Výroční zpráva o činnosti. Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2006

Výroční zpráva o činnosti Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2006

© VŠMIE květen 2007

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006

1. Základní údaje Název Vysoké školy:

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, a.s.

Používaná zkratka:

VŠMIE

Adresa:

Vltavská 14/585 Praha 5 – Smíchov Kraj Praha

Telefon:

+420 2 51 51 22 31

Fax:

+420 2 51 51 22 32

E-mail:

[email protected]

http:

www.vsmie.eu

Datum a č.j. udělení stát. souhlasu: 29. ledna 2002, č.j. 11 110/2002-30 nejvyšší představitel:

1.1.

prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc., rektor

Zastoupení VŠMIE v reprezentaci českých vysokých škol

V roce 2005 nebyla VŠMIE zastoupena v reprezentaci českých vysokých škol (RVŠ, ČKR).

-2-


1.2.

Organizační schéma VŠMIE

-3-

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 1.3.

Složení orgánů vysoké školy

1.3.1.

Rektor

prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc. 1.3.2.

Prorektor

doc. Ing. Jiří Beck, CSc. 1.3.3.

Kvestor a ředitel

Radek Řechka

1.3.4.

Akademická rada

prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc. – předseda doc. Ing. Jiří Beck, CSc. RNDr. Edita Kopincová, CSc. doc. Ing. Jaromír Makovec, CSc. RNDr. Oldřich Petránek Ing. Vlastimil Čejp Ing. Miroslav Hübner RNDr. Škaloud Miroslav RNDr.Michal Bejček, PhD. Mgr.Vojtěch Mašek, PhD. doc. Ing.Eduard Souček, CSc. prof. Ing. Jiří Kodeš, DrSc. -4-

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Ing.Lubomír Burian, CSc. Ing. Jiří Klečka, PhDr. Ing. Michal Pola Bc. Vít Šrámek 1.3.5.

Představenstvo (stav k 31.12.2006)

Předseda představenstva:

Radek Řechka

Místopředseda představenstva:

Ing. Vlastimil Čejp

Člen představenstva:

Doc.Ing.Jiří Beck,CSc.

1.3.6.

Dozorčí rada (stav k 31.12.2006)

Předseda dozorčí rady:

Bc.Martin Stránský

Člen dozorčí rady:

Mgr. Dana Sobotová

Člen dozorčí rady:

Lenka Řechková

1.4.

Zastoupení VŠMIE v mezinárodních profesních organizacích

V září 2005 byla VŠMIE akreditována jako LCNNA – Lokální Cisco Akademie. Síťová akademie Cisco, jejíž činnost byla celosvětově zahájena v roce 1997, si klade za cíl dlouhodobě vychovávat specialisty a tak systematicky uspokojovat požadavky trhu práce v uvedené oblasti. Více informací najdete na http://www.cisco.cz/cna/. VŠMIE je partnerem firmy Microsoft a je součástí systému Microsoft IT akademií. V rámci výuky programování v .NET jsou studenti připravováni na jednu ze zkoušek MCP. Další kurzy se budou postupně připravovat podle certifikací našich lektorů. Členství v tomto programu a v programu MSDN AA umožňuje studentům v rámci studia snadný přístup k software Microsoft.

-5-


Tabulka 1 Zastoupení VŠMIE v mezinárodních profesních organizacích Organizace CISCO academy IT Academy - Microsoft

Stát ČR + svět ČR + svět

Status Testovací středisko Testovací středisko

V únoru 2007 požádala VŠMIE o akreditaci střediska k provozování ECDL testů. Zástupcem ECDL v České republice je Česká společnost pro kybernetiku a informatiku (ČSKI). ECDL testy představují „počítačový řidičský průkaz“a jejich absolvování může umožnit uživatelům počítačové techniky výrazně zvýšit jejich produktivitu. Zatímco u studentů informatického směru jsou znalosti převyšující požadavky těchto testů součástí výuky, u studentů manažerské ekonomiky mohou představovat vhodné doplnění jejich znalostí. Současně je možné přípravu na tyto testy a jejich absolvování nabízet širší veřejnosti v rámci celoživotního vzdělávání.

1.5. Zastoupení žen v akademických orgánech vysoké školy Akademická rada: RNDr. Edita Kopincová, CSc. Kolegium rektora: Mgr. Dana Sobotová: pověřena vedením katedry doprovodných předmětů

-6-


2. Kvalita a excelence akademických činností 2.1.

Řízení VŠMIE

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky je řízena rektorem, který je jmenován představenstvem vysoké školy. Je v čele akademické rady, jmenuje a odvolává členy akademické rady, jmenuje a odvolává prorektora a vedoucí kateder. Poradními orgány rektora jsou vedení VŠMIE (prorektor, kvestor, případně další přizvaní pracovníci VŠMIE) a kolegium rektora (vedení VŠMIE a vedoucí kateder). 2.2.

Přístup ke vzdělávání, prostupnost, celoživotní vzdělávání

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky je přístupná pro všechny zájemce o studium, kteří spěšně absolvovali maturitu a jsou schopni studovat v českém jazyce. Přijímací řízení má formu pohovoru, jehož cílem je ujasnit zájem studenta o studium, upřesnit volbu studovaného oboru a jazyka, který chce studovat vedle povinného studia angličtiny. Má-li student zájem, může absolvovat písemné testy, které však nemají vliv na rozhodnutí o jeho přijetí. Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky měla v roce 2006 akreditovaný jeden bakalářský studijní program Ekonomika a management, v rámci kterého studenti mají možnost studovat dva obory: obor aplikovaná informatika a obor manažerská ekonomika. Forma studia byla jak prezenční, tak i kombinovaná pro oba obory studijního programu.

Tabulka 2a) Studijní programy a studijní obory prezenčního a kombinovaného studia

Skupiny studijních programů (STUDPROG) Ekonomie Celkem

Studijní programy bak. mag. mag. navazující P 1 1

K 1 1

P 0 0

K 0 0

P 0 0

K 0 0

Celkem studijních programů 2 2

Obor aplikovaná informatika vznikl přejmenováním původního oboru manažerská informatika, neboť se na základě analýzy zpětné vazby trhu práce a potřeb potenciálních zaměstnavatelů a z anket mezi studenty ukázalo, že původní název byl poněkud zavádějící, zatímco nový název daleko přesněji vystihuje obsah -7-

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 studijního programu. Nejednalo se však pouze o změnu názvu oboru; v rámci oboru aplikovaná informatika byly vytvořeny dvě specializace: Management ICT a Informační technologie. Obě specializace vycházejí z dlouhodobého záměru – přiblížit co nejvíce znalosti a dovednosti studentů reálným potřebám pracovišť, na která po ukončené studia na škole nastupují. V souladu s dlouhodobým záměrem byla na těchto specializacích rozšířena nabídka předmětů v rámci volitelných bloků, jejichž studiem nabývají studenti specializovaných znalostí. U oboru aplikovaná informatika byla zachována prostupnost mezi oběma specializacemi, stejně tak je zachována prostupnost mezi oborem aplikovaná informatika a manažerská ekonomika. Studenti mohou v průběhu studia změnit obor, musí si však doplnit povinné a povinně volitelné předměty oboru, který na škole chtějí dokončit. Kreditový systém studia, který je na škole aplikován, umožňuje studentům individuální řazení předmětů, takže přechod studenta z jednoho oboru na druhý neznamená automaticky prodloužení doby studia. Prostupnost je zachována i mezi prezenční a kombinovanou formou studia. Jelikož podmínky zápočtů a zkoušek jsou na obou formách studia totožné, stejně tak i řazení předmětů ve standardním studijním programu, přechod mezi oběma formami studia nečiní vážných problémů. Vysoká škola má ve svém dlouhodobém programu organizaci kurzů v rámci programu celoživotního vzdělávání. Jedná se krátkodobé kurzy ve vybraných oblastech, jako jsou specializované kurzy pro management podniků, přenosy dat a počítačové sítě, operační systémy, databázové systémy, grafické systémy a vzdělávání pracovníků státní správy. V roce 2006 byl však realizován pouze jeden kurz pro management jedné firmy, kurzy z oblasti informatiky nebyly nabízeny vzhledem k vysoké vytíženosti pracovníků školy při přípravě inovovaného studijního programu a zajišťování kombinovaného studia. Vedle specializovaných kurzů v rámci programu celoživotního vzdělávání je možné studovat samostatně jednotlivé předměty standardního studijního programu. Pro tyto studenty platí stejné požadavky pro zakončení předmětu jako pro řádné studenty. Takto absolvované předměty lze pak uznat v případě nástupu do studia. Uznávání se řídí příslušnými zákonnými předpisy a vnitřními předpisy VŠMIE. Vzhledem k tomu, že škola nenabízela v dostatečné míře specializované kurzy celoživotního vzdělávání, nezaznamenali jsme ani dostatečný zájem ze strany veřejnosti o potenciální kurzy. V rámci tzv. servisní funkce, spočívající v úzké spolupráci s hospodářskou sférou, VŠMIE pokračovala ve spolupráci s podniky a institucemi při řešení konkrétních problémů z oblasti informačních technologií. Na základě projektu Programu mezinárodní spolupráce "Příprava odborníků pro oblast inovačního podnikání" úspěšně pokračovala spolupráce s Asociací inovačního podnikání v oblasti přípravy specialistů pro tuto oblast. -8-

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Tabulka 2b) Přehled počtu kurzů celoživotního vzdělávání soukromé vysoké školy

Skupina studijních programů (STUDPROG) Ekonomie Celkem

Celkem

kurzy orientované na kurzy zájmové výkon povolání do 15 do více do 15 do více hod. 100 hod. 100 hod. hod. 82 82

Tabulka 2c) Přehled počtu účastníků kurzů celoživotního vzdělávání na soukromé vysoké škole Skupina studijních programů (STUDPROG) Ekonomie Celkem 2.3.

kurzy orientované na kurzy zájmové výkon povolání do 15 do více do 15 do více hod. 100 hod. 100 hod. hod. 9 9

Celkem

Zájem o studium na VŠMIE

Zájem o studium na Vysoké škole Manažerské informatiky a ekonomiky se každoročně zvyšuje. Jestliže v roce 2004 bylo na školu podáno celkem 89 přihlášek, v roce 2005 to bylo 357 přihlášek (vyšší nárůst přihlášek byl způsoben otevřením kombinované formy studia) a v roce 2006 jich bylo podáno již 497, z nichž bylo zapsáno do studia 372 studentů (tabulka č.3). Tabulka 3 Zájem uchazečů o studium na soukromé vysoké škole

Celkem Ekonomie

497 497

375 375

375 375

375 375

zapsaných 5)

přijatých 4)

přijetí 3)

Přihlášených 2)

Skupiny studijních programů (STUDPROG)

Podaných přihlášek 1)

Počet

372 372 -9-


1) Počet všech přihlášek, které VŠMIE obdržela. 2) Počet uchazečů o studium, kteří se zúčastnili přijímacího řízení. 3) Počet všech kladně vyřízených přihlášek. 4) Počet přijatých uchazečů. Údaj celkem vyjadřuje počet fyzických osob, ve skupinách oborů jsou zahrnuti vícenásobně přijatí. 5) Počet přijatých studentů, kteří se zapsali ke studiu. Oproti roku 2005 stoupl počet zapsaných studentů do 1. ročníku kombinované formy studia z 151 na 274, tedy skoro o dvojnásobek. Díky nové reorganizaci kombinovaného studia, zvýšení počtu vyučujících a modernizaci učebních pomůcek a technických prostředků výuky mohla VŠMIE tyto zájemce uspokojit a přijmout do studia bez újmy na kvalitě vzdělávání. Počet studentů přihlášených do 1. ročníku prezenčního studia byl 98, tedy přibližně stejný jako v předchozím roce. Z pohovorů se studenty u přijímacího řízení vyplývá, že důvodem pro podání přihlášky na školu je studijní program a dobrá pověst školy, kterou získávají od svých známých a studujících na škole. Z registru UIV bylo zjištěno, že výrazná většina uchazečů podává přihlášku na VŠMIE jako na jedinou školu. VŠMIE tak není školou záchranného typu, na kterou se uchazeči hlásí v případě, kdy jim nevyjde přijetí na jinou vysokou školu. 2.4.

