Voda - žákovská verze

Živly žákovská verze soubor projektů pro žáky 9. ročníků a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií

Pavlína Hejsková 2012

Voda - žákovská verze

Voda

1


Úvod Motto: „Voda je ohromně příjemný živel, ze kterého vzešel život. Snad proto se k němu každý tak rád vrací.“

Voda je kapalina, která je naprosto běžnou součástí našeho života, nezbytně ji k životu potřebujeme, a proto je dobré o ní alespoň něco vědět. Pokus Do destilační baňky destilační aparatury dáme olej a kousky jablek, necháme chvíli destilovat a sledujeme destilát. Co je destilátem? Totéž provedeme s kouskem masa. Pozorujeme. Zadání témat k obhajobě na konec kapitoly Hydrosféra. Lodě a plavidla. Ryby. Drobní živočichové ve vodě. Vodní rostliny. Pitný režim. Obojživelníci.

Obrázek 1 Ryba

Led jako jiné skupenství vody. Ekologické důsledky tání ledovců. Hydraulická zařízení. Mořští živočichové.

Složení vody Pokus V Hoffmanově přístroji nebo U-trubici provedeme elektrolytický rozklad vody a důkazovými reakcemi dokážeme přítomnost vodíku a kyslíku. Kyslík prokážeme žhnoucí špejlí. Vodík „štěká“ nad plamenem. Pro lepší výsledky je třeba použít vodu mírně okyselenou kyselinou sírovou. Všímáme si též objemu vznikajících plynů. Lze pozorovat, že poměr vzniklých plynů je 2:1 a důkazem přítomných plynů lze odvodit chemický vzorec vody. Teorie Voda je chemická látka tvořená molekulami složenými z jednoho atomu kyslíku a dvou atomů vodíku, jak předvedl pokus s rozkladem vody. Vzorec vody je tedy H2O. Většinou se však voda nevyskytuje úplně chemicky čistá, jedná se o vodu s určitými přísadami, čili o směs. Voda chemicky 2

Obrázek 2 Molekula vody


čistá je voda destilovaná. a teplotu varu 100 oC.

Destilovaná

voda

má

teplotu

tání

o

0

C

Molekula vody je polární, má pól kladný a záporný. Tato vlastnost způsobuje, že voda je za normálních podmínek kapalina a je rozpouštědlem některých minerálních látek. Hustota vody se mění v závislosti na teplotě. Největší při 4 C, což umožňuje život v rybnících a řekách všem živočichům.

hustotu

má

o

Nalijeme-li si skleničku vody a budete ještě opatrně přilívat tak, aby se nepřelila, lze pozorovat vyklenutí hladiny. Vznikne takový malý kopeček. Na hladinu vody lze také opatrně položit malý kovový předmět (žiletku, hliníkovou minci) a neproboří se pod hladinu. Čím je to způsobeno? Vrchní vrstva molekul tvoří tenkou pružnou blánu. Na povrchu kapaliny působí síla, které říkáme povrchové napětí, které má za následek tvorbu kapek, umožňuje pohyb po hladině vodoměrkám. Také zabraňuje pronikání drobných nečistot do kapaliny. Stejné povrchové napětí způsobuje možnost tvorby bublin z bublifuku.

Obrázek 3 Povrchové napětí vody

Obrázek 4 Mince na hladině vody

Obrázek 5 Bublifuk

Úkoly Úkol č.1.: Z učebnice chemie pro osmý ročník si vypište vlastnosti kyslíku a vodíku tak, abyste si je dobře zapamatovali. Úkol č.2.: Zakreslete destilační aparaturu a popište princip destilace. Úkol č.3.: Vypište vlastnosti destilované vody. Úkol č.4.: Zjistěte, co by se stalo s živými organismy, například trepkou velkou, kdyby se dala do destilované vody. Úkol č.5.: Při operacích se člověku dávají do žil infuze tzv. fyziologického roztoku, vypátrejte jeho složení. Úkol č.6.: Uveďte, jak lze snížit povrchové napětí vody, jak se nazývají tyto prostředky. Úkol č.7.: Vytvořte seznam živočichů, kteří se pohybují po vodě díky jejímu povrchovému napětí. Přidejte k tomu obrázky.

3


Skupenství a skupenské změny vody Pokus Do zkumavky dáme kousek ledu, připevníme do držáku zkumavek. Zapálíme kahan a zahříváme tak dlouho až se led roztaje a poté odpaří. Diskutujeme změny skupenství a jejich typy. Do sešitu zapíšeme průběh pokusu a uvedeme skupenské změny. Teorie

Obrázek 6 Skupenství vody

Voda se nachází ve třech skupenstvích a každé má své označení v běžném životě: pevná látka = led kapalina = voda plyn = pára Porovnáme-li hustotu vody a ledu, pak led má menší hustotu, proto ledové kry plavou na hladině vody. Dodáním či odebráním tepla látce lze měnit skupenství. Změnou tepla se mění i teplota látky. Zvyšujeme-li teplotu (ohříváme látku) musíme teplo látce dodávat. Při snižování teploty (ochlazování) se teplo musí odebírat. Výpočet tepla při tepelné změně získáme tak, že násobíme mezi sebou hmotnost látky m, měrnou tepelnou kapacitu látky c a rozdíl teplot (t-t0)., kde t0 je teplota počáteční a t teplota výsledná. Vzorcem psáno: Q = m ⋅ c ⋅ (t − t 0 ) . Pro přechod z jednoho skupenství do druhého se teplo vypočítá jako násobek hmotnosti m a měrného skupenského tepla tání nebo varu. Pro tání a tuhnutí platí Q = m.lt . Pro vypařování a kondenzaci platí Q = m.l v . Voda může za určitých podmínek i sublimovat. Sublimace nastává tehdy, když látka ze skupenství pevného přechází rovnou do skupenství plynného. U vody tato situace je pozorovatelná například za velkých mrazů v zimě, kdy teplota přes den zůstává pod bodem mrazu a silnice zapadané sněhem, ze kterého se ježděním stává led, jakoby vysychají. Opakem sublimace je desublimace.

Obrázek 7 Tání ledu

4


Úkoly Úkol č.8.: Zakreslete si tři kružnice a do každé z nich vlepte obrázky jednotlivých skupenství vody. Úkol č.9.: Zakreslete, jak vypadá částicová struktura molekul vody v jednotlivých skupenstvích, a vysvětlete, jak je možné, že naplníme-li směsí vody a ledu hrneček po okraj a led necháme roztát, tak nám voda nepřeteče. Nevěříte? Tak si to ověřte. Zároveň najděte vhodné vysvětlení skutečnosti, že nádoba ze skla s vodou po zmrznutí vody praskne. Úkol č.10.:K přeměně mezi jednotlivými skupenstvími je třeba teplo, které se dá vypočítat. Vytvořte si přehlednou tabulku výpočtů tepla pro skupenské změny. Úkol č.11.:Vypočítejte, kolik tepla by bylo třeba, k roztání Obrázek 8 Voda s ledem rampouchu o hmotnosti 0,56 kg při venkovní stálé teplotě 0oC.

Obrázek 9 Rampouchy

Úkol č.12.:V souvislosti s táním ledovců se hovoří o zatopení Nizozemí. Vyzkoumejte, o kolik metrů by musela stoupnout hladina moře, aby se Nizozemí zatopilo

Obrázek 10 Tající ledovec

Úkol č.13.:Co by se stalo, kdyby roztály všechny ledovce v mořích, stoupla by hladina vody? Úkol č.14.:Ledovce máme pevninské a na moři. Které by svým roztáním zvýšily hladinu. Úkol č.15.:Díky povrchovému napětí se v úzkých nádobách tvoří hladina jako mistička nebo kopeček. Jak se nazývají tyto jevy? Vytvořte přehled.

5


Úkol č.16.:Určete, kolik tepla je třeba na roztátí 20 cm sněhu na střeše supermarkeru o ploše 4 ary. Hustota sněhu je 200 kg/m3. Úkol č.17.:Vypátrejte z encyklopedií, jaká je zásoba vody v ledovcích. Úkol č.18.:Vyberte si několik živočichů, kteří mají ve svém názvu slovo lední nebo vodní, a vytvořte o nich krátkou informaci pro ostatní i s obrázkem.

Obrázek 11 Lední medvěd

Úkol č.19.:Co je to regelace ledu? Proveďte takový pokus ve škole spolu s učitelem po předchozí domluvě a přípravě. Úkol č.20.:Vytvořte graf závislosti hustoty vody na teplotě.

Voda jako součást života Pokus Pod čistý suchý igelit umístíme zelenou rostlinu. Necháme ji přikrytou a po chvíli lze pozorovat, jak se sáček orosil. Na zrcátko nebo brýle dýchneme a vidíme zkondenzovanou vodu. Orosení se vyskytne i na tom sáčku, jež chrání zelenou rostlinu. Tím si potvrzujeme, že voda je součástí životních procesů a je pro život nesmírně důležitá. Teorie Voda se objevila na naší planetě při vzniku Země. Vodní obal Země se nazývá hydrosféra, jejíž popis a vlastnosti jste poznali při hodinách zeměpisu. Voda je také součástí rostlin a živočichů. Bez vody by nebylo života, a proto je nazývaná životodárnou kapalinou. Protože tyto věci jsou všeobecně dobře známé a je možné je vyhledat, zbytek informací bude součástí úkolů. Úkoly

Obrázek 12 Voda na Zemi

Úkol č.21.:

Zjistěte, kdy a jak vznikla voda na naší planetě.

Úkol č.22.:

Uveďte, jaká část zemského povrchu je tvořena vodou, kolik připadá na vodu v kapalném skupenství, mořskou vodu, sladkou vodu a na led.

Úkol č.23.:

Kolik tepla by bylo třeba dodat, aby roztály všechny ledovce na celé planetě?

6


Úkol č.24.:

Vytvořte tabulku, do které zapíšete obsah vody v rostlinách a živočiších. Nezapomeňte na člověka. Vhodné bude vytvořit procentuální podíl, představa zápisu je 60% vody v těle.

Úkol č.25.:

Pitný režim je pro člověka velice důležitý k předcházení různých nemocí a udržení vhodné kondice. Vytvořte pravidla správného pitného režimu.

Obrázek 13 Pitný režim

Úkol č.26.:

S pitným režimem úzce souvisí soustavy trávicí a vylučovací. Jak fungují? Co je to nefron? Jak vypadá správné složení stravy v různých vývojových obdobích života?

Úkol č.27.:

V lidském těle je voda součástí soustavy oběhové a mízní.Opište si z přírodopisu popis a funkci těchto soustav. Jaké jsou civilizační nemoci oběhové soustavy? Jak jim lze předcházet?

Úkol č.28.:

Nakreslete, vysvětlete a vytvořte model koloběhu vody v přírodě.

Druhy vody Pokus Připravíme si do nepopsaných kádinek tři druhy vody: vodu destilovanou, vodu z vodovodu a vodu minerální. Na podložní sklíčko kápneme vždy kapku ze vzorku vody a necháme odpařovat. Poté nám zbudou nebo nezbudou nějaké mapky solí na sklíčku. Vycházka Vyrazte do přírody nebo do okolí školy s mapkou okolí, se skleničkami na vzorky vody a tužkami. Před vycházkou se seznamte se všemi úkoly, ať víte, co ještě budete potřebovat a na co se máte zaměřit.

Obrázek 14 Příroda v okolí školy

7


Úkoly na vycházku Úkol č.29.:

Zakreslujte do mapky okolní vodní plochy a zdroje (potůčky, říčky, potoky, řeky, kašny, studánky, jezírka a jezera, rybníky a podobně).

Úkol č.30.:

Pokud se vaše vycházka bude konat na jaře, když se líhnou pulci, tak si najděte místo, kde jsou, vezměte si je do učebny ve čtyřlitrové lahvi a pozorujte jejich vývoj. S učitelem přírodopisu se domluvte na jejich krmení. Pozorování zapisujte a zakreslujte. Pokud máte možnost, celou situaci průběžně fotodokumentujte. Žáby patří k obojživelníkům, popište je a zapište seznam živočichů, kteří sem patří.

Úkol č.31.:

Žabí stehýnka byla součástí významného objevu na poli fyziky, kterého? Kdo z dobře známých fyziků se touto problematikou zabýval?

Úkol č.32.:

Sbírejte a popisujte si vzorky vody. Popis má obsahovat: lokalitu, prostředí, přítomnost rostlin a živočichů. Vzorky se budou analyzovat při laboratorní práci. Zkoumat se bude přítomnost mikroskopických živočichů, nečistoty a pH.

Úkol č.33.:

Najdete na své vycházce nějaké živočichy? Například nezmara, trepku, nějakou rybu apod.? A co stromy nebo rostliny (topol, vrbu, leknín, blatouch, sasanku, …)? Sestavte si jejich seznam do svých záznamů. Máte-li možnost pořiďte si jejich fotky a ty i s názvy vystavte ve škole k nahlédnutí i ostatním žákům.

Obrázek 15 Sasanka

Úkol č.34.:

Obrázek 16 Nezmar

Jakou významnou látku proti horečce obsahuje vrba? Někdy se vrbou krmí samice králíka po porodu. Najdete zdůvodnění?

Obrázek 17 Vrba

8


Úkol č.35.:

Prostudujte, jak vypadá vodárenský filtr. Dalším úkolem je vytvořit model vodárenského filtru v PET lahvi. Najděte a sesbírejte na vycházce vše, co budete potřebovat (např. různé kamínky, písek různé hrubosti).

