Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň – 1. a 2. ročník Přednášky, semináře a závěrečného Dne D se zúčastnilo 24 žáků 1. a 2. ročníku Gymnázia v Mimoni. 1. ročník – 5 dívek a 2 chlapci 2. ročník – 14 dívek a 3 chlapci Z tohoto počtu žáků bylo velmi spokojeno nebo celkem spokojeno s úrovní přednášky a srozumitelností výkladu všech 24 žáků. Svou spokojenost s lektorkou a její ochotou zodpovídat dotazy vyjádřilo rovněž 24 žáků, přičemž 21 jich bylo velmi spokojeno. 23 žáků bylo rovněž spokojeno s proložením výkladu praktickými příklady. Hodnocena byla již i spokojenost s testy e-learningu, protože žáci již tyto testy řešili. 20 žáků uvádí, že s testy byli velmi nebo celkem spokojeni. Graf č. 1: Spokojenost s úrovní přednášky, lektorem, proložením výkladu praktickými příklady, úrovní semináře a testy e-learningu (%)
90 80 70 60 50
velmi spokojen
40
celkem spokojen
30 20 10 0 přednášky
dotazy
lektor
praktické úroveň příklady semináře
testy elerningu
Ve druhé otázce měli žáci vyjádřit svůj zájem o přednášky a semináře, věnované danému tématu – Modul 1b – Základní principy fungování trhu. 8 žáků označilo svůj zájem jako velký 15 žáků označilo svůj zájem jako částečný. 1 žák na otázku neodpověděl. Graf č. 2: Zájem žáků o přednášky a semináře (%)
žáci 4,16
33,3 velký částečný neodpověděl 62,5
Převládla i spokojenost s rozsahem přednášeného tématu – téměř žádný z žáků nepociťoval potřebu téma rozšířit. Na otázku, zda žákům pomůže zveřejnění vzdělávacích materiálů v e-learningu, odpovědělo 11 žáků kladně. 2 žáci se domnívají, že jim zveřejnění studijních materiálů nepomůže, 11 žáků neví. Na otázku, zda žákům pomůže cyklus přednášek a seminářů při jejich dalším studiu, reagují 4 žáci kladně, 5 žáků je přesvědčeno, že jim tento cyklus nepomůže a 13 žáků dosud není rozhodnuto, co budou studovat. V následující otázce - zda by cyklus přednášek mohl žákům pomoci při uplatnění na trhu práce v budoucnu, odpovídá 13 žáků, že jim tento cyklus může pomoci, 3 si myslí, že jim přednášky a semináře nemohou pomoci a 7 žáků neví. Výsledky jsou rozhodně zajímavé – u uplatnění na trhu práce jednoznačně prokazují, že již žáci nižších ročníků přemýšlí nad svým budoucím uplatněním.
Graf č.3: Pomůže Vám zveřejnění studijních materiálů v e-learningu, cyklus přednášek a seminářů při studiu a při uplatnění na trhu práce?
60 50 40 ano
30
ne
20
nevím
10
nevím ne
0 e-learning
studium
ano trh práce
Z cílové skupiny 24 žáků 1. a 2. ročníku gymnázia chce 20 žáků pokračovat dále ve studiu VŠ, zbylí 4 žáci dosud nevědí, čím se budou po maturitě zabývat. Témata, která žáky nejvíce oslovila, uvedlo všech 24 žáků. Největší úspěch zaznamenala následující témata: Finanční gramotnost – bankovní účty, kreditní karty, úvěry, půjčky… Základní principy fungování trhu Konkurence podnikání
Graf č. 4: Které téma se Vám nejvíce líbilo?
žáci (%) 8,33
finanční gramotnost
12,5
zákl. principy fungování trhu 20,83
konkurence
58,3
podnikání
V následující otázce měli žáci vyjmenovat, která témata je oslovila nejméně. Na tuto otázku odpovídalo pouze 8 žáků. Odpovědi: Cenová elasticita Trhy Banky Úvěry Kreditky Graf č. 5: Které téma Vás oslovilo nejméně?
žáci (%) 8,33 cenová elasticita
8,33
trhy 8,33
banky 4,16
66,6
4,16
kreditky úvěry žádná odpověď
Všichni žáci se rovněž shodli na velkém přínosu projektu, největší přinos vidí zcela jednoznačně v tématu Finanční gramotnost – produkty peněžního a bankovního trhu. Velmi kladně hodnotili úroveň projektu, líbil se jim i závěrečný Den D. Výsledky dotazníkového šetření lze hodnotit jako pozitivní. Žáci projevovali zájem, komunikovali s lektorkou, vznášeli dotazy, projevovali svůj názor. Určitě kladným výsledkem je skutečnost, že téměř každý z žáků si v přednášce našel téma, které ho oslovilo. Odpřednášeny byly žákům moduly 1b – Základní principy fungování trhu, Modul 3a – Produkty peněžního a bankovního trhu a Modul 3b – Nástroje pro rozvoj podnikání. Největší zájem z dosud prezentovaných modulů projevili žáci o Základní principy fungování trhu.
