Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Učíme se pro zítřek – Hudební výchova

Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti RVP ZV Umění a kultura. Rozvíjí tvořivost, fantazii a estetické cítění. Žáci mají možnost se s hudbou setkávat nejen jako pasivní posluchači, ale také ji aktivně prožívat (poslech, tanec, hra na instrumentální nástroje, zpěv). Vyjádřit svůj pocit z ní pohybem, zvukem, kresbou… Seznamují se se základními hudebními pojmy. Hudební výchova je povinný vyučovací předmět. Vyučuje se ve všech ročnících v 1 hodinové týdenní dotaci (celkem 9 hodin). Výuka probíhá na 1.stupni v kmenových třídách a na 2.stupni ve specializované učebně HV. S hudbou se žáci setkávají nejen při vyučování, ale i prostřednictvím návštěv výchovných koncertů, divadelních představení, společných vánočních besídek, na besedách o hudbě, při přípravě a realizaci školní akademie apod… Vzdělávací obsah předmětu HV je ve ŠVP rozdělen do 4 částí: Vokální činnosti: práce s hlasem, hlasová hygiena, zpěv Instrumentální činnosti: hra a hudební nástroje Hudebně pohybové činnosti: vyjádření pocitu z hudby pohybem, tanec Poslechové činnosti: aktivní vnímání znějící hudby, poznání hudby ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách Výchovné a vzdělávací strategie: Míra nároků na žáky se odvíjí od jejich individuálních schopností a od podmínek školy. Volba vhodných didaktických prostředků je na rozhodnutí učitele. Kompetence k učení: - vedeme žáky ke kultivaci hudebního sluchu, zpěvního hlasu, smyslu pro rytmus, melodického a harmonického cítění, hudební paměti a fantasie - klademe důraz na pozitivní motivaci Kompetence k řešení problémů: - necháváme žáky samostatně řešit zadané úkoly na základě vlastní zkušenosti (melodizace, rytmizace říkadla, práce s hudebními nástroji) - dáváme žákům možnost srovnání, vyhledání informace (učebnice, encyklopedie, slovník hudebních pojmů, Pohádky paní Hudby…), konzultace se se spolužáky, práce ve skupinách Kompetence komunikativní: - zařazujeme besedy diskuse - vedeme žáky k aktivnímu vyjádření pocitu z hudby - učíme žáky vnímat hudební projevy druhých (poslech nahrávky, koncert, zpěv spolužáka ve třídě…) - využíváme rytmické i melodické hudební nástroje jako prostředek komunikace Kompetence sociální a personální: - posilujeme sebedůvěru žáků - uplatňujeme individuální přístup k žákům talentovaným i k žákům se specifickými vzdělávacími potřebami - při práci klademe důraz na vytvoření pravidel a jejich dodržování (rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost) Kompetence občanské: - respektujeme věkové, intelektové, sociální, etnické zvláštnosti žáka - projevujeme pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost a vedeme tak žáky k ochraně kulturního dědictví a ocenění našich tradic - aktivně se zapojujeme do kulturního dění ve škole i v obci - využíváme nahrávky hudby jiných etnik, seznamujeme žáky s písněmi různých oblastí ČR (nářečí), Evropy, světa Kompetence pracovní: - vyžadujeme přípravu na výuku (příprava pomůcek), aktivní zapojení do činností při vyučování (dle individuálních možností žáků) - vedeme žáky k zodpovědnosti, k dodržování pravidel

101


Prostředky hodnocení v jednotlivých oblastech HV: 1/ vokální činnosti – znalost textu písní,artikulace,dynamická práce s hlasem 2/ instrumentální činnosti – znalost některých hudebních nástrojů, praktická orientace v jednoduchých taktech /schopnost rytmicky doprovodit píseň na nástroje z Orffova instrumentáře/, jednoduchý rytmický zápis pro bicí nástroje 3/ hudebně-pohybové činnosti – zájem, aktivita, vložení se do hry, smysl pro kolektivní spolupráci, tvořivost 4/ poslechové činnosti – schopnost soustředěně poslouchat hudební ukázky, základní orientace – rozpoznání typické hudby pro stylová období / hudba středověká, barokní, klasicistní, romantická, hudba 20. století a jiné moderní žánry / 5/ pojmy z hudební nauky – orientace v notovém zápise, hodnoty not, jednoduché takty, dynamická znaménka a tempová označení 6/ pojmy z dějin hudby – periodizace DEH, stylová období obecně, života dílo českých hudebních skladatelů, základní orientace v dějinách světové hudby klasické i moderní, různé hudební žánry

