Výchovný vzdelávací program ŠKD

Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou Liesek Staničná 324, 027 12 Liesek

Výchovný vzdelávací program ŠKD

Forma výchovy a vzdelávania

Denná

Výchovný jazyk

Slovenský

Druh školského zariadenia

Štátne

Dátum prerokovania

28. 8. 2009

s pedagogickou radou školského zariadenia Dátum prerokovania s radou školského zariadenia /radou školy Platnosť dokumentu od

1. septembra 2009

Zriaďovateľ

Obec Liesek 02712 Liesek

Pečiatka školy/ ŠKD

riaditeľ školy / ŠKD

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu: Platnosť ŠkVP Dátum 28. 8. 2009

Revidovanie ŠkVP Dátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy

28.8.2010

Formálna úprava, doplnenie obsahových a výkonových štandardov, zmena výchovného plánu práce Výchovný plán práce, materiálno – technické priestorové podmienky Výchovný plán práce Umiestnenie ŠKD, rozdelenie výchov na zložky oddychová, rekreačná (vrátane TOV) a príprava na vyučovanie, úprava tematických plánov

26.8.2011 27.8.2012 26.8.2013

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD) V ŠKD sa snažíme poskytnúť deťom nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na:  regeneráciu síl detí po vyučovaní  ich prípravu na vyučovanie  uspokojovanie a rozvíjanie ich schopností a záujmov v čase mimo vyučovania  budovanie a vytváranie ich vzájomných priateľských vzťahov  rozširovanie ich vedomostného obzoru  podporovanie ich tvorivosti 1.1. Veľkosť ŠKD Náš ŠKD poskytuje výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1.- 4. ročníka Základnej školy s materskou školou Liesek. ŠKD využíva pre svoju činnosť jednu samostatnú miestnosť, multimediálnu miestnosť (vybavenú dataprojektorom, interaktívnou tabuľou, DVD prehrávačom, televízorom), počítačovú učebňu (kde je zavedený internet), telocvičňu (s telovýchovným náradím a náčiním). Pre pobyt vonku slúži školské ihrisko, máme k dispozícii školskú knižnicu, kabinet 1.-4. s didaktickými pomôckami. V ŠKD sú didaktické hry, hračky, spoločenské hry. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok. 1.2.Charakteristika detí ŠKD navštevujú deti 1.-4. stupňa Základnej školy s materskou školou Liesek. Každé dieťa má založený osobný spis. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10.septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka. 1.3. Dlhodobé projekty, programy ŠKD zatiaľ nie je zapojený do žiadnych dlhodobých projektov. Zapájame sa do výzdoby spoločných priestorov školy a spolupracujeme s občianskym združením Staničiarik pri realizácii projektov. 1.4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pri našej škole je zriadené ZRŠ na čele s Radou školy. ŠKD spolupracuje aj so základnou školou, materskou školou, občianskym združením Staničiarik, požiarnym zborom v obci, Obecným úradom v obci.

2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY   

vytvoriť pre žiakov motivujúce výchovné prostredie a podporujúcu socioemočnú klímu skupiny a školy zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacej činnosti, naučiť sa kreatívnemu spôsobu života, zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa pri príprave na vyučovanie rozvíjať estetické cítenie, myslenie, chápanie skutočnosti, formovať vkus detí, podieľať sa

           

na skrášľovaní priestorov školy a svojho okolia rozvíjať verbálne schopnosti a podporovať vyjadrovanie vlastných názorov bez pocitu strachu či ohrozenia zabezpečovať rozvoj záujmovej činnosti detí, rozvíjať praktické zručnosti v rôznych činnostiach, motivovať deti k spokojnému a radostnému pobytu v ŠKD rozvíjať pozitívny vzťah k svojmu okoliu a prírodnému prostrediu, k tradíciám regiónu a k životnému prostrediu rozvíjať pohybové schopnosti detí, upevňovať návyky správneho držania tela pri všetkých činnostiach, pravidelne cvičiť a pohybovať sa na čerstvom vzduchu posilňovať priateľské vzťahy medzi deťmi, rozvíjať prosociálne správanie detí s rešpektovaním ich individuálnych osobností, potrieb a záujmov približovať deťom problematiku osobnej hygieny a psychohygieny, poznať pravidlá pravidelného stravovania rozvíjať kladný vzťah k rodine, k iným ľuďom, aj k sebe samému viesť deti k tolerancii a akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám rozvíjať osobnosť dieťaťa, podporovať jeho originalitu a sebarealizáciu viesť deti k poznaniu a uplatňovaniu svojich práv, ale i povinností pestovať sebadisciplínu a znižovať agresivitu

