Wat je zegt, ben je zelf

1

00 REDACTIE:

H. van der Veen, N. Vermeij JAARGANG 5

Wat je zegt, ben je zelf

NR 5

juni 2006

hun gevormde overtuigingen en hun mensbeelden. Zoveel mensen, zoveel wensen. Naar ik vermoed zullen onze leerlin-

“…. Ik had een harde hand nodig om tot

gen evenzo verschillen als wij verschillen. Maar wat doen wij

leren te komen. Als ik niet stevig achter

binnen onderwijs en gezin met deze verschillen? Mogelijk zijn

mijn broek werd gezeten, voerde ik weinig

deze stijlverschillen in een gezin gering, valt de appel inder-

uit. ….” ‘”Bij mij werkte dat juist contrapro-

daad niet ver van de boom. Niet voor niets zien we vanuit de

ductief. Als ik stevig werd aangepakt, werd

scholen vaak de grote overeenkomsten tussen broers en zus-

ik nog vervelender. Straffen had totaal

sen. Mogelijk komt de leerstijl van kinderen in hoge mate over-

geen zin. Kreeg ik ruimte, dan kwam ik

een met die van een van de ouders. In scholen is het echter

pas goed tot mijn recht…..”

wat lastiger. Hoe bereiken we leerlingen in hun diversiteit vanuit onze eigen dominante, lastig te verbreden kijk op leren? Is een

Bovenstaand gesprek aan de koffietafel op school intrigeerde

‘laissez fair’ docent in staat de zweep te hanteren?

me in hoge mate. Enkele dagen later speelde zich rond hetzelf-

Er zou iets voor te zeggen zijn om leerlingen en docenten op

de thema eenzelfde gesprek af. …. Ik had een docent nodig en

basis van hun leerstijl aan elkaar te koppelen. Misschien ver-

liet me door hem leiden naar mijn eindexamen. Ik leerde niets

loopt dit proces onbewust zo. Open leercentra bieden de moge-

als ik geen opdrachten kreeg. Zelfstandig werken was aan mij

lijkheid voor leerlingen niet alleen eigen vakken maar ook eigen

niet besteed.

leerstijlen te kiezen. Leerlingen kiezen er hun eigen leeromge-

Intrigerend. Gesprekken met verschillende docenten over hun

ving en eigen docent soms op uit. Feedback uit de eerste leer-

eigen ‘leerstijl’ (containerbegrip). Leerstijlen die iedere toehoor-

lingenenquête (aan de verwerking van de gegevens wordt

der feilloos zou kunnen herleiden tot de dominante doceerstijl

gewerkt) geeft dit ook aan. Er blijkt een nog niet georganiseer-

van de betreffende docenten. Uitspraken die u ongetwijfeld ook

de behoefte te zijn om in volledige stilte zelfstandig te werken.

zult herkennen. Hoe was u als leerling? En, misschien wel

Ook de groep leerlingen die meer controle en ondersteuning

belangrijker, hoever valt de appel van de boom?

behoeft, komt nog niet goed aan zijn trekken. In de komende periode zullen we plenair, gebruik makend van onder andere de

Biografisch perspectief

enquêteresultaten, bezoeken van ervaringsdeskundige scholen

Onderzoek rond docentengedrag toont regelmatig aan dat er

en onze eigen expertise concrete stappen zetten richting ‘fine-

een grote correlatie bestaat tussen eigen leerstijl/ eigen erva-

tuning’ KWT in OLC’s. Ook de ouderavond, ingericht rond

ringen en doceerstijl. De theorie spreekt in dit geval van het

onderwijsvernieuwing, gaf ons hierin handvatten. We zullen ons

‘biografisch perspectief’ van een professional. Eigen ervaringen

als het gaat over het werken met keuzewerktijd met name

kleuren de overtuiging van een docent. Deze zijn bepalend voor

dienen te richten op de groep leerlingen die behoefte heeft aan

de ontwikkelde kwaliteiten en, hieruit voortvloeiend, het prak-

meer ondersteuning en kaders.

tisch handelen voor de klas. Ik vermoed dat deze correlatie opgaat voor opvoeders in het algemeen. Docenten en ouders

Wenselijke leerstijlen

hebben allen hun ervaringen met opvoeden uit hun eigen

Eén vraag blijft nog wel liggen. Willen wij toewerken naar iedere

jeugd. Successen van toen worden gekopieerd. Wat niet werk-

leerstijl, of richten we ons op leerstijlen die met name in het

te, wordt zo mogelijk op latere leeftijd niet toegepast. Het zou in

vervolgonderwijs noodzakelijk aanwezig dienen te zijn? Verte-

dit verband interessant zijn om te bezien hoe ervaringsdeskun-

genwoordigers van de universiteiten en het HBO zijn hierin

digen uit de flower-powergeneratie nu, als ouder, omgaan met

duidelijk. Ingeslepen kennis wordt zeer gewaardeerd. Daar-

hun idealen van toen. Dergelijke ervaringen kunnen zeer stu-

naast wordt van de leerlingen een zelfstandige en leergierige

rend zijn in de huidige overtuigingen over wat goed en wat

attitude verwacht. In de wetenschap dat onze examenkandida-

slecht is bij het opvoeden van kinderen.

ten volgend cursusjaar tussen de vijf en vijftien contacturen per week hebben, lijkt mij de noodzaak tot het stimuleren van deze

Diversiteit

attitude evident. Ons onderwijs sluit steeds beter aan bij leerlin-

Het koffiepraatje met collega’s toonde mij een inkijkje in het

gen (en docenten) die zich deze leerstijl hebben aangemeten.

biografisch perspectief van deze mensen: de aanleiding voor

2

Aan ons de uitdaging om passende antwoorden te vinden voor

de richting van samenwerking met het HBO en de nieuwe

de overigen!

indeling in teams. Om maar een paar zaken te noemen. “Enerverend” is een woord dat hierbij goed past.

Johan van Dam [email protected]

In Havo 5 wordt deze lijn zeker voortgezet. Er zijn nog voldoende zaken die onze aandacht opeisen. Onze per 1 april benoemde nieuwe teamleider, de heer Van de Laak, gaat volgend

Teamleiding Havo 2006 - 2007

jaar het nieuwe Havo 4 team leiden. Een deel van het huidige Havo 4 team gaat, met ondergetekende als teamleider, met de leerlingen mee naar de eindexamenklas.

Bij de invoering van de teams in onze Havo-afdeling aan het begin van dit schooljaar is uitgegaan van een roulerend sys-

H. A. Jansen

teem. Het uitgangspunt hierbij is dat een groot deel van het

Teamleider Havo 4

team dan ‘met de leerlingen meegaat’ naar het volgende leerjaar. Dit geldt ook voor de teamleiders. Met ingang van cursusjaar 2006 – 2007 is daarom de heer H.Jansen verantwoordelijk

De buitenlandexcursies

voor de Havo 5 afdeling. De heer Van de Laak, per 1 april jl. benoemd op onze unit, wordt dan teamleider Havo 4.

Ook voor Havo 4 is de week van de buitenlandexcursie weer achter de rug. De groepen zijn weer veilig teruggekeerd uit

Nieuws Havo 4 De laatste loodjes

diverse hoeken van Europa: Spanje, Tsjechië, Engeland en Italië. We zijn erg blij dat de excursies goed verlopen zijn en dat we kunnen spreken van een geslaagde week. De verhalen die worden uitgewisseld liegen er niet om. De foto’s worden bekeken en er wordt veel nagekletst.

Het schooljaar loopt al aardig op zijn eind. Voor Havo 4 is week

Afgaande op wat veel eindexamenleerlingen zeggen als hen naar

24 de vijfde toetsweek en daarvan hangt

hun Comenius-tijd wordt gevraagd, is de excursie toch echt het

veel af. In veel gevallen gaat het om hóe de

hoogtepunt. Veel leerlingen zijn voor de eerste keer zonder

leerling overgaat. Voor een enkeling gaat

ouders op stap in het buitenland en blijkbaar maakt dat een

het om overgaan of niet. Door de periodise-

onvergetelijke indruk op hen.

ring is het in dit stadium voor sommige

Voor zowel leerlingen als begeleiders is het tevens een gelegen-

vakken niet meer mogelijk cijfers op te

heid om op een andere wijze belangstelling voor elkaar te

halen. Het betreft dan vakken die in de

hebben. In het reguliere onderwijsprogramma is daar niet altijd

laatste periode niet meer gegeven worden.

voldoende tijd voor. Verderop in dit BovenBouwBericht vindt u wat ervaringen van

Toch is het voor alle leerlingen wijs zich tot de laatste dag van

leerlingen tijdens hun excursieweek.

het schooljaar zo goed mogelijk in te spannen.Voor leerlingen die ‘gewoon’ overgaan, wordt daarmee de basis voor het eind-

H. A. Jansen,

examenjaar alleen maar steviger. Voor eventuele doublanten

teamleider Havo 4

kan het handig zijn om vakken af te sluiten, zodat deze niet meer opnieuw gevolgd hoeven te worden. In de week na toetsweek 5 maken de Havo 4 leerlingen een start met de voorbereiding van hun Profielwerkstuk, dat verder in Havo 5 gestalte zal krijgen.

