Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva o činnosti za rok 2009

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.

Výroční zpráva o činnosti za rok 2009

Praha 2010

Vysoká škola regionálního rozvoje VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o.

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ROK 2009

Předkládá: Ing. Karel Vránek rektor

Květen 2010

Vysoká škola regionálního rozvoje

Obsah Obsah....................................................................................................................................................... 1 1 Úvod ..................................................................................................................................................... 3 1.1 Základní údaje ............................................................................................................................... 3 1.2 Organizační schéma VŠRR ............................................................................................................. 5 1.3 Složení orgánů VŠRR ...................................................................................................................... 6 1.4 Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol ............................................................... 7 1.5 Akreditované studijní programy realizované mimo sídlo školy .................................................... 8 1.6 Zastoupení žen v akademických orgánech VŠRR........................................................................... 8 2 Kvalita a excelence akademických činností .......................................................................................... 9 2.2 Nabídka studia v cizích jazycích (tab. č. 2b) .................................................................................. 9 2.3 Celoživotní vzdělávání na VŠRR (tab. č. 2d, 2e) ........................................................................... 10 2.4 Zájem uchazečů o studium na VŠRR (tab. č. 3) ........................................................................... 10 2.5 Studenti v akreditovaných studijních programech na VŠRR (tab. č. 4) ...................................... 10 2.6 Absolventi VŠRR, spolupráce s absolventy (tab. č. 5).................................................................. 11 2.7 Neúspěšní studenti (tab. č. 6)...................................................................................................... 11 2.8 Využívání kreditního systému, udělování Dodatku k diplomu .................................................... 11 2.9 Odborná spolupráce VŠRR s regionem, propojení teorie a praxe a spolupráce s veřejnou správou .............................................................................................................................................. 12 2.10 Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků (tab. č. 7a, 7b, 7c)......................... 13 2.11 Vzdělávání zaměstnanců VŠRR (akademických i ostatních) ...................................................... 13 2.13 Rozvoj výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti, posílení vazby mezi činností vzdělávací a výzkumnou (tab. č. 8) ........................................................................................................................ 14 2.14 Infrastruktura VŠRR - materiální, technické a informační zajištění, dostupnost informačních zdrojů a rozvoj informační infrastruktury (tab. č. 9) ......................................................................... 19 3 Kvalita a kultura akademického života ............................................................................................... 21

Květen 2010

1

Vysoká škola regionálního rozvoje 3.1 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců ............................................................................... 21 3.2 Poradenství.................................................................................................................................. 21 3.3 Partnerství a spolupráce VŠRR se zaměstnavateli...................................................................... 22 4 Internacionalizace .............................................................................................................................. 23 4.1 Strategie VŠRR v oblasti mezinárodní spolupráce ....................................................................... 23 4.2 Zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů výzkumu a vývoje ............................ 23 4.3 Mobilita studentů a akademických pracovníků .......................................................................... 24 5 Zajišťování kvality činností realizovaných na VŠRR ............................................................................ 25 5.1 Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠRR............................................................................ 25 5.2 Vnitřní hodnocení ........................................................................................................................ 25 5.3 Vnější hodnocení ......................................................................................................................... 26 5.4 Údaje o finanční kontrole ............................................................................................................ 27 5.5 Hodnocení vzdělávací činnosti mimo sídlo VŠRR – krajské pracoviště v Jablonci nad Nisou...... 27 6 Zapojení VŠRR do programů financovaných ze Strukturálních fondů EU .......................................... 29 7 Závěr ................................................................................................................................................... 30 TABULKOVÁ ČÁST .................................................................................................................................. 32

Květen 2010

2


1 Úvod Vysoká škola regionálního rozvoje (dále jen „VŠRR“) vstoupila v roce 2009 do pátého roku své existence. VŠRR byl rozhodnutím Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy udělen státní souhlas působit jako vysoká škola neuniverzitního typu dne 28. listopadu 2003 pod č.j. 31 615/2003 – 30. Jejím zřizovatelem je společnost Pedagogický servis, spol. s r.o. Vysoká škola, jako samostatný právní subjekt „společnost s ručením omezeným“, byla zřízena zápisem do obchodního rejstříku vedeného u Městského soudu v Praze dne 25. března 2005. Výuka byla zahájena v akademickém roce 2004/2005. V hodnoceném období byla soustředěna pozornost především na naplňování závěrů a doporučení vyplývajících ze Zprávy Akreditační komise o hodnocení Vysoké školy regionálního rozvoje, s.r.o., Praha z ledna 2009. Dále byly plněny úkoly vyplývající z Dlouhodobého záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti školy na období 2006-2010 a z jeho aktualizace pro rok 2009. Oba dokumenty vycházejí důsledně z Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pro oblast vysokých škol.

1.1 Základní údaje Úplný název soukromé vysoké školy (dále jen „SVŠ“) Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.

Používaná zkratka názvu SVŠ VŠRR

Adresa SVŠ Žalanského 68/54, 163 00 Praha 17 – Řepy

Tel., fax, e-mail, http tel.: 235 321 000 – rektorát tel.:/fax.: 235 300 144 – studijní oddělení tel.:/fax.: 261 122 721 – ekonomické oddělení e-mail: [email protected] http://www.vsrr.cz

Adresa regionálního střediska mimo sídlo vysoké školy Souběžná 7, 466 01 Jablonec nad Nisou

Květen 2010

3

Vysoká škola regionálního rozvoje Tel., fax, e-mail, http tel.: 737 291 735 e-mail: [email protected] http://www.vsrr.cz

Rektor Ing. Karel Vránek

Květen 2010

4

Vysoká škola regionálního rozvoje 1.2 Organizační schéma VŠRR

Valná hromada Akademická rada

Kolegium rektora

Kancelář rektora

Rektor

Disciplinární komise

Prorektor pro studijní a pedagogickou činnost

Prorektor pro inovace a rozvoj

Prorektor pro vědu a výzkum

Studijní oddělení

Centrum celoživotního vzdělávání

Knihovna Informační služby Archiv

Katedra regionalistiky

Katedra ekonomiky a managementu

Katedra aplikovaného práva

Prorektor pro zahraniční styky

Výkonný ředitel

Ekonomické oddělení

Katedra speciálních a psychosociálních disciplín

Personální oddělení

Katedra cizích jazyků

Krajské pracoviště Jablonec n. N.

Květen 2010

5

Vysoká škola regionálního rozvoje 1.3 Složení orgánů VŠRR Valná hromada VŠRR: Ing. Karel Kašák, CSc., jednatel Ing. Karel Vránek, jednatel

Výkonný ředitel VŠRR: Ing. Ivana Čížková

Akademické orgány VŠRR: Akademická rada Ing. Karel Vránek – předseda

VŠRR

PhDr. Petr Adámek, CSc. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. Ing. Ivana Čížková Bc. Stanislav Eichler JUDr. Petr Hulínský, Ph.D. Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc. Ing. Karel Kašák, CSc. Prof. PhDr. Miloslav Kodým, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Ing. Petr Ponikelský Prof. Ing. JUDr. Viktor Porada, DrSc. Ing. Alois Slepička, DrSc. Ing. Vladimír Ševela Ing. Miroslav Váňa Prof. Ing. Jaroslav Veselý, DrSc.

VŠE Praha VŠRR VŠRR Liberecký kraj Magistrát hl. m. Prahy VŠRR VŠRR Univerzita J.Á. Komenského VŠRR VŠRR Vysoká škola Karlovy Vary VŠRR MŠMT PS Parlamentu ČR Městská část Praha Zličín

V roce 2009 se stal novým členem akademické rady Bc. Stanislav Eichler, hejtman Libereckého kraje. Členství v Akademické radě ukončil Doc. RNDr. Ludvík Mucha, CSc. ze zdravotních důvodů.

Rektor Ing. Karel Vránek

Prorektor pro vědu a výzkum Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc.

Prorektorka pro inovace a rozvoj Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc.

Prorektorka pro studijní a pedagogickou činnost PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.

Prorektor pro zahraniční styky Prof. Ing. Jaroslav Veselý, DrSc.

Květen 2010

6


Disciplinární komise Ing. Josef Nožička, CSc. Ing. Petr Ponikelský JUDr. Matěj Hromádka, Ph.D Ing. Alois Slepička, DrSc. Jan Polák Dana Vitoušová Olga Severová Oldřich Daněk

předseda člen člen člen člen (student) členka (studentka) členka (studentka) člen (student)

Kolegium rektora Ing. Karel Vránek Ing. Karel Kašák, CSc. Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Ing. Josef Nožička, CSc. Ing. Petr Ponikelský

Základní pracoviště V roce 2009 byl rozšířen počet základních pracovišť VŠRR pro vzdělávací, výzkumnou a jinou tvůrčí činnost. Po této změně je výuka realizována následujícími katedrami: a) b) c) d) e)

katedra regionalistiky, katedra ekonomiky a managementu, katedra aplikovaného práva, katedra speciálních a psychosociálních disciplín, katedra cizích jazyků.

Opatření rektora Opatření rektora č. 66 ze dne 10. 4. 2009 Odborná praxe studentů Opatření rektora č. 67 ze dne 22. 11. 2009 Odborná praxe studentů Opatření rektora č. 68 ze dne 30. 11. 2009 Studijní informační systém VŠRR

1.4 Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol VŠRR má zastoupení v reprezentaci českých vysokých škol – Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. je členem předsednictva Rady vysokých škol (tab. č. 1).

Květen 2010

7

Vysoká škola regionálního rozvoje 1.5 Akreditované studijní programy realizované mimo sídlo školy Krajské pracoviště je zřízeno v Jablonci nad Nisou. Je zde uskutečňován studijní program Regionální rozvoj.

1.6 Zastoupení žen v akademických orgánech VŠRR V akademických orgánech VŠRR má zastoupení 24,2 % žen.

Květen 2010

8


2 Kvalita a excelence akademických činností 2.1 Přehled akreditovaných studijních programů na VŠRR VŠRR má akreditován následující studijní program a obory (tab. č. 2a):

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v prezenční formě studia. Platnost akreditace je do roku 2013.

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Management a regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v prezenční formě studia. Platnost akreditace je do roku 2011.

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v kombinované formě studia. Platnost akreditace je do roku 2013.

