Výroční zpráva o činnosti. Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2011

Výroční zpráva o činnosti Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2011

VŠMIE květen 2012

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011

Obsah

1. Úvod ………………………………………………………………………………………… 3 2. Základní údaje …………………………………………………………………………… 5 3. Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost ……………… 13 4. Studenti …………………………………………………………………………………… 21 5. Absolventi ………………………………………………………………………………… 27 6. Zájem o studium ……………………………………………………………………… 30 7. Akademičtí pracovníci ………………………………………………………………… 31 8. Sociální záležitosti studentů ………………………………………………………… 34 9. Infrastruktura …………………………………………………………………………… 36 10. Celoživotní vzdělávání ………………………………………………………………… 40 11. Věda a výzkum, umělecká a tvůrčí činnost …………………………………… 41 12. Internacionalizace ……………………………………………………………………… 56 13. Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností …………………… 60 14. Národní a mezinárodní excelence vysoké školy ……………………………… 63 15. Rozvoj VŠMIE ……………………………………………………………………………. 64 16. Závěr ……………………………………………………………………………………….. 68

2


1. Úvod Období od r. 2002, kdy VŠMIE získala státní souhlas působit jako vysoká škola, potvrdilo správnost základních východisek, které byly v této době založeny jak v oblasti formulování dlouhodobého záměru ve vzdělávací, tak i ve vědecké a tvůrčí činnosti. Jako správná se ukázala orientace VŠMIE na seznámení posluchačů se základními aspekty fungování ekonomických subjektů v tržním hospodářství, zvládnutí myšlení a jednání v ekonomických souvislostech, získání přehledu a konkrétních znalostí a aplikačních schopností v oblasti manažerské informatiky a získání schopností k samostatnému řešení dílčích praktických problémů především operativního charakteru v podmínkách zrychlujícího se inovačního procesu. Z těchto důvodů od počátku byly a jsou v učebních osnovách výrazně zastoupeny předměty z oblasti podnikové ekonomiky, managementu a účetnictví, a to v rozsahu, v podstatě odpovídajícím nárokům, kladeným na studenty podnikohospodářské problematiky jak na bakalářském, tak i částečně na magisterském stupni. Další těžiště studijního kurikula na VŠMIE leží v oblasti informatických předmětů. Vycházíme z poznání, že jak ve vlastním vzdělávacím procesu, tak i při rozšiřování a praktickém uplatňování poznatků a znalostí je nezbytné všestranné využívání možností, poskytovaných širokou aplikací informačních technologií, a to nejenom z pozice pasivních uživatelů těchto technologií, ale i formou aktivního vytváření dalších aplikačních možností. Spojení vysokých nároků na studium předmětů z oblasti nauky o podniku se širokým záběrem studia informatických předmětů považujeme za charakteristický rys VŠMIE. Výchozí dlouhodobý záměr byl dále rozvíjen a konkretizován v aktualizacích za léta 2004 a 2005 a v dlouhodobém záměru do r. 2010. Byl v nich kladen důraz na další rozvoj studijního kurikula, zdokonalování technického zázemí výuky, posilování kvality pedagogického sboru a internacionalizaci.

3

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Současně získané zkušenosti umožnily nově formulovat zaměření některých předmětů a doplnit je o nové poznatky, upřesnit náplň závěrečných zkoušek a i v reakci na projednávání akreditovaných činností na Akreditační komisi výstižněji formulovat profil absolventa. V oblasti dlouhodobého záměru ve vědecké, výzkumné a ostatní tvůrčí činnosti se jako správná projevila orientace na soustavnou spolupráci s domácími podniky a institucemi, zvláště při rozpracování aplikací počítačových programů pro potřeby drobných podnikatelů, institucí státní správy, školství apod.

Na výsledky dosažené ve všech těchto oblastech bylo možné navázat při koncipování hlavních směrů rozvoje školy do r. 2015, kdy jsme se zaměřili na tři oblasti, kterými jsou kvalita a relevance, otevřenost a efektivita a financování. Ty jsou dále rozvíjeny, doplňovány a zpřesňovány v každoročních aktualizacích tohoto dlouhodobého záměru.

4


2. Základní údaje 2.1. Informace o subjektu Název vysoké školy:

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, a.s.

Používaná zkratka:

VŠMIE

Adresa:

Vltavská 14/585 Praha 5 – Smíchov Kraj Praha

Telefon:

+420 270 001 111

Fax:

+420 270 001 100

E-mail:

[email protected]

http:

http://www.vsmie.cz

Datum a č. j. udělení státního souhlasu: 29. ledna 2002, č. j. 11 110/2002-30 Nejvyšší představitel:

prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc., rektor Radek Řechka, předseda představenstva

Střediska výuky:

1. Vltavská 585/14, 150 00 Praha 5 – Smíchov a. Ekonomika a management:

prezenční a kombinovaná forma

b. Právní specializace:

prezenční a kombinovaná forma

2. Kytlická 757, 190 00 Praha 9 – Prosek

5

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 a. Ekonomika a management: prezenční forma – bývalý Středočeský vysokoškolský institut (SVI) – ukončení působnosti v r. 2012

3. 5. května 655, 356 01 Sokolov a. Ekonomika a management: kombinovaná forma

4. C. Boudy 1444, 272 02 Kladno a. Ekonomika a management:

prezenční

a

kombinovaná

forma-

bývalý SVI

5. U Trati 70/6, 360 04 Karlovy Vary – Bohatice a. Ekonomika a management:

prezenční forma – bývalý SVI

6


2.2. Organizační schéma VŠMIE

7


2.3. Složení orgánů vysoké školy Rektor Prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc. Prorektoři Doc. Ing. Jiří Beck, CSc.

prorektor pro pedagogickou činnost

Prof. Dr. JUDr. Karel Eliáš

prorektor pro oblast práva

Doc. Ing. Božena Kadeřábková, CSc.

prorektorka pro zahraniční spolupráci

Doc. Ing. Josef Kokeš, CSc.

prorektor pro vědu a výzkum

Doc. Ing. Lenka Turnerová, CSc.

prorektorka pro rozvoj školy

Kvestor a ředitel Radek Řechka Akademická rada prof. Ing.

Dvořák

Jiří

DrSc.

Ing.

Bartoňková

Miluše

Ph.D.

doc. Ing.

Beck

Jiří

CSc.

RNDr.

Bejček

Michal

Ph.D.

Ing.

Čejp

Vlastimil

Ing.

Geuss

Erik

Ing.

Janyš

Bohumil

doc. Ing.

Kadeřábková

Božena

MUDr.

Klíma

Radek

doc. Ing.

Kokeš

Josef

RNDr.

Kopincová

Edita

doc. Ing.

Makovec

Jaromír

Ph.D.

CSc.

CSc.

CSc.

8


prof. Ing.

Malý

Milan

CSc.

doc. Ing.

Merunka

Vojtěch

Ph.D.

JUDr.

Neštická

Hana

RNDr.

Petránek

Oldřich

Ing.

Pola

Michal

RNDr.

Škaloud

Miroslav

doc. Ing.

Turnerová

Lenka

CSc.

Představenstvo Předseda představenstva:

Radek Řechka

Místopředseda představenstva:

Ing. Vlastimil Čejp

Člen představenstva:

doc. Ing. Jiří Beck, CSc.

Dozorčí rada (stav k 31.12.2010) Předseda dozorčí rady:

prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc.

Člen dozorčí rady:

Mgr. Dana Sobotová

Člen dozorčí rady:

Lenka Řechková

9


2.4. Řízení VŠMIE Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky je řízena rektorem, který je jmenován představenstvem vysoké školy. Je v čele akademické rady, jmenuje a odvolává členy akademické rady, jmenuje a odvolává prorektory a vedoucí kateder. Poradními orgány rektora jsou vedení VŠMIE (prorektoři, kvestor, případně další přizvaní pracovníci VŠMIE) a kolegium rektora (vedení VŠMIE, prorektoři a vedoucí kateder).

2.5. Zastoupení vysoké školy v reprezentaci českých vysokých škol (ČKR, RVŠ), v mezinárodních a profesních organizacích Od září 2005 je VŠMIE akreditována jako LCNNA – Lokální Cisco Akademie. Síťová akademie Cisco, jejíž činnost byla celosvětově zahájena v roce 1997, si klade za cíl dlouhodobě vychovávat specialisty a tak systematicky uspokojovat požadavky trhu práce v uvedené oblasti. Více informací najdete na http://www.cisco.cz/cna/. VŠMIE je partnerem firmy Microsoft a je součástí systému Microsoft IT akademií. V rámci výuky programování v .NET jsou studenti připravováni na jednu ze zkoušek MCP. Členství v tomto programu a v programu MSDN AA umožňuje studentům v rámci studia snadný přístup k software Microsoft. V roce 2010 VŠMIE zahájila spolupráci se softwarovou společností Aspect Works. Tato spolupráce vede ke zkvalitnění výuky a umožňuje studentům VŠMIE získat praktické znalosti a zkušenosti již během studia na škole a tím snadnější přechod do praxe po úspěšném ukončení studia. Zástupce VŠMIE je členem předsednictva Rady vysokých škol a rektor je členem ČKR.

10

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Tab. 2. 1 Zastoupení VŠMIE v mezinárodních profesních organizacích Organizace

Stát

Status

CISCO academy

ČR + svět

Testovací a školicí středisko

IT Academy - Microsoft

ČR + svět


ECDL

ČR + Evropa


Hospodářská komora hl. m.

ČR + svět

Členství

Prahy

V r. 2007 získala VŠMIE akreditaci střediska k provozování ECDL testů. Zástupcem ECDL v České republice je Česká společnost pro kybernetiku a informatiku (ČSKI). ECDL testy představují „počítačový řidičský průkaz“ a jejich absolvování může umožnit uživatelům počítačové techniky výrazně zvýšit jejich produktivitu. Zatímco u studentů informatického směru jsou znalosti převyšující požadavky těchto testů součástí výuky, u studentů manažerské ekonomiky mohou představovat vhodné doplnění jejich znalostí. Současně je možné přípravu na tyto testy a jejich absolvování nabízet širší veřejnosti v rámci celoživotního vzdělávání. Ke konci roku 2008 podepsala VŠMIE smlouvu o spolupráci se společností Oracle a zapojila se tak do celosvětově uznávaného projektu Oracle Academy. Svým studentům i učitelům tak jejím prostřednictvím nabízíme možnost využít vysoce odborná školení, která jsou zaměřená na byznys a technologie. Jeho účastníci mohou využívat zdarma produkty Oracle a vzdělávat se podle kurzů připravených odborníky z této firmy. Projekty společnosti Oracle a nadace Oracle Education Foundation oslovují více než milión studentů po celém světě. Oracle Academy podporuje přes 655 tisíc studentů v 86 zemích světa. Prostřednictvím spolupráce se školami, úřady a ministerstvy pomáhá Oracle Academy studentům rozvíjet technologické a obchodní schopnosti potřebné pro úspěšné budování kariéry v 21. století. Zúčastněné instituce mohou do svých kurzů integrovat špičkový software a výukové materiály Oracle a zpřístupňovat svým pedagogům prvotřídní možnosti profesionálního rozvoje.

11

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 V rámci nově akreditovaného studijního programu Právní specializace navázala VŠMIE spolupráci se společností ATLAS consulting spol. s r.o. Tato společnost kromě jiného poskytuje VŠMIE a jejím studentům právní software a jeho pravidelné aktualizace.

Na podzim roku 2011 VŠMIE založila pro podporu vědy a výzkumu Centrum vědecké

a

výzkumné

činnosti,

do

jehož

čela

byl

jmenován

prorektor

Doc. Ing. Josef Kokeš, CSc. Předpokládáme, že od r. 2012 bude Centrum mj. vypisovat interní vědecké granty.

12


3. Studijní programy, organizace studia a vzdělávací

činnost Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky měla v roce 2011 akreditováno 7 studijních oborů ve dvou bakalářských studijních programech:

1. Ekonomika a management, v rámci kterého studenti mají možnost studovat 5 oborů: • aplikovaná informatika: prezenční i kombinovaná forma • manažerská ekonomika: prezenční i kombinovaná forma • ekonomika a management obchodu: prezenční i kombinovaná forma • podniková ekonomika a management: prezenční i kombinovaná forma • marketing: prezenční i kombinovaná forma Poslední 3 studijní obory VŠMIE akreditovala za účelem dostudování studentů ze Středočeského vysokoškolského institutu. Do těchto oborů nejsou nově přijímáni žádní studenti.