Nieuws Havo 5 Eindexamen havo Het is voor de eindexamenkandidaten

Onze bovenbouwunit, inclusief de Havo-afdeling, was dit

Havo een intensieve periode geweest.

schooljaar erg actief. Vooral als het gaat om nieuwe ontwikke-

Vanaf de proefexamens zijn veel leerlin-

lingen. Het Open Leer Centrum dat in september 2005 geo-

gen begonnen aan de eindexamenvoorbe-

pend is, de daaraan gekoppelde samenwerking tussen docen-

reidingen. Het zeer geslaagde eindexa-

ten van verschillende vakken, de eerste voorzichtige stappen in

mengala was een mooie afsluiting van de

3

lesperiode, maar daarna waren de leerlingen wat betreft het

Heerlijk om te zien hoe leerlingen kunnen opbloeien door een

eindexamen toch voornamelijk op zichzelf aangewezen. Dat

beetje vrijheid en eigen verantwoordelijkheid.

betekende voor docenten dat zij hun leerlingen los moesten laten en erop vertrouwen dat zij de leerlingen voldoende hadden

Een vijftal leerlingen uit V5 is gedurende een week bezig ge-

voorbereid op het slotstuk van de middelbare school. Dat loslaten

weest in het laboratorium van de Erasmus Universiteit. Zij

moeilijk is, zullen veel ouders herkennen.

liepen een week mee met de studenten van de faculteit BioMe-

Inmiddels zijn de eindexamens afgerond en worden de examens

dische wetenschappen. Een verslag hiervan vindt u elders in dit

door diezelfde docenten nagekeken.

bovenbouwbericht. Ook deze kennismaking met de universitaire wereld, ondersteund door de decanen en mevrouw Bijenhof

Op 15 juni zal voor een ieder blijken of de getoonde inzet wordt

van de sectie Biologie, werd als zeer leerzaam beoordeeld.

beloond met een later uit te reiken diploma. ‘Geen nieuws is goed nieuws’ zullen we maar zeggen, want wanneer een leerling niet is

In diezelfde periode zijn er met vertegenwoordigers van de

geslaagd, wordt hij of zij die middag tussen 14.00 en 16.30 uur

universiteit gesprekken gevoerd over deelname aan het pre-

gebeld. Wanneer uw zoon of dochter geen telefoontje krijgt,

university project. Mede door de kwaliteit, het enthousiasme en

betekent dat niet dat hij of zij automatisch is geslaagd. Voor de

de inzet van onze leerlingen die meededen aan Lapptop, werd

definitieve uitslag worden de leerlingen die middag om 17.00 uur

er een afspraak gemaakt om te bezien of onze school ook past

op school verwacht. Die middag zal vreugde en verdriet dicht bij

in het pre-university project. Dit project loopt gedurende twee

elkaar liggen.

jaar (vwo 5 en 6) gedurende een dagdeel per week. Voor meer informatie raad ik u aan de site van de universiteit Leiden te

Gelukkig kunen door de herexamens op 21 juni een aantal

raadplegen. Op 28 april kregen we definitief te horen dat Co-

leerlingen alsnog hun diploma in ontvangst nemen tijdens de

menius was toegelaten tot het pre-university, en op 29 mei

diploma-uitreiking op 4 juli.

hebben we een informatieavond belegd met geselecteerde

Namens alle collega’s veel sterkte met de laatste loodjes!

leerlingen en hun ouders. Hadden we de vorige cursus zeven deelnemers aan Lapptop, de volgende cursus denken we deze

Stephan van de Laak

groep te kunnen verdubbelen. Daarnaast hopen we ook twee of

Teamleider havo-5

drie leerlingen af te kunnen vaardigen naar het pre-university college. Maar dat is natuurlijk voor de volgende cursus.

Nieuws vwo

Op weg naar de eindronde! En dan bedoel ik niet alleen het WK. We hopen met z’n allen natuurlijk dat Nederland ver komt Terugkijkend op de periode vanaf het

in het toernooi, maar ook de laatste loodjes van dit schooljaar.

vorige bovenbouwbericht zijn er een

Nog een toetsperiode te gaan! Een week van presteren, verbe-

aantal interessante zaken gepasseerd

teren van cijfers en doorzetten. Nog een keer laten zien wat je

binnen het vwo. Op 27 april was er de

hebt geleerd in een periode van zes weken les.

slotbijeenkomst van het Lapptop, een

Ook moeten de handelingsdelen in die laatste periode in orde

initiatief van de universiteit Leiden om

gemaakt worden. Het lijkt wel of er ruimte is voor vrije tijd, maar

getalenteerde leerlingen een mogelijk-

dat is alleen als je alle zaakjes goed op orde hebt. Veel leerlin-

heid te bieden kennis te maken met de

gen hebben dat, maar een enkeling moet toch nog even een

wereld van de wetenschap en zich te verdiepen in een voor de

eindsprint trekken. Leerlingen die nog handelingsdelen in te

leerling interessant onderwerp. De middag stond in het teken

leveren hebben, of deze nog moeten verbeteren, zullen daartoe

van de presentaties: de resultaten van zes tot acht weken een

de gelegenheid krijgen in de toetsweek, zodat we in de week

dagdeel in de week werken aan de universiteit. Zo heb ik daar

daarna een goed beeld krijgen of een leerling door kan naar

presentaties mogen bijwonen over DNA, Nanotechnologie, Taal

het volgende leerjaar. Handelingsdelen moeten nu eenmaal

en culturen van Zuid Afrika (hier werd een telefoongesprek in

voldoende zijn afgerond.

Zoeloe gevoerd) en Europese taal en cultuur (dit resulteerde in

In de jaaragenda, ook in dit blad, kunt u lezen welke activiteiten

een quiz waarin werd gevraagd naar de oorsprong van verschil-

er nog zijn. De rapportuitreiking op 5 juli is in ieder geval het

lende woorden). Stuk voor stuk presentaties van een hoge

laatste contactmoment voor de zomervakantie.

kwaliteit waaruit duidelijke werd dat de leerlingen met erg veel enthousiasme en plezier aan deze opdrachten hadden gewerkt.

4

Vwo 4

trouwde handen van collega’s, maar u begrijpt dat wij altijd weer dankbaar zijn als de groepen heelhuids en met enthousi-

De laatste weken in een schooljaar zijn altijd wat rommelig.

aste verhalen terugkomen. Op een enkel geval na is het dit jaar

Mede door de uitval van een aantal dagen lijkt het soms of het

weer allemaal goed gegaan. De enthousiaste verhalen doen

schooljaar langzaamaan overgaat in een periode van vakantie.

nog steeds de ronde. Wat dat betreft, mogen we terugkijken op

De meivakantie is daarin een breekpunt. Na de meivakantie zijn

een geslaagde excursieweek, waarin veel plezier is beleefd.

de examenleerlingen niet meer op school, de gangen zijn leger

Daarnaast is er ook erg veel geleerd over het gebied waar de

en dus wordt het rustiger. Als je dan ook nog een week hebt

leerlingen zijn geweest. Dat was iets over de oudheid (Rome),

waarin je zelf bijna geen les hebt omdat bijna alle docenten

een bepaalde kunstenaar (Barcelona), verschillende aspecten

mee zijn met de excursies, dan lijkt het wel of je nog de enige

van een wereldstad (Londen) of het ontdekken van de eigen

bent die iets aan het leren is. Al die anderen zijn al met vakan-

(sportieve) grenzen (Tsjechië). Van sommige reizen zijn de

tie. Daarom hebben we dit jaar ervoor gekozen om veel excur-

foto’s terug te vinden op internet. Daarover leest u meer in de

sies te plannen in de week waarin V5 en H4 in het buitenland

stukjes over de reizen in dit bovenbouwbericht.

vertoefde. Excursies naar Antwerpen en Nighttown voor CKV en naar Utrecht voor ANW. Daarnaast ging de KCV-groep (alle

Zoals al eerder in het jaar vermeld is er een doorlopend traject

gymnasiumleerlingen) op een tweedaagse excursie naar Ton-

van V5 naar V6. Wij gaan er van uit dat een leerling door-

geren. Onderdelen van het PTA doen op excursie is natuurlijk

stroomt naar V6. Vanuit de docentenvergadering kan hooguit

het leukste wat er is.

een ander advies komen, maar de uiteindelijke keuze ligt bij de leerling en de ouders. Wanneer u als ouders de school wilt

De komende weken worden spannend voor de V4 leerlingen.

raadplegen over een bepaald advies (of bij twijfel) om tot een

Ga ik over? Word ik toegelaten tot het pre-university college?

weloverwogen beslissing te komen, is het altijd mogelijk om

Hoe ziet mijn klas er volgend jaar uit? Dit jaar sluiten wij in ieder

een afspraak te maken met de mentor en eventueel de team-

geval af met een gezamenlijke sportdag op 19 juni.

leider. Hoewel er ook nog een herkansing is, zal de laatste toetsweek uiteindelijk de uitgangspositie voor het examenjaar

Vwo 5

bepalen. In de week na de toetsweek worden de leerlingen van V5 op

Zoals u al in de inleiding heeft kunnen lezen, heeft V5 nogal te

dinsdag- en donderdagmorgen (20 en 22 juni van 9.00 uur tot

maken gehad met buitenschools leren dit jaar. Een van onze

12.00 uur ) voorbereid op het profielwerkstuk. De eerste stap-

speerpunten ook, zoals die zijn voorgelegd op de ouderavond.

pen (introductie, groepen vormen, begeleider zoeken en hoofd

We mogen trots zijn op onze leerlingen: geweldig hoe zij zich

en deelvragen formuleren) worden voor de zomervakantie al

ontwikkelen binnen en buiten onze school. Overigens geldt dat

gezet, zodat na de vakantie de leerlingen snel aan de slag

niet alleen voor die paar leerlingen die uitgezonden werden,

kunnen.

maar ook voor de rest van de groep. Leerlingen die meedenken in de klankbordgroepen, leerlingen die meehelpen bij Cobus

In de jaaragenda kunt u lezen welke activiteiten er nog zijn. De

met het organiseren van buitenschoolse activiteiten, leerlingen

rapportuitreiking op 5 juli is in ieder geval het laatste contact-

die bijles geven aan leerlingen in de onderbouw en leerlingen

moment voor de zomervakantie.

die een adviesrol hebben bij de sollicitatiegesprekken. (dit jaar voor het eerst gedaan en wij zijn superenthousiast) In deze periode zijn de V5 klassen ook op buitenlandexcursie

VWO 6

geweest. Vooraf is er de spanning hoe de groep zal zijn. Zijn de

Tijdens de vierde toetsweek, een periode waarin de examen-

begeleiders wel leuk en hoe gaat het met de reis? Elk jaar weer

kandidaten geen toetsen meer hebben, zijn dit jaar oefenexa-

is er een grote groep leerlingen die voor het eerst op reis gaat

mens gepland. De leerlingen konden op drie vooraf geplande

zonder ouders. Daar hoort dan natuurlijk ook een stuk spanning

momenten een examen doen van eigen keuze. Drie uur werken

bij.

achter elkaar, concentratie vasthouden, piekeren over problemen zonder de docent te kunnen raadplegen, kijken of naslag-

Ook voor de school is het altijd een spannende periode. Je

werken in orde zijn. Dit waren zoal een paar doelstellingen die

stuurt toch zo’n 300 leerlingen Europa in, weliswaar in de ver-

wij hadden. Leerlingen en docenten waren na afloop positief,

5

hoewel hier en daar nog wel verbeteringen mogelijk zijn. Die

Ouderavond V5-xtra

nemen we natuurlijk mee naar de volgende cursus. En nu maar hopen dat dit initiatief zijn vruchten afwerpt op de echte eind-

Op 29 mei jl. kwam een aantal leerlingen uit V4 met hun ouders

examens.

en mentoren bijeen om, onder leiding van de heer R. de Knegt teamleider VWO, te praten over het VWO-xtra traject dat vol-