Cílem bakalářského studijního programu je příprava kvalifikovaných absolventů - specialistů se solidními základy teorie a praxe rozvoje geosociálních regionů se zvláštním důrazem na mezinárodní vazby s Evropskou unií a na efektivní zapojení do jejich struktur. Studenti jsou připravováni k výkonu pracovních funkcí ve všech sférách managementu, plánování a realizace rozvoje územního celku v rovině ekonomické, právní, správní a sociální na úrovni hejtmanství, krajských úřadů, finančních, sociálních, případně kulturních institucí a úřadů. Student získává základní znalosti metod, zásad a nástrojů personálního managementu, sociologie a sociální psychologie, etiky mezilidských komunikací, makroekonomie, mikroekonomie, podnikové ekonomiky a veřejných financí, včetně základních znalostí o bankovnictví o základech práva, Studium je založeno na využití moderních informačních technologií a informačních systémů. Ve vzdělání je akcentováno spojení s odbornou praxí. Studijní program Regionální rozvoj si klade za cíl implementovat prvky Boloňského procesu v systémových souvislostech. Studenti mají možnost pokračovat ve studiu na jiných fakultách, veřejných a soukromých vysokých školách v ČR i v zahraničí. VŠRR je otevřena studentům z jiných vysokých škol. Počet studentů, kteří přestoupili z jiných, oborově příbuzných vysokých škol, činil v roce 2009 1,5 % z celkového počtu studentů. Podmínky přijímání ke studiu a organizace studia absolventů VOŠ se řeší v souladu s vnitřními předpisy VŠRR.

2.2 Nabídka studia v cizích jazycích (tab. č. 2b) V rámci studijního programu Regionální rozvoj je přednášen v angličtině předmět orientovaný na problematiku ekonomické a politické integrace a transformace zemí střední a východní Evropy (The transformation and Integration of the Central and East European Countries). VŠRR připravuje

Květen 2010

9

Vysoká škola regionálního rozvoje realizaci výuky dalších předmětů v angličtině tak, aby byla rozšířena nabídka pro zahraniční studenty přijíždějící v rámci programu LLP Erasmus.

2.3 Celoživotní vzdělávání na VŠRR (tab. č. 2d, 2e) VŠRR se podílí ve spolupráci se sdružením Národní akademie regionálního managementu, o.s. a se společností e-Rozvoj.cz, s.r.o. na programech celoživotního vzdělávání. V roce 2009 byly za účasti akademických pracovníků VŠRR realizovány pro pracovníky institucí veřejné správy tyto přednášky a vzdělávací kurzy:

Koncepční řízení municipálního rozvoje. Praktický seminář pro starosty a místostarosty z cyklu „Lze řídit obec jako firmu?“ Místo konání: Praha, Jablonec nad Nisou

Strukturální fondy EU v programovacím období 2007-2013 a program NEMOVITOSTI. Seminář pro zástupce municipálního a soukromého sektoru. Místo konání: Liberec.

Komunitní plánování sociálních služeb. Přednáška. Místo konání: Praha, Liberec

Cestovní ruch jako významný faktor municipálního rozvoje. Praktický seminář pro představitele municipalit. Místo konání: Jablonec nad Nisou.

VŠRR se dále podílí ve spolupráci se sdružením Národní akademie regionálního managementu, o.s. na metodické podpoře portálu www.rozvojobci.cz. Ukazuje se, že kombinace pregraduální vysokoškolské výuky a výuky v kurzech celoživotního vzdělávání umožňuje racionálně využívat dostupný potenciál pedagogických pracovníků. Je to příležitost pro úzký styk s praxí, pro ověřování si některých poznatků z realizace vědeckovýzkumných úkolů, cenná je i výměna zkušeností a odborná zpětná vazba.

2.4 Zájem uchazečů o studium na VŠRR (tab. č. 3) Zájem o studium na VŠRR v hodnoceném období se oproti roku 2008 zvýšil. Největší zájem projevili uchazeči o studium v kombinované formě studia. V roce 2009 podalo přihlášku ke studiu celkem 340 uchazečů (nárůst oproti předcházejícímu roku tvoří 10 %). Na základě přijímacího řízení bylo přijato ke studiu 320 uchazečů, z toho 274 studentů bylo zapsáno. Z celkového počtu zapsaných studentů bylo 47 přijato do prezenční formy studia. Přijímací řízení proběhlo bez problémů a v souladu s předepsaným zákonným postupem a vnitřními předpisy školy.

2.5 Studenti v akreditovaných studijních programech na VŠRR (tab. č. 4) K 31. 12. 2009 studovalo na VŠRR celkem 695 studentů, z toho 167 studentů v prezenční formě studia a 528 studentů v kombinované formě studia. Ve srovnání s rokem 2008 se celkový počet studentů zvýšil o 31 %, u prezenční formy studia tvořil nárůst téměř 60 %. V návaznosti na rostoucí zájem studentů v regionech o specializované obory regionalistiky, které má VŠRR ve svém studijním programu a v souladu s dlouhodobým rozvojovým záměrem školy

Květen 2010

10

Vysoká škola regionálního rozvoje bylo v roce 2008 zřízeno Krajské pracoviště v Jablonci nad Nisou. V roce 2009 došlo k nárůstu počtu studentů na tomto pracovišti o 57 %, kdy zde studovalo 105 studentů. Mimořádný důraz je kladen na identitu učebních plánů základního a detašovaného pracoviště, jejich stejnou náročnost studia a odbornou kvalitu pedagogů.

2.6 Absolventi VŠRR, spolupráce s absolventy (tab. č. 5) V hodnoceném období absolvovalo studium na VŠRR 62 studentů, z toho 45 studentů absolvovalo úspěšně státní závěrečnou zkoušku v letním termínu. 31 % z celkového počtu absolventů pokračovalo v magisterském studiu na jiné vysoké škole. U absolventů byl realizován průzkum formou dotazníku. Ankety se zúčastnilo 86 % respondentů. Dotazník zjišťoval názory absolventů na obsah a pojetí studia a umožňoval respondentům i vyslovení námětů k úpravám obsahu a organizace učiva (např. bylo navrhováno rozšíření počtu volitelných předmětů, větší intenzita výuky cizích jazyků a důraz na prohlubování komunikativních kompetencí a dovednosti práce v týmu). 92 % dotázaných hodnotila studium na VŠRR jako dobré rozhodnutí. Ocenili přitom především možnost lepšího uplatnění na trhu práce. Absolventi vyzdvihli i individuální a profesionální přístup ke studentům. Vzrůstající počet absolventů si vyžádá prohloubení kontaktů, protože tento druh zpětné vazby umožňuje sledovat profesní dráhu našich absolventů a má vypovídací hodnotu i pro eventuální úpravy studijního programu. Průměrná délka studia u absolventů VŠRR byla 31 měsíců.

2.7 Neúspěšní studenti (tab. č. 6) V roce 2009 předčasně ukončilo nebo přerušilo studium na VŠRR celkem 25 studentů (tj. 3,5 % z celkového počtu studentů), což je o 57 studentů méně ve srovnání s rokem 2008. Hlavními důvody, které studenti udávali, byla časová náročnost studia a nemožnost skloubit své pracovní a studijní povinnosti a vážné sociální důvody. K poklesu počtu neúspěšných studentů přispělo především zkvalitnění a rozšíření nabídky studijních opor k převážné většině studijních předmětů. Dále byly provedeny úpravy v rozvrhu za účelem navýšení možnosti časové volby v přímé výuce.

2.8 Využívání kreditního systému, udělování Dodatku k diplomu Studium na VŠRR je od roku 2007 organizováno na základě kreditního systému ECTS „European Credit Transfer System“. V roce 2009 studovali podle tohoto systému studenti prvních a druhých ročníků. Bakalářský studijní program na VŠRR je absolvován získáním 180 kreditů ECTS v předepsané skladbě. Průměrná zátěž je 60 kreditů ECTS za akademický rok. Ve studijním a zkušebním řádu VŠRR je stanoven i minimální počet kreditů, který podmiňuje zápis studentů do vyššího ročníku. Systém

Květen 2010

11

Vysoká škola regionálního rozvoje ECTS umožňuje studentům sestavení individuálního rozvrhu při respektování předepsaných omezení. Ve standardním studijním plánu je doporučen rok a semestr jejich absolvování. Všem absolventům VŠRR byl v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách ve znění pozdějších předpisů vydán Dodatek k diplomu (Diploma Supplement). Vyplňování Dodatku k diplomu je stále věnována maximální pozornost jak z obsahového a formálního, tak i jazykového hlediska s cílem vytváření podmínek pro získání certifikátů kvality DS Label a ECTS Label.

2.9 Odborná spolupráce VŠRR s regionem, propojení teorie a praxe a spolupráce s veřejnou správou VŠRR v Praze úspěšně pokračovala v roce 2009 v úzké a efektivní spolupráci s různými subjekty a institucemi územních samosprávných celků a s ústředními orgány státní správy, resortními vědeckovýzkumnými pracovišti, vzdělávacími a poradenskými centry v oblasti veřejné správy. Hlavními partnery VŠRR jsou:

Český statistický úřad, Liberecký kraj, Magistrát hl. m. Prahy, Městská část Praha-Řepy, Městská část Praha - Zličín, Národní akademie regionálního managementu, o.s.

Předmětem uzavřených partnerských dohod je oboustranná spolupráce v oblasti pedagogické, vědecko-výzkumné práce a informační činnosti a v neposlední řadě metodická a konzultační podpora regionálního rozvoje. VŠRR je vedena snahou zvyšovat nabídku a kvalitu povinných studentských praxí cestou odborné spolupráce s regionem a spoluúčastí na řešení projektů v oblasti veřejné správy. Byl zaveden systém doporučených přednášek externistů z praxe v oboru souvisejícím s problematikou řízení a rozvoje regionu. VŠRR využívá pedagogický potenciál školy v oblasti celoživotního vzdělávání zejména pro vzdělávání úředníků a dalších pracovníků veřejné správy. VŠRR též zahájila program metodické podpory rozvoje malých obcí ve venkovském prostoru. Metodická podpora spočívá především ve zpracování municipálních koncepčních rozvojových dokumentů ve formě odborných studentských prací (seminární práce, bakalářské práce) pod vedením vyučujících z katedry regionalistiky. V roce 2009 byla úspěšně realizována spolupráce s obcemi Lštění, Všetaty u Rakovníka, Žleby, Liběchov a Roblín. Zahájena byla též dlouhodobá spolupráce s městy Český Dub, Mnichovo Hradiště a Velké Pavlovice a s mikroregiony Sušicko a Hornolidečsko. Tato činnost byla rovněž motivací pro navázání nové partnerské spolupráce se specializovanou společností e-Rozvoj.cz, s.r.o., Jablonec nad Nisou, která technicky zajišťuje provoz portálu www.rozvojobci.cz.