Studenti v akreditovaných studijních programech

Tabulka 4 Přehled počtu studentů v akreditovaných studijních programech soukromé vysoké školy k 31.10.2006 Skupiny studijních programů (STUDPROG) Ekonomie Celkem U neboť v Celkový formách

Studenti ve studijním programu bak. mag mag. navazující P K P K P K 224 372 0 0 0 0 224 372 0 0 0 0

Celkem studentů P 224 224

K 372 372

obou forem studia VŠMIE očekává nárůst i v akademickém roce 2007/2008, tomto roce budou plně obsazeny všechny ročníky bakalářského programu. počet studentů v příštím roce dosáhne přibližně 750 studentů v obou výuky, což představuje počet zvažovaný při zakládání školy.

O studium svých zaměstnanců na VŠMIE projevili zájem i představitelé některých významných společností, mezi něž patří zejména Pražská energetika, TMobile, Sazka a další. - 10 -


2.5. Studijní programy případně realizované VŠMIE spolu s vyšší odbornou školou podle § 81 zákona o vysokých školách V roce 2006 nebyl realizován ve spolupráci s vyšší odbornou školou žádný studijní program. Absolventi vyšší odborné školy mají možnost studovat na Vysoké škole manažerské informatiky a ekonomiky za stejných podmínek, jako zájemci o studium z jiných vysokých škol. Předměty, které studovali na vyšší odborné škole mohou být těmto studentům uznány, jestliže obsahově i způsobem zakončení odpovídají studijnímu programy Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky. Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky oslovila několik vyšších odborných škol a požádala je o podrobnou dokumentaci k jejich studijnímu programu. Pozitivní odezva byla od tří vyšších odborných škol. Na základě této dokumentace je analyzována shoda v obsahu jednotlivých předmětů s předměty vyučovanými na VŠMIE, bude vypracován dokument o podmínkách přijetí absolventů těchto škol na VŠMIE a podmínky pro absolvování bakalářského programu na VŠMIE. 2.6. Absolventi VŠMIE : uplatnění absolventů na trhu práce – hodnocení nabídky studijních programů z hlediska této uplatnitelnosti, spolupráce VŠMIE s jejími absolventy

Tabulka 5 Přehled počtu absolventů akreditovaných studijních programů soukromé vysoké školy od 1.1.2006 do 31.12.2006 Skupiny studijních programů (STUDPROG)

Ekonomie Celkem

Absolventi ve studijním programu bak. mag mag. navazující P K P K P K 21 0 21 0

Celkem absolventů P 21 21

K 0 0

I přes vysokou náročnost studia, která se projevila v minulých letech nízkým počtem absolventů, v roce 2006 úspěšně dokončilo školu 21 studentů a získali tak titul Bc. Všichni tito absolventi studovali prezenční formu studia. U kombinované formy studia budou první studenti skládat bakalářské zkoušky v příštím akademickém roce. Na VŠMIE zatím nebyl ustanoven spolek absolventů a zpětnou vazbu od absolventů tak škola získává na základě individuálních kontaktů.

- 11 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Všichni absolventi se bez problémů uplatnili v praxi, která by absorbovala i jejich řádově vyšší počet. Protože prozatím není ustaven Spolek absolventů, komunikuje VŠMIE s vybranými absolventy osobně. I na základě jejich poznatků byl upraven obor Manažerská informatika tak, jak je to popisováno výše. 2.7. Neúspěšní studenti na vysoké škole, opatření vedoucí ke snižování studijní neúspěšnosti Tabulka 6 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programů soukromé vysoké školy od 1.1.2006 do 31.12.2006 Skupiny studijních programů (STUDPROG)

ekonomie Celkem

Neúspěšní studenti ve studijním programu bak. mag mag. navazující P K P K P K 17 68 0 0 0 0 17 68 0 0 0 0

Celkem studentů P 17 17

K 68 68

S vyšším počtem studentů je přímo úměrný i počet neúspěšných studentů. V roce 2005 skončilo předčasně studium 6 studentů v prezenční formě a 21 studentů v kombinované formě studia. V roce 2006 jsou tyto čísla již vyšší, a to 17 studentů u prezenčního studia a 68 u kombinovaného studia. Příčiny nicméně zůstávají podobně předchozím, a to pracovní zatížení a rodinné důvody zvláště u kombinovaných studentů a někdy i přecenění svých studijních a časových možností. Je zapotřebí zvážit, zda se na studijních výsledcích nepodílí relativně vysoké zatížení studentů v prvních dvou semestrech studia, a to zvláště u kombinované formy. Není bez zajímavosti, že zvláště u této formy studia ukončují studenti studium sami, aniž by byli školou vyloučeni. 2.8.

Využívání kreditového systému, udělování dodatku k diplomu

Studijní program obou oborů Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky je založen na kreditovém systému. Student má na obou oborech za povinnost v rámci bakalářského programu získat celkem 180 kreditů, z čehož povinné předměty v rámci daného oboru tvoří 149 kreditů (obor aplikovaná informatika) a 153 kreditů (obor manažerská ekonomika). V tom jsou zahrnuty i kredity za jazyky, které si student vedle povinné angličtiny volí. Pět kreditů získává student za volitelné předměty a 10 až 14 kreditů za volitelný blok. Seminář k bakalářské práci je hodnocen 7 kredity, za samotnou bakalářskou práci student kredity nezískává. - 12 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Součástí povinností studenta je i praxe v rozsahu 8 týdnů, která je hodnocena 5 kredity. Oba obory studia mají část předmětů společnou – celkem 77 kreditů a dále jazykovou výuku v rozsahu 21 kreditů. Student si může volit i předměty z druhého oboru, zejména v rámci volitelného bloku. Vazby mezi předměty jsou stanoveny povinnou sekvencí předmětů, student si však v daném akademickém roce nemusí zapisovat všechny předměty a může si studijní program standardní délky 6 semestrů rozložit až do pěti let. V roce 2006 byly realizovány změny, schválené v rámci reakreditace v roce 2005, v rámci kterých se snížil počet souborných zkoušek. Jednotlivé předměty jsou ve větším počtu uzavírány dílčími zkouškami, což umožňuje důslednější kontrolu znalostí a současně to umožňuje zvládat celky menšího rozsahu, což se ukazuje jako vhodnější zejména pro studenty kombinované formy studia. Generování dodatku k diplomu dle standardů a doporučení Evropské unie je součástí informačního systému školy. Každý absolvent současně s diplomem automaticky dostává i tento dodatek. Dodatek je dvojjazyčný – v češtině a angličtině a obsahuje i popis vzdělávacího systému v České republice. 2.9.

Školné v prezenční a kombinované formě studia

V roce 2006 VŠMIE nijak neměnila poplatky spojené se studiem a tak i nadále platí výše školného 32.000 Kč za semestr u prezenční formy studia a 24.990 Kč za semestr u kombinované formy studia. Studenti přitom mohli využít výrazných slev při včasné platbě školného. Pokud např. u prezenčního studia zaplatili celé školné na všech 6 semestrů, byla jim poskytnuta sleva ve výši 32.010 Kč, tj. místo 192.000 Kč zaplatili pouze 159.990 Kč, a tudíž se školné na jeden semestr snížilo z 32.000 Kč na 26.675 Kč, tj. 5.335 Kč měsíčně. Podobně na tom jsou i studenti v kombinované formě, kde při platbě celého školného na 6 semestrů zaplatí místo 149.940 Kč jen 129.990 Kč, tudíž sleva je 19.950. Školné na jeden semestr se tak sníží z 24.990 Kč na 21.665 Kč. Pokud student studuje 7 a vyšší semestr, má automaticky nárok na další slevu. Školné za tyto semestry nad standardní dobu studia jsou 9.900 Kč u prezenční formy a 7.900 Kč u kombinované formy.

- 13 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 2.10. Odborná spolupráce VŠMIE s regionem, propojení teorie a praxe a spolupráce s odběratelskou sférou VŠMIE sídlí v Praze konkrétně na páté městské části a příležitostí spolupráce je celá řada. VŠMIE poměrně intenzivně tyto příležitosti využívá, spolupracuje s místní samosprávou, s IT firmami nebo pobočkou Komerční banky na Praze 5. Současně existují společné projekty i s velkými firmami a sdruženími v rámci Prahy. Následuje tabulka s přehledem spolupráce. Přehled spolupráce s ostatními vysokými školami a s odbornou praxí Název instituce

Sídlo instituce

Městská část Praha 5

nám. 14. října č. 4, Praha 5

Komerční banka, a.s. (pobočka Praha Smíchov)

Praha 1, Na Příkopě 33 čp. 969

Casablanca INT, s.r.o.

Praha 5 – Košíře, Plzeňská 183/181

Forma a doba spolupráce od 02/2002, společný postup při vzdělávání pracovníků

od 03/2004, příprava spec. produktu studentské půjčky od 11/2002

Výsledky spolupráce Akreditace projektu VŠMIE pro vzdělávaní úředníků dle zákona č. 312/2002 Sb., o úřednících územních samosprávných celků a o změně některých zákonů u Ministerstva vnitra. Dále realizovaná školení. Kontaktní osoba: Milan Jančík, starosta Nový produkt studentské půjčky optimalizovaný pro studenty VŠMIE. Kontaktní osoba: Dalibor Jurič, ředitel Tato spol. pro VŠMIE zajišťuje konektivitu k internetu a využíváme i její hostingové centrum, kde máme k dispozici servery připojené k internetu. Současně připravujeme projekt testovaní levných optických datových spojů jako alternativu k WiFi sítím. Na spolupráci se podílejí i studenti VŠMIE. Kontakní osoba. Martin Kanda, ředitel

- 14 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 e-invent s.r.o.

