ŠKOLNÍ ŘÁD. ZŠ Kosmonosy, Podzámecká 1, Kosmonosy

ŠKOLNÍ ŘÁD ZŠ Kosmonosy, Podzámecká 1, 293 06 Kosmonosy

Obsah 1. Práva a povinnosti žáka a zákonných zástupců ................................................................................... 3 1.1. Žáci mají právo: ............................................................................................................................ 3 1.2. Zákonní zástupci mají právo (§21 zákona č. 561/2004Sb.): ......................................................... 3 2. Povinnosti žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků ..................................................................... 3 2.1. Žáci jsou povinni: ......................................................................................................................... 3 2.2. Zákonní zástupci jsou povinni: ..................................................................................................... 4 3. Pravidla chování během učebního dne ............................................................................................... 4 4. Docházka do školy a omlouvání absence ............................................................................................ 5 5. Povinnosti služby ve třídě .................................................................................................................... 7 6. Pokyny k organizaci tělesné výchovy................................................................................................... 7 7. Chování ve školní jídelně ..................................................................................................................... 7 8. Užívání návykových látek v prostředí školy ......................................................................................... 7 8.1. Konzumace tabákových výrobků ve škole .................................................................................... 7 8.2. Konzumace alkoholu ve škole ...................................................................................................... 8 8.3. Omamné a psychotropní látky-OPL .............................................................................................. 8 8.4. Konzumace OPL ve škole .............................................................................................................. 8 8.5. Distribuce OPL ve škole ................................................................................................................ 9 8.6. Nález OPL ve škole ........................................................................................................................ 9 9. Případy související s krádežemi a vandalismem v prostředí školy .................................................... 10 9.1. Postup při nahlášení krádeže žákem .......................................................................................... 10 9.2. Postup při projevu vandalismu ................................................................................................... 10 9.3. Jak postupovat při vzniku škody ................................................................................................. 10 10. Organizace vyšetřování šikany – postupy ....................................................................................... 11 10.1. Zjistit skutečnosti...................................................................................................................... 11 10.2. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory ..................................................... 11 10.3. Seznámení rodičů s problémem ............................................................................................... 11 10.4. Opatření.................................................................................................................................... 12 10.5. Oznámení a potrestání agresorů před celou třídou ................................................................. 12 10.6. Ochrana oběti ........................................................................................................................... 12 10.7. Pokročilá šikana ........................................................................................................................ 12 11. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy ...................................................................... 12 11.1. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: .......... 13 11.1.1.

Při hodnocení prospěchu žáka: ......................................................................................... 13

11.1.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření ......................... 14 11.2.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření ......................... 15 1

11.3. Žák je hodnocen stupněm ........................................................................................................ 16 11.4. Opravné zkoušky ...................................................................................................................... 17 11.5. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci ....................................................................... 18 11.6. Klasifikace chování.................................................................................................................... 20 11.7. Výchovná opatření ................................................................................................................... 20 11.8. Klasifikace a hodnocení žáků s vývojovými poruchami ........................................................... 21 12. Ukončení základního vzdělávání ..................................................................................................... 22 13. Zákaz činnosti a propagace politických stran a hnutí, zákaz reklamy ............................................. 22 14. Výskyt pedikulózy a jiných infekčních onemocnění ........................................................................ 22 15. Závěrečná ustanovení...................................................................................................................... 22

2

Na základě ustanovení § 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) vydávám po projednání v pedagogické radě tuto novelizaci školního řádu. Žáci školy a jejich rodiče jsou průkazným způsobem seznámeni s obsahem školního řádu. Všichni žáci a pracovníci školy jsou povinni znát a plnit školní řád.

1. Práva a povinnosti žáka a zákonných zástupců 1.1. Žáci mají právo: a) mají všechna práva dítěte, jak jsou ustanovena v Úmluvě o právech dítěte a práva zakotvená v zákoně č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání. b) na vzdělání v naší škole a nerušenou výuku. c) na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání; na ochranu před informacemi, které škodí jejich pozitivnímu vývoji a nevhodně ovlivňují jejich morálku. d) zakládat v rámci školy samosprávné orgány žáků, volit a být do nich voleni, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen se stanovisky a vyjádřeními těchto samosprávných orgánů zabývat. e) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje. f) na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání. g) na ochranu před fyzickým nebo psychickým násilím, nedbalým zacházením, před sociálně patologickými jevy; na využití preventivních programů, které jim slouží k poskytnutí potřebné podpory ve zmíněných oblastech. h) vyžádat si pomoc vyučujícího v případě, že neporozuměli učivu nebo potřebují doplnit své znalosti. i) účastnit se všech akcí pořádaných školou; se souhlasem pedagogického pracovníka a vedení školy mohou akce sami provozovat. j) vznášet připomínky k činnosti školy prostřednictvím žákovského parlamentu, třídního učitele nebo přímo u vedení školy.

1.2. Zákonní zástupci mají právo (§21 zákona č. 561/2004Sb.): a) b) c) d)

být informován o průběhu a výsledcích vzdělávání. volit a být volen do školské rady. vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání. požadovat poradenskou pomoc školy nebo poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání.

2. Povinnosti žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků 2.1. Žáci jsou povinni: a) řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat. b) dodržovat školní řád a předpisy a pokyny k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni. c) plnit pokyny pedagogických pracovníků školy vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem. d) pilně se učit a plnit pracovní úkoly uložené pedagogickými pracovníky. e) chovat se slušně a ohleduplně ke spolužákům a vyjadřovat se kultivovaně i vůči dospělým. f) neohrožovat zdraví a bezpečnost vlastní ani svých spolužáků, dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární opatření.

