Výroční zpráva Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373 za školní rok 2011/2012
Obsah
I.
Základní údaje o škole, školském zařízení
………………………………….
4
………………………………………….
4
2. Vedení školy …………………………………………………………………
4
3. Webové stránky školy
…………………………………………………
4
4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita …………………………………………………
5
5. Obory vzdělání dle školského rejstříku
5
1. Název organizace, základní údaje
………………………………….
6. Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti šk. roku 2010/2011 7. Místa poskytovaného vzdělávání
………….
5
…………………………………………
5
8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy 9. Školská rada
………….
5
……….………..……………………………………………
7
…………………………………………………………
8
II. Pracovníci školy
1. Pedagogičtí pracovníci
…………………………………………………
8
a) Počty osob ………………………………………………………………...
8
b) Kvalifikovanost
8
………………………………………………………...
c) Věková struktura pedagogických pracovníků ……………………………...
8
d) Další vzdělávání pedagogických pracovníků
…………………………
8
…………………………………
9
…………………………………………
9
a) Počty osob ………………………………………………………………...
9
b) Další vzdělávání nepedagogických pracovníků …………………………
9
e) Jazykové vzdělávání a jeho podpora 2. Nepedagogičtí pracovníci školy
III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počet tříd a počet žáků
…………………………………
10
………………………………………………...
10
2. Průměrný počet žáků na třídu a učitele
…………………………………
10
3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji
…………………………………
11
4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků ………………………………………...
11
a) Prospěch žáků
………………………………………………………...
11
b) Chování žáků
………………………………………………………...
11
5. Výsledky maturitních zkoušek
………………………………………...
12
6. Přijímací řízení na vyšší typ školy
…………………………………………
13
7. Přijímací řízení do 1. ročníků
…………………………………………
13
2
8. Cizí státní příslušníci ………………………………………………………..
14
9. Speciální výchova a vzdělávání
………………………………………...
14
………………………………………………...
14
10. Vzdělávání nadaných žáků
11. Ověřování výsledků vzdělávání
………………………………………...
14
12. Školní vzdělávací programy ………………………………………………...
20
13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora ………………………………………...
21
IV. Aktivity školy, prezentace školy na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství
………………………....
22
…………………………………………
22
2. Prevence sociálně patologických jevů
…………………………………
3. Ekologická výchova a enviromentální výchova 4. Multikulturní výchova
22
…………………………
23
………………………………………………...
23
5. Výchova k udržitelnému rozvoji
…………………………………………
6. Školy v přírodě, vzdělávací výjezdy, sportovní kurzy
23
…………………
23
7. Mimoškolní aktivity ………………………………………………………...
24
8. Soutěže
………………………………………………………………...
24
9. Mezinárodní spolupráce a zapojení školy do mezinárodních programů …….
26
10. Spolupráce školy se sociálními partnery
…………………………………
27
11. Další vzdělávání realizované školou …………………………………………
27
12. Další aktivity, prezentace
27
…………………………………………………
V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1. Výsledky a zjištění ČŠI
………….
30
…………………………………………………
30
2. Výsledky a zjištění jiných inspekcí a kontrol
.…………………………
VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2010
Přílohy
30
………….
31
…………………………………………………………………………
34
Příloha č. 1a: Učební plán ŠVP pro základní vzdělávání na nižším stupni víceletého gymnázia
........................................................................................
35
Příloha č. 1b: Učební plán ŠVP pro gymnaziální vzdělávání na vyšším stupni víceletého gymnázia a na gymnáziu čtyřletém ………………………………….
36
Příloha č. 1c: Učební plán pro osmileté a čtyřleté gymnázium (dobíhající obor) ….
37
Příloha č. 2:
………………………………….
38
………………………………….
40
………………………………………….
41
Přehled volitelných předmětů
Příloha č. 3a: Souhrnná statistika prospěchu tříd Příloha č. 3b: Přehled prospěchu školy
3
I. Základní údaje o škole 1. Název organizace, základní údaje Název organizace:
Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373
Sídlo organizace:
Českolipská 373, 190 00 Praha 9
Zařazení do sítě škol: rozhodnutím MŠMT č.j. 32 106/01-21 ze dne 10. 1. 2002 s účinností od 1. 9. 2002, ve znění rozhodnutí MŠMT č.j. 34 136/05-21 ze dne 16. 12. 2005 s účinností od 1. 9. 2006 Zápis do rejstříku škol:1. 1. 2005 Zřizovatel:
Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2, Praha 1
IČ:
604 45 475
Právní forma:
příspěvková organizace
2. Vedení školy Ředitelka:
PaedDr. Věra Ježková
e-mail:
[email protected],
[email protected]
tel./fax.:
286 880 209
1. zástupce ředitelky: Mgr. Stanislav Hrnčíř e-mail:
[email protected],
[email protected]
tel.:
283 882 028
2. zástupce ředitelky: Mgr. Jaromír Kozel e-mail:
[email protected],
[email protected]
tel.:
283 882 028
3. Webové stránky školy Webové stránky školy jsou http://ceskolipska.cz.
4
4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku) Škola sdružuje: 1. Gymnázium 2. Školní jídelna
kapacita 720 žáků kapacita 800 jídel
IZO: 108 001 342 IZO: 102 473 633
5. Obory vzdělání dle školského rejstříku kód
název oboru/vzdělávacího programu
cílová kapacita oboru
79-41-K/81
Gymnázium – všeobecné (8 leté)
600
79-41-K/41
Gymnázium – všeobecné (4 leté)
120
79-41-K/801
Gymnázium – všeobecné (8 leté)
600 (dobíhající)
79-41-K/401
Gymnázium – všeobecné (4 leté)
120 (dobíhající)
6. Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti šk. roku 2010/2011 Oproti roku 2010/2011 nedošlo ke změně ve skladbě oborů.
7. Místa poskytovaného vzdělávání Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373 sídlí v jedné budově, vlastníkem budovy je Hlavní město Praha, zřizovatel školy.
8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373 je gymnázium s čtyřletým a osmiletým studijním cyklem se všeobecným zaměřením. Podmínky pro výuku – vybavení gymnázia: Podmínky pro výuku jsou velmi dobré až výborné. Škola je vybavena učebnou výpočetní techniky, odbornými pracovnami a laboratořemi pro přírodovědné předměty, jazykovými učebnami, učebnami pro výuku hudební a výtvarné výchovy. Součástí školy je knihovna-studovna s připojením na internet. Studovna slouží v dopoledních hodinách jako druhá počítačová učebna, odpoledne mohou žáci využívat počítače a internet k individuálním studijním potřebám. Kromě toho mají studenti po celou dobu jejich přítomnost ve škole možnost připojení na internet prostřednictvím školní Wi-Fi sítě, jejíž zřízení financovalo SRPŠ při gymnáziu. Část budovy školy tvoří areál se třemi tělocvičnami (velká a malá tělocvična, taneční sál), které slouží pro výuku tělesné výchovy a odpolední sportovní kroužky. Škola má k dispozici dvě venkovní víceúčelová hřiště s umělým povrchem (atletický ovál, hřiště na odbíjenou, kopanou, basketbal a tenis). 5
Výuku informatiky a výpočetní techniky zabezpečuje škola ve dvou učebnách, které jsou vybaveny 17 počítači s LCD monitory. Škola zakoupila pro všechny počítače (nejen v učebnách) licence na kancelářský balíček MS Office 2010. Na každém PC je dále nainstalován SW pro výuku psaní všemi deseti prsty, pro výuku programování a další. Pro výuku volitelných předmětů je k dispozici SW pro počítačovou a technickou grafiku. Učebny jsou dále vybaveny dataprojektorem a multifunkčním zařízením resp. skenerem a tiskárnou. Škola umožňuje vyučujícím zapojení nejnovějších informačních a komunikačních technologií do výuky. Všechny učebny jsou vybaveny počítačem, dataprojektorem a ozvučením, vyučující mají k dispozici dva vizualizéry. V minulých letech byly vybudovány čtyři multimediální učebny, v nichž je kromě zmíněného vybavení instalována také interaktivní tabule s obslužným softwarem. Všechny učebny, kabinety i kanceláře jsou propojeny školní 100 MBitovou sítí a připojeny k internetu - symetrické neagregované připojení o rychlosti 8 Mb/s. Pro vedení školní agendy využívají vyučující elektronickou třídní knihu a další moduly systému Bakaláři. Od 1. 9. 2004 jsou v provozu webové stránky školy, jejichž tvůrci a správci jsou absolventi školy. Vedení školy se snaží, aby tyto stránky nejen informovaly o škole jako takové a o aktuálním dění v ní, ale také poskytovaly studentům a jejich rodičům informace o organizačních záležitostech chodu školy. Součástí těchto stránek jsou i blogy vyučujících, které umožňují studentům získávat od jednotlivých vyučujících studijní materiály. Stavební úpravy a investice do zařízení budovy: Budova školy v minulých letech prošla rekonstrukcí. Byla vyměněna okna a vstupní dveře, dále došlo k zateplení budovy a potažení novou fasádou. Škola získala těmito úpravami, obzvláště novou fasádou, velmi atraktivní zevnějšek. Tyto rekonstrukce byly financovány z prostředků zřizovatele. Následně se vedení školy zaměřilo na zlepšení interiéru školy. Byla provedena výměna podlahových krytin na všech chodbách a následně také v učebnách ve 2. patře, byla vyměněna svítidla v celé budově, na chodbách byly instalovány závěsné sedáky, v budově byl zřízen evakuační rozhlas. Pro vstup do budovy byl zřízen nový vstupní systém spojený s rekonstrukcí stravovacího systému. V areálu tělocvičen byly kompletně zrekonstruovány šatny a sociální zařízení. Škola vybavila všechny učebny novým nábytkem a stínící technikou (doplnění žaluzií, přistínění pro kvalitnější projekci, zatemnění do laboratoře fyziky). Jako odpočinkový prostor pro studenty byla zrekonstruována dvě atria, z toho jedno za finanční spoluúčasti SRPŠ. Studentům byly také zakoupeny nové šatní skříňky. Všechny tyto investiční akce byly financovány z fondů gymnázia po předchozím schválení zřizovatelem. Školní stravování Součástí školy je zrekonstruovaná školní jídelna a kuchyně, která nabízí výběr ze tří jídel. Kapacita školní jídelny: 800 Počet stravovaných žáků: 544 Z toho žáků z jiných škol: 0
