VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOSMONOSY, PODZÁMECKÁ 1, OKRES MLADÁ BOLESLAV

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOSMONOSY, PODZÁMECKÁ 1, OKRES MLADÁ BOLESLAV ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

Obsah OBSAH ............................................................................................................................................................. 2 POKYN PRO VYDÁNÍ VÝROČNÍ ZPRÁVY ............................................................................................................ 4 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ............................................................................................................................... 5 STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ................................................................................................................. 6 PERSONÁLNÍ ÚDAJE ......................................................................................................................................... 7 ČLENĚNÍ ZAMĚSTNANCŮ PODLE VĚKU A POHLAVÍ ........................................................................................................... 7 ČLENĚNÍ ZAMĚSTNANCŮ PODLE VZDĚLÁNÍ A POHLAVÍ...................................................................................................... 7 ČLENĚNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ PODLE ODBORNÉ KVALIFIKACE............................................................................... 7 APROBOVANOST VÝUKY ............................................................................................................................................ 7 a) 1. stupeň .................................................................................................................................................... 7 b) 2. stupeň .................................................................................................................................................... 8 PŘEHLED PRACOVNÍKŮ PODLE APROBOVANOSTI ............................................................................................................. 8 TRVÁNÍ PRACOVNÍHO POMĚRU................................................................................................................................... 8 CELKOVÝ ÚDAJ O VZNIKU A SKONČENÍ PRACOVNÍHO POMĚRU ZAMĚSTNANCŮ ...................................................................... 9 POČTY ŽÁKŮ ŠKOLY ........................................................................................................................................ 10 ŽÁCI PŘIJATÍ DO 1. ROČNÍKU ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRO ROK 2011/2012 ............................................................................... 10 ŽÁCI PŘIJATI KE VZDĚLÁVÁNÍ DO STŘEDNÍ ŠKOLY ........................................................................................................... 10 ŽÁCI – CIZINCI ....................................................................................................................................................... 10 HODNOCENÍ ŽÁKŮ ......................................................................................................................................... 11 CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKŮ – PROSPĚCH.................................................................................................................... 11 CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKŮ – ZHORŠENÉ CHOVÁNÍ....................................................................................................... 11 HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ – ZPŮSOB VYJÁDŘENÍ (KLASIFIKAČNÍM STUPNĚM, SLOVNĚ, KOMBINACÍ OBOU ZPŮSOBŮ) ..... 11 VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ – POCHVALY ........................................................................................................................... 12 VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ – NAPOMENUTÍ A DŮTKY ........................................................................................................... 12 KOMISIONÁLNÍ PŘEZKOUŠENÍ ŽÁKŮ ........................................................................................................................... 12 OPAKOVÁNÍ ROČNÍKU............................................................................................................................................. 12 POČET OMLUVENÝCH HODIN.................................................................................................................................... 13 PRŮBĚH A VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ................................................................................................................. 14 HOSPITAČNÍ ČINNOST ............................................................................................................................................. 14 ZÁVĚRY Z HOSPITAČNÍ A KONTROLNÍ ČINNOSTI ............................................................................................................ 14 ÚROVEŇ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ ..................................................................................................................... 15 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ...................................................................................... 19 VÝCHOZÍ STAV ...................................................................................................................................................... 19 STUDIUM KE SPLNĚNÍ KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ ................................................................................................... 19 STUDIUM KE SPLNĚNÍ DALŠÍCH KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ ....................................................................................... 19 STUDIUM K PROHLUBOVÁNÍ ODBORNÉ KVALIFIKACE ..................................................................................................... 19 SAMOSTUDIUM..................................................................................................................................................... 20 ICT – STANDARD A PLÁN ................................................................................................................................ 21 PRACOVNÍ STANICE – POČET .................................................................................................................................... 21 PRACOVNÍ STANICE – TECHNICKÉ PARAMETRY ............................................................................................................. 21 LOKÁLNÍ POČÍTAČOVÁ SÍŤ (LAN) ŠKOLY ..................................................................................................................... 21 PŘIPOJENÍ K INTERNETU .......................................................................................................................................... 21 PREZENTAČNÍ A GRAFICKÁ TECHNIKA ......................................................................................................................... 22 VÝUKOVÉ PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ A INFORMAČNÍ ZDROJE (LICENCE) .............................................................................. 22

Výroční zpráva o činnosti školy – ZŠ Kosmonosy - Strana 2 (celkem 40)

VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ................................................................................................................ 22 ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ: ŠKOLNÍ DRUŽINA A ŠKOLNÍ KLUB ............................................................................. 23 ŠKOLNÍ DRUŽINA ................................................................................................................................................... 23 MATERIÁLNĚ TECHNICKÉ VYBAVENÍ ........................................................................................................................... 23 AKCE ŠKOLY (VÝJEZDY, KURZY, VYSTOUPENÍ, SOUTĚŽE) ................................................................................ 24 AKCE ŠKOLY.......................................................................................................................................................... 24 MIMOŘÁDNÉ VÝSLEDKY A ÚSPĚCHY ŽÁKŮ ................................................................................................................... 25 PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ................................................................................................. 27 PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ................................................................................................................ 27 POČET VÝSKYTU SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ, KTERÉ ŠKOLA ŘEŠILA ............................................................................. 27 PROGRAM ENVIROMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY ............................................................ 29 PROGRAM ENVIROMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ.............................................................................................................. 29 PREVENCE RIZIK A ŠKOLNÍ ÚRAZY .................................................................................................................. 30 POČET ÚRAZŮ ....................................................................................................................................................... 30 VYHODNOCENÍ ÚRAZŮ ............................................................................................................................................ 30 PREVENCE RIZIK .................................................................................................................................................... 30 SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI ........................................................................................................................ 31 FORMY SPOLUPRÁCE .............................................................................................................................................. 31 VYŘIZOVÁNÍ STÍŽNOSTÍ, OZNÁMENÍ PODNĚTŮ .............................................................................................. 32 STÍŽNOSTI PROTI ROZHODNUTÍM ŘEDITELE ŠKOLY PODLE SPRÁVNÍHO ŘÁDU ....................................................................... 32 STÍŽNOSTI PROTI PODMÍNKÁM, PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮM VZDĚLÁVÁNÍ .............................................................................. 32 STÍŽNOSTI V OBLASTI PRACOVNĚPRÁVNÍCH VZTAHŮ ...................................................................................................... 32 FINANČNÍ VYPOŘÁDÁNÍ DOTACÍ, VYÚČTOVÁNÍ A POUŽITÍ DALŠÍCH PROSTŘEDKŮ ........................................ 33 FINANČNÍ VYPOŘÁDÁNÍ DOTACÍ ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU PODLE § 6 ODST. 1 VYHLÁŠKY Č. 551/2004 SB. .............................. 33 UKAZATEL ............................................................................................................................................................ 33 VYÚČTOVÁNÍ PROSTŘEDKŮ NIV – SUMÁŘ (POSKYTNUTÝCH DLE § 180 ZÁKONA Č. 561/2004 SB.) ...................................... 33 HLAVNÍ ČINNOST............................................................................................................................................ 33 VYÚČTOVÁNÍ PROSTŘEDKŮ NIV – PODROBNÝ ROZPIS (POSKYTNUTÝCH DLE § 180 ZÁKONA Č. 561/2004 SB.)........................ 33 NÁVRH NA ROZDĚLENÍ ZLEPŠENÉHO HOSPODÁŘSKÉHO VÝSLEDKU .................................................................................... 34 ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ, UKAZATELE NÁKLADOVOSTI ................................................................................... 35 UKAZATELE NÁKLADOVOSTI ..................................................................................................................................... 35 SKUTEČNÉ VÝDAJE NA JEDNOTKU VÝKONU................................................................................................................... 35 SKUTEČNÉ NÁKLADY NA ZAMĚSTNANCE ...................................................................................................................... 35 PLNĚNÍ ZÁVAZNÝCH UKAZATELŮ ROZPOČTU ................................................................................................................ 35 INFORMACE O POSKYTNUTÍ NEINVESTIČNÍ DOTACE ....................................................................................................... 36 MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ ....................................................................................... 37 VÝSLEDKY INVENTARIZACE MAJETKU............................................................................................................. 39 INVENTARIZOVANÝ MAJETEK .................................................................................................................................... 39 ZÁVĚRY INVENTARIZACE .......................................................................................................................................... 39