Domácí úkol Dotvořte tabulku vlastností jednotlivých druhů vody: Vlastnost

Destilovaná

Pitná

Minerální

Užitková

Tvrdá

Měkká

Obsah solí Choroboplodné zárodky Lze pít? Upravovaná Přírodní Využití Zvláštní vlastnosti

Plavání a plování Pokus Do chemické vany nebo akvária napuštěného vodou naházíme několik předmětů. Uzavřeme sázky, zda se dané předměty potopí nebo budou plovat. Výsledky zakreslíme či zapíšeme. Teorie Na základě pokusu rozvíjíme diskuzi na téma „plování těles“. Zapisujeme všechny nápady, co plave a co se potápí. Úkoly

Obrázek 18 Plavání

Úkol č.36.:

Ve fyzice zjistěte a formulujte podmínku pro plování těles.

Úkol č.37.:

Na jakém principu pracuje hustoměr?

Úkol č.38.:

Jak lze spočítat hustotu pevného tělesa?

Úkol č.39.:

Jak vypadá naše lodní přeprava? Vytvořte seznam řek, které jsou splavné a napište odkud a kam.

9


Úkol č.40.:

Potápěči potřebují k dýchání dýchací přístroje pod určitým tlakem, jaký tlak bývá v těchto tlakových lahvích?

Úkol č.41.:

Již staří námořníci dávných dob věděli, že je důležité správně narovnat věci do lodě. Jak se musí rovnat zboží na loď, aby se nepotopila?

Obrázek 19 Námořní loď

Úkol č.42.:

Nemocí námořníků jsou kurděje. Jak se tato nemoc projevuje? Čím je způsobena? Jak jí lze předcházet? Jak James Cook potíže s kurdějemi?

Úkol č.43.:

Jaká síla působí na tělesa ponořená do kapaliny? Jak se projevuje? Zakresli plovoucí těleso ve vodě a zakresli všechny síly, které na něj působí.

Úkol č.44.:

S vodou jsou úzce spjaty ryby, paryby, částečně obojživelníci, drobní živočichové a rostliny. Vytvořte jejich prezentaci.

Úkol č.45.:

Jak se nazývají savci žijící ve vodě? Představte je.

Využití vody Skupinová práce Rozdělte se do několika skupin a vytvořte přehlednou informaci na papír o formátu A3 tak, aby každý, kdo si takovou věc prohlédne, měl správnou a ucelenou představu o dané problematice. Jako podklady používejte učebnice i z předchozích let, encyklopedie, mapy, tabulky, noviny a časopisy, internet. Úkoly Úkol č.46.:

Vodní elektrárny a jejich výskyt, výkon a využití. Nakreslete mapu, do ní zakreslete výskyt elektráren ve vašem regionu a do legendy zapište jejich výkon.

Úkol č.47.:

Vytvořte graf, který vyjadřuje podíl elektřiny z vodních elektráren vzhledem k celkovému podílu Obrázek 20 Vodní elektrárna vyrobené elektřiny. 10


Úkol č.48.:

Čištění vody a její úpravy. Vytvořte vhodné schéma čističky vody a přehledně jej popište.

Úkol č.49.:

Jak vzniká minerální voda? Vytvořte nástin nějaké pravdivé teorie.

Úkol č.50.:

Na pramenech minerálních vod vznikaly lázně. Do mapy České republiky zaneste veškerá lázeňská místa a popište je.

Úkol č.51.:

Z etiket minerálních vod si vytvořte přehled o složení minerálních vod a jejich účincích.

Úkol č.52.:

Studánky jsou a od dávných dob byly zdrojem vody. Na jaře se tzv. „otvíraly“. Zjistěte, jaký to byl rituál. Je ve vašem okolí studánka? Projděte se tam o víkendu třeba s rodiči, prohlédněte si, co v ní plave, jak vypadá její okolí, můžete si ji i vyfotografovat, a především si v ní naberte vodu. Ve škole prozkoumejte její čistotu, pH, a zjistěte, zda tam nejsou nějací mikroskopičtí živočichové.

Úkol č.53.:

Na malém potůčku ve vašem okolí si vytvořte malý vodní mlýnek. Pokuste se jej využít jako zdroj elektrické energie k rozsvícení žárovky. Pokud se vám to nepovede, tak jej využijte alespoň k tomu, aby hezky klapal.

Obrázek 21 Mlýnek na potoce

Úkol č.54.:

Spotřeba vody je také velmi zajímavý ukazatel v naší civilizované společnosti. Pokuste se vypátrat, kolik vody spotřebuje v průměru jeden člověk v naší republice, u vás v místě vašeho bydliště a například v Praze nebo jiném velkém městě. Kolik za rok lidé platí za vodu? Vysvětlete pojmy vodné a stočné.

Obrázek 22 Spotřeba vody

11


Laboratorní práce

Čistota vody Pomůcky

Chemikálie

Vzorky vody z vycházky, mikroskop s příslušenstvím, filtrační aparatura, chemické kleště, kahan, lesklá nezmačkaná hliníková fólie, pH papírky.

Živočišné uhlí. Sestavte si mikroskop pro mikroskopování, ze vzorků vody vytvořte preparáty a pozorujte, zda v nich nejsou nějací mikroskopičtí živočichové, např. trepky, měňavky apod.

Postup

Vzorky vody přefiltrujte nejprve přes filtrační papír a poté přes rozdrcené živočišné uhlí a sledujte změnu barvy. Na fólii naneste kapky vody. Fólii držte chemickými kleštěmi a odpařte vodu, pozorujte zbytek solí, které vznikly. Změřte pH jednotlivých vzorků. 1

2

3

4

5

Mikroskopování

Výsledky

Filtr. přes filtr Filtr. přes uhlí Odpařování pH

Závěr

Ve vzorcích jsme objevili tyto mikroskopické objekty:………………………………………………………..…, jejich obrázky jsou na druhé straně protokolu i s popisem. Filtrací jsme zjistili, že nejvíce znečištěná voda byla ve vzorku č……., který je z …………………….….. . Nejvíce solí obsahuje voda vzorku č. ……, z ………………….,………. Porovnáváme-li pH, pak zjistíme……………………………………..…………………. Nejčistší je voda……………., která ………………. pitná.

12

Oheň - žákovská verze

Oheň

1


Úvod Motto: „ Oheň je Slunce, oheň je teplo, oheň je přeměna.“

„Pravěký člověk spatřoval v ohni obávané a zároveň dobro konající božstvo. Oheň mu dával teplo, zaháněl tmu a udržoval šelmy v uctivé vzdálenosti od vchodu do jeskyní.“ Pokus 1. pokus: Na první Petriho misku nalijeme líh, na druhou vodu a do třetí olej, pokusíme se všechny zapálit. 2. pokus: Připravíme si dva kahánky (hřbitovní svíce) nebo čajové svíčky, přičemž u jedné z nich použijeme místo knotu například provázek z vlny. Poté oboje zapálíme. Zjišťujeme a popisujeme rozdíl v hoření a škvaření. Rozvíjíme diskuzi o vhodnosti materiálů a rozdílech v hořlavosti a hoření jednotlivých látek (například mokré a suché dřevo), dále rozvíjíme diskuzi na téma hořlavost látek a nebezpečí zapálení oblečení. Zadání témat k obhajobě na konec kapitoly Co je oheň. Kdo první objasnil spalování. Požár. Zapalování ohně. Plamen a barvení plamene. Paliva. Výhřevnost paliv. Zmapovat kolem svého hasičské zbrojnice a požární nádrže.

bydliště

Obrázek 23 Hasiči

Co je to smog. Dokonalé a nedokonalé spalování. Hasicí prostředky.

2

hasičské

sbory,


Oheň jako forma hoření Pokus Do plamene svíčky dáme šikmo skleněnou trubičku, kterou se pokusíme zapálit. Hoří. Vysvětlením je, že plamen je sloupec hořících plynů a par. Teorie Oheň je jev, který vzniká při hoření. Hoření je prudká oxidace a uvolňuje se při něm velké množství tepla a světla. Jak je již uvedeno dříve, hoření je oxidace. Jde tedy o slučování látek s kyslíkem a vzniklé zplodiny mají větší hmotnost než původní látky. Hoření se uskutečňuje jen za určitých podmínek, kterými jsou přítomnost hořlavé látky (hořlaviny), vzduch a zapálení. Hořlavina a vzduch spolu tvoří hořlavý soubor. Obrázek 24 Zápalka

Podmínky hoření: 1. přítomnost hořlavé látky o

pevné (papír, dřevo, sláma atd.)

o

kapalné (benzín, olej, líh atd.)

o

plynné (zemní plyn, propan-butan atd.)

2. přítomnost vzdušného kyslíku 3. zápalná teplota

Pro pochopení podmínek hoření je třeba ještě uvést vysvětlení pojmu zápalná teplota. Tento termín se podle kontextu používá v různých významech a pro upřesnění zde jsou uvedeny i tyto další pojmy.Teplota vzplanutí značí nejnižší teplotu látky, při níž lze páry při povrchu zapálit. Páry se však rychle spotřebují a hoření dále neprobíhá.Teplota hoření značí nejnižší teplotu látky, při níž se vyvíjí dostatek par, aby látka po iniciaci sama trvale hořela.Teplota vznícení značí nejnižší teplotu, při níž se látka samovolně zapálí a hoří. Úkoly Úkol č.1.: V tabulkách najděte a vytvořte přehled zápalných teplot u některých hořlavých látek. Úkol č.2.:

Vytvořte přehled o látkách hořlavých a nehořlavých.

Úkol č.3.:

Z čeho jsou vyrobeny tzv. protipožární dveře?

Úkol č.4.: Zjistěte, co je to popel a co obsahuje. Jak lze využít popel ze dřeva? Úkol č.5.:

Co je škvára a jaké má průmyslové využití?

3


Požár a protipožární ochrana Motivační záběry z filmu Pustíme si záběry požárů z videokazety, CD či DVD, na kterých je vidět požár, a rozvíjíme diskuzi na téma „požáry a protipožární ochrana“.

Obrázek 25 Hasičský sport

Teorie O požárech a protipožární ochraně se dnes dovídají mnozí z vás na kroužcích mladých hasičů. Proto bude vhodnější na tomto místě požádat fundované osoby o přesné informace. Úkoly Úkol č.6.: Jaké je telefonní číslo pro hlášení požáru? Sehrajte scénku, kdy jeden bude dispečer hasičů a druhý hlásí požár ve svém okolí. Úkol č.7.: Vytvořte přehled všech hasicích přístrojů u vás ve škole. Úkol č.8.: Kde je v obci požární zbrojnice a jak jsou místní dobrovolní hasiči vybaveni? Jakou mají cisternu? Úkol č.9.: Kde je v obci spouštěč sirény? Úkol č.10.:Vytvořte přehled hasicích prostředků, uveďte, na jakém principu pracují a vhodnost jejich použití.

Palivo a výhřevnost Pokus Na misku dáme rozdrcené uhlí, cihlu a hobliny. Vše se pokoušíme zapálit a opět vytváříme diskuzi na téma „palivo a jeho účinnost“.

4


Teorie Látky používané jako palivo musí splňovat určité podmínky pro to, aby se jako palivo používaly. Těmi jsou minimální náklady na těžbu a musí být uskutečnitelné jejich spalování/uskutečnitelnost jejich spalování.

Obrázek 26 Výhřevnost paliva

Kvalita paliv se posuzuje podle jejich výhřevnosti h, což je veličina, kterou vypočítáme, když teplem Q získané při dokonalém spálení tohoto paliva dělíme jeho hmotností m:

Q h= m

Jednotkou je J/kg, v praxi se převážně používají jednotky MJ/kg. Převodní vztah je: 1MJ/kg = 1 000 000 J/kg.

násobky

této

Průměrná výhřevnost paliv je uvedena v této tabulce: Palivo

Výhřevnost

Palivo

(MJ/kg)

Výhřevnost (MJ/kg)

Hnědé uhlí

12

Benzín

42

Černé uhlí

20

Petrolej

44,5

Antracit

27

Generátorový plyn

5

Ropa

37,5

Vodní plyn

14,5

Zemní plyn

47

Svítiplyn

25

Koks

27,5

Propan-butan

46,5

Brikety

16,5

Měrné palivo

29,5

Měrné palivo je čistě teoretické palivo, jehož výhřevnost je dost podobná výhřevnosti černého uhlí hměrná = 29,5 MJ/kg.

5


Teplo získané spálením paliva Výpočet výhřevnosti se moc nepoužívá, spíše se využívá výhřevnost k výpočtu tepla, které získáme dokonalým spálením:

Q = m⋅h

Výkon spalovacího zařízení Výkon spalovacího zařízení je dán teplem, které získáme dokonalým spálením paliva za určitou dobu:

Q P = τ = mτ⋅h Veličiny ve vzorci znamenají: h....výhřevnost m....hmotnost paliva

τ.....doba, za kterou se palivo spálí Účinnost spalovacího zařízení Účinnost spalovacího zařízení vyplývá z faktu, že neexistuje žádný spalovací systém, ve kterém by se veškeré palivo bez ztrát přeměnilo na teplo. Účinnost je tedy poměr tepla, které zařízení vydá do okolí, a tepla, které by vzniklo dokonalým spálením daného paliva. Přičemž předpokládáme, že doba spalování paliva a Obrázek 27 Kamna doba přijímání tepla okolím je stejná.

η=

Qvydané h⋅m

Poměrná výhřevnost: Další možností, poměrnou výhřevnost Θ .

jak

porovnávat

jednotlivá

paliva,

je

určit

Jedná se o získání poměru tepla, které vznikne spálením paliva (např. uhlí), a tepla h, které by vzniklo spálením stejného množství měrného paliva h měrná. Z toho vyplývá, že se jedná o poměr výhřevností:

Θ=

h hměrná

.

Úkoly: Úkol č.11.:Vytvořte tabulku deseti hořlavých látek a uveďte jejich výhřevnosti. Úkol č.12.:Jaké teplo vznikne spálením 25 kg černého uhlí? Úkol č.13.:Čím je výhodnější topit, černým uhlím, hnědým uhlím či koksem? Úkol č.14.: Co je to koks a jak vzniká? 6


Úkol č.15.: Jak vzniklo uhlí? Úkol č.16.: Zakreslete mapku, do které zakreslíte uhelné doly v naší republice. Úkol č.17.: Jaké teplo vznikne spálením 30 kg zemního plynu. Úkol č.18.: Jak funguje ústřední vytápění? Úkol č.19.: Určete výkon kotle na tuhá paliva, pokud víte, že za 12 h spálí 50 kg hnědého uhlí a 17 kg dřeva.

Exkurze Bylo by dobré zajistit exkurzi na stanici profesionálních hasičů.

Obrázek 28 Hasičská stanice profesionálních hasičů

7


Laboratorní práce

Hořlavost materiálu Pomůcky

Postup

Výsledky

Závěr

Vzorky různých materiálů (cca 10 ks), kahan, zápalky, kádinka s vodou, chemické kleště.

Do kádinky si připravte vodu na uhašení vzorku. Zapalte kahan. Do chemických kleští chytněte vzorek a pokuste se jej zapálit. Výsledek zapište do tabulky.

Vzorek Jak hořel Vzorek Jak hořel

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Při spalování různých látek jsme zjistili, že nehořlavé jsou ……………………………………………………………………., z nichž lze jako ochranu před ohněm použít…………………… ……………………….... Hořlavé byly ………………………………… …………………………………………………………………………. U textilií se využívá spalovací zkouška na rozpoznání přírodních a umělých vláken.

8

Země - žákovská verze

Země

1


Úvod Motto: „Země nemá jen sedm divů, ale milióny, každý tvor, rostlina i věc je něčím neobyčejným.“ Země je třetí planetou sluneční soustavy a podle současných vědeckých poznatků je to jediné místo ve vesmíru, kde byl potvrzen život. Vznik Země je datován na dobu před 4,57 miliardami let a krátce po svém vzniku získala Měsíc. Zadání témat k obhajobě na konec kapitoly Najděte a popište vznik planety Země. Země je veliký magnet. Popište, jaké póly má. Jak funguje magnetka? Popište buzolu a práci s ní. Vytvořte seznam charakteristikami.

deseti

hornin

a

nerostů

s jejich

obrázky

a

Popište deset suchozemských živočichů.

Charakteristika Země Tvar Poloměr Země je 6378 kilometrů. Země má relativně malou křivost povrchu. Kulatost Země je dána vlastnostmi gravitací, která působí kolem těžiště. Nejedná se přímo o kouli, geometrický tvar se nazývá geoid. Úkoly Úkol č.1.:

Popište gravitační a tíhovou sílu. Je v tom nějaký rozdíl? Jak to ve fyzice lze vypočítat?

Úkol č.2.:

Vytvořte tabulku deseti Obrázek 29 Planeta Země východní polokoule předmětů, u nichž znáte hmotnost, a určete, jakou silou jsou přitahovány k Zemi.

2


Složení Země Země je planeta kamenná.

Obrázek 30 Planety sluneční soustavy

Vnitřek Země je rozdělen na kůru, plášť a jádro. Kůra je pevná. Plášť je tekutý, velice viskózní. Jádro lze rozdělit na dvě části – na vnější a vnitřní, každá z nich má jiné vlastnosti. Vnější jádro je tekuté a mnohem méně viskózní než plášť. Vnitřní jádro je pevné.

Složení Země vyjadřuje následující graf:

Složení Země draslík 0%

další prvky 11%

titan 2%

sodík 5%

železo kyslík 2% 4%

křemík 4% hořčík 20%

síra 15% hliník 11%

nikl 13%

vápník 13%

Graf 1 Složení Země

3


Vnitřní stavba Struktura Země (podle hloubky pod povrchem): Hloubka

pod Vrstva

povrchem 0 až 60 km

litosféra

0 až 35 km

kůra

35 až 60 km

svrchní plášť

35 až 2890 km

plášť

100 až 700 km

astenosféra

2890 až 5100 km

vnější jádro

5100 až 6378 km

vnitřní jádro

Povrch Celkový povrch Země je 2 510 milionů km , ale větší část povrchu (70,8 %) je pokryta oceánem kapalné vody, což představuje 361 milionů km2. Oproti tomu souš zabírá 29,2 %, což odpovídá 2 148 milionům km . Povrch Země je značně nestejnorodý s velkou výškovou rozdílností.

Obrázek 31 Zemský povrch

Voda na Zemi

Obrázek 32 Oceán

Země je jedinou planetou naší sluneční soustavy, jejíž povrch je pokryt kapalnou vodou. Veškerou vodu na Zemi shrnujeme pod název hydrosféra. Hydrosféra pokrývá 71 % zemského povrchu (97 % z toho je mořská voda a 3 % sladká voda) a tvoří ji oceány a moře, na kontinentech pak řeky a jezera. Oběžná 4


dráha Země leží za hranicí oběžných drah zaručujících dostatečné teplo pro to, aby voda na Zemi byla kapalná. Důležitý je také skleníkový efekt, bez něho by byla voda na Zemi zamrzlá. Vzduch kolem Země Země má relativně hustou atmosféru složenou ze 78 % dusíku, 21 % kyslíku, 1 % argonu a stopového množství jiných plynů včetně oxidu uhličitého a vodních par. Atmosféra chrání povrch Země před dopadem některých druhů slunečního záření. Její složení je nestabilní a silně ovlivněno biosférou. Jde především o velké množství volného dvouatomového kyslíku, který produkují pozemské rostliny a bez nichž by se kyslík v atmosféře v geologicky krátkém čase sloučil s materiály z povrchu Země. Volný kyslík v atmosféře je známkou života. Každého napadne, proč je obloha modrá? Obloha je na Zemi modrá, protože molekuly vzduchu rozptylují ze všech barev slunečního světla nejvíce právě modrou. Úkoly Úkol č.3.:

Určete průměrnou hustotu Země.

Úkol č.4.:

Jaká je vlnová délka modré barvy?

Úkol č.5.:

Popište všechny zemské sféry.

Úkol č.6.:

Vytvořte graf složení atmosféry Země.

Úkol č.7.:

Napište, jak probíhá fotosyntéza. Obrázek 33 Země

Země jako těleso ve sluneční soustavě

Obrázek 34 Sluneční soustava

Rotace Země kolem její osy spojující severní a jižní pól trvá 23 hodin, 56 minut a 4,091 sekund. Ze Země se hlavní část zdánlivého pohybu nebeských těles na obloze jeví jako pohyb směrem na západ o rychlosti 15°/h . Z fyzikálního hlediska se Země chová jako obří setrvačník. 5


Země oběhne Slunce za 365 a ¼ dnů. Země má Měsíc, jako jeden jediný přirozený satelit, který kolem ní oběhne jednou za 27 a 1/3 dnů. Roviny orbity a rotace se přesně nekryjí, což způsobuje střídání ročních období. Rozdíl mezi rovinami Země – Měsíc zajišťuje, že zatmění Měsíce pozorujeme jen občas. Úkoly Úkol č.8.:

Zjistěte, jakou rychlostí se otáčí Země.

Úkol č.9.:

Popište, jak probíhá zatmění Slunce a Měsíce. Jakou roli v tom hraje Země?

Obrázek 35 Měsíc

Úkol č.10.: Popište, jak funguje setrvačník. Úkol č.11.: Nakreslete graf, kde uvedete časy východu a západu slunce za posledních deset dní. Vyznačte poledne, jak se mění? Úkol č.12.: Popište, kde na Zemi leží oblasti s nejhustším zalidněním a kde je naopak liduprázdno. Úkol č.13.: Vytvořte si v okolí vaší školy procházku „Sluneční soustavou“. Slunce bude představovat škola. Vzdálenosti jednotlivých planet určete vhodným poměrem vzdáleností skutečných, uvedených v tabulkách.

Měsíc Měsíc, je relativně velká kamenná, planetě podobná oběžnice. Průměr Měsíce je asi jedna čtvrtina zemského průměru, přesně 3 474,8 km. Hmotnost je 7,349 × 1022 kg. Kolem Země oběhne za zhruba za 28 dní. Gravitační síly mezi Zemí a Měsícem způsobují na Zemi příliv a odliv. Také způsobují to, že Měsíc ukazuje Zemi stále stejnou stranu. Obrázek

6

36:

Země

s Měsícem


Úkoly Úkol č.14.: Nakreslete nebo vymodelujte ve vhodném měřítku, jak veliký je Měsíc vůči Zemi. Úkol č.15.: Měsíc

bývá

básníky

nazývám

Luna.

Najděte

básničku,

v níž básník použil pojem Luna. Úkol č.16.: Jaké je gravitační zrychlení na Měsíci? Úkol č.17.: Určete, jak velikou silou byste byli přitahováni k Měsíci a jakou hmotnost by tam ukazovaly pozemské váhy.

Půda se také někdy nazývá zem Pokus Prázdnou PET láhev seřízněte z obou stran tak, že vznikne válec. Ten postavte do misky. Do válce nasypte zeminu, navrch dejte čistý a suchý filtrační papír. Do misky nalijte vodu. Měřte dobu, za jak dlouho voda dovzlíná na povrch (namočí se filtrační papír). Stejný pokus zkuste provést s různými typy zeminy. Pozorujete Obrázek 37 Traktor na poli rozdíl? Teorie Zemina je termín, který se používá v inženýrsko-geologické klasifikaci hornin a v zahradnických oborech. Obsah jednotlivých prvků v běžné půdě nebo zemině je kolísavý podle lokality. Významné zastoupení mají v zemině tyto prvky: křemík, hliník, uhlík, vápník a další. Důležité mechanické vlastnosti zemin pro stavebnictví je jejich únostnost, tj. schopnost nést stavby. Únostnost zemin je možné zvyšovat hutněním. Dělení hornin obsažených v zemině 1) horniny nezpevněné neboli zeminy, které se dále dělí na: a) soudržné: jíl b) nesoudržné: písek, štěrk c) organické: rašelina d) umělé: skládky, navážky atd. 2) horniny zpevněné jsou vyvřelé, sedimentární anebo metamorfované: a) skalní b) poloskalní: mají nižší soudržnost (například uhlí) 7


Úkoly Úkol č.18.: Jděte na procházku a najděte několik druhů zeminy, ty pak popište a zaznamenejte jejich vlastnosti do přehledné tabulky. Úkol č.19.: Na procházce si posbírejte různé kamínky, minimálně pět kusů (zajímavé tvarově, barevně nebo jen tak sympatické). Budete je potřebovat pro laboratorní práci. Úkol č.20.: Jak určíte kamene?

hustotu

Obrázek 38 Kámen

Úkol č.21.: Pokuste se provést následující pokus: Do kádinky naměřte 200 ml písku a do druhé 200 ml štěrku. Oboje zvažte a hodnoty si zaznamenejte. Poté smíchejte oboje dohromady, zvažte a změřte objem. Získali jste nějaké zajímavé výsledky? Vysvětlete. Úkol č.22.: Najděte a v tabulce uveďte, jak se dělí zeminy z pohledu stavebnictví. Úkol č.23.: Do zemin patří také rašelina. Používá se někde k léčebným účelům? Kde a na co?

Obrázek 39 Rašelina

Úkol č.24.: Na jaký objem lze zhutnit půda? Najděte si pět vzorků, zhutněte je a vytvořte vhodné grafy a přehledné tabulky. Úkol č.25.: Voda je přirozenou součástí zemin. Navrhněte a proveďte pokus, který přítomnost vody dokazuje. Úkol č.26.: Zjistěte, jak lze určit pH půdy.

8


Laboratorní práce

Hustota kamene Pomůcky

Kamínky z vycházky (5 kusů), nit, odměrný válec, voda, váhy.

Kamínky vyfoťte a popište čísla vzorků. Kamínky navažte na nit tak, abychom je mohli spolehlivě namáčet do odměrného válce a zase vyndávat. Určete hmotnost jednotlivých kamínků a zapište do tabulky.

Postup

Do odměrného válce nalijte vodu tak, aby do vody šly ponořovat jednotlivé kamínky. Zaznamenejte si objem vody. Poté ponořte do vody kamínek a zjistěte objem vody s kamínkem. Odečtěte od výsledného objemu původní objem vody. Zjištěný rozdíl objemů je objem kamínku a ten doplňte do tabulky. Vypočítejte z hmotnosti a objemu hustotu kamínku. S pomocí učitele nebo klíče k určování hornin a nerostů určete názvy kamenů. Kamínek

1

2

3

4

5

Hmotnost

Výsledky

Objem Hustota Název

Závěr

Ve vzorcích jsme objevili tyto horniny:…………………………. ……………………….……a nerosty: …………………….…………… ………………………………………………….., jejich fotografie jsou na druhé straně protokolu i s popisem. Hustota se vypočítá, když ………………………… dělíme ……………….. Největší hustotu měl vzorek číslo …………, což byl…………………………………..……. .

9

Vzduch - žákovská verze

Vzduch

1


Úvod Motto: „Vzduch je prostor, vzduch je vítr, vzduch je dech. Prvním nádechem život začíná, poslední je konce příčina.“

Pokus Ve třech kádinkách zakrytých tvrdým papírem na první pohled nic není. Zapálenou špejlí se snaží učitel obsah kádinek zapálit, sledujeme co se děje. Zadání referátů k obhajobě na konec kapitoly Atmosféra. Letadla a létání. Ptáci. Hmyz. Listnaté stromy. Jehličnany. Viry a bakterie.

Obrázek 40 Letadlo

Tlakové lahve – označení plynů. Hmyz. Hašení a hoření.

Vzduch, je to chemická směs nebo čistá látka? Pokus Na dno chemické vany přilepíme vysokou úzkou svíčku. Okolo nalijeme vodu a poté svíčku přiklopíme odměrným válcem. Pozorujeme. Teorie Vzduch je složen zejména z kyslíku a dusíku, kyslíku je 21 %, což odpovídá námi zhruba naměřené 1/5 objemu. Dále 78 % tvoří dusík a zbytek, tj. 1 %, připadá na ostatní plyny, prachové částice, znečištění, viry, bakterie a roztoči, mimo jiné se ve vzduchu občas vyskytují také jiné chemické látky, například i jedovaté, nebo pylová zrna způsobující mnohým lidem alergické reakce. Vzdušný obal Země se nazývá atmosféra. Působením gravitační síly má atmosféra největší hustotu u povrchu a postupně směrem od Země klesá její hustota. Atmosféra se skládá z různých vrstev: Troposféra: do 11 km Stratosféra: do 80 km Ionosféra Vzduch je bezbarvá směs plynů bez chuti a zápachu. 2


Po zkapalnění je možné jej destilovat frakční destilací na jednotlivé složky. Při teplotě -1960C se získává kapalný dusík a při teplotě -1830C kapalný kyslík. Oba se mohou uchovávat v tlakových lahvích. Kapalný dusík má velmi nízkou teplotu, a proto se využívá ve spermobankách na uchování spermatu a k vypalování bradavic. Rostliny či živočichové v kapalném dusíku okamžitě zamrzají.

Barevné odlišení tlakových lahví pruhy Plyn

Barva

Kyslík

Modrá

Dusík

Zelená

Vodík

Červená (levotočivý závit- nebezpečí výbuchu)

Oxid uhličitý

Černá

Acetylen

Bílá

Ve vzduchu, jak jsme si již řekli, je také spousta prachových částic, což je vidět tehdy, podíváme-li se ve tmě do světelného kužele (například od kapesní svítilny ve stodole) nebo zasvítí-li nám do bytu sluníčko. Pak vidíme takové malinké prachové částice, jak se tu pohybují. Směs prachu se vzduchem nazýváme dým. Jedná se o tzv. aerosol. Aerosoly jsou všechny heterogenní směsi látek jejichž jedna složka je v plynném skupenství. Z toho plyne, že máme tři druhy aerosolů: Pěna: směs plynu v kapalině. Příklad: šlehačka je buď smetana a vzduch nebo smetana a NO2 (z bombičky) z tlakové lahve na výrobu šlehačky. Mlha: směs drobných kapiček kapaliny v plynu. Př.: Parfém = rozprašovačem se kapalina s vůní, která je v lahvičce, rozptyluje do vzduchu. Využívá se toho i při postřikování rostlin postřiky proti škůdcům či chorobám, protože se takto nanáší na rostlinu jen malé množství tohoto roztoku a nedojde tak k porušení a zničení rostliny. Samozřejmě by se dalo najít mnoho podobného využití, např. stříkání barvy na karoserie automobilů, nástřik barev na dřevo a podobně. S mlhou se setkáváme také v počasí. Dým: směs pevných látek v plynu. Jedná se o nepatrné částečky pevné látky, které jsou rozptýleny v plynu. Příkladem může být kouř z komínů. Důkazem, že se jedná opravdu o pevné látky, je skutečnost: rozpuštěný sníh obsahuje mnoho černých malinkých pevných částic. V zimě toto lze dobře předvést. Samozřejmě můžeme k tomuto druhu směsi zařadit také kouř z cigaret. O znečištění vzduchu jste již zaručeně mnoho četli a slyšeli, proto řešit tuto situaci nějakým podrobným výkladem nemá smysl. To, že kvalitou čistoty ovzduší se meteorologové pravidelně zabývají, již víme také, neboť v hlášení o počasí se dovídáme množství oxidů síry a dusíku, pylové zpravodajství i množství prachu.

3


Smog je také velice nebezpečný pro naše zdraví, neboť se jedná o složitou heterogenní směs mlhy, prachu a kouřových zplodin (zejména oxidů síry a dusíku, které na lidský organismus působí jako jedy. Smog vznikl z anglických slov „smoken and fog“ (kouř a mlha). Ve vzduchu je obsaženo také mnoho mikroorganismů. Alespoň některé z nich bychom si tu měli uvést. Viry Viry jsou nebuněčné, velmi jednoduché soustavy. Nejsou schopny samostatného života, protože nemají schopnost vytvářet si své bílkoviny ani nemají svůj metabolismus. Mohou přežívat jen v hostitelských buňkách, žijí jako nitrobuněční parazité. V hostitelských buňkách se mohou rozmnožovat a lze je pozorovat jen pod elektronovým mikroskopem. Způsobují virová onemocnění rostlin a živočichů. Některé se přenášejí vzduchem tzv. kapénkovou infekcí (virus chřipky), jiné třeba pohlavní cestou (HIV). Příklady: spalničky, zarděnky, dětská obrna, infekční žloutenka, opar, mozaikové onemocnění brambor a rajčat, kulhavka a slintavka u hovězího dobytka, myxomatóza, mor u drůbeže. Bakterie Bakterie jsou nejjednodušší jednobuněčné organismy, nemají ohraničenou jadernou hmotu, mají různý tvar buňky. Některé jsou choroboplodné, jiné žijí s člověkem v symbióze a jsou velice důležité pro zdraví (příkladem lze uvést bakterie ve střevech, u kterých dojde-li k jejich poškození, následují střevní potíže). Příklad onemocnění způsobených bakteriemi: angína, záněty dýchacího ústrojí, tuberkulóza, tyfus, cholera, záškrt, tetanus. Jindy se bakterie mléčného kvašení využívají v mlékařském průmyslu při výrobě kvašených mléčných výrobků, jindy bakterie čistí vodu na pitnou či rozkládají organický odpad. Jiné způsobují onemocnění živočichů. Nitrifikační bakterie žijící v kořenových hlízkách brukvovitých rostlin na sebe váží dusík ze vzduchu a po zaorání tak zůstane v půdě, takže obohacují dusíkem půdu. Roztoči Roztoči jsou to drobní pavoukovci, jejichž hlavohruď zpravidla srůstá se zadečkem v jediný nečlánkovaný celek krytý jemnou zřasenou kutikulou. Mají kousavé nebo bodavě savé ústní ústrojí, v dospělosti 4 páry noh, jsou značně rozšíření a způsobují škody na potravinách a kulturních plodinách. Jsou to cizopasníci (prašivina, svrab), přenašeči a původci chorob (encefalitida) a mnozí obsažení v prachu koberců či závěsů mohou u citlivých osob vyvolávat alergie. Obrázek 41 Klíště

Úkoly Úkol č.1.:

Zakreslete koláčový graf složení vzduchu.

Úkol č.2.:

Zakreslete graf, ze kterého bude patrné, že se vzrůstající nadmořskou výškou klesá hustota vzduchu.

Úkol č.3.:

Vytvořte přehled pylových alergenů.

4


Úkol č.4.:

Na rovnoramenných vahách si vyvažte dvě plechovky dnem vzhůru a pod jednu umístěte hořící svíčku. Vysvětlete, proč se porušila rovnováha. Svou teorii si potvrďte v literatuře.

Úkol č.5.:

Jak se mění tlak vzduchu v závislosti na nadmořské výšce? Zakreslete graf a vysvětlete.

Kyslík a reakce s ním Teorie Významnou a životně důležitou složkou vzduchu je kyslík, který je nezbytný pro dýchání. Dýchání, jak již dávno víme, je velice důležitým projevem života. Jedná se o pomalou oxidaci vzdušným kyslíkem. Jak vypadá dýchání u člověka? Jedná se o výměnu plynů mezi vnějším prostředím a plícemi. Z vdechovaného vzduchu člověk využívá kyslík a vydechuje odpadní oxid uhličitý, který vzniká při přeměně látek a získávání energie. Dýchací soustava se skládá z dýchacích cest a plic. Zde je uvedena rekapitulace poznatků z přírodopisu z 8. ročníku základní školy. dýchací cesty horní cesty dýchací dutina nosní spojená s přínosními dutinami v okolních lebečních kostech. V horní části jsou jemné řasinky. Funkci řasinek si zopakujte sami z přírodopisu. nosohltan, který je spojen Eustachovou trubicí s dutinou středního ucha. V nosohltanu jsou mandle, jedna nosohltanová a dvě patrové.

Obrázek 42 Dýchací soustava

dolní cesty dýchací hrtan: vyztužený chrupavkami (chrupavka štítná), hlasivkové vazy – vytvářejí hlasovou štěrbinu průdušnice průdušky (dvě) průdušinky plíce plicní sklípky (zde dochází k výměně plynů) Heslovitě o plicích: pravá plíce má tři laloky, levá má dva laloky, houbovité tkáně. Jsou pokryty poplicnicí a uloženy v dutině hrudní, která je krytá pohrudnicí. Nejdůležitějším svalem pro dýchání je bránice, dále jsou k dýchání nezbytné i mezižeberní svaly. 5


Klidný dech skládající se z nádechu a výdechu se opakuje asi 16 krát za minutu. Dýchání u živočichů: Mnozí živočichové dýchají vzdušný kyslík (savci, vzdušnicovci a další), jiní dýchají kyslík rozpuštěný ve vodě (ryby). Dýchání rostlin: I rostliny potřebují ke svému životu kyslík, u zelených rostlin je však známo, že kyslík produkují do ovzduší během světlého dne, v noci jej pak také sami spotřebovávají na dýchání. Velice důležitá je i přítomnost kyslíku v půdě, kde jej je trochu méně než ve vzduchu, neboť spotřeba kyslíku půdními mikroorganismy a kořeny rostlin je značná. V místech, kde je nedostatek kyslíku v půdě, si rostliny vytvářejí dýchací kořeny. To se děje zejména u bažinatých rostlin. Jak vypadá buněčné dýchání? V buňkách probíhá dýchání tak, že glukóza za přítomnosti kyslíku je rozkládána na oxid uhličitý a vodu za uvolňování energie. Fotosyntéza Opačným procesem k dýchání je fotosyntéza. Jedná se o přeměnu látek neústrojných na ústrojné a probíhá za působení slunečního záření a v zelených rostlinách obsahujících v listech chlorofyl. Jde o přeměnu oxidu uhličitého a vody na glukózu za uvolňování kyslíku. Zelené rostliny jsou tedy hlavním zdrojem kyslíku pro dýchání všech organismů na celé planetě, které si kyslík nedokáží sami vytvořit.

Obrázek 43 Fotosyntéza

Hoření Další reakcí kyslíku s látkami je hoření. Jedná se o rychlou oxidaci.

6


Úkoly Úkol č.6.:

Vysvětlete funkci řasinek v dutině nosní.

Úkol č.7.:

Vytvořte přehled živočichů a určete, jakým způsobem dýchají, jak získávají kyslík.

Úkol č.8.:

Vytvořte přehlednou tabulku běžných zelených stromů.

Úkol č.9.:

Vytvořte mapku svého okolí (domov, škola, park, les apod.) a zakreslete na ni složení zeleně ve vašem okolí. Jděte na vycházku a prozkoumejte to ve skutečnosti.

Úkol č.10.: Vypište si základní rozdíly mezi oxidací a redukcí. Vypište si patřičný počet rovnic a v nich určete oxidační čísla. Na základě jejich změn určete, zda se látky oxidovaly či redukovaly. Úkol č.11.: Vypište si přehlednou tabulku hasicích prostředků. Vytvořte tabuli kategorizace hořlavin. Úkol č.12.: Reakcí s kyslíkem je i koroze. Vysvětlete příčiny a ochranu před ní. Úkol č.13.: Zjistěte, jak lze změřit vitální kapacitu plic.

Létání a pohyb ve vzduchu Pokus Sáček z čaje se postaví na stůl, nahoře se zapálí a pozoruje. Výsledkem je, že se vznáší.

Obrázek 44 Letadlo

Teorie Skutečnost, že v plynu, tj. ve vzduchu, působí síly na stejném principu jako v kapalině, je všem dostatečně jasná. To znamená, že k tomu, aby mohl balón, vzducholoď či letadlo létat, je nutné, aby gravitační síla působící na těleso byla menší než síla vztlaková podle Archimédova zákona. Vztlaková síla tělesa nadlehčuje. U letadel je to však jinak. Vztlaková síla je menší než gravitační, a přesto letadla létají. Jak je to možné? Dostatečné nadlehčovací síly se dosahuje speciální konstrukcí tvaru křídla. Nosné plochy letadla jsou nesouměrné, vzduch proudí kolem ploch tak, že nad křídlem se pohybuje rychleji než pod křídlem, nad horní částí křídla vzniká tedy menší tlak než pod částí dolní, důsledkem rozdílu těchto tlaků je vznik aerodynamické síly, která udržuje letadlo ve vzduchu. Pro vznik aerodynamické síly 7


je třeba, aby letadlo udržovalo dostatečnou rychlost. Aerodynamická síla mířící šikmo vzhůru od křídla musí být větší než síla gravitační, jinak by letadlo klesalo k zemi. V přírodě létají ptáci a hmyz. I oni využívají těchto skutečností. Pomáhají si máváním křídel a podobně.

Obrázek 45 Pták

Obrázek 46 Létící hmyz

Úkoly Úkol č.14.: Určete, jaká musí být minimální aerodynamická síla působící na malý model letadla o hmotnosti 15 kg, aby mohlo létat? (Uvažujeme dostatečnou rychlost) Úkol č.15.: Určete, jakou rychlostí 30 km za 20 minut.

letí

rogalo,

překoná-li

vzdálenost

Úkol č.16.: Zjistěte a vytvořte si přehlednou tabulku pro nejvyšší možné dosažitelné rychlosti moderních letadel. Úkol č.17.: Z letového řádu uvedeného na internetu si najděte pět libovolných tras a vytvořte přehlednou tabulku, ze které určíte průměrnou rychlost na této trati: Trať letadla

Vzdálenost

Doba

Průměrná rychlost

Úkol č.18.: Z přírodopisu či encyklopedie si vytvořte kompletní přehled o rodu Ptáci a Hmyz a vše sepište do přehledného zápisu. Úkol č.19.: Vytvořte tabulku siluet ptáků s popisem. Úkol č.20.: Vytvořte si atlas hmyzu s přesnými zoologickými názvy.

8


Úkol č.21.: Uspořádejte poznávací soutěž v poznávání vycpanin ptáků a ze sbírky hmyzu. Úkol č.22.: Vytvořte si doma krmítko pro ptáky a po dobu jednoho týdne provádějte statistiku, kolik jich chodí v určitou hodinu k vám, a sepište protokol z vašeho pozorování. Také sepište druhy, které žijí ve vašem okolí. Úkol č.23.: Kolik znáte druhů sýkor? Najděte jejich vyobrazení. Úkol č.24.: U hmyzu vytvořte přehlednou tabulku, do které rozepíšete hmyz do těchto kategorií: užitečný, škodlivý, nevadící. Úkol č.25.: U škodlivého hmyzu vytvořte přehled prostředků pro jejich hubení. Úkol č.26.: Vytvořte přehled brouků a motýlů, alespoň těch nejznámějších. Úkol č.27.: Sami víte, že naše lesy poslední dobou napadá kůrovec. Pokuste se zjistit, jak vypadá a jak se mu lze bránit. Jak fungují tzv. feromonové lapače a co to jsou feromony?

Obrázek 47 Feromonový lapač

Úkol č.28.: Světluška v noci svítí. Vysvětli podstatu a důvody k tomu. Úkol č.29.: Větrné elektrárny. Vyhledejte jejich podíl na tvorbě elektřiny, vytvořte vhodný graf.

Obrázek 48 Větrná elektrárna

Úkol č.30.: Ve městech jsou umístěny monitorovací domečky na čistotu ovzduší. Zjistěte, co se tam měří. 9


Úkol č.31.: Popište proudění vzduchu v místnosti. Úkol č.32.: Vysvětlete principy vytápění v místnosti. Proč je výhodné větrat?

Obrázek 49 Vytápění

Úkol č.33.: Vítr

je

proudění

vzduchu.

Popište,

jak

a

proč

vzniká.

Obrázek 50 Vítr

Úkol č.34.: Jak

souvisí

změny

v atmosféře

s počasím?

Obrázek 51 Předpověď počasí

Úkol č.35.: Co jsou to monzuny a proč platí „Medardova kápě, čtyřicet dní kape“?

Obrázek 52 Medardova kápě

10


Laboratorní práce

Čistota vzduchu Pomůcky

Postup

Petriho misky, izolepa.

Na Petriho misky nelepte izolepu tak, aby lepící strana byla vzhůru a mohla zachycovat prach. Rozmístěte je v různých místech školy a nechte 24 hodin lapat prachové částice. Druhý den pozorujte množství, velikost a vzhled prachových částic.

1

2

3

4

5

Umístění Popis prachu

Výsledky

Závěr

Ve vzorkách jsme objevili tyto objekty: ………………………… ……………………………………………………………………………. Zjistili jsme, že prachu je nejvíce …………………., méně ………………………….. . Nejméně prachu je………………….. Celé toto souvisí s úklidovým systémem. Kde je tedy třeba nejvíce uklízet? ……………………………………….……………….

11

Zdroje - žákovská verze

Použitá literatura a zdroje http://www.rvp.cz/soubor/rvpzv.pdf http://www.rvp.cz/soubor/manual.pdf Slovník cizích slov Rakoušová, A.: Integrace obsahu vyučování. Praha, Grada Publishing, a. s., 2008. ISBN 978-80-247-2529-1 [5] Geoffrey Petty: Moderní vyučování. Portál, Praha 1996, 1.vydání. 380 s. ISBN: 80-7178-070-7 [6] Průcha, J.: Moderní pedagogika. Portál,Praha 2002, 2., přeprac. a aktualiz. vyd., 481 s. ISBN80-7178-631-4 : 465 [7] Skalková, J.:Obecná didaktika. Praha. ISV, 1999. Vyd.1., 292 s.,ISBN 8085866-33-1. [8] Králíková, M.: Nástin vývoje všeobecného vzdělávání v Českých zemích. Praha ,SPN, 1977. [9] http://www.ped.muni.cz/wbio/studium/stud_mat/Matmat/Petrologie/soubory/kapitola_11/kapitola_11.htm [10] http://www.senat.cz/zajimavosti/tisky/1vo/tisky/T1408_00.htm [11] Morkes, F.: Devětkrát o českém školství. Praha, Pedagogické muzeum J.A. Komenského, 2004. [12] http://www.ucitelskenoviny.cz/obsah_clanku.php?vydani=11&rok=05& odkaz=program.htm&PHPSESSID=086bfe2a0bc2e41d60b3c0ed13671a04 [13] Převzato z Chytilová, M. a Vašek, L.: Vyučování fyzice na českých všeobecně vzdělávacích školách v prvním dvacetiletí Československé republiky. Fyzika ve škole, ročník VII, červen 1969, číslo 10. [14] http://www.senat.cz/zajimavosti/tisky/1vo/tisky/T1408_00.htm [15] Volf, I.: Několik úvah o experimentování ve výuce fyziky. Hradec Králové, Gaudeamus, 1997. 53 s. ISBN 80-86164-04-1. [16] Hanuš, J. a Toman, F.: Přírodopis pro druhou a třetí třídu měšťanských škol, díl II.A a III.A , Praha Korbel, 1935. [17] Toman, F.: Přírodozpyt pro školy měšťanské. Díl I., Velké Meziříčí, Nakladatelství Alois Šašek, 1926. [18] Toman, F.: Přírodozpyt pro školy měšťanské, Díl II. , Velké Meziříčí, Nakladatelství Alois Šašek ,1934 [19] Panýrek, D. Jan: Přírodozpyt tj. fysika a chemie pro školy měšťanské, třetí stupeň, třetí opravené vydání. Praha, nákladem F. Tempského, knihkupce císařské akademie věd ve Vídni, 1889. [20] Horák, Pastejřík:Přírodozpyt pro měš´tanské školy chlapecké, I. díl. Praha – Karlín, Komenium, 1927. [21] Horák, Pastejřík:Přírodozpyt pro měš´tanské školy chlapecké, II. díl. Praha – Karlín, Komenium, 1931. [22] Horák, Pastejřík:Přírodozpyt pro měš´tanské školy chlapecké, III. díl. Praha – Karlín, Komenium, 1922. [1] [2] [3] [4]

1


Třídní kniha.: Státní okresní archiv Semily, NŠ Kundratice, kniha č.183, 184, 185, karton č.10 [24] Vzdělávací program základní škola, MŠMT ČR v nakladatelství Fortuna, Praha, 2001. [25] Návrh pojetí OBECNÉ ŠKOLY, Návrh učebnách osnov Obecné školy. Praha, Portál, 1993. [26] Návrh učebních osnov OBČANSKÉ ŠKOLY. Praha, Portál, 1994. [27] Národní škola. Výchovně vzdělávací projekt pro žáky 1.-9. ročníku základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství 1997. [28] Waldorfská škola. Olomouc, Hanex, 1997. [29] Živel oheň- energie. Agentura Koniklec, Praha 2004. 1.vydání. 321 stran. ISBN 80-902606-4-0 [30] Živel Země. Agentura Koniklec, Praha 2004. 1.vydání. 358 stran. ISBN80-902606-5-9 [31] Živel Voda. Agentura Koniklec, Praha 2004. 1.vydání. 293stran. ISBN 80-902606-6-7 [32] Fyzika pro I.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1984. 1.vydání, 383 stran [33] Fyzika pro II.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1985. 1.vydání, 368 stran [34] Fyzika pro III.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1986. 1.vydání, 342 stran [35] Fyzika pro IV.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1987. 1.vydání, 384.stran [36] Tomanová, E. a kol.: Sbírka úloh z fyziky pro gymnázia, I. díl. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1988. 1. vydání, 208 stran. [37] Kolářová, R. a Bohuněk, J.: Fyzika pro 6. ročník základní školy. Praha, Prometheus, 2000. Dotisk 1. vydání, 191 stran. ISBN 80-7196-121-3 [38] Kolářová, R. a Bohuněk, J.: Fyzika pro 7. ročník základní školy. Praha, Prometheus, 2004. 2. upravené vydání, 199 stran. ISBN 80-7196-265-1 [39] Kolářová, R. a Bohuněk, J.: Fyzika pro 8. ročník základní školy. Praha, Prometheus, 2003 Dotisk 1. vydání, 223 stran. ISBN 80-7196-149-3 [40] Kolářová, R. a spol. : Fyzika pro 9. ročník základní školy. Praha, Prometheus, 2003. Dotisk 1. vydání, 232 stran. ISBN 80-7196-193-0 [41] Ondráček,J.: Laboratorní práce z chemie v 8. ročníku. Praha, Státní pedagigické nakladatelství, n. p., 1958. 1.vydání, 47 stran. [42] Tupý, K. a spol.: Prvouka didaktická a metosická kniha pro učitele. Praha, ministerstvo školství ČSR ve Státním pedagigickém nakladatelství, n. p., 1975. 1. vydání, 134 stran. [43] Vachek, J. a Špaček, M.: Fyzika pro 7. ročník základní devítileté školy. Praha, Státní pedagigcké nakladatelství, n. p., 1977. 14. vydání, 128 stra. [44] Chytilová, M. a Lehar, F.: Fyzika pro 8. ročník základní devítileté školy. Praha, Státní pedagigické nakladatelství n. p., 1976, 13.vydání, 126 stran. [45] Běloun, F., Chytilová, M., Kolářová, R., Petera, M., Vojtík,J.: Tabulky pro základní školu. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1988, dotisk 4. vydání, 224 stran. [23]

2


Janovič, J. a kol.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, studijní část A. Praha, Státní pedagické nakladatelství, n. p., 1982, 2. vydání, 144 stran. [47] Janovič, J. a kol.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, pracovní část B. Praha, Státní pedagické nakladatelství, n. p., 1989, 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-04-24126-3 [48] Janovič, J. a kol.: Metodická příručka k učebnici fyziky pro 6. ročník základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1981. 1. vydání, 288 stran. [49] Bohuněk, J. a kol.: Fyzika pro 7. ročník základní školy, studijní část A. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1991. 1. vydání, 143 stran. ISBN 8004-24608-7. [50] Bohuněk, J. a kol.: Fyzika pro 7. ročník základní školy, pracovní část B. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1992. 2. vydání, 110 stran. ISBN 8004-26253-8. [51] Bohuněk, J. a kol.: Metodická příručka k učebnici fyziky pro 7. ročník základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1991. 1. vydání, 171 stran. ISBN 80-04-20602-8 [52] Kolářová, R.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, studijní část A. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1992. 1. vydání, 127 stran. ISBN 80-0425111-0 [53] Kolářová, R.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, pracovní část B. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1992. 1. vydání, 95 stran. ISBN 8004-25112-9 [54] Bohuněk, J.: Sbírka úloh z fyziky pro žáky základních škol 1. díl. Praha,Prometheus, 2000. Dotisk 2. vydání, 126 stran. ISBN 80-85849-06-2 [55] Bohuněk, J.: Sbírka úloh z fyziky pro žáky základních škol 2. díl. Praha,Prometheus, 1994. 2. vydání, 157 stran. ISBN 80-85849-15-1 [56] Bohuněk, J.: Sbírka úloh z fyziky pro žáky základních škol 3. díl. Praha,Prometheus, 1994. 1. vydání, 152 stran. ISBN 80-85849-04-6 [57] Šrámek, V.: Obecná a anorganická chemie. Olomouc, FIN, 1996. 1. vydání, 262 stran. ISBN 80-7182-003-2. [58] Šebestík, Z. a kol.: Chemie pro7. ročník základní školy. Doplňující text pro třídy s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů. Praha, Státní pedagogické nakladetství, n.p., 1985. 1. vydání, 80 stran. [59] Bílek, M., Rychtera, J.: Chemie krok za krokem.Praha, MOBY DICK, 1999. 1. vydání, 200 stran. ISBN 80-86237-03-6 [60] Bílek, M., Rychtera, J.: Laboratorní cvičení k učebnici Chemie krok za krokem.Praha, MOBY DICK, 1999. 1. vydání, 44 stran. ISBN 80-86237-04-4 [61] Bílek, M., Rychtera, J.: Chemie krok na každém kroku.Praha, MOBY DICK, 2000. 1. vydání, 190 stran. ISBN 80-86237-05-2 [62] Bílek, M., Rychtera, J.: Laboratorní cvičení k učebnici Chemie krok na každém kroku.Praha, MOBY DICK, 2000. 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-8623706-0 [46]

3


Bílek, M., Rychtera, J.: Metodické poznámky (Chemie krok za krokem, Laboratorní cvičení). Praha, MOBY DICK, 2000. 24 stran [64] Trtílek, J.: Chemie pro 8. ročník základních devítiletých škol. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n.p., 1974. 11. vydání, 144 stran. [65] Pauková, M.: Chemie pro 9. ročník základních devítiletých škol. Praha, Státní pedagogické nakladatelství,n. p., 1976. 13. vydání, 164 stra a 4 strany přílohy. [66] Pachmann, E.: Chemicko-biologická praktika pro 7. ročník základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1982. 1. vydání, 128 stran. [67] Beneš, P., Pumpr, V., Svobodová, M.: Chemie v sešitě pro 9. ročník základní školy. Praha, FORTUNA, 1990. 1. vydání, 80. stran. [68] Co by měl žák základní školy umět z fyziky, chemie a přírodopisu. Praha, Prometheus, 1998. 1. vydání, 87 stran. [69] Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie pro 2. stupeň základní školy,nižší ročníky víceletých gymnázií a střední školy. 1. díl. Praha, FORTUNA, 1997. 2. upravené vydaní, 143 stran. ISBN 80-7168-324-8. [70] Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie pro 2. stupeň základní školy,nižší ročníky víceletých gymnázií a střední školy. 2. díl. Praha, FORTUNA, 1996. 2. upravené vydaní, 96 stran. ISBN 80-7168-312-4 [71] Fyzika učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia 6. Plzeň, Fraus, 2004. 1. vydání, 119 stran. ISBN 80-7238-210-1 [72] Fyzika učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia 7. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 136 stran. ISBN 80-7238-431-7 [73] Fyzika učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia 8. Plzeň, Fraus, 2006. 1. vydání, 119 stran. ISBN 80-7238-525-9 [74] Fyzika učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia 9. Plzeň, Fraus, 2007. 1. vydání, 136 stran. ISBN 80-7238- 617-8 [75] Macháček, M.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, I. díl. Praha, Prometheus, 1994. 1. vydání, 79 stran. ISBN 80-85849-24-0 [76] Macháček, M.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, II. díl. Praha, Prometheus, 1995. 1. vydání, 79 stran. ISBN 80-85849-65-8. [77] Macháček, M.: Fyzika pro 7. ročník základní školy, I. díl. Praha, Prometheus, 1994. 3. vydání, 110 stran. ISBN 80-04-26601-0 [78] Macháček, M.: Fyzika pro 7. ročník základní školy, II. díl. Praha, Prometheus, 1991. 1. vydání, 91 stran. ISBN 80-04-25857-3 [79] Macháček, M.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, I. díl. Praha, Prometheus, 1992. 1. vydání, 95 stran. ISBN 80-04-25983-9 [80] Macháček, M.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, II. díl. Praha, Prometheus, 1995. 2. vydání, 96 stran. ISBN 80-85849-76-3 [81] Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy praktické chemie pro 8. ročník základní školy. Praha, FORTUNA, 1999. 1. vydaní, 79 stran. ISBN 80-7168638-7 [63]

4


Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy praktické chemie pro 9. ročník základní školy. Praha, FORTUNA, 2000. 1. vydaní, 72 stran. ISBN 80-7168727-8 [83] Šramko, T. a kol.: Chemie 8 pro 8. ročník základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1983. 1. vydání, 144 stran. [84] Adamkovič, E. a kol.: Chemie 7 pro 7. ročník základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1985. 3. vydání, 176 stran. [85] Podroužek, L.: Člověk a příroda. Jak využívat integrované učební texty ve výuce. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 16 stran. ISBN 80-7238-456-2 [86] Člověk a příroda. Voda. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-7238-337-X [87] Člověk a příroda. Vzduch. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-7238-338-8 [88] Člověk a příroda. Půda. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN 807238-340-X [89] Člověk a příroda. Energie. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-7238-341-8 [90] Člověk a příroda. Zdraví. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-7238-339-6 [91] Člověk a příroda. Informace a komunikace. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-7238-342-6 [92] Šircová, Ivana: S dětmi v přírodě. Portál, Praha 2007. 1. vydání. 159 stran. ISBN 978-80-7367-201-0 [93] Encyklopedie pro mládež Larousse. 3. díl. Praha, Albatros, 1993. ISBN: 80-00-00392-9. [94] http://kristaa.blog.cz/0610/basen-se-zemi-spojena [95] http://cs.wikipedia.org [96] http://www.astrohk.cz/planetarni_stezka/ [97] http://www.zemepis.com/zasoby.php [98] http://www.enviwiki.cz/wiki/Povrch_Zem%C4%9B [99] http://www.vitalia.cz/clanky/pitny-rezim-neni-2-5-litru-denne-nesmysl/ [100] http://cs.wikipedia.org/wiki/Hustom%C4%9Br [101] http://lodnidoprava.unas.cz/index2.htm [102] http://www.lt.fd.cvut.cz/its/rok_2001/vpopis.htm [103] http://www.koksovny.cz/ [104] http://www.aniccinpramen.websnadno.cz/Voda-na-Zemi.html [105] www.mapy.cz [106] http://www.cez.cz/cs/o-spolecnosti/skupina-cez/spolecnosti-skupiny-cezv-cr/cez-obnovitelne-zdroje/vodni-elektrarny.html [107] http://www.vitkovicecylinders.cz/13/cs/node/1096 [108] http://www.cez.cz/cs/odpovedna-firma/zivotni-prostredi/informace-dleenergetickeho-zakona-c458-2000-sb/2010/podil-zdroju-elektriny.html [82]

5


http://www.mesto-vlasim.cz/Deep/schema.jpg http://www.hamelika.cz/Prameny/VZNIK.HTM http://www.pvk.cz/kalkulacka-spotreby-vody.html http://www.e-lazne.eu/mapa-lazni http://obchod.activa.cz/produkt/magnesia-mineralni-voda-15612/ http://www.domek.cz/clanky/sikovny/sikovne_venku/images/foto/vodni_ mlynek3.jpg [115] http://www.hasici-pristroje-eshop.cz/prehled-hasicich-pristroju-dlehasiva.html [116] http://www.krasnepole.cz/Images/zbrojnice.JPG [117] http://www.diamo.cz/cerne-uhli-a-lignit [118] javascript:OpenWindow("okno.php?img=obrazky/738973909421563.JP G","img",700,505) [119] http://cs.wikipedia.org/wiki/Newton%C5%AFv_gravita%C4%8Dn%C3 %AD_z%C3%A1kon [120] http://planety.astro.cz [121] http://cs.wikipedia.org/wiki/Atmosf%C3%A9ra_Zem%C4%9B [122] http://www.obrazky.cz [123] http://solarsystem.nasa.gov/multimedia/display.cfm?IM_ID=7783 [124] http://www.astro.cz/_data/images/news/2008/07/13/zatmeni_mesic1.jpg [125] http://www.zemepis.com/huz.php [126] http://www.starchild.cz/data/Image/produkty/_nahledy/085101(150x150) .jpg [127] http://www.alergie.cz/alergie-na-pyl [128] http://www.ulekare.cz/clanek/mereni-plicni-vitalni-kapacity-965 [129] http://www.cs-letectvi.cz/letadla/airbus-a319 [130] http://www.csa.cz/cs/portal/passengers/flight_schedule.htm [131] http://cs.wikipedia.org/wiki/Pt%C3%A1ci [132] http://cs.wikipedia.org/wiki/Hmyz [133] http://centralcompany.cz/samolepici-folie-dravcu-na-okna-siluetydravcu-p-585.html [134] http://cs.wikipedia.org/wiki/V%C4%8Dela_medonosn%C3%A1 [135] http://cs.wikipedia.org/wiki/Slun%C3%A9%C4%8Dko_sedmite%C4%8 Dn%C3%A9 [136] http://shop.agrobio.cz/ [137] http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d4/Ips_typogr aphus_3_bialowieza_forest_beentree.jpg/250pxIps_typographus_3_bialowieza_forest_beentree.jpg [138] http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ec/Trap_on_ba rk_beetle_%281%29.jpg/220px-Trap_on_bark_beetle_%281%29.jpg [109] [110] [111] [112] [113] [114]

6


Gramotnosti ve vzdělávání. Praha, Výzkumný ústav pedagogický v Praze. 1. vyd., 2010. Dostupné na www.vuppraha.cz. [140] Maršák J., a Janoušková S., Trendy v přírodovědném vzdělávání. Dostupné na http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/1055/TRENDY-VPRIRODOVEDNEM-VZDELAVANI.html/ [141] Horálek, J., Integrace přírodních věd ve světě a ČR. Hradec Králové,UHK, 2008 . Dostupné na http://www.horalek.org/clanky/Integrace.pdf [142] Jiroušová, L.: Historie Kundratic do roku 1939. Seminární práce. Semily, Gymnázium Ivana Olbrachta v Semilech, 2008 [143] http://ucebnice.fraus.cz/ucebnice-pro-integrovanou-vyuku/ [144] www.google.cz [145] Smetana, F.J.: Počátkové silozpytu čili Fyziky pro gymnázia a reálky. Praha, J.G.Calve, 1852. [146] Majer, A.: Fysika pro měšťanské školy. Praha, náklad spisovatelův, 1872. [147] http://www.mschlumsepekov.cz/index.php?option=com_content&view= article&id=3&Itemid=11 [148] http://sdhline.wbs.cz/prirucka.pdf [149] http://www.pvk.cz/kalkulacka-spotreby-vody.html [150] http://cs.wikipedia.org/wiki/Krajinn%C3%A1_sf%C3%A9ra [139]

[151] [152] [153] [154] [155]

http://planety.astro.cz/zeme/ http://planety.astro.cz/ http://www.nasa.gov/images/content/324383main_37_full.jpg

http://www.odpovedi.cz/otazky/jak-to-delaji-svetlusky-ze-sviti http://www.vetrna-energie.cz/faq-10-castych-otazek/proc-vetrna-energiejaky-ma-potencial-_2 [156] http://old.chmi.cz/reditel/sis/metzpr/mz526san.html [157] http://absolventi.gymcheb.cz/2006/lethingo/rozdeleni.html [158] http://www.tristudne.cz/index.php?option=com_content&view=article&i d=14&Itemid=11 [159] http://www.google.cz/imgres?q=hasi%C4%8Dsk%C3%A1+stanice&hl=cs&bi w=1280&bih=661&gbv=2&tbm=isch&tbnid=TeKcn4XdhQTQpM:&imgrefurl=http:/ /www.regionycr.cz/view.php%3Fcisloclanku%3D2010050005-hasici-a-zachranariv%25C2%25A0hradci-kralove-maji-novou-stanici-astredisko%26rstema%3D281%26rsstat%3D5%26rskraj%3D4%26rsregion%3D16&do cid=KiJaSxnQ07W7DM&imgurl=http://www.regionycr.cz/media/image/hasici-novastanice-hrad-kralove_z-hzs-khkraje.jpg&w=640&h=359&ei=lVO1T_bhCoyxhAey3qHyDQ&zoom=1&iact=rc&dur =310&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=116&tbnw=207&start=0&ndsp =15&ved=1t:429,r:10,s:0,i:93&tx=112&ty=54 [160] http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSGd4LsrxCCOIY7aTfIPnNxgAzi ok_lWeKSV4S5Cmw7X-NIjyfsRA http://www.google.cz/imgres?q=voda&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&b [161] ih=661&tbm=isch&tbnid=RFerCMKNRPpoKM:&imgrefurl=http://www.ex7


ka.cz/kazda-voda-uprava-davkovaci-technika-chemickadesinfekce.php&docid=UJ6W3JAC2XqOOM&imgurl=http://www.exka.cz/images/vodni_kapka.jpg&w=348&h=348&ei=QLiyT_WNBYG2hAewgrnMCA &zoom=1&iact=rc&dur=303&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tbnh= 131&tbnw=131&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:1,s:0,i:137&tx=50&ty=82 [162] http://www.google.cz/imgres?q=voda&start=63&num=10&hl=cs&gbv=2&biw =1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=JG2F9kQ9kG_yM:&imgrefurl=http://www.minisvetskolka.cz/rs/aktuality/voda-vodenkazhodnoceni-tematickehobloku.html&docid=jor4loZDcRmARM&imgurl=http://www.minisvetskolka.cz/rs/ima ges/stories/voda6.jpg&w=400&h=400&ei=QriyT5CfC4j34QTttfndCQ&zoom=1&iact =rc&dur=381&sig=106729130218136847299&page=4&tbnh=152&tbnw=152&ndsp =24&ved=1t:429,r:19,s:63,i:146&tx=83&ty=104 [163] http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTJpDBo7Fslw1Oz8oNCdOjAktv7 -HUwtePuqXtNyod-AKaFXJ_i [164] http://www.google.cz/imgres?q=potok&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280& bih=661&tbm=isch&tbnid=mKacBJcq6Xl78M:&imgrefurl=http://www.ejeseniky.co m/turistika/zajimava-mista/vodopady-borovypotok&docid=tr3Jl_Z_PhK2RM&imgurl=http://www.ejeseniky.com/foto/fotogalerie/ vodopad_borovy_potok.jpg&w=480&h=640&ei=bLmyT6C_EIqEwbY_eGABA&zoom=1&iact=rc&dur=248&sig=106729130218136847299&sqi=2& page=1&tbnh=144&tbnw=101&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:1,s:0,i:71&tx=27&t y=68 [165] http://www.google.cz/imgres?q=jezero&start=36&num=10&hl=cs&gbv=2&bi w=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=l4a_pKNIK16hNM:&imgrefurl=http: //cestovani.idnes.cz/igcechy.aspx%3Fy%3Diglobe/sumava_materna.htm&docid=cWzt JeTOwGq57M&imgurl=http://i.idnes.cz/08/071/org/TOM241d99_sumava_certovo_je zero.jpg&w=1500&h=846&ei=tbmyT_OXFcjRtAa9i34BQ&zoom=1&iact=rc&dur=349&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh=1 12&tbnw=198&ndsp=20&ved=1t:429,r:6,s:36,i:63&tx=90&ty=53 [166] http://www.google.cz/imgres?q=ryba&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bi h=661&tbm=isch&tbnid=XNu6fFxLZtvdNM:&imgrefurl=http://relax.lidovky.cz/ryby -citi-bolest-0ki-/lnzajimavosti.asp%3Fc%3DA090427_094307_ln_zabava_glu&docid=YREG0bdp94cm LM&imgurl=http://i.lidovky.cz/09/043/lngal/GLU2ab3a6_ryba.jpg&w=460&h=307& ei=FbqyT82aF83Rsgbnme2fBA&zoom=1&iact=rc&dur=230&sig=106729130218136 847299&sqi=2&page=1&tbnh=132&tbnw=187&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s: 0,i:122&tx=80&ty=58 [167] http://www.google.cz/imgres?q=molekula+vody&start=18&num=10&hl=cs&g bv=2&biw=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=PgUltSW21cVPM:&imgrefurl=http://chemiesychrov.sweb.cz/chemickaabeceda.html&docid=FdV_pjNQh1rfeM&imgurl=http://chemiesychrov.sweb.cz/mole kulaH2O.png&w=100&h=101&ei=fLqyT4SqHc_DswbU39mWBA&zoom=1&iact=r c&dur=229&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=80&tbnw=80&ndsp=24 &ved=1t:429,r:19,s:18,i:46&tx=51&ty=34 [168] http://www.google.cz/imgres?q=povrchov%C3%A9+nap%C4%9Bt%C3%AD +vody&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=uQKH9Wh UnUzK7M:&imgrefurl=http://cs.wikipedia.org/wiki/Povrchov%25C3%25A9_nap%2 5C4%259Bt%25C3%25AD&docid=3f4OHyaJNMrAoM&imgurl=http://upload.wiki 8


