Volný čas dětí v domově dětí a mládeže Leisure time of children from house of the children

Technická univerzita v Liberci FAKULTA PŘÍRODOVĚDNĚ-HUMANITNÍ A PEDAGOGICKÁ Katedra:

Katedra pedagogiky a psychologie

Studijní program:

B7505 Vychovatelství

Studijní obor:

Pedagogika volného času

Volný čas dětí v domově dětí a mládeže Leisure time of children from house of the children Bakalářská práce: 11-FP-KPP-09

Autor:

Lucie Dospělová

Podpis: ………………………

Vedoucí bakalářské práce: PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.

Počet Stran

grafů

obrázků

tabulek

pramenů

příloh

85

24

0

27

23

7 + 1 CD

CD obsahuje celé znění bakalářské práce.

V Liberci ………………………

1

Čestné prohlášení Název práce:

Volný čas dětí v domě dětí a mládeže

Jméno a příjmení autora:

Lucie Dospělová

Osobní číslo:

P010001026

Byla jsem seznámena s tím, že na mou bakalářskou práci se plně vztahuje zákon č. 121/2000 Sb. o právu autorském, právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon), ve znění pozdějších předpisů, zejména § 60 – školní dílo. Prohlašuji, že má bakalářská práce je ve smyslu autorského zákona výhradně mým autorským dílem. Beru na vědomí, že Technická univerzita v Liberci (TUL) nezasahuje do mých autorských práv užitím mé bakalářské práce pro vnitřní potřebu TUL. Užiji-li bakalářskou práci nebo poskytnu-li licenci k jejímu využití, jsem si vědom povinnosti informovat o této skutečnosti TUL; v tomto případě má TUL právo ode mne požadovat úhradu nákladů, které vynaložila na vytvoření díla, až do jejich skutečné výše. Bakalářskou práci jsem vypracovala samostatně s použitím uvedené literatury a na základě konzultací s vedoucím bakalářské práce a konzultantem. Prohlašuji, že jsem do informačního systému STAG vložila elektronickou verzi mé bakalářské práce, která je identická s tištěnou verzí předkládanou k obhajobě a uvedla jsem všechny systémem požadované informace pravdivě.

V Liberci dne 27. 6. 2013

……………………………. Dospělová Lucie

2

Poděkování: Děkuji PhDr. Simoně Kyrikové, Ph.D za odborné vedení, trpělivost, připomínky a podnětné rady při zpracování bakalářské práce. Děkuji paní ředitelce Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu za poskytnuté materiály a všem externím pracovníkům, kteří ochotně pomohli při dotazování dětí. Mé díky patří i všem respondentům, kteří se podíleli na výzkumném šetření. 3

Anotace Bakalářská práce zabývající se volným časem dětí a mládeže v domě dětí a mládeže zahrnuje dvě části: teoretickou a praktickou. Cílem bakalářské práce je analyzovat program volnočasových aktivit dětí a mládeže v Domově dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Teoretická část se snaží přiblížit volný čas a volnočasové aktivity. Dále se zaměřuje na instituce nabízející volnočasové aktivity a podrobněji se zabývá Domem dětí a mládeže ve Varnsdorfu. V praktické části jsou představeny výsledky výzkumného šetření realizovaného mezi dětmi a rodiči z Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu.

Klíčová slova: volný čas, volnočasové aktivity, volnočasové instituce, dům dětí a mládeže

4

Anotation The bachelor thesis, dealing with leisure time of children and youth, has two parts theoretical and practical. The aim of the bachelor thesis is to analyse the program of leisure time activities of children and youth in the House of children in Varnsdorf. The teoretical part elucidates free time and leisure time activities and also gives description of the House of children in Varnsdorf. In the practical part are introduced the results of the researh. The reasearch was done between parents and children from the House of children in Varnsdorf. Key word: free time, leisure time activities, leisure time institution, house of children

5

1 Obsah Seznam použitých zkratek ......................................................................................... 8 Úvod .......................................................................................................................... 9 I. Teoretická část ...................................................................................................... 10 Volný čas ....................................................................................................... 10

1. 1.1

Vymezení pojmu volný čas ........................................................................ 10

1.2

Historický vývoj výchovy ve volném čase ................................................ 11

1.3

Pojem výchova mimo vyučování ............................................................... 12

1.3.1 Funkce výchovy mimo vyučování ........................................................ 13 1.3.2 Přehled nejvýznamnějších zařízení pro výchovu mimo vyučování ..... 14 2

3

Střediska pro volný čas dětí a mládeže ............................................................. 15 2.1

Náplň činnosti ............................................................................................ 16

2.2

Pracovníci DDM ........................................................................................ 18

2.3

Pedagogická dokumentace ......................................................................... 19

Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu ................................................................... 20 3.1

Charakteristika zařízení ............................................................................. 20

3.2

Cíle DDM .................................................................................................. 22

3.3

Formy vzdělávání a volnočasových aktivit v DDM ve Varnsdorfu .......... 23

3.4

Personální obsazení DDM ......................................................................... 24

3.4.1 Pracovní náplň pedagoga volného času ................................................ 25 3.5

Ediční a propagační činnost DDM............................................................. 26

II. Praktická část ...................................................................................................... 27 4

Cíle .................................................................................................................... 27

5

Popis zkoumaného vzorku ................................................................................ 27

6

Metody sběru dat ............................................................................................... 28

7

Předpoklady šetření ........................................................................................... 29 7.1

Prezentace výsledků šetření ....................................................................... 30

7.1.1 Dotazník pro rodiče .............................................................................. 30 6

7.1.2 Dotazník pro děti .................................................................................. 43 8

Vyhodnocení předpokladů ................................................................................ 58

9

Diskuze .............................................................................................................. 60

10

Závěr .............................................................................................................. 61

Seznam použitých zdrojů ......................................................................................... 63 11

Seznam příloh ................................................................................................ 65

Příloha 1 ................................................................................................................... 66 Příloha 2 ................................................................................................................... 68 Příloha 3 ................................................................................................................... 72 Příloha 4 ................................................................................................................... 74 Příloha 5 ................................................................................................................... 76 Příloha 5 ................................................................................................................... 77 Příloha 6 ................................................................................................................... 78 Příloha 7 ................................................................................................................... 81

7

Seznam použitých zkratek BOZP – bezpečnost a ochrana zdraví při práci ČR – Česká republika DDM – dům dětí a mládeže MŠMT – ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy MŠ ČSR – ministerstvo školství Československé republiky ŠD – školní družiny Vdf – Varnsdorf VOŠ a SŠ Varnsdorf – Vysoká odborná škola a střední škola Varnsdorf YMCA – křesťanské sdružení mladých mužů YWCA – křesťanské sdružení mladých žen ZÚ – zájmový útvar

8

Úvod Tématem mé bakalářské práce je volný čas dětí a mládeže v domě dětí a mládeže. Volný čas dětí je dle mého uvážení často diskutovaným tématem. Zaměstnaní rodiče 21. století tráví v zaměstnání více času. Lidé se spíše snaží svou pracovní dobu rozšiřovat (přesahují délku pracovní doby, odmítají dovolenou atd.), proto existují zařízení, která nabízejí pro děti efektivní využití volného času po skončení školního vyučování. Smysluplné a kvalitní trávení volného času může sloužit jako prevence sociálně patologických jevů. Toto téma jsem si vybrala, protože mě zajímá volnočasová nabídka v mimoškolních institucích, konkrétně v domech dětí a mládeže. Cílem bakalářské práce je analyzovat program volnočasových aktivit dětí a mládeže v Domově dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Zaměřila jsem se na Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu, ve kterém pracuji. V teoretické části bakalářské práce se zabývám pojmem volný čas, kde uvádím jeho definici a historický vývoj. Zaměřím se na organizace a instituce poskytující volnočasové aktivity. Podrobněji se budu zabývat Domem dětí a mládeže ve Varnsdorfu. V praktické části chci na základě dotazníku zjistit, zda je volnočasová nabídka v DDM Varnsdorf dostačující a poskytuje dětem a rodičům širokou škálu zájmových útvarů, akcí aj. a zda jsou s touto nabídkou spokojeni. Zajímá mě, zda děti, které DDM Vdf navštěvují, do něj docházejí dobrovolně z vlastní vůle nebo na základě rozhodnutí rodičů, kteří chtějí mít o děti tzv. postaráno. Výsledky bakalářské práce bych chtěla následně aplikovat na zlepšení chodu DDM a nabídky volnočasových aktivit pro děti.

9

I. Teoretická část 1. Volný čas Pod pojmem volný čas si představujeme dobu, která nám zbývá po splnění všech povinností. Během ní se věnujeme sportu, rekreaci, zábavě a rozvíjíme naši osobnost. Je to čas, který využíváme aktivně či pasivně.

1.1 Vymezení pojmu volný čas Volný čas bývá v odborné literatuře definován různými způsoby. Může jím být doba, která nám zbývá po splnění všech pracovních i nepracovních povinností. Doba, kdy jednotlivé činnosti nevykonáváme pod tlakem závazků, které vyplývají z našich sociálních rolí a času nutného k reprodukci sil. Autoři posledních desetiletí vycházejí v zásadě ze shodného a širokého pojetí volného času. Odlišují se pouze upřesněním základního pojmu. Významný francouzský sociolog volného času Joffre Dumazediera definuje volný čas jako určitou část mimopracovní doby. Zařazuje do ní i biologické potřeby člověka (strava, hygiena, spánek) a rodinné povinnosti (vaření, úklid, nákup, péče o děti). „Zahrnuje očekávání a naději (attente); osvobození od požadavků pracovního procesu a dalších zátěží života; zábavu a rozptýlení (divertissement), které přináší např. hra, divadlo nebo kino; rozvoj intelektuální, umělecký a fyzický, tvořivost a vzdělávání.” (Hofbauer, 2004, s. 14) „Přesnější a úplnější je však jeho charakteristika jako činnosti, do níž člověk vstupuje s očekáváními, účastní se jí na základě svého svobodného rozhodnutí, a která mu přináší příjemné zážitky a uspokojení.“ (Hofbauer, 2004, s. 13) Za hlavní funkce volného času se běžně považují: odpočinek, rekreace, zábava, zájmové činnosti aj. Dětem do něho však nezahrnujeme čas věnovaný vyučování a činnostem s ním spojeným, péči o vlastní fyziologické potřeby, povinnosti v domácnosti nebo související s výchovným zařízením a dalším vzděláváním. Volný čas je u dětí potřeba nějakým způsobem ovlivňovat (pedagogicky, výchovou v rodině aj.). Vzhledem k dětské nevyzrálosti k orientaci v oblastech zájmových činností je potřeba děti citově a nenásilně vést. Volný čas je možno posuzovat z různých pohledů, např. z pohledu ekonomického, sociologického, psychologického, politického, historického aj. Jednotlivé aspekty nemůžeme posuzovat odděleně, neboť se vzájemně prolínají. 10

Hodně lidí chápe volný čas jako zbytkový, který zbývá po splnění všech povinností – pracovních, studijních, rodinných i po uspokojení všech fyziologických potřeb. M. Pásková a J. Zelenka považují za volný čas ten, kdy činnosti nevykonáváme pod tlakem povinností ať pracovních či rodinných.

1.2 Historický vývoj výchovy ve volném čase Podle Pávkové a kol. (2002, s. 21) jsou počátky výchovy ve volném čase v novodobé společnosti spjaty s proměnami práce a životního způsobu obyvatel měst a vesnice po skončení třicetileté války. Pracovní doba a doba volného času člověka se měnila od antiky až po středověk. V první polovině 19. století člověk pracoval okolo 12 – 14 hodin denně. Ostatní čas se skládal pouze z času na jídlo a spánek. Obdobně tomu tak bylo i u dětí. „Prvotní časový problém se udál již před industrializací a to ve škole a při vyučování. Instituce povinné školy se tak stala zrodem dualismu práce a volného času.“ (Vážanský, 1995, s. 18) Dalším zásadním zlomem bylo období industrializace, kdy došlo k zavedení osmihodinové pracovní doby, tzn. od 1. světové války. Přebytečný čas tak lidé mohli využít k rozvoji osobnosti, zábavě, rekreaci či sportu nebo ho vyplňovat zájmovými činnostmi, které rádi dělali. Každý využíval čas dle svého uvážení. Zkrácením pracovní doby zůstával rodičům čas na děti, mohli se jim více věnovat a mohli tak výchovou v rodině podpořit rozvoj jejich osobnosti. Dle Hofbauera (2004, s. 25) patří mezi předpoklady rozvoje volného času růst jeho rozsahu jako důsledek zkracování pracovní doby u dospělých, rozšiřování celkového objemu volného času celé populace i kumulace volného času do měst. Dochází ke směrování volného času do určitého prostoru a k socializaci. Lidé se začínají stěhovat z vesnic do měst a dochází tak k tzv. urbanizaci a vytváření megalopolí. Ve městech vznikají různé organizace pro využívání volného času, kavárny, kluby aj. Lidem život ve městech nabízí více možností pro využití volného času k individuální či kolektivní zájmové činnosti. „Při volnočasových aktivitách organizovaných institucemi a sdruženími se lze setkávat s mnoha vrstevníky i příslušníky starších generací, vytvářet četné kontakty a být zároveň chráněn před zdravotními, bezpečnostními, sociálními a výchovnými riziky. Město je však současně prostředím, v němž převažuje anonymita, odtažitost sociálních vztahů, někdy také nezávaznost a neodpovědnost vzhledem k sobě i svému okolí 11

a projevují se sociálně patologické jevy (zdravotní a ekologické problémy, násilí, negativní závislosti, atd.).“ (Hofbauer, 2004, s. 30) Jak uvádí Pávková a kol. (2002, s. 21): rozvíjely se nové typy činností a realizačních institucí. Existují dva hlavní způsoby jejich vzniku a fungování, které přetrvaly až do současnosti: 1. Nejprve to byly aktivity a zařízení s původním jednoznačným určením pro dospělé. Byly to například tělovýchovné a později také sportovní činnosti, hřiště, cvičiště, tělocvičny a další zařízení tělovýchovných sdružení, které později rozvíjely další aktivity (loutková divadla, knihovny atd.). Například u nás to byla tělovýchovná organizace Sokol založená v roce 1862. „Na přelomu století k nám přichází skauting, teprve v roce 1927 první saleziáni. Druhá polovina 19. století v Čechách a na Moravě je charakterizována činností nejrůznějších kulturních spolků a

sdružení,

především

pěveckých,

čtenářských,

vzdělávacích

atd.“

(Prof. PhDr. Milan Přadka, 2002, s. 27) 2. Později vznikala sdružení a zařízení zaměřená pouze na děti a mládež. V Anglii to byla například sdružení YMCA a YWCA (druhá polovina 19. století). Na počátku 20. století to bylo skautské hnutí iniciované severoamerickým spisovatelem Ernestem Thompsonem Setonem, který klade důraz na vztah k přírodě, prožitek a odpoutání se od města. Výchovná zařízení a různé instituce začaly vznikat v důsledku požadavku na hodnotné trávení volného času. Za pomoci volnočasových aktivit se snažily, a je tomu tak i v současnosti, rozvíjet osobnost člověka, začleňovat ho do kolektivu a zajišťovat tak prevenci před nežádoucími patologickými jevy.