6
9. Školská rada Školská rada byla zřízena 7. 6. 2005 Seznam členů: zástupci zřizovatele:
Ing. Zdeněk Davídek – radní MČ Praha 9 Ing. Vladimír Řihák zástupci ped. sboru: Mgr. Hana Gottfriedová Mgr. Michal Janovský zástupce rodičů nezletilých žáků: Josef Rauvolf zástupce zletilých studentů: Radek Opleštil (po volbách v květnu 2011)
Předsedou je Mgr. Michal Janovský, e-mail:
[email protected] tel.: 283 882 028
7
II. Pracovníci školy 1. Pedagogičtí pracovníci
školní rok
ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem
ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané
interní učitelé fyzické osoby celkem
interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané
externí učitelé fyzické osoby celkem
externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané
pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem
pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem
a) Počty osob (stav dle zahajovacího výkazu)
2010/11
3
3
40
38,71
-
-
43
41,71
2011/12
3
3
41
39,84
-
-
44
42,84
b) Kvalifikovanost (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) Počet
Celkem % z celkového počtu ped. pracovníků
kvalifikovaných
43
97,73%
nekvalifikovaných
1
2,27 %
c) věková struktura pedagogických pracovníků počet celkem ve fyzických osobách k 31.12.2011
do 20 let
21 – 30 let
31 – 40 let
41 – 50 let
51 – 60 let
61 a více let
44
0
15
8
14
5
2
v tom podle věkových kategorií
d) Další vzdělávání pedagogických pracovníků: počet
zaměření
počet účastníků
1
tělesná výchova
1
Comenia Consult Praha
1
Národní institut pro vzdělávání, Praha
1
Gymnáziu Botičská, Praha
1
biologie
1
semináře
vzdělávací instituce
1
informatika
1
ČVUT, Praha
2
ZSV
4
Poslanecká sněmovna, Praha
1
Památník Terezín
1
Ústav pro studium tot. režimů
1 1
dějepis
8
1
německý jazyk
1
semináře
1
metodik prevence
1 1
informatika
1
kurzy
Sdružení CSAN, Tišnov
1
MHMP, Praha 1
1
ÚMČ Praha 8
1
UK Praha, pedagogická fakulta
1
Profimedia s.r.o., Praha 10
1
Francouzský institut v Praze
1
hudební výchova
1
Česká Orffova spol, o.s. Praha
5
NIDV, Praha
1
Obchodní akademie, Praha 10
6
Český červený kříž, oblastní spolek Praha 10
1
Robert Svoboda, Votice
nová maturita
1
první pomoc
1
rozšiřování aprobace
1
francouzský jazyk
1
školský management
SGUN, České Budějovice
1
3
doplňkové pedag. studium
1
xxx
xxx
xxx
xxx
1
školská legislativa
1
PH-KÚ SČ kraje, Praha
1
Testování PISA
1
ČŠI, Praha
1
novela právních předpisů
1
ZŠ a MŠ Mazurská, Praha 8
1
SW bakaláři
1
Obchodní akademie, Svatoslavova, Praha 4
xxx
xxx
xxx
xxx
e) Jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků
z toho
celkem (fyzické osoby)
s odbornou kvalifikací (dle zák. o ped. prac.)
14
bez odborné kvalifikace (dle zák. o ped. prac.)
1
rodilý mluvčí
0
2. Nepedagogičtí pracovníci školy a) Počty osob (stav ke dni zahajovacího výkazu) školní rok
fyzické osoby celkem
přepočtení na plné zaměstnané
10/11
23
21,13
11/12
23
21,38
b) Další vzdělávání nepedagogických pracovníků:
kurzy
počet
zaměření
počet účastníků
vzdělávací instituce
1
spisová a archivní služka
1
Služba škole MB, Mladá Boleslav
9
III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počet tříd a počet žáků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) a) Denní vzdělávání školní rok 2010/2011
školní rok 2011/2012
počet tříd
počet žáků
počet tříd
počet žáků
20
583
20
571
Změny v počtech žáků v průběhu školního roku: -
přerušili studium: nastoupili po přerušení studia: sami ukončili studium: vyloučeni ze studia: nepostoupili do vyššího ročníku: z toho nebylo povoleno opakování: - přestoupili z jiné školy: - přestoupili na jinou školu: - jiný důvod změny:
0 1 1 1 2 0 0 7 0
b) Vzdělávání při zaměstnání Škola neumožňuje vzdělávání při zaměstnání.
2. Průměrný počet žáků na třídu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) průměrný počet žáků na třídu
průměrný počet žáků na učitele
šk. rok 2010/2011
šk. rok 2011/2012
šk. rok 2010/2011
šk. rok 2011/2012
29,15
28,55
13,56
12,98
10
kraj
Jihočeský
Jihomoravský
Karlovarský
Vysočina
Královéhradecký
Liberecký
Moravskoslezský
Olomoucký
Pardubický
Plzeňský
Středočeský
Ústecký
Zlínský
celkem
3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)
počet žáků celkem
1
-
-
-
-
1
1
1
1
-
84
-
-
89
z toho nově přijatí
-
-
-
-
-
1
1
-
-
-
18
-
-
20
-
-
-
-
-
14,7
-
-
15,6
% z celkového počtu žáků 0,18
0,18 0,18 0,18 0,18
4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a) Prospěch žáků 2011 / 2012
prospělo s vyznamenáním
142
151
prospělo
430
412
neprospělo
10
5
nebylo klasifikováno
0
0
2
3
564
543
96,91
95,60
celkový průměr školy
1,86
1,87
Průměrný počet zameškaných hodin na žáka
65,63
60,75
z toho neomluvených
0,16
0,21
z celkového počtu žáků:
2010 / 2011
povoleno opakování ročníku počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6. tj. % z celkového počtu žáků
Souhrnná statistika prospěchu jednotlivých tříd – příloha č. 3a Přehled prospěchu školy – příloha č. 3b
b) Chování žáků Chování žáků velmi dobré
uspokojivé
neuspokojivé
průměr školy
Školní rok 2010/2011
580
4
0
1,007
Školní rok 2011/2012
565
1
1
1,005
11
5. Výsledky maturitních zkoušek a) Výsledky maturitních zkoušek v roce 2010/2011 Ve školním roce 2010/2011 skládali maturanti poprvé zkoušku složenou ze dvou částí – společné a profilové. Maturitní zkoušky na naší škole se konaly ve dvou třídách osmiletého studia a v jedné třídě čtyřletého studia. Účastnilo se jich celkem 83 žáků maturitních ročníků. Ústní zkoušky společné i profilové části proběhly ve dnech 23. 5. – 27. 5. 2011, písemné zkoušky společné části pak v termínu 30. 5. - 7. 6. 2011. Průběh maturitní zkoušky
8.A
8.B
4.G
celkem
2.termín
Počet žáků u maturitních zkoušek celkem
22
29
32
83
1
z toho opakovaně – 1 opravná zkouška
0
0
0
0
0
– celá zkouška
0
0
0
0
1
Počet žáků nepřipuštěných k maturitním zkouškám
0
0
0
0
0
prospěli s vyznamenáním Počet prospěli žáků, kteří neprospěli
16
16
14
46
0
6
12
17
35
0
0
1
1
2
0
b) Výsledky maturitních zkoušek v roce 2011/2012 Maturitní zkoušky se konaly ve dvou třídách osmiletého studia a v jedné třídě čtyřletého studia. Účastnilo se jich 80 žáků maturitních ročníků. Písemné zkoušky společné části proběhly v termínu 2. 5. - 11. 5. 2012, ústní zkoušky společné i profilové části pak ve dnech 16. 5. – 23. 5. 2012. Praktická zkouška z informatiky a výpočetní techniky jako součást profilové části proběhla 30. 4. 2012. Průběh maturitní zkoušky
8.A
8.B
4.G
celkem
2.termín
Počet žáků u maturitních zkoušek celkem
28
29
23
80
0
z toho opakovaně – 1 opravná zkouška
0
0
0
0
0
– celá zkouška
0
0
0
0
0
Počet žáků nepřipuštěných k maturitním zkouškám
0
0
0
0
0
prospěli s vyznamenáním Počet prospěli žáků, kteří neprospěli
14
11
4
29
0
12
17
17
46
0
2
1
2
5
0
Výsledky společné části maturitní zkoušky v porovnání s ostatními školami jsou uvedeny v části Ověřování výsledků vzdělávání (str. 14)
12
6. Přijímací řízení na vyšší typ školy šk. rok 2010/2011
šk. rok 2011/2012
Celkový počet přijatých počet
%
počet
%
na VŠ
82
98,8
78
97,5
na VOŠ
0
0
0
0
na jiný typ školy
0
0
0
0
nepřijato
0
0
2
2,5
7. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2012/2013 První kolo přijímacího řízení do prim 8letého studia a do prvního ročníku 4letého studia pro školní rok 2012/2013 se konalo ve dnech 23. 4. a 24. 4. 2012. Z důvodu nenaplnění kapacity bylo pro 4leté studium vyhlášeno druhé kolo. Ke studiu na gymnáziu s osmiletým cyklem byli přijati studenti na základě bodového ohodnocení písemných testů z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Pro přijímací řízení byly použity testy sestavené společností SCIO. Při přijímacím řízení bylo zohledněno vysvědčení za 1. pololetí 5. ročníku základní školy a úspěch ve vědomostních soutěžích. Pro školní rok 2012/2013 byly otevřeny dvě třídy prim. Ke studiu na gymnáziu se čtyřletým cyklem byli v prvním kole přijati studenti na základě bodového ohodnocení písemných testů z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Při přijímacím řízení bylo zohledněno vysvědčení za 1. a 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku základní školy a úspěch ve vědomostních soutěžích. Pro školní rok 2012/2013 byla otevřena jedna třída prvního ročníku. Ve druhém kole byli přijati žáci na základě výsledků předchozího vzdělávání. 8leté studium
4leté studium
počet přihlášených celkem
311
53
konali přijímací zkoušky
305
50
počet kol celkem
1
2
počet přijatých celkem
92
40
z toho v prvním kole
90
33
z toho ve druhém kole
–
7
z toho v dalších kolech
–
–
z toho na odvolání
2
0
odevzdali zápisový lístek
62
26
počet nepřijatých celkem
213
10
0
4
zbývající volná místa
13
8. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin (stav dle zahajovacího výkazu) Stát
Počet žáků
Běloruská republika
1
Ruská federativní republika
1
Čínská lidová republika
1
Slovenská republika
7
Vietnamská socialistická republika
2
Začleňování cizinců a příslušníků národnostních menšin je zcela bezproblémové.