Op het moment dat ik dit zit te schrijven, zijn de laatste zweet-

gend schooljaar voor de tweede keer zal worden georgani-

druppels nog maar net opgedroogd. Het grote wachten gaat

seerd. Ook aanwezig was mevrouw drs. M.A. Brugman van de

beginnen. De spanning neemt almaar toe. En ik kan u verzeke-

Universiteit Leiden om uitleg te geven over het Pre-university

ren, niet alleen bij de leerlingen en hun ouders. Ook docenten

College en LAPP-Top. Twee programma’s waaraan volgend

zijn razend benieuwd naar de uiteindelijke resultaten van de

jaar door leerlingen van de VWO-xtra groep kan worden deel-

leerlingen. Hoe zal het mijn leerlingen vergaan? Halen zij de

genomen. De avond werd afgesloten met een professionele

resultaten die ik hen van tevoren had toegedicht?

presentatie van Erik Winde en Tim Roorda (foto), beiden uit de

Ook de leerlingen worden onzeker. Het is heel normaal dat dit

huidige V5-xtra, over hun positieve ervaringen met LAPP-Top.

gebeurt. Je hebt je werk ingeleverd en dan kun je er niets meer

Voor informatie over Pre-university en LAPP-Top zie

aan veranderen. Je moet maar afwachten. Naarmate de datum

http://www.pre-universitycollege.leidenuniv.nl/.

van de uitslag, 15 juni, dichterbij komt, wordt iedereen toch nerveus. Zelfs leerlingen die van tevoren zeiden zeker te weten wat de uitslag zou worden, krijgen de kriebels op de dag van de uitslag. Spanning hoort erbij, maar je zou vast een kijkje willen nemen hoe het die 15e zal gaan. Op 27 april was er een grandioos examengala. Georganiseerd door een achttal havo- en vwo-leerlingen werd het examenjaar groots en in een zeer plezierige ambiance afgesloten. Het Zalmhuis blijkt daarvoor een unieke locatie die zich voor een dergelijk feest uitstekend leent. Een compliment aan de organisatoren voor hun inspanningen is hier zeker op zijn plaats: niets werd aan het toeval overgelaten en werkelijk overal was aan gedacht. Een avond om niet te vergeten, ook natuurlijk door de gezellige sfeer onder de overige feestgangers. Helaas kan de diplomeringsavond door de verbouwing van de

Project VWO-5

aula en de entree van onze school dit jaar niet plaatsvinden in ons gebouw. Gelukkig hebben we onze collega’s van de PCB

Er is een nieuw project van start gegaan, waarbij VWO-5 leer-

bereid gevonden hun gebouw ter beschikking te stellen voor

lingen van verschillende scholen de kans krijgen om een soort

deze belangrijke avond. Want hoe dan ook moeten de ge-

stage te lopen op het Erasmus MC. Onze school heeft vijf

slaagde leerlingen een feestelijke avond aangeboden krijgen.

leerlingen geselecteerd om hieraan deel te nemen.

We hopen dat iedereen de weg naar de PCB zal vinden en

De mogelijkheid werd aangeboden om uit verschillende onder-

zullen er alles aan doen om het voor iedereen, maar voor de

werpen een keuze te maken. Wij hebben toen voor ‘farmacolo-

leerlingen in het bijzonder een onvergetelijke avond te laten

gie van hart en bloedvaten’ gekozen.

worden.

Na overleg met Prof. Danser hebben wij in week 17 een weekje meegelopen op de afdeling farmacologie van het Erasmus MC.

Voor de leerlingen van V6 zal dit (hopelijk) het laatste boven-

Hier hebben wij echt een druk programma gevolgd. Op de

bouwbericht zijn dat je leest: namens het complete vwo-team

afdeling werken een aantal afgestudeerde studenten die onder-

wens ik je veel geluk in het vervolgonderwijs en in de toekomst,

zoeken doen voor promotie. Samen met hen hebben wij een

dat je mag bereiken wat je voor ogen staat en dat je in je hart

aantal experimenten uitgevoerd.

mag dragen wat echt belangrijk is in het leven. Het ga je goed! R. de Knegt, teamleider VWO

6

was. Maar iedereen vond dit, dus kregen we weer wat extra Allereerst werd een paar presentaties gehouden waarin een

uitleg. En dat was de eerste dag.

enkele basisdingen van farmacologie aan ons werden uitgelegd. Ons eerste experiment was het ‘Basic PCR Protocol’.

Precies een week later, op 25 januari, hadden we een practi-

PCR staat voor ‘Polymerase Ketting Reactie’. Dit is een tech-

cum. Dit bestond uit het in kaart brengen van ons eigen DNA.

niek die veel wordt gebruikt in de moleculaire biologie om zeer

We mochten dit maar van één gen doen. Een onbelangrijk gen,

kleine hoeveelheden DNA te vermenigvuldigen tot grote hoe-

omdat belangrijk menselijk DNA verboden is om voor eigen

veelheden.

gebruik in kaart te brengen. Dit practicum was erg leuk om te doen, we moesten ons eigen wangslijmvlies nemen en hier

Wij hebben ook een ‘eigen experiment’ uitgevoerd. Hiervoor

stoffen bij voegen en verhitten en weer af laten koelen en uit-

hebben we kransslagaders uit varkensharten geïsoleerd, waar-

eindelijk in een gel brengen (dit is kort samengevat). En uitein-

na we dit ook gebruikten om onderzoek te doen naar bloedvat-

delijk kwam er een mooi plaatje uit, zodat je een gedeelte van

vernauwing en bloedvatverwijding.

je eigen DNA kon zien.

Verder hebben we een experiment gezien waarbij een ratten-

We hadden hierna nog een dag met colleges en de week daar-

hart buiten het lichaam bleef doorkloppen: ‘het Langendorff

na hadden we een excursie. Alle programma’s hadden wel een

systeem’. Als laatste hebben we een experiment genaamd

excursie (zo ging het programma Duits bijvoorbeeld een week

‘Western Loting’ gedaan. Western Loting is een scheidingsme-

naar Duitsland). Maar wij gingen een dag naar een forensisch

thode die wordt gebruikt om eiwitten op te sporen in een gege-

laboratorium in Leiden zelf. Het was wel eens leuk om te zien

ven monster.

hoe het nou werkelijk in zo’n laboratorium ging. En hierna hadden we nog een aantal weken colleges en tot slot het laatste

We hebben de week afgesloten met een presentatie over wat

college. Hierin hadden wij de taak twee uur lang presentaties te

we hebben geleerd. Al met al was het een zeer drukke week

geven. Het was de bedoeling dat er allemaal groepjes van vier

voor ons, maar we hebben het erg naar ons zin gehad.

gemaakt werden en dat elk groepje een speciaal gedeelte uit de colleges zou behandelen op een leuke manier. Ons groepje

Evangelie Iep Vai Ching, Ariam Ghebreslasie & Anouk Buijs

koos voor eerst een presentatie over het forensisch laboratorium met als afsluiting een lied op de wijs van Marco Borsato &

Lapp Top

Ali B met het nummer ‘wat zou je doen’. Het lied staat hieronder:

Het begon allemaal in het begin van het jaar, toen er ineens

Cytosine & Guanine

een aantal leerlingen was geselecteerd voor een speciale klas,

Als er een inbraak gepleegd is bij jou,

de zogenaamde VWO extra klas. Eerst merkten we er weinig

En je kostbaar bezit, dat is weg.

van, behalve dat we minder KWT in mochten vullen. Tot ineens

Heb je geen enkel idee wat je nu moet gaan doen?

de vraag kwam of we niet voor een aantal weken colleges

Luister dan goed naar deze rap.

wilden volgen op de universiteit Leiden. We kregen een boekje en de meeste leerlingen schreven een motivatiebrief, want er

Adenine T:

was maar toegang voor een beperkt aantal leerlingen.

’s Avonds kom je thuis van een erg leuke avond uit, Hoe zou je het vinden, een grote puinhoop in je mooie huis.

Zelf schreef ik een brief voor de studie LS&T (Life Science &

Alles is weg en kwijt, je belt snel 112.

Technology). In december kreeg ik een brief terug dat ik een

De politie komt snel erbij, ze hebben kennis van ‘n groot do-

van de gelukkigen was en zo ging ik op 18 januari voor het

mein.

eerst naar de universiteit Leiden om colleges te volgen. Alle

Ze gaan van alles na en vinden veel sporen.

colleges die ik zou volgen, zouden gaan over het belang van

Als zij niks pakken, dan is alles verloren.

DNA. En zo ging mijn eerste college over de ontdekking van

In ’t lab buigen laboranten zich over de sporen.

DNA zelf, wat nog goed te volgen was. Ook hadden we een

En verdachten worden gepakt door de politiemacht.

map gekregen waarin alles verwerkt stond, zodat je het thuis

Dan geven ze materiaal, dat naar ’t lab gaat.

nog eens na kon lezen. Vervolgens ging het tweede college op

Nu is alles verzameld om de puzzel te klaren.

dezelfde dag over DNA-technieken wat direct al veel moeilijker

Steek de handen in elkaar, want dan gaat ‘t sneller.

7

Nee we kijken niet toe we gaan aan het werk!

Dit was een groot succes en we hadden zelfs nog een lekkere taart gewonnen! Maar we hoefden gelukkig niet op de slotavond weer een presentatie te geven. Dit mocht een ander

REFREIN:

groepje doen. Op de slotavond zelf hoorden we verschillende

Cytosine & Guanine:

presentaties aan van verschillende programma’s en tot slot

Wat zou je doen 4x

kregen we een oorkonde dat we met succes het Lapp Top

Adenine T:

programma hadden doorstaan. Alles bij elkaar was het een

Wat zou ik doen als ik woonde in de celkern?

hele uitdaging om dit te mogen doen naast school en was het

Zou ik lekker kijken hoe alles in elkaar zit?

ook heel erg leerzaam! Bovendien hebben we heel veel plezier

Eh yo, je hebt 23 chromosoomparen.

gehad en nieuwe vrienden kunnen maken!

Aanvullende ketens, das veilig en heel snel Guanine, cytosine, ‘n basenpaar

Renate van der Voorden

Adenine, thymine, 2e basenpaar

V5d

Ze vormen genen, dus aminozuren. Het zijn codes, maar nu geen enkel raadsel meer.

Examens

Cytosine & Guanine: In het lab wordt gezweet en gezwoegd.

Hieronder treft u een artikel aan uit het Algemeen Dagblad van

DNA zit haast niet in de sporen.