2. Právní specializace, v rámci kterého studenti mohou studovat 2 obory: • Právo v podnikání: prezenční i kombinovaná forma • Právo ve veřejné správě: prezenční i kombinovaná forma Tento studijní program byl akreditován v dubnu 2008 v prezenční formě studia a v červnu roku 2009 také pro formu kombinovanou. Koncem roku 2011 probíhala příprava reakreditace, která se uskutečnila v r. 2012.

13


3.1. Počty akreditovaných studijních programů a prostupnost mezi obory a programy studia

Tab. 3.1

Akreditované studijní programy (počty) Navazující Vysoká škola

Bakalářské

Magisterské

magisterské

Doktorské

studium

studium

studium

studium

(název) P

K/D

P

K/D

P

CELKEM

K/D

VŠMIE Skupiny akreditovaných studijních programů Ekonomie

KKOV 62,65

5

2

0

0

0

0

0

7

68

2

2

0

0

0

0

0

4

7

4

0

0

0

0

0

právo, právní a veřejnosprávní činnost CELKEM

U oboru aplikovaná informatika se realizují dvě specializace, mezi nimiž je vysoká prostupnost; stejně tak je zachována prostupnost mezi oborem aplikovaná informatika a manažerská ekonomika. Studenti mohou v průběhu studia změnit obor, musí si však doplnit povinné a povinně volitelné předměty oboru, který na škole chtějí dokončit. Kreditový systém studia, který je na škole aplikován, umožňuje studentům individuální řazení předmětů, takže přechod studenta z jednoho oboru na druhý neznamená automaticky prodloužení doby studia.

14

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Nově jsou u oboru manažerská ekonomika zavedeny tři nové specializace:

1. Marketing 2. Management sociální práce 3. Podniková ekonomika a management Předměty v programu Právní specializace jsou již svým profilem absolventa a zaměřením jednotlivých oborů ve většině případů zcela odlišné od předmětů v programu Ekonomika a management, proto prostupnost mezi obory různých studijních programů je velmi malá, přechod z jednoho programu na druhý v podstatě znamená pro studenta začít studium v tomto oboru znova. Pro studenty je však výhodou, že si mohou vybírat volitelné předměty i volitelné bloky i z druhého studijního programu, než který studují, což výrazně zvyšuje jejich možnosti volby. Existuje rovněž možnost uznání společných předmětů v obou programech, jako např. cizích jazyků. Prostupnost je zachována i mezi prezenční a kombinovanou formou studia u oborů aplikovaná informatika a manažerská ekonomika, neboť obsahově jsou obě formy zcela totožné, na obou formách studia jsou podmínky zápočtů a zkoušek stejné. Rozdíly jsou pouze v některých případech v řazení předmětů ve standardním studijním programu. Přechod mezi oběma formami studia nečiní proto vážných problémů. Činnosti vykazované v tab. 3.2-3.5 VŠMIE nerealizuje.

15


3.2. Akreditované studijní programy nebo jejich části, které vysoká škola uskutečňuje mimo obec, ve které má sídlo.

Tab. 3.6

Název a sídlo výukového střediska VŠMIE, kde probíhá výuka akreditovaných studijních programů nebo jejich částí

VŠMIE – výukové středisko Sokolov

Názvy akreditovaných

Typ

studijních programů nebo

studijního

jejich částí, uskutečňovaných

programu

mimo město, ve kterém má

nebo jeho

VŠMIE sídlo

části

Ekonomika a management

bakalářský


bakalářský

Kladno

VŠMIE – výukové středisko Karlovy Vary U Trati 70/6, 360 04 Karlovy Vary

oboru, která je

Probíhají ve

Probíhají ve

uskutečňovaná

výukovém

výukovém středisku

mimo město, ve

středisku

státní závěrečné

kterém má VŠMIE

obhajoby

zkoušky

NE

NE

ANO

ANO

ANO

ANO

sídlo

Kombinovaná, 7 semestrů

Náměstí Budovatelů 655, Sokolov VŠMIE – výukové středisko 4. Kladno, C. Boudy 1444,

Forma studijního

Prezenční, 6 semestrů


bakalářský

Prezenční, 6 semestrů

16


3.3. Využívání kreditového systému, vč. získávání Diploma Suplement Label a ECTSLabel Studijní program všech oborů Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky je založen na kreditovém systému. Student má za povinnost v rámci bakalářského programu získat minimálně 180 kreditů. Některé změny ve studijních programech způsobují, že počet kreditů se o něco málo zvyšuje (např. právní obory mají povinnost získat 181 kreditů, obor manažerská ekonomiky 180 kreditů, aplikovaná informatika 183 kreditů). Většina studentů při ukončení studia získává požadovaný minimální počet kreditů, jsou však i studenti, kteří za doby studia získávají vyšší počet kreditů, což je většinou způsobeno jejich přechodem mezi obory studia. Mezi povinné předměty jsou zahrnuty i kredity za jazyky – anglický jazyk je povinný a druhý jazyk si student volí z jazyků: německý jazyk, francouzský jazyk, španělský jazyk a ruský jazyk. Šest až 16 kreditů získává student za povinně volitelné předměty (záleží od oboru) a 10 až 14 kreditů za volitelný blok. Seminář k bakalářské práci je hodnocen 10 kredity, za samotnou bakalářskou práci student kredity nezískává. Součástí povinností studenta na všech oborech studia je praxe v rozsahu 8 týdnů, která je hodnocena 8 kredity. Praxi, kterou si zajišťuje sám student, musí odpovídat studijnímu oboru, který student studuje a zaměstnavatel potvrzuje dobu trvání a pracovní pozici studenta, kterého zaměstnal. Praxe se setkává u studentů s pozitivní odezvou, neboť pro mnohé studenty prezenční formy je to první setkání s reálným zaměstnáním a tedy šancí získat první pracovní zkušenosti. U studentů kombinované formy je praxe realizována vlastním zaměstnáním studenta, pokud odpovídá charakteru studia. Počet kreditů, které student získá nad povinný počet 180 resp. 181 kreditů, není ničím limitován a není zpoplatněn. Generování dodatku k diplomu dle standardů a doporučení Evropské unie je součástí informačního systému školy. Každý absolvent současně s diplomem v jazyce českém a anglickém automaticky dostává i tento dodatek. Dodatek je dvojjazyčný – v češtině a v angličtině a obsahuje i stručný popis vzdělávacího systému v České republice.

17


3.4. Výuka jazyků na VŠMIE Katedra jazyků VŠMIE zajišťuje pro všechny studenty školy povinnou čtyřsemestrální výuku anglického jazyka. Druhý jazyk se stal v roce 2011 z rozhodnutí vedení školy volitelným, nicméně i přes tuto skutečnost (nebo právě kvůli ní) si kurzy němčiny, ruštiny a španělštiny zapisuje stále velké procento studentů. Obecné jazykové předměty akcentují schopnost studentů vyjádřit se v ústním i písemném projevu k běžným tématům společenského života, stejně jako jejich porozumění a schopnost formulace vlastního názoru v oblastech ekonomiky a businessu. Poslední výše zmíněná témata rozvíjí především (volitelné) odborné jazykové předměty, které jsou katedrou rovněž nabízeny a voleny takovými studenty, kteří jejich odbornou slovní zásobu využijí především ve svém povolání. Jedná se o kurzy Business English, English for IT, Angličtiny pro právníky a Obchodní ruštiny. Nabízena byla také Anglická konverzace s rodilým mluvčím a příprava na FCE – First Certificate in English. Každoročně katedra jazyků pořádá letní dvoutýdenní kurzy angličtiny a celoročně nabízí večerní jazykové kurzy především pro studenty kombinované formy studia. V minulém roce projevili studenti zájem o návštěvu večerního kurzu němčiny. Vůbec poprvé katedra jazyků zajišťovala výuku češtiny pro cizince pro studeny z Ázerbájdžánu. Novým prostředkem výuky jazyků se stal e-learning vytvořený učiteli katedry k deseti vybraným předmětům, které z počátečního projektu e-learningu na VŠMIE tvořily celou čtvrtinu. E-learning pro čtyřsemestrální angličtinu pro začátečníky a třísemestrální němčinu a španělštinu je využíván především studenty kombinované formy studia, je však přístupný i studentům prezenční formy. E-learning se jakožto relativně nový a moderní výukový prostředek těší mezi studenty velké oblibě. Do budoucna je plánováno doplnit o e-learningovou podobu většinu předmětů nabízených katedrou jazyků.

18


3.5. Další vzdělávací aktivity VŠMIE spolupracuje s několika mezinárodními společnostmi podnikajícími v oblasti IT. Mezi naše partnery patří například společnost HP, která dodává řešení Tablet PC a jejíž pracovníci se účastní výuky na naší škole formou doplňkových přednášek z oblasti managementu v praxi nebo prezentacemi technologií jako jsou virtuální třída. Dalším partnerem je firma IBM, která umožňuje studentům školy účast na stážích přímo v sídle firmy, kde se vybraní studenti mohou seznámit formou projektů s moderními technologiemi a vývojem v této oblasti. Vyučující mají přístup na webový portál nabízející různé zajímavé výukové materiály, zdarma software pro výuku a možnost účasti na komerčních školeních v IBM. Dále se pracovníci IBM podílejí na výuce formou občasných přednášek a seminářů. Od roku 2005 je VŠMIE zapojena do projektu Netacad firmy Cisco. Je to celosvětový systém akademií pro výuku nejen počítačových sítí. Systém Netacad má hiearchickou strukturu, VŠMIE je jeho součástí jako jedna z lokálních akademií, naší nadřízenou regionální akademií je akademie při společnosti Cesnet. Naše příslušnost k projektu Netacad má pro studenty mnoho výhod. Výukové materiály se neustále vyvíjejí a tím pádem jsou stále aktuální, jejich úroveň je garantovaná mezinárodní společností a navíc jsou v angličtině, což studenty lépe připravuje na budoucí kariéru v oblasti IT, kde je znalost angličtiny nepostradatelná. Další nezanedbatelnou výhodou pro studenty je skutečnost, že úspěšní absolventi Cisco akademie získávají mezinárodně uznávané certifikáty potvrzující jejich znalosti v oblasti počítačových sítí. Výuka je zaměřena nejen na obecnou teorii související s počítačovými sítěmi, jejich vytvářením a správou, ale také na praktickou zkušenost s budováním a konfigurací počítačových sítí. Cisco není jediná společnost, která se nepřímo podílí na výuce na VŠMIE. Dalším subjektem je společnost Microsoft. Škola využívá licence MSDN AA, která zahrnuje vývojové nástroje a operační systémy, které mohou využívat studenti i vyučující neomezeně pro výukové účely. Některé z kurzů jsou vedeny lektory, kteří mají firemní certifikace a studenty připravují na jejich získání.

19

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Současně je VŠMIE též akreditovanou Oracle Academy a prostřednictvím dceřiné společnosti Digi Akademie disponuje též certifikací „Microsoft Certified Partner for Learning Solutions“ je součástí sítě„PROMETRIC test centre“. Vedle toho je VŠMIE i testovacím střediskem ECDL.

20


4. Studenti Přehled počtu studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy (k 31. 12. 2011) Tab. 4.1

Studenti v akreditovaných studijních programech (počty) Navazující Vysoká škola (název)

Bakalářské

Magisterské

magistersk

Doktorsk

CELKE

studium

studium

é studium

é studium

M

P

K/D

P

K/D

P

K/D

Skupiny akreditovaných studijních

KKO

programů

V

Ekonomie

62,65

649

857

0

0

0

0

0

1506

68

51

119

0

0

0

0

0

170

700

976

0

0

0

0

0

1676


Celkem k 31. 12. 2011: 1676 studentů (dle údajů SIMS) Nárůst v roce 2011 oproti roku 2010 byl 408 studentů (z 1268 na 1676). Výrazný nárůst byl vyvolán sloučením se Středočeským vysokoškolským institutem, s.r.o., který VŠMIE získala akvizicí na jaře 2011 a v zimním semestru 2011/2012 provedla přesun studentů SVI do studijních oborů VŠMIE. Kromě studentů VŠMIE převzala i původní pedagogický sbor SVI – tudíž navýšení studentů nebylo na úkor kvality výuky a individuálního přístupu ke studentům.

