ŠVP. Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice

ŠVP Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice

Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP, č. j. 12 698/2007-23 pro obor vzdělání : 63–41–M/02 Obchodní akademie Dálkové studium

Č. j.: 1511/09

1. 9. 2011

1

Charakteristika školy............................................................................................................................................... 3 Identifikační údaje o škole ...................................................................................................................................... 3 Základní údaje o škole ............................................................................................................................................ 3 Charakteristika školy: ............................................................................................................................................. 3 Statutární orgán:................................................................................................ Chyba! Záložka není definována. Školská rada: ........................................................................................................................................................... 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu ................................................................................................... 3 Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami ............................................................................................. 4 Celkové pojetí vzdělávání ....................................................................................................................................... 4 Základní údaje..................................................................................................................................................... 4 Vybavení školy ................................................................................................................................................... 4 Charakteristika pedagogického sboru ................................................................................................................. 4 Organizace výuky ............................................................................................................................................... 5 Způsob hodnocení žáků....................................................................................................................................... 5 Pravidla hodnocení studentů ................................................................................................................................... 6 Hlavní zásady:..................................................................................................................................................... 6 Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence.................................................................................. 8 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání ............................................................................................................... 8 Způsob ukončení vzdělávání............................................................................................................................... 8 Společná část maturitní zkoušky se skládá ze 3 zkoušek: ................................................................................... 8 Organizace maturitních zkoušek ve školním roce 2009/2010............................................................................. 9 Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání ................................................................................................................. 10 Učební plán – dálkové studium............................................................................................................................. 11 Český jazyk ........................................................................................................................................................... 13 Literatura a kultura................................................................................................................................................ 19 Anglický jazyk ...................................................................................................................................................... 24 Německý jazyk...................................................................................................................................................... 52 Matematika ........................................................................................................................................................... 63 Základy fyziky ...................................................................................................................................................... 70 Základy chemie ..................................................................................................................................................... 73 Ekologie a biologie ............................................................................................................................................... 76 Ekonomika ............................................................................................................................................................ 80 Ekonomická cvičení .............................................................................................................................................. 86 Účetnictví .............................................................................................................................................................. 89 Daňová evidence ................................................................................................................................................... 95 Makroekonomie .................................................................................................................................................... 96 Socioekonomická geografie .................................................................................................................................. 98 Právo ................................................................................................................................................................... 103 Dějepis ................................................................................................................................................................ 108 Společenské vědy................................................................................................................................................ 112 Informační a komunikační technologie............................................................................................................... 120 Písemná a ústní komunikace ............................................................................................................................... 129 Statistika.............................................................................................................................................................. 133

2

Charakteristika školy Dálkové studium

Identifikační údaje o škole Název ŠVP: Předkladatel:

REDIZO: IČO: Telefon: Fax: E-mail: Zřizovatel: Právní forma: Ředitelka školy:

Koordinátor ŠVP:

Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice, Palackého 43 277 11 Neratovice http:www.soaneratovice.cz 691 002 037 289 10 591 315 682 065, 315 686 351 315 682 065 [email protected] Němcova selská mlékárna Radonice, spol. s r.o. obecně prospěšná společnost Mgr. Lenka Vybíralová telefon škola: 315 682 065 e-mail: [email protected] Mgr. et Bc. Martin Hlaváč e-mail: [email protected]

Platnost dokumentu od 1. 9. 2009

Základní údaje o škole Název: Obchodní akademie SOVA, obecně prospěšná společnost, dále jen OA, o.p.s. Sídlo: Palackého 43, 277 11 Neratovice

Charakteristika školy: OA, o.p.s. je právnickou osobou založenou k obecně prospěšnému cíli, a to za účelem poskytování vzdělávání, poskytování výcviku a výuky, poskytování podpory vzdělávání, výcviku a výuky, poskytování podpory rozvoje osobnosti, poskytování školního stravování

Statutární orgán: Správní rada Ing. Hana Němcová, předseda Ing. Stanislav Němec Tomáš Němec Dozorčí rada Petr Mázl, předseda Tomáš Kletečka Ing. Hana Kletečková Kontakt: [email protected]

Školská rada: Lenka Baštová, DiS, předseda

Vedení školy: Ing. Hana Němcová – zřizovatelka Mgr. Lenka Vybíralová – ředitelka Ing. Ivana Kletečková – ekonom, zástupce provoz Ing. Kateřina Batelková – výchovný poradce, preventista 3

Charakteristika školního vzdělávacího programu Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka studia: Forma studia: Stupeň vzdělání: Datum platnosti od:

Obchodní akademie SOVA, o.p.s. 63–41–M/02 obchodní akademie 5 let dálkové studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. 9. 2009

Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami Učební plány schválené MŠMT ČR: 1. 63-41-M/004 obchodní akademie, studium denní 2. 63-41-M/004 obchodní akademie, studium dálkové 3. 64-41-L/524 podnikání 4. 63-41-M/02 obchodní akademie, studium denní 5. 63-41-M/02 obchodní akademie, studium dálkové 6. 64-41-L/51 podnikání, studium dálkové

č.j. 23842/2001-23 č.j. 23842/2001-23 č.j. 21236/2004-23 č.j. 12698/2007-23 č.j. 12698/2007-23 č.j. 9325/2009-23

Celkové pojetí vzdělávání Základní údaje Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice byla založena roku 1993, v současné době sídlí ve třech budovách, vzdálených od sebe přibližně 15 minut pěší chůze. Škola má dobrou dopravní obslužnost vlakovými i autobusovými spoji ze směrů Mělník, Kralupy nad Vltavou, Brandýs nad Labem, Praha a Všetaty, přímo u školy je autobusová zastávka MHD. Přibližně 60% žáků je mimoneratovických, škola nedisponuje ubytováním v Domově mládeže. Kapacita školy je 360 žáků. Forma dálkového studia umožňuje doplnění vzdělání těm uchazečům, kterým se to v předcházející době nezdařilo z různých důvodů. Respektuje jejich vyšší věk, umožňuje zároveň vhodné skloubení s pracovní činností. Realizuje se tak i úzké propojení s praxí.

Vybavení školy Ve škole je 12 učeben umožňujících výuku celých tříd nebo tříd dělených na skupiny. Vybavení učeben prochází postupnou modernizací, ve všech je vyhovující nábytek, tabule s klasickým nebo keramickým povrchem. V každé z učeben je počítačové připojení, ve dvou je instalován dataprojektor, ve 4 PC. Pro výuku informačních technologií, výpočetní techniky a dalších předmětů slouží dvě odborné pracovny, pro výuku písemní a ústní komunikace a dalších předmětů jedna pracovna. Dochází k postupné obměně a dokupování další didaktické techniky, k dispozici jsou zpětné projektory, přenosné dataprojektory a notebooky. Výuka tělesné výchovy probíhá ve sportovní hale, plaveckém bazénu a posilovně, pro žáky jsou zajištěny i další rozšiřující tělovýchovné aktivity (zimní stadion, spinning,…) Součástí školy je výdejna jídel, pro žáky i zaměstnance je k dispozici bufet, dva nápojové automaty. Celkově je možno konstatovat, že materiální podmínky ke vzdělání odpovídají současným možnostem školy po stránce finanční i personální. Prostory školy jsou však s přihlédnutím k jejím současným potřebám a velikosti nedostačující. Kapacita a prostorové řešení části učeben jsou pro výuku některých předmětů nevhodné, pracovní prostory pro zaměstnance jsou výrazně omezené, chybí zázemí pro studovnu, knihovnu, archiv a další pomocné prostory. Soukromá obchodní akademie, o.p.s. má záměr vybudovat přístavbu v ulici Palackého 43 a budovu v Jarošově ulici využít pro další aktivity školy, zejména jako sportovní a společenský klub pro žáky a učitele. Dlouhodobým cílem je dále pokračovat v obměně a modernizaci vybavení školy výpočetní a didaktickou technikou i učebními pomůckami.

Charakteristika pedagogického sboru Ředitelka školy: Mgr. Lenka Vybíralová Zástupce ředitele pro provoz: Ing. Ivana Kletečková Zástupce ředitele pro pedagogiku: Mgr. et Bc. Martin Hlaváč Výchovná poradkyně: Ing. Kateřina Batelková Metodik prevence sociálně patologických jevů: Ing. Kateřina Batelková 4

Pedagogický sbor tvoří 13 učitelů, z nichž část tvoří učitelé se zkráceným úvazkem. Tato situace přináší určité organizační problémy a vedení školy se snaží podíl pracovníků na částečný úvazek eliminovat. Pedagogičtí pracovníci se zapojují do vzdělávacích aktivit dlouhodobého charakteru i do jednorázových vzdělávacích akcí. Veškeré informace ze strany vedení a případné problémy jsou řešeny na poradách předmětových komisí (1x/1-2 týdny) a na pravidelných měsíčních poradách. Všechny kabinety a sborovny jsou vybaveny počítači, všichni učitelé mají volný přístup k Internetu.

Organizace výuky OA, o.p.s. vychovává středoškolsky vzdělané absolventy s odborným vzděláním. Vedle výchovně vzdělávacího procesu škola věnuje pozornost komplexnímu působení na osobnost žáka, na jeho schopnost stanovit si hodnotový žebříček, rozvíjet osobní záliby, kulturní a sportovní činnost. Do výchovného plánu jsou zařazena témata protidrogová, environmentální vzdělávání, sexuální výchova, škodlivost xenofobie a rasismu, psychologie a umění studovat, mravní výchova, komunikace, kulturní a estetická výchova. Všechna témata se prolínají v teoretické i praktické výuce. Škola vychovává samostatné občany státu i EU. Vzhledem k jejich budoucí profesi klade důraz na jejich odpovědnost, čestnost, důslednost, pracovitost, přesnost, soustavnost a podnikavost, důraz na osobní odpovědnost, flexibilitu, adaptabilitu a sociální cítění. Žáci jsou cílevědomě připravováni na týmovou práci a na vytváření dobrých mezilidských vztahů, na další studium na vysokých školách, vyšších odborných školách. Na uplatnění v životě jsou žáci vzděláváni také v předmětu praxe. Ten je zařazen v učebním plánu od prvního do třetího ročníku, zároveň se využívá současných pracovních a podnikatelských zkušeností studentů dálkového studia. Jsou stanoveny široké mantinely a žák sám kognitivně zapojí svůj rozum, dovednosti a zkušenosti. V tomto případě učitel působí jako kouč a žák následně vidí dopad svých rozhodnutí ve skutečnosti. Absolventi oboru vzdělání obchodní akademie mají kompetence, které jsou v současnosti na trhu práce velmi potřebné. Škola připravuje odborné pracovníky pro výkon širokého spektra činností a i pro další vzdělávání. Cílem studia je vybavit žáky kompetencemi nezbytnými pro profesní uplatnění a celoživotní vzdělávání. Při výuce jednotlivých předmětů se uplatňují vazby na související učivo jiných předmětů formou mezipředmětových vztahů a žáci si osvojí učivo ve vzájemných souvislostech prostřednictvím průřezových témat. Žáci ovládají dva světové jazyky včetně cizojazyčné obchodní korespondence, informační a komunikační technologie, orientují se v ekonomických problémech, účetnictví, marketingu a managementu. V nabídce cizích jazyků je angličtina a němčina, škola dbá na návaznost cizího jazyka z předcházejícího vzdělání, případně vychází vstříc aktuálním potřebám žáků. Absolventi mohou zakládat vlastní firmy, pracovat ve všech oblastech národního hospodářství – průmyslu, bankovnictví, pojišťovnictví, službách, cestovním ruchu, mezinárodním obchodě, státní správě a samosprávě. Mají možnost i dále studovat na vysokých a vyšších odborných školách. Žáci dálkového studia získají kompetence z mnoha oblastí, které jim umožní úspěšně se uplatnit na trhu práce. Pro realizaci vzdělávacích cílů a rozvoje kompetencí ve školním vzdělávacím programu se preferují metody, které vedou k rozvoji klíčových a občanských kompetencí, jako například metoda samostatné práce, práce na projektech, skupinové vyučování, práce v týmu. Odborné kompetence se rozvíjejí formou uvedených metod v odborných předmětech. Učitel se stává partnerem žáků, vzájemná interakce obohatí žáka i učitele. Průřezová témata a mezipředmětové vztahy jsou konkretizovány v učebních osnovách každého předmětu ŠVP. Podkladem pro tvorbu ŠVP byly obecné vzdělávací cíle a klíčové kompetence RVP OA a některá specifika v oblasti výchovy a vzdělání, která odlišují školu od ostatních. SOA Neratovice, o. p. s. předkládá žákům odborné vzdělání. Cílem vzdělávání je podpora všestranného rozvoje žáka, motivace k celoživotnímu učení, výchova k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů. Navazujeme na dobré tradice školy, jsou podporovány všechny aktivity, které vycházejí od žáků a nejsou v rozporu s výchovou a vzděláním.Cílem je rozvíjet silné stránky školy, mezi něž patří uplatnění absolventů v zaměstnání, v samostatném podnikání i v dalším studiu, vyvážený studijní program, kvalita výuky, využití grantů, exkurze, kurzy i materiální vybavení školy. Maximálně chceme eliminovat to, co považujeme za nedostatky, což je především vyřešení prostorového zázemí ve škole. Dlouhodobá koncepce školy předpokládá ke stávající budově přístavbu dalších odborných učeben a shromažďovací auly s tím, že ŠVP se bude dále rozvíjet tak, aby byly naplněny vize školy. Předpokládá se zkvalitňování vzdělávání žáků. Výstupy ze školy budou důsledně dbát na přidanou hodnotu. Umožníme získat certifikáty s platností nejen v ČR. Organizace vyučovacího procesu probíhá podle platné legislativy. Výuka probíhá jeden den v týdnu, na konci každého klasifikačního období je zkouškové období, během něhož žáci skládají zkoušky ze všech vyučovacích předmětů předcházejícího pololetí.

Způsob hodnocení žáků Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků (stupně prospěchu) jsou uvedena v § 3 vyhlášky č. 13/2005Sb. a upřesněna ve Školním řádu Soukromé obchodní akademie, o. p. s.. 5

Pravidla hodnocení studentů /příloha Školního řádu SOA, o.p.s. Neratovice/ Hodnocení výsledků vzdělávání studentů Výsledky vzdělávání studentů se řídí Z 261/04 Sb. /Školský zákon/ a Vyhl. č.. 13/05 Sb. O středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři.

Hlavní zásady: Získávání podkladů pro hodnocení Sebehodnocení studentů Hodnocení studenta Použití klasifikace podle předem stanovených kritérií /každý student je bude znát/ Komisionální a opravné zkoušky Hodnocení studentů se speciálními vzdělávacími potřebami ad 1) Podklady pro hodnocení získává vyučující těmito způsoby: a) Sledováním výkonů studenta a jeho přípravou na výuku, b) analýzou výsledků činnosti studenta, c) písemnými zkouškami, d) konzultacemi s ostatními vyučujícími, s pracovníky pedagogicko psychologické poradny /v případě potřeby/, e) rozhovorem se studentem. ad 2) Sebehodnocení studenta Student se učí: a) uvědomit si své klady a zápory, b) objektivně posuzovat své schopnosti , vědomosti, atd.., c) formulovat své myšlenky a názory, d) správně komunikovat, e) obhajovat vlastní názor, f) stanovit si reálné cíle. ad 3) Hodnocení studenta Hodnocení průběhu, výsledků a chování studenta je jednoznačné, srozumitelné, věcné, všestranné a srovnatelné s předem stanovenými kritérii. Hodnocení chování: a) stupeň 1 velmi dobré Student dodržuje pravidla chování podle ustanovení školního řádu. Přispívá k vytváření dobrého jména školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. b) stupeň 2 uspokojivé Chování studenta není v souladu s pravidly školního řádu, dopouští se závažnějších přestupků opakovaně. Počet neomluvených hodin absence je 11 až 20. c) stupeň 3 neuspokojivé Student se dopustí závažného přestupku, který se neslučuje s dobrými mravy, porušil hrubým způsobem školní řád. Počet neomluvených hodin dosáhne 21 Celkové hodnocení studenta: a) prospěl(a) s vyznamenáním) Student nemá v žádném předmětu horší než 2 a průměrný prospěch z povinných předmětů 1,50. b) prospěl(a) Student nemá v žádném předmětu stupeň 5. c) neprospěl(a) Student má v některém předmětu stupeň 5. ad 4) Použití klasifikace podle předem stanovených kritérií /každý student je bude znát/ Podrobnosti klasifikace a absence stanoví každý vyučující za svůj předmět a na počátku roku s nimi prokazatelně seznámí studenty. a) 1 výborný 6

b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

ad 5) Komisionální a opravné zkoušky Komisionální zkoušky, §6 Vyhl.13/05 Sb. Se konají: a) při opravné zkoušce b) z důvodů pochybnosti o správnosti hodnocení c) porušil-li učitel pravidla hodnocení d) a další, např.: rozdílové zkoušky ad 6) Hodnocení studentů se speciálními vzdělávacími potřebami Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci uplatňuje pedagogický pracovník přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči studentu. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k individuálním schopnostem studenta i k tomu, že mohl z různých příčin, např. při celkové indispozici, zakolísat v učebních výkonech. Výsledná klasifikace není aritmetický průměr známek! Uznání částečného vzdělání studenta se zaznamenává na vysvědčení a uvádí se výraz „uznáno“, § 70 Z.č.261/04 Sb.,s odkazem na zadní straně vysvědčení s vysvětlením podrobností. Výchovná opatření - pochvaly Ředitelská pochvala – ředitel uděluje pochvalu za: - mimořádný projev lidskosti, - mimořádný projev občanské nebo školní iniciativy, - statečný čin, - dlouhodobou úspěšnou práci. Pochvala třídního učitele za: - školní iniciativu, - za úspěšnou práci. Výchovná opatření nápravná, § 10 Vyhl. 13/05 Sb a) napomenutí třídního učitele, b) důtka třídního učitele c) důtka ředitele školy Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se specifickými potřebami učení: Vzdělávání těchto žáků je věnována zvýšená pozornost, protože jsou významně ohroženi školní neúspěšností či sociálně patologickými jevy. Při výuce jsou voleny vhodné metody a formy výuky a hodnocení: - Individuální tempo - Pomocné materiály (přehledy gramatiky, tabulky, matematické vzorce, mapy aj.) - Kopírování materiálů a zápisků - Speciální formy zkoušení - Využití PC při hodinách a slohových pracích - Kompenzační pomůcky (čtecí okénko, PC aj.) - Zvýšená péče věnována písemným projevům - Speciální úprava písemných prací (větší fonty písmem, doplňování odpovědí do textu aj.) - Tolerantnější hodnocení - Slovní hodnocení – součástí každé evaluace - Další postupy dle vyhlášky MŠMT ČR č.73/2005 Sb. - Významným prvkem se jeví začlenění do třídního kolektivu a spolupráce s ostatními spolužáky. - Vzdělávání je zajištěno ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou a výchovným poradcem. - Vzdělávání žáků mimořádně nadaných: - Při vzdělávání žáků talentovaných a mimořádně nadaných je především využíváno: - Metody rozšíření učiva (stimul další kariéry) - Jejich zapojení do projektů, problémového vyučování a speciálních aktivit - Nabídka soutěží, seminářů, korespondenčních kurzů - Doporučení odborné literatury - Doporučení kulturních akcí, výstav, besed - Možnost doučovat slabší žáky (rozvoj schopností a komunikačních dovedností) - Zadávání komplexnějších úloh a podpora kreativních řešení Další postup při jejich vzdělávání dle vyhlášky MŠMT ČR č. 73/2005 Sb. 7

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence Škola dbá na zdraví svých žáků. Pravidelně začátkem školního roku proškoluje žáky o bezpečnosti a ochraně zdraví (BOZP) a v požární prevenci . Před každou plánovanou akcí seznamuje s možnostmi nepředvídaných událostí a jejich ochraně. V průběhu roku probíhá beseda s členy hasičského záchranného sboru (HZS) a policie (PČR), zaměřená na předcházení rizikům. Podle plánu probíhá beseda o nebezpečí požárů v rámci požární prevence, kterou vede odborně způsobilá osoba . Ve školním roce probíhá cvičný poplach požární ochrany . Realizuje se evakuace všech osob ze všech školních budov. Pověřená osoba spolupracuje s výchovným poradcem v oblasti informování o návykových látkách. Prevence Studenti : - jsou povinni chránit své zdraví a zdraví svých spolužáků, - nedotýkají se elektrických spotřebičů a ostatních zařízení ve škole, - nenosí do školy věci, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz nebo ohrozit mravní výchovu, - nepožívají návykové látky, včetně jejich distribuce, - nenosí cenné předměty a větší množství peněz, - řídí se pravidly silničního provozu a pokyny vyučujících při přecházení mezi budovami nebo při jiných akcích organizovaných školou, - hlásí ihned vyučujícímu, popřípadě vedení školy úraz, nevolnost Sankce Při nedodržení prevence následují sankce podle Z.č.40/1964 Sb., § 422

Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Denní studium – obor obchodní akademie – 63-41-M/02 Kritéria pro přijetí žáků denního studia: - ukončené základní vzdělání - průměr známek lepší než 2,00 - možnost přijetí žáků se ZPS - ústní zkouška – všeobecné znalosti, český jazyk a literatura, matematika - pohovor – znalosti o oboru - motivace ke studiu Dálkové studium Kritéria pro přijetí žáků dálkového studia: - výuční list – pro obor 64-41-L/524 - podnikání - ukončené základní vzdělání – pro obor 63-41-M/02 – obchodní akademie - ústní pohovor - znalosti o oboru Organizace přijímacího řízení probíhá podle platné legislativy Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu: studium oboru 63 – 41 – M/02 je určeno pro žáky a další uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku Zdravotní způsobilost: uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium

Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách. Stupeň dosaženého vzdělání je střední odborné vzdělání s maturitní zkouškou. Podle § 78 Školského zákona

Společná část maturitní zkoušky se skládá ze 3 zkoušek: český jazyk a literatura cizí jazyk volitelná zkouška z nabídky: matematika, občanský základ, informační technologie Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek: 8

-

účetnictví praktická zkouška zkouška z volitelného předmětu z nabídky stanovené ředitelkou školy (ekonomika, informační technologie, matematika, právo, společenské vědy, druhý cizí jazyk)

Nepovinná maturitní zkouška zkouška z nabídky předmětů stanovené ředitelkou školy (ekonomika, informační technologie, matematika, právo, společenské vědy, druhý cizí jazyk) Forma jednotlivých zkoušek bude vždy stanovena v příslušném školním roce.

Organizace maturitních zkoušek ve školním roce 2009/2010 (platí pro současné předposlední ročníky denního a dálkového studia, jsou možné změny v souvislosti s možnou změnou vyhlášky MŠMT ČR) Společná část: český jazyk a literatura cizí jazyk nebo matematika Profilová část: účetnictví (písemná a ústní) (denní studium) praktická zkouška (maturitní práce + obhajoba, deník praxe) volitelný předmět (ekonomika, cestovní ruch, informační technologie, matematika, společenské vědy, druhý cizí jazyk) Profilová část: účetnictví (písemná a ústní) (dálkové studium) praktická zkouška (maturitní práce + obhajoba) volitelný předmět (ekonomika, právo, informační technologie, matematika, společenské vědy, druhý cizí jazyk) Forma maturitní zkoušky může být upřesněna či změněna.

9

Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Soukromá obchodní akademie, o. p. s. Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání

Vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání - český jazyk - 2 cizí jazyky Společenskovědní vzdělávání - dějepis - společenské vědy Přírodovědné vzdělávání - základy fyziky - základy chemie a ekologie Matematické vzdělávání - matematika Estetické vzdělávání - literatura a kultura Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích - informační a komunikační technologie Písemná a ústní komunikace - písemná a ústní komunikace Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku - ekonomika - statistika - právo - maturitní seminář - zbožíznalství - ekonomická cvičení - praxe Finance, daně, finanční trh - účetnictví - daňová evidence Tržní ekonomika, národní a světová ekonomika - makroekonomie - socioekonomická geografie

10

Učební plán – dálkové studium Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Soukromá obchodní akademie, o. p. s., Neratovice Učební plán dálkového studia SOA, o. p. s. Vzdělávací oblasti Předměty 1.roč. 2.roč. 3.roč. a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání CEJ 10 10 15 - český jazyk ANJ 24 24 30 - dva cizí jazyky NEJ 24 24 30

4.roč.

5. roč.

Celkem

15 30 30

15 30 30

65 138 138

Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání

DEJ SPV ZFY ZCHE EKB

10 10 10 -

10 10 -

10 -

10 10

10 -

20 40 10 10 10

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví

MAT

20

20

20

10

20

90

LAK

14

14

15

15

15

73

-

-

-

-

-

-

-

Vzdělávání v inf. a kom. technologiích Písemná a ústní komunikace Podnik, podnik. činnosti, řízení podniku

ICT

20

20

10

10

10

70

PUK

20

10

20

10

10

70

EKO STA PRA PRX EKC UCE DEV

20 10 x 20 -

20 10 x 40 -

10 10 x 20 -

20 20 10 20 -

80 20 40 x 20 120 20

MAE SEG

8

8

20 -

10 x 20 20 20 10 -

-

30 16

220

220

210

220

210

1080

Finance, daně finanční trh Tržní ekonomika, národní a svět. ekonomika Celkem

Vyučovací předměty – jejich zkratky v ŠVP CEJ – český jazyk ANJ – anglický jazyk NEJ – německý jazyk DEJ – dějepis SPV – společenské vědy ZFY – základy fyziky ZCHE – základy chemie a ekologie EKB – ekologie a biologie MAT – matematika LAK – literatura a kultura ICT – informační technologie PUK – písemná a ústní komunikace EKO – ekonomika STA – statistika PRA – právo 11

MAS – maturitní seminář UCE – účetnictví DEV – daňová evidence MAE – makroekonomie SEG – socioekonomická geografie EKC – ekonomická cvičení PRX – praxe Poznámky k učebnímu plánu dálkového studia OA, o.p.s., Neratovice: - Východiskem pro tvorbu učebních plánů ŠVP je rámcový vzdělávací program oboru vzdělání Obchodní akademie. - Konkretizovaný učební plán se zpracovává v souladu s rámcovým rozvržením obsahu vzdělávání podle RVP. Konkretizace učebního plánu je v kompetenci ředitele školy. - Povinné předměty zahrnují vzdělávací oblasti a obsahové okruhy RVP. - Hodinová dotace jednotlivých vyučovacích předmětů je odvozena od rámcového rozvržení obsahu vzdělání v RVP a dále od ŠVP pro denní formu vzdělání. - Při stanovení počtu konzultací se zohledňuje charakter jednotlivých vyučovacích předmětů. - Součástí ŠVP dálkového studia jsou učební osnovy rozpracované do ročníků, další součástí dokumentace školy jsou tématické plány vyučovacích předmětů, které vycházejí z učebních osnov a obsahují jejich podrobnější rozpracování včetně hodinové dotace dílčích celků. Tématické plány schvaluje ředitel školy. - Dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitele školy, který musí postupovat v souladu s požadavky BOZP a s předpisy stanovenými MŠMT pro dělení tříd. - Počet konzultací za školní rok je 200 – 220. - V učebním plánu dálkového studia nejsou zařazeny požadavky RVP v oblasti vzdělávání pro zdraví. - Odborná praxe probíhá na reálných pracovištích v podniku, v učebním plánu je zařazena v odpovídajícím rozsahu a s ohledem na získanou kvalifikaci nebo praxi.. Organizace praxe je řešena samostatně. Přehled využití týdnů ve školním roce

Vyučování dle rozpisů učiva Odborná praxe Zkouškové období Maturitní zkoušky Časová rezerva Celkem

I. 30 1 7 2 40

II. 30 1 7 2 40

III. 30 1 7 2 40

IV. 30 7 3 40

V. 28 6 2 1 37

Celkem 148 3 34 2 10 197

12

Český jazyk Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Přehled pravopisných jevů – práce Jazykové vzdělání Žák: s kodifikačními příručkami Knihovny, bibliografické údaje, - se orientuje v soustavě psaní citací jazyků, - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého Soustava indoevropských jazyků pravopisu, Vývoj spisovné češtiny a pravopisu - dokáže užívat slovníky a Čeština národní jazyk (obecná jazykové příručky, a spisovná čeština) - rozlišuje spisovný a - územní diferenciace ČJ hovorový jazyk, dialekty, - sociální diferenciace ČJ - vysvětlí zákonitosti Slovní zásoba citově a dobově vývoje češtiny, zabarvená - umí používat kodifikační Zvuková stránka jazyka příručky, Grafická stránka jazyka - samostatně vyhledává informace a zpracovává je, - má přehled o knihovnách a jejich funkcích, - zaznamená fonetickou podobu slov Techniky a druhy čtení, Komunikační a slohová výchova Žák: orientace v textu Vyjadřování přímé i - vhodně se prezentuje, zprostředkované technickými argumentuje a obhajuje prostředky, monologické a svá stanoviska, - vhodně klade otázky a učí dialogické, formální i neformální, připravené i nepřipravené se dobře formulovat - mluvní cvičení odpovědi, Stylistika - přednese krátký projev, - obecné poučení o slohu - vyjadřuje se jasně, - slohotvorní činitelé srozumitelně a věcně - styl mluvených a psaných projevů správně, - funkční styly - vystihne charakteristické - slohové postupy a útvary znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi, Práce s textem - osnova - rozpozná funkční styl, - excerpce slohový postup a slohový - marginálie útvar, - konspekt - samostatně vyhledává - transformace textu do jiné informace a zpracovává podoby je, Styl prostě sdělovací - pořizuje výpisky a umí si (zpráva, oznámení, inzerát, dělat poznámky, odpověď, vizitky, reklama a - sestaví jednoduché texty propagace, telegram, e-mail, dopis pro zpravodajské a aj.) propagační účely, Styl administrativní - rozliší náležitosti (úřední dopis, životopis, žádost, osobního a úředního objednávka, zápis z porady, dopisu, - vytvoří krátké propagační pracovní hodnocení aj.)

