2012. Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Palackého Neratovice

Minimální preventivní program školní rok 2011/2012

Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Palackého 43 277 11 Neratovice

Vypracovala:

Ing. Kateřina Andrová

Ředitelka školy:

Mgr. Lenka Vybíralová

1

Obsah: Úvod ........................................................................................................................................... 3 Charakteristika školy .................................................................................................................. 4 Analýza současného stavu .......................................................................................................... 5 Propagace školy.......................................................................................................................... 6 Cíle MPP .................................................................................................................................... 7 Metody při realizaci MPP .......................................................................................................... 7 Činnosti vyučujících ................................................................................................................... 8 Volnočasové aktivity .................................................................................................................. 9 Obsah MPP ................................................................................................................................. 9 Časový harmonogram .............................................................................................................. 11 Evidence aktivit a sledování jejich efektivity .......................................................................... 28 Seznam metodických postupů, vyhlášek, zákonů, poradenských linek ................................... 28 Řešení nejobvyklejších případů výskytu návykových látek NL ve škole ................................ 30 Kontakty ................................................................................................................................... 34 Poradenské linky ...................................................................................................................... 34 Základní telefonní čísla ............................................................................................................ 34

2

Úvod Základním principem školní strategie primární prevence je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a harmonickému rozvoji osobnosti. V tomto smyslu vedou pedagogové a odborní pracovníci důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů založených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu žáka, a rozvíjejí zejména pozitivní mezilidské vztahy a úctu k životu druhého člověka, humánní a tolerantní jednání, jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince. Primární prevence sociálně patologických jevů je u žáků zaměřena na: a) předcházení zejména následujícím rizikovým jevům v chování žáků: 

záškoláctví,



šikana, rasismus, xenofobie, vandalismus,



kriminalita, delikvence,



užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – dále jen „OPL“) a onemocnění HIV/AIDS a dalšími infekčními nemocemi souvisejícími s užíváním návykových látek,



závislost na politickém a náboženském extremismu,



netolismus (virtuální drogy – např. televize, video, počítačové hry, mobilní telefon, internet) a patologické hráčství (gambling),

b) rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: 

domácího násilí,



týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání,



ohrožování mravní výchovy mládeže,



poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie).

Aktivity školy jsou cíleně směřovány k efektivní primární prevenci a eliminaci aktivit z oblasti neúčinné primární prevence: 1. Nespecifická primární prevence – veškeré aktivity podporující zdravý životní styl a osvojování pozitivního sociálního chování prostřednictvím smysluplného využívání a organizace volného času, například zájmové, sportovní a volnočasové aktivity a jiné 3

programy, které vedou k dodržování určitých společenských pravidel, zdravého rozvoje osobnosti, k odpovědnosti za sebe a své jednání. 2. Specifická primární prevence – aktivity a programy, které jsou zaměřeny specificky na předcházení a omezování výskytu jednotlivých forem rizikového chování žáků. Jedná se o: 

všeobecnou prevenci, která je zaměřena na širší populaci, aniž by byl dříve zjišťován rozsah problému nebo rizika,



selektivní prevenci, která je zaměřena na žáky, u nichž lze předpokládat zvýšenou hrozbu rizikového chování,



indikovanou prevenci, která je zaměřena na jednotlivce a skupiny, u nichž byl zaznamenán vyšší výskyt rizikových faktorů v oblasti chování, problematických vztahů v rodině, ve škole nebo s vrstevníky.

3. Efektivní primární prevence – kontinuální a komplexní programy, interaktivní programy, především programy pomáhající čelit žákům sociálnímu tlaku, zaměřené na zkvalitnění komunikace, nenásilné zvládání konfliktů, odmítání návykových látek, zvyšování zdravého sebevědomí, zvládání úzkosti a stresu apod. Třídní učitelé i ostatní pedagogičtí pracovníci, včetně výchovné poradkyně se vyhýbají neúčinné primární prevenci:  zastrašování, citové apely, pouhé předávání informací, samostatně realizované jednorázové akce, potlačování diskuse,  hromadné aktivity nebo promítání filmu by měly být pouze doplňkem, na který by měl vždy navazovat rozhovor v malých skupinkách.

Charakteristika školy Na OA SOVA, o.p.s. studuje v letošním školním roce 2011/2012: 110 žáků denního studia a 20 žáků dálkového studia a vyučuje zde 14 vyučujících. Škola se skládá ze tří budov. První dvě se nachází v Lobkovicích, což je okrajová část Neratovic a třetí budova je vzdálena přibližně 700 metrů od těchto dvou. Ve škole se nachází Studentský klub, jídelna, studovna a třetí budova slouží především k výuce odborných předmětů (výpočetní technika, písemná a elektronické komunikace).

