VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ŠKOLNÍ ROK

Základní škola pro ţáky se specifickými poruchami učení, Trutnov 3, Voletiny 1 ___________________________________________________________________

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ŠKOLNÍ ROK 2011 - 2012

___________________________________________________________________ ZŠ pro ţáky se specifickými poruchami učení, Trutnov 3, Voletiny 1, 541 03 e-mail: [email protected]

www.zsvoletiny.cz

1

Obsah

1. Vize školy …………………………………………………………………………………... str. 3 2. Poslání školy …….…………………………………………………………………………… str. 3 3. Charakteristika Základní školy pro ţáky se specifickými poruchami učeni v Trutnově 3 - Voletinách .................................................................................................. str. 4 3. 1. Základní směry ve vzdělávání ţáků .............................................................. str. 5 3. 2. Hodnocení a klasifikace ................................................................................ str. 6 3. 3. Spolupráce s rodiči a veřejností .................................................................... str. 6 3. 4. Materiálně technické vybavení školy ............................................................. str. 7 3. 5. Opravy a celkový technický stav budovy ....................................................... str. 8 3. 6. Údaje o pracovnících školy ........................................................................... str. 8 3.7. Údaje o zápisu k povinné školní docházce ……………………………………. str. 8 3.8. Údaje o prevenci rizikového chování ţáků ………………………………......... str. 8 3.9. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ………………………. str. 9 3.10. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního vzdělávání

……….…. str. 9

4. Přehled učebních plánů .............................................................................................. str. 11 5. Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků ........................................................................... str. 12 6. Údaje o chování ţáků ................................................................................................. str. 12 7. Školní druţina a odpolední aktivity ţáků ……….......................................................... str. 13 8. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi ………………………………………… str. 13 9. Údaje o zapojení do rozvojových a mezinárodních projektů …………….……………. str. 13 10. Údaje o předloţ. a školou realiz. projektech financovaných z cizích zdrojů ............. str. 13 11. Ekonomická část výroční zprávy ............................................................................... str. 14 12. Příloha – Inspekční zpráva České školní inspekce ze dne 5. – 7. října 2011 12. Příloha – Údaje o školních aktivitách 13. Příloha – Ukázky ze školní kroniky

2

1. VIZE ŠKOLY • Chceme být otevřenou školou, která vytváří vhodné podmínky pro individuální a všestranný rozvoj kaţdého ţáka. • Budeme podporovat vytváření kladného vztahu ke vzdělání na základě zaţívání radosti z poznání a úspěchu. Pojďte se s námi učit pro ţivot.

2. POSLÁNÍ ŠKOLY Jsme škola která: • poskytuje základní vzdělání ţákům se specifickými poruchami učení • pomáhá rozvíjet osobnost ţáků prostřednictvím vzdělávání • pomáhá rozvíjet morální hodnoty ţáků prostřednictvím výchovy • pomáhá ţákům najít cestu k celoţivotnímu vzdělávání, místo ve společnosti a způsob uplatnění v ţivotě

3

3. CHARAKTERISTIKA ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRO ŢÁKY SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ, TRUTNOV 3, VOLETINY 1 Základní škola pro ţáky se specifickými poruchami učení, Trutnov 3, Voletiny 1 je součástí výchovně vzdělávací soustavy, je zařazena do sítě škol. Zřizovatelem školy je město Trutnov, Slovanské náměstí 165. Od 1. ledna 2001 získala škola právní subjektivitu, v právních vztazích vystupuje svým jménem a má odpovědnost z těchto vztahů. V naší škole je 9 postupných ročníků a 2 oddělení školní druţiny, kam se mohou hlásit ţáci 1. – 5. ročníku. Třída základní školy pro ţáky se specifickými poruchami učení se naplňuje do 14 ţáků. Výjimky z maximálního počtu ţáků ve třídě povoluje zřizovatel školy.

