VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PRVOUKA VLASTIVĚDA PŘÍRODOVĚDA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

2013 - 2014

5.4. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PRVOUKA VLASTIVĚDA PŘÍRODOVĚDA

209

ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386


2013 - 2014


5.4. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT 5.4.1. VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT

VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU ČLOVĚK A JEHO SVĚT: 1.stupeň Místo, kde žijeme Očekávané výstupy – l.období  1.1.vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí  1.2.začlení svou obec /město/ do příslušného kraje a obslužného centra ČR,pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí,obci,/městě/  1.3.rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost Očekávané výstupy – 2.období  1.4. určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu  1.5. určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě  1.6. rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí  1.7. vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického  1.8. zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích  1.9.rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,symboly našeho státu a jejich význam Lidé kolem nás Očekávané výstupy – 1. období 

2.1. rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům

210


 

2013 - 2014


2.2.odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností 2.3.projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků,jejich přednostem i nedostatkům

Očekávané výstupy – 2. období  2.4. vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci /městě/  2.5. rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení  2.6. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy 



2.7. orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

2.8.poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce

Lidé a čas Očekávané výstupy – 1.období  3.1.využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti  3.2.pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije  3.3.uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech porovnává minulost a současnost Očekávané výstupy – 2.období     

3.4. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy 3.5. využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek 3.6. rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik 3.7. srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik 3.8. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů 211


2013 - 2014


Rozmanitost přírody Očekávané výstupy – 1.období  4.1.pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích  4.2. roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě  4.3. provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů Očekávané výstupy – 2.období  4.4. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka  4.5. vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období  4.6. zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí  4.7. porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy  4.8. zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat  4.9. založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu 

4.10 stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy – 1.období  5.1. uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví  5.2. rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 212


2013 - 2014




5.3. chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

 

5.4. uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu 5.5.reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Očekávané výstupy – 2.období   

5.6. využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života 5.7. rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození 5.8 účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb a s ohledem na oprávněné nároky jiných osob



5.9. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista

   

5.10.převede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek 5.11.uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou 5.12. rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná zranění a zajistí lékařskou pomoc 5.13.uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

213


2013 - 2014


VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA: Vyučovací předmět Prvouka vychází ze vzdělávací oblasti ČLOVĚK A JEHO SVĚT RVP ZV. Navazuje na žákovy prvotní zkušenosti a dále rozvíjí jeho poznatky, vědomosti, dovednosti a návyky, které získal v rodině a v předškolní výchově v mateřské škole.Tato oblast zahrnuje celé široké spektrum základních poznatků, které by měl žák získat o přírodě, světě kolem něj a životě ve společnosti. Učí se rozumět vztahům mezi lidmi, věcmi a jevy, dávat si je do souvislostí, přemýšlet o nich. Snaží se odpovídat na otázky Proč? Jak? Kdy? Nachází své místo mezi vrstevníky, upevňuje si pracovní návyky a denní režim. Učí se vyjadřovat své myšlenky, názory a přání jiných lidí. V tomto předmětu má nezastupitelné místo osobní příklad dospělých, zejména učitele a konkrétní situace, které jsou hlavním prostředkem výuky. OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU PRVOUKA: Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je rozčleněn do pěti tematických okruhů, které jsou vzájemně propojeny. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme, žáci poznávají své nejbližší okolí, vztahy a souvislosti v něm. Učí se chápat organizaci života v rodině, škole, obci. Na základě přímé zkušenosti se učí bezpečně pohybovat v městském prostředí (dopravní výchova). Poznávají místní a regionální zvláštnosti. Tímto způsobem se postupně probouzí jejich kladný vztah k místu bydliště, regionu, vlasti. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci osvojují a upevňují zásady vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci mezi lidmi, vzájemné úcty a snášenlivosti. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí.V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v čase, získají vědomosti o tom, proč a jak se čas měří, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám v určitém časovém úseku podléhají. Vychází se od nejznámějších událostí v rodině a postupně se žáci seznamují i s minulostí a současností svého regionu. I zde je důležitý vlastní prožitek žáků a možnost samostatného bádání a vyhledávání informací. Tematický okruh Rozmanitost přírody má za úkol přirozeným způsobem, nejlépe vlastní zkušeností a manipulací s předměty, seznámit žáky s rozmanitostí živé i neživé přírody. Využíváme nejbližšího okolí k vycházkám, pozorování, poznávání a třídění přírodního materiálu. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili vzájemnou provázanost života na Zemi, zodpovědnost lidí za udržení přírodního bohatství naší planetě Vedou si záznamy o proměnách přírody a hledají možnosti, jak samy přispět k její ochraně. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci 214