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem DEJ – historický vývoj jazyka ANJ – komparatistika, soustava jazyků NEJ – komparatistika, soustava jazyků SEG – geografické rozdělení jazyků ICT – prezentace, zpracování textu PUK – úprava písemností Všechny předměty: – pravopisné jevy – práce s knihou Průřezová témata: 1, 2, 4

Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem PRA – porozumění odborného textu SPV – socializace osobnosti, komunikace ANJ – životopis NEJ – životopis EKO – odborná terminologie, propagace firmy, reklama PUK – úprava písemností ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – techniky čtení – práce s textem Průřezová témata: 1, 3, 4

13

-

texty, uvědomuje si manipulativnost některých textů

Slohové práce

14

2. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Jazykové vzdělání Lexikologie Žák: - typy slovníků - v písemném i mluveném - obohacování slovní projevu uplatňuje zásoby poznatky z tvarosloví, - tvoření slov (odvozování, skládání, zkracování) - nahradí cizí slovo českým ekvivalentem a naopak, - rozvrstvení slovní zásoby dle spisovnosti, citového a - samostatně vyhledává informace a zpracovává dobového zabarvení je, - přejímání slov z cizích - odhalí jazykové a jazyků stylizační nedostatky, - slovní zásoba oboru - rozlišuje jednotlivé slovní vzdělání, terminologie druhy Morfologie - ohebné slovní druhy - skloňování slov cizího původu - neohebné slovní druhy

Komunikační a slohová výchova Žák: - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, - vhodně klade otázky a učí se dobře formulovat odpovědi, - přednese krátký projev, - vyjadřuje se jasně, srozumitelně a věcně správně, - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi, - rozpozná funkční styl, slohový postup a slohový útvar, - samostatně vyhledává informace a zpracovává je, - vytvoří popis, charakteristiku a líčení

Styl administrativní (referát, odborný popis, výklad aj.) Styl umělecký (charakteristika, líčení aj.) Práce s textem Slohové práce Mluvní cvičení

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem DEJ – vývoj jazyka, historismy PRA – porozumění odborného textu SPV – odborná terminologie, komunikace ANJ – komparatistika, etymologie slov NEJ – komparatistika, etymologie slov EKO – odborná terminologie ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – tvarosloví Průřezová témata: 1, 2, 4 Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem SPV – socializace jedince, komunikace EKO – odborná terminologie, odborný popis PUK – úprava písemností ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – referát Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

15

3. ročník, dálkové studium, 15 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Jazykové vzdělání Syntax Žák: - věta a výpověď - orientuje se ve výstavbě - věta jednoduchá textu, - větné členy - uplatňuje znalosti ze - souvětí souřadné a skladby při vyjadřování, podřadné - samostatně vyhledává - zvláštnosti větného informace a zpracovává členění je, - odchylky od pravidelné větné stavby - odhalí jazykové a stylizační nedostatky, - Komunikace verbální a - chápe komunikaci jako nonverbální základ kontaktu s lidmi, - Hypersyntax - chápe chování a oblékání - komunikační proces jako součást neverbální - druhy komunikátu komunikace - komunikační strategie - výstavba textu

Komunikační a slohová výchova Žák: - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, - vhodně klade otázky a učí se dobře formulovat odpovědi, - přednese krátký projev, - vyjadřuje se jasně, srozumitelně a věcně správně, - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi, - rozpozná funkční styl, slohový postup a slohový útvar, - samostatně vyhledává informace a zpracovává je, - napíše kritický posudek uměleckého díla, - vytvoří úvahu, - jeho vypravování má veškeré náležitosti, - rozliší řeč vypravěče a postav, - správně zaznamená přímou řeč

Styl odborný (úvaha, recenze aj.) Smíšené útvary (esej) Styl umělecký (vypravování) Práce s textem Slohové práce Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů Mluvní cvičení Základy řečnického stylu

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem SPV – socializace jedince, komunikace, komunikace ANJ – komparatistika NEJ – komparatistika PUK – úprava a stylistika písemností, komunikace EKO – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – komunikace verbální a nonverbální Průřezová témata: 1, 3, 4 Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem DEJ – esej SPV – esej, komunikace, náročné životní situace EKO – odborná terminologie PUK – úprava písemností ICT – prezentace, zpracování textu ANJ – esej NEJ – esej PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Průřezová témata: 1, 3, 4

16

4. ročník, dálkové studium, 15 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Jazykové vzdělání Opakování a prohlubování Žák: vědomostí a dovedností - samostatně vyhledává předchozích ročníků informace a zpracovává - obecné poznatky o jazyce - grafická stránka jazyka je, - má přehled o denním tisku - zvuková stránka jazyka - lexikologie: a tisku své zájmové - slovní zásoba oblasti, - slovní druhy - odhalí jazykové a - morfologie: stylizační nedostatky, - ohebné slovní druhy - rozumí výstavbě textu, - neohebné slovní druhy - rozčlení text vertikálně i - skloňování slov cizího horizontálně původu Pravopisná cvičení Textové korektury

Komunikační a slohová výchova Žák: - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, - vhodně klade otázky a učí se dobře formulovat odpovědi, - přednese krátký projev, - vyjadřuje se jasně, srozumitelně a věcně správně, - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi, - rozpozná funkční styl, slohový postup a slohový útvar, - samostatně vyhledává informace a zpracovává je, - vhodně komunikuje se spolupracovníky (spolužáky) a později obchodními partnery, potencionálními zaměstnavateli, - chápe chování a oblékání jako součást neverbální komunikace - dovede nabídnou zboží a služby, - snaží se předcházet konfliktům

Opakování základní práce s textem - osnova - excerpce - marginálie - konspekt - transformace textu do jiné podoby Slohové práce (opakování předchozích slohových útvarů) - zpráva, oznámení, inzerát, odpověď, vizitky - reklama a propagace - telegram, e-mail, soukromý dopis - úřední dopis, žádost, objednávka, zápis z porady, pracovní hodnocení - životopis Mluvní cvičení

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem SPV – socializace osobnosti, komunikace ANJ – komparatistika NEJ – komparatistika EKO – odborná terminologie, prezentace firmy a firemních výsledků PUK – úprava písemností, komunikace ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – výstavba textu – komunikační proces Průřezová témata: 1, 3, 4 Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem PRA – právní povědomí SPV – socializace jedince, kominukace EKO – odborná terminologie, odborný styl PUK – úprava písemností, komunikace ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – vystupování – prezentace – úprava prací Průřezová témata: 1, 3, 4

17

5 ročník, dálkové studium, 15 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Jazykové vzdělání Opakování a prohlubování Žák: vědomostí a dovedností předchozích ročníků - samostatně vyhledává informace a zpracovává - věta a výpověď je, - větné členy - má přehled o denním tisku - souvětí souřadné a a tisku své zájmové podřadné oblasti, Správná větná stylizace - odhalí jazykové a Jazykové rozbory stylizační nedostatky, Větné rozbory - rozumí výstavbě textu, Nácvik didaktických testů - rozčlení text vertikálně i horizontálně

Komunikační a slohová výchova Žák: - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, - vhodně klade otázky a učí se dobře formulovat odpovědi, - přednese krátký projev, - vyjadřuje se jasně, srozumitelně a věcně správně, - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi, - rozpozná funkční styl, slohový postup a slohový útvar, - samostatně vyhledává informace a zpracovává je, - vhodně komunikuje se spolupracovníky (spolužáky) a později obchodními partnery, potencionálními zaměstnavateli, - chápe chování a oblékání jako součást neverbální komunikace - dovede nabídnou zboží a služby, - snaží se předcházet konfliktům

Společenská kultura osobního projevu Obchodní prezentace Řešení konfliktů Slohové práce (opakování předchozích slohových útvarů) - referát, výklad - odborný popis - charakteristika, líčení - úvaha, recenze - esej - vypravování Práce s textem Mluvní cvičení

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem SPV – socializace osobnosti, komunikace ANJ – komparatistika NEJ – komparatistika EKO – odborná terminologie PUK – úprava písemností, komunikace ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – výstavba textu – komunikační proces Průřezová témata: 1, 3, 4 Mezipředmětové vztahy: LAK – kultura osobního projevu, práce s literním textem PRA – právní povědomí SPV – socializace jedince, náročné životní situace EKO – odborná terminologie PUK – úprava písemností, komunikace ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití jazykových dovedností a práce s textem v praktickém životě Všechny předměty: – vystupování – prezentace – úprava prací Průřezová témata: 1, 3, 4

18

Literatura a kultura Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 14 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Literatura a ostatní druhy umění - rozebere umělecký text za Základy literární teorie použití znalosti z literární Práce s literárním textem - základy literární vědy teorie a poetiky, - literární druhy a žánry - umí rozlišit jednotlivé - četba a interpretace literárního umělecké slohy daného textu období, zná jejich - metody interpretace literárního významné představitele a textu stěžejní díla, - tvořivé činnosti - se orientuje v základních vývojových etapách Literatura starověku - orientální literatury literární historie světové i - antická literatura české, Středověká literatura - umí zařadit typická díla - evropská do jednotlivých - staroslověnská literatura uměleckých směrů a - latinská literatura příslušných historických - počátky česky psané literatury období, - gotická kultura - zhodnotí význam daného autora nebo literárního Husitství díla pro dobu vzniku i pro Renesance a humanismus - evropská renesance současnost, - renesance a humanismus v - umí vyjádřit vlastní Čechách prožitek z uměleckého Baroko díla (knihy, divadelního - v Evropě představení, filmu, - česká pobělohorská literatura výtvarného díla aj.). Klasicismus, osvícenství, - chápe umění jako preromantismus specifickou výpověď o Národní obrození skutečnosti, - obranná fáze - rozezná umělecký text od - útočná fáze neuměleckého, dovede - vyvrcholení národního obrození rozeznat umělecký brak a kýč, - konkrétní literární díla klasifikuje podle druhů a žánrů, - příležitostně se zapojuje do literárních soutěží

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ – sdělný a kultivovaný projev DEJ – vývoj společnosti a kultury SPV – socializace jedince, psychologie postav PRA – právní vývoj společností ANJ – cizojazyčná literatura NEJ – cizojazyčná literatura EKO – ekonomický vývoj společnosti SEG – geografická charakteristika příslušných oblastí ICT – prezentace, zpracování textu Průřezová témata: 1, 4

19

2. ročník, dálkové studium, 14 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Romantismus Žák: - rozebere umělecký text za - světový romantismus - český romantismus použití znalosti z literární Počátky českého realismu teorie a poetiky, Realismus - umí rozlišit jednotlivé - světový realismus umělecké slohy daného - naturalismus období, zná jejich Česká literatura 2. pol. 19. století významné představitele a - májovci stěžejní díla, - ruchovci - se orientuje v základních - lumírovci vývojových etapách Kritický realismus v české literární historie světové i literatuře české, - venkovská próza - umí zařadit typická díla - historická próza do jednotlivých - realistické drama uměleckých směrů a - naturalismus příslušných historických Moderní umělecké směry přelomu období, 19. a 20. století - zhodnotí význam daného - prokletí básníci autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro - dekadentní literatura - Česká moderna současnost, - protispolečenští buřiči - umí vyjádřit vlastní Světová literatura 1. pol. 20. století prožitek z uměleckého Česká literatura 1. pol. 20. století díla (knihy, divadelního - próza: představení, filmu, - pražská německá literatura výtvarného díla aj.). - obraz války (legionáři) - chápe umění jako - expresionismus specifickou výpověď o - demokratický proud skutečnosti, - imaginativní literatura - rozezná umělecký text od - katolická literatura neuměleckého, dovede - společenská, sociální próza rozeznat umělecký brak a - ruralismus kýč, - psychologická literatura - konkrétní literární díla - historická literatura klasifikuje podle druhů a - poezie: žánrů, - proletářská poezie - příležitostně se zapojuje - poetismus do literárních soutěží - surrealismus - katolická poezie - katolická - drama: - K. Čapek - Osvobozené divadlo Práce s literárním textem

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ – sdělný a kultivovaný projev DEJ – vývoj společnosti a kultury SPV – socializace jedince, psychologie postav PRA – právní vývoj společností ANJ – cizojazyčná literatura NEJ – cizojazyčná literatura EKO – ekonomický vývoj společnosti SEG – geografická charakteristika příslušných oblastí ICT – prezentace, zpracování textu Průřezová témata: 1, 4

20

3. ročník, dálkové studium, 15 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Světová literatura 2. pol. 20. - rozebere umělecký text za století - odraz války použití znalosti z literární - existencialismus teorie a poetiky, - neorealismus - umí rozlišit jednotlivé - beatnici umělecké slohy daného - rozhněvaní mladí muži období, zná jejich - nový román významné představitele a - absurdní literatura, drama stěžejní díla, - magický realismus - se orientuje v základních - sci-fi, fantasy a utopická díla vývojových etapách - postmodernismus literární historie světové i české, Česká literatura 2. pol. 20. století - próza: - umí zařadit typická díla - mezi lety 1945 - 1968 do jednotlivých - období normalizace: uměleckých směrů a - oficiálně vydávaná literatura příslušných historických - samizdat a exil období, - poezie: - zhodnotí význam daného - literární skupiny autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro - osobnosti české poezie (J. Seifert, J. Kolář, J. Kainar aj.) současnost, - drama: - umí vyjádřit vlastní - mezi lety 1945 - 1968 prožitek z uměleckého - malé divadelní scény díla (knihy, divadelního - absurdní drama představení, filmu, Polistopadová literatura výtvarného díla aj.). Práce s literárním textem - chápe umění jako Dramatizace literárních děl, film specifickou výpověď o a televize skutečnosti, Kultura a kulturní instituce - rozezná umělecký text od v ČR a v regionu neuměleckého, dovede - lidové x moderní umění rozeznat umělecký brak a - ochrana kulturních hodnot kýč, - kultura chování, odívání a bydlení - konkrétní literární díla - životní styl, kulturní zájmy klasifikuje podle druhů a - propagace a reklama žánrů, - příležitostně se zapojuje do literárních soutěží

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ – sdělný a kultivovaný projev DEJ – vývoj společnosti a kultury SPV – socializace jedince, psychologie postav PRA – právní vývoj společností ANJ – cizojazyčná literatura NEJ – cizojazyčná literatura EKO – ekonomický vývoj společnosti SEG – geografická charakteristika příslušných oblastí ICT – prezentace, zpracování textu Průřezová témata: 1, 2, 4

21

4. ročník, dálkové studium, 15 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Práce s uměleckým textem - rozebere umělecký text za rozbory literárních ukázek - Literatura starověku použití znalosti z literární - Středověká literatura teorie a poetiky, - Husitství - umí rozlišit jednotlivé - Renesance a humanismus umělecké slohy daného - Baroko období, zná jejich - Klasicismus, osvícenství, významné představitele a preromantismus stěžejní díla, - Národní obrození - se orientuje v základních - Romantismus vývojových etapách - Počátky českého realismu literární historie světové i - Realismus české, - Česká literatura 2. pol. 19. století - umí zařadit typická díla - Kritický realismus v české do jednotlivých literatuře uměleckých směrů a - Moderní umělecké směry příslušných historických přelomu 19. a 20. století období, - Světová literatura 1. pol. 20. - zhodnotí význam daného století autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro - Česká literatura 1. pol. 20. století - Světová literatura 2. pol. 20. současnost, století - umí vyjádřit vlastní - Česká literatura 2. pol. 20. století prožitek z uměleckého - Polistopadová literatura díla (knihy, divadelního představení, filmu, výtvarného díla aj.). - chápe umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, - rozezná umělecký text od neuměleckého, dovede rozeznat umělecký brak a kýč, - konkrétní literární díla klasifikuje podle druhů a žánrů, - příležitostně se zapojuje do literárních soutěží, - orientuje se v nabídce kulturních institucí, - má kladný vztah ke kulturnímu dědictví a chrání kulturní hodnoty

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ – sdělný a kultivovaný projev DEJ – vývoj společnosti a kultury SPV – socializace jedince, psychologie postav PRA – právní vývoj společností ANJ – cizojazyčná literatura NEJ – cizojazyčná literatura EKO – ekonomický vývoj společnosti SEG – geografická charakteristika příslušných oblastí ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití literárních dovedností a práce s textem v praktickém životě Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

22

5. ročník, dálkové studium, 15 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Práce s uměleckým textem - rozebere umělecký text za rozbory četby k maturitní použití znalosti z literární zkoušce - Literatura starověku teorie a poetiky, - Středověká literatura - umí rozlišit jednotlivé - Husitství umělecké slohy daného - Renesance a humanismus období, zná jejich - Baroko významné představitele a - Klasicismus, osvícenství, stěžejní díla, preromantismus - se orientuje v základních - Národní obrození vývojových etapách - Romantismus literární historie světové i - Počátky českého realismu české, - Realismus - umí zařadit typická díla - Česká literatura 2. pol. 19. století do jednotlivých - Kritický realismus v české uměleckých směrů a literatuře příslušných historických - Moderní umělecké směry období, přelomu 19. a 20. století - zhodnotí význam daného - Světová literatura 1. pol. 20. autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro století - Česká literatura 1. pol. 20. století současnost, - Světová literatura 2. pol. 20. - umí vyjádřit vlastní století prožitek z uměleckého - Česká literatura 2. pol. 20. století díla (knihy, divadelního - Polistopadová literatura představení, filmu, Srovnání literárních děl a jejich výtvarného díla aj.). filmových adaptací - chápe umění jako Tvorba čtenářského/kulturního specifickou výpověď o deníku skutečnosti, Opakování a prohlubování - rozezná umělecký text od vědomostí a dovedností neuměleckého, dovede předchozích ročníků rozeznat umělecký brak a kýč, - konkrétní literární díla klasifikuje podle druhů a žánrů, - příležitostně se zapojuje do literárních soutěží, - orientuje se v nabídce kulturních institucí, - má kladný vztah ke kulturnímu dědictví a chrání kulturní hodnoty

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ – sdělný a kultivovaný projev DEJ – vývoj společnosti a kultury SPV – socializace jedince, psychologie postav PRA – právní vývoj společností ANJ – cizojazyčná literatura NEJ – cizojazyčná literatura EKO – ekonomický vývoj společnosti SEG – geografická charakteristika příslušných oblastí ICT – prezentace, zpracování textu PRX – využití literárních dovedností a práce s textem v praktickém životě Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

23

Anglický jazyk Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 24 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Receptivní řečové dovednosti Family Žák Rodina - rozumí krátkému čtenému Slovesa: be, have, číslovky Rozkazovací způsob, množné číslo, osobnímu profilu přivlastňovací pád - rozumí krátkému Zájmena: osobní, přivlastňovací slyšenému rozhovoru lidí vyměňující si informace o základních osobních údajích - Produktivní řečové dovednosti Žák - představí se - popíše člena rodiny - Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na osobní údaje a na podobné otázky odpoví Receptivní řečové dovednosti Daily routines Žák Denní činnosti a pracovní doba Přítomný čas průběhový - přiřadí názvy volnočasových aktivit Tázací dovětky u slovesa be k obrázkům - rozumí hlavním bodům článku o probíhajících činnostech - rozumí obsahu čteného neznámého textu Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše svoje rutinní činnosti Interaktivní řečové dovednosti Žák zeptá se kamaráda na činnosti, které právě dělá a na podobné otázky odpoví Receptivní řečové dovednosti Learning English Žák Angličtina jako mezinárodní jazyk, možnosti výuky - postihne hlavní body Bydlení v GB a České republice článku o nutnosti studia anglického jazyka Způsobová slovesa Zájmena: předmětné tvary - odpoví na otázky vycházející z textu Předložky se zájmeny Pořádek slov ve větě Produktivní řečové dovednosti Žák - postihne situaci na obrázku - sdělí, jak dobře nebo špatně zvládá běžné činnosti

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

Mezipředmětové vztahy: CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

24

Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, jak zvládá některé činnosti a dovednosti domluví si schůzku Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí informativnímu článku o možnostech práce - rozumí hlavní myšlence a hlavním bodům článku o bydlení v GB a vyhledá v něm konkrétní informace Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše a stručně charakterizuje běžná povolání - odpoví na otázky vycházející z textu Interaktivní řečové dovednosti Žák - vyměňuje si s kamarádem názor na povahu různých povolání - diskutuje s kamarády výhody a nevýhody jednotlivých prací Receptivní řečové dovednosti Žák vystihne hlavní body textu o oslavách a návštěvách y Žák - odpovídá na dotazy týkající se textu - pomocí slovní nápovědy popíše ústně i písemně činností při návštěvě - vyhledá konkrétní informace textu o rodinných oslavách Interaktivní řečové dovednosti Žák - vede rozhovor s kamarádem o tom, bude dělat, když nastane běžná, ale nepříjemná situace - ústně pozve kamaráda na večírek a domluví s ním některé detaily programu - v rozhovoru přijme nebo odmítne pozvání na večírek

Work Práce a každodenní činnost v kanceláři Přítomný čas prostý + otázky Číslovky

Mezipředmětové vztahy: EKO, CEJ, MAT Průřezová témata: Člověk a svět práce

Celebrations Rodinné oslavy, návštěvy Přítomný čas prostý - zápor Postavení předložek v otázce

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

25

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí textu o chování lidí v různých zemích - rozumí obsahu slyšeného rozhovoru – pozvání na večírek Produktivní řečové dovednosti Žák - zformuluje pozvání na společný večer Interaktivní řečové dovednosti Žák - ústně pozve kamaráda na večírek a domluví s ním některé detaily programu - v rozhovoru přijme nebo odmítne pozvání na večírek Mediační řečové dovednosti Žák - napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém ho pozve na oslavu - napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém přijme pozvání na večírek - napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém mu sdělí důvody, proč musí odmítnout jeho pozvání na večírek -

Receptivní řečové dovednosti

Žák -

přiřadí názvy sportů k obrázkům - rozumí rozhovoru se sportovcem - rozumí hlavním bodům článku o sportu Produktivní řečové dovednosti Žák - stručně charakterizuje běžné sporty a vyjádří svůj vztah k nim - popíše svoje rutinní činnosti - vyjádří jednoduchým způsobem, co se mu líbí a co ne Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se jiných na jejich postoje ke sportu - odpoví na otázky vycházející z textu

Relationships Vztahy, pozvání na schůzku, přijmutí, odmítnutí – písemné, ústní Budoucí čas - will Zájmena: another, other, others

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Free time, sports Volný čas, volnočasové aktivity, sporty a hry v GB a USA Tázací dovětky v přítomném čase prostém Řadové číslovky

Mezipředmětové vztahy: CEJ, MAT Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

26

2. ročník, dálkové studium, 24 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Receptivní řečové dovednosti Housing Žák Bydlení – dům vs. byt - rozumí textu o možnostech Vazba: there is, there are Zájmena: some / any / no + jejich bydlení složeniny - přiřadí jednotlivé názvy Místní předložky místností k obrázkům - rozumí krátkému slyšenému rozhovoru o domech v GB Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše pomocí vizuální nápovědy byt - velmi stručně uvede vybavení bytu - popíše vlastní byt Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na údaje o bydlení a na podobné otázky odpoví zeptá se a odpoví na bytové vybavení Towns and cities Receptivní řečové dovednosti Život ve městě, obchody, každodenní Žák - rozumí popisu města podle situace Minulý čas prostý u pravidelných textu sloves - odpoví na otázky z textu Minulé tvary sloves: be, can, have, do Produktivní řečové dovednosti Nepravidelná slovesa Žák - s vizuální oporou popíše prostředí města - vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj - popíše vzhled ideálního města - zeptá se jiné osoby na způsob a místo jejího bydlení a na podobné otázky odpoví Interaktivní řečové dovednosti Žák - vede rozhovor nad plánkem města - vyměňuje si s kamarádem informace o způsobech jejich bydlení Mediační řečové dovednosti Žák vytvoří leták, ve kterém informuje o turisticky zajímavém místě

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

Mezipředmětové vztahy: CEJ, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

27

Receptivní řečové dovednosti Žák - přiřadí názvy dopravních prostředků k jejich vyobrazení - rozumí informativnímu článku o multikulturalitě Velké Británie a USA Produktivní řečové dovednosti Žák - sdělí, jaké dopravní prostředky běžně používá při cestování - popíše život v zahraničí - vypráví o minulých událostech Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, jakým způsobem se dostává do školy/práce a na stejnou otázku odpoví - diskutuje s kamarády o tom, proč se lidé stěhují do jiných zemí Mediační řečové dovednosti Žák - sdělí své zážitky z prázdnin prostřednictvím struktur. emailového dopisu Receptivní řečové dovednosti Žák - přiřadí k předmětům jednotlivé učebnice - rozumí krátkému textu o vzdělávání a postihne jeho hlavní body - vyhledá v textu o vzdělávání specifické informace Produktivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje vyučovací předměty a sdělí které má v oblibě - popíše, co a kdo se nachází v dané místnosti, místě v prostoru - vylíčí, jak si představuje ideální školu - podá instrukce, jak se v budově někam dostat - popíše ústně i písemně typický týden ve škole Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda na jeho školu, na možnosti a povinnosti spojené s pobytem v ní

Travel Cestování a dovolená Minulý čas prostý – zápor, nepravidelná slovesa Trpný rod London, Washington D.C.

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SEG, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

School Škola a školní předměty, vybavení Stupňování přídavných jmen, příslovce Nepravidelná slovesa

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

28

-

jmenuje výhody a nevýhody vyučování na dálku, stanovisko konfrontuje s kamarádem

Receptivní řečové dovednosti Žák - přiřadí názvy běžného jídla a pití k vyobrazení - rozumí hlavní myšlence čteného textu o národních jídlech a vyhledá v něm konkrétní informace - rozumí obsahu krátkého čteného popisu různých restaurací Produktivní řečové dovednosti Žák - sdělí, co měl k jídlu - objedná si jídlo a pití v restauraci Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, co měl k snídani a na stejnou otázku odpoví - v diskusi si vyměňuje názory o různých národních jídlech - domluví se v restauraci v pozici zákazníka i číšníka Receptivní řečové dovednosti Žák - s vizuální oporou rozliší a pojmenuje druhy obchodů - vystihne hlavní body textu o nakupování v supermarketu Produktivní řečové dovednosti Žák - uvede, do jakých obchodů rád/nerad chodí - vyhledá konkrétní informaci v textu o nakupování Interaktivní řečové dovednosti Žák - diskutuje s kamarádem, jaký dárek koupit svému blízkému - koupí v obchodě dárek pro blízké

Food Jídlo, stravovací návyky v GB a USA, v restauraci Stupňování good a bad Nepřímá otázka Nepravidelná slovesa Členy

Mezipředmětové vztahy: CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

Shopping Nakupování v GB, USA, v obchodě Much / many, little / few Every, each, both, all Nepravidelná slovesa

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SEG Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

29

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí textu o výletu na venkov - rozumí hlavním bodům popisu událostí víkendu na venkově - postihne sled událostí v čteném textu Produktivní řečové dovednosti Žák - převypráví přečtený příběh o výletu na venkov Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na činnosti o víkendu a na stejnou otázku odpoví Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí rozšířenému popisu venkova - nalezne ve větě klíčová slova a podle nich sestaví příběh Produktivní řečové dovednosti Žák - vysvětlí cestu do hor a věci s ním spojené - popíše ideální počasí a období uskutečnění výletu - zeptá se jiné osoby na zkušenosti s tímto druhem volnočasové aktivity Interaktivní řečové dovednosti Žák - vede rozhovor nad fotkou ze svého výletu Receptivní řečové dovednosti Žák - přiřadí názvy oblečení a barev k jejich zobrazení - rozumí textu o módních stylech - vystihne hlavní myšlenku v rozhovoru na téma oblékání Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše, co má někdo na sobě a jak vypadá, popíše situace, ve kterých lidé na obrázku nacházejí Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, jaké oblečení si obléká při různých příležitostech Mediační řečové dovednosti Žák

Holiday Dovolená, venkov Slovesa: should, would, could Jeden zápor ve větě Nepravidelná slovesa

Mezipředmětové vztahy: CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

Countryside Výlet do hor, venkovské oblasti v GB a USA Postavení příslovcí Dny, měsíce Nepravidelná slovesa, přehled způsobových sloves

Mezipředmětové vztahy: CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

Fashion Móda a oblékání Spojka that Nepravidelná slovesa Zájmena: samostatná přivlastňovací

Mezipředmětové vztahy: CEJ, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

30

-

e-mail.pozvánku na večírek

31

3. ročník, dálkové studium, 30 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Culture Receptivní řečové dovednosti Žák Kultura, divadlo v GB a USA Účelový infinitiv, nepřímý podmět - pomocí nápovědy identifikuje divadelní žánry Nepravidelná slovesa - rozumí v slyšeném textu o jakém divadelním představení se mluví - vystihne hlavní body ve čteném textu o divadle a jeho hlavních postavách Produktivní řečové dovednosti Žák - stručně vyjádří svůj názor na shlédnutou divadelní hru - vystihne hlavní myšlenky a hlavní body filmu/divadelní hry/knihy Interaktivní řečové dovednosti Žák - vyměňuje si s kamarádem své názory na film/divadlo/knihu - koupí si lístky do kina osobně i po telefonu - požádá o zopakování informace, pokud ji nepostihne Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí krátkému textu o vzdělávacím systému v ČR a GB a uplatnění absolventů - vyhledá v textu o vzdělávání specifické informace - rozumí slyšenému i čtenému popisu, jak se připravit na závěrečné zkoušky Produktivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje stupně vzdělávání, popíše je - popíše ústně i písemně právě studovaný stupeň Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, jaké jsou rozdíly mezi systémy v ČR, GB a USA a na stejnou otázku odpoví - zeptá se kamaráda na jeho školu, na možnosti a povinnosti spojené

Education Vzdělání, vzdělávací systém v GB a USA Going to Vztažná zájmena Nepravidelná slovesa Abeceda

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

Mezipředmětové vztahy: CEJ, PRA Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

32

s pobytem v ní vyjmenuje výhody a nevýhody vyučování na dálku, svoje stanovisko konfrontuje Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí popisu města či venkova - rozumí popisu turisticky zajímavého místa v textu - rozliší ve větě, zda jde o generalizující info nebo ne Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše dovolenou ve městě či na venkově - vyjmenuje výhody a nevýhody bydlení ve městě či na venkově a vyjádří se k nim - zeptá se jiné osoby na způsob a místo jejího bydlení a na podobné otázky odpoví Interaktivní řečové dovednosti Žák - reaguje na různé druhy pozdravů - se ptá na pobyt kamaráda na venkově Mediační řečové dovednosti Žák - vytvoří leták o turist. zajímavém místě Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí informaci z výletu k moři, - ze slyšeného textu pozná, o jakou destinaci se jedná - vystihne hlavní body čteného textu o přímořských letoviscích v USA Produktivní řečové dovednosti Žák - uvede, do jakých zemí jezdí na letní dovolenou - vystihne výhody a nevýhody pobytu u moře - vyhledá konkrétní informaci v o významných místech v USA - ústně popíše významnou budovu Interaktivní řečové dovednosti Žák diskutuje s kamarádem, jak strávit letní dovolenou -

Life in Village / Town Život na vesnici / městě Předpřítomný čas prostý Zájmena: zvratná Pozdravy Farmy v GB

Mezipředmětové vztahy: CEJ, PUK, ICT Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

Seaside resorts Přímořská letoviska, prázdniny Předpřítomný čas průběhový Nepravidelná slovesa US Coasts

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SEG Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

33

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí krátkému textu, který popisuje obchod exportní společnosti a pracovní veletrh - rozumí článku, který se zabývá údaji o zahraničních veletrzích - vyhledá v článku o obchodu v USA specifické informace Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše činnosti konané na veletrhu práce - gramaticky správně napíše obsah veletrhu v minulosti Interaktivní řečové dovednosti Žák - vymění si názor s kamarádem na nejzajímavější pracovní pobyt, popřípadě veletrh - diskutuje s kamarády o výhodách a nevýhodách práce v zahraničí

Trade – trade fair Obchod, veletrh Vazba předmětu a podmětu s infinitivem Minulý čas průběhový US trade

Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE, CEJ Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí informativnímu článku o prohlídce města - v čteném i slyšeném textu rozumí popisu navštívených míst - rozumí článku a vyhledá v něm detailní informace nutné pro průvodce Produktivní řečové dovednosti Žák - sdělí, jaké dopravní prostředky lze použít pro prohlídku města - oznámí, jaké památky v minulosti navštívil - popíše památky navštívené v zahraničí - Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, zda-li se někdy účastnil dovolené s průvodcem, popíše rozdíly - Mediační řečové dovednosti Žák - napíše formální žádost Receptivní řečové dovednosti Žák

City tour Prohlídka města Předminulý čas prostý Nepravidelná slovesa Místní předložky Žádost

Mezipředmětové vztahy: CEJ, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Scotland Skotsko, výlet do Skotska

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SEG 34

-

rozumí krátkému čtenému textu o Skotsku - rozumí slyšenému rozhovoru lidí vyměňující si informace o základních údajích této země Produktivní řečové dovednosti Žák - představí tuto zemi - uvede, co je charakteristické a jak vypadá tamější příroda - popíše hlavní památky a místa, kam se dá jet na výlet + osobní zkušenosti a zážitky Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na údaje o této zemi a na podobné otázky odpoví na dotaz podá důležité informace o Skotsku a naopak Receptivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje produkty a služby, které pošta poskytuje - rozumí smyslu rozhovoru úředníka a klienta - vystihne obsah článku o konkrétní situaci na poště - rozumí hlavní myšlence slyšeného textu Produktivní řečové dovednosti Žák - stručně vyjádří, co zamýšlí dělat v dané situaci - vyhledá ve čteném textu konkrétní informace - vyjádří svůj názor na služby poskytované na poště, vlastní zážitky - porovná služby v GB, USA a ČR Interaktivní řečové dovednosti Žák - předvede rozhovor - pošle balík či dopis, popřípadě si koupí poštovní známky či jiné produkty - uskuteční zahraniční hovor

Nepřímá řeč Nepravidelná slovesa Rady

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

At the post office Na poště – situace, produkty Podmiňovací způsob, podmínkové věty Nepravidelná slovesa Telefonní hovor, poštovní služby v GB a USA

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SEG, ICT Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

35

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí krátkému čtenému textu o New Yorku a Washingtonu - rozumí slyšenému rozhovoru lidí vyměňující si informace o památkách v těchto městech - přiřadí vyobrazené památky k městům Produktivní řečové dovednosti Žák - představí tyto města a vytvoří turistického průvodce - uvede, co je charakteristické a jaké jsou hlavní památky a místa, která se dají navštívit a vyzvedne jejich význam v dějinách USA - popíše dopravu v NY Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na údaje o těchto městech a na podobné otázky odpoví Mediační řečové dovednosti Žák - vysvětlí rozdíl mezi formální a neformální korespondencí - napíše obchodní dopisy v těchto rozdílných stylech

Washington, New York Památky, průvodce Způsobová slovesa s minulým infinitivem Obchodní korespondence Formální x neformální styly písemné korespondence

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SEG, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

36

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozliší a pojmenuje různé svátky v GB, USA a ČR - rozumí čtenému, populárně-naučnému textu o stolování v USA a GB - vystihne hlavní body textu o svátcích a oslavách Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše rozdíly ve slavení vánoc v GB, USA a ČR - vyhledá konkrétní informace v populárněnaučném textu o rodinných oslavách Dne díkuvzdání v USA - vypráví o svátcích a oslavách, které žák slaví a porovná s GB a USA - zformuluje pozvání na společnou oslavu Interaktivní řečové dovednosti Žák - vede rozhovor s kamarádem o tom, jak slaví vánoce a jiné svátky Mediační řečové dovednosti Žák - vytvoří písemné pozvání na rodinnou oslavu

Feast days, celebrations Svátky, oslavy – Halloween, Independent Day, Thanksgiving Day Vánoce – ČR, GB, USA Časové věty Přivlastňovací pád u výrazů času Pozvání – písemné, ústní

Mezipředmětové vztahy: CEJ, PUK, SEG Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí krátkému čtenému textu o počasí v Kanadě - rozumí textu o základních údajích této země a klimatických podmínkách Produktivní řečové dovednosti Žák - představí tuto zemi - uvede, co je charakteristické a jak vypadá tamější příroda - popíše hlavní památky - porovná počasí v Kanadě s počasím v ČR - charakterizuje 4 roční období Interaktivní řečové dovednosti Žák zeptá se na základní údaje a zajímavosti o Kanadě a na podobné otázky odpoví

Seasons Roční období Kanada Participum – přítomné, minulé Nepravidelná slovesa

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SEG Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

37

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí čtenému textu o Velké Británii a Londýnu - rozumí slyšenému rozhovoru lidí o návštěvě této země a určí, o které památky se jedná Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše tuto zemi a vytvoří průvodce po této zemi - uvede charakteristická místa a památky, zahrne osobní zkušenosti a zážitky - vyhledá konkrétní údaje v čteném životopise W. Shakespeara - ve slyšeném popisu nácviku divadelní hry rozpozná, o jakou hru jde - porovná divadla v GB, USA, ČR - Interaktivní řečové dovednosti Žák - požádá kamaráda o informace k této zemi a jejímu hlavnímu městu Mediační řečové dovednosti Žák - napíše recenzi divadelního představení, které viděl

Great Britain, London Velká Británie, Londýn Gerundium Návrhy, souhlas, protinávrh Divadlo v ČR, GB, USA

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ, LAK, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

38

4. ročník, dálkové studium, 30 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání At the doctor Receptivní řečové dovednosti Žák Návštěva lékaře Gerundium II - v slyšeném rozhovoru rozpozná, o jakém zranění Nepravidelná slovesa Omluvy – písemné, ústní mluvčí hovoří - pochopí hlavní myšlenku textu o zdravém životním stylu a vyhledá v něm specifické informace - v slyšeném popisu pozná, o jakou nemoc jde a rozumí radě lékaře, jak se léčit Produktivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje části těla a běžná zranění - popíše nemoci, jejich příznaky a způsob léčby Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda na jeho zranění v životě a na podobné otázky odpoví - simuluje rozhovor pacienta a lékaře Mediační řečové dovednosti Žák - napíše omluvu a vysvětlí své důvody Living standards Receptivní řečové dovednosti Životní podmínky, postavení mužů a Žák žen - rozumí slyšenému textu o životních podmínkách lidí Přípustkové věty, infinitiv místo vedlejší věty v různých zemích Vazba have sth done - rozumí čtenému textu o Slovesa změny stavu postavení mužů a žen v různých zemích a vystihne Gratulace – písemné, ústní hlavní myšlenku Produktivní řečové dovednosti Žák - vyhledá konkrétní info v textu o různých životních podmínkách - vypráví o postavení mužů a žen v ČR a ve světě Interaktivní řečové dovednosti Žák - vede rozhovor s kamarádem o tom, co bude dělat, když nastane situace spojená s diskriminací - ústně pogratuluje kamarádovi k výročí Mediační řečové dovednosti Žák napíše gratulaci, ve které popřeje

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: CEJ, PUK Průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV, PUK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

39

známému k narozeninám

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí textu o Austrálii a shrne základní myšlenky - rozumí slyšenému rozhovoru lidí o popisu cesty do Austrálie Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše tuto zemi a její přírodu, včetně nejzajímavějších památek z hlediska cestovního ruchu - popíše klimatické podmínky a porovná s ostatními anglicky mluvenými zeměmi Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na údaje o této zemi a na podobné otázky odpoví - vytvoří krátkého průvodce touto zemí - vyjádří svůj názor na informace o zemi

Australia Austrálie Zvolací věty, přací věty Návrhy, souhlas, protinávrh Vyjádření názoru

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí čtenému textu o USA a její historii - rozumí slyšenému rozhovoru lidí o popisu cesty po USA - přiřadí obrázky k názvům pamětihodností Produktivní řečové dovednosti Žák - shrne základní myšlenky slyšeného textu - popíše tuto zemi a její přírodu – národní parky, včetně nejzajímavějších památek z hlediska cestovního ruchu - popíše klimatické podmínky a porovná s ostatními anglicky mluvenými zeměmi Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na údaje o této zemi a na podobné otázky odpoví - vytvoří krátkého průvodce touto zemí

USA Spojené státy americké – historie Slovesné vidy Účelové věty s nestejným podmětem Nepravidelná slovesa Překvapení, pochyby

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ, DEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

40

-

vysvětlí základní milníky v historii USA vyjádří svůj názor, popřípadě své pochyby a překvapení

41

Receptivní řečové dovednosti Žák - s vizuální oporou pojmenuje hlavní globální problémy - rozumí slyšenému i čtenému krátkému textu nebo větám navrhující řešení globálních problémů - vystihne hlavní body naučného textu o přírodní katastrofě - Produktivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje hlavní problémy v ČR - navrhne, jak by šlo zlepšit životní prostředí v jeho okolí - vyjádří své přání změnit současný stav či situaci - poradí kamarádovi, jak se v nenadále situaci zachovat Interaktivní řečové dovednosti Žák - vyměňuje si s kamarádem názory, co by dělali za jistých podmínek či situacích - zeptá se na radu, co dělat ve svízelné situaci a diskutuje o jejich možných následcích Mediační řečové dovednosti Žák - sdělí své názory k jednomu z globálních problémů ve slohové práci

Problems of the present world problémy současného světa ŽP, drogy, terorismus Vyjádření minulosti – minulý prostý, minulý průběhový, předpřítomný prostý

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

42

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozliší a pojmenuje různé druhy vzájemných pozdravů lidí při různých svátcích a oslavách - rozumí čtenému, populárně-naučnému textu o stolování v jiných zemích - pochopí hlavní myšlenku naučného textu o pověrách Produktivní řečové dovednosti Žák - odpovídá na dotazy k jeho způsobům zdravení a vítání se s jinými lidmi během oslav - pomocí slovní mapy popíše ústně i písemně způsoby oslav v ČR, GB a USA Interaktivní řečové dovednosti Žák - vysvětlí kamarádovi základní rozdíly v oslavách různých svátků v ČR, GB a USA Mediační řečové dovednosti Žák - napíše dopis kamarádovi, ve kterém popíše průběh určité oslavy v ČR

Celebrations in GB, USA, CR Svátky, oslavy v GB, USA a ČR popis Přítomné časy – porovnání přítomného času prostého a průběhového

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Receptivní řečové dovednosti Žák - přiřadí názvy oblečení a barev k jejich zobrazení - ze slyšeného rozhovoru postihne, jaké oblečení mluvčí právě nyní kupují - přiřadí názvy obchodů k jejich vyobrazení Produktivní řečové dovednosti Žák - podle fotografie popíše, co má někdo na sobě a jak vypadá včetně módních doplňků - rozřadí oblečení – pánské, dámské, dětské, business,… - z obrázku pozná práci vyobrazeného člověka - popíše rozdíly v oblékání v ČR, GB, USA - charakterizuje školní uniformy Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, jak se obléká na různé příležitosti

Clothes and fashion Oblékání a móda, světové značky Nákup oblečení Budoucí časy – will, přítomný průběhový, to be going to, přítomný prostý

Mezipředmětové vztahy: EKO, CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

43

a porovná s oblečením volného času

44

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí čtené zprávě o sportech v různých zemích - rozumí textu o popisu sportovní události ve slyšené i čtené formě - rozumí čtenému i slyšenému rozhovoru mladých lidí o jejich aktivitách v uplynulých dnech Produktivní řečové dovednosti Žák - vyplní dotazník o svém vztahu k sportu - s vizuální oporou pojmenuje běžné sporty - zeptá se na detailní informace ze slyšeného textu o historii jednoho závodu - stručně popíše sportovní událost - pomocí slovní nápovědy formuluje otázky pro interview se sportovcem Interaktivní řečové dovednosti Žák - vede interview se sportovcem / sportovkyní - povídá si s kamarádem o tom, co dělali v uplynulých dnech Mediační řečové dovednosti Žák - ústně stručně referuje o minulé události - napíše článek do časopisu o slavném sportovci

Sports and games Sporty a hry Národní sporty, olympijské hry Světoví sportovci, zdravý životní styl, doping Způsobová slovesa – přehled + opisné tvary

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

45

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí krátkému čtenému textu o životě známé osobnosti - rozumí hlavní myšlence čteného životopisního příběhu a vyhledá v textu specifické informace - v slyšeném rozhovoru vystihne hledaná slova - Produktivní řečové dovednosti Žák - jednoduchým způsobem ústně popíše život slavné osobnosti - vypráví o svém příteli/kyni, o jejich vlastnostech - napíše o významných událostech a úspěších významné osobnosti ČR - zeptá se na důležité okamžiky v životě významné osobnosti Interaktivní řečové dovednosti Žák - vyměňuje si s kamarádem informace a údaje, které se týkají významných vědců - ptá se na vlastnosti přítele

Celebrities, my best friend Osobnosti ve světě i v ČR Můj nejlepší přítel/kyně Charakteristika, vlastnosti, porovnávání Přídavná jména + příslovce – jejich stupňování – přehled

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

46

5. ročník, dálkové studium, 30 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Weather and four seasons Receptivní řečové dovednosti Počasí a 4 roční období Žák - přiřadí geografické pojmy Charakteristika, popis, porovnání Číslovky – základní, řadové k jejich zobrazením - rozumí textu o přírodě a vlivech ročních období - podle slyšeného popisu rozpozná roční období - vyřeší jednoduchý zem. kviz Produktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se, na kterém kontinentu se nachází známé přírodní úkazy - porovná roční období na různých kontinentech a v různých zemích - charakterizuje extrémy mezi lidmi, zvířaty, věci, zeměpisnými místy apod. Interaktivní řečové dovednosti Žák - vyměňuje si s kamarádem názor na různá roční období, na jejich vliv na náladu lidí - vyzdvihne výhody a nevýhody těchto období Mediační řečové dovednosti Žák - napíše pohled z prázdnin, ve kterém sdělí, jak vypadá počasí a co tam dělá Receptivní řečové dovednosti Health and diseases Žák Zdraví a nemoci, léčba, léky, návštěva u lékaře - rozumí čtenému popisu Přehled zájmen – osobní, předmětná, zranění a popisu první přivlastňovací – samostatná, pomoci nesamostatná, zvratná - ke čtenému popisu první pomoci přiřadí obrázky - v slyšeném popisu pozná, o jakou nemoc jde a rozumí radě lékaře, jak se léčit Produktivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje části těla a běžná zranění - popíše příznaky běžných nemocí - popíše základní první pomoc Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda na jeho nemoci a zkušenosti s lékařskou péčí a na

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ, MAT, EKO Průřezová témata: Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

Mezipředmětové vztahy: CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

47

-

podobné otázky odpoví simuluje rozhovor pacienta a lékaře

Receptivní řečové dovednosti Žák - Vyjmenuje jednotlivá media a určí jejich funkci - rozumí rozhovoru dvou lidí o článku v novinách - vystihne obsah textu z novinového článku v bulvárním časopisu - rozumí hlavní myšlence slyšeného textu hlavních zpráv Produktivní řečové dovednosti Žák - stručně vyjádří svůj názor na bulvár - vyhledá výhody a nevýhody jednotlivých médií Interaktivní řečové dovednosti Žák - vede rozhovor s kamarádem nad současným stavem médií v ČR Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí čtenému příběhu, který je spojený s různými druhy cestování - rozliší informace slyšených hlášeních pro cestující - rozumí populárně naučnému článku o vývoji britské dovolené - v slyšeném vyprávění rozliší, jaké země mluvčí navštívili a jaký měli z dovolené zážitek či pocity Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše podle obrázku situaci při cestování - charakterizuje výhody a nevýhody jednotlivých druhů cestování - gramaticky správně formuluje věty o vzniku, výrobě a využití různých dopravních prostředků - napíše neformální pozdrav z nevydařené dovolené Interaktivní řečové dovednosti

Media Média, masmédia – televize, rádio, noviny – seriozní tisk, bulvární tisk, knihy Předložky – časové vs. místní – srovnání

Mezipředmětové vztahy: CEJ, ICT, PUK Průřezová témata: Informační a komunikační technologie

Travelling and holidays Cestování a dovolená Druhy dopravních prostředků – srovnání – výhody a nevýhody Gerundium – po předložkách, po slovesech, jako podmět

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

48

Žák -

vyměňuje si s kamarádem názor na nejpopulárnější místa pro dovolenou a na důvod jejich popularity - reaguje na otázky o podobě světa bez některých dopravních prostředků zeptá se kamaráda na jeho ideální dovolenou a na stejné otázky odpoví Receptivní řečové dovednosti Žák - v slyšeném projevu rozliší, jakým uměním se jeho představitelé zabývající - v slyšeném rozhovoru postihne názory mluvčích na umělecká díla - rozumí čtenému novinovému článku o uměleckém žánru a jeho vývoji, přiřadí k němu titulek a vyhledá specifické fráze Produktivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje běžné typy výtvarného a divadelního umění - popíše umělecké obrazy a vyjádří svůj názor na ně - popíše umělecké představení a vyjádří svůj názor na něj - napíše esej, ve které teoreticky rozebere na vliv umění na naše životy Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, jakým uměleckým nadáním by rád disponoval a na obdobné otázky odpoví

Cultural life and art Kultura a umění Kino, divadlo, knihy… Vztažná zájmena + vztažné věty, možnosti vynechání zájmen ve vztažných větách

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV, LAK Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

49

Receptivní řečové dovednosti Žák - v slyšeném textu rozliší činnost popis.osob - rozliší pravdivé a nepravdivé informace v slyšeném, populárně naučném projevu - rozumí detailním informacím inzerátu na neobvyklé ubytování Produktivní řečové dovednosti Žák - pojmenuje vybavení a příslušenství domu/bytu - vyvodí závěr na základě pochopení faktů - reprodukuje krátký text - reprodukuje dotazy a otázky jiných - stručně popíše skutečné nebo fiktivní události ve svém životě - rezervuje si ubytování pomocí formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti Žák - neobvyklého jevu - odhadne pravdivost či nepravdivost vyslechnuté popisované události a na ni reaguje

House and garden Dům a zahrada Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, množné číslo, členy

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí textu pojednávající o volném čase mladých lidí ve Velké Británii a vypíše klíčová slova - rozumí rozhovoru mladých lidí o jejich volném čase Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše svůj typický den – pracovní i volný - vyjádří, co by ve svém pravidelném harmonogramu změnil Interaktivní řečové dovednosti Žák vyměňuje si s kamarádem svůj program a hledají společné aktivity

My daily programme, free time Můj denní program, volný čas, volnočasové aktivity – sporty, cestování Nepřímá řeč - přehled

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

50

Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí čtenému textu o odlišnostech v anglicky mluvících zemích - rozumí slyšenému rozhovoru lidí o popisu cesty po USA a GB - přiřadí názvy států k místům na obrázcích Produktivní řečové dovednosti Žák - popíše tyto země a základní geografické údaje GB, USA, Austrálie, Kanady, přírodu a památky - popíše klimatické podmínky jednotlivých zemí a porovná s ČR Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se na údaje o těchto zemích a na podobné otázky odpoví - vysvětlí základní milníky v historii těchto zemí

English speaking countries Porovnání GB, USA, Canada, Australia Nepřímá otázka

Mezipředmětové vztahy: SEG, CEJ Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

Receptivní řečové dovednosti Žák - přiřadí názvy běžného jídla a pití k vyobrazení - ze slyšeného rozhovoru rozpozná, jaké jídlo mluvčí popisují - rozumí hlavní myšlence čteného textu o britském národním jídle a vyhledá v něm konkrétní informace - v slyšeném popisu národních jídel rozpozná, k jakým národům patří Produktivní řečové dovednosti Žák - sdělí, co měl k jídlu - objedná si jídlo a pití v restauraci - reaguje na reklamní inzerát restaurace a rezervuje si v ní příležitostní oslavu Interaktivní řečové dovednosti Žák - zeptá se kamaráda, co měl k jídlu a na stejnou otázku odpoví - v diskusi si vyměňuje názory o různých národních jídlech domluví se v restauraci v pozici zákazníka i obsluhujícího

On the menu Slovní zásoba: jídlo a pití, způsoby porcování vyjádření „nějaký“, „několik“, „něco“, ceny (např. potravin)

Mezipředmětové vztahy: CEJ, SPV Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

51

Německý jazyk Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/002 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 24 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Základní informace o německém - představí se jazyce výslovnost - používá základní fráze a pozdravy pozdravy při obraty při představování představovacím dialogu - přečte jednoduchý text s výslovností, přibližující se přirozené - reaguje na jednoduché otázky stručnou odpovědí Žák: První kontakty - sdělí základní informace o člen určitý a neurčitý časování sloves sobě slovosled ve větě oznamovací a - naváže první kontakt v tázací německém jazyce fráze při setkávání lidí ve - složí jednoduché věty se společnosti správným slovosledem - vede dialog - vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti - ovládá slovní zásobu tematického okruhu Žák: Žák: -

-

představí sebe, svou rodinu a způsob života vede dialog střídá receptivní a produktivní činnosti vyjádří se k dané situaci nebo zadanému problému záporně odpovídá na otázky ovládá základní fráze při nakupování (koupit si zboží, zeptat se na cenu) řeší standardní řečové situace vede dialog při nakupování nahrazuje podstatná jména vhodnými zájmeny spojuje předložky s pádem podstatných jmen

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SEG: Svět, Evropa ICT: Informační zdroje, celosvětová síť, Internet Průřezová témata: 4

Rodina, přátelé skloňování podstatných jmen časování slovesa mít základní číslovky zápor základní slovní zásoba k tématu rodina, přátelé, povolání

Nakupování předložky se 3.pádem předložky se 4.pádem osobní zájmena „kdo“, „co“ slovní zásoba k tématu obchod, zboží

Mezipředmětové vztahy: ZBO: zboží

52

2. ročník, dálkové studium, 24 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Jídlo, pití přivlastňovací zájmena - popíše své stravovací návyky zájmeno svůj slovesa se změnou kmene v - vede dialog s číšníkem v přítomném čase restauraci rozkazovací způsob - objedná si jídlo, požádá o slovní zásoba k tématu jídlo, účet, zaplatí restaurace, kavárna - s použitím slovníku přeloží jídelní lístek - při komunikaci o sobě správně používá přivlastňovací zájmeno svůj - vytvoří rozkaz v jednotném i množném čísle Žák: Bydlení slabé skloňování podstatných jmen - popíše své bydliště množné číslo podstatných jmen - orientuje se pomocí předložky se 3. a 4. pádem slovníku v inzerátech vazba es gibt - napíše inzerát se slovní zásoba k tématu bydlení + základními náležitostmi vybavení pro pronájem nebo nájem bytu - vede dialog s makléřem - popisuje vnitřní vybavení bytu/domu - při popisu správně používá vazbu „es gibt“ Žák: -

-

-

Žák: -

-

popíše své stravovací návyky napíše jednoduchý recept přípravy jídla správně reaguje na zápornou otázku částicí „doch“ neguje přídavná jména a příslovce předponou „un“ dodržuje správný slovosled ve větách se dvěma slovesy (způsobové + významové sloveso) při nákupu uvede požadované množství a balení potravin popisuje svůj program pro každý den v týdnu vede dialog k tématu používá správně časové údaje pro každou činnost v rámci dne rozlišuje odlučitelné a neodlučitelné předpony

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ZBO: potraviny Průřezová témata: 4

Příprava jídla, vaření zájmena „dieser“, „jeder“ způsobová slovesa označení míry a hmotnosti předpona unodpověď „doch“ slovní zásoba: prohloubení a rozšíření slovní zásoby,navazující na přecházející tem. celek Jídlo, pití (potraviny, nápoje, způsoby vaření, koření)

Mezipředmětové vztahy: ZBO: potraviny Průřezová témata 4

Plán týdne slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami slovesa „unterhalten“, „einladen“ časové údaje slovní zásoba : dny v týdnu, činnosti

Průřezová témata: 3

53

Žák: -

-

-

Žák: -

má základní faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti (společenské zvyklosti, geografické a kulturní poznatky o zemích dané jazykové oblasti ) v kontextu znalostí o České republice orientuje se v mapě Německa najde a pojmenuje hlavní německá města, řeky, pohoří a spolkové země vede dialog v cestovní kanceláři objedná si zájezd do zahraničí, koupí si letenku vyjmenuje evropské země, známá pohoří, řeky, jezera se písemně vyjádří k danému tématu dodržuje pravopisné normy aplikuje osvojená gramatická pravidla rozumí jednoduchému poslechovému cvičení chápe vlastní chyby a je schopen autoevaluace

Cestování, Německo stupňování přídavných jmen a příslovcí zeměpisná jména souřadící spojky a bezespojkové věty slovní zásoba k tématu: názvy evropských zemí, českých hor, řek, jezer, názvy kontinentů

Mezipředmětové vztahy: SEG: Geografie Německa DEJ: Dějiny Německa Průřezová témata: 1, 2, 4

Písemná práce části: gramatická doplňovací a překladová cvičení, jednoduchý poslech z probraných tematických okruhů, krátký písemný projev na zadané téma délka písemné práce 45min.