1.3 Pojem výchova mimo vyučování Kdo se podílí na výchově dětí mimo vyučování? Může to být škola, rodina, zařízení pro výchovu mimo vyučování aj. Pávková a kol. (2002, s. 37) výchovu mimo vyučování vymezuje takto: 

Výchova mimo povinné vyučování,



Probíhá mimo bezprostřední vliv rodiny,



Je institucionálně zajištěná,



Uskutečňuje se převážně ve volném čase.

12

Výchova ve volném čase se zakládá na pedagogickém ovlivňování jedince mimo vyučování. Zajišťuje rozvoj osobnosti jedince po všech jeho stránkách, snaží se rozšiřovat jeho možnosti a učí ho efektivně využívat svůj volný čas. Směřuje jedince k nalezení zájmů, které ho budou naplňovat. Jak uvádí Pávková a kol. (2002, s. 37) obsah i způsob využívání volného času mají značný význam z hlediska duševní hygieny. To, jak trávíme dobu odpočinku, rekreace nebo zábavy, se odráží i ve studijních a pracovních výkonech člověka, ale i pozitivně v partnerském životě nebo při výchově dětí. Výchova mimo vyučování zahrnuje práci s dětmi i s dospělými. Pedagog se snaží chránit děti před nežádoucími formami chování. „Vytváří bezpečné a tvořivé ovzduší a pohodu, dbá o uspokojování individuálních potřeb, rozvoj zájmů a specifických schopností jednotlivců. Motivuje je a podporuje v nápaditosti a zájmu o činnosti i vzdělávání. Vytváří si kladné vztahy a získává důvěru. Výchova mimo vyučování tak plní funkci výchovnou, vzdělávací, zdravotní i sociální.“ (Pávková a kol., 2002, s. 38) 1.3.1 Funkce výchovy mimo vyučování a) Výchovně vzdělávací funkce Na výchovu je kladen velký důraz. Instituce se podílejí na rozvíjení schopností, uspokojování potřeb a formování morálních vlastností u dětí a mládeže. Pomocí výchovy se snaží děti vést k žádoucímu využívání volného času, získávání dovedností, vědomostí a k celoživotnímu vzdělávání. Toho se snaží dosáhnout prostřednictvím her a zájmových činností. „Úspěchy v zájmových činnostech přinášejí pocit uspokojení, příležitost k seberealizaci a přiměřenému sebehodnocení.“ (Pávková a kol., 2002, s. 40) Vytvářejí si tak vlastní názor na život a na svět. b) Zdravotní funkce Instituce zajišťují dětem různorodost v jejich každodenním režimu. Snaží se jim vytvářet zdravý životní styl. Vedou děti ke správné životosprávě a dodržování hygienických návyků. Kompenzují dlouhé sezení dětí ve školních lavicích s pohybovými, sportovními činnostmi a poskytují jim pohyb na čerstvém vzduchu. „Velký zdravotní význam má i účelně volené, hygienicky nezávadné a estetické materiální prostředí a dostatek prostoru pro činnosti. Neopominutelné je i dodržování zásad bezpečnosti činnosti.“ (Pávková a kol, 2002, s. 40)

13

c) Sociální funkce Instituce pro výchovu mimo vyučování se snaží mezi dětmi vyrovnávat sociální rozdíly, zajišťovat jim stejné materiální i psychologické podmínky a posilovat mezi nimi sociální vztahy. V době, kdy jsou rodiče v zaměstnání, zajišťují dětem instituce péči. „Zvlášť významná je sociální funkce těch zařízení, která pracují s mladšími dětmi nebo přechodně či trvale plní funkci rodinné výchovy (např. školní družiny, dětské domovy, domovy mládeže).“ (Pávková a kol., 2002, s. 40) 1.3.2 Přehled nejvýznamnějších zařízení pro výchovu mimo vyučování Nejstarší lidskou společenskou institucí je rodina, která má velký podíl na ovlivňování a formování volného času, ale i na výchově, ochraně a vzdělávání dítěte. Ovšem jeden z poznatků v knize Zdeňka Matějíčka (1994, s. 16) říká, že rodina zdaleka není jedinou institucí, která bude pečovat o prospěch, ochranu, výchovu a vzdělávání dítěte a která tedy bude mít rovněž vliv na utváření jeho osobnosti. Svoji roli tu hraje škola, hřiště, kamarádi, přátelé, zaměstnání a další instituce zabývající se výchovou mimo vyučování. 1. Školní družiny (ŠD) ŠD jsou nedílnou součástí základních škol. Umožňují dětem 1. – 5. tříd setrvávat ve školním prostředí i v době po vyučování, kdy jsou rodiče v zaměstnání. Zajišťují dětem tak sociální péči a zabezpečení. Zahrnují pestrou nabídku výtvarných, kreativních, technických, pohybových aj. aktivit přiměřenou jejich věku. Kroužky jsou přístupné i dětem, které do ŠD nedochází. Tyto děti již za kroužek musí platit. 2. Školní kluby Zaměřují se na děti druhého stupně, které do nich docházejí na základě dobrovolnosti. Jedná se o specifičtější zájmové činnosti (vzhledem k věku žáků) vycházející z požadavků větší samostatnosti dětí. Členové školního klubu pravidelně navštěvují kroužky, dále se účastní spontánních aktivit v čtenářských klubech, počítačových učebnách atd. 3. Střediska pro volný čas dětí a mládeže Zahrnují domy dětí a mládeže a stanice zájmových činnosti (viz kapitola 2)

14

4. Domovy mládeže Vznikaly především pro děti, jejichž škola nebyla v místě bydliště a ony tak nemohly denně dojíždět do školy. Jedná se o zařízení, která nabízejí ubytování, stravování, výchovnou péči a účelné využití volného času. „Vzhledem k věkovým zvláštnostem je velmi důležité respektování principu dobrovolnosti, tedy realizace zájmových činností formou nabídky s uplatněním účinné motivace.“ (Pávková a kol., 2002, s. 44) 5. Dětské domovy Jedná se o zařízení, která zajišťují náhradní výchovnou péči dětem, o které se rodina neumí, nechce nebo nemůže postarat. Do dětských domovů se umisťují děti ve věku 3 – 18 let. Zařízení jim poskytují ubytování a stravování. Pedagogové dohlíží na jejich školní přípravu a snaží se jim volný čas vyplnit stejným způsobem, jako je tomu u dětí vyrůstajících v rodině. Zapojují je do zájmových činností v různých výchovných zařízeních, organizacích či institucích. 6. Základní umělecké školy „Se svými hudebními, hudebně-pohybovými, výtvarnými a literárně-dramatickými obory poskytují uplatnění dětem, mládeži i dospělým s vyhraněnými zájmy a schopnostmi v esteticko-výchovné oblasti.“ (Pávková a kol., 2002, s. 44) Dochází sem zejména děti, které se chtějí připravit na studia na střední či vysoké škole s uměleckým zaměřením. Dalšími subjekty, které se podílí na ovlivňování volného času dětí a mládeže, jsou např. různá občanská sdružení (Junák, hnutí Brontosaurus, Duha, Pionýr aj.), sdružení dětí a mládeže, tělovýchovné a sportovní organizace, kulturní a osvětová zařízení. Na rozvoji volného času se také podílejí církve a náboženská společenství.

2

Střediska pro volný čas dětí a mládeže „Jedná se o domy dětí a mládeže (dále DDM), které jsou zřizovány pro volný čas

dětí a mládeže dle zákona č. 76/1978 Sb., o školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů.“ (Pávková, 2002, s. 121) DDM jsou zařazovány do sítě škol a školských zařízení a mají také nárok na státní příspěvek na činnost. Jejich zřizovatelem může být stát, město, obec, církev atd. Síť zařízení pro volný čas dětí a mládeže s různým zaměřením vznikala u nás i v západní Evropě od padesátých let 20. století. Zařízení ve východním bloku se 15

orientovala především na organizovanou zájmovou činnost, kdežto v západním bloku především na nabídku neorganizovaných spontánních aktivit. Dnes se snažíme ve střediscích pro volný čas o propojení obou dvou zaměření a rozšiřujeme tak nabídku o spontánní aktivity. Jak jsme se mohli dozvědět v Hofbauerovi (2004, s. 87), tak první dům s volnočasovými aktivitami byl založen v Brně v Lužánkách. Dříve domy využívaly školních zařízení, později byly umisťovány do pozůstalých vil (např. Baťova vila, Hartmutova vila). Dříve DDM nesl název „Dům pionýrů a mládeže“, později bylo slovo pionýr nahrazeno slovem dítě a začal se tak užívat nový oficiální název „Dům dětí a mládeže“, jehož úkolem bylo zabezpečit širokou nabídku výchovně-vzdělávacích aktivit. V dnešní době můžeme v ČR najít okolo tří set zařízení zabývajících se výchovou dětí a mládeže v kroužcích. „Měly snahu obsáhnout všechny zájmové oblasti, které byly rozděleny do skupin na společenskovědní, esteticko-výchovné, tělovýchovné a sportovní, turistické, technické, přírodovědné. Dále DDM kromě organizování vlastní zájmové činnosti plnily i funkci metodickou pro zmíněné zájmové oblasti.“ (Pávková a kol., 2002, s. 122)

2.1 Náplň činnosti Náplní činnosti domu dětí a mládeže je pravidelná, příležitostná, spontánní činnost, prázdninová (táborová) činnost, práce s talentovanou mládeží, garance a organizace soutěží a přehlídek vyhlašovaných nebo doporučovaných MŠMT ČR, odborná pomoc atd., které jsou stanoveny v §2 vyhláškou MŠMT ČR z roku 1992 č. 432/1992 Sb., o střediscích pro volný čas dětí a mládeže. (Pávková, 2002, str. 122) 1. Pravidelná zájmová činnost Probíhá v různých zájmových útvarech, pod nimiž si můžeme představit: 

Kroužek (modelářský, rybářský, čtenářský apod.) se zaměřuje na předávání informací o daném oboru a zdokonalování se v něm.



Soubory (pěvecký, hudební, taneční, divadelní apod.), jejichž členové jsou směřováni k prezentování svých výsledků na veřejnosti.



Klub (filmový klub) nebo taky oddíl je útvar, který je součástí organizačního celku a v DDM má charakter kroužku.

16



Kurz (kurz výpočetní techniky, kurz drhání, vaření apod.) je krátkodobý útvar, který předává účastníkům vědomosti nebo dovednosti v daném oboru. Výsledkem kurzu může být získání osvědčení o jeho absolvování. Na konci školního roku bývají rodiče a další příbuzní či ostatní lidé z okolí žáků

informováni o výsledcích jejich dítěte. Mohou se s nimi seznámit formou výstav, vystoupení, ukázek získaných dovedností. Prezentace útvarů na veřejnosti může sloužit i k náboru dětí v dalším školním roce. Na konci útvaru děti mohou získat ohodnocení, které je motivuje k další činnosti. 2. Zájmová činnost příležitostná Zahrnuje akce, které jsou přesně vymezeny datem a časem konání akce. Jedná se většinou o akce cyklistické, rekreační či vzdělávací. Mohou to být např. přehlídky, karnevaly, soutěže, divadelní představení, výlety apod. „Specifickou formou příležitostné činnosti jsou tzv. příměstské prázdninové tábory, což je nabídka řady akcí pro děti v určitém cyklu a má i charakter sociální služby pro děti zaměstnaných rodičů o prázdninách.“ (Pávková a kol., 2002, s. 123) 3. Spontánní aktivity Spontánní aktivity nejsou vyhrazeny datem, časem a neplatí pro ně žádné specifické podmínky. Zájemci nemusí svoji účast stvrzovat přihláškou. K dispozici jim jsou různé prostory daného zařízení např. čítárny, herny, hřiště, posilovny apod. Účast může být individuální nebo kolektivní. Pedagogové zajišťují pouze bezpečnost, popřípadě působí jako rádce, motivační činitelé či konzultanti. Pro talentované děti a mládež jsou v zařízeních zpřístupněny různé laboratoře, ateliéry a další odborné pracovny, kde lze vykonávat určitou práci pod vedením odborníka ve stanovenou hodinu. Chod se řídí vnitřním řádem DDM nebo řádem jednotlivých pracoven. 4. Garance

a

organizace

soutěží

a

přehlídek

vyhlašovaných

nebo

doporučovaných MŠMT ČR. Domem dětí a mládeže jsou pořádány různé soutěže a přehlídky, na jejichž základě můžeme mezi dětmi a mládeží najít talenty ve zpěvu, recitaci apod. „DDM z pověření svého zřizovatele nebo orgánu státní správy v resortu školství organizují základní kola nebo kola vyhlašovaná příslušným školským úřadem či z pověření MŠMT ČR a v dohodě 17

se zřizovatelem soutěžní kola nebo přehlídky vyšší (regionální, celostátní).“ (Pávková, 2002, str. 124) DDM má zajistit propagaci, rozeslání přihlášek, porotu a vyhodnocení soutěže. Organizuje průběh soutěže a připravuje podstatné materiály pro porotu. „Organizace a zajištění soutěží jsou legislativně upraveny vyhláškou MŠMT ČR č. 431/1992 Sb., o organizaci a financování soutěží a přehlídek žák předškolních zařízení, škol a školských zařízení.“ (Pávková a kol., 2002, s. 124) 5. Prázdninová táborová činnost Činnost, která je připravená pro děti, mládež a jejich rodiče v době dlouhodobého volna jako jsou např. jarní, letní či vánoční prázdniny. Jedná se o výjezdové či příměstské tábory, jejichž doba trvání je alespoň pět dní. DDM celoročně nabízejí výchovně-vzdělávací aktivity, z nichž je většina pořádána o víkendech. „Týdně projde zařízeními v zájmové činnosti pravidelně 12-16 % dětské populace školního věku, další děti a mládež se zapojují do nepravidelných akcí“ (Pávková a kol., 2002, s. 125). DDM nabízejí svoji činnost dětem (školním i předškolním), mládeži, ale i rodičům. „(Dětmi se ve smyslu Úmluvy o právech dítěte čl. 1 rozumí jedinec mladší 18 let a mládeží se rozumí jedinci do 26 let).“ (Pávková a kol., 2002, str. 125) Zaměstnanci pracují také se sociálně slabšími jedinci, podílejí se na integraci handicapovaných dětí pomocí zájmových činností, které pro ně připravují a plní funkci v rámci prevence proti sociálně-patologickým jevům.