9. Speciální výchova a vzdělávání Škola nemá speciální třídy.
10. Vzdělávání nadaných žáků Nadaným žákům škola poskytuje individuální vzdělávací plán dle § 18 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), dle § 5 vyhlášky č. 13/2005 o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři.
11. Ověřování výsledků vzdělávání Hodnocení žáků Gymnázia, Praha 9, Českolipská je zakotveno v Klasifikačním řádu, který stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno klasifikačním stupněm. Klasifikační řád je vydán v souladu s ustanovením § 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři. Tvoří nedílnou součást Školního řádu Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373. Vlastní hodnocení školy se řídí vyhláškou č. 15/2005 Sb. Ověřování výsledků vzdělání žáků gymnázia ve srovnání s jinými školami proběhlo v následujících projektech: VEKTOR MODUL 1 (15. září – 15. říjen 2011) Cílem projektu Vektor je dlouhodobá autoevaluace, která je založena na testování žáků na počátku a na konci jejich studia. Znalost vstupní a výstupní úrovně vzdělávání v jednotlivých předmětech, pak umožňuje stanovit relativní posun ve vzdělání žáků, tedy to, co škola skutečně žákům dala. Individuální zpráva s výsledky tohoto vstupního testování poskytne každému žákovi informace o jeho připravenosti ke studiu a upozorní ho na mezery ve vědomostech a dovednostech. Výstupní testování bude kromě přípravy na státní maturitu i významnou pomocí při volbě dalšího studia. Výsledky testů naznačí, jaké jsou jejich šance dostat se na jednotlivé typy vysokých škol. 14
Projekt Vektor v budoucnu poskytne dostatek podkladů pro přípravu kvalitní zprávy o výsledcích vzdělávání. Po absolvování výstupního testování v roce 2014 získá škola navíc porovnání výsledků vzdělávání s testováním v 1. ročníku. Ve školním roce 2011/2012 se testování zúčastnilo 8014 žáků ze 144 středních škol celé republiky. Z pátého ročníku osmiletého gymnázia se zúčastnilo 55 žáků. Výsledky žáků v jednotlivých testech byly vždy nadprůměrné. V porovnání s testováním žáků v roce 2010 (hodnoty jsou uvedeny v závorce) jsou percentily z roku 2011 nižší než v roce 2010, výjimkou je německý jazyk: • Anglický jazyk – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 85 (90). • Český jazyk – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 78 (85). • Test OSP (obecné a studijní předpoklady) – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 82 (84). • Matematika – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 77 (83). • Německý jazyk – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 87 (79). Z prvního ročníku čtyřletého gymnázia se zúčastnilo 20 žáků. Výsledky žáků v jednotlivých testech byly průměrné, pouze v českém a německém jazyce nadprůměrné. V závorce jsou uvedeny hodnoty z testování v roce 2010: • Anglický jazyk – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 65 (68). • Český jazyk – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 73 (67). • Test OSP (obecné a studijní předpoklady) - průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 64 (73). • Matematika – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 59 (71). • Německý jazyk – průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 60 (46). Na základě výsledků škola vyhodnotila silné a slabé stránky tříd. Projevil se významný studijní rozdíl u stejně starých žáků v odlišných oborech vzdělávání. VEKTOR MODUL 4 (3. říjen – 28. říjen 2011) Projekt Vektor poskytuje ředitelům škol, učitelům, žákům i jejich rodičům objektivní informace o úrovni a výsledcích vzdělávání. Díky opakovanému testování na začátku a konci studia ukazuje relativní posun každého žáka i celých tříd, jejich silné a slabé stránky. Pro školy se může stát důležitým indikátorem kvality jimi poskytovaného vzdělávání. Ve školním roce 2011/2012 se zúčastnilo celkem 12831 žáků ze 221 středních škol. V osmém ročníku osmiletého gymnázia se zúčastnilo 57 žáků. Nejvíce poznatků si podle svého názoru žáci v průměru odnáší z hodin matematiky, nejméně naopak z českého jazyka. Vlastní studijní aktivitu hodnotí jako nejlepší v předmětu 'Matematika', nejméně aktivní jsou pak v předmětu 'Český jazyk'. Nejpestřeji probíhá dle žáků výuka 'Německého jazyka'. Nejvíce žáky z testovaných předmětů baví 'Dějepis' a 'Německý jazyk', nejméně pak 'Matematika'. Jako nejčastější využití PC uvádějí žáci 'Vyhledávání informací'. Žáci se zamýšleli i nad užitečností jednotlivých předmětů. Nejvíce si uvědomují význam předmětů 'Anglický jazyk' a 'Německý jazyk' a za nejméně důležitý považují předmět 'Chemie'. Studovat na vysoké škole plánuje 100 % žáků. Indikátorem kvality výuky je Relativní posun. Kladného relativního posunu, tj., že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu lepších výsledků, škola dosáhla v předmětech: Český jazyk 25,3% 15
Anglický jazyk 10,5% Německý jazyk 19,9% Záporného relativního posunu, což znamená, že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu horších výsledků, škola dosáhla v předmětu: Matematika -12,2% Ve čtvrtém ročníku čtyřletého gymnázia se zúčastnilo 22 žáků. Nejvíce poznatků si podle svého názoru žáci 4. ročníků v průměru odnáší z hodin 'Německého jazyka', nejméně naopak z 'Matematiky'. Vlastní studijní aktivitu hodnotí jako nejlepší v předmětu 'Německý jazyk', nejméně aktivní jsou pak v předmětu 'Český jazyk'. Nejpestřeji probíhá dle žáků výuka německého jazyka. Nejvíce žáky z testovaných předmětů baví 'Německý jazyk' a 'Anglický jazyk', nejméně pak 'Matematika'. Jako nejčastější využití PC uvádějí žáci 'Příprava do školy'. Žáci se zamýšleli i nad užitečností jednotlivých předmětů. Nejvíce si uvědomují význam předmětů 'Anglický jazyk' a 'Německý jazyk' a za nejméně důležitý považují předmět 'Fyzika'. Studovat na vysoké škole plánuje 100 % žáků. Indikátorem kvality výuky je Relativní posun. Kladného relativního posunu, což znamená, že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu lepších výsledků, škola dosáhla v předmětech: Český jazyk 21,9% Matematika 4,0% Německý jazyk 54,6% Záporného relativního posunu, což znamená, že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu horších výsledků, škola dosáhla v předmětu: Anglický jazyk -10,1% PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY NA STŘEDNÍ ŠKOLY – 1. kolo přijímacího řízení 2012 Materiál zpracovává výsledky v rámci přijímacích zkoušek na střední školy, které použily testy SCIO v přijímacím řízení. Škola realizuje testy z českého jazyka, matematiky a obecně studijních předpokladů. V hlavním městě Praze se přihlásilo celkem 2220 uchazečů (osmileté studium) a 1070 (čtyřleté studium) na školy, které využívají této formy přijímacího řízení. Škola v měsíci září obdržela analýzu uchazečů, kteří se zúčastnili přijímacích zkoušek a stali se studenty gymnázia. Poptávka uchazečů pro osmileté studium byla 508%. Průměrný percentil těchto uchazečů vůči všem ostatním uchazečům stejného oboru v republice byl přes 80. Nejlépe uchazeči zvládli testy z obecně studijních předpokladů a matematiky – percentil 82. Poptávka uchazečů pro čtyřleté studium byla 143%. Průměrný percentil těchto uchazečů vůči všem ostatním uchazečům stejného oboru v republice byl 75. Nejlépe uchazeči zvládli opět test z obecně studijních předpokladů – percentil 76. Součástí výsledků byl i dotazník, ve kterém uchazeči mimo jiné odpovídali na otázku, proč si vybrali právě tuto školu. Nejvíce uchazečů si vybralo školu na základě doporučení spolužáků, kamarádů, rodičů nebo učitelů. Výše uvedené skutečnosti svědčí o vysokém zájmu uchazečů o studium na škole a o velmi dobrém vnímání školy veřejností. MATURITNÍ ZKOUŠKY 2012 Výsledky pro společnou část MZ jsou zpracovány CERMATem a zahrnují: • srovnání škol dle skupin oborů vzdělávání – souhrnné výsledky zkoušek
16
• • •
srovnání škol dle skupin oborů vzdělávání – výsledky zkoušek a dílčích zkoušek dle úrovně jejich obtížnosti srovnání tříd dle skupin oborů vzdělávání – výsledky zkoušek a dílčích zkoušek dle úrovně jejich obtížnosti srovnání tříd dle skupin oborů vzdělávání – výsledky za skupiny úloh z předmětu
Společné části MZ 2012 se zúčastnilo 80 studentů, až na jednoho studenta, všichni vykonali tuto zkoušku úspěšně. Z celkových výsledků ve stejné skupině vzdělávání se škola nejlépe umístila v matematice. Výsledky v jednotlivých předmětech jsou vyjádřeny pěti ukazateli, z nichž nejdůležitějším je průměrná úspěšnost, tj. průměrný výsledek žáků, kteří zkoušku dokončili, vyjádřeným procenty z maximálního dosažitelného počtu bodů. PRŮMĚRNÝ DOSAŽENÝ % SKÓR (ŽÁCI, KTEŘÍ ZKOUŠKU DOKONČILI) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
žáci všech gymnázií žáci našeho gymnázia
CIZÍ JAZYK
MATEMATIKA
Z
V
Z
V
Z
V
78,3
82,9
84,9
88,3
73,8
64,9
80,4
92,7
89,7
91,2
77,1
67,7
Výsledky společné části MZ 2012 jednoznačně potvrdily připravenost studentů maturitních ročníků k nové formě maturitní zkoušky. SBĚR DAT VÝZKUMU PISA 2012 Testování proběhlo v termínu 3. 4. 2012. Cílová skupina: první ročník čtyřletého studia Testování bylo zaměřeno na matematickou gramotnost, finanční gramotnost a schopnost žáků řešit mezipředmětové problémové úlohy. Podrobné výsledky škola teprve obdrží, dle sdělení ČŠI, koncem roku 2012. MAPA ŠKOLY Projektu se v letošním roce zúčastnilo 40 škol v celkovém počtu 10 133 respondentů, z toho 5 939 žáků, 3 377 rodičů, 654 učitelů, 76 nepedagogických pracovníků a 104 absolventů. Výsledkem dotazníkového šetření jsou ucelené informace o podmínkách, průběhu a výsledcích vzdělávání z pohledu všech důležitých aktérů školního života. V následujícím výstupním listu jsou stručně shrnuty průměrné výsledky dotazníkového šetření tak, jak se k některým otázkám, mapujícím vzájemné vztahy či postoje, názory na výuku a vzdělávání, vyjádřily jednotlivé skupiny respondentů vaší školy, tedy žáci, rodiče a učitelé. Výsledky jsou rozřazeny podle jednotlivých oblastí a jsou uvedeny ve srovnání s průměrnými výsledky ostatních škol zapojených do Mapy pro střední školy. Osmileté studium – vyšší gymnázium: Ve škole vyplnilo dotazníky celkem 218 žáků, 190 rodičů a 36 učitelů.
17
PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Kvalita vzdělávání je vždy ovlivněna řadou faktorů, z nichž k těm nejdůležitějším patří odbornost učitelů, zájem žáků a jejich předpoklady ke studiu, materiální podmínky školy a v neposlední řadě podpora ze strany rodičů. S materiálním vybavením školy jsou učitelé spíše spokojeni, žáci hodnotí vybavení školy 3,56 body a rodiče 3,52 body ze 4 možných. Jde o nadprůměrný výsledek. V hodnocení škola předstihla 79 % ostatních zúčastněných škol. Zájem žáků o studium hodnotí ze všech skupin respondentů nejvýše rodiče, a to 3,35 body ze 4 možných. PRŮBĚH A KVALITA VÝUKY Průběh vzdělávání je ovlivněn především snahou školy naplňovat své hlavní cíle. Těmi jsou v současné době vedle snahy předat žákům potřebné množství znalostí a vědomostí také vedení žáků k osvojování si dovedností a kompetencí, k nimž patří např. schopnost samostatného učení a řešení problémů, schopnost spolupracovat, vést diskuzi a argumentovat, respektovat ostatní a životní prostředí. Důležitou roli hraje i to, zda výuka probíhá zajímavým způsobem a je např. zaměřena na využití v běžném životě. Učitelé hodnotí kvalitu výchovy z hlediska možnosti využití získaných znalostí a dovedností v běžném životě 3,29 body ze 4 možných, rodiče se domnívají, že žáci své znalosti v běžném životě spíše využijí. V hodnocení žáků s ohledem na zajímavost výuky předstihla vaše škola 53 % ostatních zúčastněných škol, ve schopnosti učitelů vysvětlit žákům učivo 43 % všech škol (hodnoceno z pohledu žáků). Učitelé se domnívají, že žákům vysvětlit dobře učivo umí většina. V hodnocení kvality výuky předstihla vaše škola z pohledu žáků 53 % ostatních zúčastněných škol, z pohledu učitelů 72 %. Celkově je výsledek hodnocení kvality výuky z pohledu všech respondentů průměrný. VÝSLEDKY A HODNOCENÍ Stres, přetěžování, nedostatek času, vlastní neochota a další okolnosti mohou být překážkou pro dosahování lepších výsledků, na druhé straně spravedlivé hodnocení, možnost se projevit, zájem učitelů a jejich osobní přístup sehrávají důležitou roli pro motivaci k učení. Přetěžování vnímá jako problém 59 % žáků školy, zatímco 48 % učitelů se domnívá, že žáci přetěžováni nejsou. Pro 58 % žáků je chození do školy stresující. PODPORA ŠKOLY ŽÁKŮM Podpora nadaných žáků a na druhé straně handicapovaných žáků, individuální přístup vyučujících, schopnost poradit žákům, jak zlepšit své výsledky, jsou známkou moderní školy. Žáci ohodnotili individuální podporu ze strany učitelů 1,81 body ze 4 možných, celkově ji vnímají negativně. 89 % učitelů se snaží svým žákům individuálně radit, jak zlepšit své výsledky. 65 % žáků se domnívá, že učitelé jsou k nim spravedliví, avšak 29 % žáků nedovede odhadnout, jakou známku za svůj výkon dostane. VZÁJEMNÉ VZTAHY ŠKOLY, ŽÁKŮ A RODIČŮ Otevřenost učitelů a žáků ke spolupráci, respekt a autorita, vzájemná komunikace a spolupráce jsou podmínkami úspěšné školy. 51 % žáků hodnotí pozitivně autoritu svých učitelů. Svoji ochotu ke spolupráci s žáky vidí pozitivně 100 % dotázaných vyučujících. O tom, že by v případě křivdy měli zastání u svých kolegů, se domnívá přibližně polovina učitelů.
18
ATMOSFÉRA A PROSTŘEDÍ ŠKOLY Na kvalitu vzdělání a výchovu žáků má značný vliv to, zda žáci chodí do školy rádi, cítí se zde dobře, těší se do školy. Příjemná atmosféra je důležitá pro všechny, kteří vstupují do vzdělávacího procesu, a všichni se na ní společně podílejí. Zahrnuje nejen příjemné prostředí, ale také např. možnost obrátit se v případě potřeby na učitele, mít ve škole kamarády apod. Atmosféra školy je hodnocena z možných 4 bodů učiteli 3,42 body a rodiči 3,35 body. Žáci vnímají atmosféru a prostředí jako spíše příjemné. V tomto hodnocení předstihli 79 % ostatních škol. 88 % žáků se vyjádřilo, že v jejich třídě jsou kamarádské vztahy, totéž vnímá i 100 % učitelů a 90 % rodičů. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI A ŽÁKY Komunikace školy uvnitř i navenek, a to především s rodiči, jejich informovanost, možnost ovlivňovat chod školy a míra vzájemné spolupráce jsou další významnou složkou školy. Rodiče vnímají možnost komunikace a spolupráce se školou jako dostatečnou, v hodnocení předstihla vaše škola 19 % ostatních škol. Oblastí, které by rodiče nejraději ovlivňovali, jsou: způsob komunikace rodičů se školou (73 % respondentů), rozsah mimoškolních aktivit (57 %), formy výuky (52 %). 77 % rodičů odpovědělo, že nemají zájem ovlivňovat nic. Čtyřleté studium: Ve škole vyplnilo dotazníky celkem 92 žáků, 83 rodičů a 36 učitelů. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ S materiálním vybavením školy jsou učitelé spíše spokojeni, žáci hodnotí vybavení školy 3,55 body a rodiče 3,64 body ze 4 možných. Jde o silně nadprůměrný výsledek. V hodnocení škola předstihla 84 % ostatních zúčastněných škol. Zájem žáků o studium hodnotí ze všech skupin respondentů nejvýše rodiče, a to 3,37 body ze 4 možných. PRŮBĚH A KVALITA VÝUKY Učitelé hodnotí kvalitu výchovy z hlediska možnosti využití získaných znalostí a dovedností v běžném životě 3,29 body ze 4 možných, rodiče se domnívají, že žáci své znalosti v běžném životě spíše využijí. V hodnocení žáků s ohledem na zajímavost výuky předstihla vaše škola 35 % ostatních zúčastněných škol, ve schopnosti učitelů vysvětlit žákům učivo 33 % všech škol (hodnoceno z pohledu žáků). Učitelé se domnívají, že žákům vysvětlit dobře učivo umí většina. V hodnocení kvality výuky předstihla naše škola z pohledu žáků 35 % ostatních zúčastněných škol, z pohledu učitelů 72 %. Celkově je výsledek hodnocení kvality výuky z pohledu všech respondentů podprůměrný. VÝSLEDKY A HODNOCENÍ Přetěžování vnímá jako problém 81 % žáků školy, zatímco 48 % učitelů se domnívá, že žáci přetěžováni nejsou. Pro 79 % žáků je chození do školy stresující. PODPORA ŠKOLY ŽÁKŮM Žáci ohodnotili individuální podporu ze strany učitelů 1,85 body ze 4 možných, celkově ji vnímají negativně. 89 % učitelů se snaží svým žákům individuálně radit, jak zlepšit své výsledky. 48 % žáků se domnívá, že učitelé jsou k nim spravedliví, avšak 43 % žáků nedovede odhadnout, jakou známku za svůj výkon dostane.
