Výroční zpráva o činnosti. Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2009

Výroční zpráva o činnosti Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2009

VŠMIE květen 2010

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 Obsah str.2 1. Úvod ………………………………………………………………………………………………………………………3 1.1 Základní údaje.………………………………………………………………………………………………………………………………….3 1.2 Organizační schéma VŠMIE.……………………………………………………………………………………………………………….3 1.3 Složení orgánů VŠMIE..………………………………………………………………………………………………………………………4 1.4 Zastoupení VŠMIE v reprezentaci českých vysokých škol (ČKR, RVŠ), v mezinárodních a profesních organizacích…………………………………………………………………………………………..5 1.5 Akreditované studijní programy nebo jejich části, uskutečňované mimo město, ve kterém má vysoká škola své sídlo……………………………………..……………………………………………………………6 1.6 Zastoupení žen v akademických orgánech VŠMIE…………………………………………………………………………………7 2. Kvalita a excelence akademických činností………….......................................................................8 2.1 Počty akreditovaných studijních programů…………………………………………………………………………………………..8 2.2 Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE………………………………………………………………………..9 2.3 Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE………………………………………………………….9 2.4 Zájem o studium na VŠMIE.………………………………………………………………………………………………………………10 2.5 Studenti v akreditovaných studijních programech……………………………………………………….……………………….11 2.6 Absolventi VŠMIE - uplatnění absolventů na trhu práce – hodnocení nabídky studijních programů z hlediska této uplatnitelnosti, spolupráce VŠMIE s jejími absolventy…….………………………………..11 2.7 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech VŠMIE v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009………………………………………………………………………………………………12 2.8 Využívání kreditového systému, vč.získávání Diploma Suplement Label a ECTS Label……………………………..13 2.9 Odborná spolupráce VŠMIE s regionem, propojení teorie a praxe a spolupráce s odběratelskou sférou…….14 2.10 Akademičtí pracovníci VŠMIE…………………………………………………………………………………………………………….16 2.11 Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků…………………………………………………………………….16 2.12 Vzdělávání zaměstnanců VŠMIE (akademických i ostatních)…………………………………………………………………17 2.13 Průměrná délka studia absolventů VŠMIE …………………………………………………………………………………..17 2.14 Rozvoj výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti VŠMIE a posílení vazby mezi činností vzdělávací a touto činností ……………………………………………………………………………………………………………….17 2.15 Infrastruktura VŠMIE (materiální, technické a informační zajištění), dostupnost informačních zdrojů a rozvoj informační infrastruktury…………………………………………………………………………………………….18 3. Kvalita a kultura akademického života…………………………………………………………………………20 3.1 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců………………………………………………………………………………………..20 3.2 Poradenství……………………………………………………………………………………………………………………………………..20 3.3 Znevýhodněné skupiny uchazečů/studentů na VŠMIE………………………………………………………………………….20 3.4 Partnerství a spolupráce……………………………………………………………………………………………………………………21 3.5 Ubytovací a stravovací služby VŠMIE………………………………………………………………………………………………….21 3.6 Využívání stipendijního fondu…………………………………………………………………………………………………………….21 4. Internacionalizace……………………………………………………………………………………………………22 4.1 Strategie VŠMIE v oblasti mezinárodní spolupráce, prioritní oblasti………………………………………………………..22 4.2 Zapojení VŠMIE do mezinárodních vzdělávacích programů a programů výzkumu a vývoje……………………….22 4.3 Nabídka studia v cizích jazycích………………………………………………………………………………………………………….23 5. Zajišťování kvality činností realizovaných na VŠMIE……………………………………………………….24 5.1 Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠMIE – vnitřní hodnocení……………………………………………………….24 5.2 Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠMIE - vnější hodnocení………………………………………………………..25 5.3 Údaje o finanční kontrole…………………………………………………………………………………………………………………..25 5.4 Hodnocení vzdělávací činnosti na pobočce VŠMIE Sokolov…………………………………………………………………….26 6. Rozvoj vysoké školy………………………………………………………………………………………………….28 6.1 Zapojení do programů financovaných ze Strukturálních fondů EU…………………………………………………………..28 7. Závěr……………………………………………………………………………………………………………………..29 7.1 Plnění úkolů v roce 2009……………………………………………………………………………………………………………………29 7.1.1 Počty studentů………………………………………………………………………………………………………………………29 7.1.2 Žádosti o akreditaci……………………………………………………………………………………………………………….30 7.1.3 Pobočka v Sokolově……………………………………………………………………………………………………………….30 7.1.4 Pedagogická činnost………………………………………………………………………………………………………………31 7.1.5 Publikační, výzkumná a ostatní tvůrčí činnost………….………………………………………………………………..31 7.1.6 Spolupráce se studenty – Studentská rada……………………………………………………………………………….32 7.1.7 Technické a informatické zabezpečení……………………………………………………………………………………..32 7.2 Aktualizace hlavních úkolů na rok 2010……………………………………………………………………………………………….32 7.2.1 Počty studentů, pedagogická činnost a sociální záležitosti………………………………………………………….32 7.2.2 Rozvoj školy, její materiálně technické základy a spolupráce s praxí……………………………………………34 7.2.3 Výzkum a vývoj a ostatní tvůrčí činnost……………………………………………………………………………………35 8 Přehled tabulek…………………………………………………………………………………………………………36

2

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009

1 ÚVOD 1.1 Základní údaje Název vysoké školy:

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, a.s.

Používaná zkratka:

VŠMIE

Adresa:

Vltavská 14/585 Praha 5 – Smíchov Kraj Praha

Telefon:

+420 2 51 51 22 31

Fax:

+420 2 51 51 22 32

E-mail:

[email protected]

http:

www.vsmie.eu

Datum a č.j. udělení stát. souhlasu: 29. ledna 2002, č.j. 11 110/2002-30 Nejvyšší představitel:

prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc., rektor

1.2 Organizační schéma VŠMIE

3


1.3 Složení orgánů vysoké školy Rektor Prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc. Prorektoři Doc. Ing. Jiří Beck, CSc. Prof. JUDr. Stanislav Zdobinský, CSc.

prorektor pro pedagogickou činnost prorektor pro rozvoj školy

Kvestor a ředitel Radek Řechka Akademická rada Prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc. Doc. Ing. Jiří Beck, CSc. Ing. Vlastimil Čejp RNDr. Edita Kopincová, CSc. Doc. Ing. Jaromír Makovec, CSc. RNDr. Oldřich Petránek Ing. Miroslav Hübner RNDr. Miroslav Škaloud RNDr. Michal Bejček, Ph.D. RNDr. Roman Vaculín, Ph.D. Doc. Ing. Eduard Souček, CSc. Prof. Ing. Jiří Kodeš, DrSc. Ing. Jiří Klečka, Ph.D. Ing. Michal Pola Bc. Vít Šrámek Prof. JUDr. Stanislav Zdobinský, CSc. Prof. JUDr. Michal Skřejpek, DrSc. PaedDr. Josef Novotný Ing. Miluše Bartoňková, Ph.D. Představenstvo (stav k 31.12.2009) Předseda představenstva: Radek Řechka Místopředseda představenstva: Ing. Vlastimil Čejp Člen představenstva: doc. Ing.Jiří Beck, CSc. Dozorčí rada (stav k 31.12.2009) Předseda dozorčí rady: Bc. Martin Stránský Člen dozorčí rady: Mgr. Dana Sobotová Člen dozorčí rady: Lenka Řechková

4


Řízení VŠMIE Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky je řízena rektorem, který je jmenován představenstvem vysoké školy. Je v čele akademické rady, jmenuje a odvolává členy akademické rady, jmenuje a odvolává prorektory a vedoucí kateder. Poradními orgány rektora jsou vedení VŠMIE (prorektoři, kvestor, případně další přizvaní pracovníci VŠMIE) a kolegium rektora (vedení VŠMIE, prorektoři a vedoucí kateder). 1.4 Zastoupení vysoké školy v reprezentaci českých vysokých škol (ČKR, RVŠ), v mezinárodních a profesních organizacích Od září 2005 je VŠMIE akreditována jako LCNNA – Lokální Cisco Akademie. Síťová akademie Cisco, jejíž činnost byla celosvětově zahájena v roce 1997, si klade za cíl dlouhodobě vychovávat specialisty a tak systematicky uspokojovat požadavky trhu práce v uvedené oblasti. Více informací najdete na http://www.cisco.cz/cna/. VŠMIE je partnerem firmy Microsoft a je součástí systému Microsoft IT akademií. V rámci výuky programování v .NET jsou studenti připravováni na jednu ze zkoušek MCP. Členství v tomto programu a v programu MSDN AA umožňuje studentům v rámci studia snadný přístup k software Microsoft. V roce 2009 VŠMIE zahájila spolupráci se softwarovou společností Cleverlance Enterprise Solutions a.s. Tato spolupráce vede ke zkvalitnění výuky a umožňuje studentům VŠMIE získat praktické znalosti a zkušenosti již během studia na škole a tím snadnější přechod do praxe po úspěšném ukončení studia. Zástupce VŠMIE je členem předsednictva Rady vysokých škol. Žádost o členství v Konferenci rektorů jsme podali již před rokem, ale dosud nebyla vyřízena. Tabulka 1a Zastoupení VŠMIE v mezinárodních profesních organizacích Organizace Česká konference rektorů Rada vysokých škol CISCO academy IT Academy - Microsoft ECDL

Stát ČR ČR ČR + svět ČR + svět ČR + Evropa

Status Podána žádost o členství Člen předsednictva Testovací a školící středisko Testovací a školící středisko Testovací a školící středisko

V r. 2007 získala VŠMIE akreditaci střediska k provozování ECDL testů. Zástupcem ECDL v České republice je Česká společnost pro kybernetiku a informatiku (ČSKI). ECDL testy představují „počítačový řidičský průkaz“ a jejich absolvování může umožnit uživatelům počítačové techniky výrazně zvýšit jejich produktivitu. Zatímco u studentů informatického směru jsou znalosti převyšující požadavky těchto testů součástí výuky, u studentů manažerské ekonomiky mohou

5

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 představovat vhodné doplnění jejich znalostí. Současně je možné přípravu na tyto testy a jejich absolvování nabízet širší veřejnosti v rámci celoživotního vzdělávání. Ke konci roku 2008 podepsala VŠMIE smlouvu o spolupráci se společností Oracle a zapojila se tak do celosvětově uznávaného projektu Oracle Academy. Svým studentům i učitelům tak jejím prostřednictvím bude od příštího semestru nabízet možnost využít vysoce odborná školení, která jsou zaměřená na byznys a technologie. Jeho účastníci budou moci využívat zdarma produkty Oracle a vzdělávat se podle kurzů připravených odborníky z této firmy. Projekty společnosti Oracle a nadace Oracle Education Foundation oslovují více než milión studentů po celém světě. Oracle Academy podporuje přes 655 tisíc studentů v 86 zemích světa. Prostřednictvím spolupráce se školami, úřady a ministerstvy pomáhá Oracle Academy studentům rozvíjet technologické a obchodní schopnosti potřebné pro úspěšné budování kariéry v 21. století. Zúčastněné instituce mohou do svých kurzů integrovat špičkový software a výukové materiály Oracle a zpřístupňovat svým pedagogům prvotřídní možnosti profesionálního rozvoje. V rámci nově akreditovaného studijního programu Právní specializace navázala VŠMIE spolupráci se společností ATLAS consulting spol. s r.o. Tato společnost kromě jiného poskytuje VŠMIE a jejím studentům právní software a jeho pravidelné aktualizace.