2.1. Charakteristika výchovného programu a vzdelávania Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Dôležité je, aby sme formovali u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Chceme vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov a v spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí. Školský klub je charakterizovaný ako výchovné zariadenie, slúžiace na výchovu a vzdelávanie, záujmovú činnosť žiakov v čase mimo vyučovania. Školský klub vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. Našimi prioritnými cieľmi výchovy mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD: 1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky: a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD b/ samostatnou prípravou na vyučovanie c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin podľa výchovného programu ŠKD 2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. 3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby. 4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času. 5. Rozvíjať komunikačné kompetencie. 6. Rozvíjať sociálne kompetencie. 7. Rozvíjať občianske kompetencie. 8. Rozvíjať kultúrne kompetencie. 9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti. 10. Dieťaťu so zdravotným znevýhodnením: vykonávať výchovno-vzdelávacie, zdravotnorehabilitačné, reedukačné a kompenzačné činnosti. Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

2.2. Zameranie ŠKD 

Individuálne záujmy a schopnosti si deti rozvíjajú záujmovou činnosťou v krúžkoch v rámci školy.  Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy, a z vlastnej koncepcie .  Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole.  Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti .  Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu žiakov na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: a) Zabezpečením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie záujmovej činnosti b) Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie 2.3. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie: Kľúčové kompetencie

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť

-

Komunikačné

-

povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie podporujeme projektové učenie povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD, aj mimo ŠKD individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita ) v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a

kompetencie Pracovné kompetencie

-

-

Sociálne

-

kompetencie -

-

Občianske

-

kompetencie -

obhajobu osobných názorov povzbudzujeme kritické myslenie detí subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti realizujeme pracovné činnosti, kde si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti a záujmové činnosti vysvetľujeme deťom základy používania IKT individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia) povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny v hrách učíme deti základom empatie v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) trénujeme deti vypočuť si odlišné názory povzbudzujeme deti zdravo žiť príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca) povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom

-

Kultúrne kompetencie

-

-

vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.

3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD: 3.1 KOMPTENCIA UČIŤ SA UČIŤ -

rieši nové, neznáme úlohy a situácie zúčastňuje sa vedomostných súťažiach prejavuje záujem o nové informácie

3.2 KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE -

zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

-

vypočuje si opačný názor rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT prijíma spätnú väzbu

3.3 SOCIÁLNE KOMPETENCIE -

vlastným postupom rieši jednoduché konflikty pomenuje svoje potreby, city a pocity presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti rešpektuje úlohy skupiny efektívne spolupracuje v skupine uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením uvedomuje si potreby ostatných žiakov zvládne jednoduché stresové situácie

3.4 PRACOVNÉ KOMPETENCIE -

prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh plánuje a hodnotí svoje činnosti prijíma nové informácie a poznatky dokončí prácu kultivuje svoju vytrvalosť plní si povinností ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život rozvíja manuálne zručnosti

3.5 OBČIANSKE KOMPETENCIE -

uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

3.6 KULTÚRNE KOMPETENCIE -

pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie rešpektuje iné kultúry a zvyky prijíma kultúrne podnety je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine ovláda základy kultúrneho správania ( pozdrav, podanie ruky...) kultivuje svoj talent

4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení , alebo v rámci ŠKD:

- v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti - záujmovej činnosti - oddychovej a relaxačnej činnosti - výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: - vzdelávacia - spoločensko-vedná oblasť výchovy - pracovno-technická oblasť výchovy - prírodovedno-enviromentálna oblasť výchovy - esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) oblasť výchovy - telovýchovná (športové, turistické, zdravotné) oblasť výchovy Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu, výchovu k rodičovstvu, dopravnú. Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách . Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok. 5.1 VZDELÁVACIA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - precvičiť vedomosti nadobudnuté na vyučovaní hravou formou, najmä pomocou didaktických hier - viesť deti k zodpovednosti, samostatnosti, sebakontrole - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 5.2 SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - viesť deti k dobrovoľnej a prospešnej práci pre ich okolie - rozvíjať návyky spoločenského správania, správania, v kolektíve - pomáhať slabším spolužiakom - upevňovať hygienické návyky