3

g) dodržovat vyučovací dobu; před začátkem vyučování musí být žák na svém místě připraven k vyučování, v průběhu vyučování nesmí toto místo opustit bez souhlasu vyučujícího, na konci hodiny vyčkat na pokyn učitele k ukončení hodiny. h) neničit a šetřit vybavení a ostatní majetek školy, hospodárně zacházet se zapůjčenými učebními pomůckami; škodu způsobenou prokazatelným poškozením inventáře, pomůcek a zařízení školy je žák či jeho zákonný zástupce povinen uhradit. i) udržovat své místo v učebně v čistotě a pořádku, nepsat po lavicích ani po židličkách. j) zacházet šetrně nejen s věcmi svými, ale i s věcmi svých spolužáků. k) při všech akcích pořádaných školou se řídit pokyny pedagogických pracovníků, chovat se slušně a ukázněně. l) dodržovat zásady společenského chování, a to i mimo školu v dopravních prostředcích, na veřejných prostranstvích, atd. m) ve škole se pohybovat slušně, chodit čistě a společensky oblečen a přezut. n) ve školní jídelně se řídit řádem školní jídelny a pokyny pracovníků této jídelny; při jídle dodržovat pravidla kulturního stolování.

2.2. Zákonní zástupci jsou povinni: a) zajistit, aby žák docházel řádně do školy. b) na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka. c) informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání. d) dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem. e) oznamovat škole údaje podle §28 odst. 2 a 3 zákona č.561/2004 Sb., a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka a změny v těchto údajích (jedná se zejména o údaje, které je škola povinna vést ve školní matrice – rodné číslo, státní občanství, místo trvalého pobytu, jméno a příjmení zákonného zástupce, místo jeho trvalého pobytu, adresu pro doručování písemností, telefonické spojení, údaje o zdravotní způsobilosti).

3. Pravidla chování během učebního dne a) Vstupovat do školy ukázněně, obuv a svršky si ihned po příchodu odložit do své šatnové skříňky, skříňku si zamykat. b) Zdravit v budově i mimo ni všechny dospělé osoby. c) Mít vždy připravené učební pomůcky potřebné pro vyučování (včetně žákovské knížky). d) V učebně zaujímat místo určené zasedacím pořádkem. e) Po skončení vyučování zanechat své místo v čistotě a pořádku. f) Veškeré poškození inventáře či zařízení ihned nahlásit svému třídnímu učiteli nebo příslušnému vyučujícímu. g) Při přesunu třídy mimo budovu školy přecházet vždy pod vedením vyučujícího v organizovaném útvaru, pokud není stanoveno jinak. h) Kola ukládat a uzamykat do stojanů, které jsou umístěny na nádvoří. i) U každého svévolného poškození nebo zničení majetku školy, majetku žáků, učitelů či jiných osob žákem je vyžadována úhrada od rodičů žáka, který poškození způsobil. Pokud byl vznik škody umožněn nedostatečným dozorem nad žákem, na náhradu škody od rodičů není právní nárok Při závažnější škodě nebo nemožnosti vyřešit náhradu škody s rodiči je vznik škody hlášen Policii ČR, případně orgánům sociální péče. j) Ztráty věcí hlásí žáci neprodleně svému třídnímu učiteli. Žáci dbají na dostatečné zajištění svých věcí - uzamykání skříněk, šaten, tříd.

4

k) Do školy žáci nosí pouze věci potřebné k výuce, cenné věci do školy nenosí. Hodinky, šperky, mobilní telefony apod. mají neustále u sebe, mají zakázáno je odkládat, pouze z bezpečnostních důvodů a na výslovný pokyn vyučujícího, který zajistí jejich úschovu.

Žákům se zakazuje: a) samovolně opouštět školu v době vyučování. b) kouřit ve škole, v dosahu budovy školy a při všech činnostech organizovaných školou. c) požívat alkoholické nápoje kdekoliv a kdykoliv. d) Požívat jakékoli toxické látky, nosit je do školy. e) omezovat osobní svobodu spolužáků, ponižovat je, používat násilí vůči spolužákům, projevy šikany a rasismus. f) sedat na parapety oken a tělesa ústředního topení. g) nosit do školy věci, které nejsou k vyučování potřebné, zvláště pak různé cennosti (za případnou ztrátu těchto věcí škola neručí); v případě, že žák musí mít z vážných důvodů u sebe cenný předmět nebo větší finanční obnos, uloží si jej po dobu vyučování u třídního učitele, případně u paní hospodářky. h) v prostorách školy chodit nepřezutí. i) napovídat při zkoušení, opisovat při písemných zkouškách a používat nedovolených pomůcek. j) vstupovat do odborných pracoven a tělocvičny v nepřítomnosti vyučujícího. k) zdržovat se v prostorách školy bez dozoru učitele. l) v době vyučování se zdržovat na chodbách, v šatnách či na sociálních zařízeních. m) pokud je nutný mobilní telefon pro komunikaci s rodiči, nelze používat mobilní telefony v průběhu vyučovací hodiny (při vyučování musí být mobilní telefon vypnut, nelze pořizovat záznamy z hodin), n) stejně tak jakoukoli AVT k pořizování záznamů ve všech prostorách školy v průběhu celého dne. o) manipulovat s elektrickými spotřebiči, s elektrickými rozvody, vybavením odborných pracoven, s uloženými exponáty a modely. p) vstupovat do sboroven a kabinetů bez svolení pedagogického pracovníka. q) k zápisu do ŽK nepoužívat psací pomůcky, které lze gumovat. Zápisy v ŽK svévolně přepisovat.

