Vychováme k podnikaniu?

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

Ing. Danka Kožlejová

Vychováme k podnikaniu? Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe

Prešov 2013

Vydavateľ:

Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava

Autor OPS/OSO:

Ing. Danka Kožlejová

Kontakt na autora:

SSOŠ, Pod Kalváriou 36, 080 01 Prešov [email protected]

Názov OPS/OSO: Vychováme k podnikaniu? Rok vytvorenia OPS/OSO:

2013

Odborné stanovisko vypracoval:

Ing. Ingrid Dzurjová

Za obsah a pôvodnosť rukopisu zodpovedá autor. Text neprešiel jazykovou úpravou. Táto osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe/osvedčená skúsenosť odbornej praxe bola vytvorená z prostriedkov národného projektu Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov. Projekt je financovaný zo zdrojov Európskej únie.

Kľúčové slová podnikanie, výchova k podnikaniu, štátny vzdelávací program, školský vzdelávací program, osoba podnikateľa, riziko, úspech, financovanie, podnikateľský plán, založenie a vznik podniku, práva a povinnosti podnikateľa, etika podnikania

Anotácia Práca venujúca sa výchove k podnikaniu spracováva tento obsahový štandard daný v ŠVP pre študijné odbory 62 Ekonomické vedy, 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby I, II. Je spracovaný po stránke metodickej a obsahovej tak, aby spĺňal požiadavky dané v štátnom vzdelávacom programe platnom od septembra 2013 v rámci ekonomického vzdelávania. Keďže má v praktickej miere rozšíriť učivo samotného predmetu ekonomika, aj ja sa v práci opieram iba o rozšírenie vedomostí z tohto predmetu potrebných pre podnikanie. Ide predovšetkým o praktické zameranie obsahu využiteľného pre prípadnú možnosť podnikania.

OBSAH Úvod ..................................................................................................................................................

5

1 VÝCHOVA K PODNIKANIU V ŠVP A V ŠKVP .................................................................

7

2 PREDPOKLADY PRE PODNIKANIE .................................................................................

11

2.1 Osobnosť podnikateľa .......................................................................................................

11

2.2 Hľadanie podnikateľských príležitostí ......................................................................

13

2.3 Finančné pokrytie podnikateľského plánu ..............................................................

16

2.4 Riziko a úspech v podnikaní ............................................................................................ 17 3 TVORBA PODNIKATEĽSKÉHO PLÁNU ..........................................................................

21

3.1Účel a význam podnikateľského plánu ........................................................................ 22 3.2 Štruktúra podnikateľského plánu ................................................................................

22

3.3 Tvorba podnikateľského plánu ....................................................................................

22

4 ZALOŽENIE A VZNIK PODNIKU ........................................................................................ 25 4.1Právne formy podnikania .................................................................................................

25

4.2 Porovnanie podnikania v rámci živnosti a jednoosobovej s. r. o. ..................

26

4.3 Právne náležitosti založenia a vzniku podniku ......................................................

28

4.4 Podnikateľská etika ..........................................................................................................

29

Záver .................................................................................................................................................

33

Zoznam príloh ............................................................................................................................... 36

ÚVOD Vo svojej práci chcem pomôcť kolegom zvládnuť predpísaný obsahový štandard pre odborné vzdelávanie, ktorý sa venuje výchove k podnikaniu. Vychádzam z nového štátneho vzdelávacieho programu určeného pre študijné odbory 62 Ekonomické vedy, 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby I, II. Pri porovnávaní obsahových štandardov za jednotlivé skupiny odborov som zistila, že sú si veľmi podobné, preto verím, že práca nájde uplatnenie aj v iných odboroch. Samotný názov práce naznačuje otáznik nad tým, či ozaj dokážeme vychovať k podnikaniu alebo nie. Môj názor je taký, že podnikanie človek buď v sebe má, alebo nie, ale naučiť sa nedá. Čo sa však pre žiakov v tejto oblasti urobiť dá, je možnosť poskytnúť im základné informácie, ktoré s podnikaním súvisia. Budú mať možnosť zvážiť si, či je pre nich výhodnejšie podnikať, alebo sa radšej zamestnať. Ak aj v budúcnosti podnikať nebudú, ich pohľad na podnikanie bude reálnejší. Budú vedieť, čo sa za podnikaním skrýva, aké sú možnosti podnikateľa, prečo niekedy musí robiť aj veľmi nepríjemné kroky. Tie sú spojené napr. s prepúšťaním zamestnancov, zvyšovaním cien a pod.. Na druhej strane by mali vedieť rozlíšiť dobrého podnikateľa, ktorý dodržiava zásady etiky podnikania, a „podnikavca“, ktorý funguje spôsobom: „...po mne potopa“. Práca vás prevedie cez jednotlivé kapitoly súvisiace so životom podnikateľa. Pri výučbe začínam pri samotnej osobe podnikateľa a zvážení osobných predpokladov pre podnikanie. Obdobie príprav na podnikanie je podľa mňa veľmi dôležitým obdobím. Platí pre neho to naše klasické príslovie: „Ťažko na cvičisku, ľahko na bojisku“. Túto zásadu zdôrazňujem aj žiakom. Čím lepšie si podnikanie dopredu premyslia, tým majú väčšiu šancu uspieť. Upozorňujem však aj na neovplyvniteľné riziko súvisiace s podnikaním. Už dopredu ich pripravím na to, že aj keby mali svoje podnikanie dokonale pripravené, nezaručuje to úspech. Vplyvy vonkajšieho okolia sa niekedy dopredu nedajú predpokladať a môžu byť pre podnikateľa osudné. Asi najväčším rizikom je neprispôsobenie sa trhu, prípadne zmenám, ktoré sa tam neustále dejú. V ďalších častiach sa budem venovať technickému začiatku podnikania: výberu predmetu činnosti, právnej formy podnikania, voľbe obchodného mena, príprave podnikateľského plánu a vzniku podniku. Aj ten najlepší podnikateľský nápad môže skončiť na nedostatku financií. Pri tejto problematike zdôrazňujem možnosť využiť podnikateľských anjelov, ktorí okrem financií môžu začínajúcim podnikateľom poskytnúť aj svoje skúsenosti. Záver mojej práce, a teda aj záver tematického celku venovanému výchove k podnikaniu, bude patriť právam a povinnostiam podnikateľa. V práci chcem zdôrazniť práve potrebu dodržiavať etický princíp v podnikaní. Myslím si, že ak žiakom už v škole vštiepime potrebu dodržiavať základné etické pravidlá a normy, vychováme z nich dobrých podnikateľov. Všetci sme zákazníci, sme odkázaní na to, aby sme kupovali tovary a služby. Nikto z nás asi nemá rád, ak zle kúpi, alebo ak sa po kúpe cíti oklamaný. A to by podnikatelia rešpektujúci etické pravidlá nemali robiť. Práca je určená predovšetkým pre učiteľov, ktorí majú za úlohu naplniť obsahový štandard zo ŠVP pre výchovu k podnikaniu na stredných školách so študijnými odbormi 62 Ekonomické vedy, 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby I, II. Vzhľadom 5

na podobnosť obsahových štandardov pre výchovu k podnikaniu si myslím, že nájde uplatnenie aj v iných študijných odboroch. Verím, že moja práca pomôže všetkým tým, ktorí sa danej téme venujú. Keďže bude obsahovať aj didakticky spracované hodiny, môže slúžiť aj ako inšpirácia pre vyučovanie aj iných tém, a to nie len s ekonomickým obsahom.

6

1 VÝCHOVA K PODNIKANIU V ŠVP A V ŠKVP Štátny vzdelávací program pre študijné odbory 62 Ekonomické vedy, 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby I, II, pri výchove k podnikaniu stanovuje nasledovné obsahové ciele: Žiak sa oboznámi s/so:  formami súkromného podnikania,  najefektívnejšou metódou vypracovania a oživovania strategického plánu pre úspešnú podnikateľskú činnosť,  otázkami finančného zabezpečenia,  metódami odhadnutia miery rizika,  základmi podnikateľskej etiky. Učivo je ďalej zamerané na:  uvedomenie si podstaty vytvorenia podnikateľského plánu, pričom žiak získa informácie o podstatných náležitostiach podnikateľského plánu,  osvojenie si podstatných metód, postupov a legislatívnych podmienok pri príprave, vzniku a rozvoji súkromného podnikania,  uvedomenie si potreby dodržiavať všetky zákonom povinné náležitosti, ktoré je nutné pri zakladaní a uskutočňovaní podnikateľskej činnosti dodržiavať. V rámci daného tematického celku sa budú rozvíjať nasledujúce kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote  logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia – počas hodín žiaci majú priestor na to, aby vyjadrovali ale aj zdôvodňovali svoje názory ,  porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje – pri riešení praktických úloh napr. v súvislosti s etikou,  identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti – uvedomiť si dôležitosť zodpovednosti pri podnikaní,  vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností – napr. pri výbere predmetu podnikateľskej činnosti,  vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia – napr. pri tvorbe podnikateľského plánu, strategického plánu svojho podniku,  popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby – napr. v rámci práv a povinností podnikateľa,  definovať svoje ciele a prognózy – taktiež pri tvorbe podnikateľského plánu, ale aj v ochote dodržiavať zásady podnikateľskej etiky,  zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie – pri praktických činnostiach v rámci hodín. Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku

7

a komunikačné

 identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje – napr. pri plnení domácich úloh,  posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov – rozlíšiť aktuálne a neaktuálne informácie predovšetkým na webe,  hodnotiť kriticky získané informácie – naučiť sa nepreberať automaticky všetky ponúkané informácie,  overovať a interpretovať získané údaje – vedieť posunúť, predať získané informácie iným. Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách – všetky tieto schopnosti si žiak bude môcť vyskúšať hlavne pri skupinovej práci, diskusiách na danú tému:                   

prejaviť empatiu a sebareflexiu, vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, motivovať pozitívne seba a druhých, ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), stanoviť priority cieľov, predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, uzatvárať jasné dohody, rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, analyzovať hranice problému, identifikovať oblasť dohody a rozporu, určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

Do učebných osnov nášho školského vzdelávacieho programu som uvedené obsahové štandardy preklopila ako tematický celok pre príslušné študijné odbory nasledovne:

8

Tabuľka 1 Návrh UO pre blok Výchova k podnikaniu Počet hodín

1

1 1 4

2

Tematický celok/počet hodín Obsahový štandard Obsah vzdelávania (učivo) Predpoklady pre podnikanie (5)  Osobnosť podnikateľa

1

 Hľadanie podnikateľských príležitostí

1

 Finančné pokrytie podnikateľského nápadu

2

 Riziko a úspech v podnikaní

Tvorba podnikateľského plánu (6)  Účel a význam podnikateľského plánu  Štruktúra podnikateľského plánu  Tvorba podnikateľského plánu Založenie a vznik podniku (5)  Výber právnej formy podnikania

1

 Právne náležitosti založenia a vzniku podniku

1

 Práva a povinnosti podnikateľa  Podnikateľská etika

1

Výkonový štandard Žiak má:

 Vymenovať vlastnosti úspešného podnikateľa  Navrhnúť možnosti pre vytváranie podnikateľských príležitostí  Uviesť niekoľko možností pre finančné zabezpečenie podnikateľského nápadu  Rozlíšiť faktory úspechu a neúspechu v podnikaní  Popísať metódy odhadnutia miery rizika  Zdôvodniť potrebu podnikateľského plánu  Vymenovať podstatné náležitosti podnikateľského plánu  Vytvoriť stručný podnikateľský plán  Vysvetliť kritériá pre voľbu právnej formy podnikania  Porovnať podnikanie v rámci živnosti a jednoosobovej s. r. o.  Vymenovať potrebné náležitosti založenia a vzniku podniku  Objasniť práva a povinnosti podnikateľa  Vysvetliť princíp etických kódexov Prameň: vlastný zdroj

9

10

2 PREDPOKLADY PRE PODNIKANIE V máloktorej literatúre, alebo v článkoch venujúcim sa štartu podnikania, podnikanie začína pri samotnej osobe podnikateľa. Pri vyučovaní toho tematického celku som sa nechala inšpirovať webovou stránkou, ktorú vytvorili samotní podnikatelia. Na stránke www.podnikajte.sk nájdete aj vy veľa inšpirácií pre svoje vyučovanie. K tejto stránke som sa dostala cez podnikateľské vzdelávanie učiteľov, ktoré organizuje pod názvom „Kvalitný v škole, kvalitný v živote“ Združenie podnikateľov Slovenska. Na týchto stránkach je osobnosti podnikateľa venovaná náležitá pozornosť. Žiakom zdôrazňujem to, že nie každý z nás na podnikanie má. Mnohokrát som od nich počula otázku: „...pani učiteľka, keď o tom toho toľko viete, prečo nepodnikáte?“ Moja odpoveď je veľmi jednoduchá – „...pretože mi chýba odvaha a chuť“. Tá odvaha je potrebná k znášaniu rizika, ktoré s podnikaním súvisí. Chuť pomáha prekonávať všetky problémy a starosti, ktoré s podnikaním súvisia. V nasledujúcej časti vám popíšem hodinu venovanú zisťovaniu predpokladov na podnikanie, základným princípom pre štart podnikania. 2.1 Osobnosť podnikateľa Už hneď na začiatku, po príchode do triedy, začínam krátkym motivačným rozhovorom o téme dnešnej hodiny. Začíname jednoduchými otázkami:    

Kto z vás chce niekedy podnikať? Kto z vás pripúšťa možnosť, že by niekedy mohol podnikať? Myslíte si, že podnikať môžu všetci? Prečo si myslíte, že niektorí ľudia podnikať vôbec nechcú?

Po tejto krátkej diskusii, ktorú nechávam bez komentára, sa bavíme o tom, či ozaj všetci môžeme podnikať. Zvyčajne sa zhodneme na tom, že na podnikanie je potrebné mať určité predpoklady. Žiaci dostanú za úlohu napísať najprv sami aspoň 3 vlastnosti, ktoré by podľa nich úspešný podnikateľ mal mať. Potom sa spoja so susedom v lavici a spolu navrhnú 6 predpokladov. Na záver vytvoria štvorice, ktorých členovia vytvoria aspoň 10 vlastností úspešného podnikateľa, jeho predpokladov pre úspešné podnikanie. Počas tejto doby (maximálne 7 – 8 minút) zapíšem do triednej knihy, pripravím si didaktickú techniku – počítač, projektor, nastavím web stránku, prezentáciu potrebnú na vysvetlenie novej látky zminimalizujem na lištu počítača. Po uplynutí času začína samotná expozičná časť hodiny. Na základe toho, čo si žiaci pripravili, napíšem na tabuľu vlastnosti, predpoklady úspešného podnikateľa. Podľa toho, ako žiaci diktujú, rozdeľujem navrhované predpoklady a vlastnosti ako myšlienkovú mapu. Delím ich na tie, ktoré sa týkajú osobných predpokladov, odbornej kvalifikácie, skúseností a zručností. Predpoklady rozdeľujem ešte podrobnejšie na:  ľudské (talent, vzdelanie, poznatky, skúsenosti, zodpovednosť, „nos na príležitosť“, obchodný duch),  intelektuálne (kreativita, vynaliezavosť, zapálenosť pre vec, optimizmus, celková pozitívna orientácia),

11

 sociálne (schopnosť nadväzovať a udržiavať kontakty, viesť tím). Všetky žiakmi nadiktované predpoklady aj podrobnejšie rozoberiem, spolu potom hľadáme súvis medzi jednotlivými skupinami predpokladov. Na zhrnutie a dokončenie vysvetľovania použijem pripravenú prezentáciu. Zdôrazňujem a v prezentácii uvádzam aj nasledujúce predpoklady:  talent – pripomínam však, že aj v podnikaní tvorí iba 20 % úspechu,  vytrvalosť, zapálenosť pre vec – dať si na začiatku dlhodobý cieľ (napr. vybudovať podnik, v ktorom by mohli pokračovať ich deti) a ísť si postupne krôčik po krôčiku za jeho naplnením,  zdravý optimizmus, zdravá sebadôveru, (zvyčajne vysvetlím rozdiel medzi zdravým a nezdravým optimizmom, sebadôverou), ctižiadostivosť, pozitívna orientácia – mám na to, aby som bol/-a úspešný/-á, všetko zlé je na niečo dobré,  zodpovednosť – pripomínam, že najlepšie sa začína podnikať vtedy, keď sú zodpovední len sami za seba (kým nemajú rodiny), hneď ako zamestnajú prvého zamestnanca, stanú sa za nich (a ich rodiny) zodpovednými, zodpovedne sa majú chovať aj k svojim zákazníkom, dodávateľom, štátu, životnému prostrediu,  „nos na príležitosť“, obchodný duch – vidieť šance, príležitosti aj tam, kde ich iní nevidia,  kreativita, vynaliezavosť – pri zdolávaní problémov, prekážok, hľadaní nových a nových možností dosiahnutia cieľa,  zapálenosť pre vec – urobiť všetko, čo je možné urobiť, aby sa cieľ dosiahol,  celkové pozitívne myslenie – hľadať vo všetkom to dobré, dokázať nájsť pozitívny odkaz aj v niečom zlom, nepríjemnom,  schopnosť nadväzovať a udržiavať kontakty – pomáhajú pri šírení informácií o firme a jej produktoch, zbieraní informácií o potenciálnych dodávateľoch, zákazníkoch, ich potrebách a možnostiach,  viesť tím – dokázať pre svoj cieľ získať aj svojich zamestnancov,  odborné vedomosti, skúsenosti – ťažko sa podniká v niečom, v čom sa človek nevyzná, predmet podnikania môže vychádzať zo vzdelania ale aj koníčkov,  skúsenosti – veľa podnikateľov začínalo svoj pracovný život v pozícii zamestnancov, nabrali skúsenosti, ktoré potom zúročili pri svojom podnikaní,  ekonomické vedomosti – nie nadarmo sa vraví, že peniaze sú dôležité až v prvom rade a podnikanie je s peniazmi prepojené: zabezpečiť počiatočný kapitál, rozumne ho investovať, mať peniaze k dispozícii stále, keď je potrebné niečo zaplatiť (pripomeniem, že neskôr sa o likvidite budeme baviť podrobnejšie). Vlastností, ktoré by mal mať úspešný podnikateľ, je určite veľa a ani nebolo účelom ich tu všetky vymenovať. Na doplnenie hodiny môžeme urobiť test podnikateľských predpokladov zo stránky http://www.podnikajte.sk/podnikatelsky-test.xhtml, ktorý je určený predovšetkým pre mladých začínajúcich podnikateľov. Zvyčajne sa nájde dobrovoľník, ktorý dopĺňa odpovede, ak nie, tak rozoberáme otázky z pohľadu ich obsahu a významu daného predpokladu pre podnikateľa. Nie je podmienkou test ani dorobiť, stačí dať žiakom odkaz na webovú stránku, kde sa test nachádza, vďaka čomu si žiaci môžu urobiť test doma. Je uvedený v príprave zverejnenej na webovej stránke školy v rámci e-learningu. Príprava obsahuje aj vyššie popísané vlastnosti. Výhodou presúvania poznámok na web je šetrenie času. Vzhľadom na to, že občas mám v triede aj 12

žiakov, ktorí nemajú doma prístup k internetu, jednu vytlačenú verziu poznámok donesiem do triedy aj na rozmnoženie. V zhrnutí hodiny vyzvem žiakov, aby si skúsili medzi uvedenými predpokladmi nájsť tie, ktoré podľa nich majú, ktoré spĺňajú. Poprípade môžu vymenovať predpoklady, ktoré podľa nich má ich spolužiak/-čka. Žiakom pripomeniem poznámky na webe, pri skúšaní budem samozrejme rešpektovať aj vlastnosti, ktoré uvedené nie sú. Odpovedajúci bude mať za úlohu vymenovať a zdôvodniť na jednotku aspoň 6 vlastností, ktoré on/-a považujú za najdôležitejšie. 2.2 Hľadanie podnikateľských príležitostí V ďalšej časti mojej práce popíšem hodinu bezprostredne nasledujúcu po predchádzajúcej, ktorá doplní predpoklady na podnikanie. Bude súvisieť s hľadaním obchodných/podnikateľských príležitostí. V úvode hodiny na zopakovanie, na vyplnenie času na zápis do triednej knihy a prípravu didaktickej techniky rozdám žiakom pracovné listy, ktoré obsahujú príbeh úspešného mladého slovenského podnikateľa a úspešnej podnikateľky v slobodnom podnikaní (sú uvedené v prílohe práce č. 1). Keďže prístup k podnikaniu je aj podľa výsledkov prieskumu na portáli www.podnikajte.sk iný u žien a iný u mužov, aj príbehy sú rozdielne. Príbeh č. 1 je o mladom a úspešnom podnikateľovi, druhý je o mladej mamičke troch detí, ktorá si pri plnení svojich rodičovských povinností a práci nájde čas aj na koncertovanie. Pri čítaní s porozumením využívam aj metódu „odloženej pozornosti“, pri ktorej žiaci okrem iného dostanú aj pokyn, aby si podčiarkovali slová, ktorým nerozumejú. Prvé vysvetlenie neznámych pojmov hľadajú u spolužiakov. Ak títo nevedia pojem vysvetliť alebo ho vysvetlia zle, vysvetľujem alebo opravujem ja ako vyučujúca. Spolu s pracovným listom dostanú žiaci aj úlohu nájsť v danom texte základné predpoklady, ktoré podľa nich títo mladí a úspešní podnikatelia majú. Vyhľadané predpoklady aj zdôvodnia. Úloha môže byť ohodnotená aj známkou – dostane ju ten, kto dokáže čo najskôr vyhľadať a objasniť nájdené predpoklady, a to najmenej 3. Predpoklady z prvého príbehu, napr.:  vytrvalosť, zapálenosť pre vec – ako jeden z mála dokázal napriek problémom s dochádzaním a nutnosti pracovať, doštudovať strednú školu vo Viedni,  „nos na príležitosť“, obchodný duch – pustil sa do predmetu podnikania, ktorý sa na Slovensku iba rozbiehal (embosované karty Diners Club-u určené pre solventných ľudí,  schopnosť viesť tím – na vysvetlenie citujem priamo z textu uvedeného v prílohe: „...aby ľudia robili svoju prácu radi a ťahali za jeden povraz.“,  zdravý optimizmus, zdravá sebadôveru – opäť citujem z textu: „Myslím si, že na Slovensku má dnes šancu každý, kto naozaj chce.“,  zodpovednosť – podľa toho, že v závere článku uvádza, že nemá rád čakanie na pečené holuby, uvedomuje si teda, že na dosiahnutie cieľa a pre splnenie úloh je potrebné čosi aj urobiť.

13

Predpoklady z druhého príbehu, napr.:  kreativita – sama autorka považuje tvorivosť za: „...jeden z najúžasnejších darov, aké sme kedy dostali.“, čo sa u nej prejavilo tým, že zvládla nielen preložiť, čo niekto iný napísal, ale článok o sebe si aj sama napísala,  optimizmus, pozitívna orientácia – pre jej život je dôležitý úsmev a radosť, ktoré cieľavedome vyhľadáva,  skúsenosti – už od malička sa venovala rôznym oblastiam činnosti od športu až po spev, ku ktorému sa dostala až v dospelosti,  zodpovednosť voči svojej rodine – partnerovi, deťom, a to tým, že nechce podnikať na ich úkor,  vytrvalosť – nevyhýba sa ani plneniu nepríjemných úloh, dosahovaniu náročných cieľov. Po skončení práce žiakov – na úlohu majú 10 minút, preskúšam dvoch žiakov z predchádzajúcej témy. Pri skúšaní dávajú 3 otázky z opakovania spolužiaci (z tém, ktoré ešte neboli uzavreté veľkou súhrnnou písomkou z celého tematického celku). Ak položia otázku, ktorá už bola, alebo nevedia položiť otázku, dostávajú „trestné body“ – za tri trestné body je známka 5 za aktivitu (má 25 % váhu). Odpovedajúci žiaci sa na záver odpovede najprv hodnotia sami, posledné slovo pri hodnotení mám ja, pričom svoju známku stále aj slovne zdôvodním. Skúšanie nenaťahujem, ak vidím, že žiak sa na hodinu nepripravil, druhýkrát mu už látku nevysvetľujem. Zlú známku má stále šancu si opraviť. Pri vysvetľovaní novej látky využívam na chvíľu aj skupinovú prácu – zvyčajne sú to skupiny po štyroch žiakoch tak, ako sedia. Ich úlohou je navrhnúť v určenom čase, trvajúcom 5 minút čo najviac predmetov podnikateľskej činnosti. Majú „dovolené“ povoliť uzdu fantázii, teda nimi navrhnuté činnosti sa môžu pre túto dobu javiť ako úplne nereálne. Zdôrazňujem, že to môže byť ozaj iba pre túto dobu, pretože uvádzam hneď príklad z mojej mladosti (čo už bolo dosť dávno). Ak by mi totiž niekto vtedy – v časoch, keď nie každá rodina mala tzv. pevnú linku na telefonovanie - rozprával o mobilných telefónoch a o internete, tak by som si myslela, že je to sci-fi. Po uplynutí času (musia zložiť perá) postupne čítajú po jednej svojej navrhnutej obchodnej príležitosti. Tie, ktoré sa opakujú, si škrtajú, za najväčší počet bodov za originálne nápady dostávajú členovia skupiny opäť jednotky za aktivitu. Originálne predmety činnosti zapisujem na tabuľu vrátane tých, pri ktorých sa zhodli aspoň dve skupiny. V nasledujúcej časti hodiny si uvedené podnikateľské príležitosti trochu rozoberieme. Kladiem otázky typu:  Čo vás viedlo k tomuto nápadu, prečo si myslíte, že by ste to dokázali predať?  Kto z vás by si to kúpil? Kto by za to zaplatil? (k danej podnikateľskej činnosti pripíšem číslo vyjadrujúce počet získaných hlasov)  Čo vás na tomto produkte ako potenciálnych zákazníkov láka? Prečo by ste si tento produkt kúpili?  Kde si myslíte, že sa hľadajú podnikateľské nápady a prečo práve tam?  Ako sa tvoria podnikateľské nápady?  Prečo podľa vás ľudia podnikajú? 14

