Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Hulst
Editie schooljaar 2015/2016 Week 48/week 50
LeoZine 17 Algemeen Over enkele dagen is het kerstvakantie kerstmis oudjaar 2016
Inhoud Algemeen
1
Gevraagd
2
Vraag van de week
2
Debatvorm: schaakklok-debat
3
Kijken bij vluchtelingenopvang
3
Tip
3
Sinterklaas
4
Project
4
Leren leren
5
OS Hoe je met je kind kunt praten over een terroristische aanslag 6-8
Colofon Dit is een uitgave van Leonardo-onderwijs Hulst In de OS “hoe ga je om met heftig nieuws “. Veel hoogbegaafde kinderen zijn verbaal heel sterk en vaak zijn we gewend om op een meer volwassen niveau met hen te praten dan we met andere kinderen van hun leeftijd zouden doen. In veel situaties is dat precies wat nodig is. Een valkuil bij deze emotioneel overweldigende situaties is dat we ze overschatten in wat ze emotioneel aankunnen. Verstandig kunnen praten, analyseren en beschouwen betekent nog niet dat een kind de angst die de gebeurtenissen oproepen goed een plek kan geven. Leren Leren: Veelal wordt Leren-Leren zeer beknopt geïnterpreteerd. Voor het Leonardo onderwijs is dit een zeer breed scala aan te leren vaardigheden, strategieën en ontwikkelings-goals In de afbeelding van LEREN LEREN kunt u zien wat dit daadwerkelijk inhoudt.
De Wereldboom Tabakstraat 24 4561 HW Hulst Tel. 0114 314 079 Directeur: Martijn de Poorter Coördinator: Magda Heitzman Email:
[email protected]
Website: Leonardo Hulst
Eindredactie: Mirjam van Graefschepe
1
Gevraagd: Ouders die kunnen bijdragen aan het project Taalverhaalkunstact. U bent van Harte welkom om uw idee/ bijdrage kenbaar te maken.
Vraag van de week Iedere week krijgen de kinderen op maandag een vraag voorgelegd en wordt deze vraag kort uitgelegd. Ieder denkt voor zich na over deze vraag van de week en op het einde van de week wordt deze vraag in de klas besproken. De vraag van afgelopen week was: Voel jij emoties ergens in je lichaam? Wijs eens aan? Is het prettig voor je?
De vraag van deze week is: Op welke manier krijg jij het liefst uitleg in de les? Bijv. zo uitgebreid mogelijk, verschillende manieren, kort en krachtig, via een mindmap, met plaatjes of nog anders…..
2
Debatvorm: schaakklok-debat Bij een schaakklok-debat debatteer je alleen of in tweetallen met tussen jou en de ander een schaakklok. Deze klok geeft beiden kanten bijvoorbeeld drie of vier minuten spreektijd. Een spreker mag alleen praten als zijn tijd loopt. Dus als de andere spreker op de schaakklok drukt, moet jij je mond houden. Deze vorm leidt niet zozeer tot inhoudelijke verdieping maar is wel erg spannend en kan soms tot hilarische situaties leiden. Daarnaast laat deze vorm goed zien hoe je met timing kunt spelen tijdens een debat. Je mag namelijk niet alleen de tegenstander wegdrukken maar ook jezelf. Na een sterk punt kun je bijvoorbeeld direct de beurt geven aan de tegenstander die dan – verplicht! – moet reageren. We hebben hier afgelopen vrijdag voor het eerst mee geoefend in de klas en de meeste kinderen vonden het een leuke debatvorm, maar ook wel erg moeilijk, want je had weinig tot geen bedenktijd voor goede argumenten.
Kijken bij vluchtelingenopvang Om bewustwording te creëren van wat er zich achter de witte schermen op het terrein van Den Dullaert bij de vluchtelingenopvang plaatsvindt, zijn de kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 en onze LBB groep op maandag 30 november een kijkje gaan nemen in de opvanglocatie. We zijn daar in de gelegenheid gesteld tot het stellen van vragen. Ook hebben we met de kinderen in de klas over dit onderwerp gesproken en gedebatteerd.
TIP: Bezoek ook onze website voor meer informatie en foto’s: www.leonardozvl.nl/hulst
3
Sinterklaas Op vrijdag 4 december hebben we met de klas een gezellige Sinterklaasviering gehad. We zijn ‘s ochtends gestart met “Het grote Sinterklaas dobbelspel”. Hierbij kon je je o.a. kwalificeren voor de Quiz. Pas wanneer je de quiz won, mocht je een surprise uitkiezen en weggegeven. Er zijn prachtige surprises gemaakt en mooie gedichten bedacht. Het was een erg gezellige en sfeervolle ochtend. ‘s Middags kwam Sinterklaas met zijn pieten assisteren bij de Sinterklaasbingo.