4. Docházka do školy a omlouvání absence a) Základní povinností žáka je docházet do školy pravidelně a včas podle stanoveného rozvrhu hodin a zúčastňovat se vyučování všem povinným, zvoleným volitelným a nepovinným předmětům, do nichž je žák zařazen. b) Školní budova se otevírá v 6,30 hodin pro žáky – družina, ostatní 7.25h. V případě nepříznivého počasí je k dispozici vestibul. Dojíždějícím dětem je umožněno pobývat v družině. Dozor nad žáky je zajištěn po celou dobu jejich pobytu ve škole. Polední přestávku tráví žáci pravidla bezpečného chování v případě odchodu z budovy. Dozor v šatnách po dobu polední přestávky koná pověřený pedagogický pracovník tak, aby byla dodržena c) Do prvního zvonění (7.40 hodin) musí být všichni žáci ve třídách, aby se mohli včas připravit na výuku. d) Rozvrh hodin: 1. hodina 7.45 8.30h 2. hodina 8.40 9.25h 3. hodina 9.45 10.30h 4. hodina 10.40 11.25h 5. hodina 11.25 12.20h 6. hodina 12.30 13.15h I. stupeň-odpolední vyučování 6. hodina 12.20 13.05h 7. hodina 13.10 13.55h 5

II. stupeň-odpolední vyučování 7. hodina 13.10 13.55h 8. hodina 13.50 14.35h 9. hodina 14.40 15.25h e) O přestávkách a v době vyučování je zakázáno opouštět budovu školy bez souhlasu vyučujícího. f) Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování nebo činností pořádaných školou z důvodů předem známých, předloží třídnímu učiteli předem žádost zákonného zástupce o uvolnění; na jeden až dva dny může rozhodnout o uvolnění třídní učitel, na dobu delší rozhoduje o uvolnění ředitel školy na základě písemné žádosti zákonného zástupce a vyjádření třídního učitele. g) Potřebuje-li žák na základě písemného požadavku rodičů z vážných důvodů uvolnit z vyučování během dne, požádá: o příslušného vyučujícího, jedná-li se o jednu vyučovací hodinu. o třídního učitele, jedná-li se o více než jednu vyučovací hodinu. o v případě společenské, kulturní či sportovní reprezentace uvolňuje žáka ředitel školy. h) Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z důvodů předem neznámých, je zákonný zástupce povinen třídnímu učiteli do 2 dnů sdělit důvod nepřítomnosti: o po skončení absence je žák povinen neprodleně (tzn. v den příchodu do školy) předložit třídnímu učiteli omluvenku, na které je uveden důvod nepřítomnosti, omluvenka je podepsána jeho zákonným zástupcem, případně doložena lékařským potvrzením. o trvá-li nepřítomnost déle než 5 dní, je nutné v odůvodněných případech předložit potvrzení ošetřujícího lékaře. o pozdní příchod do vyučování v důsledku zaspání, apod. omluví jeden z rodičů v žákovské knížce. Nebude-li pozdní příchod řádně omluven (do 2 dnů v žákovské knížce), bude v případě opakovaného pozdního příchodu kázeňsky řešeno (vzhledem k počtu opakování). o onemocní-li žák nebo se dostane do styku s infekční chorobou, oznámí to zákonný zástupce žáka neprodleně řediteli školy; takovýto žák se může zúčastnit vyučování jen po rozhodnutí příslušného lékaře. o každá absence uskutečněná bez dodržení uvedených ustanovení se považuje za neomluvenou se všemi důsledky. i) Žákovi, který se nemůže pro svůj zdravotní stav po dobu delší než dva měsíce účastnit vyučování, stanoví ředitel školy takový způsob vzdělávání, který odpovídá možnostem žáka nebo mu může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (§18 zákona 561/2004 Sb. Zákonný zástupce je povinen vytvořit pro stanovené vzdělání podmínky). j) Ředitel školy může ze zdravotních či jiných závažných důvodů uvolnit žáka na žádost zákonného zástupce zcela nebo z části vyučování některého předmětu. Zároveň určí náhradní způsob vzdělávání. Z první nebo poslední vyučovací hodiny může být žák uvolněn se souhlasem zákonného zástupce bez náhrady. k) Při předem známém odchodu žáka ze školy v době vyučování (k lékaři apod.) požádá zákonný zástupce o uvolnění prostřednictvím žákovské knížky, kterou žák předkládá třídnímu učiteli nebo jinému vyučujícímu. Pokud žák tuto žádost nepředloží, nebude uvolněn – zákonný zástupce si vždy dítě vyzvedne ve škole. l) V případě úrazu nebo náhlé nevolnosti během vyučování je ihned informován zákonný zástupce, který si žáka převezme a zajistí jeho další ošetření. V případě, že se škola nemůže se zákonným zástupcem spojit – doprovodí žáka k lékaři pracovník školy. V žádném případě nesmí žák ze školy odejít během vyučování domů nebo k lékaři sám (ani v doprovodu spolužáka).

6

5. Povinnosti služby ve třídě a) Na začátku vyučovací hodiny oznamuje vyučujícímu nepřítomné. b) V případě, že se nedostaví vyučující do třídy do 5 minut po zvonění na hodinu, je služba povinna vyučujícího vyhledat a slušnou formou ho na tuto skutečnost upozornit. V případě, že je vyučující nepřítomen, upozorní na tuto situaci zástupkyni ředitele, hospodářku školy či ředitele školy. c) Dle potřeby v průběhu vyučovací hodiny, po ukončení každé hodiny a po skončení vyučování smaže tabuli, a pokud se žáci přesouvají do jiné učebny, zhasne světla. d) Ručí za pořádek ve třídě mimo vyučovací hodiny; žáky, kteří případně nepořádek způsobují, vyzve k zajištění nápravy, pokud neuposlechnou, zajistí pořádek sama a situaci oznámí třídnímu učiteli. e) Po skončení vyučování odchází ze třídy poslední a odstraní veškeré nedostatky, poté učitel třídu uzavře.

