OBCHODNÍ AKADEMIE, STŘEDNÍ PEDAGOGICKÁ ŠKOLA, VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA CESTOVNÍHO RUCHU A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY, S.R.O. SNP 170, Hradec Králové 3
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA
ŠKOLNÍ ROK 2012/2013
1
OBSAH Základní údaje o škole .................................................................................................................. 3 1. Název a adresa ................................................................................................................... 3 2. Zřizovatel a datum zřízení ................................................................................................. 3 3. Předmět podnikání ............................................................................................................. 3 4. Systém řízení školy ............................................................................................................ 4 5. Rámcová struktura vlastního hodnocení školy .................................................................. 5 6. Školská rada ....................................................................................................................... 5 7. Odborové organizace ......................................................................................................... 5 8. Přehled a rozsah nadstandardní péče ................................................................................. 5 9. Práce s talentovanými studenty ......................................................................................... 6 10. Mezinárodní programy................................................................................................... 6 11. Financování projektů z cizích zdrojů ............................................................................. 6 12. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů ............................................................... 7 13. Etický kodex pedagoga .................................................................................................. 8 14. Struktura autoevaluace školy ......................................................................................... 9 Přehled oborů vzdělávání ........................................................................................................... 11 1. Seznam oborů zařazených do sítě škol a seznam tříd ...................................................... 11 2. Obsah učebních plánů ...................................................................................................... 11 3. Seznam pedagogických dokumentů vedených školou .................................................... 12 Přehled pracovníků školy ve školním roce 2012/2013 ............................................................... 17 Přijímací řízení............................................................................................................................ 18 1. Přijímací zkoušky do 1. ročníků pro školní rok 2013/2014 ........................................... 18 2. Kritéria přijímacího řízení pro 1. kolo ............................................................................. 18 Výsledky vzdělávání žáků .......................................................................................................... 19 1. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků členění podle oborů, ročníků a tříd školní rok 2012/2013 ......................................................................................................................... 19 2. Prospěch žáků ve škole v procentech .............................................................................. 19 3. Snížený stupeň z chování ................................................................................................ 19 4. Celkový počet neomluvených hodin ............................................................................... 20 5. Souhrnný údaj o výsledcích maturitních zkoušek ........................................................... 20 Další vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků.............................................. 21 Aktivity a prezentace školy na veřejnosti ................................................................................... 23 Výsledky inspekční činnosti provedené českou školní inspekcí ................................................ 25 Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky ..................................................................... 27 Základní údaje o hospodaření školy ........................................................................................... 28 1. Finanční hospodaření ....................................................................................................... 28 2. Vyúčtování státní dotace ................................................................................................. 28 Závěr .......................................................................................................................................... 29 Příloha – získaná ocenění ........................................................................................................... 30
2
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1. Název a adresa Obchodní akademie, Střední pedagogická škola, Vyšší odborná škola cestovního ruchu a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, s. r. o. SNP 170, 500 03 Hradec Králové 3 www.soavoshk.cz; email:
[email protected];
[email protected] 2. Zřizovatel a datum zřízení Obchodní akademie, Střední pedagogická škola, Vyšší odborná škola cestovního ruchu a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, s. r. o. právní forma: společnost s ručením omezeným statutární orgán – jednatelka: Dr. Eva Petřikovová, Hradec Králové, Pardubická 752 den zápisu do obchodního rejstříku: 1. ledna 1997 3. Předmět podnikání Hlavní předmět činnosti: - výchova a vzdělávání na základní, střední a vyšší odborné škole - výuka cizích jazyků Další související činnosti: - další profesní vzdělávání pracovníků - rekvalifikace pracovníků - provádění kvalifikačních zkoušek - regionální vzdělávací středisko - výchovné poradenství - provozování školní cestovní kanceláře Škola má uzavřenou smlouvu o dlouhodobém pronájmu. KHS vydala kladný posudek k užívání objektu.
Florbal dívky
3
4. Systém řízení školy Zakladatel školy je současně jejím ředitelem. Ve školním roce 2012/2013 pracoval na škole jeden zástupce ředitele a škola spolupracovala se školním psychologem. Škola má stanovené vedoucí učitele pro sekci jazyků, pro sekci ekonomických předmětů a pro sekci všeobecně-vzdělávacích předmětů. Tito se spolupodílejí na metodickém vedení a synchronizují vzájemnou koordinaci výuky s ohledem na mezipředmětové vztahy a konzultují práci začínajících učitelů. Zároveň v rámci sekce koordinují zvyšování odbornosti a specializaci. Spolupráce s rodiči ve školním roce probíhala pravidelně na přesně stanovených informačních schůzkách. Ve škole probíhá pravidelná činnost konzultačních kroužků jednotlivých vyučovacích předmětů. V rámci jazykové sekce probíhají kroužky přípravy v SZZ. Škola průběžně informuje rodiče o výsledcích studia a absenci žáků prostřednictvím webového rozhraní.
Florbal chlapci
4
5. Rámcová struktura vlastního hodnocení školy Škola má zpracovanou sebehodnotící zprávu dle společného hodnotícího rámce pro školy – MODEL CAF.
6. Školská rada Školská rada je zřízena podle § 167 školského zákona č. 561/2004 Sb. Ve školním roce 2012/2013 probíhaly schůzky školské rady dle plánu. Zástupce zřízovatele: JUDr. Josef Matyáš
7. Odborové organizace Škola nespolupracuje s žádnými odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů ani dalšími partnery.