O jednotlivých odpovediach vedieme odborný rozhovor, chcem od žiakov, aby svoj názor, ktorý prezentovali, aj zdôvodnili. Rozhovor vedome usmerňujem otázkami aj k téme, ktorú ideme preberať. Novú tému, venujúcu sa motívom podnikania a vyhľadávaniu, tvorbe obchodných príležitostí, potom následne prezentujem tiež formou prezentácie. Je taktiež uvedená aj na web stránke školy a jedna vytlačená verzia ostáva aj v triede. V poznámkach sa venujem motívom podnikania, ktoré predurčujú budúci úspech alebo neúspech podnikania v miere, ktorá sa možno podceňuje. Ak podnikať začne evidovaný uchádzač o zamestnanie, ktorý vie, že musí podnikať dva roky, možno dlhodobejšie ciele si ani nekladie. Tento dôvod podnikania, keď sa podnikatelia stávajú podnikateľmi z „donútenia“ (nevedia si nájsť prácu, potrebujú peniaze, a tak využijú možnosť finančného príspevku štátu na rozbeh podnikania), považujem za málo efektívny. Ideálne sa mi javí, ak človek začína podnikať pre pocit sebarealizácie, keď nie je spokojný iba s vykonávaním pokynov od nadriadených. Ak sa k tomu pridá ešte aj zodpovednosť a cieľavedomosť, tak vybuduje podnik, ktorý uživí nielen jeho, ale ešte možno aj jeho vnúčatá, pravnúčatá. Tu, niekedy (podľa času), pripomeniem rozprávku o troch prasiatkach. Zdôrazním prístup prasiatka, ktoré síce stavalo svoj murovaný domček dlhšie, ale na druhej strane jediné postavilo dom, kde prežili útok vlka. Pri časti témy hodiny venujúcej sa tvorbe podnikateľských nápadov sa opäť vraciam k podnikateľským nápadom, ktoré sú už napísané na tabuli. Žiakov sa pýtam, ktorý z týchto podnikateľských nápadov ich zaujal najviac, ktorý má podľa nich šancu na prežitie, teda na dlhodobejší úspech na trhu. Spoločne hľadáme dôvody, prečo práve tento nápad. Predposlednou časťou hodiny je predstavenie jednotlivých zásad, ktorých dodržanie by mohlo priniesť úspešný podnikateľský nápad. Sú to podľa webu podnikajte.sk nasledujúce zásady:  nápad vychádza zo znalosti vlastných schopností a potrieb budúcich zákazníkov,  podnikateľ si presne vymedzí, kto predovšetkým by si mal kupovať jeho produkt,  skúsi odhadnúť, či takýchto ľudí bude dosť na trhu, kde chce svoj produkt predávať (reálnu veľkosť vybraného zákazníckeho segmentu), či trh sa v budúcnosti bude rozširovať alebo zužovať,  zamyslí sa nad tým, či sa dá jeho produkt niečím nahradiť (či už teraz, alebo v blízkej budúcnosti),  vie si sám zodpovedať na otázku, prečo by si títo ľudia mali tento produkt kúpiť,  premyslí si, čo by mohlo zákazníka od kúpy odradiť (napr. cena, spôsob predaja, prípadné nedostatky produktu nezohľadnené v cene a pod.),  má zmapovanú situáciu u konkurencii – ich silné a slabé stránky, svoje silné a slabé stránky voči konkurencii,  má premyslený spôsob konkurencie,  zváži, do akej miery môžu jeho podnikanie ovplyvniť vonkajšie makroekonomické a politické vplyvy,  prepočíta si finančné náklady na rozbeh a udržanie podnikania vo vybranom predmete činnosti, reálne odhadne svoje možnosti získania potrebných finančných zdrojov. Jednotlivé body sú obsahom prezentácie, pomocou ktorej vysvetľujem. Pri tejto príležitosti ich v závere hodiny upozorním na súťaž o najlepší podnikateľský nápad

15

roka, ktorú organizuje Združenie mladých podnikateľov Slovenska (www.podnikatelskynapadroka.sk). Víťaz môže získať štartovací kapitál a podporu pri rozbehu svojej podnikateľskej činnosti. V závere hodiny sa opäť vraciame k podnikateľským nápadom, ktoré sú uvedené na tabuli. Rozoberáme ich z pohľadu jednotlivých zásad, ktoré sú opäť premietané. Podnikateľský nápad, ktorý sa javí ako najreálnejší, porovnáme s tým, ktorý si vybrali žiaci v priebehu hodiny. 2.3 Finančné pokrytie podnikateľského nápadu Táto hodina je treťou hodinou v poradí a venuje sa asi najproblémovejšej oblasti v rámci príprav na podnikanie. Tak, ako som už písala, aj ten najlepší podnikateľský nápad môže skončiť pri nedostatku finančných zdrojov. Preto dostatok finančných zdrojov patrí medzi rozhodujúce predpoklady na rozbeh podnikania. Na začiatku tejto hodiny diskutujeme o „garážových firmách“. Nie však o tých, cez ktoré sa „perú špinavé peniaze“, ale o garážach, v ktorých vznikli dnes už veľké firmy. Najprv sa skúsim opýtať žiakov, či vedia o takýchto firmách. Najčastejšou odpoveďou je firma Apple. V garáži má však pôvod aj veľa iných firiem, ako sú napr.:    

Hewlett Packard, ktorá sa venuje spotrebnej elektronike, Walt Disney a jeho myšiak Mickey, Apple, Harley.

Vzápätí riešime problém, prečo práve garáž. Väčšinou žiaci prídu na to, že to na začiatok úplne stačilo. Dostávame sa tým k najzákladnejšej výhode vo vzťahu k financovaniu podnikania. Je ňou podnikanie v tom najmenšom predmete činnosti, ktorý sa vo vybranej oblasti dá vybrať. Keďže učím v škole, kde sa pripravujú budúci kuchári, čašníci, majitelia reštaurácií, hotelov a pod., na rozbeh podnikania im odporúčam také činnosti, ako sú napr. varenie a obsluha v domácnosti, kurzy varenia, a to aj priamo v domácnosti klienta. Ich výhodou je to, že si vyžadujú minimálne materiálové ale predovšetkým finančné vstupy. Takto rozbehnutý podnik sa dá s pribúdajúcimi schopnosťami v podnikaní a ušetrenými peniazmi už z podnikateľskej činnosti postupne rozširovať. Aj v rámci tejto hodiny využívam pri tvorbe interaktívnu tabuľku pre výpočet zakladateľského rozpočtu zo stránky http://www.podnikajte.sk/na-stiahnutie/c/117/ category/checklisty/article/zakladatelsky-rozpocet.xhtml. Je robený interaktívne, zadané číselné hodnoty sa priamo prepočítavajú. Hodnoty zadávame iba odhadom, podľa vybraného predmetu činnosti. Hneď v úvode sa dá ukázať na podstatný finančný rozdiel pri zakladaní živnosti a pri zakladaní spoločnosti (5 eur oproti 331,50 eur, nutnosť overenia listín spoločnosti u notára za ďalší poplatok, napr. 50 eur). Keďže väčšina začínajúcich podnikateľoch využíva pre rozbeh podnikania vlastné peniaze, pripomínam im, že okrem ich firmy budú musieť živiť aj seba, svoje rodiny, platiť bežné výdaje svojej domácnosti a pod..

16

V poslednej časti hodiny sa venujem možnostiam získania potrebných peňazí. Uvádzam klasické možnosti financovania rozbiehajúceho podnikania cez vlastné a cudzie zdroje (príspevok z Úradu práce, rodiny a sociálnych vecí, mikropôžičkový program Národnej agentúry pre rozvoj malého a stredného podnikania, úvery cez Slovenskú záručnú a rozvojovú banku a využitie eurofondov). V súčasnej dobe sa možnosti financovania (spojeného s predávaním aj skúseností) rozšírili aj o možnosti spolupráce s podnikateľskými anjelmi. Na prezentáciu toho, čo podnikateľskí anjeli sú, je možné využiť aj video zo stránky http://www.youtube.com/watch?v=aMo-mMKG_dg. Je dlhé (má 60 minút), je preto dobré vybrať si tie časti, ktoré považujete za dôležité a postupne sa presúvať. Je z prednášky pre vysokoškolákov, ale myšlienky v ňom prezentované, sú použiteľné aj pre stredoškolákov. Základnou myšlienkou je výhodnosť spojenia mladých inovatívnych, kreatívnych, cieľavedomých, predsudkami nezaťažených ľudí so skúseným podnikateľom, ktorý už má potrebné peniaze, ale nemá už potrebné nápady na podnikanie. 2.4 Riziko a úspech v podnikaní Poslednou hodinou časti tematického celku venujúcemu sa predpokladom na podnikanie je práve téma úspechu a rizika. Pri tejto téme pracujem s motivačným listom uvedeným v prílohe č. 2. Popisuje príbeh úspešného podnikania podnikateľky, ktorá pri svojom podnikaní zažila dobré ale aj zlé chvíle. Keďže príbeh je dlhý a žiakov by od čítania hneď odradil, je rozdelený na menšie časti (delím podľa počtu žiakov v triede), ktoré dostane vždy dvojica. Aby sa pri čítaní nerušili, každý dostane svoj papier s časťou príbehu. Na jeho prečítanie im nechávam asi 10 minút. Žiakom dopredu vysvetlím, nech si na papier rozdelený na dva stĺpce píšu poznámky, ktoré sa podľa nich viažu k úspechu, a ktoré k riziku, prípade do toho istého stĺpca aj následného neúspechu. K akému výsledku je možné sa dopracovať: Tabuľka 2 Vybrané faktory úspechu a rizika pri podnikaní z pracovného listu ÚSPECH

RIZIKO, PRÍPADNE NEÚSPECH

možnosť ovplyvňovať svoj život, brať podnikanie ako hru, ktorej úroveň je možné si nastaviť

neveriť si, nepoznať svoje kvality

nedať sa odradiť

strach zo samostatnosti

vytrvalosť a viera v úspech a vo vlastné sily

neznalosť zákonov, predpisov

neustále zdokonaľovanie svojich produktov alebo služby

obava zo zlých rozhodnutí

odvaha začať

neschopnosť premýšľať trhovo, zvládať situácie, inovovať

17

dennodenný tréning schopností a možností

nečestnosť v podnikaní

neustále študovanie, zdokonaľovanie sa

prístup štýlom „nedá sa“

poctivosť v podnikaní

vzdanie sa ešte pred bojom

schopnosť vychádzať s ľuďmi, so zamestnancami podnikanie ako výzva schopnosť poučiť sa aj na vlastných chybách optimistický náhľad sloboda Prameň: vlastný zdroj Ak je trieda slabšia, po rozdaní papierov s jednotlivými časťami, premietnem tabuľku a dám žiakom za úlohu hľadať, ktorý z výrokov na strane úspechu, prípadne rizika či neúspechu, majú práve oni. Vyzvem ich, aby prečítali tú časť, na základe ktorej si to myslia. Pri tejto aktivite sa niekedy prejavujú problémy s čítaním s porozumením. Ak sa k danému výroku nehlási žiadna skupinka, začnem odsek čítať ja, potom sa už nájde aj tá pravá dvojica. Pri tejto príležitosti ich upozorním aj na to, že na trhu sa nachádza množstvo literatúry, na webe mnoho stránok, kde ľudia popisujú tú svoju cestu k úspechu. Je ich preto tak veľa, pretože každá cesta k úspechu bola, je a bude jedinečná. Ak by existovalo niečo ako kuchárka na úspech v podnikaní, tak by nám tu nekrachovali firmy. Riziko nie je vždy samozrejmé, riziko sa postupne vyvíja. Existuje nebezpečenstvo, ktoré môže spôsobiť za istých okolností ohrozenie. Ak sa vyskytnú nepriaznivé okolnosti (tie sa vyskytnúť môžu ale nemusia) môže nastať nejaké poškodenie s následnou škodou. Či sa teda riziko prejaví, alebo nie, ovplyvňuje miera pravdepodobnosti nepriaznivých okolností, ktoré to celé spustia. Medzi tieto nepriaznivé okolnosti môže patriť napr.:  zmena dopytu – potreby zákazníkov sa zmenili, zmenila sa ich kúpyschopnosť, na trh vstúpila konkurencia ku ktorej prešli už bývalí zákazníci,  zmeny cien vstupov, ktoré ovplyvňujú aj výslednú cenu,  zmeny v technológiách, materiáloch,  zmeny vo vonkajšom prostredí,  rastúca administratívna náročnosť podnikania (byrokracia), 18