Janáčkovo náb. 17, Praha 5

od 02/2002, spolupráce pedagogů i studentů na SW projektech

Návrh a implementace informačního systému VŠMIE, spolupráce na webovém redakčním systému. Kontaktní osoba: Tomáš Čejp, jednatel

Česká asociace manažerů úseků informačních technologií, zkráceně: CACIO

Peckova 13 / 301, Praha 8 Karlín

od 08/2003

VŠMIE zajišťovala pomoc při telefonních průzkumech u spol. Deloitte&Touche v rámci akcí pořádaných asociací Cacio a plánujeme společně organizovat konference. Kontaktní osoba: Ing. Miroslav Hübner, předseda

Hewlett-Packard

Praha 4, Vyskočilova 1/1410

od 04/2004, projekt využití PC Tabletů při výuce

Projekt e-Teaching využití PC tabletů při výuce a prodej dotovaných zařízení studentům VŠMIE.

VŠE Praha

Nám. W.Churchilla 4, Praha 3

Od 2005

Účast na výuce a na řešení výzkumného záměru Nová teorie podniku, školitel doktorantů

Západočeská universita Plzeň

Univerzitní 8 Plzeň

Od 2002

Účast na výuce, na výzkumném programu,školitel doktorandů

PIBS

Ch. Martiho 2, Praha 6

Od 2002

Přednášky pro kurzy MBA

Asociace inovačního podnikání

Novotného lávka 5, Praha 1

Od 2002

Funkce viceprezidenta,člena red.rady, člena komise pro vzdělávání, příprava učebních pomůcek

ČSKI

Pod Vodárenskou věží 2 182 07 Praha 8 – Libeň

Od 2006

Vybudování testovacího střediska ECDL na VŠMIE

PRE

Na Hroudě 1492/4 100 05 Praha 10

Od 2006

IBM

V Parku 2294/4 The Park 148 00 Praha 4 – Chodov

Od 2007

Vzdělávání kmenových pracovníků PRE v rámci Bc. Programu (ve šk. r. 2006/7) 45 studentů. Příprava spec. výběrových předmětů z oblasti energetiky Příprava e-learningového programu, zavádění nejnovějších SW IBM technologií do výuky

- 15 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Svaz průmyslu a dopravy

Mikulandská 4, Praha l

Od 2002

Členství v komisi pro vědu a výzkum

- 16 -


2.11. Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků Tabulka 7a) Věková struktura akademických pracovníků soukromé vysoké školy Věk

profesoři

Akademičtí pracovníci docenti odb. asist. asistenti

celkem ženy celkem ženy celkem ženy

do 29 let 30 – 39 let 40 – 49 let 50 – 59 let 60 – 69 let nad 70 let Celkem

0 0 0 0 1 0 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 1 2 3 2 8

0 0 0 0 0 0 0

4 22 4 2 1 0 33

2 4 1 2 1 0 10

celkem

ženy

lektoři celkem

ženy

2 1 0 0 0 0 3

1 0 0 0 0 0 1

Souhrn kvalifikační struktury je zastoupen jedním profesorem, osmi docenty, třiatřiceti odbornými asistenty a čtyřmi lektory. Neuspokojivá je věková struktura u kategorie docentů a profesorů, kdy z 9 učitelů v této kategorii jich je 6 ve věku přes 60 let. Naopak příznivá je situace u odborných asistentů, kdy z jejich celkového počtu 33 jich je 26 ve věku do 39 let. To představuje nadějnou vyhlídku na kvalifikační posuny již v blízké budoucnosti.

Tabulka 7b) Přehled o počtu akademických pracovníků na soukromé vysoké škole k 31. 12. 2006 Personální celkem prof. doc. ost. DrSc. CSc. Dr., Ph.D., zabezpečení Th.D. Rozsahy 55 1 8 30 1 8 úvazků vyučujících do 30 % 15 13 do 50 % 15 3 9 3 do 70 % 2 2 Do 100 % 23 1 5 6 1 5

7

2

5

V roce 2005 vyučovalo na VŠMIE 39 vyučujících. V roce 2006 se tento stav mírně zvýšil o 3 vyučující na 42. Počet studentů připadajících na jednoho vyučujícího je 14, což signalizuje velmi příznivý stav. Z tohoto je zřejmě, že z hlediska kvantity má VŠMIE již zabezpečen stabilní počet pedagogů, kteří jsou schopni kvalitně zajistit výuku jak v prezenční, tak i v kombinované formě studia. - 17 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Nicméně s ohledem na velký zájem o studium v kombinované formě a přípravu a akreditaci navazujícího magisterského programu, bude VŠMIE hledat další spolupracovníky. Výukové a další povinnosti jednotlivých vyučujících jsou stanoveny podle dosažené akademické hodnosti a zapojení do dalších činností školy. Plný úvazek (1) odpovídá 40 hod/týden. Povinnosti vůči škole se skládají z: a) Přímé výuky Profesoři: Docenti: Odborní asistenti:

6 hodin výuky/týden 8 hodin výuky/týden 14 hodin výuky /týden

b) ostatní činnosti - konzultace pro studenty, příprava na vlastní výuku, příprava učebních pomůcek, zapojení do činnosti katedry, publikační činnost, působení v odborných grémiích a společnostech, činnost v řídících funkcích na vysoké škole (vedoucí kateder, jejich zástupci, prorektor, rektor). VŠMIE se neustále snaží o získávání dalších kvalitních vyučující tak, jak se postupně rozšiřuje nabídka předmětů, dalších aktivit VŠMIE a narůstá počet studentů. I když se počet pedagogů oproti minulému roku zvýšil pouze o 3, skoro všem vyučujícím se zvýšily pedagogické úvazky, a to zvláště na kombinované formě studia. Škola také podporuje a dbá na další vzdělávání svých pracovníků, opět stoupl počet mladých kolegů, kteří současně studují doktorandské studium. Ačkoli zatím spolupracují se školou externě je předpoklad, že v budoucnu posílí kmenový sbor. 2.12. Rozvoj výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti VŠMIE a posílení vazby mezi činností vzdělávací a touto činností Výzkum a vývoj je nejnáročnější formou tvůrčí činnosti pro kterou musí být vytvořeny adekvátní personální, pedagogické, přístrojové a finanční předpoklady. Do této etapy VŠMIE právě v této době vstoupila. Proto zatím převažují ostatní formy tvůrčí činnosti. Za ty v souladu se základními východisky dlouhodobého záměru ve vědecké, výzkumné a ostatní tvůrčí činnosti považujeme především spolupráci s podniky a institucemi v oblasti informačních technologií a přípravou učebních pomůcek. Přesto od udělení státního souhlasu VŠMIE realizovala celou řadu projektů. Na začátku roku 2005 se VŠMIE stala nositelem mezinárodního grantového projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pod označením 1P05ME816 "Příprava odborníků pro oblast inovačního podnikání". Grant je zpracováván ve spolupráci s institucemi v Ruské federaci ( blíže viz jinou část tohoto hodnocení). - 18 -


Navázali jsme také spolupráci s vědeckým inkubátorem ČVUT a realizovali jsme program vzdělávání v oblasti ekonomiky a managementu a spoluúčast při tvorbě nového portálu. Za zmínku stojí i projekty realizované pro komerční firmy. Jako škola, která je zaměřena na praktickou aplikaci poznatků, intenzivně spolupracujeme i s podnikatelskou sférou. Například ve spolupráci s koncernem e-invent (viz. www.e-invent.eu) jsme se podíleli na vzniku CMS systému kompletně vyvinutého na technologiích JAVA. Jako další prioritní oblast tvůrčí činnosti vidíme přípravu učebních pomůcek využitelných jak pro studenty prezenčního studia, tak i v distanční (kombinované) formě studia. I nadále probíhal v r. 2006 náš projekt E-Teaching, který jsme připravili ve spolupráci se spol. Hewlett-Packard.

2.12.1. Projekty výzkumu a vývoje, vzdělávání, umělecké a další tvůrčí činnosti VŠMIE získala státní souhlas v lednu 2002 a patří tak k relativně nejmladším soukromým vysokým školám; přesto se i za krátkou dobu svojí existence zapojila do celé řady projektů. Tvůrčí činnost VŠMIE a jejich pracovníků lze rozdělit do několika oblastí: • grantové projekty jak z oblasti informatiky, tak ekonomiky • řešení úloh pro komerční subjekty a odborné posudky • tvůrčí činnost pro potřeby a rozvoj VŠMIE. V oboru informatiky se zaměřujeme na softwarové projekty v především v oblasti vývoje software s využitím pro nasazení v praxi, např. pro řízení, e-learning apod. Převážně se jedná o distribuované webové technologie. Zatím se nezaměřujeme na hardwarové projekty (s výjimkou řešení bezdrátové sítě na Broumovsku) Za pozitivní jev považujeme skutečnost, že projekty jsou řešeny především kmenovými pracovníky VŠMIE a že se do řešení některých projektů daří zapojovat i studenty. V následujícím přehledu uvádíme nejdůležitější projekty:

- 19 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Tabulka 8 Spolupráce vysoké školy ve výzkumu, vývoji a další tvůrčí činnosti od udělení státního souhlasu

Název výzkumného nebo dalšího úkolu

Zadavatel

Termín řešení

Řešitelé z VŠ

Cena

Grantové projekty MHMP-/OMZ/III-716/01/Jel, DAG/67/04/000146 „Multimediální výukové aplikace pro předškolní a školní mládež a internetová interaktivní logická hra s tématikou třídění odpadů“ (http://www.trideni.cz)

FD-K3/028 „Informační systém průmyslových podniků“ (http://www.czindustry.cz)

Magistrát I. etapa do Ing. Vlastimil Čejp Hlavního Města 31. 12. 2002 Prahy (dokončeno) RNDr. Roman Vaculín II. fáze2005 RNDr. Michal Píše Ministerstvo 2003 – 2005 Ing. Vlastimil Čejp průmyslu a obchodu ČR Jan Veselý (student)

Internet bez tajemství – e-Granty P5

Úřad Městské Části Prahy 5

1P05ME816 "Příprava odborníků pro oblast inovačního podnikání". Grant je zpracováván ve spolupráci s Asociací inovačního podnikání a institucemi Ruské Federace

MŠMT ČR

I.fáze 200 tis. II.fáze 400 tis.(předp.)

2003 4 mil. (z toho VŠMIE 300 tis.) 2004 6 mil. (z toho VŠMIE 800 tis.) VŠMIE je spoluřešitel 2005 6 mil. společně se Svazem průmyslu a dopravy ČR a PVT, a.s. (z toho VŠMIE 700 tis.) 2004 Ing. Josef Novák 150 tis. Ing. Vlastimil Čejp RNDr. Roman Vaculín 2004-2008 prof.Ing.Jiří Dvořák, Za r.2006 DrSc. 350 tis ze drojů MŠMT 92 tis Kč ze zdrojů VŠMIE 80 tis

e-granty Prahy 5 pro r. 2006

Internetové aplikace a tvorba webu formou elearningu

Úřad Městské Části Prahy 5

2006

RNDr. Michal Bejček, PhD. Ing. Jan Práček Mgr. Martin Trčka

- 20 -


Odborné posudky Oponentní posudek internetového portálu (http://www.ekoportal.cz) Posudek garanta řešení postdoktorandského grantového projektu číslo 402/01/P074 Systém pro výběr vhodné profese.

Posudek prací dosažených v rámci Výzkumného záměru CEZ:J18/98:311401001 „Modely a metody pro ekonomická rozhodování“

Min. životního prostředí, E.W.A. agency

2003 RNDr. Michal Bejček

5 tis.

Grantová agentura ČR

2003 doc. Ing. Jiří Beck, CSc.

odměna garanta 10 tis.

VŠE Praha,

2003 doc. Ing. Jiří Beck, CSc.

2 tis.

2003 prof.Ing.Jiří Dvořák, DrSc.

1 tis.

Fakulta informatiky a statistiky Oponentní posudek projektu OKO440 – Integrovaný informační systém poznatků VaV pro podporu účasti českých subjektů v mezinárodní spolupráci. Komerční projekty Rudolf-NET – projekt využití WiFi technologií v regionech (http://www.rudolf-net.cz)

Akademie věd

Ladislav Rudolf 2003–2004

Ing. Vlastimil Čejp Radek Vohnout

2003 600tis (z toho VŠMIE 50tis.)

(student) Webový redakční systém red@ctor

e-websolutions 2003–2004 s.r.o.

Informatický kurz

Webový redakční systém Red@ctor II – Java based

Ministerstvo vnitra Ministerstvo pro místní rozvoj ČR Ministerstvo pro místní rozvoj CŘ Úřad Městské Části Prahy 5 e-invent

Cyklus vzdělávacích přednášek pro vědecký inkubátor ČVUT

Vzdělávání v oblasti ochrany informačních systémů

Vzdělávání v oblasti administrace WinXP

Školení úředníků pro ÚMČP5

Trusted P2P Framework (MS Office: Excel, Outlook)

Mgr. Michal Píše

2003 500tis (z toho VŠMIE 150tis.)

2002 Mgr. Michal Píše

120 tis.

2003 Ing. Josef Novák

80 tis.

2003 Ing. Josef Novák

200 tis.

2004 -2005

Ing. Josef Novák

250 tis.

2006-2007

RNDr. Roman Vaculín

3mil (z toho VŠMIE cca 800tis)

ČVUT

2006

kol. pracovníků VŠMIE

cca 100tis

MIcorosoft

2006

Ing. Josef Novák

cca 3500 euro

Doc. MUDr. Zdeněk Vilikus, CSc.

- 21 -


Tvůrčí projekty pro potřeby výuky na VŠMIE Informační systém VŠMIE

VŠMIE

Od 2002

Evidence studia podklady pro výuku, podpora kombinovaného studia

Ing. Josef Novák Ing. Vlastimil Čejp

350 tis. Za r. 2004 celkem cca 1mil.

Jan Veselý (student) Webový server na bázi redakčního systému

VŠMIE

2004 RNDr. Roman Vaculín Ing. Vlastimil Čejp

100 tis.

E-Teaching

VŠMIE

2004 Ing. Vlastimil Čejp

2,1 mil

Vypracování návrhu koncepce výuky cizích jazyků

VŠMIE

2006 Mgr. Vojtěch Mašek,Ph.D.

Gridy OGR-25 - (Golomb Ruler)

Grid.org – hledání léku pro plané neštovice

Grid.org – výzkum léčby rakoviny

distributed.net. 2002-2004

Univerzity Essex, University of Oxford a Ministerstva obrany USA. University of Oxford a National Foundation for Cancer Research.

RNDr. Michal Bejček

-

2002-2004

Radek Vohnout (student) RNDr. Michal Bejček, Radek Vohnout (student)

-

2002-2004

RNDr. Michal Bejček

-

Radek Vohnout (student)

- 22 -


2.12.2.

Konference, semináře a dalších odborné akce

Obdobně jako v minulých letech pokračovala řada přednášek a seminářů pořádaných VŠMIE. Jako novinku lze považovat umístění materiálů a záznamů z pořádaných akcí na webové stránky školy a jsou tak k dispozici zájemcům i později pro připomenutí probíraných témat. VŠMIE pokračovala ve spolupráci se sdružením Cacio. Cacio je Česká asociace manažerů úseků informačních technologií, která sdružuje vrcholové manažery z oblastí informačních technologií. Pokračujeme i v zajišťování kurzů matematiky pro studenty kombinovaného studia ČZU. V r. 2006 proběhly dva pracovní zaměřené na problematiku přípravy pomůcek k výuce inovací, kterých se zástupci řady veřejných a soukromých škol, angažovaných v této oblasti.

semináře učebních zúčastnili vysokých

V roce 2006 se naši pracovníci zúčastnili i mezinárodních konferencí. Ing. Josef Novák z katedry informatiky VŠMIE získal s projektem “Trusted P2P Framework” v soutěži SecureTheWeb 2006 (Worldwide Secure The Web Services Developer Contest) cenu za inovaci. Předávání cen proběhlo v listopadu 2006 v Barceloně. V současné době se aktivně připravujeme na účast na konferenci v Budapešti na téma networkingu 2.13. infrastruktura VŠMIE (materiální, technické a informační zajištění), dostupnost informačních zdrojů a rozvoj informační infrastruktury 2.13.1.

Infrastruktura ICT

Veškeré počítače a veškerá další technika jsou umístěny v budově školy a jsou v majetku školy. Kromě těchto počítačů má škola k dispozici další čtyři velmi výkonné servery umístěné v hostingovém sále společnosti Casablanca připojené k propojovacímu centru NIX.CZ – uzel Želivského, kde v současné době funguje i oficiální webová aplikace školy. K dispozici je pro výuku dále projekční technika na promítání z videa, PC i fólií. Dále se využívá propracovaná infrastruktura školní sítě včetně rozsáhlé bezdrátové části WiFi standardu 802.11b a servrovna s čtyřmi výkonnými servery a souvisejícími prvky – síť dnes tvoří dva racky, několik switchů, několik UPS, instalovaný traffic shaper zajišťuje QoS pro jednotlivé učebny i kanceláře. Dále jsou instalovány 3 - 23 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 hotspoty pro bezdrátovou síť. Na serveru zajišťujícím přístup do této sítě registrujeme již cca 100 uživatelů především z řad studentů a vyučujících. Ve škole je i telefonní ústředna, ISDN se čtyřmi čísly, zelená linka na studijní odd., systém pro vstup na bázi bezkontaktních čipových karet. Rovněž je třeba zmínit i vybavení pracovišť kateder a jednotlivých vyučujících, včetně studijního odd. a knihovny počítači, notebooky, tablety, tiskárnami a kopírkami, což představuje v roce 2005 cca 80 koncových zařízení. Všichni akademičtí pracovníci mají k dispozici vlastní PC, NB nebo Tablet PC, které jsou připojené do školní sítě a internetu včetně periferií (tiskárny, scannery). V rámci projektu E-Teaching bylo až do současnosti vydáno více jak 250 Tablet PC. VŠMIE je dnes zřejmě místem s největší koncentrací tabletů ve střední Evropě a naši školu využívá spol. Hewlett-Packard jako referenční projekt. Celková výbava výpočetní technikou výrazně převyšuje stav, který byl plánován v době podávání žádosti o akreditaci resp. reakreditaci. Počítače pro studenty: VŠMIE má v současné době k dispozici: • 2 x počítačová učebna (vybavení učebny: 16xPC

WinXP, Linux Debian + napojení do školní sítě a internetu) • 1 x studovna (vybavení: 8xPC WinXP + napojení do školní sítě a internetu, vypalovací mechaniky DVD) • 1x hardwarová laboratoř (vybavení 8xpracoviště – testovací PC, nepájivá pole, měřící přístroje, nářadí, PC komponenty, součástky, zdroj SN) Další PC, NB a tiskárny až do A3 formátu a kopírky jsou k dispozici pro studijní oddělení a na jednotlivých katedrách pro všechny pracovníky zajišťující chod školy. Servery: • • • •

Chod sítě zajišťuje několik serverů: Linux (ns.vsmie.cz) – (firewall, NAT, proxy, MailServer, DataStorage, WebMail, SIS, RAID diskové pole) Linux Slackware (bash přístup pro studenty) Linux – mangeo.vsmie.cz - pro účely výzkumné a tvůrčí činnosti na KIT Win 2003 server (IIS, FTP)

Důsledně je dbáno i na zajištění legálnosti instalovaného software – škola je držitelem licencí typu OEM, EDU pro instalovaný software, dále využívá volně šiřitelného software. - 24 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Síť a připojení k internetu: Pro propojení počítačů a serveru ve škole je využita technologie Ethernet, konkrétně standard 100BASE-T s přenosovou rychlostí 100 Mbit/s. Na serveru bylo upgradováno síťové rozhraní na 1GBit/s. Sítí jsou vybaveny všechny počítačové laboratoře, studovna, studijní oddělení i katedry. Celá síť je připojena k Internetu prostřednictvím školního routeru a trafic shaperu. Jak již bylo uvedeno v sekci investic, VŠMIE se může pochlubit velmi rychlou přípojkou k internetu, která je výjimečná v rámci soukromých VŠ. V současné době provozujeme plně duplexní linku s kapacitou 14,5MBit/s s možností navýšení až 25Mbit/s. Pro přenos se využívá mikrovlnná technologie v pásmu 10,5GHz. Spolupracující společnost Casablanca INT zajišťuje škole konektivitu díky vlastní velmi silné infrastruktuře: Páteřní síť společnosti Casablanca INT je tvořena nezávislými technologiemi poskytujícími základní služby všem klientům a je chráněna vlastním Firewallem. Dále je rozdělena do několika hlavních fyzických segmentů dle způsobu využití. Komunikační infrastruktura na úrovni linkové vrstvy je tvořena 100 Mb a 1Gb síťovými prvky a celá síť „IP ANYWHERE“ je směrována routery Cisco Systems, Huawei a LBR (Linux Based Routers) Hlavní konektivita do sítě Internet byla v průběhu let pravidelně postupně navyšována až na nynější 2 x 1 Gbps transitu do zahraničí a současně 3 x 1 Gbps + 1x 100Mbps záloha do sítě NIX.CZ. 2.13.2.