Přehled a rozsah nadstandardní péče nižší počty žáků ve třídách, dělení tříd z 50 %, systém konzultací a cvičení nad rámec vyučování, systém opravných zkoušek, výuka rodilými mluvčími, moderní vybavení učeben, odborných učeben, moderní didaktická technika, odborná pedagogická a psychologická činnost - činnost školního psychologa, odborné kurzy, výuka kvalifikovanými pedagogy, moderní formy pedagogické práce, individuální pedagogická práce se žáky, aktivní spolupráce s rodiči v řešení pedagogických, výchovných i jiných problémů, rozšířená výuka jazyků (nabídka - španělský, francouzský, ruský) vedení žáků ke složení státní zkoušky z cizího jazyka prostřednictvím speciálních přípravných kurzů nad rámec vlastního rozsahu výuky, vedení žáků ke složení státní zkoušky z korespondence a cizojazyčné korespondence prostřednictvím speciálních přípravných kurzů nad rámec vlastního rozsahu výuky, odborné semináře, výstavy, zvyšování odborného přehledu i rozhledu, mimoškolní výchovné aktivity. 8.
5
Práce s talentovanými studenty příprava k základní státní zkoušce z anglického jazyka příprava k základní státní zkoušce z německého jazyka příprava k všeobecné státní zkoušce z anglického jazyka příprava k všeobecné státní zkoušce z německého jazyka příprava ke státní zkoušce z kancelářského psaní na stroji příprava závodního reprezentačního družstva ze psaní na počítači příprava závodního reprezentačního družstva ze psaní - autorské korektury
9.
Rafty – Mezi mosty
10. Mezinárodní programy Škola ve školním roce 2012/2013 nebyla zapojena do mezinárodního programu. 11. Financování projektů z cizích zdrojů Síť spolupráce při výzkumu mimoevropských oblastí RESAREAS, OPVK – 2.4 Inovace vzdělávání na SŠ – MŠMT ČR, ESF ČR
6
12. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Úkolem školy ve školním roce 2012/2013 je vytváření kvalitní pedagogické komunity, čili budování otevřených, kamarádských, bezpečných vztahů mezi všemi členy společenství školy. Vytváření kvalitního sociálního klimatu, zlepšení týmové spolupráce, zvýšení ochoty učitelů o odborné vzdělávání. Primární prevence Pedagogové naučí děti, jak předcházet a řešit šikanování - třídní hodiny, mimoškolní akce třídních kolektivů - předměty se vztahem k prevenci násilí(občanská nauka , tělesná výchova, společenská kultura, psychologie) Sekundární prevence Cílem je, aby třídní učitelé uměli diagnostikovat a léčit (poskytnout první pomoc) počáteční stádia šikanování.Pokud se prokáží pokročilejší stadia šikany, aby dokázali spolupracovat při pokročilých stadiích šikany s odborníky ze školních servisních zařízení. Obnáší to zživotnění programu na úrovni: 1. Organizace a řízení školy 2. Vzdělávání pracovníků 3. Preventivně-výchovné a vzdělávací činnosti žáků Klíčová opatření: Vytvoření systému vzdělávání a supervize Vytvoření realizačního týmu Zmapování situace a motivování pedagogů pro změnu Systémový postup při řešení šikanování Prevence ve třídních hodinách Prevence ve výuce Prevence ve školním životě mimo vyučování Ochranný režim Spolupráce s rodiči Školní poradenské služby Spolupráce se specializovanými zařízeními Vztahy se školami v okolí Evaluace Společné vzdělávání a supervize Nastartování vzdělávání v oblasti prevence šikanování. Vytvořit ve spolupráci s odborníky modulový výcvikový kurz. Cílem vedení školy bude zapojení, co největšího počtu pedagogů, zejména třídních učitelů. 7
Společný postup při řešení šikanování
Seznámení se s postupy první pomoci při počátečních stádiích šikanování. Stanovení klíčových kroků u krizového scénáře při odhalení pokročilé šikany
Prevence v třídních hodinách Naučit třídní učitelé, aby začali pracovat se skupinovou dynamikou třídy. Pravidelné schůzky třídních kolektivů i při mimoškolních aktivitách.