-

vedieť správne stolovať spolurozhodovať o živote v skupine rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, empatie prejavovať úctu k rodičom, starším osobám, spolužiakom, pracovníkom školy prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti kultivovať kultúrne návyky a vedieť sa vyjadrovať vyjadriť svoj názor vedieť vypočuť opačný názor vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty vedieť poskytnúť alebo privolať pomoc

5.3 PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - osvojiť si základné zručnosti a vedomosti - vytvoriť si vzťah k práci - vedieť narábať so základnými materiálmi-nožnice, ihla, lep, papier, tkanina, látky z prírody, - získať zručnosti pri modelovaní, konštruktívnych hrách - vedieť si samostatne vytýčiť osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť pracovať v skupine - získať základy zručností potrebných pre praktický život 5.4 PRÍRODOVEDNO – ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia - vedieť sa orientovať v okolí školy - sledovať zmeny v prírode v priebehu ročných období - všímať si región - propagovať separovaný zber a minimalizovať tvorbu odpadu 5.5 ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - viesť deti k poznaniu, chápaniu, vnímaniu krásy v každodennom živote - nechať prejaviť spontánne detskú osobnosť - zachovať prirodzenú intenzitu detského vnímania - pestovať estetický vkus, zmysel pre krásu, harmóniu - posilňovať základy hudobnosti, pestovať vzťah k spevu, prebúdzať lásku k hudbe - rozvíjať tvorivosť na základe fantázie - rozvíjať ľudové tradície a folklór - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí - rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

5.6 TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - podporovať prirodzený záujem o pohybové aktivity - hravou formou odstraňovať strach z cvičenia - viesť deti k sebaovládaniu -zmieriť sa s prehrou - kultivovať základné hygienické návyky - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením - pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy - poznať základné princípy zdravého životného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti

6. VÝCHOVNÝ PLÁN a) Oddychová – relaxačná činnosť výchovy - oddychová činnosť v triede: rozhovor o prežitom víkende, sledovanie rozprávok, súťaživé hry, spoločenské hry počúvanie hudby, relax pri hudbe, individuálne hry, práca s PC, čítanie z detských časopisov, hry so stavebnicami, voľné rozhovory, - oddychová činnosť vonku: rozhovor o prežitom víkende, hry na školskom dvore podľa výberu detí, vychádzky do prírody, dopravné vychádzky, skrývačky, naháňačky, návštevy detského ihriska, loptové hry, hry so švihadlom. Rekreačná činnosť výchovy (vrátane TOV) b) príprava na vyučovanie - didaktické hry, písomná príprava na vyučovanie, tajničky, doplňovačky, osemsmerovky, jazykolamy, riekanky, čítanie s porozumením, vyhľadávanie informácií na internete, dramatizácie rozprávok, riešenie a tvorba matematických obrázkov Názvy tematických oblastí výchovy

Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v oddeleniach ŠKD

I. oddelenie Vzdelávacia oblasť

165

Spoločensko-vedná oblasť

33

Pracovno-technická oblasť

33

Prírodovedná oblasť

33

Esteticko-výchovná oblasť

33

Telovýchovná oblasť

33

7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Výchovné vzdelávanie je riadené kvalifikovanou pracovníčkou. Pedagogické vzdelávanie si sústavne rozširuje a doplňuje štúdiom. Pri svojej práci využíva výpočtovú techniku, ktorou je škola vybavená.

8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti ŠKD. ŠKD nemá samostatnú miestnosť, oddelenie ŠKD je umiestnené v 1.B triede na prízemí školy. Na odpočinkové činnosti využíva koberec. ŠKD je vybavené CD prehrávačom. Môžeme využívať počítačovú učebňu, multimediálnu učebňu. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál a telocvičňu v priestoroch školy. Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici, a činnosťou vo výchovno-vzdelávacích a oddychových aktivitách . Praktické zručnosti a schopnosti si môžu deti osvojovať a rozvíjať záujmovou činnosťou v krúžkoch v rámci školy. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Priestor na preobúvanie a odkladanie šatstva je v šatniach. V oddelení je umývadlo s pitnou vodou. Školská jedáleň sa nachádza v areály školy. Deti obedujú pod dohľadom vychovávateľky po 5. alebo 6. vyučovacej hodine. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť.

