Výchovný program ŠKD pri ZŠ SSV, Skuteckého 8, 974 01 Banská Bystrica NIELEN VYCHOVAŤ ŽIAKOV ABY BOLI VZDELANÍ, SAMOSTATNÍ A ŠIKOVNÍ ALE PREDOVŠETKÝM DOBRÍ ĽUDIA Motto: Úspech = Chuť do práce + úsmev :o) Predkladateľ programu ŠKD pri ZŠ SSV, Skuteckého 8 974 01 Banská Bystrica IČO: 356 777 16 www.zsssvbb.edupage.org
Zriaďovateľ:
Riaditeľka:
Mesto Banská Bystrica ČSA 26
Mgr. Zuzana Sedláčeková ............................................ podpis riaditeľky školy
Forma výchovy a vzdelávania: Druh školského zariadenia: Výchovný jazyk: Platnosť programu:
Celodenná Štátne Slovenský od 1. 9. 2013 – do 30. 6. 2014
Obsah Obsah..........................................................................................................................2 Poslanie a ciele výchovno- vzdelávacej práce.............................................................3 1 Metódy a formy výchovnej práce..........................................................................5 2 Tematické oblasti výchovy....................................................................................6 3 Výchovný plán......................................................................................................8 4 Výchovný jazyk...................................................................................................10 5 Personálne zabezpečenie ..................................................................................10 6 Materiálno- technické priestorové podmienky ....................................................11 7 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove .................11 8 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov ........................................12 9 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia ...12 10 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov............13 Prílohy : č. 1 SWOT analýza ŠKD č. 2 Školský poriadok ŠKD č. 3 Dotazník pre rodičov č. 4 Výchovné štandardy č. 5 Výchovné osnovy
2
Poslanie a ciele výchovno- vzdelávacej práce Školský klub (ďalej ŠKD) je charakterizovaný ako výchovné zariadenie, slúžiace na výchovu a vzdelávanie. ŠKD je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, kompenzačnú a sociálnu. V práci budú vyžívané činnosti, ktoré majú zabezpečiť mnohostranný rozvoj osobnosti žiaka. Je potrebné, aby žiaci mohli maximálne uspokojovať svoje záujmy, túžby a potreby, aby sa umožnil rozvoj schopností a talentu, rozvíjala sa samostatnosť, tvorivosť, šikovnosť a morálne vlastnosti žiakov. Je potrebné, aby žiaci pochopili hodnotu voľného času, naučili sa ho správne využívať, lebo len správne strávený voľný čas tvorí súčasť prevencie sociálno-patologických javov. Školský klub vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. ŠKD sú charakterizované ako výchovno-vzdelávacie zariadenia, ktoré nadväzujú na kľúčové kompetencie žiakov v školských programoch primárneho vzdelávania základných škôl a ďalej rozvíjajú: Kompetencie k učeniu (schopnosti efektívneho učenia a získavania informácií) Kompetencie k riešeniu problémov (vie sa rozhodovať, rozlišuje správne a chybné riešenia) Kompetencie komunikačné (kultivovaná komunikácia) Kompetencie sociálne a interpersonálne (spolupracuje, dokáže sa presadiť a prispôsobiť) Kompetencie občianske (uvedomuje si svoje povinnosti a práva) Kompetencie k tráveniu voľného času (orientuje sa v možnostiach zmysluplného využívania voľného času, vie povedať nie nevhodným ponukám) Kompetencie sú špecificky integrované vzdelávacie ciele. Je to multifunkčný súbor znalostí, schopností a postojov potrebných pre vlastnú realizáciu a začlenenie sa do spoločnosti a do zamestnania. KK sú definované ako súhrn schopností a znalostí a s nimi súvisiacich postojov a hodnotových orientácií. Kľúčové kompetencie sú určujúce pre formulácie cieľov v programoch ŠKD zameraných na: Ø Rozvoj dieťaťa, jeho učenie a poznanie Ø Osvojovanie základov spoločenských hodnôt Ø Získavanie osobnej samostatnosti a schopnosti prejavovať sa ako samostatná osobnosť pôsobiaca vo svojom okolí Ø Vychovávať k zmysluplnému využívaniu voľného času a získavať dostatok námetov pre napĺňanie voľného času 3
Školský klub sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou cielenej motivácie sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Vyšším poslaním je vytváranie návykov na účelné trávenie voľného času. Činnosti ŠKD sú členené na: § odpočinkové, § rekreačné, § záujmové, § sebaobslužné, § verejnoprospešné, § príprava na vyučovanie, § režimové momenty Odpočinkové činnosti: Slúžia k odstráneniu únavy. Nie sú psychicky a fyzicky náročné. Majú charakter prechádzok, voľných rozhovorov, individuálnej záujmovej činnosti – čítanie, zberateľstvo, hudobné činnosti, pracovné činnosti. V súčasnej dobe sa uplatňujú aj špecifické relaxačné techniky, primeraný autogénny tréning a pod. Do režimu ŠKD sú zaraďované kedykoľvek, podľa potreby detí, aj individuálne. Rekreačné činnosti: Obsahujú pohybovo náročnejšie aktivity. Slúžia k odstráneniu únavy z vyučovania a k odreagovaniu. Mali by sa realizovať vonku. Zaraďujeme sem telovýchovné aktivity, športové, turistické aktivity a manuálne práce. Sú dôležité pre zdravý duševný a telesný vývoj. Záujmové činnosti: Sú najdôležitejšou súčasťou obsahu VMV. Podieľajú sa na utváraní životného štýlu a hodnotovej orientácie detí. Ich cieľom je uspokojovanie, rozvíjanie a kultivácia záujmov, uspokojovanie potrieb a rozvoj špecifických schopností a výchovné úlohy. Zaraďujeme sem spoločenskovedné, prírodovedné, pracovno-technické, telovýchovné, športové a esteticko-výchovné činnosti. Sebaobslužné činnosti: Sú zamerané na výcvik detí k samostatnosti v starostlivosti o vlastnú osobu a osobný majetok. Patria sem návyky osobnej hygieny, účelného a vkusného obliekania, návyky starostlivosti o poriadok a čistotu prostredia, práca s informáciami, spoločenské správanie. Podmienkou je pravidelnosť, denný režim, dôslednosť a vytrvalosť. Verejnoprospešné činnosti: Deti vedieme k dobrovoľnej práci v prospech druhých ľudí, jednotlivcov, skupín. Patria sem ochrana životného prostredia, kultúrne a osvetové činnosti, pomoc chorým, starším, slabším a pod. Úlohou týchto činností je formovať charakterové vlastnosti a podporovať dobré sociálne vzťahy.
4
Príprava na vyučovanie: Je to okruh činností súvisiacich s plnením školských povinností. Je charakterizovaná individuálnym prístupom k deťom, nadväzovaním spolupráce s učiteľmi a rodičmi detí. Mali by tu mať miesto činnosti odlišné od vyučovania ako napr. didaktické hry a záujmové činnosti dávajúce možnosť praktickej aplikácie vedomostí, ich rozširovanie a prehlbovanie. Režimové momenty: Relatívne neproduktívne činnosti – prechody, prezliekanie, sebaobslužné činnosti a pod. Je dôležité aby boli vykonávané bez stresu, automaticky, s vynakladaním čo najmenšieho úsilia.