21

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Naopak, průměrný počet studentů na jednoho pedagoga se snížil na 15 z dvaceti v r. 2010. Tab. 4.2 Studenti s českým státním občanstvím v akreditovaných studijních programech v českém jazyce (počty) Navazující Vysoká škola

Bakalářské

(název)

Magisterské magisterské Doktorské

studium P

K/D

studium P

studium

K/D

P

studium

CELKEM

K/D


KKOV

62,65

615

807

0

0

0

0

0

1422

68

46

110

0

0

0

0

0

156

661

917

0

0

0

0

0

1578


VŠMIE má akreditované studijní programy pouze v českém jazyce a podstatnou část studentů v nich tvoří studenti s českým státním příslušenstvím. Jen 98 studentů mělo k 31.12.2011 cizí státní příslušnost, což je necelých 6%.

22

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Tab. 4.3 Studenti s cizím státním občanstvím v akreditovaných studijních programech v českém jazyce (počty) Navazující Vysoká škola

Bakalářské Magisterské magisterské Doktorské

(název)

studium P

studium

studium

K/D

P

K/D

P

studium

CELKEM

K/D


KKOV

62,65

34

50

0

0

0

0

0

84

68

5

9

0

0

0

0

0

14

39

59

0

0

0

0

0

98


Tab. 4.4 Studenti - samoplátci (počty) Tato tabulka v SIMSu neobsahuje žádné údaje. Z principu jsou ale všichni studenti VŠMIE samoplátci, resp. si studium platí sami.

23

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Tab. 4.5

Studenti ve věku nad 30 let Navazující Vysoká škola

Bakalářské

(název)

Magisterské magisterské Doktorské

studium P

studium

K/D

P

studium

K/D

P

studium

CELKEM

K/D

Fakulta 2 (název)* Skupiny akreditovaných studijních programů Ekonomie

KKOV

62,65

45

482

0

0

0

0

0

527

68

2

58

0

0

0

0

0

60

47

540

0

0

0

0

0

587


Věk studentů jasně ukazuje to, že na kombinovanou formu se hlásí převážně starší ročníky, zatímco na prezenční nastupují studenti hned po absolvování maturity. Na VŠMIE studuje 1391 studentů, kteří mají trvalé bydliště mimo sídlo školy (Praha). Do prvního ročníku v bakalářských studijních programech bylo k 31. 10. 2011 přijato 265 studentů. Procentuální podíl je tedy 19,5%.

24


Neúspěšní studenti v akreditovaných studijních programech (počty)

VŠMIE

Navazující

Doktorsk

Bakalářské

Magistersk

magistersk

é

CELKE

studium

é studium

é studium

studium

M

P

K/D

P

K/D

P

K/D

Skupiny akreditovaných studijních programů ekonomie

KKOV

62,65

51

225

276

68

11

27

38

62

252


0

0

0

0

0

314

Oproti roku 2010 se počet neúspěšných studentů zvýšil z 277 na 314, což je nárůst o 37. Příčiny předčasného ukončení studia zůstávají v podstatě stejné – u studentů v kombinované formě studia je to zejména pracovní zatížení a také rodinné důvody. V neposlední řadě se však u studentů kombinované formy projevuje špatný odhad náročnosti studia při jeho zahájení, což má za následek později nezvládnutí náročného studia a jeho předčasné ukončení. U studentů prezenční formy důvody předčasného ukončení studia spočívají spíše v přecenění svých studijních možností, nebo ve špatné přizpůsobivosti náročnému způsobu studia na vysoké škole. Týká se to jak studentů, kteří na školu přicházejí po ukončení střední školy, tak i studentů, kteří na školy přicházejí po neúspěšném studiu na některé z veřejných vysokých škol. V neposlední řadě studenti mají velmi slabé znalosti z předmětů vyučovaných na

25

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 středních školách, zejména z matematiky, což jim znesnadňuje zvládat témata, kde se tyto základní znalosti předpokládají. Škola proto nabízí studentům dodatečné kurzy z matematiky, kterých se v hojné míře zúčastňují studenti kombinované formy. Studenti kombinované formy studia uvítali možnost rozvrhnout studium do 7 semestrů, na které je sestavován rozvrh. Díky kreditovému systému hodnocení výsledků studia studenti mohou svoje studium dokončit jak ve standardní době 6 semestrů, tak i v prodloužené době 7 semestrů. I v roce 2011 VŠMIE podporovala tvorbu nových e-learningových materiálů.

26


5. Absolventi Absolventi akreditovaných studijních programů (počty) od 1. 1. 2011 do 31. 12. 2011 Tab. 5.1

Absolventi akreditovaných studijních programů (počty)

VŠMIE

Navazující

Doktorsk

Bakalářské

Magistersk

magistersk

é

CELKE

studium

é studium

é studium

studium

M

P

K/D

P

K/D

P

K/D

Skupiny akreditovaných studijních programů ekonomie

KKOV

62,65

31

47

0

0

0

0

0

78

68

1

0

0

0

0

0

0

1

32

47

0

0

0

0

0

79


Celkový počet absolventů byl tedy od založení školy k 31.12.2011 329. Počet neúspěšných studentů byl 1517 – poměr úspěšných studentů k neúspěšným je necelých 22%.

27


Průměrná délka studia absolventů vysoké školy v semestrech Navazující magisterské Vysoká škola (název)

Bakalářské studium

Magisterské studium

Průměrná

Průměrná

Průměrná

skutečná

standardní

skutečná

délka

délka

studia v

studium Průměrná

Průměrná

Průměrná

skutečná

standardní

délka

standardní

délka

délka

studia

studia

délka

studia

studia

v

v

studia v

v

v

semestrech semestrech semestrech semestrech semestrech semestrech

VŠMIE

6,49

6

0

0

0

0

V roce 2010 byl počet absolventů 57 (prezenčních 31, kombinovaných 26). Ke konci roku 2011 tak měla VŠMIE 329 absolventů. VŠMIE je neustále ve spojení se svými absolventy, kterých je za necelých 10 let fungování školy 329, převážně ve studijním programu Ekonomika a management. Všichni absolventi mají stále přístup do školního informačního systému, kde mohou o sobě poskytovat různé kontaktní informace nejen škole samotné, ale i ostatním absolventům a tak kontakt probíhá i tímto směrem. Absolventi hodnotili zpětně své vysokoškolské studium. VŠMIE nejčastěji popisovali jako školu s vysokými nároky na znalosti studentů, současně však oceňovali uplatnění těchto poznatků v praxi. Bývalí studenti zároveň vyzdvihovali flexibilitu a komfortní studijní podmínky, které soukromá škola nabízí. Většina absolventů se uplatňuje na manažerských pozicích a v IT oboru. V průzkumu VŠMIE absolventi dále hodnotili podmínky studia, využitelnost znalostí v praxi nebo přístup školy ke studentům. Ožehavým tématem se stalo srovnání kvality vzdělávání a náročnosti studia mezi dalšími školami, které bývalí studenti absolvovali. Celkovou úroveň studia na VŠMIE považovali ve většině případů ve srovnání s veřejnými či jinými soukromými školami za nadstandardní. Nejčastěji 28

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 dodávali, že škola je na další studium připravila dobře a jejich znalosti mnohdy přesahovaly očekávanou úroveň. Součástí péče o studenty a absolventy a jejich uplatnění v praxi je spolupráce s několika společnostmi hlavně v IT oborech (Aspect Works, Cool People,…), které si mezi absolventy již při studiu vybírají své potencionální budoucí zaměstnance. Nezřídka si sami studenti zakládají své vlastní společnosti. Dle průzkumu nezávislou společností je uplatnění absolventů VŠMIE do půl roku od ukončení studia 100%.

29


6. Zájem o studium Zájem o studium na vysoké škole od 1. 11. 2010 do 31. 10. 2011 Tab. 6.1

Zájem o studium na vysoké škole Vysoká škola (název)

Bakalářské studium Počet

Počet

Počet zapsaných ke

přihlášek přijatých studiu

VŠMIE Skupiny akreditovaných studijních programů ekonomie

KKOV

62,65

969

822

754

68

165

89

76

1134

911

830


V roce 2010 bylo na VŠMIE doručeno 739 přihlášek. Nárůst v roce 2011 na 1134 (o 395) byl způsoben hlavně přesunem studentů z bývalého SVI. Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky je přístupná pro všechny zájemce o studium, kteří úspěšně absolvovali maturitu a jsou schopni studovat v českém jazyce. Přijímací řízení má formu pohovoru, jehož cílem je ujasnit zájem studenta o studium, upřesnit volbu studovaného oboru a specializace a jazyka, který chce studovat vedle povinného studia angličtiny. Má-li student zájem, může absolvovat písemné testy, které však nemají vliv na rozhodnutí o jeho přijetí.

30


7. Akademičtí pracovníci Tab. 7.1a

Akademičtí a vědečtí pracovníci (přepočtené počty) Vysoká škola (název)

CELKEM Odborní Profesoři Docenti asistenti Asistenti Lektoři

VŠMIE

4,6

9,5

53,94

5,3

4

77,34

V minulém roce 2010 měla VŠMIE v přepočtu celkem 71,4 akademických pracovníků. Během roku 2011 se počet akademických pracovníků zvýšil na 77,34, a to jednak vlivem cíleného náboru, jednak v důsledku integrace se SVI, resp. začleněním pracovníků SVI do sboru VŠMIE. Třetím,

největším

zdrojem

významných

osobností,

byla

příprava

magisterského studia práv, v jejímž rámci byla přijata významná skupina odborníků pod vedením Prof. Eliáše. K tomu je třeba poznamenat, že VŠMIE v roce 2011 podala ještě i další, rovněž neúspěšnou, žádost o akreditaci magisterského studia, a to v oboru informačních technologií. V rámci přípravy této akreditace, o kterou bude VŠMIE v roce 2012 žádat znovu, jsou připraveny smlouvy s ještě dalšími

pracovníky

s vědeckými a vědecko-pedagogickými hodnostmi profesor, docent a Ph.D. Do doby schválení akreditace však tyto smlouvy prozatím nelze uzavřít.

31

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Tab. 7.1b

Akademičtí a vědečtí pracovníci (fyzické počty) Vysoká škola (název)

CELKEM Odborní Profesoři Docenti asistenti Asistenti Lektoři

VŠMIE

7

16

120

8

6

157

Tab. 7.2

Věková struktura akademických a vědeckých pracovníků (počty fyzických osob) Odborní Profesoři

Docenti

asistenti

Asistenti

Lektoři

CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy 0

0

0

0

6

2

3

0

0

0

30-39 let

0

0

0

0

39

12

5

1

6

1

40-49 let

1

1

2

0

33

13

0

0

0

0

50-59 let

3

1

6

3

26

9

0

0

0

0

60-69 let

2

0

3

1

15

5

0

0

0

0

nad 70 let

1

0

5

1

1

1

0

0

0

0

CELKEM

7

2

16

5

120

42

8

1

6

1

do 29 let

32

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Jak vyplývá z tabulky, rozhodující počet pracovníků je ve věkových kategoriích 30-39 a 40-49 let (60 %). To svědčí o zdravé věkové struktuře pedagogického sboru. Potěšující je i nárůst mladých vyučujících s doktorským titulem Ph.D. Pokud se zlepší možnosti habilitací pro učitele soukromých vysokých škol, je zde značný potenciál pro získání vědecko-pedagogických hodností.

Tab. 7.3. Počty akademických pracovníků podle rozsahu pracovních úvazků a nejvyšší dosažené kvalifikace (počty fyzických osob)

VŠMIE

Akademičtí pracovníci

CELKEM

DrSc., CSc., Dr., Ph.D., Rozsahy úvazků

prof.

doc.

Th.D.

ostatní

do 0,3

2

5

12

42

61

do 0,5

1

2

5

24

32

do 0,7

0

1

2

19

22

do 1,0

4

8

10

20

42

V roce 2011 došlo k navýšení počtu pedagogických pracovníků na VŠMIE. Důvodem byla fúze se Středočeským vysokoškolským institutem, ze které do řad VŠMIE přešlo cca 40 vyučujících. Fyzický počet pracovníků tak v roce 2011 stoupl na 157, tj. o 33 více, než byl v roce 2010. Důležité je, že stoupl i počet profesorů a docentů. Z původních 3 profesorů v roce 2010 jich v roce 2011 působilo na VŠMIE 7, z toho 4 na plný úvazek . Počet docentů se pak zvýšil ze 13 na 16, z toho 8 jich je na plný úvazek. Rovněž došlo k nárůstu počtu pracovníků s úvazem nad 0,7, což bylo vyvoláno již zmíněnou akvizicí SVI a dále převodem externích pracovníků do pracovního poměru.