9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomínajú. V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti po vyučovaní. Osvetlenie a vykurovanie priestorov v oddelení je dostatočné. Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný prístup k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni. V prípade úrazu je deťom podaná prvá pomoc, v zložitejších prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni. Telefónne čísla rodičov v prípade úrazu sú uvedené v žiadostiach o prijatí a v osobných listoch detí. Vychovávateľka musí byť poučená o základoch prvej pomoci a oboznámená so zdravotným stavom dieťaťa (epilepsia, diéty, alergie …). Vychovávateľka spolupracuje s rodičmi a triednymi učiteľmi a bezprostredne reaguje na výchovné a iné problémy, spolupráca s inštitúciami a špeciálnym pedagógom.

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: 1. Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti . 2. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. 3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí . Nástroje hodnotenia: 1. Spätná väzba od rodičov 2. Spätná väzba od učiteľov 3. Pozorovanie detí pri činnosti

11.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie: - cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD - ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh. Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD : Využívame najmä : 1. Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateľa 2. Motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu – vedenie školy 3. Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení 4. Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod.) - vedenie školy 5. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – vedenie školy 6. Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov – vedenie školy 7. Hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie , „otvorené výchovné činnosti“ 8. Vonkajšia autoevalácia 9. Spätná väzba od detí 10. Spätná väzba od rodičov 11. Hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou

12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Tento systém má tieto ciele:  uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe,  udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov,  motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,  zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,  zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.,  pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.,  pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

  

prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod., pravidelné preškoľovanie v oblasti sociálno-psychologických postupov, zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov.

Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy. Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok.

VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.  Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov.  Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať. Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard

Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie

Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť výchovy Obsahový štandard

Výkonový štandard

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta

Spolurozhodovať o živote v skupine

Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd

Prejavovať úctu k rodičom, starším Ovládať jednoduché zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, žiakov Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie

Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne, jednoduché techniky

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/ záujmovom útvare

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ

Vypočuť si opačný názor

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

Obhajovať svoje názory

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, Prejavovať úctu k rodičom, starším rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej problémy v rodine, život detí v rozvrátenej a rozvrátenej rodine rodine, moja pomoc v rodine Práca s počítačom, komunikácia s internetom, Využívať všetky dostupné formy komunikácie práca v textovom a grafickom editore Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť výchovy Obsahový štandard

Výkonový štandard

Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti,

Kultivovať základné hygienické návyky Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

Prejavovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu Spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

spolupráca, vytváranie Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok Získavať základy zručností potrebných pre v herni, v triede, seba obslužné činnosti praktický život Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých oddychového kútika v oddelení projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy Obsahový štandard

Výkonový štandard

Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu

Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť výchovy Obsahový štandard

Výkonový štandard

Kultúrne pamiatky v obci/ meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby , úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

Telovýchovná a športová oblasť výchovy Obsahový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby

Výkonový štandard Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športové hry

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

I. oddelenie Počet VVČ 165

Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

Domáce úlohy

Individuálny prístup Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry Rozvíjať efektívne Techniky Individuálny spôsoby učenia sa učenia, ako sa prístup učiť, rozvíjanie Motivácia vedomostí, Povzbudenie čítanie textu, Motivačné reprodukcia hodnotenie príbehu, Modelové situácie Prezentácia Získavať nové Práca Individuálny poznatky s informačnými prístup a informácie zdrojmi, čítanie Aktivizácia s porozumením, Brainstorming práca Riešenie nových s encyklopédiou, úloh slovníkom, Prezentácia sebavzdelávanie Rozvíjať získané Rozvíjanie Individuálny poznatky slovnej zásoby, prístup jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Spoločensko-vedná oblasť výchovy Cieľ

Obsah

Metódy, formy I. oddelenie Počet VVČ 33

Obhajovať si svoj názor

Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky

Vypočuť si opačný názor

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ

Spolurozhodovať o živote v skupine

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, Trpezlivosť upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta

Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

Prejavovať úctu Moja rodina, čo je k rodičom, starším domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

Pochopiť význam

Vysvetlenie Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácie Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie

Individuálny prístup Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Život so zdravotným Individuálny postihnutím, čo je prístup predsudok, vzťah Vysvetlenie k handicapovaným Film deťom Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí Práva dieťaťa, ľudské Individuálny

dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia

Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov

Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie

Využívať všetky dostupné formy komunikácie

Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore

Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia Vedieť samostatne Čo je konflikt, z čoho a kriticky riešiť konflikt vzniká, jednoduché správanie, ktoré konflikty podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny

Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine

prístup Vysvetlenie Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry na presadzovanie Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz Individuálny prístup Braisntorming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Individuálny prístup Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Hranie rolí Dramatizácia Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka

Pracovno-technická oblasť výchovy Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

I. oddelenie Počet VVČ 33

Kultivovať základné hygienické návyky

Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Rozumieť Príprava na významu osobnej vyučovanie, zodpovednosti za splnenie úlohy, vykonanú prácu presnosť a čistota práce

Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na presadzovanie sa Vychádzka Exkurzia

Individuálny prístup Rozhovor Tréning Vysvetlenie Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt Vedieť Kladný vzťah Individuálny spolupracovať so k spolužiakom, prístup skupinou hrdosť na Motivácia spoločný Kooperačné hry výsledok práce Spoločné podujatia Besiedka Súťaž Rozvíjať základy Práca s rôznym Individuálny manuálnych materiálom, prístup a technických netradičné Povzbudenie zručností pracovné postupy, Vysvetlenie zhotovenie Aktivizácia darčeka, rozvoj Tvorivá dielňa jemnej motoriky, Záujmový krúžok

manipulačné zručnosti spolupráca, vytváranie Získavať základy Varenie, pečenie, zručností studené jedlo, potrebných pre poriadok v herni, praktický život v triede, seba obslužné činnosti

Vlastná práca Výstava prác Besiedka

Individuálny prístup Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka Získať základné Maska na Individuálny zručnosti karneval, prístup v tvorbe kalendár Vysvetlenie jednoduchých oddelenia, návrh Povzbudenie projektov oddychového Brainstorming kútika v oddelení Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia

Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

I. oddelenie Počet VVČ 33

Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka

Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry

Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín

Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia

Pochopiť význam dodržiavania základných

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny

Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia

zásad zdravej ochorenia, výživy racionálna strava, potravinová pyramída

Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda Súťaž

Poznať základné princípy zdravého životného štýlu

Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda Súťaž

Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období

Esteticko-výchovná oblasť výchovy Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

I. oddelenie Počet VVČ 33

Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

Poznávanie okolia: mestský úrad, železničná stanica, kaplnka, kino, galéria, rastliny, živočíchy a príroda v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok

Rozvíjať Hudba, základy vzťahu výtvarné umeniu umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu

Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka

Motivácia Ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia

Rozvíjať talent a špecifické schopnosti

Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti

Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia

Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť

Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác Súťaž

Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstorming Prezentácia Výstava prác Prejavovať Úprava triedy, Individuálny pozitívny netradičné prístup vzťah ozdoby, úprava Motivácia k jednoduchej zovňajšku Povzbudenie estetickej Brainstorming úprave Aktivizácia prostredia Tvorivá dielňa Podieľať sa na Veľká noc, Individuálny príprave Deň matiek, prístup kultúrnych úcta k starším, Motivácia podujatí vianočný Povzbudenie v skupine program Aktivizácia Dramatizácia Besiedka

Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku

Telovýchovná a športová oblasť výchovy Výchovnovzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

I. oddelenie Počet VVČ 33

Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Rozvíjať Záujmová športový talent činnosť a schopnosti Futbal Basketbal Stolný tenis

Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning

Individuálny prístup Vysvetlenie Film Beseda s odborníkom Výtvarná ilustrácia prežitku Súťaž Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia, Súťaž

PRÍLOHY PRÍLOHA č.1 Príklad obsahu tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebežných a príležitostných činnostiach v školskom klube detí Vzdelávacia oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI

PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI

Učíme sa samostatne pripravovať na vyučovanie Oboznamujeme sa s efektívnymi spôsobmi učenia Rozvíjame si vedomosti Rozvíjame si slovnú zásobu

Čítame s porozumením Učíme sa vyhľadávať informácie, pracujeme so slovníkom cudzích slov Hráme sa didaktické hry

PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Súťažíme vo vedomostnom kvíze Pripravujeme sa na vedomostné olympiády Riešime jazykolamy, doplňovačky

Spoločensko-vedná oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI

PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI

PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI

Učíme sa spolupráci

Vzájomne si pomáhame

Osvojujeme si a dodržujeme zásady slušného správania

Rozprávame sa ako viesť rozhovor, učíme sa diskusii, hovoríme o svojich emóciách, učíme sa podanie ruky, ako pozdraviť, požiadať, odmietnuť, osloviť, vzájomnej úcte, ako kultúrne povedať svoje potreby Prejavujeme úctu k rodičom Rozprávame si o členoch a zvykoch našej rodiny