1 juni 2006. Het interview gaat over de examenonderdelen

Hé, maar wees niet benauwd, er is nu PCR.

Havo: ecomie 1 en Vwo: natuurkunde 1.

Hiermee wordt DNA gekopieerd. DNA wordt verhit en valt nu uit elkaar. Een primer toevoegen, dat bindt. PCR-mix toevoegen en goed laten schudden. ‘t is klaar, herhaal deze cyclus Adenine T: Je hebt veel DNA , maar dis alleen ’t begin. Zichtbaar maken van DNA, dat is de volgende stap. Dit gebeurt met gel, en wat ultra violette licht. En wat je nu ziet, is DNA-fingerprint. Leg nu de uitslagen naast elkaar. Verdachten en sporen, zie daar ’t resultaat. De dief wordt opgepakt met de steun van DNA.

Leuke opgave over luchtverfrisser

Je spullen zijn terug en je dankt de laboranten,

Een voldoende, meer niet. Jarinde Reijerse van het Comenius

wijsheden en technieken.

College uit Capelle aan den IJssel schat haar kansen op een

Gedraaid in elkaar, 2 DNA strengen hou ze hoog in de lucht.

goed cijfer voor het havo-examen economie1 ‘zuinigjes’ in. “Het

Van links naar rechts hou ze hoog in de lucht.

zal geen hoog cijfer worden. Het examen was niet heel erg

’t Antwoord is DNA, daarmee los je alles op.

moeilijk, maar ook weer niet makkelijk, Gemiddeld, eigenlijk. Het was vooral een kwestie van logisch nadenken en de juiste

REFREIN:

gegevens gebruiken. Sommige vragen waren niet moeilijk, bij

Wat zou je doen. Als er een inbraak bij jou thuis zou zijn 4x

andere had ik zoiets van ‘Waar gaat dit over?

Wat zou je doen dan

Bij vraag 16 heb ik zomaar wat ingevuld. Je moest de werkge-

2 DNA strengs in de lucht kom op, kom op.

legenheid in arbeidsjaren uitrekenen. Ik wist echt niet meer hoe

DNA 2x

dat moest. Gelukkig is er niets gevraagd over een onderwerp

Wat zou je doen.

als de ‘Lorentzcurve’. Daar ben ik niet zo sterk in”.

DNA Ook het onderwerp ‘belastingschijven’ kwam niet aan de orde. “Jammer”, zegt klasgenoot Mark van Hoeke. “Rekenen is nu

8

juist iets wat mij wel ligt”. Hij is best tevreden over het examen.

Vroeg in de morgen vertrokken we met Lufthansa via Frankfurt

Op zich was het goed te doen. Naar m’n gevoel heb ik het

naar Barcelona. Na twee prima vluchten, namen we de bus van

allemaal wel aardig ingevuld”. Nog een examen (Engels)dan

17.00 uur naar Andorra. Via een mooie weg en door schitteren-

kunnen beide kandidaten op vakantie; Mark gaat duiken op

de natuur kwamen we rond 19.30 uur in het stadje aan. Een

Bonaire, Jarinde gaat eerst werken en vervolgens enige weken

uitgebreid welkomstcomité stond al te wachten. Veel ouders, de

uitrusten in Frankrijk.

al aanwezige Hongaarse leerlingen (Viviane, Andreasz, Greo-

“Natuurkunde was heel erg lang en heel erg veel”, verzuchtte

grich en Tirza) en docenten (Agnes en Marika), de collega’s

vwo-leerlinge Simone Verhey van het Comenius College. ”Dat

van de partnerschool en natuurlijk de gastleerlingen en hun

kwam volgens mij vooral door al die uitlegvragen en weinig

ouders. We vielen meteen met onze neus in de boter, want het

berekeningen. Daar hadden ze wel een beetje andere verhou-

bleek de nationale feestdag van Catalonie te zijn: het feest van

ding in kunnen aanbrengen. Gelukkig had de eerste opgave

Sint Jordi. Dit was in het stadje dan ook goed te merken. Alle

over ‘Steppen” wel veel rekenwerk, die vond ik fijn om mee te

vrouwen liepen met een roos en alle mannen met een boek. Dit

starten. Het tweede onderwerp ging over het ‘zonnezeil’. Daarin

zijn de traditionele cadeaus aan elkaar. Op de plaatselijke

moest je heel veel formules combineren”.

Ramblas liep de plaatselijke bevolking te flaneren en in de avonduren waren onze leerlingen met hun gastleerlingen daar

Ik vond het redelijk goed te doen, maar in mijn klas waren de

ook te vinden.

meningen verdeeld”, constateerde Tom de Leeuw. Hij deed examen natuurkunde1. “Heel veel opgaven gingen over elektri-

De volgende morgen op school bleek dat de vier meiden het

citeit, maar dat hadden we op school wel goed voorbereid. Heel

uitstekend met hun partner had getroffen.

leuk was opgave 6 over de luchtverfrisser. Daarvan moest je

De gastvrijheid die ze nu al hadden ondervonden, bleek slechts

het energieverbruik en de warmteafgifte berekenen: een beetje

het begin te zijn van een fantastische (kleine) week wat betreft

praktisch werk”.

het opgenomen worden in het gezin. Drie van de vier hadden een gastgezin in het stadje zelf en Michelle zat er zes kilometer

Zijn natuurkundedocent Jan de Schipper sloot zich bij die laats-

buiten in een mooi huis in de prachtige bergen. Zij zat bij een

te opmerking aan: “Dit type examens laat duidelijk zien dat

Engelse collega, ook een Jordi natuurlijk, en zijn vrouw en

praktische voorbereiding in een laboratorium het beste werkt.

dochter. Michelle kan zeggen dat zij de meest fantastische

Wij hebben net een gloednieuw laboratorium in gebruik geno-

sterrenhemel heeft gezien ooit.

men en we zijn van plan de examentraining daar meer op te concentreren. Wat ik heel erg leuk vond, was de aandacht voor

Na te hebben bijgepraat leidde Magda, de Engelse collega die

medische onderwerpen: hartfoto’s, brillen, het gehoor. Onze

ook op onze school is geweest, ons door de school. Het is een

school levert nogal eens geneeskundestudenten af en voor die

school voor voortgezet onderwijs vergelijkbaar met de onze,

kandidaten is dat natuurlijk heel erg leuk. Het maakt het exa-

maar ook met praktische richtingen. De school was wat compu-

men ook wat minder gekunsteld”.

ters betreft uitstekend toegerust, de lokalen ruim opgezet, de groepen niet te groot. Voor het kunnen uitvoeren van practica

Internationalisering

was het allemaal iets minder. De school bestond uit een iets ouder gedeelte en een modern gedeelte. Het mooiste van de school is echter de ligging. Aan de rand van het dorp, het

Evaluatie EUCIFF bijeenkomst in La Seu dÚrgell, Spanje.

sportcomplex achter de school, de rivier de Segre daar achter, vervolgens bergweiden en als schitterend sluitstuk de 2700

Van 23 april t/m 27 april waren we te gast op onze partner-

meter hoge Cadi met zijn altijd besneeuwde bergtop. Hoe mooi

school IES Brandieu in het Catalaanse La Seu d’Úrgell. Dit in

wil je het hebben! Na de rondleiding door de school volgde

het kader van het EUCIFF-project. ( European Culture Investi-

een wandeling door het oude centrum van het stadje. Hoogte-

gation for the Future )

punten: de XII eeuwse romaanse kathedraal, het in een XI-

Alle leerlingen in VWO-5 hebben hier voor het vak maatschap-

eeuwse ruïne gebouwde stadhuis (waar we in de raadszaal

pijleer bijna het gehele schooljaar grotendeels zelfstandig aan

werden ontvangen), het nonnenklooster en het grote bisschop-

gewerkt en de eindproducten waren van een uitstekende kwali-

pelijke paleis. Vooral de kathedraal en kanthelenhof maakte

teit. De uiteindelijke winnaars kwamen uit V5C, namelijk Michel-

grote indruk bij de leerlingen.

le de Wit, Marlies Gerritsen, Cellina de Bus en Melina Contreras Calvalo.

9

De lunch werd vervolgens door leerlingen thuis (vaak door

Hierna volgde de bijeenkomst met alle docenten die aan het

oma’s klaargemaakt) gebruikt. Zelf ging ik met vijf collega’s

EUCIFF hadden deelgenomen. Wat was er goed gegaan, wat

naar de regionale hotelschool. Deze op een bergrug gelegen

niet, waar moest aan gedacht gaan worden, welke data moes-

school leidde op tot elk beroep dat maar in de hotelwereld

ten worden afgesproken, taakverdeling enz. Kortom: enige uren

denkbaar is. Alles werd door leerlingen uitgevoerd en aan het

later (rond 22.30 uur), waren we er uit.

einde van de lunch was er een Spaanse haan minder. Hij had

Na een laat diner, waar weer een kip/haan verdween, werd het

zichzelf opgeofferd om een hongerige Nederlandse docent te

hotel weer opgezocht.

vermaken. Na de lunch vertrokken we naar school om nog twee lessen te volgen en aan het einde van de schooldag ( om 17.20

De volgende morgen moesten we om 9.00 uur bij het busstati-

uur!!) naar het Parc del Segre. Hier ligt de Olympische wildwa-

on zijn om een dagje naar Andorra te gaan. Elvira, een van de

terbaan van de spelen van Barcelona van 1992. Iedereen was

docenten Engels, was deze dag onze gids. Na een klein half

al snel vermomd als Michelinmannetje, gereed om te water te

uurtje door een machtig berglandschap kwamen we aan in het

worden gelaten. Met drie raftboten werd het circuit onder leiding

hoofdplaatsje La Vella. Omgeven door hoge bergen bestaat het

van een instructeur vijf keer afgelegd. Sensationeel!!!! Te gek,

stadje uit winkels en nog eens winkels.

dus! Onze leerlingen vonden het echt geweldig! Elvira nam ons mee naar het parlementsgebouw. Hier kregen De avond werd doorgebracht bij de gastgezinnen. In Catalonie

we, terwijl er ook televisieopnames werden gemaakt, een rond-

betekent dat in de praktijk lekker buiten zijn en laat eten. Het

leiding. De twee regeringsleiders van het land hingen aan de

weer was de hele week zonnig en lekker warm, dus prima om

muur in de grote ontvangstzaal: President Chirac van Frankrijk

ons bij de Catalaanse gewoonten aan te sluiten.

en de bisschop van La Seu d’Urgell, een unieke combinatie. Het bleek dat de rechtszaal ook nog in dit gebouw was geves-

De dinsdag begon weer met twee Engelse lessen. De Cata-

tigd. De landelijke gevangenis was twee jaar geleden verplaatst

laanse leerlingen stelden zichzelf voor en hadden vele vragen

naar een ander gebouw, wegens verbouwingen aan het huidige

voor onze en de Hongaarse leerlingen. Uiteraard kwam ook het

parlementsgebouw.

liberale Nederlandse drugsgebruik ter sprake, dat toch moeilijk te begrijpen is voor mensen die denken dat de drugs hier gratis

Na deze rondleiding was het winkeltijd. Aan de meiden ui-

worden aangeboden en verplicht deel uitmaken van ieders

teraard geweldig besteed. Om het over de Hongaarse dames

opvoeding om het vooral te gebruiken. Het tweede onderwerp

maar niet te hebben. Na een paar uurtjes zijn we met de Neder-

dat altijd wordt aangesneden is het euthanasiebeleid. Hier

landse groep tapas gaan eten. Uit de Engelse menukaart wer-

wordt soms redelijk ongenuanceerd over gedacht. Kortom

den we niet echt wijs, maar de Spaanse bracht uitkomst. Meli-

gespreksstof genoeg.

na, Cellina en Marlies maakten de keuze en Michelle en ik sloten ons daarbij aan. Ik moet zeggen het was heerlijk.