Ředitelkou školy je Mgr. Stanislava Tejchmanová, její zástupkyní Mgr. Jana Prokopcová. Školská rada pracovala v tomto sloţení: Předseda komise: PaedDr. Karel Rouha, tajemník: Mgr. Jana Prokopcová, členové: Mgr. Tomáš Hendrych, Mgr. Jitka Fendrychová, Marcela Morongová , Ing. Leoš Kopecký. Zasedání školské rady se uskutečnilo ve dnech 18. 10. 2011, 25. 1. a 6. 3. 2012. Základní škola pro ţáky se specifickými poruchami učení poskytuje základní vzdělání dětem, které se, přestoţe mají normální inteligenci, nemohou s úspěchem vzdělávat v běţném typu základní školy. Do školy přijímáme ţáky, kteří trpí některou specifickou poruchou učení – dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie. Zařazení dítěte do školy vţdy konzultujeme s odborníky v pedagogicko – psychologické poradně nebo speciálně pedagogickém centru. Ve škole jsme vyučovali ţáky ve všech ročnících podle školního vzdělávacího programu pro ZŠ Za poznáním. Tento program umoţňuje zařadit do vyučovacího procesu také projektové vyučování, které na naší škole pravidelně vyuţíváme při získávání poznatků rozumové výchovy. Kaţdý

4

projekt plánují učitelé tak, aby ţáci měli moţnost získávat nejen teoretické vědomosti, ale i praktické dovednosti související s daným tématem.

Škola vytváří prostor pro všechny ţáky naší školy. Učitelé vyuţívají při výuce názorné pomůcky, audiovizuální a počítačovou techniku i další prostředky, aby ţáci co nejlépe zvládli učivo. Ţákům, kteří potřebují individuální studijní plán, učitel vytvoří takové podmínky, aby mohli přiměřeně rozvíjet své schopnosti. Děti trpící vadou řeči navštěvují hodiny logopedické péče, ţáci trpící specifickou poruchou učení mohou navštěvovat hodiny reedukační péče. 3. 1. Základní směry ve vzdělávání ţáků • snaţíme se zaloţit úspěšnou vzdělávací dráhu dítěte – po ukončení naší základní školy se ţáci mohou dle svých schopností hlásit na jakoukoli střední školu či odborné učiliště; • učíme ţáky přiměřeně získávat, zpracovávat a vyuţívat informace; • rozvíjíme tvořivost dětí; • usilujeme o pozitivní emoční vyladění dětí a sníţení úrovně agresivity; • podporujeme v ţácích zájem o poznávání světa v jeho globálních souvislostech; • vedeme děti k pochopení nezbytnosti aktivní znalosti cizích jazyků; • vštěpujeme dětem zásady zdravého způsobu ţivota; • vytváříme a podporujeme v dětech postoje, které směřují k trvale udrţitelnému rozvoji světa; • snaţíme se ţáky naučit tolerovat a respektovat odlišnosti a názory druhých; • vytváříme podmínky pro úspěšnou integraci postiţených dětí; • vytváříme kulturní prostředí ve škole – chodby i třídy jsou vyzdobeny pracemi ţáků nebo obrazy a pomůckami souvisejícími s probíraným tématem; • pořádáme pestrou paletu sportovních, výtvarných, přírodovědných a literárních soutěţí.

5

Škola se téţ zúčastňuje soutěţí pořádaných DDM, AŠSK aj.; • organizujeme lyţařské a plavecké kurzy, školní výlety a exkurze související s probíraným učivem.

3. 2. Hodnocení a klasifikace Při hodnocení prospěchu ţáka 1. – 5. ročníku ve všech vyučovacích předmětech pouţíváme širší slovní hodnocení. U ţáků 6. – 9. ročníku s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení rozhoduje ředitel o pouţití širšího slovního hodnocení v předmětech, do kterých se porucha promítá, na základě ţádosti zástupce ţáka. Ostatní ţáky školy hodnotíme a klasifikujeme známkou i rozšířeným slovním hodnocením dle platného klasifikačního řádu. 3. 3. Spolupráce s rodiči a veřejností Dvakrát ročně se konají tzv. Třídní slavnosti pro rodiče, kdy ţáci předvedou rodičům krátký program z toho, co se ve škole v uplynulém období naučili, nebo rodiče individuálně konzultují s učiteli postup vzdělávání jejich dětí. Rodiče se téţ mohou kdykoli po domluvě s ředitelem školy zúčastnit vyučování. Dne 2. 12. 2011 byl uspořádán Den otevřených dveří, kterého se kromě rodičů zúčastnila i široká veřejnost. V dopoledních hodinách návštěvníci sledovali průběh vyučování a i v odpoledních hodinách si se zájmem prohlíţeli nově vybavené učebny a moderní učební pomůcky a výpočetní techniku. Během roku jsme pro rodiče a přátele školy uspořádali i vánoční a velikonoční vyrábění.

