WELKOM
13e netwerkbijeenkomst 23 april 2015
Partners LeerWerkLoket
Harry Nuys Projectleider LeerWerkLoket Rijnmond
PROGRAMMA 13 e Netwerkbijeenkomst Leren & Werken 15.00 uur
Welkom
Harry Nuys projectleider LeerWerkLoket Rijnmond
15.10 uur
Zijn er kansen voor 23+ers binnen het MBO?
Selle van der Woude onderzoeker en adviseur op het gebied van arbeidstoeleiding voor jonge mensen.
15.40 uur
Muzikaal Intermezzo
Joost Wander Singer-songwriter
15.50 uur
Is het huidige MBO stelsel nog het antwoord? Marc van der Meer Bijzonder Hoogleraar Onderwijs en Arbeidsmarkt in Tilburg
16.20 uur
Van klassikaal naar eigen leerroutes
Kitty Oirbons College van Bestuur Rijn IJssel (Arnhem)
16.50 uur
Paneldiscussie
o.l.v. Harry Nuys Marc van der Meer, Selle van der Woude. Kitty Oirbons, Jan Pieters (MKB Rotterdam) Remy ndizey Niyigena, Student Studentenraad Albeda
17.20 uur
Verrassende afsluiting
17.30 uur
Start Netwerkborrel
Selle van der Woude Onderzoeker en adviseur op het gebied van arbeidstoeleiding voor jonge mensen.
Zijn er kansen voor 23+
MBO Perspectief 23-plus NETWERKBIJEENKOMST 23 april
Welkom Selle van der Woude Onafhankelijk onderzoeker
Ton Eimers (KBA) Onafhankelijk onderzoeker
Regionale context
MBO
WERKGEVERS
JONGVOLWASSENEN
GEMEENTEN
Perspectief 23+
MBO bol • Te oud • om stageplek en werkplek te vinden • inpassing in onderwijs
• Intake • Instroommomenten • Strenger aan de poort • Toekomst: invloed cascademodel?
Niet één oplossing.
Denkt u mee?
•
[email protected]
M
Joost
Muzikaal Intermezzo
Joost Wander Singer-songwriter Student Albeda College
Kitty Oirbons Lid van het College van Bestuur RijnIJssel (Arnhem)
Van klassikaal naar eigen leerroute
Op naar 2020: RIJk Onderwijs Kitty Oirbons, 23 april 2015
maatschappelijke ontwikkelingen
leefomgeving student
politiek
onderwijsland technologische ontwikkelingen
(toekomstig) werknemer
35
Wij willen onderwijs dat: • • • • • •
toekomstbestendig/duurzaam is; responsief is; hybride (BOL/BBL) is; innovatief en flexibel is; de praktijk als uitgangspunt neemt; passend is voor alle studenten (van alle leeftijden); • studenten uitnodigt om te excelleren; 24 april 2015
36
Ontstaan RIJk Onderwijs (sinds 2012) • Aanleiding (extern): Focus op Vakmanschap • Aanleiding (intern): verbeteren van de onderwijskwaliteit, vergroten synergie, samenwerking en eenduidigheid • Ontwikkelingen wereldwijd en Nederland, de wetenschap • https://www.youtube.com/watch?v=CZ5Vy 9BgSeY 37
Toekomstbeeld ‘RIJk Onderwijs 2015’ Ken Robinson Bekend als internationaal expert en voorvechter van creativiteit en innovatie in het onderwijs en het bedrijfsleven. Do schools kill creativity? tot 1:00
38
“All children are born as artists. The problem is to remain creative as we grow up. We don’t grow into creativity, we grow out of it. Or rather: we get educated out of it.”
39
RIJk Onderwijs - essentie •
Leereenheid • Vijf weken – uitdaging – crisis/beroepsdilemma (Frans Meijers, Ken Robinson) • Flexibel in te zetten, geen volgordelijkheid • Flexibiliteit in leerroutes • Permanente instroom (50 wkn, 24/7) • Verschillende leervormen • Plaats- en tijdonafhankelijk leren • Waarderen ipv toetsen (feedback/feedforward)
•
• •
Student kan (begeleid) zelfstandig een leereenheid doorlopen waarbij hij gebruik maakt van bronnen, de docent kan een van die bronnen zijn Veranderende rol docent (vertrouwen vs controleren) Er is een digitale onderwijscatalogus. 40
24 april 2015
41
Op naar 2020: RIJk Onderwijs • • • • •
De ontwikkeling van de opleiding start met het beschrijven van het examenplan. De praktijk (bedrijfsleven) is hierbij het uitgangspunt; Het onderwijs wordt volgens RIJk Onderwijs ontwikkeld conform de meest recente kwalificatiestructuur en kwalificatiedossiers; Het onderwijsprogramma bestaat uit beroepstaken, leereenheden, leeractiviteiten en bronnen; De context van de beroepspraktijk en het leerproces van de student staan centraal bij de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijsprogramma; Het regionale bedrijfsleven, instellingen en maatschappelijke organisaties zijn betrokken bij de ontwikkeling van het onderwijsprogramma;
42
Op naar 2020: RIJk Onderwijs II • • • •
•
•
Beroepspraktijkvorming is een integraal onderdeel van een leereenheid; Examinering is conform de praktijksituatie (beroepsecht); Een leereenheid duurt vijf weken; Leereenheden zijn flexibel in te zetten, er is geen volgordelijkheid aangebracht, waardoor flexibiliteit in leerroutes en permanente instroom van studenten in de toekomst mogelijk zijn; Leereenheden en leeractiviteiten zijn zodanig ingericht dat de student kan kiezen uit werkvormen die aansluiten bij zijn leerstijl/leervoorkeur indien gewenst; Een leereenheid stimuleert plaats- en tijdonafhankelijk leren: een student doorloopt een leereenheid waarbij hij gebruik maakt van bronnen. De docent is ook één van die bronnen;
24 april 2015
43
Op naar 2020: RIJk Onderwijs III •
•
•
Daar waar mogelijk worden verwante beroepsgerichte onderdelen van verschillende opleidingen (leeractiviteiten, bronnen) als gezamenlijk aangeboden; In het programma is er ruimte voor keuzedelen (minoren). In deze vrije ruimte kan de student kiezen voor leereenheden waarmee hij zich kan onderscheiden en profileren; De generieke onderdelen (Nederlands, Engels niv. 4., rekenen, burgerschap) worden waar mogelijk beroepsgericht aangeboden. Waar dat niet mogelijk is, vanwege de eis van de landelijke generieke examinering, wordt een Rijn IJssel-brede leerlijn aangeboden.
