VÝROČNÍ
WALDORFSKÁ ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLA SEMILY PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
ZPRÁVA
O
ČINNOSTI ŠKOLY
ŠKOLNÍ ROK
____
2015 – 2016____
WALDORFSKÁ ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLA SEM PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
VÝROČNÍ VÝROČNÍ ZPRÁVA ZPRÁVA
O O
ČINNOSTI ČINNOSTI ŠKOLY ŠKOLY
ŠKOLNÍ ROK ŠKOLNÍ ROK 2015––2016____ 2016____ 2015
____ ____
1
1
Výroční zpráva o činnosti školy - povinný text tvořený všemi školami nebo příležitost pro představení lidí, postupů, jedinečných momentů, činností a všeho dalšího, co nám uplynulý školní rok přinesl?
ÚVOD
Rádi bychom následující stránky využili nejen k vašemu informování, ale i ke sdílení radosti z výsledků společné práce. Ano, formalitám, tabulkám a číslům se asi nevyhneme, ale kdo ví, třeba vás i ty alespoň občas zaujmou. Tak… s chutí do čtení.
2
NÁZEV: WALDORFSKÁ ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLA SEMILY, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE SÍDLO: TYRŠOVA 485, 513 01 SEMILY IČO: 00854824
1. ZÁKLADNÍ INFORMACE
ZAŘAZENÍ DO REJSTŘÍKU ŠKOL: 30. 5. 1996 ZAHÁJENÍ ČINNOSTI: 1. 9. 1992 ZŘIZOVATEL: MĚSTO SEMILY, HUSOVA 82, 513 01 SEMILY PRÁVNÍ FORMA: PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
ŘEDITEL ŠKOLY: MGR. IVAN SEMECKÝ ZÁSTUPCE ŘEDITELE PRO ZŠ: BC. MARTA ŠEDIVÁ ZÁSTUPCE ŘEDITELE PRO SŠ: MGR. L. BŘENKOVÁ VÝCHOVNÝ PORADCE: MGR. L. BŘENKOVÁ METODIK PREVENCE: MGR. I. ZEJDOVÁ, MGR. L. BŘENKOVÁ
ŠKOLSKÁ RADA PRO FUNKČNÍ OBDOBÍ 2015 - 2018: ZA ZŘIZOVATELE: ING. J. DVOŘÁKOVÁ, LENA MLEJNKOVÁ ZA PEDAGOGICKÉ PRACOVNÍKY: MGR. LENKA VRÁNKOVÁ, PHDR. TOMÁŠ CHVÁTAL PHD. ZA ZÁKONNÉ ZÁSTUPCE: ING. JITKA SOKOLÁŘOVÁ, ING. JAN MYSLIVEC (PŘEDSEDA ŠKOLSKÉ RADY)
3
PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ DLE ŠKOLSKÉHO REJSTŘÍKU Kód oboru
79-01-C/01
78-42-M/004
78-42-M/06
Základní škola
Waldorfské lyceum
Kombinované lyceum
Forma vzdělávání
denní
denní
denní
Délka vzdělávání
9 let
4 roky
4 roky
Kapacita oboru
270
120
120
platné
platné
platné
ne
ano
ne
Popis oboru
Platnost Dobíhající obor
4
1.1 STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Waldorfská škola v Semilech je v Libereckém kraji jedinou školou svého druhu a je výraznou alternativou v rámci regionálního školství. Od školního roku 2009/2010, kdy školu opustili první maturanti, můžeme nabídnout rodičům a jejich dětem ucelený systém waldorfského vzdělávání od 1. až po 13. třídu. V rámci vzdělávání se zaměřujeme na vyvážený a ucelený rozvoj každého člověka. Pomocí různých činností rozvíjíme u dětí intelektuální, citovou i volní stránku a snažíme se dosáhnout souladu mezi vědou, uměním a duchovními hodnotami. Jde nám o to, připravovat člověka na život nejen znalostně, ale i podporováním jeho tvůrčích schopností a sociálních dovedností. U žáků upřednostňujeme vzájemnou spolupráci oproti soutěžení a v rámci vyučování se pak snažíme propojovat jednotlivé obory a předměty tak, aby děti lépe pochopily svět v jeho souvislostech. V naší škole vycházíme z předpokladu, že jedinou opravdu spolehlivou a trvalou cestou k celoživotnímu učení je probuzení zvídavosti a vlastního zájmu o poznání. Proto nepoužíváme jako motivaci známky, nýbrž slovní hodnocení, což eliminuje stres, strach ze selhání a zbytečnou soutěživost. Zároveň tím vytváříme jedinečné klima ve třídě a podněcujeme učitele k tvořivé pedagogické práci. Jakožto waldorfská škola samozřejmě také velmi intenzivně spolupracujeme s rodiči. Základním kamenem činnosti školy je spolupráce mezi rodiči a třídním učitelem, která se týká hlavně dětí a jejich života ve škole. Rodiče se dále podílejí se na přípravě a realizaci třídních a školních akcí. Pomáhají škole řešit situace související s jejím provozem a tak celkově přispívají k její dobré činnosti.
5
1.2 MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ ZABEZPEČENÍ ŠKOLY Součásti školy
IZO
kapacita
ZÁKLADNÍ ŠKOLA
108 009 793
270 žáků
STŘEDNÍ ŠKOLA
151 025 886
120 žáků
ŠKOLNÍ DRUŽINA
117 700 321
60 žáků
ŠKOLNÍ JÍDELNA
108 036 553
250 jídel
Základní škola, resp. její první až osmá třída, jídelna a tři oddělení družiny sídlí ve vzájemně propojených budovách s adresami Tyršova 485 a Špidlenova 483. Ve vnitřním traktu mezi oběma budovami se nachází školní dvůr. Střední škola spolu s devátou třídou školy základní pak užívá dvě zrekonstruovaná patra budovy v ulici Jana Žižky 375 a částečně zrekonstruované přízemí budovy v téže ulici s číslem popisným 220. Školní areál tvoří rozsáhlé venkovní prostranství s malým zděným skladem. Za slabou stránku a tedy i prostor ke zlepšení v rámci této oblasti považujeme neexistenci základních odborných učeben (např. přírodovědné, hudební, jazykové), stejně jako bezbariérového přístupu. Nedostatky v materiálnětechnickém stavu školy a její celkovou modernizaci se postupně snažíme řešit ve spolupráci se zřizovatelem.