6

U příleţitosti stého výročí zaloţení budovy školy a ke Dni matek jsme uspořádali Slavnostní akademii, na které svůj program představily všechny třídy školy, a aktivně se jí účastnili téměř všichni ţáci. O ţivotě školy se veřejnost můţe dočíst i v denním tisku – především v Krkonošských novinách, Trutnovinkách nebo Radničních listech.

3. 4. Materiálně technické vybavení školy Škola je v současné době jiţ velmi dobře vybavena pomůckami, audiovizuální technikou a materiály pro 1. i 2. stupeň. Učitelé pro svou práci mohou vyuţívat kopírovací, laminární i vazací techniku. Škola má počítačovou učebnu s 15 pracovními stanicemi, dataprojektorem a projekční

plochou.

V dalších

čtyřech

třídách

je

instalována

interaktivní

tabule

s dataprojektorem. Škola vlastní i přenosné zařízení Multimice, které nahrazuje interaktivní tabuli v ostatních třídách.

Zároveň jsme nakoupili dostupné interaktivní učebnice z nakladatelství Nová škola nebo Fraus. Škola dále spolupracuje s výrobci výukových počítačových programů, které se vyuţívají především v hodinách přírodopisu a cizích jazyků. Škola je připojena na internet, který je dostupný ve všech třídách. Ve škole je odborná učebna fyziky, chemie a přírodopisu, školní dílny, cvičná kuchyňka a tělocvična. Nedaleko školy je školní hřiště určené k míčovým hrám. Bohuţel v okolí školy se nenachází hřiště určené k atletice a také velikost tělocvičny omezuje ţáky při hodinách TV.

7

3. 5. Opravy a celkový technický stav budovy Budova školy je ještě v poměrně dobrém technickém stavu. Bohuţel nám výše příspěvku na provoz, opravy a zlepšování technického stavu budovy nedovoluje větší opravy realizovat. V současné době by potřebovala opravit a natřít střecha budovy a rekonstrukci by potřebovala i celá fasáda kromě průčelí školy. Problém činí také nedostatečně zajištěné odvodnění části obce nad školou a tím i podmáčení sklepních prostorů a pozemků nad školou. V souvislosti s tím je dešťovými sráţkami nadměrně ničena příjezdová komunikace ke škole, sklepní prostory budovy, zídka a oplocení kolem školy. 3. 6. Údaje o pracovnících školy Ve škole pracovalo ve školním roce 2011/2012 celkem 17 pedagogických a 4 nepedagogické síly. Pedagogické práci se věnovalo 14 učitelek, 2 vychovatelky a 1 pedagogická asistentka. Všech 14 učitelek absolvovalo VŠ pedagogickou (9 má vystudován obor speciální pedagogika). Vychovatelky jsou plně kvalifikované. Ředitelka vystudovala funkční studium II – Školský management na Technické univerzitě v Liberci. Výchovná poradkyně vystudovala specializační studium – výchovný poradce. Školní metodik prevence v loňském roce dokončil specializační studium, bohuţel však je v současné době na mateřské dovolené. Většina učitelek, které nemají specializaci speciálního pedagoga, absolvovala kurz dyslektických asistentek. Všichni se účastní dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Všichni pedagogové mají přiměřený vztah k věkovým zvláštnostem ţáků i k jejich poruchám. 3.7. Údaje o zápisu k povinné školní docházce K zápisu se dostavilo pouze 1 dítě - dívka. Dodatečně po konzultacích v PPP a v SPC se ještě přihlásilo 5 dětí, které byly přijaty k základnímu vzdělávání. 1. ročník nyní navštěvuje celkem 6 ţáků.