1 Metódy a formy výchovnej práce Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít. Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti: § pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním, § experimentovanie, § hra, individuálna práca, § vlastná tvorba, aktivizujúce hry, § práca vo dvojici, v skupine § samostatné a skupinové riešenie problémov, § hodnotenie, sebahodnotenie Metódy používané pri riadenej činnosti: § rozprávanie, dramatizácia, vychádzka, § vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií, § rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu, § prezentácia výsledkov a ďalšie... Formy práce pri spontánnej činnosti: § odpočinok, čítanie kníh a časopisov, § tematické hry (domov, rodina, škola doprava...) § konštruktívne hry so stavebnicou, § stolné hry, skladanie obrázkov, § voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky, § dramatizácia rozprávky
5
Formy práce pri činnosti riadenej: § vychádzky s pozorovaním, § technické práce s rôznymi druhmi materiálu, § ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník, § besedy, § práce s knihou, § súťaživé hry, didaktické hry, § hudobne pohybové hry, § TV chvíľky, § športové hry, § výukové programy na PC. Preferovanými metódami sú tímová práca, projektová metóda, prezentácia, riadený rozhovor, súťaživá forma. Sústredíme sa na celoročné aktivity, ktorých témy sú zhrnuté vo výchovnom pláne. Zameriame sa na vyhľadávanie a rozvoj talentu a nadanie detí v rôznych oblastiach zapojením do súťaží, olympiád a športových aktivít. Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa.
2 Tematické oblasti výchovy Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy: Ø vzdelávacia Ø spoločensko-vedná Ø pracovno-technická Ø prírodovedno-environmentálna Ø esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) Ø telovýchovná (športová, turistická) Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovnovzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. Vzdelávacia oblasť: Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti výchovy: § rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie § rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa § získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov § získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 6
Spoločensko-vedná oblasť: Cieľové zameranie spoločensko-vednej oblasti výchovy: § spolurozhodovať o živote v skupine § rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie § prejavovať úctu k rodičom, starším osobám § prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím § pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd § posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti § kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa § vyjadrovať svoj názor § vedieť vypočuť opačný názor § využívať všetky dostupné formy komunikácie § rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa § vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty § poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať Pracovno-technická oblasť: Cieľové zameranie pracovno-technickej oblasti výchovy: § vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele § rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu § vedieť spolupracovať so skupinou § rozvíjať základy manuálnych a technických zručností § získavať základy zručností potrebných pre praktický život § získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť: Cieľové zameranie prírodno-environmentálnej oblasti výchovy: § pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia § rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Esteticko-výchovná oblasť: Cieľové zameranie esteticko-výchovnej oblasti výchovy: § posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí § rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu § rozvíjať talent a špecifické schopnosti § rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností § prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia § podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení § objavovať krásu v bežnom živote
7
Telovýchovná oblasť: Cieľové zameranie telovýchovnej (športovej, turistickej) oblasti výchovy: § kultivovať základné hygienické návyky § rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom § pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog § pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia § pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy § poznať základné princípy zdravého životného štýlu rozvíjať športový talent a schopnosti
3 Výchovný plán Výchovné plány v zmysle §10 zákona č. 245/2008 sú podrobne spracované pre jednotlivé oddelenia ŠKD pre príslušný ročník výchovy. Vybrané aktivity z výchovných plánov jednotlivých oddelení ŠKD: Otvorený klub- 1-krát v mesiaci. Účasť na divadelných predstaveniach- podľa aktuálnych ponúk. September: · · · · ·