6
2 PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ pedagogičtí pracovníci
nepedagogičtí pracovníci
13 třídních učitelů
1 účetní - hospodářka
16 odborných učitelů
2 organizační pracovníci
1 speciální pedagog
1 školník
1 asistent pedagoga
2 pracovnice výdejny jídel
3 vychovatelky v družině
1 uklízečka SŠ
1 odborný učitel pro výuku malby na SŠ
2 uklízečky ZŠ
V uplynulém školním roce pracovalo ve škole celkem 44 zaměstnanců, z toho 35 pedagogických a 9 nepedagogických pracovníků.
7
2.1 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Z čeho vycházíme? Základem vzdělávání je Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro každý školní rok. Jaké formy vzdělávání využíváme? Jedná se o studium, školení, semináře poskytované vysokými školami a akreditovanými vzdělávacími institucemi, semináře waldorfské pedagogiky v ČR i v zahraničí, interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci pravidelných každotýdenních pedagogických konferencí (věnujeme se aktuálním otázkám práce s jednotlivými žáky i práce ve třídě jako takové), interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci předmětových studijních skupin, vzdělávání formou samostudia. Jak to vypadalo v uplynulém školním roce? Další vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2015/2016 navazuje na individuální plány jednotlivých učitelů a vychází z dlouhodobé potřeby školy zajistit odpovídající odbornou kvalifikaci všech pedagogickým pracovníků. V některých případech vedeme jednání o uznání odborné kvalifikace, protože byla získána v zahraničí a nostrifikace probíhá zdlouhavě. Tradičně jsme se zúčastnili semináře v Německu (Bochum) zaměřeného mj. na model Pohyblivé třídy. Pravidelně se naši pracovníci účastní Kurzu waldorfské pedagogiky a Letní akademie waldorfské pedagogiky. Během školního roku se učitelé II. a III. stupně zúčastnili vybraných tematických víkendů na pedagogickém semináři pořádaném Waldorfským lyceem Opatov Praha. O pololetních prázdninách se někteří pedagogové zúčastnili pravidelného Interního setkání waldorfských učitelů ve Waldorfské škole v Jinonicích. Učitelé se dle aprobace a zájmu pravidelně účastní vzdělávacích a poradenských seminářů pořádaných KÚ Liberec, NIDV Liberec, Centrem vzdělanosti Libereckého kraje, ale i pražskými vzdělávacími institucemi, např. EDUin, SKAV, MŠMT, apod. 8
Konkrétně jsme se účastnili těchto vzdělávacích aktivit: • Rizikové chování dětí a mládeže • Studium pro asistenty pedagoga • Práce se skupinovou dynamikou • Soulad ŠVP s RVP a postupy při aktualizaci • Školení pro zdravotníka školy • Dílna waldorfského učitele • Setkání výchovných poradců • Právní minimum pro učitele • Jazykový kurz – Anglie, Irsko • Jazykový seminář • Krizová intervence • atd.
Dále se paní učitelka Kateřina Štěpničková zúčastnila metodického středoškolského semináře v německém Kasselu. Tento rok bylo tématem vyučování v devátém ročníku (ten je v zahraničí řazen již na středoškolský stupeň). Jinou mezinárodní akcí, jíž se v povelikonočním týdnu zúčastnili dva učitelé školy, byla Celosvětová konference waldorfských učitelů, která se jednou za čtyři roky koná ve švýcarském Dornachu. Dušan Pleštil vedl pracovní skupinu k tématu obraznosti v přírodovědném vyučování, na straně účastníků konference byla Michaela Šlechtová.
9
3 ŽÁCI, STUDENTI, VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ A ŽIVOT VE TŘÍDÁCH Na úvod pár čísel. Do první třídy se pro sledovaný rok přihlásilo 24 dětí, ke středoškolskému studiu pak 37 zájemců. Přijímací zkoušku úspěšně vykonalo 32 z nich. Počty a studijní úspěchy žáků v jednotlivých třídách pak vypadaly následovně:
3.1 POČET ŽÁKŮ V JEDNOTLIVÝCH TŘÍDÁCH/ PROSPĚCH VE ŠKOLNÍM ROCE 2015-2016 Základem hodnocení školního prospěchu dětí, a to až do 13. třídy je tzv. slovní hodnocení. Od osmého ročníku se pak přidává hodnocení známkové.
Z 27 žáků deváté třídy jich 11 příští rok pokračuje ve studiu na waldorfském lyceu, všichni ostatní zahájí studium jiné střední školy.
10
3.2 MATURITNÍ ZKOUŠKY A DALŠÍ STUDIUM K maturitní zkoušce dorazili všichni žáci, tedy celkem 27 maturantů. Úspěšně jich závěrečnou zkoušku složilo 20. Zbylých 7 žáků čeká na podzim další pokus.
Co se týče vysokých škol a dalšího působení našich letošních absolventů, vypadá situace následovně: vysoká škola v ČR – 14 lidí, vysoká škola v zahraničí – 2 lidé, vyšší odborná škola – 3 lidé, jazyková škola v ČR – 2 lidé, jazyková škola v zahraničí – 1 člověk, pracovní poměr – 5 lidí.