I.

Pokyn pro vydání výroční zprávy Ředitel Základní školy Kosmonosy, Podzámecká 1, okres Mladá Boleslav vydává dle ustanovení § 10 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších změn a dodatků, a podle § 4 a násl. vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, v platném znění, výroční zprávu o činnosti školy za období od 1. 9. 2010 do 30. 6. 2011. Tato výroční zpráva o činnosti bude zveřejněna na webových stránkách školy http://www.skolakosmonosy.cz a současně bude k nahlédnutí v kanceláři školy. Do výroční zprávy můţe kaţdý nahlíţet a pořizovat si z ní opisy a výpisy, anebo můţe obdrţet její kopii.


II.

Základní údaje o škole Název školy dle ZL Sídlo školy Právní forma Identifikátor právnické osoby IČO IZO Zřizovatel Ředitel školy Zástupce ředitele školy Rada školy Součásti školy Místa poskytovaného vzdělávání Telefon Fax E-mail www stránky

Základní škola Kosmonosy, Podzámecká 1, okres Mladá Boleslav Kosmonosy, Podzámecká 1 Příspěvková organizace 75031418 102 638 576 Město Kosmonosy, Debřská 223 Mgr. Jan Šilhán Mgr. Lenka Černá Školní druţina Základní škola Kosmonosy, Podzámecká 1 326 7204 157, 326 724 105 326 724 105 [email protected] skolakosmonosy.cz


III.

Stručná charakteristika školy Základní škola je od 1. 1. 2003 samostatný právní subjekt, jejímţ zřizovatelem je Město Kosmonosy. Poskytuje základní vzdělání, zabezpečuje rozumovou, mravní, estetickou, pracovní, zdravotní a tělesnou výchovu. Škola připravuje ţáky pro další studium a praxi. Má 9 ročníků a člení se na první a druhý stupeň. Součástí školy je školní druţina.


IV.

Personální údaje Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk do 20 let 21 - 30 let 31 - 40 let 41 - 50 let 51 - 60 let 61 a více let celkem %

muţi 0 0 1 2 2 0 5 19

ţeny 0 4 5 6 5 1 21 81

celkem 0 4 6 8 7 1 26 100,0

% 0 15,4 23,1 30,8 26,9 3,8 100,0 x

celkem 0 2 1 6 0 17 26

% 0 7,7 3,8 23,1 0 65,4 100,0

Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosaţené základní vyučen střední odborné úplné střední vyšší odborné vysokoškolské celkem

muţi 0 0 1 0 0 4 5

ţeny 0 2 0 6 0 13 21

Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace učitel prvního stupně základní školy učitel druhého stupně základní školy učitel náboţenství vychovatel pedagog volného času asistent pedagoga trenér celkem

splňuje kvalifikaci 10

nesplňuje kvalifikaci 0

celkem

%

10

45,5

6

2

8

36,4

0 4 0 0 0 20

0 0 0 0 0 2

0 4 0 0 0 22

0 18,1 0 0 0 100,0

Aprobovanost výuky a) 1. stupeň předmět český jazyk cizí jazyk matematika prvouka přírodověda vlastivěda hudební výchova výtvarná výchova

% 100,0 70,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0


praktické činnosti tělesná výchova volitelné předměty nepovinné předměty

100,0 100,0 -

b) 2. stupeň předmět český jazyk cizí jazyk matematika chemie fyzika přírodopis zeměpis dějepis občanská výchova rodinná výchova hudební výchova výtvarná výchova praktické činnosti tělesná výchova volitelné předměty nepovinné předměty

% 100,0 50,0 20,0 100,0 40,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 100,0 0,0 100,0 100,0 75,0 0,0

Přehled pracovníků podle aprobovanosti jméno a příjmení Lenka Černá Lenka Eichlerová Jiřina Fejfušová Romana Karásková Jana Hornychová Hana Kapounová Monika Burešová Vladimíra Pitáková Lucie Picková Milan Petráš Ivana Strnádková Jan Šilhán Eliška Štěpánová Zdeněk Turek Jiřina Vrabcová Ivana Ţelezná Dana Morávková Eva Knesplová Jana Kortanová Fejfuša Stanislav Kabrnová Hana

aprobace M, Zt, Aj 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň, Aj 1. stupeň 1. stupeň D, Z Čj, Nj neaprobovaná Tv, Pč neaprobovaná 1. stupeň - Tv Vychovatelství Př,Ch 1. stupeň 1. stupeň, Aj 1. stupeň vychovatelství vychovatelství 1. stupeň 1. stupeň

učí ve školním roce M, Aj 1. stupeň,Rv 8.tř. 1. stupeň, Inf 6.tř. 1. stupeň 1. stupeň, Hv 6.tř. 1. stupeň D, Z, Aj Čj,Nj,Vv Aj, Inf Tv,Pč M, F Tv 1. a 2. st. druţina, sborový zpěv Př,Ch,F 1. stupeň 1. stupeň, Aj 1. stupeň druţina druţina druţina 1. stupeň, Vv,Rv 7.tř.