4

Analýza současného stavu Ve škole velmi dobře funguje monitorovací systém rizikového chování žáků. Spočívá v odhalování nežádoucích projevů chování našich žáků ve školním i mimoškolním prostředí (šikana, intolerance, agresivita, neprospěch, záškoláctví, alkohol a kouření, jiné závislosti, slabý prospěch, neplnění studijních požadavků, ničení školního majetku, pozdní příchody a další drobná porušování školního řádu). Je založen na spolupráci výchovné poradkyně s třídními učiteli, ostatními pedagogickými pracovníky školy, Školní radou a zástupci Školního senátu. Cílem tohoto systému je podchytit problémové žáky a pomoci jim v řešení jejich rizikového chování tak, aby nedocházelo k vyhrocení konfliktních situací a k narušování optimálního sociálního klimatu ve třídě či škole. Výchovná poradkyně zpracovává evidenci výskytu rizikového chování ve škole. Podle závažnosti jednotlivých případů postupuje podle krizových scénářů doporučených metodickými pokyny MŠMT a úzce spolupracuje s vedením školy. Závažnější případy konzultuje s odborníky. Na škole se provádějí ankety žáků na různé aktivity a rozhovory se žáky, což slouží jako výborná zpětná vazba při uskutečňování MPP. Na velmi vysoké úrovni je spolupráce s odborníky z regionální pedagogickopsychologické poradny (PPP Mělník), kteří zajišťují odborná vyšetření jednotlivých žáků. Dvakrát ročně pořádá pravidelná setkání výchovných poradců středních škol, která slouží k následné lepší komunikaci se žáky i pedagogy. Před odjezdem na vícedenní akce (adaptační, ekologické, sportovní a lyžařské kurzy, exkurze a zahraniční pobyty) podepisují žáci prohlášení, v němž se zavazují, že nebudou porušovat školní řád užíváním návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky). Na tvorbě a realizaci MPP na Obchodní akademii SOVA, o.p.s. se podílejí všichni pedagogičtí pracovníci školy. Koordinace tvorby a kontrola realizace je činností výchovné poradkyně.

5

Dalšími partnery jsou: 

Pedagogicko-psychologická poradna Mělník,



Městská policie Neratovice,



Úřad práce Mělník,



Krajská hygienická stanice,



soukromí psychologové.

Seznam vyučujících a předmětů: 

Mgr. Vybíralová

PEK, PUK, TEV



Ing. Faltová I.

EKO, ICT, VYT, STA



Ing. Batelková K.

ANJ, UCE, ESY, AEK



Mgr. Andělová J.

NEJ, MAT



Mgr. Hlaváč M.

DEJ, OBN, CER, TEV, SPV, HOZ



Mgr. Němcová L.

ANJ, ZBO, EKB, ZCHE



Ing. Polák B.

NEJ, MAT, STA



Mgr. Pouzarová L.

CJL, CEJ, LAK, FRJ



Mgr. Skalák J.

CER, SCR



Ing. Strachová D.

UCE, EKO, PUK



Mgr. Tichá Chromá V.

CJL, CEJ, LAK, NEJ



Bc. Humpolcová T.

ICT, MAT



Ing. Kletečka A.

PRA, EKO

Propagace školy V budovách školy jsou umístěny informační nástěnky, kde je prezentována problematika výchovného poradenství a prevence. Dále obsahují informace o poradenských a krizových střediscích i aktuálních tématech. Komunikace s rodiči probíhá především během třídních schůzek, kde jsou k dispozici různé propagační materiály a samozřejmě všichni vyučující. Rodiče ale mohou kdykoliv kontaktovat všechny vyučující pomocí emailů (adresy na www.soaneratovice.cz) a taktéž osobní schůzkou. Rodiče dále spolupracují se školou a s třídními učiteli tím, že se účastní

6

pravidelných třídních schůzek, školní rady a maturitních plesů, kdy se podílí na jejich přípravě. Komunikace se žáky probíhá pravidelně, a to prostřednictvím třídních učitelů (třídnické hodiny cca 1x týdně) a následnou spoluprácí s výchovným poradcem, nebo přímou komunikací s výchovným poradcem. V budově je umístěna i schránka důvěry, o jejímž umístění informují třídní učitelé. Na webových stránkách školy jsou uvedeny konzultační hodiny výchovného poradce.

Cíle MPP 

systematicky vzdělávat pedagogické pracovníky v technikách pedagogické preventivní práce s dětmi a mládeží,



pomáhat formovat správné postoje, hodnoty a způsoby chování, rozvíjet osobnost a sociální chování žáků,



soustavně přispívat k utváření zdravého životního stylu a k zavádění etické a právní výchovy,



dát maximální prostor pro rozvoj mimoškolních aktivit žáků, nabízet jim atraktivní mimoškolní činnosti,



rozšířit a posílit význam prevence výskytu rizikového chování včetně zneužívání návykových látek,



věnovat pozornost rizikovým skupinám žáků,



průběžně sledovat výskyt rizikového chování a včasně zachytit ohrožené děti,



umožnit žákům a jejich rodičům důvěryhodné a dostupné poradenské služby ve škole i ve specializovaných institucích.