Vítanie prvákov v ŠKD, „Pasovanie prvákov“ Oboznámenie sa s režimom školy, školským poriadkom a poriadkom ŠKD, základné orientácie v škole a v blízkom okolí Vychádzky do parkov, poznávanie stromov, zbieranie gaštanov, výrobky, skladanie slov, vystrihovanie z papiera Ľudové tradície nášho mesta- Radvanský jarmok Návšteva kina
Október: · · · · · · · · ·
Mesiac úcty k starším Jesenná tematika, vychádzky do prírody, pozorovanie prírody, Halloween – popoludnie plné súťaží Kreatívne výtvarné techniky – téma jeseň Ústna hygiena- beseda so stomatológom Jesenná olympiáda vo futbale medzi triedami Zber papiera Žiacka chodecká liga Návšteva kina
8
November: · · · · · · ·
Zdravá výživa Preventívny program proti drogám Beseda o správnej výžive a otužovaní. Ako predchádzať chorobám Pravidlá cestnej premávky Návšteva ÚĽUV-u Návšteva Stredoslovenského múzea (Thurzov dom) Návšteva kina
December: · · · · · · ·
Výroba drobných darčekov a predmetov s vianočnou tematikou Vianočné zvyky a tradície, koledy Tvorba tradičných vianočných výrobkov Tvorba vianočných prianí vo výtvarných činnostiach, aj na počítači Vianočná besiedka ( program pre rodičov) Tvorba v snehu Návšteva kina
Január: · · · · · ·
Netradičné výtvarné techniky na tému „ Zima“ Zimné športy – sánkovanie Výlet do prírody – sledovanie a kŕmenie vtáctva Výroba darčekov na zápis do 1. ročníka Výtvarná súťaž: Moja obľúbená hračka Návšteva kina
Február: · · · · · ·
Práca s farebným papierom- zimné športy Zimné športy , vychádzky do prírody Návšteva výstavy drevených hračiek Príprava darčekov k sviatku „Valentína“ Výroba masiek na rozprávkový karneval Detský karneval – súťaže, prehliadka masiek, ocenenie, diskotéka
Marec: · · · · · ·
Mesiac knihy. Čítanie z prinesených kníh a následná beseda o prečítaných knihách Návšteva knižnice Návrh na obal knihy Udržiavanie čistoty v celej škole a školskom dvore Fašiangy – zvyky a tradície Návšteva kina
9
Apríl: · · · · ·
Mesiac lesov. Chránime naše krásne hory a lesy Súťaže a kvízy s environmentálnou tematikou Veľkonočné zvyky – besiedky, aktivity Triedenie odpadov – zber starého papiera Starostlivosť o izbové kvety – presádzanie, množenie
Máj: · · · · · · ·
Dopravná výchova- vedomostný test Hry s loptou a švihadlom Športový deň- súťaže medzi oddeleniami Kresba na asfalt Výroba darčekov pre mamičky Deň matiek- besiedky Športové popoludnia- futbalový turnaj
Jún: · · · · · · ·
Súťaže a hry k MDD Spoločenské hry v miestnosti Výtvarné práce s témou Leto sa blíži Kreslenie na chodník Súťaživé popoludnia Ukončenie krúžkovej činnosti Rozlúčka s ŠKD
4 Výchovný jazyk V školskom klube detí používame slovenský jazyk v písomnej aj ústnej forme.
5 Personálne zabezpečenie V školskom klube detí pracujú kvalifikované vychovávateľky.
Výchovné oddelenie
Ročník trieda Vychovávateľka
Počet detí
1. výchovné oddelenie
I.A
Mgr. Šarlota Dianová
24
2. výchovné oddelenie
I.B
Mgr. Zuzana Kernerová
25
Počet ch
Počet d
9
15
9
16
10
3. výchovné oddelenie
II.A
Alena Škríbová
24
4. výchovné oddelenie
II.B
Mgr. Ľubica Repková
26
5. výchovné oddelenie
III.A
Mgr. Zuzana Mlynárčiková
25
6. výchovné oddelenie
III.B
Katarína Šimunová
26
7. výchovné oddelenie
IV.A
Mgr. Oľga Vodrážková
23
8. výchovné oddelenie
IV.B
Kvetoslava Bachletová
24
Počet detí spolu:
10
14
11
15
9
16
11
15
11
12
9
15
197
6 Materiálno- technické priestorové podmienky Školský klub detí využíva na svoju činnosť priestory školy : triedy, školskú jedáleň, počítačové učebne, telocvičňu, školské ihrisko. Výchovný proces v ŠKD prebieha v štandardných triedach, kde je v dopoludňajších hodinách vyučovací proces. Triedy sú vybavené kobercami, využívané na oddychovú, relaxačnú a rekreačnú činnosť v ŠKD. Každé oddelenie má k dispozícii spoločenské hry, stavebnice a hračky, ktoré sa priebežne dopĺňajú. Vychovávateľky využívajú multimediálne učebne, didaktické pomôcky a ďalšie školské pomôcky. Materiálne zabezpečenie v ŠKD je riešené aj sponzorskými darmi od rodičov. Žiaci majú zabezpečené priestory na odkladanie odevov a obuvi, spoločné priestory na hygienu vrátane WC, spoločné stravovanie. Priložená SWOT analýza ŠKD (Príloha č.1)
7 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Školský klub preberá zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného zdravia v čase ich pobytu v klube. Podmienky pre bezpečné pôsobenie: § priestory ŠKD sú na druhom poschodí školy, v blízkosti hygienických zariadení,
11
§
všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov,
§
miestnosti ŠKD sú svetlé, vetrateľné, s tečúcou vodou,
§
s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred prázdninami a rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,
§
pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok ŠKD (Príloha č.2),
§
v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
§
školský klub je svojim prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi,
§
ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo činnosť, ktorá sa organizuje mimo priestorov klubu, zvýši sa počet zodpovedných pedagogických zamestnancov.