2013 - 2014


poznávají sami sebe jako bytost, která má své biologické potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození po dospělost. Co je pro něj vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny a výživy atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, zdravotní prevenci, první pomoci, chování v mimořádných situacích. Postupně si uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za zdraví a bezpečnost svou i jiných lidí. Žáci jsou vedeni k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka. Vědomosti a dovednosti získávají pozorováním názorných pomůcek, sledováním konkrétních situací, zkoušením různých rolí a řešením modelových situací. V tomto předmětu zejména je nutná přímá zkušenost žáků, která je jim zprostředkována pozorováním, manipulací, tříděním, vytvářením modelových situací, používáním různých zdrojů poznání ( internet, video, televize, knihovna, archiv, interaktivní tabule), projektovým vyučováním, spoluprací ve skupinách. Do výuky jsou začleněna obsahově blízká průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – tematický okruh sociální rozvoj, Multikulturní výchova – tematický okruh lidské vztahy, Environmentální výchova – tematický okruh vztah člověka k prostředí. Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje v 1. až 3. ročníku s časovou dotací dle učebního plánu. Výuka, kromě budovy školy, bude probíhat i v okolí školy, v různých částech obce, v přírodě formou vycházek a výletů a exkurzemi do různých institucí. Např.výukové programy ekologického sdružení, muzeum, knihovna atd.

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA:  KOMPETENCE K UČENÍ - vedeme žáky vlastním příkladem k zájmu o předmět a k ochotě aktivně přijímat a zpracovávat nové informace - vedeme žáky k vyhledávání informací v různých zdrojích ( internet, encyklopedie, rozhovor se staršími lidmi ), jejich pochopení a následnému zapojení do systému - učíme žáky samostatně pozorovat a experimentovat a vyvozovat své vlastní závěry - vedeme žáky ke spolupráci a překonávání překážek bránících jim v učení - žák se aktivně zapojuje do učení  KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU - učíme žáky, že problémy lze řešit a ukazujeme jim k tomu cestu - na konkrétních nebo modelových situacích žák poznává postup různých variant řešení a pokouší se nalézt a obhájit to své

215


2013 - 2014


 KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - učíme žáky naslouchat, vhodně reagovat a zapojovat se do diskuse - podněcujeme žáky k vyjadřování vlastních myšlenek, nápadů a návrhů řešení - vedeme žáky k využívání prostředků informační techniky v komunikaci - žák naslouchá ostatním a vyjadřuje své názory vhodným způsobem vzhledem ke svému věku  KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - učíme žáky spolupráci ve dvojicích, skupinách, podílet se aktivně na společném díle - učíme žáky vhodnému jednání s druhými lidmi, pomoci druhým a o pomoc v případě potřeby také sám požádat - podporujeme žáky v prosociálním chování vhodnou motivací, odměnou - učíme žáky respektovat názory ostatních lidí, brát si z nich poučení - žák si vytváří správnou představu o sobě samém i druhých lidech, spolupracuje s nimi a respektuje je  KOMPETENCE OBČANSKÉ - vedeme žáky vlastním příkladem a pomocí různých příběhů i zkušeností k odmítání fyzického i psychického násilí - učíme žáky na modelových situacích jak se násilí postavit a chránit sebe i druhé - seznamujeme žáky s jejich právy a povinnostmi ve škole i mimo ni - učíme žáky vážit si a chránit své zdraví i prostředí ve kterém žijí - žák si váží druhých lidí, zná svoje práva a povinnosti  KOMPETENCE PRACOVNÍ - učíme žáky dodržovat stanovená pravidla, adaptovat se na nové prostředí - vedeme žáky k upevňování pracovních návyků - učíme žáky vážit si výsledků práce své i druhých lidí - žák dodržuje stanovená pravidla

216


Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice

2013 - 2014

Vyučovací předmět Prvouka


ročník 1.

