BSO TWEEDE GRAAD
vak
TV AUTOTECHNIEKEN / CARROSSERIE
IT-o
2000/095 (vervangt 97323)
1 u/w
TV AUTOTECHNIEK / CARROSSSERIE
INHOUDSOPGAVE
Beginsituatie voor het vak .................................................................................................................. 2 Specifieke visie................................................................................................................................... 2 Leerplandoelstellingen / leerinhouden................................................................................................ 3 Minimale uitrusting.............................................................................................................................. 5 Pedagogische wenken en timing........................................................................................................ 5 Evaluatie ............................................................................................................................................. 6 Bibliografie .......................................................................................................................................... 7
1
2e graad SO
Vak: autotechniek/carrosserie
TV
ste
1 jaar: 1 u/w 2de jaar: 1 u/w BEGINSITUATIE VOOR HET VAK Voor het vak autotechniek is er geen specifieke voorkennis vereist. SPECIFIEKE VISIE In het vak autotechniek zal de leerling kennis maken met de noodzakelijke theoretische kennis in verband met bromfiets- en autotechniek. Dit betreft onder andere . een initiatie in het principe van de verbrandingsmotoren en . het herkennen van de verschillende delen van een bromfiets/auto . de functie van die delen kunnen beschrijven Waar mogelijk zal de nodige aandacht besteed worden aan veiligheid, gezondheid, hygiëne en zorg voor het milieu.
2
LEERPLANDOELSTELLINGEN / LEERINHOUDEN B/U
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen 1
De werkplaats
1
De werkplaats
B
1.1
•
1.1
Inrichting / uitrusting . klein gereedschap . apparatuur
B
1.2
1.2
B
1.3
B
1.3
Veiligheid / hygiëne / gezondheid / milieu . in de werkplaats . bij gebruik van apparatuur . veilig werken Gebruik van producten en opslag
2
Het gebruikte gereedschap en de gebruikte apparatuur herkennen en correct benoemen. • De toepassingen omschrijven. • Voorschriften in verband met veiligheid toelichten. • De maatregelen verwoorden om een werkplaats veilig, hygiënisch en ergonomisch in te richten. • De voorzorgsmaatregelen beschrijven om veilig om te gaan met werktuigen en apparatuur. • De wijze van het veilig opslaan van de verschillende producten verwoorden. • Opsommen welk afval er in een garage als gevaarlijk voor de gezondheid en milieu moet worden beschouwd en opnoemen hoe dit moet behandeld worden. Principe verbrandingsmotoren
2
Principe verbrandingsmotoren
2.1
•
2.1
3
Bromfietstechniek
3
. 2-slag motor . 4-slag motor . brandstofomloop . filters . smering . koeling Bromfietstechniek
3.1
•
3.1
Wielen
3.2
•
3.2
Remmen
3.3
Transmissie
•
U
B
• • B
3.3
•
De principiële werking van een 2-slag en 4-slag motor (bromfiets- en/of automotor) toelichten aan de hand van een model De brandstofomloop, de filters, de smering en de koeling herkennen en formuleren.
De samenstellende delen van wielen benoemen en hun onderlinge afhankelijkheid beschrijven De verschillende soorten remmen, gebruikt bij bromfiets benoemen. Hun voor - en nadelen omschrijven. De voorschriften in verband met veiligheid en gezondheid bij het vervangen van remmen toelichten. De diverse soorten krachtoverbrengingen, gebruikt bij bromfiets benoemen.
3
B/U
LEERPLANDOELSTELLINGEN
LEERINHOUDEN
De leerlingen kunnen •
3.4
Vering
4
Hun voornaamste toepassingen omschrijven met voorbeelden. • De functie van een versnellingsbak omschrijven. • De noodzaak aan vering toelichten. • De verschillende soorten (en hun onderdelen) • benoemen. Auto
4
Auto
B
4.1
•
4.1
Wielen / banden
B
4.2
• • •
4.2
Uitlaatsystemen
B
4.3
• • • •
4.3
Olie – en koelvloeistoffen
4.4
Remmen
U B
3.4
• B
4.4
• • •
De samenstellende delen van wielen benoemen en hun onderlinge afhankelijkheid beschrijven De bevestigingsmethodes omschrijven Het doel van de systemen verklaren De vigerende voorschriften inzake veiligheid en hygiëne naleven De gevaren bij laag oliepeil verklaren Het nut van de juiste vloeistof omschrijven Het verschil kunnen aantonen van bv. SAE30 en SAE40 De vloeistofomloop aan de hand van een schema verklaren Het praktisch nut aantonen van het gebruik van anti vries De verschillende soorten remmen benoemen Hun voor - en nadelen omschrijven. De voorschriften in verband met veiligheid en gezondheid bij het vervangen van remmen toelichten.