Mikuláš ve školce
13. Etický kodex pedagoga 1. Rozvíjet intelektuální, tělesný, emocionální, sociální a společenský potenciál studenta 2. Vytvářet, podporovat a zachovávat vhodné prostředí k výuce 3. Dále se vzdělávat a rozvíjet vlastní schopnosti 4. Spolupracovat s vedením, kolegy a dalšími profesionály v zájmu vzdělávání studentů 5. Spolupracovat s rodiči, budovat důvěru a respektovat právo na soukromí 6. Rozvíjet intelektuální a etickou stránku studentovy osobnosti 7. Nezneužívat svého postavení vůči studentům, nejednat z pozice moci 8. Hlásit se k ideálům demokracie a v tomto duchu působit na výchovu studentů. 9. Přistupovat ke svému povolání jako k poslání. 10. Být morálně bezúhonný a být vzorem 11. Neupřednostňovat žádného studenta, být spravedlivý a aplikovat rovný přístup ke všem studentům, respektovat individuální vlastnosti, uplatňovat spravedlivá kritéria hodnocení 8
12. Realizovat výuku s ohledem na konkrétní potřeby žáků, jejich schopnosti, zkušenosti i osobní odlišnosti 13. Používat vhodnou a uvážlivou míru usměrnění 14. Zvládat zátěžové situace 15. Udržovat trvale radostnou atmosféru, navozovat klidné a přátelské prostředí 16. Vytvářet vztahy podporující spoluodpovědnost, spolupráci, důvěru 17. Respektovat osobnost žáka, podporovat zpětnou vazbu, uznat vlastní chybu 18. Prosazovat a podporovat moderní, uvolněné vyučování Oblast charakteristiky pedagoga -
osobnost s potřebou osobní svobody přirozená autorita, přirozený talent v individuálním kontaktu – otevřenost, vstřícnost, komunikativnost sebejistota, rozhodnost, odolnost vůči zátěži zdravý optimismus vytrvalost, pečlivost, píle, pohotovost kladný vztah k žákům slušné a korektní vystupování vyhýbat se střetům profesionální zdatnost (celoživotní vzdělávání) organizační schopnosti
Uplatňovat ve výchovně vzdělávacím procesu: a) b) c) d)
Princip přiměřenosti Princip emocionálnosti Princip jednotnosti výchovného působení Princip sloučení teorie s praxí
14. Struktura autoevaluace školy 1. je orientována na žáka, má sloužit žákům, podporovat jejich tvořivost, aktivitu. Vysokou úroveň má interakce učitel – žák. Úspěšná škola nabízí bohatý vzdělávací program, má dokonale vypracované cíle v oblasti kognitivní, podporuje žákův rozvoj a provádí zpětnou vazbu. 2. Výukou podporuje žákovo učení. Učitelé věří, že se žáci mohou naučit a cítí se odpovědni za dosažené výsledky. Učitelé jsou otevření k žákovu očekávání, snaží se uspokojovat jeho potřeby, adaptují výuku pro potřeby žáků, anticipují a opravují žákovo neporozumění učivu, používají různé vyučovací strategie. Obecně – úspěšná škola má vysoký standard, pravidelně sleduje výkonu a usiluje o dosažení úspěchu. 3. Má pozitivní školní klima charakterizované soustavou cílů, hodnot a standardů výkonů. Má vysoký optimismus a očekávání k žákovu učení (věří v možnosti žáka, důvěřuje mu). Vytváří otevřené, přátelské kulturní prostředí, pozitivní přístup k disciplíně, má poznatky o etické identitě žáka. 4. Podporuje kolegiální interakce, vytváří profesionální prostředí pro učitele, má pochopení pro jejich potřeby, dobré podmínky pro práci. Učitelé reflektují svoji práci, vzájemně spolupracují.
9
5. Má dobrého ředitele, ten užívá účinného stylu řízení, řeší problémy týmově, zná sbor, komunikuje s ním, adekvátně hodnotí učitele a žáky, pečuje o odborný růst učitelů. Úspěšná škola komunikuje s rodiči a společností. 6. CAF – vypracování sebehodnotící zprávy 7. Školní dotazníková šetření 8. Účast na soutěžích 9. Práce s talentovanými žáky 10. Srovnávací testy 1. ročníků z anglického jazyka 11. Závěrečné ředitelské testy 12. Rozbory, srovnání podle metod PDCA cyklu = Demingův zlepšovací cyklus P – plan; D – do; C – check; A - act 13. Maturitní zkoušky 14. Státní zkoušky z cizích jazyků 15. Státní zkoušky z obchodní korespondence 16. Intenzivní jazykové soustředění 17. Analýza chování a výsledků žáků 18. Další vzdělávání pedagogických pracovníků
School camp 10
PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ 1. Seznam oborů zařazených do sítě škol a seznam tříd 78-42-M/02 Ekonomické lyceum - 4leté denní studium 63-42-M/02 Obchodní akademie - 4leté denní studium 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika 2. Obsah učebních plánů 78-42-M/02 Ekonomické lyceum – školní vzdělávací plán Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 78-42-M/02 Ekonomické lyceum. Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 28.6.2007, č.j. 12 698/200723. Uplatnění absolventa - Absolvent oboru vzdělání ekonomické lyceum je připraven na další studium, zejména na ekonomických a právnických fakultách vysokých škol a na studium na vyšších odborných školách zaměřených např. na ekonomiku, podnikání, finančnictví, veřejnou správu, služby atd. Osvojené klíčové kompetence a základy odborného ekonomicko-právního vzdělávání jsou předpokladem i pro dobré uplatnění na trhu práce nebo pro zahájení vlastního podnikání. 63-42-M/02 Obchodní akademie – školní vzdělávací plán Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 63-41-M/02 Obchodní akademie. Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 28.6.2007, č.j. 12 698/200723. Uplatnění absolventa - Absolvent se uplatní na trhu práce především v ekonomické sféře jako ekonom, účetní, finanční referent, referent marketingu, asistent, sekretářka, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník a v dalších ekonomicko-administrativních funkcích a pozicích. Absolvent připravovaný na základě tohoto RVP bude schopen používat dva cizí jazyky jako prostředek profesní komunikace, bude ovládat programové vybavení počítače při řešení ekonomických úloh včetně práce s internetem. Mezi jeho dovednost patří i vedení účetnictví. Absolvent bude dále schopen zajišťovat personální agendu malé i velké organizace. Při přípravě absolventa se klade důraz na přesnost, slušné chování, dodržování právních norem a obchodní etiky. RVP vytváří také předpoklady pro to, aby absolvent byl připraven rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika - státní učební plán Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika. Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 6.5.2009, č. j. 9325/2009-23. Uplatnění absolventa - Absolvent se uplatní jako učitel mateřské školy nebo jiného zařízení pro děti předškolního věku, jako vychovatel nebo pedagog volného času ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání, zejména ve střediscích volného času, školních družinách a školních klubech, nebo jako vychovatel ve školských výchovných a ubytovacích zařízeních s výjimkou školských zařízení, u kterých se pro výkon přímé pedagogické činnosti vyžaduje dle paragrafu 16 (2) zákona č. 563/2004Sb., o pedagogických pracovnících vysokoškolského vzdělání. Absolvent se uplatní také v neškolských zařízeních, např. sociálních, zdravotnických, zájmových, kde se pro výkon výchovné a vzdělávací činnosti vyžaduje pedagogická způsobilost.