Mezipředmětové vztahy: ICT - Word Průřezová témata:1, 4

54

3. ročník, dálkové studium, 30 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Životopis, plány do budoucna minulý čas (préteritum) - popíše v minulém čase své životopisné údaje sloveso „werden“ zájmena někdo, nikdo - správně používá budoucí slovní zásoba k tématu: povolání, čas pro vyjádření svých škola a školský systém plánů a přání - popisuje a srovnává německý školský systém s českým - souvisle hovoří o tématu v minulém čase - formuluje vlastní myšlenky - napíše vlastní životopis - v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy Žák: Lidé a jejich koníčky minulý čas (perfektum) - souvisle hovoří o svých aktivitách ve volném čase podmět „man“ zájmeno sám - charakterizuje koníčky slovní zásoba k tématu: koníčky, svých přátel a rodičů oblíbené činnosti - vede běžný každodenní dialog v minulém čase - má dostatečnou slovní zásobu k tématu - čte s porozuměním kratší články k tématu Žák: -

-

Žák: -

-

správně popisuje části lidského těla vede dialog s lékařem v ordinaci popisuje svůj zdravotní stav a případné problémy formuluje své požadavky v lékárně, u lékaře dodržuje správný slovosled ve vedlejších větách hovoří o některých alternativních formách léčení formuluje vlastní názory se umí zeptat na cestu popíše cestu do školy/do práce koupí si jízdenku/letenku hovoří a srovnává výhody a nevýhody cestování konkrétními dopravními prostředky orientuje se v mapách měst německé jazykové oblasti

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: PUK: životopis CEJ: životopis Průřezová témata: 3

Mezipředmětové vztahy: SEG: zájmy a životní styl obyvatel, turistický ruch CEJ: mluvní cvičení

Zdraví, nemoci slovosled ve větách vedlejších perfektum modálních sloves slovní zásoba k tématu: zdraví, nemoc, nemocnice, lékařská prohlídka

ZBO, EKO: první pomoc, bezpečnost ZCHE: biologie Průřezová témata: 2

Orientace ve městě, dopravní prostředky slovesné vazby zájmenná příslovce slovní zásoba: dopraví prostředky, město a orientace v něm

Mezipředmětové vztahy: SEG: práce s mapou MAT: měřítko plánu a mapy

55

-

-

Žák: -

má informace o turisticky atraktivních oblastech používá správné předložky ve slovesných vazbách získává i podává informace při orientaci ve městě a dopravních prostředcích Zaměstnání, pracovní místa inzeráty žádost o zaměstnání přijímací pohovor

Mezipředmětové vztahy: ICT – Word PUK: žádosti, formuláře SPV: svět práce, uplatnění Průřezová témata: 3

Žák: popíše svůj vztah ke kultuře - zorganizuje návštěvu kulturní akce - vypráví o oblíbeném filmu/knize - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monografickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty - dodržuje správný slovosled ve větách a souvětích

Kulturní život préteritum a perfektum pořádek slov ve větě jednoduché souvětí postavení příslovečných určení větný rámec vedlejší věty slovní zásoba k tématu: divadlo, kino, knihy, hudba, výstava

Mezipředmětové vztahy: LAK: Osobnosti české kultury SPV: Kultura, tradice Průřezová témata: 1

Žák: -

Móda, módní přehlídka skloňování podstatných jmen přivlastňovací zájmena tázací zájmena skloňování přídavných jmen slovesa holen, bringen, tragen, probieren, anprobieren

Mezipředmětové vztahy: ZBO: Oblečení, móda DEJ: Dějiny a kultura oblékání Průřezová témata: 1

-

-

-

-

napíše životopis, inzerát, jednoduchou žádost o místo v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy vede dialog při přijímacím pohovoru formuluje svá životopisná data vyžádá si informace o pracovním místě orientuje se v inzerátech, nabízejících pracovní místa

má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruhů popíše co má druhá osoba na sobě diskutuje o módě, módních trendech vede dialog v obchodě (požádá o oblečení, zeptá se na cenu, velikost, značku) používá správné koncovky u přídavných jmen při popisu

56

Žák: -

-

-

Žák: -

-

Žák: -

-

-

plynně hovoří o typech obchodů, odděleních nákupních center i o typickém zboží bez problémů vede dialog s prodavačem používá termíny jako „značka“, „záruční doba“, „kvalita“, „sleva“, „platba na splátky“, „platba kartou“ napíše reklamaci s dodržením všech náležitostí obchodního dopisu

plynně hovoří o svých sportovních aktivitách pracuje s jednoduššími články o sportu a sportovcích formuluje vlastní myšlenky vyjadřuje se téměř bezchybně správně používá spojky a dodržuje slovosled ve vedlejších větách popíše svůj zdravotní stav hovoří v minulém čase o prodělaných nemocech nebo úrazech čte s porozuměním text o alternativních způsobech léčby v ústním projevu porovnává skutečnosti se správným použitím stupňovaných přídavných jmen a příslovcí

V obchodním domě skloňování osobních zájmen neurčitá zájmena možnost vyjadřování záporu v němčině překlad českého ještě ne, už ne příslovce „irgend-/nirgend“

Mezipředmětové vztahy: ZBO: Zboží PUK: Obchodní dopis CEJ: Dopis Průřezová témata: 4

Sport časové údaje zájmenná příslovce nepřímé otázky, přirovnávací způsobové věty vedlejší věty účinkové vedlejší věty vztažné slovní zásoba k tématu: druhy sportů, sport v televizi, olympiáda

Zdraví, zranění stupňování přídavných jmen stupňování příslovcí sloveso „tun“ příslovce na -“stens“, „st“ použití machen a tun slovní zásoba k tématu nemoci, úrazy, nemocniční prostředí

4. ročník, dálkové studium, 30 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Orientace ve městě, procházka - popisuje pražské památky Prahou předložky se 3. pádem - připraví program pro předložky se 4. pádem turisty v Praze základní číslovky - orientuje se v plánku řadové číslovky města - zná společenské zvyklosti, datum směrová příslovce grafické a kulturní slovní zásoba: pražské památky poznatky - v písemném projevu správně používá řadové číslovky a datum

Mezipředmětové vztahy: ZBO, EKO: bezpečnost při sportu, první pomoc, předcházení úrazům ZCHE: biologie

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SEG: ČR, práce s mapou MAT: měřítko plánu a mapy DEJ, SPV: historie ČR, tradice Průřezová témata: 1, 4

57

Žák: -

Žák: -

-

-

Žák: -

Žák: -

-

Žák: -

-

formuluje vlastní myšlenky souvisle popisuje kde bydlí srovnává rozdíly života na venkově a ve městě používá závislý infinitiv ve větách s dvěma slovesy pracuje s delšími texty popisuje typy bydlení – rodinný dům, panelový dům, rodinná vila i se základním vybavením

plynně hovoří a popisuje charakter i vzhled druhé osoby napíše seznamovací inzerát v písemném i ústním projevu používá bohatou slovní zásobu pro vyjádření vztahu vzájemnosti vhodně používá zájmeno „einander“

Bydlení – venkov, město závislý infinitiv slovní zásoba k tématu: typy bydlení, vybavení, poloha, rozloha

Mezilidské vztahy, vlastnosti ukazovací zájmena zájmeno „einander“ předložky s druhým pádem slovní zásoba k tématu Lidské vlastnosti

Průřezová témata: 1

Průřezová témata:1, 4 se písemně vyjádří k danému tématu dodržuje pravopisné normy aplikuje osvojená gramatická pravidla rozumí jednoduchému poslechovému cvičení chápe vlastní chyby a je schopen autoevaluace

plynně hovoří o svých sportovních aktivitách pracuje s jednoduššími články o sportu a sportovcích formuluje vlastní myšlenky vyjadřuje se téměř bezchybně správně používá spojky a dodržuje slovosled ve vedlejších větách popíše svůj zdravotní stav hovoří v minulém čase o prodělaných nemocech nebo úrazech čte s porozuměním text o alternativních způsobech

Písemná práce části: gramatická doplňovací a překladová cvičení, jednoduchý poslech z probraných tematických okruhů, krátký písemný projev na zadané téma délka písemné práce 45min.

Sport časové údaje zájmenná příslovce nepřímé otázky, přirovnávací způsobové věty vedlejší věty účinkové vedlejší věty vztažné slovní zásoba k tématu: druhy sportů, sport v televizi, olympiáda

Zdraví, zranění stupňování přídavných jmen stupňování příslovcí sloveso „tun“ příslovce na -“stens“, „st“ použití machen a tun slovní zásoba k tématu nemoci,

Mezipředmětové vztahy: ZBO, EKO: bezpečnost při sportu, první pomoc, předcházení úrazům ZCHE: biologie

58

-

Žák: -

-

-

Žák: -

-

léčby v ústním projevu porovnává skutečnosti se správným použitím stupňovaných přídavných jmen a příslovcí

popíše český školský systém srovná český školský systém s rakouským a německým školským systémem plynně hovoří o svém studiu, zkouškách a budoucích plánech, týkajících se studia používá infinitivní konstrukce s „zu“, „um..zu“ má faktické znalosti o Rakousku zná gastronomické zvyklosti dané jazykové oblasti hovoří o kultuře dané země vyjmenuje nejznámější představitele dané země správně používá názvy zemí a obyvatel čte s porozuměním německý text o Vídni, o rakouské gastronomii, o rakouských osobnostech

úrazy, nemocniční prostředí

Školství sloveso „werden“ určování rodu podstatných jmen infinitivní konstrukce s „zu“, „um...zu“ modální částice slovesa „akzeptieren“, „annehmen“, „aufnehmen“ slovní zásoba k tématu typy škol, závěrečné zkoušky, školský systém

Průřezová témata: 1, 3

y zeměpisné názvy, jejich skloňování přídavná jména odvozená od zeměpisných názvů jména obyvatel slabé skloňování podstatných jmen příčestí přítomné a minulé zpodstatnělá přídavná jména a příčestí slovní zásoba k reáliím Rakouska

Mezipředmětové vztahy: DEJ: Dějiny Rakouska SEG: Německy mluvící země Průřezová témata: 1

59

5. ročník, dálkové studium, 30 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Gastronomie - hovoří o zásadách zdravé - označení míry, hmotnosti výživy a množství po číslovkách - vede dialog s číšníkem v - nulový člen u podstatných restauraci jmen - vyjádří stížnost v - konjunktiv préterita a restauraci opisná forma „würde“ + infinitiv - používá míry a jednotky hmotnosti u potravin - skloňování přídavných jmen po členu nulovém - vede ústní projev v podmiňovacím způsobu - zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ve spojení - orientuje se v jídelním lístku s neurčitými zájmeny - nulový člen Žák: Německo - vyjádří faktické znalosti o - slovesa s odlučitelnými a Německu neodlučitelnými předponami - orientuje se v literatuře německy mluvících zemí - vazby sloves podstatných a přídavných jmen - zná gastronomické zvyklosti dané jazykové - zlomky, procenta, oblasti desetinná čísla - pracuje s mapou Německa - tvoření slov - vyjmenuje základní informace o významných německých osobnostech Žák: Žák: -

Žák: -

čte s porozuměním německý literární text reprodukuje přečtený text napíše obchodní dopis se všemi náležitostmi odpovídá (reaguje) na obchodní dopis vyplní jednoduchý formulář dodržuje základní pravopisné normy

aplikuje osvojená gramatická pravidla orientuje se v psaném textu rozumí hlavním myšlenkám textu zodpoví otázky k textu rozumí poslechovému cvičení doplní chybějící informace v cvičení na základě poslechu

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ZBO: Potraviny

Mezipředmětové vztahy: DEJ: Dějiny Německa SEG: Německo Průřezová témata: 1

Četba - ukázky z německy psaných novin a časopisů

Mezipředmětové vztahy: LAK: sdělovací prostředky

Německá obchodní korespondence - základní stavební prvky dopisů - poptávka - nabídka - objednávka - potvrzení objednávky - žádost o kreditní a úvěrové informace - upomínka - reklamace - stížnost Projekt komplexní přezkoušení všech jazykových kompetencí žáka (minimaturita) obsah: vybrané gramatické jevy, slovní zásoba a tematické fráze, probrané v 1předcházejících ročnících části: 1. gramatický test (vybrané gramatické jevy formou doplňovacích a překladových cvičení), 2. práce s psaným textem (rozbor

y ICT: Word, Excel PUK: Obchodní dopisy CEJ: Dopis Průřezová témata: 3, 4

Mezipředmětové vztahy: ICT: Internet Průřezová témata: 2,3,4

60

Žák: -

Žák: -

-

Žák: -

-

-

Žák: -

-

-

-

Žák: -

plynně a souvisle hovoří k zadanému tématu reaguje na otázky zkoušejícího vede dialog chápe vlastní chyby a je schopen autoevaluace srovnává podnebí Evropy (České republiky) s podnebím ostatních kontinentů popíše typické počasí pro jednotlivá roční období orientuje se v předpovědi počasí (čtené, slyšené) hovoří o klimatických podmínkách rozumí složitějším souvislým projevům plynně hovoří o svých zásadách stravování vyjádří se k zásadám zdravé výživy správně převádí věty z rodu činného do rodu trpného používá dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie daného tématického okruhu

vyjmenuje základní informace o reáliích České republiky připraví program pro německé turisty v České republice správně převádí vedlejší věty do participiálních vazeb a opačně vyjmenuje a vzájemně porovná veškeré dopravní prostředky vyjádří se k problémům způsobených dopravou ve městě při vyprávění v minulosti rozlišuje předčasnost a používá oba minulé časy rozumí složitějším textům vyjádří se písemně i ústně k probíranému tématu

vede dialog o životním prostředí

textu, odpovědi na otázky k textu) 3. poslechové doplňovací cvičení 4. ústní projev na zadané téma

Klima, počasí - skloňování přídavných jmen po zájmenech a číslovkách - párové spojky - vazby německých sloves s podstatnými jmény - slovní zásoba k tématu počasí, klimatická pásma

Mezipředmětové vztahy: SEG: Klima dílčích oblastí, atmosféra ZFY: atmosféra Průřezová témata: 2

Zdravá výživa trpný rod vyjádření českých vět s několikanásobným záporem sloveso „schreiben“ a jeho předpony rozšířená slovní zásoba k tématu stravování

Mezipředmětové vztahy: ZBO: Potraviny a výživa ZBO, EKO: Zdraví

Česká republika ukazovací zájmena „der“, „derselbe“, „derjenige“ tvoření vedlejších vět vztažných z participiálních vazeb

Mezipředmětové vztahy: DEJ: České dějiny SEG: ČR Průřezová témata: 1

Doprava - kolísání pomocného slovesa v perfektu - dvojice tranzitivních a intranzitivínch sloves - plusquamperfektum - časové věty - vedlejší věty přípustkové a příčinné - vazby německých sloves s podstatnými jmény - české sloveso „být“

Mezipředmětové vztahy: SEG: Doprava Průřezová témata: 2

Životní prostředí - konjunktiv plusquamperfekta

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE: Životní prostředí SEG: Životní prostředí 61

-

-

Žák: -

-

Žák: -

Žák: -

-

-

-

-

se vyjádří k tématu ekologie, znečištění životního prostředí pracuje s odbornějším textem formuluje vlastní myšlenky a názory rozlišuje konjunktiv préterita a plusquamperfekta v časových větách

-

vedlejší věty podmínkové vedlejší věty účinkové slovní zásoba k tématu životní prostředí, ekologie, znečištění životního prostředí

-

vyjmenuje základní informace o německých spisovatelích plynně čte ukázky z děl reprodukuje literární dílo

hovoří o reáliích Švýcarska vyjmenuje švýcarské dramatiky plynně hovoří o politickém systému, geografii, historii a osobnostech Švýcarska se písemně vyjádří k zadanému tématu v odpovídajícím rozsahu aplikuje osvojené gramatické a pravopisné normy používá osvojenou slovní zásobu a fráze dodržuje stylistické normy pracuje s překladovým slovníkem vede samostatný ústní projev v odpovídajícím rozsahu reaguje na případné doplňovací otázky zkoušejícího vede souvislý dialog se zkoušejícím chápe vlastní chyby a je schopen autooevaluace

Německá klasická literatura (Goethe, Schiller) - ukázky z díla - opakování gramatiky - návaznost na téma Četba ve třetím ročníku (prohloubení znalostí o německé literatuře) - vyzdvižení významu a díla Goetheho a Schillera Švýcarsko - slovní zásoba k reáliím Švýcarska

Písemná a ústní zkouška - esej na zadané téma v rozsahu odpovídajícímu podmínkám státní maturitní zkoušky - samostatný souvislý ústní projev na zvolené téma v rozsahu 15min, (příp. doplněný dialogem se zkoušejícím). Obsah ústního projevu odpovídá maturitním okruhům.

Průřezová témata: 2

Mezipředmětové vztahy: LAK: Německá klasická literatura DEJ: Dějiny Německa

Mezipředmětové vztahy: DEJ: Dějiny Švýcarska LAK: Švýcarská literatura Průřezová témata: 1

Mezipředmětové vztahy: ICT: Word Průřezová témata: 1,2,3,4

62

Matematika Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Operace s čísly a výrazy, množiny - provádí aritmetické - číselné obory – reálná čísla a operace v množině jejich vlastnosti reálných čísel - absolutní hodnota reálného čísla - používá různé zápisy reálného čísla - intervaly jako číselné množiny - používá absolutní hodnotu - zapíše a znázorní interval - základní množinové pojmy - provádí operace s intervaly - výroky, operace s výroky (sjednocení, průnik, - mocniny – s exponentem doplněk) přirozeným, celým a racionálním - provádí operace s mocninami a - odmocniny odmocninami - výrazy s proměnnými - provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny Žák: Řešení rovnic a nerovnic - rozliší úpravy rovnic na - lineární rovnice a nerovnice ekvivalentní a - lineární rovnice s proměnnou neekvivalentní ve jmenovateli - řeší rovnice a nerovnice a - vyjádření neznámé ze vzorce jejich soustavy - soustavy lineárních rovnic a nerovnic - používá rovnice, jejich soustavy a procentový - slovní úlohy počet pro řešení slovních - užití procentového počtu úloh - nerovnice v součinovém a podílovém tvaru - kvadratická rovnice a nerovnice - diskuse o počtu kořenů - slovní úlohy - iracionální rovnice Žák: Posloupnosti a jejich využití - vysvětlí posloupnost jako - aritmetická a geometrická posloupnost zvláštní případ funkce - určí posloupnost vzorcem - finanční matematika pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky - rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost - provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Žák: -

používá a rozliší vztahy pro počet variací,

Kombinatorika - variace, permutace a kombinace bez opakování i s

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – tržní ekonomika, práce s grafy, tabulkami, výrazy EKO, STA -prezentace dat SEG, PUK – práce s grafy a tabulkami ZFY, ZCHE - vyhodnocování grafů, tabulek, závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – ekonomické výpočty, práce s výrazy EKO, STA -prezentace dat, statistické a ekonomické výpočty ZFY, ZCHE – výpočty v oblasti celých přírodních věd, hledání závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE, STA, UCE – základy finanční matematiky, užití zejména geometrické posloupnosti Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Průřezová témata: 1, 2, 4

63

-

Žák: -

Žák: -

-

-

permutací a kombinací bez opakování a s opakováním počítá s faktoriály a kombinačními čísly

opakováním

Pravděpodobnost - pravděpodobnost náhodného jevu - pravděpodobnost sjednocení jevů - pravděpodobnost opačného jevu - pravděpodobnost průniku jevů - nezávislost jevů Statistika používá poměrné ukazatele základních pojmy, procenta, střední a střední hodnoty k řešení hodnoty úloh z praxe poměrní ukazatelé grafy, tabulky čte a rozumí tabulkám a praktické aplikace grafům, umí z nich vyčíst dané závislosti řeší praktické úlohy

rozlišuje druhy pravděpodobnosti určí pravděpodobnost náhodného jevu, sjednocení jevů, opačného jevu a průniku jevů kombinatorickým postupem určí nezávislost jevů

2. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a kompetence Tématický celek Obsah vzdělávání Žák: Funkce a její průběh - definuje a rozlišuje jednotlivé - základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a druhy funkcí obor hodnot, graf funkce, - načrtne jejich grafy a určí vlastnosti funkcí jejich vlastnosti, převádí - lineární a kvadratická jednoduché reálné situace do matematických struktur funkce - pracuje s matematickým - konstantní funkce modelem a výsledek vyhodnotí - racionální funkce vzhledem k realitě - funkce nepřímá úměrnost - exponenciální a logaritmické funkce - logaritmus - exponenciální rovnice - logaritmické rovnice Žák: -

-

-

načrtne a znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů řeší goniometrické rovnice pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

Goniometrie a trigonometrie - orientovaný úhel - goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu - řešení pravoúhlého trojúhelníku - úpravy goniometrických výrazů - grafy goniom. fukcí - goniometrické rovnice - věta sinová a kosinová - řešení obecného trojúhelníku - praktické aplikace

Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE, STA, UCE – pravděpodobnost, náhodný jev Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Průřezová témata: 1, 2, 4

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – tržní ekonomika EKO, STA -prezentace dat SEG – práce s grafy a tabulkami ZFY, ZCHE – vyhodnocování grafů, tabulek, závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

64

3. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a kompetence Tématický celek Obsah vzdělávání Žák: Analytická geometrie v rovině - provádí operace s vektory - vektory, operace s nimi (součet vektorů, násobení - vzdálenost dvou bodů, střed vektorů reálným číslem, úsečky skalární součin vektorů) - skalární součin - řeší analyticky polohové a - přímka a její analytické metrické vztahy bodů a přímek vyjádření (parametrické, obecné, směrnicové) - užívá a převede různá analytická vyjádření přímky - odchylka přímek - charakterizuje jednotlivé - vzdálenost bodu od přímky kuželosečky a používá jejich - kuželosečky (kružnice, rovnice elipsa, hyperbola, parabola), - řeší úlohy o vzájemné poloze středový a obecný tvar přímky a kuželosečky - vzájemná poloha s přímkou Žák: -

-

-

Žák: -

-

řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníku v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

Planimetrie - základní metrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi - shodnost a podobnost trojúhelníků, Euklidovy věty - množiny bodů dané vlastnosti - shodná a podobná zobrazení - rovinné obrazce

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – řešení úloh s rovinnými útvary, závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 4

Stereometrie - základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru povrch a objem základních těles

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – řešení úloh s prostorovými útvary, závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 4

4. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Funkce a jejich vlastnosti - definuje a rozlišuje - pojem funkce, definiční obor a jednotlivé druhy funkcí obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí - určí definiční obory složitějších funkcí, převádí - složitější funkce jednoduché reálné situace - definiční obory složitějších do matematických struktur funkcí - pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě Žák: -

řeší nerovnice používá nerovnice pro řešení různých typů závislostí

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 4

Řešení nerovnic lineární a kvadratické nerovnice exponenciální nerovnice logaritmické nerovnice goniometrické nerovnice

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – tržní ekonomika EKO , STA -prezentace dat SEG – práce s grafy a tabulkami ZFY, ZCHE – vyhodnocování grafů, tabulek, závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – ekonomické výpočty, práce s výrazy EKO, STA -prezentace dat, statistické a ekonomické 65

výpočty ZFY, ZCHE – výpočty v oblasti celých přírodních věd, hledání závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

66

5. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Úpravy výrazů, množiny absolutní hodnota reálného čísla - provádí aritmetické operace v množině intervaly jako číselné množiny reálných čísel mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním - používá různé zápisy odmocniny reálného čísla - používá absolutní hodnotu výrazy s proměnnými úpravy složitějších výrazů - zapíše a znázorní interval - provádí operace s intervaly praktické aplikace, úlohy na výrazy z praxe (sjednocení, průnik, doplněk) - provádí operace s mocninami a odmocninami - provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny Žák: Řešení rovnic a nerovnic - řeší rovnice a nerovnice a - lineární rovnice a nerovnice jejich soustavy - vyjádření neznámé ze vzorce - používá rovnice a jejich - soustavy lineárních rovnic a soustavy pro řešení nerovnic slovních úloh - rovnice s absolutní hodnotou - řeší rovnice s absolutní - nerovnice v součinovém a hodnotou podílovém tvaru - užívá rovnice a nerovnice - kvadratická rovnice k řešení praktických - slovní úlohy aplikací - iracionální rovnice - exponenciální, logaritmické rovnice - goniometrické rovnice užití, praktické aplikace Žák: Funkce, její průběh a vlastnosti - definuje a rozlišuje - pojem funkce, definiční obor jednotlivé druhy funkcí a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí - načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti, převádí - lineární a kvadratická funkce jednoduché reálné situace - konstantní funkce do matematických struktur - racionální funkce - pracuje s matematickým - funkce nepřímá úměrnost modelem a výsledek - exponenciální a logaritmické vyhodnotí vzhledem funkce k realitě - čtení z grafů - užívá funkce k řešení - složitější funkce a jejich praktických aplikací vlastnosti - praktické aplikace Žák: -

-

načrtne a znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i

Goniometrie a trigonometrie goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu řešení pravoúhlého trojúhelníku úpravy goniometrických výrazů grafy goniom. fukcí goniometrické rovnice věta sinová a kosinová

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – tržní ekonomika, práce s grafy, tabulkami, výrazy EKO, STA -prezentace dat SEG, PUK – práce s grafy a tabulkami ZFY, ZCHE – vyhodnocování grafů, tabulek, závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – ekonomické výpočty, práce s výrazy EKO, STA -prezentace dat, statistické a ekonomické výpočty ZFY, ZCHE – výpočty v oblasti celých přírodních věd, hledání závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: EKO, MAE – tržní ekonomika EKO, STA -prezentace dat SEG – práce s grafy a tabulkami ZFY, ZCHE – vyhodnocování grafů, tabulek, závislostí Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

