SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH V ŠKOLSKOM ROKU 2015/2016 Spojená škola, Hlavná 1, Pohronská Polhora Organizačná zložka: Materská škola
Predkladá: Mgr. Monika Vlčková Prerokované v pedagogickej rade materskej školy dňa 30.08.2016 Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi Obci Pohronská Polhora Schváliť Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledkoch a podmienkach organizačnej zložky: Materská škola Spojená škola, Hlavná 1, Pohronská Polhora za školský rok 2015/2016 ............................................................... Mgr. Sylvia KURTÍKOVÁ Predsedníčka Rady školy pri Spojenej škole Stanovisko zriaďovateľa: Obec Pohronská Polhora S ch v a ľ u j e – n e s ch v a ľ u j e Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach organizačnej zložky: Materská škola Spojená škola, Hlavná 1, Pohronská Polhora za školský rok 2015/2016 ................................................................ Mgr. Hyacinta TYČIAKOVÁ Starostka obce
Vypracovala: Mgr. Monika Vlčková, zástupkyňa riaditeľky školy pre MŠ
a/ Základné identifikačné údaje o škole 1. Názov školy: Spojená škola, Hlavná 1, 976 56 Pohronská Polhora 2. Adresa školy: Hlavná 1, 976 56 Pohronská Polhora 3. telefónne číslo: 0904331331 faxové číslo: 4. internetová adresa: www.zsppolhora.edupage.org e-mailová adresa:
[email protected] 5. Zriaďovateľ: Obec Pohronská Polhora, Hlavná 62, 976 56 Pohronská Polhora 6. Vedúci zamestnanci školy Meno a priezvisko PaedDr. Drahomíra Tereňová Mgr. Monika Vlčková
Funkcia Riaditeľka SŠ Zástupkyňa riaditeľky školy pre MŠ
7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy Rada školy pri MŠ v Pohr. Polhore: Členovia za MŠ: Mgr. Zuzana Fašková – zástupca rodičov Bc. Jana Nepšinská - zástupca pedagogických zamestnancov Občianske združenie rodičov pri MŠ v P. Polhore: Rada rodičov Predseda: Veronika Balohová Podpredseda: Mgr. Ľubica Horská Pokladník: Lenka Fukacsová Pedagogická rada: Zasadala pravidelne 5 krát počas šk. roka podľa plánu zasadnutí s prijatím uznesení. Analyzovali sme plnenie úloh ročného plánu, výsledky hospitácií, výsledky výchovno-vzdelávacej práce a pod. Plánovali sme aktivity MŠ počas šk. roka a po ich realizácii sme ich hodnotili. Metodické združenie: Vedúca MZ –Bc. Janka Nepšinská Členovia – Mgr. Monika Vlčková, Zuzana Vraniaková, Mgr. Zuzana Giertlová, PaedDr. Drahomíra Tereňová Zhodnotenie: MZ pracovalo podľa plánu. Uskutočnili sa 4 zasadnutia. Zaoberali sme sa realizáciou Daltonského bloku v našej MŠ, prakticky sme prezentovali uskutočňovanie zdravotných cvičení s využitím fitlopty aj iného netradičného náradia. Nakoľko naša MŠ bola zapojená do pilotného programu zavádzania inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu, preto sme sa zaoberali tiež tvorbou nového Školského vzdelávacieho programu „Nádejáčik“ a jednotlivými vzdelávacími oblasťami iŠVP. Spolupracovali sme na spätnej väzbe iŠVP v podobe autoevalvačnej správy zasielanej na ŠPÚ.