Trvání pracovního poměru doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let

počet 12 3 4


% 46,2 11,5 15,4

do 20 let nad 20 let celkem

3 4 26

11,5 15,4 100,0

Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody nástupy odchody

počet 4 2

Komentář ředitele školy Věkové sloţení kolektivu dává předpokládat kvalitní práci i v dalších letech. Průměrný věk kolektivu je 44 roky. Neustále se daří kvalitu zvyšovat nástupem aprobovaných pedagogů – v letošním roce 1 nová aprobovaná učitelka pro 1.stupeň a vychovatel do druţiny. Zastoupení ţen v kolektivu je většinové. Aprobovanost zůstává nadále problémem na 2. st., především v předmětech Aj, F, M. Odbornou kvalifikaci si paní učitelka Ivana Strnádková doplňuje studiem na VŠ, úspěšně absolvovala 2. ročník. Od nového školního roku nastoupí paní učitelka, která je aprobovaná pro výuku na 1. stupni, bude učit v 5. třídě, její praxe v předchozím zaměstnání zaručuje další kvalitu výuky. K výuce Anglického jazyka se podařilo získat kvalifikovanou absolventku VŠ pedagogické. Vedení školy se neustále snaţí kvalitu vzdělávání zaručit i plnou aprobovaností nově přijímaných zaměstnanců.


V.

Počty ţáků školy třída

počet ţáků

z toho chlapců

z toho dívek

1. A/1. B 2. A/2. B 3. A/3. B 4. A/4. B 5. A 6. A 7. A/7. B 8. A 9. A celkem

50 53 53 47 29 25 40 26 23 346

20 30 26 23 16 17 17 14 15 178

30 23 27 24 13 8 23 12 8 168

výjimka z počtu ţáků (ano – ne)

Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne

Ţáci přijatí do 1. ročníku základní školy pro rok 2011/2012 počet prvních tříd 2

počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok 52 15

Ţáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy víceleté gymnázium čtyřleté gymnázium střední odborná škola střední odborné učiliště

počet přijatých ţáků 3 1 16 6

Ţáci – cizinci kategorie cizinců počet ţáků celkem

občané EU 4

ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, ţadatelé o udělení azylu a azylanti 2

Komentář ředitele školy Situace na prvním stupni se zlepšila nástupem silnějších ročníků, počet ţáků od školního roku 2006/07 narostl o 75, kapacita učeben je však příliš malá, proto se snaţíme třídy rekonstruovat za pomoci města. Další moţnosti rozšíření tříd jsou jiţ v budoucnu omezené. K výuce se vyuţívá i prostor druţiny, kde zůstává druhá třída. O přijetí na školu je velký zájem, kapacita byla naplněna dětmi s trvalým bydlištěm v Kosmonosích, byla uspokojena většina ţadatelů o přijetí z obce Bradlec. Některé ţadatele z jiných lokalit jsme bohuţel nemohli uspokojit. Škola se snaţí nabídnout zajímavý program v době mimo vyučování, zapojujeme se do mnoha projektů, nové školní hřiště s umělým povrchem, které nabízí velké mnoţství vyuţití v době výuky i mimo ni, je vyuţíváno pro velké mnoţství aktivit. V novém školním roce budou otevřeny dvě první třídy s počty ţáků 26 a 26.


VI.

Hodnocení ţáků Celkové hodnocení ţáků – prospěch třída 1. A/1. B 2. A/2. B 3. A/3. B 4. A/4. B 5. A 6. A 7. A/7. B 8. A 9. A celkem

prospěli s vyznamenáním 50 50 46 28 10 14 16 12 4 230

prospěli

neprospěli

0 3 5 21 19 11 23 13 18 113

0 0 0 0 0 0 1 1 1 3

Celkové hodnocení ţáků – zhoršené chování třída 1. A/1. B 2. A/2. B 3. A/3. B 4. A/4. B 5. A 6. A 7. A/7. B 8. A 9. A celkem

uspokojivé chování 50 53 53 47 29 25 40 26 23 346

neuspokojivé chování 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) třída

hodnocení klasifikačním stupněm

hodnocení slovní


50 52 53 47 29 25 40 26 23 345

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1


Výchovná opatření – pochvaly třída 1. A/1. B 2. A/2. B 3. A/3. B 4. A/4. B 5. A 6. A 7. A/7. B 8. A 9. A celkem

pochvala ředitele školy 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

pochvala třídního učitele 0 2 2 14 1 10 16 6 3 54

Výchovná opatření – napomenutí a důtky třída

napomenutí třídního učitele 2 3 3 13 1 0 8 3 5 38


důtka třídního učitele 0 1 2 3 1 0 4 1 3 15

důtka ředitele školy 0 0 1 0 0 0 1 0 1 3

Komisionální přezkoušení ţáků třída

opravné zkoušky

pochybnosti o správnosti hodnocení 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 1 1 2

Opakování ročníku třída

ţák neprospěl

ţák nemohl být hodnocen

ţák měl váţné zdravotní důvody

1. A/1. B 2. A/2. B 3. A/3. B 4. A/4. B

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

ţák opakuje 9.r. po splnění povinné školní docházky 0 0 0 0


5. A 6. A 7. A/7. B 8. A 9. A celkem

0 0 1 0 0 1

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

Počet omluvených hodin třída


počet omluvených hodin 1.pol. 1579 1921 2679 2377 1474 1231 2441 1372 1936 17010

průměr na ţáka třídy 31,58 35,57 51,52 50,57 50,83 49,24 61,04 52,77 84,17 51,92

počet omluvených hodin 2.pol. 1606 2499 2600 2113 1824 1402 2641 1390 2603 18678

průměr na ţáka třídy 32,12 47,15 49,06 44,96 62,89 56,08 66,02 53,46 113,17 58,32

Komentář ředitele školy: Výsledky celkového hodnocení jsou velmi dobré. Včasným odhalováním kouření a kyberšikany se předchází daleko větším problémům. Škola má výhodu charakteru rodinného prostředí, kde je dítě lépe monitorováno. Při řešení problémových situací se projevuje dobrá práce třídních učitelů, kteří pracují s třídními kolektivy ve spolupráci s ostatními pedagogy, výchovnou poradkyní, preventistou patologických jevů, rodiči a vedením školy. Problémem zůstává poměrně vysoká absence ţáků (a to nejen vyšších ročníků). Nejde pouze o nemocnost, ale i o časté uvolňování ţáků na rodinné rekreace v době výuky (finančně zajímavé mimosezonní nabídky CK). Zaráţející je poměrně vysoká absence u ţáků 9. třídy, kdy měli zlepšovat své výsledky pro větší moţnosti přijetí k dalšímu vzdělávání.


VII.

Průběh a výsledky vzdělávání Hospitační činnost pracovník ředitel školy zástupce ředitele školy ostatní pracovníci celkem

počet hospitací 12 10 5 27

Závěry z hospitační a kontrolní činnosti

plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb ţáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost vyuţití pomůcek, učebnic, didaktické techniky vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance moţnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních moţností, potřeb a zkušeností vyuţívání metod aktivního, proţitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváţenost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, moţnost relaxace ţáků vhodná forma kladení otázek motivace ţáků

+

+-

-

(objevuje se ve všech hodinách)

(objevuje se pouze v některých hodinách)

(v hodinách se neobjevuje)

+ +

+ +

+ +

+ + +

+

+

+ + + + +


dostatečná aktivita a zájem ţáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech ţáků) vyuţívání zkušeností ţáků vliv hodnocení na motivaci ţáků vyuţívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a ţáky i mezi ţáky navzájem moţnost vyjadřování vlastního názoru ţáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváţenost verbálního projevu učitelů a dětí, příleţitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností ţáků hodnocení ţáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností ţáků vyuţívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení ţáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení ţáků učitelem vhodnost vyuţitých metod hodnocení ţáků učitelem vyuţití klasifikačního řádu

+ + + + + + + +

+ + +

+ + + + + + +

Úroveň klíčových kompetencí ţáků Úroveň klíčových kompetencí ţáků (na konci základního vzdělávání) 1. kompetence k učení vybírá a vyuţívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoţivotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně vyuţívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém ţivotě operuje s obecně uţívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro vyuţití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překáţky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky

vysoká

střední

+

+

+

+

+


nízká

zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a vyuţívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, vyuţívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; uţívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uváţlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstiţně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běţně uţívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je vyuţívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění vyuţívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem vyuţívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému souţití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni poţádá

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váţí si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichţ spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých moţností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohroţujících ţivot a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje poţadavky na kvalitní ţivotní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udrţitelného rozvoje společnosti 6. kompetence pracovní pouţívá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany ţivotního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot vyuţívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podloţená rozhodnutí o dalším vzdělávání

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení.

+

Komentář ředitele školy: Výuka probíhá v souladu s cíli vzdělávacího programu v souladu se školním vzdělávacím programem „Škola v pohybu“. Výuka probíhala hlavně v kmenových třídách. K výuce fyziky a chemie byla vyuţívána odborná učebna, k dispozici je cvičná kuchyňka, dvě počítačové učebny. Instalací dalších třech interaktivních tabulí a dvou velkoplošných televizorů s vybavením došlo k dalšímu zkvalitnění a zpestření výuky. Výuka byla ve většině hodin vedena správně a kvalitně. Individuální schopnosti ţáků a jejich potřeby jsou plně respektovány, zvláště u dětí se sociálním handicapem. Škola se snaţí zapojit do mnoha projektů, které by zvýšily kvalitu vzdělávání. Škola se zapojila do šablon- Peníze EU školám, výsledkem úsilí učitelů budou nové výukové materiály a ze získaných financí nové ICT vybavení a software. Učitelé sami neustále hledají další moţnosti vzdělávání, sami mezi sebou o nových metodách diskutují a nové materiály si předávají. Škola se zapojila do několika testování ţáků KVALITA ŠKOLY, GENIUS LOGICUS, KLOKAN, PHYTAGORIÁDA, RECITEČNÍ SOUTĚŢ a další. Výsledky školy jsou srovnatelné s výsledky ostatních testovaných škol.


VIII.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Ředitel školy , zástupce ředitele, výchovný poradce splňují kvalifikaci pro výkon funkcí. U dvou pedagogických pracovníků schází odborná kvalifikace ( na 2.st.), jedna z nich úspěšně studuje pedagogickou fakultu v Praze.

Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Pracovník Ivan Strnádková

Druh studia a) studium v oblasti pedagogických věd b) studium pedagogiky c) studium pro asistenta pedagoga d) studium pro ředitele škol e) studium k rozšíření odborné kvalifikace

Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) studium pro výchovné poradce c) specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy

Pracovník Mgr. Jan Šilhán, Mgr.Lenka Černá

Mgr. Monika Burešová

Mgr. Zdeněk Turek

Studium k prohlubování odborné kvalifikace Profesní vzdělávání Škola 21.století Školení ředitelů a ZŘ Bakaláři – evidenční systém Tělo Olomouc Kurz raftingu Efektivita a kvalita vyučovacího procesu Zdravotník školních a

Mgr. Jan Šilhán Mgr. Lenka Černá Mgr. Lenka Černá Mgr. Lenka Černá Mgr. Jan Šilhán Mgr. Kateřina Radová všichni 18 členů pedagogického sboru


zotavovacích akcí Projektový manaţer 250+ Peníze EU školám

Mgr. Lenka Černá (září 2011) Mgr. Jan Šilhán

Samostudium Prázdniny podzimní prázdniny vánoční prázdniny jednodenní pololetní prázdniny jarní prázdniny velikonoční prázdniny celkem

Počet dnů 2 6 1

Samostudium 0 5 1

5 2 16

5 1 12

Komentář ředitele školy: Došlo k poklesu počtu školení v rámci DVPP, nabídka kurzů nebyla dostatečně atraktivní, pro některé předměty nebyla téměř ţádná. Prostředky na DVPP jsou velmi omezené Ředitel školy úspěšně ukončil studium pro ředitele škol v Praze – Profesní vzdělávání – Škola 21. století, které navazuje na kvalifikační studium. Účastnil se projektů EU – Peníze školám a Personální řízení. Zástupce ředitele Mgr. Lenka Černá nastoupila do grantového projektu Profesní vzdělávání – Škola 21. století. Mgr. Zdeněk Turek úspěšně pokračoval ve studiu pro školní koordinátory EVVO. Mgr. Monika Burešová byla od září přijata ke kvalifikačnímu studiu pro koordinátora ICT. Pedagogové se snaţí vzdělávat zdarma přes internet, sami mezi sebou zorganizovali školení k výuce na IAT. Pedagogové si i částečně sami hradili školení zdravotníka, z mnoţství peněz, které jsou na vzdělávání k dispozici, takové mnoţství proškolených pedagogů není moţné.


IX.

ICT – standard a plán Pracovní stanice – počet počet

skutečnost

plán

16

346 21 16

375 24 16

13

13

13

9

9

11

38

38 12

40

standard ICT

počet ţáků počet pedagogických pracovníků pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. pracovní stanice slouţící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání počet pracovních stanic celkem počet pracovních stanic na 100 ţáků

Pracovní stanice – technické parametry technické parametry stanic starší 5 let novější – nevyhovuje standardu ICT novější – vyhovuje standardu ICT

počet 0 0 38

Lokální počítačová síť (LAN) školy lokální počítačová síť počet přípojných míst sdílení dat sdílení prostředků připojení do internetu komunikace mezi uţivateli bezpečnost dat personifikovaný přístup k datům

standard ICT 50 Ano Ano Ano Ano Ano Ano

skutečnost

plán

38 Ano Ano Ano Ano Ano Ne

40

Ne

Připojení k internetu sluţba

hodnota

standard ICT 256kb/s

skutečnos t 512

rychlost agregace veřejné IP adresy neomezený přístup na internet oddělení VLAN (pedagog, ţák) QoS (vzdálená správa) filtrace obsahu antispam antivir

512/128 a 1024/256 Nejvýše 1:10 ANO ANO

Ano Ano

Ano Ano

ANO

Ano

Ne

ANO ANO ANO ANO

Ano Ano Ano Ano

Ano Ano Ano Ano


plán 512

Prezentační a grafická technika technika druh datový projektor dotyková tabule tiskárny kopírovací stroj

standard ICT

skutečnost

plán

Ano Ano Ano Ano

5 4 4 2

7 6 4 2

Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení operační systém antivirový program textový editor tabulkový editor editor prezentací grafický editor - rastrová grafika grafický editor - vektorová grafika webový prohlíţeč editor webových stránek klient elektronické pošty aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici programy odborného zaměření

standard ICT Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

skutečnost

Ano

Ano

plán

Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

Vzdělávání pedagogických pracovníků typ vzdělávání Z – základní uţivatelské znalosti P – vzdělávání poučených uţivatelů S – specifické vzdělávání M - vzdělávání ICT koordinátorů

standard ICT 75% 25% 3%

skutečnost

plán

21 21 1 0

24 24 1 1

Komentář ředitele školy: Koncepce výuky informatiky v návaznosti na RVP je zpracována na úrovni, pedagogové jsou pravidelně seznamováni s obnoveným výukovým softwarem s moţností dalšího proškolení k prezentačním technikám. Nainstalovaly se 3 IAT financované ze sponzorského daru od Škoda Auto a.s.. Dvě třídy byly vybaveny velkoplošnými LCD televizory a příslušenstvím z peněţitého daru od Škoda Auto a.s. v souvislosti s výukou dopravní bezpečnosti, která je součástí školních aktivit. Internetová ţákovská kníţka funguje, je rychlým přehledem pro rodiče o prospěchu dítěte a pomocníkem učitele pro objektivní hodnocení. Pozn.: chloubou školy jsou jedinečné web. stránky (týdenní aktualizace)


X.

Zájmové vzdělávání: školní druţina a školní klub Školní druţina oddělení

1 2 3 4 ranní celkem

počet ţáků – pravidelná docházka 24 18 29 29 22 100

počet ţáků – nepravidelná docházka 0 0 0 0 7 7

počet vychovatelů

1 1 1 1 1 4

Materiálně technické vybavení prostory školní druţiny, školního klubu vybavení školní druţiny, školního klubu

druţina klasické vybavení

Komentář ředitele školy: Školní druţina plní kvalitně funkci, pro kterou je zřízena. Vychovatelé vedou ţáky k poznávání okolí školy, města, k pravidlům chování a respektování, pravidel bezpečnosti, rozvíjejí pracovní a výtvarné dovednosti. Podporuje se zvláště čtenářská gramotnost. Vychovatelé vyuţívají přírodní prostory v okolí zámku za kaţdého počasí, za coţ byly pochváleny od dětské lékařky. Prostory ŠD byly vyuţívány bohuţel společně s kmenovými třídami. Druţina je vyuţívána hlavně ţáky 1. aţ 3. tříd, nebyl problém naplnit čtvrté oddělení a kapacitu 100 ţáků, rodiče mají velký zájem o druţinu, velmi jim vyhovuje dlouhý odpolední provoz.


XI.

Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěţe) Akce školy typ akce výuka plavání lyţařský výcvik vodácký kurz exkurze

sport.relax.pobyt školní výlety pobyt s něm.deleg. zahraniční výjezdy sport.relax.pobyt u moře ţákovská vystoupení

Koncerty a divadelní představení sportovní soutěţe

výstavy ekolog. Dny přenášení ţab soutěţe

počet zúčastněných tříd 4 2

počet zúčastněných ţáků 103 15

poznámka (název akce, výsledek)

0 23

20 460

7

163

Vltava 2011 Jičín-Město pohádek,sklárny Harrachov,Úřad práce,Národní muzeum,Vinohradské divadlo,Muzeum Karla Čapka… Horní Štěpanice,Benecko,Smrţovka,Bezdědice

7 0

162 0

0

19

Omiš Chorvatsko

12

100

12

240

Den učitelů, jarmarky, vystoupení v Loretě, Dětská nota,koncerty flétniček a kláves, školní pěvecká soutěţ, recitační soutěţ MěD MB, Kulturní středisko Svět, Zámecké kulturní léto Kosmonosy

13 akcí

280

0 9

0 200

14

200

aprílový týden olympiády

14

346

4 akce

300

jiné akce

14

316+129

1., 2. tř. Saalbach Rakousko

Okresní kola v přespolním běhu,plavání,krajský turnaj vybíjené, plavecko-běţecký,McDonald cup v kopané, zimní víceboj,Olympijský den,atletický trojboj + třídní turnaje v kuţelkách vč. celoškolního finále, fotbálky, liga učiteléxţáci

Tv, Ma,Př, recitace, hlavolamy, stolní hry, výtvarné soutěţe,literární Barevný den, Kloboukový den, I my jsme byli malí M, Př olympiády, Klokan, Pythagoriáda, Genius Logicus Zámecká olympiáda, netradiční turnaje


školy

Mimořádné výsledky a úspěchy ţáků název akce Pythagoriáda – okresní kolo

počet ţáků 2

výsledek, umístění 6. místo Jaromír Fabián

matematický Klokan

300

Grill Jan 105 b ze 120b

recitační soutěţ

20

Okresní kolo přespolního běhu

12

Tereza Chlumská postup z okresního do krajského kola 1.místo v kategorii chlapci I. a dívky II.