11
3. Seznam pedagogických dokumentů vedených školou - platné učební osnovy vyučovaných oborů - třídní knihy - třídní výkazy - katalogové listy žáků - školní řád, rozvrh hodin - evidence žáků - osobní dokumentace žáků s postižením - protokoly o přijímacím řízení - kniha úrazů - záznamy pedagogických rad - učební plány jednotlivých oborů, - učební plány jednotlivých vyučujících pro vyučované předměty - školní vzdělávací programy, rámcové vzdělávací programy
LVZ
OBCHODNÍ AKADEMIE je koncipována jako univerzální střední odborná škola obchodně-podnikatelského zaměření, připravující absolventy na výkon různorodých činností spojených s podnikáním. Škola proto na širokém všeobecném a odborném základu cílevědomě vytváří a rozvíjí vlastnosti a dovednosti potřebné pro úspěšný výkon těchto činností v soukromých podnicích, v obchodních společnostech, v akciových společnostech, v družstvech a jiných právních formách podniků ve sféře výroby, tuzemského i zahraničního obchodu, ale také v peněžnictví a dalších službách, ve státní a veřejné správě. Jde zejména o činnosti spojené se získáváním a zpracováváním informací, s komunikací s obchodními, bankovními a dalšími partnery (včetně zahraničních), s posuzováním různých možností řešení podnikatelských rozhodovacích situací a jejich finančních, právních a dalších důsledků, s organizačním zabezpečením chodu podniku atd. Na široce založeném, a tím i v budoucnu adaptabilním, základu všeobecného i odborného vzdělání je postavena i orientace přípravy studentů v souladu se specifickými požadavky podnikatelské 12
praxe v určitém místě školy či regionu i v souladu s konkrétními podmínkami školy a zájmy studentů. Příkladem takové orientace je zvětšený důraz na přípravu studentů pro zahraničně obchodní činnosti, cestovní ruch, bankovnictví apod. Tato orientace odbornosti je na obchodních akademiích zabezpečována postupně a využívá se pro ni: - volitelných předmětů zahrnutých do učebního plánu, - pravomocí ředitele školy upravit počet vyučovacích hodin jednotlivých předmětů stanovený učebním plánem, - pravomocí ředitele a učitelů školy upravit učivo jednotlivých předmětů, - vlastní práce učitele v průběhu vyučování, např. volbou příkladů z určité oblasti, spoluprací s podnikatelskou praxí atd. Obchodní akademie požadují, aby uchazeči o studium měli především zájem o daný obor a předpoklady ke studiu na střední škole, zejména důkladné znalosti mateřského jazyka a matematiky a předpoklady pro studium cizích jazyků. Vzdělávací a výchovné působení obchodní akademie navazuje na základní školu, rozšiřuje a prohlubuje všeobecné vzdělání a poskytuje obchodně-podnikatelské odborné vzdělání na středoškolské úrovni. Složením maturitní zkoušky získává absolvent úplné střední odborné obchodně-podnikatelské vzdělání. Toto vzdělání je srovnatelné s obdobným vzděláním v evropských vyspělých zemích. Umožňuje ucházet se o přijetí ke studiu na vysoké škole a vytváří absolventům podmínky pro získání oprávnění k podnikatelské činnosti (živnostenského listu).
Stolní tenis – okresní finále EKONOMICKÉ LYCEUM studium je koncipováno jako čtyřletý cyklus a je orientováno výrazněji v hospodářsko-správní a ekonomické sféře. Těžiště je umístěno ve výchově k občanství a v širokém všeobecném vzdělání, odborná složka je orientována na vytváření obecně ekonomického a manažerského základu, což je výrazným posunem oproti současným typům středních odborných škol. Studium je ukončeno maturitou a je orientováno k pokračování vzdělání na Vysoké škole ekonomické a na ekonomických a právních fakultách dalších vysokých škol. Pokud nebudou absolventi studovat na vysoké škole, je možné pokračovat ve specializovaném vzdělávání v navazujících formách vyššího odborného vzdělávání. Obsah studia tvoří tři skupiny vyučovacích předmětů. Předměty všeobecného základu navazují na znalosti žáků z předcházejících ročníků základní školy, rozšiřují a prohlubují obsah a vytvářejí předpoklady pro další odborné vzdělávání. Vzhledem k profilaci studia je v českém jazyce a literatuře kladen důraz na rozvoj komunikativních schopností a jsou zpřesňovány dovednosti správného písemného projevu. Žáci si osvojují dva cizí jazyky nejen pro potřebu běžné komunikace, ale také prohlubují své znalosti v cizojazyčné korespondenci. Při volbě v oblasti přírodovědných předmětů se vychází 13
z požadavku širokého přírodovědného základu. Rovněž výuka matematiky koresponduje s výukou na srovnatelných typech středních škol. Předměty odborného základu jsou obecně ekonomického charakteru. Žáci v nich získají poznatky v oblasti ekonomiky, práva a vědomosti a dovednosti potřebné k vedení účetnictví, zpracování obchodní korespondence a hospodářských písemností (rovněž v cizím jazyce). Naučí se obsluze reprografické, spojové a výpočetní techniky a další kancelářské techniky. V neposlední řadě získají dovednosti v psaní na mechanických a elektrických psacích strojích. Znalosti si rovněž prohlubují v oblasti informačních a komunikačních prostředků. Nepovinné vyučovací předměty tvoří třetí vyučovací blok předmětů, které mají vhodně doplňovat stanovené vyučovací předměty a přispívat k prohloubení vědomostí a dovedností žáků.