2.2 Pracovníci DDM Náplní práce pedagogických zaměstnanců DDM je hlavně přímá výchovná činnost, následně táborová činnost příměstských a výjezdových táborů, vedení příležitostných akcí a podílení se na různých soutěžích apod. spadají do kategorie vychovatel, řídí se Pracovním řádem pro pedagogické pracovníky. „Na základě nařízení vlády 68/1997 Sb. ve znění pozdějších úprav vedou minimálně dva zájmové útvary, ředitel vede alespoň jeden zájmový útvar. Vzhledem k sezonnímu charakteru činnosti DDM je možné pracovní dobu nerovnoměrně

rozvrhnout

ve

smyslu

výnosu

MŠMT

ČR

č.

j.

20840/89-42

o nerovnoměrném rozvržení pracovní doby.“ (Pávková a kol., 2002, s. 126) Na činnosti DDM se podílejí i další pracovníci. Jedná se o externí pracovníky (musí s nimi být sepsána dohoda o pracovní činnosti) nebo dobrovolné pracovníky (musí s nimi být sepsána dohoda o provedení práce). „Poradním orgánem ředitele je pedagogická rada

18

složná z interních pedagogů,

externistů, zástupců rodičů

a dalších aktivistů.“

(Pávková a kol., 2002, s. 126) Ke specifickým pedagogickým dovednostem požadovaným u pracovníků středisek volného času, jak uvádí Pávková a kol. (2002, s. 126), patří schopnost připravit a zorganizovat nabídku aktivit pro volný čas, znalost pedagogických zásad a metodiky vedení zájmových činností a schopnost jejich tvořivé aplikace, komunikativnost umožňující získat široký okruh spolupracovníků. Pedagog volného času by měl mít i ekonomické znalosti, se kterými potřebuje pracovat při sestavování akcí a musí umět komunikovat s veřejností.

2.3 Pedagogická dokumentace Dokumentací DDM se rozumí: 

Roční plán činnosti předkládají pedagogičtí pracovníci DDM řediteli s návrhy táborů, spontánních či příležitostných akcí, soutěží apod. Ten vše následně projednává se zřizovatelem DDM. „Plán by měl být stručný, konkrétní a jmenovitý s prostorem pro operativní změny. Plánované aktivity je nutné mít ekonomicky podložené. Součástí plánu je rozvrh zájmové činnosti pravidelné.“ (Pávková a kol., 2002, s. 126)



Deníky zájmových útvarů slouží pro zaznamenávání dat, programu a docházky účastníků zapsaných do útvaru. Deník spolu s vyplněným plánem činnosti se odevzdává řediteli, který podpisem stvrzuje, že vše souhlasí.



Přihlášky členů se vyplňují ke všem zájmovým útvarům, akcím, soutěžím apod. Zákonný zástupce tak stvrzuje svým podpisem účast dítěte na zájmovém útvaru, akci, soutěži apod.



Provozní řád musí být umístěn na viditelném místě a všichni účastníci zájmových útvarů s ním musí být seznámeni ihned na první schůzce. Ve speciálních učebnách nebo dílnách se vyvěšuje doplňující pracovní řád, který platí pro danou místnost a je umístěn tak, aby do něho mohl kdokoliv nahlížet. Provozní řád vystavuje ředitel DDM.



Organizační řád s organizační strukturou DDM.



Jednací protokol (kniha došlé a odeslané pošty).



Zápisy z pedagogických a provozních porad.



Personální dokumentace.

19



Dokumentace je spis, do kterého pracovníci zaznamenávají všechny akce, které organizovali, zapisují do ní počet uchazečů, datum a průběh dané akce.



Dokumentace prázdninových táborů zahrnuje přihlášky, potvrzení rodičů, vyúčtování, lékařskou evidenci atd.



Kniha úrazů.

„Skartace jednotlivých dokumentů se řídí instrukcí MŠ ČSR ze dne 13. června 1986 č. j. 18 200/8649, kterou se vydává skartační řád pro školy a školská zařízení.“ (Pávková a kol., 2002, s. 127)

3

Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu

3.1 Charakteristika zařízení Popis DDM „Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu je příspěvkovou organizací s právní subjektivitou. Od 1. 1. 2012 je zřizovatelem zařízení Město Varnsdorf, nám. E. Beneše 470, 407 47 Varnsdorf.“ (Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu 2013) Do roku 2008 sídlil v rodinné vile se zahradou, kterou dostal DDM k pronájmu od Městského úřadu ve Varnsdorfu. Roku 2009 se DDM přemístil do budovy Městského centra kultury a vzdělávání, kde sídlí společně s městskou knihovnou a informačním centrem. Před budovou se nachází rozlehlý městský park, kde bylo nově vybudováno dětské hřiště, které můžeme kdykoliv s dětmi navštěvovat. V blízkosti budovy se nachází sportovní hřiště, které je volně přístupné a lze ho využívat pro sportovní činnosti DDM. Budova má tři patra a sklep. DDM je umístěn ve 2. patře budovy. K dispozici je zde 9 místností a toalety (dívčí, chlapecké, zaměstnanci a 2x invalidi). Ostatní prostory obývá městská knihovna.

20

Tabulka 1 Místnost

Účel místnosti slouží pro pohybové činnosti, pořádají se v něm akce pro školy, bazar,

Sál

mini-trhy, soutěže (recitační, pěvecké) a podobně.

Malá

slouží pro uložení věcí – pračka, sušák na prádlo, úklidové prostředky

kuchyňka

a police sloužící pro sušení keramických výrobků

Klubovna

zde jsou umístěny stoly na ping-pong, konají se zde kroužky pohybové, rybářské aj. probíhají zde keramické, výtvarné, tvořivé kroužky a kroužek vaření, slouží

Kuchyňka

k tematickým akcím pořádaných DDM např. korálkování, drátkování, výroba věnců atd. sou zde uskladněny veškeré pomůcky, sportovní náčiní, kostýmy apod., které DDM vlastní, dále tu najdeme veškerý materiál pro výzdobu prostorů

Sklad

DDM Herna 1

V dopoledních hodinách se využívá jako školička pro předškolní děti, v odpoledních hodinách se využívá pro hudební a jazykové kroužky slouží především pro provoz školičky pro předškolní děti v dopoledních

Herna 2

hodinách, v odpoledních hodinách slouží převážně pro hudební a jazykové kroužky

Dílna

slouží pro letecké modeláře

Kancelář

zázemí pro zaměstnance a ředitelku DDM

Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu je tu pro rodiče, děti, školy i školky každý den od 9:00 do 18:00 hodin, není-li stanoveno jinak. V ranních hodinách zde probíhají kroužky a akce pro školy a předškolní děti. Dále se zaměřuje i na seniory, rodiče, zejména tedy maminky na mateřské dovolené, ale i rodiče, kteří momentálně mají volný čas a chtějí ho aktivně využít. Pro ně jsou tu k dispozici různá cvičení, jako je jóga, zdravotní cvičení apod. Během těchto kroužků je pro maminky, které nemají hlídání, zajištěn pedagogický dozor nad dětmi. V odpoledních hodinách zde probíhají kroužky pro školní děti. Rok od roku narůstá zájem rodičů o kroužky pro předškolní děti. Přestože tyto děti jsou našimi potencionálními klienty v dalších letech, nejsou DDM uznávány, a DDM tak na ně nezískává žádné finanční příspěvky. Mimo kroužků zajišťuje DDM odpolední akce pro rodiče s dětmi, ale i pro samotné děti. Akce jsou tematické dle ročního období, aktuálních svátků, ale 21

i sportovní, kreativní a jiné. Rodiče se setkávají i s tradičními kurzy: pletení, drátkování, výrobky z pedigu, patchwarku atd. tato odpolední nabídka je zpoplatněná. Náplň DDM „Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu poskytuje metodickou, odbornou, popřípadě materiální pomoc účastníkům zájmového vzdělávání, případně školám a školským zařízením. Pomoc může poskytovat za úplatu nebo zdarma. Na základě §37 zákona číslo 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění pozdějších předpisů, se nesmí jednat o pomoc formou daru.“ (Jägrová, 2011) DDM zajišťuje činnost pro děti, žáky, studenty, pedagogické pracovníky, popřípadě další osoby, bez ohledu na místo bydliště. A to po celý školní rok, o víkendech a ve dnech, kdy neprobíhá školní vyučování. „Pečuje o nadané děti, žáky, studenty a spolupracuje se školskými či jinými institucemi. Organizuje soutěže a přehlídky pro děti a žáky. Svojí činnost zaměřuje na pravidelnou zájmovou, spontánní, příležitostnou, táborovou, osvětovou a individuální činnost (vyhláška č. 74/2005 Sb. O zájmovém vzdělávání).“ (Jägrová, 2011)

3.2 Cíle DDM Cílem

je

plánovat,

připravovat

a

rozšiřovat

nabídku

širokého

spektra

volnočasových aktivit pro děti a mládež z Varnsdorfu a okolí. Podrobný výčet aktivit uvádím v následujících kapitolách. DDM se zaměřuje hlavně na cíle poznávací, hodnotové, orientované na morální vlastnosti dětí a mládeže. Orientuje se také na kulturní prostředí a mezilidskou interakci, které jsou dány vztahy mezi pedagogy volného času, dětmi a mládeží, mezi externími pracovníky a rodiči. Snaží se o vzájemnou solidaritu, snášenlivost a respekt mezi jedinci. Cílem DDM je také rozšiřování vzdělání vlastních zaměstnanců. Zajišťuje jim prohlubování vědomostí a dovedností v rámci akreditovaných subjektů, kurzů apod. Snahou DDM je oslovit velké množství lidí různého věkového složení. Připravit pro ně atraktivní a přitažlivé akce tak, aby vzrůstala jejich návštěvnost. Dále i rozšířit nabídku pro předškolní, školní i handicapované děti.

22

3.3 Formy vzdělávání a volnočasových aktivit v DDM ve Varnsdorfu 1. Pravidelná činnost Probíhá v zájmových útvarech, do kterých se přihlašují účastníci na základě přihlášky a svojí účast potvrzují úplatou. Zájmový útvar se koná pravidelně ve stejný den a hodinu. Nabídka zájmových útvarů pro školní rok 2011/2012 a 2012/2013 viz příloha 1 a 2. Ve školním roce 2011/2012 bylo v nabídce 43 kroužků pro děti, mládež a dospělé. Aby byl zřizovatelem kroužek uznán, musí v něm být přihlášeno minimálně 7 uchazečů. V tomto roce nebylo kvůli malé účasti otevřeno 6 kroužků. Bylo tak otevřeno 37 kroužků. Zájmových útvarů se celkem účastnilo 232 žáků, 79 předškoláků. Celkem do DDM docházelo 311 dětí. Ve školním roce 2012/2013 bylo v nabídce 77 kroužků. Otevřeno bylo 37 zájmových útvarů. Zájmových útvarů se celkem účastní 245 žáků, 101 předškoláků. Celkem se účastní 346 dětí. Počet dětí docházejících do zájmových útvarů v DDM ve Varnsdorfu v tomto roce (2012/2013) oproti loňskému roku (2011/2012) vzrostl o 35 uchazečů. 2. Příležitostná činnost Spočívá v organizaci soutěží, přednášek, výletů, exkurzí, v organizování akcí či zajišťování veřejných vystoupení. Příležitostné akce, které byly uskutečněné ve školním roce 2011/2012 a 2012/2013 (v měsících září – duben) viz příloha 3 a 4. Nabídka příležitostných akcí se v letošním školním roce 2012/2013 o moc neliší oproti předchozímu roku. Pracovníci se více zaměřili na propagaci na veřejnosti a lepší propracovanost připravených akcí. V nabídce se jako novinka objevují sobotní dopolední výlety v okolí města Varnsdorf. Naopak počet pátečních akcí s přespáním klesl. Ubylo i dětských vystoupení na veřejnosti.

23

Tabulka 2 2011/2012 1. 9. 2011 – 31. 8. 2012

Počet

Akce celkem

Počet účastníků 48

Z toho o sobotách a nedělích 2012/2013 1. 9. 2012 – 31. 3. 2013

2507

8 Počet

Akce celkem

582 Počet účastníků

32

z toho o sobotách a nedělích

2116 751

6

3. Prázdninová činnost DDM se zaměřuje na příměstské a výjezdové tábory v době prázdniny (letních, zimních, podzimní, jarních atd.). Tábory mají rekreační, zdravotní nebo odborné zaměření. Prázdninová

činnost

ve

školním

roce

2011/2012

a

roce

2012/2013

viz příloha č. 5. 4. Spontánní činnost Pro spontánní činnost mají zájemci možnost využívat víceúčelových stolních fotbalů umístěných na chodbě nebo stolního tenisu. Tato nabídka by dle mého názoru mohla být do příštího roku více rozšířená, zejména pro děti 2. stupně základní školy, které si k nám chodí zahrát stolní fotbal během čekání na odpolední vyučování. K dispozici by jim mohla v tuto dobu, kdy neběží žádné kroužky, být herna se společenskými hrami.

