Výroční zpráva o činnosti školy (školní rok )

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA 10, KUTNOHORSKÁ 36

Výroční zpráva o činnosti školy (školní rok 2013 – 2014)

podle §10, odstavce 3) Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a podle §7 Vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb., ve znění pozdějších novel, kterou se stanoví obsah výroční zprávy, vydává tuto výroční zprávu

…………………………………………………………………

OBSAH 1. Obecné údaje 2. Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání 3. Jazykové vzdělávání a jeho podpora 4. Pedagogičtí pracovníci - odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících 5. Věková struktura pedagogických pracovníků 6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2014/2015 a odkladů školní docházky 8. Hodnocení činnosti školní družiny 9. Poradenské služby školy 10. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity 11. Účast škol v rozvojových a mezinárodních programech 12. Zkušenosti s péčí o nadané žáky 13. Polytechnická výchova 14. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ 15. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ 16. Environmentální výchova 17. Multikulturní výchova 18. Prevence rizikového chování 19. Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji 20. Další údaje o ZŠ podle Vyhlášky č.15/2005 ve znění pozd. předpisů 20.1 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 20.2 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI 20.3 Základní údaje o hospodaření školy 20.4 Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 20.5 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 20.6 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 21. Přílohy 1.Obecné údaje Název: Základní škola Praha 10, Kutnohorská 36 Sídlo: Kutnohorská 36/58, 109 00 Praha 10 – Dolní Měcholupy

Charakteristika školy: Naše škola je neúplnou základní školou s 1. stupněm ZŠ. Je jedinou základní školou, kterou zřizuje Městská část Praha – Dolní Měcholupy. V současné době máme 108 žáků v šesti třídách v pěti postupných ročnících. Škola nabízí široké spektrum zájmové činnosti primárně pro žáky školy. Výuka v zájmových kroužcích probíhá ve spolupráci s agenturami, některé kroužky zřizuje sama škola. V naší nabídce máme kroužky florbalu, počítačů, angličtiny a in-line bruslení, kroužky jógy, češtiny pro cizince, keramiky, výtvarných technik, klub deskových her ve spolupráci s Mensou ČR a kroužky míčových her, kroužek španělštiny a kroužek Věda nás baví. Zřizovatel: Městská část Praha - Dolní Měcholupy, Dolnoměcholupská 37/168, 109 00 Praha 10 Údaje o vedení školy: Útvary školy a funkční místa V čele školy jako právního subjektu stojí statutární zástupce školy - ředitelka školy. Škola se člení na první stupeň, školní družinu, úsek provozní. Řízení školy – kompetence: Statutárním orgánem školy je ředitelka. Ostatní vedoucí pracovníci školy - ve škole nejsou jmenováni další vedoucí zaměstnanci, pouze dva zaměstnanci pověření vedením, a to úseku školní družiny a úseku nepedagogických pracovníků. Kontakty: tel.: 272 706 410, 272 700 650, fax: 272 706 410, e-mail: [email protected], webové stránky: www.kutnohorska.cz Školská rada: Má šest členů – dva zástupce zřizovatele, dva zástupce z řad pedagogických pracovníků školy a dva zástupce z řad zákonných zástupců nezletilých žáků. Poslední volby proběhly v říjnu 2011. Členové školské rady se pravidelně scházejí na řádných schůzkách, spolupracují s vedením školy. 2. Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání Ve škole probíhá vyučování podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Tvořivá škola. Školní vzdělávací program Tvořivá škola vychází z programu Tvořivých škol a je obohacen o výuku anglického jazyka od 1. ročníku. Vychází z principů činnostního učení. V minulém školním roce jsme provedli revizi školního vzdělávacího programu v návaznosti na úpravu Rámcového vzdělávacího programu. Většinu upravovaných oblastí již náš školní vzdělávací program naplňoval, přesto jsme se rozhodli dílčí úpravy zapracovat přímo do školního vzdělávacího programu a neřešit tuto skutečnost formou dodatku z důvodu lepší přehlednosti celého programu. Proto od 1. 9. 2013 vstoupil v platnost nový školní vzdělávací program Tvořivá škola.

3. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Počet učitelů cizích jazyků v členění na učitele s odbornou kvalifikací a bez odborné kvalifikace: S odbornou kvalifikací 100 % počet rodilých mluvčích 0 Žáci učící se cizí jazyk jako Žáci učící se cizí jazyk jako povinný předmět nepovinný předmět I. stupeň I. stupeň AJ 108 0 Aktivity pořádané v rámci jazykového vzdělávání v angličtině: • Projekt Halloween – realizován v jednotlivých třídách včetně divadelního představení v anglickém jazyce • Pravidelné projektové úkoly ve třídách na shrnutí tematicky zaměřené slovní zásoby nebo gramatického jevu • Seznamování s různými druhy slovníků a vyhledávání potřebných informací • eTwinning – zapojení 5. třídy pod vedením pí. učitelky Jiráčkové do projektu, navázání partnerství se slovenskou školou, prezentace výstupů – viz podrobně bod 11 • Zapojení žáků 5. třídy do soutěže Cambridge Competition • Testy Kalibro pro 5. třídu Aktivity pořádané v rámci jazykového vzdělávání v češtině: • Celá škola čte dětem – celoroční projekt • Čtení pomáhá - charitativní interaktivní portál na podporu čtenářské gramotnosti pro děti • Pravidelné čtenářské dílny zaměřené na práci s textem a souvislou mimočítankovou četbu, vedení čtenářského deníku • Kniha měsíce – pravidelné referáty o knize v rámci hodiny čtení • Divadelní představení • Pravidelné návštěvy Bibliobusu • Práce s odbornými texty, vyhledávání informací (encyklopedie, internet) • Příprava referátů, jejich prezentace • Projekt 1. -3. třídy Ukaž a vyprávěj – prezentace oblíbené věci, domácího mazlíčka • SCIO testy čtenářské gramotnosti pro 4. ročník • Kalibro testy pro 3. a 5. ročník 4. Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost) ped. prac. s odbornou ped. prac. bez odborné ped. prac. celkem kvalifikací kvalifikace počet (fyzické osoby) 10 10 0 k 31. 12. 2013

5. Věková struktura pedagogických pracovníků věk

do 30

31 – 40

41 - 50

51 - 60

61 – a více

počet (fyzické osoby) k 31. 12. 2013

1

2

2

2

3

Celkový počet pedagogických pracovníků v bodě 6 musí být stejný jako v bodě 7. 6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci 0 průběžné vzdělávání - uvést nejpočetněji zastoupená témata: metodické semináře, školení první pomoci, integrace dětí cizinců 7. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2014/2015 a odkladů školní docházky na školní rok 2014/2015 (z výkazů pro daný školní rok)

počet

zapsané děti 26

přijaté děti 24

odklady školní docházky 2

8. Hodnocení činnosti školní družiny Ve školním roce 2013 – 2014 pracovala školní družina ve třech odděleních a v ranní družině, bylo celkem zapsáno 86 dětí. V průběhu celého školního roku plnily děti navštěvující školní družinu úkoly celoroční hry s názvem „Praha – město, ve kterém žijeme.“ Jedná se o tříletý projekt, který jsme zahájili tento školní rok. Letos jsme se věnovali naší městské části Praha – Dolní Měcholupy. Úkolem každého dítěte bylo splnit během školního roku pět úkolů, které se vztahovaly k naší městské části. Náročnost jednotlivých zadání byla přizpůsobena věku soutěžících. Vedle tematicky zaměřené celoroční hry se děti pod vedením vychovatelek věnovaly odpočinkovým činnostem (stolní hry dle výběru žáků, omalovánky, individuální hry, práce se stavebnicí, společná četba – poslech s porozuměním, vypravování, ilustrace k četbě), rekreačním činnostem (pohybové aktivity na dětském a sportovním hřišti, pohybové soutěže – skákání v pytli, vycházky do okolí, pobyt v blízkém lesoparku) a přípravě na vyučování. Většina dětí ze školní družiny navštěvovala také některý ze zájmových kroužků, které probíhaly v odpoledních hodinách. Činnost školní družiny byla dále obohacena o akce, které v souladu s cíli školního vzdělávacího programu pro školní družinu i školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání vhodně rozvíjely zájmy, znalosti i kompetence žáků (viz závěrečný přehled). Po celou dobu pobytu dětí ve školní družině dbaly vychovatelky na vytváření dobrých vztahů v dětském kolektivu, na spolupráci starších a mladších žáků při společných akcích všech oddělení. Vychovatelky školní družiny dohlížely také na dodržování pitného režimu, stravovacích návyků a upevňovaly u žáků základní hygienické návyky. Školní družina během celého roku velmi úzce spolupracovala s různými partnery. Všechny vychovatelky pravidelně komunikovaly s rodiči žáků, konzultovaly s nimi výchovné otázky i individuální potřeby dětí. Rodiče byly pravidelně informováni o všech akcích, které školní družina pořádala, na webových stránkách školy mohli sledovat také průběh většiny z nich. V rámci podpory čtenářské gramotnosti zvaly vychovatelky školní družiny opět hosty z řad rodičů a prarodičů, aby dětem předčítali ze své oblíbené dětské knížky. Děti ze všech oddělení navštěvovaly školní knihovnu a děti 2. oddělení v rámci odpoledního programu pravidelně docházely do Bibliobusu Městské knihovny. U příležitosti Měsíce knihy jsme uspořádali projekt o knihách. Děti z I. a II. oddělení si přinesly své oblíbené knihy, přečetly ukázku a potom jsme si o knížce povídali. Důležitým partnerem byla opět agentura Kroužky, která pro školní děti pořádala odpolední zájmové aktivity. I ve školním roce 2013 – 2014 probíhala výborně spolupráce s Městskou policií. Městský

strážník, pan Zumr, hned na začátku školního roku připomněl dětem během besedy zásady bezpečného chování, v rámci služby dbali příslušníci MP o bezpečnost dětí na přechodu před školou. Školní družina spolupracovala také s místním SDH – exkurze do hasičské zbrojnice a prohlídka hasičské techniky byla spojena s vyhlášením výsledků výtvarné soutěže „Požární ochrana očima dětí“. Ve školní družině při všech činnostech respektovaly vychovatelky individuální potřeby dětí děti s vyhraněnými zájmy navštěvovaly pravidelně školní knihovnu a internetovou kavárnu, také dětem ze sociálně znevýhodněného prostředí a cizincům byla ve školní družině věnována individuální péče. Vychovatelky pomáhaly těmto žákům s přípravou na vyučování, s rozvojem slovní zásoby, důsledně opravovaly u cizinců výslovnost. V rámci svých činností se školní družina věnovala i environmentální výchově. Děti byly vedeny k hospodárnému zacházení s papírovým materiálem, k šetření vodou i energiemi. Samozřejmostí bylo opět třídění odpadu, boxy na plasty a papír jsou umístěny přímo ve školní družině. Správné chování k okolí a volné přírodě si děti upevňovaly během vycházek do parku v okolí školy a během pobytu v blízkém lesoparku. Tematické vycházky Co do přírody nepatří nás obohatily, sledovali jsme a povídali si o tom, co lidé vyhazuji do přírody a že takové chování není správné. Také polytechnická výchova se uplatňuje v činnostech školní družiny. Žáci pravidelně pracují s různými druhy stavebnic, navštěvují kroužky výtvarných technik a keramiky. Multikulturní výchova se pravidelně promítá do činnosti školní družiny při péči o žáky cizince. Vychovatelky nejen pomáhají těmto žákům začlenit se do většinového kolektivu, ale vedou jejich spolužáky k zájmu o cizí zvyklosti, svátky, základní slovní zásobu, správnou výslovnost cizích jmen apod. K prevenci rizikového chování vede soustavná práce s dětskými kolektivy ve všech odděleních školní družiny, budování dobrých sociálních vztahů i naplňování Minimálního preventivního programu školy. Žáci jsou také podporováni ve svých zájmech, mohou volit z široké nabídky volnočasových aktivit, činnost školní družiny nabízí i pravidelnou možnost sportovního vyžití. Akce školní družiny: 13.9. Beseda se strážníkem MP 18.9. Čtení s rodiči 20.9. Mr. BEAN – interaktivní pořad 25.9. Orientační hra v lesíku ,,Hledání pokladu'' 16.10. Zlatá rybka – divadelní představení 6.11. Čtení s rodiči 27.11. Předvánoční diskotéka s klaunem Fílou – kouzelnické interaktivní představení a diskotéka 30.11. Vánoční dílna 15.1. Výroba dárků na zápis pro budoucí prvňáčky 17.2. „Požární ochrana očima dětí“ – výtvarní soutěž 19.2. Maškarní karneval 26.3. Čtení s prarodiči 28.3. Beseda o knihách – referáty o oblíbené knize 21.5. Exkurze do místní hasičské zbrojnice, vyhlášení výsledků výtvarné soutěže 23.5. „Co do přírody nepatří“ tematická vycházka do okolí školy 2.6. Kuličkový turnaj 4.6. Čtení s rodiči v parku u školy 11.6. Závěrečná diskotéka s vyhodnocením výsledků celoroční hry

19.6.

Výlet – Muzeum hraček Benátky nad Jizerou

Beseda se strážníkem městské policie panem Romanem Zumrem V září jako každý rok navštívil školní družinu městský strážník pan Roman Zumr a besedoval s dětmi o bezpečném chování na ulici, o dodržování pravidel chodců a cyklistů, o správném vybavení kola, o chování k toulavým zvířatům. Upozorňoval děti, jak se mají chovat, když je osloví neznámý člověk a zopakoval s dětmi důležitá telefonní čísla. Mr. Bean Interaktivní pořad pro děti. Veselé a vtipné scénky a skeče komika, který imitoval Mr. Beana. Do vystoupení zapojil i děti, které mu pomáhaly. Orientační hra v lesíku „Hledání pokladu“ Děti z III. oddělení ŠD připravily orientační hru pro své mladší spolužáky z I. a II. oddělení. Děti plnily cestou do lesíka různé úkoly zaměřené na environmentální výchovu. Zlatá rybka Ve školní družině proběhlo hudebně divadelní představení Zlatá rybka. Do této interaktivní pohádky se zapojily i děti, které si tak vyzkoušely práci herců a všichni si společně zazpívali. Diskotéka s klaunem Fílou V prvním adventním týdnu k nám přijel klaun Fíla se svým kouzelnickým představením, které bylo zakončeno diskotékou. Klaun Fíla zapojil do svého programu většinu dětí i paní vychovatelky. Někteří si vyzkoušeli žonglování, někteří zase točení talířů na tyči. Nakonec si všichni společně zatančili. Výroba dárků na zápis pro budoucí prvňáčky Každý rok děti ze školní družiny vyrábějí pro své budoucí kamarády malé dárky na zápis. Projekt Čtení s rodiči a prarodiči Již třetím rokem pokračujeme v projektu Čtení s rodiči a prarodiči. Každý měsíc školní družinu navštíví některý z rodičů nebo prarodičů a přečte ukázku ze své oblíbené dětské knihy. Výtvarná soutěž Požární ochrana očima dětí“ Děti školní družiny se účastní této výtvarné soutěže pravidelně. Jako každý rok nakreslily obrázky s požární tématikou a zároveň jsme besedovali o poslání a důležité práci hasičů. Masopustní karneval Tradiční masopustní karneval proběhl v aule školy. Za účasti velkého množství masek jsme prožili odpoledne plné her, soutěží a tance. Na závěr karnevalu byly vyhlášeny nejlepší masky a na každého maskovaného tanečníka čekala malá odměna. Projekt o knihách U příležitosti měsíce knihy jsme uspořádali projekt, který nás velmi obohatil. Děti si přinesly své oblíbené knihy, o kterých vyprávěly ostatním a poté jim přečetly z přinesené knihy krátkou ukázku. Velkou pochvalu si zaslouží všechny děti z I. a II. oddělení, které se projektu zúčastnily. Exkurze v místní požární zbrojnici Ve středu 21. května jsme s dětmi navštívili místní požární zbrojnici, kde nás přivítal velitel sboru místních dobrovolných hasičů pan Jiří Voříšek. Velmi zajímavým a poutavým způsobem nám povídal o historii i současnosti hasičů a jejich práci. Prohlédli jsme si hasičská auta, hasičskou výzbroj a velké množství pohárů a cen ze soutěží, kterých se hasiči zúčastnili. Nakonec pan Voříšek vyhlásil výsledky výtvarné soutěže a odměnil vítěze. Závěrečná diskotéka, vyhlášení vítězů celoroční soutěže Na závěr roku jsme uspořádali ve školní družině diskotéku, na které byly vyhlášeny výsledky celoroční hry. Za celoroční snažení byli odměněni ti nejlepší žáci. Výlet do Muzea hraček Dne 19. června jsme se vypravili na výlet do Benátek nad Jizerou do Muzea hraček. V muzeu