19
VZÁJEMNÉ VZTAHY ŠKOLY, ŽÁKŮ A RODIČŮ 61 % žáků hodnotí pozitivně autoritu svých učitelů. Svoji ochotu ke spolupráci s žáky vidí pozitivně 100 % dotázaných vyučujících. O tom, že by v případě křivdy měli zastání u svých kolegů, se domnívá přibližně polovina učitelů. ATMOSFÉRA A PROSTŘEDÍ ŠKOLY Atmosféra školy je hodnocena z možných 4 bodů učiteli 3,42 body a rodiči 3,23 body. Žáci vnímají atmosféru a prostředí jako spíše příjemné. V tomto hodnocení předstihli 28 % ostatních škol. 92 % žáků se vyjádřilo, že v jejich třídě jsou kamarádské vztahy, totéž vnímá i 100 % učitelů a 98 % rodičů. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI A ŽÁKY Rodiče vnímají možnost komunikace a spolupráce se školou jako dostatečnou, v hodnocení předstihla vaše škola 11 % ostatních škol. Oblastí, které by rodiče nejraději ovlivňovali, jsou: způsob komunikace rodičů se školou (85 % respondentů), rozsah mimoškolních aktivit (77 %), formy výuky (73 %). 90 % rodičů odpovědělo, že nemají zájem ovlivňovat nic. PROJEKT NIQES (23. 5. – 25. 5. 2012) Cílem projektu není srovnávat žáky, třídy nebo školy, základním úkolem je poskytnout informaci o tom, nakolik každý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených dovedností. Cílová skupina: žáci kvarty Výsledky za školu: Český jazyk 94% - základ 85% - těžší Matematika 87% - základ 70% - těžší Anglický jazyk 90% - základ 83% - těžší
12. Školní vzdělávací programy 1. září 2007 byla na nižším stupni osmiletém studiu zahájena výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, schváleného pedagogickou radou dne 31. 8. 2007 a Školskou radou dne 14. 9. 2007. V průběhu školního roku 2008/09 byl tento vzdělávací program nepatrně upraven a rozšířen o Školní vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání na vyšším stupni víceletého gymnázia a na gymnáziu čtyřletém. Ve školním roce 2011/12 probíhala v 1. až 4. ročníku 8letého gymnázia výuka podle ŠVP pro základní vzdělávání platného od 1. 9. 2009, v 5. až 7. ročníku osmiletého, resp. 1. až 3. ročníku čtyřletého studia probíhala výuka podle Školního vzdělávacího programu gymnaziálního vzdělávání platného od 1. 9. 2009. V maturitních ročnících osmiletého i čtyřletého studia probíhala výuka v souladu se Změnou učebních dokumentů MŠMT ČR č.j. 19671/2006-23 pro gymnázia s osmiletým a čtyřletým studijním cyklem, schválenou MŠMT ČR dne 27. 9. 2006. Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami MŠMT je uveden v příloze č. 1a – 1c. Přehled volitelných předmětů ve školním roce 2011/2012 uvádí příloha č. 2. 20
Hodnocení ŠVP po skončení školního roku: -
výstupy RVP ZV i ŠVP žáka jsou plněny v souladu se schváleným vzdělávacím programem učivo bylo probráno dle tematických plánů v rámci výuky jsou dodržovány výchovné a vzdělávací strategie v souladu se ŠVP mezipředmětové vztahy jsou propojovány napříč všemi předměty průřezová témata byla úspěšně integrována do všech předmětů
13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Na gymnáziu se v osmiletém studiu vyučuje od primy anglický jazyk, od tercie pak volitelně německý nebo francouzský jazyk. Ve čtyřletém je pro všechny žáky povinný od 1. ročníku anglický jazyk, přičemž jsou žáci rozděleni do dvou skupin podle úrovně znalostí. Současně si od 1. ročníku žáci volí německý nebo francouzský jazyk. V maturitním ročníku, podle zájmu i v předmaturitním, mají žáci možnost navštěvovat ke každému cizímu jazyku i seminář. V obou zmíněných ročnících škola nabízí jako volitelný předmět také latinu. Hodinové dotace cizích jazyků v jednotlivých ročnících udává příloha 1a – 1c.
21
IV. Aktivity školy, prezentace školy na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Na škole pracuje výchovná poradkyně, v jejíž náplni práce je mimo jiné i spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou, zejména u žáků s vývojovými poruchami učení. Ve spolupráci s pedagogy vypracovává speciální výukové programy týkající se dané specifikace vývojové poruchy. Prostřednictvím výchovné poradkyně, třídního učitele a za účasti rodičů byl několikrát řešen problém vztahů mezi žáky ve třídě, popřípadě opakující se problémy s chováním a prospěchem u některých žáků. V oblasti kariérního poradenství zajistila výchovná poradkyně ve spolupráci s PPP účast studentů předmaturitních ročníků na „PROFI testech“, studentům maturitního ročníku poskytovala informace o možnostech dalšího studia. Výchovná poradkyně se pravidelně účastní jednání Studentské rady.
2. Prevence sociálně patologických jevů Škola v rámci prevence sociálně patologických jevů realizuje „Minimální preventivní program“. Realizované aktivity: ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE – poradenské služby – sebevzdělávání v metodikách preventivní výchovy – účast na pravidelných setkáních školních metodiků prevence – účast na setkáních Studentské rady ADAPTAČNÍ SOUSTŘEDĚNÍ – uskutečnilo se v primách i v prvním ročníku čtyřletého cyklu se zaměřením na vytvoření pozitivních sociálních vazeb a posilování kolektivních vztahů pomocí metod prožitkové pedagogiky – na realizaci se významně podílelo Sdružení Projekt Odyssea – hodnocení ze strany žáků bylo vesměs kladné SPOLUPRÁCE S ORGANIZACEMI veřejné správy a dalšími subjekty zabývajícími se prevencí: – pokračovala spolupráce s pedagogicko – psychologickou poradnou při řešení konkrétních problémů žáků VYUŽITÍ VOLNÉHO ČASU – škola organizuje v odpoledních hodinách sportovní a zájmové kroužky, které dávají žákům možnost smysluplně strávit volný čas BESEDY A PŘEDNÁŠKY – interaktivní přednáška Drogy a závislost na nich s I. Doudou v KD Barikádníků – beseda Sexuální osvěta netradičně s R. Uzlem v KD Barikádníků – pořad Kriminalita mládeže s J. Klímou – filmový festival Jeden svět
22
CHARITATIVNÍ AKCE – charitativní programy Květinkový den, Rozum a cit a další – sběr starého papíru Žádost o granty a dotace v rámci realizace minimálního preventivního programu: Grantový program: Programy protidrogové a prevence kriminality. Grantové téma: Protidrogová prevence. Název projektu: Realizace „Adaptačního soustředění prvních ročníků“ na gymnáziu.
3. Ekologická výchova a enviromentální výchova Ekologická a enviromentální výchova a vztah žáků k životnímu prostředí je součástí tematických plánů v předmětech biologie, zeměpis, fyzika a chemie. Žáci ve škole třídí odpad do speciálních odpadkových košů a škola pravidelně pořádá sběr tříděného papíru.
4. Multikulturní výchova Multikulturní výchova je na nižším i vyšším gymnáziu zařazena jako průřezové téma podle ŠVP a je vyučována ve všech ročnících a téměř ve všech předmětech. Zabývá se problémem soužití kultur, reáliemi zemí, hlavně ve výuce cizích jazyků, které žáci studují. V jednotlivých plánech předmětových komisí jsou různé besedy a návštěvy vzdělávacích center, kde žáci získávají další informace.
5. Výchova k udržitelnému rozvoji Výchově k udržitelnému rozvoji se věnujeme v jednotlivých předmětech, jedná se o průřezové téma. Touto problematikou se zabývá hlavě fyzika, základy společenských věd, zeměpis. Žáci jsou seznamováni s problémy týkající se tohoto tématu, např. s globalizací. Žáci následně připravují prezentace, referáty. Diskuse je vedena, tak aby žáci navrhovali možná řešení této problematiky.
6. Školy v přírodě, vzdělávací výjezdy, sportovní kurzy Zahraniční vzdělávací zájezdy a studijní pobyty: Velká Británie - poznávací zájezd pro žáky kvart a 1.G - květen 2012, 46 žáků Německo – Výmar - dvoudenní poznávací zájezd pro žáky maturitních a předmaturitních ročníků - prosinec 2011, 42 žáků
23
Sportovní a jiné kurzy: Lyžařský kurz - pro žáky sekund (52 žáků) – leden 2012, Orlické hory - Čenkovice - pro žáky kvint a 1.G (61 žáků) – leden 2012, Orlické hory – Čenkovice - výběrový pro žáky VG (27 žáků) – únor 2012, Hinterstoder – Rakousko Sportovně turistický kurz - pro žáky sext a 2.G (74 žáků) – září 2011, Borovice u Mnichova Hradiště Adaptační soustředění - pro žáky prim (63 žáků) a 1.G (17 žáků) - září 2011, Vysoké nad Jizerou
7. Mimoškolní aktivity Podpora zájmové činnosti studentů, rozvoj talentu a individuální přístup k našim žákům i v jejich volném čase byly charakteristickým znakem pro naši školu i v průběhu školního roku 2011/2012. Škola v odpoledních hodinách zajišťovala pro studenty zájmové a sportovní kroužky, jejichž přehled uvádí následující tabulka. Zaměření kroužku
Vyučující
Počet účastníků
Floorball
Karel Charvát
14
Volejbal
Karel Charvát
16
Volejbal
Mgr. Veronika Krtoušová
12
Mgr. Eva Vaňáčová
20
Tomáš Sýkora
9
Francouzský jazyk Divadelní improvizace
8. Soutěže Soutěže a olympiády v jednotlivých předmětech Jednotlivé předmětové komise zorganizovaly školní kola olympiád vyhlášených MŠMT ČR a podle výsledků doporučily postup vybraných studentů do obvodních a oblastních kol. Přehled nejvýznamnějších výsledků olympiád a soutěží na úrovni obvodních a krajských kol udává následující tabulka:
Umístění
Soutěž
Žák
Třída
1.