67

-

-

Žák: -

-

-

-

-

Žák: -

-

-

-

Žák: -

-

-

řešení obecného trojúhelníku k řešení rovinných i praktické aplikace prostorových útvarů řeší goniometrické rovnice pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě užívá goniometrické funkce k řešení praktických aplikací Analytická geometrie v rovině provádí operace s vektory - vektory, operace s nimi (součet vektorů, násobení - vzdálenost dvou bodů, střed vektorů reálným číslem, úsečky skalární součin vektorů) - skalární součin řeší analyticky polohové a - přímka a její analytické metrické vztahy bodů a vyjádření (parametrické, přímek obecné, směrnicové) užívá a převede různá - odchylka přímek analytická vyjádření - vzdálenost bodu od přímky přímky - kuželosečky (kružnice, elipsa, charakterizuje jednotlivé hyperbola, parabola), kuželosečky a používá středový a obecný tvar jejich rovnice - vzájemná poloha s přímkou řeší úlohy o vzájemné poloze přímky a kuželosečky

řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníku v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah užívá získané kompetence k řešení praktických aplikací

určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie užívá získané kompetence

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 4

Planimetrie - základní metrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi - shodnost a podobnost trojúhelníků, Euklidovy věty - množiny bodů dané vlastnosti - shodná a podobná zobrazení - rovinné obrazce - prohloubení problematiky, praktické aplikace, slovní úlohy

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – řešení úloh s rovinnými útvary, závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 4

Stereometrie - základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru povrch a objem základních těles - praktické užití, aplikace

Mezipředmětové vztahy: ZFY, ZCHE – řešení úloh s prostorovými útvary, závislosti, práce s matematickým modelem Průřezová témata: 1, 2, 4

68

k řešení praktických aplikací Žák: -

-

Žák: -

-

používá poměrné ukazatele a střední hodnoty k řešení úloh z praxe čte a rozumí tabulkám a grafům, umí z nich vyčíst dané závislosti řeší praktické úlohy využije dílčích získaných kompetencí k vypracování komplexní zkoušky řeší samostatně a pohotově zadané úkoly utváří si adekvátní sebevědomí, je schopen sebereflexe a sebehodnocení

Statistika - prohloubení základních pojmů, procenta, střední hodnoty - poměrní ukazatelé - grafy, tabulky - praktické aplikace

Průřezová témata: 1, 2, 4

Cvičné testy testy ke státní maturitní zkoušce testy k přijímacím zkouškám na VŠ rozbory testů

Průřezová témata: 1,4

69

Základy fyziky Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník , dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a kompetence Tématický celek Obsah vzdělávání Žák: Mechanika - rozliší pohyby podle trajektorie a - kinematika (pohyby změny rychlosti přímočaré, pohyb rovnoměrný po - řeší úlohy o pohybech s využitím kružnici) vztahů mezi kinematickými - dynamika (vztažná veličinami soustava, Newtonovy - použije Newtonovy pohybové pohybové zákony, síly zákony v jednoduchých úlohách v přírodě, gravitace) o pohybech - určí síly, které v přírodě a - mechanická práce a energie (výkon, v technických zařízeních působí účinnost, zákon na tělesa zachování energie) - vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa - posuvný a otáčivý působením stálé síly pohyb, skládání sil určí výkon a účinnost při konání - tlakové síly a tlak v tekutinách práce - analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie - určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty - aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh Žák: Molekulová fyzika a termika - základní poznatky - uvede příklady potvrzující termiky (teplota, kinetickou teorii látek teplotní roztažnost látek) - změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako - vnitřní energie (teplo a termodynamickou teplotu práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná - vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a kapacita, měření tepla) - základní pojmy v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost molekulové fyziky těles (částicová stavba látek, vlastnosti látek - popíše vlastnosti látek z hlediska z hlediska molekulové jejich částicové stavby fyziky) - vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její - tepelné děje v plynech změny (stavové změny ideálního plynu, práce - řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické plynu, tepelné motory) rovnice - přeměny skupenství látek - popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů - vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska struktury pevných látek - popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: MAT – základní početní operace, řešení rovnic a nerovnic, soustavy lineárních rovnic, planimetrie, stereometrie SEG – gravitace, gravitační síla, planety ICT – internet STA – práce s grafy a tabulkami Průřezová témata: 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: MAT – řešení rovnic a nerovnic, vyjádření neznámé ze vzorce, výpočet objemů ZCHE – obecná chemie ZBO – tepelné děje, motory ICT – internet STA – práce s grafy a tabulkami Průřezová témata: 2, 4

70

Žák: -

-

-

-

-

-

Žák: -

-

-

-

Žák: -

-

-

Žák: -

určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj popíše vznik elektrického proudu v látkách řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích řeší úlohy na odraz a lom světla popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami popíše oko jako optický přístroj, vysvětlí korekci jeho vad

objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho

Elektřina a magnetismus - elektrický náboj (náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, tělesa v elektrickém poli, kapacita vodiče) - elektrický proud v látkách (elektrický proud v kovech, zákony elektrického proudu, elektrické obvody, elektrický proud v polovodičích) - magnetické pole (magnetické pole elektrického proudu, magnetická síla) - magnetické vlastnosti látek - elektromagnetická indukce - vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem

Mezipředmětové vztahy: MAT – rovnice a nerovnice, goniometrie, vektory ICT – internet STA – práce s grafy a tabulkami Průřezová témata:2, 3, 4

Mechanické kmitání a vlnění - mechanické kmitání (kinematika a dynamika kmitání, nucené kmitání, rezonance) - mechanické vlnění (druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění) - zvukové vlnění (vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí, ultrazvuk)

Mezipředmětové vztahy: MAT – řešení rovnic a nerovnic ZCHE, ZBO – biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav Průřezová témata:1, 2, 3, 4

Optika - světlo a jeho šíření (vlnová délka světla, rychlost světla, zákon lomu, index lomu, rozklad světla) - elektromagnetické záření (spektrum elektromagnetického záření, rentgenové záření, vlnové vlastnosti světla) - zobrazování zrcadlem a čočkou (princip optického zobrazování, optické vlastnosti oka) Fyzika mikrosvěta - základní pojmy kvantové fyziky (fotoelektrický jev,

Mezipředmětové vztahy: MAT – řešení rovnic a nerovnic ZCHE, ZBO – biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav Průřezová témata:1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: MAT – řešení rovnic a nerovnic 71

-

-

-

Žák: -

-

praktické využití chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta vysvětlí podstatu radioaktivity, popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru ochrání se před radioaktivním zářením

charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru

částicově vlnový dualismus) - elektronový obal atomu (model atomu) - jádro atomu (nukleony, radioaktivita, jaderné záření, laser) - jaderná energie (zdroje jaderné energie, jaderný reaktor, bezpečnostní a ekologická hlediska jaderné energetiky) - radiační havárie Astrofyzika - Slunce, planety,hvězdy, komety - galaxie a vývoj vesmíru - výzkum vesmíru

ZCHE – obecná chemie Průřezová témata:1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: MAT – řešení rovnic a nerovnic SEG – postavení Země ve vesmíru, planety Sluneční soustavy Průřezová témata:1, 2, 4

72

Základy chemie Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 2.ročník - dálkové studium - 10 hodin Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - uvede příklady fyzikálního chemického děje a čím se zabývá chemie - rozpozná u běžně známých dějů, zda dochází k přeměnám látek Žák: - uvede fyzikální a chemické vlastnosti látek a rozliší známé látky podle jejich různých vlastností, rozliší fyzikální tělesa a látky - uvede zásady bezpečné práce v chemické pracovně, poskytne a přivolá první pomoc při úrazu - vysvětlí význam výstražných symbolů, R-vět a S-vět a uvede jejich příklady u výrobků, které se běžně prodávají Žák: - rozliší různorodé a stejnorodé směsi - rozliší suspenzi, emulzi, pěnu, dým, mlhu a uvede jejich příklady z běžného života - uvede příklad pevné, kapalné a plynné stejnorodé směsi - vypočítá složení roztoků (hmotnostní zlomek rozpuštěné látky) , vypočítá objemový zlomek a koncentraci rozpuštěné látky Žák: - rozezná a uvede názvy vody v plynném, kapalném a pevném skupenství - zhodnotí význam vody pro život na Zemi - uvede základní vlastnosti vody a její využití v praxi - rozliší vodu destilovanou, pitnou, - rozlišuje vodu tvrdou a měkkou Žák: - používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech, vyhledá v tabulkách názvy prvků - používá pojmy chemická látka,

Tématický celek Obsah vzdělávání PROČ JE NUTNÉ ZNÁT ZÁKLADY CHEMIE - vymezení chemie - chemický a fyzikální děj

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ZBO – odvětvové kategorie národního hospodářství, EKB – buňka Průřezová témata: 2

ROZLIŠOVÁNÍ LÁTEK - vlastnosti látek – barva, skupenství, rozpustnost ve vodě, kujnost, tepelná a elektrická vodivost, hustota - zásady bezpečné práce s chemickými látkami - první pomoc při úrazu chemickou látkou (poleptání, popálení, pořezání)

Mezipředmětové vztahy: ZBO - buňka a její vlastnosti, ZFY – skupenství, kalorimetrie TEV, EKO – národní hospodářství BOZP Průřezová témata: 2

CHEMICKÉ LÁTKY A JEJICH SMĚSI - různorodé a stejnorodé směsi (roztoky), suspenze, emulze, pěna, mlha, dým - složky směsi - složení roztoků, hmotnostní zlomek, koncentrace

Mezipředmětové vztahy: ZBO - výroby, ZFY MAT, ZFY, MAT – výpočty podílů a procent, trojčlenky, EKC – procentuální výpočty Průřezová témata: 2

VODA,VZDUCH - voda – destilovaná, pitná, odpadní - výroba pitné vody, čištění odpadní vody - vzduch – složení, vlastnosti - čistota ovzduší, teplotní inverze, smog, skleníkový efekt

Mezipředmětové vztahy: ZBO – ochrana ŽP, EKB – ochrana ŽP, živé organismy a prostředí SEG – vodstvo na zemském povrchu, ZFY - atmosféra Průřezová témata: 2

STAVBA ATOMU, CHEMICKÁ VAZBA - molekuly, atomy - atomové jádro, protony, neutrony, chemické prvek,

Mezipředmětové vztahy: ZBO - výroby, ZFY – stavba atomu Průřezová témata: 2

73

chemický prvek, chemická sloučenina rozliší chemickou značku prvku a chemický vzorec sloučeniny Žák: - rozliší kovy a nekovy a uvede příklady vlastností a praktického využití vybraných kovů a slitin - zhodnotí vliv činnosti člověka na změny obsahu kyslíku a ozonu v plynném obalu Země Žák: - rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce a určí je správně v konkrétních příkladech, uvede zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce - zapíše jednoduchými chemickými rovnicemi vybrané chemické reakce Žák: - popíše vlastnosti a použití vybraných hydroxidů, jejich bezpečné rozpouštění a první pomoc při zasažení lidského těla těmito látkami - popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin, bezpečné ředění jejich koncentrovaných roztoků a první pomoc při zasažení lidského těla těmito látkami - zdůvodní první pomoc při zasažení kyselinami nebo hydroxidy - uvede příklady pH látek známých z běžného života - rozliší, které látky patří mezi soli - uvede význam průmyslových hnojiv a posoudí jejich vliv na životní prostředí - popíše složení, vlastnosti a použití nejznámějších stavebních pojiv - uvede příklady použití různých solí - rozliší anorganické a organické sloučeniny - posoudí vliv spalování různých paliv - rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - orientuje se ve výrobě, vlastnostech a označení piva a vína

- vazba nepolární, polární, iontová

CHemickÉ PRVKY - nekovy – H, O, halogeny, C, - kovy – Fe (výroba železa a ocelí), Pb a jeho slitiny, Cu a další její slitiny

Mezipředmětové vztahy: ZBO, EKB – organismy a prostředí, EKO Průřezová témata: 2

Chemické reakce - chemický děj, výchozí látky a produkty - zákon zachování hmotnosti - jednoduché chemické rovnice

Mezipředmětové vztahy: ZFY, MAT, CVM, STA, EKC – jednoduché výpočty a úpravy výrazů, procenta Průřezová témata: 2

CHEMICKÉ SLOUČENINY OXIDY - názvosloví oxidů, oxidační číslo - kyselé deště, skleníkový efekt Hydroxidy - hydroxidy – sodný, draselný, vápenatý KYSELINY - pH, indikátory pH - podstata neutralizace Soli kyselin - průmyslová hnojiva (N, P, K, stopové prvky) - stavební pojiva (vápenná malta, sádra, beton) UHLOVODÍKY - fosilní paliva (uhlí, ropa, zemní plyn) - průmyslově vyráběná paliva, průmyslové zpracování ropy a využití jednotlivých frakcí, průmyslové zpracování uhlí

Mezipředmětové vztahy: ZBO – ochrana výrobků, konzervace, ZFY SEG - atmosféra, EKB – znečištění srážek ZBO – chemická výroba SEG – suroviny, jejich těžba a využití ZBO, EKO SEG – palivová základna, ochrana ŽP

Průřezová témata: 2

74

Žák: - orientuje se ve výchozích látkách a produktech dýchání a fotosyntézy - rozliší bílkoviny, tuky, sacharidy a vitaminy, uvede příklady zdrojů těchto látek pro člověka a posoudí různé potraviny z hlediska obecně uznávaných zásad zdravé výživy - popíše výrobu piva - orientuje se v živočišných a rostlinných tucích Žák: - rozliší plasty od dalších látek, uvede příklady jejich názvů, vlastností a použití, posoudí vliv používání plastů na životní prostředí - zachází bezpečně s běžnými mycími a čisticími prostředky používanými v domácnosti - uvede zásady bezpečné práce s běžně prodávanými hořlavinami a výbušninami - posoudí různé způsoby likvidace odpadů vzhledem k udržitelnému rozvoji

PŘÍRODNÍ LÁTKY - sacharidy, tuky, bílkoviny, vitamíny - fotosyntéza - dělení sacharidů - tuky v gastronomii - výroba piva - trávení potravy

Mezipředmětové vztahy: ZBO – potraviny, zdravá výživa ZBO, TEV – zdravá výživa ZFY, SEG – život na Zemi Průřezová témata: 2

CHEMIE V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA - polyethylen, polypropylen, polystyren, polvinylchlorid - polyamidová a polyesterová vlákna - chemické výroby, otravné látky, pesticidy - léčiva, drogy - detergenty,chemické výroby - emise, imise

Mezipředmětové vztahy: ZBO, EKB, EKO, SEG, TEV, ZFY, SPV – návykové látky, zdravý životní styl, ochrana ŽP, ekonomika domácnosti Průřezová témata: 1, 2, 3

75

Ekologie a biologie Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 4. ročník , dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Vznik a vývoj života na Zemi prezentuje různé názory na vznik Země - teorie o vzniku Země popisuje svými slovy - základní vlastnosti živých podstatu vybraných soustav vývojových teorií charakterizuje živé soustavy Žák: charakterizuje základní funkce buňky rozlišuje buňku prokaryotickou a eukaryotickou, popíše jejich vybrané části rozpoznává základní rozdíly mezi buňkou rostlinnou a živočišnou a uvádí význam těchto rozdílů pro existenci organismů Žák: jmenuje základní skupiny organismů a uvádí jejich význam pro člověka popisuje charakteristické znaky vybraných skupin organismů uvádí rozdíly mezi jednotlivými skupinami organismů Žák: používá pojmy dědičnost a proměnlivost ve správných souvislostech rozlišuje alely převládající (dominantní) a potlačené (recesivní) používá Mendelovy zákony při řešení jednoduchých úloh uvádí příklady vlivů prostředí, které vyvolávají změny v genetické výbavě organismu vlastními slovy charakterizuje geneticky modifikované organismy, uvádí příklady takových organismů, nastiňuje možné výhody a nevýhody používání GMO Žák:

Buňka a její vlastnosti -

DNA jádro, cytoplazma, vakuoly, mitochondrie, buněčná stěna

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ZCHE ZFY, SEG – Země, Sluneční soustava Průřezová témata: 2

Mezipředmětové vztahy: ZBO – ochrana zdraví Průřezová témata: 2

Základní skupiny organismů viry, bakterie prvoci houby, lišejníky rostliny živočichové

Mezipředmětové vztahy: ZBO – zemědělství a lesnictví Průřezová témata: 2

DĚDIČNOST a PROMĚNLIVOST DNA, gen, alela mutace

Mezipředmětové vztahy: ZBO – ochrana zdraví Průřezová témata: 2

ORGÁNOVÉ SOUSTAVY

Mezipředmětové vztahy: 76

-

-

-

charakterizuje hlavní funkce orgánových soustav přiřazuje vybrané orgány odpovídajícím orgánovým soustavám charakterizuje funkci vybraných orgánů v lidském těle popisuje základní procesy probíhající v lidském těle (např. dýchání, trávení, smyslové vnímání) uvádí příklady a hlavní charakteristiky vybraných onemocnění orgánových soustav popisuje a v modelové situaci předvádí principy poskytování první pomoci

Žák: popisuje zásady zdravého způsobu života uvádí příklady tzv. civilizačních onemocnění a vysvětluje příčiny jejich vzniku charakterizuje vybraná infekční onemocnění, vysvětluje možnosti jejich přenosu a způsob obrany proti nim popisuje a v modelové situaci předvádí principy poskytování první pomoci Žák: rozlišuje mezi vědním oborem ekologie a environmentalistikou jmenuje některé speciální obory ekologie používá správně základní ekologické pojmy a vysvětluje je objasňuje základní podmínky, které potřebuje organismus pro svou existenci uvádí rozdíl mezi abiotickými a biotickými podmínkami prostředí jmenuje příklady abiotických a biotických podmínek prostředí popisuje vybrané základní fyzikální vlivy prostředí na organismus popisuje vybrané základní chemické vlivy prostředí na organismus

ČLOVĚKA kosterní soustava svalová soustava oběhová soustava dýchací soustava vylučovací soustava trávicí soustava kožní soustava nervová soustava smyslová soustava pohlavní soustava zásady první pomoci

ZBO, TEV – zdraví, BOZP, zdravý životní styl, první pomoc Průřezová témata: 2

ZDRAVÍ ČLOVĚKA principy zdravé výživy a zdravého životního stylu, civilizační onemocnění příklady bakteriálních a virových onemocnění možnosti předcházení onemocněním zásady první pomoci

Mezipředmětové vztahy: ZBO, TEV - zdraví, BOZP, zdravý životní styl, první pomoc Průřezová témata: 1,2,3

Živé organismy a prostředí ekologie X environmentalistika krajinná ekologie, ekologie města ekologické pojmy fyzikální a chemické vlivy prostředí horninový cyklus, cyklus vody

Mezipředmětové vztahy: ZBO, ZCHE – vztahy organismů a prostředí, toxicita SEG - biogeografie Průřezová témata: 2,

77

-

popisuje významné přírodní cykly

Žák: vysvětluje pojmy jedinec, populace, mortalita, natalita a migrace charakterizuje kladné a záporné vztahy mezi organismy používá pojmy společenstva a ekosystémy ve správných souvislostech uvádí příklady ekosystémů ve svém okolí a rozlišuje různé typy ekosystémů používá pojmy producent, konzument a reducent ve správných souvislostech popíše vybraný potravní řetězec na příkladu vybrané chemické látky popíše způsob hromadění látek v organismu a důsledky pro život člověka Žák: popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody a doloží popis konkrétními vybranými významnými historickými událostmi zhodnotí vliv růstu lidské populace na životní prostředí popíše význam vody pro život člověka na Zemi a možnosti přístupů k vodním zdrojům změří množství pitné vody, které spotřebovává denně domácnost, v níž žije posoudí vliv lidské činnosti na znečištění vody posoudí vliv lidské činnosti na znečištění ovzduší uvádí příklady zdrojů znečištění ovzduší ve svém okolí, v České republice i ve světě posoudí vliv lidské činnosti na znečištění půd vyhledává informace o míře znečištění jednotlivých složek prostředí ve svém okolí, v České republice i ve světě v různých informačních zdrojích navrhuje jakým způsobem

VZTAHY MEZI ORGANISMY konkurence, predace, parazitismus, symbióza pastevně kořistnický potravní řetězec potravní sítě těžké kovy a pesticidy v ŽP

Mezipředmětové vztahy: ZBO – ochrana přírody, ZCHE – chemické sloučeniny Průřezová témata: 2

VZTAHY MEZI ČLOVĚKEM a ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍM zánik civilizací faktory ovlivňující růst populací průmysl zemědělství domácnosti doprava hluk obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie nerovnoměrnost rozložení přírodních zdrojů na Zemi skládkování, spalování odpadů, separace

Mezipředmětové vztahy: ZBO, EKO – vliv na životní prostředím hospodaření se zdroji, úspory energií Průřezová témata: 1,2, 3

78

-

-

-

předcházet znečištění prostředí a dokládá to na příkladu ze svého běžného života charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví popisuje, které vlivy prostředí považuje ve vztahu k vlastnímu životu za nejdůležitější charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popisuje, které zdroje energie běžně využívá popíše způsoby nakládání s odpady rozlišuje různé typy odpadů a odpad separuje popíše některé významné globální problémy na Zemi

Žák: uvede příklady chráněných území v regionu a České republice popíše, čím je chráněné území v regionu významné uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí zdůvodňuje vlastní odpovědnost za ochranu životního prostředí ve vztahu k dalším generacím

OCHRANA PŘÍRODY a KRAJINY -

státní správa nevládní neziskové organizace občanská sdružení

Mezipředmětové vztahy: ZBO, PRA, EKO, SEG, SPV – ŽP, ochrana, chráněné oblasti, výkon státní správy, mapové podklady Průřezová témata: 1,2,3

79

Ekonomika Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Základní ekonomické pojmy - rozumí pojmu - práce s pojmy: hospodářský proces - hospodářský proces - vysvětluje jednotlivé fáze - fáze hospodářského hospodářského procesu procesu - zná výrobní faktory - výrobní faktory - rozumí pojmu hranice - hranice produkčních produkčních možností možností - vysvětluje pojem trh a - hospodářský cyklus odvozuje jeho jednotlivé typy - vysvětluje a znázorňuje fáze hospodářského cyklu Žák: Organizace, podnik, právní - rozlišuje druhy živností a úprava podnikání obchodních společností - ziskové a neziskové organizace - orientuje se v založení podniku - podnikání, podnikatelský záměr - zpracuje jednoduchý podnikatelský záměr - právní formy podnikání - vyhledává informace - ukončení podnikání v Obchodním rejstříku Žák: -

-

-

-

Žák: -

-

rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jejich základní druhy ovládá základní pojmy z oblasti dlouhodobého majetku orientuje se ve způsobech pořízení dlouhodobého majetku zná základní náležitosti evidence majetku provádí běžné výpočty odpisů, kapacity a jejího využití, efektivnost investic a komentuje výsledky - ovládá postup pořízení materiálu provádí základní propočty spotřeby materiálu a optimalizace zásob a nákupu, komentuje výsledky stylizuje a napíše na počítači běžné písemnosti spojené s nákupem zásob

-

-

Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy, kapacita pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku oceňování a účtování dlouhodobého majetku

Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem - oběžný majetek, členění, pořízení, skladování, obrat zásob, spotřeba materiálu, optimalizace zásob a nákupu - písemnosti při nákupu materiálu

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, DEJ, SPV Průřezová témata: 1, 3

Mezipředmětové vztahy : Právo – Obchodní právo ICT- Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Průřezová témata: 3,4

Mezipředmětové vztahy: UCE - Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem Průřezová témata: 3

Mezipředmětové vztahy: UCE- Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem PUK – Vnitropodnikové písemnosti Průřezová témata: 3, 4

80

Žák: -

-

-

-

-

orientuje se v možnostech získávání a výběru zaměstnanců z hlediska zaměstnance i zaměstnavatele je schopen připravit se na přijímací pohovor v českém i cizím jazyce Zpracuje na počítači písemnosti spojené se vznikem a ukončením pracovního poměru a dohodami o pracích konaných mimo pracovní poměr orientuje se v právech a povinnostech zaměstnance a zaměstnavatele vyhledá příslušnou právní úpravu v zákoníku práce provádí mzdové výpočty s využitím znalostí o zákonné úpravě mezd a autentických podkladů

Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji - zjišťování potřeby zaměstnanců, získávání a výběr, hodnocení a rozmisťování zaměstnanců - vznik, změny a zánik pracovního poměru - písemnosti při uzavírání a ukončování pracovního poměru - práce konané mimo pracovního poměr - práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců, kolektivní vyjednávání - mzdové předpisy, formy a složky mzdy náhrady mezd, dávky nemocenského pojištění, sociální a zdravotní pojištění, daň z příjmů ze závislé činnosti

2. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Hlavní činnost podniku - na příkladech - výroba, obchod, služby, neziskový sektor charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní - péče o jakost činnosti - evidence nedokončené výroby a výrobků - orientuje se v problematice péče o jakost - posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti Žák: -

-

-

-

-

Vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP Vysvětlí úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce Uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se zařízením na pracovišti a dbá na jejich dodržování Uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevence Uvede povinnosti

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace na pracovišti - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení

Mezipředmětové vztahy PRA – Pracovní právo UCE- Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, mzdy, práce konané mimo pracovní poměr PUK – Zpracování písemností a manipulace s nimi CEJ, ANJ, NEJ – přijímací pohovor EKO, STA, MAT – procentuální počet Průřezová témata: 3,4

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy ZCHE, ZBO – výrobky, posuzování jakosti, vztahy k ŽP Průřezová témata: 2

Mezipředmětové vztahy: Právo- Pracovní právo Průřezová témata: 3

81

pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Žák: -

-

-

-

-

Žák: -

-

-

orientuje se v obsahu vybraných smluv, porovná nejběžnější dodací a platební podmínky orientuje se v optimalizaci zásob zboží a způsobu dodání provede kalkulaci prodejní ceny ve výrobním a obchodním podniku orientuje se používaných dokladech a průběhu obchodního případu orientuje se v právní úpravě obchodně závazkových vztahů – např. ukáže, jak řešit odpovědnost za vady či škodu, srovná prostředky zajištění závazků, posoudí důsledky změn závazků

na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace stanoví cenu jako součást nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa, období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky zpracuje jednoduchý průzkum trhu

Prodejní činnost, obchodní závazkové vztahy - obchodně - závazkové vztahy, vznik, změna, zajištění, zánik - kupní smlouva, smlouva o dílo - získávání zákazníků - průběh prodejní činnosti, sjednání kupní smlouvy, dodací podmínky, platební podmínky

Mezipředmětové vztahy PRA – Obchodní právo ZBO- Výrobky, zboží Průřezová témata: 3,4

Marketing - podstata marketingu - průzkum trhu - produkt, cena, distribuce, propagace

Mezipředmětové vztahy: ICT- Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet ANJ –Tematické okruhy Průřezová témata: 1,4

82

Žák -

-

-

Žák: -

-

provede propočty související se sestavováním a kontrolou plánu graficky vyjádří a zhodnotí organizační strukturu podniku zhodnotí využití motivačních nástrojů

Charakterizuje funkci informací v řízení organizace Rozumí v podstatě zpracování informací v účetnictví

Management - plánování - organizování - rozhodování - motivace a vedení lidí - kontrola - písemnosti při řízení podniku

Mezipředmětové vztahy SPV – Psychologie osobnosti Průřezová témata: 1,4

Podstata účetnictví - informyační systém podniku - podstata účetnictví

Mezipředmětové vztahy UCE – Podstata účetnictví Průřezová témata: 4

83

3. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Finanční trh - vysvětlí princip fungování - úloha finančního trhu finančního trhu - peníze, cenné papíry, - na příkladech vysvětlí burza využití cenných papírů a - centrální banka obchodování s nimi - komerční banky - používá nejběžnější - komunikace s bankou platební nástroje, smění - úrokování a diskontování peníze dle kurzovního - stavební spoření, penzijní lístku připojištění - orientuje se v možnostech - pojišťovny, pojistná ukládání peněz, provádí smlouva obvyklé výpočty - orientuje se v problematice získání úvěru - orientuje se v nabídce pojistných produktů, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby - vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

4.ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Soustava daní a zákonného - používá základní daňové pojištění pojmy - soustava daní, přímé a nepřímé daně - odliší princip přímých a nepřímých daní - správa daní a poplatků - vypočte daňovou - DPH povinnost k DPH, k dani - daně z příjmů, srážkový z příjmů fyzických osob a daň k dani z příjmu - sociální a zdravotní právnických osob se pojištění zahrnutím nejobvyklejším - pojištění odpovědnosti daním a v daňových organizace za škodu dokladech vzniklou při pracovním - orientuje se v zákoně o úrazu nebo nemoci DPH a v zákoně o daních z povolání z příjmů - daňová evidence - propočítá sociální a zdravotní pojištění zaměstnavatele a zaměstnance, dovede použít základní princip výpočtu pro osoby samostatně výdělečně činné - vede daňovou evidenci

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy UCE – Finanční trh Průřezová témata: 3

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: PRA – Finanční právo UCE- Daňové doklady, Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, Zúčtovací vztahy STA, EKO, MAT – procentuální počet Průřezová témata: 4

84

5. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Zdroje financování - orientuje se ve zdrojích - vlastní kapitál, cizí zdroje financování činnosti - krátkodobé financování – podniku zdroje, pracovní kapitál, řízení likvidity a solvence - odliší zisk a platební schopnost - dlouhodobé financování, cash flow - vypočítá rentabilitu, obrátku peněz, sestaví - čas, výnos, riziko a platební kalendář, chápe likvidita ve finančním podstatu cash flow, řízení interpretuje výsledky - provádí výpočty časové hodnoty peněz, ukáže protikladnost výnosu a rizika Žák: Souvislé ekonomické příklady - práce se zákony - vyplňuje formuláře nutné k založení firmy - práce s formuláři - orientuje se v daňové - účtování do účetních knih registraci - účetní výkazy, jejich vyplňování - orientuje se v registraci sociálního a zdravotního - kalkulace a rozpočty pojištění - účetní uzávěrka a závěrka - pracuje s Obchodním - finanční ukazatelé, zákoníkem finanční analýza - pracuje se Zákoníkem - V souvislých příkladech práce, orientuje se ve budou zohledněny rozdíly vztahu zaměstnanec – u jednotlivých typů zaměstnavatel společností, náplň příkladů - provádí kalkulace bude respektovat rozdílná zaměření podnikatelské - provádí výpočty finanční analýzy a interpretuje je činnosti

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy UCE- Zdroje financování, účetní výkazy EKO, STA, MAT, ICTprocentuální počet, grafy, závislosti Průřezová témata:3, 4

Mezipředmětové vztahy: UCE, DAE, PUK, EKC, STA Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

85

Ekonomická cvičení Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 4.ročník: dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Výpočetní prostředky zná základní matematické základní početní pojmy, operace hardware, software, uvědomuje si priority jednotlivých matematických způsoby prezentace postupu operátorů řešení úloh využívá těchto znalostí při funkce kalkulátoru počítání na kalkulátoru nebo výpočty v tabulkovém s tabulkovým procesorem procesoru Žák: Počítání s pojmenovanými čísly chápe význam měřících měřící jednotky jednotek jednojmenná a vícejmenná zná základní předpony, čísla určující velikosti jednotek převody jednotek dokáže převádět mezi měnové kurzy jednotkami převody měn rozumí pojmům – kurzy devizy, valuty měn, devizy, valuty využití kalkulátoru hledá informace o využití tabulkového aktuálních kurzech na procesoru internetu čte v grafech, sledující vývoj kurzů vytvoří vhodnou tabulku a graf jednoduché úlohy řeší zpaměti, ke složitějším výpočtům využívá kalkulátor nebo tabulkový procesor Žák Zmechanizované početní postupy chápe pojmy přímá a trojčlenka nepřímá úměra poměry využívá trojčlenku při rozdělovací a směšovací řešení slovních úloh počet vyjádří poměr mezi danými kombinace těchto postupů hodnotami a dokáže s ním praktické příklady pracovat využití kalkulátoru zvětšuje a zmenšuje využití tabulkového veličiny v daném poměru procesoru dělí celek na části v daném poměru pracuje s měřítky map a plánů je schopen sám vytvořit vhodnou tabulku a graf jednoduché úlohy řeší zpaměti, ke složitějším výpočtům využívá kalkulátor nebo tabulkový procesor

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Průřezová témata: 1,2,3,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, EKO, UCE, MAE: Základní výpočty, práce s čísly, matematické výrazy ICT: základní operace s tabulkovým procesorem Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, EKO, UCE, MAE: Základní výpočty, práce s čísly a jednotkami, převody jednotek ICT: základní operace s tabulkovým procesorem -

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, EKO, UCE, MAE: Výpočty poměrů, využití zmechanizovaných početních postupů ICT: základní operace s tabulkovým procesorem -

86

Žák: vypočítá velikost části odpovídající danému počtu procent určí celek z dané části odpovídající známému počtu procent vypočítá, kolik procent z celku představuje daná část využívá předcházejících znalostí při řešení úloh z praxe vytvoří vhodnou tabulku a graf jednoduché úlohy řeší zpaměti, ke složitějším výpočtům využívá kalkulátor nebo tabulkový procesor Žák: rozumí pojmům úrokového počtu (jistina, úroková míra, úrokovací období, úrok) zná a umí používat základní vztahy mezi těmito pojmy rozumí rozdílu mezi jednoduchým a složeným úrokováním využívá předcházejících znalostí při řešení úloh z praxe vytvoří vhodnou tabulku a graf jednoduché úlohy řeší zpaměti, ke složitějším výpočtům využívá kalkulátor nebo tabulkový procesor Žák: umí spočítat aritmetický prostý a vážený průměr využívá předcházejících znalostí při řešení úloh z praxe vytvoří vhodnou tabulku a graf jednoduché úlohy řeší zpaměti, ke složitějším výpočtům využívá kalkulátor nebo tabulkový procesor Žák: chápe rozdíl mezi časovou a úkolovou mzdou využívá předcházejících

Procentový počet pojem procenta tři typy základních úloh na procenta procenta na diagramech promile praktické příklady využití kalkulátoru využití tabulkového procesoru DPH -

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, EKO, UCE, MAE: výpočty s procenty, výpočet DPH ICT: operace s procenty s tabulkovým procesorem -

Úrokový počet jednoduché úrokování výpočty jistiny, úroku, úrokové míry, úrokovací doby společný úrok z několika jistin zvětšená jistina složené úrokování praktické příklady využití kalkulátoru využití tabulkového procesoru -

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, EKO, UCE, MAE: Výpočty úroků, jistiny, úrokové míry ICT: základní operace s tabulkovým procesorem -

Aritmetický průměr aritmetický průměr prostý aritmetický průměr vážený využití kalkulátoru využití tabulkového procesoru -

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, EKO, UCE, STA: Aritmetický prostý a vážený průměr ICT: výpočet průměru v tabulkovém procesoru -

Mzdové a další ekonomické výpočty časová mzda úkolová mzda

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: EKO, UCE, MAE, STA: 87

-

znalostí při řešení úloh z praxe vytvoří vhodnou tabulku a graf jednoduché úlohy řeší zpaměti, ke složitějším výpočtům využívá kalkulátor nebo tabulkový procesor

-

Mzdové výpočty ICT: základní operace s tabulkovým procesorem při výpočtu různých typů mzdy -

-

88

Účetnictví Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Podstata a význam účetnictví - vysvětlí význam účetnictví, - vznik a zaznamenávání zná jeho funkce hospodářských operací - orientuje se v zákonech - práce se zákonem o upravujících vedení účetnictví účetnictví - práce se zákonem o dani z příjmů - vysvětlí rozdíl mezi daňovou evidencí a účetnictvím - rozpoznávání hospodářských operací vyvolávajících vznik - vypočítá hospodářský výsledek a vysvětlí rozdíl nákladu, výnosu, výdaje mezi ním a základem daně nebo příjmu - rozlišuje mezi výnosy a příjmy, náklady a výdaji Žák: -

Žák: -

-

Žák: -

vyhotovuje účetní doklady, chápe jejich význam a použití ověřuje náležitosti třídí účetní doklady provádí likvidaci účetních dokladů opravuje účetní doklady rozumí nutnosti archivace rozlišuje mezi dlouhodobým a oběžným majetkem podniku rozlišuje jednotlivé druhy dlouhodobého majetku rozlišuje druhy zásob zná základní typy krátkodobého finančního majetku vysvětlí rozdíl mezi pohledávkou a závazkem vysvětlí rozdíl mezi vlastním a cizím kapitálem vyjmenuje příklady vlastního nebo cizího kapitálu sestaví rozvahu, zná její jednotlivé typy na příkladech uvádí změny rozvahových položek rozlišuje mezi rozvahovými a výsledkovými účty zná rozvržení účtů na stranu MD a D, rozumí pojmu obrat otevírá rozvahové účty, zapisuje počáteční zůstatky a vypočítá konečný zůstatek

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, PRA Průřezová témata: 1, 3

Účetní doklady - porozumění podstatě a významu účetních dokladů - práce s formuláři účetních dokladů

Mezipředmětové vztahy: EKO, PUK Průřezová témata: 3, 4

Majetek podniku - Zdroje financování - pojmy aktiva a pasiva podniku - dělení dlouhodobého majetku do jednotlivých podskupin - dělení oběžného majetku do podskupin - rozlišování mezi vlastními a cizími zdroji financování - nutnost rovnosti aktiv a pasiv

Mezipředmětové vztahy: EKO Průřezová témata: 1, 3

Základy účetnictví - sestavení rozvahy, změny rozvahových položek - otevírání rozvahových účtů, rozpis rozvahy do účtů - vznik výsledkových účtů - nácvik podvojného zápisu, obraty na účtech - vedení syntetické a analytické evidence - význam podrozvahových účtů

Mezipředmětové vztahy: EKO Průřezová témata: 1, 3

89

-

Žák: -

-

Žák: -

-

-

rozlišuje mezi syntetickou a analytickou evidencí vysvětlí význam počátečního a konečného účtu rozvážného a účtu zisků a ztrát zaúčtuje jednoduchý příklad chápe účetní doklad jako zdroj informací ovládá základní účtování na účtech zásob, DLM, krátkodobého finančního majetku a účtování mezd účtuje o DPH rozumí základní analytické evidenci

orientuje se v právních normách o účetnictví pracuje s účtovou osnovou chápe podstatu inventarizace jako nástroje kontroly provádí opravy účetních zápisů v souladu se zákonem o účetnictví umí kompletně zpracovat účetní agendy podle účetních dokladů je schopen poskytnout informace pro potřeby řízení podniku

Základy účtování na syntetických účtech - účtování na základě účetních dokladů - účtování o krátkodobém finančním majetku - účtování o zásobách - účtování DLM - účtování mezd - účtování nákladů a výnosů

Mezipředmětové vztahy: EKO Průřezová témata: 1, 3

Informační systém podniku - studium základních právních norem v účetnictví - práce s hlavní knihou a deníkem - kontrola správnosti účetních zápisů - provádění oprav účetních zápisů - účtování souvislých účetních příkladů

Mezipředmětové vztahy: EKO, PRA, PUK Průřezová témata: 1, 3

2. ročník, dálkové studium, 40 konzultací Žák: Zásoby - rozlišuje mezi jednotlivými druhy zásob - účtuje způsobem A i B - oceňuje zásoby na vstupu i výstupu - zaúčtuje pořízení zásob ze zahraničí, vypočítá a zaúčtuje DPH, popř. clo - zaúčtuje případy související s inventarizačními rozdíly, reklamací a prodejem zásob - zaúčtuje operace související se zásobami vlastní výroby - zaúčtuje operace související s účetní uzávěrkou Žák: -

člení DLM podle skupin podle druhů oceňuje DLM vypočítá odpisy daňové i

Mezipředmětové vztahy: oceňování zásob na vstupu EKO, STA oceňování zásob na Průřezová témata: 1, 3, 4 výstupu metodou FIFO a VAP problematika materiálových zásob problematika zboží problematika zásob vlastní výroby účtování souvislých účetních případů práce s účetními doklady z oblasti zásob problematika inventarizace zásob

Dlouhodobý majetek - členění dlouhodobého majetku - oceňování dlouhodobého majetku

Mezipředmětové vztahy: EKO, STA Průřezová témata: 1, 3, 4

90

-

-

-

-

-

Žák: -

-

-

-

účetní, vyhledává sazby v zákoně o dani z příjmů zná různé možnosti pořízení DLM, účtuje o nich zná různé možnosti vyřazení DLM, účtuje o nich rozlišuje mezi technickým zhodnocením a opravami a údržbou DLM rozčleňuje do skupin DLM finanční a účtuje o jeho pořízení účtuje o výnosech z držby a o výnosech z prodeje DLFM účtuje o krátkodobém finančním majetku vyhotoví pokladní doklady vyhledává v zákoníku práce informace potřebné pro zaúčtování zadaných příkladů orientuje se v bankovních výpisech, dokáže na jejich základě zaúčtovat chápe rozdíl mezi běžným účtem a VBÚ a bankovním úvěrem a VÚÚ vypočte a zaúčtuje kurzové rozdíly účtuje o krátkodobých cenných papírech, zejména o směnkách

-

technické zhodnocení DLM odepisování DLM způsoby pořízení DLM způsoby vyřazení DLM dlouhodobý finanční majetek – jeho specifika souvislé účetní příklady na účtování o DLM

Krátkodobý finanční majetek - pokladna, její význam pro platební styk - termín hmotná odpovědnost - inventarizace a její význam - bankovní účty a úvěry, práce s účetními doklady - cizí měna, vyhledávání kurzů cizích měn - přepočítávání hodnot do českých korun - výpočty kurzových rozdílů - možnosti investování do krátkodobých cenných papírů - účtování souvislých účetních příkladů

3. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Žák: Zúčtovací vztahy - vysvětluje pojem zúčtovací - problematika krátkodobých vztahy pohledávek a závazků z obchodních vztahů a to i - účtuje o provozních zálohách a DPH v cizí měně v souvislosti s nimi - problematika účtování provozních záloh - vyhledává v zákonech nařízení upravující - mzdová problematika účtování DPH - mzdová evidence - účtuje základní vztahy se - pohledávky a závazky ke zaměstnanci společníkům - vypočítá čistou mzdu, - problematika daní a dotací zálohu na daň z příjmů a - problematika nesplacených sociální a zdravotní pohledávek pojištění za zaměstnance i - účtování souvislých zaměstnavatele účetních příkladů - vysvětlí pojem superhrubá mzda - vyhledává změny v zákonech týkajících se mzdové problem. - účtuje účetní případy

Mezipředmětové vztahy: EKO, PUK, EKC Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: EKO, PUK, PRA Průřezová témata: 1, 3, 4

91

Žák: -

-

Žák: -

-

týkající se společníků účtuje účetní případy týkající se daní a dotací řeší případy odpisu pohledávky řeší případy opravných položek k pohledávkám vysvětluje pojem kapitálové účty účtuje o základním kapitálu, rozlišuje mezi různými typy společností účtuje o rozdělení hospodářského výsledku vyhledá v zákoně právní úpravu tvorby rezervního fondu účtuje o kapitálových i ostatních fondech chápe význam cizích zdrojů, účtuje o nich aplikuje zásady účtování nákladů a výnosů účtuje náklady a výnosy ve finančním účetnictví posuzuje náklady a výnosy z hlediska daňového pracuje se zákonem o dani z příjmů chápe význam časového rozlišování pro správné zjištění hospodářského výsledku účtuje časové rozlišení nákladů a výnosů účtuje finanční leasing účtuje o tvorbě rezerv definuje pojem účetní uzávěrka a závěrka

Kapitálové účty - charakteristika vlastních a cizích zdrojů financování - změny základního kapitálu - rozdělování výsledku hospodaření - problematika tvorby fondů - problematika dlouhodobých závazků - účet individuálního podnikatele - souvislý účetní příklad

Mezipředmětové vztahy: EKO, PRA Průřezová témata: 1, 3

Náklady a výnosy - problematika nákladů a výnosů podniku - problematika časového rozlišování - problematika tvorby rezerv - souvislý účetní příklad

Mezipředmětové vztahy: EKO Průřezová témata: 1, 3

4. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Účetní uzávěrka a závěrka - definuje pojem účetní - inventarizace uzávěrka a závěrka - uzávěrkové operace - prování inventuru, počítá - zjišťování výsledku inventarizační rozdíly a hospodaření účtuje o nich - výpočet daňové povinnosti - respektuje obecné účetní - uzavírání účtů zásady při určování - účetní výkazy uzávěrkových operací - souvislý účetní příklad - uzavře rozvahové a výsledkové účty - vypočte hrubý hospodářský výsledek v členění potřebném pro účetní výkazy

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, PRA, PUK Průřezová témata: 1, 3

92

-

převádí účetní výsledek na daňový základ - vypočítá daňovou povinnost a zaúčtuje o ní - sestavuje účetní výkazy orientuje se v účetních výkazech Žák: - chápe význam manažerského účetnictví jako zdroje informací pro management - sestaví kalkulace a jednoduchý rozpočet - účtuje náklady a výnosy hospodářských středisek - zjišťuje vnitropodnikové výsledky hospodaření

Manažerské účetnictví - význam a charakteristika manažerského účetnictví - hospodářská střediska - kalkulace a rozpočty - vnitropodnikové účetnictví - souvislý účetní příklad

Mezipředmětové vztahy: EKO, PUK, EKC, STA Průřezová témata: 1, 3

93

5. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Souvislé účetní příklady - účtuje v účetních knihách - práce s účetními doklady na základě účetních - účtování do účetních knih dokladů souvislé příklady - účetní výkazy, jejich navazující na praxi vyplňování - vypočítá DPH, vyplní - kalkulace a rozpočty daňové přiznání - účetní uzávěrka a závěrka - vypočítá povinnost - finanční ukazatelé, k ostatním daním, zejména finanční analýza silniční daň, vyplní daňové - v souvislých příkladech přiznání budou zohledněny rozdíly - počítá sociální a zdravotní účtování u jednotlivých pojištění za zaměstnavatele typů společností, náplň i zaměstnance, ví, jak příkladů bude respektovat provede převod peněz rozdílná zaměření - účtuje operace související podnikatelské činnosti s účetní uzávěrkou - sestavuje účetní výkazy Žák: Aplikované účetnictví - založí účetnictví firmy - založení účetnictví firmy - nastaví číselníky a upraví - systém, číselníky, parametry parametry firmy a - zaznamená fakturu do účtovacích procesů závazků a pohledávek a - kniha pohledávek a závazků zaúčtuje ji - zápis faktur do pohledávek - zaúčtuje bankovní výpis a závazků - zaúčtuje pokladní doklady - zaúčtování faktur a jejich - proúčtuje vnitropodnikové kontrola v účetním deníku účetní doklady - banka - umí pracovat s účetními - vystavování bankovních knihami příkazů - zadá potřebné parametry - zaúčtování bankovních pro mzdovou problematiku výpisů - sestaví a vytiskne potřebné - pokladna mzdové dokumenty - pokladní doklady - sestaví kartu krátkodobého - zaúčtování pokladních i dlouhodobého majetku dokladů a přenos do - vyhledá potřebné deníku informace - pokladní kniha - všechny potřebné výstupy - obecné účetní doklady ze softwaru vytiskne a - vystavování a účtování interpretuje dokladů - mzdy - vyplnění údajů zaměstnanců - tisk dokumentů - majetek - karty krátkodobého majetku - karty dlouhodobého majetku - sestavy - rozvaha a výsledovka

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, PUK, EKC, STA Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: UCE, EKO, MAE – komplexní aplikace probíraných témat PUK, ICT, POS – práce s textem, tabulky, práce s odborným softwarem MAT, STA, EKC – procentuální počet, ekonomické výpočty Průřezová témata: 1, 3, 4

94

Daňová evidence Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 4.ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Vedení daňové evidence - účtuje v peněžním deníku - evidence příjmů a výdajů - provádí uzavření účetních - souvislé účetní případy knih - zdanění příjmů fyzické osoby, pojištění OSVČ - počítá hospodářský výsledek - počítá základ daně - počítá daňovou povinnost k dani z příjmů fyzických osob - provádí výpočet pojištění OSVČ - zná i další možnosti výpočtu daňové povinnosti Žák: -

umí založit účetnictví firmy nastaví parametry v programu umí zaznamenat fakturu do závazků a pohledávek ovládá různě způsoby úhrady faktur zaúčtuje pokladní doklady a výpisy z běžného účtu sestaví přiznání k DPH

Aplikovaná daňová evidence - knihy v daňové evidenci - peněžní deník - závazky a pohledávky

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: UCE, EKO Průřezová témata: 1, 3

Mezipředmětové vztahy: UCE – způsoby vedení účetnictví EKO – podnikové činnosti AUC – principy vedení účetnictví na PC ICT – práce s PC Průřezová témata: 1, 3, 4

95

Makroekonomie Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 3. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Trh a tržní mechanismus - chápe procesy dějící se na - tržní zákonitosti trhu - vývoj a význam peněz - vysvětluje úlohu peněz - dokonalá konkurence - zná vývoj peněz - nedokonalá konkurence - rozumí pojmům nabídka a - selhávání trhu poptávka - odvozuje zákon nabídky a poptávky, vysvětluje ho na příkladech - uvědomuje si vlivy, které ovlivňují nabídku a poptávku - orientuje se v otázkách dokonalé konkurence, konkurence a hospodářské soutěže - uvědomuje si možnosti selhání trhu Žák: Zahraniční trhy - dokáže vysvětlit důvody - komparativní a absolutní zahraničního obchodu výhody – příčiny vzniku zahraničního obchodu - zná příčiny a dopady protekcionismu - protekcionismus - vysvětluje pojem - liberalismus liberalismus - druhy zahraničního obchodu - dokáže popsat druhy zahraničního obchodu - platební bilance - vysvětlí rozdíl mezi - obchodní bilance platební a obchodní - clo, celní politika bilancí, zná jejich podstatu - chápe význam cla v mezinárodním obchodě Žák: -

Žák: -

-

zná důvody založení Evropské unie charakterizuje jednotlivé vývojové fáze zná důležité instituce EU posoudí význam společného trhu EU sleduje a komentuje současné dění EU

dokáže vystihnout hlavní trendy vývoje současné světové ekonomiky chápe vliv geografické polohy na ekonomický vývoj světových regionů a

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, SPV, DEJ Průřezová témata: 1, 3

Mezipředmětové vztahy: EKO, SPV, DEJ, UCE Průřezová témata: 1, 3

Evropská unie - založení EU - vstup ČR do EU a přínos vstupu pro náš stát - politika EU - orgány EU

Mezipředmětové vztahy: EKO, SPV, DEJ Průřezová témata: 1, 3

Světová ekonomika a globalizace - vývoj světové ekonomiky - globalizace, její výhody a nevýhody - rozložení světové ekonomiky, světové ekonomické mocnosti

Mezipředmětové vztahy: EKO, SPV, DEJ Průřezová témata: 1, 3

96

důvody nerovnoměrnosti rozložení světové ekonomiky - posuzuje dopad základních opatření vnější obchodní a měnové politiky na ekonomiku - srovná liberalismus a protekcionismus zná důležité instituce světové ekonomiky

-

světové ekonomické instituce a jejich význam

4. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Národní hospodářství - chápe národní hospodářství - sektorová struktura jako celek - odvětvová struktura - chápe podstatu - ukazatelé efektivnosti NH sektorového a odvětvového - magický čtyřúhelník členění NH - daňová soustava - vysvětluje jednotlivé ukazatele: - HDP - inflace - nezaměstnanost - čistý vývoz - chápe podstatu magického čtyřúhelníku - chápe význam daňové soustavy - vysvětluje jednotlivé typy daní Žák: -

-

zná subjekty hospodářské politiky vysvětlí funkce hospodářské politiky zná nástroje hospodářské politiky a dokáže je vysvětlit reaguje na současné ekonomické i politické dění v souvislosti s učivem

Hospodářská politika státu - subjekty hospodářské politiky státu - funkce subjektů hospodářské politiky - nástroje hospodářské politiky

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO, SPV, DEJ Průřezová témata: 1, 3

Mezipředmětové vztahy: EKO, SPV, DEJ Průřezová témata: 1, 3

97

Socioekonomická geografie Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 8 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Hospodářské makroregiony - vysvětlí rozdíl mezi světa světadílem a kontinentem - světadíly a kontinenty - objasní pojmy vyspělý - vyspělý Sever, chudý Jih Sever a nerozvinutý Jih - jádrové a periferní oblasti v ekonomické geografii - hospodářské makroregiony světa - rozdělí svět z ekonomického hlediska - HDP, členění na tři hospodářské hospodářství na sektory makroregiony - uvede význam jádrových oblastí - vysvětlí pojem HDP - rozlišuje primární, sekundární, terciární a kvartérní sektor Žák: Evropský hospodářský - vyhledá informace makroregion a jeho hlavní struktuře obyvatelstva a zájmová sféra náboženství Evropy - přírodní podmínky v atlase, v odborné - obyvatelstvo literatuře - vymezení regionů - Politický a ekonomický - charakterizuje přírodní podmínky Evropy vývoj Evropy - Poválečný politický a - vymezí geografickou polohu jednotlivých ekonomický vývoj Evropy regionů Evropy - Evropská unie - význam, orgány EU - objasní poválečný politický a hospodářský - další evropské integra ce vývoj Evropy vedoucí ke - Západní Evropa vzniku Evropské unie - hospodářství států západní - vyhledá potřebné Evropy informace o Evropské unii - postavení Velké Británie a na internetu, v odborné Francie v současném literatuře světě a jejich politický - objasní vznik dalších systém evropských integraní - současné problémy - posoudí vliv přírodních v západní Evropě podmínek na hospodářství - (IRA, národnostní skladba jednotlivých regionů v Belgii) Evropy - cestovní ruch - srovná hospodářství Velké - Severní Evropa Británie a Francie, zemí - ekonomika států severní Beneluxu Evropy - diskutuje o současných - Jihozápadní Evropa problémech v západní - ekonomika států Evropě jihozápadní Evropy - prezentuje místa - politické poměry a cestovního ruchu Velké současné problémy (ETA, Británie italská mafie) - srovná ekonomickou - cestovní ruch situaci vyspělých státu - Menší evropské státy

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství, Člověk a svět ZSV: Ekonomická filozofie a dějiny ekonomického myšlení DEJ: 20. století (1914 – současnost) EKO: HDP STA: Práce s tabulkami MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 2, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: 20. století (1914 – sou časnost) EKO: HDP LAK: Evropská kultura STA: Práce s tabulkami MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

98

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Žák: -

-

-

-

severní Evropy a pobaltských států objasní vývoj severní Evropy a jeho současné postavení, včetně obyvatelstva porovná hospodářství jednotlivých států jihozápadní Evropy diskutuje o současných problémech v jihozápadní Evropě (ETA a národnostní problémy ve Španělsku, italská mafie) charakterizuje nejmenší evropské státy a prezentuje jejich turistické zajímavosti diskutuje o současných problémech a jejich kořenech v jihozápadní Evropě charakterizuje hospodářství černomořských, balkánských států charakterizuje hospodářskou situaci jadranských států s ohledem na historický vývoj po roce 1989 srovná politický a hospodářský vývoj v západní a východní části střední Evropy charakterizuje ekonomickou situaci Německa, alpských států charakterizuje hospodářství východních zemí střední Evropy prezentuje místa cestovního ruchu střední Evropy charakterizuje ekonomickou situaci Ruské federace posoudí vliv přírodních poměrů na hospodářství ČR vysvětlí přirozený a územní pohyb obyvatelstva uvede průmyslové oblasti s ohledem na zastoupení jednotlivých odvětví průmyslu posoudí vliv přírodních faktorů na zemědělství

-

-

-

-

-

-

(Andorra, Monako, San Marino, Vatikán, Malta, Lichtenštejnsko, autonomní oblast Gibraltar) cestovní ruch Jihovýchodní Evropa ekonomika černomořských a balkánských států kořeny současných problémů a poválečný vývoj Balkánu Střední Evropa historický vývoj ekonomika Německa a alpských zemí státní zřízení a správní členění Německa a alpských zemí politický a hospodářský vývoj ve 20. století transformujících se zemí střední Evropy cestovní ruch Východní Evropa a severní Asie ekonomika Ruské federace státní zřízení

Česká republika - přírodní podmínky - obyvatelstvo a sídla - česká ekonomika ve 20. století - úloha průmyslu a zemědělství v české ekonomice - terciární sféra - kvartérní sektor - regiony České republiky - zeměpisná charakteristika místního regionu

Mezipředmětové vztahy: Průřezová témata: SPV: Člověk jako občan DEJ: 20. století (1914 – sou časnost) EKO: HDP LAK: Česká kulturní scéna ve 20. století MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

99

-

-

Žák: -

-

-

-

-

vymezí jednotlivé regiony České republiky včetně jejich charakteristik a zvláštností prezentuje místní region z hlediska přírodních podmínek, hospodářství, cestovního ruchu vymezí oblast jihozápadní Asie posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství jihozápadní Asie srovná obyvatelstvo a hospodářství zemí Střední Asie, Zakavkazska diskutuje o ekologických, náboženských, národnostních a ekonomických problémech zemí Střední Asie a Zakavkazska analyzuje příčiny politických problémů v středozápadní Asii a na Arabském poloostrově porovná ekonomickou situaci zemí středozápadní Asie a arabského regionu

Střet kultur a arabský makroegion - Jihozápadní Asie - vymezení regionu: Střední asie a Zakavkazsko středozápadní Asie (od Turecka po Pakistán) - arabský region (státy na arabském poloostrově - historický vývoj a obyvatelstvo - přírodní poměry - ekonomická situace zemí regionu - problémy regionu - světová náboženství a střet kultur

2. ročník, dálkové studium, 8 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Afrika, makroregion mnoha - posoudí vliv přírodních paradoxů podmínek na hospodářství - Africký kontinent afrického kontinentu - přírodní podmínky - charakterizuje strukturu - obyvatelstvo obyvatelstva - problémy regionu - vymezí subsaharskou a - Severní Afrika černošskou Afriku - specifika regionu - srovná hospodářství států - historický vývoj regionu ležících při Středozemním - ekonomické a sociální moři a saharských států situace dané oblasti - diskutuje o příčinách a - Subsaharská Afrika důsledcích nepříznivé - historický vývoj regionu sociální situace v - ekonomika severní a afrických státech saharské Afriky - charakterizuje - sociální situace regionu hospodářství států v - Jihoafrická republika černošské Africe - objasní výjimečné ekonomické postavení JAR v Africe - prezentuje místa cestovního ruchu v Africe Žák: Východoasijský hospodářský - charakterizuje přírodní makroregion a jeho hlavní podmínky Asie zájmová sféra

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: 20. století (1914 – sou časnost) EKO: HDP LAK: Mimo evropská kultura STA: Práce s tabulkami MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: 20. století (1914 – sou časnosti EKO: HDP LAK: Evropská kultura STA: Práce s tabulkami MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství 100

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Žák: -

-

-

-

-

-

objasní politický a ekonomický vývoj Asie posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Japonska a Koreje analyzuje úspěchy japonského ekonomického systému srovná ekonomickou situaci států jihovýchodní Asie uvede důležité historické události pro vývoj hospodářství, národnostního a náboženského složení indického subkontinentu srovná hospodářství států indického subkontinentu objasní příčiny politického napětí mezi Indií a Pákistánem vymezí Austrálii a ostrovy v Oceánii posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Austrálie a Oceánie porovná strukturu obyvatelstva Austrálie, Nového Zélandu a dalších ostrovů v Oceánii srovná hospodářství Austrálie a Nového Zélandu a Oceánie prezentuje místa cestovního ruchu v Austrálii a Oceánii pracuje s mapami, s odbornou literaturou prezentuje přírodní podmínky amerického kontinentu vymezí jednotlivé regiony uvede důležité historické mezníky pro vývoj a složení obyvatelstva amerického kontinentu vyhledá potřebné informace v atlase posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Ameriky prezentuje turistické zajímavosti některého z amerických států provede srovnání hospodářství USA a Kanady charakterizuje

-

-

přírodní podmínky politický a ekonomický vývoj Asie vymezení regionů Japonsko a Korea ekonomika Japonska a korejských států Čína a Mongolsko historický vývoj Číny stratifikace společnosti obyvatelstvo ekonomická situace Číny a Mongolska Jihovýchodní Asie obyvatelstvo a politický vývoj ekonomická situace jihovýchodní Asie Jižní Asie historický vývoj, národnostní a náboženské složení demografická situace hospodářství indického subkontinentu Austrálie a Oceánie vymezení regionu přírodní podmínky obyvatelstvo ekonomická situace regionu Antarktida využívání Antarktidy dnes a plány do budoucna

Severoamerický hospodářský makroregion a jeho hlavní zájmová sféra - Americký kontinent - přírodní podmínky - nástin historického vývoje - obyvatelstvo - Angloamerika a Latinská Amerika - Severní Amerika - hospodářství USA a Kanady - Střední Amerika - Mexiko a ostatní pevninské státy střední Ameriky - ostrovní státy střední Ameriky - Jižní Amerika - laplatské a andské státy

DEJ: 20. století (1914 – sou časnost) EKO: HDP LAK: Evropská kultura STA: Práce s tabulkami MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství DEJ: 20. století (1914 – sou časnost) EKO: HDP LAK: Severoamerická kultura STA: Práce s tabulkami MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

101

-

Žák: -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

hospodářství Mexika komparuje hospodářství států střední Ameriky objasní ekonomickou a politickou situaci v Brazílii a v Argentině charakterizuje ostatní státy Jižní Ameriky uvede základní charakteristiku demografického vývoje zakreslí příklady konurbací, aglomerací a megalopolí ve světě diskutuje o problémech života obyvatel venkovských obcí charakterizuje náboženskou a jazykovou rozmanitost světa a potřebné informace vyhledá v atlase, v odborné literatuře diskutuje o sociálních problémech rozvojových států posoudí vliv geografické polohy na hospodářský rozvoj zhodnotí úlohu přírodních faktorů na zemědělství analyzuje dostupnost surovinových zdrojů v jednotlivých makroregionech diskutuje o využití alternativních zdrojů srovná zastoupení sektoru služeb v národních ekonomikách prezentuje hlavní oblasti cestovního ruchu ve světě objasní proces zvyšování počtu nezávislých států rozlišuje státy podle formy vlády, územní organizace a způsobu vlády uvede mezinárodní politické a hospodářské organizace hledá řešení jak pomoci krizovým oblastem světa vysvětlí význam geografických informačních systémů charakterizuje územní a strategický plán

Globální geografické aspekty světového hospodářství - Sociální problémy lidstva - charakteristika demografického vývoje - nerovnoměrné rozmístění obyvatel na Zemi - sídelní aglomerace, konurbace, megalopole - městské a venkovské osídlení - jazyková a náboženská rozmanitost světa - sociální problémy rozvojových států - Světová ekonomika - vývoj lidské společnosti a hospodářství - vliv geografické polohy na hospodářský rozvoj - primární, sekundární, terciární a kvartérní sektor - ekonomické zahraniční vztahy - Politika a ekonomika - formování politické mapy současného světa - mezinárodní politické a hospodářské organizace - krizové oblasti světa - Člověk a příroda - životní prostředí - porušování ekologické rovnováhy - přírodní a civilizační rizika - trvale udržitelný rozvoj - Aplikovaná geografie - geografické informační systémy - územní plánování

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství, Člověk a svět Ekonomická filozofie a dějiny ekonomického myšlení DEJ: 20. století (1914 – sou časnosti EKO: HDP STA: Práce s tabulkami MAT: Procenta, výpočty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

102

Právo Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Základy práva - vysvětlí základní pojmy - stát a právo, spravedlnost, právní vědomí - uvede příklady právní ochrany - právní řád - objasní uspořádání - systém práva, právo právního řádu, druhy veřejné a soukromé právních předpisů a - právní normy, duhy, vztahy mezi nimi působnosti, legislativní proces, sbírka zákonů, - vyjmenuje základní právní odvětví včetně základních novelizace a derogace pramenů práva - právní vztahy, právní - vysvětlí proces přijetí skutečnosti, právní úkony, zákona prvky právního vztahu - na konkrétních příkladech rozliší platnost a účinnost právních norem - pracuje se sbírkou zákonů - prezentuje příklady právních vztahů a jejich prvků - rozliší rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou - je schopen vysvětlit, kdy je občan způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost Žák: Ústavní právo - na konkrétních příkladech - Ústava ČR doloží, co vymezuje - Listina základních práv a Ústava ČR a Listina svobod základních práv a svobod - moc zákonodárná, - vyhledá v Ústavě ČR a výkonná a soudní Listině základních práv a - policie, advokacie, svobod příslušné notářství ustanovení - charakterizuje subjekty státní moci a vysvětlí jejich funkci - vyhledá na internetu informace o jednotlivých subjektech státní moci - popíše soustavu soudů v ČR - objasní činnost policie, soudů, advokacie a notářství Žák: Občanské právo - vyhledá v občanském - pojem a prameny zákoníku příslušnou občanského práva právní úpravu - práva věcná – vlastnictví, spoluvlastnictví - vysvětlí jednotlivé druhy

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středověk, Novověk SEG: Evropské ekonomické centrum CEJ: Práce s texty EKO: HDP ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet ANJ: Anglické termíny Průřezová témata: 1, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středověk, Novověk SEG: Evropské ekonomické centrum CEJ: Práce s texty EKO: HDP ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středově, Novověk SEG: Evropské ekonomické centrum 103

-

-

-

Žák: -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

vlastnictví a spoluvlastnictví uvede předpoklady dědictví a druhy dědění a vyhledá v občanském zákoníku právní úpravu dědění popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv na příkladech rozliší podstatné a nepodstatné části smluv posoudí, kdy je možno odstoupit o smlouvy objasní, jak správně postupovat při reklamaci vyhledá příslušná ustanovení v obchodním zákoníku vysvětlí základní pojmy práva a dovede je správně používat orientuje se ve výpisu z obchodního rejstříku posoudí typové případy nekalé soutěže popíše a odliší založení a vznik, zrušení a zánik obchodní společnosti popíše obsah společenské smlouvy charakterizuje jednotlivé druhy obchodních společností a družstvo vysvětlí práva a povinnosti smluvních stran u konkrétní smlouvy rozliší podstatné a nepodstatné náležitosti vybraných smluv objasní a porovná nejběžnější dodací a platební podmínky srovná jednotlivé prostředky právního zajištění závazků posoudí důsledky změn závazků na konkrétním případu ukáže, jak lze řešit odpovědnost za vady, škodu a prodlení vyhotoví kupní smlouvu popíše obsah smlouvy o dílo vyhledá příslušná ustanovení v živnostenském zákoně

-

právo duševního vlastnictví dědické právo odpovědnost za škodu druhy smluv – kupní, o dílo, nájemní apod.

Obchodní právo - pojem a prameny obchodního práva, vztah občanského a obchodního práva - základní pojmy (podnikání, podnikatel, podnik, obchodní majetek, obchodní firma, jednání podnikatele, prokura, obchodní rejstřík, obchodní listiny, hospodářská soutěž, nekalá soutěž, nedovolené omezování) - obchodní společnosti – založení, vznik, majetkové poměry, zrušení, zánik - veřejná obchodní společnost - komanditní společnost - společnost s ručením omezeným - akciová společnost - družstvo - obchodní závazkové vztahy - charakteristika, vznik, zajištění závazku, zánik závazku, odpovědnost za splnění smlouvy - kupní smlouva - podstatné a nepodstatné části, povinnosti kupujícího a prodávajícího - smlouva o dílo – části smlouvy, předmět díla, povinnosti zhotovitele a objednatele - charakterizuje živnost podmínky a překážky provozování živnosti

CEJ: Práce s texty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středověk, Novověk CEJ: Práce s texty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

104

-

vysvětlí, co je a co není živnost uvede podmínky provozování živnosti vymezí překážky provozu živnosti zná označení provozovny charakterizuje jednotlivé druhy živností rozliší ohlašovací a koncesovanou živnost na příkladu ukáže postup získání živnostenského oprávnění

-

-

provozování živnosti průmyslovým způsobem, odpovědný zástupce, provozovny druhy živnostenského oprávnění – vznik a zánik druhy živností živnostenský rejstřík živnostenská kontrola

105

2. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Pracovní právo - pojem a prameny - vyhledá příslušnou právní pracovního práva úpravu v zákoníku práce - účastníci - vysvětlí práva a pracovněprávního vztahu povinnosti zaměstnance a a jejich práva zaměstnavatele a uvede, zaměstnanec, jak se bránit proti tomu, zaměstnavatel, kolektivní co je v rozporu s právní vyjednávání úpravou - vznik pracovního poměru - popíše povinné i další – pracovní smlouva, volba náležitosti pracovní a jmenování smlouvy - změna pracovněprávního - vyhotoví žádost o vztahu uzavření pracovního poměru, životopis - skončení pracovně právního vztahu - způsoby - uvede způsoby skončení pracovněprávního vztahu - pracovní doba a doba odpočinku – přestávky - na příkladech posoudí v práci oprávněnost důvodů výpovědi a okamžitého - dovolená na zotavenou zrušení pracovního - pracovní podmínky žen a mladistvých, mateřská a poměru ze strany zaměstnavatele i rodičovská dovolená zaměstnance - překážky v práci - vyhotoví písemnosti při - pracovní řád, pracovní ukončení pracovního kázeň, BOZP poměru - odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele za škodu - posoudí možnosti rozvržení pracovní doby a - práce konané mimo přestávek v práci pracovní poměr - na konkrétním příkladu posoudí nárok zaměstnance na dovolenou - objasní odlišnost pracovních podmínek pro ženy a mladistvé - na konkrétním příkladně ukáže přípustnost sjednání dohody o provedení práce a dohody o pracovní činnosti Žák: Rodinné právo - vyhledá příslušná - pojem, prameny ustanovení v zákoně o - manželství – vznik, rodině vztahy mezi manželi, zánik - vysvětlí práva a povinnosti mezi manželi a - vztahy mezi rodiči a mezi rodiči a dětmi dětmi, vyživovací - uvede, kde lze nalézt povinnost informace nebo pomoc - náhradní rodinná výchova v problémech z rodinného práva Žák: Občanské soudní řízení - nalezne příslušná - pojmy a prameny ustanovení v zákoně o - průběh občanského občanském soudním soudního řízení

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středověk, Novověk CEJ: Práce s texty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středověk, Novověk CEJ: Práce s texty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středověk, Novověk CEJ: Práce s texty 106

řízení objasní průběh občanského soudního řízení - uvede příklady opravných prostředků - prezentuje význam správní soudnictví vysvětlí rozdíl mezi konkurzním a vyrovnávacím řízením -

-

opravné prostředky správní soudnictví konkurz a vyrovnání

3. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Trestní právo - vyhledá příslušnou úpravu - pojem, členění, prameny v trestním zákoně - trestní odpovědnost - odliší trestný čin od (trestné činy, přestupky) přestupku - tresty a ochranná opatření - vysvětlí protiprávní - trestní řízení, orgány jednání a právní následky činné v trestním řízení trestní odpovědnosti - specifika trestné činnosti - diskutuje o alternativních mladistvých trestech, o problémech kriminality a vězeňství 5. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Právo v praxi - vyhledává příslušnou - analýza současných právní úpravu v trestním, problémů v trestním a obchodním zákoníku obchodním právu - orientuje se v zákoně o - občanské soudní řízení občanském soudním - aplikace zákona o rodině řízení, na řešení současných - komparuje své postupy problémů společnosti řešení v rodinných - možné příčiny a řešení vztazích se zákonem o sporů mezi zaměstnanci a rodině zaměstnavateli - uvede na příkladech - občanskoprávní spory možné problémy mezi zaměstnanci a zaměstnavateli a navrhne na základě příslušné právní úpravy v zákoníku práce své řešení - nalezne v občanském zákoníku příslušnou právní úpravu

ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan DEJ: Středověk, Novověk ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan CEJ: Práce s texty ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

107

Dějepis Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Úvod do dějepisu - objasní smysl poznávání minulosti a variabilitu jejího výkladu

Žák: -

Žák: -

Žák: -

-

-

-

uvede příklady přínosu starověkých civilizací

charakterizuje středověk a jeho kulturu dovede charakterizovat roli jednotlivých stavů při vytváření státu srovná rozdíly v křesťanství a v islámu vyhledá kořeny anglofrancouzského konfliktu prezentuje příčiny středověkých herezí objasní kulturní odkaz středověku pro další vývoj vysvětlí významné změny ve společnosti analyzuje kořeny nerovnoměrnost vývoje objasní význam osvícenství pro Evropu charakterizuje koncepci merkantilismu prezentuje význam a důsledky zámořských objevů pro vznik kolonialismu na příkladu občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnost objasní důsledky napoleonských válek pro národní hnutí v Evropě srovná důsledky revoluce

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 4

Starověk Starověké Středomoří - Antická demokracie a tyranie - Antické dědictví

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství LAK: Literatura starověku CEJ: Práce s textem ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 4

Středověk - stát a společnost - církev - islám a Evropa - společnost a kultura - Střední Evropa - Francie a Anglie - hereze - kulturní odkaz středověku

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství LAK: Středověká literatura ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 4

Novověk - Raný novověk 16 – 18. století - humanismus a renesance - zámořské objevy - český stát - reformace a protireformace - západní a východní Evropa - absolutismus a parlamentarismus - osvícenství - Velké občanské revoluce - USA - Velká francouzská revoluce a deklarace práv občana a člověka, ústava - napoleonské války - revoluční rok 1848 - Společnost a národy - národní hnutí v Čechách

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství, Ekonomická filozofie a dějiny ekonomického myšlení, Člověk a svět, Člověk a psychologické jevy LAK: Novověká literatura CEJ: Práce s textem ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 4

108

-

-

-

-

-

v roku 1848 v jednotlivých částech Evropy objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci popíše česko – německé vztahy charakterizuje způsob vzniku národních státu na příkladu Německa a Itálie vysvětlí proces modernizace společnosti objasní roli dělnického hnutí v Evropě a českých zemích uvede příklady z regionu vysvětlí rozdíly mezi různými sociálními a ekonomickými 19. století dokáže charakterizovat změny ve stratifikaci společnosti

-

česko - německé vztahy minority v Evropě dualismus vnik Německa a Itálie Modernizace společnosti průmyslová revoluce průmyslová revoluce v Čechách ekonomické teorie Společnost a jedinec rozvoj dělnického hnutí v 19. století postavení žen v 19. století vzdělání a věda

109

2. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: 1. 20. století (1914 - současnost) - Vztahy mezi velmocemi - objasní rozdělení světa a rozpory mezi velmocemi - vznik a vývoj koloniální soustavy - popíše dopad války na obyvatelstvo a objasní - mezinárodní vztahy před 1. světovou válkou změny ve světě - příčiny a průběh 1. svět - prezentuje každodennost válečného konfliktu - československý odboj - Demokracie a diktatura - analyzuje význam československého odboje - mezinárodní vztahy ve 20. během 1. světové války a 30. letech 20. století - charakterizuje a srovná - ČSR v meziválečném demokracii v ČSR první a období druhé republiky - totalitní režimy v Evropě - objasní vývoj česko – - hospodářská krize německých vztahů - růst napětí v - vysvětlí důsledky mezinárodních vztazích a hospodářské krize cesta k válce - charakterizuje fašismus, - 2. světová válka nacismus, frankismus - ČSR za války - vysvětlí dopad oboje na - válečné zločiny poválečný vývoj - holocaust - popíše mezinárodní - důsledky války vztahy v době mezi 1. a 2. - Svět v blocích světovou válkou - poválečné uspořádání - objasní, proč došlo světa a Evropy k dočasné likvidaci ČSR - ČSR 1945 – 1948 - charakterizuje strategické - studená válka cíle válčících stran - ČSR 1948 – 1989 - zhodnotí válečné zločiny - světové supervelmoci během 2. světové války - třetí svět a dekolonizace - popíše průběh války a - konec bipolarity osvobození regionu - věda a technika ve 20. - objasní uspořádání světa a století jeho důsledky pro ČSR vysvětlí pojem studená válka popíše projevy a důsledky studené války charakterizuje režim v ČSR a jeho vývoj v souvislostech celého východního bloku popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a ekonomickou integraci vysvětlí rozdíl mezi tržní a centrálně řízenou ekonomikou analyzuje problémy třetího světa a proces dekolonizace uvede příčiny rozpadu sovětského bloku orientuje se ve vědě a technice 20. století Žák: Soudobý svět - popíše rozčlenění - Rozmanitost soudobého soudobého světa na světa civilizační sféry a - civilizační sféry a kultury civilizace - vyspělé státy a rozvojové

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství, Ekonomická filozofie a dějiny ekonomického myšlení, Člověk a svět, Člověk a psychologické jevy SEG: Evropské ekonomické centrum EKO: HDP LAK: Literární směry ve 20. století ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata 1, 2, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství EKO: HDP LAK: Severoamerická kultura 110

-

-

-

-

-

vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět debatuje o možnostech řešení problémů soudobého světa objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě charakterizuje soudobé cíle EU posoudí současnou politiku EU popíše funkci a činnost OSN a NATO vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

-

země konflikty v soudobém světě Integrace a dezintegrace vznik a historie soudobé problémy Česká republika a svět NATO, OSN vznik a historie zapojení ČR do mezinárodních struktur bezpečnost na počátku 21. století bezpečnost v soudobém světě globální problémy globalizace

ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 4

111

Společenské vědy Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Člověk jako občan - Politologie - vysvětlí základní pojmy v oblasti politologie - historie vzniku - definice - nastíní historii vzniku oboru politologie - Národ a nacionalismus - definování základních - uvede základní druhy nacionalismů pojmů - druhy nacionalismů - prezentuje multikulturalismus - multikulturalismus - diskutuje o významu - národní stát a budoucnost národních států pro - Stát budoucnost - teorie vzniku - vysvětlí, proč vznikly - základní znaky státy - funkce - charakterizuje základní - formy znaky a funkce států - symboly ČR - vyjmenuje různé typy - státy na počátku 21. států století - analyzuje demokracii a - Demokracie a interpretuje její fungování totalitarismus a problémy s ní spjaté - základní hodnoty a - je schopen popsat různé principy demokracie modely demokracie na - modely demokracie příkladu států světa - základní rozdíly mezi - orientuje se v základních demokracií a rysech demokracie a totalitarismem totalitarismu - základní rysy demokracie - komparuje rozdíly mezi a totalitarismu demokracií a - Média v demokratické totalitarismem společnosti - vysvětlí nebezpečí - využití masmédií totalitních režimů v každodenním životě - je schopen kriticky - média a globalizace přistupovat k masmédiím - kritika současných médií a využívat pozitivně jejich - Politické ideologie nabídky - co je politická ideologie - vymezí vztah mezi médii - základní rysy hlavních a globalizačním procesem politických ideologií - vysvětlí, co se skrývá pod (liberalismus, pojmem ideologie konservativismus, - prezentuje hlavní politické socialismus, fašismus, ideologie (liberalismus, anarchismus, feminismus, konservativismus, environmentalismus, socialismus, fašismus, náboženský anarchismus, feminismus, fundamentalismus aj.) environmentalismus, - vliv jednotlivých ideologií náboženský na společnost v 19. a 20. fundamentalismus aj.) století - posoudí vliv jednotlivých - Konec ideologií 21. yký ideologií na společnost systém v ČR v 19. a 20. století - význam politických stran - objasní, proč je v demokratické

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: DEJ: 20. století (1914 současnost), Soudobý svět SEG: Evropské ekonomické centrum CEJ: Práce s texty LAT: Literatura 20. století ANJ: Terminologie přejatá z angličtiny PRA: Ústavní právo MAT: Procenta ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

112

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

nepřípustné užívat neonacistické symboliky nebo jinak propagovat hnutí omezující lidská práva a svobody provede nástin ústavního vývoje na území ČR charakterizuje funkci a význam ústavy prodemokratický stát vysvětlí význam práv zakotvených v českých zákonech a je si vědom, kam se může obrátit, jsouli jeho práva ohrožena má přehled o současném českém politickém systému vysvětlí význam politických stran v demokratické společnosti rozpozná, jak se projevuje politický radikalismus či extremismus je schopen zaujmout kritické stanovisko k radikalismu a extremismu v politice definuje nebezpečí terorismu pro demokratickou společnost objasní, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí charakterizuje význam voleb v demokratickém státě diskutuje nad programy jednotlivých politických stran v ČR orientuje se v různých typech volebních systémů a zná jejich výhody a nevýhody ilustruje, jak je možné se účastnit občanského života v rámci obce a regionu komparuje rozdíly mezi centralizací a decentralizací debatuje o vztazích mezi centrem a periférií vysvětlí etnickou politiku a s ní spojené problémy charakterizuje proces globalizace a prezentuje jeho klady a zápory diskutuje o vlastnostech

-

-

-

společnosti nástin vzniku politických stran současné politické strany v ČR nátlakové a zájmové skupiny v politických systémech radikalismus a extremismus v politice současná česká extrémistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus teror a terorismus Volby v demokratickém státě význam voleb kdo je volič základní znaky voleb volební proces typy volebních systémů a jejich výhody a nevýhody Veřejná správa demokratického státu rozdíl mezi státní správou a samosprávou orgány obce, kraje centralizace a decentralizace vztahy mezi centrem a periférií etnická politika Globální politika změny ve světovém řádu proces globalizace, jeho klady a zápory diskuse nad klady a zápory globalizace Politická kultura politika jako povolání občanská společnost současná politická kultura

113

Žák: -

-

-

-

-

-

-

občana demokratického státu hodnotí politickou kulturu v ČR vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství objasní, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost prezentuje závazky vyplývající z běžných smluv a uvede konkrétní příklady dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace charakterizuje práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi předvede na příkladech vhodné jednání, stále-li se obětí nebo svědkem šikany, lichvy, korupce apod.

Člověk a právo - právo a spravedlnost, právní stát - právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava Soudů v ČR - trestní právo, rodinné právo, správní řízení - kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými - notáři, advokáti a soudci

3. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Člověk v lidském společenství - objasní, co je předmětem - Sociologie zkoumání sociologie - historie vzniku - vysvětlí význam - definice sociologie v dnešním - sociologické disciplíny světě - předmět sociologie - orientuje se v základních - Sociologický výzkum a sociologických jeho metody disciplínách - metody (kvantitativní, - prezentuje konkrétní kvalitativní metody kvantitativního a - fáze výzkumu kvalitativního výzkumu - praktický sociologický - popíše stručně fáze výzkum výzkumu - Sociální útvary - uvede příklad - sociální komunikace a sociologického výzkumu interakce z posledního období, - lokální seskupení a útvary jehož výsledky byly - skupiny prezentovány v médiích - rodina - definuje sociální útvary a - instituce, organizace a sociální skupinu byrokracie - charakterizuje pojem - Sociální procesy společnost - základní pojmy

Mezipředmětové vztahy: DEJ: 20. století (1914 současnost), Soudobý svět SEG: Evropské ekonomické centrum CEJ: Práce s texty ANJ: Terminologie přejatá z angličtiny MAT: Procenta ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 4

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: DEJ: 20. století (1914 současnost), Soudobý svět SEG: Evropské ekonomické centrum CEJ: Práce s texty ZSV: Člověk a psychologické jevy ANJ: Terminologie přejatá z angličtiny PRA: Ústavní právo MAT: Procenta ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

114

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě analyzuje význam a funkci rodiny dovede zhodnotit význam a problémy multikulturního soužití popíše, jaký vliv z hlediska sociologie může mít skupina na člověka je schopen rozlišit typy sociální rolí ve společnosti komparuje vztah mezi sociální komunikací a sociální interakcí charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení vyjmenuje některé projevy sociální deviace uvede způsoby výkladu deviantní socializace analyzuje sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích navrhuje řešení, jak lze řešit sociální problémy ve společnosti objasní formování elit v dějinném vývoji orientuje se v různých tepech elit vysvětlí společenskou užitečnost elit analyzuje způsob jednání chování a jednání jedince v davu je schopen, určit typické vlastnosti pro vůdce davu prezentuje nebezpeční zmanipulování davu analyzuje důvody snižování porodnosti v ČR posoudí podstatu stárnutí populace diskutuje o krizi rodiny a v čem spočívá definuje pojmy rasismus a diskriminace objasní globální problémy lidstva je schopen se orientovat v hlavních náboženských proudech ve světě

-

-

(socializace aj.) člověka a kultura člověk v pracovním procesu normální a patologické společenský vývoj Sociální vztahy a sociální struktura základní pojmy stratifikační systémy sociální mobilita sociální role a pozice třídy a vrstvy Elita a dav základní pojmy formování elit v dějinném vývoji společenská užitečnost elit a jejich původ druhy elit (konkretizace a prostorový aspekt) vznik a formování elit v postkomunistickém vývoji dav a jedinec vůdcové davu nevyzpytatelnost davu Současné problémy společenského života porodnost stárnutí populaci pojmy (rasismus, diskriminace národní sociální problémy sociální problémy tzv. třetího světa globální problémy lidstva Velká světová náboženství základní pojmy náboženské proud a postoje náboženství v zrcadle vědy světová náboženství (judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, buddhismus aj.)