1.5 Akreditované studijní programy nebo jejich části, uskutečňované mimo město, ve kterém má vysoká škola své sídlo Od roku 2008 má VŠMIE otevřenou svou pobočku v Karlovarském kraji, ve městě Sokolov. Výuka klíčových předmětů je zajišťována převážně pedagogy z Prahy, mj. i s využitím telemostu. Výuka některých předmětů ( matematika, jazyky, základy informatiky) je zajišťována kvalifikovanými místními pedagogy.

6


Tabulka 1b Akreditované studijní programy uskutečňované na pobočce VŠMIE Název a sídlo pobočky VŠMIE, kde probíhá výuka akreditovaných studijních programů nebo jejich částí VŠMIE – pobočka Sokolov Náměstí Budovatelů 655, Sokolov

Názvy akreditovaný ch studijních programů nebo jejich částí, uskutečňovaný ch na pobočce Ekonomika a management

Typ studijního programu nebo jeho části

Názvy studijních oborů uskutečňovanýc h na pobočce

Forma studijního oboru, která je uskutečňova ná na pobočce

Probíhají na pobočce obhajoby

Probíhají na pobočce státní závěrečné zkoušky

bakalářský

Aplikovaná informatika

Kombinovaná

NE

NE

bakalářský

Manažerská ekonomika

Kombinovaná

NE

NE

1.6 Zastoupení žen v akademických orgánech vysoké školy Akademická rada: RNDr. Edita Kopincová, CSc. Ing.Miluše Bartoňková, Ph.D. Kolegium rektora: RNDr. Edita Kopincová, CSc.: vedoucí katedry doprovodných předmětů Ing. Miluše Bartoňková, Ph.D.: ředitelka pobočky v Sokolově

7


2. KVALITA A EXCELENCE AKADEMICKÝCH ČINNOSTÍ 2.1 Počty akreditovaných studijních programů Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky je přístupná pro všechny zájemce o studium, kteří úspěšně absolvovali maturitu a jsou schopni studovat v českém jazyce. Přijímací řízení má formu pohovoru, jehož cílem je ujasnit zájem studenta o studium, upřesnit volbu studovaného oboru a specializace a jazyka, který chce studovat vedle povinného studia angličtiny. Má-li student zájem, může absolvovat písemné testy, které však nemají vliv na rozhodnutí o jeho přijetí. Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky měla v roce 2009 akreditováno 5 studijních oborů ve dvou bakalářských studijních programech: 1. Ekonomika a management, v rámci kterého studenti mají možnost studovat dva obory: obor aplikovaná informatika, obor manažerská ekonomika. Obor management ochrany životního prostředí nebyl otevřen. Forma studia byla u oborů aplikovaná informatika a manažerská ekonomika jak prezenční, tak i kombinovaná. 2. Právní specializace, v rámci kterého studenti mohou studovat obory právo v podnikání a právo ve veřejné správě. Tento studijní program byl akreditován v dubnu 2008 v prezenční formě studia a v červnu roku 2009 také pro formu kombinovanou. Tabulka 2a Studijní programy a studijní obory prezenčního a kombinovaného studia Skupiny studijních programů (STUDPROG) Ekonomie Právo, právní a veřejnosprávní činnost Celkem

Studijní programy mag.

bak. P 1 1

K 1 1

P 0 0

K 0 0

mag. navazující P K 0 0 0 0

2

2

0

0

0

0

Celkem studijních programů 2 2 4

U oboru aplikovaná informatika se realizují dvě specializace, mezi nimiž je vysoká prostupnost; stejně tak je zachována prostupnost mezi oborem aplikovaná informatika a manažerská ekonomika. Studenti mohou v průběhu studia změnit obor, musí si však doplnit povinné a povinně volitelné předměty oboru, který na škole chtějí dokončit. Kreditový systém studia, který je na škole aplikován, umožňuje studentům individuální řazení předmětů, takže přechod studenta z jednoho oboru na druhý neznamená automaticky prodloužení doby studia. Předměty v programu Právní specializace jsou již pak svým profilem absolventa a zaměřením jednotlivých oborů ve většině případů zcela odlišné od předmětů v programu Ekonomika a management, proto prostupnost mezi obory

8

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 různých studijních programů je velmi malá, přechod z jednoho programu na druhý v podstatě znamená pro studenta začít studium v tomto oboru znova. Pro studenty je však výhodou, že si mohou vybírat volitelné předměty i volitelné bloky i z druhého studijního programu, než který studují, což výrazně zvyšuje jejich možnosti volby. Existuje rovněž možnost uznání společných předmětů v obou programech, jako např. cizích jazyků. Prostupnost je zachována i mezi prezenční a kombinovanou formou studia u oborů aplikovaná informatika a manažerská ekonomika. Jelikož podmínky zápočtů a zkoušek jsou na obou formách studia totožné, stejně tak i řazení předmětů ve standardním studijním programu, přechod mezi oběma formami studia nečiní vážných problémů.

2.2 Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE Tabulka 2b Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE Skupina studijních programů (STUDPROG) Ekonomie Celkem

kurzy orientované na výkon povolání do 15 do 100 více hod. hod. 3 5 3 5

kurzy zájmové do 15 hod.

do 100 hod. 12 12

Celkem více 20 20

2.3 Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE Tabulka 2c Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE Skupina studijních programů (STUDPROG) Ekonomie Celkem

kurzy orientované na výkon povolání do 15 do 100 více hod. hod. 64 12 64 12

kurzy zájmové do 15 hod.

do 100 hod. 92 92

Celkem více 168 168

Vysoká škola má ve svém dlouhodobém programu organizaci kurzů v rámci programu celoživotního vzdělávání. Jedná se o krátkodobé kurzy ve vybraných oblastech, jako jsou specializované kurzy pro management podniků, přenosy dat a počítačové sítě, operační systémy, databázové systémy, grafické systémy a vzdělávání pracovníků státní správy. Vedle specializovaných kurzů v rámci programu celoživotního vzdělávání je možné studovat samostatně jednotlivé předměty standardního studijního programu. Pro tyto studenty platí stejné požadavky pro zakončení předmětu jako pro řádné studenty. Takto absolvované předměty lze pak uznat v případě nástupu do studia. Uznávání se řídí příslušnými zákonnými předpisy a vnitřními předpisy VŠMIE.

9


2.4 Zájem o studium na VŠMIE V roce 2009 podalo přihlášku na VŠMIE 765 uchazečů, z nichž 463 bylo zapsáno do 1. ročníku studia (viz tabulka č.3). Oproti roku 2008 se zaznamenal mírný pokles zájemců. I přesto má VŠMIE již své pevné místo na trhu vzdělávání nejen mezi soukromými vysokými školami a dostala se do povědomí zájemců hlavně díky svým informatickým a ekonomickým oborům a jejich vzájemné kombinaci. I přesto, že kombinovaná forma programu Právní specializace byla akreditována až v červnu 2009 a nebyl tak prostor na větší marketingovou kampaň, přihlásilo se nakonec do tohoto studia 34 studentů. Tabulka 3 Zájem uchazečů o studium na VŠMIE

Celkem Ekonomie Právo, právní a veřejnosprávní činnost

765 651 114

609 536 73

5)

zapsaných

přijatých

přijetí 3)

4)

Přihlášených 2)

1)

Skupiny studijních programů (STUDPROG)

Podaných přihlášek

Počet

552 497 55

552 497 55

463 421 42

1) Počet všech přihlášek, které VŠMIE obdržela. 2) Počet uchazečů o studium, kteří se zúčastnili přijímacího řízení. 3) Počet všech kladně vyřízených přihlášek. 4) Počet přijatých uchazečů. Údaj celkem vyjadřuje počet fyzických osob, ve skupinách oborů jsou zahrnuti vícenásobně přijatí. 5) Počet přijatých studentů, kteří se zapsali ke studiu. Násobnost přihlášek: 1x: 189 2x: 37 3x: 19

10

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 2.5 Studenti v akreditovaných studijních programech Tabulka 4 Přehled počtu studentů v akreditovaných studijních programech VŠMIE (k 31.10.2009) Skupiny studijních programů (STUDPROG)

Studenti ve studijním programu bak. mag mag. navazující P K P K P K

Celkem studentů P

K

Ekonomie

249

866

0

0

0

0

249

866

Právo, právní a veřejnosprávní činnost Celkem

16

34

0

0

0

0

16

34

265

900

0

0

0

0

265

900

Celkem k 31.10.2009: 1165 studentů (dle údajů SIMS) Nárůst v roce 2009 oproti roku 2008 je minimální (z 1112 studentů na 1165). VŠMIE tak naplnila své kapacity a do dalších let se již nepředpokládá další výrazný nárůst studentů, jako tomu bylo v roce 2008.

2.6 Absolventi VŠMIE - uplatnění absolventů na trhu práce – hodnocení nabídky studijních programů z hlediska této uplatnitelnosti, spolupráce VŠMIE s jejími absolventy Tabulka 5 Přehled počtu absolventů akreditovaných studijních programů VŠMIE v období od 1.1.2009 do 31.12.2009 Skupiny studijních programů (STUDPROG)

Ekonomie Právo, právní a veřejnosprávní činnost Celkem

Absolventi ve studijním programu bak. mag mag. navazující P K P K P K 52 55 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

P 52 0

K 55 0

52

52

55

55

Celkem absolventů

Dle předpokladů se v roce 2009 zvýšil počet absolventů oproti předchozím rokům. Nárůst absolventů v roce 2009 je oproti roku 2008 více jak 50% (42 absolventů v roce 2008, 107 absolventů v roce 2009). Projevil se fakt, že studium ukončovali studenti kombinované formy, kteří nastoupili v roce 2005. Ke konci roku 2009 tak měla VŠMIE 193 absolventů. Následující obrázek ukazuje vývoj počtu studentů za posledních 7 let.

11


Obr. 1 : Vývoj počtu studentů od r. 2003 Z obrázku vyplývá, že se škole daří plnit záměr, obsažený v dlouhodobém záměru VŠMIE do r. 2010 ve zvyšování počtu posluchačů. I nadále je škola schopna individuálního přístupu ke každému studentovi – průměrný počet studentů na jednoho pedagoga se pohybuje okolo 20.