Het tweede gedeelte van de ochtend bestond uit het vervolg

Daarna volgde weer een ronde winkelen. Om een kleine indruk

van de wandeling door het centrum. Het kenmerkende van het

te geven: Neem veertig parfumeriewinkels, vijftig elektronicaza-

stadje is dat veel nieuwe gebouwen zijn geconstrueerd in

ken, tien cd-winkels, vijftig restaurants, zes grote winkelcentra

vroeg-middeleeuwse gebouwen. Zo ook de bibliotheek en het

en je hebt een aardig idee hoe de hoofdstraat van Andorra er

Paradoreshotel. Na de traditionele regionale markt werd koers

uitziet. U kunt begrijpen dat iedereen bepakt en bezakt met

gezet naar de oudste kapel van de streek, de Sint Miguelkapel

allerlei plastic tassen de bus weer inging, terug naar het ‘dure’

uit de 8e eeuw, onderdeel van de kathedraal. Na een uitgebreid

Spanje.

museumbezoek, waar een 10e eeuws boek over de Apocalyps centraal stond, werden de gastgezinnen weer opgezocht voor

De avond werd op school doorgebracht. In het theater werd

de belangrijkste maaltijd van de dag, de lunch. Na de lunch

daar op groot scherm gekeken naar Barcelona- AC Milan. Het

stond weer een drietal lessen op het programma. Gym, Engels

was maar goed dat Barcelona won, want de stemming daarna

en Natuurkunde. Vooral de gymdocent stond vanwege zijn

was opperbest. De Catalanen gruwen van Real Madrid en

spierbundels centraal in de belangstelling van onze leerlingen.

verheerlijken Barcelona. De Nederlandse inbreng wordt zeer

Bij Engels waren onze leerlingen weer het middelpunt van de

gewaardeerd. Cruyff staat nog steeds op een enorm voetstuk

belangstelling en bij Natuurkunde ging het over metingen van

en Rijkaard gaat al aardig die kant op. De Catalaanse uitspraak

naderende lichamen.

van beide namen is trouwens zeer grappig om te horen.

10

Moe maar voldaan van de maaltijd ná de wedstrijd ging ieder-

De meeste bands hebben al meer podiumervaring, maar voor

een weer naar huis of hotel.

anderen was deze populaire muziekavond het eerste optreden. Dit gold ook voor het Jazzcombo. Samen met een aantal zeer

De volgende morgen moesten we weer vroeg op om terug te

fanatieke muzikanten uit Chicago hebben Guido Jetten en ik

gaan naar Nederland. Eigenlijk had niemand van ons daar al

een Jazzcombo opgericht en dit hele jaar geprobeerd zo vaak

behoefte aan. Vooral de gastvrijheid die we hadden genoten

mogelijk te repeteren. Op de muziekavond heeft iedereen kun-

was indrukwekkend geweest. Vroeg bij het busstation bleek

nen luisteren naar het resultaat. Wij waren zeer tevreden en

een hele delegatie ons uit te zwaaien.

hebben genoten van het leuke publiek. Hetzelfde publiek klapte net zo hard voor de rockbands. Daaruit kunnen we opmaken

Na wat traantjes hier en daar in de bus te hebben weggewerkt

dat iedereen gewaardeerd wordt om zijn eigen stijl en dat is

bij de verschillende reisgenoten, kwamen we net op tijd aan op

super! Zowel Daryl Lieuw-On als Kelly Malawau zongen een

het vliegveld om gelijk door te stuiven naar het vliegtuig naar

liedje waarmee ze op het podium een liefdesverklaring deden,

München. Zonder wachttijd aldaar kwamen we vroeg in de

Noortje en Hilde Vroemen zongen over de plaats en de perso-

avond aan op Schiphol. Twee van de meiden werden opge-

nen waar je moet zijn als je niet lekker in je vel zit, Jorgen Ve-

haald en de andere twee namen de trein naar huis. Het einde

ninga zong zijn Pop-Art liedje “Love You More” en wij speelden

van een indrukwekkend bezoek aan onze partnerschool IES

met het Jazzcombo “Song for my father” in vier verschillende

Brandieu in La Seu d’Urgell.

stijlen. Kortom: alles kon, alles mocht, zolang het maar goed klonk.

Als alles meezit gaan Cellina, Melina en Marlies in oktober

Net als een verzamel-cd eigenlijk: “een jaar Comenius College.”

weer terug om daar het veldwerk van hun profielwerkstuk te kunnen uitvoeren. Zij kunnen haast niet wachten. Michelle had

Annika Blonk (V6B)

even geen tijd om aan het profielwerkstuk te denken: haar Peter stond te wachten en dat leidde uiteraard weer tot een allergische reactie. Niek Bogaard

Buitenlandexcursies Barcelona

Coördinator internationalisering Comenius College en EUCIFF Eindelijk was het zover! De langverwachte reis naar Barcelona. Verzamelen met alle bagage op de Lijstersingel waar vandaan

De populaire muziekavond was zoals hij zijn moet!

wij met elkaar om 19:00 uur vertrokken naar Spanje. Na een lange busreis kwamen we de volgende dag in de middag aan in Pineda de Mar waar ons hotel stond.

Op vrijdagavond 7 april vond de populaire muziekavond plaats.

Er moest nog het nodige geregeld worden door de leraren dus

Verschillende bands en artiesten hebben auditie gedaan en

konden wij het strand vast gaan verkennen! We kregen alle-

daaruit werd een groep geselecteerd die de eer had het podium

maal een mooie kamer met een balkon!

te betreden. Helaas moesten we verschillende bands en zelfs

En toen kon het programma beginnen. Na een rondje gelopen

alle leerlingen uit de onderbouw weigeren, omdat er meer talent

te hebben door het stadje hebben we in ons hotel gegeten, we

in de school rondloopt dan in een muziekavond past. We hopen

vonden het niet heel bijzonder, maar het was wel te eten!

dat die leerlingen volgend jaar wel weer zo enthousiast zijn om mee te doen!

De volgende dag hebben we een spel gedaan op de

Het leek mij leuk om deze avond eens zelf te organiseren en na

Ramblas om de oude

een kort gesprek met meneer Jansen lag de organisatie voor

binnenstad te verkennen;

een groot deel in mijn handen. Gelukkig heeft Cobus de vaste

de Ramblas moest je wel

taken, wordt het licht altijd door vaste personen geregeld, heeft

heel vaak aflopen om je

de geluidsploeg er onder andere lol in om de vleugel van het

opdrachten te kunnen

muzieklokaal naar de aula te rijden en had Mevrouw Oegema

doen.

al snel een heel mooi decor verzorgd. Anders zou ik het een

Verder hebben we deze

stuk drukker hebben gehad!

dagen veel dingen be-

11

zocht, waaronder Camp Nou ( ik wist niet dat het zo groot en mooi was ), de Sagrada Familia waar we op zijn geklommen en dat was erg hoog! Ook Mont Juïc en de kabelbaan boven de haven stonden op het programma. Op een van de avonden hebben we gekeken naar de magische fonteinen die erg mooi waren, op verschillende muzieknummers ging het water kleuren en de fonteinen spuiten. Op een andere avond hebben we gezellig wat gedronken op een terrasje of in het hotel gepoold. Helaas was de bowling in Pineda dicht.Op woensdagavond hebben we met z`n allen naar Barcelona - Arsenal gekeken in een Nederlands cafeetje waar ze heerlijke bitterballen hadden. (weer lekker Hollands!) waar plaats was voor 65.000 toeschouwers. Hier werden geNiet alles verliep volgens het programma maar uiteindelijk

vechten gehouden tussen gladiatoren en klopjachten op dieren

hebben we toch alles gezien wat we wilden! De haven, de

tot vermaak voor het volk! Hierna zijn wij teruggelopen naar het

kathedraal, met een kabelbaan mee geweest, ook waren we

Formum Romanum. Enkele onvermoeibare enthousiastelingen

soms vrij, zodat we nog lekker konden winkelen of even naar

zochten hier naar een renbaan en de overige leerlingen maak-

het strand.

ten van de gelegenheid gebruik om even de benen te strekken: even zitten en bijkomen! Hierna hebben wij nog een flinke route

Helaas was het donderdagochtend al weer tijd om het hotel te

gelopen door Rome, waarna we het diner gebruikten bij een

verlaten! Nadat we onze koffers in de bus hadden gedaan zijn

niet al te vrolijke Italiaan.

we met een treintje naar de botanische tuin in Blanès gereden. Daar werden we later opgehaald door de bus en zijn we via het

Hierna vertrokken wij per trein naar Civitavecchia, waar onze

Dali Museum in Figuéras aan onze terugreis naar huis begon-

buschauffeurs ons op kwamen halen. De kamerindeling was al

nen! Vrijdagochtend om 11 uur kwamen we aan, in de stro-

gemaakt, zodat we ons snel konden installeren. Het hotel lag

mende regen, wat een verschil met het heerlijke weer in Bar-

direct aan het strand en zag er niet verkeerd uit!

celona! Maandag: De volgende dag hebben we de Catacomben van St. Het was een leuke week waar we nog vaak aan zullen terug-

Callisto bezocht. Omdat begrafenissen binnen de oude stads-

denken!

grenzen waren verboden, groef men in de loop van eeuwen

Sanne Bruggeman

kilometers lange gangen in het eenvoudig te bewerken turfsteen. Een Engelstalige gids leidde ons rond door de catacomben. Het was erg opvallend dat de graven zo klein waren en we

Rome, bus 1

konden ons bijna niet voorstellen dat de toenmalige mensen zo klein geweest zijn. Na dit bezoek stelde onze chauffeurs voor om even een grote Coöp te bezoeken, zodat iedereen het

Zaterdag 13 mei: Op tijd vertrokken we uit Capelle a.d. IJssel

nodige drinken en eten in kon slaan. Hierna gingen wij naar ons

en dat zou, naar later bleek, de trend zijn van onze reis: op tijd

hotel terug. Een middagje bijkomen op het strand. Even een

verzamelen en vertrekken! De reis verliep voorspoedig. We

tukje doen, bijkletsen, voetballen of een duik in het water ne-

reden gezamenlijk op met bus 2, zodat we elkaar geregeld

men. En vooral flink insmeren, want het zonnetje was erg sterk

tegenkwamen bij het eten en de plas-stops.

aanwezig.