33


8. Sociální záležitosti studentů

Tab. 8.1

Stipendia studentům podle účelu stipendia (počty studentů)

VŠMIE Účel stipendia

Počty studentů

Prospěchová stipendia

6

Sociální stipendia

2

Mimořádná stipendia jiná

3

Ubytovací stipendia

99

CELKEM

110

Tab. 8.2

Stipendia studentům podle účelu stipendia (finanční prostředky)

VŠMIE Účel stipendia

Finanční prostředky v tis. Kč

Prospěchová stipendia

64 550,00 Kč

Sociální stipendia

11 340,00 Kč

Mimořádná stipendia jiná Ubytovací stipendia

CELKEM

20 000,00 Kč 373 660,00 Kč 469 550,00 Kč

34


Sociální a prospěchová stipendia VŠMIE přerozděluje dle zákona o vysokých školách mezi studenty prezenčního studia. V roce 2010 se celkem přerozdělila částka ve výši cca 283.000 Kč. Nárůst v roce 2011 je způsobem jednak přechod studentů z SVI na VŠMIE a jednak i úpravou zákona, který zapříčinil, že v roce 2010 studenti VŠMIE dostali stipendia pouze za měsíce září až prosinec. Ubytovací a stravovací služby VŠMIE VŠMIE je schopna zajistit pro své studenty ubytování ve spolupráci se Správou účelových zařízení na Strahově. Je ale pravdou, že většina studentů řeší ubytování formou pronájmu. K financování ubytování se využívají dotace, které VŠMIE přerozděluje od MŠMT. Využívání stipendijního fondu Podle výsledků studia ve školním roce 2010/2011 bylo šesti studentům navrženo a v roce 2011 vyplaceno prospěchové stipendium v celkové výši 64.550,00 Kč. Toto stipendium se vyplácí z prostředků, které nepocházejí ze školného, ale z ostatní výdělečné činnosti školy.

35


9. Infrastruktura 9.1. Knihovna a studovna K prosinci roku 2011 bylo v knihovnách VŠMIE k dispozici 3238 titulů knih v cca 9000 výtiscích. Nárůst knihovního fondu je opět spojen s akvizicí SVI. V knihovním fondu jsou již dnes ve velké míře zastoupeny publikace, představující povinnou literaturu pro budoucí magisterské studium (představují zpravidla doporučenou rozšiřující literaturu pro bakalářské studium). Tab. 9.1

Vysokoškolské knihovny VŠMIE Přírůstek knihovního fondu za rok

1708

Knihovní fond celkem

3238

Počet odebíraných titulů periodik: - fyzicky - elektronicky (odhad)*

10 cca 100

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky disponuje jak knihovnou, tak studovnou. Studovna je studentům přístupná dvanáct hodin denně a je zde umístěno osm počítačových pracovišť. Studovna je studenty využívána ke studiu knih a časopisů s prezenční výpůjčkou, ke zpracování písemných prací a pro přístup do informačního systému školy.

36


9.2. Infrastruktura VŠMIE V roce 2011 vstoupila infrastruktura VŠMIE do věku virtualizace a serverovna byla vybavena pro možnost vytvářet virtuální servery. Další rozvoj byl věnován především otázce bezpečnosti, bylo to zavedení přihlašování do informačního systému pomocí SMS klíčů, změny ve schématech zálohování i přístupů k datům a další opatření včetně uzamčení školní WiFi sítě. V učebnách by realizován nový systém distribuce instalace počítačů. Tento systém je založen na bázi operačního systému Linux a virtualizace desktopů. Tento krok si vyžádalo jednak velmi široké portfolio požadavků na instalace PC pro jednotlivé předměty a také vznik samostatné školící divize školy – Digi Akademie (více viz. www.digiakademie.cz.). Jsme tak nyní schopni během cca 15 min změnit úplně instalaci PC v učebně, tak že je možné vyučovat v různých prostředích a s různými verzemi SW dle potřeby konkrétní výuky. Škola využívá VoIP telefony, dále je zelená linka na studijní oddělení, systém pro vstup na bázi bezkontaktních čipových karet. Rovněž je třeba zmínit i vybavení pracovišť kateder a jednotlivých vyučujících, včetně studijního oddělení a knihovny počítači, notebooky, tablety, tiskárnami a kopírkami, které byly v roce 2011 posíleny mj. i v rámci akvizice Středočeského vysokoškolského institutu. V rámci tohoto projektu pod správu ICT VŠMIE přibyla střediska v Karlových Varech, Kladně a Praze 9 - Proseku. Na středisku v Proseku výuka dobíhá a bude v průběhu roku 2012 uzavřeno. Vybavení, především kopírovací stroje budou využity pro posílení kapacit na ostatních střediscích. Na Kladně a v Karlových Varech se s výukou počítá v dalších letech. Zde došlo k upgrade připojení k internetu a k propojení nových poboček s centrálou v Praze. Ať už to je na úrovni školního informačního systému, kde akvizicí SVI skokově přibylo cca 800 studentů a cca 40 vyučujících, množství předmětů nová pracoviště včetně rozvrhů, knihoven, nepedagogických pracovníků atp. Tento projekt probíhal především v 7 až 9 měsíci roku 2011 a během něj se podařilo úplně integrovat oba informační systémy i přeškolit personál, takže od nového školního roku 2011/12 začala všechna pracoviště fungovat jako jediná škola.

37

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 K propojení došlo také na technologické úrovni VPN linek, jednotné telefonie na bázi VoIP, bylo vybudováno jednotné callcentrum, které je schopné přepojovat v rámci pracovišť po celé ČR. A v neposlední řadě též umožňuje vzájemná propojení pomocí telemostů pro sdílenou výuku. Počítače pro studenty: V souvislosti s akvizicí další školy a jejich pracovišť se oproti stavu z minulého roku značně rozšířila nabídka počítačových učeben, i když stále platí, že VŠMIE vychází maximálně spíše vstříc současnému trendu, kdy každý student má k dispozici vlastní notebook nebo tablet, což podporuje formou budování kabelových přípojek, zásuvek pro napájení i bezdrátových sítí jak v učebnách, tak i ve společných prostorách. Do budoucna plánujeme se dále zaměřit na podporu dalších platforem jako např. iPod apod. Síť a připojení k internetu: Pro propojení počítačů a serveru ve škole je využita technologie Ethernet, standard 100BASE-TX s přenosovou rychlostí až 100 Mbit/s. Jednotlivé servery mají mezi sebou spoje o kapacitě 1GBit/s. Sítí jsou vybaveny všechny počítačové laboratoře, studovna, studijní oddělení i katedry. Celá síť je připojena k Internetu prostřednictvím školního firewallu a traffic shaperu. VŠMIE se může pochlubit velmi rychlou přípojkou k internetu. V současné době provozujeme plně duplexní linku s kapacitou 20 Mbit/s. Pro přenos se využívá mikrovlnná technologie v pásmu 10,5 GHz. Důležitou inovací z r. 2011 je vybavení dvou učeben kvalitními dálkově ovládanými kamerami, které slouží k záznamu přednášek. Kamery jsou dálkově ovládané a pomocí speciálního software mohou i sledovat pohyb přednášejícího. Tyto kamery zaznamenávají přednášky, které se pak využívají v rámci e-learningu a podcastů v rámci výuky. Součástí jsou i nahrávací PC a videostřižny pro zpracování záznamů. Vybavení bylo pořízeno nákladem cca 5 mil. Kč a bylo spolufinancováno z evropských fondů.

38

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Informační systém školy Procesy ve škole jsou řízeny komplexním informačním systémem, který byl pro školu vyvinut společností e-invent. Systém postihuje veškeré procesy od elektronické přihlášky po tisk dodatku k diplomu dle směrnic EU. Veškeré operace jsou zaznamenány transakčně s elektronickým časovým razítkem a elektronickým podpisem, vše je protokolováno, každý zápis i každá změna. Systém je napojen na SIMS, ČSSZ, VZP, ÚIV a poskytuje jim automaticky potřebné výstupy. Obsahuje elektronický index, diplomové práce, posudky, www stránky jednotlivých předmětů, učitelů, e-learningové moduly, videa, kompletní agendu a životní cyklus studenta, knihovnu, zápočtové i zkouškové protokoly atd. Nasazení tohoto systému v kombinaci s nastavením procesů a kontrolních mechanizmů ve škole dává vysokou záruku transparentnosti a eliminuje možnost jakýchkoli podvodů nebo obcházení vnitřních pravidel školy. Během roku 2011 probíhal průběžný rozvoj a zdokonalování systému, který realizujeme ve spolupráci s naším dodavatelem. Nejzásadnějším krokem v r. 2011 byl bezpochyby výše zmíněný projekt integrace a převodu dat ze Středočeského vysokoškolského institutu. Běžnou součástí systému je dnes i antiplagiátorský systém, který nyní využíváme pro bakalářské práce, ale plánujeme jeho nasazení i pro seminární a další studentské práce. Současně jednáme se společností Microsoft o dalším rozšiřování tohoto systému.

39


Celoživotní vzdělávání

10.

Tab. 10.1 Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání Skupina

studijních

kurzy orientované na výkon

programů

kurzy zájmové

Celkem

povolání

(STUDPROG) do 15

do 100

Více

do 15

do 100

hod.

hod.

Více

hod.

hod.

Ekonomie

5

7

12

24

Celkem

5

7

12

24

Tab. 10.2 Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání Skupina

studijních

kurzy orientované na výkon

programů

kurzy zájmové

Celkem

povolání

(STUDPROG) do 15

do 100

Více

do 15

do 100

hod.

hod.

Více

hod.

hod.

Ekonomie

95

45

225

365

Celkem

95

45

225

365

Vysoká škola má ve svém dlouhodobém programu organizaci kurzů v rámci programu celoživotního vzdělávání. Jedná se o krátkodobé kurzy ve vybraných oblastech, jako jsou specializované kurzy pro management podniků, přenosy dat a počítačové sítě, operační systémy, databázové systémy, grafické systémy a vzdělávání pracovníků státní správy. Vedle specializovaných kurzů v rámci programu celoživotního vzdělávání je možné studovat samostatně jednotlivé předměty standardního studijního programu. Pro tyto studenty platí stejné požadavky pro zakončení předmětu jako pro řádné studenty. Takto absolvované předměty lze pak uznat v případě nástupu do studia. Uznávání se řídí příslušnými zákonnými předpisy a vnitřními předpisy VŠMIE. 40


11.

Věda a výzkum, umělecká a tvůrčí činnost

11.1. Věda a výzkum Pro vývoj v oblasti vědy a výzkumu byla v roce 2011 charakteristická cílená snaha vedení školy po zefektivnění úsilí vkládaného do výzkumu, po formalizaci a lepší strukturalizaci výzkumných výsledků. To znamená, že zatímco v uplynulých letech byly výzkumné a vývojové výsledky školy sice značné, a to jak po na stránce kvantity, tak i po stránce kvality, přece jen se projevovala určitá nekoordinovanost prací. To prakticky znamenalo, že výzkumné a vývojové práce byly zaměřeny do mnoha oblastí, někdy neefektivních, resp. nízko ohodnocených z hlediska stávající metodiky vykazování výsledků výzkumu. Následkem toho se na VŠMIE pohlíželo a dosud pohlíží jako na nevýzkumnou univerzitu, což ji v mnoha směrech znevýhodňuje. Tuto slabinu si vedení školy na přelomu 2010-2011 uvědomilo a rozhodlo se ji napravit. VŠMIE k tomu má vynikající předpoklady, protože z hlediska počtu studentů patří k největším soukromým vysokým školám, čemuž odpovídá i velký počet vyučujících. Navíc, vyučující jsou kvalitními odborníky, ponejvíce z oborů ekonomie, právo a informatika. Tyto obory se nijak nepřekrývají, ale velmi úzce spolu souvisejí a intenzívně se doplňují, jak lze dokumentovat na mnoha příkladech z praxe. Je tedy zcela reálný předpoklad, že kvalitním a smysluplným provázáním výzkumu mezi těmito specializacemi se dostaví synergický efekt, který povede k ještě většímu a skokovému zlepšení výsledků VŠMIE ve vědě a výzkumu. Strategickým cílem VŠMIE se od roku 2011 stalo dosažení úrovně výzkumné univerzity tak, jak to definují platné předpisy

1,2,3

.