 zle vypracovaný podnikateľský plán,  .... Na konci hodiny zadám dobrovoľnú domácu úlohu. V rámci nej majú žiaci na webe nájsť odporúčania k úspechu v podnikaní, prípadne rady na to, ako sa vyhnúť neúspechu. Známka má 70 % význam a aby som sa vyhla hromadnému rozdávaniu jednotiek, hodnotím nielen odovzdaný materiál, ale aj schopnosť odpovedať na otázky z neho. Špeciálne bonusové známky dávam aj za vlastné vytvorené názory na úspech, ktoré sa javia ako logické a realizovateľné. Možno ste si všimli, že veľa teórie neučím. V časti, ktorá sa venuje riziku, by sa dalo vravieť o rôznych uhloch pohľadu na jeho členenie, rozšíriť okruh rizikových faktorov a mnoho ďalšej teórie. Myslím si, že trvácnosť teórie je krátka, ale zároveň si myslím, že príbeh o úspešnej podnikateľke (jeden z mnohých), jej úprimné výpovede, im ostane v hlave dlhšie. A múdri ľudia sa nechajú inšpirovať a učia sa od iných. Veď my ich predsa máme vychovať k podnikaniu. Teda, ak sa podarí, aspoň časť z nich. Štátny vzdelávací plán nám pri tomto štandarde a v tejto časti stanovuje za úlohu vysvetliť žiakom aj metódy na zistenie miery rizika. Keďže som sa tejto téme ešte nikdy nevenovala, pokúsim sa podeliť s vami o moju predstavu obsahu. Ak viem, čo môže spôsobiť problémy vo firme, tak sa snažím s tým aj niečo urobiť. Dopredu si premyslieť, ako sa dá riziku vyhnúť, aká je možnosť podeliť sa s rizikom napríklad tým, že uzavriem vhodnú poistnú zmluvu. Existuje totiž netolerovateľná miera rizika, pri ktorej spôsobená škoda môže byť veľmi veľká, a tak je nevyhnuté zabrániť v čo najväčšej miere nepriaznivým okolnostiam. Ak vzniku nepriaznivých okolností neviem zabrániť, tak sa snažím zmierniť následné škody. Prijateľná miera rizika znamená, že aj keby sa niečo stalo, následky by pre mňa neboli katastrofálne, týmto rizikom je teda zbytočné sa zaoberať. Medzi neprijateľnou a prijateľnou mierou rizika sa nachádza oblasť, kde sa zvažuje, či je pre mňa výhodné sa rizikom zaoberať alebo nie. Či náklady na prípadnú elimináciu rizika nebudú väčšie, ako škoda, ktorá by mi za nepriaznivých okolností mohla vzniknúť. Ak je potrebné analyzovať ohrozenie a odhadnúť riziká, je možné postupovať na základe metód:  deduktívnych – ak sa už stane niečo nepríjemné, vzniknú škody, spätne sa hľadajú príčiny, ktorých opätovnému výskytu sa budem snažiť zabrániť,  induktívne – pripúšťam, že niekde môže vzniknúť problém (najčastejšie tam, kde má podnik svoje slabé miesta), tak sa snažím zabrániť vzniku nepriaznivých okolností. Najväčší problém pri určovaní miery rizika je v tom, že sa to jednoducho nedá presne vyjadriť číslom. Je možné použiť iba subjektívny odhad a jednotlivým javom priradiť hodnotu napr. od 1 do 10 – čím vyššia hodnota, tým vyššia pravdepodobnosť vzniku nepriaznivých javov. Ďalším spôsobom, ako sa dá určiť miera rizika, je využitie informácií uvedených v tabuľke:

19

Tabuľka 3 Určenie miery rizika na základe jeho vplyvu a pravdepodobnosti výskytu Pravdepodobnosť/ Veľmi Málo Pravdepodobné vplyv pravdepodobné pravdepodobné Katastrofický

vysoká (6)

vysoká (5)

stredná (4)

Kritický

vysoká (5)

stredná (4)

stredná (3)

Okrajový

stredná (4)

stredná (3)

nízka (2)

Zanedbateľný

stredná (3)

nízka (2)

nízka (1)

Prameň: http://www2.fiitstuba.sk/~bielik/courses/msislov/kniha/2012/Resources /Essays/Essay_13.pdf

20

3 TVORBA PODNIKATEĽSKÉHO PLÁNU V tejto kapitole sa budem venovať tvorbe podnikateľského plánu. Žiakov pri tejto téme upozorňujem na:  účel a význam podnikateľského plánu, prečo je dobré si ho urobiť, aj keď podnikateľ nežiada o cudzie peniaze,  štruktúru podnikateľského pánu podľa zadávateľa,  možnosti tvorby podnikateľského plánu. V nadstavbovom štúdiu je ich praktická maturitná skúška založená na obhajobe vlastného projektu, ktorým je práve podnikateľský plán. Aby som sa vyhla čítaniu prevzatých podnikateľských plánov z webu alebo iných zdrojov, vytváram žiakom originálne témy na žrebovanie týkajúce sa predmetu činnosti pre ich podnikateľský zámer. Súvisia s ich predmetom štúdia (spoločné stravovanie a cestovný ruch) a tento rok to boli napr. témy:  Reštaurácia v historickom štýle, pričom žiaci si mali možnosť vybrať obdobie z histórie, ktorému mali prispôsobiť interiér, spôsob obsluhy, inventár, sprievodný program.  Detská reštaurácia – určiť si vekovú kategóriu (od – do) – deti ako hlavného zákazníckeho segmentu, ktorému bude prispôsobená vytvorená ponuka, interiér, obsluha, sprievodný program.  Varenie a obsluha v domácnosti na požiadavku zákazníka – pomoc pri výbere menu, nákup surovín, prepožičiavanie inventáru, servírovanie, prestieranie v domácnosti zákazníka (home catering).  Organizovanie kurzov varenia, stolovania rôzneho zamerania pre rôzne skupiny zákazníkov (rôzne kuchyne, spôsoby stravovania – napr. zdravé a chutné stravovanie, rôzne príležitosti z pohľadu stravovania a stolovania).  Organizovanie a zabezpečovanie netradičných pobytov – napr. táborov prežitia, adrenalínových pobytov, sebapoznávacích pobytov, tematicky zameraných pobytov pre vybrané zákaznícke segmenty – napr. hudobné detské tábory využívajúce všetky podmienky lokality, v ktorej prebiehajú (napr. dokonalá akustika v jaskyni). Jedným z kritérií hodnotenia bolo aj to, do akej miery sa držali zadanej témy. Pri spracovaní podnikateľského plánu som poskytovala konzultácie cez e-mailovú komunikáciu so žiakmi. Osvedčilo sa mi aj pevné stanovenie termínov na zaslanie jednotlivých častí podnikateľského plánu. Po tomto termíne (zvyčajne do polnoci určeného dňa) žiaci strácali nárok na môj čas venovaný kontrole ich priebežnej práce. Rovnako som nevenovala čas ani prácam, kde žiaci ignorovali moje komentáre k ich práci. Keďže som im zasielala práce aj s vloženým komentárom, odporúčam žiakom upozorniť na to, že ak sa im môj komentár nezobrazí, aby ma na to ihneď upozornili. V opačnom prípade, po nezohľadnení mojich pripomienok, ich práce nebudem priebežne kontrolovať. Tieto práce budú až na konci vyhodnotené ako celok podľa

21

zadaných kritérií. Samozrejme, aj pri tomto hodnotení volím v mimoriadnych prípadoch individuálny prístup. Stalo sa mi, že som tesne pred polnocou dostala zúfalý e-mail od žiačky, ktorá si omylom nedala uložiť zmeny a ešte to teda musela dorobiť a pod. Pre zaujímavosť - práca bola odoslaná o 1:40. Žiakom dávam možnosť tvoriť podnikateľský plán on-line. Ja sama som už registrovaná na stránke www.podnikajte.sk, a tak im viem ukázať výhody takéhoto písania podnikateľského plánu. Táto forma je teda prístupná iba registrovaným, ale registrácia na druhej strane je rýchla a bezplatná. Navyše – ani po registrácii, ktorá vyžaduje zadanie e-mailovej adresy, som nezačala dostávať nevyžiadanú poštu z tohto webu. Aj mnou zadaná štruktúra podnikateľského plánu je zhodná so štruktúrou z tohto portálu. 3.1 Účel a význam podnikateľského plánu Pri vyučovaní tejto témy využívam video z podnikateľského vzdelávania portálu www.podnikajte.sk – http://www.youtube.com/watch?v=DWe2FPRzPBU. Žiakom ho púšťam dvakrát, pričom ich úlohou je urobiť si poznámky z toho, čo považujú za dôležité. Obsahuje komentovanú prezentáciu, ktorá veľmi dobre vysvetľuje samotný účel a význam podnikateľského plánu. Dôraz kladiem na to, že bez ohľadu na to, či od nich niekto podnikateľský plán vyžaduje alebo nie, je dobré si ho urobiť. Ja sama ho označujem ako „podnikanie na papieri“ a aj tu pripomínam, že „ťažko na cvičisku, ľahko na bojisku“. 3.2 Štruktúra podnikateľského plánu Ako som spomínala, štruktúru zadávam podľa portálu www.podnikajte.sk. Na tomto portáli sú po prihlásení zverejnené aj vzorové podnikateľské plány, ktoré slúžia ako ukážka vzorovej štruktúry. Je z nich jasný obsah jednotlivých bodov, ale aj spôsob písania. Portál obsahuje aj odkaz na firmu, ktorá spracuje podnikateľský plán pre banku, ale aj zjednodušenú štruktúru podnikateľského úveru pre získanie dotácie na podnikanie z Úradu práce, rodiny a sociálnych vecí. 3.3 Tvorba podnikateľského plánu Pri tejto téme veľmi rozlišujem dôvod tvorby podnikateľského plánu. Je rozdiel, či si podnikateľský plán robí podnikateľ len tak, sám pre seba, alebo ho robí pre banku. V tom prvom prípade ho môže robiť podnikateľ celý sám, podľa svojich predstáv. Slúži mu na ujasnenie jeho predstáv o tom, ako si svoje podnikanie predstavuje. V tom druhom prípade je jeho význam obrovský, pretože od jeho kvality bude závisieť, či úver dostane alebo nie. Okrem toho odporúčam využiť pri jeho tvorbe služby odborníkov, ktorí už s písaním podnikateľského plánu majú skúsenosti. Môžu využiť služby komerčných poradenských firiem, ale nezabudnem im pripomenúť aj možnosť navštíviť najbližšie regionálne informačné a poradenské centrum (RPIC). Jeho výhodou by mala byť nižšia cena za poskytnuté služby. Ak chcú ušetriť (ide o to, či na správnom mieste), prípadne si trúfajú podnikateľský plán napísať hneď na prvý raz sami, upozorňujem ich

22

na riziká spojené s týmto rozhodnutím a predsa len im odporúčam využiť služby poradcov. Keďže pre banku je veľmi dôležitou časťou finančná analýza, jej dôkladné zhotovenie môže rozhodovať o tom, či banku podnikateľ presvedčí alebo nepresvedčí o možnosti návratnosti jej peňazí. Z tohto dôvodu by si minimálne pri písaní tejto časti mali nechať poradiť.

