Výstup srovnávací analýzy ekologického stavu školy od října 2009 po říjen 2012 Výstup srovnávací analýzy ekologického stavu školy byl vytvořen ve spolupráci žáků oboru Hotelnictví, žáky ekotýmu, některými učiteli, zástupci vedení školy a provozními zaměstnanci. Podkladem pro jeho zpracování se staly podrobná analýza ekologického stavu školy zpracovaná v říjnu 2009, srovnávací analýza z října 2012 a monitorované a vyhodnocené plány činnosti za školní roky 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012. Doplněním srovnávací analýzy pak byla vyjádření a doporučení auditorů sdružení Tereza, která byla vypracována na základě auditorské návštěvy a následně udělení prvního mezinárodního titulu Ekoškola.
Srovnávací analýza ekologického stavu školy ODPADY: 1.silné stránky: říjen 2009: -škola nakupuje věci výhradně ve větších baleních -využívají se znova již popsané papíry („šmíráky“) -škola třídí odpady -škola nakládá správně s nebezpečným odpadem -před školou jsou kontejnery na tříděný odpad -škola má vlastní kompost -ve škole se provádějí sběrové akce (použité baterie a drobné elektrozařízení) -školní kuchyň se zásobuje vratnými lahvemi od nápojů říjen 2012: -používání jednorázových ručníků (nutnost dodržování hygienických norem) a kelímků (znovuotevřením školního baru se snížilo využívání kelímků u automatů) -v rámci možnosti se kopíruje oboustranně -některé odpady jsou znova využívány (jednostranně popsaný papír na písemky, odpady na praktické věci-odpadkové koše, stojany na tužky…) -žáci mají možnost zakoupit si svačinu ve škole (především teplé nápoje ve školním baru) -využití nápojového automatu bylo omezeno díky znovuotevření školního baru -ve škole jsou zavedeny koše na třídění odpadu -škola využívá výrobky z recyklovaných materiálů (toaletní ručníky a papír) -zbytky jídel ze školní kuchyně jsou využity jako krmivo pro slepice -díky třídění odpadů se snížil objem směsného odpadu -uskutečnil se celoškolní průzkum na téma „Třídění odpadů“ -škola je zapojena do projektu Recyklohraní a získala opakovaně „Zlatý diplom Recyklohraní“ -škola pořádá a zúčastňuje se konferencí o odpadech kde i prezentuje -byl vytvořen učební celek na téma „Problematika likvidace odpadů“ -škola prezentuje „Problematiku likvidace odpadů“ na veřejnosti -na škole probíhají pravidelné kampaně na podporu sběru baterií a drobného elektrozařízení 2.slabé stránky: říjen 2009 -používání jednorázových ručníků a kelímků -nekopíruje se oboustranně -nevyužívají se znova odpady (papír, noviny…) 1
-pouze 30% žáků nosí svačinu a pití v obalech, které se používají vícekrát -ve škole je nápojový automat -ve škole nejsou zavedeny koše na třídění odpadů -škola nepoužívá výrobky z recyklovaných materiálů -školní bufet se nezásobuje potravinami ve vratných obalech -ze školní kuchyně se denně vyhazuje asi 20 porcí -škola vyprodukuje přibližně 1l odpadu na žáka za 1den říjen 2012: -školní bufet se nezásobuje potravinami ve vratných obalech ENERGIE: 1.silné stránky: říjen 2009: -škola má zpracovaný energetický audit na jehož základě probíhá rekonstrukce (výměna oken, výměna zářivek, instalace regulačních ventilů-do konce roku 2009, zateplení budovy- do roku 2011) -jako zdroj vytápění používá plyn -spotřeba energie je průběžně kontrolována -škola šetří energie snížením výkonu kotelny na minimum mimo vyučování, kotelnu řídí automat podle venkovní teploty v době vyučování -téměř na všech radiátorech jsou nainstalované regulační ventily a teplota v místnosti je regulovatelná -před radiátory nejsou žádné kryty zabraňující proudění tepla -v prostorách školy se pravidelně měří teplota vzduchu -spotřeba energie na vytápění nepřekračuje limit -ohřev vody je dobře regulován -teplá voda je pouze ve sprchách a na toaletách -v kuchyni se spotřebiče zapínají jen v době použití říjen 2012: -využití nápojového automatu bylo omezeno díky znovuotevření školního baru -staré elektrospotřebiče jsou postupně nahrazovány novými s nižší spotřebou energie -v rámci možností se u spotřebičů omezilo využívání stand-by modu -vzhledem k zateplení budovy se upustilo od umístění reflexních desek za radiátory, jejichž funkce je z hlediska úspory energií zanedbatelná -stará okna byla vyměněna za nová -běžné zářivky jsou postupně nahrazovány úspornými -díky instalaci štítků u vypínačů se omezilo zbytečné svícení -byla instalována nová kopírka s ekonomičtějším provozem -na škole proběhla kampaň na podporu oboustranného kopírování a omezení využívání standby modu 2.slabé stránky: říjen 2009: -ve škole je nápojový automat -ve škole se používají staré spotřebiče s vyšší spotřebou a to především v školní kuchyni -ve škole se nechávají spotřebiče ve stand-by modu -za topením nejsou umístěny reflexní desky -okna jsou stará -k osvětlení se využívají běžné zářivky -po odchodu z místnosti se málokdy zhasínají světla
2
říjen 2012: -škola nevyužívá částečně obnovitelný zdroj tepla (např. peletky) ani jiné úsporné technologie (např. kondenzační kotel) -za radiátory nejsou tepelně odrazné fólie -není zřejmé, který vypínač ke kterému světlu patří (chybí popisky) -není minimalizováno množství non.stop a stand-by běžících spotřebičů (počítače, čerpadla) VODA: 1.silné stránky: říjen 2009: -spotřeba vody je průběžně kontrolována -na škole jsou pákové baterie a nekapající pravidelně kontrolované vodovodní kohoutky -většina toalet je vybavena dvojím splachováním -škola má cirkulační okruh -teplá voda je pouze ve sprchách a na toaletách -voda ve škole je pitná -dešťová voda je jímána a využívá se k částečnému zalévání školní zahrady -odpadní voda jde do městské čističky odpadních vod -ve škole se používají ekologicky šetrné prostředky na nádobí -provozní zaměstnanci prošli školením a ví co nesmí vylévat do dopadu nádobí ve školní jídelně se umývá v myčce -škola vlastí venkovní bazén (lepší prostředí školy, ale větší spotřeba vody) říjen 2012: -školní bazén byl vyřazen z provozu (úspora vody) -byla zavedena „kniha oprav“, která je umístěna na recepci a umožňuje každodenní odstranění závady (např. kapající kohoutek vodovodní baterie…) -škola využívá při úklidu a v kuchyni ekologicky šetrné prostředky o jejichž vlivu na životní prostředí byli provozní zaměstnanci proškoleni -v celé škole byly instalovány štítky upozorňující na nutnost šetření vodou -v rámci úspory vody byly seřízeny plováky v nádržkách WC z 10 l na 8 l 2.slabé stránky: říjen 2009: -sprchy nemají stop ventily říjen 2012: -jen malé množství vodovodních baterií ve školní budově je opatřeno perlátory snižující spotřebu vody -žáci se nepodílejí na čištění toků či nádrží v okolí školy PROSTŘEDÍ ŠKOLY: 1.silné stránky: říjen 2009: -učitelům a žákům se líbí prostředí školy -škola je vybavena uměleckými předměty, upravenými třídami, nástěnkami, počítačovými učebnami, venkovním hřištěm, minigolfem a víceúčelovou sportovní halou -ve škole je dostatek rostlin -o rostliny se pravidelně stará zahradník a uklízečka -žáci mohou trávit volný čas na zahradě -školní pozemek je využíván k pěstování ovoce, zeleniny a bylin říjen 2012:
3
-došlo k celkové revitalizaci školní zahrady -školní zahrada je využívaná zaměstnanci a žáky školy i veřejností -učebna č.21 byla přebudována a vybavena pro potřeby učebny EVVO otevřená i veřejnosti -na školním pozemku byla zbudována venkovní učebna EVVO využívaná zaměstnanci a žáky školy i veřejností -žáci se pravidelně podílejí na údržbě školní zahrady -byl vytvořen ekotým školy -zavedly se stránky EVVO na školním webu -průřezové téma EVVO se začlenilo do výuky všech předmětů a zavedly se nové předměty biologie a ekologie a ekologický seminář -byl vytvořen plán EVVO -EVVO se pravidelně objevuje ve výroční zprávě školy -vydávají se ekologické zpravodaje -vytvořily se „Ekotoulky Českým Těšínem“ -probíhají terénní praktika ekotýmu, zájezdy i exkurze s EVVO tématikou -konají se školní i mimoškolní soutěže s EVVO tématikou -škola pořádá pravidelné „Dny činu“ zaměřené na EVVO činnost (Den Země, Den otevřených dveří, Den stromů … a to i pro veřejnost) -škola spolupracuje s organizacemi zabývajícími se EVVO (sdružení Tereza, Klub Ekologické Výchovy, Městský úřad, záchranná stanice Bartošovice…) -byl vytvořen Ekokodex školy -byly zakoupeny i vytvořeny pomůcky, které se využívají pro nově zbudovanou venkovní i vnitřní učebnu EVVO -byly realizovány již tři projekty s EVVO tématikou spolufinancované Moravskoslezským