2
b/ Údaje o počte detí Do materskej školy bolo zaradených 51 detí. Prevádzka prebiehala v dvoch triedach s celodennou výchovnou starostlivosťou. Štatistické údaje : k 15. 9. 2015 počet tried : 1. trieda: 3-6 ročné deti 2. trieda: 3-6 ročné deti počet 6 ročných detí: 11 počet 5 ročných detí: 18 počet 4 ročných detí: 10 počet 3 ročných detí: 11 počet mladších ako 3 roky: 1 c/
Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy
Do 1. ročníka ZŠ bolo zapísaných 22 detí. Z toho rodičia 3 detí požiadali o odklad školskej dochádzky. g/ Údaje o počte zamestnancov a plnení zamestnancov školy
kvalifikačného predpokladu pedagogických
kvalifikovaná učiteľka so stredoškolským vzdelaním kvalifikovaná učiteľka s vysokoškolským vzdelaním prvého stupňa kvalifikovaná učiteľka s vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa nekvalifikovaná učiteľka s vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa upratovačka kuchárka
1
celý úväzok
1
celý úväzok
1
celý úväzok
1
celý úväzok
1 1
celý úväzok celý úväzok
h/ Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov Aktualizačné prípravné vzdelávanie
– MPC B. Bystrica – prípravné atestačné atestačné vzdelávanie pred prvou atestáciou pre pedagogických zamestnancov
3
formou konzultácií
ZRŠ pre MŠ
Sebavzdelávanie 2 učiteľky sú prihlásené na prípravné atestačné vzdelávanie pred prvou atestáciou pre pedagogických zamestnancov do MPC Banská Bystrica. Učiteľky si zvyšovali svoje odborné vedomosti formou sebavzdelávania a to čítaním najnovšej odbornej literatúry, štúdiom pedagogického časopisu Predškolská výchova, Naša škola. 2 učiteľky sa zúčastnili seminárov počas Pedagogických dní v Brezne – tvorivá dramatika, výtvarná výchova. i/
Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti
Súťaže Zapojili sme sa už do tradične organizovaných súťaží: Brezniansky slávik; Športová olympiáda v Brezne. Aktivity V priebehu roka sme zrealizovali v spolupráci s rodičmi MŠ rôzne tradičné i netradičné aktivity pre deti, rodičov, starých rodičov i verejnosť. September: Dni obce – Na Michalských hodoch sa MŠ prezentovala v obci aktivitou „Maľovanie tváričiek detí“. Október: V rámci vyhlásenia Dňa materských škôl na Slovensku sme rodičom sprístupnili vstup do MŠ v rámci „Dňa otvorených dverí“. Rodičia mali možnosť vidieť priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu a v popoludňajších hodinách sa zapájali do tvorivých dielní s jesennou tématikou. Besiedka pre starých rodičov sa už tradične aj tento rok uskutočnila pod názvom „Pre našich starkých“. December: Príchod Mikuláša privítali v MŠ len mladšie deti, pretože predškoláci sa za Mikulášom vybrali až do Zvolena, kde sa zúčastnili aj divadelného predstavenia. Deti spoločne s učiteľkami piekli medovníky, ktoré vyzdobovali v MŠ a niektoré potom aj na Vianočnej besiedke spojenej s tvorivými vianočnými dielňami. Február: Fašiangový karneval sprevádzali 2 Bambuľky a 2 Slniečka. Rodičia sa aktívne zapájali spoločne s deťmi do karnevalových súťaží. Apríl: Deň Zeme – zbierali sme odpadky v okolí školy; V rámci Dňa narcisov sa podarilo prispieť do verejno-prospešnej zbierky Liga proti rakovine sumou 10,50 €. Jún: MŠ sa predstavila v spoločnom programe Spojenej školy Pohronská Polhora „Škola rodine, rodina škole“; Turistickú vychádzku sme zrealizovali na Zbojskách. Deti spoznávali lesné rastlinstvo a živočíšstvo. Zoznamovali sa aj so salašníctvom, vozili sa na Zbojníckej strele. Predplaveckú prípravu na Chate Zbojská CSM absolvovalo v dňoch od 9. do 13. mája 19 detí vo veku od 5 rokov. Rozlúčka s predškolákmi a odovzdávanie osvedčení o ukončení predprimárneho vzdelávania bola spojená so sviatočným občerstvením - tortou. Deti boli tiež obdarované knižkou a spomienkovým listom. 4
Žiaci ZŠ spolu so svojimi pedagógmi realizovali v MŠ ešte aj tieto nasledovné aktivity: Deň dobrosrdečnosti a pripravili tiež pre deti MŠ zábavné športovo-pohybové dopoludnie pri príležitosti MDD. Deti z MŠ sa v ZŠ zúčastnili divadelného predstavenia „Zlatovláska“ a výchovného koncertu „s Marošom“. Počas roka sme sa opäť zapojili do kultúrneho vystúpenia organizovaného obcou – „Spieva celá Polhora“. j/ údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená PRINED – projekt inkluzívnej edukácie Úlohou projektu je výrazne podporiť inkluzívne prostredie v MŠ a ZŠ s cieľom zabezpečiť predchádzanie neoprávneného zaraďovania žiakov do systému špeciálneho školstva. Prostredníctvom akceleračných programov zameraných na stimuláciu rómskych detí skvalitniť diagnostický proces v MŠ. Vytvorením inkluzívnych tímov na ZŠ a ich vyškolením na osvojenie profesijných kompetencií potrebných na uspokojovanie a rozvoj špecifických vzdelávacích potrieb žiakov pochádzajúcich z MRK podporiť inklúziu v prostredí ZŠ. Zhodnotenie: Prostredníctvom projektu PRINED sme pomohli deťom z rómskej komunity lepšie sa pripraviť na požiadavky školy, podporili sme ich sociálnu inklúziu. Spolupracovali sme so špeciálnymi pedagógmi zo ZŠ s MŠ MPČĽ Brezno, ktorí vykonávali s deťmi diagnostickú depistáž. Deti si lepšie osvojili základné hygienické a sebaobslužné návyky. Zlepšovala sa ich dochádzka do MŠ a spolupráca s rodičmi. Deti si pravidelne precvičovali návyky slušného spoločenského správania sa ako pozdrav, prosba a poďakovanie. Počas hier a aktivít si vytvárali stálejšie vzťahy s ostatnými deťmi. Pracovnými činnosťami si cibrili svoju jemnú motoriku, čo sa prejavilo na správnejšom strihaní po čiare aj na lepšie zvládnutej grafomotorike. Zdokonalila sa ich kresba, ktorá bola v počiatkoch na úrovni 3 ročných detí a v závere šk. roka dosahovala kresba ľudskej postavy už zobrazenie viacerých detailov. Individuálnou prácou i prostredníctvom kooperatívneho učenia sme u detí rozvíjali ich jazykové spôsobilosti – komunikáciu, slovnú zásobu. Deti veľmi rady skladali zo skladačiek Tangram, Puzzle obrázky, čím sa rozvíjali u nich myšlienkové operácie. Projekt priniesol aj materiálnu pomoc pre prácu s deťmi z marginalizovaných rómskych komunít: výtvarné, učebné, športové, hygienické pomôcky, posteľnú bielizeň a pod. Recyklohry Materská škola sa naďalej podieľa na realizácii projektu RECYKLOHRY, ktorého organizátorom je spoločnosť ASEKOL SK, s.r.o. zaoberajúca sa organizáciou zberom a recykláciou elektrozariadení, ktoré už doslúžili. Cieľom projektu je: 1. Zvýšiť povedomie o triedení odpadov u mladej generácie a tiež zaistiť recykláciu drobných elektrozariadení v čo najvyššej miere.