Genius Logicus

18

Jaromír Fabián velmi úspěšný řešitel

Okresní kolo malé kopané

3

Nej hráč,střelec,brankářŢádný,Gaššo,Boxan

zimní víceboj

12

Mc. Donalds Cup

12

3.místo Juraj Gaššo – nejlepší hráč

Atletický trojboj

2. místo

Krajský turnaj ve vybíjené druţstev

2. a 3.místo

Maţoretky

1

Martina Bašusová 2. místo

Krajské finále v kuţelkách a postup na MČR

2

1. místo v kraji – T.Chlumská, F.Bajer

1 Lidice – výtvarná soutěţ

Čestné uznání Marek Tišer

Komentář ředitele školy: Daří se neustále připravovat mnoho zajímavých akcí pro ţáky a jejich rodiče. Spousta akcí je veřejností vyhledávána. Ke zdařilým jarmarkům a vánočnímu koncertu, setkání s bývalými kolegy učiteli se přidalo


mnoho sportovních aktivit, společných víkendů, proţitkových akcí (nutno vyzdvihnout spolupráci s oddílem kuţelek – p. Vít), školní pěvecká soutěţ za účasti paní učitelek seniorek-dnes „důchodkyň“a recitační soutěţ opět s jejich pomocí. Pokračující tradiční akcí byla Zámecká olympiáda, která byla vyvrcholením veškerého dění na škole, dala dětem moţnost spolupracovat v kolektivu různého školního věku, pomáhat si vzájemně, podporovat v dosaţení cíle, spolehnout se na kamaráda. Důleţité bylo pro děti zúčastnit se a proţít. Další úspěšnou akcí byla „Vltava“ – základy vodáctví, poznávání ČR, ochrana přírodypřenášení ţab, návštěvy mini zoo, kozích farem atd. Výuka se obohacuje o zajímavé exkurze – Národní muzeum, IQ park, sklárny,exkurze do svíčkárny a mnoho dalších. Výuku obohacujeme návštěvou kulturních představení, divadelních vystoupení. Talentovaným ţákům se dává moţnost účasti v olympiádách a soutěţích i mezinárodního rozsahu. Váţíme si všech úspěchů našich ţáků a jsme na ně patřičně hrdi.


XII.

Prevence sociálně patologických jevů Prevence sociálně patologických jevů vzdělávání školní metodik prevence pedagogičtí pracovníci školy školní vzdělávací program etika a právní výchova výchova ke zdravému ţivotnímu stylu preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů formy a metody působení na ţáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování organizace prevence minimální preventivní program vyuţití volného času ţáků průběţné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů uplatňování forem a metod umoţňující včasné zachycení ohroţených dětí poradenská sluţba školního metodika prevence poradenská sluţba výchovného poradce zajištění poradenských sluţeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami školní řád (obsahuje zákaz nošení, drţení, distribuci a zneuţívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) akce školy pro ţáky k prevenci sociálně patologických jevů

komentář Lucie Picková

v hodinách rodinné výchovy, vaření, stravování ve školní jídelně besedy,rozbory situací, řešení modelových situací besedy, filmová představení, osobní příklad pedagoga, motivační exkurze vypracován kaţdoročně metodikem nabídka krouţků, třídních akcí, víkendových akcí, besed, výletů, exkurzí diskuse, besedy, rozhovory, situace dobrá, případné problémy okamţitě řešeny s vých.poradcem preventistou a rodiči spolupráce s rodiči a sociálním odborem

konzultační hodiny a individuálně okamţitě spolupráce s PPP, sociální odbor města MB videopořady ano sportovní turnaje, proţitkové víkendy

Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila sociálně patologický jev drogová závislost alkohol kouření kriminalita a delikvence vulgarismus kyberšikana záškoláctví šikanování vandalismus násilné chování

počet 0 0 8 0 2 4 0 1 0 0


xenofobie rasismus

0 0

Komentář ředitele školy: Preventivní výchova je začleněna do jednotlivých předmětů na I. I II.stupni, většinu akcí z MPP se během roku podařilo úspěšně zrealizovat. Velmi častým problémem dnešní doby je kyberšikana (hlavně na facebooku), proto proběhla beseda v 6.,7.,8.ročníku dětmi přijata velmi kladně Problematice prevence sociálně patologických jevů je kladen velký důraz. Problémům se škola snaţí předejít včasnou intervencí u rodičů, okamţitým řešením problémů, problémy neodkládat, vést diskusi s problémovými ţáky, vést je k hledání vlastní cesty k řešení problému. Vhodnou nabídkou aktivit mimo vyučování se toto riziko neustále sniţuje. V rámci prevence škola spolupracuje s institucemi: Policie ČR, Městský úřad Kosmonosy, Městská policie, ÚP Mladá Boleslav, E- Bezpečí, centrum Generace – Petr Činčala,PhD Škola se snaţí o zapojení do různých grantů a získat další prostředky pro nabídku dalších programů.


XIII.

Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Program enviromentálního vzdělávání vzdělávání školní metodik envirometálního vzdělávání pedagogičtí pracovníci školy školní vzdělávací program problematika envirometálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP samostatný předmět envirometálního vzdělávání pojmy „vztah člověka k prostředí, udrţitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí vzdělávání a výchova ve školní druţině a školním klubu je také zaměřena na envirometální vzdělávání organizace envirometálního vzdělávání škola má zpracovaný program envirometálního vzdělávání spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty organizování celoškolních aktivit zaměřených na envirometální vzdělávání spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností vyuţívání středisek a center ekologické výchovy kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)

komentář Mgr. Zdeněk Turek

ano ano ve všech vzdělávacích oblastech, zvláště člověk a příroda, člověk a společnost formou rozhovorů a her, vycházek, víkendů

ano škola spolupracuje s obcí s p.Petříčkem, muzejním spolkem, ČSOP Klenice, ARTECO JIčín Den Země, bleskové sběry, vycházky s odborníkem, víčková liga, sběr pouţitého oleje, soutěţ Recyklohraní Probíhá v rámci studia metodika EVO DDM v Mladé Boleslavi, ekocentrum Českého ráje, ekocentrum Klenice nejsou běţné vybavení v rámci moţností školy šetření energií – zhasínání světel, vypínání počítačů, program tříděného odpadu, baterií

Komentář ředitele školy: Kaţdá třída třídila plasty a papír, všechny třídy se zapojily do Víčkové ligy. Práce školního koordinátora se projevila v akcích školy a zajímavých aktivitách pro děti i rodiče. V rámci soutěţe Recyklohraní pokračujeme ve sběru drobného elektroodpadu a jeho odvozu zdarma. 4. třídy sbíraly staré pečivo, které bylo vyuţito ke krmení zvěře na Altamiře. Sbíral se pouţitý rostlinný olej. Proběhly tři bleskové sběry, kdy druhý a třetí výtěţek bude věnován na koupi nových kontejnerů na tříděný odpad a heslem „Staré za nové“ obnovíme vybavení školní knihovny knihami a zlepšíme čtenářskou gramotnost.