Advent ve Vídni
14
PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKO LNÍ PEDAGOGIKA studium je koncipováno jako čtyřletý cyklus, obecným cílem vzdělávání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Studium je určeno žákům, kteří mají předpoklady pro vytváření pozitivních postojů a úcty k životu, svobodě člověka a lidské sounáležitosti. Vzdělání má poskytnout pedagogickou profilaci a formaci zdravé osobnosti, svobodného, samostatného, tvořivého a zodpovědného jedince. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou zaměřeny na rozvíjení studijních dovedností. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen vyvinout vlastní úsilí při získávání vědomostí a dovedností. Metody pasivní, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako doplňkové. Velký význam má praktické vyučování. Teoretická výuka je doplněna hodinami cvičení, předměty, ve kterých se procvičují poznatky z jiných předmětů, a praxí v reálném prostředí. Výuka je přiměřeně doplňována o samostatné práce žáků formou referátů, ve vyšších ročnících formou individuálních nebo týmových projektů. Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé čtyři roky žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou jazyků cizích. V průběhu studia jsou sestavovány žákovské týmy pro zajištění konkrétních akcí, jako je např. prezentace školy na veřejnosti, den otevřených dveří, účast v týmových soutěžích, komplexní zajištění statistických průzkumů pro sociální partnery, charitativní akce apod. Škola spolupracuje s řadou výchovně vzdělávacích zařízení včetně neškolských zařízení. Výchova k občanským a klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou začleněna i průřezová témata, která navazují na obsah jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho rozvíjejí. Obsahový okruh pedagogicko-psychologického vzdělávání poskytuje žákům odborné vědomosti a dovednosti potřebné pro budoucí práci pedagoga. Přispívá ke kultivaci osobnosti žáků, k vytvoření jejich pedagogického myšlení a postojů. Žáci se naučí projektovat a realizovat činnosti v předškolním a zájmovém vzdělávání a hodnotit jejich výsledky. V oblasti postojů vzdělávání směřuje k tomu, aby měli žáci pozitivní vztah k dětem a pedagogické práci, jednali odpovědně a eticky a byli ochotni celoživotně pracovat na svém profesním rozvoji. Obsahový okruh didaktika pedagogických činností připravuje žáky na projektování a realizaci základních druhů pedagogické činnosti v předškolním a zájmovém vzdělávání. Má výrazný teoreticko-praktický charakter, protože učí propojovat učivo se specifickými činnostmi. Obsahový okruh rozvíjí také osobnost žáků, jejich kreativitu, dovednost řešit problémy, pracovat samostatně i v týmu, respektovat osobnost, potřeby a názory druhých. V oblasti výtvarného, hudebního a dramatického vzdělávání rozvíjí kompetence, které žáci získali na základní škole a učí je aplikovat v pedagogické činnosti s dětmi.
15
Vzdělávání předškolní a mimoškolní pedagogiky vede žáky k všestrannému rozvoji osobnosti dítěte, k respektování jeho individuality, k podporování jeho samostatnosti, tvořivosti, kladnému sebepojetí a utváření otevřeného vztahu dítěte k okolnímu světu.
20 let chráníme českou korunu -výstava-
16
PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2012/2013
Jméno Bečková Tereza, DiS.
pracovní zařazení tajemnice
kvalifikace
praxe (v letech)
OA a VOŠ CR, s. r. o.,
8
Ing. Beránková Eva
učitelka
ČZU Praha – Ek, Úč
10
Bonhardová Milena
učitelka
VŠE Praha – Tea, Kor
20
UHK – Hv – Rj
3
UHK – Dě – On – Ze
7
Mgr. Borůvka Tomáš
učitel
Mgr.Davidová Monika
učitelka
Dr. Dlabáček Vojtěch
učitel
UNI J. Purkyně Brno – Tv – On
25
Mgr. Dvořáková Věra
učitelka
VŠP Hradec Králové – Aj – M
14
Mgr. Gazdačková Michala
učitelka
UK Pha – Aj – Čj
2
CBAC WJEC
22
Hayes Neil Heřmanová Marie
lektor uklizečka
-
-
Mgr. Hochmanová Šárka
učitelka
UNI HK – Čj – Dě
4
Ing. Janků Romana
učitelka
VŠE Praha – Ek – Psy
21
Mgr. Koutová Hana
učitelka
PF HK – Ma – Fy
25
Mgr. Marková Pavlína
učitelka
UP Olomouc – Šj
12
ČZÚ Praha – Informatika
8
UNI HK – Aj – Rj, MU Brno – AJ
12
VŠP Hradec Králové – Bi – Ch – Ze
30
Ing. Müller David
učitel
Mgr. Müllerová Dita
učitelka
Dr. Novotný Zdenek
učitel
Mgr. Palečková Markéta
učitelka
VŠP Hradec Králové – Čj- Dě- Fj
13
Mgr. Pawlasová Libuše
učitelka
FF UP Olomouc – Nj – Fil
14
Mgr. Pršalová Andrea
učitelka
UNI HK – Aj
9
Mgr. Radoň Tomáš
učitel
Univerzita Hradec Králové – Aj
10
Dr. Rejmont Vladimír
učitel
UK Právnická fakulta – Praha
20
Mgr. Růžičková Lucie
učitelka
UHK – VV – Zsv
2
Mgr. Šilarová Kateřina
učitelka
MU Brno - Aj
3
Dr. Soukupová Vladimíra Mgr. Soukup Vlastimil Mgr. Tillová Olga
zástupce ředitele VŠP Hradec Králové Rj – Hv – Nj učitel učitelka
29
UK Praha – Tv
30
VŠP HK – Nj – Dě
14
17
PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ 1. Přijímací zkoušky do 1. ročníků pro školní rok 2013/2014 Počet žáků EL 28
Přihlášených OA PMP 0 34
EL 23
Přijatých OA 0
PMP 30
2. Kritéria přijímacího řízení pro 1. kolo
žáci s průměrným prospěchem do 1,5 z povinných předmětů ZŠ v 1. a 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku budou přijati bez přijímací zkoušky. Ředitelka školy zohlední zájem o výuku na škole a úspěšné hodnocení z předchozího vzdělávání na základní škole. žáci s prospěchem horším projdou přijímacím řízením s pohovorem.