24 april 2015
44
Implementatieproces en veranderstrategie: • Werkgroep 2012/2013: RIJk methodiek, later RIJk Onderwijs
• Team RIJk 2013/2014: curriculumcoaches, ontwikkelteams, ontwikkeltijd, RIJk netwerk • 2014/2015: 5 teams voeren RIJk uit, 21 teams ontwikkelen RIJk • Aug. 2016: alle teams voeren RIJk Onderwijs uit • Veranderstrategie: de ‘sandwichmethode’! 45
46
Borging proces • • • • • •
vaststellen BB, LE, LA en learning analytics Werken volgens light/medium/full (2020) Evalueren OC Studentpanelgesprekken Liaisons (cc’s en jcc’s) Pdca RIJk implementatieproces 2013/2014
47
Werkt het? • • • •
Alle entree-studenten in RIJk! Wat vindt de inspectie ervan? Wat vinden de studenten? Wat vindt het werkveld? Voorbeeld: Opella
24 april 2015
48
• “De groep is gestart met RIJk onderwijs binnen de Opella Academie. Het is een uitdagende opleiding met deelnemers die een verschillende beginsituatie hebben. De eerste leereenheden zijn vorig schooljaar ontwikkeld in overleg met zorgondernemers en praktijkopleiders van Opella. Deskundigen vanuit Opella zullen ook bij bepaalde thema’s een bijdrage leveren op de lesdagen. De eerste reacties van de studenten zijn positief”.
24 april 2015
49
Er is veel meer: Intranetpagina Yammer Filmpjes (Bas, babbelbox, LC) Magazine Rondje en Ronduit Learning community Student community (studentvereniging) Documentaire Ontwikkeld ondersteunend RIJk materiaal (weblectures, instructiefilmpjes, stafondersteuning)
50
Bas in 2020 https://www.youtube.com/watch?v=qfkeTLrqjko
51
Revolutie in Onderwijsland Ken Robinson - Bring on the learning revolution Ken Robinson - How to excape educations death valley Ken Robinson - Changing education paradigmas Ken Robinson - Leading a learning revolution
52
Politiek • VPRO Tegenlicht - Superschool - 30-9-2013 • Op school word je dom
53
Toekomstig werknemer Leren en weren in 2030 - M. ten Hoonte
54
Leefwereld van de student • • • • •
Vakkanjers Mbo-diploma in 30 weken Gediplomeerden kijken terug Als ik naar mezelf kijk Iris-taal
55
Inspiratie • • • •
De onderwijsrevolutie Onderwijs van morgen Maak het onderwijs interessant Mensen van nu
56
Paneldiscussie o.l.v. Harry Nuys Deelnemers: • • • • •
Kitty Oirbons Marc van der Meer Selle van der Woude Jan Pieters (MKB Rotterdam) Remy ndizey Niyigena, Student Studentenraad Albeda College
Als de economie weer goed op stoom is zijn er weer voldoende mogelijkheden voor 23-plussers voor het volgen van een mbo-opleiding en is het probleem dus (nagenoeg) opgelost.
De bbl is niet toekomstbestendig.
Het beleid om jongvolwassenen (23-minners) terug naar school te leiden is lang niet zo effectief als we denken.
Niemand voelt zich echt verantwoordelijk voor dit probleem.
De leerbehoefte van de persoon bepaalt hoe en waar hij zich wil ontwikkelen
De bereidwilligheid van iedere werknemer, met name management/directie en bestuur, te veranderen in hun gedrag en werkwijze en het durven nemen van risico’s, is de cruciale succesfactor bij het veranderingsproces om te kunnen komen tot een flexibele onderwijsorganisatie.
• verhouding bol en bbl verandert niet alleen door de conjunctuur
• toekomst vraagt om vakmensen en bewust vertrouwen.
Samenvatting en conclusie
13e Netwerkbijeenkomst Leren & Werken
Bedankt voor uw komst! Namens de partners van het LeerWerkLoket Rijnmond
Borrel Albeda Restaurant ViPZ (van, voor en door leerlingen)
Partners LeerWerkLoket