Metody při realizaci MPP V rámci organizace života školy všichni pedagogové soustavně sledují vývojové a individuální potřeby žáku, včas odhalují případné vývojové poruchy a snaží se účinně pomoci v případě problému. Zvláštní pozornost věnují žákům s poruchami učení. Dále podporují volnočasové aktivity.

7

Mezi další činnosti patří: 

propagace zdravého životního stylu,



besedy, diskuse, skupinové poradenství,



besedy s absolventy školy,



párová a skupinová práce ve třídě,



sportovní a vědomostní soutěže,



školení pedagogických pracovníků.

Organizace provozu školy je zajištěna tak, aby byly prostory školy žákům co nejvíce přístupné a žáci nemuseli trávit volný čas, např. čekání na spoj, mimo budovu školy.

Činnosti vyučujících V oblasti vzdělávání prezentují vyučující zdravý životní styl, působí na občanskou, právní a etickou výchovu žáků a na utváření správných postojů, hodnot a způsobu chování. Učitelé přispívají ke schopnosti zdravé sociální komunikace mezi učiteli a žáky navzájem, ke zvládání stresových situací a dovednosti odmítnout drogu. Třídní učitelé se snaží co nejvíce stmelit třídní kolektiv a podporovat třídní aktivity, motivují třídu při vytváření vnitřních pravidel společného soužití, dbá na jejich spravedlivé dodržování, podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi studenty třídy. Ve vyučovacích hodinách i mimo ně učitelé vytvářejí příznivé pracovní klima, budují mezi pedagogickými pracovníky a žáky vztah vzájemné spolupráce a důvěry. Výchovný poradce pověřený protidrogovou prevencí seznámí na pedagogické radě všechny pedagogické i školské pracovníky s obsahem MPP a získá je pro její realizaci. Průběžně informuje na pedagogické radě o všech aktivitách a o případných problémech. Úkolem vedení školy a zejména třídních učitelů je zvýšit zájem rodičů o život školy, o úspěchy či problémy dětí, zvýšit důvěru rodičů v učitele a v jejich snahu o společné řešení případných problémů a společně s rodiči se zasadit o výrazné snížení absence žáku. Dalším úkolem je informovat rodiče o aktivitách školy, které mohou mít příznivý vliv na vývoj žáků, také informovat rodiče o kontaktních místech, na kterých mohou hledat odbornou pomoc. 8

Ve školním řádu je zakotven zákaz kouření a požívání alkoholických nápojů a jiných toxických látek, stejně jako jejich přechovávání či distribuce, a to jak ve škole, tak na všech školních akcích.

Volnočasové aktivity Škola realizuje řadu jednorázových či pravidelných aktivit cíleně zaměřených na smysluplné využívání volného času. K tradici školy patří adaptační kurzy, sportovní a turistické kurzy. Všichni žáci mají možnost během studia absolvovat: 

zájezdy do divadel,



sportovní kurzy,



poznávacích zájezdy do zahraničí,



adaptační kurz,



školní výlety,



sportovní turnaje (volejbal, basketbal, floorbal, fotbal).

V případě potřeby využívá výchovná poradkyně služeb pedagogicko-psychologické poradny na Mělníku, popř. jiných institucí, které se zabývají problematikou primární prevence. Škola je zapojena do řady projektů a mnohé z nich sama realizuje (viz. výroční zpráva školy).

Obsah MPP První ročník 

seznámení – první třídnické hodiny,



adaptační kurz – upevnění třídního kolektivu, sebezkušeností a zážitkové aktivity,



podpora rozvoje osobnosti a sociálního chování,



výchova ke zdravému životnímu stylu,



politika v životě člověka,



besedy o drogách, vztazích, bezpečném sexu a pohlavně přenosných chorobách,



besedy s policií – prevence kriminality,



jazykový a vzdělávací pobyt v zahraničí – komunikační dovednosti, samostatnost, kooperace, 9



projektová výuka – vzdělávací aktivity, podporující skupinovou práci a komunikaci,



exkurze a filmová a divadelní představení

Druhý a třetí ročník 

upevňování třídního kolektivu,



rozvoj osobnosti a vytváření pozitivních vztahů mezi žáky,



životní hodnoty a cíle, bezpečnost, globalizace,



stresové situace a jejich zvládání, asertivita,



výchova ke zdravému životnímu stylu,



sexuální výchova,






besedy s policií – prevence kriminality,



právo a ekonomika v životě, kariérové poradenství,



filozofická a etická témata – vztahy mezi lidmi, na pracovišti, odpovědnost, životní cíle,



jazykový a vzdělávací pobyt ve Velké Británii – komunikační dovednosti, samostatnost, kooperace,



jazykový a vzdělávací pobyt – Polsko,






exkurze,



filmová a divadelní představení

Čtvrtý ročník 

kariérové poradenství – výběr budoucí kariéry,



příprava na budoucí povolání či vyšší odbornou, jazykovou nebo vysokou školu – nácvik přijímacích pohovorů, vhodné oblečení a chování,



asertivní chování, odbourávání stresu, relaxační techniky,



právní otázky,






exkurze,



filmová a divadelní představení,






besedy s policií – prevence kriminality 10

Časový harmonogram Září – říjen První ročník 

seznamovací programy, adaptační kurz

LAK CEJ 

Jazyk a komunikace – asertivní chování, tolerance



Podpora četby, mluvní projev



Mravní základy – Bible



Antika – krása, inteligence

NEJ 

Psychohygiena, asertivita, vizáž

ANJ 

Domov – rodinné vztahy



Životní hodnoty a cíle



Kulturní život

FRJ 

Komunikace



Evropské státy, národnosti

SEG 

Evropské ekonomické centrum – životní hodnoty a cíle



Západní Evropa – migrace

TEV 

Organizace a bezpečnost hodin - denní program



Atletika – zdravý životní styl

DEJ 

Antika – ideál krásy, sporty, volný čas



Morová epidemie – hygiena, stravování

AEK 

Podnikání – etika

MAT 

Motivace – státní maturity

ZCHE 11



Nemoci, úrazy – chemické látky

ICT 

Zásady hygieny při práci s počítačem



Nebezpečí internetu

Druhý ročník 

Komunikace a práce ve skupině, branný kurz

CJL 

Náboženská tolerance, dogmatismus, fanatismus (osvícenství)



Vlastenectví vs. nacionalismus (NO)

ANJ 

Multikulturalismus



Zdravý životní styl, výživa



Státy EU

FRJ 

Denní program, hygiena, volný čas

NEJ 

Volnočasové aktivity

EKO 

Etika podnikání

UCE 

Rozvoj osobnosti

OBN 

Kořeny evropské integrace – rasismus, tolerance

TEV 





ICT 

Internet – závislosti, počítačové hry, poskytování informací

12

Třetí ročník 

Zdravý životní styl, rodinné a partnerské vztahy, domácí násilí - přednáška

CJL 

Verbální a nonverbální komunikace



Výtvarné umění, tvorba a závislosti

ANJ 

Multikulturalismus



Kinematografie



Sport a nebezpečné sporty

FRJ 

Školský systém ve Francii

EKO 

Etika v podnikání – daně, šedá a černá ekonomika

UCE 

Pracovní kázeň

CER 

Náboženství a náboženská tolerance - středověk

SPV 

Psychologické disciplíny – asertivita, psychohygiena

ZBO 

Ekologie – plasty, hnojiva, plyny

TEV 







Kosmetika – hygiena

Čtvrtý ročník  Rozvoj osobnosti CJL 

2.sv.válka – rasismus, fašismus, nacionalismus



Beat generation – sex, drogy, materialismus

ANJ 

Multikulturalismus 13



Charakteristika, recenze

FRJ 

Zaměstnání, móda, vizáž

NEJ 

Kulturní památky, aktuální problémy světa

EKO 

Etika v podnikání – financování podniku

UCE 

Management – rozvoj osobnosti

CER 

Osobnost, asertivita, pracovní kázeň

OBN 

Sociologie – sociální útvary



Filosofie – vývoj filosofického myšlení

PEK 

životopis

TEV 







Kosmetika - hygiena

Listopad – prosinec První ročník 

Volný čas, rodina

LAK, CEJ 

Životopis, inzerce, reklama



Národní identita



Křesťanství - tolerance

NEJ 

Rodina, volný čas



Zdraví a nemoci

14

ANJ 

Multikulturalismus



Životní hodnoty a cíle

FRJ 

Rodinné vztahy, povolání, zvířata

SEG 

Ekologie - SE



Střet civilizací JZ E

TEV 

Zásady první pomoci



Gymnastika – zdravé stravování

DEJ 

Přemyslovci – rodinné vztahy



Soužití etnik – vytlačení Arabů z Pyrenejského poloostrova

AEK 

Podnikání – etika

ZCHE ICT 

Závislosti na ICT

Druhý ročník 

Kriminalita mládeže, životní styl

CJL 

Feminismus (B.Němcová)



Líčení – tvorba uměleckého textu

ANJ 

Multikulturalismus



Zdravý životní styl, stravování



Budoucnost

FRJ 

Média, kultura, četba

NEJ 

nakupování 15

EKO 

Personalistika – vztahy na pracovišti

OBN 

OSN – problémy etnik



NATO – otázky bezpečnosti

TEV 





ICT 

Internet – virtuální realita

ZBO 

závislosti


životní problémy, hodnoty a cíle

CJL 

1.sv.válka – vliv války na člověka



Recenze, esej

ANJ 

Multikulturalismus



Budoucí plány, vzdělávání

FRJ 

Dopis, inzerát – písemná komunikace

EKO 

Ekologie – ekologická daň



Kariérové poradenství

UCE 

Vztahy na pracovišti

CER 

Náboženství a náboženská tolerance - středověk

SPV 

Psychopatologické jevy ve společnosti



Odolnost vůči stresu 16

ZBO 

Zemědělské výrobky – vyvážená strava, poživatiny

TEV 






Asertivní chování, relaxační cvičení

CJL 

Komunismus x tolerance

ANJ 

Multikulturalismus



CV

FRJ 

cestování

NEJ 

poznávání kultur německy mluvících zemí



zdraví, nemoci

UCE 

Pracovní poměr

CER 

Rozvoj osobnosti, životní cíle

OBN 

Společnost

PRA 

Pracovní právo

TEV 





17

Leden – únor První ročník 

Občan a demokracie, svoboda

LAK, CEJ 

Stravování, hygiena



Ideály humanismu a renesance – rozvoj vzdělání



Mluvní projev, kultura osobního projevu

NEJ 

Zaměstnání - životopis

ANJ 

Multikulturalismus



Sport

FRJ 

Oslavy, sport, škola

SEG 

Střední Evropa - kriminalita



ČR – kultura života

TEV 

Aerobik - vzhled



Netradiční sporty – aktivní odpočinek

DEJ 

Třicetiletá válka – problematika náboženské tolerance



Tereziánské reformy – význam vzdělávání

AEK 

Šedá a černá ekonomika



Prevence kriminality

ICT 

Nebezpečí internetu

18

Druhý ročník 

Člověk a ekonomika

CJL 

Naturalismus – prevence alkoholu, prostituce



Realismus – sociální systém

ANJ 

Multikulturalismus



Kultura, umění

FRJ 

Mezilidské vztahy, oslavy



Zimní sporty

NEJ 

Rasová a náboženská tolerance

EKO 

Personalistika



Bankovnictví

OBN 

EU – životní hodnoty



ČR a její postavení ve světě – národní identita

TEV 

Aerobik - vzhled




ICT 

Estetika

ZBO 

Ekologie


Etika, besedy s PČR

CJL 

Pražská německá literatura – tolerance



Demokratická literatura – boj proti totalitám

19

ANJ 

Multikulturalismus



Sociální aktivity

FRJ 

Rodina – postavení muže a ženy

NEJ 

Životní prostředí

EKO 

Daňové systémy

CER 

Ideál krásy v dějinách

SPV 

Vývojová psychologie



Vzdělání, škola, šikana

ZBO 

Textilní výroba

TEV 

Aerobik - vzhled




STA 

Závislosti


Závislosti, besedy s PČR

CJL 

Erotika, odcizení (Páral)