8 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Hodnotenie žiakov sa uskutočňuje priebežne, slovnou formou, ale aj písomne, zápisom do žiackej knižky. Vychovávateľky pravidelne monitorujú a informujú rodičov o správaní a práci detí v klube. Dôležité je uplatňovanie sebahodnotenia, základom ktorého je sebapoznanie žiakov. Deti sa naučia nenásilnou formou povedať svoj názor, majú možnosť ho obhájiť pred kolektívom.
9 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia ( Plán vnútroškolskej kontroly je súčasťou Celoročného plánu práce školy) Pre zvyšovanie kvality školy je dôležitý aj systém kontroly a hodnotenie zamestnancov. Neoddeliteľnou súčasťou základnej školy je ŠKD, aj tu je dôležité hodnotenie práce vychovávateliek zo strany vedenia školy. Cieľom je vyzdvihnúť kladné stránky práce zamestnancov a vhodnými formami a metódami odstrániť nedostatky. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia: ·
Hospitačná činnosť
·
Pozorovanie
·
Rozhovor
12
Kritéria na hodnotenie zamestnancov: ·
Napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia u zverených detí
·
Individuálny prístup k žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
·
Prístup k deťom, rodičom
·
Spokojnosť rodičov, partnerov školy
·
Tvorivosť a originalita
·
Výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
·
Pedagogické a odborných schopnosti
·
Kontinuálne vzdelávanie
Nástroje, ktoré slúžia ako pomôcka na hodnotenie: Dotazník pre rodičov (Príloha č.3),
10 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je jedným z rozhodujúcich faktorov, ktoré pôsobia na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu vo výchove mimo vyučovania. Vychovávateľky si priebežne dopĺňajú vzdelanie formou e-learningových školení a cyklických školení. Snahou je doplniť si vzdelávanie v oblasti IKT a cudzích jazykov. Ciele: · · · · ·
udržiavať a zvyšovať kompetenciu efektívne vychovávať a vzdelávať pedagogických zamestnancov motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále vzdelávanie a sebavzdelávanie sprostredkovať pedagogickým zamestnancom najnovšie poznatky z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy, pedagogiky a príbuzných vied rozvíjať špecifické zručnosti pedagogických zamestnancov nevyhnutných pre uspokojovanie záujmov detí a žiakov prostredníctvom vedenia záujmových útvarov
13
· ·
podporovať rozvíjanie zručnosti pre prácu s modernými materiálmi a materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov
Požiadavky: · · · · · ·
ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého zamestnanca účasť vychovávateliek na priebežnom vzdelávaní zvyšovať odbornosť účasťou na vzdelávaniach, seminároch MPC samoštúdium literatúry, odborných časopisov v danej oblasti aktívne využívanie webových stránok využívanie informačných a komunikačných technológií vo svojej práci
Vedúca ŠKD
……………………. Podpis vedúcej ŠKD
14