Pripravujeme spoločné podujatia v oddelení

Vyrábame darčeky pre rodičov, pripravujeme besiedku a výstavy prác pre rodičov

Vytvárame pozitívnu klímu v oddelení ŠKD Učíme sa ako blahoželať oslávencovi

Stanovíme si pravidlá spolužitia v oddelení Zoznamujeme sa s menami v kalendári

Zhotovujeme spoločný projekt

Besedujeme o „ zázračných “ slovách, využívame dramatizáciu, hry, literatúru Besedujeme o kultúrnom správaní sa Besedujeme o správaní sa na

Vieme sa pozdraviť, poprosiť, poďakovať, správame sa správne ku spolužiakom, rozprávame sa, ako sa budeme správať na výstave, v divadle

Navštevujeme kino, výstavu, divadlo, koncert Besedujeme s dopravným policajtom

Pripravujeme oslavu dňa detí

ceste Dodržujeme princípy demokracie Využívame výtvarné techniky

Na vychádzkach si precvičujeme správanie na prechodoch, ulici a chodníku Precvičujeme ako povedať svoj názor, ako počúvať, pomáhať kamarátom, riešiť kamarátov problém

Tvoríme plagáty „čo je demokracia“

Pracovno-technická oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI

PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI

PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Pracujeme s rôznym materiálom Pracujeme v záujmovom Pripravujeme výstavy prác a surovinami krúžku Pripravujeme karneval Zhotovujeme rôzne výrobky Učíme sa pracovným návykom

Upratujeme si v herni

Besedujeme o správnom využívaní času Učíme sa rozlišovať povinnosti a zábavu Zoznamujeme sa s krivkami výkonnosti človeka

Dodržujeme denný režim, upevňujeme si návyky správneho využívania dňa

Pripravujeme spoločné námety Rozprávame sa o tom ako na vychádzky využívame náš voľný čas Vyhľadávame informácie o možnostiach trávenia voľného času v našom meste Plánujeme odpočinok a aktívny odpočinok Zoznamujeme sa zo starými Predstavujeme povolanie remeslami svojich rodičov a starých Hráme sa na rôzne povolania, rodičov. dramatizujeme prácu rodičov Oboznamujeme sa s Vyhľadávame remeslami a povolaniami v encyklopédiách, čítame Besedujeme o tom čím rozprávky chceme byť

Navrhujeme oddychový kútik v herni Spoločne pripravujeme plán na týždeň v oddelení

Navštevujeme knižnicu

Navštevujeme banku, obchod, úrad, továreň, nemocnicu

Esteticko-kultúrna oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI

PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI

PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Vystavujeme naše práce

Využívame rôzne výtvarné techniky, dramatizáciu, hry, prácu s literatúrou a obrazovým materiálom Poznávame kultúrne pamiatky

Pracujeme v záujmovom krúžku, vyzdobujeme oddelenie, kreslíme, vystrihujeme maľujeme, čítame Na vychádzkach sa Navštevujeme galériu, oboznamujeme s pamätnými múzeum

budovami v obci Diskutujeme o kultúre stolovania Besedujeme o pokroku a civilizácii Zaznamenávame zmeny v našej obci Rozprávame si o televízii a rozhlase Porovnávame skutočnosť s umeleckým príbehom Využívame dramatizáciu, výtvarné techniky

Dodržujeme pravidlá správneho stolovania Rozprávame a o tom ako sa mení naša obec Diskutujeme o sledovaných programoch, obľúbených internetových stránkach

Zúčastňujeme sa kvízu o kultúrnych pamiatkach, Pripravujeme kultúrne programy a vystúpenia Pripravujeme výstavu starých fotografií - pohľadníc našej obce, mesta Navštevujeme historické časti nášho mesta, obce Navštevujeme výchovný koncert, divadlo, dramatické pásmo

Vyhľadávame rôzne informácie

Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI

PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI

Na vychádzkach sledujeme zmeny v prírode, zmeny počasia v jednotlivých ročných obdobiach Využívame výtvarné techniky , encyklopédie, detské časopisy, vyhľadávame na internete Využívame rôzne výtvarné techniky