6. Pokyny k organizaci tělesné výchovy a) uvolnění z tělesné výchovy ze zdravotních důvodů rozhoduje ředitel školy na základě písemné žádosti zákonných zástupců, která je doložena písemným doporučením registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře. b) Žák je povinen rozhodnutí o uvolnění z tělesné výchovy předložit zástupci ředitele a učiteli TV, který potom předá tento doklad třídnímu učiteli, ten jej založí ke katalogovému listu. c) Žáci používají cvičební oděv a obuv zvlášť do tělocvičny a zvlášť do přírody. d) V hodině tělesné výchovy odkládají žáci hodinky, náramky a ostatní šperky do úschovy vyučujícímu. Mobilní telefony do tělocvičny nenosí, ponechávají si je v uzamčených šatnových skříňkách (žáci I. stupně v aktovkách v uzamčených třídách).

7. Chování ve školní jídelně a) Do jídelny odcházejí žáci ihned po skončení vyučování – po rozchodu u šaten, kam žáky odvádí pedagogický pracovník. b) Aktovky a svršky si ukládají v prostoru před jídelnou na věšáky a lavice. Peníze a cenné věci neponechávají v odloženém oděvu či tašce. c) Do jídelny vstupují pouze ti, kteří se zde stravují, a to jen v době určené pro vydávání obědu. d) V jídelně i před ní žáci dodržují kázeň a pořádek, dbají pokynů pracovnic jídelny. e) Žáci dbají zásad slušného stolování, hovor omezují na minimum. f) Vydané jídlo je určeno ke konzumaci v jídelně, nepohazují jej po nádvoří či okolí školy. g) Žáci po obědě odnášejí použité nádobí. h) Po obědě odcházejí žáci bez otálení z jídelny, jakékoliv zdržování v prostorách mimo jídelnu není dovoleno.

8. Užívání návykových látek v prostředí školy 8.1. Konzumace tabákových výrobků ve škole a) V případě, že žák konzumuje tabákové výrobky v prostorách školy, v době školního vyučování nebo v rámci akcí pořádaných školou, je učitel povinen mu v další konzumaci zabránit – výzvou. b) Tabákový výrobek je žák povinen odevzdat učiteli – ten sepíše krátký záznam o události s vyjádřením žáka o původu tabákového výrobku. Záznam je uložen u třídního učitele a je informován metodik primární prevence. Třídní učitel informuje prokazatelnou formou zákonného zástupce. c) V případě prokazatelného opakování užívání tabákového výrobku je škola povinna informovat orgány péče o dítě d) Porušení ustanovení školního řádu v oblasti užívání tabákových výrobků je hrubým porušením školního řádu a je řešeno kázeňskými opatřeními v pravomoci ředitele školy.

7

8.2. Konzumace alkoholu ve škole a) Pokud je žák přistižen při konzumaci alkoholu ve škole, v době vyučování nebo na akcích školy, je učitel povinen mu v další konzumaci zabránit – výzvou. b) Žák je povinen odevzdat alkoholický nápoj – učitel je oprávněn alkoholický nápoj žákovi odebrat. c) Jestliže nehrozí akutní nebezpečí ohrožení života či zdraví žáka, vyzve zákonného zástupce žáka, aby si své dítě vyzvedl, protože není zdravotně způsobilé k pobytu ve škole. Zákonnému zástupci škola skutečnost oznámí i v případě, že je žák schopen výuky. d) Pokud není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí orgány péče o dítě nebo Policii ČR a řídí se jejich pokyny. e) O případu sepíše učitel stručný záznam s vyjádřením žáka o původu alkoholického nápoje. Záznam je uložen u třídního učitele a je informován metodik primární prevence. f) V případě opakování přestupku je škola povinna splnit oznamovací povinnost orgánům sociálně právní ochrany dítěte. g) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze v případě, že je předem získán souhlas zákonného zástupce. V případě pozitivního výsledku je postupováno podle bodů d), e) a f). h) Konzumace alkoholu ve škole a na akcích školy je hrubým porušením zákonných norem i školního řádu a bude postihováno v pravomoci ředitele školy. Podle stejných zásad bude postupováno i v případě, že dojde k navádění dalších nezletilých osob ke konzumaci alkoholických nápojů. i) V případě, že je podezření na intoxikaci alkoholem v době po příchodu do školy, kdy nelze prokázat, že k požití alkoholických nápojů došlo ve škole, postupuje pedagogický pracovník podle výše uvedených bodů. j) Nález alkoholu ve škole hlásí pracovníci i žáci v ředitelně školy – v žádném případě neprovádějí test ke zjištění chemické struktury. k) Vedení školy sepíše podle informací nálezce záznam a uloží „nález“ jako usvědčující důkaz. l) V případě zadržení alkoholického nápoje u žáka je postupováno stejným způsobem a je sepsán záznam i s podpisem žáka, u kterého byl nápoj zadržen. Pokud odmítne podepsat, je tato skutečnost zaznamenána a záznam uložen v dokumentaci žáka. m) O nálezu je vyrozuměn zákonný zástupce žáka – v případě, že se jedná o opakovaný přestupek je informován i orgán sociálně právní ochrany dítěte.

8.3. Omamné a psychotropní látky-OPL a) Je zakázána výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních látek – bez ohledu na věk žáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je rovněž navádění k užívání těchto látek. Tento zákaz platí obecně a není vázán na prostředí školy. b) Ve všech prostorách školy a na akcích školou organizovaných platí přísný zákaz užívání OPL, jejich distribuce a přechovávání. Současně platí přísný zákaz vstupu do školy pod jejich vlivem. Porušení zákazu je hrubým přestupkem proti ustanovení školního řádu i dalších právních norem a bude postihováno v pravomoci ředitele školy i dalších orgánů sociálně právní ochrany dítěte. c) Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, že jiný připravuje nebo páchá trestný čin nedovolené výroby a držení OPL a spáchání nebo dokončení takového trestného činu nepřekazí, se sám vystavuje trestnímu stíhání. Překazit takový čin lze tím, že ho včas oznámí orgánům Policie ČR, kterémukoli zaměstnanci školy nebo jiné zletilé osobě.

8.4. Konzumace OPL ve škole a) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci OPL v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. b) Návykovou látku je třeba žákovi odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat.

