Výchova k občanství. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Obsah vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího oboru výchova k občanství vzdělávací oblasti člověk a společnost. Předmět výchova k občanství se vyučuje na II.stupni ZŠ a navazuje na znalosti a dovednosti, které žáci získali na I. stupni v předmětu člověk a svět. V předmětu výchova k občanství si žáci osvojují klíčové kompetence, jak je definuje RVP ZV, a to především na základě vyhledávání informací, srovnávání a komunikace. Vědomosti získané v tomto předmětu mají především ambice být v přímém vztahu k reálnému životu. To předpokládá zaměření učení na formování dovedností a postojů důležitých pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Vyučovací činnosti jsou směřovány k podněcování zájmu o další činnosti a bádání. Učení v souvislostech napomáhá lepšímu chápání celistvosti světa a stává se přirozenou cestou k celoživotnímu vzdělávání se. Jde především o poznávání vývoje společnosti a důležitých společenských jevů a procesů, zaměření se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjení přináležitosti k Evropě. Důležitou součástí je prevence rasistických, xenofobních a extremistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv. Časové a organizační vymezení V 6., 8. a 9. ročníku probíhá výuka předmětu v rozsahu jedné hodiny týdně, v 7. ročníku pak v rozsahu 2 hodiny týdně. Vyučování je organizováno v některé ze tříd, umožní-li to organizace výuky, pak i v místnostech vybavených projekční technikou a připojením k internetu. Výuka také probíhá mimo budovu školy (exkurze, vycházky). Výchovně vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení Učitel  vysvětluje smysl a cíl učení  motivuje žáky k pozitivnímu vztahu k učebnímu procesu  zadává samostatné úkoly a práce s textem  klade důraz na mezipředmětové vztahy 2. Kompetence k řešení problémů Učitel  využívá různých zdrojů informací a učí je žáky vyhledávat, třídit a vhodným způsobem použít  na modelových příkladech popisuje problémové situace ve škole i mimo ni a společně se žáky hledá jejich řešení  zadává úkoly rozvíjející logické myšlení 3. Kompetence komunikativní Učitel  prezentuje svoje názory před třídou a vede k tomu žáky

 učí hovořit s vyučujícími a dospělými ve škole i mimo ni  dbá na respektování zásad slušného chování 3. Kompetence sociální a personální Učitel  podporuje skupinovou práci  podporuje sebehodnocení žáka  vytváří příjemnou atmosféru  učí žáky dokázat vyslechnout a přijmout názory jiných  učí žáky umět přijmout kritiku a poučit se z ní 5. Kompetence občanské Učitel  učí žáky respektovat historické a kulturní tradice naší země  zapojuje žáky do kulturního, společenského a sportovního dění  dbá na dodržování školního řádu a pravidel společenského chování  vysvětluje význam ochrany životního prostředí 6. Kompetence pracovní Učitel  ukazuje na příkladech význam znalostí a dovedností k přípravě na budoucí povolání  vede k pracovním návykům prostřednictvím skupinových i samostatných úkolů

Ročník: 6. Školní výstupy    

vypráví o své rodině vysvětlí role členů komunity a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje

Učivo 

Člověk ve společnosti -

Rodina

-

Naše škola – práva a povinnosti žáků, význam a činnost žákovské samosprávy, společná pravidla a normy, vklad vzdělání pro život

Metody a formy práce

Mezipředmětové Průřezová vztahy témata

Vyhledávání informací Diskuse Pozorování Práce na projektech Srovnání Skupinová práce Brainstorming Sledování filmu

Zeměpis – 9. ročník Česká republika

Osobnostní a sociální výchova - Poznávání lidí

Dějepis – 7. ročník Stěhování národů Křesť. církev Staré pověsti české

Výchova demokratického občana - Občanská společnost a škola

 

 

kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje

Vycházky, exkurze

Multikulturní výchova - Lidské vztahy Výtvarná výchova Hudební výchova

objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu

-

-



zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají



usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu svých vrstevníků respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje, kultivovaně se chová k opačnému pohlaví

-



 



projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu

 

projevuje odpovědné chování v rizikových situacích uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích

Přemysl. stát

Kulturní život – rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice, kulturní instituce, masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia

Zdravý způsob života -



Naše obec, region, kraj – důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice, ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku Naše vlast – pojem vlasti a vlastenectví, zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné osobnosti, státní symboly, státní svátky, významné dny

Dětství, puberta, dospívání – tělesné, duševní a společenské změny Tělesná a duševní hygiena, denní režim zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví, pohybový režim

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita Bezpečné chování Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví

Ročník: 7. Školní výstupy

 

 

  



rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti, a vyhýbá se rizikům při hospodařená s penězi

rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování

Učivo 

Rodina, národ, vlast národ



Člověk, stát a hospodářství majetek vlastnictví – formy vlastnictví hmotné a duševní vlastnictví ochrana vlastnictví hospodaření s penězi, s majetkem a různými formami vlastnictví



Člověk, stát a právo Právní základ státu – znaky státu, typy a formy státu, státní občanství ČR, Ústava ČR, složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu Státní správa a samospráva – orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly Principy demokracie – znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu, politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam, význam a formy voleb do zastupitelstev Lidská práva – základní lidská práva, práva dítěte, jeiich ochranam úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech, poškozování lidských práv, šikana, diskriminace