Mezilidské vztahy, tolerance

ANJ 

Multikulturalismus



Globální problémy

FRJ 

Obchodní francouzština - životopis

20

NEJ 

Německo, poznávání jiných kultur



Kariéra

UCE 

Asertivita

PEK 

Pracovní náplň

OBN 

Filosofie Číny, Indie – soužití s přírodou

PRA 

Rodinné právo

TEV 

Aerobik - vzhled




Březen – duben První ročník 

Politika, politické ideologie

LAK, CEJ 

Baroko – Komenský – náboženská svoboda



Osvícenství, klasicismus, preromantismus - ideály

NEJ 

Život ve městě – kriminalita, stravování, tolerance

ANJ 

Multikulturalismus



Literatura – publikace, fikce

FRJ 

Víkend – volný čas

SEG 

JV Evropa – náboženská tolerance



V Evropa - alkoholismus

21

TEV 

Volejbal – kooperace ve společnosti



Florbal - šikana

DEJ 

Francouzská revoluce – národní identita

AEK 

Bankovnictví, pojišťovnictví

EKO 

Etika v podnikání

ZCHE 

Alkohol, kouření

Druhý ročník 

Postavení ČR ve světě

CJL 

Vesnický realismus – vztahy v rodině



Ruchovci, Lumírovci – národní identita

ANJ 

Multikulturalismus



Zločin, extrémy

FRJ 

Lidské tělo, nemoci

NEJ 

Sport, volný čas, bezpečnost

EKO 

Marketing

OBN 

Globalizace



Člověk a lidské společenství

TEV 




Florbal - šikana

22

CER 

Kriminalita, agresivní chování

UCE 

Pracovní kázeň



Bossing


Mravní chování, etika

CEJ, LAK 

Psychologická literatura – duševní poruchy



Katolická literatura – náboženská tolerance, mravnost

ANJ 

Multikulturalismus



Technologie

FRJ 

Umění – zájmová činnost



Finance

EKO 

etika

STA 

sociální partneři

SPV 

Sociální psychologie



Mobbing, bossing

ZBO 

Dřevařské a papírenské výrobky

TEV 




Florbal - šikana

23


Relaxační techniky, odbourávání stresu

CJL 

Sametová revoluce – boj za svobodu



Příprava na přijímací zkoušky

ANJ 

Multikulturalismus



Problémy současného světa

FRJ 

Francie a její regiony, EU

NEJ 

Berlín - poznávání jiných kultur



Volný čas

UCE 

Vizáž

PEK 

Vztahy na pracovišti

OBN 

Etika – morálka, svobodná vůle

TEV 




Florbal – šikana

VYT 

Počítačová kriminalita

Květen – červen První ročník 

Politika, etika, osobnost

LAK, CEJ 

NO – boj o český jazyk a kulturu



Charakteristika, volný čas

24

ANJ 

Multikulturalismus



CV

FRJ 

Mezilidské vztahy



Kulturní památky

SEG 

Z Asie a S Amerika – problematika třetího světa

TEV 

Posilování – odbourávání stresu

DEJ 

Nacismus, komunismus – rasismus, totalita



Svět po 2.sv.v. – střet V a Z

AEK 

Spotřební společnost

EKO 

Neziskové organizace

ZCHE 

Ekologie – chemie v životě

Druhý ročník 

Psychologie a sociologie v praxi

CJL 

Moderní básnické směry - závislosti

ANJ 

Multikulturalismus

FRJ 

Francie – památky, kultura, průmysl

EKO 

Management

OBN 

Problematika práva – právní povědomí

25

TEV 


ZBO 

Ekologie


Hodnoty a hodnotová orientace, rozvoj osobnosti

CEJ, LAK 

Útvary veřejného jednání – diskuze



Úvaha – hodnotová orientace



Rozvoj osobnosti

ANJ 

Multikulturalismus



Móda – styly v oblékání

FRJ 

Jídlo – francouzská kuchyně



Volný čas, cestování

SPV 

Sociologie – hodnoty a cíle

ZBO 

Prodej zboží – pracovní kázeň

TEV 


VYT 

Nebezpečí sociální izolace jedince

PUK 

Plnění kupní smlouvy


Právní otázky, příprava na budoucí život

CJL 

Příprava na přijímací pohovor či test

26

ANJ 

Obchodní angličtina

FRJ 

Francouzská literatura, zájmová aktivita

NEJ 

Švýcarsko – poznávání kultur



Osobnosti německy mluvících zemí

UCE 

Kriminální chování

PEK 

Asertivita, odbourávání stresu

OBN 

Náboženství – tolerance, morálka

TEV 


VYT 

Rozvoj duševních schopností jedince

27

Evidence aktivit a sledování jejich efektivity Evaluace MPP je jeho nedílnou součástí. Výchovná poradkyně vede evidenci rizikového chování žáků ve škole, jednou za rok zpracovává vyhodnocení MPP. Eviduje realizaci veškerých aktivit primární prevence na škole včetně počtu žáků, kteří se jich zúčastnili. Zpětnou vazbu o kvalitě a přínosu aktivit primární prevence získává na základě rozhovorů se žáky, rodičovské veřejnosti či pedagogů.

Seznam metodických postupů, vyhlášek, zákonů, poradenských linek Metodické postupy Metodický pokyn ministra školství, mládeže a TV k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ( č.j. 14514/2000-51) Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení (Čj.: 28 275/2000 -22) Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané (Čj.: 25 884/2003-24) Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (Čj.: 14 423/99-22) Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (Čj.: 10 194/2002-14) Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních (Čj.: 29 159/2001-26)

28

Vyhlášky Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, a dětí, žáků a studentů mimořádně nadanými Zákony Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon), v platném znění. Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, v platném znění. Zákon č. 167/1998 Sb., o návykových látkách a o změně některých dalších zákonů, v platném znění. Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, Zákon č. 135/2006 Sb., na ochranu před domácím násilím (účinnost od 1. ledna 2007). Další zákony Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě Zákon č. 132/1982 Sb., kterým se mění a doplňuje zákon o rodině Zákon č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech mládeže Zákon č. 140/1961 Sb., trestní zákon Zákon č. 141/1961 Sb., o trestním řízení soudním (trestní řád) Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích Zákon č. 283/1991 Sb., o Policii České republiky Zákon č. 553/1991 Sb., o obecní policii

