VO-PO samenwerking
Kandinsky - Talent
Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.
VO-PO samenwerking
Kandinsky - Talent
Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.
• Communicatie/leerhouding kloof PO vs VO met betrekking tot bèta!?
VO-PO samenwerking
Kandinsky - Talent
Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.
• Communicatie/leerhouding kloof PO vs VO met betrekking tot bèta!? • Onderzoekend leren
versus
Instructie-leren ??
VO-PO samenwerking
Kandinsky - Talent
Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.
• Communicatie/leerhouding kloof PO vs VO met betrekking tot bèta!? • Onderzoekend leren
versus
Instructie-leren ??
• Specialisatie van de VO docent (één klas 12 docenten) de PO generalist (één klas één leerkracht)
versus
VO-PO samenwerking
Kandinsky - Talent
Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.
• Communicatie/leerhouding kloof PO vs VO met betrekking tot bèta!? • Onderzoekend leren
versus
Instructiegericht leren ??
• Specialisatie van de VO docent (één klas 12 docenten) de PO generalist (één klas één leerkracht)
versus
• Wat komt er op ons af in onderbouw VO als veel PO-scholen bèta-onderwijs gaan geven??? • Een zekerheid: het komt op ons af!
VO-PO samenwerking
Kandinsky – Talent
Het kader:
VO-PO samenwerking
Kandinsky – Talent
Het kader:
VO-PO samenwerking
Kandinsky – Talent
Het kader:
VO-PO samenwerking
Kandinsky – Talent
Het kader:
VO-PO samenwerking
Kandinsky – Talent
Het kader:
Sander Dekker op werkbezoek in Lent, bij PO school Het Talent
VO-PO samenwerking Kandinsky – Talent en OCW beleid:
VO-PO samenwerking Kandinsky – Talent en OCW beleid:
Kernstukjes uit: NATIONAAL TECHNIEKPACT 2020 Alle basisscholen bieden in 2020 structureel Wetenschap en Technologie aan in het onderwijs. OCW geeft het nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling (SLO) opdracht om een leerlijn voor wetenschap en technologie te ontwikkelen, die vanaf 2014 beschikbaar is. Hierbij wordt aangesloten bij de visie van de verkenningscommissie Wetenschap en Technologie in het basisonderwijs en de kennis en vaardigheden die nodig zijn voor taal, rekenen en wereldoriëntatie. Kern van de visie is dat wetenschap en technologie een manier van kijken naar de wereld is, die begint bij verwondering. Het gaat om onderzoekend en ontwerpend leren, waarmee 21e-eeuwse vaardigheden worden ontwikkeld zoals creativiteit, ondernemingszin, kritisch denken, kunnen samenwerken en ictgeletterdheid.
Twee rapporten, een uit 2013 voor VO en een uit 2014 voor PO; richtinggevende beleidsvoornemens tot 2020 voor Bèta op PO-VO
Onderzoekend Leren
Instructiegericht Leren: video ter voorbereiding van het practicum
Wetenschap en technologie is een manier van kijken naar de wereld.
2014
Wetenschap en technologie is een manier van kijken naar de wereld. Wetenschap en technologie begint bij de verwondering: waarom is de wereld zoals zij is?
2014
Wetenschap en technologie is een manier van kijken naar de wereld. Wetenschap en technologie begint bij de verwondering: waarom is de wereld zoals zij is?
Vanuit die attitude komen vragen op of worden problemen gesignaleerd.
2014
Wetenschap en technologie is een manier van kijken naar de wereld. Wetenschap en technologie begint bij de verwondering: waarom is de wereld zoals zij is?
Vanuit die attitude komen vragen op of worden problemen gesignaleerd. De zoektocht naar antwoorden op die vragen en problemen leidt tot oplossingen in de vorm van kennis en/of producten. Deze oplossingen zijn tegelijk weer uitgangspunt voor nieuwe vragen.
2014
Wetenschap en technologie is een manier van kijken naar de wereld. Wetenschap en technologie begint bij de verwondering: waarom is de wereld zoals zij is?