2.7 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy v období od 1. 1. 2009 do 31. 12. 2009 Tabulka 6 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech VŠMIE v období od 1.1.2009 do 31.12.2009 Skupiny studijních programů (STUDPROG)

Ekonomie Právo, právní a veřejnosprávní činnost Celkem

Neúspěšní studenti ve studijním programu bak. mag mag. navazující P K P K P K 61 200 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 65

200

0

0

0

0

Celkem studentů P 61 4

K 200 0

65

200

S vyšším počtem studentů je přímo úměrný i počet neúspěšných studentů. V roce 2008 skončilo předčasně studium 48 studentů z celkového počtu 307 v prezenční formě a 117 studentů z celkového počtu 805 studentův kombinované

12

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 formě studia, v roce 2009 se tento počet nejen nepodařilo snížit, ale došlo naopak k jejich zvýšení. Studium předčasně ukončilo 61 studentů z počtu 249 studentů prezenční formy a 200 studentů z 866 studentů kombinované formy studia. Příčiny předčasného ukončení studia zůstávají v podstatě stejné – u studentů v kombinované formě studia je to zejména pracovní zatížení a také rodinné důvody, u studentů prezenční formy je to spíše přecenění svých studijních časových možností nebo špatná přizpůsobivost náročnému způsobu studia na vysoké škole, který je značně rozdílný od studia středoškolského. V neposlední řadě studenti mají velmi slabé znalosti z předmětů vyučovaných na středních školách, zejména z matematiky, což jim znesnadňuje zvládat témata, kde se tyto základní znalosti předpokládají. Některé změny ve studijním programu u kombinovaného studia (přesun výuky mikroekonomie a makroekonomie do druhého roku studia počínaje školním rokem 2007/2008) se výrazně neprojevily na snížení počtu studentů, kteří předčasně ukončují studium. Pokud studenti chtějí postupovat podle původního, tříletého standardního programu, mohou využít i tuto variantu. Vážným problémem je rovněž předčasné ukončení studia studenty prezenční formy. Pro studenty je obtížný přechod od středoškolského způsobu studia k vysokoškolskému, který vyžaduje od studentů zvládnout poměrně velké celky bez časté kontroly postupu jejich studia. Pro zlepšení výsledků studia škola pořádá doplňkové kurzy z matematiky, o který mají zájem především studenti kombinované formy studia. V případě zájmu studentů jsou jak na pobočce v Sokolově, tak i v Praze pořádány dodatečné konzultace i v dalších předmětech. Tak na pobočce v Sokolově se doplňkového kurzu angličtiny zúčastnilo 19 studentů, podnikové ekonomiky 24 studentů a kurzu matematiky 22 studentů. Absolvování těchto doplňkových kurzů se projevilo ve vyšší úspěšnosti u zápočtu a zkoušky z podnikové ekonomiky, v růstu schopnosti studentů komunikovat v anglickém jazyce a u matematiky ve snazším zvládání problematiky na vysokoškolské úrovni. Pro zlepšení podmínek studia především v kombinované formě jsou z většiny předmětů v rámci projektu zpracovávány nové výukové materiály v elearningové formě. Tyto materiály jsou k dispozici i pro studenty prezenčního studia. Ve větší míře než dosud budeme vypisovat především cvičení pro studenty prezenčního studia po 16 hodině, aby se jich v případě zájmu mohli účastnit i studenti studia kombinovaného.

2.8 Využívání kreditového systému, vč. získávání Diploma Suplement Label a ECTS Label Studijní program všech oborů Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky je založen na kreditovém systému. Student má za povinnost v rámci bakalářského programu získat minimálně 180 kreditů (na právních oborech 181 kreditů); na oborech aplikovaná informatika a manažerská ekonomika jich student získává 143 a 147 za povinné předměty, na oboru právo v praxi je to 118 kreditů za povinné právnické předměty a 63 kredity za ostatní předměty. Na oboru právo ve veřejné správě student získává 110 kreditů za povinné právnické předměty a 71 kreditů za ostatní předměty. Mezi povinné předměty jsou zahrnuty i kredity za jazyky – anglický jazyk je povinný a druhý jazyk si student volí z jazyků: německý jazyk, 13

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 francouzský jazyk, španělský jazyk a ruský jazyk. Pět kreditů získává student za volitelné předměty a 10 až 14 kreditů za volitelný blok. Seminář k bakalářské práci je hodnocen 10 kredity, za samotnou bakalářskou práci student kredity nezískává. Součástí povinností studenta na všech oborech studia je praxe v rozsahu 8 týdnů, která je hodnocena 8 kredity. Praxi, kterou si zajišťuje sám student, musí odpovídat studijnímu oboru, který student studuje a zaměstnavatel potvrzuje dobu trvání a pracovní pozici studenta, kterého zaměstnal. Praxe se setkává u studentů s pozitivní odezvou, neboť pro mnohé studenty prezenční formy je to první setkání s reálným zaměstnáním a tedy šancí získat první pracovní zkušenosti. U studentů kombinované formy je praxe realizována vlastním zaměstnáním studenta. Obory manažerská ekonomika a aplikovaná informatika mají obsáhlou společnou část studia – celkem 77 kreditů a dále jazykovou výuku v rozsahu 21 kreditů. Právní obory mají rovněž velkou část společnou. Student si může volit i předměty z jiných studijních oborů i jiných studijních programů, zejména v rámci volitelného bloku předmětů. Vazby mezi předměty jsou stanoveny povinnou sekvencí předmětů, student si však v daném akademickém roce nemusí zapisovat všechny předměty a může si studijní program standardní délky 6 semestrů rozložit až do pěti let. Počet kreditů, které student získá nad povinný počet 180 resp. 181 kreditů, není ničím limitován a není zpoplatněn. Generování dodatku k diplomu dle standardů a doporučení Evropské unie je součástí informačního systému školy. Každý absolvent současně s diplomem v jazyce českém a anglickém automaticky dostává i tento dodatek. Dodatek je dvojjazyčný – v češtině a v angličtině a obsahuje i stručný popis vzdělávacího systému v České republice.

2.9 Odborná spolupráce VŠ s regionem, propojení teorie a praxe a spolupráce s odběratelskou sférou VŠMIE působí především na páté pražské městské části od roku 2001. Za dobu své existence navázala celou řadu kontaktů jak s dalšími akademickými institucemi, tak s odbornou praxí. V rámci programu transferu technologií vyvíjených a testovaných na katedře informatiky byla navázána spolupráce se společností e-invent s.r.o., která rovněž sídlí na Praze 5. V rámci této spolupráce bylo realizováno několik projektů a v současné době jsou připravovány dva patenty. Jedná se především o tyto projekty: • Vývoj redakčního CMS systému Red@ctor • Návrh koncepce manažerského informačního systému (MIS) • Návrh a implementace procesního systému pro řízení výrobních procesů (Dorotka) • Návrh koncepce řízení servisních procesů (portál datoveschranky.info) • Efektivní algoritmy pro sémantické vyhledávání (ŠIS) • Návrh a implementace systémové integrace a konsolidace dat a revitalizace legacy aplikací (Facililty systém NEMO) Všechny tyto projekty rovněž podporují publikační činnost. 14


V oblasti spolupráce s komerčními firmami a praxí spolupracujeme s následujícími institucemi : • Komerční banka, a.s. (pobočka Praha Smíchov) Nový produkt studentské půjčky optimalizovaný pro studenty VŠMIE. Kontaktní osoba: Dalibor Jurič, ředitel. • Casablanca INT, s.r.o. - Tato společnost pro VŠMIE zajišťuje konektivitu k internetu a využíváme i její hostingové centrum, kde máme k dispozici servery připojené k internetu. Současně připravujeme projekt testovaní levných optických datových spojů jako alternativu k WiFi sítím. Na spolupráci se podílejí i dva studenti druhého ročníku VŠMIE. Kontakní osoba: Martin Kanda, ředitel. • Hewlett-Packard Projekt eTeaching využití PC tabletů při výuce a prodej dotovaných zařízení studentům VŠMIE. Přednášky odborníků z firmy HP v předmětech Marketing a Business a ICT. • •

•

• • • • • • • •

Dále velmi úzce spolupracujeme s dalšími organizacemi: Úřad městské části Praha 5 – poslední tři roky každé léto organizujeme za podpory tzv. informatických grantů vzděláváme zájemce z řad veřejnosti v oblasti informačních technologií. Cacio – VŠMIE se stala sídlem České asociace manažerů úseků informačních technologií, která sdružuje vrcholové vedoucí oblastí informačních technologií. Spolupodílíme se na cíli asociace vytvořit profesní platformu manažerů IT, zvyšovat přínosy IT jak pro jednotlivé společnosti, tak pro českou ekonomiku jako celek, a všemožně podporovat lepší využívání technických a programových prostředků, které jsou na tomto úseku k dispozici. Strojní fakulta ČVUT – VŠMIE uzavřela smlouvu o spolupráci se strojní fakultou ČVUT, hlavním cílem je příprava společného magisterského programu. Rámec smlouvy však dává příležitost i ke spolupráci na stávajících výukových programech a společné vědecké práci. Vědecký inkubátor ČVUT – realizovali jsme program vzdělávání v oblasti ekonomiky a managementu a spoluúčastnili se při tvorbě a provozu webového informačního portálu inkubátoru. Asociace inovačního podnikání - funkce viceprezidenta,člena red.rady, člena komise pro vzdělávání, příprava učebních pomůcek. Česká společnost pro kybernetiku a informatiku - Vybudování testovacího střediska ECDL na VŠMIE. Pražská energetika, a.s. - Vzdělávání kmenových pracovníků PRE v rámci Bc. programu -45 studentů. Příprava výběrových předmětů z oblasti energetiky. IBM - Příprava e-learningového programu, zavádění nejnovějších SW IBM technologií do výuky. Cisco – Akreditace VŠMIE jako Cisco akademie, 3 pracovníci katedry informatiky vyškoleni jako testeři. Celkem se do certifikace CNNA 1- 4 přihlásilo 162 studentů. Tři pracovníci VŠMIE působí jako školitelé doktorandů na VŠE v Praze a ZČU v Plzni. Microsoft – Microsoft IT akademie

15

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 •

Oracle – Akreditace VŠMIE jako Oracle academy, odborné přednášky pro studenty, celkem takto realizováno již 8 seminářů.