Květen 2010

12

Vysoká škola regionálního rozvoje 2.10 Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků (tab. č. 7a, 7b, 7c) Kvalifikační struktura, věková struktura a rozsah pracovních úvazků akademických pracovníků VŠRR jsou patrny z tabulek 7a, 7b, 7c. Strategie personálního rozvoje byla v uplynulém roce zaměřená zejména na stabilizaci pedagogického týmu akademických pracovníků a jeho rozšiřování o absolventy doktorského studia. Počet akademických pracovníků v hlavním pracovním poměru s rozsahem úvazku nad 70 % vzrostl o 30 %. Zároveň se snížilo procento pracovníků s úvazkem do 30 %. Počet absolventů doktorského studia vzrostl o tři. K žádoucímu nárůstu došlo i v kategoriích profesorů a docentů, kteří zajišťují přednášky v rozsahu 45 %. Do čela nově koncipovaných kateder byli jmenováni interní pedagogickovědečtí pracovníci VŠRR. V roce 2009 bylo nově přijato personální opatření k uzavírání pracovních vztahů s externími spolupracovníky. Dohoda o pracovním výkonu byla rozšířena o povinnosti, které zvýší individuální přístup ke studentům a přispějí k participaci na tvůrčí činnosti školy. Jedná se zejména o rozšíření individuálních i hromadných konzultací pro studenty, vedení bakalářských prací a prací pro studentskou vědeckou činnost, zpracování oponentských posudků k těmto pracím, zpracování studijních opor pro studenty, aktivní účast na workshopech a konferencích pořádaných VŠRR, zpracování příspěvků do publikací vydávaných VŠRR, participace na přípravě projektu OPPA. Jejich souběžné působení na další vysoké škole není na úkor zajištění jejich povinností na VŠRR.

2.11 Vzdělávání zaměstnanců VŠRR (akademických i ostatních) Akademičtí pracovníci se zúčastňují odborných seminářů orientovaných na problematiku regionálního rozvoje. Z absolvovaných seminářů lze uvést:

ROP Severovýchod – Seminář k publicitě a veřejným zakázkám. Liberec 18. 11.2009 (Ponikelský, Křivánková, Lauerman),

ROP Střední Čechy – Možnosti pokrytí investičních potřebo obcí z ROP SČ. Říčany 17. 9. 2009 (Ponikelský),

Seminář o možnostech čerpání dotací z OPŽP. Olomouc 27. 4.2009 (Nožička),

Monitoring – evaluace – zefektivňování managementu rozvoje venkova. Olomouc 19. 10. 2009 (Slepička, Ponikelský).

Mimořádná pozornost byla věnována vyškolení akademických i ostatních pracovníků v oblastech potřebných pro organizaci a další rozvoj školy. Jedná se např. o účast na seminářích:

Květen 2010

13


Seminář o podmínkách získání certifikátu „ECTS/DS Label“. Hradec Králové 24. 11. 2009 (Ashrafová),

Postup při uznání zahraničního vysokoškolského vzdělání a kvalifikace v České republice. Praha, MŠMT 19. 11. 2009 (Frýbová, Veselá),

Seminář pro koordinátory LLP Erasmus. Praha, NAEP 27. 11. 2009 (Nečasová).

Vzdělávací nabídka VŠRR byla orientována na další vzdělávání akademických i ostatních pracovníků v souvislosti se zaváděním studijního informačního systému a implementace didaktické a prezentační techniky do výuky. V těchto oblastech byly organizovány VŠRR následující kurzy:

Seminář o práci se studijním elektronickým systémem. Praha, Jablonec nad Nisou. Semináře se zúčastnilo 43 pracovníků,

Nové prezentační techniky ve výuce. Praha (účast 17 pracovníků),

Kurz ve zdokonalování dovedností práce s ICT. Praha (účast 8 pracovníků).

2.13 Rozvoj výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti, posílení vazby mezi činností vzdělávací a výzkumnou (tab. č. 8) Koncepce vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti VŠRR je zaměřena jednak na kvalitní realizaci výukových projektů a na další oblasti vztahující se k účasti na veřejně vyhlašovaných výzkumných projektech. Vědeckovýzkumná činnost pedagogických pracovníků je přednostně zaměřována na rozvoj vědních oborů nosných pro regionální správu v souladu s profilací studijních oborů Regionální rozvoj a Management a regionální rozvoj. Výrazným aspektem vědecké činnosti akademických pracovníků VŠRR je úzké sepětí vědecké činnosti s činností pedagogickou v rámci vysokoškolské výuky i celoživotního učení. Vědeckovýzkumná činnost je, vzhledem ke krátké době existence školy, přednostně zaměřena na potřeby výuky a tvorbu učebních pomůcek, zejména studijních opor pro kombinované studium, aktualizaci studijního programu, organizaci a aktivní účast na seminářích a konferencích, jejichž zaměření je předmětem akreditovaných oborů. Ve srovnání s rokem 2008 se významně zvýšila publikační činnost akademických pracovníků. Bylo publikováno celkem 45 výstupů. Jedná se o monografie, články v odborných časopisech a sbornících.

Monografie a autorské články ADAMCOVÁ, L., NĚMEČKOVÁ, T. a kol. Rozvojová ekonomika. Praha: Nakladatelství Oeconomica, 2009. ADÁMKOVÁ, V. Economic Development of the New EU Member Countries in Economic Crisis. In Proceedings of Abstracts of Academic Int. Conference „EU Countries Economic Policies: Economic Crisis- Future Challenges. Trojanovice: VŠB-TU, Ostrava, 2009, s. 22. ISBN 978-80-248-2023-1. BARTOŠOVÁ, H. Komunikace v podmínkách kritických změn. Manažerské dovednosti. Moderní řízení 7/2009. Praha: Economia, 2009.

Květen 2010

14

Vysoká škola regionálního rozvoje BARTOŠOVÁ, H., BARTOŠ, J. Management versus regionální management? In Kadeřábková, B. (ed.) Regionální rozvoj - sborník příspěvků z mezinárodního workshopu VŠRR Praha. Brno: Tribun EU, 2009, s.16-22. ISBN 978-80-7399-722-4. ČERVENKA, M. Soustava veřejných rozpočtů. Praha: Leges, 2009, 208 s. ISBN 978-80-87212-11-0. NAHODIL, F., ČERVENKA, M. at al. Veřejné finance v České republice. Plzeň: Aleš Čeněk, 2009. 359 s. ISBN 978-80-7380-162-5. (podíl 20%). FARSKÝ, M. Über die konkurrente und kongruente Beziehung zwischen der Schriftsprache und Umgangssprache. In Sborník prací z mezinárodní konference Odborný jazyk na vysokých školách V. Praha: Česká zemědělská univerzita v Praze, 2009, s. 52 - 54. ISBN 978-80-213-1901-1. HORÁK, J., MALÍKOVÁ, O. České účetnictví v kontextu historického vývoje a analýza vybraných faktorů hodnotově ovlivňujících účetní výkaznictví. 1. vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2009. 170 s. ISBN 9788073725570. (50%) MATES, P., HORZINKOVÁ, E., HROMÁDKA, M., RAJMAN, J. Nové policejní právo. Právní předpisy s komentářem. Praha: Linde, 2009. ISBN 978-80-7201-743-0. JÁNSKÝ, J., HUBÍK, S., ŽIVĚLOVÁ, I. Metodologické přístupy k identifikaci zdrojů regionálních disparit. Regionální disparity, č. 4. Ostrava: 2009, s. 23-33. ISSN 1802 -9450. JÁNSKÝ, J., SOMERLÍKOVÁ, K. Analýza disparit ekonomické výkonnosti regionů v ČR. In Region v rozvoji společnosti. 1. vyd. Brno: Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně, 2009, s. 98104. ISBN 978-80-7375-330-6. JÁNSKÝ, J., LÉTALOVÁ, P. Analysis of life quality in the regions of the Czech Republic. [CD-ROM]. In ICABR 2009. s. 1. ISBN 978-80-7375-325-2. KALÍNSKÁ, E. Mezinárodní pohyb kapitálu (se zvláštním zaměřením na přímé zahraniční investice). In Kubišta, V. aj. Mezinárodní ekonomické vztahy. Praha: Aleš Čeněk 2009. ISBN 978-80-7380-191-5. KALÍNSKÁ, E. Jedna z nejdůležitějších podmínek pronikání ČR do světové ekonomiky. Praha 06. 02. 2009. In Kadeřábková, B. (ed.) Regionální rozvoj. Sborník příspěvků z mezinárodního workshopu VŠRR Praha. Brno: tribun EU, 2009. ISBN 978-80-7399-772-4. KODÝM, M., BERNÁT, Z., MAŘÍK, O. Osobnost manažera veřejné správy a jeho kompetence. In Sborník příspěvků Regionální rozvoj. Praha: Tribun EU, 2009, s. 102-105. ISBN 978-80-7399-7724. KUPKA, V. Výdaje vládních institucí, 2009. Analytická práce publikované na stránkách ČSÚ, (www.czso.cz). KUPKA, V. Agentury práce a jejich místo na trhu práce, 2009. Analytická práce publikované na stránkách ČSÚ, (www.czso.cz). LUNGOVÁ, M. Clustering as Possible Method of Boosting Rural Development. In Proccedings of the 9th International Conference Liberec Economic Forum 2009, Technical University of Liberec, 2009, p. 210 – 218. ISBN 978-80-7372-523-5. BREŇOVÁ, L., NEČADOVÁ, M. Čerpání prostředků ze strukturálních fondů v jednotlivých krajích ČR. Praha 17.09.2009 – 18.09.2009. In Sborník příspěvků MSED 2009 [CD-ROM]. Praha : FPH/FIS, 2009. 8 s. ISBN 978-80-86175-66-9. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Faktory ovlivňující produktivitu práce ve firmách domácím i zahraničním vlastníkem – výsledky primárního výzkumu. Hradec Králové 03.02.2009. In: JEDLIČKA, P. (ed.). Hradecké ekonomické dny. Hradec Králové: Universita Hradec Králové, 2009, s. 109–116. ISBN 978-80-7041-443-9. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Ekonomická krize – konkurenceschopnost, rizika a příležitosti z pohledu průmyslových firem v ČR. Tatranská Javorina 02.09.2009. In: Nová teorie ekonomiky a managementu [CD-ROM]. Praha : Oeconomica, 2009. 13 s. ISBN 978-80-245-1571-7. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Inovační aktivity firem s domácím a zahraničním vlastníkem-výsledky primárního výzkumu. Praha 17. 09. 2009 – 18. 09. 2009. In: Sborník příspěvků MSED 2009 [CDROM]. Praha: FPH/FIS, 2009. 9 s. ISBN 978-80-86175-66-9.