5
Zhodnotenie: Počas školského roka sme získavali na naše konto ďalšie body nasledovne: Spolupracovali sme v rámci spojenej školy na zbere elektrozariadení a zbere batérií. Prostredníctvom projektu sme získavali nielen body, ale predovšetkým sme u detí podporovali záujem o prírodu a potrebu starostlivosti o ňu a to aj prostredníctvom efektívneho recyklovania odpadu. Zároveň sme do recyklovania zapojili rodičov i okolitú verejnosť. Za získané body sme objednali pre MŠ: papiere pestrofarebné A4, 20 listov, školská guma HAPPY, COLORINO Obojstranné fixky s pečiatkou, 6 farieb, guľôčkové pero, popisovač na zmazateľné tabule Niceday, guľatý hrot, popisovač na zmazateľné tabule Niceday, guľatý hrot, popisovač na zmazateľné tabule Niceday, guľatý hrot, PAPIERE farebné lepiace A4, 10 LISTOV. Objednali sme do MŠ zberný box pre recykláciu použitých tonerov a cartridgov.
k/ údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole V dňoch od 30.05. 2016 do 31. 05. 2016 v Spojenej škole , Hlavná 1, Pohronská Polhora v organizačnej zložke Materská škola bola vykonaná inšpekčná činnosť. Správa o výsledkoch školskej inšpekcie sa nachádza v Prílohe 1. l/ údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy Materská škola je umiestnená v samostatnej polyfunkčnej budove v priestoroch spojenej školy. Priestory pre účely materskej školy sa nachádzajú na prízemí. Nachádza sa tu šatňa pre deti, polyfunkčná pracovňa s minikabinetom učebných pomôcok, 1 umyváreň, 2 triedy, kuchynka, priestor pre čistiace pomôcky a plynová kotolňa. Triedy sú vybavené vkusným nábytkom tak, že sú v nich vytvorené rôzne hrové kútiky pre hry a činnosti detí. Na budove sú vymenené všetky okná. Obidve triedy majú nainštalovanú interaktívnu tabuľu. MŠ má aj 2 notebooky a 2 farebné tlačiarne. Táto technika bola získaná z projektu DIGI škola. Šatňa je vybavená novými šatňovými skrinkami pre obidve triedy. Vybavenie učebnými pomôckami a hračkami sa dopĺňalo priebežne počas roka podľa finančných možností. Z projektu PRINED je vybavenie MŠ obohatené o učebné, výtvarné, športové a hudobné pomôcky, tiež o posteľnú bielizeň. Počas šk. roka sa vymenili stropné svietidlá v druhej triede, v areáli spojenej školy sa vybudovalo nové detské ihrisko pre deti MŠ s hracími komponentmi v súlade s platnou legislatívou: prevažovacou hojdačkou, pieskoviskom, 2 pružinovými hojdačkami, vežou so šmýkačkou, kovovou konštrukciou s hojdačkami. m/ údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy, a to 1. o dotáciách zo štátneho rozpočtu ( viď príloha – Správa o hospodárení za rok 2015)
2. o príspevkoch na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť 6
Rodičia prispievali na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením v materskej škole vo výške: 10 € mesačne. Celkom sa v školskom roku na príspevkoch od rodičov získalo v mesiacoch september 2014 až júl 2015 3 070 €. Príspevok na výchovu a vzdelávanie pre deti, ktoré majú 1 rok pred plnením školskej dochádzky bol pre MŠ v kalendárnom roku 2015 poskytnutý s celkovou sumou 3 255 €. Finančné prostriedky z tohto príspevku boli použité na nákup inovačných učebných pomôcok, hračiek, pracovných zošitov pre predškolákov. 3. o finančných prostriedkoch získaných od rodičov alebo zákonných zástupcov detí, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít
n/ cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia Pri rozvíjaní školy sme sa pridŕžali koncepčného zámeru Spojenej školy, Hlavná 1, Pohronská Polhora na roky 2014 – 2019. U detí sme rozvíjali predčitateľskú gramotnosť zaraďovaním rôznych aktivít. Uskutočňovali sme pravidelné hodnotenie a sebahodnotenie sa detí v komunikačnom kruhu a spontánne počas aktivít. Účasťou na vzdelávaniach sme si zvyšovali profesijné kompetencie, vzájomne sme si odovzdávali vedomosti zo vzdelávaní, ktoré sme následne aplikovali do výchovno-vzdelávacej práce. Na diagnostikovanie dosiahnutej úrovne detí sme používali vlastné diagnostické a pozorovacie hárky. Deťom