23

24

4 ZALOŽENIE A VZNIK PODNIKU V tejto fáze vyučovania už majú žiaci predstavu o tom, aké predpoklady by mal mať podnikateľ, majú predstavu o tom, v čom by mohli podnikať, odkiaľ na to vezmú peniaze, majú túžbu po úspechu, ale uvedomujú si aj riziko. Na záver si vytvorili podnikateľský plán. Nasledujúca hodina už bude venovaná samotnému rozbehu podnikania. 4.1 Právne formy podnikania Pri tejto téme je dobré vedieť, či už je možné vychádzať z prebraného učiva o právnych formách na hodine ekonomiky. V tomto predmete na našej škole patria právne formy podnikania k samostatnému tematickému celku. Žiaci už teda majú o právnych formách základný prehľad. Ak aj nemajú, v ekonomike si túto tému neskôr doberú. Pre zopakovanie základných informácií o právnych formách je možné použiť tabuľku uvedenú nižšie. Informácie v nej je možné premietnuť cez projektor, prípadne namnožiť na papieri a rozdať. Aby som žiakov viac aktivizovala, niektoré polia je možné vymazať a postupne dopĺňať. Na záver je potrebné skontrolovať, či majú žiaci doplnenú tabuľku správne. V záhlaví tabuľky sú uvedené základné kritériá, podľa ktorých by sa ako podnikatelia mali zamyslieť nad výberom právnej formy. Tieto je možné ešte doplniť napr. o náročnosť vzniku, daňové a odvodové zaťaženie. Pri právnej forme zdôrazňujem záväzky a povinnosti, ktoré z vybranej právnej formy pre nich plynú. Tabuľka 4 Prehľad právnych foriem Kritérium/ právna forma živnosť

Kapitálová Počet náročnosť zakladateľov vzniku nie je 1 daná min. 2 nie je daná

v. o. s.

k. s.

min.2 komandista, komplementár

Účasť na riadení áno ak nie je určené v spol. zmluve inak všetci

Spôsob ručenia celým majetkom celým majetkom

komand. komplemen- komand. min. 250,- € tári do výšky nespl. vkladu; komplem. celým majetkom

25

Podiel na zisku celý ak nie je určené v spol. zmluve inak rovnako na polovicu kompl. a koman.; kompl. rovnako; komand. podľa splat. vkladu

1 max. 50

spoločník min. 750,- €, spoločnosť min. 5 000,- €

štatutár; konateľ; konatelia

min. 1 PO, 2 FO, 1 PO a 1 FO

Min. 25 000,- €

štatutár; predstavenstvo

s. r. o.

a. s.

družstvo

min. 5 min. neplatí 1 250,- € ak sú 2 PO

štatutár; predstavenstvo

spoločník do výšky nespl. vkladu; spoločnosť celým majetkom akcionár neručí za záväzky spoločnosti spoločnosť celým majetkom

spoločník podľa výšky splat. vkladu

družstvo celým majetkom; členovia neručia

podľa rozhod. čl. schôdze sa vyplatia dividendy

podľa rozhod. VZ sa vyplatia dividendy, tantiemy

Prameň: vlastný zdroj 4.2 Porovnanie podnikania v rámci živnosti a jednoosobovej s. r. o. Právnym formám podľa učebných osnov venujeme dve hodiny. Druhá hodina je určená na porovnanie dvoch najrozšírenejších právnych foriem – živnosti a spoločnosti s ručením obmedzeným. Tieto dve formy som vybrala preto, že patria u nás k najrozšírenejším právnym formám podnikania. V úvode expozičnej časti hodiny motivujem žiakov otázkami:  Prečo si myslíte, že sa budeme zaoberať práve týmito dvoma právnymi formami?  Čo majú podľa vás tieto právne formy spoločné a v čom sa odlišujú?  Ak by ste si mali vybrať medzi týmito dvoma právnymi formami, kto z vás by si vybral živnosť a kto s. r. o.?  Viete zdôvodniť svoju voľbu?  Čo bude podľa vás rozhodovať o výhodnosti jednej alebo druhej právnej formy? Žiakom vysvetlím, že aj v tomto prípade, pri rozhodovaní medzi živnosťou a jednoosobovou s. r. o,. je dôležité zvážiť množstvo faktorov. Ak mi to priestorové možnosti triedy dovoľujú, žiakov si postavím do jednej časti triedy. Žiakom vysvetlím, že jeden roh triedy bude predstavovať živnosť, druhý jednoosobovú s. r. o.. Ich úlohou bude postaviť sa do toho rohu, ktorý podľa nich v danom prípade predstavuje výhodnejšiu právnu formu. Postupne čítam kritériá uvedené v tabuľke č. 5. Po každom

26

kritériu vysvetlím, kto sa z pohľadu súčasne platných podmienok rozhodol lepšie. Na záver tejto krátkej aktivity robím zhrnutie. Žiaci väčšinou prídu na to, že rozhodnutie o voľbe medzi uvedenými právnymi formami nemusí byť jednoznačné, že je ho potrebné posúdiť podľa veľmi individuálnych podmienok. Tabuľka 5 Porovnanie výhod/nevýhod jednoosobovej s. r. o. a živnosti Kritérium Živnosť Jednoosobová s. r. o. založenie finančne, časovo finančne, časovo a administratívne a administratívne nenáročné náročnejšie (minimálne od 250 eur, (od 5 eur, podnikať je možné ak je založením s. r. o. poverená začať dňom ohlásenia, pre špecializovaná firma vie to urobiť aj získanie oprávnenia do 3 až 15 dní, je potrebné predložiť k podnikateľskej činnosti stačí písomnosti v širšom rozsahu ako pri vyplniť ohlásenie živnosti, živnosti) vybavenie živnosti do 15 dní) ručenie za ručí celým svojim majetkom spoločnosť ručí celým svojím záväzky majetkom, spoločník ručí iba do podniku výšky nesplateného vkladu kapitálové nie je daná výška kapitálu minimálne 5 000,- €, stačí však zaťaženie vyhlásenie správcu vkladu o výške vkladu imidž slabší, zahraniční investori lepší uprednostňujú PO daňové nižšie (19 %), možnosť vyššie (23 %) zaťaženie odpočítať si nezdaniteľné minimum na daňovníka, nárok na daňový bonus vedenie možnosť výberu medzi len podvojné, dane musí platiť aj účtovníctva jednoduchým a podvojným, z nezaplatených faktúr podnikateľ má možnosť uplatniť si paušálne výdavky, viesť iba evidenciu príjmov a výdavkov platenie do zdravotnej poisťovne, po ak podnikateľ nie je zamestnancom odvodov roku aj do sociálnej poisťovne, svojej firmy a za prácu konateľa si musí ich platiť bez ohľadu na nevypláca odmenu, nemusí platiť to, či činnosť vykonáva odvody do sociálnej poisťovne zrušenie jednoduché – podá sa žiadosť, je potrebné požiadať o výmaz podnikania živnosť je možné aj pozastaviť z obchodného registra Prameň: vlastný zdroj Pre určenie výhodnosti alebo nevýhodnosti jednej alebo druhej právnej formy podnikania žiakov upozorním na prepočtovú kalkulačku na webovej stránke http://ekonomika.sme.sk/c/6418872/o-kolko-pridu-zivnostnici-od-buduceho-rokukalkulacka-zmien-v-odvodoch.html. Zároveň ich upozorňujem aj na to, že podmienky pre podnikanie sa menia. Môže sa tým zmeniť aj výhodnosť alebo nevýhodnosť jednej či druhej právnej formy.

27

4.3 Právne náležitosti založenia a vzniku podniku V rámci tejto hodiny sa rozprávame o veľmi nepríjemnej súčasti podnikateľskej činnosti – o „papierovej robote“, v rámci ktorej musia predkladať rôzne potrebné dokumenty, navštevovať rôzne úrady. Aj založenie a vznik podniku patria medzi činnosti, ktorých podmienky sú presne dané zákonom. Expozičnú časť tejto hodiny začínam upozornením na to, že povinností, ktoré musí podnikateľ splniť, bude veľmi veľa. Rozdelím ich do skupiniek po štyroch (zvyčajne tak, ako sedia). Každý člen skupinky má pred sebou papier, pero. Hodnotiť sa bude práca skupiny ako celku. Jej úlohou bude z prečítaných povinností poznamenať čo najviac. Text iba s ukážkou povinností, ktorý je uvedený nižšie, im prečítam 2x: Základné povinnosti podnikateľa sú:    

viesť účtovníctvo, chrániť životné prostredie, neohrozovať zdravie svojich zamestnancov, platiť dane.

Základné práva zamestnanca sú:  právo a povinnosť používať obchodné meno,  nadobúdať majetok v neobmedzenom množstve,  zamestnávať neobmedzený počet pracovníkov. Čo je potrebné mať so sebou pri registrácii na živnostenskom úrade, aké kroky je potrebné vykonať navyše pri založení spoločnosti:  občiansky preukaz,  ak je to potrebné (pri remeselných a viazaných živnostiach) potvrdenie o vzdelaní, splnení osobitnej odbornej spôsobilosti,  oprávnenie užívať nehnuteľnosť, ktorá je uvedená ako miesto podnikania, ak je adresa odlišná od miesta bydliska,  preukázanie úhrady správneho poplatku,  zaregistrovať sa u správcu dane, prihlásiť sa do zdravotnej poisťovne, predložiť výpis z registra trestov – zabezpečujú jednotné kontaktné miesta na živnostenskom úrade,  pri zakladaní spoločnosti oprávnenie k podnikateľskej činnosti na predmet činnosti, ktorý bude zapísaný v OR, zakladateľskú listinu, pre zápis do obchodného registra návrh na zápis do OR, listinu preukazujúcu vlastnícke právo alebo užívacie právo k nehnuteľnosti, kde bude podnikať – zapisuje sa do obchodného registra. V priebehu činnosti si podnikateľ musí plniť aj nasledujúce povinnosti: Povinnosť voči zdravotnej poisťovni je napr.: prihlasovať a odhlasovať poistencov, zrážať zamestnancom preddavky na poistnom a odvádzať ich do poisťovne, platiť preddavky za zamestnancov, do 8. dní hlásiť zmeny týkajúce sa poistencov, zmeny týkajúce sa podniku, zmien týkajúcich sa povinnosti platiť a výšky preddavku,

28

vykazovať výšku preddavku povinného poistného, zaplatiť mesačný preddavok za seba na poistné, urobiť ročné zúčtovanie, uhradiť nedoplatky na poistnom, viesť a uchovávať 10 rokov doklady potrebné pre určenie výšky poistného. Povinnosti voči sociálnej poisťovni sú napr.: prihlásiť sa k 01.07. nasledujúceho kalendárneho roka ako platiteľ sociálneho poistného, ak mu podľa zákona vznikne povinnosť (dosiahne zákonom určenú výšku hrubého príjmu v predchádzajúcom období), hlásiť zmeny týkajúce sa jeho ako podnikateľa a jeho podniku, prípadne jeho zamestnancov, oznamovať ukončenie PNS do 3 dní ak trvala viac ako 10 dní, prihlásiť k plateniu poistenia svojich zamestnancov, zraziť a zaplatiť poistné zamestnancovi, zaplatiť za zamestnanca poistné, predkladať potrebné výkazy poistného, odstúpiť pobočke tlačivo o PNS zamestnanca, oznámiť pracovný úraz, ak je to potrebné, viesť o svojich zamestnancoch evidenciu na účely sociálneho poistenia. Povinnosti voči daňovému úradu sú napr.: požiadať o registráciu platcu dane, oznámiť vznik stálej prevádzkarne, platiť preddavky na daň za bežné zdaňovacie obdobie, zraziť daň alebo preddavok na daň z príjmu zamestnancovi, odviesť zrazenú daň, na základe žiadosti zamestnanca vykonať ročné zúčtovanie preddavkov na daň z príjmu, podávať hlásenia o vyúčtovaní dane, vypracovať daňové priznanie, odviesť daň v príslušnej výške, sledovať výšku obratu pre potreby registrácie pre DPH, podávať príslušné daňové hlásenia. Príklad povinností pri zriadení prevádzkarne: vypracovať reklamačný poriadok, ak musí používať registračnú pokladňu nahlásiť ju na daňovom úrade, označiť prevádzkareň, oznámiť zriadenie prevádzkarne živnostenskému úradu, ustanoviť zodpovedného zástupcu prevádzkarne, vypracovať a predložiť na schválenie regionálnemu úradu verejného zdravotníctva prevádzkový poriadok, Uvedený text je pomerne dlhý a náročný. Žiaci sú na to dopredu upozornení. Rovnako sú upozornení aj na to, že budú hodnotení ako skupina. Je im odporučené, aby si skúsili premyslieť spôsob, akým si poznamenať ako skupina čo najviac údajov. Malo by ich napadnúť podeliť si časti informácií, ale väčšinou ich musím na to upozorniť. Po skončení čítania žiaci prezentujú informácie, ktoré si zapamätali. Väčšinou toho veľa nie je, pretože informácií je ozaj veľa. Na základe toho im potom vysvetlím, že v skutočnom živote podnikateľa je tých povinností ešte viac. Aj v prípade porušenia, nesplnenia si týchto povinností platí, že neznalosť neospravedlňuje a pre podnikateľa z toho plynú nepríjemné sankcie. Navyše ich upozorním aj na to, že povinnosti sa priebežne menia a je potrebné zmeny sledovať. V závere hodiny si základné povinnosti zopakujeme a zhrnieme. 4.4 Podnikateľská etika V úvode tejto práce som spomínala, že je mojou snahou dosiahnuť stav, pri ktorom žiaci uznajú výhodnosť dodržiavania podnikateľskej etiky pre nich a pre ich podnikanie. Vysvetľujem im, že ak chcú vybudovať podnik na pevných základoch, dodržiavanie podnikateľskej etiky bude patriť medzi to pevné spojivo pre tehličky ich práce. Expozičná časť hodiny začína kladením jednoduchých otázok:

29

     

Kto z vás si myslí, že branie úplatkov je zlé? Kto z vás si myslí, že dávanie úplatkov je zlé? Kto z vás súhlasí s výrokom, že pravidlá sú preto, aby sa dodržiavali? Kto z vás sa snaží dodržiavať pravidlá? Kto z vás už vedome niekedy porušil pravidlá? Kto si myslí, že dnes nie je možné žiť tak, aby sa pravidlá dodržiavali?

Dvihnuté ruky žiakov pri jednotlivých otázkach nechávam Nekomentujem ani to, či svoju odpoveď mysleli vážne alebo nie.

bez komentára.

Po predstavení témy hodiny im prečítam jednu z definícií podnikateľskej etiky, ktorú som našla na internete: „O čom je práca a podnikanie? O zárobkoch a prežití? O produkcii výrobkov a služieb? Iste. O produkovaní zisku? Samozrejme. Väčšina ľudí zaoberajúcich sa etikou dokonca tvrdí, že podnikanie má morálnu povinnosť produkovať zisk. Ale obchod je aj o ľuďoch – ľuďoch, pre ktorých pracujete a s ktorými pracujete. Obchod je symbiotický, prepletený vzťah, v ktorom sú účastníci na sebe navzájom závislí. Život, práca a obchod patria skrátka k sebe. Nemali by sa vnímať ako rôzne hry s rôznymi pravidlami. Obchod a život majú totiž rovnaký základ – ľudí. Preto, tak ako v živote, aj pri podnikaní by sa mala klásť otázka, ako by sme sa mali zachovať s ohľadom na ostatných?“ Zdroj: http://alianciapas.sk/definicie-podnikatelskej-etiky/ Čítam opäť dvakrát, po prvom prečítaní zisťujem, čo si žiaci zapamätali. Po druhom prečítaní už na danú tému diskutujeme. Žiakov sa snažím naviesť na to, že etika je o ľuďoch a ľudí sa aj dotýka. Naši predkovia to kedysi dávno vyjadrili vo veľmi jednoduchom prísloví: „Nerob iným to, čo nechceš, aby robili oni tebe.“ Upozorňujem však na to, že niekedy je to veľmi ťažké:  Predstavte si, že ak ako podnikateľ nedáte úplatok, vaša firma nevybaví včas potrebné papiere, nedostane zákazku a budete musieť prepustiť niektorých svojich zamestnancov. Pri rozoberaní situácie upozorním na možné uhly pohľadu na danú situáciu:  Podnikateľ sa rozhodne poskytnúť úplatok, pretože nechce prepustiť žiadneho zo svojich zamestnancov. Okrem zamestnancov má z toho prospech aj samotný podnikateľ – má zákazku, má zisk. Prospech má aj samotný úradník – má príjem navyše (o jeho morálke sa nebavíme).  Podnikateľ nedá úplatok, pretože z princípu nesúhlasí s tým, aby sa úplatky dávali, považuje to morálne za nesprávne. Žiakov sa opýtam, ako by zareagovali oni. V triede sa nájdu zvyčajne zástancovia jedného aj druhého riešenia. Niekedy medzi sebou začnú hneď diskutovať, obhajovať svoj názor. Zástancov prvého riešenia upozorním na to, že podľa nášho práva sa trestného činu nedopustí len ten, kto úplatok berie, ale aj ten, kto úplatok dáva. Aj keď sa toto riešenie javí možno výhodnejšie, na oboch stranách je porušenie zákona. V druhom prípade

30

právo nebolo porušené, ale podnikateľ prišiel o zákazku a musí prepustiť niektorých zamestnancov. Ak sú všetci zamestnanci šikovní, zodpovední, majú deti, o ktoré sa musia starať, splácajú úvery na bývanie a pod. - vzniká mu ďalší problém – koho prepustiť? Spolu s triedou hľadáme preto ďalšie riešenie. Mali by sme sa dopracovať napríklad aj k riešeniu, pri ktorom by podnikateľ skúsil veľmi presvedčivo argumentovať o potrebe veľmi rýchleho vyriešenia svojho problému. Úradníkovi vysvetlí dôsledky jeho správania pre jeho firmu, čo všetko mu to môže spôsobiť a snaží sa ho presvedčiť o tom, ako mu veľmi pomôže, ak mu potvrdenie dá včas. Toto riešenie však predpokladá ochotu úradníka vzdať sa svojho možného príjmu, urobiť dobrý skutok. Medzi ďalšie možné riešenia tohto problému môže byť aj to, že podnikateľ úplatok dá, aby chránil pracovné miesta svojich zamestnancov, pretože sa cíti za nich zodpovedný. Na druhej strane však vystavuje nebezpečenstvu seba a svoju rodinu. Ak by sa jeho trestný čin odhalil, musel by za svoje konanie niesť dôsledky. Možným dôsledkom by mohlo byť aj jeho uväznenie, čím by ohrozil svoju rodinu, firmu a teda aj zamestnancov a ich možnosť príjmu z práce. Záverom expozičnej časti hodiny je zhrnutie, ktoré znamená, že dopredu je veľmi ťažko povedať, ako by sa človek v danej konkrétnej situácii zachoval. Pri každom svojom rozhodnutí však musí zvažovať aj všetky dôsledky, ktoré mu toto rozhodnutie prinesie. Aby sa uľahčilo rozhodovanie v niektorých situáciách – čo ešte môžem urobiť a čo už nie, firmy si vypracovávajú svoje etické kódexy. Majú ich zverejnené aj na svojich webových stránkach. Obsahujú zvyčajne základné princípy v oblasti etiky, morálky, ku ktorým sa firma hlási. So žiakmi prejdem ukážku etického kódexu vybranej firmy – napr. spoločnosti T-com uverejnený na webovej stránke spoločnosti Slovak Telekom, a. s. http://www.telekom.sk/c1/pdf/o_nas/eticky_kodex_sj.pdf. V rámci dobrovoľnej domácej úlohy sú žiaci vyzvaní k tomu, aby si skúsili na internete vyhľadať a prečítať etický kódex ľubovoľnej firmy a predstaviť jeho základné body aj spolužiakom na nasledujúcej hodine.

31

32

ZÁVER V úvode práce som písala o tom, že chcem pomôcť kolegom pri zvládnutí obsahového štandardu ŠVP venujúcemu sa výchove k podnikaniu v študijných odboroch predovšetkým ekonomického zamerania. Keďže každá časť tohto obsahového štandardu má byť zahrnutá aj v našich ŠkVP, snažila som sa splniť aj túto požiadavku. Vraví sa, že keď dvaja robia to isté, nikdy to nie je to isté. Platí to určite aj pre nás učiteľov. Aj keď máme daný ten istý obsah, každý z nás ho môže chápať po svojom, každý z nás považuje za dôležité niečo iné. A keďže sme učitelia, používame iné didaktické metódy a formy vo vyučovacom procese. V práci som vám predstavila moje ponímanie obsahu a metód vzťahujúcich sa na výchovu k podnikaniu. Sústredila som sa predovšetkým na metodické spracovanie, obsahovú stránku som prikladala iba tam, kde bola dôležitá z metodického hľadiska. Na škole, kde učím, vo veľkej miere využívame možnosť umiestnenia materiálov pre žiakov na webovej stránke našej školy v rámci elearningu. Obsah jednotlivých tém majú teda k dispozícii tam. Nie každá hodina vyjde podľa mojich predstáv, nie stále je u žiakov chuť diskutovať, nie v každej triede sú žiaci, ktorí chcú vyjadrovať svoj názor. Už dávnejšie som zistila, že práve schopnosť a odvaha vyjadriť svoj názor je pre mnohých problém. Na hodinách sa snažím vytvoriť takú atmosféru, ktorá by tomuto čo najviac pomohla. Práca bola spracovaná na teoretickej úrovni, avšak použitými metódami sa snažím aj o preklenutie teórie na praktickú úroveň – zdôrazniť, čo je potrebné urobiť, uvedomiť si, na čo je potrebné dávať pozor, aby podnikanie bolo úspešné. Moja osobná skúsenosť je taká, že predstavy žiakov o podnikaní sa postupne menia. Už nevidia len tie výhody (teda to, čo oni považujú za výhody) – stále nové auto, veľa peňazí, pracujem kedy chcem a pod., ale uvedomujú si aj tú druhú stránku. Tá je spojená napr. s veľkou mierou zodpovednosti, možnosťou prísť aj o osobný majetok, obrovskou byrokraciou, morálno– etickými problémami. Aby som žiakov od podnikania neodradila, zdôrazňujem im, že „nepriateľa je potrebné poznať.“ Znalosťou aj tej nepríjemnejšej časti podnikania by mali byť lepšie pripravení na prípadné problémy. Za podnikaním by mali vidieť predovšetkým možnosť byť pre niekoho užitočný, pomôcť ľuďom pri uspokojovaní ich potrieb. Jednu zo zásad, ktoré sa im snažím vštepiť, je aj ľudová múdrosť vyjadrená veľmi jednoduchými slovami: nech kvapká pomaly, ale isto. Nech teda ich firma si vytvára postupne predovšetkým dobré meno na trhu, nech sú príjmy a zisk na začiatku hoc aj nižšie, ale s možnosťou toho, že budú aj o mesiac, rok, desať rokov. Veľa zo žiakov, ktorých som niekedy učila, podniká. Do akej miery som ich pri ich podnikaní ovplyvnila, je pre mňa ťažké odhadnúť, ale mám dobrý pocit, keď sa pristavia a pochvália, ako sa im darí. V študijnom odbore Manažment regionálneho cestovného ruchu majú žiaci možnosť vyskúšať si aj prakticky fungovanie študentskej firmy, ktorej činnosť ako učiteľka usmerňujem.

33

ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ZDROJOV Internetové zdroje: 1. 10 princípov zrodu nového podnikania http://www.podnikajte.sk/start-podnikania/c/726/category/priprava/article/10principov-zrodu-noveho-podnikania.xhtml 2. Etický kódex skupiny Deutsche Telekom. http://www.telekom.sk/c1/pdf/o_nas/eticky_kodex_sj.pdf 3. Hlavné nevýhody a riziká podnikania http://www.msponline.sk/content/hlavne-nevyhody-rizika-podnikania 4. Hlavné etické smery v podnikateľskej etike http://alianciapas.sk/hlavne-eticke-smery-v-podnikatelskej-etike/ 5. Klub podnikateľských anjelov (angel investori) http://www.youtube.com/watch?v=aMo-mMKG_dg. 6. Máte myslenie a vlastnosti podnikateľa? http://www.podnikajte.sk/podnikatelsky-test.xhtml 7. MLADÍ A ÚSPEŠNÍ. Dnes 31-ročný konateľ a výkonný riaditeľ Diners Club Slovakia Radoslav Szücs. http://www.dinersclub.sk/aktuality/aktuality/napisali-o-nas/mladi-a-uspesnidnes-31-rocny-konatel-a-vykonny-riaditel-diners-c 8. O koľko prídu živnostníci od budúceho roku (kalkulačka zmien v odvodoch) http://ekonomika.sme.sk/c/6418872/o-kolko-pridu-zivnostnici-od-buduceho-rokukalkulacka-zmien-v-odvodoch.html#ixzz2YdTG1G9a 9. Podnikateľskí anjeli a siete podnikateľských anjelov http://www.podnikajte.sk/financie/c/395/category/investor/article/podnikatelski -anejli-a-ich-siete.xhtml 10. SIOV 62 Ekonomické vedy, 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby I, II http://www.siov.sk/svp-pre-ovp/21658s 11. Úspech s úsmevom http://www.mlada-uspesna.sk/uspech-usmev/#more-2584 12. Vytrvalosť, odhodlanie alebo ako sa nevzdať hneď na začiatku http://www.skolamanazmentu.sk/hcatv-manazment-otazky-metodyplanovanie/financie/vstupny-kapital-do-podnikania/ 13. Význam podnikateľského plánu v podnikaní http://www.youtube.com/watch?v=DWe2FPRzPBU

34

14. Zakladateľský rozpočet http://www.podnikajte.sk/nastiahnutie/c/117/category/checklisty/article/zakladatelsky-rozpocet.xhtml 15. Základné administratívne kroky pri začatí podnikateľskej činnosti 2013 http://www.nadsme.sk/files/zakladne_administrativne_kroky_1Q_2013.pdf 16. Živnosť alebo firma? Pozrite sa na hlavné rozdiely http://webmagazin.teraz.sk/biznis/zivnost-alebo-firma-rozdiely-vyhody/670clanok.html 17. Živnosť versus združenie versus s.r.o. http://www.uctoprekazdeho.sk/zivnost-zdruzenie-s-r-o/

35

ZOZNAM PRÍLOH Príloha 1 Pracovný list pre žiakov – príbehy úspešných podnikateľov Príloha 2 Motivačný príbeh ku kapitole Riziko a úspech v podnikaní

Príloha 1 Pracovný list pre žiakov – príbehy úspešných podnikateľov Príbeh č. 1: MLADÍ A ÚSPEŠNÍ. Dnes 31-ročný konateľ a výkonný riaditeľ Diners Club Slovakia Radoslav Szücs. Vo veku, keď väčšina študentov pomýšľa na to, ako skončiť vysokú školu a nájsť si prvé absolventské miesto, dostal príležitosť založiť na Slovensku pobočku jednej z najznámejších svetových spoločností ponúkajúcich platobné karty a služby s tým spojené. Jeho úlohou bolo postaviť na nohy spoločnosť, ktorá na našom trhu začínala od nuly. V súčasnosti šéfuje firme s takmer tromi desiatkami zamestnancov a miliardovým obratom. Začalo sa to v pätnástich Radoslav Szücs sa tesne po páde železnej opony z novín dozvedel o konkurze na štúdium na viedenskú obchodnú akadémiu. Mal vtedy 15 rokov a bol prvákom na šamorínskom gymnáziu. Prihlásil sa, prešiel tromi kolami a dostal sa študovať do Rakúska. Najprv musel prekonať jazykovú bariéru. Rakúske školstvo je oveľa náročnejšie ako naše. Začínal v čisto slovenskej triede, no keďže mnoho slovenských spolužiakov štúdium nezvládlo, maturoval s rakúskymi kolegami. „Neviem, či by som sa druhýkrát dal na túto dráhu. O piatej som chodil z domu, vracal som sa večer o ôsmej a do druhej som sa učil. Dospával som v autobuse. Na druhej strane, naučil som sa zodpovednosti a samostatnosti,“ hovorí dnes. V štúdiu pokračoval na Ekonomickej univerzite vo Viedni. Popri škole kvôli financiám pracoval v rôznych rakúskych firmách, v marketingovej agentúre rozbiehajúcej internetový portál, potom u internetového providera a vo veľkom vydavateľstve. „Jeden z bývalých kolegov, ktorý začal pracovať v rakúskom Diners Clube, dostal za úlohu podporiť rozvoj firmy v Poľsku, Českej republike a na Slovensku. Zobral ma ako konzultanta, ktorý pozná tunajšiu mentalitu,“ hovorí o svojom prvom stretnutí s dnešnou realitou. Mal 23 rokov, keď dostal ponuku rozbehnúť pobočku spoločnosti na Slovensku. V roku 1999 bol obrovský problém získať embosovanú platobnú kartu. Bol to úzkoprofilový tovar určený len pre najmajetnejších ľudí. Nebola tu vybudovaná žiadna sieť obchodníkov, nebola znalosť značky. Prvými klientmi sa stali hlavne zahraničné firmy, ktoré Diners Club poznali zo svojich domovských krajín. „Bol tu veľký kopec mravčej práce, ktorú bolo treba urobiť. Po roku firma prijala druhého zamestnanca, po ďalšom roku ďalšieho,“ hovorí Szücs. Dnes má spoločnosť 28 zamestnancov, takmer desaťtisíc klientov a tento rok prvýkrát obrat presiahne jednu miliardu.

Karta pre solventných Zakladateľ Diners Clubu Frank McNamara dostal v roku 1949 nápad vytvoriť vôbec prvú platobnú kartu na svete, keď nemohol večeru pre svojich priateľov zaplatiť v hotovosti. Pôvodne platobná karta slúžila na bezhotovostné úhrady v sieti newyorských reštaurácií. „Masový trh prenechávame iným spoločnostiam, zameriavame sa na klientov, ktorí si potrpia na vysokú kvalitu a sú ochotní za ňu zaplatiť,“ hovorí Szücs. Medzi nadštandardné služby patrí napríklad neobmedzený limit karty, firma na seba preberá aj všetky riziká pri ukradnutí karty alebo zneužití na internete. „Náš klient nemá niesť zodpovednosť za veci, ktoré on nespôsobil, je naša povinnosť, aby sme si to riešili.“ Kartu má všetkých 28 zamestnancov spoločnosti. „Je to česť, hrdosť, neviem si predstaviť, aby naši ľudia zároveň nevyužívali naše služby.“ Mladý manažér S riadením tímu začínal ešte pred 25-kou. „Naučil som sa niekoľko vecí. Školy rozvíjajú hlavne individualitu človeka. Pre úspech je pre mňa najdôležitejšia práca s ľuďmi. Je to nosný pilier práce.“ Dôležitým faktorom podľa neho je, aby ľudia robili svoju prácu radi a ťahali za jeden povraz. „Značka sa mi páčila už predtým, než som pre ňu začal robiť. Mal som možnosť vytvoriť si slovenskú pobočku na svoj obraz. Dúfam, že o desať rokov budem stále pôsobiť v Diners Clube. Keď nie, určite to bude v kartovom biznise.“ Sám seba označuje za perfekcionistu, ktorý sa u seba, ale ani u spolupracovníkov neuspokojí s 90-percentným výkonom. „Viem, že tých zvyšných desať percent stojí niekedy ďalších 50 percent námahy, ale to nemôže človeka zastaviť, ak chce svoju prácu robiť dobre,“ tvrdí. Cestovanie obohacuje Firma už je na trhu etablovaná, jej pôsobenie je stabilnejšie ako v začiatkoch. Napriek tomu veľa času na súkromný život nemá, aj dnes pracuje desať až dvanásť hodín denne. Priateľka je tiež úspešná manažérka, rodinu zatiaľ neplánujú. „U 31-ročného človeka, ktorý sa venuje svojej kariére, je skôr bežné rodinu nemať ako mať. Myslím si, že nás to ešte len čaká,“ hovorí. Od mladosti sa zaujíma o výpočtovú techniku, v minulosti hral futbal a squash. Jeho vášňou je spoznávanie nových krajín. Navštívil Egypt, Jordánsko, Južnú Afriku, Spojené štáty, Kostariku, Singapur, Thajsko. Najviac naň zapôsobila Malajzia. „Prvýkrát som tam išiel s určitými predstavami Sandokana predierajúceho sa džungľou. Pristál som na najmodernejšom letisku, aké som kedy videl.“ „Snažím sa spoznávať životné filozofie ľudí na celom svete, veľmi ma to obohacuje. Počas cestovania som zistil dve veci. Na Slovensku nie je až tak zle, ako sa nám zdá.

Druhá vec je, že svet môže fungovať aj úplne ináč, ako sa zdá správne nám,“ uzavrel Szücs. Verí, že šancu žiť svoj život tak, ako si predstavuje, má dnes každý. „Je to o sebaodriekaní, obetiach, ktoré si každý musí zvážiť. Ja sám som nemal prakticky žiadnu mladosť, najlepšie roky som strávil nad knihami. Je to však o prioritách. Myslím si, že na Slovensku má dnes šancu každý, kto naozaj chce.“ Čo mám rád...   

úprimnosť ľudí fotografovanie

...a čo nie  

závisť čakanie na pečené holuby

Prevzaté z http://www.dinersclub.sk/aktuality/aktuality/napisali-o-nas/mladi-auspesni-dnes-31-rocny-konatel-a-vykonny-riaditel-diners-c

Príbeh č. 2: Úspech s úsmevom Napísal/a:Petra Dostala som skvelú možnosť predstaviť sa Vám nielen ako prekladateľka článkov tejto webovej stránky, ale aj ako autorka článku, z čoho mám veľkú radosť, lebo tvorivosť som vždy považovala za jeden z najúžasnejších darov, aké sme kedy dostali. Aby som sa v krátkosti predstavila, som matkou troch detí, toho času na materskej dovolenke a manželkou umelca na voľnej nohe a popri tom sa snažím zvládať z každého rožku trošku. Čo je potrebné a čo ma baví. Daniel, náš rodinný priateľ, mi nedávno položil otázku ako to všetko zvládam. Odpovedala som, že s úsmevom. A toto je aj moja hlavná rada pre vás… 1. Úsmev a radosť. Určite aj vy denne stretávate zachmúrených ľudí, ktorí kazia náladu nielen sebe, ale aj druhým. Tešme sa zo života, z každého dňa, hoci je aj náročnejší. Vďaka úsmevu a radosti sa cítite úspešnejšia aj keď neurobíte hneď neviem aký obchod. Ak máte pre druhých úsmev a hoci aj pár slov navyše, zapamätajú si vás, pomôžu vám a budú sa na vás tešiť i nabudúce. Zvlášť to platí na zákazníkov. Sama som radšej navštevovala obchod o trocha drahší, ale s milými predavačkami, ako ten lacnejší, no neosobný.

2. Všestrannosť. Od malička som bola všestranne zameraná. Popri športe a turistike som sa učila hrať na klavíri, na strednej škole som si popri maturite urobila i dva výučné listy (pod heslom, že každý papier sa zíde) a z vysokej školy som si odniesla hneď dva diplomy a ešte ďalšie certifikáty. V zime som bola inštruktorkou lyžovania a v lete som sa pridala k animátorom pri mori, nuž a medzitým ma do partie vzali jaskyniari. Medzi nami, ženami, ktorá z nás nie je všestranná? Často musíme myslieť na viac vecí naraz, dokážeme dokonca aj robiť viac vecí naraz. Všestrannosťou však myslím to, že mnohí ľudia sú dnes profesionálne zameraní na jednu oblasť. Môžu v nej byť naozaj špičkoví. Avšak ak prídu o svoju prácu a nedarí sa im zamestnať sa v rovnakom obore, ostanú sedieť doma. Nie sú schopní robiť niečo iné. Otvorte svoj obzor. Vzdelávajte sa ďalej, hľadajte nové možnosti. Ponúkne vám to, okrem iného, aj nové pohľady na svet okolo vás a radosť z novopoznaného. 3. Priority Mojou prioritou je momentálne jednoznačne rodina. Rozhodla som sa ostať na materskej dovolenke, lebo verím, že môj čas strávený s našimi deťmi sa mi raz vráti. Zvláštne je to, že vďaka tejto priorite som sa stala paňou svojho času. Zariadim si to vždy tak, že strávim čas s deťmi, urobím, čo treba, ale tým, že nemám žiaden pevne stanovený pracovný čas, môžem s ním narábať ako chcem. Týmto chcem povzbudiť aj ostatné mamičky, ktoré sa rozhodli ostať doma. Neberte materskú dovolenku ako trojročné domáce väzenie. Čo je vašou prioritou? Či je to už práca, kariéra alebo vaše záujmy, prosím vás, aby to nikdy nebolo na úkor vašej rodiny. 4. Nepríjemné veci ako prvé. Už ste o tomto iste čítali. Daniel tomu hovorí “zjedzte najprv žabu“. A je to pravda. Ja si zrána rýchlo upracem, navarím a urobím, čo treba, aby som mohla neskôr vyjsť s deťmi von alebo aby mi ostal čas na moje záujmy. Ak to takto urobím, mám radosť a s pocitom uspokojenia robím neskôr veci, ktoré ma bavia. Ak nepríjemné veci odkladám, deň sa ťahá, nič mi nejde od ruky a cítim, že ma niečo ťaží. 5. Nájdite si čas pre seba Táto rada súvisí s tou predchádzajúcou. Keď urobím, čo je potrebné, kompenzujem si to dlhými prechádzkami v prírode alebo jazdou na bicykli, ktoré skvele prevetrajú hlavu. Doprajte si oddych. Nebuďte otrokyňami práce a domácnosti. Niektoré ženy nemajú dôveru v manželov, čo sa detí týka. Nebojte sa, nechajte svoje deti radšej manželovi ako nejakej opatrovateľke. Nech sa vzťah deti – otec poriadne rozvíja. A vy si urobte vlastný program. Aby sme však nezabudli na partnerov. Strávte dostatočne dlhý čas aj s nimi. My si s manželom večer napríklad radi zahráme spoločenské hry, pri ktorých prebieha zároveň komunikácia. Radi si pozrieme aj film, ale považujem to za veľmi pasívne strávený voľný čas.