Květen 2010

15

Vysoká škola regionálního rozvoje NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Konkurenceschopnost a výkonnost firem ve zpracovatelském průmyslu-rozdíly mezi firmami s domácím a zahraničním vlastníkem. Praha 05.02.2009. In: KADEŘÁBKOVÁ, B. (ed.). Regionální rozvoj. Praha : Vysoká škola regionálního rozvoje, 2009, s. 171–177. ISBN 978-80-7399-772-4. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Konkurenceschopnost firem s domácím a zahraničním vlastníkemvýsledky primárního výzkumu. Praha 17.09.2009 – 18.09.2009. In: Sborník příspěvků MSED 2009 [CD-ROM]. Praha: FPH/FIS, 2009. 8 s. ISBN 978-80-86175-66-9. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Konkurenceschopnost firem zpracovatelského průmyslu. Praha 25. 05. 2009. In: KRAUSE, Josef (ed.). Facility management [CD-ROM]. Praha: Oeconomica, 2009. 8 s. ISBN 978-80-245-1530-4. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Významná opora řízení v době recese. Praha 25.05.2009. In: KRAUSE, Josef (ed.). Facility management. Praha : Oeconomica, 2009. 5 s. ISBN 978-80-245-1530-5. NEČASOVÁ, P. Zur integrierten Landeskunde im Fremdsprachenunterricht. In Janíková, V., Sorger, B. Didaktik des Deutschen als Fremdsprache und die neuen Herausforderungen in Forschung und Lehre. Brno: ACADEMICUS, 2009, s. 152-160. ISBN 978-80-87192-04-7. NEČASOVÁ, P. Autonomiefördernde Lern- und Lehrformen im Landeskundeunterricht. In Sprache & Sprachen. Zeitschrift der Gesell. für Sprache und Sprachen GeSuS e.V. München: 2009, Nr. 39, s. 38-44. ISSN 0934-6813. NEČASOVÁ, P. Problematische Phänomene der deutschen Standardlautung in der Fachsprache. In Sborník prací z mezinárodní konference Odborný jazyk na vysokých školách V. Praha: Česká zemědělská univerzita v Praze, 2009, s. 161-164. ISBN 978-80-213-1901-1. NEČASOVÁ, P.; ŠVERMOVÁ, D.. Zum Zustand des bilingualen Unterrichts in Tschechien. [The state of bilingual education in the Czech Republic.] Aussiger Beiträge [Germanistische Schriftenreihe aus Forschung und Lehre]. 2009, roč. 3., č. 3, s. 173-186. ISSN 1802-6419. NOVÁKOVÁ, A. Частые ошибки, которые допускают иностранные студенты при изучении русского языка. In Sborník prací z mezinárodní konference Odborný jazyk na vysokých školách V. Praha: Česká zemědělská univerzita v Praze, 2009, s. 165-168. ISBN 978-80-213-1901-1. PONIKELSKÝ, P., NOVOTNÁ, H. Řízení procesů regionálního rozvoje v obcích ČR - koncept projektu, první výstupy terénního šetření. In Sborník z konference Hradecké ekonomické dny. Hradec Králové: Univerzita Hradec Králové, 2009. PONIKELSKÝ, P. Výzkum realizace manažerských funkcí v oblasti regionálního rozvoje v obcích ČR. In Kadeřábková, B. (ed.) Regionální rozvoj. Sborník příspěvků z mezinárodního workshopu. VŠRR. Brno: tribun EU, 2009, s.178-180. ISBN 978-80-7399-772-4. PONIKELSKÝ, P., NOVOTNÁ, H. Zkušenosti z procesu přípravy a vlastního terénního výzkumu v obcích ČR. In Sborník ze semináře Výzkum pro řešení regionálních disparit – WD. Praha: ÚRS Praha, a.s., 2009. PONIKELSKÝ, P., NOVOTNÁ, H. Specifics of Municipal Development Kontrol. In Sborník Proceedings of the 9th International Conference Liberec Economic Forum 2009. Liberec: Technická univerzita Liberec, 2009. ISBN 978-80-7372-523-5. PONIKELSKÝ, P. Management rozvoje obcí. In Sborník příspěvků z mezinárodní vědecké konference Region v rozvoji společnost“, Mendlova zemědělská a lesnická univerzita v Brně 2009, ISBN 97880-7375-330-6. PRSKAVCOVÁ, M. Využívání finančních zdrojů obcí k podpoře jejich dynamického rozvoje. Acta Universitatis Bohemiae Meridionales. 2009, roč. 12, č. 1, s. 113 -118. ISSN 1212-3285. PRSKAVCOVÁ, M., ŘEHOŘOVÁ, P. Attractivity of Domicile of Czech Municipalities. In Proceedings of the 9th International Conference Economic Forum 2009. Liberec: TUL, 2009, s. 320-326. ISBN 978-80-7372-523-5. SLEPIČKA, A. Regionální rozvoj v podmínkách ekonomické recese v ČR. In Kadeřábková, B. (ed.)Regionální rozvoj. Sborník příspěvků z mezinárodního workshopu VŠRR Praha. Brno: tribun EU, 2009, s. 192-197. ISBN 978-80-7399-772-4.

Květen 2010

16

Vysoká škola regionálního rozvoje SOJKOVA, L. Foreign Direct Investment and Growth of Competitiveness of the Czech Economy. In Élargissement et politique européenne de voisinage. Enlargement and European Neighbourhood Policy. Bruylant: 2009. ISBN 978-2-8027-2666-1. SOJKOVÁ, L. Nezaměstnanost a její regionální faktory (se zaměřením na Liberecký kraj). In Sborník příspěvků Aktuální aspekty české a světové ekonomiky z mezinárodní konference LEF 2009. ISBN: 978-80-7372-536-5. HASPROVÁ, O., SOJKOVÁ, L. Krize textilního průmyslu jako faktor regionálních disparit. In Sborník z mezinárodní vědecko-technické konference, Moskva: 2009. ISBN 978-5-8196-0163-1. (50%) STROUHAL, J.A. KRTIK.CZ [web online]. Verze 2.30. Praha, 2009. [citováno 2010-01-10]. Dostupné na . Online registrace studentů, evidence a přihlášení na přednášky a semináře předmětů IS a ZINF, na zápočty a zkoušky předmětů IS a ZINF, informace studentům o předmětech IS a ZINF. ŠREIN, Z. Fakta, nikoli silná slova. In EURO 12/2009, s. 84-85. ISSN 1212-3129. ŠTABLOVÁ, R. Proměny české drogové scény na přelomu tisíciletí. Bulletin NPC, č.1, 2009, s.15-21. ISSN 1211-8834.

Učební texty BARTOŠOVÁ, H. Management ve VS. Praha: MU, 2009. Elektronická studijní opora pro kombinované studium. BARTOŠOVÁ, H. Úvod do managementu a marketingu. Praha: MU, 2009. Elektronická studijní opora pro kombinované studium. MACÁKOVÁ, L., aj. Pracovní listy z ekonomie 2. 3. vyd. Slaný : Melandrium, 2009. 67 s. ISBN 978-8086175-67-6. (Další autoři: HOŘEJŠÍ, B., NEČADOVÁ, M., SIRŮČEK, P., SOUKUP, J., SOUKUPOVÁ, J.). LINHART, P., ROUDNÝ, R. Ochrana obyvatelstva a terorizmus. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2009. ISBN 978-80-7395-165-8. ROUDNÝ, R., VÍŠEK, O. Základy manažerského rozhodování. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2009. ISBN 978-80-7395-164-1.

Konference pořádané VŠRR

Mezinárodní workshop. Regionální rozvoj. Praha 2009. Praha: VŠRR, 5. 2. 2009. Hlavním cílem workshopu bylo vedení odborné diskuse o nových přístupech a závěrech výzkumných záměrů a projektů v oblasti regionálního rozvoje a jeho řízení v podmínkách ČR s důrazem na vlivy programovacího období EU 2007-2013 a získání informací o zahraničních zkušenostech a výsledcích výzkumu v této oblasti. Z konference byl vydán sborník: KADEŘÁBKOVÁ, B. (ed.) Regionální rozvoj. Sborník příspěvků. Brno: tribun EU, 2009. ISBN 978-80-7399-772-4.

Cizí jazyky ve studijním programu Regionální rozvoj III. Třetí ročník studentské vědecké konference, jejímž cílem je cizojazyčná prezentace odborných témat v rámci studijního programu Regionální rozvoj. Praha: VŠRR, 9. 12. 2009.

Účast na seminářích, workshopech a konferencích Workshop: Regionální rozvoj. Praha: VŠRR, 5. 2. 2009. Česká konference rektorů: 99. Zasedání Pléna ČKR. Plzeň: Západočeská univerzita, 19. – 20. 2. 2009. Seminář: Operační program LZZ - školení pro hodnotitele. Praha: VŠCHT Wisdoma, 13. 3. 2009.

Květen 2010

17

Vysoká škola regionálního rozvoje Seminář: Nejnovější trendy v oblastech online komunikace, web spolupráce a výuky. Praha: Adobe Systems, 22. 4. 2009. Fórum HN: Téma: Jak vidí ČSSD řešení krize, ekonomické i politické. Praha: Economia, 7. 4. 2009. Fórum HN: Téma: Jak se mohou firmy bránit poklesu mezinárodního obchodu? Praha: Economia, 28. 4. 2009. Fórum HN: Téma: Mysli nejprve na malé (Think small first). Praha: Economia, 14. 5. 2009. Fórum HN: Téma: Je lepší podporovat nákup automobilů, nebo zateplení domů? Praha: Economia, 27. 5. 2009. Seminář: Národní rámce kvalifikací, výstupy z učení, ECTS kredity a Evropský prostor vysokoškolského vzdělávání v příštím desetiletí. Projekt Bologna Experts. Praha: Národní agentura pro evropské vzdělávací projekty, UK 23. 6. 2009. Seminář: OP VK pro prioritní osu 2, oblast podpory 2. 2 – Vysokoškolské vzdělávání. Praha: MŠMT 29. 6. 2009. Fórum HN: Téma: Mají ženy řídit české firmy díky kvótám? A kdo je lepší manager, žena, nebo muž? Praha: Economia, 15. 9. 2009. Konference: 10 let soukromého vysokého školství v ČR. Praha: VŠFS/UJAK: Obecní dům, 23.9. 2009. Fórum HN: Kdo zná cestu z krize? Praha: Economia, 23. 9. 2009.

Projekty

Výzkumný projekt WD-30-07-1 Inovační přístup k řešení disparit na úrovni regionů, financování: Ministerstvem pro místní rozvoj ČR. SOJKOVÁ, L. (odborný řešitel).

Výzkumný projekt WD-50-07-1 Řízení procesů rozvoje obcí na úrovni obecních samospráv. PONIKELSKÝ, P. (odborný řešitel).

Realizační projekt VŠRR09-A1 Metodická podpora zpracování Programu rozvoje města Mnichovo Hradiště. PONIKELSKÝ, P. (odborný konzultant).

Realizační projekt VŠRR09-A2 Metodická podpora zpracování Strategie přeshraničního cestovního ruchu Velkopavlovicko-Senicko. PONIKELSKÝ, P. (odborný konzultant).

Výzkumný projekt. WD-30-07-1 Inovační přístup k řešení disparit na úrovni regionu (2007 - 2011). Specifický výzkum Ekonomické fakulty Technické univerzity v Liberci č. 3420/116 Společenská odpovědnost firem-nový faktor konkurenceschopnosti (2009). PRSKAVCOVÁ, M. (odborný řešitel).