Olympiáda v ČJ – okresní kolo II kat.
Anežka Krausová
7.A
2.
Olympiáda v anglickém jazyce – okresní kolo kat. I.A
Martin Donát
2.A
2.
Olympiáda v anglickém jazyce – okresní kolo kat. II.B
Alžběta Krejčí
4.B
3.
Olympiáda v anglickém jazyce – okresní kolo kat. III.A
Dominika Mocová
5.B
3.
Matematická olympiáda – okresní kolo kat. Z8
Václav Táborský
3.A
24
1.
Jakub Matěna
4.A
Jakub Löwit
4.A
Matematická olympiáda – obvodní kolo kat. Z9 2. – 3. 1. – 5.
Matematická olympiáda – krajské kolo kat. Z9
Dominika Králiková
4.A
2.
Zeměpisná olympiáda – okresní kolo kat. A
Jan Táborský
1.A
3.
Zeměpisná olympiáda – okresní kolo kat. C
Václav Táborský
3.A
3.
Zeměpisná olympiáda – okresní kolo kat. D
Richard Lusk
7.B
2.
Zeměpisná olympiáda – krajské kolo kat. A
Jan Táborský
1.A
1.
Zeměpisná olympiáda – krajské kolo kat. D
Richard Lusk
7.B
1.
Chemická olympiáda – okresní kolo kat. C
Jan Němec
6.B
1.
Chemická olympiáda – okresní kolo kat. D
Karolína Janoušková
4.A
3.
Chemická olympiáda – okresní kolo kat. D
Eliška Pavlová
4.A
2.
Chemická olympiáda – krajské kolo kat. C
Jan Němec
6.B
2.
Chemická olympiáda – krajské kolo kat. D
Karolína Janoušková
4.A
Eliška Horáková
1.A
Vojtěch Gerlich
2.A
Eliška Horáková
1.A
1. Pražské poetické setkání – obvodní kolo 2. 1.
Pražské poetické setkání – krajské kolo
Další soutěže, kterých se naši studenti účastnili: Básnická soutěž Poezie na volné noze - Lucie Hálová (3.B) obdržela čestné uznání předsedy poroty jako mladá nadějná autorka za přirozenost projevu z 55 příspěvků Za tajemstvím Pražského hradu - do finále postoupila Nela Šoltysová (2.A) Sportovní soutěže Při gymnáziu působí Sportovní klub, který je členem AŠSK ČR. V průběhu školního roku se velký počet studentů zapojil do sportovních soutěží pořádaných školou (Vánoční sportovní turnaj, Českolipská olympiáda) nebo jinými organizacemi – soutěže O pohár Prahy 9, POPRASK a další. Přehled nejvýznamnějších sportovních úspěchů udává následující tabulka: Soutěž
Sportovní hry mládeže P9
Umístění
Účastníci
60m – chlapci 6.-7. tř.
2. místo
Matěj Kozdera (2.B)
60m – dívky 6.-7. tř.
1. místo
Nela Šoltysová (2.A)
60m – dívky 8.-9. tř.
2. místo
Ellen Činková (3.B)
800m – chlapci 6.-7. tř.
1. místo
Antonín Semerád (2.A)
800m – dívky 6.-7. tř.
3. místo
Kateřina Stonová (1.A)
800m – chlapci 8.-9. tř.
3. místo
Richard Vacenovský (3.A)
800m – dívky 8.-9. tř.
1. místo
Anna Zimovjanová (3.B)
skok daleký – chl. 6.-7. tř.
2. místo
Jakub Vojíř (2.B)
25
POPRASK
skok daleký – d.. 8.-9. tř.
3. místo
Emma Řiháková (3.B)
vrh koulí – chl. 8.-9. tř.
1. místo
Radek Hofman (4.A)
volejbal
1. místo
smíšené družstvo NG
volejbal – semifinále ČR
2. místo
chlapci vyššího gymnázia
přespolní běh – obvodní kolo
1. místo postup do celopražského kola postup do celopražského kola 2. místo
chlapci nižšího gymnázia
stolní tenis – obvodní kolo hokejbal – obvodní kolo beach volejbal – obvodní kolo
chlapci vyššího gymnázia chlapci vyššího gymnázia chlapci vyššího gymnázia
9. Mezinárodní spolupráce a zapojení školy do mezinárodních programů Výměnný pobyt s francouzským lyceem v Meaux První část výměny, návštěva francouzských studentů a pedagogů v Praze, proběhla ve dnech 11. 3. – 17. 3. 2012. Během pobytu byl pro francouzské partnery přichystán bohatý program – procházka Prahou, návštěva Kutné Hory, Mladé Boleslavi, Plzně a na závěr byl zorganizován francouzsko-český turnaj ve volejbalu a fotbalu. Druhá část, pobyt našich studentů a pedagogů, se uskutečnila od 24. 3. do 1. 4. 2012. Také Francouzi pro naše studenty připravili bohatý program – prohlídku města, výlet do Paříže, návštěvu zámku Fontainebleau, Champagne a stejně jako v Praze se uskutečnil turnaj, tentokrát v basketbalu a házené. Navíc, během cesty do Meaux se naši studenti zastavili ve Verdunu a v Remeši. Projekt Partnerství škol Comenius Naše škola se na počátku školního roku 2011/2012 zapojila do aktivit projektu Partnerství škol Comenius nazvaného „A dream school of Europe“ (Evropská škola snů), na který získala grant ve výši 17 000,- EUR. Společně s naší školou se projektu účastní střední školy z Belgie (Bruselu), Polska (Lubinu), Maďarska (Budapešti), Turecka (Istanbulu), Španělska (Madridu), Velké Británie (Londýna) a Řecka (Athén). Ve školním roce 2011/2012 se v rámci tohoto projektu se uskutečnila dvě setkání v Istanbulu a Madridu, v následujícím roce proběhnou setkání v Budapešti a v Londýně a celý projekt vyvrcholí v červnu setkáním v Praze. Během těchto setkání se studenti věnují jednak kulturním aktivitám – divadlo, výtvarné umění, zpěv, film a jednak diskutují ve workshopech nad tématy knihy „Utopie“, ve které by měla být popsána „Evropská škola snů“. Tato kniha bude mít na konci několik kapitol zabývajících se například vztahy mezi žáky, vztahy mezi učiteli a žáky, vztahy mezi kulturami a generacemi, vybavením škol apod. Dalším výstupem je každoroční kalendář, který byl pro rok 2012 věnován různým událostem školního roku v různých školách a různých zemích. Kalendář pro rok 2013 je věnován výtvarným pracím studentů, které vzniknou během mítinku v Budapešti. Vzhledem k tomu, že hlavním komunikačním jazykem je angličtina a studenti jsou během jednotlivých mítinků ubytováni v rodinách, je celá práce na projektu výbornou příležitostí k procvičení anglického jazyka a poznání života a kultury národů zemí zapojených do projektu.
26
10. Spolupráce školy se sociálními partnery Škola před několika lety navázala úzkou spolupráci s Domovem svaté Rodiny. Žáci pravidelně navštěvují mentálně postižené občany, kteří v Domově žijí. Na podporu rozvoje Domova jde také finanční výtěžek sběru tříděného papíru.
11. Další vzdělávání realizované školou Škola další vzdělávání nerealizuje.
12. Další aktivity, prezentace Kulturní a společenské akce Gymnázium jako každoročně pořádalo ve školním roce 2011/2012 kulturní a společenské akce. Na realizaci a zdárném průběhu spolupracovali společně jak pedagogové, tak studenti. Na podzim 2011 se škola opět zúčastnila jako vystavovatel na přehlídce pražských škol SCHOLA PRAGENSIS. Na prezentaci se podíleli vyučující estetické výchovy a žáci školy. Ohlasy na tuto akci byly opět pozitivní. „Stánek“ školy navštívila řada potenciálních uchazečů o studium na našem gymnáziu (převážně z 9. tříd ZŠ), jejich rodičů i výchovných poradců ze ZŠ. V prosinci 2011 se v Salesiánském divadle konal již tradiční vánoční koncert, jehož program nacvičovali se studenty Mgr. Tereza Seifertová, PaedDr. Věra Holejšovská a Mgr. Stanislav Hrnčíř. Na programu se objevily tradiční vánoční koledy, divadelní zpracování klasických pohádek i muzikálové zpracování Fausta v režii absolventa Jana Věcheta. Pro velký úspěch a zájem, který převyšoval kapacitu divadla, byl celý program opakován dvakrát. V prosinci a lednu pořádala škola dny otevřených dveří. Byly určeny nejen pro rodiče, ale i pro žáky ZŠ, pro které byl připraven program v jednotlivých odborných učebnách a ve studovně. Škola v tomto školním roce opět uspořádala přijímací zkoušky nanečisto. Zájem z řad budoucích žáků byl veliký. V březnu 2012 se uskutečnil sběr netříděného papíru. Výtěžek této akce byl předán dětem z Domova svaté Rodiny. V březnu 2012 se v Kongresovém centru uskutečnil Maturitní ples gymnázia spojený s imatrikulací prvních ročníků. Na programu plesu již tradičně podíleli mimo jiné studenti maturitního ročníku. Pro studenty sekund, navštěvující estetickou výchovu hudební – pohybovou a taneční průpravu, byla v tomto školním roce tradičně uspořádána interní taneční soutěž „O českolipský lupínek 2012“, na které studenti předvedli jak párové, tak skupinové tance, jež se naučili v průběhu roku. Divákům se soutěž velmi líbila.