jsme si prohlédli hračky, se kterými si hráli naši rodiče, prarodiče a možná i praprarodiče. 9. Poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty) Počet speciálních pedagogů a psychologů 0 Výchovné poradenství Ve školním roce 2013/2014 probíhaly na půdě školy pravidelně v intervalu cca dvou měsíců schůzky vyučujících s psycholožkou a speciální pedagožkou ze spádové poradny, během kterých se řešily konkrétní výukové, popř. výchovné problémy dětí v péči spádové pedagogicko- psychologické poradny. Služeb spádové PPP využívalo v tomto školním roce 10 žáků školy. Část těchto žáků vytipovaly speciální pedagožka a psycholožka ze spádové PPP během depistáže, kterou provedly na konci prvního čtvrtletí ve druhém ročníku. Všem dětem, které byly v péči poradny, byla ze strany vyučujících věnována individuální péče a také konzultace s rodiči těchto žáků probíhaly aktuálně podle potřeby. Žádný z žáků nepracoval podle individuálního vzdělávacího plánu, byly ale dodržovány pokyny spádové PPP, jak s těmito žáky pracovat, aby mohli v rámci daných podmínek dosahovat co nejlepších výsledků. Žáci pátého ročníku měli jako každý rok možnost absolvovat testy studijních předpokladů, které jim mohly pomoci při výběru další školy. Pro školní rok 2013/2014 byla nově navázána spolupráce s SPC Starostrašnická, které má v péči žákyni první třídy. Dívka je integrována na žádost matky a na doporučení SPC se školní docházkou jí pomáhá asistent pedagoga. Na základě zprávy z vyšetření v SPC a jejich písemných pokynů byl pro Nikolu vypracován individuální vzdělávací plán. Spolupráce probíhala konkrétně se speciální pedagožkou a vedoucí SPC Mgr. Zobinovou a psycholožkou Mgr. Vinklerovou. V říjnu s nimi proběhlo ve škole první poradní setkání, kterého se zúčastnila rovněž matka Nikoly. Té bylo také umožněno navštívit jednu vyučovací hodinu v první třídě, aby měla představu, jak její dcera v kolektivu pracuje. Asistentka byla s matkou Nikoly v denním kontaktu po celý školní rok. Ve druhém pololetí navštívila první třídu na jednu vyučovací hodinu jak Mgr. Zobinová, tak Mgr. Vinklerová, obě své poznatky konzutovaly s třídní učitelkou a asistentkou, obě také vyhotovily zprávu z pozorování. Z té vyplývá, že přístup k Nikole byl celkově správně nastaven. SPC dále ve druhém pololetí konstatovalo, že IVP se podařilo plnit a míra integrace je odpovídající. U Nikoly přes veškeré potíže vyplývající z její diagnózy došlo během školního roku k pokroku ve všech oblastech vývoje (v oblasti kognitivních, sociálních i komunikačních dovedností). Zvládla matematické úkony, čtení a nad očekávání psaní psacím písmem. Byl brán ohled jak na její tělesný handicap (individuální tělesná výchova s asistentkou), tak na přidružené potíže – poruchu sluchové percepce a řeči, poruchu soustředění, vysokou míru unavitelnosti a pomalé tempo i celkovou nezralost, vše bylo zohledněno v IVP. V příštím školním roce bude Nikola rovněž vzdělávána podle IVP a spolupráce s SPC Starostrašnická bude pokračovat.

10. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery (neuvádět znovu spolupráci se subjekty – viz bod 11), včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity Škola navazuje spolupráci s organizacemi, jejichž činnost pomáhá rozvíjet občanské povědomí žáků v různých oblastech života. Spolupracujeme se/s: • zřizovatelem a školskou radou • rodiči žáků • Policií ČR a Městskou policií (preventivní programy v rámci MPP Mladý cyklista, Bezpečně na silnici, mobilní dopravní hřiště);

• • •

spádovou PPP (diagnostika, pravidelné konzultace), místní mateřskou školou (společné akce, návštěvy), místním sborem dobrovolných hasičů (výtvarná soutěž PO očima dětí, návštěva ŠD), • spádovou školou Kvalitní výchovně vzdělávací proces spočívá v úzké spolupráci se zřizovatelem, školskou radou a s rodiči, proto je jednou z našich priorit úzká spolupráce a otevřená komunikace s těmito subjekty. S rodiči probíhají informativní schůzky během celého roku. Pravidelné informace průběžně po celý rok jsou předávány prostřednictvím žákovských knížek a na třídních schůzkách, respektive konzultačních hodinách ve složení žák – rodič – učitel. O dění ve škole jsou zákonní zástupci žáků informováni také prostřednictvím webových stránek školy případně některých tříd. V rámci autoevaluace jsme v letošním školním roce zařadili anketu s cílem zmapovat využití informačních kanálů školy a rozšířit vzájemnou spolupráci založením rodičovského fóra. Osloveni byli všichni rodiče na konzultačních hodinách osobně, nepřítomní potom prostřednictvím svých dětí. Dotazník odevzdalo 57 rodičů ze 108 oslovených. Zájem o práci v rodičovském fóru projevilo 6 rodičů. Ještě v tomto školním roce se uskutečnilo jejich setkání s učiteli a vedením školy. Téměř všichni respondenti (98%) uvedli, že informace získávají převážně z žákovských knížek, 72 % z webových stránek školy, 61 % z pravidelných konzultačních hodin a 2% z vývěsky před školou. 93% rodičů vyhovuje stávající systém společných setkávání. Ostatní návrhy se týkají pouze jednotlivců. Na základě uvedených zjištění se jako nejdůležitější informační kanál ukázaly žákovské knížky, přes které všichni třídní učitelé budou informovat o všech činnostech a událostech týkajících se jejich třídy. Důležité informace týkající se provozu celé školy budou prezentovány na webových stránkách školy. Společná setkání budou realizována jako dosud, tj. 1x třídní schůzka s třídním učitelem na začátku školního roku a následně 2x konzultační odpoledne ve složení učitel – rodič – žák (žák bude přítomen na konzultacích dle uvážení zákonných zástupců). Spolupráce s rodiči je podporována i projektovým vyučováním. Projekt Skřítek Měcholupáček Projekt podporuje součinnost školy a rodičů. Žáci s případnou pomocí rodičů plní zajímavé úkoly, které jim skřítek Měcholupáček připravuje, např. popisují místo, kde byli s rodinou na výletě, vyprávějí o škole svých rodičů a prarodičů, vyhledávají stromy, ke kterým mají vztah. Ke splněným úkolům přikládají kresby nebo fotografie. Projekt Ukaž a vyprávěj Velmi oblíbený projekt, ve kterém ve spolupráci s rodiči žáci prezentují svoje oblíbené předměty, hračky, domácí mazlíčky, dokonce i milé osoby. Projekt podporuje samostatné vystupování žáků na veřejnosti. Projekt Těšíme se do školy Projekt je určen předškolákům a jejich rodičům. Cílem je usnadnit přechod z mateřské školy do základní a podpořit adaptaci. Děti i jejich rodiče se seznamují s prostředím školy, poznávají některé vyučující a děti absolvují průřez vyučovacími předměty. Při plnění různých úkolů si vyzkoušejí svoje schopnosti a připravují se nenásilnou formou na úlohu žáka základní školy. Kromě výše uvedených partnerů jsme spolupracovali např. s: FK Dolní Měcholupy, doprovod na obvodní kolo Mc Donald´s Cup trenér pan Petr Čaha Nevyrušuji při vyučování – Život bez závislostí Toulcův dvůr – ekologické programy Divadelní představení – NKP Vyšehrad – Pohádka o Libuši – interaktivní divadlo a program PedF UK Praha – Matematické putování – soutěž pro žáky 5. st. ZŠ ZŠ Jeseniova – sportovní soutěž Aprílový běh, Žižkovský kolík, Štafetový pohár

Dům UM – sportovní soutěže McDonald´s Cup a Preventan Cup ZŠ Křimická, ZŠ Dubeč a ZŠ gen. Janouška – florbalový turnaj Mensa – Logická olympiáda, Klub deskových her Městská knihovna – pravidelné výpůjčky v bibliobusu COFET, a.s. – soutěž SAPERE – vědět, jak žít, zdravý životní styl ZŠ Veronské náměstí – Matematická soutěž Zdatný matematik ZŠ Kodaňská – Pythagoriáda, Matematická olympiáda Planetárium Praha – Pozorujeme oblohu, Pohyby Země Svaz bojovníků za svobodu – pietní akt u pomníku Další subjekty jsou uvedeny v následujícím přehledu a v části Hodnocení činnosti školní družiny. Akce školy 2013

Popis akce

Třída

2.9.

Slavnostní zahájení školního roku

1. – 5. třída

13.9.

V hodině nevyrušuji – preventivní program

3. třída

27.9

V hodině nevyrušuji – preventivní program

2. třída

3.10.

Planetárium

5. třída

4.10.

Toulcův dvůr – Stromy

3. třída

10.10.