3.3 ZÁJEM O STUDIUM PRO ŠKOLNÍ ROK 2016-2017 Ve školním roce 2015 – 2016 jsme evidovali 27 přihlášek do budoucí první třídy, pro následující rok bylo přijato celkem 19 dětí (sedmi dětem byla povinná školní docházka o rok odložena, jedno dítě bylo přeřazeno do jiné školy). Ke středoškolskému studiu se přihlásilo celkem 41 zájemců.
Zájem o 1 .třídu pro rok 2016-2017 Počet přijatých přihlášek Počet dětí s odloženou školní docházkou Počet dětí přeřazených do jiné školy Celkem přijatých dětí
27 7 1 19
Přehled výsledků přijímacího řízení ke středoškolskému studiu Počet přijatých přihlášek Nedostavili se k příjímacím zkouškám Počet uchazečů u přijímacích zkoušek Počet uchazečů odmítnutých na základě výsledků PZ Počet uchazečů s úspěšně vykonanou zkouškou Počet přijatých zápisových lístků
41 2 39 4 35 23
Trvalý zájem o studium na naší škole nás velmi těší a motivuje k další práci na rozvoji školy i nás samotných. 11
3.4 A JAK VYPADAL KAŽDODENNÍ ŽIVOT VE TŘÍDÁCH?
1
Jako každý rok i letos jsme přípravě první třídy věnovali značné úsilí již o prázdninách s mentory všech tříd a rovněž na týdenním kurzu waldorfské pedagogiky určené
k tomuto účelu. První školní den jsme se pak sešli s rodiči a dětmi ve třídě, kde každý vstoupil branou moudrosti z bukových větví. Poté si všichni vyslechli příběh o počátku moudrosti a o bráně, která spojuje naši základní a střední školu v Semilech. Následoval
piknik s rodiči na místním ostrově, kde se mohly představit a seznámit celé rodiny. Následující dny, týdny a měsíce pak byly věnovány společnému objevování, o němž se podrobněji můžete dočíst na našich webových stránkách.
2
Jak co nejstručněji shrnout druhou třídu? V českém jazyce jsme např. prohlubovali naši schopnost naslouchat a vyprávět a zdokonalili se ve čtení. V matematice jsme upevňovali znalost násobků, řešili slovní úlohy i další početní příklady. V angličtině a němčině nám přibyla slovní zásoba a také jsme nyní zběhlejší v krátkých konverzacích. V pracovním vyučování všichni zvládli techniku pletení se dvěma jehlicemi a v eurytmii jsme pohybově ztvárnili množství krásných příběhů vázaných na roční doby. Po celý rok jsme úterky pravidelně trávili na čerstvém vzduchu, kdy jsme opakovali školní látku a zocelovali naše těla. Na podzim jsme oslavili den stromu sběrem jablek a jejich moštováním a ve druhém pololetí jsme prožili krásný třídní s kanoistikou na Jizeře ve spolupráci s osmou třídou. A víc…víc už se sem opravdu nevejde.
A třeťáci? V matematice třeťáci pokračovali v paměťovém i v písemném počítání. Upevňovali si a rozšiřovali násobkové řady a seznámili se s písemným počítáním pod sebe ve všech čtyřech početních úkonech. V mateřském jazyce se od tvrdých souhlásek dostali přes měkké k obojetným a následně k vyjmenovaným slovům. V rámci venkovních dnů jsme v souladu s waldorfským konceptem „od zrna ke chlebu“ zapřáhli celou třídu do starého koňského pluhu, kterým jsme zorali část nikdy neorané travnaté louky plné drnů. Další den jsme vyklepávali všechny drny a čistili chudou jílovitou zeminu. Poté děti vznikající políčko srovnaly hráběmi a následně osely pšenicí. Ta vzešla a koncem prázdnin se třeťáci chystají na sklizeň a její další
3
zpracování. V zimě začali třeťáci jezdit na výuku plavání do Jičína a v březnu vyrazili na výuku lyžování do Pasek nad Jizerou.
12
V květnu došlo ve čtvrté třídě ke změně třídního učitele. Začátek byl
4
pro děti náročnější, ale už koncem měsíce se s novou třídní učitelkou pomalu propojovaly. Velice k tomu přispěly výlety, které společně p o d n i k l y. B ě h e m v ý l e t u d o zábavního a vzdělávacího parku Mirakulum se děti nejen sportovně vydováděly, ale dozvěděly se i něco z příběhu lesa. Na začátku června upekly ve Žlábku u Kuncířů svůj
kváskový chleba, čímž krásně
završily epochu „od zrna ke chlebu“. Na závěrečné slavnosti děti statečně přednesly dlouhou německou „opičí“ báseň.
Co vybrat z bohatého života páťáků? Tak třeba to, jak jsme se vydali vlakem do Ostravy na olympijské hry 5. tříd waldorfských škol, na které jsme se během jara připravovali. V Ostravě jsme strávili dva dny – pod vlajkami antických měst se děti vydaly po stopách řeckých hrdinů a vyzkoušely svou fyzickou zdatnost ve sportovních disciplínách. Svou kreativitu a umělecké schopnosti pak děti společně předvedly na divadelním pódiu. Sami sebe jsme překonávali na konci června v lanovém centru na Malé Skále. Při zdolávání překážek ve výšce 8 metrů děti projevily velkou odvahu a vytrvalost. Ani přes vydatný déšť se nikdo ze zúčastněných nevzdal. Během roku žáci udělali velké pokroky, některé společné, jiné každý sám. Nezdokonalovali se jen v matematice či ve čtení a psaní, ale také ve vzájemné komunikaci, spolupráci a empatii.