Učivo

Průřezová témata

Místo, kde žijeme: -orientace ve škole, znalost pravidel a rolí -popis polohy a prostoru -bezpečná cesta do školy

P 8 komunikace, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem

-Prvouka 1.1 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo

zodpovídá Mgr. Coufalová Mezipředmětové vztahy Čj-rozšiřování slovní zásoby Vv- veselé barvy M-plán

1.2 rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí,uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu 1.3 začlení svou obec do příslušného kraje, rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty 1.4 pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí

-chování chodce na chodníku a na silnici bez chodníku -přecházení vozovky na přechodu pro chodce a mimo něj -nebezpečná místa na cestě do školy -adresa -místo bydliště, obchody a služby -kladný vztah k vlastní obci

Pv-semafor

Pv-práce na našem záhonku Tv – orientace v tělocvičně, bezpečnost

-vliv činností člověka na krajinu

Lidé kolem nás: 2.1.projevuje toleranci k přirozeným -život a vzdělávání dětí v různých odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a částech světa nedostatkům, vyvodí a dodržuje pravidla -pocity v různých situacích(empatie) soužití ve škole -pravidla třídy a pravidla ve společnosti 2.2.rozlišuje blízké příbuzenské vztahy -význam rodiny, typy rodin v rodině, role rodinných příslušníků a -příbuzenské vztahy v užší i širší vztahy mezi nimi rodině 217

P 2 reflexe vlastních úspěchů a zvláštních dovedností, charakteristiky dětírozdíly a podobnosti mezi nimi

poznámky Vycházky do okolí školy


2013 - 2014

Učivo

Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice

-Prvouka 2.3 odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

3.1 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích 3.2 roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

3.3 provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek,určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti, změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů


-profese ve škole, profese rodičů -profese, které se podílejí v péči o les -práce v truhlárně

Mezipředmětové vztahy Hv – píseň: Všichni něco umíme

Rozmanitost přírody: -jaro ,léto,podzim,zima

-stromy, význam semen a plodů - pozorování jednoho stromu v cyklu roku - ovoce a zelenina, jarní květiny -stavba rostlinného těla -domácí, hospodářská a volně žijící zvířata,důvody chovu zvířat - péče o zvířátko, chování psa a reakce člověka na něj -zkoumání a vedení záznamů - materiály kolem nás – vlastnosti a použití - recyklace odpadů Lidé a čas:

4.1 využívá časové údaje při řešení situací v denním životě


-subjektivní vnímání času, odhady -čtení hodin

218

Pv-sněhové vločky Pv-práce na školním pozemku Vv-dojmy z vycházek v různém ročním období Vv-experimenty s barvami Čj-básně související s ročními obdobími

poznámky


2013 - 2014


Učivo

-Prvouka 4.2 Jmenuje měsíce v roce a přiřazuje je k ročním obdobím, popíše změny v přírodě v průběhu roku a jejich vliv na člověka

- rytmus dne, týden, měsíc, rok, práce s kalendářem

4.3 Přiřadí charakteristické události k jednotlivým obdobím v roce



Mezipředmětové vztahy

Vv-strom v jednotlivých ročních obdobích - cyklus roku v přírodě a v kultuře, řazení událostí podle vztahu dříve později Hv,M-Měla babka Člověk a jeho zdraví:

5.1 Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle

5.2 Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své i jiných

-části lidského těla -smysly, smyslové orgány,vjemy -chrup – stavba, vývoj, funkce, péče -potřeby dítěte -pravidla zdravé výživy a následky jejího nedodržování - běžné nemoci dětí, u lékaře, léčba -zdravý režim dne - modelové situace - rozhovor

5.3 Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne nepříjemnou komunikaci, požádá o pomoc pro sebe i jiné

- setkání s policií ČR - výukový film

5.4 Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

- cvičení opuštění budovy

219

Tv-hry a pohybové činnosti na sněhu Pč-řeřicha, hrách, podmínky růstu Hv-hudebně pohybová hra:Hlava, ramena Čj-dramatizace pohádky

poznámky


Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět

2013 - 2014

Vyučovací předmět Prvouka


-Prvouka 1.1.ukáže na mapě okolí místo svého bydliště 1.1.popíše cestu do školy,vysvětlí možná nebezpečí 1.2.začlení svoje město do krajiny, vyhledá význačné budovy a orientační body 1.3.porovná různé typy krajiny určí, která se nejvíce podobá místu bydliště


ročník 2. Průřezová témata

Učivo - Plán okolí školy - Orientace v okolí obce,

P 8 O komunikace, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem

zodpovídá Mgr. Kalátová Mezipředmětové vztahy Tv-cvičení a hry na hřišti orientace v terénu

poznámky Cesta kolem stadionu

- Světové strany - Krajina z výšky Vv- kresba krajiny vycházky do okolí bezpečný přesun z místa na místo