8

c) Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. d) V případě, kdy je žák pod vlivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči – volá lékařskou službu první pomoci. e) Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu. Především ihned zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy. f) V případě, že žák není schopen pokračovat ve vyučování (není schopný dbát pokynů zaměstnanců školy), vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. g) Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc. h) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy). Současně plní ohlašovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. i) V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. j) Z konzumace OPL ve škole je třeba vyvodit sankce. Nicméně je třeba rozlišovat distributora od uživatele. Uživatel je nebezpečný pouze sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem, užívání OPL je porušením školního řádu. k) Navádění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno rovněž za nebezpečné a protiprávní jednání. l) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jako je uvedeno od bodu 9.3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka. m) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem OPLresp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole.

8.5. Distribuce OPL ve škole a) Distribuce OPL ve škole je v České republice považována za protiprávní jednání – je proto zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, není nijak rozhodující. b) Přechovávání OPL je také vždy protiprávním jednáním. Množství, které u sebe žák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže specifikováno buď jako přestupek nebo v případě většího než malého množství jako trestný čin. Ale toto množství nemusí mít žádný vliv na kázeňský postih. c) Jestliže má pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této skutečnosti škola vždy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protože se jedná o podezření ze spáchání trestného činu. d) Jestliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo bylo namířeno proti osobě mladší 18 let, vyrozumí škola také zákonného zástupce a orgán sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností. e) Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem popsaným níže.

8.6. Nález OPL ve škole V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: 9

a) látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloží látku do obálky, napíší datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepí, tento přelep, opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají ji do školního trezoru. O nálezu informují Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky. b) o nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru s žákem je přítomen ředitel školy nebo jeho zástupce. c) o nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce žáka. d) v případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Může to usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR. V případě, kdy pracovníci školy mají podezření, že některý z žáků má nějakou OPL u sebe, postupují takto: a) jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence Policie ČR. b) bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce žáka. c) žáka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. U žáka v žádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí.

9. Případy související s krádežemi a vandalismem v prostředí školy Krádež je protiprávním jednáním, a jakmile se škola o takovém jednání doví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. Vedení školy doporučuje, aby cenné věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním, žáci do školy nenosili. V případě odložení cenných věcí (řetízky, prstýnky, náušnice, peněženky, mobilní telefony, hodinky) na pokyn vyučujícího, musí být zajištěno jejich bezpečné uložení.

9.1. Postup při nahlášení krádeže žákem a) O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. b) Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na Policii ČR), nebo poučit poškozeného žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnost. c) V případě, že je znám pachatel, je třeba věc nahlásit orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení.

9.2. Postup při projevu vandalismu a) Každý je zodpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola požadovat náhradu, jestliže škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti. b) V poučení o bezpečnosti a ochraně zdraví je třeba se problematice vzniklých škod věnovat a žáky opakovaně upozorňovat na jednání, které k poškození majetku vede a jak se takovému jednání vyhnout.

9.3. Jak postupovat při vzniku škody a) Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o celé záležitosti vyhotovit záznam a pokusit se odhalit viníka. b) V případě, že viníka škola zná, může na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody. 10

c) V případě, že nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.

10. Organizace vyšetřování šikany – postupy 10.1. Zjistit skutečnosti a) Kdo je obětí, popřípadě kolik je obětí? b) Kdo je agresorem, popřípadě kolik je agresorů? c) Kdo z nich je iniciátor, kdo je aktivní účastník šikanování a kdo je obětí i agresorem? d) Co, kdy, kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem? e) K jak závažným agresivním a manipulativním projevům došlo? f) Jak dlouho šikanování trvá? Výpovědi k jednotlivým otázkám důkladně zapsat a uspořádat do kvalitního důkazního materiálu. Zalarmovat další pedagogy a domluvit se s nimi o spolupráci při vyšetřování.

10.2. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory Vedení jednání: a) postupné vyjádření všech pedagogů b) vyjádření žáka c) vyjádření rodičů d) rozhodování komise za zavřenými dveřmi e) seznámen rodičů a žáka se závěrem komise (komise: třídní učitel, výchovný poradce, ředitel nebo zástupce) 10.2.1. Rozhovor s obětí a informátory o S informátorem nebo náhodným svědkem šikany budeme mluvit systematicky. Významné budou jistě informace od ostatních pedagogů, kteří ve třídě učí, pokud si něčeho důležitého s ohledem na vyšetřování všimli. o Rozhovory s informátory, oběťmi, svědky, tak, aby to ostatní nevěděli. Dále pak mluvíme postupně se všemi žáky. 10.2.2. Nalezení vhodných svědků o Jestliže informátor označil některé aktéry fyzické agrese, bedlivě podržíme jeho sdělení v paměti a rozhovor s nimi necháme nakonec. Odsuneme rovněž žáky, o nichž si svědkové dodatečně vzpomněli na drobnou agresi a manipulativní chování vůči oběti. 10.2.3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky o Postupně mluvíme se všemi žáky - jednotlivě. Evidentní agresory se snažíme nechat až nakonec. Po individuálních rozhovorech můžeme většinou posoudit a složit hrubou mozaiku obrazu šikanování. Nápadné nesrovnalosti řešíme konfrontací.