krajem, MŠMT a Comenius -škola pořádá Ekologické workshopy pro ZŠ s využitím vnitřní a venkovní učebny EVVO -škola zajišťuje průvodcovskou činnost se zaměřením na EVVO -došlo k vylepení siluet dravců na školní místa častých úhynů ptáků -byla vyrobena a instalována ptačí krmítka, která jsou pravidelně dopňována krmivem -interiér školy je pravidelně vyzdobován podle ročního období -do výuky jsou začleňována témata Ekoškoly (odpady, energie, voda, prostředí školy) 2.slabé stránky: říjen 2009: -rostliny ve školní zahradě jsou staré, přerostlé a nevyužité -školní zahrada je málo využívaná -učebna č.21 je v nevyhovujícím stavu -žáci se málo zapojují do údržby školní zahrady -na školním pozemku není venkovní učebna říjen 2012: -o zeleň ve vnějších školy prostorách se ani částečně nestarají žáci -školní kuchyně nevyužívá biopotraviny DOPRAVA: 1.silné stránky: říjen 2012 -vedení školy je příznivě nakloněno k řešení problematiky alternativní dopravy do školy a zbudování úschovny kol v areálu školy -vedení školy umožňuje cykloturistická terénní praktika i cykloturistické výlety, kterými podporuje rozvinutí obliby cyklistiky u žáků
4
-někteří zaměstnanci školy jdou žákům příkladem a na pracoviště se dopravují na kole a to i ze vzdálenějších míst -celkový přístup k možnostem dopravy do školy na kole je zaměstnanci i žáky školy brán pozitivně 2.slabé stránky: říjen 2012: -na škole jsme se dosud nijak výrazně nezabývaly problematikou dopravy ve vztahu k životnímu prostředí -škola nedisponuje úschovnou kol - na škole dosud neproběhla anketa na podporu možností alternativní dopravy do školy - do výuky nebyla dosud začleněna žádná témata Ekoškoly- Doprava za použití cílů z pracovních listů Ekoškoly -žáci se doposud nezabývali dopravním průzkumem v naší obci
Studie vlivu činnosti ekotýmu na úspory vody a energií ve škole autoři: ředitelka školy Ing. Vanda Palowská zástupkyně ředitele pro ekonomiku Ing. Halina Twardziková
kWh
Vývoj spotřeby elektrické energie v kWh SŠ HOP v letech 2008 - 2011 55 000 50 000 45 000 40 000 35 000 30 000 25 000 20 000 15 000
Spotřeba v kWH
10 000 5 000 0 1
2
3
4
rok působení ekotýmu
5
Vývoj spotřeby plynu v m3 SŠ HOP v letech 2008 - 2011
m3
50000 45000 40000 35000 30000 25000
Spotřeba plynu v m3
20000 15000 10000 5000 0 1
2
3
4
rok působení ekotýmu
Vývoj spotřeby vody v m3 SŠ HOP v letech 2008 - 2011 1600 1400 1200
m3
1000 Spotřeba vody v m3
800 600 400 200 0 1
2
3
4
rok působení ekotýmu
Působení a snahy EKOTÝMU ve škole v oblasti šetření energiemi jsou viditelné. Až do roku 2008 škola zaznamenávala výrazné meziroční přírůstky spotřeby (dle údajů z výročních zpráv o hospodaření školy předkládaných zřizovateli). Ve školním roce 2008/2009, v roce zahájení působení ekotýmu, došlo ke zlomu. Vývoj spotřeby elektrické energie, plynu a vody v období 2008 – 2011 zaznamenávají výše uvedené grafy. (křivky se plazí, nejsou do kopce) Zjevné jsou snížené nárůsty spotřeby, zjevné jsou i absolutně nižší hodnoty spotřeby a pokud dochází k navýšení má to své odůvodnění. Spotřeba elektrické energie se sice zvyšuje, ale vlastně jen nepatrně, když vezmeme v úvahu, že v tomto období škola dovybavovala provoz řadou nových spotřebičů. Jednalo se o navýšení počtu PC a jiných 6
prostředků ICT ve výuce i v administrativě školy a také v kuchyňských provozech školy. Nové spotřebiče, které nahrazovaly staré byly nakupovány tak, aby zaručily nižší energetickou spotřebu. Byly vyměněny osvětlovací tělesa za tělesa z menší energetickou náročností, byla nainstalována čidla zhasínající světla, apod. Spotřeba plynu zaznamenala určitý nárůst, avšak mezi rokem 2010 a 2011 pokles. Projevily se nainstalované nové regulační ventily, zavedení šetrných pravidel topení a větrání, svůj vliv má však i počasí (krutá nebo slabá zima). Spotřeba vody jeví známky největšího úspěchu v šetření. Kdy od roku 2008 si udržela meziroční absolutní pokles. K navýšení spotřeby v roce 2011 je odůvodněno uskutečněním stavebních prací většího rozsahu prováděných na školní budově v době hlavních prázdnin. Závěrem lze konstatovat značný přínos působení ekotýmu v oblasti udržení vývoje spotřeb energií ve škole v posledních třech letech.
7