18
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků členění podle oborů, ročníků a tříd školní rok 2012/2013
1
Ročník 2 3
4
Ekonomické lyceum
13
20
9
63-41-M/02
Obchodní akademie
14
17
75-31-M/01
Předškolní a mimoškolní pedagogika
26
20
Kód oboru
Název oboru
78-42-M/02
Celkem
Počet tříd
24
66
4
16
24
71
4
--
--
46
2
2. Prospěch žáků ve škole v procentech Třída
I. pololetí
II. pololetí
prospěli s vyznamenáním
Prospěli
Neprospěli
Neklasifikováni
prospěli s vyznamenáním
Prospěli
Neprospěli
Neklasifikováni
22,22 38,46 10,00 5,88 5,00 12,00 25,00 12,50
74,07 61,53 80,00 82,35 95,00 64,00 75,00 83,33
3,70 0,00 5,00 11,76 0,00 24,00 0,00 4,16
0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
33,33 38,46 15,00 5,88 30,00 12,00 25,00 20,83
66,66 61,53 85,00 88,23 70,00 84,00 75,00 79,16
0,00 0,00 0,00 5,88 0,00 4,00 0,00 0,00
0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
1.A 1.D 2.A 2.B 2.D 3.A 4.A 4.B
3. Snížený stupeň z chování Stupeň chování 1 2 3
Školní rok počet 171 1 3
2011/2012 % celkem 93,00 1,75 5,25
19
počet 179 2 2
2012/2013 % celkem 92,68 3,66 3,66
4. Celkový počet neomluvených hodin Školní rok 2011/2012 490
2012/2013 560
5. Souhrnný údaj o výsledcích maturitních zkoušek
Kód oboru
Název oboru
78-42-M/002 Ekonomické lyceum 63-41-M/004 Obchodní akademie
Počet žáků celkem
nepřipuštěn
s vyznamenáním
prospěl
opakoval
24 24
0 0
13 4
11 20
0 1
20
DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH A NEPEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Druh studia, kurzu apod. Školení interaktivní tabule Školení program Pohoda Školení pro examinátory zkoušky z ČJ pro trvalý pobyt v ČR Seminář – hodnotitel MZ písemných prací – ČJ a literatura Seminář – hodnotitel MZ – ústní zkouška ČJ Seminář – hodnotitel MZ – ústní zkouška AJ Seminář – hodnotitel MZ – ústní zkouška pro žáky s PUP – ČJ Seminář – hodnotitel MZ – ústní zkouška pro žáky s PUP – AJ Konference cestovního ruchu Studentská vědecká konference – katedra historie – Ostravská UNI Školení aktuality ve výuce ekonomiky NIDV – studium pedagogiky Virtualizace VMWARE Zdravotník zotavovacích akcí Instruktor první pomoci Profesní osvědčení učitele autoškoly Profesní osvědčení řidiče Kulatý stůl – fórum na podporu výuky odborného cizího jazyka Profesní studium – obor filosofie PedF UK Moderní učitel dějepisu a společenských věd Občan a stát v pohledu filosofie Anglický jazykový kurz – Evropské vzdělávací centrum Konference inovace výuky VOŠ Letní škola historiků Kurz italského jazyka – úroveň A2 Oxford professional developer training teaching EN Akce AŠSK Moderní trendy ve výuce FJ v počátečním vzdělávání Metodická podpora učitelů a žáků – MZ a AJ Kurz odborné AJ – obchod a marketing Word 2010 Studium UK Pha Kurz Helen Doron Cambridge English day
21
Počet zúčastněných pracovníků 8 1 4 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
„Světluška“ 22
AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI
Termín 27.-31. 8. 10. 9. 12. 9. 18. 9. 19. 9. 25. 9. 9. 10. 18. 10. 19. 10. 23. 10. 29. 10. 30. 10. 1. 11. 1. 11. 9. 11. 13. 11. 14. 11. 15. 11. 16. 11. 20. 11. 22. 11. 23. 11. 27. 11. 28. 11. 29. 11. 3. 12. 5. 12. 5. 12. 5. 12. 10. 12. 11. 12. 12. 12. 19. 12. 8. 1. 29. + 30. 1. 26. 1. – 1. 2. 6. 2. 8. 2. 11. 2. 11. 2. 12. 2. 12. 2. 20. 2. 22. 2. 8. 3. 13. 3. 19. 3.