Zapojení VŠRR do zahraničních výzkumných projektů

Projekt International Rural Academy. Hlavním cílem projektu je implementace teoretických manažerských poznatků do praktické oblasti zemědělství a rozvoje venkova a vzdělávání v oblasti rozvoje venkovského prostoru. VŠRR je v pozici spoluřešitele. Partnery projektu jsou: Univerzity: -

Květen 2010

CAH Dronten, University of Applied Sciences Dronten NL Mendel University, Brno CZ University of West Hungary HU Savonia University, FI Northern Karelian University, FI

18

Vysoká škola regionálního rozvoje -

HAS den Bosch University of Applied Sciences NL Agricultural University of Krakow College of Regional Development, Prague, CZ

Odborné instituce: -

BLUEWATERS Environmental Consultants, AU Lei Wageningen, Research Institute NL EuroPartnership Agency Ltd, UK e – Rozvoj s.r.o., CZ

Projekt Efektivnost veřejné správy v oblasti podpory podnikání. Jedná se o projekt, jehož hlavním řešitelem je SPU v Nitre (program VEGA), VŠRR je v pozici spoluřešitele. Cílem projektu je zhodnotit efektivnost činnosti živnostenských odborů/úřadů a zmapovat názory podnikatelských subjektů na činnost těchto institucí. Obou cílů bude dosaženo prostřednictvím komparace podmínek v ČR a SR.

Do mezinárodního projektu na podporu plurilingvální výuky Majority language instruction as basis for plurilingual education, Subtitle: Diversifying "Mother Tongue" Teaching in Multilingual Contexts organizovaného Evropským centrem moderních jazyků ve Štýrském Hradci (Rakousko) za podpory Rady Evropy se zapojila v roce 2009 PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Účast na projektu umožní realizovat na VŠRR prvky multilingvální výuky jak v rámci jazykového vzdělávání, tak i v odborných předmětech.

2.14 Infrastruktura VŠRR - materiální, technické a informační zajištění, dostupnost informačních zdrojů a rozvoj informační infrastruktury (tab. č. 9) Studijní informační systém Na VŠRR byl od zimního semestru akademického roku 2009/2010 zaveden elektronický informační systém Škola OnLine, aplikace Akademie. Hlavní funkcí aplikace je elektronická správa školní agendy, jež umožňuje evidovat průběh studia jednotlivých studentů. Používání informačního systému na Krajském pracovišti probíhá stejným způsobem jako na základním pracovišti v Praze, pouze s odlišením studentů v rámci studijních skupin a knihovny. VŠRR rovněž přistoupila k projektu Live@edu společnosti Microsoft. Tím VŠRR získala přístup např. k emailovým schránkám (o kapacitě 10 GB na schránku), k úložištím dat (o kapacitě 25 GB na uživatele), ke sdíleným kalendářům a k ostatním funkcím aplikace Microsoft Outlook. Oba výše popsané systémy jsou vzájemně kompatibilní. Studentské účty pro Microsoft Live@edu budou vytvořeny za pomoci dat studentské matriky Školy Online Akademie. Přihlašovací údaje k těmto účtům se mohou stát přihlašovacími údaji pro Školu OnLine. Dokončením všech fází zavádění obou systémů vznikne ucelený systém elektronické podpory studia.

Květen 2010

19

Vysoká škola regionálního rozvoje Vybavení VŠRR prezentační a komunikační technikou Základní pracoviště VŠRR v Praze je vybaveno 28 počítači připojenými k internetu, jež jsou k dispozici pro akademické pracovníky, studijní oddělení, knihovnu a počítačovou učebnu. Dále je škola vybavena notebooky a datovými projektory. V přednáškovém sále je k dispozici interaktivní tabule. V odborných učebnách je možné použít běžnou audio-video techniku. Posluchárny a učebny v Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou jsou vybaveny pevně instalovanými dataprojektory s příslušnou výpočetní technikou, přednáškový sál je ozvučen. Online připojení na internet v posluchárnách umožňuje i prezentaci internetových modulů. Pro studenty je k dispozici 45 osobních počítačů. Z porovnání s rokem 2008 vyplývá, že v hodnoceném období bylo vybavení doplněno: o 10 počítačů, dataprojektory a interaktivní tabuli.

Knihovna Knihovna VŠRR má charakter akademické knihovny pro typ neuniverzitní vysoké školy. (tab. č. 9). V roce 2009 byla knihovna přemístěna do nových, výrazně větších prostor. To umožnilo vybudování studovny se 45 studijními místy. Ve studovně jsou studentům k dispozici dva počítače s připojením na internet. Knihovní fond VŠRR vzrostl o 215 výtisků a ve sledovaném období obsahoval celkem 660 výtisků. Knihovní fond je veden elektronicky v rámci elektronického studijního systému Škola OnLine. Zvýšil se i počet odebíraných odborných periodik pro oblasti regionální a veřejné správy. Provozní doba knihovny v rozsahu 40 hodin je upravena tak, aby v maximální míře vyhovovala potřebám studentů. Provoz knihovny a studovny zajišťuje jedna samostatná pracovnice. VŠRR spolupracuje s Krajskou vědeckou knihovnou v Liberci na základě Dohody o spolupráci, jež umožňuje studentů přístup k rozšířeným službám knihovny. Pracoviště v Praze spolupracuje obdobným způsobem s Národní technickou knihovnou v Praze.

Investiční aktivity (budování, obnova, údržba a technické vybavení VŠRR) VŠRR sídlí ve školním objektu Žalanského 68/54, Praha 17 - Řepy, který je majetkem Městského úřadu Praha-Řepy a škola má s úřadem uzavřenou nájemní smlouvu. Doba platnosti smlouvy je na dobu neurčitou s výpovědní lhůtou 6 let. Budova školy je v klidném prostředí, v zeleni, dopravně velmi dobře dostupná. Vlastník budovy (Městský úřad Praha – Řepy) poskytuje průběžně každý rok zdroje na opravy a rekonstrukce. V uplynulém roce v rámci využití finančních prostředků smluvního nájemného byla dokončena výměna oken na objektu a byla realizována první etapa rekonstrukce pláště staré i nové školní budovy. Z finančních prostředků VŠRR byla hrazena rozsáhlá rekonstrukce prostor potřebných pro vybudování knihovny a studovny a byly provedeny i úpravy menšího rozsahu v objektu.

Květen 2010

20


3 Kvalita a kultura akademického života

K zajištění kvality vzdělávacího procesu VŠRR je vedle standardních metod využíván individuální přístup ke studentům se zvláštním zřetelem ke studentům v kombinované formě studia. Individuální přístup se promítá např. do řešení situace ekonomicky a sociálně znevýhodněných studentů.

3.1 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců Ve snaze umožnit studium na vysoké škole i ekonomicky znevýhodněným osobám zavedla VŠRR tři sociální programy: 1. program „RODIČ“ - podporuje možnost studovat rodičům pečujícím o dítě v rámci rodičovské dovolené. Vyšší vzdělání dosažené v průběhu rodičovské dovolené umožní následně takto podpořeným studentům snazší a úspěšnější uplatnění na trhu práce. Formou podpory je snížené školné. Počet zapojených studentů: 8, 2. program „ŠANCE“ – umožní studovat za zvýhodněných podmínek studentům dočasně evidovaným v registru nezaměstnaných, které by aktuální ekonomické důvody mohly vyčlenit z vysokoškolského vzdělání. Formou podpory je snížené školné. Počet zapojených studentů: 4, 3. program „SPLÁTKOVÝ KALENDÁŘ“ – dovoluje studentům rozvržení plateb školného podle schváleného splátkového kalendáře. Této možnosti využívá 88 studentů.

3.2 Poradenství Studenti mají možnost využít služeb několika poradenských center:

Činnost Konzultačního centra je orientována především na poskytování informací uchazečům o studiu na VŠRR.

Informační a poradenské centrum, nacházející se v budově školy, poskytuje služby v oblasti volby povinně volitelných a volitelných předmětů vybraného studijního oboru, konzultace k výběru tématu a zpracování bakalářské práce, konzultace a pomoc při řešení problémů se studiem, informace o možnostech dalšího studia v oborově příbuzných navazujících magisterských studijních programech.

Poradenské služby nabízí i studijní oddělení VŠRR.

Tato centra pomáhají řešit okruh problémů a otázek studijního, sociálního, event. i osobního charakteru ve vztahu k úspěšnému pokračování ve studiu.

Květen 2010

21

Vysoká škola regionálního rozvoje 3.3 Partnerství a spolupráce VŠRR se zaměstnavateli Při specifikaci vzdělávacích potřeb svých studentů a vysílacích institucí spolupracuje VŠRR se zaměstnavateli zejména z veřejného sektoru. Nejvýznamnější spolupráce v této oblasti je rozvinuta s Krajským úřadem Libereckého kraje, s Úřadem MČ Praha – Řepy a MČ Praha – Zličín, dílčí spolupráce je realizována s Okresní správou sociálního zabezpečení a Úřadem pro zastupování státu ve věcech majetkových.

Květen 2010

22


4 Internacionalizace

4.1 Strategie VŠRR v oblasti mezinárodní spolupráce V roce 2009 pokračovalo konkrétní naplňování Projektu zahraniční spolupráce VŠRR, který je součástí Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti školy na období 2006 – 2010. Strategie mezinárodní spolupráce se rozvíjí především ve dvou základních oblastech. Jedná se o navazování spolupráce se zahraničními vysokoškolskými institucemi v rámci rámcových smluv a prostřednictvím programu LLP Erasmus.

4.2 Zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů výzkumu a vývoje V roce 2009 se rozvíjely kontakty se zahraničními vysokými školami především prostřednictvím rámcových smluv.

Pokračovala spolupráce s Akadémiou Policajného zboru Slovenskej republiky na základě Ujednání mezi Vysokou školou regionálního rozvoje se sídlem v Praze a Akadémiou Policajného zboru Slovenskej republiky se sídlem v Bratislave o spolupráci a vzájemné pomoci. Obě strany v rámci této dohody spolupracovaly a poskytovaly si informace a vzájemnou pomoc v oblastech vzdělávací, vědeckovýzkumné a informační.

Rovněž se dále rozvíjela spolupráce s Technickou Univerzitou v Kaiserslauternu (dále jen TU Kaiserslautern). Dle naplňování ustanovení bilaterální smlouvy mezi VŠRR a TU Kaiserslautern se konala ve sledovaném období dvě pracovní setkání. První proběhlo v rámci workshopu, který pořádala VŠRR v únoru 2009 v Praze. Dva zástupci Katedry pro regionální rozvoj a územního plánování TU Kaiserslautern, Dr. Ing. Kirsten Mangels a Dipl. Ing. Christoph Scheck přednesli na workshopu příspěvky k problematice inovativních tendencí regionálního rozvoje zemědělských oblastí a městských aglomerací na příkladu Frankfurt/Rhein-Main. Zároveň byly realizovány dvoustranné rozhovory s cílem specifikovat další postup v oblasti výzkumu a inovací. Druhé setkání proběhlo na území SRN v Kaiserslauternu na Technické univerzitě, kde se tři akademičtí pracovníci VŠRR (Ing. Alois Slepička, DrSc., Ing. Petr Ponikelský a PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.) účastnili konference k tématu Evropských strukturálních fondů v oblasti regionálního rozvoje a také byla realizována dvoustranná jednání o konkrétních tématech společného výzkumu, možnosti zapojení studentů obou škol do výzkumu, problematika publikování v odborných periodikách vydávaných na území ČR a SRN a spolupráce na tvorbě a inovacích studijních programů. Úzká spolupráce rovněž probíhala se společným partnerem VŠRR a TU Kaiserslautern - s Rozvojovou agenturou Rheinland-Pfalz, jež se zabývá zdroji a know-how v oblasti komunálního rozvoje.