Technický popis řešení projektu E-Teaching Budova VŠMIE je propojena strukturovanou kabeláží, tři počítačové učebny a všechny kanceláře jsou zapojeny prostřednictvím několika switchů do racku v serverovně. Pro pokrytí zbývající části budovy byl pro každé patro zvolen prozatím jeden apod. Všechny AP jsou opět zapojeny do racku v serverovně. Studentům a pracovníkům je k dispozici souborový server s OS Linux. Celá síť je pak propojena - 25 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 do Internetu prostřednictvím samostatného Traffic Shaperu. VŠMIE využívá v současné době pevnou linku o přenosové kapacitě 15 Mb/s. K prostředkům školní počítačové sítě mají přístup pouze oprávněné stanice. To se týká jak počítačů připojených prostřednictvím strukturované kabeláže, tak počítačů připojených bezdrátovou sítí. Pro každou stanici jsou pak personifikována práva pro přístup na Internet. Je samozřejmé, že může dojít k situaci, kdy budou data jdoucí po síti „odposlechnuta“. To hrozí obzvláště v případě použití bezdrátové sítě. Pro posílení bezpečnostních prostředků, které bezdrátová síť nabízí je pro přenos citlivějších dat využíváno šifrování PGP. Informační systém školy byl rozšířen i pro potřeby kombinovaného studia. Systém obsahuje modul, ve kterém jsou zadávány studentům dávky a ve kterém si student s vyučujícím vyměňuje vypracování těchto dávek. Systém je vytvořen tak, aby vyučující snadno viděl nově doručená vypracování dávek, případně reakce studentů na připomínky vyučujícího. Systém také archivuje veškerou komunikaci studenta a vyučujícího a umožňuje i přehledné hodnocení jednotlivých úkolů. 2.13.3.

Knihovna a studovna

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky disponuje jak knihovnou, tak studovnou. Studovna je studentům přístupná dvanáct hodin denně a je zde umístěno osm pracovišť s MS Windows XP. Studovna je studenty využívána ke studiu knih a časopisů s prezenční výpůjčkou, ke zpracování písemných prácí a pro přístup do informačního systému školy. Obsah knihovny i rezervační a informační systém je integrován ve školním informačním systému a je přístupný i na intranetu pomocí autentifikace šifrovaného protokolu HTTPS. Knihovna je vybavena knižními tituly, skripty, elektronickými médii i odbornými periodiky. V průběhu roku 2005 došlo k doplnění knihovny o celou řadu publikací v návaznosti na nárůst počtu studentů v prezenční formě studia, tak z důvodu zahájení výuky v kombinovaném studiu. V roce 2005 došlo zatím k nejvýraznějšímu posílení knihovního fondu za celou dobu fungování knihovny. Ke konci roku 2005 bylo v knihovně k dispozici cca 3500 svazků knih, cca 300 titulů v elektronické formě a cca 500 manuálů. Všechny knihy jsou označeny čárovým kódem, což výrazně zjednodušuje správu knihovny. - 26 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Během roku 2006 pokračovalo další vybavování a rozšiřování knihovny nákupem dalších publikací, tiskem vlastních publikací a samozřejmě i odběrem dalších odborných časopisů a periodik. Zvláště v oblasti informatiky nakupujeme velké množství knih ze zahraničí převážně v anglickém jazyce. Knihovna je vybavena prostředky pro scanování, kopírování, vazbu a dalšími technickými zařízeními. Kromě běžných možností prezenční a distanční výpůjčky, kopírování, scanování apod. mají studenti možnost v knihovně zakoupit si skripta vydávané VŠMIE za dotované ceny. Rozvoj knihovny: Za rok 2006 VŠMIE investovala do knihovního fondu částku cca 130.000,-Kč. Jednalo se o další aktualizaci knihovního fondu. Kvalitní základy pro studium v podobě knih a skript položila VŠMIE v předchozím roce, kdy zcela obměnila knihovní fond a investovala do něj částku téměř 600 tis. Kč.

Tabulka 9 Vysokoškolské knihovny, knihovnicko-informační služby Přírůstek knihovního fondu za rok Knihovní fond celkem Počet odebíraných titulů periodik: - fyzicky - elektronicky (odhad) Otevírací doba za týden (fyzicky) Počet absenčních výpůjček Počet uživatelů Počet studijních míst Počet svazků umístěných ve volném výběru

460 1185 titulů 11 cca 100 22 68 596 8 3802

2.14. Investiční aktivity VŠMIE Vzhledem k tomu, že budova prošla v roce 2001 rozsáhlou rekonstrukcí v hodnotě cca 8 mil. Kč a v roce 2005 proběhla poměrně významná investice do vnitřního vybavení cca 2 mil. Kč, není v blízké době nutná významnější investice do budovy. Přesto bylo do obnovy a údržby budovy investováno v r. 2006 cca 150 tis. Kč. Jedná se především o další vylepšení vnitřního vybavení. Veškeré stavební a podobné práce zajišťují pro VŠMIE externí dodavatelé. - 27 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Vzhledem k nutnosti některých provozních oprav nyní jednáme s Městskou částí Praha 5 o společném postupu při dalších investicích do objektu. V plánu jsou kromě úprav přízemí, vnější fasády a vstupního vestibulu v jednání i možnosti rekonstrukce sklepních a půdních prostor. 2.15 Publikační činnost soukromé vysoké školy od získání státního souhlasu Tabulka 10 Přehled publikací vydaných VŠMIE Název publikace

ISBN

Autor

Rok vydání 2004 2004 2004

Algoritmizace Úvod do informatiky Linux učebnice

80-86847-00-4 80-86847-06-3 80-86847-03-09

Microsoft Word Kvantové počítače Základy informatiky Inovace Algoritmizace – 2. vydání Sbírka úloh z algoritmizace I (s řešením vybraných úloh) Úvod do programování v jazyce C # Podniková ekonomika I. - soubor vybraných příkladů Řízení výroby - přednášky Řízení výroby - soubor vybraných příkladů Algoritmizace 2 Základy statistiky Management inovací v teorii,praxi a ve výuce Management inovací Informatika a inovace Optimalizace - úvod do studia

80-86847-04-7 80-86847-05-5 80-86847-10-1 80-86847-11-X 80-86847-08-X 80-86847-07-1

Mgr. Radek Vystavěl, Ph.D. Radek Vystavěl, Vlastimil Čejp Michal Bejček, Vlastimil Čejp, Jan Hrabánek Ing. Vlastimil Čejp, Jan Hrabánek prof. Ing. Jiří Kodeš, DrSc. Mgr. Radek Vystavěl, Ph.D. prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc. Mgr. Radek Vystavěl, Ph.D. Mgr. Radek Vystavěl, Ph.D.

2004 2004 2005 2005 2005 2005

80-86847-17-9 80-86847-16-0

Mgr. Radek Vystavěl, Ph.D. doc. Ing. Jaromír Makovec, CSc.

2006 2006

80-86847-14-4 80-86847-15-2

doc. Ing. Jaromír Makovec, CSc. doc. Ing. Jaromír Makovec, CSc.

2006 2006

80-86847-13-6 80-86847-12-8 80-86847-19-5

Mgr. Radek Vystavěl, Ph.D. Doc. Ing. Eduard Souček, CSc. Kolektiv autorů

2006 2006 2006

80-86847-18-7 80-86847-20-9 978-80-86847-21-4

prof. Ing. Jiří Dvořák, DrSc. Kolektiv autorů RNDr. Edita Kopincová, CSc.

2006 2006 2006

V roce 2006 lze vysledovat poměrně velký nárůst počtu vlastních titulů. Tento pozitivní trend je způsoben jednak systematickou prací kolektivu pracovníků VŠMIE na přípravě učebních pomůcek, ale jsou zde i publikace vzniklé z tvůrčí a vědecké činnosti. Do přípravy vlastních skript a publikací pak škola vynaložila částku cca 230.000,-Kč, která byla rozdělena hlavně jako autorské honoráře. Výsledkem toho je 10 nových titulů, které VŠMIE v roce 2006 vydala. Tato skripta si mohou studenti VŠMIE půjčit nebo koupit za dotované ceny.

- 28 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Zas výrazný počin v oblasti publikační činnosti považujeme vydávání řady pracovních sešitů Management inovací v teorii, praxi a ve výuce, kde do konce r. 2006 vyšly tři publikace, zaměřené např. na problematiku výuky inovací na českých vysokých školách, na vytváření firemní kultury nepřetržité inovace , na inovační sítě apod.

Tabulka 11 Počet prodaných skript k 19. 3. 2007 Název skript Základy informatiky Úvod do programování v jazyce C #

Počet prodaných kusů 35 142

Podniková ekonomika - příklady

78

Řízení výroby - přednášky

11

Řízení výroby - příklady

7

Algoritmizace 1

3

Algoritmizace 2

3

Algoritmizace úlohy I Základy statistiky

3 25

Linux

5

Optimalizace

7

Dále pracovníci VŠMIE publikovali v odborných periodikách, vydávali knižní publikace apod. Za rok 2006 VŠMIE má 10 publikací. Od roku 2004 pak 19 publikací a skript a více než 100 článků.

- 29 -


3. Kvalita a kultura akademického života 3.1.

Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců

Na základě novelizace vysokoškolského zákona byla poprvé v roce 2006 přiznána stipendia i studentům soukromých vysokých škol. Konkrétně se jednalo o sociální a ubytovací stipendium, které bylo studentům hrazeno prostřednictvím školy ze státního rozpočtu. Zatímco na sociální stipendium neměl žádný student VŠMIE nárok, žádost o ubytovací stipendium podalo 82 studentů, z toho 70 bylo vyhověno. Celková suma, o kterou VŠMIE požádala, byla 131.000 Kč.

Na začátku roku 2007 se vedení VŠMIE rozhodlo vypracovat pravidla pro udělování prospěchového stipendia. Podmínky pro získání prospěchového stipendia jsou zatím podrobena oponentuře jak pedagogické větve školy, tak i vlastníků. Předpokládané datum prvního vyplácení je v akademickém roce 2007/2008, přičemž jako forma výplaty bude zvolena nejspíše sleva na školném, neboť v případě výplaty formou „peněz“ by toto stipendium musel student ještě sám zdaňovat. 3.2. Znevýhodněné skupiny uchazečů/studentů na vysokých školách Výuka ve VŠMIE probíhá tak, aby byla přístupná i uchazečům s určitým druhem postižení. Vlastní přednášky probíhají s využitím projekční techniky a podklady pro přednášky jsou navíc zveřejňovány na intranetu. Tento způsob výuky by měl usnadnit studium i studentům částečně sluchově či zrakově postiženým. Budova školy není přizpůsobena pro bezbariérový přístup. 3.3. Partnerství a spolupráce Během chodu školy bylo shledáno nezbytným zřízení informační a poradenské služby pro studenty. Informační a poradenská služba je přístupná všem studentům denně na studijním oddělení. Dále ji mohou využívat prostřednictvím e-mailu či bezplatné telefonní linky, a to denně mezi 8:00 – 18:00. 3.4.

Ubytovací a stravovací služby VŠMIE Bohužel někteří studenti, kteří měli nárok na ubytovací stipendium nedodali včas čísla svých bankovních účtů a tak VŠMIE rozdělila jen 100.962 Kč. Zbytek, tj. 30.038 Kč byl převeden zpět na účet MŠMT.