Project Op woensdag 2 november hebben we in de klas het nieuwe project “TAALVERHAALKUNSTACT” bekendgemaakt. Dezelfde week hebben we ons gericht op verschillende presentatievormen van een verhaal. En is er een sinterklaasverhaal voorgelezen. Deze week zijn de kinderen aan de slag gegaan met het kerstverhaal. Ze hebben verschillende presentatievormen bedacht om het kerstverhaal te kunnen presenteren. Er zijn inmiddels 7 groepjes gevormd en er wordt al ontzettend hard gewerkt door de kinderen want volgende week wordt het kerstverhaal op 7 verschillende manieren gepresenteerd! Namelijk als stripverhaal, filmpje, gedicht, presentatie, toneelstukje, muurkrant en als fotoreportage. We zijn enorm benieuwd hoe dat er allemaal uit gaat zien!
4
Leren leren
5
OS Hoe je met je kind kunt praten over een terroristische aanslag Doel: context bieden om informatie te verwerken en vergroten van gevoel van veiligheid en vertrouwen Achtergrond informatie. Veel ouders zullen zich na de aanslagen in Parijs afvragen hoe ze een balans kunnen vinden tussen informatie geven en beschermen tegen te veel beangstigende informatie. Wat vertel je wel, wat niet, hoe ga je om met angst? Voordat ik hier onder het kopje “werkwijze” verder op inga, wil ik eerst graag enkele specifieke aandachtspunten bij hoogbegaafde kinderen noemen. Veel hoogbegaafde kinderen zijn verbaal heel sterk en vaak zijn we gewend om op een meer volwassen niveau met hen te praten dan we met andere kinderen van hun leeftijd zouden doen. In veel situaties is dat precies wat nodig is. Een valkuil bij deze emotioneel overweldigende situaties is dat we ze overschatten in wat ze emotioneel aankunnen. Verstandig kunnen praten, analyseren en beschouwen betekent nog niet dat een kind de angst die de gebeurtenissen oproepen goed een plek kan geven. Bovendien zijn hoogbegaafde kinderen vaak heel sensitieve kinderen en kunnen beelden en verhalen extra impact hebben. Veel hoogbegaafde kinderen kijken op jongere leeftijd naar tv programma’s zoals jeugdjournaal en klokhuis, die eigenlijk voor oudere kinderen bedoeld zijn. Bij neutrale onderwerpen sluit dit goed aan bij hun nieuwsgierigheid om de wereld te begrijpen. Maar als het om emotioneel geladen onderwerpen gaat kan het te heftig voor ze zijn. Kinderen hebben jou nodig voor hun gevoel van veiligheid. Hieronder volgen aanwijzingen hoe je je kind de context kunt bieden die het nodig heeft en tegelijkertijd kunt bijdragen aan hun gevoel van veiligheid.
Werkwijze. Zet de tv en sociale media uit. Scherm kinderen tot een jaar of 14 zo veel mogelijk af van tv-beelden en berichtgeving over de aanslagen. Weten dat er een aanslag is geweest is één ding. Voortdurend beelden/ berichten zien en geconfronteerd worden met angst en gruwelijkheden werkt traumatiserend. Als oudere kinderen toch graag het nieuws willen volgen kijk dan liever naar het jeugdjournaal dan naar het gewone journaal. Maar realiseer je: hoe minder tv en social media hoe beter. Zelfs baby’s die nog geen flauw idee hebben waar het over gaat blijken meer stress hormonen aan te maken als ze geconfronteerd worden met angstige stemgeluiden. Realiseer je dat je kind jouw emoties overneemt. Doe wat nodig is om te kalmeren voordat je met je kinderen over het onderwerp praat. Als jij je ontredderd of angstig voelt, neemt je kind dat over. Besteed bewust aandacht aan jezelf kalmeren, zoals bijvoorbeeld: praat met een vriend(in) (zonder dat de kinderen erbij zijn!), doe mindfulness oefeningen, ga hardlopen, volg zelf minder intensief het nieuws of andere berichtgeving enz. Voorkom dat jij jouw zorgen en angsten spuit waar de kinderen bij zijn. Dit betekent ook dat je deze onderwerpen niet over hun hoofden heen bespreekt/bekijkt in de veronderstelling dat ze het toch allemaal niet horen of snappen. Kinderen pikken ook uit je intonatie en mimiek en dergelijke heel veel op. Je kind zal zich onveilig voelen ook als jij tegen hem zegt dat het wel veilig is.
1/3
6
OS Wees leeftijd specifiek. baby’s en peuters hoeven helemaal niets mee te krijgen van de gebeurtenissen kleuters liefst ook niet maar als ze dingen horen van anderen zal je in moeten gaan op hun vragen. Kijk liever geen tv met ze want ze kunnen nog geen goed onderscheid maken tussen werkelijkheid en tv-beelden, dus beelden komen enorm binnen. Voor (hoogbegaafde) kinderen met een extra goed voorstellingsvermogen is het extra moeilijk om werkelijkheid en tv-beeld te onderscheiden. Als je verwacht dat je kind het nieuws sowieso van anderen of via de media te horen krijgt (meestal vanaf een jaar of 6, eerder als je kind omringd is door oudere kinderen) is het handiger om het onderwerp zelf ter sprake te brengen.