Besedujeme o jednotlivých ročných obdobiach, zmenách farieb v prírode a počasia Hovoríme o živote zvierat v zimnom období Poznávame pranostiky, zvyky a obyčaje v jednotlivých ročných obdobiach Učíme sa orientovať v kalendári Dodržujeme pravidlá správania sa v prírode Poznávame kvety, rastliny a stromy v okolitej prírode

Pozorujeme okolitú prírodu Učíme sa básničky a piesne s tematikou prírody, dramatizujeme rozprávky Využívame výtvarné techniky, pracujeme s prírodnými materiálmi Využívame encyklopédie, odbornú literatúru, vyhľadávame na internete Používame rôzne výtvarné techniky Skúšame jednoduché pokusy Pri vychádzkach pozorujeme čistotu a úpravu okolia (napr.

PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Púšťame si šarkany Zbierame gaštany na kŕmenie zveri Pripravujeme besiedku pre rodičov Pripravujeme výstavu prác

Navštevujeme záhradníctvo, rybníky, ZOO, botanickú záhradu

Poznávame živočíchy žijúce v okolí Staráme sa o izbové kvety Besedujeme o dôležitosti vody a vzduchu v živote človeka

Pripravujeme výstavu prác Pracujeme na spoločnom projekte Navštevujeme vodáreň

Rozpoznávame nerasty Zoznamujeme sa s vesmírom Navštevujeme planetárium a slnečnou sústavou Besedujme o tom, čo do Besedujeme s ochrancom prírody nepatrí prírody

triedenie odpadu, čistota trávnikov) Pomáhame pri upratovaní svojho bydliska, okolia ŠKD, triedime odpad, šetríme vodou a elektrinou

Zbierame námety čo by sa dalo zlepšiť v životnom prostredí nášho mesta

Zbierame papier

Besedujeme o tom ako Tvoríme projekt človek škodí alebo čím môže pomáhať životnému prostrediu

Telovýchovná oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI Vyhľadávame informácie o ľudskom tele v encyklopédiách, hráme hry, využívame výtvarné techniky, koláže Chodíme na vychádzky , športujeme na ihrisku a v telocvični Besedujeme o zdravom životnom štýle, Využívame výtvarné techniky, koláže

Upevňujeme návyky na hygienické a seba obslužné činnosti

Zoznamujeme sa zo zásadami prvej pomoci Využívame dramatizáciu a modelové situácie

PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI

PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Besedujeme o chorobách a Zúčastňujeme sa úrazoch- pri hrách, športovaní, pri zdravotníckej súťaže vstupovaní a prechádzaní cez Besedujeme s lekárom vozovku Besedujeme s dopravným policajtom Navštevujeme dopravné ihrisko Besedujeme o starostlivosti o Zúčastňujeme sa zdravie, o dennom a pitnom športového popoludnia režime, otužovaní, zdravej výžive , Zhotovujeme výtvarné o predchádzaní úrazov práce s témou ochrany Besedujeme o návykových zdravia látkach (alkohol, fajčenie, drogy) Zostavujeme jedálny lístok Nacvičujeme modelové situácie– zdravej výživy ako povedať nie Pripravujeme zdravé Precvičujeme zásady bezpečného nátierky chovania v priebehu dňa , pri Besedujeme s policajtom , hrách kriminalistom a športovaní Besedujeme o dôležitých Besedujeme so zdravotnou osobných hygienických a seba sestrou obslužných návykoch Dodržujeme hygienické návyky pri prechladnutí a nádche Precvičujeme si poskytovanie Zúčastňujeme sa prvej pomoci zdravotníckej súťaže

PRÍLOHA č. 2

ŠKOLSKÝ PORIADOK ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11.

12.