Vanuit die attitude komen vragen op of worden problemen gesignaleerd. De zoektocht naar antwoorden op die vragen en problemen leidt tot oplossingen in de vorm van kennis en/of producten. Deze oplossingen zijn tegelijk weer uitgangspunt voor nieuwe vragen. Onderwijs in wetenschap en technologie stimuleert en bestendigt een nieuwsgierige, onderzoekende en probleemoplossende houding bij kinderen.
2014
Wetenschap en technologie is een manier van kijken naar de wereld. Wetenschap en technologie begint bij de verwondering: waarom is de wereld zoals zij is?
Vanuit die attitude komen vragen op of worden problemen gesignaleerd. De zoektocht naar antwoorden op die vragen en problemen leidt tot oplossingen in de vorm van kennis en/of producten. Deze oplossingen zijn tegelijk weer uitgangspunt voor nieuwe vragen. Onderwijs in wetenschap en technologie stimuleert en bestendigt een nieuwsgierige, onderzoekende en probleemoplossende houding bij kinderen. Het gaat om onderzoekend en ontwerpend leren, waarmee '21ste-eeuwse' vaardigheden worden ontwikkeld zoals creativiteit, ondernemingszin, kritisch denken, kunnen samenwerken en ICT-geletterdheid.
2014
Wetenschap en technologie is een manier van kijken naar de wereld. Wetenschap en technologie begint bij de verwondering: waarom is de wereld zoals zij is?
Vanuit die attitude komen vragen op of worden problemen gesignaleerd. De zoektocht naar antwoorden op die vragen en problemen leidt tot oplossingen in de vorm van kennis en/of producten. Deze oplossingen zijn tegelijk weer uitgangspunt voor nieuwe vragen. Onderwijs in wetenschap en technologie stimuleert en bestendigt een nieuwsgierige, onderzoekende en probleemoplossende houding bij kinderen. Het gaat om onderzoekend en ontwerpend leren, waarmee '21ste-eeuwse' vaardigheden worden ontwikkeld zoals creativiteit, ondernemingszin, kritisch denken, kunnen samenwerken en ICT-geletterdheid. Oh ja, en het brengt kinderen kennis bij over de wereld.
2014
2014
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven.
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven. • sneller herkennen/stimuleren van bètatalent
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven. • sneller herkennen/stimuleren van bètatalent • een gezaghebbende en inspirerende beschrijving die richting geeft aan de ontwikkeling van de leerlijnen voor het onderwijs in W&T
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven. • sneller herkennen/stimuleren van bètatalent • een gezaghebbende en inspirerende beschrijving die richting geeft aan de ontwikkeling van de leerlijnen voor het onderwijs in W&T • het leerplankader dient als uitgangspunt voor de opleiding tot leraar basisonderwijs (voor PABO’s) • Ook voor methode-ontwikkelaars!
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven. • sneller herkennen/stimuleren van bètatalent • een gezaghebbende en inspirerende beschrijving die richting geeft aan de ontwikkeling van de leerlijnen voor het onderwijs in W&T • het leerplankader dient als uitgangspunt voor de opleiding tot leraar basisonderwijs (voor PABO’s) • Ook voor methode-ontwikkelaars!
2013
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven. • sneller herkennen/stimuleren van bètatalent • een gezaghebbende en inspirerende beschrijving die richting geeft aan de ontwikkeling van de leerlijnen voor het onderwijs in W&T • het leerplankader dient als uitgangspunt voor de opleiding tot leraar basisonderwijs (voor PABO’s) • Ook voor methode-ontwikkelaars!
2013
“een uitwerking te geven aan de kerndoelen en daarmee richting te geven aan het curriculum”
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven. • sneller herkennen/stimuleren van bètatalent • een gezaghebbende en inspirerende beschrijving die richting geeft aan de ontwikkeling van de leerlijnen voor het onderwijs in W&T • het leerplankader dient als uitgangspunt voor de opleiding tot leraar basisonderwijs (voor PABO’s) • Ook voor methode-ontwikkelaars!