Vraag je kind wat hij weet. Vertel niet meteen uitvoerig wat er is gebeurd, ook niet als je kind met vragen komt, maar vraag eerst naar wat ze gehoord hebben en wat ze ervan vinden. Probeer er achter te komen wat hij precies weet en wat hij van jou nodig heeft. Herhaal zijn woorden “Dus Merel zegt dat er allemaal mensen zijn doodgeschoten?” zodat er ruimte komt om te kijken wat hij weet en wat hij nodig heeft. Geef korte eenvoudige informatie. Zoals bijvoorbeeld: “Boeven hebben op mensen geschoten en er zijn veel mensen gewond geraakt en dood gegaan. De politie is gekomen en heeft de boeven neergeschoten zodat ze niet nog meer mensen konden doodschieten”. Wees terughoudend met het delen van gedetailleerde informatie. Kinderen (ook mondige oudere kinderen) hebben zeker geen gruwelijke details nodig. Ze hebben vooral de behoefte om zich weer veilig te kunnen voelen. Uitgebreid discussiëren over de losgeslagen ellende in de wereld draagt daar ook niet toe bij. Benadruk de elementen die een gevoel van veiligheid geven, zoals bijvoorbeeld dat daders zijn gepakt. Geef antwoord op vragen Als kinderen naar feiten vragen (meestal oudere kinderen) negeer deze vragen dan niet; dat wakkert vaak de angst alleen maar aan. Geef eerlijk antwoord maar houd je antwoord beperkt en ga niet uitweiden. Luister en accepteer gevoelens Door naar je kind te luisteren en met hem over zijn gevoelens te praten wakker je de angst niet aan, maar help je hem juist zijn angst te verwerken. Luister naar je kind, knuffel hem en bevestig dat jij er bent en alles voor zijn veiligheid doet wat je kunt. Respecteer dat ieder kind anders reageert. De één wil uitgebreid praten en komt keer op keer terug op het onderwerp. Als je luistert en z’n gevoelens accepteert zal hij op een gegeven moment tot rust komen. Een ander houdt de boot juist af om niet geconfronteerd te worden met te veel moeilijke informatie. Ook dat is oké. Dit betekent echter niet dat het niets met hem doet en het kan zijn dat hij bijvoorbeeld vlak voor het slapen alsnog met vragen komt. Plan zo nodig wat extra tijd in bij het naar bed brengen zodat hij met een veilig gevoel kan gaan slapen en rommel bijvoorbeeld nog wat extra tijd in de buurt van zijn kamer rond zodat hij weet dat je er bent. Als je kind erg bezig blijft met de aanslagen laat hem zich dan ook op andere manieren uiten door bijvoorbeeld een tekening te maken of een verhaal te schrijven over wat er is gebeurd. Zie de gesprekken met oudere kinderen als kans voor het stimuleren van hun morele ontwikkeling Vanaf ongeveer een jaar of 9 kan je doorvragen op wat ze vinden en de gesprekken gebruiken om verder na te denken en te discussiëren over ethische vraagstukken. (Dat is wat anders dan vanuit je eigen emoties je angst of verontwaardiging breed uit te meten).
Hoe denk jij dat terrorisme ontstaat? Denk jij dat er Nederlanders zijn die gewone moslims de schuld geven van de aanslag? ….
Besteed extra tijd aan knuffelen / echt contact en de dingen waar je je dankbaar voor voelt. 2/3
7
OS Empower je kind. Uit onderzoek blijkt dat mensen die niet het gevoel hebben bij te kunnen dragen zich hopelozer, cynischer en minder mededogen voelen. Bespreek met je gezin hoe je kunt bijdragen aan het verbeteren van de wereld:
Donor worden Iets aardigs doen voor iemand die zich buitengesloten voelt ….
Tips en valkuilen Kies bewust het moment dat je een gesprek over dit soort beangstigende onderwerpen aangaat. Ik dacht dat aan tafel tijdens het eten een mooi moment was, maar dat bleek niet zo te zijn. Mijn dochter had heel andere dingen nodig dan mijn zoon. Door de vragen en overwegingen van mijn dochter te bespreken werd mijn zoon overvoerd met informatie waar hij nog niet aan toe was. Een volgende keer kies ik mijn momenten zo dat ik bij ieder afzonderlijk op hun eigen niveau kan aansluiten.
Bron: vertaling en bewerking van blog van AHA-parenting.
3/3
Deze nieuwsbrief is een regelmatige uitgave van het Leonardo-onderwijs Hulst Leonardo-onderwijs Hulst valt onder bestuurlijke verantwoordelijkheid van Onderwijsgroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Website: www.onderwijsgroepperspecto.nl
8