4
MINIMALE UITRUSTING . transparanten . retroprojector . zo mogelijk van alle besproken (kleine) onderdelen een werkelijk exemplaar of een goede foto of tekening
PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN EN TIMING De autotechniek moet gezien worden in functie van algemene kennis aangaande bromfiets, moto en auto en afgestemd worden op de werkzaamheden die van een toekomstig hersteller verwacht wordt. Gezien de leeftijd van de leerlingen is het wellicht aangewezen de leerinhouden - waar mogelijk - af te stemmen op de bromfiets. Een zeer belangrijk deel hierbij is de auto-elektriciteit. De genoemde leerinhouden moeten afgestemd worden op het toekomstig beroep. Een degelijk coördinatie met de collega die het vak elektriciteit geeft is vanzelfsprekend. Er wordt dus vooral uitgegaan van de praktijk, het observeren en vergelijken van de realiteit of tenminste van afbeeldingen, video-opnamen, indien de realiteit niet aanwezig is. Het veilig werken is daarbij van het grootste belang. Bij alle leerinhouden - waar mogelijk - zal aandacht besteed worden aan veiligheid, gezondheid, hygiene en zorg voor het milieu. Pedagogisch is het niet verantwoord om de leerlingen tijdens de les de leerstof (of eventueel tekeningen) te laten noteren. Om tijdverlies te vermijden wordt het gebruik van een goed handboek of van een door de leraar zelf gemaakte cursus aanbevolen. Bij voorkeur wordt het vak gegeven door dezelfde leraar die het vak praktijk carrosserie geeft. In ieder geval moet er tussen beide vakken een zeer goede coördinatie zijn. Regelmatig zal de coördinatie tussen beide vakken door de betrokken leraars samen geëvalueerd worden om eventueel de jaarplannen bij te sturen. De timing kan als volgt bekeken worden:
Nr
Pedagogisch-didactische wenken
Timing
1
De werkplaats
*
1.1
Inrichting / uitrusting
6 uur
1.2
Veiligheid / gezondheid / milieu
5 uur
1.3
Gebruik en opslag van producten
3 uur
2
Principe verbrandingsmotoren
4 uur
3
Bromfietstechniek
3.1
Wielen
5 uur
5
Nr
Pedagogisch-didactische wenken
Timing
3.2
Remmen
5 uur
3.3
Transmissie
5 uur
3.4
Vering
4 uur
4
Auto
4.1
Wielen / banden
5 uur
4.2
Uitlaatsystemen
2 uur
4.3
Olie – en koelvleoistoffen
2 uur
4.4
Remmen
4 uur
*: deze leerinhouden worden bij alle leerinhouden – gedurende de volledige graad – ingeoefend waar dit toepasselijk is. EVALUATIE Onderscheid moet gemaakt worden tussen de evaluatie van het leerproces en de evaluatie van het eindproduct. Bij de procesevaluatie wordt doorlopend gepeild naar de verwerking van het leerproces, met de bedoeling dit proces zo nodig bij te sturen, zodat elke leerling op de meest effectieve manier kan leren. De klemtoon ligt hierbij duidelijk op het optimaal functioneren van de leerling. Het verloop van het proces wordt, vooraf, door de leraar uitgetekend. Zij/hij bepaalt • • •
welke de verschillende stappen zijn; welke fouten op elk moment ontoelaatbaar zijn; welke fouten daartegen kunnen gemaakt worden.
Afhankelijk van het resultaat van feedback-momenten (kleine toetsen, gesprekken, volgsystemen, …) wordt het proces verder gezet of zo nodig bijgestuurd. Om de leerling te motiveren gebeurt dit in een constructieve, positieve sfeer. Per rapportperiode zijn er minimaal 2 korte toetsen (liefst veel meer), die niet op voorhand aangekondigd worden. Productevaluatie gebeurt op het einde van het leerproces (bijvoorbeeld na een hoofdstuk, een opdrachtenreeks, een project, een trimester...). Hierbij wordt nagegaan in hoeverre de leerling de basisdoelstellingen bereikt heeft. Per rapportperiode is er minimaal 1 herhalingstoets, die minstens 1 week op voorhand aangekondigd wordt. Fasen van het evaluatieproces Iedere evaluatie gebeurt in 3 stappen • • •
Registreren (veelvuldig afnemen van proeven, oefeningen, opdrachten, kleine toetsen, …). Interpreteren (de gegevens toetsten aan de criteria of normen die de vakwerkgroepen vooraf duidelijk heeft bepaald). Rapporteren (de leerling en de ouders krijgen op een duidelijke wijze een beeld van de vorderingen van de leerling door geregelde momenten van feed-back voor de leerling en door een schriftelijke rapportering door middel van agenda, rapport...).
6
BIBLIOGRAFIE Stichting vakopleiding voor automobiel, motorrijwiel en aanverwant bedrijf VAM Elektrische uitrusting dl. 1,2 VAM Voorschoten - Nederland Stichting vakopleiding voor automobiel, motorrijwiel en aanverwant bedrijf VAM Koetswerkherstelling VAM Voorschoten - Nederland Stichting vakopleiding voor automobiel, motorrijwiel en aanverwant bedrijf VAM Herstellen van autoschade VAM Voorschoten - Nederland Hoemstra G. Elektrotechniek Wolters Leuven Jonk S. Leergang voor autotechniek Wolters Leuven Service gids automobiel Uitdeuken - richten - spuiten Kluwer Deventer Baudoux E. De carrosserie Kluwer Deventer Van Eeckhoven Herstelling en onderhoud Kluwer Deventer Meere J.A.P. De verfspuit Kluwer Deventer Hoogland L.P. Schade herstellen en lak spuiten VAM Voorschoten Nederland Hoogland L.P. Lak spuiten in het autobedrijf VAM Voorschoten Nederland van Kampen J.N.M. en Mooijenkind J.J.A. Praktijkopdrachten motorvoertuigentechniek VAM Voorschoten Nederland Practicum motorvoertuigentechniek voor streekscholen VAM Voorschoten Nederland Veiligheid, gezondheid en hygiëne in autodistributie- en reparatie-ondernemingen Educam Woluwedal 46 bus 8 7
1200 Brussel Werk je in een garage? Of in een carrosseriebedrijf? Dan gaat dit je aan ... Educam Woluwedal 46 bus 8 1200 Brussel Videofilm Veiligheid, gezondheid en hygiëne in autodistributie- en reparatie-ondernemingen Educam Woluwedal 46 bus 8 1200 Brussel
8