Žižkovský kolík – závody štafet

1. – 5. třída

17.10.

Návštěva žáků 1.A a 1.B v mateřské škole

1.A + 1.B

25.10.

Přednáška Městské policie – Kyberšikana

3. + 4. třída

31.10.

Halloween – divadelní představení v AJ

1. – 5. třída

1.11.

Toulcův dvůr – Hospodářská zvířata

4. třída

5.11.

Strašnické divadlo – Pohádka

1.A + 1.B

6.11.

Lesy hl. m. Prahy – Život lesa

4. třída

15.11.

Toulcův dvůr – Cesta ke chlebu

3. třída

18.11.

Tonda obal – třídění odpadu

1. – 5. třída

20.11.

Ukaž a vyprávěj

3. třída

27.11.

Ptáci na našem krmítku

1.A + 1.B

28.11.

Přednáška Městské policie 1.A, 1.B a 4. třída

1. + 4. třída

29.11.

Přednáška Městské policie, 2., 3. a 5. třída

2. + 3. + 5. třída

30.11.

Vánoční dílna, 9,00 – 12,00

3.12.

Výroba vánočních ozdob na slavnostní rozsvícení vánočního stromku v parku

5.12.

Mikulášská

1. – 5. třída

6.12.

Toulcův dvůr – Vánoce na statku

4. + 5. třída

13.12.

Divadlo D21 – Pověsti

5. třída

16.12.

Divadlo D21 – Ronja, dcera loupežníka

3. + 4. třída

20.12.

Vánoční turnaj v dámě

1. – 5. třída

24.1.

Toulcův dvůr – Cesta ke chlebu

4. třída

3.2.

Planetárium – Pozorujeme oblohu

3. třída

4.2.

Strašnické divadlo – Pošťácká pohádka

3. + 4. třída

6.2.

Zahájení plaveckého výcviku

3. + 4. třída

7.2.

Libuše – Vyšehrad

3. + 4. + 5. třída

4.3.

Peníze nebo život – Muzeum hl.m. Prahy

5. třída

5.3.

Tajemství lesa

1. A + 1. B

7.3.

Peníze nebo život – Muzeum hl.m. Prahy

4. třída

12.3.

Ukaž a vyprávěj

2. třída

13.3.

Městská policie – první pomoc

5. třída

14.3.

Městská policie – první pomoc

4. třída

2014

14.3.

Peníze nebo život – Muzeum hl.m. Prahy

3. třída

14. 3.

Vybíjená - ZŠ Hostýnská

vybraní žáci

20.3.

Divadlo D 21

1. A + 1. B + 2. třída

21. 3.

Matematický klokan

2. – 5. třída

28.3.

Toulcův dvůr

4. třída

1.4.

Aprílový běh ZŠ Jeseniova

2.4.

Ukaž a vyprávěj

1. A

9.4.

Ukaž a vyprávěj

1. B

11.4.

Šetřeme vodu

1. A + 1. B

15.4.

Mobilní dopravní hřiště – Městská policie

4. + 5. třída

16.4.

Strašnické divadlo

2. třída

23. 4.

Den Země

23.4.

Daleká cesta čokolády

3., 4., 5. třída

23.4.

Daleká cesta banánu

2. třída

29.4.

Štafetový pohár ZŠ Jeseniova

30.4.

Těšíme se do školy – zahájení projektu pro předškoláky

6.5.

Výlet zámek Loučeň

7.5.

Těšíme se do školy

7.5.

Pietní akt u pomníku ve spolupráci s ČSBS

3. + 4. třída

14.5.

Matematické putování

tým 4. a 3. Třídy

16.5.

Drum-in

1. – 5. třída

2. + 4. třída

16.5.

Pangea – matematická soutěž

5. třída

21.5.

Těšíme se do školy - projekt

22.5.

Mladý cyklista – dopravní soutěž

5. třída

27.5.

Strašnické divadlo

1. A + 1. B

28.5.

Pangea – finále matematické soutěže

5. třída

26.5.

Florbalový turnaj

2.6.

Den dětí – Kuličkový turnaj

12.6.

Návštěva předškoláků z mateřské školy

13.6.

Kino

5. třída

Žabí putování – Toulcův dvůr 16.6.

2. třída

18.6.

Pasování prvňáků na čtenáře a rozloučení 5. třídy

20. – 25.

Škola v přírodě

3. + 5. třída

Zájmová činnost – kroužky vedené při škole: Kroužek počet zapsaných dětí Florbal 28 Keramika 15 Počítače 14 Výtvarné techniky 14 Deskové hry 8 Míčové hry 18 Angličtina 18 Věda nás baví 16 Jóga 9 Španělština 3 In-line bruslení 5 Čeština pro cizince 3 Celkem 151 Zájmová činnost Naše škola poskytuje dětem mnoho mimoškolních zájmových aktivit, při nichž uspokojují a

rozvíjejí svoje individuální potřeby, zájmy a schopnosti žáků. Tyto činnosti mají silný vliv na rozvoj osobnosti i na správnou společenskou orientaci. Kroužek deskových her Moderní deskové hry jsou významnou alternativou trávení volného času. Rozvíjejí soustředěnost, pozornost, logické myšlení, postřeh a strategické myšlení. Kroužek je určen pro všechny děti od 1. do 5. třídy. Kroužek míčových her Na kroužku míčových her děti rozvíjejí pohybové dovednosti, které později využijí při míčových sportech. Vedle různých aktivit míčové průpravy si děti osvojují také pravidla tradičních i netradičních pohybových her s míčem. Věda nás baví Žáci se hravou a zábavnou formou seznamují s taji vědních oborů přiměřeně jejich věku a provádějí jednoduché experimenty. Keramika Kroužek je určen pro všechny tvořivé děti. Osvojí si základní modelářské techniky, dozvědí se, jak probíhá celý proces vytvoření keramických výrobků a naučí se hotové výrobky glazovat. Projeví svou kreativitu a výtvarné cítění. Florbal Florbal je týmový sport, který je ideální pro všechny soutěživé děti. Nejenom, že si díky němu zlepší svou fyzickou kondici, ale zároveň zábavnou formou vyplní svůj volný čas. Naučí se týmovému chování při hře a dodržování pravidel. Výtvarné techniky Za pomoci různých výtvarných technik, například prací s přírodním či netradičním materiálem, rozvíjí lektor u dětí estetické vnímání světa, fantazii, tvořivost, manuální zručnost a soustředění. Jóga Jóga je komplexní cvičení, které umožní dětem zlepšit fyzickou kondici a příznivě ovlivní jejich psychickou odolnost. Tento druh cvičení příznivě ovlivňuje správné držení těla, učí koncentraci a napomáhá lepšímu zvládání stresových situací. Počítače Kroužek je zaměřen na získání dnes již nezbytných znalostí a dovedností při práci s počítačem. Děti si osvojí základní funkce programů, vyzkoušejí si úpravy digitálních fotografií, naučí se na internetu vyhledávat informace a používat e-mail. Také se seznámí se způsoby ochrany a údržby počítače a se základy bezpečného chování ve virtuálním světě. Anglický školní klub Na kroužku angličtiny se děti naučí základní fráze a slovní zásobu pomocí písniček, pohádek a různých her (křížovky, šibenice, pexeso, pohybové hry). Kroužek španělštiny Španělština pro žáky I. stupně základních škol slouží jako první seznámení se s tímto cizím jazykem. Kroužek vede zkušený lektor a rodilý mluvčí, který má dobrou znalost češtiny. Klade se důraz na přirozenou formu výuky. Děti si osvojují jazyk také písničkami, říkankami či jednoduchou hrou. Přirozeně napodobují, co slyší, učí se jazyk nenáročnou formou a vytvářejí si tak pozitivní vztah k cizímu jazyku. Čeština pro cizince Zábavnou formou jsou děti vedeny k rozšiřování slovní zásoby, k upevňování gramatických jevů. Ve spolupráci s třídními učiteli je jim pomáháno s konkrétními jevy, které je třeba procvičovat, zejména jevů gramatických. 11. Účast škol v rozvojových a mezinárodních programech Naše škola se zapojila do evropského eTwinningového projektu „My school, my home“, na