media.org/wikipedia/commons/thumb/3/36/Wasserl%2525C3%2525A4ufer_bei_der_ Paarung_crop.jpg/220pxWasserl%2525C3%2525A4ufer_bei_der_Paarung_crop.jpg&w=220&h=183&ei=N7u yT9OrI8PGtAaNkLnDDA&zoom=1&iact=rc&dur=277&sig=1067291302181368472 99&sqi=2&page=1&tbnh=145&tbnw=175&start=0&ndsp=17&ved=1t:429,r:1,s:0,i:7 1&tx=76&ty=46 http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR[169] zapgmxNemQRHU44ngnzXJvn5sVkgeom_Ct8fetcS8-jvTdKR [170] http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTIKKnqxogE5_XpwfICRonrgYKuMkWKJI9AC6rten_mNGSZuwU [171] http://www.google.cz/imgres?q=voda+s+ledem&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bi h=661&tbm=isch&tbnid=HCjWozwZdOuDeM:&imgrefurl=http://little-beautifulworld.blog.cz/&docid=L4JGAxSEEjFuNM&imgurl=http://www.profimedia.cz/fotogr afie/sklenici-vody-s-ledem/profimedia-0056249228.jpg&w=315&h=480&ei=i72yT6GAZDUsgbJmLCwBg&zoom=1&iact=rc&dur=477&sig=106729130218136847299 &page=1&tbnh=154&tbnw=101&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:1,s:0,i:71&tx=61 &ty=90 http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSkbndKcpSf9YM1E7_DpYEBSC [172] cFIo10s3Szd8TCMqRjqulywhDs7g [173] http://www.google.cz/imgres?q=t%C3%A1n%C3%AD+ledovc%C5%AF&nu m=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=8MByj9DoxsKVZM: &imgrefurl=http://necyklopedie.wikia.com/wiki/Soubor:Taj%25C3%25ADc%25C3% 25AD_ledovce.jpg&docid=NxpDo49OAn74iM&imgurl=http://images3.wikia.nocook ie.net/__cb20110124125223/necyklopedie/images/a/a9/Taj%2525C3%2525ADc%252 5C3%2525AD_ledovce.jpg&w=572&h=380&ei=qr6yT_uYFcbIsga7c2UBA&zoom=1&iact=rc&dur=407&sig=106729130218136847299&sqi=2&page= 1&tbnh=128&tbnw=175&start=0&ndsp=19&ved=1t:429,r:3,s:0,i:89&tx=40&ty=41 [174] http://www.biolib.cz/IMG/GAL/21432.jpg [175] http://www.google.cz/imgres?q=pitn%C3%BD+re%C5%BEim&hl=cs&gbv=2 &biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=DnbXVnARTCzkHM:&imgrefurl=http://w ww.vitalia.cz/clanky/pitny-rezim-neni-2-5-litru-denne-nesmysl/&docid=zpNQCdeLYS7CM&imgurl=http://i.iinfo.cz/images/247/pitnyrezim2.jpg&w=250&h=300&ei=d8CyT4P1CYrRtAap57WRBA&zoom=1&iact=rc& dur=341&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=143&tbnw=151&start=18& ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:125&tx=59&ty=78 [176] http://www.google.cz/imgres?q=p%C5%99%C3%ADroda+v+okol%C3%AD+ %C5%A1koly&start=99&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch& tbnid=7qqg1xu47u66KM:&imgrefurl=http://www.ziveobce.cz/zablati_c550680&doci d=MuePlu9dvhKsM&imgurl=http://www.zivefirmy.cz/media/fotos/228589/zablati_max 22579.jpg&w=256&h=390&ei=_sCyT4n9IcTetAbq46TKBg&zoom=1&iact=rc&dur= 333&sig=106729130218136847299&page=6&tbnh=153&tbnw=99&ndsp=21&ved=1 t:429,r:3,s:99,i:11&tx=52&ty=86 [177] http://www.google.cz/imgres?q=p%C5%99%C3%ADroda+v+okol%C3%AD+ %C5%A1koly&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=2qo41ATGI_EVM:&imgrefurl=http://comenius-prirodasychrov.sweb.cz/index.html&docid=3asAZpMXFBdbzM&itg=1&imgurl=http://fotoat laspr.zssychrov5.sweb.cz/sasanky2.JPG&w=600&h=507&ei=48CyT7DdKoXIswaQq_nZBg 9


&zoom=1&iact=rc&dur=421&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=141&tb nw=175&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:9,s:0,i:88&tx=91&ty=77 http://www.google.cz/imgres?q=nezmar&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661 [178] &tbm=isch&tbnid=AI4SbP-_JPnIpM:&imgrefurl=http://biologieonline.blog.cz/0811/1-nezmarhnedy&docid=MZWdLGx9h6JGZM&imgurl=http://rybicky.net/k/forum/38636.jpg& w=425&h=500&ei=vMGyT9WoOIzHsgbyup2eBA&zoom=1&iact=rc&dur=261&sig =106729130218136847299&page=1&tbnh=137&tbnw=103&start=0&ndsp=22&ved =1t:429,r:2,s:0,i:113&tx=48&ty=70 [179] http://www.google.cz/imgres?q=vrba+ko%C5%A1%C3%ADk%C3%A1%C5 %99sk%C3%A1&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=PHmlPVlh ZOmxM:&imgrefurl=http://malevecivkrajine.blogspot.com/2011_04_01_archive.html &docid=0ueUQhy1Lz90LM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-GGLZo4jH7s/TbSYO70GiJI/AAAAAAAAAq8/KnyAZYIEBs/s1600/vrba.jpg&w=800&h=450&ei=lcKyTGMD4bMsgbUrpSzBA&zoom=1&iact=rc&dur=328&sig=106729130218136847299 &page=2&tbnh=108&tbnw=192&start=19&ndsp=24&ved=1t:429,r:15,s:19,i:171&tx =72&ty=38 http://www.google.cz/imgres?q=n%C3%A1mo%C5%99n%C3%ADk+na+lodi [180] &hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=yzRjmJ9DhN6yMM:&imgr efurl=http://www.chlapisobe.org/zobrazcl.php%3Ftyp%3D106%26cislo%3D2011100 72151&docid=mvHPPeBRVxXjiM&imgurl=http://www.chlapisobe.org/data/obrcl/20 1110072151a.jpg&w=550&h=408&ei=N8OyT5e_K4P2sga8uGiBA&zoom=1&iact=rc&dur=253&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh =140&tbnw=197&start=39&ndsp=23&ved=1t:429,r:1,s:39,i:159&tx=120&ty=58 [181] http://www.ckrumlov.cz/obr/region/soucas/6696b.jpg [182] http://www.google.cz/imgres?q=ml%C3%BDnek+na+potoce&hl=cs&gbv=2& biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=3WWPORN0X3ofUM:&imgrefurl=http://ww w.lumpik.cz/hracky/sindex.php%3Fidvyrb%3D1091%26doko%3Dano&docid=ysG6L Unv9PnMM&imgurl=http://www.lumpik.cz/hracky/t/1091.gif&w=167&h=195&ei=asSyT4mN O5HntQa59pW6Bg&zoom=1&iact=rc&dur=395&sig=106729130218136847299&pa ge=3&tbnh=145&tbnw=133&start=38&ndsp=23&ved=1t:429,r:9,s:38,i:174&tx=61& ty=22 [183] http://www.google.cz/imgres?q=spot%C5%99eba+vody&hl=cs&gbv=2&biw= 1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=NFUgCbIVhighYM:&imgrefurl=http://www.vodar enstvi.cz/clanky/nejvice-vody-spotrebuji-v-usa-nejvice-zaplati-vdansku&docid=fkcDFaSCS_aTJM&imgurl=http://www.vodarenstvi.cz/data/clanky/cl anek-4/__main_normal.jpg&w=265&h=265&ei=58SyT45FojNswaK07kF&zoom=1&iact=rc&dur=283&sig=106729130218136847299&page =2&tbnh=142&tbnw=152&start=15&ndsp=21&ved=1t:429,r:11,s:15,i:128&tx=54&t y=78 [184] http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih =661&tbm=isch&tbnid=d4jKYS_qYZbylM:&imgrefurl=http://marisa28092.webovastranka.cz/image/1693/17095&docid=vPVekP0f7nbwDM&imgurl=http://im age042.mylivepage.com/chunk42/2238833/1693/OHE%2525C5%252587%252520GI F.gif&w=650&h=520&ei=e8ayT6fEEoLysgbxu9mHBA&zoom=1&iact=rc&dur=284

10


&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh=144&tbnw=186&start=39&ndsp=24 &ved=1t:429,r:6,s:39,i:210&tx=100&ty=75 http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih [185] =661&tbm=isch&tbnid=jIrdB8GFzHddfM:&imgrefurl=http://www.fotoaparat.cz/inde x.php%3Fr%3D25%26rp%3D133718%26gal%3Dphoto&docid=NVZIuDY89T6_7M &imgurl=http://www.fotoaparat.cz/g/05/08/28/133718_d0285.jpg&w=800&h=698&e i=e8ayT6fEEoLysgbxu9mHBA&zoom=1&iact=rc&dur=321&sig=106729130218136 847299&page=4&tbnh=141&tbnw=176&start=63&ndsp=21&ved=1t:429,r:3,s:63,i:2 56&tx=64&ty=61 [186] http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&start=327&hl=cs&gbv=2&biw =1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=HdHkvLqbdwM19M:&imgrefurl=http: //www.tyden.cz/rubriky/sport/olympiada/obrazem-ohen-pro-olympijske-hry-vlondynehori_233994.html&docid=xZGw9K0TrmV3EM&imgurl=http://www.tyden.cz/obraze k/201205/4fab8ec465d4f/zzolympohen4fab9422482a3_520x399.jpg&w=520&h=399&ei=5sayT7bUM8_vsgbJ2ciLBA&zoo m=1&iact=rc&dur=272&sig=106729130218136847299&page=16&tbnh=148&tbnw= 190&ndsp=23&ved=1t:429,r:22,s:327,i:150&tx=88&ty=83 [187] http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&start=533&hl=cs&gbv=2&biw =1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=2NVQdT1AYmrWiM:&imgrefurl=http ://arghus.deviantart.com/art/Fire-heart129852299&docid=uQ5iQZAeUz4ZbM&imgurl=http://www.deviantart.com/downloa d/129852299/Fire_heart_by_arghus.jpg&w=2400&h=3000&ei=KceyT6GeO8jrsgaesI i0BA&zoom=1&iact=rc&dur=272&sig=106729130218136847299&page=25&tbnh= 149&tbnw=125&ndsp=24&ved=1t:429,r:16,s:533,i:143&tx=28&ty=87 [188] http://www.google.cz/imgres?q=ho%C5%99%C3%ADc%C3%AD+z%C3%A 1palka&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=M3Qo_tGn9yM8DM: &imgrefurl=http://cs.wikipedia.org/wiki/Z%25C3%25A1palky&docid=fQdCvdPLuX 9UDM&imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a3/Streichh olz.JPG/220px-Streichholz.JPG&w=220&h=187&ei=a8eyT8jiM4XctAaU6byBg&zoom=1&iact=rc&dur=364&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=136 &tbnw=175&start=0&ndsp=17&ved=1t:429,r:9,s:0,i:88&tx=85&ty=91 [189] http://img8.rajce.idnes.cz/d0802/0/261/261606_f8d38a2dd7f54ce5f1cb75bc38 4c28d4/images/P8040115.JPG?ver=0 [190] http://www.nazeleno.cz/Files/FckGallery/uhl%C3%ADho%C5%99%C3%ADc%C3%AD.jpg [191] http://www.google.cz/imgres?q=zem%C4%9Bkoule&um=1&hl=cs&biw=128 0&bih=661&tbm=isch&tbnid=seEYDYCd7qTG1M:&imgrefurl=http://www.primo.sn adno.eu/Voda.html&docid=QSd9NGNZbQEzSM&imgurl=http://primo.snadno.eu/11zemekoule.jpg&w=350&h=339&ei=IcyyT9hxyrf7BpuxqbUJ&zoom=1&iact=rc&dur =317&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=150&tbnw=151&start=18&nds p=22&ved=1t:429,r:6,s:18,i:163&tx=54&ty=67 [192] http://www.google.cz/imgres?q=k%C3%A1men&num=10&um=1&hl=cs&bi w=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=Tep0P7IbNHCvM:&imgrefurl=http://www.wildstone.cz/cs/catalog/&docid=T7BfyDcdd5BR9M&im gurl=http://www.wildstone.cz/image.storage/721.jpg&w=1247&h=1186&ei=lsyyT_v UHMbugb__rTNCA&zoom=1&iact=rc&dur=282&sig=106729130218136847299&sqi=2&pa