5
V šesté třídě jsme toho zažili tolik, že jsme si v rámci hodin českého jazyka a výtvarné výchovy založili vlastní kroniku, kde jsme zaznamenávali důležité okamžiky. V epochovém vyučování zeměpisu jsme díky jednotlivým referátům procestovali téměř celou Evropu a podívali se na to, jak rozdílný je život v jiných zemích. Epocha fyziky nám přinesla poznání z mnoha oblastí, o kterých jsme do té doby příliš nevěděli, zaujala nás akustika, při které jsme viděli, že i zvuk může tvořit obrazy, optika a její hra barev, termika s pojmy jako teplo a chlad… Na závěr jsme se dotkli i magnetismu a elektřiny. Později jsme se vydali do liberecké IQ Landie, kde jsme viděli mnohé naše pokusy ve větším provedení. Mezi nové předměty se zařadily také pěstitelské práce, kde zprvu jistý ostych při práci s hlínou vystřídalo nadšení z očekávané úrody.
6
13
7
Se sedmou třídou jsme si užili týdenní lyžařský kurz i výlet na divadelní festival waldorfských škol. Mezi tím jsme se pilně věnovali vzdělávání. Novým předmětem byla tento rok chemie. Žáci si vypěstovali krystaly modré skalice a díky prováděným pokusům se dozvěděli o rozdílech mezi zásadami a kyselinami. V druhém pololetí žáci zpracovávali referáty o soudobých českých a světových dramaticích, a tak jsme ve třídě zhlédli scénku z Cimrmanovy hry, Čapkovu pohádku O pejskovi a kočičce či zdramatizovaný životopis o Jaroslavu Haškovi. V dějepise se žáci seznámili s renesancí a osobou Leonarda da Vinciho. Poznali jeho všestrannost a genialitu a někteří vyrobili zmenšené makety jeho strojů. V zeměpise se žáci např. dozvěděli o životě a přírodních podmínkách na africkém a asijském kontinentu. Chlapci si vyzkoušeli bubnování na africké bubny a dívky africké tance. Celé vystoupení pak úspěšně předvedli na školní slavnosti. Pro devátou třídu byl uplynulý školní rok plný změn. Začala pro ně výuka v nové budově na lyceu a potkali se s novými odbornými učiteli. Jen co se deváťáci v novém prostředí rozkoukali, začali
pracovat na celoročním projektu – ročníkových pracích. Každý zpracovával teoretickou a praktickou část k vybranému tématu a v březnu své ročníkové práce prezentovali veřejnosti. Celý školní rok, a zejména pak 2. pololetí, byl věnován intenzivní přípravě na přijímací zkoušky na střední školy. Deváťáci počítali slovní úlohy, rozebírali souvětí a vyplňovali mnoho testů, aby byli na přijímačky dobře připraveni. Devátý ročník byl také plný akcí – na podzim jsme přespávali na lyceu a hráli dobrodružnou noční hru po Semilech, v lednu jsme vyrazili na běžky na Huťskou boudu, kde mnozí projevili velkou odolnost, když navzdory ošklivému počasí dokázali sjet na běžkách i červenou sjezdovku. V červnu jsme byli v bazénu v Liberci a putovali jsme na Branžež a zpátky s třešničkou na závěr – ti nejodvážnější si vylezli ferratovou cestu Vodní brána.
9
8
14
Osmá třída: rok divadla a brána do dospělosti! Již od září bylo jasné, že se budeme každé čtvrteční odpoledne věnovat divadlu. Hlavním divadelním chodem se měla stát třeskutá komedie podle předlohy Julese Vernea Cesta kolem světa za 80 dní. Věděli jsme, že chceme nejenom hrát, ale i tančit a zpívat, a to naživo. Na tomto kusu tedy začal pracovat celý tým, který se snažil co nejlépe využít a vypilovat naše taneční, dramatické, výtvarné a pěvecké vlohy. Samozřejmě, že jsme jen stále nehráli divadlo, také jsme se docela pilně učili, připravovali a přednášeli mnohé re f e rát y a s n a ž i l i s e o r i e n t o v at ve známkovém hodnocení, které pro nás bylo novinkou. Celý rok jsme také pokračovali v partnerství s druhou třídou. Mezi nezapomenutelné zážitky z osmičky patřil dvoudenní výlet do Drážďan, kde jsme měli mj. možnost ocenit staré i nové mistry ve Zwingeru a Albertinu.
10
Desátá třída začala svůj společný čas na naší škole týdenním pobytem na adaptačním kurzu v Jindřichovicích pod Smrkem, kde se studenti nejen seznamovali, ale poznávali i zajímavosti v okolí, fotili, kreslili a vytvářeli plakáty prezentující jednotlivá prozkoumávaná témata. Pan Zítka, který se profesionálně zabývá výrobou štípaných kamenných nástrojů z pazourku, nás zde nenásilně uvedl do epochy dějin pravěku a starověku, která začala následující týden ve škole. Vše nám ukázal a výrobu pazourkového nástroje jsme si také mohli sami zkusit. Velká část mimořádných akcí desáté třídy v tomto školním roce pak byla věnována umění. Nejprve jsme na konci března vyrazili v rámci epochy do Galerie antického umění v Hostinném, kde jsme pozorovali a kreslili sádrové odlitky slavných antických soch. Posléze jsme spolu s jedenáctou třídou podnikli týdenní cestu do jednoho z největších center renesančního umění – do Florencie. Desátá třída má mimo jiné velký podíl na tom, že se v semilském muzeu a galerii uskutečnila „Wýstava“ k oslavě deseti let waldorfského lycea v Semilech. Důležitou součástí výuky v letošním školním roce bylo týdenní zeměměřické praktikum, kdy studenti vyjeli do nedalekého Bozkova a po skupinkách s pomocí teodolitu shromažďovali údaje, z nichž nakonec každý vytvořil svou vlastní mapu okolí. Byla to velká škola spolupráce a přesnosti.