10.3. Seznámení rodičů s problémem a) Seznámení rodiče s problémem provede člověk, který případ vyšetřil a má všechny potřebné poznatky k dispozici. Neprozradí, odkud informace získal. Může hovořit o tom, že bylo provedeno důkladné šetření, které zahrnovalo větší počet žáků. Při šetření bylo jednoznačně prokázáno, že jejich dítě bylo iniciátorem šikanování. b) Po tomto úvodu následuje informace o některých konkrétních faktech (k tomu slouží přehled agresorů, u jejichž jmen máme údaje kdy, kde, jak a komu co udělali). c) Budeme se snažit zmírnit šok rodičů z informace a přesvědčíme je, že nechceme dítěti ublížit, ale pomoci mu. Když se to podaří, dává to naději na jejich konstruktivní přístup k selhání dítěte a na východisko k řešení. d) Zásadní chybou je ustoupit tlaku rodičů a prozradit zdroj informací, nebo dokonce uskutečnit hromadnou konfrontaci s obětí. Je to nepřístupné kvůli ohrožení zdraví svědků a obětí. Oběť se nedokáže bránit a není schopna o konkrétních věcech mluvit. 11

e) Závěrečné zhodnocení: po ukončení jednání se zúčastnění pedagogové pozdrží deset minut tzv. supervizím setkání. Zde si řeknou svoje dojmy a pocity. Vyjádří se k řízení a průběhu komise, což dává předpoklad pro další odborný vývoj vedoucího i ostatních účastníků.

10.4. Opatření a) b) c) d)

Výchovná opatření (napomenutí a důtka pedagoga, důtka ředitele školy). Snížení známky z chování Převedení do jiné třídy Krátkodobý dobrovolný pobyt v dětském diagnostickém ústavu, diagnostickém ústavu pro mládež nebo ve středisku pro mládež na základě zprávy odborného vyšetření, přešetření odborem sociální péče či psychologem, psychiatrem – odborníkem a souhlasu zákonných zástupců žáka.

10.5. Oznámení a potrestání agresorů před celou třídou o

Informovat žáky celé třídy o závěru komise. (přesvědčit je, že pracovníci školy dokážou spolehlivě zajistit ochranu slabých před silnými a respektování kázeňských norem školy. Je třeba rozlišit počáteční, pokročilá, „dokonalá“ stádia šikanování a podle toho citlivě volit jednání se třídou.)

10.6. Ochrana oběti Zajištění ochrany oběti: o setkávání pedagoga s loajálními informátory o stanovení ochránců oběti (ze třídy nebo z vyšších ročníků) o intenzivní sledování situace, včetně docházky oběti o zprostředkování péče v odborném zařízení a udržováním kontaktu s jeho pracovníkem o vytvoření „horké linky“ s rodiči.

10.7. Pokročilá šikana Při pokročilé a brutální šikaně: o zalarmovat další pedagogy a domluvit se s nimi o spolupráci při vyšetřování o zabránit domluvě na křivé skupinové výpovědi o pokračovat v pomoci a podpoře oběti o v případě vážnějšího zranění žáka okamžitě zajistíme lékařskou pomoc, potom co nejdříve informujeme rodiče oběti. o nejeví-li oběť známky zranění, poskytneme jí podpůrnou péči. Především se snažíme utišit strach, hrůzu, pokusíme se navodit pocit bezpečí a ochrany. Je-li možné, krátce se oběti zeptáme, co se stalo a kdo jí ublížil, ubližuje. Použijeme otázky ke zmapování vnějšího obrazu šikanování (viz příloha) o pro jistotu vždy zabezpečíme co nejrychlejší posouzení zdravotního stavu lékařem, návazně potom zprostředkujeme psychoterapeutickou pomoc (pedagogicko-psychologické poradně, výchovný poradce…) o ohlásit celou věc na Policii o důležitou věcí, a to hned na počátku, je ohlášení na policii. Je to oznámení trestného činu a naše občanská povinnost.

11. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního 12

vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.

11.1. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: a) výborný b) chvalitebný c) dobrý d) dostatečný e) nedostatečný f) neklasifikován 11.1.1. Při hodnocení prospěchu žáka: o

může být u žáka v prvním až třetím ročníku ve všech vyučovacích předmětech a u žáka ve čtvrtém ročníku ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření použito slovní hodnocení. O použití slovního hodnocení rozhodne ředitel školy na základě návrhu učitele a žádosti zákonného zástupce žáka. Přechází-li žák na jinou školu, je klasifikován podle odstavce 11.1.

Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. 13

Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.

11.1.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření Převahu praktické činnosti mají v základní škole: člověk a svět práce, vedení domácnosti. Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: o vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. o osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce. o využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech. o aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech. o kvalita výsledků činností. o organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti. o dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí. o hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci. o obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Umí pracovat Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje

14

v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků.

11.2.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova, sborový zpěv, tělesná výchova a sportovní hry. Žák zařazený do zvláštní tělesné výchovy se při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu. Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: o stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu. o osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace. o poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti. o kvalita projevu. o vztah žáka k činnostem a zájem o ně. o estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti. o v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví.

15

Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici.

11.3. Žák je hodnocen stupněm a)"Prospěl s vyznamenáním", není-li v žádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším než" chvalitebný", průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,5 a jeho chování je velmi dobré. b)"Prospěl", není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm "nedostatečný". c)"Neprospěl", je-li v některém povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm "nedostatečný". o

U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení. Klasifikace těchto žáků se řídí metodickým pokynem MŠMT ČR č. j.73/2005 Sb. ze dne 9. 5. 2005.

o

U žáka prvního až devátého ročníku se speciálními vzdělávacími potřebami rozhodne ředitel školy

o

O použití širšího slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. 16

o

Do vyššího ročníku postupuje žák, který při celkové klasifikaci na konci druhého pololetí nebo při opravných zkouškách dosáhl stupně hodnocení alespoň "prospěl" (týká se i žáka, který již ročník opakoval – hodnocení „neprospěl“).

o

Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat (na žádost rodičů slovně hodnotit) na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné klasifikovat ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí neklasifikuje (§11 odst. 1 a 2 vyhlášky č.291/91Sb.). Na vysvědčení se uvede „nehodnocen (a)“ a důvod se uvede do katalogového listu žáka.

o

Je-li žák rozhodnutím ředitele z výuky některého předmětu uvolněn podle §4 odst. 1 vyhlášky č.291/91 Sb., je na vysvědčení v daném pololetí uveden výraz „uvolněn (a)“ a důvod se uvede do katalogového listu žáka.