27
Další akce pořádané školou – Klub mladého diváka (Mgr. Outlá) – návštěva divadelních představení a výchovných koncertů – k doplnění a rozšíření učiva organizují vyučující v jednotlivých předmětech exkurze (výstava Surrealismus ve Veletržním paláci, výstava Kontroverze a koncert Čtyři doteky hudby v Rudolfinu, Neviditelná výstava v Novoměstské radnici, výstava k atentátu na R. Heydricha, historický seminář a exkurze v Terezíně, výstava Psychiatrie v Muzeu policie ČR a další) – účast v projektu Česko čte dětem – MŠ Čakovičky Sdružení rodičů a přátel školy Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373 Od školního roku 1999/2000 pracuje při škole sdružení rodičů, jehož největším přínosem je zlepšení spolupráce mezi školou a rodiči studentů. Ta se již tradičně projevila darem z rozpočtu sdružení rodičů na maturitní i imatrikulační ples školy. SRPŠ uspořádalo řadu akcí, např. v září podzimní táborák, v červnu se sdružení opět podílelo i na organizaci a zajištění cen pro nejúspěšnější studenty ve sportovní „11. českolipské olympiádě“. Studentská rada Na gymnáziu aktivně pracuje studentská rada, jejíž hlavním cílem je prohloubit spolupráci mezi vedením školy a studenty. Ve studentské radě jsou vždy dva zástupci z každé třídy, kteří se účastní pravidelných setkání s ředitelkou školy, metodikem prevence a výchovným poradcem. Granty Granty vyhlášené MČ Praha 9: - Projekt „Realizace adaptačního soustředění prvních ročníků“ – 20.000,- Kč Grant Národní agentury pro evropské vzdělávací programy – Comenius Partnerství škol v rámci Programu celoživotního učení - Projekt „Evropská škola snů“ – 17.000 EUR Sponzorské dary 1. Sdružení rodičů a přátel školy, Gymnázia, Českolipská 373 Částka: 120.000,- Kč Účel: maturitní ples školy 2. 3G Praha s.r.o. Částka: 15.000,- Kč Účel: na podporu a ochranu školství v rámci činnosti obdarovaného 3. Občanské sdružení FILANTROP PLUS Částka: 72.000,- Kč Účel: financování dopravy studentů gymnázia na lyžařský kurz 4. DATASYS s.r.o. Částka: 56.100,- Kč Účel: na zakoupení SW licencí 5. JAKO s.r.o. – Ing. Jaroslav Kopecký Částka: 5.000,- Kč Účel: na podporu a ochranu školství v rámci činnosti obdarovaného 28
6. Mgr. Stanislav Hrnčíř Částka: 5.762,- Kč Účel: na podporu a ochranu školství v rámci činnosti obdarovaného
29
V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1. Výsledky a zjištění ČŠI Ve dnech 11. a 12. 4. 2012 prováděla ČŠI inspekční činnost, jejímž předmětem byla státní kontrola dodržování vybraných ustanovení školského zákona a souvisejících a prováděcích právních předpisů v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví žáků. Při kontrole nebyly zjištěny nedostatky.
2. Výsledky a zjištění jiných inspekcí a kontrol Ve školním roce 2011/12 neprobíhaly na gymnáziu kromě výše uvedené kontroly žádné další inspekce ani kontroly.
30
VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2011 Běžné výdaje Poskytnutý příspěvek na provoz na rok 2011 činil 5 375 tis. Kč, z toho na odpisy 1 625 tis. Kč. Příspěvek na provoz byl plně vyčerpán, plán odpisů nebyl překročen. Významnou nákladovou položkou byly náklady na energie ve výši 1 812 tis Kč, dalších 974 tis. Kč bylo hrazeno z doplňkové činnosti. Náklady na opravy a udržování byly ve výši 340 tis. Kč. Tržby za obědy činily 2 593 tis. Kč. Významnou výnosovou položkou byly ostatní výnosy z činnosti 1 396 tis. Kč – jedná se o výnosy související s akcemi pořádanými školou – adaptační soustředění, výlety, kulturní akce aj. Byly hrazeny rodiči studentů ve výši nákladů na tyto akce. V hlavní činnosti bylo dosaženo zhoršeného hospodářského výsledku ve výši 126,- Kč. Tento zhoršený hospodářský výsledek byl pokryt ziskem z vedlejší – doplňkové činnosti. Rada MHMP schválila použití rezervního fondu ve výši 735 tis. Kč na obnovu a doplnění nábytku do učeben, na nákup závěsných lavic na chodby a modernizaci a softwarové vybavení učeben. Z rezervního fondu bylo vyčerpáno 761 tis. Kč, z toho činilo 120 tis. Kč z přijatých darů. V rámci projektu Comenius obdržela škola grant z Evropských fondů ve výši 326 tis. Kč, do konce roku 2011 bylo vyčerpáno 113 tis. Kč. Ze státního rozpočtu obdržela škola dotaci na kompenzaci maturitní zkoušky ve výši 10 tis. Kč, tyto prostředky byly vyčerpány. Doplňková činnost Výnosy Gymnázia z doplňkové činnosti za rok 2011 činily 2 160 tis. Kč, náklady činily 1 617 tis. Kč, hospodářský výsledek je ve výši 543 tis. Kč. Výnosy tvoří především příjem z pronájmu nebytových prostor soukromé základní škole UNIVERZUM, AP STUDIU Ing. Perlík, z pronájmu tělocvičen a učeben ve večerních hodinách a z činnosti zájmových kroužků. Náklady tvoří především přeúčtování části energií a telefonu, mzdové náklady na zajištění dozoru v tělocvičně a vedení zájmových kroužků, přeúčtování části mzdových nákladů správních zaměstnanců (úklid, vrátný) a materiál na činnost zájmových kroužků. Mzdová oblast Dotace z MŠMT ve výši 24 322 tis. Kč, z toho na platy 17 692 tis. Kč a na OON 70 tis. Kč byla plně vyčerpána. Účelová dotace z rozpočtu MHMP na odměny včetně odvodů v celkové výši 1 436 tis. Kč byla plně vyčerpána. Průměrný plat zaměstnanců rok 2011 činil 25 283 Kč. Průměrný přepočtený počet zaměstnanců byl 61,8. Limit počtu zaměstnanců 63,2 nebyl překročen. Kapitálové výdaje Rada MHMP Usnesením č. 687/2011 schválila použití investičního fondu v celkové výši 1 631 tis. Kč na výměnu podlahových krytin, parapetních desek nad radiátory a nákup nové kopírky. Plánovaná výměna podlah a parapetů byla provedena, rovněž byla zakoupena kopírka. Zpráva o výsledku hospodaření – příloha č. 4 31
Vedení školy děkuje všem pedagogickým pracovníkům školy a rodičům studentů za podporu a zajištění školních i mimoškolních akcí a těší se na další spolupráci v novém školním roce. Výroční zprávu za školní rok 2011/2012 projednala a schválila Školská rada Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373 dne 23. 10. 2012 dle písm. b), odst. 1, § 168 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Zápis ze zasedání Školské rady Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373 – příloha č. 5
32
Výroční zprávu zpracoval:
Mgr. Jaromír Kozel zástupce ředitelky
PaedDr. Věra Ježková ředitelka
33
PŘÍLOHY
34
Příloha č. 1a
Učební plán ŠVP pro základní vzdělávání na nižším stupni víceletého gymnázia Vzdělávací oblasti
1. - 4. ročník (nižší stupeň osmiletého studia)
Vzdělávací obory Český jazyk a literatura
Jazyk a jazyková komunikace
Cizí jazyk
Aj
1.
15
5/1 5/5 5 1/1 2 1 2 2 2 2/2 1/1 2/2
12
Fj / Nj
15 1 0
Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost
požadováno
Dějepis
11
Občanská výchova Fyzika
Člověk a příroda
Chemie
21
Biologie / Přírodopis Zeměpis
Umění a kultura Člověk a zdraví
Estetická výchova hudební
10
Estetická výchova výtvarná Výchova ke zdraví
10
Tělesná výchova Design a konstrukce
Člověk a svět práce
3
Laboratorní technika Svět práce
P 24 122
Průřezová témata Disponibilní časová dotace Celková povinná časová dotace
2.
4 3/3 5 1/1 2 1 2,17 1,67 2,17 1,5 1/1 2/2 1 2/2 0,5 / 0,5 0,5 int. 30 30
3.
3 3/3 4/4 4 1/1 2 1 2,17 2,17 2,67 2 1/1 1/1 1 int. 2/2 -
4.
celkem
4 16 (1) 3/3 21 (9) 3/3 4 18 (3) 1 / 1 4 (3) 0 2 12 (1) + 1 int. 2 1,67 2,17 28 (7) 2,17 + 2,5 int. 2 1/1 10 1/1 9 (1 int.) 2/2 -
3 0,5 0,5 int. int. (2,5 int.) - 1 int. P 24 31 31 122
Předepsané hodiny nejsou zvýrazněny, disponibilní hodiny jsou uvedeny v závorce a označeny tučně. Počet hodin, v nichž je třída rozdělena, je za lomítkem. Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je realizována vyučovacím předmětem Informační a výpočetní technika. Vyučovací předmět Výchova ke zdraví se vyučuje ve 2. ročníku jako samostatný předmět a ve 3. ročníku, kde je integrován do předmětu Biologie. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je realizována ve vyučovacích předmětech Design a konstrukce, Laboratorní technika a Svět práce. Laboratorní technika je integrována do předmětů Fyzika, Chemie a Biologie od sekundy do kvarty. Charakteristiky a další podrobnosti ohledně jednotlivých vyučovacích předmětů se nacházejí v oddílu 5 Učební osnovy Školního vzdělávacího programu.