1

) Zákon o podpoře výzkumu, experimentálního vývoje a inovací č. 130/2002 Sb., aktualizované znění podle zák. 211/2009, § 2, odst. (2) pís. d)

2

) Usnesení vlády ČR č. 555 ze dne 4. 8. 2010, str. 4, odst. 2

3

) Posuzování výzkumných organizací, dokument schválený Radou pro výzkum, vývoj a inovace na jejím 261. zasedání dne 28. ledna 2011 (http://www.vyzkum.cz/FrontClanek.aspx?idsekce=560752), kapitola 3.2.1, odst. 2), pís. a)

41

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Jako prostředky k dosažení strategického cíle vedení VŠMIE přijalo tato základní rozhodnutí, týkající se následujících oblastí: 1. Zlepšit odbornostní strukturu pracovníků VŠMIE. 2. Zřídit infrastrukturu zacílenou na sledování a podporu výzkumu. 3. Formalizovat vykazování výzkumné činnosti. 4. Vytvořit nástroje pro motivaci. 5. Pokračovat v dosavadních výzkumných aktivitách. K jednotlivým oblastem jsou podrobnosti uvedeny dále:

11.1.1. Zlepšit odbornostní strukturu pracovníků VŠMIE Podrobněji viz kap. 7

11.1.2. Zřídit infrastrukturu zacílenou na sledování a podporu výzkumu. S tímto cílem byla zřízena funkce prorektora pro vědu a výzkum. Hlavním úkolem prorektora je koordinovat podávání grantových přihlášek, koordinovat vědecké a výzkumné projekty, sledovat a kontrolovat jejich plnění. Dále je jeho úkolem vytvářet prostředí pro snadnější management a vykazování výzkumu. Do funkce prorektora pro vědu a výzkum byl jmenován Doc. Ing. Josef Kokeš, CSc. Pro rok 2011 bylo hlavním úkolem prorektora zmapování současného stavu, identifikace slabých míst a návrh opatření. Pro následující rok 2012 se pak počítá zejména s navázáním institucializované spolupráce s některým centrálním orgánem státní správy (např. Úřadem průmyslového vlastnictví, Úřadem pro normalizaci apod.) tak, aby do budoucna mohla VŠMIE plnit a vykazovat významné celostátní úkoly. Cílem roku 2011 bylo připravit k tomu podmínky – tento cíl byl k 31. 12. 2011 splněn.

42


11.1.3. Formalizovat vykazování výzkumné činnosti. Tato oblast úzce souvisí s oblastí předcházející, jakož i s oblastí motivace k výzkumu. Z praktických zkušeností se ukazuje, že k tomu, aby VŠMIE byla pozitivně vnímána a hodnocena nadřízenými orgány, zejména MŠMT, zdaleka nepostačuje, aby škola podávala výborné výsledky ve vědě a výzkumu (VaV). Naopak, kvalitní výsledky je nutno vidět jako podmínku sice nutnou, avšak nikoliv postačující. Další důležitou složkou totiž je umět výsledky VaV řádně, včas a ve správné formě vykázat. Univerzity vykazují své vědecké a výzkumné výsledky pomocí Rejstříku informací o výsledcích4 (RIV), což je jednak jejich povinnost, jednak je to v jejich zájmu, protože tento rejstřík slouží jako jeden z nejvýznamnějších zdrojů hodnocení, případně i odměňování univerzit. V roce 2011 proběhlo zmapování dosavadních výsledků VaV a způsobu jejich vykazování. Ukázalo se, že v tomto směru VŠMIE doposud měla značné rezervy. Ke dni 1.1.2011 neměla VŠMIE v RIV žádný záznam. Proto byl proveden pilotní pokus a v červnu 2011 byly pokusně zadány první dva výsledky (doc. Kadeřábkové a doc. Kokeše) do RIV. Pilotní pokus byl proveden pomocí standardní aplikace5 a k jeho provedení bylo potřeba zvládnout četné formální i věcné překážky spojené s tím, že pozice státních a soukromých univerzit nejsou úplně rovnocenné. Ke dni 31. 12. 2011 je stav takový, že pilotní údaje za VŠMIE do RIV jsou předané, nadřízeným orgánem (MŠMT) zkontrolované a přijaté, platné. Na základě úspěšně vykonaného pilotního pokusu, byly definovány datové struktury, konverzní mechanismy a další náležitosti potřebné k tomu, aby bylo možno výsledky VŠMIE zadávat do RIV jednodušeji. Vznikla představa, že Školní informační systém ŠIS bude doplněn o modul, pomocí kterého si každý bude moci své výsledky uložit do ŠISu sám. Pověření pracovníci školy pak zadané údaje centrálně zkontrolují. Po řádné kontrole a případných opravách se pak výsledky za celou univerzitu najednou odevzdají do oficiálního RIV.

4

) http://www.vyzkum.cz/FrontClanek.aspx?idsekce=986

5

) http://www.isvav.cz/vklap/

43

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 V tomto směru práce probíhají. Ke dni 31. 12. 2011 existovala fungující aplikace pro zadávání údajů do ŠISu. Není však plně funkční a není dostatečně vyzkoušená. Provozní testování, nejprve na výsledcích pracovníků KIT, se bude postupně rozbíhat v příštím roce 2012.

11.1.4. Vytvořit nástroje pro motivaci. V souvislosti s výše uvedeným je řešena také otázka motivace pracovníků. Nejedná se jen o to, že pracovníci musejí být motivováni k tomu, aby řádně a včas zapisovali výsledky své VaV činnosti do ŠISu. Jde o složitý komplex otázek spojených s koordinací a optimalizací. Například jeden a týž výsledek je možné zrealizovat různými formami, přičemž jejich váha v RIV se může významně lišit. Zkušenosti s motivací z jiných univerzit jsou velmi pestré. Například na VŠE je taxativně stanoveno, kolik a jak závažných výsledků musí akademický pracovník ročně vytvořit. Naproti tomu na ČZU jsou pracovníci motivováni tím, že až 60% z odměny, kterou univerzita dostává za výsledky vykázané v RIV, se vyplatí autorům výzkumu. Mnoho dalších škol, včetně většiny fakult ČVUT, se optimalizací nezabývá. V prosinci 2011 byly na poradě rektora odsouhlaseny zásady pro motivaci na VŠMIE. Prorektorovi pro vědu a výzkum bylo uloženo, aby je podrobně rozpracoval do takové formy, která by je umožnila v příštím roce 2012 vyzkoušet. K 31. 12. 2011 je úkol v řešení.

11.1.5. Pokračovat v dosavadních výzkumných aktivitách Běžící granty VŠMIE se aktivně zapojuje do projektů tvůrčí, výzkumné i vědecké činnosti ať jako nositel nebo spoluřešitel. Zaměřuje se hlavně na projekty, které souvisí s tím, čím se odborníci působící na škole resp. jednotlivé katedry zabývají. Důležité je pro nás také to, že práce na výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti lze využít i ve výuce profilových předmětů a obohatit tak učební program. Snažíme se zapojovat do projektů i studenty, což se podařilo např. při zapojení studentů pobočky Sokolov do řešení projektu Brána na VŠ a při řešení projektu eGovernment.

44

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Škola nadále velmi úzce spolupracuje s městskou částí Praha 5 a Magistrátem Hlavního města Prahy. Grantové projekty e-learning probíhaly po celý rok 2010, ve kterém byly ukončeny.

Tab. 11.1 Přehled grantů, výzkumných projektů, patentů a dalších tvůrčích aktivit vysoké školy Název grantů, výzkumných projektů, patentů

Zdroj

Finanční podpora (tis. Kč)

nebo dalších tvůrčích aktivit Mobile learning jako nejmodernější forma výuky

Ostatní - MHMP, ESF

3700

Ostatní - MHMP, ESF

4800

Ostatní -Karlovarský kraj. ESF

6900

Ostatní -ÚMČ P5

500

Ostatní -MHMP

200

FDGK3/028 „Informační systém průmyslových podniků“

C (MPO, Svaz průmyslu a dopravy)

800

Vývoj CMS Red@actor

Ostatní -e-invent

1200

(CZ.2.17/3.1.00/32620) Integrovaný personalizovaný e-learningový systém na VŠMIE (CZ.2.17/3.1.00/30250) Brána na vysokou školu (CZ 1.07/1.1.11/01.0025) e8granty Praha 5 2006, 2007, 2008 a 2009 „Multimediální výukové aplikace pro předškolní a školní mládež a internetová interaktivní logická hra s tématikou třídění odpadů“ (MHMPG/OMZ/IIIG716/01/Jel, DAG/67/04/000146)

Připravované grantové projekty V roce 2011 se VŠMIE zaměřila zejména na softwarové projekty v oboru informatiky, především v oblasti vývoje software využitelného v praxi, např. pro řízení, e-learning apod. Převážně se jedná o distribuované webové technologie.

45

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 VŠMIE v roce 2011 připravila a podala grantové projekty v celkovém objemu asi 10 mil. Jednalo se o granty vypsané centrálními orgány – zejména šlo o IPn KREDO (MŠMT), OPVK výzvy 28 a 29, OMEGA (TAČR). Ke dni 31. 12. 2011 žádný z podaných projektů nebyl VŠMIE přidělen: buď byly grantové projekty zamítnuty, nebo o nich (KREDO) do té doby ještě nebylo rozhodnuto. V několika případech (výzva OPVK) z právního rozboru vyplynulo, že postup zadavatele i jeho zamítavé rozhodnutí byly v rozporu se zákonem a zvažuje se, zda se VŠMIE bude bránit právní cestou. Ke dni 31. 12. 2011 však zatím žádný takový prostředek nebyl podán. Konference a semináře Pořádání konferencí je z hlediska RIV hodnoceno jako významné. VŠMIE byla v roce 2011 organizátorem dvou mezinárodních vědeckých konferencí: •

Dne 15. 9. 2011 to byla konference s názvem „Úloha inovací v prodlužování ekonomicky aktivního života“ konaná v Praze. Jednalo se o mezinárodní konferenci na interdisciplinární téma na pomezí informatiky, ekonomie a managementu, která navazovala na předchozí program vědeckotechnické práce J-PO5ME816 uskutečňovaný ve spolupráci s

Ruskou chemicko-

technologickou univerzitou v Moskvě. Konference se aktivně zúčastnilo 30 pracovníků vysokých škol a hospodářské praxe, z toho 3 ze zahraničí. •

Dne 4. 10. 2011 se v Praze konala konference s názvem „Kriminalizace jako fenomén dnešní společnosti“, kterou uspořádala VŠMIE. Konference vyvolala živý zájem a prokázala, že VŠMIE vyvíjí intenzivní aktivity i v oblasti právní vědy. VŠMIE každoročně organizuje řadu seminářů, pracovních setkání, workshopů

apod. Tradičně probíhá spolupráce se sdružením Cacio (Česká asociace manažerů úseků informačních technologií), která sdružuje vrcholové manažery z oblastí informačních technologií. Od září 2007 VŠMIE oficiálně vede kancelář České asociace manažerů úseků informačních technologií – CACIO, což je dalším dokladem úzkého propojení školy s praxí. Na odborné přednášky a semináře zveme odborníky z praxe i dalších vysokých škol, několik z nich působí i v akademické radě VŠMIE.