o

Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat (na žádost rodičů slovně hodnotit) na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena nejpozději do 15. září. Do té doby žák navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák, který nemohl být ze závažných objektivních, zejména zdravotních důvodů klasifikován ani v náhradním termínu, opakuje ročník.

o

Má-li zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci prvního nebo druhého pololetí, může do tří pracovních dnů ode dne, kdy bylo žákovi vydáno vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání klasifikace (ředitel školy po přezkoumání může popř. rozhodnout i o komisionálním přezkoušení); je-li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, může zástupce žáka požádat o komisionální přezkoušení krajský úřad. Ředitel školy nebo krajský úřad oprávněnost žádosti posoudí a neprodleně zástupci žáka sdělí, zda bude žák přezkoušen. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení.

o Komisi pro přezkoušení žáka jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím ředitel, jmenuje komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná; tvoří ji předseda, kterým je zpravidla ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel, jímž je zpravidla vyučující daného předmětu a přísedící, který má aprobaci pro týž nebo příbuzný předmět. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. o O komisionální zkoušce se pořizuje protokol. o

Komise žáka přezkouší neprodleně, nejpozději do deseti dnů; není-li možné žáka pro jeho nepřítomnost v tomto termínu přezkoušet, může ředitel školy nebo krajský úřad stanovit nový termín k přezkoušení pouze výjimečně, a to ze závažných důvodů. Výsledek přezkoušení, který je konečný, sdělí ředitel školy prokazatelným způsobem zástupci žáka, další přezkoušení žáka je nepřípustné.

11.4. Opravné zkoušky o

Každému žákovi základní školy, který je na konci druhého pololetí klasifikován nejvýše ve dvou předmětech stupněm "nedostatečný", ředitel školy umožní vykonat opravné zkoušky. 17

o

Žák koná opravné zkoušky nejpozději v posledním týdnu hlavních prázdnin. Termín stanoví ředitel školy. Nemůže-li se žák z vážných důvodů dostavit k opravným zkouškám, umožní mu ředitel školy vykonání opravných zkoušek nejpozději do 15. září; do té doby navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák může v jednom dnu skládat pouze jednu opravnou zkoušku.

o

Nedostaví-li se žák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez odůvodněné omluvy, klasifikuje se v předmětu, z něhož měl vykonat opravnou zkoušku, stupněm nedostatečný.

o

Opravné zkoušky jsou zkoušky komisionální.

11.5. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci o

Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyučující zejména: soustavným pozorováním žáků, sledováním jeho výkonů a připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové atd.) kontrolními písemnými pracemi, analýzou výsledků různých činností žáků, konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a zdravotnickými pracovníky.

o

Vyučující 2. až 9. ročníku základní školy musí mít z každého předmětu dostatečné podklady pro hodnocení za každé pololetí. Podklady získává s využitím všech forem zkoušení. Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období.

o

Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa.

o

Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky zástupcům žáka a to zejména prostřednictvím zápisů do žákovské knížky - současně se sdělováním známek žákům.

o

Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích.

o

O termínu písemné zkoušky, která má trvat více než 25 minut, informuje vyučující žáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do třídní knihy v dostatečném předstihu. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru.

o

Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné atd.). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. Písemné práce zásadního charakteru uchovává vyučující po dobu celého školního roku.

o

Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Do katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole.

18

o

Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) vyučující respektuje známky žáka, které škole sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn; žák se znovu nepřezkušuje.

o

Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. Výsledná známka za klasifikační období musí odpovídat známkám, které žák získal a které byly sděleny rodičům.

o

Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické radě, a to zpravidla k 15. listopadu a 15. dubnu.

o

Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod.

o

Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka: třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů v polovině prvního a druhého pololetí; třídní učitel nebo učitel daného předmětu, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají.

o

Informace jsou rodičům předávány převážně při osobním jednání na třídních schůzkách nebo hovorových hodinách, na které jsou rodiče písemně zváni. Rodičům, kteří se nemohli dostavit na školou určený termín, poskytnou vyučující možnost individuální konzultace. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zákonným zástupcům žáka, nikoli veřejně.

o

V případě mimořádného zhoršení prospěchu žáka informuje rodiče vyučující předmětu bezprostředně a prokazatelným způsobem.

o

Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do ukončení řízení. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také rodičům.

Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména: a) neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden. b) žáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací. c) účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí. d) učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování není přípustné. e) před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a upevnění učiva. f) prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva. g) vytvářejí vhodné klima. h) berou ohled na delší absenci žáka. i) žáky neironizují, nezesměšňují, respektují osobnost žáka. j) informace důvěrného osobního rázu neprobírají před třídou, ale individuálně.

19

Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě.

11.6. Klasifikace chování Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ni ředitel po projednání v pedagogické radě. Možnost podat návrh na pedagogické radě mají i ostatní vyučující, pokud nesouhlasí s předloženým návrhem třídního učitele. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní řád) během klasifikačního období. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující:

Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků.

11.7. Výchovná opatření a) Výchovná opatření jsou pochvaly a jiná ocenění a opatření k posílení kázně b) Třídní učitel, ředitel školy nebo zástupce obce může žákovi po projednání v pedagogické radě udělit za mimořádný projev humánnosti, občanské a školní iniciativy, za záslužný nebo statečný čin, za úspěšnou práci pochvalu nebo jiné ocenění (dále jen "pochvala"). Ústní nebo písemnou pochvalu uděluje žákovi před kolektivem třídy nebo školy třídní učitel nebo ředitel školy. Písemná pochvala se uděluje zpravidla formou zápisu do žákovské knížky. Pochvaly a jiná ocenění se zaznamenávají do třídních výkazů. c) Opatření k posílení kázně žáků se ukládá za závažné nebo opakované provinění proti školnímu řádu. Toto opatření předchází zpravidla před snížením stupně z chování. Podle závažnosti provinění se ukládá některé z těchto opatření: napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Třídní učitel může žákovi podle závažnosti provinění udělit napomenutí nebo důtku; udělení důtky neprodleně oznámí řediteli školy a zaznamená do katalogového listu. Ředitel školy uděluje důtku po projednání v pedagogické radě. Napomenutí a důtky se udělují před kolektivem třídy nebo školy. d) Ředitel školy nebo třídní učitel oznámí důvody udělení výchovného opatření písemně prokazatelným způsobem zástupci žáka. Opatření se zaznamenává do katalogového listu žáka, nezaznamenává se na vysvědčení. 20

e) Za jeden přestupek se uděluje žákovi pouze jedno opatření k posílení kázně.