3.4 Personální obsazení DDM Personální obsazení ve školním roce 2011/2012 a 2012/2013 Tabulka 3 Interní zaměstnanci

2011/2012 Ředitelka, pedagog volného času

2012/2013 Ředitelka, pedagog volného času

4 (zaměstnanci)

5 (zaměstnanců)

Mzdová účetní

1

1

Externí zaměstnanci Vedoucí zájmových útvarů

2011/2012

2012/2013

22

24

Statutární orgán Pedagogové volného času

24

Ve školním roce 2011/2012 zaměstnával DDM 4 pedagogy volného času, z toho byli dva zaměstnáni na poloviční úvazek a dva na celý úvazek. Ve školním roce 2012/2013 zaměstnává DDM 5 pedagogů volného času, z toho tři na poloviční úvazek a dva na celý úvazek. Externí i interní pracovníci musí při nástupu odevzdat lékařské potvrzení, výpis z trestního rejstříku a podrobit se povinnému školení BOZP. Dále jsou ředitelem seznámeni s vnitřním řádem DDM. Externí zaměstnanci pro uzavření pracovního poměru podepisují dohodu o provedení práce a zodpovídají za chod svého kroužku. Jsou povinni vést deník, do kterého zapisují datum schůzky, počet účastníků a celoroční plán. 3.4.1 Pracovní náplň pedagoga volného času Pedagog DDM ve Varnsdorfu řídí práci svého oddělení a odpovídá za jeho činnost řediteli. Dodržuje vnitřní řád, provozní řád, pracovní řád a rozvrženou pracovní dobu, kterou mu určuje ředitel DDM. Vede nejméně 3 zájmové útvary (dále ZÚ) pro předškoláky, žáky, studenty a mládež. Zajišťuje v nich dostatečný počet účastníků na základě propagace a náborů do kroužku. Celoroční vedení pravidelných aktivit činí nejméně 6 hodin týdně. Dále je jeho úkolem zajistit pro ostatní zájmové útvary odborné vedoucí starší 18 let (za mladší plně zodpovídá sám, ti musejí pracovat pod jeho přímým dohledem). Zodpovídá a organizuje zájmovou, příležitostnou i spontánní činnost na svém oddělení, podílí se i na větších akcích DDM, přípravě soustředění, pobytů a táborové činnosti pro děti, žáky, studenty, mládež, ale také pro pedagogické pracovníky či ostatní dospělé uchazeče. Jeho úkolem je po každé akci předat její řádné vyúčtování. Úkolem pedagoga je zajišťovat víkendové akce, pokud mu to ředitel nařídí. Zařizuje postupové soutěže, přehlídky a jednorázové akce. Shání sponzory na akce. Spolupracuje s ostatními výchovnými zařízeními, jako jsou mateřské školy, základní a střední školy. Pedagog volného času sestavuje plán činnosti, zpracovává návrh celoročního plánu oddělení, kontroluje plány ZÚ. Externím a dobrovolným pracovníkům na svém oddělení přiděluje úkoly a hodnotí jejich plnění, chodí na hospitace. Hledá nové ZÚ odpovídající současným trendů. Dále se při zaměstnání vzdělává, osvojuje si nové metody práce, vyhlášky, předpisy, čte odborný tisk, zpravodaj, věstníky atd. 25

Jeho úkolem je účastnit se porad, které svolává ředitel DDM, provádí konzultace s vedoucími ZÚ a plní jejich požadavky (propagace, pomoc při akcích). Pravidelně zpracovává měsíční letáky ke svým akcím na oddělení a zajišťuje jejich řádnou propagaci dle zpracovaného rozpisu, vždy do pátého dne v měsíci. Musí také vést dokumentaci oddělení, zavádět deníky ZÚ a zaznamenávat přehled činnosti ZÚ, jejich časového rozložení, počet dětí v ZÚ a přehled přímé výchovné činnosti. Pedagog má vysoké pracovní nasazení, nadále se vzdělává samostudiem nebo školením v akreditovaných střediscích MŠMT. Zodpovídá za bezpečnost při práci s dětmi, žáky, mládeží a studenty. Dodržuje požární a bezpečnostní pokyny, organizační směrnice, předpisy a pokyny vydané ředitelkou včetně dodatků.

3.5 Ediční a propagační činnost DDM DDM pravidelně propaguje svou činnost v městském periodiku Hlasu severu (Město Varnsdorf: oficiální web města. Hlas severu 2013). Dále na vlastních stránkách DDM (Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu 2013), internetových stránkách Města Varnsdorfu (Město Varnsdorf: oficiální web města 2013) a sociální síti Facebook (Facebook. Dům dětí a mládeže Varnsdorf 2013). Na začátku každého měsíce pedagogové DDM roznášejí propagační letáčky s nabídkou zájmové činnosti, a to na nástěnky do mateřských, základních i středních škol.

26

II. Praktická část

4

Cíle Cílem průzkumu je analyzovat názory rodičů a dětí navštěvujících DDM ve

Varnsdorfu na kvalitu a rozsah volnočasových aktivit nabízených Domem dětí a mládeže ve Varnsdorfu. C1: Zjistit, jakou nabídku volnočasových aktivit nabízí Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu dětem ve věku 6 – 15 let. C2: Zjistit návštěvnost volnočasových aktivit nabízených Domem dětí a mládeže ve Varnsdorfu. C3: Zjistit, jaké další volnočasové aktivity by děti ve věku 6 -15 let a jejich rodiče uvítali v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Následným cílem pro praktickou část je: zhodnotit, jak program nabízený DDM ve Varnsdorfu naplňuje představy rodičů o kvalitním volnočasovém vyžití jejich dětí a navrhnout obměnu v nabídce volnočasových aktivit.

5

Popis zkoumaného vzorku Výzkumný vzorek tvořily dvě skupiny respondentů: 1. Všechny děti ve věku od 6 do 15 let, které docházejí do zájmových útvarů v DDM ve Varnsdorfu, tj. 245 žáků. Celkem bylo mezi děti rozdáno 200 dotazníků. Z těchto dotazníků se jich 68 vrátilo vyplněných. DDM navštěvuje 245 dětí, ale musíme při dotazování počítat s tím, že některé děti navštěvují více zájmových útvarů a některé nemusí být z důvodu nemoci či předčasného ukončení docházky v kroužku přítomny. 2. Rodiče, jejichž děti docházejí do zájmových útvarů, nebo rodiče, kteří se účastní akcí pořádaných DDM. Mezi rodiče bylo rozdáno 100 dotazníků, z nichž se 59 vrátilo vyplněných.

27

Zkoumaný vzorek byl složen celkem z 245 žáků, navštěvujících různé zájmové útvary v DDM (počty žáků v jednotlivých kroužcích viz příloha 6) a jejich rodičů či rodičů, kteří navštěvují akce pořádané DDM.

6

Metody sběru dat a) Získání informací 

Sběr informací probíhal na základě studia dostupných materiálů o poskytovaných volnočasových aktivitách nabízených v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu.



Sběr informací o volnočasových aktivitách nabízených jinými organizacemi ve Varnsdorfu.



Sběr informací o tom, jak program nabízený DDM ve Varnsdorfu naplňuje představy rodičů a dětí (6 – 15 let) o kvalitním využití volného času. b) Výzkumné šetření K výzkumnému šetření jsem použila kvantitativní výzkum, který se zakládá na

sběru dat, zpracování získaných informací a vyvození následného závěru. Tuto metodu jsem zvolila, protože jsem potřebovala oslovit velké množství respondentů a dotazník mi přišel jako nejvhodnější metoda. K získání dat byl použit standardizovaný dotazník (viz příloha 7 a 8). „Dotazník je v podstatě zvláštní forma řízeného rozhovoru. K sebehodnotícímu posouzení je možno svěřenci předložit škálu postihující jeho pocity a postoje ve vztahu k zájmovým aktivitám či ke svým vrstevníkům. V dotazníku byly zahrnuty otevřené i uzavřené výzkumné otázky.“ (Spousta, 1994, s. 147) Snahou bylo získat dostatečné množství odpovědí na otázky od cílové skupiny, na kterou se v dotazníku zaměřuji. Ty následně sloužily k analýze nabídky volnočasových aktivit pro děti a mládež ve Varnsdorfu. Dotazování rodičů a dětí v DDM ve Varnsdorfu probíhalo od prosince 2012 do konce března 2013. Dotazování dětí bylo zprostředkováno přes vedoucí, kteří vedou jednotlivé zájmové útvary v DDM. Vedoucí kroužků jsem poprosila o předání dotazníku dětem, které byly v daný den přítomné na jejich aktivitě. Vedoucí kroužku jsem předem s dotazníkem seznámila pro případné pozdější očekávané dotazy od dětí. Děti byly svými vedoucími seznámeny s důvodem vyplnění dotazníků a anonymitou při odpovídání na otázky. Děti, které navštěvují více zájmových útvarů v DDM, vyplnily dotazník pouze jednou. 28

Pro rodiče byl dotazník volně k dispozici v hale, kde ho během čekání na dítě/děti mohli na základě dobrovolného rozhodnutí vyplnit. Dotazník byl pro ně volně k dispozici i během akcí pořádaných domem dětí a mládeže.

7

Předpoklady šetření

Pro výzkumné šetření byly na základě mých pracovních zkušeností stanoveny následující předpoklady: Předpoklad 1: Více než 70 % rodičů je s nabídkou akcí a zájmových útvarů, které Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu nabízí, spokojeno. Předpoklad 2: Více než 50 % rodičů by své dítě zapsalo do více kroužků, pokud by jejich cena byla nižší. Předpoklad 3: Více než 50 % dětí si svůj zájmový útvar vybralo samo. Předpoklad 4: Více než 50 % dětí je se zvoleným navštěvovaným zájmovým útvarem spokojeno.

29

7.1 Prezentace výsledků šetření 7.1.1 Dotazník pro rodiče Položka č. 1: „Účastní se Vaše dítě/děti jednoho nebo více zájmových útvarů v DDM ve Varnsdorfu?“ Tabulka 4 Účast v ZÚ DDM Vdf Ano, účastní se jednoho zájmového útvaru

33 respondentů

Ano, účastní se více zájmových útvarů

14 respondentů

Neúčastní se žádného zájmového útvaru

12 respondentů

Účast v ZÚ DDM Vdf

20% Ano, účastní se jednoho ZÚ Ano, účastní se více ZÚ 24%

56%

Neúčastní se žádného ZÚ

Graf 1 Položku č. 1 jsem v dotazníku uvedla, abych zjistila, kolik dětí se účastní více jak jednoho zájmového útvaru v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Na základě odpovědí, které rodiče uvedli v dotazníku, jsem získala tyto údaje (viz graf č. 1). Ze všech rodičů odpovědělo 33, tj. 56 %, že se jejich dítě účastní jednoho zájmového útvaru, 14 rodičů, tj. 24 %, že se jejich dítě účastní více zájmových útvarů a 12 rodičů, tj. 20 %, že se neúčastní žádného zájmového útvaru v DDM ve Varnsdorfu.

30

Položka č. 2: „Vyhovuje Vám nabídka jednotlivých zájmových útvarů, které nabízí DDM ve Varnsdorfu?“ Tabulka 5 Spokojenost s nabídkou ZÚ DDM Vdf Ano, je dostačující

51 respondentů

Ne, je nedostačující

4 respondenti

Jiné

4 respondenti

Spokojenost s nabídkou ZÚ DDM Vdf

7% 7% Ano, je dostačující Ne, je nedostačující Jiné 86%

Graf 2 Položku č. 2 jsem do dotazníku uvedla, abych zjistila, jak jsou rodiče spokojeni s nabídkou zájmových útvarů DDM ve Varnsdorfu. Rodiče si mohli vybrat ze tří možných odpovědí, z nichž jedna byla otevřená. Zde mohli napsat svůj návrh, který by mohl pomoci ke zlepšení nabídky. V grafu č. 2 můžeme vidět, že s nabídkou ZÚ je spokojeno 51 rodičů, tj. 86 %, 4 rodiče, tj. 7 %, jsou nespokojeni a 4 rodiče, tj. 7 %, napsalo jiné důvody. Jedním z důvodů nespokojenosti je nedostatečná nabídka ZÚ pro starší žáky. V DDM se nabídka zaměřuje spíše na mladší děti.

31

Položka č. 3: „Vyhovuje Vám nabídka táborů a akcí, které DDM ve Varnsdorfu pořádá?“ Tabulka 6 Spokojenost s nabídkou akcí a táborů v DDM Vdf Ano

36 respondentů

Ano, ale nabídka by mohla být širší

20 respondentů

Ne zcela, najdou se určité nedostatky

1 respondent

Ne

2 respondenti

Spokojenost s nabídkou akcí a táborů v DDM Vdf 2% 3% Ano Ano, ale nabídka by mohla být širší

34% 61%

Ne zcela, najdou se určité nedostatky Ne

Graf 3 Položka č. 3 se zabývala spokojeností rodičů s akcemi DDM. Z dotazovaných rodičů jich 36, tj. 61 %, odpovědělo, že nabídka je pro ně dostačující. Dalších 20 rodičů, tj. 34 %, odpovědělo, že jim vyhovuje, ale mohla by být širší. Jeden z rodičů vidí v nabídce určité nedostatky. Zbylí 2 rodiče, tj. 5 %, odpověděli záporně, jako důvod své odpovědi uvedli neúčast na akcích DDM.

32

Položka č. 4: „Jaké další konkrétní akce či zájmové útvary byste uvítali v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu?“ Tabulka 7 Návrh nových ZÚ DDM Vdf Taneční Hudební

Sportovní

Technické

Přírodovědné

Jiné

Balet

3

Společenský tance

2

Aerobik

1

Kytara

1

Fotbal

1

Florbal

1

Cyklistika

1

Stolní fotbálek

1

Plavání

1

Turistika

2

Cvičení

2

Chlapecké dílny

1

Myslivost

1

Rybaření

1

Geologický kroužek

1

Paleontologický kroužek

1

Šití

1

Drhání

1

Jazyky

1

Vaření

1

33

Návrh nových ZÚ DDM Vdf

Balet Společenský tance Aerobik 4%

4%

Kytara

12%

4%

Fotbal

4%

Florbal 8%

Cyklistika

4%

Stolní fotbálek 4%

4%

4%

4%

Plavání Turistika Cvičení

4%

4% 4%

4%

Chlapecké dílny Myslivost Rybaření

4%

8%

4% 8%

Geologický kroužek Paleontologický kroužek

4%

Šití Drhání Jazyky

Graf 4 Položka zjišťovala, jaké další kroužky nebo činnosti by si rodiče v nabídce DDM přáli. Na položku odpovědělo celkem 18 rodičů. Z 18 rodičů jich 13 uvedlo, jaké další ZÚ by v DDM uvítalo, 5 rodičů uvedlo, že jsou s nabídkou spokojeni, z nich jednou rodiči nevyhovují časy ZÚ). Někteří rodiče uváděli i kroužky, které již v DDM v nabídce jsou. Z toho vyplývá, že rodiče nejsou dostatečně informování o nabídce DDM a to i přesto, že vodí své dítě do zájmového útvaru.

34

Položka č. 5: „Jak hodnotíte stanovené ceny našich kroužků?“ Tabulka 8 Spokojenost s cenami kroužků DDM Vdf Přiměřené, dostupné

56 respondentů

Cena je příliš vysoká

2 respondenti

Jiné poznámky

1 respondent Spokojenost s cenami kroužků DDM Vdf 3%2%

Přiměřené, dostupné Cena je příliš vysoká Jiné poznámky

95%

Graf 5 Jak můžeme vidět v grafu č. 5, 95 % dotazovaných rodičů se zdají ceny za kroužky přeměřené. Pouhá 3 % rodičů odpověděla, že ceny jsou příliš vysoké. Jednomu rodiči, tj. 2 %, se zdají ceny spíše vyšší než přiměřené.