Logické olympiády pořádané Mensou ČR se zúčastnili žáci 5. třídy. Matematické soutěže Pangea se zúčastnila 5. třída. Do finálového kola postoupili dva žáci. Do soutěže Matematický klokan se zapojili všichni žáci 2. – 5. ročníku. Čtení pomáhá je charitativní interaktivní portál na podporu čtenářské gramotnosti pro děti, podpořili ho žáci 3. – 5. ročníku. SAPERE- vědět, jak žít je mezinárodní soutěž pod záštitou MŠMT o zdravém životním stylu. Zúčastnili se jí žáci 5. ročníku. 12. Zkušenosti s péčí o nadané žáky Nadaným žákům je věnována individuální péče. V hodinách je využívána forma vnitřní diferenciace zařazováním problémových úloh, které překračují rozsah základního učiva. Těmito způsoby a formou prodlouženého výkladu jsou připravováni i zájemci o studium na víceletých gymnáziích nebo žákům umožňujeme změřit si své síly v různých soutěžích, ať již sportovních, výtvarných, matematických. Jednou týdně mají žáci možnost navštěvovat informační centrum školy, kde jsou jim pod pedagogickým vedením doporučovány rozšiřující programy. Nedílnou součástí celého procesu s nadanými žáky je jejich výchova k toleranci a ochotě pomáhat slabším, snažíme se tedy je vychovávat k rovnému přístupu ke všem spolužákům. Během roku jsou do výuky zařazovány celoškolní i třídní projekty, ve kterých je učivo uspořádáno ve větších celcích propojujících různé vyučovací předměty. Žáci při práci na projektech uplatňují svoje teoretické i praktické dovednosti, učí se spolupracovat a řešit problémy. Projekt Rozhodni se sám Tento projekt prostupuje jednotlivými vzdělávacími předměty, žáci si vybírají úkoly k samostatné práci z různých variant možností ve vyučovacích hodinách. Učí se odhadovat a správně hodnotit své aktuální schopnosti a rozvrhnout si práci v daném časovém úseku.

Projekt Portfolio Projekt Portfolio navazuje na projekt Rozhodni se sám. Žáci mají tzv. portfolio (sborník) prací, do něhož si zakládají svoje výkresy, komentáře, koláže a další úspěšné práce. Cílem je vést žáky k samostatnému rozhodování, kritickému hodnocení vlastní práce a také k ocenění práce druhých. Učí se rozpoznávat, co je podstatné a co je méně důležité. Projekt O kouzelném hrnečku Projekt má těžiště v dramatické výchově, ale prostupuje různými předměty. Cílem je zamyslet se nad pohádkovým motivem kouzelných věcí, seznámit se s různými možnostmi, jak vyjádřit zvolenou situaci, a umět sdílet svoje pocity a představy. Projekt Celá škola čte dětem Žáci vyšších ročníků předčítají prvňákům v rámci hodin literární výchovy vhodné texty. Čtenáři procvičují výrazné čtení a posluchači trénují pozorný poslech a soustředění. Na závěr každého poslechu žáci první třídy nakreslí ilustraci, kterou si založí do portfolia jako první čtenářský deník. Projekt eTwinning Projekt eTwinning je komunita škol v Evropě, které spolupracují na na nejrůznějších projektech postavených na používání informačních a komunikačních technologíí. Existuje ve 25 jazykových verzích a v současné době ho aktivně používá téměř 230 277 členů. Skupinky škol z různých evropských zemí pracují na 5 462 projektech. Na úrovni jednotlivých států aktivitu eTwinning zajišťuje 33 národních podpůrných středisek za podpory Evropské unie. Tato aktivita slouží k navázání spolupráce a tvorbě nejrůznějších společných projektů. Cílem je zvýšit kvalitu výuky, přiblížit výuku co nejvíce reálnému životu a připravit žáky na další studium. Den Země Tento ekologicky motivovaný projektový den, upozorňující děti na dopady ničení životního prostředí, je věnován globální ekologické výchově. Třídní projekt Prvouka nás baví Učivo prvouky ve třetí třídě je plné důležitých a praktických činností, ve kterých děti pozorují svět kolem sebe a snaží se ho pochopit a vidět ve všech souvislostech. V hodinách prvouky začaly děti zkoumat neživou přírodu a provedly řadu pokusů. Průběh a výsledky svého pozorování zapisovali do protokolu a potom prezentovali před třídou. Třídní soutěže v rámci projektu Rozhodni se sám – Matematická miniolympiáda, Počítám s chutí, sudoku, Matematika mě baví. Své nadání mohou žáci uplatnit v různých typech a druzích soutěží. Z letošních úspěchů vybíráme následující (soutěž/ umístění): Hravě žij zdravě – e-learningový kurz zdravé výživy 4. místo v krajském kole pro žáky 5. ročníku SAPERE, vědět, jak žít – internetová soutěž pro žáky 5. ročníků 1. místo v okresním kole 2. místo v krajském kole Den Země na Ekogymnáziu Malešice 1. místo Natálie Kubátová, Tereza Vu, Tereza Kocourková, 3. třída – vědomostní soutěž 1. místo Marie Motlíková, Lucie Příkopová, 5. třída – výtvarná soutěž Zdatný matematik, obvodní matematická soutěž 4. místo Aneta Sedláková, 5. třída 6. místo Kristýna Šimonová, Antonín Müller, 5. třída Matematická olympiáda – obvodní kolo 5. místo Antonín Müller, 5. třída 6. místo Kristýna Šimonová, 5. třída Matematický klokan – mezinárodní matematická soutěž

3. místo Anna Kedlická, 5. třída 3. místo Šimon Matějíček, 3. třída Pythagoriáda – matematická soutěž 3. místo Antonín Müller, 5. třída 3. místo Kristýna Šimonová, 5. třída 4. místo Aneta Sedláková, 5. třída Matematické putování – matematická soutěž 9. místo pro žáky 4. a 5. ročníku Žižkovský kolík – štafetový závod, pořádá SK ZŠ Jeseniova 3. místo v kategorii 1. až 3. tříd Preventan cup – turnaj ve vybíjené 5. místo pro žáky 4. a 5. ročníků Aprílový běh – přespolní běh pořádaný ZŠ Jeseniova 3. místo Josef Jinoch, 3. třída 5. místo Aneta Sedláková, 5. třída Mc Donald´s Cup – pořádá Dům Um 2. místo v obvodním kole v kategorii 1. až 3. třída Požární ochrana očima dětí – výtvarná soutěž Dopravní soutěž mladých cyklistů 2. místo v obvodním kole

V letošním školním roce 7 žáků 5. třídy složilo úspěšně přijímací zkoušky na osmiletá gymnázia a byli přijati ke studiu, jedna žákyně byla úspěšná v přijímacím řízení do matematické třídy ZŠ Gutova. Dva žáci budou pokračovat v jazykové škole Kladská. 13. Polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky…) Kroužek výtvarné techniky mimo jiné rozvíjí i polytechnickou výchovu. 14. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Škola nezřizuje přípravné třídy vzhledem k tomu, že v obci není komunita sociálně slabých občanů, pro jejichž děti se přípravné třídy zřizují a rovněž škola nemá v současné době dostatek prostor. Děti sociálně nezralé, kterým je doporučeno docházet do přípravných tříd, mohou rodiče dovážet do sousední Dubče či Uhříněvsi. Žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí je věnována individuální péče nejen v hodinách, ale i po vyučování, a to ve spolupráci s vychovatelkami školní družiny. Rovněž pro tyto žáky platí možnost navštěvovat jednou týdně informační centrum školy, ve kterém jsou jim pod vedením učitelů doporučovány programy s cílem posílit jejich vědomosti a pracovní návyky, ale mají možnost i individuálního doučování v rámci IVP. Spolupráce s rodiči – ve spolupráci s PPP s PhDr. B. Kuklovou a Mgr. Zindrovou byli žáci potřebující speciální péči soustavně sledováni a jejich speciální potřeby jednou měsíčně konzultovány s vyučujícími, případně s rodiči. Postupně byly děti vedeny k aktivnímu zapojení do školní práce a k samostatnosti při plnění úkolů a zodpovědnosti za vlastní práci. 15. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (uvést nejvíce zastoupené státy), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ

Ve školním roce 2013/14 navštěvovali naši základní školu 6 ze států mimo Evropskou unii. Žákům byla věnována individuální péče přímo v jednotlivých hodinách, dle potřeb jim byly zadávány individuální úkoly s cílem prohloubit jejich vyjadřovací schopnosti a obohatit jejich slovní zásobu. Také vychovatelky školní družiny věnovaly těmto žákům zvýšenou péči, ať už při vypracovávání domácích úkolů nebo při běžné konverzaci (správné tvary slov, výslovnost). Vyučující i vychovatelky ŠD dbaly také na bezproblémové začleňování žáků cizinců do dětského kolektivu, na spolupráci těchto dětí s ostatními spolužáky a vytvářely příležitosti, aby žáci cizinci mohli své spolužáky seznámit s kulturou a zvyky svých zemí. Všichni navštěvovali kroužek češtiny pro cizince. Spolupráce s organizacemi META, InBaze a Integračním centrem Praha Ve spolupráci s těmito organizacemi jsme zajišťovali tlumočení do vietnamštiny. Tlumočnice byla přítomna u několika schůzek, během kterých se projednávaly vzdělávací potřeby dítěte, jehož zákonný zástupce nehovořil česky. Rovněž se zúčastnila schůzky pro rodiče budoucích prvňáků. Rodičům dětí byly také zprostředkovány informace o možnosti jazykových kurzů pro děti – cizince v průběhu školního roku i o prázdninách, a zprostředkována i nabídka další možnosti právní i jiné pomoci. Státy mimo EU - počty žáků: Mongolsko 1, Vietnamská socialistická republika 5 16. Environmentální výchova Environmentální výchova je pravidelně v průběhu celého školního roku součástí výuky předmětů prvouka, přírodověda a vlastivěda. Ve jmenovaných předmětech se objevují témata dotýkající se ochrany přírody, zdrojů energií, chráněných území a chráněných druhů rostlin a živočichů, třídění odpadů apod. Vedle toho je výchova k ochraně životního prostředí každodenní součástí života školy – žáci jsou vedeni k šetření vodou i energiemi, v každé třídě jsou boxy na třídění odpadu (plasty a papír). Naše škola je také už několik let zapojena do ekologického projektu Recyklohraní. Také ve školním roce 2013/2014 proběhl u příležitosti Dne Země celoškolní projekt. První třídy navázaly na svůj předchozí program Šetříme vodou a věnovaly se pokusům, které byly zaměřené na práci s vodou. Žáci zkoumali rozpustnost látek, vzlínání kapaliny a hustotu těles. Všechna svá pozorování zapisovali do protokolů. Během dne se 2. třída zúčastnila programu Daleká cesta banánu a 3., 4. a 5. třída programu Daleká cesta čokolády. Během dvouhodinového pořadu žáci objevili základní principy světového hospodářství a jeho vliv na životní prostředí. V závěru byla i malá ochutnávka. Pátá třída využila svoje modely planet a pozvala ostatní žáky na exkurzi do Sluneční soustavy. 3. a 5. třída se zúčastnili programu, který pořádalo EKO Gymnázium v Praze 10 – Malešicích. Na rozhlehlé školní zahradě žáci procházeli různá stanoviště a plnili vědomostní a výtvarné úkoly. Opět jsme také spolupracovali s několika ekologickými centry. Již tradičně navštívili naši žáci vybrané programy v Toulcově dvoře, pokračovali jsme ve spolupráci s ekocentrem Podhoubí a využili jsme i nabídku pracovních materiálů sdružení Tereza. 17. Multikulturní výchova V tomto školním roce navštěvovali naši školu 6 žáků ze států mimo Evropskou unii. Žákům je věnována individuální péče, viz bod 15. Žáci jsou i pravidelnými návštěvníky školní knihovny. Jazykové kompetence těchto žáků jsou v souladu se školními požadavky rozvíjeny i ve školní družině. Třídní učitelky spolupracují s rodiči s cílem zajistit jednotný postup zejména při zvládání učiva. V oblasti tlumočení spolupracujeme s občanským sdružením META a inBaze. Pedagogové rozvíjejí smysl pro respekt a solidaritu mezi žáky navzájem, upevňují sociálně

zdravé vztahy, poukazují na způsob spolupráce mezi odlišnými kulturami. Prostřednictvím MKV se prohlubují i mezilidské vztahy ve škole, vztahy mezi školou a rodinou. Projekt Ukaž a vyprávěj rovněž posiluje MKV. Žáci představí ostatním žákům školy i rodičům svůj oblíbený předmět, zvíře, osobu, apod. a vyprávějí o něm. Následně odpovídají na otázky publika. V neposlední řadě je MKV využívána v hodinách anglického jazyka, ve kterých se žáci seznamují i s cizími reáliemi, tradicemi, zvyky. Jako příklad celoškolního projektu je každoroční Halloween party pro žáky školy a divadelní představení v anglickém jazyce. 18. Prevence rizikového chování V naší práci jsme vycházeli z plánu minimální prevence pro školní rok 2012/13. Stanovené cíle jsme se snažili naplnit v průběhu celého roku. V oblasti vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování se školní metodička prevence pravidelně se také zúčastňovala schůzek ŠMP v PPP Praha 10. Absolvovala seminář zaměřený na integraci žáků cizinců vietnamské a ukrajinské národnosti pořádaný organizací InBáze. Další seminář, kterého se metodička prevence zúčastnila, byl seminář pořádaný spádovou PPP zaměřený na prevenci a řešení šikany ve školním prostředí. Těžištěm naší práce v oblasti nespecifické prevence rizikového chování je výchova dětí ke zdravému sebevědomí a ke zdravým vztahům s vrstevníky. Pravidelná a systematická je práce třídních učitelů s třídními kolektivy, ve které se zaměřují na vytváření pozitivních vztahů mezi žáky a zapojovaní všech dětí do projektů, v kterých se rozvíjejí jejich sociální kompetence (projekty Ukaž a vyprávěj, Den Země, Celá škola čte dětem, Skřítek Měcholupáček, škola v přírodě a jiné). Na začátku školního roku si děti pod vedením třídní paní učitelky stanovují pravidla svého vlastního etického kodexu a ta se pak i snaží dodržovat celý rok. Školní družina a struktura volnočasových aktivit při naší škole velmi intenzivně pomáhá dětem smysluplně využívat svůj volný čas. Zapojení dětí do odpoledních kroužků pořádaných školou nebo agenturou Kroužky je stále vysoká. V průběhu loňského školního roku jsme neřešili žádný závažný přestupek proti školnímu řádu v chování žáků. Nikdo nedostal sníženou známku z chování. Další důležitou stránkou naší práce je výchova k bezpečnému chování v okolním světě a prevence rizikového chování v dopravě. Všechny třídy prošly přednáškou MP Praha na toto téma (bezpečnost při cestě do školy, bezpečnost v dopravě). Městský strážník navštívil tradičně i školní družinu se svou besedou o zásadách bezpečnosti doma i venku. Od čtvrté třídy se děti zapojily také do programu Mladý cyklista a absolvovaly přednášku o pravidlech bezpečnosti v silničním provozu (MP Praha) a praktickou výuku na mobilním dopravním hřišti a test z dopravních předpisů (také MP Praha)a první pomoci. Na závěr celoročního kurzu DV obdrželi žáci 4. a 5. ročníku Cyklistický průkaz. Celou výuku završila účast družstva 5. třídy na Obvodním kole DSMC pro Prahu 10 a 15, kde obsadilo 2. místo. Významnou součástí naší preventivní strategie je také výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu, která je zapracována v učivu prvouky a přírodovědy. Všechny děti absolvovaly už tradičně kurz Zdravé zuby. Dále žáci 5. třídy absolvovali interaktivní internetový kurz Hravě, žij zdravě, zaměřený na zdravou výživu a prevenci poruch příjmu potravy. Také se zapojili do soutěže SAPERE – vědět jak žít o zdravé stravě a zdravém životním stylu, kterou pořádá Cofet. a.s. pod záštitou MŠMT. V oblasti specifické prevence žáci 2. a 3. ročníku prošli programem Života bez závislostí, nazvaným Nevyrušuji při vyučování. V interaktivním programu, který měl dvě části a byl hrazen z dotace MČ Praha 15, si žáci ujasnili základní pravidla slušného chování ke spolužákům i dospělým ve třídě i ve škole. Zkušená lektorka potom v rozboru poskytla učitelkám cenné rady, jak řešit otázku kázně ve třídě. Otázce bezpečného využívání internetu,

sociálních sítí a mobilního telefonu a prevenci kyberšikany se věnovali hlavně učitelé informatiky v hodinách. 19. Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji K

kraj

J i h o č e s k ý

J i h o m o r a v s k ý

počet žáků celkem z toho nově přijatí

K a r l o v a r s k ý

V y s o č i n a

K r á l o v é h r a d e c k

L i b e r e c k ý

M o r a v s k o sl e z s k ý

O l o m o u c k ý

P a r d u b i c k ý

S t ř e d o č e s k ý

P l z e ň s k ý

Ú s t e c k ý

Z lí n s k ý

C el k e m

3 1

20. Další údaje o ZŠ podle Vyhlášky č. 15/2005 ve znění pozdějších předpisů 20.1 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Kalibro – 5. třída VÝSLEDKY KALIBRO Testování ve srovnávacích testech Kalibro pro žáky 5. ročníku se zúčastnili všichni žáci ve všech testovaných oblastech, tj. v českém jazyku, v matematice, v anglickém jazyku, humanitním základu i v přírodovědném základu. Výsledky za třídu a jejich srovnání s ostatními žáky 5. třídy v ČR i v regionu Praha v jednotlivých oblastech vyplývají z tabulky: Tabulka srovnání průměrné úspěšnosti žáků 5. ročníku Prům. úspěšnost Prům. úspěšnost za třídu ČR