počas roka zakladali vlastné portfólia. Na základe stanoveného cieľa: Rozvíjať u detí samostatnosť, spoluprácu a zodpovednosť zaradením Daltonského bloku realizovaného 1x týždenne, sme do výchovno-vzdelávacieho procesu implementovali Daltonský blok. Na metodickom združení sme prezentovali vedomosti o Daltonskom pláne získané od učiteliek ZŠ pre 1.stupeň, z internetových zdrojov a odbornej literatúry. Učiteľky si prostredníctvom vytvárania vlastných portfólií aktivít a detských portfólií pracovných listov a iných prác detí odovzdávali praktické skúsenosti s uskutočňovaním Daltonského bloku. V piatok sme upravili denný režim a organizáciu tried tak, aby 5-6 ročné deti boli sústredené v jednej triede, kde Daltonský blok prebiehal. Koncom školského roka sme sledovali posun detí v lepšej vzájomnej spolupráci medzi sebou, vo vytrvalosti, s dôslednosti a samostatnosti pri riešení úloh. Lepšie vedeli hodnotiť a sebahodnostiť vlastný pokrok.
o/ oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení 1. Zhodnotenie dosiahnutej úrovne osobnostného rozvoja detí Z dôvodu zapojenia MŠ do pilotnej fázy zavádzania iŠVP sme implementovali ŠkVP Nádejáčik vypracovaný podľa iŠVP do výchovno-vzdelávacieho procesu. Realizovali sme Daltonský blok v pravidelnom časovom intervale 1x týždenne (v piatok). V tento deň si deti utvrdzovali poznatky získané počas týždňa a plnili úlohy zamerané predovšetkým na tvorivosť, rozvoj vyšších 7
myšlienkových procesov. Pri riešení povinných úloh sa zlepšili v zodpovednom prístupe, samostatnosti a dôslednosti. Postupne sa u detí upevnila vzájomná spolupráca. V závere šk. roka deti, zúčastňujúce sa Daltonského bloku bez väčších problémov uplatňovali samostatný prístup k plneniu aktivít, vedeli pohotovejšie reagovať na požiadavky učiteľky. Jazyk a komunikácia Rozprávaním podľa obrázkov, vymýšľaním príbehov podľa obrázkov a reprodukovaním rozprávok podľa obrázkového seriálu si rozšírili slovnú zásobu, zlepšili súvislé vyjadrovanie, ale i pamäť, fantáziu, predstavivosť. V knižničnom kútiku si deti rozvinuli predčitateľskú gramotnosť – prejavovali záujem o knihy, záujem o písmená. Učiteľky implementovali prvky fonematického uvedomovania podľa Eľkonina napr. analýza slov, určovanie počtu hlások, slabičná schéma slova, čím sa podporil rozvinul rozvoj sluchového vnímania, predčitateľské spôsobilosti. Deti vedia komunikovať svoje myšlienky, názory, osvojené poznatky, prejavujú predčitateľskú gramotnosť. Majú vytvorenú predstavu o rôznych literárnych žánroch (riekanky, básne, veršované rozprávky, próza, bájky). Matematika a práca s informáciami Deti si zlepšili priestorovú predstavivosť s použitím stavebnice Lego, postupne si osvojili prácu podľa návodu, plánika, predlohy. Pri hre pomenúvali priestorové aj rovinné geometrické útvary a pri riešení úloh v pracovných zošitoch sa zdokonalili v rozlišovaní a pomenúvaní útvarov. V rôznych cielených aktivitách si utvorili prvé názorné predstavy o čísle, číselnom rade, množstve. Prostredníctvom matematických hier a manipulačných činností si zlepšili svoje matematické myslenie (zistené na základe testových úloh). Rozvinuli svoje schopnosti hľadač logické súvislosti medzi objektmi. Človek a príroda Cez bádateľské aktivity si vytvárali predstavy o rôznorodosti živočíchov, rastlín. Skúmaním prírodných javov (magnetizmus, rozpúšťanie látok, topenie a tuhnutie, zvuk) si rozvinuli voju prírodovednú gramotnosť. Mierne rozvinuli svoje pozorovacie a kategorizačné spôsobilosti, vyjadrovaním predpokladov a overovaním zistených skutočností. Poznajú rastliny rôzneho druhu, starostlivosť o rastliny a podmienky rastlín potrebných pre ich rast. Rozoznávajú zvieratá chované pre úžitok, domáce, voľne žijúce, cudzokrajné a vedia ich kategorizovať podľa rôznych znakov a vlastností. Poznajú pojem „liečivé rastliny“ a vedia, že niektoré huby sú jedovaté. Rozlišujú živú prírodu od neživej. Človek a spoločnosť Deti vo väčšej miere dodržiavali a uplatňovali pravidlá