Jaký byl uplynulý školní rok z pohledu „jedenácťáka“? Hektický! Plný nových věcí! Bylo toho moc, moc, moc! Co se tedy dělo? V červnu třída absolvovala společný třídenní výlet - hrad Grabštejn, nocleh v kempu na "Kristýně", cesta do německé Žitavy (Zittau) a na skalní hrad Oybin. Večer strávený v lokalitě Trojmezí, kde se potkávají dějiny a hranice tři států. Vše zapadalo do nálady sedmnáctiletých, být spolu a být také trochu sám, vnímat společnýma očima a svou hlavou. V květnu se uskutečnilo týdenní ekologické praktikum, které prověřilo pracovní i sociální připravenost každého ze třídy. V lokalitě Brána do Českého ráje - Hlavatice obnovovali a rozšiřovali studenti naučnou stezku. V dubnu pak odjeli společně s desáťáky do Florencie (Firenze). Během týdne se v rámci umělecké cesty seznámili se skvosty renesančního umění. Každý měsíc, který prožili společně, se učili vzájemně komunikovat, domlouvat se, plánovat, pomáhat si, zkrátka být spolu ve shodě. Ať to byla třídní kavárna na velikonočním jarmarku, jednodenní cesta do Prahy nebo menší výlety do okolí. K tomu všemu se celý školní rok snažili "posunout" své vědomosti a znalosti dál. Nejen v rámci společných všeobecně vzdělávacích předmětů, ale i v předmětech studijního zaměření.
11
15
12
Dvanáctý ročník směřuje studenty stále více ke studiu, a také přináší celou řadu velkých, ba životních výzev. I přes to zbyl čas na poněkud příjemnější povinnosti a aktivity. Třídu navštívila celá řada zajímavých lidí, mimo jiné kapitán Šimíček z 31. pluku radiační, biologické a chemické obrany z Liberce, s nímž studenti diskutovali o nelehké roli českých vojáků v zahraničních misích. Velké téma 12. třídy tvoří tradičně divadelní představení. Po dlouhém váhání studenti zvolili hru na motivy Václava Havla Žebrácká opera. Tu poté pod taktovkou paní učitelky Lenky Břenkové s úspěchem odehráli nejen na festivalu Duhové divadlo v Písku, ale i v turnovském divadle, v Semilech i na Malé Skále. Celý školní rok pak uzavřel prosluněný školní výlet do Krčkovic v Českém ráji.
13
Jako každým rokem byla třída maturantů poznamenána usilovnou přípravou na maturitní zkoušku. Někteří žáci, poprvé od svého nástupu do školy, v sobě objevili cílevědomost a motivaci. V zimě jsme byli na lyžařském kurzu v Pasekách, který proběhl velmi dobře. Pak následoval maturitní ples. Jak škola stárne a má více absolventů, účast na plesu je každým rokem hojnější. Maturitní zkouška proběhla s několika příjemnými i méně příjemnými překvapeními a s některými žáky se sejdeme na podzim. Celkově lze konstatovat, že žáci byli u maturit úspěšní a téměř všichni již byli přijati na terciální studium. Přejeme jim úspěšné dostudování a mnoho úspěchů ve studijním i osobním životě.
16
3.5 PREVENCE SOCIÁLNĚ-PATOLOGICKÝCH JEVŮ Pilířem preventivního programu bylo stejně jako v předešlých letech vědomé vytváření bezpečného prostředí, příznivého klimatu a atmosféry v jednotlivých třídách i v celé škole, což vedlo mj. k otevřené komunikaci mezi všemi zúčastněnými, tj. mezi učiteli, žáky a rodiči. V průběhu každodenního vyučování učitelé cíleně posilovali základní mravní a morální hodnoty i postoje a vztahy mezi dětmi. Někteří využili také možnosti věnovat se jednotlivým dětem, popř. třídám i v pedagogické části společné konference učitelů, jež se v průběhu roku scházela každý čtvrtek. Významným prostorem pro preventivní činnost se staly také často pořádané třídní schůzky, kde se rodičům a učitelům dařilo prakticky a neformálně otevřít celou řadu důležitých témat. Dalším vhodným prostorem pro prevenci a řešení různých situací a otázek byly tzv. třídnické hodiny, ale také bloky praxí, sociální praktika, exkurse, třídní výlety, olympiáda i mezitřídní aktivity. V rámci doprovodných preventivních programů se žáci zúčastnili řady koncertů, divadelních představení a vernisáží.
V průběhu školního roku žáci 9x využili fungující schránku důvěry. Škola se také přihlásila do následujících preventivních programů: 3. třída - Zdravý životní styl 4. třída - Černobílé vykřičníky 5. třída - Kriminalita a šikana 6. třída - Kyberšikana 7. třída - Jak se nestát závislákem
17
3.6 SPECIÁLNÍ VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ Výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve školním roce 2015-2016 realizovali vedle třídních a odborných učitelů také speciální pedagog, výchovný poradce, logoped, asistent pedagoga, metodik prevence a léčebná eurytmistka. Jejich úkolem bylo nejen zabezpečení přímé výuky, její vyhodnocování či vedení příslušné dokumentace, ale také zajištění potřebné spolupráce s PPP Semily, SPC Turnov a dalšími poradenskými a odbornými pracovišti. Dále pak zajišťovali plánování a koordinování řady pracovních setkání s třídními a odbornými učiteli a s rodiči žáků. Na základě žádosti či souhlasu rodičů bylo na škole poskytováno vzdělání žákům jak se zdravotním či sociálním znevýhodněním, tak i se zdravotním postižením. Vedle péče o integrované žáky škola nabízela žákům a rodičům poradenské služby při volbě školy či povolání a logopedickou péči. V letošním školním roce pedagogové doprovázeli celkem 12 integrovaných žáků, jimž byl speciálním pedagogem vypracován na podnět PPP tzv. individuální vzdělávací plán. Vedle toho se učitelé průběžně věnovali dalším žákům, kteří se potýkali s menšími či přechodnými výukovými problémy, případně zajišťovali doučování.