2.10 Akademičtí pracovníci VŠ Tabulka 7a Akademičtí pracovníci VŠMIE – přepočtené počty Akademičtí pracovníci celkem

profesoři

62,4

odborní asistenti

docenti 3

8,5

asistenti

39,5

Vědečtí pracovníci

lektoři 3,4

6

2

2.11 Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků Tabulka 7b Věková struktura akademických pracovníků VŠMIE Věk do 29 let

Akademičtí pracovníci Vědečtí profesoři Docenti odb. asist. asistenti lektoři pracovníci celk. ženy celk. ženy celk. ženy celk. ženy celk. ženy celk. ženy 0 0 0 0 8 3 5 0 1 0 4 1

30 – 39 let

0

0

0

0

30

9

3

1

1

0

5

0

40 – 49 let

0

0

1

0

19

6

0

0

0

0

1

0

50 – 59 let

0

0

5

0

11

6

0

0

0

0

1

0

60 – 69 let

2

0

2

2

4

2

0

0

0

0

1

0

nad 70 let

1

0

5

1

1

1

0

0

0

0

1

0

3

0

13

3

73

27

8

1

2

0

13

1

Celkem

Tabulka 7c Přehled o počtu akademických pracovníků VŠMIE k 31. 12. 2009 Personální zabezpečení Rozsahy úvazků akad. Pracovníků do 30 % do 50 % do 70 % do 100 %

celkem

prof.

doc.

ost.

DrSc., CSc., Dr., Ph.D., Th.D.

97

3

13

66

15

26 36 2 33

0 0 0 3

5 2 0 6

18 28 2 18

3 6 0 6

Stejně jako u počtu studentů byla v počtu pedagogických pracovníků jen mírná změna oproti roku 2008, kdy byl počet pedagogických pracovníků 101.Počet profesorů, docentů a odborných asistentů za vysokou školu jako celek je zárukou kvalitního uskutečňování studijních programů. Nedaří se zatím řešit problém věkové 16

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 struktury v kategorii docentů a profesorů. Pokud bychom uváděli strukturu pracovníků podle studijních oborů, ukázalo by se slabé místo u počtu pracovníků na trvalý pracovní poměr především u právní specializace, kde je zapotřebí zvýšit jejich počet. 2.12 Vzdělávání zaměstnanců VŠMIE (akademických i ostatních) V roce 2009 se účastnilo doktorandského studia pět pedagogů, z nichž jeden vyučující získal titul Ph.D., ostatní nadále ve studiu pokračují.

2.13 Průměrná délka studia absolventů VŠMIE V programu Ekonomika a management byla délka studia u absolventů následující: • Prezenční forma: 42 měsíců (101 absolventů) • Kombinovaná forma: 36 měsíců (80 absolventů) Tuto statistiku zkresluje skutečnost, že mnozí studenti kombinované formy budou své studium končit až v roce 2010. Poté se průměrná doba studia u kombinované formy zvýší na 8 semestrů.

2.14 Rozvoj výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti VŠMIE a posílení vazby mezi činností vzdělávací a touto činností VŠMIE se aktivně zapojuje do projektů tvůrčí, výzkumné i vědecké činnosti ať jako nositel nebo spoluřešitel. Zaměřuje se hlavně na projekty, které souvisí s tím, čím se odborníci působící na škole resp. jednotlivé katedry zabývají. Důležité je pro nás také to, že práce na výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti lze využít i ve výuce profilových předmětů a obohatit tak učební program. Snažíme se zapojovat do projektů i studenty, což se podařilo např. při zapojení studentů pobočky Sokolov do řešení projektu Brána na VŠ a při řešení projektu eGovernment. Tabulka 8 Přehled grantů, výzkumných projektů, patentů a dalších tvůrčích aktivit VŠMIE Finanční podpora (tis.Kč)

Název grantů, výzkumných projektů, patentů nebo dalších tvůrčích aktivit

Zdroj

Mobile learning jako nejmodernější forma výuky (CZ.2.17/3.1.00/32620)

Ostatní MHMP, ESF

3700

1P05ME816 "Příprava odborníků

A (MŠMT)

1700

Ostatní MHMP, ESF

4800

pro oblast inovačního podnikání". CZ.2.17/3.1.00/30250

17

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 Integrovaný personalizovaný e-learningový systém na VŠMIE CZ 1.07/1.1.11/01.0025

Ostatní Karlovarský kraj. ESF

6900

e8granty Praha 5 2006, 2007,2008 a 2009

Ostatní ÚMČ P5

500

MHMPG/OMZ/IIIG716/01/Jel, DAG/67/04/000146

Ostatní MHMP

200

FDGK3/028 „Informační systém průmyslových podniků“

C (MPO, Svaz průmyslu a dopravy)

800

Vývoj CMS Red@actor

Ostatní -einvent

1200

Brána na vysokou školu

„Multimediální výukové aplikace pro předškolní a školní mládež a internetová interaktivní logická hra s tématikou třídění odpadů“

2.15 Infrastruktura VŠMIE (materiální, technické a informační zajištění), dostupnost informačních zdrojů a rozvoj informační infrastruktury Infrastruktura a vybavení školy, napojení na datové sítě, vybavení výukových laboratoří, pracovišť kateder a obecně dostupnost techniky a dalšího podpůrného vybavení pro pedagogy i studenty je pro školu prioritou a absolutní nutností. Poslední tři roky do vybavení investujeme několik milionů každým rokem. Za toto období investovaná částka přesáhla 10mil Kč. Chceme, aby naše zázemí bylo minimálně stejně tak dobré nebo ještě lepší a především dostupnější každému studentovi i pedagogovi, než je tomu u velkého počtu studentů či pedagogů veřejných škol. Samozřejmostí je pro nás: • digitální projekce ve všech učebnách, • ozvučení, • rozvod internetu do jednotlivých lavic studentů i ke stolkům na chodbách, • pokrytí bezdrátovou sítí, • pro vyučující scannery, barevné laserové tiskárny, velkokapacitní tiskové stroje, mobilní telefony, notebooky, faxy, VoIP telefonie, • na chodbách jsou informační LCD panely s přehledem aktuálně probíhajících přednášek, zkoušek a další aktuální informace, je dostatek PC v počítačových učebnách a katedrách. Dále je dostupný software pro učitele i studenty – licence jsou zajištěny nákupem od jednotlivých výrobců, knihovnou programů dostupných v GNU licenci a produkty Microsoft a Oracle, které jsou poskytovány v rámci programu Microsoft IT Academy a Oracle Academy. Managovatelné rotery, svitchte aktivní prvky, rozvod LAN 1Gbit/s, silná symetrická konektivita do internetu. Vlastní klimatizovaná serverovna s 10

18

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 výkonnými servery. Další servery v hostingovém centru připojeném k páteřní internetové konektivitě 1gibt/s. Využíváme sofistikovaný informační systém, který má kromě běžných vlastností informačních systémů vysokých škol i nadstandardní funkce jako např: antiplagiátorský systém pro kvalifikační práce, který studentské kvalifikační práce porovnává nejen s jinými pracemi, ale využívá API systému fy Google a je schopen identifikovat i zneužívání zdrojů dostupných z internetu, bohatý e-learningový systém s interaktivními videi vyvinutý v rámci projektů ze strukturálních fondů, technologie pro vzdálenou výuku – video konference s vlastním studiem. Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky disponuje jak knihovnou, tak studovnou. Studovna je studentům přístupná dvanáct hodin denně a je zde umístěno osm pracovišť s MS Windows XP. Studovna je posluchači využívána ke studiu knih a časopisů s prezenční výpůjčkou, ke zpracování písemných prácí a pro přístup do informačního systému školy. Dále je pro výuku k dispozici projekční technika na promítání z videa, PC i fólií. Rovněž se využívá propracovaná infrastruktura školní sítě včetně rozsáhlé bezdrátové části WiFi standardu 802.11bg a serverovna se čtyřmi výkonnými servery a souvisejícími prvky. Také je třeba zmínit i vybavení pracovišť kateder a jednotlivých vyučujících, včetně studijního oddělení a knihovny počítači, notebooky, tablety, tiskárnami a kopírkami, což představuje v roce 2009 cca 100 koncových zařízení. Dále je k dispozici automatické samoobslužné scanovací a kopírovací zařízení ve veřejných prostorách školy. Obsah knihovny i rezervační a informační systém je integrován ve školním informačním systému a je přístupný i na intranetu pomocí autentifikace šifrovaného protokolu HTTPS. Knihovna je vybavena knižními tituly, skripty, elektronickými médii i odbornými periodiky. Ve středisku VŠMIE v Sokolově byla rovněž zřízena příruční knihovna a počítačová učebna s připojením na internet, které jsou studentům k dispozici nejen v době tutoriálů; doba provozu knihovny a počítačové učebny je 15 hodin týdně.

Tabulka 9 Vysokoškolské knihovny, knihovnicko-informační služby VŠMIE Přírůstek knihovního fondu za rok Knihovní fond celkem Počet odebíraných titulů periodik: - fyzicky - elektronicky (odhad)

60 1455 titulů 12 cca 100

19


3. KVALITA A KULTURA AKADEMICKÉHO ŽIVOTA 3.1 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců VŠMIE neposkytuje žádná vlastní sociální stipendia, nemá k dispozici rovněž žádné ubytovací kapacity. Poplatky spojené se studiem v programu Ekonomika a management zůstaly i v roce 2009 na částce 32.000 Kč za semestr u prezenční formy studia a 24.990 Kč za semestr u kombinované formy studia. U nového programu Právní specializace stanovilo vedení výši školného na 39.990 Kč za semestr, přičemž pro 1. ročník byla dána sleva 4.990 Kč na semestr. Studenti opět mohli využít výrazných slev při včasné platbě školného. Pokud např. u prezenčního studia zaplatili celé školné na všech 6 semestrů, byla jim poskytnuta sleva ve výši 32.010 Kč, tj. místo 192.000 Kč zaplatili pouze 159.990 Kč, a tudíž se školné na jeden semestr snížilo z 32.000 Kč na 26.675 Kč, tj. 5.335 Kč měsíčně. Podobně na tom jsou i studenti v kombinované formě, kde při platbě celého školného na 6 semestrů student zaplatí místo 149.940 Kč jen 129.990 Kč, tudíž sleva je 19.950. Školné na jeden semestr se tak sníží z 24.990 Kč na 21.665 Kč. Pokud student studuje 7 a vyšší semestr, má automaticky nárok na další slevu. Školné za tyto semestry nad standardní dobu studia je 9.900 Kč u prezenční formy a 7.900 Kč u kombinované formy. Pro studenty a zaměstnance školy jsou v budově instalovány automaty na nápoje, sušenky a sendviče. Všichni zaměstnanci využívají stravenky.

3.2 Poradenství Během chodu školy bylo shledáno nezbytným zřízení informační a poradenské služby pro studenty. Informační a poradenská služba je přístupná všem studentům denně na studijním oddělení. Dále ji mohou využívat prostřednictvím e-mailu či bezplatné telefonní linky, a to denně mezi 9:00 – 18:00.