35

Položka č. 6: „Průměrná cena jednoho zájmového útvaru je cca 600,- Kč ročně. Pokud bychom ceny jednolitých zájmových útvarů snížili na cca 300,- Kč ročně, navštěvovalo/ly by vaše dítě/děti i více než 1 zájmový útvar?“ Tabulka 9 Účast v ZÚ DDM Vdf při snížení ceny 31 respondentů

Ano

Ne, nevychází nám to časově

24 respondentů

Ne, nezaujal nás další kroužek

2 respondenti

Ne (proč, vypište)

2 respondenti

Účast v ZÚ DDM Vdf při snížení ceny 3% 3% Ano Ne, nevychází nám to časově 41%

53%

Ne, nezaujal nás další kroužek Ne (proč, vypište)

Graf 6 V této otázce mě zajímalo, zda by rodiče přihlašovali děti do více kroužků, kdyby se jejich cena snížila. Jak můžeme vidět v grafu č. 6, tak 53 % rodičů by při snížení ceny dítě dávalo do více kroužků. Kdežto 43 % rodičů by své děti do více kroužků kvůli časové náročnosti nedávalo. Pouze ve dvou případech se rodičům nezamlouval žádný jiný kroužek z nabídky a další 2 % rodičů mají s dětmi jinou zájmovou činnost.

36

Položka

č.

7:

„Jak

hodnotíte

ceny

jednotlivých

dětských

táborů

a celoměstských akcí pořádaných domem dětí a mládeže?“ Tabulka 10 Hodnocení cen táborů a celoměstských akcí DDM Vdf Ceny jsou přijatelné

49 respondentů

Ceny jsou vysoké jen u dětských táborů

8 respondentů

Ceny jsou vysoké jen u celoměstských akcí

0 respondent

Ceny jsou vysoké

2 respondenti

Hodnocení cen táborů a celoměstských akcí DDM Vdf 0% 3% Ceny jsou přijatelné

14%

Ceny jsou vysoké jen u dětských táborů Ceny jsou vysoké jen u celoměstských akcí Ceny jsou vysoké 83%

Graf 7 Na tuto otázku odpovědělo 83 % rodičů, že ceny akcí i táborů jsou přijatelné. Pouhým 14 % se ceny zdají vysoké jen u dětských táborů a 3 % v obou dvou případech.

37

Položka č. 8: „Jak jste spokojeni s propagací v DDM ve Varnsdorfu?“ Tabulka 11 Spokojenost s propagací DDM Vdf Je dostačující

44 respondentů

Nevyhovuje

2 respondenti

Velmi dobrá

9 respondentů

Co by se dalo zlepšit

4 respondenti

Spokojenost s propagací DDM Vdf

7% 15%

Je dostačující Nevyhovuje

3%

Velmi dobrá Co by se dalo zlepšit 75%

Graf 8 Na základě odpovědí jsem se chtěla od rodičů dozvědět, jak dobře jsou informováni o činnosti DDM. Otázka obsahovala i otevřenou odpověď, kde rodiče mohli psát své postřehy o tom, co by se dalo zlepšit. V grafu č. 7 vidíme, že pro 75 % dotazovaných je propagace dostačující a 15 % uvádí, že je velmi dobrá. Propagace nevyhovuje 2 % rodičů a 7 % dotazovaných radí zlepšit informace na webových stránkách DDM a rozšířit propagaci na obrazovce v místním plaveckém bazénu. Nevyhovuje 3 % rodičů.

38

Položka č. 9: „Kde všude jste se setkali s propagací činnosti Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu?“ Tabulka 12 Zdroje informací o činnosti DDM Vdf V místních novinách

24 respondentů

Na internetových stránkách DDM

34 respondentů

V informačním středisku ve Varnsdorfu

32 respondentů

Od známé/známého

28 respondentů

Jiné (vypište)

6 respondentů

Zdroje informací o činnosti DDM Vdf 5%

V místních novinách 19%

Na internetových stránkách DDM

23%

V informačním středisku ve Varnsdorfu 27%

Od známé/známého

26% Jiné (vypište)

Graf 9 Zde jsem se chtěla dozvědět, který informační zdroj je pro rodiče bližší a odkud nejvíce čerpají informace o činnosti DDM. Rodiče mohli uvést více odpovědí. Přibližně stejný počet rodičů je o činnosti informován prostřednictvím internetových stránek DDM a informačním střediskem. Zbylí rodiče se o činnosti dozvídají prostřednictvím svých známých nebo místních novin. Rodiče, kteří se dozvídají o činnosti jinak, označili jako informační zdroj Facebook, místní školy a školky.

39

Položka č. 10: „Vyhovuje Vám provozní doba Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu? Tabulka 13 Spokojenost s provozní dobou DDM Vdf 43 respondentů

Ano, zcela Ano, ale uvítala bych prodloužení provozní doby do večerních hodin Ano, ale uvítala bych začátek provozní doby dříve než v 9 hodin

7 respondentů 7 respondentů 2 respondentů

Nevyhovuje

Spokojenost s provozní dobou DDM Vdf 3%

Ano, zcela

12% Ano, ale uvítala bych prodloužení provozní doby do večerních hodin

12%

Ano, ale uvítala bych začátek provozní doby dříve než v 9 hodin

73%

Nevyhovuje

Graf 10 Následující otázka se týkala provozní doby DDM. Zajímalo mě, jak rodičům vyhovuje aktuální provozní doba, popřípadě jaké změny by v ní uvítali. Jak už bylo řečeno výše, provozní doba DDM je od 9:00 do 18:00 hodin. Větší procento rodičů je s provozní dobou DDM spokojeno. Avšak je tu i část dotazovaných rodičů, která by uvítala prodloužení pracovní doby do večerních hodin a jiní by ocenili začátek provozní doby dříve než v 9:00 hodin. Dřívější začátek provozní doby by uvítali zejména u příměstských táborů, které začínají v 9:00 hodin, ale rodiče by chtěli posunutí na 7:00 hodin, aby se stihli dostavit do zaměstnání. Jeden z rodičů by byl rád, kdyby kroužky začínaly v září a končily v červnu. Kroužky v DDM se konají od října do začátku června.

40

Položka č. 11: „Jste spokojeni s pedagogickými pracovníky a jejich činností v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu?“ Tabulka 14 Spokojenost s pedagogickými pracovníky DDM Vdf Ano, (proč, vypište)

51 respondentů

Jen s některými (proč, vypište)

7 respondentů

Nejsem spokojen/a (proč, vypište)

1 respondentů

Spokojenost s pedagogickými pracovníky DDM Vdf 2% 12% Ano, (proč, vypište) Jen s některými (proč, vypište) Nejsem spokojen/a (proč, vypište) 86%

Graf 11 Na základě této otázky jsem se chtěla dozvědět, jak rodiče hodnotí pracovníky DDM. Zda jsou s nimi spokojeni nebo v nich spatřují nedostatky, které by se daly díky jejich odpovědím odstranit. Své odpovědi měli rodiče zdůvodnit. Velmi malé procento rodičů svou odpověď zdůvodnilo. Z 51, tj. 86 %, odpovídajících rodičů svou odpověď ano zdůvodnilo 26 rodičů. Někteří rodiče tolik do styku s personálem DDM nepřišli, ale důvod odpovídat „ne“ neviděli. V ostatních případech rodiče oceňují u pedagogů dobrou komunikativnost, ochotu, spolehlivost, pečlivost a profesionalitu, dobrý vztah k dětem a následnou oblíbenost u dětí. Dalších 12 % rodičů odpovědělo, že jsou spokojeni jen s některými zaměstnanci. Svou odpověď zdůvodnili pouze 3 rodiče. Jeden z nich uvádí (cituji) „Někteří pedagogičtí pracovníci by pro děti udělali cokoliv, za to jiné to až tolik nezajímá. Neobětují pro ně tolik času a nejsou tolik kreativní.“ Nespokojenost vyjádřil jeden rodič, který jako svůj důvod uvádí nepřímou zkušenost se zaměstnanci. 41

Položka č. 12: „V čem vidíte nedostatky Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu?“ Tabulka 15 Nedostatky v DDM Vdf Nedostatek financí na vybavení

1 respondent

Nedostatečná nabídka pro starší děti

1 respondent

Nedostatečná nabídka jednodenních akcí

1 respondent

Začátek příměstských táborů

1 respondent

Vedení DDM

1 respondent

Nedostatečná příprava akcí

1 respondent

Vztahy mezi pracovníky a vedením DDM

1 respondent

Jiné (neuvedli konkrétně)

2 respondenti

Žádné

10 respondentů

Nedostatky v DDM Vdf Nedostatky v DDM Vdf

5% 6%

5% 5% 5%

53%

Nedostatečná nabídka pro starší děti Nedostatečná nabídka jednodenních akcí

5%

11%

Nedostatek financí na vybavení

5%

Začátek příměstských táborů Vedení DDM

. Graf 12 Na tuto otázku odpovědělo 17 rodičů z celkového počtu 59 respondentů. Ze 17 rodičů jich 10 žádné nedostatky nespatřuje, zbylí uvedli 1 nebo více nedostatků.

42

7.1.2 Dotazník pro děti Položka č. 1: „Jsi chlapec nebo dívka?“ Tabulka 16 Pohlaví respondentů Chlapec

16 respondentů

Dívka

52 respondentů

Pohlaví respondentů

24% Chlapec Dívka 76%

Graf 13

43

Položka č. 2: „Kolik je ti let?“ Tabulka 17 Věk respondentů 15 let

2 respondent

14 let

2 respondent

13 let

7 respondentů

12 let

8 respondentů

11 let

7 respondentů

10 let

10 respondentů

9 let

12 respondentů

8 let

15 respondentů

7 let

3 respondenti

6 let

2 respondenti

Věk respondentů 4%

3% 3% 3%

15 let 14 let

10%

13 let

22% 12%

12 let 11 let 10 let

10% 18% 15%

9 let 8 let 7 let

Graf 14 Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu navštěvují převážně děti ve věku 8 – 10 let. Od 10 let výš navštěvuje DDM méně dětí. Na dotazník mi odpověděly děti v těchto věkových kategoriích uvedených v grafu č. 12.

44

Položka č. 3: „Kde všude navštěvuješ různé zájmové kroužky?“ Tabulka 18 Organizace nabízející ZÚ ve Vdf Ve škole, do které chodím

40 respondentů

V domě dětí a mládeže

60 respondentů

V základní umělecké škole

6 respondenti

Tělovýchovné organizace/Sokol, hokejový nebo fotbalový klub, tenis,

8 respondentů

atd. Jiné

0 respondentů

Organizace nabízející ZÚ ve Vdf 0% 5%

Ve škole, do které chodím

6% V domě dětí a mládeže

35% V základní umělecké škole

Tělovýchovné organizace/Sokol, hokejový nebo fotbalový klub, tenis, atd./

54%

Jiné

Graf 15 Zde jsem se chtěla od dětí dozvědět, kam všude docházejí na kroužky a v jakých dalších organizacích tráví svůj volný čas. Protože některé děti navštěvují více kroužků, mohly zde uvést více odpovědí. Z dotazovaných dětí jich 53 % uvádí, že své kroužky navštěvují v DDM. Po nich následovala škola, kterou navštěvuje 35 % a velmi malá část dětí uvedla, že svůj kroužek navštěvuje v umělecké škole nebo v tělovýchovné organizaci. Ze všech dotazovaných dětí jich 7 v odpovědi neuvedlo, že kroužek navštěvují v DDM, a to i přesto, že do kroužku chodí a dotazník jim byl předkládán právě v něm. Celkem 26 dětí, dle získaných informací, chodí na kroužky pouze do DDM. Dalších

45

25 dětí navštěvuje kroužky v DDM a zároveň i ve škole. Ostatní děti navštěvují kroužky v organizacích uvedených v tabulce.

46

Položka č. 4: „Jaké zájmové kroužky nebo útvary navštěvuješ? Tabulka 19 Druhy zájmových útvarů Sportovní

24 respondentů

Hudební

24 respondentů

Taneční

48 respondentů

Výtvarné

14 respondentů

Technické

3 respondent

Přírodovědné

7 respondentů

Žádné

1 respondent

Druhy zájmových útvarů 2%

1% 6%

Sportovní

20%

Hudební

11%

Taneční Výtvarné 20%

Technické Přírodovědné

40%

Žádné

Graf 16 Zde měly děti možnost vybrat více odpovědí. Nejvíce dětí navštěvuje kroužky taneční. Jedná se o 40 % dětí, které do nich dochází. Sportovní a hudební kroužek navštěvuje stejný počet dětí, tj. 20 %. Po nich je na dalším místě výtvarný kroužek, kam chodí 11 % dětí. Vzhledem k nabídce zájmových útvarů v DDM (viz příloha č. 4) v níž převažuje nabídka tanečních kroužků, nad přírodovědnými a technickými útvary, je pochopitelně nižší procento návštěvnosti posledně zmíněných kroužků. I přesto, že dotazníky byly předkládány dětem na kroužcích DDM, objevila se zde odpověď, že dítě nenavštěvuje žádný zájmový útvar.

47

Položka č. 5: „Proč chodíš na tento kroužek?“ Tabulka 20 Důvod k návštěvnosti kroužku Vybral/a jsem si ho

53 respondentů

Kroužek mi vybrali rodiče

7 respondenti

Kvůli kamarádům/kamarádkám

8 respondentů

Důvod k návštěvnosti kroužku

12% Vybral/a jsem si ho

10%

Kroužek mi vybrali rodiče Kvůli kamarádům/kamarádkám

78%

Graf 17 Otázku jsem do dotazníku uvedla, abych zjistila, z jakého důvodu děti kroužek navštěvují. Odpovědi mě mile překvapily. Z dotazovaných navštěvuje kroužek na základě vlastního rozhodnutí 78 % dětí. Těší mě, že rodiče nechávají výběr kroužků na rozhodnutí svých dětí a že děti si svůj kroužek volí na základě svého uvážení a toho co je baví. Jen malé procento dětí (12) je při výběru ovlivněno svými kamarády. Dětí, kterým rodiče vybrali kroužek sami, bylo na základě výzkumného šetření 10 %.

48

Položka č. 6: „Chodíš do kroužku rád/a?“ Tabulka 21 Spokojenost s kroužkem DDM Vdf Ano

65 respondentů

Ne zcela, vybral/a bych si jiný

3 respondenti

Ne, nejradši bych na žádný nechodil/a

0 respondent

Spokojenost s kroužkem DDM Vdf 4%

0%

Ano Ne zcela, vybral/a bych si jiný Ne, nejradši bych na žádný nechodil/a 96%

Graf 18 Vzhledem k údajům z předchozího grafu se dalo očekávat, že děti, které si samy vybraly kroužek, do něho chodí rády. Pouhá 4 % dětí by si vybrala jiný kroužek. Jedná se o ty děti, kterým kroužek vybrali sami rodiče.