- 30 -


4. Internacionalizace 4.1. Strategie VŠMIE v oblasti mezinárodní spolupráce, prioritní oblasti VŠMIE pokládá rozvoj spolupráce se zahraničními vysokými školami za jednu ze svých priorit. Naším cílem je na jedné straně umožnit co nejvyššímu počtu našich studentů studium 1 – 2 semestrů v zahraničí a na druhé straně vytvořit podmínky pro dílčí studium zahraničních studentů v Praze. Vysílání ke studiu do zahraniční je prozatím sporadické, většímu rozšíření brání nedostatečné jazykové znalosti studentů. Proto se chceme do této oblasti intenzivněji zaměřit.

Další prioritou je spolupráce při realizaci výuky v MBA kurzech. Pokračuje spolupráce v této oblasti s Donau-Universität Krems při realizaci modulu, zaměřeného na problematiku zemí Středovýchodní Evropy.Seminář pro studenty z Kremse zajišťovala VŠMIE ve spolupráci se Státní univerzitou řízení v Moskvě a Finanční akademií v Sankt Petersburgu. 4.2. Zapojení VŠMIE do mezinárodních vzdělávacích programů a programů výzkumu a vývoje Na začátku roku 2005 se VŠMIE stala nositelem mezinárodního grantového projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pod označením 1P05ME816 "Příprava odborníků pro oblast inovačního podnikání". Grant je zpracováván ve spolupráci s institucemi v Ruské federaci. Ve spolupráci s Asociací inovačního podnikání byl zahájen studijní kurz v rozsahu cca 85 hodin. Pro účely kurzu byla v r. 2006 pod vedením prof. Dvořáka připravena ve spolupráci s dalšími českými vysokými školami základní učební pomůcky Management inovací, která je první takto komplexní učební pomůckou v této oblasti. Řešení tohoto projektu umožní zkvalitnit výuku inovací nejenom na VŠMIE, ale i na dalších českých a ruských vysokých školách. V RF byla původně partnerskou organizací Státní univerzita řízení v Moskvě, která byla nahrazena Státním institutem certifikace RINGCE.

4.3

Mobilita studentů a akademických pracovníků (oběma směry)

V roce 2006 pokračovaly kontakty s mezinárodní sítí škol European Bussines School (EBS) s centrem v Dublinu. Studium na této škole úspěšně absolvoval jeden student a v současné době se na studium v zahraničí hlásí několik studentů. Dále - 31 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 proběhlo jednání se zástupcem Management Institute of Paris o navázání budoucí spolupráce.

4.4. Nabídka studia v cizích jazycích Na škole v roce 2006 studovalo 14 zahraničních studentů, všichni s dobrou znalostí českého jazyka. V rámci prezenčního studia 7 studentů (Bolívarovská republika Venezuela – 1, Republika Kazachstán – 1, Ruská federace – 1, Slovenská republika – 4) a kombinovaného studia téže 7 studentů (Bulharská republika – 1, Slovenská republika – 6). Na škole dosud není žádný předmět vyučován v cizím jazyce. Pokud dojde v budoucnu k uzavření nových dohod o možnosti mezinárodní výměny studentů, stane se studium v cizím jazyce nezbytností. Jazyková vybavenost vyučujících umožňuje v současné době nabízet řadu předmětů v ruštině, němčině a angličtině. 4.5.

Jazykové vzdělávání na VŠMIE

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky poskytuje v rámci bakalářského programu řadu možností prezenčního i kombinovaného vzdělávání v cizích jazycích. V prvním až čtvrtém semestru studenti absolvují komunikativně a prakticky zaměřenou výuku anglického jazyka (2 hodiny týdně), na který v 5. semestru navazují odborné předměty Business English a English for Information Technology. Od čtvrtého semestru bakalářského studia si studenti mohli sami zvolit tzv. Druhý jazyk, např. německý, španělský, francouzský nebo nově ruský. V rámci Kombinovaného studia zavedla Katedra jazyků koncepci distanční výuky cizích jazyků s posílenými prezenčními prvky (víkendové tutoriály, tzv. Doplňkové prezenční kurzy, poslechy, ústní pohovory, emailová komunikace). Tato koncepce se uplatnila zejména v anglickém a německém jazyce a dále v odborných předmětech Business English a English for Information Technology. Koncepce kombinovaného studia cizích jazyků se v současnosti dále rozvíjí, počítá s širším uplatněním nejnovějších komunikačních technologií a s možností vycestování studentů do zahraničí. Prezenční i kombinované kurzy cizích jazyků jsou otevřeny i pro veřejnost v rámci celoživotního vzdělávání.

- 32 -


5. Zajišťování kvality činností realizovaných na vysokých školách 5.1. Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠMIE – vnitřní hodnocení Výuka na škole probíhá šestým rokem. Při výběru pracovníků je kladen zvláštní důraz na kvalitu a zkušenost přijímaných pedagogů, neboť si uvědomujeme, že právě kvalitní pedagogický sbor je jedním z velmi důležitých předpokladů kvalitní výuky. Kvalita výuky je průběžně hodnocena.

K hodnocení výuky je využíváno tří

prvků: a) prezentace informací o jednotlivých počítačové sítě b) hospitace ve výuce c) hodnocení výuky studenty.

předmětech

prostřednictvím

Důležitou úlohu při zlepšování komunikace a zvyšování kvality a kultury akademického života hraje informační systém školy. Tento systém ve stávající podobě slouží pro zvládnutí kompletní agendy školy – evidence uchazečů i studentů, export dat pro externí subjekty (SIMS, UIV, VZP, PSSZ), v systému jsou také uloženy studijní výsledky – uzavřené i aktuální. Nabízí všechny běžné funkce, které slouží pro chod školy – vypisování termínů zkoušek, agenda dálkového studia – distribuce i oprava dávek. Dále je součástí i prezentace jednotlivých předmětů a vyučujících, kde je pro studenty umístěna podpora a materiály pro všechny předměty. Samostatnou součástí IS je kompletní agenda školní knihovny, včetně ověření dostupnosti či rezervace publikaci vzdáleně po internetu. V roce 2006 byly zahájeny práce na vybudování samostatné sekce, obsahující základní elementy know - how a standardní návody pro běžnou činnost, které budou realizovány v novém informačním systému školy, jehož uvedení do provozu je plánováno v roce 2007. Součástí informačního systému jsou i webové stránky školy, které slouží jednak pro veřejnost a potenciální zájemce o studium, nicméně podporujeme maximální otevřenost školy tj. veškeré informace, které je možné zveřejnit, jsou ukládány na úřední desce či v dalších příslušných sekcích. Studenti i vyučující mají možnost zapojit se do abonentního systému a tak jim jsou přímo na jejich email zasílány vybrané informace, které se právě zveřejňují. V rámci informačního systému prezentují pedagogové všechny vyučované předměty. Prezentované předměty mají následující strukturu: a) charakteristika předmětu b) doporučená literatura c) požadavky na zápočet - 33 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 d) e) f) g)

průběžné hodnocení obsah přednášek zadané úlohy ukázkové testy

Cílem prezentací předmětů je, aby měli studenti všechny potřebné informace o předmětu i v případě, že z nějakého důvodu nemohou výuku navštěvovat, popřípadě aby si předem mohli vytisknout přednášky a v hodině pak mohli doplňovat poznámky do základního textu přednášky. Hospitace průběhu výuky byly v roce 2005 prováděny u nově přijatých pedagogů a dále v případě, že byli studenti s výukou některého pedagoga nespokojeni. Každoročně se uskutečňuje hodnocení výuky jednotlivých předmětů formou ankety, která je anonymní. Studenti se vyjadřují k obsahu předmětu, kvalitě přednášek a cvičení, připravenosti vyučujícího na výuku, náročnosti domácí přípravy. Ve vedení školy jsou výsledky ankety hodnoceny, negativní poznatky jsou projednávány s vyučujícím a s příslušným vedoucím katedry. V minulých letech byly s několika vyučujícími rozvázány pracovní smlouvy. Zdrojem informací o kvalitě výuky jsou i příležitostné pohovory studentů s pedagogy. Studenti mají rovněž možnost vznášet své připomínky prostřednictvím Studentské rady. 5.2.

Vnější systém hodnocení, včetně mezinárodního

Hodnocení VŠMIE vnějšími institucemi nebylo prováděno. Srovnatelnost úrovně státních zkoušek a bakalářských prací s jinými vysokými školami je zajišťována důslednou účastí pracovníků z jiných vysoký škol v komisích pro bakalářské státní zkoušky a obhajoby bakalářských prací.

- 34 -


6. Rozvoj vysoké školy 6.1. Zapojení do projektů financovaných ze Strukturálních fondů EU VŠMIE a její vedení dbá o soustavný rozvoj školy. V jednotlivých kapitolách výroční zprávy je podrobně popsán rozvoj v jednotlivých směrech. Naší hlavní prioritou je především rozvoj zázemí a vybavení v oblastech, které korespondují s profilem školy. Současně je snahou VŠMIE neustálé zdokonalování a aktualizace a modernizace předávaných požadavků včetně dalšího rozšiřování nabídky studia. Ačkoli je podpora ze Strukturálních fondů na území Hlavního města Prahy omezena, snažíme se pro tyto aktivity využít i prostředků ze strukturálních fondů EU. V současné době připravujeme dva projekty ve spolupráci s poradenskou firmou DELOITTE BPO G&I. Jedná se o projekt zaměřený na vývoj navazujícího magisterského vzdělávacího programu a o projekt zaměřený na založení regionální pobočky VŠMIE. Vzhledem k tomu, že ministerstvo zatím nevyhlásilo výzvy není možné přihlášky podat.