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 1. ročník VÝSTUPY - naučí se 10 nových písní - zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase - dodržuje zásady hlasové hygieny - zapojí se do jednoduchých hudebních her (otázka – odpověď, jak se jmenuješ …) - využívá jednoduché hudební nástroje z Orfova instrumentáře k doprovodné hře - zopakuje jednoduché rytmické motivy (hra na ozvěnu) - reaguje pohybem na znějící hudbu - doprovází zpěv hrou na tělo - zapojuje se do hudebně pohybových her - používá ve správných souvislostech pojmy: rychle/pomalu, potichu/nahlas, tóny vysoké/hluboké, melodie stoupavá/klesavá a umí je podle svých možností vyjádřit pohybem - rozlišuje zvuky a hlasy kolem sebe - rozpozná podle zvuku a tvaru některé hudební nástroje

- ví, co je notová osnova - pozná houslový klíč

102

UČIVO Vokální činnosti: - osvojování nových písní (dýchání výslovnost, nasazení a tvorba tónu) - hudební hry

PRŮŘEZ.T. OSV Osobnostní a social. vývoj - rozvoj schopností poznávání

Instrumentální činnosti: - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů)

OSV Sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV Osobnostní rozvoj psychohygiena kreativita

Hudebně pohybové činnosti: - pohybový doprovod znějící hudby (hra na tělo) - taneční hry se zpěvem - improvizovaný pohyb na poslouchanou hudbu Poslechové činnosti: - hudební výrazové prostředky: zvuk/tón, rytmus, melodie (vzestupná, sestupná), tempo (rychle, pomalu) … - lidský hlas a hudební nástroj Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA:

Fungování a vliv médií ve společnosti OSV: Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání


2. ročník VÝSTUPY

UČIVO Vokální činnosti: - zpívá zpaměti 8 nových písní - osvojování nových písní (dýchání - podle svých individuálních možností čistě a výslovnost, rytmicky zpívá s doprovodem i bez, správně dýchá nasazení a tvorba tónu) - zaznamená melodii graficky (linkou) - rozšiřování hlasového rozsahu - reaguje na dirigenta - vokální hry s říkadly - zapojí se do vokálních her v říkadly, melodickými - funkce rozezpívání motivy - zachycení melodie pomocí jednoduchého grafického vyjádření - využívá jednoduché hudební nástroje z Orfova Instrumentální činnosti: instrumentáře k doprovodné hře - hra na hudební nástroje (reprodukce - vytleská rytmus se čtvrťovými a osminovými notami motivů) - zvládne podle svých možností rytmizaci - rytmizace říkadla jednoduchého říkadla Hudebně pohybové činnosti: - pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr - pohybové vyjádření hudby a reakce melodie na její změny - ovládá prvky hry na tělo - hudba k tanci, poskočný krok -

rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje (např. housle, trubka, kytara flétna, piáno…) - v klidu vyslechne krátké hudební ukázky - rozumí rozdílu mezi písní lidovou a umělou (autorskou)

- pozná a napíše houslový klíč - umí číst a psát noty požadovaných hodnot - vytleská jednoduchý rytmus

Poslechové činnosti: - hudební výrazové prostředky: zvuk/tón, rytmus, melodie (vzestupná, sestupná), tempo (rychle, pomalu) … - lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč, taktová čára - nota jako grafický znak písně - noty celé, půlové, čtvrťové, osminové - stupnice C-dur - melodie, rytmus

PRŮŘEZ. T. OSV Osobnostní a sociální vývoj - rozvoj schopností poznávání

OSV Sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV Osobnostní rozvoj - psychohygi ena - kreativita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA:

fungování a vliv médií ve společnosti OSV Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání

103


3. ročník VÝSTUPY

UČIVO Vokální činnosti: - zpívá zpaměti 8 nových písní - osvojování nových písní (dýchání - podle svých individuálních možností zazpívá výslovnost, jednoduchý dvojhlas (kánon) nasazení a tvorba tónu) - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty - práce s písněmi v dur i v moll - reaguje na gesta dirigenta - rozezpívání, hlasová hygiena - sleduje obrys melodie při zpěvu v notovém záznamu - rytmizace, melodizace ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu - notový zápis jako opora při realizaci písně - odliší hudbu vokální, instrumentální, Instrumentální činnosti: instrumentálně-vokální - využívá nástroje Orfova - doprovází zpěv svůj nebo spolužáků na melodické instrumentáře nebo rytmické hudební nástroje - využití hudebního doprovodu - improvizuje v rámci jednoduchých hudebních forem spolužáků, kteří se učí hrát na - ví, co je předehra, mezihra, dohra hudební nástroj - reprodukce rytmických motivů - rytmická improvizace

- vyjádří těžké a lehké doby (např. tleskáním) - zkouší mazurku, polku, valčík - zapojuje se hudebně pohybových her rozliší hudbu podle její společenské funkce vyslechne instrumentální, vokální hudební ukázku

- pozná a napíše houslový klíč - umí číst a psát noty požadovaných hodnot - vytleská a zapíše jednoduchý rytmus - napíše, čte, vyhledá, pomlku (celou, půlovou, čtvrťovou, osminovou) - rozezná, zapíše a pojmenuje noty C1 – C2

104

Hudebně pohybové činnosti: - orientace v prostoru - taneční krok - taktování, vyjádření těžkých a lehkých dob Poslechové činnosti: kvalita tónů hudební styly a žánry (hudba k zábavě, tanci, poslechu), slavnostní hudba - ukázky z díla B. Smetany, A. Dvořáka Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč - pomlka celá, půlová, čtvrťová, osminová - stupnice C-dur - rytmus 2/4, 3/4, 4/4

PRŮŘEZ. T. OSV Osobnostní a sociální vývoj - rozvoj schopností poznávání

OSV Sociální rozvoj - kooperace a kompetice

OSV Osobnostní rozvoj - psychohygiena - kreativita

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

fungování vliv médií ve společnosti OSV Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání


4.ROČNÍK VÝSTUPY - naučí se zpaměti 8 nových písní - zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i molových tóninách - využívá při zpěvu získané pěvecké dovednosti - zpaměti zazpívá hymnu ČR (uvede základní údaje o její historii) - zazpívá durovou stupnici (na vokály nebo jména not) - využívá na základě svých schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře - ztvárňuje hudbu pohybem prostřednictvím jednoduchých tanečních kroků - rozpozná v proudu znějící hudby jednoduché metrorytmické, tempové, dynamické, harmonické změny - správně taktuje ve 2/4, 3/4 rytmu

ví kdo jsou B. Smetana, A. Dvořák (z našeho regionu: vztah B. Smetany k blízké obci Jabkenice) vyslechne instrumentální , vokální ukázku hudební skladby

- vyjmenuje a zapíše tóny stupnice C-dur (C1 – C2) - zazpívá durovou stupnici na vokál - umí číst a psát noty požadovaných hodnot - vytleská a zapíše jednoduchý rytmus

UČIVO Vokální činnosti: - práce s písněmi v dur i moll (lidové, umělé, starší i moderní, populární hudba) - pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónů) - realizace písní ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu hlasová hygiena rozšiřování hlasového rozsahu

PRŮŘEZ. T. OSV Osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace

Instrumentální činnosti: - využívá nástroje Orfova instrumentáře - předehra, mezihra, dohra Hudebně pohybové činnosti: - hudebně pohybové hry, tance (taneční kroky) - reakce na změny v proudu znějící hudby (pantomima) a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků - taktování ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu Poslechové činnosti: práce s poslechovými skladbami – propojení s ostatními vyučovacími předměty (vlastivěda, přírodověda, literatura, výtvarná výchova …) hudební formy (malá a velká písňová forma poslech hudby jiných kultur a etnik /indická, čínská, africká…/ Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč, taktová čára - stupnice C-dur - noty s tečkou

OSV Sociální rozvoj - komunikace OSV Osobnostní rozvoj - psychohygien - kreativita

VMEGS Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova kulturní diference etnický původ

105


5. ročník VÝSTUPY - zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i v mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti - zpaměti zazpívá hymnu ČR, uvede základní údaje o jejím vzniku, ví, při jakých příležitostech se hraje a jak se při ní chovat - pokusí se o dvojhlas, trojhlas (polyfonní zpěv)

- využívá jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní - vytváří podle svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry, a dohry a provádí elementární hudební improvizaci - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not - zapojuje se do hudebních her - zná a předvede některé taneční kroky (např. polka, valčík, polonéza, mazurka, kvapík…) - správně taktuje ve 4/4 taktu - na základě svých individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

- v klidu, ale aktivně vyslechne krátké hudební ukázky - vyhledá n dostupné literatuře (encyklopedie, zpěvníky apod.)informace o některých autorech poslouchané hudby - poslechem i pohledem rozpozná známé hudební nástroje - slovy, obrázkem (kresbou, malbou), pohybem vyjádří dojem z poslouchané hudby - píše správné noty do notové osnovy i na linky pomocné

106

UČIVO PRŮŘEZ. T. Vokální činnosti: Výchova - práce s písněmi v dur i v moll - opakování a upevňování vokálních demokratického dovedností z nižších ročníků (dýchání, výslovnost, nasazení a občana tvorba tónů) - sjednocování hlasového rozsahu - hlasová hygiena, význam - principy demokracie jako rozezpívání formy vlády a způsobu - hymna ČR, chování při hymně rozhodování OSV Osobnostní rozvoj Instrumentální činnosti: - doprovod pomocí Orfova - kreativita instrumentáře (nebo vlastní hudební nástroj) - opakování a upevňování dovedností získaných v nižších ročnících - hudební hry - záznam instrumentální melodie - předehra, mezihra, dohra OSV Hudebně pohybové činnosti: Osobnostní rozvoj - hudebně pohybové hry, tance (taneční kroky) - kreativita - reakce na změny v proudu znějící hudby (pantomima) a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků - taktování ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu Výchova k myšlení v evr. a Poslechové činnosti: - práce s poslechem skladeb v dur i globál. Souvislostech v moll Evropa a svět nás baví - rozlišování hudby (polyfonní a homofonní) OSV - hudební formy malá, velká Osobnostní rozvoj písňová forma, rondo, variace - rozvoj schopností - seznámení s některými hudebními poznávání skladateli (českými i světovými) Pojmy z hudební nauky: - upevňování znalostí z nižších ročníků - stupnice C-dur, stupnice obecně


2.stupeň 6.ročník VÝSTUPY

UČIVO Vokální činnosti: - zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky - sjednocování hlasového rozsahu přesně v dur i moll - upevňování základních pěveckých - při zpěvu dbá na správné nasazení a tvorbu tónu dovedností z nižších ročníků - rozlišuje píseň lidovou od umělé /autorské/ - důležitost rozezpívání - zvládne zazpívat kánon a pokouší se o lidový - lidová a umělá píseň v dur i moll dvojhlas - založení nového pěveckého repertoáru - na Orffovy nástroje tvoří doprovod k písním Instrumentální činnosti: improvizace - rozlišování 2/4 a ¾ taktu -zvládne doprovodit píseň na jednoduchý bicí nástroj v písních – souvislost s lidovými dle grafického záznamu tanci / polka, valčík/ - opakování délky not a pomlk /celá, půlová, čtvrťová, osminová/ - nástroje bicí - blanozvučné, samozvučné Hudebně pohybové činnosti: - rozezná od sebe základní dva lid. tance a pokusí se - tance lidové – polka, valčík předvést jejich taneční kroky /taneční kroky/ - taktuje ve 2/4,3/4 taktu , zdůrazňuje těžkou a lehkou - pohybová improvizace – dobu tzv.výrazový tanec - dle svých dispozic vytváří pohybové improvizace a - taktování ve 2/4,3/4 a 4/4 taktu reaguje na změny tempové - reakce na tempové změny v proudu znějící hudby Poslechové činnosti: - v klidu a soustředěně vyslechne kratší hudební - poslech lidových písní ve 2/4,3/4 ukázku taktu - bezpečně pozná základní hudební nástroje podle - „ stylizace tance“ – A.Dvořák – charakteristické barvy tónu Slovanské tance - postupem času dokáže úryvek zařadit do stylového - rozdělení hudebních nástrojů – období sekce: strunné – smyčcové a drnkací dechové – dřevěné a žesťové bicí – blanozvučné a samozvučné - hudební ukázky různých slohových období - orientuje se v notové osnově: Hudební nauka: 1/ zápis melodické linky používá jako oporu při - stupnice nácviku nové písně - tónina dur a moll 2/ rytmický zápis používá při doprovodu písně na - grafický záznam not / c1 –c2 /, nástroje bicí hodnoty not a pomlk /celá, půlová, - rozlišuje tóninu dur a moll v písních i ve skladbách čtvrťová, osminová/ klasického žánru - melodický zápis a rytmický zápis

PŘŮŘEZ. T. OSV Osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace

OSV Sociální rozvoj komunikace

OSV Osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí Výchova k myšlení v evrops. a glob. souvislostech Jsme Evropané

107


7.ročník VÝSTUPY - dbá na hlasovou hygienu, správně dýchá a artikuluje - dle svých individuálních možností kontroluje intonaci a dynamiku svého zpěvu - naučí se zpaměti několik nových písní - zopakuje si českou státní hymnu – dovede přiblížit okolnosti vzniku

- dokáže vysvětlit rozdíl mezi pojmy metrum a rytmus /popř. prakticky předvést/ - rozliší takty sudé a liché - je schopen k nim přiřadit tanec ve stejném metru - dle rytmického záznamu doprovodí píseň na jednoduchý bicí nástroj

UČIVO Vokální činnosti: - rozšiřování hlasového rozsahu - rozezpívání, hlasová hygiena v době mutace - automatické používání základních pěveckých dovedností – artikulace, dýchání - intonační a rytmické schopnosti a dovednosti - písňový repertoár – hudba lidová, country, folk Instrumentální činnosti: - metrum a rytmus písně - opakování – takty jednoduché /sudé,liché/ hodnoty not a pomlk - grafický záznam rytmu písně - tvorba doprovodů na bicí nástroje /nebo na vlastní hudební nástroj/

Hudebně pohybové činnosti: - tance lidové /opakování- polka, valčík/ - tance společenské – dobové / menuet, polonéza/ - vlastní pohybové ztvárnění na hudbu současných žánrů - rozlišuje a pojmenovává hudbu monodickou a Poslechové činnosti: vícehlasou, vokální a instrumentální,duchovní - hudba raného středověku – monodiea světskou chorál, duchovní písně - postupem času dokáže typově zařadit do - Gotika – vícehlasá hudba základních třech období středověku instrumentální - pozná základní středověká díla: - středověké hudební nástroje /kravské a Gregoriánský chorál beraní rohy, kostěné flétny, šalmaj, duch. písně – Hospodine pomiluj ny trumšajt, niněra / Svatý Václave - Renesance – chanson, madrigal, husits. píseň – Ktož sú boží bojovníci světské písně - doba husitská – písně husitské, duchovní zpěv, poslech vlasteneckých děl B.Smetana – Tábor J.Suk – Praga Hudební nauka: - je schopen zpívat píseň s oporou notového - opakování z 6.ročníku zápisu - tónina a transpozice - pokusí se zaznamenat rytmus písně či skladby - doprovod – akordy /klavír,kytara/ - dynamika a tempo skladby

PŘŮŘEZ. T. OSV Osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace

OSV Sociální rozvoj komunikace

- rozpozná některé z tanců, případně je dokáže i předvést - dle svých individuálních schopností předvede jednoduchou pohybovou vazbu

108

OSV Osobnostní rozvoj kreativita Výchova k myšlení v evrops. a glob. souvislostech - Jsme Evropané


8.ročník VÝSTUPY

UČIVO Vokální činnosti: - je schopen sluchem kontrolovat svou vokální - rozšiřování hlasového rozsahu produkci – snaží se o intonační čistotu a - hlasová hygiena – vlastní sluchová rytmickou přesnost sebekontrola - zná a správně reprodukuje českou státní - opakování vokálních dovedností – dýchání, hymnu nasazení tónu, artikulace - naučí se zpaměti několik dalších písní lehčího - IRS = intonace a rytmus žánru - rozšiřování písňového repertoáru v širším žánrovém rozpětí - Státní hymna – Kde domov můj Instrumentální činnosti: - pokusí se o grafický záznam rytmu či melodie - opakování – takty jednoduché, metrum a části jednoduché písně rytmus písně - má přehled o nástrojových skupinách - grafický záznam rytmu a melodie v symfonickém orchestru - rozdělení hudebních nástrojů – strunné - dokáže sluchem rozlišit většinu nástrojů /smyčcové, drnkací/, dechové /dřevěné, podle barvy tónu žesťové/, bicí, klávesové - smyčcový kvartet, smyčcový komorní orchestr, velký symfonický orchestr DEH + poslechové činnosti: -dokáže charakterizovat slohová období - Baroko – polyfonní hudba v kontextu s historickým vývojem společnosti - hudeb. formy – kánon, fuga, oratorium - dokáže zařadit typickou hudební ukázku do - představitelé slohového období /Baroko, Klasicismu, - Klasicismus – homofonní hudba Romantismus/ - hudeb. formy – symfonie, koncert,mšepředstavitelé - Romantismus – hudeb. formy – píseň, -uvede základní údaje o vzniku české státní svita, symfonická báseň hymny - představitelé - dovede charakterizovat život a dílo Bedřicha - Národní obrození – Státní hymna Smetany česká národní škola - hudeb. formy – symfonická báseň, symfonie, melodrama - rozlišuje durovou a mollovou tóninu sluchem Hudební nauka: - zná základní dynamická znaménka a tempová - stupnice dur a moll označení - tónina dur a moll - je schopen graficky zaznamenávat - transpozice - dynamika a tempo - nástroje melodické a doprovodné

PRŮŘEZ. T. OSV Osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace

OSV Osobnostní a sociální vývoj - rozvoj schopností a poznávání

VMEGS - Jsme Evropané

VDO - Občan, občanská společnost a stát

109


9.ročník VÝSTUPY - zpívá pokud možno intonačně čistě a rytmicky přesně - dbá o hlasovou hygienu - zná některé písně Osvobozeného divadla, případně je dokáže reprodukovat

- dokáže pohovořit o hudebních nástrojích , zná slavné rody nástrojařů - rozlišuje obsazení orchestru komorního a symfonického - orientuje se v grafických záznamech moderní notace

- vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění / např.: výtvarné umění impresionistické/ - vnímá výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky - zná některé světoznámé skladatele přelomu 19/20 století –krátce pohovoří o jejich životě a díle - samostatně vyhledává informace o moderní hudbě 20. století

110

UČIVO Vokální činnosti: - práce s písněmi v širokém žánrovém spektru - hlasová hygiena - opakování vokálních dovedností - opakování - Česká státní hymna /F. Škroup/ - rozšiřování písňového repertoáru o písně Osvobozeného divadla – Voskovec/Werich Instrumentální činnosti: - hudební nástroje- rozdělení, výroba, stavba - různá nástrojová seskupení komorní hudby - nástrojové obsazení symfonického orchestru - hudba témbrová, konkrétní, elektronická a elektrofonická - nástroje elektronické hudby, moderní záznamy notace DEH + poslechové činnosti: - Impresionismus, Expresionismus, Novoklasicismus - dodekafonie –tónové série - hudba absolutní a programní - hudeb.formy – variace, fantazie, symfonická báseň, kantáta - vývoj jazzové hudby - Česká hudba 19/20 století - hudba k filmu, k divadelní hře, balet - Světová hudba 2O století – moderní žánry

PRŮŘEZ. T. Výchova demokrat. občana - občan, občanská společnost a stát

Mediální výchova - vnímání autora mediálního sdělení Multikulturní výchova - kulturní diference

Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA

Recommend Documents