49

Položka č. 7: „Které kroužky bys rád/a navštěvoval/a, ale v domě dětí a mládeže nejsou?“ Tabulka 22 Návrhy kroužků pro DDM Vdf

Sport

Hudba

Tanec

Jazyky Jiné

Basketbal

2

Gymnastika

3

Hokej

2

Fotbal

1

Florbal

3

Tenis

1

Jízda na kole

1

Sportovní kroužek (bez specifikace)

3

Zpěv

1

Hudební (bez specifikace)

2

Street dance

1

Společenské tance

1

Disco dance

1

Francouzština

1

Španělština

1

Přírodovědný kroužek

1

Návrhy kroužků pro DDM Vdf 4%

4% 4%

4%

Florbal 12%

Basketbal

4%

8%

4%

Gymnastika Hokej

4%

12%

Zpěv Přírodovědné

12%

8%

Hudební Společenské tance

4%

8% 4%

4%

4%

Graf 19 50

Disco dance

Z celkového počtu (68) dotazovaných dětí jich na otázku odpovědělo pouhých 32. Dvě děti uvedly, že nevědí o žádném kroužku, který by v DDM chtěly. Mezi těmito kroužky uvedlo 8 dětí i ty, které DDM provozuje: vaření, kytara, klavír, rybáři, malování a kreativní tvorba.

51

Položka č. 8: „DDM ve Varnsdorfu pořádá v průběhu roku různé akce (Pohádkový les, Pyžamový bál, Mikulášská atd.). Uvítal/a bys více těchto akcí?“ Tabulka 23 Spokojenost s nabídkou akcí DDM Vdf během roku Ano, uvítal bych více akcí s přespáním

15 respondentů

v DDM Ano, uvítal/a bych více

13 respondentů

pobytových/výletových akcí Ano, uvítal/a bych více tvořivých akcí

8 respondentů

Ano, uvítal/a bych více akcí s rodiči

13 respondentů

Nevím, je mi to jedno, těchto akcí se

17 respondentů

neúčastním Ne

1 respondent

Spokojenost s nabídkou akcí DDM Vdf během 2% Ano, uvítal/a bych více akcí s přespáním v DDM 22%

Ano, uvítal/a bych více pobytových/výletových akcí

25%

Ano, uvítal/a bych více tvořivých akcí

20% 19%

Ano, uvítal/a bych více akcí s rodiči Nevím, je mi to jedno, těchto akcí se neúčastním Ne

12%

Graf 20 V grafu č. 18 se počty odpovědí dětí u jednotlivých položek liší minimálně. Pouze jedno dítě odpovědělo na otázku „ne“ a jako odůvodnění udalo, že mu nabídka akcí stačí. Dalším 25 % dětí je to jedno, protože se těchto akcí neúčastní. Největší procento dětí by si přálo rozšířit nabídku o výlety a akce s přespáním. Ať už v DDM nebo kdekoliv jinde. Časté odpovědi u těchto položek jsem na začátku předpokládala, protože v letošním roce je nabídka na výletové akce a akce s přespáním oproti minulým rokům slabší. 52

Položka č. 9: „Kde jsi se o svém kroužku nebo akcích domu dětí a mládeže dozvěděl/a?“ Tabulka 24 Informace o kroužcích a akcích DDM Vdf Ve škole

15 respondentů

Od rodičů

38 respondentů

Od kamarádů

20 respondentů

Na internetu

5 respondentů

Jiné

5 respondentů

Informace o kroužcích a akcích DDM Vdf

6%

6% 18% Ve škole Od rodičů

24%

Od kamarádů Na internetu Jiné 46%

Graf 21 V této otázce mě zajímalo, jak jsou děti o kroužcích DDM informováni a jakou nejčastější formou se k nim nabídka DDM dostává. Ze získaných údajů se 46 % dětí o kroužcích dozvídá od svých rodičů. Pak je tu 18 % dětí, které jsou informováni školou, a 24 % svými kamarády. Překvapilo mě, že v dnešní době počítačů, se o kroužcích dozvědělo pouhých 6 % dětí prostřednictvím internetu. Dalších 6 % dětí uvedlo v položce jiné, že se o kroužku dozvěděly od svojí paní učitelky nebo přímo vedoucího zájmového útvaru. Jedno dítě uvedlo, že si kroužek zjistilo samo, ale kde, to už neodpovědělo. V propagaci jsou určité nedostatky, které je potřeba odstranit. Viz. položka č. 7, kde uvedlo 8 dětí i kroužky, které DDM provozuje.

53

Položka č. 10: „Chtěl/a bys, aby kroužek byl častěji než jedenkrát týdně?“ Tabulka 25 Zájem o častější konání kroužku během týdne Ano

52 respondentů

Ne

16 respondentů

Zájem o častější konání kroužku během týdne

24% Ano Ne 76%

Graf 22 Děti si mohly vybrat ze dvou odpovědí, které měly odůvodnit. Jejich odpovědi mě mile překvapily. Dá se předpokládat, že na základě výše zjištěných informacích (graf č. 15, 16) by děti mohly mít zájem o navýšení časové dotace u kroužků, které si vybraly na základě vlastního rozhodnutí. V grafu č. 22 se tato domněnka potvrdila a 52 dětí, tj. 76 % si přeje, aby kroužek byl častěji než 1x týdně. Jako své důvody uvedly (cituji): 

Jedna hodina týdně je málo k tomu, abychom se toho hodně naučili a natrénovali lepší choreografie, mohli bychom trénovat častěji.



Z důvodu nedostatku času na trénink. Poté můžeme více vyhrávat soutěže.



Ráda se scházím s kamarádkami a potřebuji lépe cvičit.

Z těchto 52 dětí jich 27 odpovědělo, že je kroužek baví, a proto by ho chtěly častěji. Ostatních 6 dětí by chtělo kroužek častěji, protože se nudí. Zbývajících 24 % dětí odpovídalo záporně a jako své důvody uvádělo nedostatek času k navštěvování kroužku vícekrát než jednou týdně. Ve svém volném čase navštěvují 54

i jiné kroužky. Děti, kterým kroužek vybrali rodiče, jako důvod uvedly: Stačí mi to, na kroužku se nudím. Ze všech dotazovaných 3 děti svou odpověď nezdůvodnily.

55

Položka č. 11: „Tvůj kroužek/ky trvá/trvají přibližně jednu hodinu. Byl bys rád/a kdyby trval/y déle?“ Tabulka 26 Zájem o prodloužení výuky v kroužku/cích Ano

51 respondent

Ne, jedna hodina týdně mi stačí

13 respondent

Ne, naopak by mohl být kratší

4 respondenti

Zájem o prodloužení výuky v kroužku/cích

6% Ano

19%

Ne, jedna hodina mi stačí Ne, naopak by mohl být kratší

75%

Graf 23 V této otázce měly děti možnost výběru ze tří položek. Stejně jako v předchozím grafu č. 22 by většina dětí chtěla, aby jejich kroužek trval déle než jednu hodinu. Ne, jedna hodina mi stačí, odpovědělo 13 dětí, tj. 19 %. Z nich je to 10 dětí, které v předchozí otázce odpovídaly, že kroužek v týdnu vícekrát nechtějí. Zbývající 3 děti si přejí, podle výše uvedených údajů, kroužek víckrát týdně, ale prodloužení kroužku jim nevyhovuje. Další 2 děti, které chtěly kroužek vícekrát než jednou týdně, ale na tuto otázku odpověděly, že by mohl být kratší. Zbývající dvě děti kroužek nechtějí vícekrát týdně a přejí si, aby byl kratší.

56

Položka č. 12: „Jsi spokojen s vedoucím svého kroužku?“ Tabulka 27 Spokojenost s vedoucími kroužku Ano

68 respondentu

Ne

0 respondent

Spokojenost s vedoucími kroužku 0%

Ano Ne

100%

Graf 24

Závěrečná otázka se týkala spokojenosti dětí s vedoucím kroužku. Všechny dotazované děti jsou se svým vedoucím spokojeny.

57

8

Vyhodnocení předpokladů Předpoklad č. 1 Předpoklad č. 1, více než 70 % rodičů je spokojeno s nabídkou akcí

a zájmových útvarů, které Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu nabízí, se potvrdil. K tomuto předpokladu se vztahovaly otázky č. 2 a 3. Jak výzkum ukázal, z celkového počtu uvedlo 51 rodičů, tj. 86 %, že jsou s nabídkou zájmových útvarů spokojeni. Pro zbylých 8 rodičů, tj. 14 %, je nabídka nedostačující a stejné procento rodičů uvádělo jiné příklady. Vzhledem k tomu, že větší procento odpovídajících rodičů jsou pouze rodiče, jejichž děti navštěvují zájmové kroužky v DDM a ti jsou s nabídkou spokojeni. V záporných odpovědích se objevovaly návrhy na rozšíření nabídky pro starší děti. Pokud by se dotazník dostal mezi rodiče, kteří mají starší děti, domnívám se, že by bylo takových odpovědí více. Tato nabídka tu opravdu chybí. DDM navštěvují převážně předškolní děti a děti ve věku 6 – 11 let. Bylo by určitě přínosem rozšířit nabídku pro děti starší 11 let. Na otázku č. 3, která se ptala na spokojenost rodičů s nabídkou táborů a akcí, které DDM ve Varnsdorfu pořádá, odpovědělo 61 %, tj. 36 rodičů, ano, nabídka nám vyhovuje. Dalších 34 %, tj. 20 rodičů, je s nabídkou akcí spokojeno, ale přáli by si ji rozšířit. Zbývajících 5 %, tj. 3 rodiče, vidí v nabídce určité nedostatky. Jaké nedostatky v nabídce rodiče vidí, však neuvedli. K tomuto předpokladu se vztahovala i otázka č. 12, na kterou odpovědělo pouhých 12 rodičů (viz položka č. 12). Nedostatky, které v položce uvedlo alespoň 5 rodičů, jsou přínosné a jejich napravení. By mohlo vést ke zlepšení činnosti DDM. Předpoklad č. 2 Předpoklad č. 2, více než 50 % rodičů by své dítě zapsalo do více kroužků, pokud by

jejich

cena

byla

nižší,

se

potvrdil.

Jak

jsme

mohli

vidět

v grafu

č. 1, 24 %, tj. 14, rodičů uvádí, že jejich dítě již navštěvuje více zájmových útvarů. Ovšem 56 %, tj. 33 rodičů, dává své dítě pouze do jednoho zájmového útvaru v DDM. Pokud by DDM snížilo ceny kroužků, využívalo by této nabídky 53 %, tj. 31 rodičů. Zbývajících 47 %, tj. 30 rodičů, své dítě do více zájmových útvarů dávat nebude. Jako své důvody převážně uváděli nedostatek času, anebo je nezaujal žádný jiný kroužek. Možnosti rodičů 58

už po dobu svého zaměstnání v DDM sleduji. Na základě svých pozorování i rozhovorů s rodiči se dozvídám, že finanční stránka některých z nich není přívětivá. Z odpovědí však také vyplývá, že cena není hlavním důvodem, proč děti nenavštěvují více zájmových útvarů, není cena, ale nedostatek času. V porovnání s ostatními DDM jsou naše ceny za zájmové útvary, tábory i akce nižší. Tuto cenu již nelze snižovat, neboť na kroužky jsou potřeba různé materiály, sportovní náčiní a podobně. Kdyby se cena kroužků snížila, museli by rodiče tyto věci pro své děti nakupovat sami, tudíž by kroužek i tak vyšel na stejné peníze. Na tuto otázku navazovala položka č. 7, která se zabývala hodnocením cen u akcí a táborů pořádaných DDM. Zde 83 %, tj. 49 rodičů, potvrdilo, že ceny jsou v DDM ve Varnsdorfu přijatelné. Pouhých 14 %, tj. 8, rodičů uvedlo, že ceny jsou vysoké pouze u táborů. V tomto školním roce se setkáváme s finančními potížemi spíše u táborových či výjezdových akcí. Tábory organizuji už několik let a letos je to poprvé, co jsem stěží tábor naplnila. Ceny táborů rostou a mají-li dávat rodiče dvě děti na tábor, znamená to uhradit cca 4 000 Kč za dítě. Kdybychom cenu rozpočítali na den je to přibližně 300 Kč, které zahrnují 5x denně stravu, ubytování, dozor, materiály a program. Což není moc, přesto rodiče chápu. Někteří rodiče řeší otázku „Dát dítě na tábor?“ nebo „Jet na rodinnou dovolenou?“. Proto začali rodiče využívat více příměstských táborů, kde je část dne o děti postaráno. Ceny se pohybují od 600 do 1000 Kč za týden. Předpoklad č. 3 Předpoklad č. 3, více než 50 % dětí svůj zájmový útvar aktivně vybralo samo, se potvrdil. Svůj kroužek si samo vybralo 78 %, tj. 53 dětí. Rodiče vybrali kroužek 12 %, tj. 8 dětem, a 10 %, tj. 7 dětí, si kroužek vybralo jen kvůli kamarádům. Tyto výzkumné odpovědi mě mile překvapili. Obávala jsem se, že se spíše setkám s odpovědí, že kroužek vybrali dětem rodiče. Je dobře, že rozhodnutí nechávají na dětech. Je to pro ně dobrá motivace, proč kroužek navštěvovat a chodí do něj s nadšením, protože dělají to, co je baví. Předpoklad č. 4 Předpoklad č. 4, více než 50 % dětí je se svým zvoleným navštěvovaným zájmovým útvarem spokojeno, se potvrdil. 59

Z výše uvedeného předpokladu č. 3 vyplývá (i na základě výzkumných odpovědí v graf č. 6) předpoklad č. 4, v němž se domnívám, že více jak 50 % dětí je spokojeno se zvoleným navštěvovaným kroužkem. V grafu č. 6 můžeme vidět, že 96 %, tj. 65 dětí do kroužku chodí rádo. Zbývající 4 %, tj. 3 děti, by si vybraly kroužek jiný. Jedná se o ty děti, kterým kroužek vybrali sami rodiče. Dávat děti do kroužku, který nechtějí a nebaví je, není pozitivní a nic dětem nepřináší. Do útvaru dochází s odporem, nudí se, nic dělat nechtějí a brzdí tak práci ostatních dětí i učitelů. Kroužek by měl pro dítě být spíše přínosem pozitivních věcí, měl by v něm rozvíjet svoje dovednosti a odnášet si odnášet kladné pocity. O tom vypovídají i grafy č. 10 a 11. V otázkách, které k nim náleží, jsem se dětí ptala, zda by chtěly kroužek víckrát než jednou týdně anebo jestli by chtěly zájmový útvar jen prodloužit. Vzhledem k tomu, že děti do kroužku chodí rády a baví je, přálo by si 76 %, tj. 52, dětí mít kroužek víckrát týdně a 75 %, tj. 51 dětí, chce kroužek prodloužit. Více rozepsáno v otázce č. 10 a 11.