29

Řešení nejobvyklejších případů výskytu návykových látek NL ve škole Žáci kouří (pijí alkohol) v prostorách školy a školského zařízení nebo v době školního vyučování: Školním nebo vnitřním řádem je zakázáno užívat nebo nosit do zařízení jakékoliv NL. Sankčním řádem, který je součástí školního řádu, vymezte sankce, které následují při zjištěném porušení řádu. Výchovná opatření uložená školou kombinujte s oznámením záležitosti zákonným zástupcům (dle §7 odst. 1 zákona č. 359/1999 Sb.) a oznámením orgánům sociálně-právní ochrany (dále jen "OSPOD") (dle § 10 odst. 4, zákona č. 359/1999 Sb.). Řešení užívání NL žáky školy mimo dobu školního vyučování nebo prostory školy nepřísluší škole, ale rodičům a obci. Užívání NL není trestné, ale neexistuje žádná legální cesta, jak by si osoba mladší 18 let mohla nějakou takovou látku opatřit. Musel tedy nutně někdo pochybit. Ten, kdo ji dítěti dal, předal nebo prodal. V takovém případě se dopustil přestupku proti zákonu, v případě prodeje nebo podávání alkoholu i trestného činu a je třeba porušení zákona oznámit orgánům obce nebo Policii České republiky. Žák se dostaví do školy pod vlivem alkoholu nebo nějaké OPL: Nejprve zajistěte jeho bezpečí a zjistěte co nejpřesněji zdravotní stav. Je-li ve stavu akutní intoxikace, volejte záchranku. Současně vyrozumíte zákonné zástupce a orgán sociálně-právní ochrany. Vyhodnotíte-li situaci tak, že lékaře není nutné volat, volejte zákonné zástupce a trvejte na tom, aby si dítě převzali. V dané situaci nedokážete dostatečně zajistit povinný dohled a je třeba, aby se ho ujali rodiče. Jestliže se rodiče nedostaví, zajistěte povinný dohled po dobu školního vyučování a kontaktujte OSPOD. Zachytíte u žáka alkohol nebo tabákové výrobky a chcete je někomu vrátit: O zachycení věcí sepište záznam, který obsahuje datum, čas, popis předmětů, komu patří, za jakých okolností byly zachyceny a kým. Osobám mladším 18 let žádnou takovou látku vracet nemůžete, neboť byste je tím v konzumaci podporovali a to vám zákon zakazuje. Z nálezu vyvoďte kázeňské důsledky ve smyslu řádu školy nebo zařízení. Zachycené předměty vraťte zákonným zástupcům na základě protokolu. Při předávání věcí jim opětovně vysvětlete, že nosit návykové látky do školy není dovolené a že jste v případě jejich užívání osobou mladší 18 let povinni informovat OSPOD.

30

Ve škole objevíte uživatele omamných nebo psychotropních látek: Jestliže jste uživatele objevili, je velká pravděpodobnost, že objeven být chtěl. Jestliže s vámi chce hovořit, potom se rozhovoru nevyhýbejte. V žádném případě mu ale neslibujte, že nebudete nikoho informovat. Informovat budete muset zákonné zástupce a OSPOD. Situaci není třeba dramatizovat, ale ani bagatelizovat. Nevyhýbejte se podání informace OSPOD, neboť zákonní zástupci mnohdy nevědí, jak situaci řešit. Škola, na rozdíl od OSPOD nemá žádné možnosti, jak je k řešení přimět. Role školy a školského zařízení je pouze preventivní a poradenská. Zachytíte látku, o které se domníváte, že je omamná nebo psychotropní: Objevenou látku vložíte tak, jak je, do velké obálky a tu zapečetíte a uložíte do trezoru. S látkou ani s obalem nijak nemanipulujete, nic nerozbalujete a neochutnáváte. O nálezu sepíšete písemný záznam, ve kterém přesně uvedete, jak látka vypadá, kdo ji objevil, kde, za jakých okolností a u koho. Protokol podepíše ředitel nebo zástupce, ten, u koho byla látka objevena, a třetí (dospělá) osoba. Jestliže ten, u koho byla látka objevena (nebo ten, který látku odevzdal) odmítne záznam podepsat, uvedete do kolonky pro jeho podpis - odmítl podepsat. Celou dobu jste nemanipulovali s OPL, ale s látkou pro vás neznámou a podezřelou. O skutečném obsahu nálezu rozhodne laboratoř, což také sdělíte tomu, u koho byla nalezena. Nález předáte Policii ČR. Dozvíte se, že některé z dětí do školy přináší omamné nebo psychotropní látky a předává je spolužákům: Taková osoba je distributorem OPL a je zcela jedno, jestli tyto látky někomu dává nebo prodává. Také je docela jedno, o jaké OPL se jedná (jde li o OPL ve smyslu zákona č. 167/1998 Sb. o návykových látkách). Tato osoba se dopouští závažného trestného činu (§187 trestního zákona) a vaší povinností je páchání tohoto trestného činu překazit (§ 167 trestního zákona). Překazit trestný čin můžete i tím, že ho oznámíte orgánům činným v trestním řízení. Nejčastěji Policii ČR. První pomoc při otravě návykovými látkami a alkoholem Jak jednat s lidmi, kteří jsou pod vlivem alkoholu nebo drog Návykové látky, zejména pervitin a halucinogeny (tripy), zvyšují riziko agresivního jednání. Je třeba zachovávat následující pravidla:

31



logické argumenty a slovní obsah nemívají u intoxikovaných valný význam, při otravě návykovými látkami a alkoholem nelze příliš spoléhat na komunikaci s poškozeným



intoxikovaní zejména drogami často reagují na neverbální komunikaci; je vhodné pokud možno vyhnout se prudkým pohybům, mluvit klidně, tišeji, pomaleji a v hlubší hlasové poloze



odklad přivolání lékařské pomoci může vážně ohrozit na zdraví nebo životě; důvodem k okamžitému odbornému zákroku je pouhé podezření z otravy.