Zondag:

Dinsdag: Scharona Bal was jarig en dat ging niet onopgemerkt

In Rome aangekomen werden we vlakbij het Vaticaan afgezet.

voorbij. Haar vriendinnen verrasten haar met cadeautjes, cake

Vandaar zijn we gelopen naar het Forum Romanum. Vanaf ca..

met heuse Italiaanse kaarsjes erop en plm. 90 mensen zongen

600 v.Chr. ontstond hier langzamerhand het centrum van het

haar toe. Een slinger versierde haar ontbijttafel en een grotere

Romeins wereldrijk. ’s Middags hebben we het Colosseum

slinger werd in de bus ophangen. Tijdens de busrit kreeg zij van

bezocht. In 72 liet keizer Vespasianus dit amfitheater bouwen,

de groep een cadeau: een mooi Italiaans roze t-shirt.

12

Deze dag moesten we, gezamenlijk met de Rome 2 groep, een

We bezochten eerst het museum. Gewapend met de nodige

eind rijden om de Vesuvius te beklimmen en Pompeï te bezoe-

informatie was iedereen vrij om te gaan kijken naar wat hij of zij

ken. Dit zou nog een hele toer worden bleek later: De toe-

het meeste interessant vond bijv. Egyptische opgravingen, de

gangsweg op de Vesivius was erg smal, zodat besloten werd

dierenzaal, landkaarten van Italië etc. Uiteindelijk kwam je

om niet verder te rijden. Helaas werd net het park gesloten,

vanzelf terecht in de Sixtijnse kapel. Hier was het erg druk en

zodat we de lunch op een parkeerplaats genuttigd hebben.

de suppoosten maanden de aanwezige mensen aan om stilte

Gelukkig hadden we een bijzonder mooi uitgezicht over Napels,

te zijn en om niet te fotograferen. Vele mensen stoorden zich

zodat we niet voor niks naar boven gereden waren.

hier niet aan en gingen gewoon hun gang. Je moest in de Six-

Hierna hebben wij de opgravingen van Pompeï bezocht.

tijnse kapel echt even gaan zitten om de overdadige schilderin-

Half

gen van Michel Angelo te kunnen bekijken. Ongelooflijk dat

augustus

iemand dit boven z’n hoofd heeft kunnen schilderen!

79 na Christus

Na de lunch hebben we de Sint Pieter bezocht. Op een enke-

richtte hier

ling na, beklom iedereen de smalle trap naar boven toe om te

een zeer

genieten van het uitzicht over Rome. Het weer werkte mee,

hevige

zodat het uitzicht geweldig was. De Sint Pieter was indrukwek-

aard-

kend: de Pietà met het gesigneerde werk van Michel Angelo,

beving

het bronzen beeld van de heilige Petrus met de door pelgrims

grote

afgekuste voet, de bronzen baldakijn van Bernini en de tombe

verwoes-

van Alexander VII. Helaas stond er een enorme rij wachtenden

tingen

voor de catacomben van het Vaticaan, zodat besloten werd om

aan. Uit de krater van de Vesuvius kwam een golf lava, as en

hier geen tijd aan te verspillen.

puinsteen, met lucht en giftige gassen vermengd, aan een snelheid van 90 km/p.uur naar de stad toeschuiven. De tempe-

Het avondeten gebruikten we in het hotel, waarna enkelen de

ratuur van die massa bedroeg naar schatting 40 Celsius! In

voetbalwedstrijd Barcalona-Arsenal wilden zien.. Een grote

Pompeï hebben we aan het einde van de dag met z’n allen (90

groep ging gezamenlijk t.v. kijken op een van de slaapkamers.

pers.) gegeten en iedereen ontving het boek Kunst en geschie-

Als haringen in een ton zagen we hoe Barcelona won en we

denis van Pompeï.

juichten vrolijk mee, echter op 1 supporter van Arsenal na (toch moedig van je dat je je Arsenal-shirt aangetrokken had!)

Woensdag: Deze ochtend zouden we de Sint Pieter en het Vaticaan museum bezoeken. Op het plein aangekomen zag het

Donderdag: De heer De Schipper had iedereen opgeroepen om

er al zwart van de mensen. Wat bleek: de paus zou audiëntie

’s ochtends een duik in de zee te nemen en vanaf het water luidkeels de aanwezigen in het hotel te begroeten. De kreet kwam luid en duidelijk over, zodat iedereen op tijd aanwezig was om hierna zijn of haar koffer in te leveren bij chauffeurs. Na het ontbijt werden we op de trein gezet en dat is een hele ervaring op zich. De machinist kwam ons persoonlijk aanmanen om door te lopen, maar dat was nagenoeg niet te doen. We wilden elkaar ook niet uit het oog verliezen en tijdens elke stop kwamen er meer mensen in de trein! In Rome hebben we een wandeling gemaakt langs bekende toeristische plekken. We zijn begonnen bij de Engelenburcht, daarna lopend langs de Tiber op weg naar Piazza Navona.

hebben op het plein. Per Paus-mobiel zagen we hem arriveren

Hier kregen we een super groot en heerlijk Italiaans ijsje.

en onder de luifel gezeten heeft hij iedereen toegesproken. Dit was een onverwacht cadeautje op deze morgen.

13

Bij de Trevifonteinen werden de nodige muntjes geworpen en

Tsjechië

foto’s gemaakt. De aankomst Het begon allemaal met de fijne busreis van 16 uur, uiteindelijk 18 aangezien we een smal bruggetje en een scherpe hoek tegen kwamen waar we twee uur bij gestaan hebben. Uiteindelijk na een gigantische berg, die we in de week ook twintig keer op en af moesten lopen, kwamen we bij het pension aan. De eerste indruk buiten was heel normaal, maar van binnen zag het er supergezellig uit. De eerste dag We begonnen met een stevig ontbijt, ahum. Toen moesten we Hierna liepen we langs het olifantje met een obelisk erop,

dus voor het eerst de *** berg af, die langer bleek te zijn dan we

waarvan de geruchten gaan dat Bernini dit gemaakt zou heb-

dachten. We maakten beneden kennis met onze gidsen:

ben. In de boeken staat echter dat een van zijn leerlingen dit

Andrew en Victor (half Nederlands) en natuurlijk de gidshond

gemaakt zou hebben.. Op dit plein bevindt zich ook de basiliek

Jespi die overal mee naartoe ging!

Santa Maria Sopra Minerva. Aan de buitenkant is het een sober

We gingen mountainbiken: berg op, slakkentempo – ademnood

gebouw, maar binnen is het schitterend. Zo is het gerestau-

– berg af, rotvaart, doodsangsten en valpartijen. Maar uiteinde-

reerde blauwe plafond geweldig om te zien en velen gingen

lijk is iedereen heel bij het eindpunt aangekomen.

even in de banken zitten om alles in zich op te kunnen nemen.

’s Avonds gingen we in een gezellig cafeetje bier drinken, poolen, darten en bowlen.

Hierna zijn we doorgelopen naar de bekende Spaanse trappen. Helaas waren de bloemenbakken nog niet geplaatst en stond

De tweede dag

bovenaan de kerk nog in de steigers. Hier kregen we tijd om

Vroeg het bed uit, (niet) klaar voor de slopende wandeltocht.

zelf nog het e.e.a. te bekijken en de nodige souvenirs te kopen.

Berg op, berg af, sneeuwgevecht, pauze en weer wandelen. Zo

Na het avondeten verzamelden allebei de groepen zich op

ging het 16 kilometer door. Gelukkig kon er boven op de steilste

Termini, waar de chauffeurs ons op kwamen halen. Op tijd

berg uitgepuft worden met een stevige Tsjechische hotdog.

vertrokken we naar Nederland, waar we aan het einde van de

Daarna konden we kiezen: 6 kilometer naar beneden wande-

vrijdagmiddag aankwamen.

len, of de stoeltjeslift.

Terugkijkend op deze reis kan ik wel zeggen dat we een ge-

Gelukkig konden we ’s avonds genieten. Lekker bowlen op de

weldige leuke groep leerlingen bij ons hadden, altijd op tijd,

ouderwetse bowlingbaan. Erg leuk te zien wat iedereen met

geïnteresseerd en geen gemopper (over de pasta na dan) en

een bowlingbaan kan. En je ontdekt weer nieuwe hobby’s van

dat we ons hebben laten rijden door voortreffelijke chauffeurs.

mensen: kegels uit elkaar halen! In de bus terug leer je dan

Een fijne reis om op terug te kijken.

weer nieuwe liedjes: Als dat geen … wordt, wij willen … zien,

Nelly Vermeij

hie ha ho! En nog meer van dat soort dingen.