9

Diskuze Cílem mé práce bylo analyzovat názory rodičů a dětí na kvalitu volnočasových

programů nabízených Domem dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Následným cílem pro praktickou část bylo zhodnotit, jak program nabízený DDM ve Varnsdorfu naplňuje představy rodičů o kvalitním volnočasovém vyžití jejich dětí a navrhnout obměnu pro DDM v nabídce volnočasových aktivit. Výběr samotného tématu vyplynul z mé současné praxe pedagoga volného času. Jsem zaměstnancem DDM ve Vdf, proto jsem zvolila téma, které mohu uplatnit v praxi konkrétního pracoviště. Při sestavování dotazníku jsem věděla, na co přesně se chci zaměřit a co se chci od rodičů i dětí dozvědět. Obtížnější pro mě bylo sestavení dotazníku pro děti. Zde jsem musela pokládat otázky a odpovědi tak, aby jim děti různých věkových kategorií rozuměly a uměly na ně odpovědět. Při jeho vytváření jsem ocenila cenné rady vedoucí práce, bez kterých bych ve výzkumném šetření neuspěla. Jako uvědomovaný nedostatek musím uvést svou absenci při distribuci a vyplňování dotazníků. Dotazníky byly distribuovány prostřednictvím vedoucích jednotlivých zájmových útvarů. Snažila jsem se alespoň zajistit, aby byli vedoucí kroužku dobře informováni o způsobu distribuce dotazníku, o cíli a účelu

60

mého šetření. Vzhledem k mému pracovnímu zařazení a vytížení nebylo možné se uvolnit z mých akcí a dohlížet na vyplňování osobně. V dotazníku pro rodiče bych v příštím podobném šetření u otázky č. 3 nechala prostor pro vyjádření vlastního názoru, jak by si představovali rozšířit nabídku akcí a letních táborů. U otázky č. 12, kde jsem se rodičů ptala, v čem spatřují nedostatky v DDM, bych zařadila možnosti výběru a jednu otevřenou odpověď pro vyjádření vlastního názoru. I přesto, že byl dotazník anonymní, na otevřené otázky někteří rodiče vůbec neodpovídali. Myslím, že bych příště mohla dotazník rozmístit i mimo prostory DDM. Troufám si říct, že by se mi dostalo více zajímavých odpovědí a nápadů pro změnu nabídky zájmových útvarů, akcí apod. Rodiče, kteří byli dotazováni v DDM, jsou ve větší míře spokojeni s nabídkou. Jen malé procento rodičů by chtělo něco změnit.

10 Závěr Cílem mé práce bylo analyzovat názory rodičů a dětí na kvalitu volnočasových programů nabízených Domem dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Následným cílem pro praktickou část bylo zhodnotit, jak program nabízený DDM ve Varnsdorfu naplňuje představy rodičů o kvalitním volnočasovém vyžití jejich dětí a navrhnout obměnu pro DDM v nabídce volnočasových aktivit. V teoretické části bakalářské práce byl definován volný čas a jeho historický vývoj. Teoretická část se zabývá volným časem dětí a mládeže a je průřezem jednotlivými organizacemi a institucemi nabízejícími volnočasové aktivity. Podrobněji je zde popsán Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu. V praktické části se na základě stanovených předpokladů pro svou práci zabývám výzkumným šetřením. Získaná data od respondentů byla analyzována a poté vyhodnocena s danými předpoklady. Pro výzkumné šetření byla použita metoda vlastního nestandardizovaného dotazníku. Snahou bylo získat dostatečné množství odpovědí na otázky od cílové skupiny. Prvním vzorkem výzkumného šetření byly děti navštěvující zájmové útvary v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Druhým vzorkem byli rodiče, jejichž děti navštěvovaly zájmové útvary v DDM, a rodiče, kteří se účastnili akcí pořádaných DDM. Vzorek tvořilo 68 dětí ve věku 6 – 15 let a 59 rodičů. Za přínos bakalářské práce považuji zjištění, že nabídka volnočasových aktivit Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu je pro 52,9 % dotazovaných dostačující, ale je 61

tematicky jednotvárná. Nedostačující je nabídka zejména pro chlapce, jak jsme mohli vidět v grafu č. 11, dotazník ze všech dětí v kroužcích vyplnilo pouhých 21 % chlapců a zbylých 79 % tvořila děvčata ve věku 6 – 15 let. Rozhodla jsem se, že na základě odpovědí získaných v dotaznících oslovím paní ředitelku DDM a seznámím ji s výsledky výzkumného šetření, které by mohla využít ke zlepšení chodu organizace. Proto bych před začátkem školního roku, kdy se sestavuje nová nabídka zájmových

útvarů,

chtěla

paní

ředitelce

navrhnout

její

obměnu

obohacenou

o zájmové útvary pro chlapce a zařadit do ní více technických, přírodovědných a sportovních aktivit. Nabídka by zahrnovala například kroužky jako: míčové hry, volejbal, frisbee, netradiční hry, filatelistika, technické dílny pro chlapce (kde bych chtěla navázat spolupráci se Středním odborným učilištěm TOS Varnsdorf) a počítačový kroužek (ve spolupráci se SOŠ a SŠ Varnsdorf). Nabídka by měla být taková, aby zaujala i děti ve věku 12 – 18 let. Za

osobní

přínos bakalářské

práce

považuji

získání

nových

informací

o nedostatcích v nabídce zájmových útvarů a akcích pořádaných DDM Vdf. Do budoucna bych se těmito nedostatky chtěla zabývat a odstranit je. Některé kroky v roli podřízeného nelze podniknout a záleží na vedení, jak se k nim postaví. Chtěla bych rozšířit nabídku aktivit, která bude lákavá i pro chlapce. V nabídce by se měly objevit zájmové útvary jako je cyklistika, počítačový kroužek, technické dílny. Osobně bych se chtěla zaměřit na turistické a kulturní akce a připravit pestrou nabídku pro děti, mládež a rodiče.

62

Seznam použitých zdrojů 1. FERJENČÍK, Ján. Úvod do metodologie psychologického výzkumu: Jak zkoumat lidskou duši. 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 256 s. ISBN 80-7178-367-6. 2. MATĚJČEK, Zdeněk. O rodině vlastní, nevlastní a náhradní. 83. publikace. Praha: Portál, 1994, 101 s. ISBN 80-85282-83-6. 3. HÁJEK, Bedřich, Břetislav HOFBAUER a Jiřina PÁVKOVÁ. Pedagogické ovlivňování volného času: Současné trendy. 1. vyd. Praha: Portál, 2008, 240 s. ISBN 978-80-7367-473-1. 4. HOFBAUER, Břetislav. Děti, mládež a volný čas. 1. vyd. Praha: Portál, 2004, 176 s. ISBN 80-7178-927-5. 5. MATĚJČEK, Zdeněk. O rodině vlastní, nevlastní a náhradní. 83. publikace. Praha: Portál, 1994, 101 s. ISBN 80-85282-83-6. 6. PÁVKOVÁ, Jiřina et al. Pedagogika volného času. 3. vyd. Praha: Portál, 2002, 231 s. ISBN 80-7178-711-6. 7. PRŮCHA, Jan, Eliška WALTEROVÁ a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. 3. vyd. Praha: Portál, 2001, 328 s. ISBN 80-7178-579-2. 8. PŘADKA, Milan. Kapitoly z dějin pedagogiky volného času. Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 2002, 93 s. ISBN 80-210-2033-4. 9. SPOUSTA, Vladimír et al. Teoretické základy výchovy ve volném čase. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 1994, 183 s. ISBN 80-210-1007-X. 10. VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie II.: Dospělost a stáří. dotisk prvního vydání. Praha: Karolinium, 2008, 461 s. ISBN 978-80-246-1318-5. 11. VÁŽANSKÝ, Mojmír a Vladimír SMÉKAL. Základy pedagogiky volného času. 2. doplněné vydání. Brno: Paido, 1995, 176 s. ISBN 80-86384-06-4. 12. Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Zájmové kroužky 2011-2012 [online]. Aktualizováno 11. 9. 2011 [vid. 2013-05-13]. Dostupné z: http://ddmvarnsdorf.eu/ 13. Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Zájmové kroužky 2012-2013 [online]. Aktualizováno 9. 9. 2012 [vid. 2013-05-13]. Dostupné z: http://ddmvarnsdorf.eu/ 14. Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Úvod [online]. Aktualizováno 18. 5. 2013 [vid. 2013-05-18]. Dostupné z: http://ddmvarnsdorf.eu/ 15. Facebook. Dům dětí a mládeže Varnsdorf [online]. 19. 6. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.facebook.com/pages/D%C5%AFm-d%C4%9Bt%C3%AD -a-ml%C3%A1de%C5%BEe-Varnsdorf/352084221475633?fref=ts 16. Město Varnsdorf: oficiální web města. Hlas severu [online]. Aktualizováno 19. 6. 2013 [vid. 2013-06-19]. Dostupné z: http://varnsdorf.cz/cz/ 63

17. Město Varnsdorf: oficiální web města. [online]. Aktualizováno 19. 6. 2013 [vid. 2013-06-19]. Dostupné z: http://varnsdorf.cz/cz/ Další zdroje: 18. DOSPĚLOVÁ, Lucie. Dokumentace 2012/2013. 19. DOSPĚLOVÁ, Lucie. Dokumentace 2011/2012. 20. HOLANOVÁ, Lenka. Výroční zpráva o činnosti DDM Varnsdorf za školní rok 2011-2012. 2012. 21. JÄGROVÁ, Ivana. Celoroční plán činnosti Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu pro školní rok 2011/2012. 2011. 22. KUMPRECHTOVÁ, Irena. Dokumentace 2012/2013. 23. ROSOVÁ, Pavlína. Dokumentace 2012/2013.

64

11 Seznam příloh 1. Pravidelná činnost v roce 2011/2012 a cena kroužků za celý školní rok. 2. Pravidelná činnost v roce 2012/2013 a cena kroužků za celý školní rok. 3. Příležitostné činnosti v roce 2011/2012 4. Příležitostné činnosti v roce 2012/2013 (v měsících září až březen) 5. Počty žáků ve věku 6-15 let v jednotlivých kroužcích DDM ve Varnsdorfu 6. Dotazník pro rodiče 7. Dotazník pro děti

65

Příloha 1 Pravidelná činnost v roce 2011/2012 a cena kroužků za celý školní rok.

Sport, příroda a technika

Zábava

Taneční kroužky

Stolní tenis – chlapci

300 Kč

Stolní tenis – dívky

300 Kč

Rybářský kroužek – začátečníci

250 Kč

Rybářský kroužek – pokročilí

250 Kč

Letečtí modeláři - začátečníci

900 Kč

Letečtí modeláři – pokročilí

900 Kč

Šachy – začátečníci

350 Kč

Šachy – pokročilí

350 Kč

Angličtina – začátečníci

500 Kč

Angličtina – mírně pokročilí

550 Kč

Němčina hrou

500 Kč

Malý filatelista

300 Kč

Padlá růže

300 Kč

Zumba

600 Kč

Mažoretky – Mini Berušky

600 Kč

Mažoretky – Hvězdičky

650 Kč

Mažoretky – Žabky

650 Kč

Mažoretky – Juniorky

650 Kč

Roztleskávačky

500 Kč

Břišní tance – začátečníci

650 Kč

Břišní tance – pouštní růže - mírně pokročilí

650 Kč

Renesanční tance

600 Kč

Moderní tance I.

650 Kč

Moderní tance II.

650 Kč

Hip hop pro děti

500 Kč

66

Keramická dílnička – Tvořivé kroužky

700 Kč

začátečníci Keramická dílnička – mírně pokročilí

Hudební kroužky

Kreativní klub

600 Kč

Hra na flétnu pro začátečníky

600 Kč

Hra na klavír

600 Kč

Klávesy – začátečníci

700 Kč

Klávesy – pokročilí

700 Kč

Kytara – začátečníci

600 Kč

Recitačně-dramatický kroužek – Flexi

Pro nejmenší

400 Kč

Hejbásek

350 Kč

Pastelka

400 Kč

Miniškolka – Klubíčko

50 Kč/2,5 hodiny

Keramika pro MŠ nebo

300/rok nebo

speciální školu

10 Kč/1hodina

Orientální tanec pro začátečnice Pro mládež a dospělé

800 Kč

Orientální tanec pro pokročilé

400 Kč a poplatek lektorce 400 Kč a poplatek lektorce

Cvičení PILATES

Poplatek lektorce

Cvičení KALANETIKA

Poplatek lektorce

Zumba pro maminky s dětmi

67

30 Kč/hodina

Příloha 2 Pravidelná činnost v roce 2012/2013 a cena kroužků za celý školní rok. Mažoretky přípravka

650 Kč

Poupátka

600 Kč

Pastelka

400 Kč

Výtvarka se šikulkou

400 Kč

Foukálek

600 Kč 200 Kč/rok nebo

Vlaštovky I. Zájmové útvary pro předškolní děti

20 Kč/ hodina

Hejbásek

600 Kč

Batolátka

600 Kč

Školička – Berušky

60 Kč/3 hodiny

Sboreček

400 Kč

Angličtina s úsměvem

600 Kč

Keramika pro nejmennší

600 Kč

Keramika pro školky

15 Kč/1 lekce

Tanečky pro malé neposedy

600 Kč

Roztančíme nebe

500 Kč

68

Mažoretky -Miniberušky Mažoretky - Hvězdičky

600 Kč + 30 Kč hůlka 500 Kč + 30 Kč hůlka 500 Kč

Mažoretky – Žabky

+ 30 Kč hůlka

Mažoretky – Juniorky

500 Kč + 30 Kč hůlka

Roztleskávačky – začátečnice

200 Kč

Roztleskávačky – pokročilé

200 Kč

Roztleskávačky - juniorky

200 Kč

Břišní tance – začátečnice

650 Kč

Břišní tance – pokročilí

650 Kč

Aerobic

650 Kč

Moderní tance I.

650 Kč

Zájmové útvary

Moderní tance II.