1 Pedagogicko-psychologická 2 Speciálně
poradna Semily pedagogické centrum Turnov
18
4 A KC E , P R E Z E N TA C E A S P O LU P R Á C E S VEŘEJNOSTÍ Celý školní rok se nesl ve znamení desátého výročí činnosti střední školy – waldorfského lycea. Při této příležitostí proběhlo hned několik akcí, jako například výstava v semilském muzeu, studentské čtení Máje, prezentace studentských prací apod. Nebyla však nouze ani o další akce jednotlivých tříd či o slavnosti spojené s koloběhem roku, tradicemi, svátky a jednotlivými ročními obdobími. Zde uvádíme pár vybraných: JARO
LÉTO
• Den země
• Slavnost zahájení nového školního roku
• Olympiáda waldorfských škol ČR
2015/2016
• Čtení na schodech
• WOW DAY
• Wýstava k 10. výročí Waldorfského lycea
• Týden řemesel - akce 3. třídy
• Kaligrafie s Beatou Langer v 8. třídě ZŠ (věnovala se i práci s kolegiem učitelů na
• Rytířská slavnost - akce 6. třídy
téma aktivizace při práci se žáky)
• Výlet do Liberce ve spolupráci s Domovem pro seniory v Semilech
• Sportovní den • Pečení chleba - akce 4. třídy
• Vystoupení Orchestru spolupracující dánské
• Jarní slavnost (jarmark) - akce pro veřejnost,
školy Rudolf Steiner Kvistgaard
škola je naplněna různými dílnami, které
• Závěrečná školní slavnost
připravují rodiče i děti. • Divadelní vystoupení žáků 8. a 12. třídy pro veřejnost (Cesta kolem světa za 80 dní, Žebrácká opera) • Školní slavnost
PODZIM
ZIMA
• Michaelská a Martinská slavnost, které si
• Tradiční Spirála u příležitosti zahájení
pořádají jednotlivé třídy.
adventního času - v příjemné nedělní sváteční atmosféře prochází děti spirálou ze
• Školní slavnost
smrkových větviček a každý si zapálí svoji
• Přednáška Tomáše Zdražila na téma
svíčku jako symbol světla v nás i kolem nás.
Waldorfská škola 21. století -pojednávala o
• Vánoční jarmark – tradiční akce pro veřejnost,
vývoji waldorfského školství ve světě a jeho
při které se společně setkáváme
možnostech pro budoucnost.
v prostorách školy, součástí jsou i různá
• Přednáška - Anthony Tun - Spolupráce mezi
vystoupení žáků.
učiteli a rodiči na waldorfské škole
• Vánoční hra - akce pro veřejnost
• Den otevřených dveří na ZŠ • Výjezd do Skotska – výběr žáků 7., 8., 9.,
• Masopust, Maturitní ples
a
• Školní slavnost
12. třídy
• Vánoční kino a Rozloučení 19
5 SPOLUPRÁCE, PROJEKTY A ZAPOJENÍ DO RŮZNÝCH PROGRAMŮ 5.1 SPOLUPRACUJEME… Škola dlouhodobě spolupracuje s několika partnery, institucemi či spolky v následujících oblastech: •
Spolek přátel waldorfské školy v Semilech působí při škole jako nezávislé občanské sdružení. Jsme velmi rádi, že můžeme naše úsilí opřít o jeho morální i finanční podporu, díky které se daří uskutečňovat stále více různých projektů a akcí.
•
S ostatními waldorfskými školami spolupracujeme v rámci Asociace waldorfských škol ČR (pravidelné základní i pokračovací vzdělávání formou jednorázových či pravidelných, distančních či prezenčních seminářů pro učitele škol, setkávání skupin vedení škol, divadelní festival nejen pro 8.
•
a 12. ročníky, olympiády pro 5. ročníky).
Při realizaci sociálního praktika studentů třetího ročníku spolupracujeme (mnohdy každoročně) s několika partnery. Jedná se o Domov pro seniory Semily, ZŠ praktická Semily, ZŠ speciální Semily, Dětský domov Semily, Fokus Semily, Dětské centrum Jilemnice, Apropo Jičín, MŠ a ZŠ speciální Turnov, MŠ Bozkov, Bílý nosorožec Ostrava, ZŠ praktická a speciální Hostinné. Při realizaci dalších praktik středního stupně vstupuje škola do spolupráce např. s CHKO Český ráj (ekologické praktikum) či Katolickou farou Bozkov (zeměměřičské praktikum).
•
Stálým partnerem školy je Mezinárodní asociace pro waldorfskou pedagogiku (IAO) se sídlem ve Stuttgartu, která spolufinancuje vzdělávací semináře našich učitelů v zahraničí.
•
Dlouholetou spolupráci v oblasti výměnných pobytů žáků navazující na korespondenci zpravidla už od šesté třídy má škola s Rudolf Steiner Schule v Norimberku.
20
5.2 PŘEDLOŽENÉ A ŠKOLOU REALIZOVANÉ PROJEKTY FINANCOVANÉ Z CIZÍCH ZDROJŮ Podpora kvality ve vzdělávání (zaměřeno na podporu kurikulární reformy a výuku cizích jazyků a v cizích jazycích, konkrétně na anglický jazyk) • program OPVK (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost) projekt CZ.1.07/1.1.00/56.0798 - Zvyšování kvality ve vzdělávání rozpočet: 244.107 Kč, zdroje: OP VK, realizační období: 8/2015 – 12/2015, vybrané šablony: Zahraniční jazykový kurz pro učitele – 63.519,-Kč; Stínování pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných předmětů, technických předmětů – 42.158,-Kč; Zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro žáky – 138.430,-Kč.
AP – asistent pedagoga pro nevidomou žákyni • podpořen finančně Libereckým krajem pro školní rok 2015-2016 ze dvou programů v celkové výši 96.915,- Kč. Dále byl předložen projekt v rámci programu ERASMUS +, který nebyl v tomto školním roce podpořen. Jednalo se o možnost získání pracovních zkušeností v zahraničí pro studenty střední školy v rámci sociálního praktika. V závěru školního roku jsme se dozvěděli, že byl schválen projekt stejného zaměření pro školní rok 2016 -2017 ve výši 76.319 EUR. Úspěšné bylo podání dalšího projektu v programu ERASMUS+ školní vzdělávání, Výzva 2016. Projekt je zaměřen na další vzdělávání pedagogických pracovníků v zahraničí. Ve velké konkurenci je zařazen na pozici náhradníka.
21
5.3 ZAPOJENÍ DO PROGRAMŮ A PROJEKTŮ Již šestým rokem se za Českou republiku účastní Dušan Pleštil (jeden z našich učitelů) jednání Mezinárodní konference waldorfského hnutí, tzv. Haagského kruhu. V této instituci se dvakrát do roka scházejí reprezentanti waldorfských škol z více než 35 zemí světa, aby společně řešili otázky, jež jsou tomuto nejrozšířenějšímu celosvětovému pedagogickému hnutí společné. V uplynulém školním roce se Haagský kruh sešel v listopadu ve Spojených státech. V menších pracovních skupinách navštívili členové Mezinárodní konference waldorfské školy v různých koutech USA, aby se potom sjeli do Santa Anna v Orange County v Kalifornii na společnou konferenci s představiteli amerického hnutí. Jarní zasedání Haagského kruhu se konalo v jihofrancouzském Arles v místě nové pedagogické iniciativy, waldorfské školy založené z impulzu majitelů nakladatelství Acte Sud. V popředí obou setkání byly otázky pedagogiky střední školy. Tři roky po sobě se naše škola o letních prázdninách stala místem pro další vzdělávání waldorfských učitelů, kterého se účastní i učitelé z naší školy. Po dva týdny v červenci se v budově základní školy připravují budoucí učitelé v základním semináři při letním soustředění. V druhém týdnu se k nim navíc připojují ještě aktivní waldorfští učitelé ke každoroční přípravě na nový školní rok v rámci letního metodického semináře. V létě 2015 to bylo zhruba 35 seminaristů základního kurzu a dalších téměř sto učitelů a lektorů letního kurzu. V letošním roce měly oba kurzy téměř dvě stovky účastníků. Rekordní zájem byl i o letní metodický seminář. Oba týdny vyvrcholily absolventským pěveckým koncertem třetího ročníku. Semináře organizuje ve spolupráci s Asociací waldorfských škol Akademie waldorfské pedagogiky se sídlem v Semilech (budova lycea v ulici Jana Žižky). Škola hostí také již mnoho let mezinárodní akademii waldorfských mateřských školek.
22
6 HOSPODAŘENÍ ŠKOLY A VÝSLEDKY INSPEKČNÍ ČINNOSTI Hospodaření školy bylo v roce 2015 pokryto ze dvou hlavních a dvou vedlejších zdrojů. Hlavní zdroje: • příspěvek ze státního rozpočtu na platy, odvody, FKSP a ONIV – dotace od KÚ Liberec • příspěvek zřizovatele na provoz školy – dotace od Města Semily Vedlejší zdroje: • grant OPVK - Výzva 56 – podpora kvality vzdělávání • doplňková činnost školy – pronájem prostor školy
6.1 PODMÍNKY HOSPODAŘENÍ ŠKOLY V ROCE 2015 V září roku 2015 vyšlo najevo, že se škola potýká se značnými finančními problémy. Docházelo k záměrnému zkreslování hospodářských výsledků školy a také k falšování některých účetních dokladů. Vše je nyní v šetření Police ČR. K překlenutí tíživé finanční situace a zajištění chodu organizace byl škole zřizovatelem poskytnut na konci roku 2015 úvěr ve výši 2.889.000,- Kč. Veškerou účetní dokumentaci od ledna 2010 až do září 2015 zabavila Policie ČR. Přesto byla na konci roku 2015 a začátkem roku 2016 na základě poskytnutých účetních dokladů od Policie ČR provedena rekonstrukce účetnictví školy pro účetní závěrku roku 2015. Při inventarizaci finančního majetku byly zjištěny inventurní rozdíly v peněžních prostředcích na účtu 241 - Běžný účet, 261 - Pokladna a 262 - Peníze na cestě. Zjištěné inventurní rozdíly byly k 31. 12. 2015 řádně zaúčtovány (viz. Náklady - Manka a škody) a dále po dohodě se zřizovatelem přeúčtovány na účet 335 – Pohledávky za zaměstnanci oproti účtu 649 – Ostatní výnosy z činnosti, dokud Policie ČR neuzavře své vyšetřování. Při inventarizaci majetku a závazků byly zjištěny další inventarizační rozdíly u několika účtů, ke kterým došlo zřejmě chybným účtováním již v roce 2014 a pravděpodobně i v předešlých letech. Zjištěné inventurní rozdíly budou vypořádány v roce 2016. Z výše uvedeného vyplývá, že účetnictví školy v roce 2015 pravděpodobně nepodává poctivý a věrný obraz hospodaření školy. Počáteční stavy účtů k 1. 1. 2015 nejsou nastaveny správně, k jejich rozklíčování by byla nutná kompletní rekonstrukce účetnictví patrně od roku 2011, což bohužel není v tuto chvíli možné, protože veškerá účetní dokumentace je nyní součástí vyšetřovacího spisu Policie ČR.