35
Příloha č. 1b
Učební plán ŠVP pro gymnaziální vzdělávání na vyšším stupni víceletého gymnázia a na gymnáziu čtyřletém
předmět
Hod/R VP
Hod/ ŠVP
Kvinta 1G
Sexta 2G
Septima 3G
Oktáva 4G
Český jazyk a literatura
3
4
4
4
3
5/1
Anglický jazyk
3
3,25
3
3
3
4
Francouzský jazyk Německý jazyk Základy společenských věd
3
3,75
4
4
3
4
1,5
1,75
1
2
2
2
Dějepis
1,5
1,75
2
2
3
0
Zeměpis
1,5
1,25
2
2
1
0
Matematika
2,5
3,5
4
3
3
4
Fyzika
1,5
1,75
2
3
2
0
Chemie
1,5
1,75
3
2
2
0
Biologie
1,5
1,75
2
2
3
0
Estetická výchova hudební Estetická výchovy výtvarná
0,5
0,625
1,5
1
0
0
0,5
0,625
1,5
1
0
0
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
2
Informatika a výpočetní technika
1
1
1
1
1
1
Volitelné předměty
2
3,5
0
0
4
10
Laboratorní práce
0
0,75
1
1
1
0
SOUČET
26,5
33
34
33
33
32
Uvedená tabulka udává i učební plán pro 8. ročník osmiletého studia a 4. ročník čtyřletého studia, který bude platný v následujících letech. Nabídka seminářů bude aktualizovaná vždy k 15. 6. školního roku, který předchází vlastní výuce. Charakteristika seminářů bude poté k ŠVP připojena formou dodatku.
36
Příloha č. 1c
Učební plán pro osmileté gymnázium (dobíhající obor 79-41-K/801) a pro čtyřleté gymnázium (dobíhající obor 79-41-K/401)
Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Francouzský jazyk
8. roč.
4. roč.
3+2 3+1/4 3+1/4 3+1/4
3+2 3+1/4 3+1/4 3+1/4
2 0+2
2 0+2
3
2+1
0+1
0+1
0+2
0+2
2/2 2/2 2/2 2/2 0+2/2 22
2/2 2/2 2/2 2/2 0+2/2 21
11 33
12 33
Latina Občanská výchova Základy spol.věd. Dějepis Zeměpis Matematika Deskriptivní geometrie Fyzika Chemie Biologie Lab.práce Bi+Fy+Ch Informatika a výp.technika Estetická výchova Tělesná výchova Volitelný předmět 1 Volitelný předmět 2 Volitelný předmět 3 Volitelný předmět 4 Celkem předepsaných hodin Disponibilní hodiny
celkem
Předepsané hodiny nejsou zvýrazněny. Disponibilní hodiny jsou označeny tučně. Počet hodin, v nichž je třída rozdělena, je za lomítkem. Uvedený učební plán je sestaven v souladu se Změnou učebních dokumentů MŠMT ČR č.j. 19671/2006-23 pro gymnázia s osmiletým studijním cyklem schváleným MŠMT ČR dne 27.9.2006.
37
Příloha č. 2
Přehled volitelných předmětů ve školním roce 2011/2012: Septima + 3. ročník – 2 volitelné předměty: Předmět
Zkratka
Vyučující
Seminář z informatiky a výpočetní techniky
SInf
Mgr. Janovský
Latina
Lat
PhDr. Chrobáková
Seminář z chemie
SCh
Mgr. Hrnčíř
Seminář z biologie
SBi
Mgr. Brabec
Seminář z matematiky
SM
Mgr. Hanzlíček
Cvičení z matematiky
CvM
Mgr. Hanzlíček
Seminář z německého jazyka
SNj
Mgr. Janečková
Seminář z francouzského jazyka
SFj
Společenskovědní seminář
SSv
Seminář z dějepisu
SD
Mgr. Hamouzová Mgr. Zubíková, Mgr. Trepešová Mgr. Zaspal
Seminář tvůrčího psaní
STP
Mgr. Outlá
Literatura na filmovém plátně
Lfp
PhDr. Chrobáková
Literární seminář
SLit
Mgr. Zubíková
Dějiny umění
SDU
Mgr. Pán
Zkratka
Vyučující
Oktáva + 4. ročník – 4 volitelné předměty: Předmět
Seminář z anglického jazyka
SAj
Seminář z německého jazyka
SNj
Seminář z francouzského jazyka
SFj
Mgr. Zamazalová, Mgr. Křivancová, Mgr. Knappová, PhDr. Švorc Mgr. Gottfriedová PaedDr. Budinská Mgr. Vaňáčová
Seminář z dějepisu
SD
Mgr. Pán
Seminář ze zeměpisu
SZ
Mgr. Hanzlíček
Latina
Lat
PhDr. Chrobáková
Seminář z matematiky
SM
Mgr. Kozel
Seminář z fyziky
SFy
Mgr. Janovský
Seminář z chemie
SCh
Mgr. Hrnčíř
38
Seminář z biologie
SBi
Mgr. Pecová
Seminář z informatiky a výpočetní techniky
SInf
Ing. Škodová
Společenskovědní seminář
SSv
Mgr. Zubíková
Literatura na filmovém plátně
Lfp
PhDr. Chrobáková
Seminář tvůrčího psaní
STP
Dějiny umění
SDU
Mgr. Outlá Mgr. A. Hanáčková Mgr. Hýblová
39
Příloha č. 3a
Souhrnná statistika prospěchu tříd za 2. pololetí školního roku 2011/12
z toho hodnocení
snížená průměrný absence na žáka známka prospěch celkem neomluv. Ch 1.504 56.81 -
třídní učitel
počet žáků
V
P
5
N
1.A
32
15
17
-
-
1.B
31
16
15
-
-
-
1.512
45.70
-
Mgr. Knappová Markéta
1.G
20
1
19
-
-
1 (0+1)
2.229
63.75
2.65
Mgr. Vavrušková Alena
2.A
30
10
20
-
-
-
1.584
42.90
-
Mgr. Zamazalová Šárka
2.B
30
9
21
-
-
-
1.566
57.76
-
PhDr. Chrobáková Eliška
2.G
29
1
28
-
-
-
2.251
63.17
0.21
Mgr.A. Hanáčková Jana
3.A
31
17
14
-
-
-
1.404
77.77
-
Mgr. Janečková Jitka
3.B
31
15
16
-
-
-
1.532
57.06
0.39
Mgr. Vaňáčová Eva
3.G
28
2
26
-
-
-
2.339
101.42
0.14
Mgr. Outlá Zuzana
4.A
31
11
20
-
-
-
1.666
42.80
-
Mgr. Koláčná Jitka
4.B
30
15
15
-
-
-
1.517
49.93
-
Mgr. Pecová Barbora
4.G
23
0
23
-
-
-
2.346
51.60
-
Mgr. Gottfriedová Hana
5.A
26
6
20
-
-
1 (1+0)
1.967
52.23
0.31
Ing. Škodová Lada
5.B
29
6
22
1
-
-
2.163
56.79
-
Mgr. Hubková Kateřina
6.A
28
2
24
1
-
-
2.079
60.70
-
Mgr. Mikešová Věra
6.B
28
9
16
3
-
-
2.000
69.14
-
PaedDr. Budinská Lenka
7.A
27
9
18
-
-
-
1.777
108.18
0.07
Mgr. Obermanová Andrea
7.B
28
2
26
-
-
-
2.100
94.96
1.11
Mgr. Korbelová Zuzana
8.A
28
3
25
-
-
-
2.115
34.03
0.11
Mgr. Zaspal Michal
8.B
29
2
27
-
-
-
2.042
34.37
-
Mgr. Trepešová Běla
třída
Legenda
V - prospěl s vyznamenáním P - prospěl 5 - neprospěl N - nehodnocen
40
Mgr. Matějčková Jarmila
Příloha č. 3b
Přehled prospěchu školy za 2. pololetí školního roku 2011/12 Počty známek
Předmět Cho Čj Aj Fj Nj Lat Latn Ov Zsv D Z M Fy Ch Bi Inf Evv Evh Tv Vz Dk SLit SAj SFj SNj SSv SD SZ SM CvM SFy SCh CvCh CChn SBi Slnf Du STp Up
chování Český jazyk a literatura Jazyk anglický Jazyk francouzský Jazyk německý Latina Latina Občanská výchova Základy společenských věd Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informatika a výp. technika Estetická výchova - výtvarná Estetická výchova - hudební Tělesná výchova Výchova ke zdraví Design a konstrukce Literární seminář Seminář z anglického jazyka Seminář z francouzského jazyka Seminář z německého jazyka Společenskovědní seminář Seminář z dějepisu Seminář ze zeměpisu Seminář z matematiky Cvičení z matematiky Seminář z fyziky Seminář z chemie Cvičení z chemie Cvičení z chemie Seminář z biologie Sem. z informatiky a výp. tech. Dějiny umění Seminář tvůrčího psaní Literatura na filmovém plátně
1
2
3
4
5
N
U
565 84 146 77 71 4 226 104 201 152 84 112 117 241 300 386 313 529 38 60 2 17 15 9 25 27 3 11 10 2 1 7 12 8 7 38
1 249 253 63 69 3 1 18 145 228 241 218 271 152 192 125 17 80 25 18 4 30 4 12 25 11 6 15 5 3 6 5 1 16 6 10 3 5
1 196 138 35 76 1 1 2 65 115 89 157 110 143 121 52 11 2 4 1 17 2 10 16 1 9 13 1 2 2 14 4 3 1
37 31 13 41 8 24 6 107 72 92 14 10 2 5 4 4 1 3 3 -
2 3 1 1 -
1 2 1 -
-
41
-
-
12 -
Počet klasif. žáků
Průměr
567 566 568 188 257 8 2 246 322 568 488 568 568 505 568 488 403 404 556 60 60 7 66 21 36 70 39 18 43 15 5 10 8 1 40 25 21 10 44
1,005 2,329 2,095 1,915 2,339 1,625 2,5 1,089 1,929 1,933 1,895 2,516 2,266 2,422 1,838 1,539 1,042 1,252 1,052 1,433 1 1,857 2,061 1,381 2,306 1,986 1,333 2,333 2,233 1,333 2,6 2 2,125 2 2,325 I. 920 1,762 1,3 1,159