14

De derde dag

ogen ontleden. En bij Engels praatten we over het schoolsys-

’s Ochtends konden sommigen van ons goed wakker worden

teem.

van een duik in het ijskoude water, want we gingen raften en kanoën. Helaas was de rivier niet zo wild als wij! Daar kunnen Zwagers en De Leeuw goed over mee praten. Aangezien zij drie keer in het water zijn “gevallen”. ’s Middags gingen we naar een klimcentrum waar we de eerste tien minuten hebben geschuild voor de regen! Daarna in de blubber proberen omhoog te komen aan allerlei touwen. En evenwichtsspelletjes gedaan. Was je helemaal boven, kon je met de kabelbaan naar beneden. De vierde dag We werden opgesplitst in twee groepen, de ene groep ging mountainbiken naar de bergen en de andere groep ging klim-

Tussen de middag kregen we in de kantine iets te eten, waar-

men in die bergen.

voor we eerst vijf minuten moesten lopen. ’s Middags was er een sportprogramma: vermaak jezelf met Tsjechen door te voetballen, volleyballen, basketballen of gewoon door te kaarten! Na een week van actief sporten zonder blessures of problemen trapt er een de grond in en kan de laatste dag alsnog naar het ziekenhuis gereden worden. De terugreis: ZZZZZZZZZZZZzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz zzzzzzzzzzzzzz Totdat we gecheckt werden door de douane, Alles verstoppen en iedereen waarschuwen… Blijkt achteraf die man Nederlands

Was je klaar met klimmen, dan ging je mountainbiken en an-

spreekt… Het was een geslaagde week!

dersom. Het mountainbiken was erg slopend, want het ging

Dit is het reisverslag van Ineke en Anouschka

alleen maar omhoog! Het klimmen was erg leuk en ging bij de meeste mensen goed! Er zijn geen doden gevallen. Je kon daar echter ook nog geld verdienen, door slakken te eten: Bas!!! Om een uur of zeven gingen we naar het dorpje waar we quad konden rijden en boogschieten! Helaas waren sommigen iets te

Klankbordgroepverslagen Verslag bijeenkomst Havo-4 op 4 april 2006

wild en werden er twee in de prak gereden. Gelukkig voor de jongens mochten we ’s avonds in het gezelli-

Aanwezig: H4a, H4b, H4c, H4e, H4g, Bro

ge café voetbal kijken! Dat was erg leuk: twintig jongens om drie Tsjechische meiden! Kortom een geslaagde avond!

Uit de vorige vergadering •

De vijfde dag

Het blijft, gezien het door ons gehanteerde systeem

van periodisering, onmogelijk CUP anders dan in de toetsweek in te vullen. Wel is de verwachting dat met ingang van het

Eens kijken hoe het er op een Tsjechische school aan toe gaat,

volgend cursusjaar CUP thuis kan worden ingevuld.

we moeten zeggen dat we liever in Nederland zijn. Eerst een

•

aantal lessen volgen: biologie, scheikunde, natuurkunde, En-

uitsluitend vakken kunnen worden gedaan waarvoor begelei-

gels, Duits of Frans. Scheikunde: giftige stoffen die in Neder-

ding aanwezig is. Wel wordt de suggestie om andere vakken in

land verboden zijn en geen sproeisysteem. Biologie: lekker

de 1e week van een periode en in de week voor de toetsweek

KWT-vrijheid in OLC’s: vooralsnog blijft het zo dat

toe te staan meegenomen.

15

•

De onvrede over de wijze waarop de becijfering van

de PO Godsdienst tot stand is gekomen wordt besproken en

Het onderwijs

zal worden neergelegd bij de sectie Godsdienst.

Bij sommige docenten/vakken nog te weinig afwisseling in werkvormen. Bij sommige vakken constateren de leerlingen

OLC: Wat vind je momenteel van:

grote verschillen tussen de lesinhoud en de toetsinhoud (ge-

•

noemd worden Biologie en Natuurkunde)

De begeleiding: er zijn nog steeds docenten die niets

doen, sommige docenten controleren te veel en te streng (lijken

Manier van leren: leerlingen constateren weinig ruimte voor een

wel van de politie), docenten besteden soms te veel aandacht

eigen manier van leren (leerlingen zijn verschillend !). Gebruik

aan een leerling waardoor anderen niet aan de beurt komen.

planners wordt bepaald door de leerling en is dus verschillend

•

(toch nuttig).

Het switchen van vak: wordt nog steeds als uitermate

positief ervaren, maar dat neemt bovengenoemde kritiekpunten op docenten niet weg.

Rondvraag

•

•

Computergebruik: op piekmomenten zijn er te weinig

computers beschikbaar, bij het OLC Talen is het aantal wel

toetsweek opgegeven (H4b), leraren plannen ook

okee, maar bij het OLC Binas zitten de computers snel vol. Het OLC Binas zou eigenlijk meer computers moeten krijgen dan

slecht ! •

Surveillance toetsweek: leraren vaak niet op tijd, maar

•

Waarom is er geen toegang tot de 2e verdieping in

•

Langdurige uitval van docenten (mevr. Diemer) levert

de andere OLC’s. •

De regels en het omgaan daarmee: leerlingen vinden

geen extra tijd teruggeven aan het einde van de toets

dat docenten niet altijd even consequent ingrijpen. Doordat de leerstijlen van leerlingen verschillen, zou er eigenlijk een ande-

pauzes ?

re indeling van de OLC’s moeten worden gerealiseerd. •

PO Aardrijkskunde in periode 3 pas 2 weken voor de

tussenuren op. Waarom vinden er niet sneller rooster

De werksfeer: bepaald door handhaving regels en

aanpassingen plaats ?

samenstelling groep leerlingen, H4 en V6 samen gaat beter

•

Idee: mentor-uren aan het einde van de dag

dan H4 en V4. Geen scheiding van Havo en VWO nodig, leer-

•

Blokkeren parkeerplaats door vrachtwagens duurt te

•

Leraren die te laat zijn, waardoor leerlingen niet naar

lingen leren ook van elkaar. •

Voorgestelde verbeteringen: water drinken moet

lang

kunnen, leraren iets flexibeler omgaan met het bij elkaar zetten

binnen kunnen, veroorzaken klachten in de richting

van tafels bij bepaalde opdrachten.

van de leerlingen over geluidsoverlast in de gangen

De werksfeer (algemeen):

•

Leraren geven slecht fouten toe !

•

Eenduidigheid bij Nederlands ontbreekt (leraren gaan

Sommige docenten stigmatiseren heel vaak dezelfde leerling.

er verschillend mee om), met name bij de PO Neder

Er worden te vaak oude koeien uit de sloot gehaald.

lands/ANW

Positiever omgaan met leerlingen, niet alleen straffen. Geen

•

onderscheid maken tussen leerlingen bij het straffen.

Bij samenwerking van vakken wordt er slecht rekening gehouden met doublanten.

Samenwerking: vrije keuze bij groepjes maken lukt goed, gedwongen samengestelde groepjes geeft eerder problemen

Sluiting: Bro sluit de vergadering om 16.30 uur.

doordat leraren te laat ingrijpen (in de klas aanspreken werkt niet). Brainstormen over het werken met door de groep opge(gele kaart) leidt nog niet tot echt concrete voorstellen.

Verslag bijeenkomst H5 op 6 april 2006

De samenwerking met Inholland

AANWEZIG:

NG + NT-leerlingen hebben goede verhalen gehoord, waarom

B. van de Maarel, I. Mes, K. Blaaker, K, Kolster, M. van Hoeke,

hebben zij ook niet zoiets ?

R. Ong, S. Lechheb, T. Pruis, Cam en S. van de Laak. AFWE-

CM+ EM-leerlingen vonden het een goede ervaring, waarbij de

ZIG:

CM-leerlingen pleiten voor een strakkere organisatie (is bij EM,

M. Anandbhahadoer, S. van Helden, T. Tjoe-A-On

die later gingen, al gerealiseerd). Verbeteringsvoorstel: vaker

De klankbordgroep kwam bijeen op 6 april 2005 van 12.30 tot

dergelijke dagen buiten de school. Ten aanzien van Open

14.00 uur. S. van Helden had zich afgemeld. De andere twee

Dagen vraagt men naar het nut van het evaluatieformulier.

absenten waren zonder bericht van verhindering afwezig.

stelde contracten, met ingebouwd een waarschuwingssysteem

16

LOB Verslag 24 januari. De pauze-indeling levert minder kritiek op

De leerlingen hebben geen goed woord over voor de methode

dan in eerste instantie. Men is nu gewend. Contacten met de

Optie. Ze geven aan dat de meeste leerlingen zich buiten

docenten in de pauzes zijn er nog steeds. Men komt gewoon

schooltijd oriënteren op vervolgstudies. In de derde klassen

de volgende les later en dat wordt geaccepteerd. Drie pauze-

hebben ze een goede voorlichting gemist over de inhoud van

momenten wordt als prettig ervaren, al zijn twintig minuten te

de profielen en bepaalde vakken, met name M&O. Ook missen

kort. Echter eerder beginnen en/of later eindigen is niet be-

ze meer gerichte begeleiding, wanneer de keuze voor het type

spreekbaar.

vervolgopleiding gemaakt is. Hulp bij de inschrijving bijvoor-

Over de schoonmaak niets dan negatieve opmerkingen. Er is

beeld, toelatingsopdrachten, loting etc.

geen verbetering geconstateerd. De toiletten spannen de kroon, onder andere bloed aan de muur van de meisjestoilet-

Het onderwijs

ten. De leerlingen willen wel een middag komen schoonmaken

Periode 4 is relatief eentonig, omdat er alleen examentraining

in plaats van een blokweek opgelegd krijgen.

wordt gegeven. Men vindt ook dat de docent vaak nog te veel aan het woord is. Ook heeft men de indruk dat bij vakken die

OLC

nog nieuwe stof aanbieden de examentraining en de herhaling

1 In de begeleiding trekken de docenten niet een lijn. Sommi-

daardoor in de verdrukking komen. Men wil thuis voorbereiden,

gen laten andere vakken toe en anderen staan erop dat er aan

een korte instructie krijgen en dan zelf aan het werk. Met de

hun vak gewerkt wordt. Verwarrend voor de leerlingen.

docent als begeleider. Ook een verzoek om al eerder met de

2 Computers zijn er te weinig. Ze zijn erg traag en snel defect.

examentraining te beginnen en het niet tot periode 4 uit te

Kunnen de computers ’s ochtends niet opgestart worden door

stellen. Scheikunde heeft te weinig tijd voor de grote hoeveel-

bijvoorbeeld Sebastiaan? Verder verzoeken de leerlingen nog-

heid stof. De afronding van het SE in en na periode 3 is ge-

maals om ook in de OLC’s te kunnen printen. De aanschaf van

woon goed gegaan.

laptops vinden zij ook belangrijk.

