Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz
VOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ – fáze evokace Název projektu
Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií
Číslo projektu
CZ.1.07/1.5.00/34.0998
Číslo a název klíčové aktivity
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Označení DUM
VY_32_INOVACE_3_09Km_11
Název školy
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524, 769 01 Holešov
Autor
Mgr. Miriam KUCZMANOVÁ
Předmět
Společenskovědní seminář
Tematický okruh
Psychologie a sociologie
Téma
Psychické jevy – psychické procesy – myšlení.
Ročník
I. ročník
Datum tvorby
7. 6. 2013 Příprava na hodinu k evokační fázi daného tématu, která obsahuje metodický postup pro pedagoga a pracovní list se zadáním práce pro studenty.
Anotace
Metodika vychází z programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWTC) a drží se modelu E-U-R. Příprava obsahuje vysvětlení metody volného psaní s pracovním postupem a pracovní list se zadáním pro žáky.
Metodické pokyny
Požadavky pomůcky Doporučení
na
vybavení,
Tisk pracovního listu se zadáním pro žáky. Doporučuji zavést s žáky systém zasílání materiálů v elektronické podobě tak, aby si je žáci mohli sami vytisknout a přinést na vyučování.
Myšlení – EVOKACE
metodika - příprava
Metodický postup:
V první fázi učení (fáze evokace) by žáci měli přinést svoje nápady k probíranému tématu, měli by se na téma vyladit.
K tomuto cíli výborně slouží citáty – umožňují nám nenásilně, bez „vzpomínání na fakta“, obrátit pozornost k danému tématu či problému.
Následující aktivita je především motivační a do velké míry také evokační – obrací pozornost k tématu rozum, myšlení, moudrost, inteligence, chytrost…, zároveň má v sobě i prvek hodnocení či postoje – všechny tyto aspekty můžeme využít, podtrhnout či naopak potlačit ve vztahu k tomu, jak se bude naše další práce vyvíjet a jaké budou další aktivity ve fázi uvědomění.
Zvolíme dva nebo tři vhodné citáty (z jakékoliv databáze citátů či knihy citátů) dle témat, o nichž chceme nechat žáky přemýšlet.
Každý žák má za úkol si jeden z citátů vybrat a napsat krátké zamyšlení, proč si jej vybral.
Využíváme tedy metody volné psaní – žáci dostanou pokyny s pravidly této metody, které si vloží do svých složek. Zároveň žáci obdrží také pracovní list s citáty a s prostorem k vlastnímu zápisu.
Žáci píší cca 2-3 minuty.
Po skončení psaní vedeme rozhovor nad citáty tak, abychom se od něj odrazili k další práci.
Varianta: můžeme nechat žáky krátce diskutovat ve dvojici či čtveřici nad zvolenými citáty a poté se zeptat na nejzajímavější myšlenky spolužáků.
Na tuto aktivitu navazuje DUM VY_ 32_ INOVACE_ 1_09Km_12.
Metoda „volné psaní“:
I když je tato metoda v podstatě „brainstormingová“ – žáci píší na papír vše, co je k danému tématu v tu chvíli napadá, rozdíl proti klasickému brainstormingu spočívá především v tom, že žáci píší v souvislých větách (tedy ne hesla, odrážky, pojmy, ale celé věty „s podmětem a přísudkem“). Tím se aktivují hlubší složky myšlení, tato metoda pomáhá žákům objevit v sobě souvislosti, to, co už o daném tématu vědí, tuší, či se chtějí dozvědět.
PRAVIDLA pro žáky:
Po celou dobu piš vše, co tě k danému tématu napadá.
Pokud tě nic zrovna nenapadá, pokračuj ve psaní, zapisuj své „myšlenkové pochody“ (např.: …a teď mě už nic nenapadá… co bych ještě dodal?), a zároveň se snaž opět vrátit k danému tématu.
Piš souvislý text, celé věty, ne jen body či hesla.
Nic neopravuj, nevylepšuj, nevracej se k napsanému, nezabývej se pravopisem.
PRAVIDLA pro učitele:
Volné psaní zadáváme na cca 2-5 minut, upozorníme žáky na poslední minutu.
Můžeme žáky nechat přečíst si práce ve dvojicích či menších skupinách (spíše pokročilejší skupiny, ne na první pokus s volným psaním).
Vyzveme žáky, zda se chtějí o své myšlenky podělit, nedoporučuje se vyvolávat, žáky ke čtení nenutíme.
Můžeme také texty vyvěsit ve třídě, aby si mohli spolužáci přečíst ostatní nápady (pokročilejší skupiny nebo dobrovolně).
MYSLÉNÍ
PRACOVNÍ LÍST PRO ŽÁKY
VOLNÉ PSANÍ
PRAVIDLA
Po celou dobu piš vše, co tě k danému tématu napadá. Pokud tě nic zrovna nenapadá, pokračuj ve psaní, zapisuj své „myšlenkové pochody“ (např.: …a teď mě už nic nenapadá… co bych ještě dodal?), a zároveň se snaž opět vrátit k danému tématu. Piš souvislý text, celé věty, ne jen body či hesla. Nic neopravuj, nevylepšuj, nevracej se k napsanému, nezabývej se pravopisem.
MYSLÉNÍ, ROZUM, MOUDROST
PRÁCÉ S CÍTÁTY
Vyber z následujících myšlenek tu, se kterou se nejvíce ztotožňuješ, a stručně napiš, proč:
1. „Co slyším, to zapomenu. Co vidím, to si pamatuji. Co si vyzkouším, tomu rozumím“. Konfucius 2. „Když rozum nad něčím zůstane stát, o to rychleji se pak rozběhne. Rozum, který zůstane stát, je v pořádku. Nesmí si sednout.“ Jan Werich 3. „Když chceš dostat moudrou odpověď, musíš se moudře zeptat.“ Johann Wolfgang Goethe
Použité zdroje: 1. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Co je to kritické myšlení (vymezení pojmu a rámce E-U-R). Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 38 s. 2. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Plánování výuky a učení a hodnocení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 49 s. 3. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Rozvíjíme kritické myšlení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 34 s. 4. Věčné hodnoty – výběr citátů známých osobností od nejstarších dob po dnešek. Praha: Slovart, 2002. ISBN 978-80-7391-525-4.