- Plán obce – orientace v okolní krajině 1.1.popíše okolí školy, prakticky vyzkouší, kde je možno si hrát a kde hrozí nebezpečí 5.2.rozezná nebezpečná místa ve svém okolí 3.2.vyhledá historické památky, ukáže, čím se liší od moderních budov

- Bezpečnost v dopravě,dopravní značky - Město před 100 lety (v domě, na ulici) a dnes – pohled na město - Dnešní město – památky, významné budovy - 28. říjen – výročí vzniku republiky

2.1.rozlišuje nejbližší i širší příbuzenské vztahy 2.1.rozlišuje role rodinných příslušníků a vztahy mezi nim 3.1.rozliší na pravidelně se opakujících činnostech přítomnost, minulost, budoucnost

- Lidí kolem nás – vyrůstáme v rodině

220

M-vzdálenosti a čas

Čj-pověst o vrchu Doubravka Vv-umělecká hodnota památky, Počátky rozlišování uměleckých slohů P 7 O mezilidské vztahy


2013 - 2014

Učivo


-Prvouka 3.1.využívá časové údaje v rytmu běžného dne 3.3.rozliší na základě vlastních zážitků nápadné rozdíly v životě našich předků a životě současného člověka 2.2.rozlišuje a využívá nejvhodnější způsoby odpočinku 2.3.rozliší nevhodné chování druhých 2.3.projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků

4.1.rozliší a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích na základě vlastního pozorování 5.1.uplatňuje základní hygienické a režimové návyky 5.1.projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví





- Předkové, rodokmen - Vývoj člověka - Žijeme spolu

- Svět sdělovacích prostředků - Zprávy a zábava - Reklama - Počítač a klávesnice - Dny všední a sváteční (hodina, minuta, den, rod) - Cyklus roku v přírodě a svátky - Svátky jiných kultur - Lidé různých kultur - Orgánové soustavy - Kdy voláme o pomoc - Typy úrazů, chování při úrazu - V nemocnici

221

Čj-psaní vánočního P 32 Me Role médií pohledu rodičům v každodenním životě Čj-vyprávění jednotlivců zážitků z Vánoc Vv-co jsem prožil o Vánocích Pc adventní kalendáře Hv-písně vztahující P 16 G Život dětí se k ročním v jiných zemích. obdobím Zvyky a tradice M-čas, časové národů Evropy jednotky,šedesátková soustava Tv-tělesná zdatnost, hygiena, význam pohybu a odpočinku pro zdravý vývoj

poznámky


2013 - 2014

Učivo


-Prvouka 2.2.rozlišuje nejběžnější povolání a činnosti dospělých lidí 2.2.pojmenuje a přiblíží povolání svých rodičů 5.3.rozpozná na koho se má obrátit v situaci osobního ohrožení 5.3.reaguje odpovídajícím způsobem na pokyny dospělého při mimořádných situacích 5.2.uplatňuje zásady bezpečného chování


- Povolání

- Právo na bezpečí - Chování v roli svědka, kde hledat pomoc

P 8 O Komunikace v různých situacích, dovednost komunikační obrany proti agresi a manipulaci

Mezipředmětové vztahy Čj-telefonování Vv-zážitky z filmu M-důležitá čísla -projekt policie ČR Ajax

Čj-vyprávění zážitků z dopravní soutěže

5.2.ovládá základní pravidla silničního provozu z pohledu chodce a cyklisty

- Vybavení cyklisty - Pravidla silničního provozu pro cyklisty

4.3.provádí jednoduché pokusy u známých látek, změří základní veličiny pomocí jednoduchých přístrojů

- Důležitost vědy - Globální pohled: problémy s vodou - Pokusy s vodou - Skupenství vody - Počasí

4.2.určí některé rostliny a živočichy podle nápadných určujících znaků 4.2.uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě


P 25 E Význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty

- Voda v krajině - Ekosystém potoka a rybníka - Využití vody – sítě, vodovody,odpady a jejich čištění - Opakování – bezpečně u vody i jinde

222

P 24 E Lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím

M - zapisování výsledků měření, používání základních veličin ve výpočtech Tv-měření délky hodu Vv-modelování, kreslení a malování přírodnin Pv- přesazování rostlin ve třídě, práce na pozemku Čj-popis přírodnin M-výpočty spotřeby vody

poznámky


Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice

-Prvouka 1.1.bezpečně se orientuje v místě svého bydliště a okolí školy 1.1.označí v jednoduchém plánu místo svého bydliště,školy a cestu do školy 1.1.rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 1.2.vyhledá a pojmenuje nejdůležitější části města a nejvýznačnější budovy 1.3.začlení svoje město do okolní krajiny, určí přírodní dominanty