115

-

-

komparuje různá náboženská učení debatuje o pozitivech a negativech jednotlivých náboženských proudů vysvětlí postavení církví a věřících v ČR charakterizuje, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

116

4. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Člověk a svět (praktická - orientuje se v základních filozofie) filozofických disciplínách - Filozofie - historie - uvede základní filozofické právo - základní filozofické disciplíny - definuje základní pojmy - základní pojmy - prezentuje základní filozofické směry ve - hlavní filozofické problémy starověku, středověku, novověku a 19. a 20. - Základní filozofické století směry starověku - komparuje jednotlivé filozofické směry středověku - charakterizuje hlavní novověku filozofické osobnosti a - 19. a 20. století jejich dílo - Etika - zasadí díla české filozofie - různé filozofické přístupy do světového kontextu v etice - objasní hlavní úkoly etiky - pojmy (svoboda, čest, svědomí, morálka, mrav, - porovná pojmy morálka a mrav dobro a zlo aj.) - nastíní vztah mezi pojmy - lidská práva dobro a zlo - problém smyslu lidské - definuje pojem svoboda existence - vyjmenuje základní lidská - Filozofické a etické práva otázky v životě člověka - diskutuje nad otázkou po - význam filozofie a etiky smyslu života v životě člověka, jejich smysl pro řešení životních - vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a situací jednání odpovědni jiným - životní postoje a lidem hodnotová orientace - dovede pracovat s jeho - člověk mezi touhou obsahově a formálně dovlastním štěstí a dostupnými texty angažování se pro obecné - debatuje o praktických dobro a pro pomoc jiným filozofických a etických lidem otázkách (ze života kolem - Nástin českého sebe, z kauz známých ekonomického myšlení z médií, z krásné - období před první literatury a jiných druhů světovou válkou (hlavní umění) myšlenkové směry a první český ekonomové) - orientuje se v hlavních myšlenkových směrech - období mezi světovými ekonomického myšlení válkami (hlavní názorové před 1. světovou válkou proudy v období První - vyjmenuje hlavní postavy republiky) českého ekonomického - významní čeští myšlení před 1. světovou ekonomové v období válkou první republiky - porovná hlavní - období po roce 1948 myšlenkové směry během - přechod od tržního na období První republiky se řízené hospodářství světovým vývojem - snahy o reformy - zhodnotí přínos socialistického významných osobností hospodářství českého ekonomického - hlavní teoretici

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: DEJ: 20. století (1914 současnost), Soudobý svět SEG: Evropské ekonomické centrum CEJ: Práce s texty ANJ: Terminologie přejatá z angličtiny PRA: Ústavní právo ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

117

-

-

myšlení v meziválečném období (Rašín, Engliš, Macek, Nebesář, Horáček, Mildschuh aj.) je schopen kriticky analyzovat přechod od tržního hospodářství k plánovanému prezentuje hlavní teoretiky a kritiky plánovaného hospodářství

-

kritici řízeného hospodářství

5. ročník, dálkové studium 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tematický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Člověk a psychologické jevy - Psychologie - objasní, co je předmětem zájmu psychologie - definice - psychologie v teorii a - vysvětlí základní pojmy praxi z psychologie - základní metody výzkumu - aplikuje obecné poznatky v psychologii na řešení modelových situací - základní vývojové směry psychologie - orientuje se v základních (behaviorismus, vývojových směrech kognitivní psychologie, psychologie (behaviorismus, psychoanalýza aj.) kognitivní psychologie, - Psychologické disciplíny psychoanalýza aj.) - základní psychologické disciplíny - uvede příklady základních a aplikovaných - aplikované psychologické psychologických disciplín disciplíny - charakterizuje psychickou - Psychologie osobnosti strukturu osobnosti - význam pojmu osobnost - prezentuje základní etapy - struktura osobnosti vývoje osobnosti - základní etapy vývoje - komparuje Eysenckův osobnosti přístup k temperamentu s - psychické vlastnosti jinými přístupy lékařů a osobnosti (temperament, psychologů schopnosti, IQ, motiv aj.) - vysvětlí pojem schopnosti - psychické procesy a stavy a stanoví stupně osobnosti (vnímání, schopností fantazie, motivační - analyzuje emoční procesy, city aj.) inteligenci - Psychohygiena a duševní - popíše základní třídění poruchy psychických jevů - duševní hygiena - posoudí, jaký je vztah - duševní poruchy mezi vnímáním, - faktory ovlivňující představováním a fantazií duševní zdraví - objasní podstatu duševní - stres, frustrace a deprivace hygieny a její význam pro - způsoby řešení náročných člověka životních situací - vyjmenuje základní - Psychologie učení metody psychohygieny - druhy učení - definuje duševní poruchy - učení a psychologie - vysvětlí příčiny vzniku - efektivní učení duševních chorob jak se správně učit - orientuje se v základních - Psychologie mezilidských

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: DEJ: Novověk, 20. století (1914 současnost), SEG: Evropské ekonomické centrum CEJ: Práce s texty SPV: Člověk jako občan, Člověk v lidském společenství ANJ: Terminologie přejatá z angličtiny ICT: Informační zdroje, celosvětová síť Internet Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

118

-

-

-

-

-

-

-

projevech patologie komparuje základní reakce na zátěžovou frustrační situaci, agrese a únik diskutuje o způsobu řešení náročných životních situací navrhuje vlastní řešení, jak se vyvarovat náročným životním situacím popíše druhy učení posoudí význam motivačních procesů na jedince debatuje o tom, jak se správně učit nabídne vlastní harmonogram efektivního učení definuje interakci a komunikaci je schopen vyjmenovat druhy komunikací prezentuje účinky komunikace na konkrétních příkladech ukazuje na sobě, jak správně jednat se zákazníkem

-

vztahů interakce a komunikace druhy komunikace účinky komunikace sociální učení socializace osobnosti socializační činitelé vztahy mezi lidmi asertivita, vztahy na pracovišti, jednání se zákazníkem apod.

119

Informační a komunikační technologie Kód a název oboru vzdělání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: - zná základní pojmy z oboru informačních technologií, rozlišuje kategorie HW a SW, - umí vysvětlit základní princip činnosti počítače, - uvědomuje si důsledky neodborných zásahů do počítače, - dodržuje hygienické zásady práce s počítačem - pojmenuje základní elementy počítačové sestavy a zvládá jejich propojení,samostatně používá počítač a jeho periferní zařízení v základních činnostech, - porovná a vyhodnotí vlastnosti různých periferních zařízení. - uvědomuje si nebezpečí související s používáním počítače (počítačová závislost, počítačová kriminalita) chrání své osobní údaje Žák: - nakonfiguruje prostředí operačního systému, - využívá kontextovou nápovědu operačního systému, - chápe strukturu ukládaných dat a možností jejich uložení, - ovládá základní operace se soubory, - používá souborového manažera, - chrání se proti zneužití dat, - využívá programy – součásti operačního systému (textový editor, grafický editor, práce se schránkou, kalkulátor)

Tématický celek Obsah vzdělávání Základy ICT - základní pojmy, - HW, - SW, - jednotky, - blokové schéma počítače, - periferie, - bezpečnost, - hygiena práce s ICT, - zákony vztahující se k používání ICT - klady a zápory využívání ICT prostředků

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Průřezová témata: 1,2,3,4 - Mezipředmětové vztahy: SPV: závislosti ZBO: složení počítače PRA: zákony ve vztahu s ICT, bezpečnost práce

Operační systém - práce s Windows XP - správa souborů a složek, - základní nastavení, - práce s plochou, - souborový manažer, - nástroje operačního systému, - kalkulačka, - poznámkový blok, - kreslení, - používání nápovědy

Průřezová témata: 1,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, STA, EKO, UCE: používání kalkulačky CEJ, ANJ, NEJ: používání základního textového editoru

Žák

Internet - internetový prohlížeč a

Průřezová témata: 1,3,4 y:

-

používá internet jako

120

-

-

-

-

-

-

Žák: -

-

-

-

-

Žák: -

základní otevřený informační zdroj a využívá jeho přenosové a komunikační možnosti, volí vhodné informační zdroje k vyhledávání informací, pracuje s elektronickou poštou, orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje a vyhodnocuje je, ověřuje informační zdroj a používá informace relevantní pro potřeby řešení konkrétního problému, prezentuje získané informace vhodným způsobem. umí se zapojit do on-line aplikací a využívat jejich služeb, minimalizuje rizika spojená s používáním internetu dodržuje zásady zabezpečení dat chrání své osobní údaje vytvoří si klientský účet nastaví parametry dokumentu, používá základní typografická pravidla, vytvoří nový dokument a uloží ho ovládá editaci, formátování, styly, tvorbu tabulek, používá kontrolu pravopisu v různojazyčných dokumentech umí do textu vložit obrázek a klipart a rozlišit mezi pozicí obdélník a v textu vloží do textu objekty jiných aplikací (rovnice, grafy, zvuky), ovládá práci s panelem nástrojů kreslení, zvládá detailní nastavení parametrů vkládaných objektů a obrázků,

chápe podstatu

-

jeho nastavení informační zdroje na www elektronická komunikace práce s informacemi zásady zabezpečení práce s internetem

využití ve všech předmětech – Internet jako zdroj informací, komunikace.

Textový editor MS Word - formátování textu, - stylistická pravidla, - odrážky a číslování, - vkládání jednoduchých objektů, - tabulky, - kontrola pravopisu, - formátování odstavců, - příprava pro tisk, - používání nápovědy

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – Word – jako prostředek pro psaní textu PUK: formátování dokumentů ANJ, NEJ: kontrola pravopisu

Tabulkový procesor - MS Excel – buňky,

Průřezová témata:3,4 Mezipředmětové vztahy: 121

-

-

-

-

tabulkového procesoru, vyjmenuje oblasti jehopoužití, orientuje se v prostředí tabulkového procesoru, umí jej používat, vytvoří tabulku a zformátuje dle požadavků normalizované úpravy, vytvoří vzorce, používat funkce (Min, Max, Průměr, Suma, jednoduchá Když), graficky prezentuje data z tabulek v grafech typu sloupcový, spojnicový a výsečový.

-

-

formátování buněk, výrazy, relativní a absolutní odkazy, grafy, základní funkce (SUMA, PRŮMĚR, MIN, MAX, KDYŽ) , používání nápovědy

MAT, STA, EKO, UCE: automatizované výpočty funkce grafy tabulky

122

2. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Tabulkový procesor - využívá vybrané funkce - využívání funkcí (vybrané datové, finanční, - databáze textové, vyhledávací, - úprava grafů statistické a matematické - kontingenční tabulky funkce), - používá složené funkce (vnořování funkcí), - seřadí a vytřídí údaje v tabulce dle kritérií, - upraví existující grafy (dílčí výseče, vedlejší osy), vytvoření burzovních, bublinových grafů, - pomocí kontingenční tabulky tvoří požadované výstupy. Žák: Textový editor - vloží do textu objekty - práce s objekty a obrázky jiných aplikací (rovnice, - hromadná korespondence grafy, zvuky), - šablony - ovládá práci s panelem - makra nástrojů kreslení, - zvládá detailní nastavení parametrů, vkládaných objektů a obrázků, - vytvoří vazbu mezi textovým souborem a zdrojem dat, - vytvoří strukturu dokumentu, - využívá vlastností hromadné korespondence, - pracuje s šablonami dokumentů a pracuje s nimi, - orientuje se v problematice maker a tvoří jednoduchá makra a používá je. Žák: Prezentační program – MS Power Point - používá prezentační řazení snímků, programy, formát snímků, - zvládá tvorbu lineární časování, prezentace, - nastaví základní vlastnosti animace, šablony, jednotlivých snímků prezentace, (rozvržení, formátování objekty, textu, grafika pozadí, používání nápovědy záhlaví a zápatí snímku), - doplňuje jednotlivé snímky animačními prvky (přechody snímků a pořadí zobrazovaných prvků). - doplní prezentaci o

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Průřezová témata: 3,4 Mezipředmětové vztahy: MAT, STA, EKO, UCE: automatizované výpočty funkce grafy tabulky

Průřezová témata: 3,4 Mezipředmětové vztahy: PUK: formátování dokumentů ANJ, NEJ: kontrola pravopisu Ostatní předměty : zápisky, samostatné práce, referáty.

Průřezová témata: 1, 3,4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – prezentování výsledků své práce.

123

multimediální prostředky, umí nastavit předdefinované cesty mezi snímky (tlačítka akcí).

124

3. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák Wordprocessing - efektivně upraví rozsáhlý - úprava existujících textový dokument dle dokumentů požadavků. Žák -

-

-

chápe souvislosti mezi základními parametry grafického dokumentu, vhodně používá různé typy grafiky - rastrové a vektorové, zvládá převody mezi různými formáty, změní a nastaví parametry grafického objektu, vytvoří jednoduchý rastrový obrázek, vytvoří jednoduchý vektorový obrázek upraví vlastnosti digitálních fotografií dokáže vytvořit koláž vytvoří album fotografií

Žák -

-

-

zná základní rozdíly mezi používanými prostředky pro tvorbu www stránek, vytvoří jednoduché www stránky, publikuje vytvořené stránky na internetovém serveru, dovede aktualizovat údaje na vytvořených www stránkách.

Žák -

-

zná oblasti použití databázových programů, navrhne a vytvoří strukturu jednoduché databáze, vytvoří tabulky databáze a nastavívlastnosti polí, umí seřadit a vytřídit údaje dle kritérií, vytváří výběrové a aktualizační dotazy,vytvoří a vytiskne požadované sestavy.

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: 3, 4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – prezentování výsledků své práce.

Počítačová grafika - vlastnosti grafického dokumentu - rastrová a vektorová grafika - používané formáty - digitální fotografie - webové album

Průřezová témata: 3, 4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – součást prezentování výsledků své práce.

Tvorba www stránek - prostředky pro tvorbu www stránek - tvorba www stránek pomocí wysiwyg editoru

Průřezová témata: 1, 3, 4

Databáze - tvorba tabulek a relace mezi nimi - vyhledávání a filtrování - tvorba dotazů - sestavy

Průřezová témata: 3,4

125

4. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák Wordprocessing - efektivně upraví rozsáhlý - úprava existujících textový dokument dle dokumentů požadavků, - dovede vyřídit obchodní korespondenci

Žák: -

Žák: -

-

-

Žák: -

Žák: -

Žák: -

-

využívá možností tabulkového procesoru ke zpracování praktických účetních i ekonomických úloh,

využívá možností prezentačního software k obhajobě seminárních prací, doplní prezentaci o multimediální prostředky, nastaví předdefinované cesty mezi snímky (tlačítka akcí). tvoří samostatně spustitelné prezentace i prezentace doplňující mluvený projev, Vytvoří databázový systém pro praktický příklad. graficky zpracuje danou předlohu, upraví digitální fotografie dle požadovaných parametrů vytvoří a publikuje webové album digitálních fotografií upraví webové stránky vytvořené v html

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – Word – jako prostředek pro psaní textu MAS: závěrečná maturitní práce PUK: formátování dokumentů

Tabulkový procesor - aplikace znalostí MS Excel

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy MAT, EKO, UCE praktické výpočty funkce grafy tabulky

Prezentace - Aplikace znalostí MS Powerpoint - Zásady prezentací - multimediální prezentace (video, zvuk) - skokové prezentace

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy MAE, UCE, EKO, a další Prezentace a obhajoba seminárních prací.

Databáze - aplikace souhrnných znalostí databází

Průřezová témata: 3, 4

Grafika - úprava fotografií

Průřezová témata: 1,3, 4

Webové stránky - webové album - úprava webu

Průřezová témata: 1, 3, 4

126

5. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák Algoritmizace úloh - chápe pojem algoritmus, - vlastnosti algoritmů - zná základní vlastnosti, - způsoby vyjádření algoritmů - znázorní algoritmus pomocí vývojového - základní typy algoritmů diagramu. Žák -

-

-

zná základní druhy online aplikací, umí se zapojit do on-line aplikací a využívat jejich služeb, uvědomuje si rizika spojená s používáním internetu dodržuje zásady zabezpečení dat dodržuje zásady ochrany osobních informací umí si vytvořit klientský účet

Žák -

-

-

se orientuje v základních pojmech počítačových sítí (síťové disky, přihlašovací protokol, přístupová práva), chápe souvislosti mezi různým přihlášením do sítě a odpovídajícími právy, sdílí prostředky v sítích Windows (sdílení složek a tiskáren).

Žák -

posoudí HW nároky na instalaci systému, aktualizuje ochranné prostředky počítače, zazálohuje a obnoví data. používá kompresní programy uvědomuje si rozdíly mezi ztrátovou a bezeztrátovou kompresí.

Žák -

-

efektivně upryaví rozsáhlý textový dokument dle požadavků, dovede vyřídit obchodní korespondenci

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: 1, 3, 4 Mezipředmětové vztahy: EKO, UCE, MAE: čte a zaznamenává postup práce s pomocí vývojových diagramů

Internet nastavení prohlížeče zásady zabezpečení práce s internetem vyhledávací servery poštovní servery

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – Internet jako zdroj informací, komunikace.

Práce v lokální síti - historie počítačových sítí - topologie sítí - počítačová síť, server, pracovní stanice - připojení k síti a její nastavení - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků

Průřezová témata: 3, 4 PUK: tisk dokumentů

Operační systém - instalace operačního systému - antivirová a antispamová problematika - zabezpečení dat - komprese

Průřezová témata: 4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – ukládání a zálohování textu

Wordprocessing - úprava existujících dokumentů – zaměření pro praxi

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy: využití ve všech předmětech – Word – jako prostředek pro psaní textu MAS: závěrečná maturitní práce PUK: formátování dokumentů

127

Žák: -

využívá možností tabulkového procesoru ke zpracování praktických účetních i ekonomických úloh,

Tabulkový procesor - aplikace znalostí MS Excel - ekonomické úlohy

Průřezová témata: 1,3,4 Mezipředmětové vztahy MAT, UCE, EKO praktické výpočty funkce grafy, tabulky

128

Písemná a ústní komunikace Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 Obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 1. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: - Základy psaní na klávesnici psacího stroje - seznámí se s psacím strojem a osobním a PC s pomocí učebnice počítačem, - psaní na klávesnici všemi deseti a naslepo - zvládne psaní písmen na střední a horní písmenné - zvyšování přesnosti a řadě, rychlosti psaní - umí psát písmena na dolní - psaní podle diktátu písmenné řadě, velká - nácvik úpravy textu písmena, tečku, pomlčku, - opisy cizojazyčných textů - je schopen psát písmena - autorská korektura na číselné řadě, - píše diakritická a interpunkční znaménka, - zvládne psaní číslic a značek, - soustavně zvyšuje přesnost a rychlost psaní, - ovládá numerickou klávesnici, - je schopen psát podle diktátu, - provádí vyznačené korektury a umí opsat čistopis i v cizím jazyce. Žák: Psaní na klávesnici pomocí - seznámí se s výukovým výukového programu programem, volí individuální postup, - je schopen napsat klasifikační program ve výukovém programu, - absolvuje písemnou práci v každém měsíci. 2. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Normalizovaná úprava - rozumí normě obchodního písemností (ČSN 01 6910) pravidla stylizace dopisu dopisu, velikost papírů a obálek - dokáže vyhledat v normě pravidla pro úpravu textu, psaní adres úprava dopisů do zahraničí - zpracuje tabulky podle náležitosti a druhy tabulek zásad jejich úpravy na počítači, - dokáže vypracovat adresy na obálky a na štítcích, - umí se pohybovat v šabloně pro psaní obchodní korespondence. Žák: Zvyšování přesnosti a rychlosti

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ICT: Word, ovládání počítače ANJ: Pravopis,slovní zásoba NEJ: Pravopis, slovní zásoba CEJ: Pravopis, gramatika MAT: Základní početní úkony EKO: Odborná terminologie Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: ICT: Ovládání počítače Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ICT: Word, Excel, Internet, CEJ: Pravopis, gramatika EKO: Odborná terminologie Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: 129

-

Žák: -

Žák: -

Žák: -

-

zvyšuje rychlost a přesnost psaní, dosahuje 200 a více úhozů za minutu s přesností do 0,50 %. stylizuje a napíše na počítači osobní dopisy zaměstnancům.

sestaví a napíše na počítači žádosti občanů organizacím. sestaví a napíše na počítači plnou moc, dlužní úpis, potvrzenku formou individuální stylizace, je schopen udělit podnikovou procesní a obchodní plnou moc.

psaní -

zvyšování přesnosti a rychlosti psaní různé techniky nácviku

Osobní dopisy - blahopřání, kondolence, doporučení, pozvánka - poděkování, omluva neúčasti Žádosti občanů - dopisy občana organizaci

Jednoduché právní písemnosti - dlužní úpis - potvrzenka - plná moc - plná moc prokura

3. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Založení dokumentace - uspořádá své práce - ukládání školních v elektronické podobě a písemností a manipuluje elektronických s elektronickými dokumentů dokumenty. Žák: Komunikace v obchodním styku - zpracuje na počítači - prodej a nákup zboží a poptávku, nabídku, služeb úpravu nabídky, inzerát, - realizace dodávky objednávku, potvrzení - styk s bankou objednávky, kupní smlouvy, - pomocí tiskopisů na internetu vyplní daňový doklad, dodací list, - zpracuje odvolávku, přepravní dispozici a avízo ke kupní smlouvě, - napíše a stylizuje odmítnutí a storno objednávky, - zestylizuje a napíše na počítači reklamaci, urgenci a odpovědi na tuto korespondenci,¨ - vytvoří a napíše upomínky a pokus o smír a stylizuje odpovědi na tuto korespondenci, - umí vyplnit příkaz k úhradě s využitím

ICT: Word Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: CEJ: Pravopis, gramatika Průřezová témata: 1

Mezipředmětové vztahy: CEJ: Pravopis, gramatika Průřezová témata: 1, 3, 4 Mezipředmětové vztahy: PRA: Občanský zákoník Průřezová témata: 1, 3

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: ICT: Word Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: EKO: Podniková ekonomika PRA: Kupní smlouva, CEJ: Pravopis, gramatika UCE: Účetní doklady ICT: Informační zdroje ZBO:Výrobky, materiály Průřezová témata:1, 3, 4

130

-

elektronické komunikace, s využitím elektronické komunikace, zpracuje podání žaloby.

4. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Vnitropodnikové písemnosti písemnosti při organizace a řízení - zpracuje na počítači příkazy ředitele, směrnice, podniku písemnosti při pracovních cestách oběžníky a pokyny, - vyplní formuláře přípravy organizace porad a jednání a ukončení pracovní cesty vnitřní sdělení – cestovní příkazy a pomocí internetu vyhledá a zpracuje potřebné údaje, orientuje se v zákoně o náhradách služebních cest, - stylizuje pozvánky na porady a jednání, vytvoří v příslušném programu prezenční listiny a připraví k vytištění, - vyhotoví zápisy z porad, - připraví a na počítači zpracuje vnitřní sdělení vedoucích pracovníků. Žák: Personální písemnosti, - ovládá úpravu interpersonální komunikace a personálních písemností, společenský styk - životopis - zpracuje na počítači životopis formou - žádost o místo souvislého textu, - pracovní smlouva - dohody o pracích - vypracuje strukturovaný konaných mimo pracovní životopis i dle evropských poměr parametrů, - pracovní hodnocení - sestaví nejen podle inzerátu žádost o místo, - výpověď z pracovního poměru - je schopen vyplnit pracovní smlouvu, - sociální psychologie dohody o pracích - psychologie práce konaných mimo pracovní - psychologie trhu poměr, - sociologie - umí napsat pracovní hodnocení, - rozumí ukončení pracovního poměru, - uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace, - jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování, - uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání, - využívá znalosti

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO: Podniková ekonomika UCE: Doklady CJL: Pravopis, gramatika PRA: Zákoník práce ICT: Komunikační prostředek Průřezová témata: 1, 3, 4

Mezipředmětové vztahy: CEJ: Pravopis, gramatika PRA: Zákoník práce ICT: Komunikační prostředek, Internet SPV: Člověk v lidském společenství Průřezová témata: 1, 3, 4

131

sociálního jednání.

5. ročník, dálkové studium, 10 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: Absolventská práce formální úprava - Rozumí formální úpravě absolventské práce.

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: EKO: Odborná terminologie CEJ: Pravopis, gramatika Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

Žák: -

Žák: -

-

seznámí se s knihou přijaté a odeslané pošty a doporučených zásilek, vybrané písemnosti vyřizuje a archivuje. obhájí dosaženou rychlost u státní zkoušky ze psaní na klávesnici, složí zkoušky z hospodářské korespondence.

Manipulace s dokumenty - skartační a archivační řád - přijetí pošty - evidence a archivace dokladů

Mezipředmětové vztahy: ICT: Komunikační prostředek

Státní zkouška ze psaní na klávesnici počítače

Mezipředmětové vztahy: EKO: Podniková ekonomika CEJ: Pravopis, gramatika PRA: Zákoník práce STA: Tabulky Průřezová témata: 1, 3, 4

Průřezová témata: 4

132

Statistika Kód a název oboru vzdělání: 63 – 41 – M/02 obchodní akademie Název ŠVP: Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Neratovice 5. ročník, dálkové studium, 20 konzultací Výsledky vzdělávání a Tématický celek kompetence Obsah vzdělávání Žák: - Osvojí si běžné statistické Statistické výpočty: pojmy a údaje, které - Charakteristiky úrovně dokáže interpretovat. - Průměr aritmetický Vážený průměr - Vyvozuje správné závěry ze statistických údajů. - Medián, modus - Připraví vlastní statistické - Ukazatelé variability šetření, to zrealizuje, - Variační rozpětí vyhodnotí, zkontroluje a - Průměrná odchylka zpracuje závěry. - Směrodatná odchylka - Na základě statistických - Poměrní ukazatelé údajů, dostupných ze - Ukazatelé plnění plánu sdělovacích prostředků - Kumulované plnění nebo oficiálních statistik - Indexní analýza se orientuje - Jednoduché indexy v problematice v rámci - Složené indexy nabytých znalostí - Geometrický průměr statistiky. - Časové řady - Správně vyhodnocuje - Vyrovnávání časových ekonomické informace z řad oddělení controllingu o - - Indexy chodu a výsledcích firem a společností v ČR i v zahraničí Žák: Praktické aplikace: - Používá statistiky a - Orientace a správné statistických údajů ve své hodnocení základních práci statistických údajů - Správně interpretuje - Aplikace statistických statistické údaje umí je metod do každodenního vysvětlit. života - Ví, jak připravit, - Čtení, porozumění a zpracovat, provést a interpretace grafů a vyhodnotit vlastní tabulek jednoduché statistické . šetření. - Při statistické práci využívá kromě kalkulačky také výhod PC zpracování, zejména výpočty v MS EXCEL a převod výsledků šetření do grafů.

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: MAT: metodika a výpočty EKC: zmechanizované početní postupy MAE: základní makroekonomické údaje a vztahy a sledované vztahy a údaje v podnicích EKO: znalosti a interpretace základních ekonomických ukazatelů UCE: znalosti a interpretace základních účetních ukazatelů ICT: použití prostředků pro zpracování dat a výpočetní techniky PUK: zpracování a prezentace výsledků

Průřezová témata: 1, 2, 3, 4

133