triedy. Práca s preventívnym programom Srdce na dlani prebiehala menej často než minulý šk. rok. Dôraz sa kládol na pravidelné uskutočňovanie ranného komunikačného kruhu, kde deti vyjadrovali svoje pocity, emócie, priania a hodnotili svoje správanie sa. Taktiež sa cibrila ich schopnosť trpezlivo počúvať iných a aj ich komunikačné schopnosti. Deti dokážu zhodnotiť seba, vedia prejaviť priateľské city voči iným deťom, vyjadriť pochvalu kamarátovi. Pri príležitosti osláv narodenín a menín samostatne blahoželali k k sviatku, vyrábali pozvánky na besiedky a darčeky pre svojich blízkych, čím si pestovali schopnosť obdarovať druhých a prežívať pri tom radosť. V rôznych prirodzených situáciách vedia samostatne požiadať o pomoc, vysloviť prosbu alebo želanie. Po nevhodnom správaní sa, na základe napomenutia učiteľky, vedia ospravedlniť druhému, reflektovať svoje správanie. Prosociálne 8
správanie si precvičovali i prostredníctvom hier na rozvoj empatie, emócií, komunikácie. V rámci realizácie Daltonského bloku deti hodnotili svoju činnosť, čím sa zlepšili ich sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku. Doplnením emotívneho hodnotenia z prežívania dňa každého dieťaťa s použitím smajlíkov alebo iných symbolov si zlepšili vnímanie seba. Prostredníctvom občasného hodnotenia filmových diel si utvorili predstavu o skutočnej a virtuálnej realite a elementárne kritické postoje voči virtuálnej realite. Človek a svet práce Deti si rozvinuli svoje elementárne technické premýšľanie pri zhotovovaní rôznych výrobkov, predmetov, napr. z papiera podľa jednoduchého kresleného postupu. Ovládajú pravidlá bezpečnej manipulácie s technickým materiálom (nožnicami, štetcami, klinčekmi, kladivom a pod.). Osvojili si ekonomické správanie pri šetrení papierom, materiálom. Zdokonalili si svoje charakterové vlastnosti ako trpezlivosť, vôľu pri dokončení začatej úlohy. Nadobudli jednoduché užívateľské zručnosti pri používaní predmetov dennej potreby, viazaní mašličiek, používaní IT techniky – interaktívna tabuľa. Preskúmali jednoduchý mechanizmus ozubených kolies. Cez sprostredkované poznatky a niektoré zrealizované postupy poznajú proces výroby recyklovaného papiera, čaju zo sušených bylín a pod. Umenie a kultúra Prostredníctvom hravých výtvarných činností s farbami, nástrojmi vedia vyjadriť svoju fantáziu, výtvarné vnímanie a videnia sveta. Vyskúšali si niektoré netradičné techniky (kašírovanie, práca s odpadovým materiálom a pod.). Ovládajú miešanie farieb. Vytvorili si pozitívny zmysel pre hudobné činnosti –rytmizovanie, spev piesní, vytváranie hudobných sprievodov k piesňam, počúvanie hudby, tanečné a hudobno-pohybové činnosti. Zdravie a pohyb Prostredníctvom pravidelne realizovaných pohybových činností, precvičovaním zdravotných cvikov sa deti zdokonalili v základných lokomočných pohyboch a zlepšila sa koordinácia ich pohybov. Vďaka repertoáru pohybových hier a aktivít deti prežívali pri cvičení radosť, prejavovali túžbu po pohybe. Pravidelne si precvičovali klenbu chodidla chodením po lane, vhodnými cvikmi a aj správne držanie tela zaraďovaním cvikov pre podporu správneho držania tela. Počas realizácie pobytu vonku sa otužovali na čerstvo vzduchu a vedeli uplatniť spontánnosť, hravosť, tvorivosť, radosť z prirodzeného pohybu vo voľnom priestore v prírode. Zvládli turistickú prechádzku zrealizovanú na Zbojskách, čím sa zlepšila ich vytrvalosť. Prípravou na športovú olympiádu si osvojili uplatňovanie čestného zápolenia fayr play. Návrhy opatrení:
umožňovať deťom pracovať s interaktívnou tabuľou prostredníctvom riešenia úloh edukačných programov a pod., využívať školský fond CD a DVD; počas realizácie vzdelávacích aktivít v vzdelávacej oblasti Človek a príroda sa viac zamerať na rozvoj pozorovacích schopností tak, že sa obmedzí predkladanie hotových poznatkov a deti na základe pozorovania a zisťovania, bádania samé dospejú k poznatkom; viac zaraďovať aktivizujúce metódy do VVČ; naďalej podporovať hodnotiace a sebahodnotiace spôsobilosti detí;