- 35 -


7. Závěr 7.1. Shrnutí podstatných skutečností z jednotlivých kapitol výroční zprávy Činnost VŠMIE se v r. 2006 rozvíjela na základě dlouhodobě stanovených úkolů do r. 2010 a jejich aktualizaci pro r. 2006. Oba zmiňované dokumenty byly připraveny v návaznosti na Dlouhodobý záměr MŠMT do r. 2010. V r. 2006 došlo k významnému zvýšení počtu studentů ze 302 na 596, tedy prakticky na dvojnásobek. Tento nárůst souvisel především s rozvojem kombinovaného studia, pro které získala VŠMIE akreditaci. Díky odpovídající organizační přípravě, nadstandardnímu vybavení nejmodernější výpočetní technikou, modernizaci učebních pomůcek, zvýšení počtu vyučujících a odpovědnému přístupu administrativních i pedagogických pracovníků se podařilo tento skokový nárůst počtu studentů zvládnout, a to bez újmy na kvalitě vzdělávání. O studium projevují zájem nejenom individuální uchazeči, ale i zástupci renomovaných firem, jako např. Pražská energetika, T-Mobil, Sazka a další. Potěšitelná je rovněž skutečnost, že stále roste počet studentů, kteří si přihlášku na VŠMIE dávají na prvním místě, aniž by čekali, jak eventuálně dopadnou u přijímacího řízení na jiných vysokých školách. S rostoucím počtem studentů se zvyšuje i počet studentů, kteří své studium ukončují předčasně ze zdravotních nebo pracovních důvodů a nebo proto, že na studium nestačí. Tuto situaci monitorujeme a chceme přispět k jejímu řešení „rozvolněním“ studia v prvních semestrech. Tím by sice došlo k prodloužení studia o půl roku, ale současně by ubyla studijní zátěž v prvních dvou semestrech. Rovněž jsme přistoupili k reorganizaci zkoušek, kdy došlo ke snížení počtu příliš komplexních a obsažných bakalářských zkoušek a jejich nahrazení větším počtem dílčích zkoušek. Pro kvalitu výuky je důležitý vývoj počtu a kvalifikace vyučujících. Počet učitelů celkem se sice zvýšil, ale stále se nedaří rozšiřovat počty učitelů v kategorii docentů a profesorů. Nadějné v tomto směru ale je , že se zvyšuje počet učitelů ve vědecké přípravě, a to zvláště v informatické oblasti. Mimořádná pozornost je věnována zajišťování kvality výuky. Tomuto účelu slouží především hospitace a anonymní hodnocení výuky a vyučujících studenty, které se uskutečňuje minimálně 2 x za rok. Získané poznatky jsou vyhodnocovány a je na ně reagováno jak v organizační oblasti, tak i při přípravě programů dalšího zdokonalování výuky a v práci s učiteli. Kvalitě výuky napomáhá i publikační činnost. V r. 2006 výrazně stoupl počet vlastních titulů pro výuku a začala vycházet řada pracovních sešitů, zaměřených na problematiku inovací. Nedostatek ale pociťujeme u počtu publikací v časopisech, sbornících, monografiích apod. Úspěšně pokračuje rovněž projekt E-learning. V jeho rámci bylo studentům vydáno přes 250 Tablet PC a společnost Hewlett-Packard začala VŠMIE využívat jako referenční projekt. V mezinárodní oblasti kromě pokračování projektu „Příprava odborníků pro inovační podnikání“ došlo v uplynulém roce k uzavření dvou dohod o spolupráci se - 36 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 zahraničními vysokými školami. Nadále pokračuje i spolupráce s Donau-Universität Krems v oblasti postgraduálního studia, kdy VŠMIE zajišťovala pro tuto univerzitu jeden z výukových modulů. Za nezbytný předpoklad pro úspěšnou pedagogickou práci považujeme angažovanost ve výzkumné a tvůrčí oblasti a kontakty s praxí. Již jsme zmínili mezinárodní grantový projekt přípravy odborníků pro inovace, kde byl zahájen pilotní učební kurz a ve spolupráci s dalšími českými vysokými školami připravena pod naší redakcí učební pomůcka Management inovací. VŠMIE pokračovala i v organizaci odborných akcí pro širší veřejnost. Stále se nedaří v potřebném rozsahu realizovat kurzy v rámci celoživotního vzdělávání. Pro zlepšení situace bude nutné realizovat opatření systémového a marketingového charakteru. Průběžně pokračovalo zdokonalování technického vybavení školy a rozšiřování počtu titulů v knihovně. Hodnocení za r. 2006 nám umožnilo aktualizovat hlavní úkoly VŠMIE pro r. 2007 a analýzu SWOT. 7.2. • • • • •

• •

• • •

• • •

Pokračování a aktualizace hlavních úkolů VŠMIE pro rok 2007

pokračovat ve zvyšování počtu studujících jak v prezenční, tak i v kombinované formě studia v návaznosti na růst počtu studentů dále zvyšovat počty učitelů v hlavním pracovním poměru zvýšit publikační aktivitu vyučujících, a to zvláště mimo VŠMIE pokračovat v řešení programů výzkumné a ostatní tvůrčí činnosti, hledat další možnosti zapojení do této činnosti dále pokračovat v modernizaci vybavení informačními technologiemi a programy a jejich zapojení do výuky (e-learning) s využitím zdrojů našich partnerů ( HP a další) modernizovat stávající počítačové učebny dále modernizovat dosavadní učební opory pro distančně vyučované předměty v rámci kombinovaného studia a pokračovat v jejich zpracování u předmětů, kde nejsou dosud k dispozici a kde se s jejich zpracováním počítá rozšíření podpory sportu a volnočasových aktivit studentů umožnit studentům získat v rámci výuky certifikát ECDL iniciovat vznik Spolku absolventů VŠMIE a navázat s ním úzký kontakt. Do jeho vzniku rozšiřovat komunikaci s absolventy školy, zvát je na dny otevřených dveří apod. uspořádat vícedenní kurz pedagogických dovedností pro distanční studium zapojit ve větší míře do výuky odborníky z praxe zapojit ve větší míře studenty do řešení výzkumných programů katedry - 37 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 • • • • • • • • • • •

intenzivně propagovat a rozvíjet pořádání kurzů celoživotního vzdělávání, vypsat další tematické kurzy zpracovat „rozvolněný“ studijní plán pro kombinované studium s cílem odlehčit studijní zátěž v prvních semestrech studia akreditovat studijní programy vybraných VOŠ s ohledem na možnost uznávání studijních výsledků z těchto škol při studiu na VŠMIE v součinnosti s odborníky z Pražské energetiky a dalších pracovišť připravit k akreditaci předměty zaměřené na energetiku připravovat pedagogickou dokumentaci pro prezenční a distanční studium předmětů, se kterými se uvažuje pro magisterské studium předložit MŠMT k akreditaci návrh magisterského programu pro informatický i ekonomický obor studia uspořádat odborné konference a semináře z oblasti informatiky ( ve spolupráci s CECIO), výuky jazyků a podnikové ekonomiky podporovat zvyšování kvalifikace pedagogických pracovníků ( finančními stimuly, udělením studijního volna apod.) vypracovat kariérní plány osobního rozvoje kmenových pracovníků školy hledat další možnosti spolupráce se zahraničními vysokými školami, včetně vytváření a modernizace společných studijních programů, resp. modulů zpracovat podmínky poskytování prospěchového stipendia

7.3. Silné stránky VŠMIE, její hlavní problémy a zásadní představy o jejich řešení (SWOT analýza)

7.3.1. Silné stránky Dobrá kvalita současného učitelské sboru, zkušenosti učitelů a jejich vazba na „kamenné“ vysoké školy Vyváženě vybudovaný studijní program, který je z pohledu studentů atraktivní Dobrá komunikace s řadou firem, Městskou částí Praha 5 Zajištěnost kapacity pro cca 700 studentů s možností vestavby v budově dalších výukových prostorů - po rekonstrukci cca 1000 – 1200 Invence a nápaditost spolupracovníků v oblasti informatiky a schopnost realizovat projekty Dobře vybudovaný základ informačního systému školy Velmi dobrá vybavenost školy prostředky informační techniky (počítačové učebny, dataprojektory v učebnách, bezdrátová síť ve škole) Zájem studentů, kteří volí studium na škole jako jedinou prioritu (nepodávají přihlášku na žádnou jinou vysokou školu – viz informace ÚIV) Vstřícný přístup učitelů i administrativních pracovníků ke studentům - 38 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 Možnost angažovat do výuky vyšší podíl odborníků z praxe, zvláště u informatických předmětů Pružné přizpůsobování obsahu studia potřebám praxe Rychlá mobilizace vlastních prostředků pro řešení prostorového, technického a informačního zabezpečení studia Možnost pružného přizpůsobení organizační struktury konkrétním potřebám 7.3.2.

Slabé stránky

Stále ještě ( i když zmenšující se) část studentů vstupuje na školu jako „poslední možnost studovat vysokou školu“ Část výuky je zajišťována nikoliv kmenovými pracovníky, jejichž angažovanost na VŠMIE končí odučením předmětu Vysoký věkový průměr docentů a profesorů Malý počet docentů a profesorů u informatických předmětů. Nekvalitní studenti, kteří nedostudují Nedostačující publikační činnost kmenových pracovníků školy mimo VŠMIE Malá rozšířenost celoživotního vzdělávání Není ustaven Spolek absolventů Malý počet studentů, absolvujících část studia v zahraničí Komentář Problém s malou angažovaností externích pracovníků považujeme za dlouhodobý a jeho řešení vidíme především přes získávání mladých pracovníků s vědeckou hodností, kteří mají kvalifikační potenciál získat i odpovídající pedagogickou hodnost. Druhou možností je získání kvalitních učitelů z jiných vysokých škol s tím, že jim VŠMIE vytvoří lepší pracovní podmínky. Dojde ke zlepšení analýzy příčin odchodu studentů formou pohovorů s těmito studenty. U publikační činnosti dojde k posílení úlohy vedoucích kateder, zvýšení plánovací činnosti a důrazu na publikační angažovanost jednotlivých pracovníků. Problematiku počtu a věkové struktury docentů a profesorů řešit větším důrazem a podporou kvalifikačního růstu mladších pracovníků katedry a hledáním nových pracovníků s touto hodností mimo VŠMIE Zvýšit počet zájemců o celoživotní vzdělávání cílenou marketingovou aktivitou a zahájit aktivity pro ustavení Spolku absolventů.

7.3.3.

Příležitosti

Akreditace magisterského studia v oblasti informatiky a podnikové ekonomiky Možnost pronajímat v blízkosti školy výukové prostory s velkou kapacitou Možnost zvýšit rekonstrukcí kapacitu školy na 1000-1200 studentů Zavedení školného na veřejných vysokých školách - 39 -


7.3.4.

Rizika

Možnost plošného přiznání vysokoškolského statutu VOŠ Další legislativní úpravy, znevýhodňující soukromé vysoké školy oproti veřejným VŠ

7.4

Vazba na Dlouhodobý záměr MŠMT

VŠMIE vychází při koncipování hlavních úkolů a zásad své činnosti z Dlouhodobého záměru MŠMT, s tím, že v některých oblastech uplatňuje určitá specifika, vyplývající z faktu, že se jedná o soukromou vysokou školu prioritně zaměřenou do informatické oblasti. při přípravě návrhu na magisterské studium počítáme tím, že počet studentů, kteří budou pokračovat v tomto studiu nepřekročí 20 % studentů, kteří zahájili bakalářský program studia snažíme se o maximální prostupnost studia ve dvou směrech : uvnitř VŠMIE-usnadněním přestupu mezi obory studia a mezi prezenčním a kombinovaným studiem, ve vztahu k okolí jasným vymezením podmínek uznávání studijních výsledků, získaných na jiných vysokých školách, popř. na VOŠ dostupnost studia i pro zájemce ze sociálně slabších vrstev řešíme speciálním programem půjček ve spolupráci s Komerční bankou, resp. slevami školného ze sociálních důvodů(v r. 2006 půjčku využívalo 30 studentů a slevu školného 10 studentů) kvalitu studia řešíme širším zapojováním odborníků z praxe do výuky, důrazem na kvalifikační růst pracovníků školy, zapojováním studentů do řešení výzkumných programů školy v oblasti internacionalizace studia důsledně uplatňujeme systém ECTS kreditů a připravujeme předměty, přednášené v cizích jazycích ( angličtina, němčina, ruština) pokračujeme v zavádění e-learningu systematicky budujeme zpětnou vazbu se studenty, umožňující zkvalitňovat výuku díky vazbě na informatickou praxi v hardwarové i softwarové oblasti se daří přenášet do výuky v nejkratší době nejnovější poznatky a technologie z informatického oboru - 40 -


Na rozdíl od MŠMT se domníváme, že i soukromé vysoké školy by měly mít přístup k prostředkům ze státního rozpočtu na rozvojové programy a další aktivity, dosud vyhrazené pouze veřejným a státním vysokým školám. Získání vysokoškolského vzdělání na soukromé vysoké škole přináší společnosti stejný užitek, jako získání tohoto vzdělání ve veřejném sektoru, proto i podmínky pro jeho dosažení by měly být stejné. Tomu by měla odpovídat i daňová legislativa, která v současné době např. fakticky znemožňuje , resp. výrazně znevýhodňuje vzhledem ke zdanění vyplácení prospěchových stipendií. Prioritní zaměření školy na informatickou oblast přináší podle našeho názoru poněkud modifikované požadavky na formální úroveň kvalifikace učitelů. Vývoj v informatice pokračuje tak rychlým tempem, že rigidní lpění na kvalifikaci v podobě docentských a profesorských hodností by se mohlo dostat do rozporu s aktuálními znalostmi z oboru, které jsou u mladých pracovníků na vysoké úrovni.