XIV.

Prevence rizik a školní úrazy Počet úrazů počet záznamů v knize úrazů počet odeslaných záznamů o úrazech

44 4

Vyhodnocení úrazů místo úrazu v hodinách tělesné výchovy v ostatních vyučovacích předmětech výlety a exkurze lyţařské kurzy výuka plavání přestávky ve škole školní druţina a klub

počet úrazů 6 3 5 0 0 28 2

Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala Upozornění na chování v souladu se školním řádem, důsledné dodrţování dozorů a jejich kontrola vedením. Průběţně se věnovat otázkám bezpečnosti a první pomoci v hodinách se zvýšeným rizikem úrazu, pravidelné proškolení o bezpečnosti (Tv, Ch, Pč, F) Komentář ředitele školy: Preventista BOZP spolu s ostatními pracovníky školy provedl několikrát bezpečnostní prověrku s vyhledáváním rizik, vyhledaná rizika byla neprodleně odstraněna, aby došlo k omezení mnoţství úrazů. Na škole proběhla inspekční kontrola z hlediska BOZP. Škola z hlediska bezpečnosti dodrţuje všechny předpisy. Počet zapsaných úrazů se zvýšil, souvisí s nárůstem neukázněnosti ţáků o přestávkách.


XV.

Spolupráce školy s rodiči Formy spolupráce formy spolupráce Školská rada Občanské sdruţení při škole

třídní schůzky, konzultace pro rodiče školní akce pro rodiče školní časopis

komentář funguje formálně, schůzky jsou svolávány na podnět vedení školy, na podzim má proběhnout nová volba Sdruţení rodičů a přátel školy – pracuje, 3x ročně schůzka s vedením školy, podpora v aktivitách školy i po stránce financí, podpora (finanční) dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí. Díky akčnosti výboru probíhají i netradiční turnaje v kuţelkách a bowlingu proti učitelskému sboru. Sdruţení organizovalo i ples a disko. 3x ročně + konzultace individuálně kdykoliv 2x jarmarky, koncerty sboru, dny otevřených dveří, moţnost návštěv v hodinách při výuce, účast na akcích tříd, víkendové akce nevydáván, veškeré dění zveřejňováno na webu

Komentář ředitele školy: Sdruţení SRPŠ rozvinulo svoji pomoc škole, rodiče se více snaţí rozvíjet spolupráci, snaţí se podpořit dobré aktivity, pomoci schválit i finanční podporu. Velkou oporou za SRPŠ je p.Bilá, p.Procházková a p.Picková, které reagují na poţadavky učitelů velmi flexibilně. Podařilo se uskutečnit 4. ples SRPŠ. Z výtěţku plesu budou pořízeny prodejní stánky na jarmarky, jelikoţ jejich zapůjčení je finančně příliš náročné. Rodiče mají školu vţdy přístupnou k návštěvám a otevřenému jednání. K diskusi mají i prostor na webových stránkách školy. Školská rada bohuţel funguje pouze formálně, v letošním školním roce se sešla pouze 1x. Pozn.: spolupráce s rodiči, ale i s dalšími partnery je na výborné úrovni. I díky tomu, ţe se snaţíme zviditelňovat školu prostřednictvím médií – pravidelný sloupek v měsíčníku HORIZONT.


XVI.

Vyřizování stíţností, oznámení podnětů Stíţnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stíţnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád datum obsah stíţnosti stěţovatel stíţnost vyřídil podání ţádné stíţnosti nebyly podány

Stíţnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stíţnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání datum obsah stíţnosti stěţovatel podání ţádné stíţnosti nebyly podány a vyřizovány

stíţnost vyřídil

Stíţnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stíţnosti v oblasti pracovněprávních vztazích datum obsah stíţnosti podání nebyly řešeny

stěţovatel

stíţnost vyřídil

Komentář ředitele školy: Stíţnosti proti rozhodnutí ředitele školy ve správním řízení nebyly ţádné. Stíţnosti proti průběhu a výsledku vzdělávání také ţádné. V oblasti pracovněprávních vztahů rovněţ nebyly.


XVII.

Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a pouţití dalších prostředků Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb. v Kč

účelový znak

ukazatel přímé NIV celkem - platy

33353

z toho

- OON - ostatní (pojistné + FKSP + ONIV)

011

poskytnuto k 31. 12.

vratka při finančním pouţito k 31. 12. vypořádá ní

11 009 845,00

11 171 445,00

0

7 857 881,00

7 857 881,00

0

115 200,00

115 200,00

0

3 036 764,00

3 036 764,00

0

35 000,00

35 000,00

0

81 600,00

81 600,00

0

45 000,00

0

11 171 445,00

0

33015

hustota a specifika

33017

Školní potřeby pro ţáky1.roč.

45 000,00

-

neinvestiční dotace celkem

11 171 445,00

Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) v Kč

hlavní činnost

ukazatel

stav k 31. 12. poskytnuté dotace celkem

13 711 145,00

čerpání dotací celkem

13 699 192,38

hospodářský výsledek

11 952,62

Vyúčtování prostředků NIV – podrobný rozpis (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) v Kč

nákladové poloţky DHM nákup materiálu voda

stav k 31. 12. 176 403,00 132 865,00 68 309,00


elektrická energie plyn nákup sluţeb opravy a údrţba stravné ţáci stravné dospělí odpisy náklady celkem

174 203,00 1 016 245,00 500 232,38 0 399 880,00 36 500,00 23 100,00 2 527 737,38

Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku v Kč

ukazatel 1 ztráta z minulých let rezervní fond fond odměn odvod do rozpočtu zřizovatele celkem

stav k 31. 12. … 2 0 11 952,62 0 0 11 952,62

Komentář ředitele školy: Škola hospodařila s vyrovnaným hospodářským výsledkem.


XIII.