9
naďalej zaraďovať emotívne hodnotenie a prežívanie dňa každého dieťaťa s použitím smajlíkov alebo iných symbolov a to, keď dieťa prichádza ráno do MŠ a potom, keď z MŠ odchádza; v rannom komunikačnom kruhu a počas reflexie pravidelne precvičovať aktívne hovorenie; v rôznych situáciách počas dňa posilňovať sebaistotu detí; posilňovať dodržiavanie pravidiel triedy, spracovať samostatne pravidlá komunikačného kruhu; podporovať precvičovanie jemnej motoriky detí – viazanie šnúrok; častejšie zaraďovať realizáciu preventívneho programu Srdce na dlani (aspoň 2x mesačne); posúdiť vhodnosť zaraďovania rozprávok na pozeranie, nezaraďovať komerčné rozprávky, viac sa zamerať na hodnotenie audiovizuálnych diel; dodržiavať dĺžku pobytu vonku, v prípade nepriazne počasia realizovať v triede alebo v športovo-pohybovom kútiku , prípadne v telocvični ZŠ pohybové aktivity (napr. hry s loptou, lezenie po rebrinách a pod.) lepšie dodržiavať pitný režim detí počas pobytu vonku; pravidelnejšie uskutočňovať hospitácie; včas plniť stanovené úlohy. dôslednejšie uskutočňovať poradenskú činnosť rodičom cez konzultačné hodiny; dbať na včasnosť informovania rodičov o prevádzke a aktivitách v MŠ;
2. SWOT analýza SILNÉ STRÁNKY umiestnenie MŠ na prízemí; revitalizácia interiéru MŠ; priateľská klíma MŠ; kvalita VVČ; ochota riešiť problémy; podpora zdravého životného štýlu; plánovité vzdelávanie pedagog. zamestnancov; účasť MŠ na rôznych projektoch; ponuka umeleckých odborov pre deti; vybavenosť IKT technikou;
-
-
ŠANCE vzdelávanie pedagogických zamestnancov; spolupráca medzi zlúčenými školami; podmienky na realizáciu výchovnovzdelávacej činnosti; zapájanie sa do projektov vyhlasovaných MŠ SR.
10
SLABÉ STRÁNKY členenie 1 triedy viacerými miestnosťami; informovanosť rodičov o pokroku dieťaťa;
RIZIKÁ vandalizmus; konkurencia v regióne; frustrácia zamestnancov;
3. Spolupráca MŠ s inými inštitúciami Spolupráca školy s rodičmi Spolupráca s rodinou je na primeranej úrovni, využívali sme rôzne formy spolupráce – formálne i neformálne. Materská škola rodičov informovala o najdôležitejších udalostiach prostredníctvom oznamov na informačnej nástenke v šatni MŠ, prostredníctvom rodičovských stretnutí a aj cez posielanie SMS správ. Pre rodičov a ich rodinných príslušníkov sme pripravovali spoločne s deťmi kultúrne programy k významným sviatkom – besiedky, tvorivé dielne. Poradenská činnosť sa uskutočňovala cez priebežné podávanie informácií o pokroku dieťaťa v popoludňajších hodinách. Málo sa využívali konzultačné hodiny. Rodičia boli o pokroku svojho dieťaťa informovaní prevažne slovne v popoludňajších hodinách v rámci preberania svojho dieťaťa. Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom so zamestnancami CPPPaP v Brezne sme konzultovali úlohy v individuálnych vzdelávacích programoch pre deti s odloženou školskou dochádzkou; špeciálne pedagogičky z CPPPaP zrealizovali v MŠ testy školskej zrelosti predškolákov. Spolupráca so ZŠ Tradične sme spolupracovali so základnou školou. Riaditeľka SŠ prednášala rodičom detí, ktoré majú 1 rok pred plnením školskej dochádzky počas triednej schôdze v MŠ na tému „Pripravenosť detí do ZŠ“. V júni 5-6 ročné deti navštívili 1. ročníky ZŠ, kde boli deti obdarované darčekmi od školákov. Zúčastnili sme sa aktivít, ktoré realizovali učitelia ZŠ: Súťaživé disciplíny pri príležitosti MDD, Oslava vody. Boli sme prizývané na aktivity ZŠ ako divadelné predstavenie „Zlatovláska“, výchovný koncert s Marošom, kultúrny program v obci Škola rodine, rodina škole. Spolupráca so ZUŠ Spolupracovali sme so základnou umeleckou školou. Zúčastnili sme sa výchovného koncertu v priestoroch pre ZUŠ. Učitelia ZUŠ nám zabezpečovali hudobný sprievod na vystúpeniach MŠ, na besiedkach, na súťaži „Brezniansky slávik“. Pomáhali nám pri ozvučení karnevalu, besiedok a pod. V Pohronskej Polhore dňa 30.9.2016
Mgr. Monika Vlčková zástupkyňa riaditeľky pre MŠ
Na pedagogickej rade prerokované dňa 30.9.2016.