Akce Přípravný jazykový kurz Aj – 1. ročník TPCA Kolín + Burza cenných papírů Praha – 4. ročníky Světluška – 3. ročník Mezi mosty – závod raftových hlídek SŠ 1.-4. ročníky Veřejné projednání Územního plánu města Hradec Králové – 4.B Přednáška Mgr. Barbory Syrůčkové (spec. pedagoga) o MŠ Slunečnice – SPgŠ Pohár Josefa Masopusta ve fotbale 1.-4.ročníky Stolní tenis – okresní finále chlapců a dívek 2.+3. ročníky Dům dětí a mládeže HK - SPgŠ Spinning – SPgŠ Policie ČR – Malšovice HK 4.B Jumping – trampolínky - SPgŠ Olympiáda z Čj – školní kolo 1.-3.ročníky Hudební knihovna HK 2.D Projekt: Jeden svět – na téma bezpráví 3. + 4. ročníky Basketbal – okresní finále dívek 1.-4.ročníky Interaktivní program: Život v pevnosti - Muzeum východních Čech v HK - 2.D Přednáška Tomáše Řeháka: Sec, AIDS a vztahy 1.+2. ročníky Divadelní představení Petrolejové lampy – Klicperovo divadlo HK - 4.ročníky Policie ČR – Malšovice HK 4.A Florbal – okresní finále dívek 1.-4. ročníky Hudební knihovna HK 1.D Policie ČR – Malšovice HK 3.A Florbal – okresní finále chlapců 1.-4.ročníky ČNB – pobočka HK 4.B Olympiáda v Nj – školní kolo 1.-3.ročníky Florbal – krajské finále chlapců 1.-4. ročníky Mikuláš na naší škole 1.-4.ročníky Mikulášská besídka v MŠ Slunečnice 2.D Olympiáda v Aj – školní kolo 1.-3.ročníky Advent ve Vídni – odborně poznávací exkurze 1.-4.ročníky Finanční gramotnost – školní kolo 2.- 4. ročníky Vánoční akademie - SPgŠ ČNB – pobočka HK 3.A Má dáti, dal – Znojmo, celostátní soutěž v účetnictví – 4. B LVVZ 1.D S tebou o tobě – 1. ročníky Finanční gramotnost – celostátní soutěž MŠMT – 1.místo v okr. kole–3.+4roč. Praktická cvičení na LF HK – 2.A Sociologický výzkum – Životní cíle a strategie studentů - 2. ročníky Konverzační soutěž v anglickém jazyce – okresní kolo 1.-3.ročníky Konverzační soutěž v německém jazyce – okresní kolo 1.-3.ročníky 20 let chráníme českou korunu – interaktivní výstava na UHK 2.B, 3.A, 4.B Kurz bruslení – 1.-4. ročníky Divadelní představení Petrolejové lampy, Klicperovo divadlo HK – 3.A Den otevřených dveří v MŠ Slunečnice – SPgŠ EU a mladí lidé – 3.+4. ročníky
23
17. 6. 24. 6. 25. 6.
ČNB Praha + Poslanecká sněmovna 1.-4. ročníky Finanční gramotnost –soutěž MŠMT – postup do celostátního kola – 3.+4. roč. Inline bruslení 1.D Účast na mezinárodní internetové soutěži INTERSTENO 2013 v psaní na klávesnici – 1.+2.ročníky Projekt Planeta Země 3000 – kino Centrál 3.A Finanční gramotnost – projekty 3.A - školní soutěž Odborná praxe 2.D Odborná praxe 1.D, 2.B, 3.A Projektové vyučování v MŠ Slunečnice - Sociální integrace dětí hendikepem 2.A Plavecký výcvik Vernisáž studentských prací SPgŠ: Z POHÁDKY DO POHÁDKY + vystoupení školního pěveckého sboru – SVK HK Účast na projektu SRN ŠPRECHTÍME – Masarykovo nám. HK 2. + 3. ročníky Účast na generální zkoušce Filharmonie HK v rámci DNE NĚMECKA 2.D Vystoupení sboru v Městské hudební síni při příležitosti předávání ocenění dárcům krve 1.D, 2.D Přehrávky 2.D a neb JAK TO UMÍ S PÍSNIČKOU Filmové představení GREAT GATSBY – BioCentrál HK 1.-3.ročníky Dotazníkové šetření – LF HK 3.A
26. 6.
Vystoupení žáků 1.D KLÁVESY V JEDNOM KOLE
2. 4. duben 23. 4. květen 2. 5. 13. 5. 13.-31. 5. 20.-31. 5. 31. 5. červen 3. 6. 6. 6. 6. 6. 16. 6.
-
podpora regionálních a charitativních aktivit sponzorování (zahraniční podpora do Indie) spolupráce s KÚ a úřadem práce spolupráce s odborným tiskem spolupráce s vedením organizací – odborné praxe organizace společenských akcí poskytnutí prostor školy pro pořádání soutěží organizace soutěží zapojování do sportovních akcí a turnajů účast pracovníků na činnosti zainteresovaných stran (APČR, AHR, aj.) zapojení studentů do veřejně prospěšných akcí – Světluška aj.