První pomoc než přijde lékař Zajistěte dostatek čerstvého vzduchu, nepodávejte alkohol, černou kávu ani mléko. Maximální dostatek čerstvého vzduchu je třeba zajistit zejména když k otravě došlo vdechováním škodlivých látek. Pokud možno je třeba opatřit informace o látce (nebo látku), která byla použita. Informace (látku) předejte přivolanému lékaři. Usnadní to léčbu, u řady látek jsou známy účinné protijedy. Důležité je odlišit jakou cestou došlo k intoxikaci a odlišit, zda je intoxikovaný při vědomí nebo v bezvědomí Při vědomí – k otravě došlo ústy  podat větší množství vody (případně s živočišným uhlím, je-li po ruce)  vyvolat stlačením kořene jazyka zvracení  zabránit prochladnutí  zajistit nepřetržitý dohled  ošetřit případná zranění  opatřit pokud možno informace o látce, která byla použita a předat ji přivolanému lékaři Při vědomí – k otravě došlo nitrožilní cestou nebo vdechnutím  zajistit maximálně možný dostatek čerstvého vzduchu  zabránit prochladnutí  zajistit nepřetržitý dohled  ošetřit případná zranění  opatřit informace o látce, která byla použita a předat ji přivolanému lékaři  zvracení nemá smysl vyvolávat, látka neprošla zažívacím ústrojím 32

Při bezvědomí  Nikdy nepodávat nic ústy! Nesnažit se vyvolat zvracení!  položit postiženého do stabilizované polohy, aby nezapadl jazyk  sledovat dýchání - při zástavě dechu uvolnit dýchací cesty (záklonem hlavy a odstraněním zvratků nebo cizího tělesa tím, že sáhneme do úst a vyčistíme je (a zahájit dýchání z úst do úst  zabránit prochladnutí  zajistit nepřetržitý dohled  ošetřit případná zranění  opatřit informace o látce, která byla použita a předat ji přivolanému lékaři Specifika otrav u různých návykových látek Alkohol U těžších otrav je nebezpečí vdechnutí zvratků nebo zástavy dechového centra. Nepodceňujte těžší opilost a volejte lékaře. Marihuana a hašiš Časté jsou úzkostné stavy. Je třeba zajistit dohled, aby osoba pod vlivem drogy neublížila sobě nebo druhému. Lékařskou pomoc je třeba zajistit zejména proto, ţe po odeznění účinků drogy přetrvávají duševní problémy. Halucinogeny (tripy) Je vhodné zajistit nepřetržitý dohled více osobami, pod vlivem drogy mohou postižení jednat agresivně, nesmyslně a nebezpečně. Poměrně časté jsou úzkostné stavy a pocity pronásledování (pozor na pády z oken). Lékařská pomoc je naléhavě nutná. Pervitin I zde je vhodné zajistit dohled více osobami, protože i zde je riziko nesmyslného a nebezpečného jednání. Úzkostné stavy, pocity pronásledování, někdy i halucinace. Opioidy (heroin) Předávkování je poměrně časté, dostavuje se tlumivý účinek na dýchání. Časté je bezvědomí a zástava dechu. Účinky se někdy podobají těžké opilosti. Těkavé látky (ředidla, rozpouštědla, lepidla) Intoxikovaný je masivně cítit těmito látkami, při silné otravě může rychle dojít k zástavě dechu a bezvědomí.

33

Kontakty Psychologická ordinace AT Mgr. Alena Černá 315 670 511 [email protected] AT ambulance Mělník MUDr.Hampl 315 670 511 Krajský úřad Středočeského kraje Mgr.Netolická 257 280 419 [email protected] Pedagogicko – psychologická poradna Středočeského kraje pracoviště Mělník 315 623 045, [email protected] PČR Mělník Mělník, Pavla Kopecká 315631303 Odbor sociální a zdravotnictví Neratovice Lenka Fundová 315 650 461 [email protected]

Poradenské linky Linky bezpečí Nadace naše dítě, 800155555 Drogy poradna DROP IN, 222221431 Poradna AIDS Národní linka prevence AIDS, 800144444 Linka důvěry RIAPS, 222580697 Domácí násilí DONA, 251511313

Základní telefonní čísla Policie ČR

158

Městská policie

156

Záchranná služba

155

Hasičský záchranný sbor

150

Jednotné číslo tísňového volání

112

34

Za realizaci MPP zodpovídá ředitel školy. Výchovný poradce koordinuje přípravu MPP, jeho zavádění, inovaci a realizaci a vyhodnocuje její účinnost. Při práci úzce spolupracuje s třídními učiteli, všemi pedagogickými pracovníky, rodiči žáků, případně s dalšími krizovými, poradenskými a preventivními zařízeními.

35

2012. Obchodní akademie SOVA, o.p.s. Palackého Neratovice

Recommend Documents