13.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

Školský klub detí (ďalej len ŠKD) riadi riaditeľ školy. Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených detí na pravidelnú dochádzku. V oddelení ŠKD môže byť zapísaných najmenej 15 a najviac 25 trvalo dochádzajúcich detí. ŠKD je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov, v čase od 11,30 – 15,30 hod. Počas školských prázdnin je prevádzka v ŠKD, ak sa prihlási najmenej 12 detí. ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou školského poriadku ŠKD. Deti sa do ŠKD zaraďujú vždy na 1 školský rok, na základe žiadosti podaných zákonnými zástupcami dieťaťa. O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy, alebo ním poverený zástupca. Do ŠKD sa prednostne zaraďujú deti nižších ročníkov prihlásených na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní. Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD je zameraná na činnosti oddychového, rekreačného a záujmového charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktoré sa uskutočňujú v oddeleniach ŠKD. Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie detí. Deti prichádzajú do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Pred obedom i po obede dodržiavajú hygienické návyky. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne. Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič v žiadosti. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu oznamuje rodič písomne. Dieťa, ktoré neodôvodnene a bez písomného ospravedlnenia vynechá dochádzku 7 za sebou nasledujúcich pracovných dní alebo 12 dní v mesiaci, sa vyradí zo zoznamu pravidelne dochádzajúcich detí. Dieťa možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť zo ŠKD prevažne 3 dni pred ukončením mesiaca. Dochádzka prihlásených detí do ŠKD je povinná. Každá neprítomnosť musí byť preto ospravedlnená jedným z rodičov chýbajúceho a to písomne alebo ústne. Za dieťa, ktoré do ŠKD neprišlo, ale v škole na vyučovaní bolo vychovávateľka nezodpovedá. Za bezpečnosť detí počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka. Prechod detí do ŠKD v rámci školy zabezpečuje učiteľ poslednej vyučovacej hodiny. Každé dieťa, rodič musí byť oboznámený so Školským poriadkom ŠKD a je povinný sa ním riadiť. Pri hrách a iných činnostiach musia byť deti poučené o bezpečnosti. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané. Deti majú mať svoje osobné veci (vrchné ošatenie - vetrovky, kabáty, bundy, prezuvky, topánky ...) označené pre prípad odcudzenia. Straty z uzavretých priestorov v ŠKD u poistených detí vybavuje vychovávateľ v spolupráci s rodičmi a vedením školy. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD je 10 EUR mesačne na jedno dieťa podľa rozhodnutia zriaďovateľa školy. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD uhrádza zákonný zástupca raz za mesiac, vždy do 10.dňa v mesiaci, pričom sa zákonným zástupcom zachováva právo mesačnej platby. Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD. Ak rodič odhlási dieťa zo ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku. Po predložení dokladov o sociálnej podpore, môže riaditeľ školy dať návrh zriaďovateľovi školy o znížení, alebo o odpustení príspevku na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD. Pokiaľ zákonný zástupca dieťaťa neuhradí stanovený príspevok za pobyt dieťaťa v ŠKD a

boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy a ŠKD o vyradení dieťaťa zo školského klubu. PRILOHA č. 3

PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLSKÉHO KLUBU 1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto. 2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky. 3. Dodržujem hygienické zásady. 4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke. 5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani vychovávateľke. 6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne. 7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom dospelej osoby. 8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami. 9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky. 10. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne. 11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.

PRILOHA č. 4

ROČNÝ PLÁN PRÁCE ŠKD September

Október

November

December

Január

Február

Marec

    

Školský poriadok ŠKD Orientácia v novom prostredí Poznaj svoju školu, kamaráta Športové hry Pravidlá slušného správania

   

Mesiac úcty k starším Kvízy, výstavky s dopravnou tematikou Jesenná výzdoba Detský čin roka

    

Zdravý životný štýl Stop drogám Jesenná príroda Jesenná olympiáda Novembrové sviatky

    

Tvorivé dielne – pečenie medovníčkov Zvyky a tradície Vianoc Zimná a vianočná výzdoba Deň ľudských práv – poznať svoje práva ŠKD má talent

   

Poznám Slovensko Výroba darčekov pre prvákov Zimná olympiáda Snehová sochárska dielňa

   

Fašiangy – poznať tradície Svet origami Valentínske darčeky Rozprávkové popoludnie

    

Noc odvahy Mesiac kníh Návšteva knižnice Dramatizácia a ilustrácia rozprávok Jarná výzdoba

Apríl

Máj

Jún

AKCIE ŠKD:

    

Mesiac lesov Deň zeme – ekologické hry Veľkonočné tvorivé dielne Apríl – mesiac bezpečnosti Čistenie okolia

    

Osobnosti našej obce Deň matiek – príprava darčekov Moja mama – kreslenie na plátno Práca šľachtí Puzzliáda

   

Zábavno-súťažné popoludnie spojené s opekaním Práva detí – práva a povinnosti dieťaťa Deň otcov – príprava darčekov Vyhodnotenie školského roka

    

Tvorivé dielne Olympiády Rozprávkové popoludnie Noc odvahy Zábavno-súťažné popoludnie spojené s opekaním