Prům. úspěšnost Praha

Nejlepší výsledek za třídu

Český jazyk a čtení

69%

64,1%

64,3%

87,5%

Matematika

60,6%

54,3%

52,9%

89,6%

Humanitní základ 59,3%

58,7%

55,9%

78,7%

Přírodovědný základ

64,9%

63,5%

62,8%

79,3%

Anglický jazyk

61,1%

53,7%

56,9%

80,3%

Tabulka počtu žáků s nadprůměrnými výsledky v jednotlivých oblastech Přírodovědný Anglický jazyk Český jazyk a Matematika Humanitní čtení základ základ

ČR

14

12

9

11

16

Praha 14

13

12

14

12

Z uvedených tabulek je zřejmé, že ve všech sledovaných oblastech dosáhli žáci 5. třídy naší školy nadprůměrných výsledků. Celkový počet zúčastněných: Český jazyk – 4 517 žáků, matematika – 4 459 žáků, humanitní základ – 1 791 žáků, přírodovědný základ – 2 044 žáků, anglický jazyk – 3 612 žáků. V porovnání s tímto souborem nejlepších výsledků dosáhli žáci již tradičně v anglickém jazyce, který je na naší škole posílen 2 disponibilními hodinami již od 1. ročníku. Zároveň žáci v rámci mezinárodního projektu e-Twinning pod vedením pí. učitelky Jiráčkové zpracovávají projekt v anglickém jazyce Naše škola. Na druhém místě jsou potom opět tradičně výsledky z matematiky. Do hodin pravidelně vkládáme úlohy i projekty na rozvoj logického myšlení, žáci jsou vedeni k samostatnému logickému uvažování na základě činnostního učení, účastní se již od 2. třídy řady matematických soutěží. Další zajímavé zjištění, vyplývající z dané tabulky, ukazuje, že ačkoli pražské školy v některých oblastech vykazují zhoršený průměr v porovnání s celostátním, u žáků naší školy tomu tak není. Ve všech oblastech jsou naši žáci nad celostátním i pražským průměrem. Vyhodnocení ověřovacího projektu čtenářské gramotnosti Čtenář 2014 pořádaný společností SCIO Tento test je určen pro žáky 4. a 5. tříd Do projektu se zapojilo 20 žáků 4. třídy z naší školy, 5 211 žáků celkem. Cílem zapojení se do projektu již ve 4. třídě bylo získání zpětné vazby o kvalitě výuky v čase, kdy je možné s výsledky ještě v 5. třídě pracovat, a to jednak ve třídě jako celku, jednak při individuální práci s jednotlivci. Test obsahoval 25 úloh, časová dotace byla 45 minut. Celková dosažená úroveň testovaných žáků 4. a 5. tříd Úroveň Úroveň Úroveň objevitel průzkumník začátečník Naše 4. třída 60% 35% 5% Všichni 59% 29% 9% testovaní Přepočteno na žáky

Naše třída

Úroveň nečtenář 0% 3%

Úroveň objevitel +

Úroveň objevitel

Úroveň průzkumník

Úroveň začátečník

Úroveň nečtenář

1

11

7

1

0

Kategorie objevitel – nečtenář byly stanoveny na základě mezinárodního testování PISA. Z celkově dosažené úrovně našich žáků vyplývá, že ve srovnání s ostatními 95% žáků dosáhlo úrovně objevitel nebo průzkumník, takže celková úroveň čtenářských dovedností už ve 4. třídě je o 7% nad průměrem všech testovaných. Jako příznivé zjištění je i skutečnost, že nikdo z testovaných nedosáhl úrovně nečtenář a pouze jeden úrovně začátečník. Toto celkové hodnocení bylo stanoveno na základě dílčích dovedností: získávání informací zhodnocení textu

zpracování informací

získávání informací

Úroveň objevitel Objevitel + 40% 57%

Úroveň průzkumník

Úroveň začátečník

Úroveň nečtenář

Naše třída 45% 15% Všichni 34% 7% 2% testovaní Z naší třídy 8 žáků, z toho 9 3 dosáhlo úrovně objevitel + 2 žáci V oblasti získávání informací je třeba se v 5. třídě věnovat individuálně 3 žákům, kteří dosáhli úrovně začátečník. Dále je třeba v celé třídě ve všech naukových předmětech posilovat vyhledávání informací v delším textu, mapce, tabulce, plánku a pracovat s nimi při interpretaci textu. Nejvyšší úrovně již nyní dosáhlo 8 žáků, z toho 2 žáci úrovně objevitel +. I těmto žákům je třeba věnovat individuální péči v zadávání obtížnějších textů na zpracování tak, aby se dále rozvíjeli. Jako pomůcka může sloužit učiteli publikace ČŠI Čtenářské, matematické a přírodovědné úlohy pro 1. stupeň základního vzdělávání, která byla vydána jako Náměty pro rozvoj kompetencí žáků na základě zjištění šetření TIMS a PIRLS 2011 a ve které jsou ukázky pro čtení informačních i literárních textů spolu s texty z nauky o živé i neživé přírodě a i o Zemi. Úroveň Úroveň Úroveň nečtenář Úroveň zhodnocení objevitel průzkumník začátečník textu Naše třída 35% 40% 25% Všichni 58% 22% 15% 5% testovaní z toho 8 5 Z naší třídy 7, získalo objevitel + 5 žáků V oblasti zhodnocení textu bude vyžadovat individuální přístup 5 žáků, naopak 5 žáků již dosáhlo úrovně objevitel +. V této oblasti se projevily největší rozdíly mezi žáky. Žáci, kteří dosáhli nejvyšší úrovně, si všímají, jaká slova a slovní spojení používá autor pro charakteristiku postav, místa, děje, umí je vyhledat a rozumějí jim. Všímají si, jakým způsobem a proč jsou napsány složitější texty, rozpoznají druhy a žánry textu, vzájemně je porovnají. K dosažení vyšší úrovně i zbývajícími žáky je třeba se zaměřit zejména v hodinách českého jazyka na práci s různými druhy textů a na jejich rozbor, na vyhledávání vyjadřovacích prostředků, na poznávání různých žánrů s ohledem na charakteristické prostředky pro daný žánr. U žáků s úrovní začátečník je třeba se zaměřit na individuální výcvik čtení s porozuměním, u 5 žáků s úrovní objevitel + je třeba občas předkládat i delší texty, se kterými mohou pracovat např. podle materiálu ČŠI. Čteme nejen v hodinách českého jazyka (úlohy PIRLS 2011), ve kterém jsou jednak uvolněné testy z daného šetření, jednak doporučení na výběr textu, otázek, typů otázek a je zde uvedená i literatura, ze které je možné čerpat další náměty. Úroveň Úroveň Úroveň Úroveň nečtenář zpracování objevitel průzkumník začátečník informací Naše třída 40% 50% 10% Všichni 50% 28% 14% 8% testovaní

Z naší třídy 8, z toho 10 2 získalo objevitel + 7 Výsledky ze zpracování informací jsou ze všech kategorií nejlepší. Zde pouze 2 žáci dosáhli úrovně začátečník, ostatní pak úrovně průzkumník nebo objevitel, z toho 7 žáků objevitel +. Znamená to, že tito žáci už při čtení umí předvídat, jak se složitější příběh bude vyvíjet, přemýšlejí o různých možnostech, rozpoznají v textu objektivní a subjektivní hodnocení. Svědčí to o velmi dobré výuce kritického čtení a rozvoji kreativního myšlení. V tomto trendu je třeba pokračovat zejména v hodinách literární výchovy i v 5. třídě, i nadále zařazovat nedokončené příběhy, využívat metody kritického čtení. Individuálně je pak třeba pracovat se 2 žáky, opět posilovat čtení s porozuměním a vést je k rozvoji fantazie při dotváření zprvu téměř dokončených příběhů a postupně předkládat texty neúplné. V práci celé třídy potom využívat různé metody kritického myšlení, např. volné psaní, párová diskuse, párové čtení, učíme se navzájem, klíčová slova, řízené čtení s předvídáním, diskusní pavučina, brainstorming, myšlenkové mapy, dvojitý zápisník, poslední slovo patří mně, grafická schémata různých typů, pětilístek. Celkové vyhodnocení Výuka čtenářské gramotnosti probíhá velmi dobře, již výsledky na začátku 2. pololetí nasvědčují tomu, že cca 40% žáků umí získávat informace z textu, vyhodnocovat je i zpracovávat. 5 žákům je třeba věnovat individuální péči, aby z úrovně začátečník dosáhli vyšší úrovně. Příklady prostředků i materiálů byly uvedeny pod přehledem jednotlivých dovedností, celkové zpracování koncepce výuky je na učiteli českého jazyka v 5. třídě. Učitel musí vytvořit opět ve třídě bezpečné prostředí – bezpečné v tom smyslu, aby se žáci nemuseli obávat reakce na své nápady, myšlenky a názory ani ze strany učitele, ani spolužáků. Musí navozovat příležitosti pro rozvoj samostatného a kritického myšlení žáků, tzn., že jeho výuka nespočívá pouze na faktech a jejich reprodukci, ale zahrnuje problémové úlohy s nejednoznačnými řešeními. Učitel připouští, že neexistuje jedna správná odpověď na každou otázku. Výsledky dotazníkového šetření umožňují, aby se učitel více mohl zabývat učením každého žáka individuálně a pomáhal mu při formulování osobních učebních cílů. VÝSLEDKY KALIBRO 3. ročník Testování ve srovnávacích testech Kalibro pro žáky 3. ročníku se zúčastnili všichni žáci v testovaných oblastech český jazyk, matematika, anglický jazyk a prvouka. Výsledky za třídu a jejich srovnání s ostatními žáky 3. třídy v ČR v jednotlivých oblastech vyplývají z tabulky: Tabulka srovnání průměrné úspěšnosti žáků 3. ročníku Prům. úspěšnost za třídu