3.8. Údaje o primární prevenci rizikového chování u ţáků V tomto školním roce jsme se opět zaměřili na problematiku kouření tabáku, na výchovu ke zdravému způsobu ţivota a na zlepšování třídního klima.

8

Během školního roku se pro 1. stupeň realizoval dlouholetý projekt „Normální je nekouřit“, kde průvodcem celého programu je veverka Věrka (učitel vystupuje v roli), která si s dětmi povídá o zdraví, o nemoci, o aktivním pohybu ve volném čase, o zdravé výţivě. Zábavnou formou se seznamují s tím, ţe kouření není normální součástí našeho ţivotního stylu a proč se nemají kamarádit s cigaretou Retkou. Druhý stupeň se zaměřoval na sebepoznávání – na poznávání svých silných a slabých stránek a na prevenci závislostního chování – především na uţívání všech návykových látek, dále prevence proti záškoláctví, šikaně a kyberšikaně. Ostatní preventivní činnosti jsou uvedeny v programu primární prevence rizikového chování ţáků. Ve škole je ustavena funkce výchovné poradkyně – Mgr. Kateřina Javůrková a funkce školní metodik prevence – Mgr. et Mgr. Petra Cimrová. 3.9.

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pedagogických pracovníků je nedílnou součástí pracovních

povinností našich učitelů. Prioritami pro tento školní rok byly semináře zaměřené na práci s interaktivní tabulí školení zaměřené na vytváření vlastních digitálních učebních materiálů. Všichni pedagogové se zúčastnili semináře na rozvoj finanční gramotnosti a jejího začleňování do výuky ţáků. Všichni rovněţ absolvovali e-learningový kurz čtenářské a informační gramotnosti. Dále se učitelé pravidelně zúčastňovali vzdělávání zaměřené na oborové vzdělávání pedagogů. Vyuţívali nabídky Školského zařízení pro DVPP Královéhradeckého kraje a NIDV Hradec Králové. 3.10. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního vzdělávání Ve školním roce 2011/2012 škola vyuţívala Dotaci z oblasti 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách, prioritní osy 1 Počáteční vzdělávání, Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost - název projektu – Škola hrou. Mezi klíčové aktivity, na které jsme se v tomto školním roce zaměřili bylo zkvalitnění a inovace výuky prostřednictvím ICT, vyuţití digitálních technologií a tvorba digitálních učebních materiálů. Díky tomuto projektu byla vybavena škola moderní audiovizuální technikou, IT technikou a učitelé pravidelně zařazovali do výuky práci s interaktivními tabulemi, kdy ověřovali přímo při vyučování vlastní digitální učební materiály. Díky tomuto projektu ve školním roce 2011/2012 probíhala i individualizace výuky českého jazyka – zaměřená především na rozvoj čtenářské gramotnosti ţáků.

9

V tomto školním roce jsme začali také realizovat grantový projekt v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.1.20/01.0017 v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost – projekt Nové technologie ve výuce. V rámci tohoto projektu se ţáci seznamují s technickými novinkami v oblasti vzdělávání a prakticky se budou podílet na realizaci tohoto projektu. Také učitelé získají nové dovednosti při vyuţívání nových technologií při výuce (např. e-learning, vyuţití notebooků ve vyučování atd.). Naše škola byla zapojena i do realizace projektu, který pořádala Krajská hospodářská komora, díky kterému mohli ţáci nahlédnout do praxe strojírenských podniků při různých exkurzích.

10

4.

PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ Ve škole jsme vyučovali ţáky všech ročníků podle školního vzdělávacího programu pro

ZŠ Za poznáním. Rozvrh hodin v týdnu není chápán jako dogma. Vyučovací jednotkou nemusí být vyučovací hodina v tradičním pojetí, ale jiný časový úsek při dodrţení zásady hygieny školní práce. Vyučování se často realizuje v tzv. projektových epochách. Předmět - ročník

1.

2.

3.

4.

5.