- 41 -


8. Přehled tabulek TABULKA 1 ZASTOUPENÍ VŠMIE V MEZINÁRODNÍCH PROFESNÍCH ORGANIZACÍCH ......................................... 6 TABULKA 2 A )STUDIJNÍ PROGRAMY A STUDIJNÍ OBORY PREZENČNÍHO A KOMBINOVANÉHO STUDIA ............... 7 TABULKA 2 B) PŘEHLED POČTU KURZŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY ................ 9 TABULKA 2C) PŘEHLED POČTU ÚČASTNÍKŮ KURZŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLE ............................................................................................................................................................ 9 TABULKA 3 ZÁJEM UCHAZEČŮ O STUDIUM NA SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLE ........................................................ 9 TABULKA 4 PŘEHLED POČTU STUDENTŮ V AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY K 31.10.2006.................................................................................................................................... 10 TABULKA 5 PŘEHLED POČTU ABSOLVENTŮ AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY OD 1.1.2006 DO 31.12.2006 ............................................................................................................. 11 TABULKA 6 PŘEHLED POČTU NEÚSPĚŠNÝCH STUDENTŮ V AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY OPD 1.1.2006 DO 31.12.2006 ......................................................................... 12 TABULKA 7A VĚKOVÁ STRUKTURA AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY.....................17 TABULKA 7 B PŘEHLED O POČTU AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ NA SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLE K 31. 12. 2006 ..................................................................................................................................................................... 17 TABULKA 8 SPOLUPRÁCE VYSOKÉ ŠKOLY VE VÝZKUMU, VÝVOJI A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI OD UDĚLENÍ STÁTNÍHO SOUHLASU................................................................................................................................... 20 TABULKA 9 VYSOKOŠKOLSKÉ KNIHOVNY, KNIHOVNICKO-INFORMAČNÍSLUŽBY..............................................27 TABULKA 10 PŘEHLED PUBLIKACÍ VYDANÝCH VŠMIE…………………………………………………………..28 TABULKA 11 POČET PRODANÝCH SKRIPT K 19.3.2007 ........................................................................................29

- 42 -


9. Obsah 1.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE ..................................................................................................................... 2 1.1. 1.2. 1.3.

ZASTOUPENÍ VŠMIE V REPREZENTACI ČESKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL ....................................... 2 ORGANIZAČNÍ SCHÉMA VŠMIE ............................................................................................. 3 SLOŽENÍ ORGÁNŮ VYSOKÉ ŠKOLY .......................................................................................... 4 1.3.1. Rektor................................................................................................................................ 4 1.3.2. Prorektor........................................................................................................................... 4 1.3.3. Kvestor a ředitel................................................................................................................ 4 1.3.4. Akademická rada .............................................................................................................. 4 1.3.5. Představenstvo .................................................................................................................. 5 1.3.6. Dozorčí rada ..................................................................................................................... 5 1.4. ZASTOUPENÍ VŠMIE V MEZINÁRODNÍCH PROFESNÍCH ORGANIZACÍCH ................................. 5 1.5. ZASTOUPENÍ ŽEN V AKADEMICKÝCH ORGÁNECH VYSOKÉ ŠKOLY .......................................... 6 2.

KVALITA A EXCELENCE AKADEMICKÝCH ČINNOSTÍ ................................................ 7

2.1. ŘÍZENÍ VŠMIE ....................................................................................................................... 7 2.2. PŘÍSTUP KE VZDĚLÁVÁNÍ, PROSTUPNOST, CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ................................... 7 2.3. ZÁJEM O STUDIUM NA VŠMIE ............................................................................................... 9 2.4. STUDENTI V AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH ................................................. 10 2.5. STUDIJNÍ PROGRAMY PŘÍPADNĚ REALIZOVANÉ VŠMIE SPOLU S VYŠŠÍ ODBORNOU ŠKOLOU PODLE § 81 ZÁKONA O VYSOKÝCH ŠKOLÁCH .................................................................................................... 11 2.6. ABSOLVENTI VŠMIE: UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE – HODNOCENÍ NABÍDKY STUDIJNÍCH PROGRAMŮ Z HLEDISKA TÉTO UPLATNITELNOSTI, SPOLUPRÁCE VŠMIE S JEJÍMI ABSOLVENTY .... 11 2.7. NEÚSPĚŠNÍ STUDENTI NA VYSOKÉ ŠKOLE, OPATŘENÍ VEDOUCÍ KE SNIŽOVÁNÍ STUDIJNÍ NEÚSPĚŠNOSTI…………................................................................................................................................... 12 2.8. VYUŽÍVÁNÍ KREDITOVÉHO SYSTÉMU, UDĚLOVÁNÍ DODATKU K DIPLOMU ............................ 12 2.9. ŠKOLNÉ V PREZENČNÍ A KOMBINOVANÉ FORMĚ STUDIA ....................................................... 13 2.10. ODBORNÁ SPOLUPRÁCE VŠMIE S REGIONEM, PROPOJENÍ TEORIE A PRAXE A SPOLUPRÁCE S ODBĚRATELSKOU SFÉROU ................................................................................................................................. 14 2.11. KVALIFIKAČNÍ A VĚKOVÁ STRUKTURA AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ ................................ 17 2.12. ROZVOJ VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ, UMĚLECKÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI VŠMIE A POSÍLENÍ VAZBY MEZI ČINNOSTÍ VZDĚLÁVACÍ A TOUTO ČINNOSTÍ ................................................................................... 18 2.12.1. Projekty výzkumu a vývoje, vzdělávání, umělecké a další tvůrčí činnosti....................... 19 2.12.2. Konference, semináře a dalších odborné akce................................................................ 23 2.13. INFRASTRUKTURA VŠMIE (MATERIÁLNÍ, TECHNICKÉ A INFORMAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ), DOSTUPNOST INFORMAČNÍCH ZDROJŮ A ROZVOJ INFORMAČNÍ INFRASTRUKTURY……………………………..23 2.13.1. Infrastruktura ICT........................................................................................................... 23 2.13.2. Technický popis řešení projektu E-Teaching .................................................................. 25 2.13.3. Knihovna a studovna....................................................................................................... 26 2.14. INVESTIČNÍ AKTIVITY VŠMIE .............................................................................................. 27 2.15. PUBLIKAČNÍ ČINNOST SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY OD ZÍSKÁNí STÁTNÍHO SOUHLASU ..........................................................................................................................................................28 3.

KVALITA A KULTURA AKADEMICKÉHO ŽIVOTA ....................................................... 30 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

4.

SOCIÁLNÍ ZÁLEŽITOSTI STUDENTŮ A ZAMĚSTNANCŮ ........................................................... 30 ZNEVÝHODNĚNÉ SKUPINY UCHAZEČŮ/STUDENTŮ NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH ........................ 30 PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE ............................................................................................... 30 UBYTOVACÍ A STRAVOVACÍ SLUŽBY VŠMIE ....................................................................... 30

INTERNACIONALIZACE........................................................................................................ 31

4.1. STRATEGIE VŠMIE V OBLASTI MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE, PRIORITNÍ OBLASTI ................. 31 4.2. ZAPOJENÍ VŠMIE DO MEZINÁRODNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ A PROGRAMŮ VÝZKUMU A VÝVOJE……………..………………………………………………………………………………………...31 4.3. MOBILITA STUDENTŮ A AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ (OBĚMA SMĚRY) ............................. 31 4.4. NABÍDKA STUDIA V CIZÍCH JAZYCÍCH ………………………………………………………32

- 43 -

Výroční zpráva o činnosti VŠMIE za rok 2006 4.5. 5.

ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY ČINNOSTÍ REALIZOVANÝCH NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH …………………………………………………………………………………………………….33 5.1. 5.2.

6.

SYSTÉM HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠMIE – VNITŘNÍ HODNOCENÍ ................. 33 VNĚJŠÍ SYSTÉM HODNOCENÍ VČETNĚ MEZINÁRODNÍHO……………………………………..34

ROZVOJ VYSOKÉ ŠKOLY ..................................................................................................... 35 6.1.

7.

JAZYKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠMIE……………………………………………… ..32

ZAPOJENÍ DO PROJEKTŮ FINANCOVANÝCH ZE STRUKTURÁLNÍCH FONDŮ EU ....................... 35

ZÁVĚR......................................................................................................................................... 36

7.1. SHRNUTÍ PODSTATNÝCH SKUTEČNOSTÍ Z JEDNOTLIVÝCH KAPITOL VÝROČNÍ ZPRÁVY……………………………………………………………………………………………………….36 7.2. POKRAČOVÁNÍ A AKTUALIZACE HLAVNÍCH ÚKOLŮ VŠMIE PRO ROK 2007………………...37 7.3.SILNÉ STRÁNKY VŠMIE, JEJÍ HLAVNÍ PROBLÉMY A ZÁSADNÍ PŘEDSTAVY O JEJICH ŘEŠENÍ (SWOT ANALÝZA)……………………………………………………………………………………………………...38 7.3.1. Silné stránky.................................................................................................................... 38 7.3.2. Slabé stránky................................................................................................................... 39 7.3.3. Příležitosti:...................................................................................................................... 39 7.3.4. Rizika: ............................................................................................................................. 40 7.4. VAZBA NA DLOUHODOBÝ ZÁMĚR MŠMT………………………………………………………….40 8.

PŘEHLED TABULEK ............................................................................................................... 42

9.

OBSAH......................................................................................................................................... 43

- 44 -

Výroční zpráva o činnosti. Vysoké školy manažerské informatiky a ekonomiky, a.s. za rok 2006

Recommend Documents