11
Príloha 1
S pr áva
o výsledkoch školskej inšpekcie
vykonanej v dňoch od 30.05. 2016 do 31. 05. 2016 v Spojenej škole , Hlavná 1, Pohronská Polhora
Vedúci zamestnanci kontrolovaného subjektu: PaedDr. Drahomíra Tereňová , riaditeľka školy Mgr. Milena Nepšinská, zástupkyňa riaditeľky pre základnú školu Mgr. Monika Vlčková, zástupkyňa riaditeľky pre materskú školu DIS.art Viktória Mojžišová, zástupkyňa riaditeľky pre základnú umeleckú školu Zriaďovateľ: Obec Pohronská Polhora
V súlade s poverením na tematickú inšpekciu č. 6311/2015-2016 zo dňa 23. 05. 2016 inšpekciu vykonala: Mgr. Melánia Dubínyová, školská inšpektorka – ŠIC Banská Bystrica ...................
Predmet školskej inšpekcie Stav predprimárneho vzdelávania v materskej škole. Zistenia a ich hodnotenie Základné údaje Kontrolovaný subjekt bola Spojená škola s právnou subjektivitou. Tematická inšpekcia bola vykonaná materskej škole (MŠ) s vyučovacím jazykom slovenským. Predprimárne vzdelávanie bolo poskytované v dvoch triedach s celodennou výchovou a vzdelávaním 51 deťom vo veku od 2 do 6 rokov, z toho boli 4 deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou (OPŠD). Pedagogický proces zabezpečovali 4 učiteľky vrátane zástupkyne materskej školy, ktoré spĺňali kvalifikačné predpoklady a osobitné kvalifikačné požiadavky na výkon pedagogickej činnosti.
Stav a úroveň výchovy a vzdelávania Výchovno-vzdelávací proces bol sledovaný v triede 4-6-ročných detí v organizačných formách dopoludnia. Obsahom edukačnej činnosti boli výkonové štandardy inovovaného štátneho vzdelávacieho programu, ktorý rešpektoval východiská plánovania uvedené v školskom vzdelávacom programe. 12
K realizácii edukácie učiteľka vytvorila podnetné prostredie stimulujúce tvorivosť a sebarealizáciu detí prostredníctvom skúsenostného, zážitkového, kooperatívneho učenia sa a bádania, čo pozitívne ovplyvňovalo rozvíjanie jednotlivých kompetencií detí. Zreteľne a zrozumiteľne oboznámila deti s činnosťami, pomenovala očakávané výsledky. Uplatňovanie spätnej väzby pri plnení hrových edukačných činností podnecovalo záujem detí zapojiť sa do pripravených hrových edukačných činností.. Deti pri modelovaní, konštruovaní, skladaní a usporadúvaní obrázkov postupovali na základe pokynov učiteľky i s využitím vlastnej predstavivosti a fantázie. Riešenie interaktívnych úloh a hranie edukačných hier napomáhalo efektívnemu osvojeniu si poznatkov, podporovalo praktickú aplikáciu a získavanie praktických skúseností detí. Realizovaním rozmanitých individuálnych a skupinových edukačných činností a hier s rôznou náročnosťou boli zohľadňované výchovno-vzdelávacie potreby, možnosti a schopnosti detí. Psychomotorické kompetencie boli rozvíjané realizovaním plánovaných pohybových a relaxačných cvičení, pohybom na pobyte vonku i zaraďovaním konštruktívnych a manipulačných hier. Ich efektivitu pozitívne ovplyvňovala vhodná štruktúra jednotlivých cvikov pohybového a relaxačného cvičenia, diferenciácia zdravotných cvikov vzhľadom na vek detí i rešpektovanie odporúčaných metodických postupov pri ich realizácii. Deti sa do pohybových a relaxačných cvičení zapájali aktívne, primerane veku ovládali základné lokomočné pohyby, vedeli realizovať a meniť polohy a postoje, reagovali na slovné pokyny učiteľky a dohovorené signály, pri vykonávaní prirodzených a zdravotných cvikov boli dôsledné. Vykonávanie návykov správneho stolovania, sebaobsluhy a hygienických návykov deťmi bolo samostatné.. Deti mali ponúknuté modelovanie a umožnené kreslenie do vlastnej omaľovanky s použitím vhodných grafických a modelovacích materiálov. Pred modelovaním učiteľka vhodne zaradila prstové cvičenie, priebežne venovala pozornosť správnemu sedeniu detí za stolom a správnej manipulácii s grafickým a modelovacím materiálom, čím podporovala cielené rozvíjanie grafomotorických zručností. Do procesu modelovania a kreslenia nezasahovala, umožňovala deťom tvoriť na základe fantázie a vlastných predstáv, podporovala rozvoj ich tvorivosti a samostatnosti. Deti dokázali samostatne vymodelovať požadovaný tvar, prezentovali dobrú koordináciu zraku a ruky i orientáciu na ploche modelovacej podložky. Počas pobytu