Celkem

Český jazyk Matematika Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní výchova Informační a komunikační technologie

8 5 2

8 5 2

7 5 2

8 4

7 4 2 2 1 2 1

38 23 6 3 4 5 6 6

1 1 1

1 1 1

1 2 1

1 2 1 1 2

0

0

1N

1N

1

1+2 N

Tělesná výchova Cizí jazyk

2

2 1N

2 3

2 4

2 4

10 11 + 1 N

Dramatická výchova

1

1

1

1

1

5

Celkem

21

21

24

26

26

118

Předmět - ročník

6.

7.

8.

9.

Celkem

Český jazyk Cizí jazyk Dějepis Zeměpis Matematika Občanská výchova Výchova ke zdraví Přírodopis Fyzika Chemie Hudební výchova Výtvarná výchova

5 4 2 2 4 1 0 2 1 0 1 2

4 4 2 2 4 1 1 2 2 0 1 2

5 3 2 1 4 1 1 2 2 2 1 1

5 3 2 1 4 1 1 1 2 2 1 1

19 14 8 6 16 4 3 7 7 4 4 6

2 +1 N

2+1N

2+1N

2+1

8+4N

Informatika Pracovní a technická výchova Další cizí jazyk

1 1 1

1N 1 1

1N 1 2

1N 2 2

1+3N 5 6

Volitelný předmět

1

1

1

1

4

Celkem

30

30

31

31

122

Tělesná výchova

11

5. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ Ve školním roce 2011/2012 navštěvovalo školu 103 ţáků. Ve třídách na 1. stupni bylo průměrně 10 ţáků a na 2. stupni průměrně 13,25 ţáků. Bylo vydáno 19 správních rozhodnutí o zařazení do naší školy. V tomto školním roce ukončilo základní vzdělávání na naší škole celkem 12 ţáků. 9 ţáků získalo základní vzdělání, 3 ukončili povinnou školní docházku v 8. ročníku. Všech 12 ţáků pokračuje ve svém vzdělávání na SOU. Ve školním roce 2011/2012 prospělo 6 ţáků s vyznamenáním, 95 ţáků prospělo a 2 ţáci neprospěli. 6. ÚDAJE O CHOVÁNÍ ŢÁKŮ 2. stupněm z chování bylo hodnoceno 5 ţáků (4,8%). 3. stupněm z chování nebyl hodnocen ţádný ţák. Celkový počet neomluvených hodin činí 35. Neomluvené hodiny měli 3 ţáci.

Třída 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Třída 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

2. stupeň z chování

%

3. stupeň z chování

%

neomluvené hodiny

0 0 0 0 1 0 2 2

0 0 0 0 7 0 13 13

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 15 0 6 14

0

0

0

0

0

počet ţáků

prospělo s vyznamenáním

prospělo

neprospělo

3 5 12 15 15 16 12 16

0 0 0 0 0 3 0 2

3 5 12 15 15 13 12 12

0 0 0 0 0 0 0 2

9

1

8

0

12

7. ŠKOLNÍ DRUŢINA A ODPOLEDNÍ AKTIVITY ŢÁKŮ Školní druţina byla v provozu od 7.00 do 8.30 hodin ráno a odpoledne od 12.10 do 15.40 hodin. Ve školním roce 2011/2012 navštěvovalo školní druţinu celkem 36 dětí, které byly rozděleny do 2 oddělení. Školní druţina má 2 samostatné místnosti, často vyuţívá i školní zahradu, tělocvičnu, keramickou dílnu, školní cvičnou kuchyňku i PC učebnu. V rámci školní druţiny se ţáci mohli přihlásit a pracovat v těchto krouţcích: Šikovné ruce, Keramika, Taneční krouţek, Počítačový krouţek a Sportovní hry. Ţáci naší školy jsou členy mnoha krouţků pořádaných DDM nebo členy oddílů tělovýchovných jednot. Někteří navštěvují i ZUŠ.

8. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI V naší škole nepracuje odborová organizace. O akcích odborové organizace pedagogických pracovníků nás přesto informují e-mailem. 9. ÚDAJE O ZAPOJENÍ DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍICH PROJEKTŮ Škola nebyla do rozvojových ani mezinárodních projektů zapojena. 10. ÚDAJE O PŘEDLOŢENÝCH

A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH

FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ Škola nebyla do projektů financovaných z cizích zdrojů zapojena.

13

14

15