3.3 Znevýhodněné skupiny uchazečů/studentů na VŠMIE Výuka ve VŠMIE probíhá tak, aby byla přístupná i uchazečům s určitým druhem postižení. Vlastní přednášky probíhají s využitím projekční techniky a podklady pro přednášky jsou navíc zveřejňovány na intranetu. Tento způsob výuky by měl usnadnit studium i studentům částečně sluchově či zrakově postiženým. Na škole studuje i několik studentů s vrozeným autismem, jimž je ze strany pedagogů věnována mimořádná péče, která jim umožňuje studium úspěšně zvládat.

20


VŠMIE je umístěna v budově bývalé střední školy, která je majetkem Prahy 5. Přístup do budovy je po schodech, což znemožňuje přístup lidí s pohybovým omezením. Škola nemá možnost provést takové úpravy, které by přístup do školy ulehčil. Navíc dosud jsme se v rámci přijímacího řízení nesetkali se studenty, kteří by měli podobná omezení. Přijímací řízení na VŠMIE spočívá v pohovoru se zájemcem o studium, student nepíše žádný test ani neabsolvuje žádnou zkoušku. Cílem pohovoru je vysvětlit zájemcům o studium režim školy, požadavky, upřesnit jeho zájem, připravit jej na náročnost studia. Z tohoto hlediska přijetí zájemců o studium je zcela otevřené pro všechny uchazeče bez jakýchkoliv omezení, pokud splňují podmínky studia na vysoké škole (maturitní vysvědčení). Mezi studenty je na škole několik desítek cizinců, kteří absolvují studium v češtině. I když někteří na počátku studia měli vážné jazykové problémy, po třech letech studia jazyk úspěšně zvládají a dosahují často velmi dobrých výsledků. 3.4 Partnerství a spolupráce Spolupráci se studenty výrazně napomáhá organizování pravidelných setkání vedení školy se zástupci studentů, zvolenými do Studentské rady. Na těchto setkáních jsou řešeny otázky, dotýkající se jak pedagogického procesu ( např. úroveň výuky, zajištění učebními pomůckami apod.), tak i otázky kulturního a sportovního vyžití, možnosti občerstvení apod. Spolupráce se zástupci praxe se uskutečňuje především prostřednictvím členství představitelů význačných zaměstnavatelů v Akademické radě. Na ní dochází k pravidelnému vyhodnocování průběhu vzdělávacího procesu, posuzují se náměty na zavedení nových předmětů do výuky, výsledky studia apod. 3.5 Ubytovací a stravovací služby VŠMIE VŠMIE je schopna zajistit pro své studenty ubytování ve spolupráci se Správou účelových zařízení na Strahově. Je ale pravdou, že většina studentů řeší ubytování formou pronájmu. K financování ubytování se využívají dotace, které VŠMIE přerozděluje od MŠMT. V roce 2009 bylo možné kvůli chybě v novele zákona vyplatit pouze ubytovací stipendia za leden až červen 2009. O tento druh stipendia požádalo 36 studentů prezenční formy studia. 3.6 Využívání stipendijního fondu Podle výsledků studia ve školním roce 2008/2009 bylo 7 studentům navrženo a v roce 2009 vyplaceno prospěchové stipendium v celkové výši 89.600 Kč. Toto stipendium se vyplácí z prostředků, které nepocházejí ze školného, ale z ostatní výdělečné činnosti školy.

21


4. INTERNACIONALIZACE 4.1 Strategie VŠMIE v oblasti mezinárodní spolupráce, prioritní oblasti VŠMIE pokládá rozvoj spolupráce se zahraničními vysokými školami za jednu ze svých priorit. Naším cílem je na jedné straně umožnit co nejvyššímu počtu našich studentů studium 1 – 2 semestrů v zahraničí a na druhé straně vytvořit podmínky pro dílčí studium zahraničních studentů v Praze. Vysílání ke studiu do zahraniční bylo prozatím sporadické, většímu rozšíření bránily nedostatečné jazykové znalosti studentů. Ani v r. 2009 nedošlo v této oblasti k posunu, proto se chceme na tyto otázky intenzivněji zaměřit. Situace v jazykové vybavenosti našich studentů se začíná postupně měnit, zvláště přibývá počet studentů s velmi dobrou znalostí angličtiny. Proběhlo jednání s Fachhochschule Zwickau o navázání spolupráce, která by mj. směřovala k realizaci exkurze do německých podniků a k výměně studijních skupin, ale německá strana se prozatím odmlčela. Z naší strany byla pro tento účel připravena řada přednášek v němčině a předběžně dohodnuty možnosti exkurzí. Německá strana přestala v otázce spolupráce komunikovat, proto v r. 2010 budeme iniciovat pokračování ve vzájemném jednání. Další prioritou je spolupráce při realizaci výuky v MBA kurzech. Pokračuje spolupráce v této oblasti s Donau-Universität Krems při realizaci modulu, zaměřeného na problematiku zemí Středovýchodní Evropy. V r. 2009 VŠMIE pro tuto vysokou školu v jejím sídle v Krems realizovala přednášky, zaměřené na otázky hospodářského vývoje v některých zemích Středovýchodní Evropy. Vzhledem k tomu, že účast českých studentů v MBA programu Donau Universität Krems je příliš finančně náročná ( školné za dvouletý program činí 24 000,- €), bylo přijato rozhodnutí analyzovat možnosti nabídky vlastního programu MBA, realizovaného s některou jinou zahraniční vysokou školou. V r. 2009 se rovněž dále prohloubila spolupráce s Ruskou chemickotechnologickou univerzitou D.I. Mendělejeva (RCHTU). Byl podepsán dodatek ke smlouvě o spolupráci na léta 2009-2011, ve kterém se předpokládá spolupráce především při přípravě společných učebních pomůcek a realizace přednášek z oblasti inovací.

4.2 Zapojení VŠMIE do mezinárodních vzdělávacích programů a programů výzkumu a vývoje Na začátku roku 2005 se VŠMIE stala nositelem mezinárodního grantového projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pod označením 1P05ME816 "Příprava odborníků pro oblast inovačního podnikání". Grant, který byl uzavřen závěrečnou oponenturou v prosinci 2008 byl zpracováván ve spolupráci

22

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 s institucemi v Ruské federaci. Řešení tohoto projektu umožní zkvalitnit výuku inovací nejenom na VŠMIE, ale i na dalších českých a ruských vysokých školách. V RF byla původně partnerskou organizací Státní univerzita řízení v Moskvě, která byla nahrazena Státním institutem certifikace RINGCE. V r. 2007 bylo na Salonu investicí a inovací v Moskvě rozhodnuto, že na ruské straně bude jako řešitel místo organizace RINGCE vystupovat Ruská chemicko-technologická univerzita D.I. Mendělejeva (RCHTU), se kterou VŠMIE uzavřela smlouvu o spolupráci při řešení úkolu. Na zasedání smíšené česko-ruské komise pro oblast vědecko-technické spolupráce bylo přijato doporučení pokračovat v řešení problematiky přípravy odborníků pro inovační podnikání i v letech 2009-2010. V návaznosti na toto rozhodnutí byla podána přihláška projektu do programu KONTAKT „Vyhodnocování poznatků a koordinovaná příprava výukových a metodických materiálů pro přípravu odborníků v inovační oblasti“. Přestože tato přihláška v konkurzu neuspěla, spolupráce s RCHTU pokračovala podle uzavřené smlouvy. V r. 2010 bude přihláška do konkurzu opětovně podána.

4.3 Nabídka studia v cizích jazycích Na VŠMIE studovalo v roce 2009 celkem 67 zahraničních studentů, z toho 37 studentů ze Slovenska, všichni s dobrou znalostí českého jazyka. Na škole dosud není žádný předmět vyučován v cizím jazyce. Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky poskytuje v rámci bakalářského programu řadu možností prezenčního i kombinovaného vzdělávání v cizích jazycích. V prvním až čtvrtém semestru studenti absolvují komunikativně a prakticky zaměřenou výuku anglického jazyka (2 hodiny týdně), na který v 5. semestru navazují odborné předměty Business English a English for Information Technology. Od čtvrtého semestru bakalářského studia si studenti mohli sami zvolit tzv. Druhý jazyk, např. německý, španělský, francouzský nebo nově ruský. V souvislosti s podáním žádosti o akreditaci navazujícího magisterského studia byl zpracována pedagogická dokumentace pro 6 předmětů, které by bylo možné přednášet v angličtině. Současně trvá možnost zajistit přednášky v němčině a ruštině.

23


5. ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY ČINNOSTÍ REALIZOVANÝCH NA VŠMIE 5.1 Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠ – vnitřní hodnocení Vedení školy provádí soustavnou kontrolu průběhu výuky, konzultačních hodin, doplňování studijních materiálů, včasnost vyhlašování zápočtů a zkoušek, odezvu studentů a ve spolupráci s vedoucími kateder přijímá opatření k nápravě zjištěných nedostatků. Komplexní kontrola připravenosti výuky je prováděna na počátku semestru vedoucími kateder a následně i vedením školy. Zpětná vazba výukového procesu je zajišťována prostřednictvím elektronické ankety, kterou studenti anonymně vyplňují po ukončení každého semestru. V anketě studenti mají možnost ohodnotit podle předem daných kritérií kvalitu výuky (například srozumitelnost vyučované látky, zajímavost jejího podání, obtížnost předmětu, připravenost vyučujícího, dostupnost studijních materiálů, atd.). Tato anketa tak zohledňuje kvalitu vyučujících, jejich schopnost učit a komunikovat se studenty, dále také přínos jednotlivých předmětů a jejich obtížnost z pohledu studentů. Další částí ankety jsou připomínky ke škole nebo k jednotlivým vyučujícím. Výsledky ankety jsou k dispozici po jejím ukončení jak vedení školy, vedoucím kateder i jednotlivým vyučujícím, tak i studentům. Slouží jak k operativním opatřením, tak i pro dlouhodobou koncepci personálního zajištění výuky na škole. Ve škole byl zprovozněn software, pomocí kterého je prováděna kontrola původnosti studentských bakalářských prací pomocí komparace se zdroji, dostupnými na internetu. Kontrola v rámci zkušebního provozu odhalila některé nedostatky a v jenom případě byla zrušena obhajoba bakalářské práce a zadáno nové téma. Kritéria pro hodnocení studentů jsou vždy předem daná, většina kontrol má písemnou formu, která zajišťuje vyšší objektivitu při hodnocení. Dále je maximální snahou zabránit pokusům o podvody a neoprávněné získání zkoušky, například dozorem vyučujících při testech nebo znemožnění přístupu na internet v době konání zkoušky v počítačové laboratoři. Všem studentům je dostupná řada studijních materiálů, a to v papírové formě v knihovně (pravidelně aktualizovaný seznam knih a skript) a v elektronické formě v informačním systému školy. K novým předmětům nebo k předmětům s aktualizovanou náplní je vždy k dispozici v knihovně literatura, a to buď v českém jazyce nebo v cizím jazyce objednaná v zahraničí. Pro výukový proces má velký význam Informační systém školy, na jehož projektování i realizaci se podíleli pracovníci školy a pracovníci firem, které se školou úzce spolupracují. Jednotlivé moduly Informačního systému zahrnují náhledy z pohledu studentů, vyučujících nebo administrátorů systému. Studenti si mohou elektronicky zapisovat předměty, sledovat svoje studijní výsledky, komunikovat s vyučujícími, odevzdávat zadané domácí úlohy, vyplňovat anketu, stahovat elektronické materiály k vyučovaným předmětům, apod. Vyučující mají v systému přehled o svých studentech, mají svoje osobní stránky s informacemi pro studenty, mohou si zobrazit výsledky ankety. Dalšími vlastnostmi systému je správa knihovního 24