650 Kč

pro školní děti

Renesanční tance

650 Kč

Zumba

650 Kč

Mraveneček

400 Kč

Bavlnka

700 Kč

Mlsánek aneb pečeme za

300 Kč/rok nebo 45 Kč/schůzka

maminku Mladý novinář

200 Kč

Orientační běh

450 Kč

Tomík

450 Kč

Angličtina - začátečníci

500 Kč

Stolní tenis

300 Kč

Rybářský kroužek – začátečníci

400 Kč

Rybářský kroužek – pokročilí

400 Kč

Letečtí modeláři

900 Kč

Letečtí modeláři

900 Kč

Výtvarníček

500 Kč

69

Keramická dílnička

800 Kč

– začátečníci Keramická dílnička – pokročilí

800 Kč

Flétna – veselé foukání

600 Kč

Klávesy – začátečníci

700 Kč

Klávesy – pokročilí

700 Kč 300 Kč/rok nebo

Pod pokličkou

Zájmové útvary pro školní děti

45 Kč/ schůzka

Klavír

700 Kč

Šachy – začátečníci

400 Kč

Šachy – pokročilí

400 Kč 200 Kč/rok nebo

Vlaštovky II.

20 Kč/1 hodina

Kreativní klub

500 Kč

Klub brouka pytlíka

400 Kč

Angličtina

500 Kč

Anglický jazyk jen tak aneb když ve škole nestíhám

500 Kč

Dramaťáček

700 Kč

Kytara

600 Kč

Šukár čaja

100 Kč

Výtvarný kroužek – Hatla patla

500 Kč

Dykytka

600 Kč

70

Renesanční tance

650 Kč 200 Kč/rok nebo

Vlaštovky III.

20 Kč/1 hodina

Pořadatelský tým

20 Kč/ rok

Keramické studio - kurz Cvičení pro maminky

50 Kč/hodina

nejen na MD Zájmové útvary

1200 Kč/3 měsíce

Břišní tance – začátečníci

pro mládež a dospělé Břišní tance – pokročilí Kreativní tvorba pro rodiče s dětmi Cvičení pro seniory

400 Kč a poplatek lektorce 400 Kč a poplatek lektorce 400 Kč 20 Kč/ hodina

Jóga

300 KčPoplatek lektorce

Zdravotní cvičení

30 Kč/hodina

71

Příloha 3 Příležitostné činnosti v roce 2011/2012. Měsíc Září

Říjen

Listopad

Prosinec

Leden

Únor

Březen

Počet uchazečů

Akce Burza hraček, oblečení a sportovních potřeb

168

Dětský areál – Šťastná země

21

Příroda kolem nás

34

Podzimní nápady na listí pády

24

Halloween po česku

21

Podzimní mini trhy

122

Malování na trička

14

Sportovní odpoledne pro družiny

60

Předadventní odpoledne

26

Bowlingový turnaj pro ZŠ

49

Mikulášský bál

14

Výroba voňavých mýdel

34

Soutěživé odpoledne

21

Vánoční minitrhy

132

Vánoce přicházejí

242

Odpoledne s pohádkou

26

Zdobení stromu

20

Tiskneme linorytem

8

Stolní tenis

46

Sladký výlet do muzea čokolády

18

Zábavné odpoledne v DDM

32

Předjarní tvoření

15

Maškarní bály pro MŠ

62

Předjarní noc v DDM

28

Připravujeme se na Velikonoce

14

Týden Lega v DDM

41

Lego výlet do Prahy

23

Turnaj v pexesu a dámě

18

72

Hrátky s pedigem

Duben

Květen

5

Hudební pátek

41

Šachový turnaj

12

Cesta za pokladem

12

Čarodějnické hašteření

20

Šachový přebor

32

Výlet do Dinoparku

17

Překvapení pro maminky ZŠ

29

Mamce k svátku

188

Zlatá udice

22

Den dětské radosti Červen

324

Korálkování

16

Bambiriáda Veřejná vystoupení

Den dětské radosti LDN Nemocnice Varnsdorf Našim seniorům Děčínský skřivánek

Soutěže

Recitace Výtvarná soutěž – Den Země Rampušačka dětskýma očima

73

Příloha 4 Příležitostné akce v roce 2012/2013 (v měsících září – březen). Měsíc Září

Říjen

Listopad

Počet uchazečů

Akce Pohádkový les

489

Bazar

43

Zvířátka slaví

13

Netradiční disciplíny

65

Výroba draků

8

Halloween s rodiči

32

Halloween

35

Tvořivý čtvrtek – výroba mýdla

50

Korálkování

15

Soutěž družin

72

Pečení perníků

31

Pečení perníků ZŠ

26

Popletení čertíci

350

Rozsvícení vánočního stromečku

175

Perníčkový čtvrtek

Prosinec

4

Výroba adventních věnců

12

Pečení perníků ZŠ

23

Dárky k Vánocům ZŠ

93

Šachový turnaj

5

Vánoce přicházejí

Leden

167

Soutěž družin

76

Po stopách Yettiho

15

Novoroční vycházka do lesa Únor

9

Doba ledová

21

Výtvarná soutěž na téma Jaro

77

74

Eskymácká výprava

16

Drátkování Březen

7

Korálek pro štěstí

14

Pyžamový bál

35

Soutěž školních družin

47

Tvoříme na Velikonoce ZŠ

61

IQ park

30

Popletení čertíci Veřejná vystoupení

Našim seniorům Maturitní ples OA Rumburk

Děčínský skřivánek Soutěže

Recitace Výtvarná soutěž – Jaro Kolo štěstí

75

Příloha 5 Prázdninová činnost ve školním roce 2011/2012: Podzimní prázdniny –

26. 10. 2011

Výlet

akce v místě, výlety

27. 10. 2011

Zábavný den v DDM

12. 2. – 18. 2. 2012

Jizerské hory - Albrechtice

13. 2. – 17. 2. 2012

Příměstský tábor

Jarní prázdniny

Malování vajíček,

5. 4. 2012

pletení pomlázek

Velikonoční prázdniny

Výlet za zvířátky

6. 4. 2012

do děčínské ZOO

29. 6. – 8. 7. 2012

Costa Brava – Lloret de Mar

Letní prázdniny

9. 7. – 13. 7. 2012

Příměstský tábor

18. 7. – 27. 7. 2012

Letní tábor Malá Skála

27. 8. – 31. 8. 2012

Příměstský tábor

Prázdninová činnost ve školním roce 2012/2013 Podzimní prázdniny –

25. 10. 2012

Veselý čtvrtek v Domečku

akce v místě, výlety

26. 10. 2012

Mini výlet

25. 10. – 28. 10. 2012

Horní Maxov

1. 2. - 2. 2. 2013

Doba ledová

Pololetní prázdniny – akce v místě, výlety Jarní prázdniny

17. 2. – 23. 2. 2013

Horský hotel Svahová – Krušné hory

18. 2. – 22. 2. 2013

Příměstský tábor

Velikonoční prázdniny –

28. 3. 2013

Výlet do IQ parku

akce v místě, výlety

29. 3. 2013

Tvoříme na Velikonoce

Letní tábory

1. 7. – 4. 7. 2013

Příměstský tábor 1

8. 7. – 12. 7. 2013

Příměstský tábor 2

15. 7. – 25. 7. 2013

Letní tábor Jizera

29. 7. – 2. 8. 2013

Příměstský tábor 3

16. 8. – 25. 8. 2013

Costa Brava - Lloret de Mar

26. 8. – 30. 8. 2013

Příměstský tábor

76

Příloha 5 Počty žáků ve věku 6-15 let v jednotlivých kroužcích DDM ve Varnsdorfu Kroužek Pořadatelský tým

Počet

Kroužek Mažoretky/roztleskávačky

20

Počet 7

Hejbásek

3

– Juniors

Foukálek

5

Rybáři – začátečníci

Miniberušky

6

Rybáři – pokročilí

8

Klavír

5

Šachy

7

Angličtina s úsměvem

7

Vlaštovky

7

Kytara

8

Letečtí modeláři

12

Stolní tenis

7

Moderní tance I.

10

Moderní tance II.

12

Mažoretky/roztleskávačky – Hvězdičky Mažoretky/roztleskávačky – Žabky

10

15

12

Klub brouka Pytlíka

6

Mažoretky – přípravka

3

Angličtina pokročilí

8 9

Břišní tance

7

Keramika začátečníci

Aerobic

9

Keramika pokročilí

12

Hra na klávesy

5

Zumba

10

10

Celkem

123

Výtvarný – Hatla Patla Renesanční tance Celkem

5 122

77

Příloha 6

Dotazník pro rodiče Vážení rodiče, studuji obor pedagogika volného času na Technické univerzitě v Liberci, fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Ve své bakalářské práci chci zjistit, jak kvalitní je a může v budoucnu být nabídka volnočasových aktivit pro Vaše děti. Proto Vás prosím o zodpovězení následujících otázek. Děkuji za Váš čas a ochotu. Lucie Dospělová 1. Účastní se Vaše dítě/děti jednoho nebo více zájmových útvarů v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu? a) ano, účastní se jednoho zájmového útvaru b) ano, účastní se více zájmových útvarů c) neúčastní se žádného zájmového útvaru 2. Vyhovuje Vám nabídka jednotlivých zájmových útvarů, které nabízí Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu? a) ano, je dostačující b) ne, je nedostačující (prosím vypište) ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... c) jiné (prosím vypište) ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... 3. Vyhovuje Vám nabídka táborů a celoměstských akcí, které Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu pořádá? a) ano b) ano, ale nabídka by mohla být širší c) ne zcela, najdou se určité nedostatky (jaké, prosím vypište) ...................................................................................................................................... d) ne 4. Jaké další konkrétní akce či zájmové útvary byste uvítali v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu? (vypište vlastními slovy) .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................

78

5. a) b) c)

Jak hodnotíte stanovené ceny našich kroužků? přiměřené, dostupné cena je příliš vysoká jiné poznámky ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

6. Průměrná cena jednoho zájmového útvaru je cca 600,- Kč ročně. Pokud bychom ceny jednotlivých zájmových útvarů snížili na cca 300,- Kč ročně, navštěvovalo/ly by vaše děti i více než 1 zájmový útvar? a) ano b) ne, nevychází nám to časově c) ne, nezaujal nás další kroužek d) ne (proč, prosím vypište) .................................................................................................................................... 7. Jak hodnotíte ceny jednotlivých dětských táborů a celoměstských akcí pořádaných domem dětí a mládeže? a) ceny jsou přijatelné b) ceny jsou vysoké jen u dětských táborů c) ceny jsou vysoké jen u celoměstských akcí d) ceny jsou vysoké 8. Jak jste spokojeni s propagací domu dětí a mládeže? a) je dostačující b) nevyhovuje (proč, vypište) ...................................................................................................................................... c) velmi dobrá d) co by se dalo zlepšit (prosím vypište) ...................................................................................................................................... 9. Kde všude jste se setkali s propagací činností Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu? a) v místních novinách b) na internetových stránkách domu dětí a mládeže c) v informačním středisku ve Varnsdorfu d) od známé/známého e) jiné (prosím vypište) ......................................................................................................................................

79

10. Vyhovuje Vám provozní doba Domu dětí a mládeže ve Varnsdorfu? a) ano, zcela b) ano, ale uvítala bych prodloužení provozní doby do večerních hodin c) ano, ale uvítala bych začátek provozní doby dříve než v 9 hodin d) nevyhovuje (proč, prosím vypište) ...................................................................................................................................... 11. Jste spokojeni s pedagogickými pracovníky a jejich činností v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu? a) ano (proč, prosím vypište) ...................................................................................................................................... b) jen s některými (proč, prosím vypište) ...................................................................................................................................... c) nejsem spokojen/a (proč, prosím vypište) ...................................................................................................................................... 12. V čem vidíte nedostatky domu dětí a mládeže? (vypište vlastními slovy) ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Děkuji za vaše odpovědi. Dospělová Lucie studentka Technické univerzity v Liberci Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

80

Příloha 7

Dotazník pro děti Ahoj, jsem studentka a pracuji v Domě dětí a mládeže ve Varnsdorfu. Prosím Tě o odpovědi na následující otázky, abych se dozvěděla, co můžeme v naší nabídce kroužků zlepšit. Děkuji Ti za čas, Lucie. 1. Jsi chlapec nebo dívka? a) chlapec b) dívka 2. Kolik je ti let? ......................................................... 3. a) b) c) d) e)

Kde všude navštěvuješ různé zájmové kroužky? ve škole, do které chodím v domě dětí a mládeže v základní umělecké škole tělovýchovné organizace /Sokol, hokejový nebo fotbalový klub, tenis, atd./ jiné (prosím vypiš) ......................................................................................................................................

4. a) b) c) d) e) f) g)

Jaké zájmové kroužky navštěvuješ? sportovní hudební taneční výtvarné technické přírodovědné žádné

5. a) b) c)

Proč chodíš na tento kroužek? vybral/a jsem si ho kroužek mi vybrali rodiče kvůli kamarádům/kamarádkám

6. a) b) c)

Chodíš do kroužku rád/a? ano ne zcela, vybral/a bych si jiný ne, nejradši bych na žádný nechodil/a

81

7. Které kroužky bys rád/a navštěvoval/a, ale v domě dětí a mládeže nejsou? (prosím vypiš) ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 8. Dům dětí a mládeže ve Varnsdorfu pořádá v průběhu roku různé akce (Pohádkový les, Pyžamový bál, Mikulášská, atd). Uvítal/a bys více těchto akcí? a) ano, uvítal/a bych více akcí s přespáním v DDM b) ano, uvítal/a bych více pobytových/výletových akcí c) ano, uvítal/a bych více tvořivých akcí d) ano, uvítal/a bych více akcí s rodiči e) nevím, je mi to jedno, těchto akcí se neúčastním f) ne (zdůvodni proč) ...................................................................................................................................... 9. a) b) c) d) e)

Kde jsi se o svém kroužku nebo akcích domu dětí a mládeže dozvěděl/a? ve škole od rodičů od kamarádů na internetu jiné (vypiš) ......................................................................................................................................

10. Chtěl/a bys, aby kroužek byl častěji než jedenkrát týdně? a) ano (zdůvodni proč) ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... b) ne (zdůvodni proč) ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... 11. Tvůj kroužek/ky trvá/trvají přibližně jednu hodinu. Byl bys rád/a kdyby trval/y déle? a) ano b) ne, jedna hodina mi stačí c) ne, naopak by mohl být i kratší

82

12. Jsi spokojen s vedoucím svého kroužku? a) ano (napiš proč, z jakého důvodu, co Ti vyhovuje) ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... b) ne (napiš proč, z jakého důvodu, co Ti nevyhovuje) .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Děkuji Ti za odpovědi na mé otázky a přeji hezké chvíle v kroužcích, kam chodíš.

Dospělová Lucie studentka Technické univerzity v Liberci Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

83