11.8. Klasifikace a hodnocení žáků s vývojovými poruchami a) U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů. b) Dětem a žákům, u nichž je diagnostikována specifická vývojová porucha učení, je nezbytné po celou dobu docházky do školy věnovat speciální pozornost a péči. c) Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito žáci po předchozí přípravě. Pokud je to doporučeno odborným pracovištěm, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. d) Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Při klasifikaci se nevycházím z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. e) Klasifikace byla provázena hodnocením, tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat. f)

Děti, u kterých je diagnostikována dyslexie nebo dysortografie, mohou být se souhlasem rodičů během celého jejich vzdělávání hodnoceny z mateřského jazyka a z jiných jazyků slovně (a to jak v průběhu školního roku, tak na pololetním a závěrečném vysvědčení). U dětí s diagnostikovanou dyskalkulií bude totéž platit pro matematiku a další předměty, kde výsledky mohou být touto poruchou ovlivněny. Dítě lze hodnotit slovně (průběžně i na vysvědčení) po dohodě s rodiči a odborníkem prakticky ve všech předmětech, do nichž se porucha promítá. Jakmile žák překoná nejvýraznější obtíže, je vhodné postupně přecházet k běžné klasifikaci. Při uplatňování všech těchto možností vyučující postupují velmi individuálně, s využitím všech dostupných informací, zejména informací z odborných vyšetření a ve spolupráci s výchovnými poradci a rodiči.

g) Ředitel školy s výchovným poradcem dohlédne, aby pro dítě se specifickými poruchami učení byl vypracován pro kterýkoliv předmět příslušnými vyučujícími individuální výukový plán, který se může radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku, přitom však bude poskytovat dítěti v příslušných předmětech ucelené a dítětem zvládnutelné základy. Individuální plány mají charakter smlouvy mezi vedením školy, vyučujícím (i) a rodiči dítěte; vypracovávají se krátce a rámcově v písemné formě. Výsledky se hodnotí slovně. h) Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají s rodiči a jejich souhlasný či nesouhlasný názor je respektován. i)

V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony žáka a tím na podporu jeho poznávací motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování chyb.

Při celkové klasifikaci přihlíží učitel: a) k věkovým zvláštnostem žáka. b) k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. c) ke zdravotnímu stavu žáka. 21

d) e) f) g)

k výsledkům práce žáka v písemné i ústní podobě. k aktivitě ve školní i domácí přípravě. k originalitě a tvořivosti při řešení úkolů. k individuálním zvláštnostem žáků.

12. Ukončení základního vzdělávání Dokladem o dosažení základního vzdělání je vysvědčení o úspěšném ukončení devátého, popřípadě desátého ročníku základního vzdělávání. Toto vysvědčení je opatřeno doložkou o získání stupně základního vzdělání. Žák, který po splnění povinné školní docházky nezískal základní vzdělání, může po splnění podmínek stanovených zákonem a na základě žádosti jeho zákonného zástupce pokračovat v základním vzdělávání, nejdéle však do konce školního roku, v němž žák dosáhne osmnáctého roku věku.

13. Zákaz činnosti a propagace politických stran a hnutí, zákaz reklamy Ve škole není povolena činnost politických stran a hnutí ani jejich propagace. Ve škole není povolena reklama, která je v rozporu s cíli a obsahem vzdělávání, reklama a prodej výrobků ohrožujících zdraví, psychický nebo morální vývoj dětí nebo přímo ohrožující či poškozující životní prostředí.

14. Výskyt pedikulózy a jiných infekčních onemocnění Je naprosto nezbytná spolupráce s rodiči všech dětí. Učitelé sami při výskytu vší dětem hlavy nekontrolují, ale co nejdříve informují rodiče daného dítěte, tak rodiče ostatních žáků. Zbavit děti vší je povinností rodičů, nikoliv školy. Při hromadném výskytu je informován příslušný orgán veřejného zdraví. Žák podezřelý z výskytu infekčního onemocnění (včetně vší) bude do příchodu zákonného zástupce oddělen, aby nedošlo k šíření infekce, při zajištění podmínek ochrany zdraví a bezpečnosti. V případě žáků, které rodiče posílají opakovaně neodvšivené, bude škola informovat příslušný orgán sociální péče.

15. Závěrečná ustanovení Podle § 30 školského zákona č. 561/2004 Sb. zveřejňuje ředitel školy tento řád následujícím způsobem: vyvěšením na chodbě školy (informační nástěnka) a ve sborovně školy - PC. a) Zaměstnanci školy s tímto řádem byli seznámeni na provozní poradě dne 11.12. 2013. b) Žáci školy byli s tímto řádem seznámeni třídními učiteli ve dnech od 11.12.2013 (následně v nejbližší termín po příchodu do školy - nepřítomní), seznámení je zaznamenáno v třídních knihách. c) Zákonní zástupci žáků byli informováni o vydání řádu dne 15.4. 2014 školy informací v žákovských knížkách, řád je pro ně zpřístupněn na informační nástěnce školy a na webových stránkách školy.

V Kosmonosech dne 12.12. 2013

______________________________ Mgr. Jan Šilhán

22