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 fondu a jeho zápůjčky, přijímání nových studentů, platby školného apod. Velký význam pro komunikaci se studenty kombinovaného studia má Informační systém, neboť umožňuje realizovat základní prvky e-learningu. Pro komunikaci s veřejností mají velký význam webové stránky školy, které jsou průběžně aktualizovány, je zde možnost přihlášení do abonentního systému s pravidelným zasíláním změn na webových stránkách, na úřední desce školy je možné se dozvědět o změnách ve výuce. Konzultační hodiny vyučujících jsou uvedeny v informačním systému školy a studenti mají možnost se na jednotlivé konzultační dny k příslušnému vyučujícímu přihlašovat prostřednictvím tohoto systému. Web školy rovněž obsahuje informace o škole, studijních programech a kontaktní informace. Zejména zájemci o studium na VŠMIE získávají základní informace právě z webových stránek školy a tak se tyto stránky výrazně podílejí na rozhodnutí uchazečů studovat právě na naší škole.

5.2 Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠ - vnější hodnocení Značná část výuky na bakalářském stupni je aplikovaného charakteru, je proto nutná návaznost na komerční sféru. Škola spolupracuje s několika významnými firmami v oboru IT (jako například HP nebo IBM), vyučující předmětů aplikovaného charakteru se vyučované činnosti účastní ve firmách na úspěšných komerčních projektech. Také několikrát do roka probíhají jednotlivé přednášky pozvaných odborníků z různých firem. Tímto procesem je zajištěno, že studenti získají praktické dovednosti, které vždy reflektují nejnovější trendy v daném oboru. Kromě návaznosti na praxi se vyučující účastní různých kurzů a školení (například v rámci rozšiřování nabídky kurzů Cisco Academy nebo Microsoft IT Academy) a také konferencí, zejména v oblasti nových trendů ve výuce. To umožňuje průběžnou aktualizaci studijních programů tak, aby studenty výuka připravovala na současnou situaci na pracovním trhu. V této oblasti také probíhá spolupráce s partnerskými subjekty (a vybranými absolventy školy), které se rovněž zúčastňují zlepšování a aktualizace studijního programu. Důležitým kritériem je úspěšné uplatnění studentů; řada studentů začíná pracovat již v době svého studia. Vedení školy shromažďuje informace o pracovním zapojení absolventů školy, s podobným cílem bylo připravováno i založení spolku absolventů školy. O mezinárodní hodnocení škola dosud nepožádala.

5.3 Údaje o finanční kontrole Finance jsou na VŠMIE řízeny kvestorem. Kvestor předkládá akcionářům vždy rozpočet na rok, který je pak akcionáři připomínkován a schválen. Rozpočet se porovnává s aktuálními výsledky ve čtvrtletní periodě. Vyznané rozdíly mezi skutečností a rozpočtem podléhají pak následnému schvalování představenstvem. Žádné korupční jednání nebylo v roce 2009 hlášeno.

25

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 5.4 Hodnocení vzdělávací činnosti na pobočce Sokolov V roce 2009 proběhl na pobočce v Sokolově poprvé druhý a třetí semestr. Do 1. ročníku se hlásilo 94 uchazečů, reálně nastoupilo 69 – na obor Manažerská ekonomika 44 a na obor Aplikovaná informatika 25 studentů. Do druhého ročníku z původních 149 studentů postoupilo 76, 25 studentů ukončilo studium , 1 byl vyloučen a 47 přerušilo studium. Výuka byla zabezpečena jak kvalitními pedagogy z regionu s tituly doc., Ph.D. či RNDr., tak i pedagogy z pražské části VŠMIE. Výuka probíhala bezproblémově, ať již během tutoriálů, tak i v pravidelně vypisovaných odpoledních konzultačních hodinách, při opravách dávek, realizaci zápočtových testů či zkoušek. V tomto roce se začaly uskutečňovat některé zkoušky a přednášky prostřednictvím telemostu . Přednášejícího z Prahy studenti v sokolovském přednáškovém sále na velkoplošném televizoru viděli, slyšeli a na plátně sledovali v přímém přenosu, včetně promítané prezentace a s online ručně kreslenými náčrty a poznámkami. Existovala možnost klást otázky přednášejícímu. Při sestavování rozvrhu a obsazování předmětů vyučujícími bude do budoucna naplno počítáno s touto variantou zajišťování přednášek, zápočtů, konzultací a zkoušek pedagogy z Prahy. V průběhu roku 2009 se konaly tyto doplňkové kurzy: kurz anglického jazyka LS (16 studentů), přípravný kurz matematiky (22 studentů), kurz anglického jazyka ZS (19 studentů), kurz podnikové ekonomiky (24 studentů). Doplňkové kurzy umožnily kvalitnější přípravu studentů, což se promítlo na úspěšně absolvovaných zápočtech i zkouškách z podnikové ekonomiky, na růstu schopnosti studentů komunikovat v anglickém jazyce a u matematiky ve snazším zvládání problematiky na vysokoškolské úrovni. Studenti se zapojili do řešení projektu Brána na VŠ, někteří studenti oboru aplikovaná informatika se účastnili projektu eGovernment – elektronická veřejná správa. Na pobočce probíhá také rozsáhlá mimoškolní aktivita. Studenti se v prostorách školy pravidelně scházejí a vzájemně se doučují. V měsíci březnu proběhlo slavnostní vyhlášení studentské soutěže „HUJER“, které se zúčastnilo 60 studentů a která slouží k vyhodnocení nejaktivnějších studentů. Technické zázemí pobočky v Sokolově bylo posíleno pořízením 11 notebooků. Tyto notebooky jsou studentům k dispozici pro doplňkové kurzy zaměřené na dovednosti v práci s PC. Navíc umožnily rozšířit celkový počet disponibilních míst pro konání zápočtových testů, při nichž jsou rovněž využívány. Kromě technického zabezpečení telemostu bylo v průběhu roku otestováno zapůjčené ozvučení přednáškového sálu. Na základě získaných zkušeností z provozu byla vyjednána dotace od města Sokolova na pořízení vlastního ozvučení. Došlo rovněž k pořízení TabletPC pro lepší vizuální podporu přednášek z matematiky, 26

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 mikroekonomie a dalších předmětů, kde vyučující využijí možnost vytváření ručně psaných schémat, grafů a poznámek promítaných projektorem na plátno. Došlo k dalšímu rozšíření knihovny, a to z dalších dotačních prostředků zajištěných ředitelkou pobočky Ing. Miluší Bartoňkovou, Ph.D. Jednalo se o další tituly potřebné pro předměty druhého ročníku, čímž je nabízena veškerá potřebná literatura pro předměty, které se v uplynulém roce vyučovaly. Studenti kombinovaného studia v Sokolově tak mají k dispozici stejné možnosti, jako studenti pražští. Tento fakt lze považovat za výrazný úspěch. Úkolem pro rok 2010 bude udržení kvality výuky prvého, druhého a třetího semestru a stejně kvalitní zabezpečení čtvrtého a pátého semestru. Chtěli bychom udržet stávající nabídku doplňkových kurzů a rozšířit ji o předměty mikroekonomie, makroekonomie, optimalizační metody, ICT dovednosti. V roce 2010 bychom chtěli, aby pokračovala spolupráce studentů na projektu Brána na VŠ, případně se zúčastnili další výzkumné činnosti. Mimoškolní aktivity studentů budou v roce 2010 i nadále podporovány. Pro další zlepšení technického vybavení pobočky je uvažována v prvním čtvrtletí instalace nového ozvučení přednáškového sálu, případně pořízení dalšího tablet PC. Vzhledem k vyššímu podílu výuky v oranžovém sále bude zváženo pořízení kvalitnější projekční techniky.

27


6. ROZVOJ VŠMIE 6.1 Zapojení do programů financovaných ze Strukturálních fondů EU V roce 2009 pokračovala práce na dvou evropských grantech získaných v roce 2008. Byla podána žádost na nový grant v rámci operačního programu Praha – adaptabilita s názvem Mobile learning jako nejmodernější forma výuky. Tento grant by měl navazovat na již existující grant Integrovaný personalizovaný e-learningový systém na VŠMIE. Tabulka 14 Zapojení VŠMIE do programů financovaných z prostředků ze Strukturálních fondů EU

Operační program (název)

Opatření (název)

Projekt

Doba realizace projektu

Poskytnutá částka (v tis. Kč)

Praha Adaptabilita

Modernizace počátečního vzdělávání

Integrovaný personalizovaný e-learningový systém na VŠMIE

24 měsíců

4 817 172,60 Kč

Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Zvyšování kvality ve vzdělávání v Karlovarském kraji

Brána na vysokou školu – komplexní integrovaný

24 měsíců

6 881 214,50 Kč

Celkem

e-learnigový systém pro podporu vzdělávacích aktivit na středních školách v Karlovarském kraji 11 698 387,10 Kč