Muzeum Hradec Králové
24
VÝSLEDKY INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Termín inspekční činnosti:
4. – 6. březen 2013
Předmět inspekční činnosti: Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle § 174 odst. 2 písm. b) školského zákona, zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle příslušných školních vzdělávacích programů. Zjišťování a hodnocení naplnění školních vzdělávacích programů podle § 174 odst. 2 písm. c) školského zákona. Posuzované období – školní roky 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 do data inspekční činnosti. Závěry: Ředitelka školy používá účinný styl řízení, zná pedagogický sbor a řeší problémy týmově. Adekvátně hodnotí učitele a žáky, vytváří velmi dobré podmínky pro jejich práci a učení. Sebehodnotící zpráva školy zpracovaná podle společného hodnotícího rámce modelu CAF napomáhá zlepšit organizaci práce, zefektivnit metody řízení, správu dokumentace a celkově zvýšit spokojenost žáků a zaměstnanců školy. Systematická a komplexní analýza umožňuje ředitelce školy každoročně posuzovat, čeho škola dosáhla a řídící procesy tak průběžně zlepšovat. Rozhodnutí vedení školy jsou založena na dostatečném množství informací a důkladné analýze. Systém řízení je ověřený, propracovaný a podporuje pozitivní rozvoj vztahů se zaměstnanci i se zainteresovanými sociálními partnery. Znalosti zaměstnanců a jejich odborné způsobilosti jsou trvale rozvíjeny. Ve škole je uplatňován systém hodnocení všech pracovníků. Finanční prostředky, se kterými škola disponuje, umožňují zabezpečit realizaci vzdělávacích programů a rozvoj osobností žáků. Materiální podmínky jsou standardní, bezpečné prostředí pro vzdělávání a zdravý vývoj žáků je zajištěno. V době inspekce bylo ve škole vytvořeno příjemné a pozitivní klima. ŠVP jsou v souladu s RVP. Téměř všechny disponibilní hodiny byly využity pro odborné vzdělávání a na podporu rozvoje matematických, jazykových a čtenářských kompetencí žáků. Realizovaný program proti šikanování přispívá k vytváření kvalitního sociálního klimatu, zlepšuje týmovou spolupráci žáků i učitelů. Poradenství ve škole je funkční. Rodiče žáků jsou o jejich výsledcích studia i absenci informováni prostřednictvím webového rozhraní. Nadstandardní pozornost je ve škole věnována cizím jazykům. Výuka je podporována zvýšeným počtem hodin v jednotlivých ročnících, zapojením rodilého mluvčího do výuky a nabídkou mimoškolních aktivit. Systém zařazování žáků do skupin podle výkonnosti umožňuje průběžně sledovat i hodnotit jejich úspěch, zároveň je i účinným nástrojem pro jejich motivaci a sebehodnocení. Žákům 4. Ročníků škola nabízí jazykové přípravné kurzy k MZ a pořádá pro ně školní maturitní generálku. 25
Výuka všech sledovaných předmětů byla nadprůměrná, velmi pozitivně byla hodnocena pečlivá příprava učitelů, motivace žáků, plynulý přechod mezi jednotlivými aktivitami, sledování pokroku v činnostech jednotlivých žáků. Vysokou úroveň měla interakce žák – učitel. Práce učitelů s didaktickou technikou byla součástí téměř všech hospitovaných hodin. Dataprojektorové projekce byly využity k prezentaci učiva, k diferenciaci i ke shrnutí poznatků, k upevňování nabytých vědomostí žáků. Učitelé používali různé vyučovací strategie, zařazovali nové pojmy do již známých souvislostí a zaměřovali se i na praktické využití nových poznatků. Příležitost i čas pro verbální projev žákům poskytovali v dostatečné míře. Úsilí žáků podporovala i pravidelně poskytovaná zpětná vazba. Škola soustavně zjišťuje a hodnotí úroveň výstupů skupinových i individuálních výsledků vzdělávání žáků v oblastech vymezených v RVP externími i vlastními evaluačními nástroji. Ředitelka školy využívá i výsledky vlastního zjištění (měření spokojenosti žáků se školou a měření spokojenosti zaměstnanců, jejich potřeb a motivace). Tato oblast je hodnocena nadprůměrně. Ve většině sledovaných oblastí nadále převažuje nadstandardní stav, který byl již konstatován inspekcí uskutečněnou v roce 2009. Pro účely zvýšení dotací podle § 5 zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů, je právnická osoba vykonávající činnost Obchodní akademie, Střední pedagogické školy, Vyšší odborné školy cestovního ruchu a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, s. r. o., celkové hodnocena jako nadprůměrná.
Lékařská fakulta - cvičení
26
JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY Z nabídnutých kurzů byl otevřen udržovací kurz anglického jazyka – příprava ke státní základní a všeobecné jazykové zkoušce. Počet studentů kurzu 11 Počet studentů, kteří úspěšně složili SZJZ 4 Počet studentů, kteří úspěšně složili SVJZ 1
MŠ Slunečnice – Den otevřených dveří
27
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY 1. Finanční hospodaření Finanční hospodaření za školní rok 2012/2012: Neinvestiční výdaje za školní rok 2012/2013: Investiční výdaje za školní rok 2012/2013:
končící ziskem 100,00 % výdajů celkem 0,00 % výdajů celkem
Vyjmenování došlých dotací: Suma Dotace poskytnutá celkem Dotace čerpaná celkem
10 437 997 10 437 997
Tabulka zdrojů a nákladů za školní rok 2012/2013: Příjmy celkem Školné příjmy z hospodářské činnosti ostatní příjmy státní dotace 2012/2013
17 191 454 5 808 500 944 957 10 437 997
Výdaje celkem investiční výdaje neinvestiční výdaje mzdy OON zákonné odvody učebnice a učební pomůcky ostatní provozní náklady
17 190 792 17 190 792 6 718 926 1 176 817 2 344 809 223 927 6 726 313
2. Vyúčtování státní dotace Dotace státního rozpočtu celkem učebnice a učební pomůcky provozní náklady mzdové náklady ost. provozní náklady (soc. p., zdr. p.)
10 437 997 396 730 7 724 484 2 316 783
Obchodní akademie, Střední pedagogická škola , Vyšší odborná škola cestovního ruchu a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, s. r. o. prošla auditem za období od 1. 1. 20112 do 31. 12. 2012 (výsledek auditu příloha č. 1).
28
ZÁVĚR Výroční zpráva byla projednána a schválena Školskou radou v souladu s § 168, odst. 1 Zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání, dne 30. září 2013.
V Hradci Králové 30. září 2013
PaedDr. Eva Petřikovová ředitelka školy
29
PŘÍLOHA – ZÍSKANÁ OCENĚNÍ
30