Nově byla navázána Rámcová smlouva s Fakultou európskych štúdií a regionálneho rozvoja SPU v Nitre. Prvním konkrétním výstupem této smlouvy byla spolupráce obou vysokých škol

Květen 2010

23

Vysoká škola regionálního rozvoje při přípravě dvou mezinárodních projektů International Rural Academy a Efektivnost veřejné správy v oblasti podpory podnikání (program VEGA) - viz bod 2.13. Současně s rámcovou smlouvou byla uzavřena i bilaterální smlouva pro organizaci studijních a výukových pobytů v rámci LLP Erasmus.

4.3 Mobilita studentů a akademických pracovníků Vysoké škole regionálního rozvoje bylo v roce 2009 Evropskou komisí uděleno oprávnění k účasti v programu Erasmus - Extended Erasmus University Charter (CZ PRAHA29). Jedná se o rozšířený typ oprávnění, jež umožňuje vysokoškolské instituci realizovat všechny typy aktivit programu, tj. studijní pobyty, pracovní stáže studentů, výukové pobyty akademických pracovníků a školení pracovníků. Zároveň byla uzavřena první bilaterální smlouva pro realizaci studijních a výukových pobytů s Fakultou európskych štúdií a regionálneho rozvoja Slovenské polnohospodárske univerzity PU v Nitre a byly připraveny k podpisu tři další bilaterální smlouvy (Technische Universität in Kaiserslautern, Ekonomická fakulta University Mateje Bela v Banské Bystrici a Univerzita V Prešově). Vyhledávání vhodných partnerů v zahraničí pro program Erasmus probíhá zásadně na principu vysoké míry shodnosti studijních programů a jejich studijních plánů, čímž je zaručena efektivita zahraničních pobytů jak pro studenty, tak pro vyučující. Na základě těchto skutečností byly připravovány výjezdy studentů a akademických pracovníků, např. ještě v prosinci 2009 bylo vyhlášeno výběrové řízení pro studentské pobyty a pracovní stáže na letní semestr 2009/2010. Mobilita akademických pracovníků byla realizována i mimo program Erasmus. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. obdržela stipendium a v listopadu 2009 absolvovala v rámci Ujednání mezi Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky a Ministerstvem pro vědu, výzkum a umění Bádenska - Württemberska o spolupráci v oblasti vysokého školství měsíční výzkumný pobyt na Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg v Německu. Pobyt byl orientován na sběr materiálu a rešerše odborné literatury pro tvorbu habilitačního spisu.

Květen 2010

24


5 Zajišťování kvality činností realizovaných na VŠRR 5.1 Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠRR Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠRR je realizován na základě Evropských standardů a směrnic pro vnitřní a vnější zajištění kvality v rámci institucí terciárního vzdělávání, které působí jako společný referenční rámec pro poskytování terciárního vzdělávání.

5.2 Vnitřní hodnocení V roce 2009 bylo zahájeno postupné vytváření a zavádění programu zajištění kvality. Tento program se orientuje zejména na vztah mezi výukou a výzkumem v rámci školy, institucionální strategii v oblasti kvality a standardů, organizaci systému zajištění kvality, zodpovědnost kateder a dalších organizačních jednotek a osob za zajištění kvality, zapojení studujících do zajištění kvality a v neposlední řadě na způsob provádění, monitorování a revidování politiky. Konkrétně bylo realizováno hodnocení kvality pedagogické a vědecké činnosti na úrovni kateder. Jednotliví akademičtí pracovníci předkládají pravidelně vedoucím kateder soupis dosažených výsledků dle dané osnovy, umožňující srovnání. Vedoucí katedry s pracovníkem projednává plnění stanovených cílů a společně formulují cíle pro další období. Rektor pak hodnotí výsledky všech pracovišť. Dalším krokem ve zjišťování kvality výuky je realizace hospitací, které provádějí především vedoucí kateder a garanti profilových odborných předmětů. Významným prvkem pro zjišťování kvality výukových procesů je zapojení studentů do hodnocení. Byl vypracován systém evaluace výuky studenty prostřednictvím dotazníkových šetření. Na základě zkušeností z první evaluace byl sestaven dotazník zaměřující se na základní oblasti výuky. Tento dotazník bude zadáván v každém semestru, bude hodnotit výuku všech předmětů a vyučujících v daném semestru. Výsledky evaluace výuky jsou pro její zkvalitňování významným zdrojem, jak dokládá např. evaluace realizovaná za LS 2008/2009. V rámci této evaluace bylo přijato a vyhodnoceno celkem 151 evaluačních dotazníků, z toho 98 v Praze a 53 v Krajském pracovišti VŠRR Jablonec nad Nisou (dále jen Jablonec). Byla hodnocena výuka 16 vyučujících ve 12 předmětech v Praze a 9 vyučujících ve 13 předmětech v Jablonci. Každý vyučující a jím vyučovaný předmět byl hodnocen v rámci pěti okruhů prostřednictvím pětistupňového škálování (1=výborně, 5= nedostatečně). První okruh byl zaměřen na kvalitu vlastní výuky v přednáškách a seminářích. Byla hodnocena např. příprava vyučujících na výuku, srozumitelnost přednášek a využití moderních metod. V tomto okruhu byli vyučující v Praze hodnoceni v 83 % výborně, v Jablonci v 77 %. Pozitivně byla hodnocena především odbornost a informační hodnota přednášek, méně pozitivně pak návaznost na ostatní předměty a využití moderních metod výuky.

Květen 2010

25

Vysoká škola regionálního rozvoje Ve druhém okruhu byl hodnocen vztah vyučujících ke studentům. V Jablonci bylo hodnocení ve 100 % výborné, v Praze bylo pouze jedno hodnocení zhoršeným stupněm, ostatní hodnocení jsou výborná. Třetí okruh hodnotil kvalitu, dostupnost a využitelnost studijních materiálů. Zde byl výsledek hodnocení na obou pracovištích totožný – 79 % pozitivních hodnocení studijních podkladů. Lépe byla hodnocena rozsahová přiměřenost, méně spokojeni jsou respondenti s dostupností a kvalitou i pro praxi. Hodnocení dostupnosti se samozřejmě výrazně liší v závislosti na konkrétním předmětu. Ve čtvrtém okruhu byl hodnocen průběh zkoušek, jejich organizace a objektivita hodnocení. V Jablonci byl proces zkoušek hodnocen v 96 % pozitivně, v Praze v 84 %. Spokojeni jsou studenti s celkovou organizací zkoušek a zápočtů, u některých předmětů se jeví jako problém nedostatečný počet vypisovaných termínů, obtíže se projevují také v oblasti jasné formulace otázek. Poslední okruh byl zaměřen na hodnocení faktorů, jež ovlivňují motivaci studentů. Významný je především faktor obtížnosti předmětu. Na obou pracovištích byla obtížnost předmětů hodnocena nejčastěji stupněm dva, na druhém místě pak největší četnost zaujímá stupeň tři (na vzestupné škále). Závěry pro další pedagogickou činnost: - zlepšení dostupnosti a kvality studijních podkladů, - důraz na inovaci metod výuky za vydatné podpory implementace didaktické, prezentační, informační a komunikační techniky do výuky, - posílení interdisciplinární složky studijního programu, - vzhledem k vysokému zastoupení studentů v kombinované formě studia zaměření se v rámci organizace zkoušek a zápočtů na dostatečný počet vypisovaných termínů.

5.3 Vnější hodnocení Vnější hodnocení VŠRR bylo realizováno formou kontroly Akreditační komisí. V prosinci 2008 vykonala Akreditační komise institucionální hodnocení VŠRR. Ve své zprávě o hodnocení doporučila realizovat opatření s cílem zvýšit kvalitu vzdělávací činnosti na VŠRR. V roce 2009 byla proto věnována pozornost uskutečnění těchto doporučení:

v oblasti personálního zajištění studijního programu byl navýšen počet profesorů a docentů, zvýšil se počet pracovníků s dobou trvání pracovního poměru na dobu neurčitou a zvýšil se počet pracovníků s akademickou hodností Ph.D. (viz bod 2.10 a tabulky 7a, b, c),

v oblasti vědeckovýzkumné činnosti došlo k výraznému zvýšení počtu výstupů publikační činnosti, byly zpracovány a předloženy projekty k oblasti regionálního rozvoje a prohloubila se spolupráce s institucemi (viz body 2.13, 3.3, 4.1),

rozšířila se nabídka volitelných předmětů ve vztahu k odbornému zaměření studia, časové rozvržení učiva (zejména u kombinované formy studia) bylo upraveno tak, aby si každý ze studentů sestavil optimální rozvrh výuky způsobem, který umožňuje souběžné plnění

Květen 2010

26

Vysoká škola regionálního rozvoje studijních a pracovních povinností,

pro zlepšení kvality studijních opor byl vytvořen metodický pokyn, podle něhož byly opory upraveny a doplněny,

byl kladen důraz na volbu a zadávání témat bakalářských prací tak, aby plně odpovídala profilu studenta oboru Regionální rozvoj; témata byla vypracována jednotlivými katedrami VŠRR a následně posouzena jejich vedoucími,

byla posílena zpětná vazba v oblasti vnitřního hodnocení pedagogické činnosti (viz bod 5.2),

knihovna i studovna byly zásadní způsobem rekonstruovány (viz bod 2.14),

byl zaveden elektronický informační systém pro správu studijní agendy (viz bod 2.14).

V závěru roku 2009 byla zpracována zpráva o personálním zajištění studijního programu a o zajištění studijního programu na detašovaném pracovišti v Jablonci nad Nisou, která byla následně předána akreditační komisi. Zpráva o realizaci dalších kroků je akreditační komisí požadována v lednu 2011.

5.4 Údaje o finanční kontrole Vnitřní kontrolní systém je zaměřen na účelnost vynakládání finančních prostředků, která je posuzována a vyhodnocována valnou hromadou, jež schvaluje i navrhovanou koncepci. Finanční prostředky byly přednostně využity na realizaci opatření doporučených Akreditační komisí v prosinci 2008. Úroveň dosažení výsledků byla pravidelně sledována. V roce 2009 provedla Pražská správa sociálního zabezpečení Prahy 8 kontrolu v oblasti úhrady sociálních dávek. Při kontrole nebyly zjištěny žádné nedostatky. Ve sledovaném období nebyl zaznamenán žádný případ korupčního jednání.