2013 - 2014

Vyučovací předmět Prvouka Učivo

ročník 3. Průřezová témata

Proč se učíme – Sestavujeme plán třídy – Plán ukazuje pohled shora – Sestavujeme plán ulice – Používáme plán města


Jaká pravidla platí pro chodce – Bezpečně na kole Jak vypadá zemský povrch – Jak měříme výšku v krajině Co vyčteme z map – Od turistické mapy k mapě Evropy – Jak využíváme krajinu – Měníme krajinu

2.1.rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině 2.1rozlišuje role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi

Dokážeme se dohodnout? – Některé nápady musíme odmítnout – I spory v rodině lze řešit – Přispěji k lepšímu soužití v rodině –

2.3.1.rozliší vhodné a nevhodné chování

17. listopad, svátek svobody a demokracie – Soužití vyžaduje pravidla – Zákony stanovuje parlament

223

1.5 ETV P7O mezilidské vztahy

zodpovídá Mgr. M. Němcová Mezipředmětové vztahy Vv-zážitky z prázdnin Čj-vyprávění,místa, která jsem navštívil

poznámky



2013 - 2014

Učivo



-Prvouka Prodávající nabízí zboží nebo službu – Koupě je přijetím nabídky – Při výrobě často spolupracuje mnoho lidí – Většinou nenakupujeme u výrobce – Svět v naší samoobsluze Hospodaříme = rozhodujeme se 4.3.změří základní veličiny pomocí jednoduchých přístrojů 4.2.rozliší vnější a vnitřní části lidského organismu, určí podmínky pro život člověka a zařadí ho do přírodního společenství 5.1.projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví 5.2.dodržuje zásady bezpečného chování, aby neohrozil zdraví své i zdraví ostatních

3.1.rozlišuje děj v přítomnosti, minulosti a budoucnosti 3.3.porovnává na příkladech minulost a současnost 3.2.pojmenuje významné kulturní a historické památky ve městě

Měříme délku, objem, hmotnost – Potrava je palivo a stavební materiál pro tělo – Vše v naší potravě je důležité – Vitaminy a minerální látky – Živiny vstupují do těla trávicí soustavou – Krev roznáší živiny po těle Jenom jídlo ke zdraví nestačí – Stres patří k životu – Stres můžeme často zmírnit Vzduch je všude kolem nás – Měříme teplotu (nejen) vzduchu – Hlavní složky vzduchu jsou dusík a kyslík – Co je ještě ve vzduchu Oheň = hořlavá látka + kyslík + vysoká teplota – Hasiči pomáhají mnoha způsoby Od sledování pravidelností k letopočtu – Archeologické nálezy vyprávějí o životě předků – Vědci se památkám učí rozumět – První lidé byli lovci a sběrači, žili z toho, co příroda nabízela 224


1.3 ETV P25 E základní podmínky života

P25 E základní podmínky života

M Měříme délku, objem, hmotnost

P25 E základní podmínky života

Vv – malování 4 živlů P 27 E vztah člověka k prostředí

poznámky



2013 - 2014

Učivo



-Prvouka 2.2.odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

4.2.rozliší podle nápadných znaků některé rostliny a umístí je podle jejich významu do příslušné lokality

5.3.chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná 5.3.odmítne nabízené pochutiny, hračky, nikam s neznámými lidmi nechodí

Veliká novinka, vznik zemědělství – Zemědělství se šíří Evropou – Zemědělství se proměňuje – Soužití a spolupráce potřebovaly pravidla Příběh vysvobození z otroctví – Křesťanské Velikonoce – Jak se slaví Velikonoce u nás Život rostliny začíná semenem – Semena vznikají z opylovaných květů – Rostliny mohou žít déle než živočichové – Co potřebují rostliny k životu – Půda, domov rostlin i živočichů – Půda vzniká zvětráváním – Pole živí všechny lidi na Zemi – Pěstujeme jídlo, oblečení i palivo Louka, to není jen tráva Jak pracuje počítač –Čipy všude kolem nás – Plánujeme výlet Opakování

225


Pč – výroba kraslic

P 27 E vztah člověka k prostředí

poznámky

VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PRVOUKA VLASTIVĚDA PŘÍRODOVĚDA

Recommend Documents