WAT SCHAFT DE ONDERWIJSPOT? BELEIDSTHEMA’S VAN VORIG EN VOLGEND JAAR
HET MENU
Integratie
Flexibilisering
(Her)oriëntering
Millenniumonderwijs
Herindeling academiejaar
Kwaliteitszorg: de ECTS-fiches en toetsbeleid
Programma rector Torfs
Integratie
Integratie
http://www.youtube.com/watch?v=I9yGGOGuZ8Q
Integratie
vloeit voort uit de academisering…
... en wordt georganiseerd volgens associaties
Integratie voordelen
nadelen
student krijgt diploma dat hij verdient
complex systeem
student heeft er geen last van (stuvo’s?)
bureaucratische rompslomp motivatie = geld? “grootheidswaanzin”? motivatie ≠ beter onderwijs? top-downbeslissing
Integratie belangrijke uitdagingen voor de boeg zowel voor de Studentenraad… • complexiteit • extra mandaten + vergaderingen • sociaal weefsel als voor de opleidingen zelf! • evenwicht theorie-praktijk • profilering t.o.v. andere opleidingen
Flexibilisering
ruim begrip, dekt vele ladingen:
flexibelere toegang tot het hoger onderwijs
flexibelere onderwijsmethoden (zoals vb. afstandsonderwijs)
flexibelere organisatie van het onderwijs ( zoals vb. deeltijds leren, avondonderwijs)
flexibelere curricula, die studenten meer mogelijkheid bieden om ze zelf mee vorm te geven
erkenning eerder verworven competenties en kwalificaties
doel: voor iedere student een optimaal traject mogelijk maken waarbij eigen kansen en talenten ten volle gewaardeerd worden
Flexibilisering
maar niet vrijblijvend LEERKREDIET DIPLOMARUIMTE
STUDIEVOORTGANGSMAATREGELEN NULTOLERANTIE
Flexibilisering
leerkrediet
vlotte overstapmogelijkheden, maar niet onbeperkt
(programma)jaarsysteem werd verlaten
“een rugzakje credits”
op = op indien een
op, dubbel inschrijvingsgeld of weigering
tweede master opnemen wordt ontmoedigd
flexibilisering van leerkrediet nodig? (Torfs)
Flexibilisering
diplomaruimte
opleidingsmodel 25%
van de studenten zit in een individueel traject
standaardtraject of flexibel traject volgtijdelijkheidsvoorwaarden!
aansluiting master op bachelor: “harde knip” of “zachte knip”?
Flexibilisering
studievoortgangsmaatregelen
studie-efficiëntie wordt maat van studiemogelijkheden Cumulatieve
Studie-Efficiëntie (CSE)
geen 50% na één jaar: bindend studieadvies
geen 50% na twee jaar: weigering
trissen: alleen bij > 50% CSE
quaternen: niet mogelijk
te streng? niet streng genoeg?
Flexibilisering
nultolerantie
diplomaruimte: tolerantiekrediet 10%
van totaal aantal studiepunten
enkel je
kiest zelf
MAAR: niet in de master- en lerarenopleidingen reeds
voor een 8 of een 9
jarenlange discussie
Medica (4-jarige master)
nuttig of niet? ook voor de bachelor?
Oriëntering
Oosterlinck: “inschrijvingsgeld naar gelang vraag arbeidsmarkt”
LOKO: “geen hoger inschrijvingsgeld, maar betere oriëntatie”
DS, 5 juli 2013: “1 op 5 eerstejaars slaagt niet” (in de eerste zittijd)
duidelijk nood aan een omvattend oriënteringsbeleid
Oriëntering
voor de eerstejaars- én schakelstudent
LOKO: “een verplichte, niet-bindende oriënteringsproef”
oriënteringsbeleid: een proces doorheen (de laatste jaren van) het secundair onderwijs en het eerste jaar hoger onderwijs
gelinkt aan debat hervorming onderwijs
vroeger/later kiezen voor studierichting? wanneer een volwassen keuze?
toelatingsproeven?
Oriëntering
uit rapport focusgesprek met schakelstudenten: “We kunnen besluiten dat er drie werkpunten zijn tot hiertoe: het informeren van toekomstige studenten, de sociale integratie van studenten uit verkorte programma’s en een mentaliteitsverandering, zowel bij reguliere studenten als bij studenten die zich inschrijven voor de verkorte programma’s. [De] drie partners die deze initiatieven verder kunnen uitwerken: KU Leuven, LOKO en de kringen.”
oriëntering is ook heroriëntering vlot
overstappen na een jaar/semester? hoe faciliteren?
Millenniumonderwijs
“studenten van de 21e eeuw zijn lui, luidruchtig, onoplettend”
Millenniumstudenten ≈ millenniumonderwijs?