28


7. ZÁVĚR 7.1 Plnění úkolů v roce 2009 7.1.1 Počty studentů Činnost VŠMIE se v r. 2009 rozvíjela na základě dlouhodobě stanovených úkolů do r. 2010 a jejich aktualizaci pro r. 2009. Oba zmiňované dokumenty byly připraveny v návaznosti na Dlouhodobý záměr MŠMT do r. 2010. V r. 2009 došlo k nevýraznému zvýšení počtu studentů , zvláště potom v kombinované formě studia. Jejich celkový počet k 31.10.2009 byl 1 165 oproti 1112 v r. 2008. K tomuto zvýšení přispěla především akreditace kombinovaného studia u právnické specializace. K akreditaci byly přiloženy učební opory, odpovídající tomuto typu výuky. I nadále se projevuje trend, že stále roste počet studentů, kteří si přihlášku na VŠMIE dávají na prvním místě, aniž by čekali, jak eventuálně dopadnou u přijímacího řízení na jiných vysokých školách. Podobně jako v uplynulých letech ovlivňovala počet studentů propadovost a další důvody předčasného ukončení studia. Jestliže v roce 2008 skončilo předčasně studium 48 studentů z celkového počtu 307 v prezenční formě a 117 studentů z celkového počtu 805 studentů v kombinované formě studia, v roce 2009 se tento počet nejen nepodařilo snížit, ale došlo naopak k jejich zvýšení. Studium předčasně ukončilo 61 studentů z počtu 249 studentů prezenční formy a 200 studentů z 866 studentů kombinované formy studia. Jak ukázala provedená analýza, příčiny předčasného ukončení studia zůstávají v podstatě stejné jako v uplynulých letech – u studentů v kombinované formě studia je to zejména pracovní zatížení a také rodinné důvody, u studentů prezenční formy je to spíše přecenění svých studijních časových možností nebo špatná přizpůsobivost náročnému způsobu studia na vysoké škole. Některé změny ve studijním programu u kombinovaného studia (přesun výuky mikroekonomie a makroekonomie do druhého roku studia počínaje školním rokem 2007/2008) se výrazně neprojevily na snížení počtu studentů, kteří předčasně ukončují studium. Pro zlepšení výsledků studia škola pořádá doplňkové kurzy, o které mají zájem především studenti kombinované formy studia. Velmi dobré zkušenosti s těmito formami výuky mají na pobočce v Sokolově, kde se uskutečnily u angličtiny, matematiky a podnikové ekonomiky. Ke zlepšení výsledků studia by mělo přispět širší organizování těchto doplňkových kurzů a konzultací, zpracovávání nových učebních opor v e-learningové formě z většiny předmětů a jejich využívání studenty obou forem výuky. Ve větší míře než dosud budeme vypisovat zvláště cvičení pro studenty prezenčního studia po 16 hodině, aby se jich v případě zájmu mohli účastnit i studenti studia kombinovaného. Další možností ke snížení propadovosti by mohlo být plošné zvýšení počtu vyučovacích hodin některých obtížnějších předmětů kombinovaného studia (podniková ekonomika, matematika). Potěšitelné je konstatování, vyplývající ze studentských anket, že se nesnížila kvalita vyučovacího procesu, a to jak díky angažovanosti jednotlivých vyučujících, tak i v důsledku 29

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 navýšení prostředků na technické vybavení školy a rozšíření knihovního fondu i díky odpovědnému a obětavému přístupu administrativních pracovníků, zvláště potom studijních referentek. Vyšší počty studentů umožňují zvýšit počty kvalifikovaných učitelů v trvalém pracovním poměru. Vedoucí kateder přistoupili ke zpracování a vyhodnocování kariérních plánů osobního rozvoje kmenových pracovníků školy, byla vypsána konkurzní řízení na obsazení míst odborných asistentů, docentů a profesorů zvláště pro oblast informatiky, podnikové ekonomiky, ekonomie a práva. Jedním z cílů tohoto opatření bylo vyvarovat se působení tzv. „létajících profesorů“. Bohužel se ukázalo, že kvalita zájemců v rámci konkurzu neodpovídala kladeným požadavkům (nedostatečná publikační činnost, pedagogické předpoklady, profesní zaměření). Přes tyto negativní zkušenosti bude nutné i v dalších letech vypisovat konkurzy především pro oblast podnikové ekonomiky, účetnictví a informatických předmětů. 7.1.2 Žádosti o akreditaci Dalším úkolem pro r. 2009 byla akreditace kombinované podoby studijního programu „ Právní specializace“ a navazujícího magisterského programu v oblasti informatiky a manažerské ekonomiky. U právní specializace proběhla akreditace úspěšně,mj. proto, že se podařilo pro tento obor zpracovat požadované učební opory. Získání této akreditace se pozitivně projevilo v počtu zájemců o studium tohoto oboru. Úspěšná nebyla prozatím snaha o akreditaci navazujícího magisterského programu v oborech Manažerská ekonomika a Aplikovaná informatika. Výtky Akreditační komise směřovaly mj. k nedostatečnému počtu habilitovaných pracovníků, kteří by měli zajišťovat tyto obory, popř. k šíři oboru Manažerská ekonomika. Zvláště zarážející na argumentech Akreditační komise je zpochybnění čestného prohlášení řady pracovníků (a to především v kategorii docentů) nastoupit na VŠMIE do plného pracovního poměru v případě schválení navazujícího magisterského programu. Vzhledem k tomu, že nesouhlasíme s tímto zamítavým stanoviskem Akreditační komise, podáme v zákonné lhůtě odvolání proti tomuto verdiktu. 7.1.3 Pobočka v Sokolově V r. 2009 pokračovala ve své činnosti pobočka VŠMIE v Sokolově, na které se uskutečňuje pouze kombinované studium a kde v tomto roce proběhl poprvé druhý a třetí semestr. Výuka byla zabezpečena jak kvalitními pedagogy z regionu s tituly doc., Ph.D. či RNDr., tak i pedagogy z pražské části VŠMIE. V tomto roce se začaly uskutečňovat některé zkoušky a přednášky prostřednictvím telemostu. Při sestavování rozvrhu a obsazování předmětů vyučujícími bude do budoucna naplno počítáno s touto variantou zajišťování přednášek, zápočtů, konzultací a zkoušek pedagogy z Prahy. Je potěšitelné, že někteří studenti z pobočky se zapojili do řešení projektu Brána na VŠ, popř. se účastnili projektu eGovernment – elektronická veřejná správa.

30

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 Technické zázemí pobočky v Sokolově bylo posíleno pořízením 11 notebooků, byla vyjednána dotace od města Sokolova na pořízení vlastního ozvučení přednáškového sálu. Došlo rovněž k pořízení TabletPC pro lepší vizuální podporu přednášek. Rovněž došlo k dalšímu rozšíření knihovny. Lze konstatovat, že studenti kombinovaného studia v Sokolově tak mají k dispozici stejné možnosti ke studiu, jako studenti pražští. 7.1.4 Pedagogická činnost Systematická pozornost byla v r. 2009 věnována pedagogické oblasti. Došlo k inovaci obsahové náplně některých předmětů, byly zpracovány akreditační podklady pro předměty, uvažované pro navazující magisterské studium informatické a ekonomické oblasti a pro kombinované studium právní specializace. Byl připraven pro zařazení do výuky předmět Konverzace v anglickém jazyce se zaměřením na témata pracovní angličtiny, pro jehož výuku byla zajištěna rodilá mluvčí. Pro nezájem studentů nebyl ale kurz otevřen. Pro zajištění zpětné vazby se studenty byly organizovány dvě ankety, zaměřené na kvalitu výuky a učebních materiálů. Výsledky anket se projednávaly na vedení a kolegiu rektora, vedoucí kateder dostali za úkol relevantní náměty realizovat. Podobně jako u podobných anket, organizovaných v uplynulých letech šlo například o připomínky o nedostatečném zajištění některých předmětů literaturou, o malém počtu zkušebních termínů a jejich nevhodnému vypisování z časového hlediska apod. V tomto roce se nevyskytly připomínky k osobě vyučujícího. 7.1.5 Publikační, výzkumná a ostatní tvůrčí činnost V publikační činnosti pokračovalo vydávání Pracovních sešitů, kde byl kromě publikace převzatých materiálů prostor i pro příspěvky pracovníků VŠMIE. Nově bylo zahájeno vydávání Právnického zpravodaje, zaměřeného na aktuality ze zákonodárství a upozorňujícího na důležité zákony a literaturu apod. V oblasti výzkumné a ostatní tvůrčí činnosti pokračovalo řešení projektu „Brána na vysokou školu“- komplexní e-learningový systém, a dále projektu „Integrovaný personalizovaný e-learningový systém na VŠMIE“. Jejich řešení bude probíhat i v r. 2010. Vzhledem k tomu, že úspěšně proběhla závěrečná oponentura projektu „Příprava odborníků pro oblast inovačního podnikání“, bylo na zasedání Smíšené česko-ruské komise pro spolupráci v oblasti vědecko-technického rozvoje a inovací doporučeno pokračovat v tomto úkolu i v dalších letech a úkol byl zařazen do protokolu zasedání. Uskutečnilo se celkem 20 školení veřejnosti v kurzech Komunikace na Internetu a Bezpečnost, státní správa a samospráva, Počítač a internet efektivně, Programování pro začátečníky .NET a Školení moderního programování pro středoškolské učitele. Školení byla velmi úspěšná z hlediska počtu přihlášek i z hlediska hodnocení posluchačů. Pro podnikatelský inkubátor ČVUT probíhal cyklus přednášek, zaměřený na problematiku podnikové ekonomiky a inovací. 31


Ve spolupráci se zahraničím se intenzivně rozvinula spolupráce s Ruskou Mendělejovovou chemicko-technologickou univerzitou, se kterou jsme posoudili možnost získání dvojích diplomů jak pro ruské studenty, tak i pro naše absolventy a v souladu s plánem spolupráce pokračovala příprava společných studijních programů a učebních materiálů. Pokračovala spolupráce s Donau Universität Krems, pro kterou jsme zajistili přednášky zaměřené na problematiku ekonomického vývoje zemí Středovýchodní Evropy. Pro nedostatek zájmu z německé strany se nepodařilo rozvinout užší kontakt s německým partnerem. Byl navázán kontakt se švýcarskou Swiss Business School, kde se rýsuje možnost přípravy společného MBA programu. 7.1.6 Spolupráce se studenty – Studentská rada Průběžně pokračovaly kontakty se Studentskou radou, které se uskutečňují v podobě společných jednání mezi Studentskou radou a vedením VŠMIE. Studentská rada projevila zájem o ustavení spolu absolventů, praktická realizace však byla odložena na r. 2010. Stejně tak u volnočasových aktivit zůstalo pouze u námětů na tyto aktivity. Pro jejich realizaci bude důležitá iniciativa studentů, vedení školy je ochotno poskytnout potřebné materiálové a finanční zázemí. 7.1.7 Technické a informatické zabezpečení V oblasti technického a informatického zabezpečení došlo k optimalizaci pokrytí signálem WiFi, byly dokončeny poslední stavební úpravy v prostorách budovy školy a ve spolupráci s Městskou částí Praha 5 proběhla oprava venkovní fasády. Realizovalo se připojení k síti Eduroam. O propojení s pobočkou v Sokolově se zmiňujeme již v předcházející části této zprávy.