23
Níže uvedené údaje o hospodaření školy vycházejí z výkazu zisku a ztráty (výnosy, náklady), rozvahy a přílohy (fondy) účetního roku 2015.
VÝNOSY Dotace KÚ Liberec Platy Dohody Odvody - soc., zdr. pojištění
NÁKLADY 13 704 972,00
Mzdové náklady-platy
9 819 902,00
200 000,00
Mzdové nákl.-dohody
200 000,00
3 271 347,00 94 217,00
ONIV
319 506,00
Dotace Město Semily Příspěvek na provoz
13 704 972,00
9 819 902,00
FKSP
Grand OPVK–Výzva 56
Dotace KÚ Liberec
244 107,00 5 629 073,76 2 369 130,00
Odvody - soc., zdr. pojištění Tvorba FKSP ONIV – učební pomůcky, cestovné Grand OPVK–Výzva 56 Dotace Město Semily
3 311 585,00 97 809,27 275 675,73
244 107,00 5 776 450,76
Spotřeba materiálu
519 972,00
Výnosy z prodeje – školní potřeby apod.
520 864,00
Spotřeba energií
804 655,00
Čerpání fondů
399 904,99
Opravy a udržování
263 220,20
2 402 174,77 -------------------------------------------------------------------------------------------------
Cestovné
------------------------
-----------------
Odpisy dlouhodobého majetku
------------------------
-----------------
Kurzové rozdíly
12 981,79
Doplňková činnost - energie
5 000,00
Ostatní výnosy z činnosti -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Doplňková činnost Výnosy celkem
89 377,00 19 730 529,76
24
Náklady na reprezentaci Ostatní služby
84 920,00 2 493,00 1 148 356,30
Mzdové náklady
81 959,00
Pokuty a penále
21 678,00
Manka a škody Jiné náklady z činnosti
Náklady celkem
2 339 764,13 57 570,34 438 881,00
19 730 529,76
6.2 STAV FONDŮ A JEJICH ČERPÁNÍ V ROCE 2015 Fond kulturních a sociálních potřeb (FKSP)
Rezervní 127 041,89
Stav k 1.1.2015
97 925,36
Základní příděl
Čerpání fondu: -1 995,00
stravování
fond (RF)
Stav k 1.1.2015
165 944,51
Zlepšený hosp. výsl. 2014
294 481,28
Přijaté peněžní dary
50 600,00
Čerpání fondu:
rekreace
-13 600,00
čerpání darů
-28 600,00
kultura, tělovýchova, sport
-18 987,00
úhrada ztráty roku 2015
-371 304,99
ostatní užití fondu
-15 315,49 Zůstatek k 31.12.2015
111 120,80
175 069,76
Zůstatek k 31.12.2015
6.3 ROZBOR HOSPODAŘENÍ A ZÁVĚR Po rekonstrukci účetnictví roku 2015 byl zjištěn záporný hospodářský výsledek ve výši 371.304,99 Kč. Ztráta byla po dohodě se zřizovatelem proúčtována s účtem 413 Rezervní fond. Celkový hospodářský výsledek školy za rok 2015 tedy činí 0,- Kč. Příspěvek ze státního rozpočtu na platy, zákonné odvody, FKSP a ONIV v celkové výši 13.704.972,- Kč byl celý vyčerpán. Nové vedení školy a nová účetní pracují na tom, aby bylo hospodaření školy za rok 2016 zachyceno věrohodně a odpovídalo skutečnosti.
25
6.4 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ
ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ V lednu 2016 proběhla ve škole inspekční činnost prováděná Českou školní inspekcí. Zprávu z činnosti naleznete na http://www.waldorf-semily.cz/web/dokumenty/?s=zs.
6.5 PŘEHLED EXTERNÍCH KONTROL 17. 9. 2015 – Veřejnosprávní kontrola – výběrové přezkoušení informací obsažených v účetní závěrce k 31. 12. 2013 21. 9. 2015 - Okresní zpráva sociálního zabezpečení Semily – kontrola plnění povinností v důchodovém, nemocenském a sociálním pojištění 2. 10. 2015 – kontrola z Všeobecné zdravotní pojišťovny ČR – kontrola platby pojistného 5. – 8. 1. 2016 – Česká školní inspekce Liberecký inspektorát – kontrola dodržování vybraných ustanovení zákona č. 561/6004 Sb. 1. 3. 2016 – K Kredit s.r.o. Jablonec nad Nisou – kontrola zajištěná zřizovatelem zaměřená na činnost školy 9. 5. 2016 – Krajská hygienická stanice Libereckého kraje, Územní pracoviště Semily – kontrola plnění povinností stanovených zákonem č. 258/2005 Sb. 17. 5. 2016 - Veřejnosprávní kontrola – výběrové přezkoušení informací obsažených v účetní závěrce k 31. 12. 2015
26
ZÁVĚR
Co říci závěrem? Závěrem bych rád poděkoval vám - našim pracovníkům, partnerům, rodičům a všem lidem, kteří nám pomáháte a kteří věříte, že děti mohou být ve škole i v životě
šťastné, spokojené a svobodné. Vám, kteří víte, že individualita, originalita a kreativita jsou zásadní součástí vzdělávání nejen ze strany dětí, ale i učitelů. Díky vám se totiž mnohem snadněji překonávají všelijaké překážky a úskalí, které nás na cestě potkají. Věřím, že naše společná práce má hluboký význam pro každého žáka naší školy i pro budoucnost jako takovou a těším se, co nám přinese příští školní rok. Mgr. Ivan Semecký, ředitel školy