“De nadruk bij millenniumonderwijs ligt voor LOKO op een actieve participatie van de student aan de colleges, het inzetten van nieuwe technologieën bij het leren en een nieuwe inhoudelijke benadering van de contactmomenten. De contactmomenten zouden niet om pure kennisoverdracht mogen draaien, want dat doet een student best op zichzelf, maar zou eerder moeten draaien rond oriënteren, sensibiliseren, enthousiasmeren en het structureren van die leerstof. Iets dat een meerwaarde biedt bovenop de geschreven cursus of de reader dus.”
Millenniumonderwijs
belangrijkste aspecten:
lesvormen (vb. interactie-, responsiecolleges en projectonderwijs)
infrastructuur (vb. flexibele klasomgevingen, weblectures)
toetsen (vb. stationsproef, permanente evaluatie)
“Het hoorcollege is achterhaald.”
“Is de student wel klaar voor millenniumonderwijs?”
Herindeling academiejaar
Ballonnetjes opgelaten in de VLIR
jaar- naar semestersysteem
“is het semestersysteem zelf niet verouderd?”
verschillende Europese werkwijzen
Erasmus
op naar een modulesysteem?
Het “4 blokken”-project van Faculteit Wetenschappen
Melis: Het academiejaar vroeger beginnen + herkansing meteen na eerste reeks examens?
Nog behoorlijk onduidelijk, niet voor op korte termijn
Kwaliteitszorg: de ECTS-fiches
Kwaliteitszorg: de ECTS-fiches
Kwaliteitszorg: de ECTS-fiches
Kwaliteitszorg: de ECTS-fiches
ECTS-fiche is een juridisch contract
wijkt het vak op substantiële wijze af van de ECTS-fiche (vb. qua examenvorm, # studiepunten, onderwijstaal), dan kunnen studenten dit aanvechten en winnen
vorig academiejaar: evaluatie van ECTS-fiches
opvolging is belangrijk!
Kwaliteitszorg: toetsbeleid
het examen is het moment waarop wordt getoetst of je bepaalde kennis en denkprocessen beheerst
wat een toets moet zijn:
coherent/consistent
valide
kwaliteitsvol
,,,
in werkelijkheid: doorgedreven juridisering dwingt tot meer controle op toetsbeleid
wat is een examen? wat is een herexamen?
Programma Rik Torfs Onderwijs
De vormende dimensie houdt in dat naast verdieping en vakspecialisatie ook voldoende ruimte voor gerichte verbreding bestaat.
In de visietekst wees ik al op het belang van het hoorcollege naast andere, doorgaans meer interactieve leervormen, overigens evenzeer binnen als buiten de aula of de seminariezaal. Belangrijk is ook dat we e-learning en afstandsonderwijs beter ontwikkelen.
De flexibiliteit moet binnen redelijke proporties worden teruggedrongen. Helderheid en situeerbaarheid zijn nodig. Deliberaties moeten weer echt deliberaties kunnen zijn. Het zero toleranceprincipe is te rigide.
Wat is de specificiteit van de verschillende opleidingen die bij de integratie met de opleidingen aan de hogescholen zijn betrokken? Die specificiteit moet niet alleen op het moment van de integratie, maar ook later scherp worden bewaakt.
Programma Rik Torfs Onderwijs
Ook een toelatingsexamen zonder bindende kracht kan studenten helpen zich te oriënteren. Maar het is onaanvaardbaar om studenten, op basis van vandaag bestaande economische noden, in een of andere studierichting te duwen, bijvoorbeeld door de inschrijvingsgelden ervan te verlagen.
De universiteit behoudt trouwens verantwoordelijkheid voor wie voor haar gekozen heeft. Net zoals ze voor studenten uit de hogescholen de overgang naar de universiteit faciliteert, helpt ze ook studenten die binnen de universiteit een minder geslaagde keuze hebben gemaakt om zich binnen of buiten de instelling te heroriënteren.
Programma Rik Torfs Internationaal
[D]e relatie tussen lokale en internationale studenten. Vaak blijft die beperkt. […] Voor die integratie moeten grote inspanningen worden gedaan, door de universiteit, maar ook door de studentenkringen, die hiervoor positieve stimuli moeten krijgen. Ook hier geldt het principe van de universiteit als netwerk.
Een tweede aandachtspunt is kwaliteitsbewaking. Onder meer bij Erasmusprogramma’s is dit een reëel punt van aandacht. Het is niet omdat internationale ervaringen van kapitaal belang zijn dat elke internationale ervaring per definitie positief is.
Diversiteit
Er wordt enkel gesproken over gender in de context van professoren/docenten.
Maar diversiteit is zoveel meer.
Met andere woorden…
Een ontzettend boeiend jaar in het vooruitzicht
Veel uitdagingen
Veel mogelijkheden!