Wat betreft de werkhouding geven de leerlingen aan, dat de rol

3 Wat de orde betreft wordt geconstateerd dat docenten zelf

van de docent er een is van stimuleren en motiveren. Hij moet

regelmatig te laat zijn, er niet altijd ingegrepen wordt als een

meer naar de leerlingen luisteren. Men wil graag dezelfde do-

groepje leerlingen te veel herrie maakt en docenten niet altijd

centen houden in H5 als in H4. Dus niet meer de enorme wis-

consequent handelen.

selingen, zoals dit jaar. Het mentoruur in periode 4 wordt niet

4 Voorstel: Net als bij het mediatheekuur, ook bij het OLC-uur

als nuttig ervaren door de leerlingen (en waarschijnlijk ook niet

in laten tekenen, zodat de leerling in stilte aan zijn eigen vakken

door de docenten). Er zijn nog enkele individuele gesprekken.

kan werken in het OLC. Het OLC dus niet meer alleen als

Voor de rest laten de docenten dit uur vervallen. Graag zien de

KWT-ruimte zien.

leerlingen de mentor in deze laatste fase van het schooljaar als coach en ze verwachten steun bij het verwerven van de juiste

Presentatie profielwerkstukken

studievaardigheden voor het CE.

Slechts een enkeling was hierbij aanwezig. Niet alle mentoren hadden het genoemd en ook wordt het BBB niet al te aandach-

Rondvraag

tig gelezen. (N.B. Het BBB bereikt ook vele ouders niet. Leer-

1

Deze plaats (de spreekkamer) en het tijdstip van de

2

Waarom wordt er pas naar leerlingen geluisterd als

3

Proefexamens een goed idee. Graag nogmaals na

lingen geven aan dat het beter per post kan, omdat ze er zelf niet aan denken om het hun ouders te geven.)

vergadering zijn beter dan de oude situatie.

Bij de organisatie enige kritische kanttekeningen. Zo was niet helder aangegeven waar de presentaties plaats vonden en stond de apparatuur niet klaar. De uitloop van presentaties mag

er ouders bellen of in de pen klimmen? de meivakantie op vrijwillige basis.

niet meer voorkomen. Het geluid was goed. Volgend jaar graag weer op deze locatie. Punt van aandacht: als er te veel publiek

Irma Camijn

is, zijn sommige leerlingen te verlegen om een presentatie te houden. Als prijs werd het etentje wel gewaardeerd, maar of eten in gezelschap van twee teamleiders nou echt een prijs is????

17

Do

Overzicht belangrijke data tot aan het eind van de cursus:

22

juni

1e bijeenkomst profielwerkstuk -groepen (H4 en V5)

Za

24

juni

Ma

26

juni

Luilaktoernooi klas 1 t/m 6

Ma

05 t/m do 08

juni

1e auditieronde musical 2006-2007

ma

12

juni

Uitreiken bovenbouw

Ma

26

juni

Ontvangst doorstroom-

Eindfeest leerlingen

Wo

28

juni

Uitslag 2e tijdvak

klas 1

Do

29

juni

Boeken inleveren

t/m 6 (20.00 – 23.30 uur)

Do

29 t/ vr 30

juni

Bevorderings-

bericht Vr

09

juni

Herkansing periode 5 voor havo en vwo leerlingen havo 4

Ma

12 t/m vr 16

juni

Toetsweek periode 5

Do

15

juni

Uitslag Centraal Examen

Ma

03

juli

1e tijdvak

di

04

juli

vergaderingen Diploma uitreiking vwo Diploma uitreiking havo

Ma

19

juni

Sportdag V4

Ma

19

juni

Ouderraad

Wo

05

juli

Rapport uitreiken

Di

20

juni

introductie profielwerkstuk

Ma

08 juli t/m vr 25

aug.

Zomervakantie

Di

20 t/m do 22

juni

(middag en avond)

Havo 4- en VWO-5

Wo

21

juni

2e auditieronde musical

Van de volgende activiteit zal de datum in een later stadium

2006-2007

bekend gemaakt worden:

Uitreiken cijferoverzicht

Excursie TE en HA van H4/V5 naar Amsterdam

periode 5 Wo

21

juni

Aanvragen herkansing periode 5

18

19

notitie Van

John Vuerhard

Aan

Leden Ouderraad, Directeur Onderwijs, Directeuren L2 en L18

Datum

29 april 2006

Onderwerp

Opmerkingen ouders op de Thema-avond maandag 24 april 2006

Het thema was “School in verandering”. Er hebben diverse verbouwingen plaats gevonden, deels ter verfraaiing en verbetering, maar voor het overgrote deel met een duidelijk onderwijskundig oogmerk: ruimten waarin leerlingen onder leiding zelfstandig kunnen werken. Er is meer ruimte ten behoeve van individuele leerlingbegeleiding door docenten, waarbij leerlingen gestimuleerd en uitgedaagd worden door meer vrijheid en verantwoordelijkheid hun zelfwerkzaamheid te bevorderen. Het Comenius College wil leerlingen beter voorbereiden op het broepsonderwijs en vanuit haar visie participeren in de voorhoede van de landelijke trend van onderwijsvernieuwing. Gedurende deze thema-avond gingen ouders met elkaar, met ouderraadsleden, en schoolleiding in discussie over Deze veranderingen. Er werd steeds per hoofdstelling in twee groepen gediscussieerd. Boven de kolommen staat het hoofdonderwerp genoemd. De mening van deze twee groepen is gegeven in onderstaande kolommen. In totaal zijn er vier hoofdstellingen. 1. Leerlingen kunnen goed de verantwoordelijkheid dragen voor het eigen leerproces (uiteindelijk wel…). A. Eens mits daarin goed begeleid, gecoacht wordt

A. Eens, mits goede wisselwerking, sturing B. Oneens, te ongenuanceerd. Je moet doseren Organisatie moet er klaar voor zijn Het kunnen dragen van verantwoordelijkheid door leerlingen is leeftijdsgebonden.

Wees duidelijk over het te leveren eindproduct

In hoeverre moeten wij (ouders) iets merken van het vraaggestuurd onderwijs?

Kunnen docenten de ‘snelle’ ontwikkelingen bijbenen?

2. Een docent is tegenwoordig belangrijker als coach dan als informatieverstrekker A. Eens, maar alleen bv een mentor

A. Eens

B. Oneens, informatie en kennis opdoen blijft belangrijk

B. Oneens verschilt per leerling/per vak/per groep minimale basis vereist kan/wil docent probleemgevallen onderkennen.

Hoe effectief is deze nieuwe stijl t.o.v. “vroeger” Zijn de leraren zelf “klaar”voor deze nieuwe manier van

theorie/praktijk Hoe worden de docenten geschoold

lesgeven Hoe worden de resultaten getoetst bij de leerling Hoe worden de coachingsvaardigheden gemeten

20

Is de mening van de leerlingen over deze aanpak bekend? Kritiek op open leercentrum:

Hoe hou je rekening met de verschillende leeftijden van

1. rumoerig

de leerlingen?

2. glas leidt af / veiligheid 3. vraag stellen aan docent kost veel moeite en tijd 3. Op een goede school staat de docent voor de klas en zitten de leerlingen vijftig minuten lang in drie rijen voor zijn/haar neus. A. Eens, mits er interactie is tussen leraren en leerlingen

A. Eens, als het een van de werkvormen is

en kennis in herkenbare context geplaatst wordt B. Oneens, indien er alleen een statische monoloog

B. Oneens, niet als enige werkvorm

plaatsvindt Is er een mogelijkheid te bedenken om het aanbod van

Hoe wordt de kwaliteit van het onderwijs bewaakt en

de invulling van de kwt-uren te vergroten.

gemeten?

Een gewenste keuze is vaak niet te maken. Zelfwerkzaamheid mag niet leiden tot onverschilligheid

Waaruit bestaat de krachtige leeromgeving?

en onzekerheid. Feedback van de docent is van groot belang. Wat wordt met deze opmerkingen gedaan (feedback)?

Hoe leert een leerling zijn leerbehoefte onder woorden

Overige stellingen:

Waarom wordt gemaakt werk niet besproken, zodat

Stelling 2 (goede docent, 50 min. vd klas): niet mee eens

ze leren van hun fouten?

te brengen?

Stelling 3 (docent meer coach dan infoverstrekker: niet mee eens Stelling 4 (het College vnl traditioneel): niet mee eens

4. Het Comenius College (Lijstersingel is voornamelijk een traditionele school op het gebied van leren) A. Eens: niemand

A. Eens: geen

B. Oneens: allen

B. Oneens: vanwege OLC

Hoe wordt de geleidelijke overgang van onzelfstandig

Er is zorg over te weinig rendement van het OLC

leren naar zelfstandig leren (examenprofielen) bevorderd? Wat doet de school aan de ruis in het OLC.

Organiseer een onderzoek onder leerlingen over

Sommige leerlingen hebben behoefte aan een rustige

hun ervaringen, wensen en kritiek met betrekking

werk-/leeromgeving

tot het OLC

Wat doet de school aan de personele bezetting in het

Evalueer de doelstelling van het OLC versus de

OLC?

uitkomst van het OLC

Wat doet de school aan de vaardigheden van begeleiding/onderwijsassistenten? Waar ontmoeten oude (bv zinsbouw talen) en nieuwe methoden, vaardigheden elkaar Wanneer en hoe wordt er geëvalueerd? (OLC/periodisering)

21

In de uitnodiging stond L2/L18, terwijl de avond gehouden werd in de aula van L2. De avond begon met Inloop met koffie, waarbij gekleurde vellen met stellingen werden uitgedeeld. Om 20:00 uur werd de avond geopend met citaat en gebed. Vervolgens werd de structuur van de avond kenbaar gemaakt en de ouderraad voorgesteld. Daarna werd de visie van het College uiteengezet door de directeur onderwijs aan de hand van vier ankerpunten: 1. pedagogiek boven didactiek; 2. onderwijs op maat; 3. leerlingen nemen (mede)verantwoordelijkheid, en 4. de krachtige leeromgeving, een contextrijke leeromgeving met onderwijs dat aansluit op de belevingswereld van het kind. Een en ander betekent dat er een omslag wordt gemaakt van aanbod naar vraag, gericht op de leerling/ Consument/gebruiker. Het forum bestond uit: Bas Oldemans, directeur Onderwijs; Johan van Dam en Cor Gunneman, directeuren van respectievelijk L2 en L18; Harry; Jansen, teamleider L18, Piet Bruggeman, teamleider L2; en Hanna van Erpecum, docent-coach (BOS). De directeur onderwijs zegde desgevraagd toe, dat gemaakte schriftelijke overhoringen, toetsen, e.d. teruggaan naar de leerling, nadat deze deugdelijk met de leerlingen zijn besproken. In de vergadering van maandag 19 juni 2006 wordt deze thema-avond geëvalueerd. Deze evaluatie, waaronder de gemaakte afsprakn, wordt op de Ouderraadssite van de locaties gepubliceerd, terwijl zij eveneens worden meegenomen in het onderbouw-en bovenbouwbericht. w.g. John Vuerhard.

22

23