7.2 Aktualizace hlavních úkolů na rok 2010 7.2.1 Počty studentů, pedagogická činnost a sociální záležitosti V r. 2010 nepředpokládáme dramatické zvýšení počtu studujících. K určitému navýšení jejich počtu by mohlo dojít především u studentů právní specializace, kde byla v uplynulém roce získána akreditace kombinovaného studia poměrně pozdě a nebyl tak využit potenciál, získaný touto akreditací. Další možností ke zvýšení počtu studentů by byla akreditace navazujícího magisterského studia, o kterou budeme opětovně žádat. Počet studentů by se z tohoto titulu zvýšil cca o 60. Největší potenciál ke zvýšení počtu studujících je ve snížení propadovosti. Toho nechceme v žádném případě dosáhnout snížením nároků na studenty, ale především realizací následujících opatření : • zpracováním e-learningových materiálů z většiny předmětů podle kriterií stanovených interními dokumenty a jejich zpřístupněním jak studentům prezenčního, tak především kombinovaného studia. Aplikace bude určena především pro oblast tzv. dávek, event. i pro zápočtové testy s důrazem na bezpečnost a ochranu proti možnému zneužití. Součástí budou i tzv. autotesty ke každému předmětu. 32


• •

důslednějším vypisováním vybraných cvičení a přednášek pro prezenční studium po 16 hodině, aby se jich mohli účastnit i studenti kombinovaného studia. zvážit zvýšení počtu hodin konzultací u vybraných předmětů (podniková ekonomika, matematika a pod.) a ve větším rozsahu nabízet dodatečné konzultace. Efektivnost této cesty se jednoznačně kladně projevila u pobočky v Sokolově, kde se pro r. 2010 plánuje rozšíření nabídky doplňkových konzultací z mikroekonomie, makroekonomie, optimalizačních metod a ICT dovedností.

V pedagogické oblasti je základní cestou ke kvalitativnímu zvýšení úrovně pedagogické činnosti zařazení nových předmětů, a zpracováním nových učebních opor. Nové učební pomůcky mají vzniknout na katedře práva a na katedře ekonomie (pro oblast dějin ekonomických teorií). Na katedře jazyků bude dokončena aktualizace distančních studijních materiálů, dojde ke zveřejnění nového jazykového sylabu jednotlivých jazykových předmětů obohaceného o cílené odkazy ke studijní literatuře, budou zpracována skripta pro předmět English for Information Technology a pro předmět Business English, kde je cílem vytvořit materiál obohacený o nová cvičení, texty a slovníček odborných termínů. Na všech katedrách dojde k aktualizaci obsahu jednotlivých předmětů. Tyto analýzy by se u předmětů z ekonomické oblasti měly mj. zabývat jejich vzájemnou návazností s cílem odstranění nefunkčních duplicit. Stabilizovaný počet posluchačů umožňuje zvyšovat počty pedagogů. Platí to především pro katedru práva, kde je v prvním pololetí zapotřebí přijmout nejméně 3 učitele, z toho alespoň 1 do HPP. Pro výuku podnikové ekonomiky, managementu , účetnictví a informatických předmětů je zapotřebí hledat možnosti přijetí dalších pracovníků na HPP, pokud možno v docentské nebo profesorské kategorii. Realizace tohoto cíle by kromě zvýšení kvality pedagogické činnosti zvýšila naději na úspěšnou akreditaci navazujícího magisterského studia. Pro zajištění kvality pedagogické práce má značný význam i publikační činnost učitelů. Na katedře práva bude pokračovat vydávání školního časopisu „Právní zpravodaj“ a na katedře ekonomiky Pracovních sešitů k problematice inovací. Dalším naším záměrem pro r. 2010 je ověření souladu programu VŠMIE, získaných znalostí a dovedností našich studentů s dovednostmi, znalostmi kompetencemi definovanými v Projektu Národního kvalifikačního rámce terciárního vzdělávání. Předpokládáme, že v průběhu r. 2010 dojde k nápravě legislativní chyby a bude opětovaně možné nabízet studentům prezenčního studia ubytovací stipendia. Budeme pokračovat v dosavadní praxi poskytování prospěchových stipendií, plně hrazených z prostředků VŠMIE nepocházejících ze školného.

33


7.2.2 Rozvoj školy, její materiálně technické základy a spolupráce s praxí Pro vysokou školu s informatickým zaměřením musí být jednou z prioritních oblastí zajištění prostředky informačních technologií jak ve výuce, tak i v řízení a provozu školy. • Protože v současnosti jsou učebny vybaveny počítači, které nejsou dostatečně výkonné, dojde k vybavení dvou učeben zařízeními pro záznam přednášek s možností dalšího zpracování záznamů a k instalaci streamovacího serveru a přípravě softwarové infrastruktury pro živé vysílání přednášek. • Rovněž dojde k dalšímu zlepšování kvality připojení výukového střediska v Sokolově, kdy základním cílem v roce 2010 je zlepšení komfortu vyučujícího při přednášce a zvýšení spolehlivosti spojení. • Pro další zlepšení technického vybavení pobočky je uvažována v prvním čtvrtletí instalace nového ozvučení přednáškového sálu, případně pořízení dalšího tablet PC. Vzhledem k vyššímu podílu výuky v oranžovém sále bude zváženo pořízení kvalitnější projekční techniky. • Průběžně bude docházet ke zdokonalování školního informačního systému. Bude doplněn originálním softwarových programem, který umožní odhalení míru plagiátorství. • V souladu s plánem grantového projektu „E-learning“ se v roce 2010 uskuteční provázání e-learningového systému a školního informačního systému. Ve školním informačním systému vznikne další nový modul „Bazar knih“, s jehož pomocí si budou moci studenti mezi sebou vyměňovat a prodávat již použité knihy pro výuku. Současně ale bude průběžně docházet k doplňování aktuálních titulů do knihovny a studovny, a to jak v Praze, tak i v Sokolově. • Pro podávání informací pro uchazeče vznikne nové call-centrum, které odlehčí studijnímu oddělení, které se poté bude více věnovat řešení problémů studentů školy. V oblasti mezinárodní spolupráce předpokládáme pokračovat v dosavadní spolupráci se Státní Mendělejevovou univerzitou v Moskvě, a to především v oblasti vzájemně odsouhlasených učebních plánů, společných publikací, event. výměny přednášejících a možnosti magisterského studia absolventů VŠMIE na moskevské univerzitě. Budeme pokračovat v naší snaze získat adekvátního partnera v Německu, což by mj. umožnilo realizaci zahraničních exkurzí a výměnných studijních pobytů našich studentů. Mezinárodní charakter má i účast na realizaci MBA programu. Vedle další spolupráce s tradičním partnerem, kterým je Donau Universität Krems budeme sledovat možnost nabídnout MBA program ve spolupráci s některým dalším zahraničním partnerem. Kvalitě vzdělávacího programu na VŠMIE by prospělo zapojení školy do programů Erasmus a Erasmus Mundus . Proto se zaměříme na zpracování dokumentace, nezbytné pro připojení se k tomuto programu. Protože jedním

34

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2009 z předpokladů pro toto zapojení je schopnost školy nabídnout některé předměty v angličtině, budeme v tomto směru vytvářet potřebné předpoklady. VŠMIE má permanentní zájem na spolupráci s aplikační sférou, která nám umožňuje rozvíjet učební plány, nacházet místa pro realizaci praxí prezenčních studentů, nacházet témata pro zadávání bakalářských prací apod. Kromě členství zástupců praxe v Akademické radě chceme tento kontakt posílit ustavením Klubu absolventů. Velký potenciál ke spolupráci s místními orgány má pobočka v Sokolově, která se nachází v regionu s menší nabídkou studijních příležitostí. Její umístění blízkosti česko-německé hranice navíc vytváří příležitost pro navázání přeshraniční spolupráce s některou z německých vysokých škol. Spolupráci s praxí chceme posílit rovněž zvýšením nabídky rekvalifikačních kurzů, popř. dalších forem celoživotního vzdělávání. Jako prioritní oblasti se v této souvislosti jeví problematika informačních technologií, účetnictví a vybraných oblastí podnikové ekonomiky, jako je např. založení podniku, jeho financování apod.

7.2.3 Výzkum a vývoj a ostatní tvůrčí činnost V r. 2010 bude pokračovat řešení projektu „ Brána na vysokou školukomplexní e-learningový systém a dále projektu „Integrovaný personalizovaný elearningový systém na VŠMIE“. Naší snahou je zapojit do řešení těchto projektů v co největším rozsahu i studenty, a to jak z pražského, tak i ze sokolovského střediska. Řešení těchto projektů vidíme jako jednu z možností zkvalitnění naší pedagogické činnosti. Vzhledem k tomu, že tyto úkoly končí v r. 2010, je nutné se snažit o získání dalších grantů pro navazující období, a to podle možností nejen z operačních programů, ale i vypisovaných grantovými agenturami v oblasti základního a nově i aplikovaného výzkumu. Vzhledem k tomu, že naše spolupráce s Moskevskou státní Mendělejevovou univerzitou v oblasti přípravy odborníků pro inovační podnikání je zařazena v protokolu Smíšené česko-ruské komise pro spolupráci v oblasti vědeckotechnického rozvoje a inovací , budeme se ucházet o grant v rámci programu KONTAKT, umožňující zvýšit kvalitu a rozsah řešení tohoto úkolu. Problematice inovací bude věnována rovněž katedrou ekonomiky plánovaná konference „Úloha inovací v hospodářském cyklu“. Budeme se ucházet i o další granty a výběrová řízení, vypisovaná Městskou částí Praha 5, jednotlivými ministerstvy a dalšími subjekty. Pro studenty a učitele budou v rámci projektu Oracle Academy nabízena odborná školení zaměřená na ekonomické vztahy a informační technologie.

35


8. PŘEHLED TABULEK Tabulka Tabulka Tabulka Tabulka Tabulka Tabulka Tabulka

1a 1b 2a 2b 2c 3 4

Tabulka 5 Tabulka 6 Tabulka Tabulka Tabulka Tabulka Tabulka Tabulka

7a 7b 7c 8 9 14

Zastoupení VŠMIE v mezinárodních profesních organizacích Akreditované studijní programy uskutečňované na pobočce VŠMIE Studijní programy a studijní obory prezenčního a kombinovaného studia Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na VŠMIE Zájem uchazečů o studium na VŠMIE Přehled počtu studentů v akreditovaných studijních programech VŠMIE (k 31.10.2009) Přehled počtu absolventů akreditovaných studijních programů VŠMIE v období od 1.1.2009 do 31.12.2009 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech VŠMIE v období od 1.1.2009 do 31.12.2009 Akademičtí pracovníci VŠMIE – přepočtené počty Věková struktura akademických pracovníků VŠMIE Přehled o počtu akademických pracovníků VŠMIE k 31.12.2009 Přehled grantů, výzkumných projektů, patentů a dalších tvůrčích aktivit VŠMIE Vysokoškolské knihovny, knihovnicko-informační služby VŠMIE Zapojení VŠMIE do programů financovaných z prostředků ze Strukturálních fondů EU

str. 5 7 8 9 9 10 11 11 12 16 16 16 17 19 28

36

Výroční zpráva o činnosti. Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2009

Recommend Documents