Prům. úspěšnost ČR

Nejlepší výsledek za třídu

Český jazyk a čtení

54,3%

55,4%

80,4%

Matematika

48,4%

50,1%

90,0%

Prvouka

63,3%

60,9%

81,7%

Anglický jazyk

62,3%

67,2%

81,7%

Z další tabulky vyplývá, kolik žáků třídy z celkového počtu testovaných dosáhlo nadprůměrných výsledků v jednotlivých oblastech: Tabulka počtu žáků s nadprůměrnými výsledky v jednotlivých oblastech Český jazyk a čtení

Matematika

Prvouka

Anglický jazyk

18

17

17

16

9

8

9

5

Z tabulek jednoznačně vyplývá, že výsledky našich žáků 3. ročníku se pohybují v průměru ČR. Za pozitivní považujeme výsledky testů v prvouce. V anglickém jazyku se zaměříme hlavně na rozvoj slovní zásoby.

20.2 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí V tomto školním roce nebyla provedena inspekční činnost ČŠI. 20.3 Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2013 jsou obsaženy v Příloze č. 1. Základní údaje o hospodaření za kalendářní rok 2014 – jeho 1. pololetí, jsou obsaženy v Příloze č. 2. Obě tabulky uvádějí hospodaření naší příspěvkové organizace s prostředky ze všech zdrojů, a to MHMP, Městské části Praha – Dolní Měcholupy, z doplňkové činnosti, příspěvků na provoz školní družiny vybraných od rodičů žáků, jiných zdrojů. Zpráva o hospodaření za rok 2013 byla schválena na zasedání Zastupitelstva MČ Praha – Dolní Měcholupy dne 15.5.2014 a MHMP ji přijal bez připomínek, zpráva o hospodaření za 1. pololetí 2014 byla odevzdána ÚMČ dne 12.7.2014 a MHMP ji přijal bez připomínek. 20.4 Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního vzdělávání Škola nepořádá žádné vzdělávací kurzy. 20.5 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů V tomto období nebyly realizovány žádné projekty. 20.6 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Škola nespolupracuje s těmito organizacemi. Spolupráce s ostatními partnery viz bod 11.1 21. Přílohy

Příloha č. 1 – Tabulka hospodaření s finančními prostředky za rok 2013 Příloha č. 2 - Tabulka hospodaření s finančními prostředky za 1. pololetí roku 2014

Výroční zpráva byla projednána pedagogickou radou školy dne 30.9.2014 14.10.2014 Výroční zpráva byla předána ke schválení školské radě dne Členové školské rady schválili výroční zprávu v termínu do 24.10.2014

Příloha č. 1

Základní škola Kutnohorská 36 109 00 Praha 10 - Dolní Měcholupy Rok:

2013

období:

1-12

ř.

Rozpis výnosů (v tis. Kč)

stát. dotace

ÚMČ P10

1

Přijaté dotace celkem z toho:

4 751 000

983 900

2

- investiční dotace

3

- neinvestiční granty

4

MRZ (=tžby, potrav., ostatní)

5

Čerpání FO, RF

6

Pronájmy (=výnosy VHČ celkem)

7

Výnosy celkem

ř.

8 9

DČ

5 734 900

187 674

187 674

27 000

27 000

79 080

983 900

214 674

5 949 574

79 080

Rozpis nákladů (v tis. Kč)

stát. dotace

ÚMČ P10

MRZ

celkem HČ

DČ

Materiál (účet 501) z toho:

57 327

78 461

8 780

144 568

26 865

358 072

3 618

26 522

10

- učební pomůcky

30 805

11

- potraviny

358 072

Energie (účet 502) z toho:

13

- elektřina

14

- plyn

15

- vodné

16

- teplo

17

Materiál a energie celkem (ř. 8 + ř. 12)

18

Opravy a údržba (účet 511) z toho:

19

celkem HČ

4 751 000

- učebnice

12

MRZ

57 327

72 902

737

261 862

2 645

23 308

236

436 533

8 780

66 519

502 640 66 519

- obecní majetek (z invest. dotace)

20

Služby (účet 518)

13 492

376 267

38 202

427 961

21

Oprava a služby celkem (ř. 18 + ř. 20)

13 492

442 786

38 202

494 480

22

Mzdové náklady (účet 521)

3 434 539

19 200

27 000

3 480 739

23

Sociální pojištění (účet 524+525)

1 175 684

6 508

1 182 192

24

Sociální náklady (účet 527+528)

34 215

192

34 407

25

Odpisy DNM a DHM (účet 551)

26

Daň z příjmu (účet 591+595)

27

Ostatní náklady z toho:

35 743

77 689

26 312

139 744

Náklady celkem (ř. 17 + ř. 21 až 27)

4 751 000

982 908

100 294

5 834 202

77 733

Hospodářský výsledek (ř. 7 - ř. 29)

0

992

114 380

115 372

1 347

28

47 250

- ostatní náklady /investice/

29

V Praze dne 12. 1. 2014 Příloha č. 2

Základní škola

Vypracoval: Marcela Motyčková

tel.: 737 284 061

Kutnohorská 36 109 00 Praha 10 - Dolní Měcholupy Rok:

2014

období:

1-6

ř.

Rozpis výnosů (v tis. Kč)

stát. dotace

ÚMČ P10

1

Přijaté dotace celkem z toho:

2 469 915

420 938

2

- investiční dotace

3

- neinvestiční granty

MRZ

celkem HČ

2 890 853

4

MRZ (=tžby, potrav., ostatní)

215 411

215 411

5

Čerpání FO, RF

35 000

35 000

6

Pronájmy (=výnosy VHČ celkem)

7

Výnosy celkem

ř.

8 9

420 938

250 411

3 141 264

42 800

Rozpis nákladů (v tis. Kč)

stát. dotace

ÚMČ P10

MRZ

celkem HČ

DČ

Materiál (účet 501) z toho:

13 884

36 792

1 298

51 974

13 884

499

209

13 594

13 884

36 792

1 298

51 974

- učebnice - učební pomůcky

11

- potraviny Energie (účet 502) z toho:

13

- elektřina

14

- plyn

15

- vodné

16

- teplo

17

Materiál a energie celkem (ř. 8 + ř. 12)

18

Opravy a údržba (účet 511) z toho:

19

42 800 2 469 915

10 12

30 911

30 911

- obecní majetek (z invest. dotace)

20

Služby (účet 518)

26 009

233 396

116 600

376 005

21

Oprava a služby celkem (ř. 18 + ř. 20)

26 009

264 307

116 600

406 916

22

Mzdové náklady (účet 521)

1 793 813

52 815

35 000

1 881 628

23

Sociální pojištění (účet 524+525)

618 169

17 957

636 126

24

Sociální náklady (účet 527+528)

18 040

528

18 568

25

Odpisy DNM a DHM (účet 551)

26

Daň z příjmu (účet 591+595)

27

Ostatní náklady z toho:

28 29

DČ

137 48 539

30 250

137 48 539

- ostatní náklady /investice/ Náklady celkem (ř. 17 + ř. 21 až 27)

2 469 915

420 938

153 035

3 043 888

30 250

Hospodářský výsledek (ř. 7 - ř. 29)

0

0

97 376

97 376

12 550

V Praze dne 12. 7. 2014

Vypracoval: Marcela Motyčková

tel.: 737 284 061