2013
“een uitwerking te geven aan de kerndoelen en daarmee richting te geven aan het curriculum” “scholen meer richting te bieden en tegelijkertijd voldoende vrijheid voor eigen uitwerking op schoolniveau”
2014
Doel: te bevorderen dat in 2020 op alle basisscholen wetenschap en technologie wordt gegeven. • sneller herkennen/stimuleren van bètatalent • een gezaghebbende en inspirerende beschrijving die richting geeft aan de ontwikkeling van de leerlijnen voor het onderwijs in W&T • het leerplankader dient als uitgangspunt voor de opleiding tot leraar basisonderwijs (voor PABO’s) • Ook voor methode-ontwikkelaars!
2013
“een uitwerking te geven aan de kerndoelen en daarmee richting te geven aan het curriculum” “scholen meer richting te bieden en tegelijkertijd voldoende vrijheid voor eigen uitwerking op schoolniveau” Voor science geldt dat gestimuleerd wordt: “dat scholen - bij voorkeur al vanaf het eerste leerjaar - meer tijd en aandacht in de onderbouw besteden aan science…”.
Het realiseren van een doorlopende leerlijn PO-VO: wat staat ons te wachten?
Het realiseren van een doorlopende leerlijn PO-VO: wat staat ons te wachten?
Verschillende leerstijlen in het PO vergeleken met VO:
Het realiseren van een doorlopende leerlijn PO-VO: wat staat ons te wachten?
Verschillende leerstijlen in het PO vergeleken met VO: Onderzoekend leren
versus
Instructie-leren ??
2014 Onderzoekend en ontwerpend leren bij natuur en techniek, waarbij kinderen vanuit nieuwsgierigheid en creativiteit werken aan problemen en vragen.
Instructie gericht leren bij natuurkunde, waarbij leerlingen experimentele vaardigheden worden bijgebracht en ze tegelijkertijd natuurkunde wetten controleren. De uitkomst is natuurlijk dat de wet klopt.
2013
Doorlopende leerlijn PO-VO of toekomstig breukvlak PO-VO? Hoe kunnen we ons voorbereiden?
Doorlopende leerlijn PO-VO of toekomstig breukvlak PO-VO? Hoe kunnen we ons voorbereiden?
De filmpjes geven contrast scherp weer
PO Onderzoekend leren
VO ?versus?
Instructiegericht-leren
Onderzoeken en ontwerpen zijn in het leerplankader W&T centrale vaardigheden
Onderzoeken en ontwerpen zijn in het leerplankader W&T centrale vaardigheden
VAN: Techniek (basisschool/basisvorming VO) was gericht op het maken van voorwerpen, waarbij leerlingen kennismaakten met gereedschap, materiaal en technische inzichten.
Onderzoeken en ontwerpen zijn in het leerplankader W&T centrale vaardigheden
VAN: Techniek (basisschool/basisvorming VO) was gericht op het maken van voorwerpen, waarbij leerlingen kennismaakten met gereedschap, materiaal en technische inzichten. NAAR: Wetenschap en Technologie is gericht op de ontwikkeling van belangstelling voor wetenschap en innovatie.
Onderzoeken en ontwerpen zijn in het leerplankader W&T centrale vaardigheden
VAN: Techniek (basisschool/basisvorming VO) was gericht op het maken van voorwerpen, waarbij leerlingen kennismaakten met gereedschap, materiaal en technische inzichten. NAAR: Wetenschap en Technologie is gericht op de ontwikkeling van belangstelling voor wetenschap en innovatie. W&T: het aanspreken en verder ontwikkelen van de ontdekkende en onderzoekende competenties van kinderen. W&T gaat ook over het Onderzoekend en ontwerpend leren bij natuur en techniek, waarbij kinderen vanuit nieuwsgierigheid en creativiteit werken aan problemen en vragen.
Een wetenschappelijke houding: • • • • • •
willen begrijpen; willen bereiken; willen delen; kritisch willen zijn; vernieuwend willen zijn; willen weten.
Kennis: vakinhoudelijk
Verwonderen Vertalen Verzamelen Verwerken Verbanden leggen Verspreiden