11


ge=1&tbnh=137&tbnw=144&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:9,s:0,i:115&tx=76&ty =53 http://www.google.cz/imgres?q=slune%C4%8Dnice&um=1&hl=cs&biw=128 [193] 0&bih=661&tbm=isch&tbnid=7dhtGtILAs9RBM:&imgrefurl=http://www.oook.cz/ph otos/slunecnice/2791.html&docid=1tDIXKYt0iZrhM&imgurl=http://www.oook.cz/ph otos/slunecnice/2791.jpg&w=1024&h=683&ei=Cc2yT8WLHcGcwag8rzuCA&zoom=1&iact=rc&dur=291&sig=106729130218136847299&page=4&t bnh=145&tbnw=215&start=64&ndsp=21&ved=1t:429,r:3,s:64,i:284&tx=142&ty=43 [194] http://www.mrk.cz/images/clanky/vrana/hlina-tezba.jpg http://www.google.cz/imgres?q=pole&um=1&hl=cs&biw=1280&bih=661&tb [195] m=isch&tbnid=L0DFXiuMnYVdFM:&imgrefurl=http://iwritealot.com/2010/11/16/80 -wheat-fields-1920x1200wallpapers/&docid=1CR7xWOEsNF9tM&imgurl=http://iwritealot.com/wpcontent/uploads/2010/11/Wheat-Fields-1920X1200-Wallpaper1.jpg&w=1920&h=1200&ei=qs2yT6OMOc6kgaknIDVCA&zoom=1&iact=rc&dur=329&sig=106729130218136847299&page=5&t bnh=142&tbnw=201&start=77&ndsp=20&ved=1t:429,r:18,s:77,i:282&tx=97&ty=57 http://solarsystem.nasa.gov/multimedia/display.cfm?IM_ID=7783 [196] [197] http://cs.wikipedia.org [198] http://www.google.cz/imgres?q=m%C4%9Bs%C3%ADc+v+couv%C3%A1& um=1&hl=cs&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=M8SdYJIhTR5wmM:&imgref url=http://fotoalba.centrum.cz/photo.php%3Fpid%3D14253724&docid=GpeZhHD1V UGnpM&itg=1&imgurl=http://img.fotoalba.centrum.cz/img2/3724/14253724_4_1k40 ynq.jpg&w=540&h=361&ei=ANCyT6aNN4eA4gSk2czfCQ&zoom=1&iact=hc&vpx =861&vpy=251&dur=50&hovh=183&hovw=275&tx=126&ty=107&sig=1067291302 18136847299&page=2&tbnh=142&tbnw=166&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:10, s:18,i:131 [199] http://www.google.cz/imgres?q=traktor+na+poli&um=1&hl=cs&biw=1280&b ih=661&tbm=isch&tbnid=aPAWLzpqfnY7wM:&imgrefurl=http://www.ceskatelevize .cz/ct24/ekonomika/170179-diky-gps-umi-traktory-zorat-pole-samy-jezdi-naautopilota/&docid=5iUO9HQwMIOtYM&imgurl=http://img8.ct24.cz/cache/616x347/ article/35/3433/343239.jpg&w=616&h=347&ei=sdCyT_DDEKSi4gTJtInICQ&zoom =1&iact=rc&dur=436&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=107&tbnw=19 0&start=15&ndsp=21&ved=1t:429,r:5,s:15,i:115&tx=108&ty=54 [200] http://www.google.cz/imgres?q=k%C3%A1men&um=1&hl=cs&biw=1280&b ih=661&tbm=isch&tbnid=E_5g8vvKtoo_TM:&imgrefurl=http://poselsvetla.blog.cz/1 010/jak-poznat-spatny-kamen-a-co-stim&docid=GzcLcemI65sTVM&imgurl=http://nd04.jxs.cz/852/742/623f962a7a_6971 6290_o2.jpg&w=650&h=488&ei=XtGyTXwC8bm4QTe1LWwDw&zoom=1&iact=rc&dur=369&sig=10672913021813684729 9&page=3&tbnh=143&tbnw=193&start=38&ndsp=20&ved=1t:429,r:5,s:38,i:193&tx =132&ty=54 [201] http://www.google.cz/imgres?q=ra%C5%A1elina&um=1&hl=cs&biw=1280& bih=661&tbm=isch&tbnid=JXJcnUtW9ZbGLM:&imgrefurl=http://www.sfagnum.cz/ www/script/main.php%3Fac%3Dprodukty%26id%3D98&docid=t6eJ5Iem4zNb1M&i mgurl=http://www.sfagnum.cz/images/produkty/detail/iStock_000007292147XSmall.j pg&w=260&h=260&ei=p9GyT4X8DKOm4gTYhqHQCQ&zoom=1&iact=rc&dur=3 35&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=136&tbnw=136&start=0&ndsp=1 8&ved=1t:429,r:9,s:0,i:102&tx=83&ty=47 12


[202] http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&hl=cs&biw=1280&bih=661&gbv=2 &tbm=isch&tbnid=V04RLv_hhbI9MM:&imgrefurl=http://www.svetbydleni.cz/nejnovejsi-clanky/pd_25/znecisteni-ovzdusi-je-v-cr-stalym-problememcesko-patri-k-nejzamorenejsim-zemim-v-cele-evrope.aspx&docid=6K1TWixnFTuDqM&imgurl=http://www.svetbydleni.cz/Files/Clanky/ABYDL%2525C3%25258DME/Ovzdusi/Mittal2.jpg&w=640&h=480&ei=hu20T_OoH fPO4QTThszxDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=619&vpy=326&dur=2040&hovh=194&h ovw=259&tx=100&ty=135&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh=142&tbn w=227&start=38&ndsp=20&ved=1t:429,r:2,s:38,i:188 [203] http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&hl=cs&biw=1280&bih=661&gbv=2 &tbm=isch&tbnid=fJlnf3VYreEHM:&imgrefurl=http://www.levneelektro.cz/dychejte-zdravyvzduch&docid=2az86AW57z3OwM&imgurl=http://www.levneelektro.cz/images/201 204/20120417141556.jpg&w=600&h=399&ei=hu20T_OoHfPO4QTThszxDQ&zoom=1&iact=rc&d ur=364&sig=106729130218136847299&page=4&tbnh=138&tbnw=181&start=58&n dsp=22&ved=1t:429,r:9,s:58,i:248&tx=76&ty=72 [204] http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&start=80&hl=cs&biw=1280&bih=66 1&gbv=2&addh=36&tbm=isch&tbnid=lZTRVZkSS_uXKM:&imgrefurl=http://www. pramen.info/c/993/zivly-iv--vzduch.htm&docid=KXb1FzGFZrGKVM&imgurl=http://www.pramen.info/images/f 2a123b744c9d920666887c2caff8e4d.jpg&w=300&h=225&ei=nu20T7a_LbT4QTK0OC4Dg&zoom=1&iact=rc&dur=258&sig=106729130218136847299&page =5&tbnh=157&tbnw=197&ndsp=21&ved=1t:429,r:9,s:80,i:24&tx=146&ty=53 [205] http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&start=366&hl=cs&biw=1280&bih=6 61&gbv=2&addh=36&tbm=isch&tbnid=A14IjV9A3FW3M:&imgrefurl=http://obnovitelnezdroje.php5.sk/veterna%2520energia.html&docid=t0b4c8a6y1VD2M&imgurl=http://i mg704.imageshack.us/img704/1158/vzduch2.jpg&w=855&h=625&ei=WO60T5GWF MHP4QTU2KCmDg&zoom=1&iact=rc&dur=249&sig=106729130218136847299&p age=18&tbnh=152&tbnw=195&ndsp=22&ved=1t:429,r:9,s:366,i:216&tx=80&ty=69 [206] http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS5Nv0uMh3YKGtJI390K6V2ibPy _LR_x3HFtFibGtDzvzFLcs13 [207] http://www.google.cz/imgres?q=pl%C3%ADce&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bi h=661&tbm=isch&tbnid=nwUIFpgf4_zt8M:&imgrefurl=http://www.zdravinadlani.cz /zdravi_na_dlani/knihy/zarici_zdravi/5218b-zarici_zdravi18b_plice.htm&docid=RHjEwNqvsgzpGM&imgurl=http://www.zdravinadlani.cz/obr azky/zdravi_na_dlani/nase_telo/0601plice.gif&w=550&h=528&ei=Pw61T_nrK8TY0QW08TCBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=175&vpy=328&dur=915&hovh=220&hovw=229 &tx=136&ty=130&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=134&tbnw=139&s tart=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:13,s:0,i:137 [208] http://www.google.cz/imgres?q=fotosynt%C3%A9za&num=10&hl=cs&gbv=2 &biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=g0AOMjTs1FRsyM:&imgrefurl=http://ww w.cez.cz/edee/content/microsites/solarni/f2.htm&docid=JVJL9DvLbQ05YM&imgurl =http://www.cez.cz/edee/content/microsites/solarni/obr/f21.gif&w=280&h=276&ei=BQ1T5fzFOmu0QXd2dHpDw&zoom=1&iact=rc&dur=510&sig=106729130218136847 13


299&sqi=2&page=1&tbnh=137&tbnw=139&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:2,s:0,i: 100&tx=51&ty=48 [209] http://www.google.cz/imgres?q=letadlo&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280 &bih=661&tbm=isch&tbnid=XwNEcQhQAqkQiM:&imgrefurl=http://www.in.cz/cla nky/cestovatele/usmevem-se-nic-nezkazi-aneb-vitame-vas-na-palube-nasehohhf.htm&docid=mMAxgAYqEei_gM&imgurl=http://www.in.cz/fotky/2010/05/std/let adlo-zic.jpg&w=500&h=375&ei=mw1T7zcDaKh0QX356gC&zoom=1&iact=hc&vpx=373&vpy=211&dur=252&hovh=19 4&hovw=259&tx=141&ty=108&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tbn h=136&tbnw=180&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:7,s:0,i:124 [210] http://www.google.cz/imgres?q=let%C3%ADc%C3%AD+pt%C3%A1k&start =86&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=yFb86r2lHQy VFM:&imgrefurl=http://www.ptaci-pardubic.ic.cz/uvod/kniha/prehled-druhu/kanerousna&docid=QuCTGPFQwSbgjM&imgurl=http://www.ptaci-pardubic.ic.cz/wpcontent/uploads/p_kane_rousna_01.jpg&w=607&h=545&ei=QRC1T-GxDet0QW7gKHtDw&zoom=1&iact=hc&vpx=590&vpy=196&dur=1&hovh=213&hovw =237&tx=118&ty=130&sig=106729130218136847299&page=5&tbnh=143&tbnw=1 63&ndsp=25&ved=1t:429,r:8,s:86,i:22 [211] http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQmoBcnfEr4fiEGPBKusAATBrT AvEV9nceIrQnFVqeEBweZ0Ru6LA [212] http://www.google.cz/imgres?q=po%C4%8Das%C3%AD&num=10&hl=cs&g bv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=MDhgea_x2NwmbM:&imgrefurl=http: //linkuj.cz/%3Fid%3Dshow%26viewnr%3D4%26typ%3D0%26par%3D70533&docid =M6l22ocHwkIBNM&imgurl=http://img1.ct24.cz/pocasi/vizualizace/2009/2009-0901/4.jpg&w=649&h=468&ei=2hK1T9fsFO2o0AXr0KmwBA&zoom=1&iact=rc&dur =430&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tbnh=142&tbnw=209&start= 0&ndsp=16&ved=1t:429,r:5,s:0,i:80&tx=97&ty=64 [213] http://www.google.cz/imgres?q=vyt%C3%A1p%C4%9Bn%C3%AD+domu& hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=m6iddEAHdEszkM:&imgrefu rl=http://www.zelenamanie.cz/vytapeni/&docid=Pb0hzM27FtnGEM&imgurl=http://w ww.zelenamanie.cz/wp-content/uploads/radiator-vpohode.jpg&w=451&h=338&ei=3BO1T_CiO5GLhQeOmJT5DQ&zoom=1&iact=rc &dur=212&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=153&tbnw=194&start=17 &ndsp=22&ved=1t:429,r:0,s:17,i:108&tx=96&ty=29 [214] http://www.google.cz/imgres?q=v%C3%ADtr&num=10&hl=cs&gbv=2&biw= 1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=vTjzioNFpUtpvM:&imgrefurl=http://www.lidovky .cz/pres-cesko-se-prehnal-silny-vitr-na-snezce-uderil-orkan-pid/ln_domov.asp%3Fc%3DA100314_150052_ln_domov_ter&docid=wJTaiaFmC5Gx6 M&imgurl=http://i.lidovky.cz/09/091/lngal/MTR2aa942_shutterstock_17481811.jpg &w=460&h=304&ei=ORS1T6mVMMKt0QWAocXDw&zoom=1&iact=rc&dur=260&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tb nh=139&tbnw=186&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:4,s:0,i:91&tx=105&ty=56 [215] http://www.google.cz/imgres?q=d%C3%A9%C5%A1%C5%A5&num=10&hl =cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=JgWGN034eoNJM:&imgrefurl=http://nyla.blog.cz/1110/dest&docid=xodpyQ5wSRLpLM&img url=http://nd05.jxs.cz/321/425/28c4cc0a24_80890486_o2.jpg&w=292&h=300&ei=tB S1T7WAOKW80QXSr5AI&zoom=1&iact=rc&dur=550&sig=106729130218136847 299&sqi=2&page=1&tbnh=148&tbnw=186&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:0,i: 84&tx=52&ty=98 14

Voda - žákovská verze

Recommend Documents