5.5 Hodnocení vzdělávací činnosti mimo sídlo VŠRR – krajské pracoviště v Jablonci nad Nisou Vývoj a prognózy rozvoje regionu naznačují, že se potřeba oborově vzdělaných pracovníků v oblasti interdisciplinárního oboru regionalistika zvyšuje. Od září 2009 studuje v Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou 105 studentů, což představuje v porovnání s rokem 2008 nárůst o 38 studentů. Realizace výuky na detašovaném pracovišti je součástí studijního programu celé VŠRR. Výuka je zabezpečena převážně kmenovými vyučujícími VŠRR. Zbývající část výuky zajišťují především pedagogové z Technické univerzity v Liberci a odborníci z praxe. Charakter Krajského pracoviště odpovídá standardnímu vysokoškolskému prostředí. Všechny prostory, v nichž probíhají konzultace, přednášky a semináře, jsou kompletně vybaveny, pravidelně kontrolovány a udržovány (viz bod 2.14).

Květen 2010

27

Vysoká škola regionálního rozvoje Informační potřeby studentů jsou zajišťovány prostřednictvím webových stránek VŠRR (www.vsrr.cz), vč. jednotlivých kateder a pro interní komunikaci byly zřízeny webové stránky detašovaného pracoviště (www.jablonec.vsrr.cz). I na Krajském pracovišti je využíván elektronický systém studia, jež umožňuje důslednou kontrolu studijní agendy. Pracovníci studijního oddělení jsou studentům k dispozici vždy v době výuky. Dostupnost studijních opor vydávaných Vysokou školou regionálního rozvoje je zajištěna prostřednictvím webových stránek VŠRR v elektronické verzi. Na detašovaném pracovišti v Jablonci nad Nisou je instalována příruční studijní knihovna a zároveň byla pro studenty zavedena možnost využívat komplexních služeb Krajské vědecké knihovny v Liberci na náklady VŠRR (viz bod 2.14). Hodnocení kvality vzdělávacího procesu v Krajském středisku v Jablonci nad Nisou je integrální součástí systému hodnocení kvality v sídle VŠRR.

Květen 2010

28


6 Zapojení VŠRR do programů financovaných ze Strukturálních fondů EU VŠRR usilovala v roce 2009 o zapojení do programů financovaných z prostředků evropských strukturálních fondů. Byly podány celkem tři žádosti o finanční podporu projektu:

Operační program Praha Adaptabilita. Inovace BSP v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení. CZ.2.17/3.1.00/32599. Bartošová, H. (řešitel),

Operační program Praha Adaptabilita. Zvyšte své šance. CZ.2.17/2.1.00/32598. Ponikelský, P. (řešitel),

Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost. Podnikání je šance. CZ.1.04/2.1.01/44.000 59. Ponikelský, P. (řešitel).

Projekt Inovace BSP v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení CZ.2.17/3.1.00/32599 v rámci OPPA byl schválen v roce 2009 k realizaci, s jejímž zahájením se počítá od března 2010 do srpna 2012. Cílem projektu je zajistit, v souladu s Boloňskou deklarací a dalšími národními a evropskými strategickými dokumenty rozvoje VŠ, kvalitu a excelenci vysokoškolského vzdělávání na VŠRR, které umožní kvalitnější uplatnění absolventů na trhu práce. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. působí jako hodnotitel projektů ESF v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (databáze hodnotitelů MŠMT ČR) a v Operačním programu Lidské zdroje a zaměstnanost (databáze hodnotitelů MPSV ČR) 2009.

Květen 2010

29


7 Závěr Výroční zpráva podává komplexní informace o vzdělávací, vědecké a tvůrčí činnosti VŠRR. Zpráva vychází z cílů dlouhodobě vytčených pro období 2006-2010 a jejich aktualizace pro rok 2009. Výchozím bodem byla i doporučení Akreditační komise vzniklá při institucionálním hodnocení VŠRR v prosinci 2008. V oblasti vzdělávací činnosti byla realizována inovace studijního programu, a to především v oblasti nabídky volitelných předmětů. Inovační kroky vycházely ze spolupráce VŠRR s odborníky z praxe a z námětů získaných od odborníků ze zahraničních vysokých škol. Důraz byl kladen rovněž na modernizaci didaktických metod včetně výraznějšího zapojení prezentační a výpočetní techniky do výuky. Vědecká, výzkumná a další tvůrčí činnost se soustředila na tvorbu a zkvalitnění studijních opor. Priorita této činnosti vyplývala z nárůstu počtu studentů v kombinované formě studia. K rozvoji vědecké činnosti přispěl i mezinárodní workshop organizovaný VŠRR k problematice regionálního rozvoje. Přednesené referáty domácích i zahraničních účastníků, zveřejněné ve sborníku, jsou cenným studijním i motivačním materiálem. Aktivní účast pracovníků VŠRR na vědeckých konferencích, seminářích a bilaterálních pracovních setkáních se promítla i do zvýšené publikační činnosti. VŠRR se soustředila také na oblast grantové činnosti, a to především v rámci Strukturálních fondů EU. Byly podány ve dvou operačních programech celkem tři projekty, z nichž jeden byl schválen. Realizace tohoto projektu umožní další inovace v oblasti vědecké a pedagogické činnosti školy. Rovněž byly řešeny projekty financované orgány veřejné správy. Výrazný posun byl realizován v oblasti mezinárodní spolupráce. VŠRR získala oprávnění k účasti v programu Erasmus - Extended Erasmus University Charter (CZ PRAHA29), jež umožňuje realizovat všechny typy aktivit programu. Mezinárodní spolupráce se rozvíjela i prostřednictvím rámcových smluv uzavřených se zahraničními partnery ve Spolkové republice Německo a na Slovensku. Spolupráce s Fakultou európskych štúdií a regionálneho rozvoja SPU v Nitře otevřela škole možnosti zapojit se do řešení mezinárodních výzkumných projektů. Navázané kontakty podpoří využití přijímání zahraničních hostujících profesorů. VŠRR připravila kroky k navázání dalších bilaterálních smluv. Inovační změny byly realizovány i v oblasti řízení VŠRR. Základní změnou organizační struktury školy bylo rozšíření počtu kateder, vymezení jejich kompetencí a forem vzájemné spolupráce. Upřesněno bylo i postavení Krajského pracoviště v Jablonci nad Nisou s cílem prohloubit kompatibilní řídící a organizační postupy shodné se základním pracovištěm. Pozornost byla věnována také tvorbě, zavádění a vyhodnocování systémů zjišťování kvality pedagogické a vědecké činnosti s důrazem na zapojení studentů. Pravidelné vyhodnocování výuky studenty přispělo k obsahové a metodické optimalizaci jednotlivých předmětů.

Květen 2010

30

Vysoká škola regionálního rozvoje Oblasti řízení VŠRR významně napomohlo i zavedení elektronického studijního systému. Rozvoj infrastruktury a investiční aktivity školy byly orientovány především na vybudování nové knihovny a studovny a rozšíření knihovního fondu odbornou literaturou a odbornými časopisy pro obor regionálního rozvoje. Pro inovaci metodiky výuky byly pořízeny nové počítače s aktualizovaným softwarem, dataprojektory a interaktivní tabule. Byl rekonstruován plášť budovy školy (dokončení výměny oken, střešní krytiny a nová fasáda). Většina cílů stanovená pro rok 2009 byla dosažena, úkoly, které se nepodařilo beze zbytku splnit byly zařazeny do aktualizace dlouhodobého záměru dalšího rozvoje VŠRR pro rok 2010.

Květen 2010

31


TABULKOVÁ ČÁST Přehled tabulek: Tabulka 1 Zastoupení soukromé vysoké školy v reprezentaci českých vysokých škol (ČKR, RVŠ), v mezinárodních a profesních organizacích ............................................................................................. 34 Tabulka 1a Akreditované studijní programy nebo jejich části, uskutečňované mimo město, ve kterém má vysoká škola své sídlo, s výjimkou odborné praxe .......................................................................... 35 Tabulka 2a Přehled akreditovaných studijních programů vysoké školy............................................... 36 Tabulka 2b Přehled studijních programů vysoké školy akreditovaných v cizím jazyce........................ 37 Tabulka 2c Akreditované studijní programy společně uskutečňované VŠ a VOŠ ................................ 37 Tabulka 2d Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání na vysoké škole ......................................... 38 Tabulka 2e Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na vysoké škole ........................ 39 Tabulka 3 Zájem uchazečů o studium na vysoké škole ......................................................................... 40 Tabulka 4 Přehled počtu studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy ................ 41 Tabulka 5 Přehled počtu absolventů akreditovaných studijních programů vysoké školy v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009 ......................................................................................................................... 42 Tabulka 6 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009 ........................................................................................ 43 Tabulka 7a Akademičtí pracovníci vysokých škol – přepočtené počty................................................. 43 Tabulka 7b Věková struktura akademických pracovníků vysoké školy ................................................ 44 Tabulka 7c Přehled o počtu akademických pracovníků na vysoké škole ............................................. 45 Tabulka 7d Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků vysoké školy ........................ 45 Tabulka 7e Přehled počtu účastníků kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků vysoké školy ............................................................................................................................................................... 45 Tabulka 7f Počet nově jmenovaných profesorů a docentů v roce 2009 ............................................... 45 Tabulka 8 Přehled grantů, výzkumných projektů, patentů a dalších tvůrčích aktivit vysoké školy ..... 46 Tabulka 9 Vysokoškolské knihovny, knihovnicko-informační služby ................................................... 46

Květen 2010

32

Vysoká škola regionálního rozvoje Tabulka 10 Poskytování poradenských služeb ..................................................................................... 46 Tabulka 11 Péče o studenty - ubytování, stravování............................................................................ 47 Tabulka 11a Druhy stipendií a počty studentů..................................................................................... 48 Tabulka 12a Zapojení vysoké školy v programech mezinárodní spolupráce ve vzdělávání Programy EU pro vzdělávání a přípravu na povolání ............................................................................................. 49 Tabulka 12b Ostatní programy .............................................................................................................. 49 Tabulka 12c Další studijní pobyty v zahraničí ........................................................................................ 50 Tabulka 12d Mobilita studentů a akademických pracovníků podle zemí ............................................. 50 Tabulka 14 Zapojení vysoké školy do programů financovaných z prostředků ze Strukturálních fondů EU .......................................................................................................................................................... 51

Květen 2010

33


Úvod Tabulka 1 Zastoupení soukromé vysoké školy v reprezentaci českých vysokých škol (ČKR, RVŠ), v mezinárodních a profesních organizacích Organizace Rada vysokých škol

Květen 2010

Stát ČR

Status člen předsednictva

34


Tabulka 1a Akreditované studijní programy nebo jejich části, uskutečňované mimo město, ve kterém má vysoká škola své sídlo, s výjimkou odborné praxe

Název a sídlo pobočky vysoké školy, kde probíhá výuka akreditovaných studijních programů nebo jejich částí

Názvy akreditovaných studijních programů nebo jejich částí, uskutečňovaných na pobočce

Typ studijního programu nebo jeho části

Názvy studijních oborů uskutečňovaných na pobočce

Krajské pracoviště Jablonec n. Nisou

Regionální rozvoj

bakalářský

Regionální rozvoj

Květen 2010

Forma studijního oboru, která je uskutečňovaná na pobočce (prezenční, kombinovaná, distanční) kombinovaná

Probíhají na pobočce obhajoby (ano/ne)

Probíhají na pobočce státní závěrečné zkoušky (ano/ne)

ne

ne

35

Vysoká škola regionálního rozvoje Kvalita a excelence akademických činností Tabulka 2a Přehled akreditovaných studijních programů vysoké školy

Skupiny akreditovaných studijních programů

Studijní programy mag. mag. navazující

bak. P

K

P

dokt.