vonku deti bezpečne zvládali voľnú chôdzu i chôdzu vo viazanom útvare, orientovali sa v okolí, prezentovali primerane rozvinuté psychomotorické kompetencie. Edukačné úlohy a hry s rôznymi didaktickými pomôckami a hračkami vytvárali príležitosti na riešenie problémových úloh a analyticko-syntetických činností rozvíjajúcich vyššie psychické procesy a funkcie. Pri získavaní poznatkov v hrách a hrových činnostiach využitím interaktívnych úloh učiteľka vytvárala zmysluplné príležitosti na učenie sa, umožnila deťom získavať nové poznatky, rozvíjať a prezentovať kognitívne a učebné kompetencie. Využitie prezentácie učiteľky na počítači na získavanie poznatkov bolo primerane náročné k veku detí, možnej dĺžke sústredenia, udržania ich pozornosti i na pochopenie obsahu textu. Deti spontánne dokázali reprodukovať vlastné myšlienky, poznatky, skúsenosti i zážitky z hier a z domu, dokázali primerane nadväzovať a využívať verbálny i neverbálny kontakt medzi sebou navzájom i s dospelými, disponovali rozvinutými komunikatívnymi kompetenciami. Uplatňovanie metódy tvorby kalendára, výzdoba interiéru triedy s primeraným využívaním písmen a číslic podporovali počiatočnú čitateľskú a pisateľskú gramotnosť. Počítač s prepojením na obrazovku, aj interaktívna tabuľa boli súčasťou vybavenia triedy a vzhľadom k téme dňa boli cielene využívané učiteľkou počas edukácie. Pri riešení interaktívnych úloh, vyhľadávaní informácií v knihách deti samostatne porovnávali, argumentovali a riešili problémy. Učiteľka poskytovala príležitosť na prejavenie emocionálnych prejavov, rešpektovala momentálne osobné dispozície detí, pristupovala k nim individuálne, správala sa empaticky. Rozvíjaniu hodnotiacich a sebahodnotiacich spôsobilostí detí bola venovaná
13
dostatočná pozornosť. Deti sa dokázali vzájomne akceptovať a rešpektovať, prejavovali medzi sebou pozitívne prejavy správania, mali primerane rozvinuté osobnostné a sociálne kompetencie. Závery Vo všetkých sledovaných edukačných činnostiach učiteľka stimulovali rozvíjanie kompetencií detí prostredníctvom plnenia obsahu výkonových štandardov inovovaného štátneho vzdelávacieho programu. Učiteľka pri edukácii uplatňovala progresívne metódy a formy práce, umožňovala deťom aktívnym spôsobom nadobudnúť poznatky na základe zážitkového učenia sa. Učiteľka účelne využívala učebné pomôcky, didaktickú techniku vrátane IKT, čím podporovali záujem detí o osvojovanie vedomostí, zručností a schopností. Vhodne zvolenými otázkami, stimulovala deti k rozhovorom v štátnom jazyku. Deti prirodzene a aktívne komunikovali, navzájom spolupracovali, pohotovo uplatnili návyky a zručnosti, boli vytrvalé, pohybovo zdatné. Učiteľka aktivity a správanie detí hodnotila priebežne.
Zamestnanci, ktorých sa príslušné inšpekčné zistenia týkajú, boli s výsledkami a závermi oboznámení.
Písomné materiály použité pri školskej inšpekcii: Školský vzdelávací program „Nádejáčik“; týždenné plány výchovno-vzdelávacej činnosti učiteliek; triedna kniha; autodiagnostický dotazník pre učiteľku.
Správu o výsledkoch školskej inšpekcie vyhotovila: Mgr. Melánia Dubínyová. dňa: 17. 06. 2016 Na prerokovaní správy o výsledkoch školskej inšpekcie sa zúčastnili: a) za Štátnu školskú inšpekciu – Školské inšpekčné centrum Banská Bystrica Mgr. Melánia Dubínyová. b) za kontrolovaný subjekt zodpovední vedúci zamestnanci Mgr. Monika Vlčková Prerokovanie správy o výsledkoch školskej inšpekcie potvrdzujú dňa 20 . 06. 2016 V Pohronskej Polhore : a) za Štátnu školskú inšpekciu – Školské inšpekčné centrum Banská Bystrica Mgr. Melánia Dubínyová.
........................................
b) za kontrolovaný subjekt zodpovední vedúci zamestnanci 14
Mgr. Monika Vlčková
.......................................
Vyjadrenie vedúceho zamestnanca kontrolovaného subjektu a zamestnancov, ktorých sa zistenia týkajú (vedúci zamestnanec môže zaslať písomné vyjadrenie k obsahu správy do 5 dní od prerokovania) : Mgr. Monika Vlčková, zástupkyňa pre MŠ
......................
Stanovisko školského inšpektora k vyjadreniu: Mgr. Melánia Dubínyová, školská inšpektorka
..........................................
Na vedomie: úsek inšpekčnej činnosti.
15