46

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Dále byl dne 28. dubna 2011 uspořádán odborný seminář na téma „Inovace a transfer technologií“, který se konal na pobočce Karlovy Vary. Připravili jej pracovníci z Kladna (bývalý Středočeský vysokoškolský institut Kladno), Podklady k tomuto semináři jsou k dispozici na webu VŠMIE. Vedle toho byl 3. 1. 2011 otevřen kurz pro studenty, kteří se připravují ke státní maturitní zkoušce z matematiky na základní úrovni obtížnosti. Byl vhodný pro studenty posledního ročníku zejména středních odborných škol (SOŠ) netechnického zaměření a dále pro studenty studijních oborů středních odborných učilišť. Dále měl i stupeň pro maturitu na vyšší úrovni obtížnosti. Ten byl vhodný pro studenty posledního ročníku gymnázií, středních průmyslových škol (SPŠ) či jiných středních odborných škol (SOŠ) technického zaměření. Projevil se jako skvělá příprava k

přijímacím

zkouškám

na

vysoké

školy

přírodovědného,

technického

a ekonomického zaměření a současně byl marketingově postaven jako motivace studentů ke vstupu na VŠMIE. Dne 21. 3. 2011 se uskutečnila na pobočce Středočeského vysokoškolského institutu s.r.o. v Karlových Varech beseda s makroekonomickým stratégem ČSOB, PhDr. Tomášem Sedláčkem za účasti studentů a vyučujících. Předmětem besedy byla aktuální témata: organizace NERV, školství, penzijní reforma, Evropská unie, politika a současná vláda. Beseda byla pro všechny zúčastněné přínosem jak po stránce obsahové, tak i osobitým výkladem referenta.

47

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Časopisy VŠMIE již tradičně vydává časopis „Právní zpravodaj“, jehož

vydávání

pokračovalo i v roce 2011. VŠMIE

dále

v r.

2011

začala

vydávat

časopis

s

názvem

BIT

(Business & Information Technology). Jedná se o odborný recenzovaný časopis, kterému je přidělen mezinárodní identifikační kód ISSN a který splňuje podmínky pro zápis do databáze registrovaných odborných časopisů Thomson Reuters. První číslo vyšlo ještě v roce 2011. Další publikační činnost Publikační činnost pracovníků VŠMIE je široká. Jejich publikace pokrývají řadu oborů a jsou mnoha forem. V roce 2011 pracovníci VŠMIE vytvořili 72 publikace. Jejich stručný přehled ukazují následující tabulky a grafy. Podrobný přehled publikací je v příloze. V r. 2011 jsme naše výsledky začali rovněž publikovat pomocí aplikace Vklap, aby je pověřené státní orgány mohly vykazovat na portálu www.isvav.cz. Ukazuje se jako problém, vkládat do tohoto systémy výsledky v oblasti VaV financované z jiných zdrojů, než jsou granty MŠMT. Evidence by měla být rozšířena i o tyto příspěvky, protože jinak neposkytuje úplnou informaci o aktivitách v oblasti výzkumu a vývoje. Názorně to lze uvést na příkladu příspěvků, vysoce hodnocených v metrikách RIV bodů, které nebylo možné do systému vložit (software SON, vytvořený ve spolupráci se stavební fakultou ČVUT a software MIS, vzniklý podle zákona 586/92 jako projekt VaV ve spolupráci se společností e-invent.).

48


Publikační činnost podle formy

Forma

počet

%

Článek v odborném periodiku (J)

32

44%

Článek ve sborníku (D)

17

23%

Kapitola v knize (C)

1

1%

Odborná kniha (B)

19

26%

Průmyslový vzor (F/U)

1

1%

Užitný vzor (F/U)

2

3%

Publikační činnost podle oboru Obor

počet

%

Ekonomie a marketing

7

10%

Informatika

9

12%

Matematika

29

40%

Právo

4

5%

Různé

23

32%

49


Studentská odborná činnost Za pozitivní jev považujeme skutečnost, že projekty jsou řešeny především kmenovými pracovníky VŠMIE a že se do řešení některých projektů daří zapojovat i studenty. Také úroveň bakalářských prací studentů je vysoká a je pozitivně hodnocena: V roce 2011 byla bakalářská práce studenta VŠMIE v oblasti zaměřené na jakost vyhodnocena jako nejlepší a získala cenu F. Egermayera. Prorektor pro vědu a výzkum byl pověřen, aby připravil pravidla, podle kterých se v roce 2012 bude pokusně realizovat Studentská vědecká a odborná soutěž, SVOČ. Ostatní K aktivitám VŠMIE též patří realizace Telemostu, nahrávání videopřednášek a jejich zpracování do formátu použitelného na chytrých telefonech, jakož i výuka ve virtuálních třídách ve stylu projektu second live. Pracovníci kateder informatiky a ekonomiky jsou zapojeni do vědeckého života formou členství v radách pro obhajoby doktorských disertačních prací, působí jako oponenti výzkumných úkolů a doktorských disertací, vedou a oponují diplomové práce na dalších vysokých školách, jsou zapojeni v předsednictví habilitační komise, zpracování oponentských posudků pro habilitační řízení a v dalších oblastech, jako je 50

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 např. redakční rada časopisu Inovační podnikání a transfer technologií, členství v komisi pro Inovaci roku a další. Za pozitivní jev považujeme skutečnost, že projekty jsou řešeny především kmenovými pracovníky VŠMIE a že se do řešení některých projektů daří zapojovat i studenty.

11.2. Shrnutí výsledků VaV v oblastech sledovaných MŠMT a)

Naplňování Dlouhodobého záměru MŠMT a VŠMIE 1.

Kvalita a relevance předpokládá jasně definovat své poslání a

obecné cíle a zohlednit je při vytváření dlouhodobých strategií svého rozvoje. VŠMIE jasně vydefinovala své odborné zaměření a v roce 2011 je zapracovala jak do náplně a struktury podávaných grantových projektů, tak zejména do náplně a zaměření akreditačních žádostí. 2.

Posílení systému strategicky orientovaného řízení, založeného na

komplexním plánování činností uskutečňovaných vysokou školou a vyhodnocování dosažených výsledků ve vztahu ke stanoveným cílům. Prostředkem pro toto posílení byla v roce 2011 provedená restrukturalizace řízení, včetně změn v řízení VaV. 3.

Vnitřní a vnější zajišťování kvality: byl upraven vnitřní i vnější

systém hodnocení kvality tak, aby byly v souladu s mezinárodními standardy, aby byl posílen jejich význam, zajištěna zpětná vazby z hodnocení do vzdělávání a do výzkumu. Podrobněji je tento postup rozebrán v kapitole 11.1.3. 4.

Motivace: další vzdělávání (pedagogické, odborné apod.)

akademických pracovníků je postupně zahrnováno do kariérních řádů a kodifikuje se jejich motivace pro kvalitní a přínosnou vědeckou činnost. V roce 2011 to bylo zejména zahrnuto do motivačních pobídek výzkumu, jak o nich podrobněji informuje subkapitola 11.1.4. 5.

Snahou VŠMIE bylo též rozvíjet systém propojování vzdělávání s

výzkumem, vývojem, inovační, uměleckou a další tvůrčí činností. Za tím účelem byly grantové návrhy, které VŠMIE (žel, neúspěšně) předkládala,

51

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 orientovány především na podmínky umožňující studium a též osobám se specifickými potřebami, v našem případě konkrétně osobám různým způsobem handicapovaným (smyslová postižení, roztroušená skleróza a podobně). 6.

Rovněž pokračuje aplikovaný výzkum ve spolupráci s konkrétními

podniky a institucemi, což dovoluje vytvářet a upevňovat vazby na potenciální zaměstnavatele absolventů. 7.

Spolupráce s praxí: toto téma je pro VŠMIE natolik

charakteristické a významné, že je podrobně rozpracováno v samostatné kapitole 11.1.5. VŠMIE každoročně organizuje řadu seminářů, pracovních setkání, workshopů apod. Tradičně probíhá spolupráce se sdružením Cacio (Česká asociace manažerů úseků informačních technologií), která sdružuje vrcholové manažery z oblastí informačních technologií. Od září 2007 VŠMIE oficiálně vede kancelář České asociace manažerů úseků informačních technologií – CACIO, což je dalším dokladem úzkého propojení školy s praxí. Na odborné přednášky a semináře zveme odborníky z praxe i dalších vysokých škol, několik z nich působí i v akademické radě VŠMIE.

b)

Propojení tvůrčí činnosti s činností vzdělávací.

Práce na výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti lze využít i ve výuce profilových předmětů a obohatit tak učební program. Snažíme se zapojovat do projektů i studenty, což se podařilo např. při zapojení studentů pobočky Sokolov do řešení projektu Brána na VŠ a při řešení projektu eGovernment. K aktivitám VŠMIE též patří realizace Telemostu, nahrávání videopřednášek a jejich zpracování do formátu použitelného na chytrých telefonech, jakož i výuka ve virtuálních třídách ve stylu projektu second live. Propojení vzdělávacích aktivit s výzkumnými pracemi se velmi osvědčuje: projekty jsou řešeny především kmenovými pracovníky VŠMIE a do řešení některých projektů se daří zapojovat i studenty. Také úroveň bakalářských prací studentů je vysoká a je pozitivně hodnocena, v roce 2011 byla bakalářská práce studenta VŠMIE v oblasti zaměřené na jakost celostátně vyhodnocena jako nejlepší a získala cenu F. Egermayera. 52


c)

Zapojení studentů do tvůrčí činnosti na vysoké škole

V podmínkách VŠMIE se jedná o zapojování studentů bakalářského studia. Tito jsou zapojováni jednak ve specializovaných předmětech (informatika a bezpečnost sítí, podnikový management, některé právní otázky) přímo, formou semestrálních a podobných prací. Nadaní studenti jsou nadto přibíráni ke spolupráci na běžících výzkumných projektech (viz předchozí odstavec). Někteří z nich spolupráci na projektech realizují formou bakalářské práce.

d)

Účelové finanční prostředky na výzkum, vývoj a inovace získané v roce 2011

V roce 2011 byly získány prostředky na výzkum a vývoj ve výši 1 999 954 Kč – prostředky byly získány na náhradu mezd a dalších prostředků v rámci grantu „Mobile learning jako nejmodernější forma výuky“. Přitom 100 % prostředků spotřebovala VŠMIE, neměla žádného spoluřešitele.

e)

Vědecké konference (spolu)pořádané vysokou školou (počet )

V roce 2011 VŠMIE samostatně uspořádala dvě konference, obě s významnou mezinárodní účastí. Kromě toho byl uspořádán jeden seminář a jedna beseda na významná národohospodářská témata.

f)

VŠMIE nemá doktorské studium

g)

Podíl výdajů na VaVaI na celkových výdajích vysoké školy:

V roce 2011 činil podíl výdajů na VaVaI 3% z celkových výdajů.

h)

Podíl aplikační sféry na tvorbě a uskutečňování studijních programů

53

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 VŠMIE každoročně organizuje spolupráci se sdružením Cacio (Česká asociace manažerů úseků informačních technologií), která sdružuje vrcholové manažery z oblastí informačních technologií. Od září 2007 VŠMIE oficiálně vede kancelář České asociace manažerů úseků informačních technologií – CACIO, což je dalším dokladem úzkého propojení školy s praxí. Viz rovněž bod 3.5.

i)

Způsob spolupráce s aplikační sférou na tvorbě a přenosu inovací

Přenos inovací se děje formou přímého předávání výsledků zadavateli na základě uzavřených smluv.

j)

Počet smluv uzavřených se subjektem aplikační sféry na využití výsledků VVI

5 smluv, z toho 5 nových.

k)

Počty odborníků z aplikační sféry podílející se na výuce v akreditovaných studijních programech (osoby, které se v roce 2011 podílely na výuce

Na výuce se podílelo zhruba 90 lidí z aplikační sféry.

l)

Počty studijních oborů, které mají ve své obsahové náplni povinné absolvování odborné praxe po dobu alespoň 1 měsíce

7 studijních oborů.

m)

Výše příjmů, které vysoká škola získala z prodeje licencí r.2011

54

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Žádné příjmy z prodeje licencí nejsou.

n)

Výše příjmů, které vysoká škola za uskutečnění tzv. smluvního VaV

Tento typ smluvního výzkumu a vývoje nebyl v r. 2011 realizován .

o)-p) Výše příjmů, které vysoká škola získala za uskutečňování placených kurzů prohlubujících kvalifikaci zaměstnanců subjektů aplikační sféry (podnikové vzdělávání) v roce 2011 Tuto aktivitu nezajišťuje VŠMIE jako taková, ale její servisní středisko.

q)

Počet spin-off/start-up podniků podpořených vysokou školou v

roce 2011 S ohledem na status VŠMIE, není tato otázka relevantní.

r)

Vysoká škola dále stručně charakterizuje, jakou má strategii

pro komercializaci S ohledem na status VŠMIE, není tato otázka relevantní, VŠMIE je plně komerční.

s)

Působení v regionu popř. v nadregionální úrovni VŠMIE má celostátní působnost, protože v některých vzdělávacích aktivitách má charakter certifikovaného celostátního, nebo aspoň regionálního centra (viz kapitola 3.5).

