VRAGENLIJST SCHOOL IN GEVAL VAN VERMOEDEN ERNSTIGE DYSLEXIE

VRAGENLIJST SCHOOL IN GEVAL VAN VERMOEDEN ERNSTIGE DYSLEXIE Basisgegevens leerling en school Voor- en achternaam leerling: Geboortedatum:

Groep: Groepsleerkracht:

School: BRIN-nummer: Groepsverloop:

Intern Begeleider:

Adresgegevens school: Gemakkelijkste te bereiken op / via:

Beschrijving lees- en/of spellingprobleem en aanzet tot extra begeleiding Welke taalmethode wordt op school gebruikt? Op welke wijze worden achterstanden gemeten? Methodegebonden toetsen Gestandaardiseerde diagnostische toetsen (zoals EMT/AVI) Leerlingvolgsysteem (zoals CITO) Anders, namelijk:

Op welk(e) taalgebied(en) komen de problemen naar voren? tempo lezen werkwoord spelling tempo spellen nauwkeurigheid lezen schrijfmotoriek problemen met tekstbegrip nauwkeurigheid spellen anders, namelijk:

Sinds wanneer zijn de taal- en/of spellingproblemen gesignaleerd?

vragenlijst school in geval van vermoeden ernstige dyslexie

1

Hoe groot is de achterstand in lezen? geen ½ jaar 1 jaar

1 tot 2 jaar

> 2 jaar

Hoe groot is de achterstand in spellen? geen ½ jaar 1 jaar

1 tot 2 jaar

> 2 jaar

Wat is de gemiddelde vaardigheidsscore en de gemiddelde groepscore? gem. vaardigheidsscore datum

range

gem. groepsniveau

normgroep

DMT 1/2/3

SVS

Rekenen

Begrijpend lezen

Volgt de leerling binnen de groep een taal- en/of spellingsprogramma op eigen niveau? Zo ja, wat biedt de groepsleerkracht aan (verlengde instructie, extra leestijd etc.)? Sinds wanneer en in welke frequentie?

Heeft al een evaluatie plaatsgevonden? Zo ja, is er sprake van verbetering?

Worden bij lezen en/of spellen binnen of buiten de groep extra hulpmiddelen ingezet (leesmaatje, duo-lezen, spellingschriftje etc.)? Sinds wanneer en in welke frequentie?


2

Heeft al een evaluatie plaatsgevonden? Zo ja, is er sprake van verbetering?

Worden of zijn door de zorgspecialist binnen de school specifieke interventies gepleegd? Zo ja, welke (bijvoorbeeld Connect, Ralfi, Radslag)? Sinds wanneer en met welke frequentie? Heeft al een evaluatie plaatsgevonden? Zo ja, is er sprake van verbetering?

Beschrijving problemen op het terrein van rekenen Welke rekenmethode wordt op school gebruikt? Op welke wijze worden achterstanden gemeten? Methodegebonden toetsen Gestandaardiseerde diagnostische toetsen (zoals EMT/AVI) Leerlingvolgsysteem (zoals CITO) Anders, namelijk:

Op welk(e) rekengebied(en) komen de problemen naar voren? automatiseren van sommen tot 20 gebrekkig getalbegrip automatiseren van tafels anders, namelijk:

Sinds wanneer zijn de rekenproblemen gesignaleerd? Hoe groot is de achterstand in rekenen? geen ½ jaar 1 jaar

1 tot 2 jaar

> 2 jaar

Op welke wijze worden achterstanden gemeten: Methodegebonden toetsen Gestandaardiseerde diagnostische toetsen (zoals EMT/AVI) Leerlingvolgsysteem (zoals CITO) Anders, namelijk: Volgt de leerling binnen de groep een rekenprogramma op eigen niveau? Zo ja, wat biedt de groepsleerkracht aan? Sinds wanneer en in welke frequentie? Heeft al een evaluatie plaatsgevonden? Zo ja, is er sprake van verbetering?


3

Algemene vragen Worden of zijn door de zorgspecialist binnen de school op andere terreinen specifieke interventies gepleegd? Zo ja, op welk gebied?

Sinds wanneer en met welke frequentie? Heeft al een evaluatie plaatsgevonden? Zo ja, is er sprake van verbetering? Heeft al een evaluatie plaatsgevonden? Zo ja, is er sprake van verbetering?

Spelen er naar uw inschatting nog andere leerstoornissen een rol? Zo ja, welke?

Hoe functioneert de leerling binnen de groep?

Wat ziet u als sterke en positieve kanten van het kind?

Overzicht extra begeleiding c.q. handelingsplan Graag aandacht besteden aan zaken als: wie (leerkracht, RT’er, Dyslexieinsituut, Psycholoog/ orthopedagoog, logopedist enz.), doel, inhoud, duur en frequentie (intensiteit), organisatievorm, gebruikte toetsen en normering. Groep 1/2


4

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8


5

Samenvatting van uw vaststelling van de hardnekkigheid van het leesprobleem (didactische resistentie) en uw argumentatie voor het vermoeden van ernstige dyslexie:

De schoolanamnese is, samen met de vragenlijst die de ouders invullen, de eerste stap in het diagnostisch proces van leerlingen met lees- en/of spellingproblemen. Gebruik a.u.b. de volgende checklist om te beoordelen of u BNT-consult middels deze vragenlijst van voldoende informatie voorziet: Basisgegevens uit het leerlingvolgsysteem Beschrijving van de lees- en spellingproblemen Signaleren van de lees- en/of spellingproblemen (datum, instrument, criteria, resultaat, onderzoeker) Duur en inhoud van de extra begeleiding op school, door wie Resultaten van de extra begeleiding en beschrijving van de gebruikte toetsen Vaststelling van de stagnatie (vermeld instrument en normcriteria) Argumentatie voor vermoedelijke dyslexie Aantonen didactische resistentie Vermelding en beschrijving van eventuele andere (leer)stoornissen Rapportage door Intern Begeleider

Deze vragenlijst is ingevuld door:

Voor akkoord namens het bevoegd gezag:

Naam:

Naam:

Handtekening:

Handtekening:

d.d.

d.d.


6

BNT-consult - Oenselsestraat 27 - 5301 EN Zaltbommel - Tel: 0418 – 51 444 3 E-mailadres: [email protected]


7

VRAGENLIJST SCHOOL IN GEVAL VAN VERMOEDEN ERNSTIGE DYSLEXIE

Recommend Documents