6. Striedajte miesta. Nemyslím to doslovne tak, že by ste sa mali každú chvíľu sťahovať. Mám na mysli spoločné výlety s rodinou alebo s priateľmi. Poviem vám, že balenie vecí pre 3 malé deti vôbec nie je hračkou, navyše, vtedy, keď nemáte auto, ako my a musíte myslieť na to, ako všetko uniesť. Ale pobyt na inom mieste beriem ako príjemné osvieženie. Máte možnosť spoznávať nové miesta, nových ľudí a nepociťujete tak rutinu všedných dní. Nezabudnite si na výletoch dopriať krátke cvičenie alebo tanec. Nemusí ísť ani o dlhý pobyt. Možno len víkend a môžete sa vrátiť do práce svieža a dosiahnuť stanovené ciele oveľa rýchlejšie. 7. Udržujte dobré rodinné vzťahy Od malička som rada trávila chvíle so starými ľuďmi. Vždy na mňa mali čas, dozvedela som sa od nich mnohé z minulosti a cítila som pri nich akýsi zvláštny pokoj. Z laického pozorovania seba i iných som zistila, že ak máte v úcte svojich rodičov a ďalších členov rodiny, ste úspešnejší. Možno je to vďaka pokoju, ktorý takto vzniká. V napätí sa ťažko pracuje a ešte ťažšie žije. 8. Nestrácajte svoje sny Mala som obdobie, kedy som zistila, že už vlastne nemám sny. Bolo mi vtedy smutno a cítila som prázdnotu. Veď ako dieťa som mala mnoho snov. Kam sa všetky podeli? A len čo som nad tým začala uvažovať, radosť sa pomaly vracala. Vrátila som sa ku snom a prichádzali malé a neskôr i väčšie úspechy. Napríklad sme si s manželom založili gospelovú kapelku a za 5 rokov účinkovania už máme aj CD nosiče a videoklipy. Vždy bolo mojim snom stáť na pódiu a teraz je to tu. A navyše cítim, že na každom našom vystúpení sa obnovuje naša zaľúbenosť. Mám ešte mnoho ďalších snov. Verím, že aj tie sa splnia. Nemyslite si, že snívanie je len pre deti. Nechajte sa uniesť! Zabudnite občas na rolu dospeláčky a snívajte! Milé čitateľky. Viem, že by sa našlo ešte mnoho rád, ako zvládať mnoho naraz bez nervového zrútenia. Ale je pomerne neskoro večer a ja si musím dopriať dostatok spánku a oddych. Ani vy nezabúdajte na kvalitný spánok! Patrí k úspechu. Prevzaté z http://www.mlada-uspesna.sk/uspech-usmev/#more-2584

Príloha 2 Motivačný príbeh ku kapitole Riziko a úspech v podnikaní Vytrvalosť, odhodlanie alebo ako sa nevzdať hneď na začiatku Pre mnohých ľudí je začať podnikať výzva, pre iných niečo nemožné, niečo nedosiahnuteľné. Je to o celkovom pohľade človeka na samého seba. Ak si človek neverí, nepozná svoje kvality, alebo si ich nie je vedomý, má za sebou mnoho zlyhaní, asi ťažko sa pustí do podnikania. Podnikanie je vykonávanie samostatnej zárobkovej činnosti. Najdôležitejšie slovo je “samostatnej”. A toho sa ľudia asi obávajú. Majú strach pred tým, že zrazu musia fungovať samostatne, že sú odkázaní sami na seba. Predsa len, byť zamestnancom je jednoduchšie. Zamestnávateľ sa “postará” o všetko. Zamestnanec má podľa Zákonníka práce práva a povinnosti a tie si zvyčajne aj patrične háji. Najčastejšie ho však trápi len niekoľko vecí: či dostane výplatu, či ju dostane načas, či si udrží svoje pracovné miesto… Podnikateľ, to už je niečo iné. Musí sa postarať sám o to, aby bolo na výplaty nielen tento mesiac, ale aj budúci, a ďalšie mesiace, aby boli zákazky, aby bol schopný zabezpečiť svoje fungovanie a vyrobiť alebo dodať produkt alebo službu, keď už tie zákazky má. Musí sa vyznať v zákonoch, predpisoch, aby neurobil chybu, inak mu hrozia sankcie…. Je toho mnoho, s čím sa začínajúci podnikateľ borí. A nie je to len na začiatku podnikania. V skutočnosti je podnikanie jedno veľké dobrodružstvo. Aké veľké môže byť, je len na tom

danom človeku, akú úroveň “hry” si vyberie. Či si otvorí malú prevádzku večierky s potravinami na malom sídlisku alebo postaví nadnárodný koncern. Aký level bude hrať, určuje podnikateľ sám. Mnohí mi dajú za pravdu, že keby vedeli na začiatku, čo všetko podnikanie obnáša, tak by sa do toho asi ani nikdy neboli pustili. A asi je to aj dobre, že to nie je celkom možné vedieť vopred, lebo by to asi mnohých odradilo a možno by veľa skvelých firiem dnes na trhu nebolo. Pamätám si na svoje začiatky, keď sme sa s manželom rozhodli založiť špedičnú spoločnosť v Trebišove. To bolo rečí od známych, kolegov z práce, bývalých spolužiakov, ale i od už existujúcich podnikateľov v meste: “Čo ste sa zbláznili? Chcete podnikať tu v Trebišove? To sa radšej presťahujte do Bratislavy alebo aspoň do Košíc! A čo keď vám to nepôjde? Čo keď skrachujete? Čo budete potom robiť? Z čoho budete žiť?...” A pravdupovediac, že sem-tam ma aj zamrazilo, keď som si predstavila, čo všetko by sa mohlo stať a ako by to mohlo ovplyvniť našu budúcnosť. Veľká väčšina ľudí zastane v podnikaní presne v tejto fáze. Povedia si, že toto riziko na seba neberú a ostanú zamestnancami. Sú však aj takí, a je to dobre, čo sa nevzdajú ešte pred štartom a postavia sa na čiaru pripravení bežať. Treba povedať, že podnikanie je beh na dlhú trať. Nedá sa začať a hneď zajtra mať zarobené milióny. Teda dá, no zrejme to nebude mať dlhú trvácnosť a o etickosti takého podnikania tu nejdem polemizovať. Poctivé podnikanie je dennodenný boj. Denná mravenčia práca, neustále zdokonaľovanie produktu alebo služby, neustále premýšľanie o inováciách, inak na trhu neprežijete. Stále treba hľadať nové možnosti, nové trhy… To môže byť niekedy veľmi vyčerpávajúce. Pamätám si i ja na tie prebdené noci, keď som nemohla zaspať a “išiel mi film”. Urobíme to tak alebo tak? Oslovíme toho alebo toho? Urobíme to na tomto trhu alebo pôjdeme do inej krajiny? Otázky, otázky a znova otázky, na ktoré si musí človek nájsť sám odpovede. Nikto mu nepovie: “urob to takto! To bude mať úspech.” Lebo ak by existovali takéto návody na úspešné podnikanie, podnikali by všetci. Dôležité je nevzdať sa a nepoddať sa týmto síce dobre mieneným radám, no predsa len, podnikanie to nepodporí. Ľudia, ktorí vás takto na začiatku vystríhajú nemajú zlý úmysel a naozaj vám nechcú zle. Na druhej strane, oni sami nepodnikajú, teda ani nemajú právo vás strašiť, že vám to nevyjde. Špeciálnu kategóriu tu tvoria bývalí podnikatelia, ktorí skrachovali. Tí, keď vás upozorňujú, že “sa nedá” a hovoria, že poctivo sa nedá podnikať, že keď nemáte známych “tam hore”, dostatočné prostriedky na úplatky, tak sa do podnikania ani nemáte púšťať! Ale pozor! Títo ľudia hovoria o svojom zlyhaní! Že oni boli neschopní zvládnuť situáciu, neboli schopní rozmýšľať trhovo, neboli schopní inovovať… To nemá s vami nič do činenia! U týchto ľudí je vidieť, že sa akoby boja, že ste ďalší v rade, ktorý keď začne podnikať a začne sa vám dariť, tak vlastne dokážete, že oni sú neschopní, keď to nezvládli! A vlastne je to presne tak! Preto sa netreba dať odradiť akýmikoľvek “dobre mienenými” radami, že podnikanie je ťažké. Treba vytrvať. Možno to nebude na začiatku jednoduché, no iste to bude dobrodružstvo, to vám môžem sľúbiť. Najlepšie je jednoducho začať. A potom, za pochodu, riešiť všetky veci, ktoré vám prídu do cesty. Netreba sa vzdávať, treba bojovať! Podnikanie je úžasné v tom, že je to dennodenný tréning vašich schopností a možností. Núti vás neustále študovať, učiť sa nové veci, núti vás premýšľať, kombinovať… Váš mozog je neustále v činnosti!

A je úplne jedno aké platia zákony, kto je vo vláde, aké je počasie! Podnikateľ vždy musí hľadať riešenia, ktoré zohľadnia podmienky. Zvýšia dane? Odvody? Zrušia nejaké doteraz platiace pravidlá? Tak treba zamakať viac, aby sme na dane, odvody mali, prípadne posúdiť výdaje alebo investovať…a kam? Do čoho? Zasa plno otázok! Zmenili sa pravidlá? Tak musíme vymyslieť spôsob ako to zmeniť aj u nás tak, aby to čo najmenej negatívne ovplyvnilo naše podnikanie. Samozrejme, treba sa držať zákonov a robiť to v súlade s nimi! Poctivo podnikať, sa dá! Navyše to je jediná cesta, ak chcete vybudovať veľkú a stabilnú firmu. Lebo ak sa budete snažiť obísť zákony, robiť nelegálne veci, neplatiť dane, odvody, je len otázka času, kedy vás to dobehne a vaše podnikanie bude skôr trápenie ako potešenie. Navyše, poctivé podnikanie je ohromnou výhodou. Nemusíte sa trápiť, že nemôžete v noci pokojne spať, lebo robíte podvody, lebo máte „čierne“ faktúry, lebo dávate úplatky a čo ak vám na to prídu? Navyše s nečestným podnikaním sa staviate do pozície, že ste veľmi ohroziteľní a vydierateľní tými, ktorí sa to o vás dozvedia. A verte mi, dozvedia sa to. Stačí, že niekomu šliapnete na „kurie oko“, vleziete niekomu do biznisu, budete sa snažiť získať trh, kde už niekto je... A potom máte problém vy ako človek a s vami aj celá vaša firma. Niet nad pokojný spánok a vedomie, že som to zvládol poctivo. Ak zapredáte svoju česť, stratíte mnoho a cesta von je neľahká. Lebo aj vaši partneri – klienti i dodávatelia sa veľmi rýchlo dozvedia, že nepodnikáte férovo a o mnohých môžete prísť. Nespokojní zamestnanci, ktorých neplatíte poctivo za odvedenú prácu, ku ktorým nemáte dobrý vzťah, môžu zničiť váš biznis. Ľudí si treba vážiť, je to najdôležitejší zdroj pri podnikaní. Jedna vec je váš dobrý nápad, no do praxe ho dostanú vaši ľudia. Kedy ste im naposledy poďakovali za dobre odvedenú prácu? Kedy ste im povedali naposledy svoje úprimné ďakujem? Veľké veci sa skladajú z maličkostí. A potvrdenie ľudí za ich príspevok do vášho podnikania je jedna z tých „maličkostí“. S podnikaním nikdy nie je nuda. Je to výzva. Ako sa viem čo najlepšie popasovať s vývojom a zdokonaľovaním svojho produktu alebo služby tak, aby to malo úspech, aby sa mi darilo, aby boli ľudia v mojej firme spokojní, (aby ako zamestnanci reptali na podmienky a plat čo najmenej), aby mi podnikanie prinieslo i zisk, ako to urobiť, aby moje podnikanie ostalo po mne ako môj odkaz i o 100 rokov a bolo úspešné? Je to o neustálom trénovaní samého seba. Koľko toho zvládnem? Ako dobre to zvládnem? Viem to nabudúce urobiť lepšie? A verte mi, vždy to už nabudúce urobíte lepšie! Lebo pri každom omyle sa poučíte ako to treba nabudúce urobiť, čoho sa vyvarovať. Čo ťa nezabije, ťa posilní…, tu platí 100% ne. Podnikanie je úžasné, ak sa tak na neho dokážete pozerať a vnímať ho tak. Posilňuje vaše silné stránky, pomáha rozvíjať tie slabšie. Po každej stránke môže byť pre náš život prínosom. Ale ak sa vzdáme už na začiatku, tak ani nevieme aké veľké schopnosti máme. Treba vytrvať, nevzdávať sa. Chytiť príležitosť za pačesy a kráčať dopredu. Samozrejme, že si treba dopredu pozisťovať možnosti, nájsť najvýhodnejšie riešenia a postupy, naštudovať zákony, urobiť si prieskum trhu... ale potom treba ísť do toho. Lebo ak sa vzdáte, nikdy nebudete vedieť, či by ste boli v podnikaní dobrí. A možno budete len ďalší v rade tých, ktorí budú hovoriť, že: “sa nedá“. Tak poďme do toho! Hľadajme svoje rezervy, učme sa, zdokonaľujme! Objavujme svet podnikania! Je úžasný. A navyše nám nedáva žiadne obmedzenia. Tie si určujeme len my sami. A to je ohromná sloboda.

Autor: Mgr. Miriam Poništová, majiteľka firmy DeutschMann Internationale Spedition, s.r.o. a prednášateľka seminára o financiách Prevzaté z http://www.skolamanazmentu.sk/hcatv-manazment-otazky-metodyplanovanie/financie/vstupny-kapital-do-podnikania/