55


12.

Internacionalizace

12.1. Strategie VŠMIE v oblasti mezinárodní spolupráce, prioritní oblasti VŠMIE pokládá rozvoj spolupráce se zahraničními vysokými školami za jednu ze svých priori. Zapojení do mezinárodní spolupráce považujeme za cestu k růstu konkurenceschopnosti jak samotné VŠMIE na trhu vzdělávání, tak jejích absolventů na trhu práce. Proto naším cílem je na jedné straně umožnit co nejvyššímu počtu našich studentů studium 1 – 2 semestrů v zahraničí a na druhé straně vytvořit podmínky pro dílčí studium zahraničních studentů v Praze. Zároveň je zájem VŠMIE na mobilitách učitelů, kteří tak mohou získat zkušenosti pedagogické, ale i možnost napojit se do mezinárodních výzkumných týmů. Vysílání ke studiu do zahraniční bylo prozatím sporadické, většímu rozšíření bránily nedostatečné jazykové znalosti studentů. Situace v jazykové vybavenosti našich studentů se začíná postupně měnit, zvláště přibývá studentů s velmi dobrou znalostí angličtiny. SVI Kladno, který byl připojen k VŠMIE proběhlo, byl zapojen do programu Erasmus, který však nebyl využit. Z důvodu nepřenositelnosti projektu Erasmus byla v květnu 2011 podána nová žádost. Nový Erasmus University Charter pro VŠMIE jsme obdrželi na konci roku 2011. Snažíme se obnovovat Bilaterální smlouvy, se kterými je již měl SVI uzavřen. Prozatím jsou uzavřeny smlouvy s Klaipeda State University, Rousse University "Angel Kanchev" a v květnu by školu měla navštívit koordinátorka programu Erasmus z Huelva Universidad. Dále probíhá oslovování zahraničních univerzit za účelem uzavření dalších bilaterálních smluv. V průběhu letního semestru akademického roku 2011/12 probíhá dokončení powerpointových presentací 10 předmětů v anglickém jazyce, které budou v rámci programu

Erasmus

nabízeny

zahraničním

studentům.

Dalších

7

předmětů

v anglickém jazyce je v přípravě a budou dokončeny do konce roku 2012. To poskytne i českým studentům studovat předmět v anglickém jazyce. Možnost výuky v zahraniční je u studentů systematicky pedagogy propagována a o výměnný pobyt

56

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 je jak na straně studentů, tak ze strany pedagogů zájem. Propagace VŠMIE na zahraničních univerzitách probíhá formou informačních dopisů a v přípravě k tisku je propagačního materiálu. Cílem je rozvíjet široké portfolio vztahů se zahraničními partnery v rámci programu ERASMU a vytvořit širokou paletu předmětů vyučovaných v anglickém jazyce. Další prioritou je spolupráce při realizaci výuky v MBA kurzech. Pokračuje spolupráce v této oblasti s Donau-Universität Krems při realizaci modulu, zaměřeného na problematiku zemí Středovýchodní Evropy. V r. 2009 VŠMIE pro tuto vysokou školu

v jejím

sídle

v Krems

realizovala

přednášky,

zaměřené

na

otázky

hospodářského vývoje v některých zemích Středovýchodní Evropy. Vzhledem k tomu, že účast českých studentů v MBA programu Donau Universität Krems je příliš finančně náročná (školné za dvouletý program činí 24 000,- €), bylo přijato rozhodnutí analyzovat možnosti nabídky vlastního programu MBA, realizovaného s některou jinou zahraniční vysokou školou. V r. 2010 se rovněž dále prohloubila spolupráce s Ruskou chemickotechnologickou univerzitou D. I. Mendělejeva (RCHTU). Byl podepsán dodatek ke smlouvě o spolupráci na léta 2009-2011, ve kterém se předpokládá spolupráce především při přípravě společných učebních pomůcek a realizace přednášek z oblasti inovací. Na základě této smlouvy o spolupráci byla v roce 2010 ustavena na VŠMIE Katedra inovací, jejímž vedoucím je prof. Menshikov, DrSc. z RCHTV. Tato katedra se aktivně podílela na mezinárodním semináři k problematice inovací, který se uskutečnil v září 2010 a na konferenci VŠMIE v září 2011. VŠMIE byla Odborem mezinárodních vztahů MŠMT vyzvána k navázání spolupráce s Moskevskou akademií ekonomiky a podnikání a této nabídky využila. Čekáme na odezvu ze strany partnera a jeho návrhy na spolupráci. Na VŠMIE skupina pedagogů pracuje na přípravě projektu mezinárodní letní školy a v průběhu května proběhne oslovení amerických univerzit- v návaznosti na setkání s americkými univerzitami organizovaným Odborem mezinárodních vztahů MŠMT. Cílem je tuto letní školu uskutečnit v srpnu 2013.

57


12.2. Zapojení VŠMIE do mezinárodních vzdělávacích programů a programů výzkumu a vývoje Na začátku roku 2005 se VŠMIE stala nositelem mezinárodního grantového projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pod označením 1P05ME816 "Příprava odborníků pro oblast inovačního podnikání". Grant, který byl uzavřen závěrečnou oponenturou v prosinci 2008, byl zpracováván ve spolupráci s institucemi v Ruské federaci. Na zasedání smíšené česko-ruské komise pro oblast vědeckotechnické spolupráce bylo přijato doporučení pokračovat v řešení problematiky přípravy

odborníků

pro

inovační

podnikání

i

v

letech

2010-2012.

V návaznosti na toto rozhodnutí byla podána přihláška projektu do programu KONTAKT

„Vyhodnocování

poznatků

a

koordinovaná

příprava

výukových

a metodických materiálů pro přípravu odborníků v inovační oblasti“. Přestože tato přihláška v konkurzu neuspěla, spolupráce s RCHTU pokračovala podle uzavřené smlouvy. I pro další období se bude VŠMIE ucházet o projekt KONTAKT.

12.3. Nabídka studia v cizích jazycích Na VŠMIE studovalo v roce 2011 celkem 98 zahraničních studentů, z toho 39 na presenčním studiu a 59 v kombinované formě studia. Na škole dosud není žádný předmět vyučován v cizím jazyce. Příprava výuky předmětů vyučovaných na škole v anglickém jazyce pro program Erasmus umožní využít tyto předměty, obsahově stejné v české i anglické verzi i pro výuku českých studentů a postupně v průběhu 2-3 let vybudovat alespoň jeden obor v anglickém jazyce a realizovat jeho akreditaci. Přesto Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky poskytuje v rámci bakalářského programu řadu možností prezenčního i kombinovaného vzdělávání v cizích jazycích. V prvním až čtvrtém semestru studenti absolvují komunikativně a prakticky zaměřenou výuku anglického jazyka (2 hodiny týdně), na který v 5. semestru navazují odborné předměty Business English a English for Information Technology. Od čtvrtého semestru bakalářského studia si studenti mohli sami zvolit tzv. druhý jazyk, např. německý, španělský, francouzský nebo nově ruský.

58

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Vedle připravované výuky předmětů v anglickém jazyce, mohou být vybrané předměty vyučovány i v jazyce německém a ruském. Jazyková vybavenost a připravenost pedagogů VŠMIE je na vcelku na velmi dobré úrovni. VŠMIE nemá dosud zbudován program výměny hostujících profesorů – odborníků ze zahraničí a bude mu ve školním roce 2012/13 věnovat pozornost. Výměna pedagogů je jedním z nástrojů internacionalizace pedagogického procesu a navázání vědeckovýzkumné činnosti

59


13. Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných

činností V roce 2011 došlo k fúzi Středočeského vysokoškolského institutu (SVI) v Kladně s VŠMIE. V témže roce bylo realizováno sjednocení všech dokumentů týkajících se pedagogického procesu a administrativy, část vyučujících bývalého SVI byla začleněna na katedry VŠMIE, studenti byli začleněni mezi studenty VŠMIE a pokračovali ve svém studiu podle nově akreditovaných studijních programů na VŠMIE. Nově se rozšířilo působení VŠMIE ve výukovém středisku v Kladně. Dvě střediska bývalého SVI Kladno (Praha 4 a Karlovy Vary) umožní studentům dokončit studium, avšak s dalším pokračováním výuky se na Praze 4 neuvažuje. Cílem je zajistit stejnou kvalitu výuky a náročnosti studia jak na centrálním pracovišti, tak i ve výukových střediscích, za které přejala VŠMIE zodpovědnost. Celý proces začlenění studentů i pedagogů do prostředí VŠMIE proběhl bez jakýchkoliv vážnějších potíží. V roce 2011 bylo implementováno celkem 41 e-learningových kurzů (předmětů), který byly výsledkem práce učitelů v předchozích dvou letech, včetně vlastního podpůrného systému pro e-learningové materiály. Z tohoto počtu je 20 informatických, 11 ekonomických a 10 jazykových kurzů. Kurzy jsou využívány zejména studenty kombinovaného studia, ale jsou dostupné i studentům prezenční formy studia. Podle evidence počtu přístupů studentů do e-learningového modulu informačního systému využilo některý z e-learningových kurzů téměř 90 procent studentů a více než 60 procentům studentů e-learning pomohl k získání zápočtu či zkoušky. Na základě zkušeností předchozích let a zvyšujícího se počtu bakalářských prací bylo rozhodnuto o zřízení registru témat bakalářských prací, který je veden podle jednotlivých kateder a je přístupný jak studentům, tak i vyučujícím. Registr vzniká sloučení nabídky témat jednotlivých vyučujících po jejich schválení vedoucími kateder. Registr umožňuje lépe sledovat zaměření bakalářských prací, posoudit chybějící témata. V roce 2011 byl uveden do zkušebního provozu program pro odhalování plagiátů v bakalářských pracích, jehož plné nasazení je plánováno v roce

60

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 2012. Systém umožňuje testovat práce nejen vůči jiným pracím, ale i vůči zdrojům dostupným na internetu. Všechny bakalářské práce jsou uchovávány nejen v papírové podobě v knihovně, ale i v elektronické podobě v informačním systému školy. Podobně všechny povinné seminární práce studentů jsou uchovávány v informačním systému školy. V roce 2011 byla věnována velká pozornost kvalitě bakalářských prací, jak z hlediska formálního, tak i obsahového, s vyučujícími byly projednávány příčiny některých neobhájených prací. V roce 2011 byla vybavena aula a jedna učebna zařízením pro záznam videopřednášek. V letním semestru školního roku 2010/2011 byly pořízeny záznamy přednášek z 8 předmětů. Předpokládáme, že v roce 2012 dojde ke zhodnocení použitelnosti nahrávek pro studium studentů posouzení účelnosti záznamu dalších přednášek. Bude založen videoarchiv přednášek, kde budou průběžně zveřejňovány nahrané přednášky a budou stanovena pravidla pro doplňování a využívání archivu studenty školy. Od roku 2009 část výuky, konzultací i zkoušek ve výukovém středisku Sokolov probíhá pomocí telemostu. V roce 2011 se realizovala výměna použitého software, jehož důsledkem bylo dosaženo zvýšení spolehlivosti spojení. Práce na tomto systému budou pokračovat i v roce 2012 s cílem dále zvýšit spolehlivost, zjednodušit obsluhu a zvýšit rychlost spojení. Uvažuje se i s případným rozšířením využití telemostu i pro výuku ve středisku Kladno. Škola od počátku svého vzniku úspěšně buduje informační systém, který dnes pokrývá všechny důležité oblasti komunikace studenta se školou i s vyučujícími. Díky zvýšení počtu studentů se zvyšují nároky na robustnost systému a rychlost jeho odezvy.