Údaje o hospodaření, ukazatele nákladovosti Ukazatele nákladovosti ukazatel

z toho:

přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky ONIV celkem na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby na DVPP

1 2 2a 2b 3

skutečné náklady k 31. 12.2008 11 136 445,00 8 033 081,00 7 092 647,00 940 434,00 3 103 364,00

3a

186 587,00

Kč

3b

17 200,00

Kč

řádek číslo

jednotka Kč Kč Kč Kč Kč

skutečné výdaje na jednotku výkonu přepočtený počet jednotek přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu

4

330,33

osoba

ř. 1 / ř. 4

33 713,09

Kč/osoba

ř. 2 / ř. 4 ř. 3 / ř. 4

24 318,35 9 394,74

Kč/osoba Kč/osoba

ř.3a / ř.4

564,85

Kč/osoba

skutečné náklady na zaměstnance přepočtený počet zaměstnanců pedagogičtí pracovníci v tom: nepedagogičtí pracovníci mzdové prostředky na zaměstnance mzdové prostředky na pedagogického pracovníka mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

5 5a 5b ř. 2 / ř. 5

25,153 21,026 4,127 319 368,70

osoba osoba osoba Kč/osoba

ř.2a/ř.5a

337 327,45

Kč/osoba

ř.2b/ř.5b

227 873,52

Kč/osoba

Plnění závazných ukazatelů rozpočtu v Kč

stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 11 136 445,00

11 136 445,00

- platy

7 917 881,00

7 917 881,00

- OON

115 200,00

115 200,00

2 731 250,00

2 731 250,00

FKSP

158 357,00

158 357,00

ONIV

213 757,00

213 757,00

Orientační ukazatele

Závazné ukazatele

ukazatele stanovené krajským úřadem přímé NIV celkem z toho odvody

stav k 31. 12.


prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem příspěvek NIV

stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 2 539 700,00

stav k 31. 12. 2 527 747,38

Informace o poskytnutí neinvestiční dotace V roce 2010 byla naší škole poskytnuta účelová dotace ze Středočeského fondu sportu, volného času a primární prevence ve výši 35 000 Kč. Jednalo se o neinvestiční dotaci na realizace projektu „Škola i město v pohybu“. Tato dotace byla pouţita na nákup materiálu (dřevo na obloţení části školního hřiště - 12 000 Kč) a na montáţ obloţení (23 000 Kč).


XIX.

Materiálně-technické podmínky vzdělávání prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň

členění a vyuţívání prostoru ve školách s více součástmi odborné pracovny, knihovny, studovny, multimediální učebny odpočinkový areál, zahrady, hřiště

komentář škola se nachází v budově zámku, budova často nesplňuje přísné poţadavky na hygienu, často řešeny technické problémy (opadávající omítka apod), chybí více odborných učeben, snaha ze strany pedagogů o lepší estetickou úroveň za pomoci rodičů a vlastních sil, sponzorů prostory školy jsou plně vyuţívány, členění školy je náročné pro důsledné dodrţování neustálého dozoru nad ţáky interaktivní tabule v učebně HV

vybavený areál od podzimu k dispozici nejen pro potřeby školy, jsou vyuţívány i přilehlé prostory zámeckého parku, sportovní areály soukromých provozovatelů koncertní, taneční sály, ateliéry, nahrávací studia, k dispozici Zrcadlový sál, kde se konají akustické a případné další fyzikální vlastnosti veškerá kulturní představení, keramická prostorů pouţívaných pro výuku dílna vybavení učebními pomůckami, hračkami, vybavenost celkem na dobré úrovni, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním pomůcky se průběţně doplňují dle nářadím apod. potřeb pedagogů vybavení ţáků učebnicemi, učebními texty na vysoké úrovni, ţák má k dispozici veškeré učebnice, ty jsou s pravidelností obměňovány dle poškození a modernizace dle poţadavku pedagogů a souladu s RVP, těţko dostupné texty jsou ţákům kopírovány vybavení kabinetů, laboratoří a učeben k dispozici videotechnika, pomůckami radiomagnetofony, interaktivní tabule dostupnost pomůcek, techniky, informačních na poţádání pedagoga zdrojů a studijního materiálu Komentář ředitele školy: Rekonstrukce omítek nádvoří proběhla v červenci aţ říjnu 2009. Neuvěřitelným způsobem se zvedl vzhled školy. Na podzim proběhla plánovaná úplná obnova schodiště k Zrcadlovému sálu. Problémem stále zůstává nedostatek vybavených učeben, Vzhledem k nárůstu populační křivky se dá do velmi krátké doby předpokládat velký zájem o vzdělávání na naší škole, ale vzhledem k malému počtu tříd nebude moţné tento zájem uspokojit. Budova je rozlehlá, ale všechny prostory nejsou provozuschopné. Pro provoz druţiny se podařilo zajisti další prostory bývalé Osvětové besedy. Během prázdnin se plánuje vybudovat třídu a šatny v prostorách bývalé jídelny. Do dvou


tříd bude zavedena voda. Škola má moţnost vyuţívat školní hřiště, hřiště je vyuţíváno k hodinám Tv a mnoha dalším aktivitám; přínosem je dětský park s prolézačkami a obnova písčitých cest v parku – vyuţití na Tv.


XX.

Výsledky inventarizace majetku Inventarizovaný majetek druh majetku nehmotný investiční majetek hmotný investiční majetek pozemky drobný nehmotný majetek HM v operativní ev.(100 –1 000 Kč) drobný hmotný majetek (1 000 – 40 000 Kč) pokladní hotovost

D F D D F F F

inventarizace ke dni 31. 12. 2010 0 1 812 861,60 0 100 045,00 56 213,15 4 331 544,06 0

Závěry inventarizace inventarizace inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu) inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením inventarizační komise

datum inventarizace

komentář v budově školy nemáme nedostatky nebyly zjištěny Jitka Urbanová Ivana Strnádková Lucie Picková 31. 12. 2010

Komentář ředitele školy: Inventarizace proběhla bez nedostatků, bez zjištěných rozdílů, inventarizován byl majetek umístěný v objektu školy. Majetek je chráněn instalovaným bezpečnostním zařízením napojeným na PCO. Majetek je dále chráněn důslednou průběţnou kontrolou.

Výroční zprávu vypracovaly:

Mgr.Lenka Černá, Jitka Urbanová

V Kosmonosích 12. července 2011

…………………………………….



VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOSMONOSY, PODZÁMECKÁ 1, OKRES MLADÁ BOLESLAV

Recommend Documents