Celkem stud.prog

P

K

K

1

1

1

1

1

1

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem

Květen 2010

36


Tabulka 2b Přehled studijních programů vysoké školy akreditovaných v cizím jazyce

Skupiny akreditovaných studijních programů přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem

bak.

Studijní programy mag. mag. navazující P K P K

dokt.

Celkem stud.prog.

P

K

0

0

0

0

0

0

Tabulka 2c Akreditované studijní programy společně uskutečňované VŠ a VOŠ Vyšší odborná škola

Květen 2010

Vysoká škola

Studijní program/počet oborů 0

37


Tabulka 2d Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání na vysoké škole kurzy orientované na výkon povolání Skupina studijních programů

Květen 2010

Celkem

0

0

1

0

0

0

6

0

do 15 hod.

do 100 hod.

více

do 15 hod.

do 100 hod.

více

0

0

0

1

0

6

0

0

0

0

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávn í činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění

Celkem

U3V

Z toho počet kurzů, jejichž účastníci byli přijímaní do akreditovaných studijních programů podle § 60 zákona o vysokých školách

kurzy zájmové

6

1

7

38


Tabulka 2e Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na vysoké škole kurzy orientované na výkon povolání Skupina studijních programů


Květen 2010

do 15 hod.

do 100 hod.

více

do 15 hod.

83

262

262

Celkem

Z toho počet účastníků, jež byli přijímaní do akreditovaných studijních programů podle § 60 zákona o vysokých školách

83

0

262

0

345

0

kurzy zájmové

83

do 100 hod.

U3V více

39


Tabulka 3 Zájem uchazečů o studium na vysoké škole Počet

Přijetí

Přijatých

Zapsaných

Celkem

340

330

320

320

274

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl,-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnospr. činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění

340

330

320

320

274

Květen 2010

Podaných přihlášek

Přihlášených

Skupiny akreditovaných studijních programů

40


Tabulka 4 Přehled počtu studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy Skupiny akreditovaných studijních programů

bak. P

přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie 167 právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem

Květen 2010

Studenti ve studijním programu mag. mag. navazující

167

K

P

K

P

K

Celkem studentů

dokt. P

K

528

695

528

695

41


Tabulka 5 Přehled počtu absolventů akreditovaných studijních programů vysoké školy v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009 Absolventi ve studijním programu Skupiny akreditovaných studijních programů


Květen 2010

mag. bak.

dokt.

navazující P

Celkem absolventů

mag.

P

K

K

P

K

P

K

58

4

62

58

4

62

42


Tabulka 6 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009 Neúspěšní studenti ve studijním programu mag. bak. mag. dokt. navazující

Skupiny akreditovaných studijních programů přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem

P

K

P

K

P

Celkem studentů

P

K

K

1

24

25

1

24

25

Tabulka 7a Akademičtí pracovníci vysokých škol – přepočtené počty Akademičtí pracovníci celkem

profesoři

docenti

odborní asistenti

20,7

1,8

4,0

9,2

Květen 2010

asistenti

lektoři

Vědečtí pracovníci

5,7

0

0

43


Tabulka 7b Věková struktura akademických pracovníků vysoké školy Věk

profesoři celkem

docenti

asistenti

lektoři

ženy

celkem

ženy

celkem

ženy

celkem

ženy

0 1 0 0 3 2

0 7 5 0 4 1

0 2 3 0 1 0

1 2 8 4 0 1

1 2 4 3 0 1

6

17

6

16

11

do 29 let 30 – 39 let 40 – 49 let 50 – 59 let 60 – 69 let nad 70 let

4

0

0 1 0 1 3 3

Celkem

4

0

8

Květen 2010

Akademičtí pracovníci odb. asist.

celkem

ženy

Vědečtí pracovníci celkem

ženy

44


Tabulka 7c Přehled o počtu akademických pracovníků na vysoké škole Personální zabezpečení Rozsahy úvazků akad. pracovníků do 30 % do 50 % do 70 % do 100 %

celkem

prof.

doc.

ost.

DrSc., CSc., Dr., Ph.D., Th.D.

24 10 3 8

1 1 2 0

4 2 0 2

19 7 1 6

7 5 1 3

Tabulka 7d Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků vysoké školy kurzy orientované na pedagogické dovednosti

kurzy orientované na obecné dovednosti

kurzy odborné

Celkem

1

2

7

10

Tabulka 7e Přehled počtu účastníků kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků vysoké školy kurzy orientované na pedagogické dovednosti

kurzy orientované na obecné dovednosti

kurzy odborné

Celkem

43

25

11

79

Tabulka 7f Počet nově jmenovaných profesorů a docentů v roce 2009

Profesoři jmenovaní v roce 2009 Docenti jmenovaní v roce 2009

Květen 2010

počet 0 0

věkový průměr

45


Tabulka 8 Přehled grantů, výzkumných projektů, patentů a dalších tvůrčích aktivit vysoké školy Název grantů, výzkumných projektů, patentů nebo dalších tvůrčích aktivit International Rural Academy Efektivnost veřejné správy v oblasti podpory podnikání Inovační přístup k řešení disparit na úrovni regionů Řízení procesů rozvoje obcí na úrovni obecních samospráv Inovační přístup k řešení disparit na úrovni regionu

Finanční podpora ne ne ne ano ne

Zdroj A A C C C

Tabulka 9 Vysokoškolské knihovny, knihovnicko-informační služby 215 660

Přírůstek knihovního fondu za rok 2009 Knihovní fond celkem Počet odebíraných titulů periodik: - fyzicky - elektronicky (odhad)

7 8

Tabulka 10 Poskytování poradenských služeb

Poradenství

Studijní Psychologické, sociální Kariérové Ostatní

Květen 2010

Počet zaměstnanců/ přepočtený počet úvazků 1

Počet konzultačních hodin za týden

Počet konzultací / týden osobně

telefonicky

e-mailem

12

75

97

200

0,3

3

12

0

5

1

2

27

0

0

46

Vysoká škola regionálního rozvoje Kvalita a kultura akademického života Tabulka 11 Péče o studenty - ubytování, stravování 0

Lůžková kapacita kolejí VŠ celková

0

Počet lůžek v pronajatých zařízeních Počet podaných žádostí o ubytování k 31. 12. 2009

0 0

Počet kladně vyřízených žádostí o ubytování k 31. 12. 2009 Počet kladně vyřízených žádostí o ubytování v %

0

Počet lůžkodnů v roce 2009

0

Počet hlavních jídel vydaných v roce 2009

Celkem 0 Z toho:

Květen 2010

studenti

zaměstnanci VŠ

ostatní

0

0

0

47


Tabulka 11a Druhy stipendií a počty studentů

Stipendia

Počet studentů pobírající stipendia

Počet studentů

0

za vynikající studijní výsledky dle § 91 odst. 2 písm. a) za vynikající vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí výsledky přispívající k prohloubení znalostí dle § 91 odst. 2 písm. b) na výzkumnou, vývojovou a inovační činnost podle zvláštního právního předpisu, § 91 odst. 2 písm. c) **) v případě tíživé sociální situace studenta dle § 91 odst. 2 písm. d) ***) v případě tíživé sociální situace studenta dle § 91 odst. 3) v případech zvláštního zřetele hodných dle § 91 odst. 2 písm. e) ****) z toho:

ubytovací stipendium

na podporu studia v zahraničí dle § 91 odst. 4 písm. a) v tom:

z toho:

SOCRATES CEEPUS *)

na podporu studia v ČR dle § 91 odst. 4 písm. b) z toho:

AKTION CEEPUS

studentům doktorských studijních programů dle § 91 odst. 4 písm. c) jiná stipendia: v tom:

Květen 2010

48

Vysoká škola regionálního rozvoje Internacionalizace Tabulka 12a Zapojení vysoké školy v programech mezinárodní spolupráce ve vzdělávání Programy EU pro vzdělávání a přípravu na povolání Program

LLP Erasmus

Počet projektů Počet vyslaných studentů Počet přijatých studentů Počet vyslaných ak. pracovníků Počet přijatých ak. pracovníků. Dotace (v tis. Kč)

Comenius

Grundtvig

Jean Monnet

Leonardo

Erasmus Mundus

Tempus

1 0 0 0 0 256

Tabulka 12b Ostatní programy Program Počet projektů Počet vyslaných studentů Počet přijatých studentů Počet vyslaných akademických pracovníků Počet přijatých akademických pracovníků Dotace (v tis. Kč)

Květen 2010

Ceepus

Aktion

Ostatní

0

0

0

0 0

49

Vysoká škola regionálního rozvoje Tabulka 12c Další studijní pobyty v zahraničí Přímá meziuniverzitní spolupráce/z toho Rozvojové programy Program

Vládní stipendia

Počet vyslaných studentů Počet přijatých studentů Počet vyslaných akademických pracovníků Počet přijatých akademických pracovníků

v Evropě/z toho Rozvoj. progr.

mimo Evropu/z toho Rozvoj. progr.

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 1 0

Tabulka 12d Mobilita studentů a akademických pracovníků podle zemí

země Spolková republika Německo

Květen 2010

počet vyslaných studentů

počet přijatých studentů

0

0

počet vyslaných akademických pracovníků 1

počet přijatých akademických pracovníků 0

50


Tabulka 14 Zapojení vysoké školy do programů financovaných z prostředků ze Strukturálních fondů EU

Operační program (název)

OPPA

Celkem (za každý operační program)

Květen 2010

Opatření (název)

CZ.2.17/3.1.00/32599

Projekt

Inovace BSP v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení.

Doba realizace projektu

30 měsíců

Poskytnutá částka (v tis. Kč) běžné/kapitálové

Poskytnutá částka (v tis. Kč) na rok 2009 běžné/kapitálové

3.412

0

3.412

0

51

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva o činnosti za rok 2009

Recommend Documents