V roce 2011 byla provedena řada změn v systému, změny byly ověřeny

v reálném provozu, systém prokázal způsobilost vyrovnat se s nárůstem počtu uživatelů systému. Značná pozornost je věnována sledování kvality výuky. Pokračovaly hospitace vyučujících, kontrola včasnosti odezvy vyučujících na studenty vypracované soubory úloh určené k procvičování, seminárních prací a materiálů. Pokračovaly ankety studentů, jejichž úkolem je hodnotit jak kvalitu vlastní výuky, tak i zajištění výuky 61

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 studijními materiály. Výsledky anket jsou předmětem jednání jak na úrovni kolegia rektora, tak i na jednotlivých katedrách a studenti jsou seznamováni s reakcí jak vyučujících, tak i vedení školy. V roce 2011 bylo zadáno zpracování Studie rozvoje výuky na VŠMIE, která slouží jako základ pro externí evaluaci studijního programu VŠMIE z hlediska konkurenceschopnosti v porovnání s jinými vysokými školami podobného zaměření. Součástí této evaluace je i hodnocení organizace a průběhu studia samotnými studenty. Zpráva, jejíž dokončení se uskutečnilo v závěru roku 2011, se stala východiskem pro nápravná opatření jak v obsahu některých předmětů, tak i v organizaci a způsobu výuky. Současně bylo rozhodnuto, aby v r. 2012 proběhlo externí evaluační řízení pro výuku manažerských disciplín, marketingu, podnikové ekonomiky a účetnictví a informatických předmětů.

62


14.

Národní a mezinárodní excelence vysoké školy

VŠMIE byla v r. 2011 zapojena v mezinárodních profesních sdruženích CISCO Akademie a IT Academy, ale dosud nedosáhla na mezinárodní ocenění a neproběhla mezinárodní evaluace. V průběhu školního roku 2012/13 VŠMIE zaměří svou pozornost na možnost účasti v EAIE, CIDD a EFMD. Zároveň vypracuje projekt své mezinárodní evaluace.

63


Rozvoj VŠMIE

15.

V roce 2011 VŠMIE pokračovala v realizaci grantu EU

Zapojení vysoké školy do operačních programů financovaných ze strukturálních fondů EU VŠMIE Celková Operační

Doba realizace

poskytnutá

program

(od-do)

finanční

Projekt

Finanční částka poskytnutá v roce 2011

částka

Modernizace CZ.2.17/3.1.00, počátečního vzdělávání

Praha Adaptabilita

1. 3. 2010 - 28.

3 700

2. 2012

000,00 Kč

Oblast, která byla podpořena (krátce, výstižně) Videopřednášky

2 100 000,00 Kč

na mobilních zařízeních

Cíle projektu: Hlavním cílem projektu je vytvoření infrastruktury a metodik pro vytváření a zpracování video kurzů vhodných pro mobilní zařízení a zpracování klíčových předmětů vyučovaných na VŠMIE touto formou. Videopřednášky budou přínosné zejména pro studenty kombinované formy studia. Dále bude systém sloužit jako podpůrný prostředek pro studenty denního studia. Vytvořená infrastruktura také umožní živé vysílání vybraných přednášek a seminářů (např. přednášky odborníků z praxe) formou streamu po síti internet. Dílčí cíle: 1. Vybavení dvou učeben audio, video a PC technikou, pořízení streamovacího serveru 2. Softwarová implementace řešení do Školního informačního systému - on-line vysílání, podcasty 3. Vytvoření metodik pro vytváření videopřednášek 4. Nahrání a zpracování klíčových předmětů bakalářského studia Časová realizace:

64

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Projekt začal 1. března 2010 a jeho plánované ukončení je 28. února 2012

V oblasti kvality výuky byl sledován vývoj počtu studentů jednotlivých typů studia. U stávajících akreditovaných oborů prezenčního a distančního studia ekonomických, informatických a právních oborů se VŠMIE orientuje na počty studentů. Zvýšená pozornost byla věnována podrobné analýze příčin vysoké propadovosti studentů. Na ni nelze v žádném případě reagovat snížením nároků u zkoušek, ale dalším prohloubením podmínek pro úspěšné studium. Studenti uvítali možnost využití vyšší nabídky konzultací a možnosti účastnit se výuky v prezenční formě. Ve snaze získat pro studium ve větší míře studenty s výbornými výsledky na střední škole byla zintenzivněna marketingová prezentace školy, kde kromě využití tradičních postupů v reklamní oblasti byly více využity techniky PR a přímého osloveni vybraných středních škol, vyšších odborných škol a zaměstnavatelů s informacemi o studiu na VŠMIE. I nadále bylo centrem pozornosti školy sledování kvality výuky. Byl rozšířen systém hospitací, pokračovaly každosemestrální ankety studentů, hodnotící úroveň výuky, zajištění učebními pomůckami apod. V kariérních plánech byl kladen důraz na zvyšování kvalifikace mladých pracovníků kateder, včetně možnosti udělení studijního volna, příplatků za dosažení vědecké, popř. vědecko-pedagogické hodnosti apod. Akademická rada zařadila dle svého plánu projednání zprávy o činnosti jednotlivých kateder školy. V souvislosti s novým ustavením

Akademické rady po jmenování

rektora bylo sledováno, aby nová rada ještě ve větší míře než dosud přispívala ke zdokonalování činnosti školy.

65

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 Z hlavních úspěchů rozvojového typu lze kromě již výše uvedených vytknout zejména tyto: 1. Dvě učebny byly v roce 2011 vybaveny zařízeními pro záznam přednášek s možností dalšího zpracování záznamů a také živé vysílání přednášek po síti internet. Realizace umožní lepší zapojení do studia studentům kombinované formy. V roce 2011 byl rovněž zpracován projekt pro umožnění studia hendikepovaným studentům, kteří by využili možnosti sledování výuky prostřednictvím internetové sítě. 2. I nadále probíhaly práce na dalším zlepšování kvality provozu telemostu mezi sídlem školy v Praze a střediskem výuky v Sokolově, zvýšení spolehlivosti a případně i zvýšení rychlosti připojení, byly hledány další možnosti lepšího vybavení dostupným software. 3. VŠMIE pokračovala ve vývoji vnitřního informačního systému školy o další moduly a zvýšila tak robustnost systému a jeho celkovou spolehlivost. 4. Byl založen video archiv přednášek a stanovena pravidla jeho doplňování a využívání s cílem zpřístupnit ho studentům školy. 5. Byla připravena témata bakalářských prací, v nichž bylo využito báze dat Creditinfo. 6. Byl založen recenzovaný časopis BIT. 7. Byly uspořádány konference k profilujícím tématům školy, především inovačních procesů, s přizváním zahraničních hostů. 8. Dále byly vytvářeny podmínky pro zapojení pracovníků kateder do výzkumné činnosti, umožnit formou finanční podpory jejich aktivní účast na konferencích v tuzemsku, případně i v zahraničí. 9. VŠMIE pracovala na systému podpory mladých pracovníků kateder ve zvyšování jejich odborné kvalifikace.

66

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 10. Byly sledovány výzvy k předkládání projektů a VŠMIE se aktivně zúčastnila výběrových řízení v oblasti vzdělávacích projektů a projektů, umožňujících zlepšovat vybavení školy. 11. VŠMIE pokračovala nadále ve vzdělání veřejnosti formou nabídky kursů, zařazených do celoživotního vzdělávání. 12. Byl dokončen program na odhalování plagiátů a prověřují se jím všechny bakalářské práce. 13. Studenti byli více zapojováni do výzkumných a vývojových činností a do spolupráce s praxí a to zejména výběrem témat svých seminárních prací ve vybraných předmětech. 14. Byl realizován kurz Franchisingu pro účastníky delegované Českou asociací frachisingu jako první krok v přípravě specializace.

67


16. Závěr

V Hlavních záměrech vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a tvůrčí činnosti VŠMIE na období 2011-2015 jsou definovány tři oblasti, na které se chce škola v těchto letech přednostně zaměřit: kvalita a relevance, otevřenost a efektivita a financování. U kvality a relevance patří ke klíčovým otázkám vývoj počtu studentů, zvážení počtu konzultačních středisek a možné spojení s jinou vysokou školou, zkvalitňování pedagogického sboru a zajišťování kvality činností školy. Ve všech těchto oblastech znamenal rok 2011 výrazný posun. V tomto roce došlo k akvizici Středoškolského vysokoškolského institutu a k následnému převedení jeho studentů na VŠMIE. Tento závažný a organizačně velmi náročný krok má výrazný dopad na kvalitu uskutečňovaných činností. Spolu se studenty přišli na VŠMIE i pedagogičtí pracovníci ze SVI . Tím byl posílen počet pracovníků v hlavním pracovním poměru, rozšířil se počet pracovníků s vědecko-pedagogickou hodností a došlo ke snížení počtu studentů, připadajících na jednoho učitele. VŠMIE patří u tohoto ukazatele k nejlépe postaveným vysokým školám, ať veřejných, tak i soukromých. Na VŠMIE dnes působí řada mladých odborníků s vědeckou hodností, kteří se mohou ucházet o zahájení habilitačního řízení. Stávající situace v této oblasti je ale vzhledem k chování veřejných vysokých škol, které mají oprávnění ke konání habilitačního řízení, velmi neuspokojivá a ani navrhované znění zákona o vysokých školách nenabízí řešení. V r. 2011 se podařilo dořešit personální zabezpečení výuky právnických disciplín a to na tak kvalitativně vysoké úrovni, že bylo možné zahájit práce na přípravě návrhu na akreditaci magisterského právnického studia. Zvýšená pozornost byla věnována oblasti vědecké a tvůrčí činnosti. Úspěšně byly uzavřeny řešené externí granty a došlo k ustavení Centra vědecké a výzkumné činnosti, které bude od následujícího roku. K již vydávanému časopisu Právní vědy

68

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 přibyl odborný recenzovaný časopis BIT, byla uspořádána řada odborných konferencí, seminářů a to i s mezinárodní účastí. Nově ustavený prorektor pro vědeckou činnost zpracoval návrhy pro formalizaci vykazování výzkumné činnosti a díky jeho iniciativě se VŠMIE podařilo vykázat první tzv. RIV body. Nepodařilo se splnit záměr dosáhnout v r. 2011 akreditaci navazujících magisterských programů v ekonomické a informační oblasti. Pokud nedojde k radikální změně v přístupu Akreditační komise (jednoznačně definovaná kritéria, nestrannost expertních posudků pracovních skupin, komplexní posouzení žadatele a výsledků dosavadní činnosti) lze jen velmi těžko očekávat posun v dané oblasti. V oblasti otevřenosti byly zahájeny kroky pro širší možnost studijních pobytů našich posluchačů v zahraničí. Situace v jazykové vybavenosti našich studentů se začíná postupně měnit, zvláště přibývá studentů s velmi dobrou znalostí angličtiny. Na konci roku 2011 VŠMIE získala nový Erasmus University Charter, což umožní uzavírat smlouvy o spolupráci se zahraničnímu univerzitami ,realizaci výměnných akcí, uspořádání letní školy apod.

Z těchto důvodů byla věnována

pozornost přípravě výukových materiálů v angličtině. Možnost výuky v zahraniční je u studentů systematicky pedagogy propagována a o výměnný pobyt je jak na straně studentů, tak ze strany pedagogů zájem. Propagace VŠMIE na zahraničních univerzitách probíhá formou informačních dopisů a v přípravě k tisku propagačního materiálu. V r. 2011 bylo rozhodnuto o uspořádání evaluačních seminářů ke stěžejním předmětům, vyučovaných na VŠMIE (manažerské disciplíny, podniková ekonomika a účetnictví, marketing, IT). Na tyto semináře, které se uskuteční v první polovině roku 2012, budou zváni naši absolventi, zástupci jejich zaměstnavatelů i stávající studenti. O přípravu evaluačních podkladů budou požádáni významní odborníci z dané oblasti. U efektivity a financování byly splněny záměry ve vybavení školy technikou pro záznam přednášek, došlo ke zlepšení kvality velemostu a jeho využívání ve styku s pobočkou v Sokolově, k rozšíření a aktualizaci titulů v knihovně. Celkově lze konstatovat, že záměry dlouhodobého výhledu a jejich aktualizace pro r. 2011 probíhala na VŠMIE úspěšně. Škola dále posílila své postavení mezi 69

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2011 soukromými vysokými školami, dosáhla splnění svých cílů v oblasti vědeckovýzkumné činnosti, spolupráci s praxí i v pedagogické oblasti. Tyto výsledky dokumentují připravenost VŠMIE realizovat magisterské programy jak v ekonomické, tak i v informatické a právní oblasti.

70


ISBN 978-80-86847-60-3 Rok vydání 2012 Kolektiv autorů

71

Výroční zpráva o činnosti. Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2011

Recommend Documents