Metody a formy práce

Mezipředmětové Průřezová vztahy témata

- Vyhledávání informací - Diskuse - Práce s mapou - Práce na projektech - Srovnání - Skupinová práce - Brainstorming - Sledování filmu

Dějepis – 6. ročník Starověký Orient Řecko Řím Dějepis – 7. ročník Středověk Dějepis – 9. ročník Nástup fašismu Cesta k Mnichovu Holocaust II. sv. válka Únor 1948 Budování socialismu Obnova demokracie

Multikulturní výchova kulturní diference multikulturalita princip sociálního smíru a solidarity

Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebeznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena

Výchova demokratického občana občan, společnost a stát formy participace občanů v politickém životě principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

 

   



Člověk ve společnosti Lidská setkání – přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost nerovnost, rovné postavení mužů a žen, lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti Vztahy mezi lidmi – osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace, konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivost Rasismus, xenofobie Zásady lidského soužití - morálka a mravnost, svoboda a vzájemná závislost, pravidla chování, dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí



Člověk jako jedinec Podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání, osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter, vrozené předpoklady, osobní potenciál

objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti

objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

-

-





respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli, chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli, chápe význam zdrženlivosti v dospívání, chápe význam odpovědného sexuálního chování

-

Vnitřní svět člověk – vnímání, prožívání, poznání a posuzování skutečností, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení, stereotypy v posuzování druhých lidí Osobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměny, význam motivace, aktivity a vůle a osobní kázně při seberozvoji Sexuální dospívání a reprodukční zdraví – zdraví reprodukční soustavy, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, předčasná sexuální zkušenost, promiskuita, problémy těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity

Ročník: 8. Školní výstupy 

 

    





Učivo 

Člověk, stát a právo Lidská práva v zrcadle dějin Problémy v oblasti lidských práv Všeobecná deklarace lidských práv Práva děti Charta 77 Právní ochrana člověka Právní základy státu Právní řád České republiky Orgány právní ochrany občanů, soustava soudů Právní norma, předpis, publikování právních předpisů Protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost, porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví Právo v každodenním životě – význam právních vztahů, důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající, základní práva spotřebitele, styk s úřady



Osobnostní a sociální rozvoj Sebepoznání a sebepojetí – vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem, utváření vědomí vlastní identity Seberegulace a sebeorganizace činností a chování – cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací Stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení, zaujímání

přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extrémistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím

Metody a formy práce Vyhledávání informací Samostudium Práce s histor. dokumenty Diskuse Pozorování Práce na projektech Srovnání Skupinová práce Brainstorming Sledování filmu

Mezipředmětové Průřezová vztahy témata Dějepis – 8. ročník Velká fr. revoluce Vznik USA Dějepis – 9. ročník Nástup fašismu Cesta k Mnichovu Holocaust II. sv. válka Únor 1948 Budování socialismu Rok 1968

-

-



uvádí do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě i druhým



hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích, pomáhající a prosociální chování Psychohygiena v sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech Mezilidské vztahy, komunikace, kooperace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie, chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Autodestruktivní závislosti

Ročník: 9. Školní výstupy         

 aktivně vyhledává informace vyjmenuje monoteistická a polyteistická náboženství charakterizuje jednotlivá náboženství orientuje se na časové přímce orientuje se na mapě světa odsuzuje holocaust odsuzuje projevy náboženské nesnášenlivosti a fanatismus vnímá víru jako osobní věc každého člověka vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií a sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

     

definuje principy demokracie chápe význam voleb vyjmenuje koaliční a opoziční politické strany zná jména našich nejvyšších státních představitelů vyjmenuje důležité historické události, které ovlivnily vývoj ČSR kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí



na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do

  



Učivo Světová náboženství judaismus křesťanství islám hinduismus buddhismus náboženský extrémismus



Občanská společnost sdružování občanů politické strany koalice, opozice formování naší státnosti vývoj ČSR v letech 1918-1989



Člověk, stát a hospodářství Hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing Rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti Význam daní Principy tržní ekonomiky – nabídka, poptávka, trh, fungování trhu Tvorba ceny, inflace Peníze, funkce a podoby peněz, formy placení Výroba, obchod, služby – jejich funkce a návaznost Banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty

Metody a formy práce

Mezipředmětové Průřezová vztahy témata

- Vyhledávání informací - Samostudium - Práce s histor. dokumenty - Diskuse - Pozorování - Práce na projektech - Srovnání - Skupinová práce - Brainstorming - Sledování filmu

Dějepis – 7. ročník Křesťanská církev Islám

Dějepis – 9. ročník Počátky ČSR Nástup fašismu Cesta k Mnichovu Holocaust II. sv. válka Únor 1948 Budování socialismu Rok 1968



kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti

-

  

   

popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru

finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků Nejčastější právní formy podnikání

Globální problémy Evropská integrace –podstata, význam, výhody Evropská unie a ČR Mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečností spolupráce mezi státy, její výhody Významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.) Globalizace – projevy, klady a zápory Globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení