Vlinderveen EB SPIJKENISSE

Schoolgids 2015-2016 OBS De Veenvlinder

Vlinderveen 221 3205 EB SPIJKENISSE 0181 - 640087 [email protected] www.deveenvlinder.nl

1


Inhoudsopgave

1

EEN WOORD VOORAF waarom een schoolgids voor ouders / wat staat er in deze schoolgids / wie hebben aan de schoolgids gewerkt /idee, klacht / sponsoring

pagina 3-4

DE VEENVLINDER

pagina 5

van rups tot vlinder / directie / de plaats van onze school in de wijk/ schoolgrootte / zorg jonge kind 2

WAAR DE VEENVLINDER VOOR STAAT missie, uitgangspunten en prioriteiten / het pedagogisch klimaat

3

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS de verschillende groepen op de Veenvlinder / wat leren de kinderen op onze school /methodes / urentabel / taal, rekenen/wiskunde,schrijven, wereldoriëntatie, expressievakken, tekenen,handvaardigheid, muziek, bewegingsonderwijs, zelfstandig werken Speciale voorzieningen in het gebouw plattegrond, activiteiten voor de kinderen

pagina 6-7

pagina 8 pagina 13 pagina 15 pagina 16

4

DE ZORG VOOR DE KINDEREN pagina 18 Toelating van nieuwe kinderen / het volgen van de ontwikkeling van kinderen / de speciale zorg voor kinderen / de begeleiding naar het voortgezet onderwijs Centrum Jeugd en gezin pagina 20

5

WIE WERKEN ER OP ONZE SCHOOL?

pagina 25

6

OUDERS BINNEN DE SCHOOL het belang van betrokkenheid van ouders / informatie aan ouders over het onderwijs en de school / inspraak / de ouderbijdrage / de schoolverzekering voor kinderen / klachtenprocedure

pagina 27

7

DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS IN DE SCHOOL activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school / zorg voor de relatie school en omgeving / resultaten van ons onderwijs

pagina 30

8

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN lestijden / vakanties / verlof en verzuim

pagina 34

9

BIJLAGE praktische zaken op alfabet

pagina 36

2


EEN WOORD VOORAF Aan de ouders/verzorgers* van onze huidige en toekomstige leerlingen, Voor u ligt de schoolgids van de Openbare Basisschool De Veenvlinder. Scholen verschillen in hun manier van werken, in sfeer en in wat en hoe de kinderen er leren. Ook hebben scholen verschillende kwaliteiten Door het lezen van onze schoolgids krijgt u een goed beeld krijgt van wat wij te bieden hebben. De informatie in deze schoolgids geldt alleen voor de vestiging De Veenvlinder. De openbare basisschool ‘De Veenvlinder’ en de openbare jenaplanschool ‘De Krullevaar’ zijn gefuseerd, vormen wettelijk één school en hebben derhalve één gezamenlijke medezeggenschapsraad. Momenteel zijn beide scholen gehuisvest in hetzelfde gebouw. Ouders krijgen aan het begin van ieder schooljaar een jaarkalender en informatie die jaarlijks verandert, zoals: de nieuwe groepsindeling, gymtijden, schoolvakanties en andere belangrijke data. Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben, dan kunt u natuurlijk bij ons terecht. Alle informatie is ook via www.deveenvlinder.nl te bekijken.

Het schoolteam van De Veenvlinder

* In het vervolg schrijven we telkens ouder(s), daarmee worden natuurlijk ook steeds de verzorger(s) bedoeld.

3


Waarom een schoolgids voor ouders? Als uw kind over niet al te lange tijd naar de basisschool gaat, uw kinderen van school moeten veranderen door een verhuizing, u een school zoekt die beter bij uw kind(eren) past, dan

helpt de schoolgids u bij de keuze van een school. Wellicht onze school!

Wij informeren u in deze gids over:

• • • • •

de opzet van ons onderwijs, de zorg voor de kinderen, wat ouders van de Veenvlinder mogen verwachten, wat de Veenvlinder van ouders verwacht, de resultaten van ons onderwijs.

Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? In Spijkenisse bestaat er tussen de verschillende openbare basisscholen een nauwe samenwerking. Doel daarvan is het nog verder verbeteren van de kwaliteit van het basisonderwijs. Deze samenwerking tussen de scholen wordt begeleid door Prokind Scholengroep. De verschillende schoolgidsen van de openbare scholen in Spijkenisse hebben door deze samenwerking een aantal algemene uitgangspunten gemeenschappelijk. Elke openbare basisschool bepaalt overigens zelf op welke manier zij tot goed onderwijs wil komen. Zo hebben alle openbare basisscholen in Spijkenisse iets gemeenschappelijks en tegelijkertijd iets heel eigens. Aan het totstandkomen van deze gids hebben bijgedragen: • de directie van Prokind scholengroep • de directeur van De Veenvlinder • de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad • het team van De Veenvlinder • illustraties: Inge Konijnendijk (voormalig leerkracht van onze school) Verzoek aan ouders om te reageren Wij vinden goede kwaliteit van ons onderwijs belangrijk. U kunt indien u daartoe de behoefte voelt uw mening altijd bij ons, de ouderraad of de medezeggenschapsraad kwijt. Heeft u suggesties of wensen betreffende de volgende schoolgids neemt U dan contact op met de directeur, Peter Bolland.

4


1

De Veenvlinder

1.1 Van Rups tot (Veen)vlinder In het logo van onze school staan een rups en een vlinder. Deze zijn afgeleid van het kunstwerk dat aan de buitenkant van onze school is bevestigd. Dit kunstwerk is in 1992 ontworpen door de kunstenaars Wilma Kuil en Peter Dumas. Het bestaat uit gebogen en gevouwen stalen platen die symbolisch opengeslagen boeken uitbeelden. Door samenvoeging van deze platen hebben de kunstenaars een rups en een vlinder ontworpen. Aan de ingang van de onderbouw hangt de rups en naast de hoofdingang de vlinder. Samen beelden zij de schoolloopbaan uit van de kinderen, als de ontwikkeling van rups tot vlinder. De Veenvlinder is een openbare basisschool voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Openbaar wil zeggen, dat ieder kind, ongeacht geloof, ras of maatschappelijke positie van ouders, welkom is. Als team vinden wij het belangrijk dat kinderen in aanraking komen met de verschillende normen en waarden die zich in de maatschappij voordoen. We zijn van mening dat het onze taak is om deze niet alleen onder de aandacht van de kinderen te brengen, maar ook de kinderen te leren om andere meningen en leefwijzen te respecteren. 1.2 Directie De dagelijkse leiding van De Veenvlinder is in handen van Peter Bolland, directeur. 1.3 De plaats van onze school in de wijk De Veenvlinder staat centraal in de wijk Waterland, vlakbij het winkelcentrum. De meeste leerlingen komen ofwel uit Waterland of uit Hekelingen. 1.4 Schoolgrootte Het totaal aantal leerlingen van de Veenvlinder en de Krullevaar samen bedroeg op 1 oktober 2014 (de officiële teldatum) 209 leerlingen. 1.5 Zorg voor het jonge kind We hebben een evenwichtig opgebouwd team van ervaren leerkrachten, allen regelmatig bijgeschoold volgens de laatste didactische en pedagogische technieken , die enthousiast en betrokken zijn. Al onze leerkrachten geven les volgens de bewezen methode “Teach like a Champion”. Stagiaires die de opleiding voor onderwijsassistent volgen, begeleiden kleine groepjes kinderen. Zo krijgen alle kinderen alle aandacht en begeleiding die we kunnen bieden. De Interne Begeleider, Germa de Pijper ( de I.B.-er is de coördinator van de zorgbreedte) is 2,5 dag per week ambulant om de zorg in de school te coördineren. De I.B.-er observeert de kinderen in de groep en overlegt met de groepsleerkrachten hoe ieder kind het beste begeleid kan worden. We willen graag dat kinderen de hulp krijgen die nodig is. Dat is de primaire taak van iedere groepsleerkracht. Bij ziekte van de leerkracht sturen we de groep niet zo maar naar huis, maar proberen een goede en duidelijke opvangregeling hebben.

5


2

WAAR DE VEENVLINDER VOOR STAAT

2.1

Uitgangspunten en prioriteiten

kennis

zelfstandigheid

Uitgangspunten Het team van de Veenvlinder doet zijn best om: • Ons onderwijs zo in te richten, dat er voor elk kind plaats is binnen onze school. Kinderen ontwikkelen zich het beste in een sfeer van veiligheid en duidelijkheid; wij vinden het belangrijk dat kinderen zich thuis voelen op school. Belangrijk hierbij is, dat we een goed contact hebben met u als ouder. • Wij streven ernaar om uw kinderen goed onderwijs te bieden. Onderwijs is voortdurend in ontwikkeling, dat betekent dat wij ons onderwijs zoveel mogelijk laten aansluiten bij nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs. Om dit te realiseren, volgen wij regelmatig nascholingscursussen. Goed onderwijs geven, is een opdracht waar je continu aan blijft werken. • In ons onderwijs gaan wij er vanuit dat kinderen verschillend zijn, hierdoor ervaren de kinderen dat “anders zijn” niet betekent dat je slechter of beter bent dan een ander. Binnen ons onderwijs proberen we zoveel mogelijk uit kinderen te halen, maar we accepteren het als een kind aan zijn top zit.

Pijlers van ons onderwijs zijn: In ons onderwijs stellen wij zelfstandigheid en kennis centraal. Wij willen middels het aanbieden van leerstof in verschillende vakgebieden een basis leggen voor de verdere ontwikkeling van uw kind. Tevens stimuleren wij een houding waarbij de kinderen (zelfstandig) nieuwe dingen willen en kunnen leren. Hoe wij hier concreet invulling aan geven, leest u in hoofdstuk 3. Zelfstandigheid en kennis noemen wij de pijlers van goed onderwijs, omdat wij denken dat wij hiermee uw kind goed voorbereiden op de vorm van voortgezet onderwijs die het beste bij uw kind past. 2.2 Het pedagogisch klimaat van de school Op de Veenvlinder vinden we het belangrijk dat de kinderen graag naar school komen. Wij gaan uit van een positieve benadering en proberen zodanig met kinderen om te gaan dat zij zich geaccepteerd en veilig voelen op onze school. Kinderen hebben behoefte aan duidelijkheid, orde en regelmaat. Om dat te bereiken zijn duidelijke regels en afspraken nodig. Die afspraken moeten voor de kinderen realistisch zijn. In iedere groep bespreekt de groepsleerkracht aan het begin van het schooljaar de schoolregels en worden de groepsafspraken gemaakt. Deze regels worden regelmatig met elkaar besproken. Hoe meer het afspraken zijn, die de kinderen als belangrijk en nuttig ervaren, hoe beter ze zich daaraan zullen houden en zich daarnaar zullen gedragen. Een veilige positieve school moet je samen maken.

als ik klaar ben met rekenen, mag ik iets anders kiezen.

6


ik moet van de juf op tijd in de groep zijn.

In een veilig klimaat worden kinderen uitgenodigd tot verkennen, ondernemen en presteren naar beste kunnen. Belangrijk hierbij is dat ze kunnen rekenen op ondersteuning van de leerkracht, maar ook van medeleerlingen. In dit kader besteden wij gericht aandacht aan omgangsregels. We hebben ervaren dat het niet vanzelfsprekend is dat kinderen op een goede manier met elkaar omgaan. In alle groepen wordt hierover gesproken met de kinderen en worden er met elkaar afspraken gemaakt die een goede omgang en samenwerking met elkaar bevorderen. Een leerkracht van de bovenbouw heeft zich geschoold in het trainen van de kinderen, zodat pesten voorkomen en/of aangepakt wordt. Kinderen leren d.m.v. die “Kanjertraining” hoe ze zich het beste kunnen opstellen en gedragen in verschillende situaties. Hierdoor neemt de weerbaarheid toe en wordt het positief zelfbeeld versterkt. Als kinderen zich “goed in hun vel” voelen, zal dat zeker positief bijdragen aan het leren. In de onderbouw starten we ieder jaar het padden-project met hetzelfde doel als in de bovenbouw: een positief zelfbeeld, positief opstellen naar de ander en “goed in je vel” zitten.

materiaal moet ik op de afgesproken plaats terugleggen.

7


3

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

3.1 De verschillende groepen op de Veenvlinder De Veenvlinder is een basisschool. Dit houdt in dat u bij ons de groepen 1 tot en met 8 aantreft. Wij zijn een klassikale school, dat wil zeggen dat kinderen van dezelfde leeftijd in een jaargroep les krijgen. Hierbij geven wij elke jaargroep instructie op 3 niveaus (de verkorte-, de basis- en verlengde instructie). Daarnaast kan er een combinatie van verschillende jaargroepen gevormd worden, om bijv. geen te grote of te kleine groepen te krijgen en natuurlijk afhankelijk van het aantal formatieplaatsen (leerkrachten). De groepen 1-2 vormen altijd samen een groep. De kinderen krijgen zo de beste kansen om zich in hun eigen tempo te ontwikkelen en met en van elkaar spelenderwijs te leren. De groepen De verdeling van de groepen voor het schooljaar 2015-2016 is als volgt: • • • • • • • •

groep 1-2a groep 1-2b groep 3 groep 4 groep 5-6 groep 6-7 groep 7-8 groep 7-8 Jenaplangroep

In de groepen 1 t/m 4 (de onderbouw) besteden we veel tijd en aandacht aan het leren van alle basisvaardigheden: spreken/taal, lezen, rekenen en schrijven. In de groepen 5 t/m 8 (de bovenbouw) wordt voortgebouwd op deze basisvaardigheden. Die basisvaardigheden moeten op niveau zijn, wil je aan nieuwe vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en begrijpend lezen kunnen beginnen. Een belangrijk uitgangspunt van ons onderwijs is dat ieder kind anders is, maar dat daarnaast ieder kind wel graag “erbij wil horen”. Binnen deze groep worden activiteiten met de groep als geheel, afgewisseld met activiteiten waarbij de leerlingen bezig kunnen zijn met werk dat is afgestemd op wat ze op dat moment aankunnen. Bij gezamenlijke activiteiten streven we er naar goede en minder goede kinderen samen te laten werken en zo van elkaar te laten leren. Daarnaast is het natuurlijk zo dat het ene kind meer tijd nodig heeft om bepaalde leerstof onder de knie te krijgen dan het andere kind. Binnen de organisatie van de jaargroep hebben we daarom veel aandacht voor zelfstandig werken. Zodat kinderen die snel klaar zijn met de basisstof de tijd en de ruimte krijgen om ander extra werk te doen en kinderen die meer tijd nodig hebben, die extra tijd ook krijgen of dat voor hen de hoeveelheid leerstof wordt aangepast.

8


3.3

Wat leren de kinderen op onze school

Activiteiten in de onderbouw Bij binnenkomst op school zijn kinderen wel allemaal 4 jaar, maar heel verschillend in hun ontwikkeling. Kinderen ontwikkelen zich op hun eigen manier en in hun eigen tempo. Ook de belangstelling is verschillend. Ieder stapje kost tijd. De spraak- taalontwikkeling en de motorische ontwikkeling staan de eerste jaren centraal. De Gemeente Spijkenisse heeft scholen in de wijk Waterland in de gelegenheid gesteld deel te nemen aan het V.V.E.-traject ( Voor- en Vroegschoolse Educatie). Het doel hiervan is dat jonge kinderen actief begeleid worden in hun taalontwikkeling, zodat ze meer kansen hebben bij de start in de basisschool. Bovendien wordt in het V.V.E.- traject nauw samengewerkt met de peuterspeelzalen. Het V.V.E.-traject is in het schooljaar 2007-2008 met succes afgerond door de leerkrachten van de onderbouw en is daarmee onderdeel geworden van onze manier van werken. Kinderen hebben behoefte aan veiligheid, autonomie en relaties. In de kleutergroepen willen we de kinderen stimuleren om de volgende stap te zetten in hun ontwikkeling. Spelenderwijs doen de kinderen veel ervaring op en leren ze veel.

9


Welke methodes gebruiken wij op de Veenvlinder? Methode: Vakgebied: Aanvankelijk lezen Begrijpend lezen Schrijven

Naam methode: Jaar van aanschaf: Vervanging gepland in: Lijn 3 2014 2020 Goed Gelezen 2009 2017 Schrijven in de 2009 2017 basisschool Taal Taal Actief nieuw 2000 2014-2015-2016 Technisch lezen Oriëntatie op methode 2014-2015 Rekenen Wereld in getallen 2010 2020 Aardrijkskunde Meander 2009 2019 Geschiedenis Bij de tijd 2002 2016 Natuur Blokboek Natuur 2004 2016 Engels Let’s do it 2009 2018 Verkeer Jeugdverkeerskrant Verkeer Oriëntatie op methode 2016 ICT Active-borden 2008 2017 U ziet, we werken met moderne, materialen en methoden. Om uit actuele methodes te kunnen blijven werken, gaan we dit schooljaar weer enkele methodes vervangen. Dit draagt bij aan kwalitatief goed onderwijs. Welke lessen volgt uw kind: De groepen 1 t/m 8 hebben 25,75 uur les per week. De groepen 3 t/m 8 hebben in de morgen een pauze van 15 minuten. In de tabel hieronder is aangegeven hoeveel uur er aan de diverse vakken wordt besteed. Vak-vormingsgebied Taal,lezen,schrijven Engels Werklessen groep 1-2 (incl.expressie) Rekenen Bewegingsonderwijs Wereldoriëntatie Verkeer Beeldende vorming Pauze Weektotaal

Groep 1-2 8,75 9

Groep 3 13,50 -

Groep 4 13,50 -

Groep 5 13,75 -

Groep 6 12,75 -

Groep 7 12,25 0,50 -

Groep 8 12,25 0,50 -

1,25 6 0,75

5,5 1,25 2 0,25 2 1,25 25,75

5,5 1,25 2 0,25 2 1,25 25,75

5,5 1,25 2 0,25 1,75 1,25 25,75

5,5 1,25 3 0,25 1,75 1,25 25,75

5,5 1,25 3 0,25 1,75 1,25 25,75

5,5 1,25 3 0,25 1,75 1,25 25,75

25,75

Taal: Heel belangrijk is de taalontwikkeling, daar wordt dus in alle groepen flink aan gewerkt. We verstaan hieronder de vaardigheden zoals spreken, luisteren, lezen en schrijven. In de kleutergroepen wordt hiervoor de basis gelegd d.m.v. het kringgesprek, dat overigens in alle groepen in diverse vormen wordt gehouden. Tijdens het kringgesprek leert het kind te vertellen en te luisteren. Liedjes, opzegversjes, verhaaltjes, poppenkast, enz. versterken de taalontwikkeling van de kleuters. Ook de dagelijkse gebeurtenissen kunnen besproken worden in het kringgesprek. In het kader van de VVE en aansluitend bij de belevingswereld van het kind, wordt de woordenschat van de kinderen vergroot. Hierbij spelen thema’s en prentenboeken een belangrijke rol. Een goede woordenschat is de sleutel voor de verdere ontwikkeling. Vanaf groep 3 richt de taalontwikkeling zich meer op het lezen en schrijven van de Nederlandse taal. In deze groep start het aanvankelijk leesonderwijs. De kinderen leren dan, door de klanken aan bepaalde tekens te verbinden en aan elkaar te koppelen, korte woordjes te lezen. Dit doen wij met de nieuwste taalmethode "Lijn 3".

10


Vanaf groep 3 t/m 8 is het taalonderwijs onder te verdelen in een aantal onderdelen: Spelling: Door middel van de nieuwe taalmethode "Taalactief" en "Woordspel" wordt er iedere week gewerkt aan een zgn. woordpakket, bestaande uit 20 tot 25 woorden. Door de hele week heen wordt met deze woorden d.m.v. diverse taaloefeningen gewerkt. Aan het eind van de week wordt er gecontroleerd of de leerlingen de woorden beheersen. In groep 7 en 8 worden naast de woordpakketten tevens werkwoordpakketten aangeboden. Stellen: Het maken van verhalen en opstellen komt geregeld binnen de methode "Taalactief" aan de orde. Daarnaast kunnen de kinderen tijdens zelfstandig werken kiezen voor het maken van verschillende stelopdrachten. Lezen: In groep 3 is vooralsnog het “officiële startmoment” van het leren lezen. Voor kleuters die daar belangstelling voor hebben, is er de mogelijkheid om met de beschikbare materialen in de kleutergroep te leren lezen. Incidenteel hebben we hier al mee te maken. Voor de kinderen die bij aanvang van groep 3 al kunnen lezen, passen wij het leesonderwijs dan aan. Vanaf het moment dat er een start gemaakt is met lezen, oefenen de leerlingen op verschillende manieren hun leesvaardigheid. Drie maal per jaar, voorafgaand aan het rapport, wordt het leesniveau van de kinderen bepaald met behulp van een leestest. Begrijpend lezen: Het begrijpen van gelezen tekst is uiterst belangrijk voor de taalontwikkeling in de latere jaren. Al in de kleutergroepen worden er in de kring verhaaltjes naverteld. Vanaf eind groep 3 wordt er geoefend met het navertellen van gelezen tekst en vanaf groep 4 wordt er stapsgewijs gewerkt aan het leren vragen te beantwoorden over een gelezen stuk tekst. In groep 3 is begrijpend lezen een onderdeel van de leesmethode “Lijn 3” en vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de methode Goed gelezen. Ontleden: Vanaf groep 5 worden de kinderen spelenderwijs bekend gemaakt met de veranderende zinsstructuren. In de jaren erna komen de diverse vormen van ontleden aan bod. Zowel zinsontleding als woordbenoemen zijn aan het eind van groep 8 bij de kinderen bekend. In overleg met het openbaar voortgezet onderwijs zijn afspraken gemaakt m.b.t. de werkwijze van ontleden. Hierdoor is er een goede aansluiting bij de brugklas van het Voortgezet Onderwijs. Taalallerlei: "Taalallerlei" bevat bij ons op school alle taalonderdelen, die we niet kunnen rubriceren onder de hierboven vermelde onderdelen. Zo zijn er allerlei taaloefeningen in onze taalmethode, zoals bijv. spreekwoorden en gezegden, de trappen van vergelijking, vergroten van de woordenschat, rebussen, enz. die tezamen bijdragen aan de algemene taalontwikkeling van het kind. Rekenen en wiskunde: Het moderne rekenonderwijs op onze basisschool bevat naast het traditionele rekenen zoals het leren optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen ook het leren toepassen van diverse rekenvaardigheden in allerlei dagelijkse situaties. Daarom heet het rekenonderwijs op de basisschool officieel "Rekenen en wiskunde". Er wordt op onze school gebruik gemaakt van de nieuwe rekenmethode, genaamd "Wereld in Getallen”. Realistisch betekent dat we steeds een verband leggen tussen de som en een toepassing in de praktijk. Hierdoor verkrijgen de kinderen een beter inzicht en proberen wij het probleemoplossend denken te ontwikkelen. Vanzelfsprekend moeten ze ook bepaalde rekenbewerkingen geautomatiseerd kunnen uitvoeren, zoals bijv. de tafels van vermenigvuldiging of optellen/aftrekken onder de tien. Vanaf de kleutergroepen wordt spelenderwijs kennisgemaakt met hoeveelheden en bijbehorende begrippen zoals veel, weinig, meer, minder en het tellen van zaken om ons heen. Tevens wordt er in groep 1/2 gewerkt met meetactiviteiten, oriëntatie in tijd en ontwikkeling van het getalbegrip. Vanaf groep 3 wordt met behulp van onze methode "Wereld in Getallen " de leerstof structureel aangeboden volgens de leerstofindeling in een vijftal groepen.

11


getalbegrip:

tellen, omgaan met de getallenlijn, afronden, structureren van grote getallen en kommagetallen.

basisvaardigheden: verhoudingen, breuken en procenten hoofdrekenen het begrip handig rekenen de bewerking en de toepassing cijferen schatten

meten

ruimtelijke oriëntatie

afstanden oppervlakten, inhouden, gewichten tijden temperatuur

standpuntbepaling spiegelen en symmetrie routebeschrijvingen coördinaten

waarden uitgedrukt constructies in geld

Schrijven: “Schrijven in de basisschool” verbindt de nieuwste opvattingen over handschriftontwikkeling, motoriek en instructie met de eisen en wensen van de huidige drukke schoolpraktijk. De lettervormen zijn dan ook met veel zorg gekozen. Er zijn letters zonder beginophalen gericht op snelheid. Ook de verbindingen worden systematisch ingeoefend. De lessen hebben een vaste opbouw en zijn overzichtelijk voor de kinderen. Bij elke les zijn er aparte oefeningen voor zowel moeizame als snelle schrijvers.Vanaf groep 1 worden de materialen aangeboden. Wereldoriëntatie: Onder deze kop vallen diverse kennisgebieden, zoals de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde. In de eerste jaren, groep 1 t/m 5, wordt er binnen het vakgebied "wereldoriëntatie" geen onderscheid gemaakt in vakgebieden. Het betekent dat in deze jaren veel onderwerpen in thema’s aan bod komen. U kunt hierbij denken aan thema’s als wonen, de jaargetijden, het milieu, verschillende dieren enz. In de hogere groepen wordt er wel onderscheid gemaakt in de verschillende vakgebieden en maken we tevens gebruik van een aantal methodes hiervoor. Wij maken voor aardrijkskunde gebruik van de methode "Meander". Deze methode laat zien hoe mooi de wereld is en waarom we er zuinig op moeten zijn. De realistische aanpak in tekst, beeld en vorm stimuleert kinderen om zich heen te kijken. Met Meander zullen kinderen aan het eind van groep 8 de benodigde aardrijkskundige vaardigheden hebben. Meander bestaat per jaar uit maximaal 25 lessen, waarin alle benodigde kennis, zoals aangegeven in de kerndoelen, aan bod komt. De methode besteedt veel aandacht aan topografie: in elk thema is er een topografieles. Zo wordt het mogelijk om de topografie diepgravend te behandelen. De topografielijst voor het basisonderwijs van de Cito-groep is door de methode strak gevolgd. De indeling is als volgt: - groep 5 en 6: Nederland; - groep 7: Europa; - groep 8: wereld In groep 5 maken we een eerste begin met onze geschiedenismethode "Bij de tijd". Biologie heet op de basisschool "natuuronderwijs" en wordt in diverse onderwerpen aangeboden. Voor dit onderwijs gebruiken we op school in de onderbouw geen vaste methode, maar worden de kinderen d.m.v. natuurthema's, zoals de kust, de jaargetijden, insecten, enz. bekend gemaakt met de natuur. Op de Veenvlinder maken we hiervoor veel gebruik van programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie, die we kijken via ons digitale schoolbord. Expressievakken: Op het gebied van expressie zijn er op de Veenvlinder diverse vakgebieden. Hieronder volgt een korte beschrijving van de expressievakken in het basisonderwijs. In de kleutergroepen wordt er veelal binnen de werkles geknipt, geplakt, geprikt, geverfd, enz. Diverse motorische vaardigheden worden hiermee vanaf jonge leeftijd geoefend. In de leerjaren daarna wordt dit gedaan onder het vak "handvaardigheid". Tijdens de creamiddagen zullen allerlei technieken en materialen geoefend en gebruikt worden door de leerlingen. Zo kan er met klei, hout, papier, stof, enz. worden geplakt, geknipt, gezaagd, geboetseerd, enz.

12


Tekenen: Tekenen is een belangrijke vorm voor kinderen om zich te kunnen uiten en vormt een onderdeel van de motorische ontwikkeling. Het leren uiten van gevoelens, ervaringen en fantasie door middel van deze manier van beeldend vormen is belangrijk voor de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. Ook bij het tekenen wordt er door de kinderen kennisgemaakt met vele technieken. De materialen die we hierbij zoal gebruiken zijn: wasco, viltstift, verf, potlood en houtskool. Muziek: In de kleutergroepen neemt de muzikale vorming een belangrijke plaats in bij de ontwikkeling van de kleuter. Het aanleren van liedjes, het omgaan en herkennen van ritme, zoals snel-langzaam, hardzacht, enz. wordt spelenderwijs behandeld. Ook het bewegen op muziek behoort tot de muzikale vorming. Veelal worden er muziekinstrumenten bij deze onderdelen gebruikt. In de hogere leerjaren wordt bij het aanleren van de liedjes ook gebruik gemaakt van voorbespeelde muziekcassettes en cd.’s. Dramatische Vorming: Soms een doel op zich, waarbij de leerlingen met behulp van taal en hun lichaam emoties uitbeelden en soms een hulpmiddel bij bijvoorbeeld het vakgebied "Taal", door bijv. spreekwoorden uit te beelden. We stimuleren het voor elkaar iets opvoeren. Daarbij kunnen we gebruik maken van het podium. Bewegingsonderwijs: In de kleutergroepen wordt dagelijks bewegingsonderwijs gegeven. Kleuters leren zich al dan niet met behulp van diverse materialen te bewegen in de vrije ruimte. Bij goed weer wordt dit buiten op de speelplaats gedaan en bij slecht weer is er een speellokaal beschikbaar. Om alle motorische vaardigheden te ontwikkelen, wordt geregeld gebruik gemaakt van groot materiaal zoals een springkast, matten, klim- en klauterrekken, glijbaan en banken. Hiermee wordt veelal een parcours voor de kinderen opgebouwd. Allerlei bewegingsspelletjes stimuleren de lenigheid van het lichaam. Hierbij maken we gebruik van klein materiaal, zoals pittenzakjes, hoepels, touwtjes, grote en kleine ballen. In groep 4 t/m 8 wordt er ook twee maal per week bewegingsonderwijs gegeven. Dit gebeurt op dinsdag in gymzaal Vlinderveen en op woensdag in de gymzaal aan het Salamanderveen. De kinderen worden bij de gymnastieklessen gestimuleerd tot bewegen bij sporten spelactiviteiten in teamverband. Het ontwikkelen van samenspel en sportiviteit spelen hierbij een belangrijke rol, terwijl er tegelijkertijd kennis gemaakt wordt met de diverse sporten, zoals o.a. basketbal, korfbal, volleybal en spellen zoals tikkertje, trefbal, slagbal, enz. Daarnaast wordt er structureel gewerkt aan diverse turntoestellen, zoals de rekstokken, ringen, kast, lange mat, banken en dergelijke, waarmee het ontwikkelen van de eigen vaardigheid en het bevorderen van de lichamelijke lenigheid voorop staat. Voor de veiligheid is het een vereiste, dat de kinderen passende gymkleding dragen en sportschoenen. Zelfstandig werken: Op de Veenvlinder is een belangrijk onderdeel van het onderwijsprogramma: het zelfstandig werken. Om tegemoet te komen aan de onderlinge verschillen tussen kinderen zijn er in het rooster momenten van zelfstandig werken opgenomen. Kinderen mogen dan uit verschillende werkjes zelf een keuze maken. Vaak is deze keuze helemaal vrij, maar het kan ook zijn dat de leerkracht wil dat een kind een bepaalde taak gaat doen. Kinderen hebben op dat moment niet allemaal dezelfde opdracht, dus is er voor de individuele leerling ruimte om een bepaalde vaardigheid eens extra te oefenen of om zelf een werkstuk over een interessant onderwerp te maken. Bij het zelfstandig werken maken we naast de gebruikelijke materialen ook gebruik van bijvoorbeeld lego en gezelschapspelletjes om het samen spelen en werken te stimuleren. Naast de periodes van zelfstandig werken, mogen de kinderen ook voor (zelfstandig) werk kiezen als zij bijvoorbeeld eerder dan anderen klaar zijn met het verwerken van een les.

SA13

MEN


Met onze aandacht voor zelfstandig werken willen wij bereiken dat kinderen: • zelfstandig kunnen werken aan een opgedragen of zelf gekozen taak; • verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen werk; • zelf oplossingen zoeken • met elkaar kunnen samenwerken; • elkaar helpen; • hun werk in eigen tempo kunnen doen. 3.4 Speciale voorzieningen in het gebouw Naast de lokalen waar de kinderen les hebben, zijn er nog een aantal andere ruimtes waar de kinderen regelmatig komen. In de groepslokalen staan 24 moderne computers, die o.a. gebruikt worden voor tekstverwerking, informatiebron en voor het trainen in ondersteunende programma’s. Alle computers zijn met elkaar verbonden via een netwerk. De grote zaal is een multifunctionele ruimte in onze school. Hier gebeuren allerlei verschillende activiteiten; groep 8 voert hier hun musical op; er vinden andere optredens plaats die hier bekeken kunnen worden door kinderen en ouders; de Ouderraad, Medezeggenschapsraad en de leerkrachten vergaderen hier en groepjes kinderen kunnen hier werken. In het speellokaal krijgen de kleuters bewegingsonderwijs, ook wordt deze ruimte wel gebruikt voor bijvoorbeeld dramalessen van andere groepen. De orthotheek is een ruimte waarin veel toetsen, boeken en extra materialen staan om kinderen met problemen bij lezen en rekenen te helpen. Onze intern begeleidster beheert de orthotheek. Talentenkast voor de plusgroep op de Veenvlinder Veel kinderen blijken, naast het pluswerk dat ze aangeboden krijgen in de klas, behoefte te hebben aan uitdagender werk. Op de Veenvlinder wordt aan die behoefte voldaan middels de “Talentenkast”. Een mooi beschilderde kast in de aula vol uitdagend werk voor leerlingen die deelnemen aan de plusgroep. Elke woensdagochtend worden verschillende groepjes van leerlingen uit de groepen 1 tot en met 8 begeleid gaan door de talentencoaches Esther en Gerda. De kinderen gaan aan de slag met allerhande, heel diverse onderwerpen, van bijvoorbeeld sterrenkunde tot aan de Chinese taal. De talentenkast is overigens niet alleen bedoeld voor kinderen die wat voorlopen op de gemiddelde leerling, maar voor alle kinderen die specifieke onderwijsbehoeften hebben.

14


plattegrond van DE VEENVLINDER

gr 1-2a

gr 1-2b

ingang gr 3

ingang gr 1-2

IB

speellokaal

Groep 3

Groep 4 ingang gr 4 Groep 6-7

gr 7-8

Patio

admin. Ortotheek en talentenkast

gr 5-6 aula gr 7-8 Krullev aar

Dir.

ingang gr 5-6-7-8

15


3.4 Andere activiteiten voor de kinderen Buitenschoolse Opvang De SKS verzorgt deze voor- en naschoolse opvang voor kinderen en maken hierbij gebruik van de locatie “De Krullebol” in hetzelfde gebouw als onze school (ingang naast ons speellokaal). Ouders die gebruik willen maken van de BSO kunnen zich melden bij de SKS (tel.: 613520). Als u de volledige overeenkomst tussen Prokind scholengroep en de SKS wilt nalezen, ga Hoi, ik moet dan naar www.prokind-scholengroep.nl

overblijven!

Overblijven In de locatie “SKS De Krullenbol” vindt ook het overblijven voor de kinderen van de Veenvlinder plaats. Kinderen die moeten overblijven, gaan tussen de middag naar de Krullenbol waar de tafels al gedekt klaar staan. Uw kind hoeft dus geen brood en drinken mee te nemen. Vervolgens eten de kinderen daar gezellig met elkaar en “zien eten, doet eten“ gaat hier echt op. Na het eten kunnen de kinderen gebruik maken van allerlei verschillende spelmaterialen (tafelvoetbal, computer, buitenspelmateriaal, verkleedkist, spelletjes e.d.) Belangrijk voor ons is dat met name de kinderen zeer te spreken zijn over deze overblijfregeling. Indien u voor uw kind gebruik wilt maken van deze overblijfregeling, kunt u op school de informatiebrochure krijgen. Bibliotheekbezoek: De school is lid van de bibliotheek. Met alle groepen bezoeken we de bibliotheek, zodat de kinderen vertrouwd raken met boeken lenen in de bibliotheek en kunnen ervaren hoe leuk lezen is. Verder lenen we boeken die bij het thema passen waaraan gewerkt wordt. Groep 3 en groep 7 krijgen ieder jaar een speciale voorlichting van medewerkers van de bibliotheek om goed te leren omgaan met alle mogelijkheden die er in de bibliotheek zijn. Lid zijn is voor kinderen tot 18 jaar gratis. Er komt ieder jaar, meestal tijdens de kinderboekenweek, een schrijver of schrijfster van kinderboeken op school om te vertellen over het schrijversvak en over kinderboeken. Disco: Een keer per jaar wordt er voor alle kinderen een discoavond gehouden. Ouders brengen en halen de kinderen en kunnen bij het ophalen een tijdje meegenieten van dit festijn. Excursies: Regelmatig organiseren wij excursies naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, het milieuhuis of andere bezienswaardigheden in de omgeving. Ook gaan alle groepen naar het theater. Voor tegemoetkoming in de vervoerskosten kunnen wij van ouders een kleine vergoeding vragen. Kampweek: Groep 8 gaan aan het begin van ieder jaar op kamp. Gedurende een aantal dagen (dit jaar 3 dagen: ma. 13 t/m 15 okt 2014) verblijven de kinderen in een kamphuis, waar zij naast educatieve activiteiten allerlei sporten spelactiviteiten doen. Een ervaring die ze nooit vergeten.

16


Schoolreis: De schoolreis is een onderdeel van het schoolprogramma. Indien er een gegronde reden is om niet mee te gaan met de schoolreis, dienen de ouders dat in principe voor 1 maart van het schooljaar aan de directeur te melden. Wie niet meegaat met de schoolreis komt gewoon op school. Sportdagen: Ieder jaar doen groep 7 en 8 mee aan de sportdagen, die georganiseerd worden door de sportcommissie van de gemeente. Tijdens de sportdagen en de atletiekdag maken de leerlingen kennis met allerlei verschillende sporten. Voor de groepen 1 t/m 8 organiseren wij ieder jaar een sporten speldag. Sporttoernooien: Als er voldoende belangstelling is, kunnen de groepen 7 en 8 meedoen aan verschillende sporttoernooien. Theaterbezoek: Ieder jaar bezoeken een aantal groepen theater De Stoep waar zij een toneelstuk of musical te zien krijgen. Ook krijgen jaarlijks een aantal groepen een muziekvoorstelling. Zij krijgen dan een uitgebreide les over verschillende soorten instrumenten. Er kan ook op school een speciaal project uitgevoerd worden. Ook komen kunstenaars op school, om de kinderen te vertellen over hun vak en ze ervaring te laten opdoen. Wijksportvereniging: Wijksportvereniging Waterland is een samenwerkingsverband tussen de basisscholen in Waterland, sportaanbieders en de gemeente. Deze partijen werken samen om álle kinderen van groep vijf tot en met acht sportlessen aan te bieden uit verschillende sporten, namelijk: flag football, gymnastiek en tennis. De kinderen sporten direct na schooltijd, in hun eigen wijk. Wel zo makkelijk en vertrouwd. De lessen worden gegeven door deskundige trainers in gymzaal Vlinderveen. Meer informatie vindt u op onze website.

17


4

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

4.1

De toelating van een nieuwe leerlingen in de school

4.1.1 De plaatsing van een kind op school In Spijkenisse ontvangen alle ouders van kinderen van rond de drie jaar een oproep van de afdeling leerplicht om voor hun kind een basisschool te gaan zoeken. Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is mag hij/zij vast een aantal keren komen wennen op de school waar het is aangemeld. Als u wilt kennismaken met De Veenvlinder, kunt u een afspraak maken met de schooldirecteur, Peter Bolland. Er kan een afspraak met u worden gemaakt voor een nader gesprek en een rondleiding, bovendien kunt u informatie over de school ook op internet vinden: www.deveenvlinder.nl Op het moment dat uw kind is ingeschreven op De Veenvlinder, mag het bij 3 jaar en 10 maanden komen kennismaken. Uw kind mag dan vijf dagen komen wennen. Vooraf aan deze “wen”periode nemen wij contact met u op om hiervoor afspraken te maken. Bij voorkeur spreken we een vast tijdstip in de week af en streven wij er tevens naar om niet meer dan één nieuwkomer per dag te hebben. Voor kinderen, die in de zomervakantie of kort ervoor 4 jaar worden, passen we het wennen aan, want na de zomervakantie is de groep altijd veel kleiner, omdat er kinderen doorstromen naar groep 3 en er kan ook een andere leerkracht komen. 4.1.2 Toelatingsbeleid In principe hanteren de scholen van Prokind scholengroep een open toelatingsbeleid. Voor het Prokind beleid m.b.t. het toelaten verwijzen wij u graag naar het Prokind document “Toelaten, schorsen en verwijderen van leerlingen op Prokind scholen” 4.2 Schorsing en verwijdering van school Wanneer er sprake is van een kind dat zich ernstig misdraagt op school, kunnen wij een kind van school sturen. Is dit voor een tijdje, dan spreken we van schorsing, indien voorgoed spreken we van verwijdering. Voor de procedure in dezen vewrwijzen wij u naar graag naar het Prokind document “Toelaten, schorsen en verwijderen van leerlingen op Prokind scholen”

18


4.3

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Wijze waarop de ontwikkeling wordt gevolgd: • Vanaf het begin dat de kinderen op school komen, volgen wij via observaties de ontwikkeling van de kinderen. Omdat de ontwikkeling bij jonge kinderen ‘sprongsgewijs’ verloopt, is een geregelde observatie belangrijk. Er zijn ‘vaste’ observatiemomenten als de kinderen 4 jaar en 3 maanden oud zijn én op een leeftijd van 5 en 6 jaar. Soms is het wenselijk een extra observatiemoment in t eplannen. Vanaf groep 3 worden de kinderen regelmatig getoetst op het gebied van lezen, taal en rekenen. Alle kinderen in de groepen 3 t/m 8 maken twee maal per jaar een aantal schooltoetsen (screening). •

Elke leerkracht houdt zelf de ontwikkeling en de vorderingen van uw kind bij in de groepsmap. Dit gebeurt naar aanleiding van het werk dat de kinderen maken in hun schriften en op basis van regelmatige toetsen behorende bij de verschillende methodes. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen een rapport. Over de berekening van de rapportcijfers zijn teamafspraken gemaakt. Daarnaast vinden wij het belangrijk een verkregen cijfer altijd te zien in relatie tot de mogelijkheden van een kind.

•

Na iedere screeningperiode bespreekt de leerkracht samen met de intern begeleider de groepsresultaten. Er wordt vooral aandacht gegeven aan kinderen met zwakkere of zeer goede resultaten. Indien nodig wordt er overlegd over een bepaald hulpprogramma voor een of meerdere kinderen. Niet alleen voor de kinderen die wat extra hulp nodig hebben, maar ook voor de kinderen die juist iets voor lopen op hun groepsgenoten.Tussen de toetsperioden overlegt de intern begeleider regelmatig met de leerkracht over leerlingen met een speciaal hulpprogramma.

•

Van kinderen, die extra hulp en begeleiding krijgen, wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen van toetsen, leerlingbesprekingen en afspraken met u als ouder over uw kind en eventuele hulpplannen. Dit dossier wordt beheerd door de intern begeleidster.

Rapportage naar ouders: Half november krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. In maart krijgen de kinderen dan hun tweede rapport en aan het eind van het schooljaar is er nog een derde rapport. Voorafgaand aan het uitreiken van de rapporten aan de kinderen in november en maart, stellen wij de ouders in de gelegenheid om het rapport met de leerkracht te bespreken op de gespreksavonden. Kleuters krijgen bij ons op school geen rapport. De ouders van de kinderen in de groepen 1-2 hebben de gelegenheid met de leerkracht een gesprek over de ontwikkeling van hun kind te hebben, ook buiten de 2 vaste 10-minuten gespreksavonden. Iedere maandagmiddag van 15.15-15.45 uur kunnen ouders in alle groepen het werk van hun kind bekijken. Naast het bespreken van de leervorderingen op de gespreksavonden vinden wij een goed contact tussen ouders en school belangrijk. We zijn samen verantwoordelijk voor de opvoeding van de kinderen en er kunnen situaties op school of thuis ontstaan waar de ander van op de hoogte moet zijn. Op zo’n moment vinden wij het belangrijk dat zowel ouders als leerkrachten aangeven dat zij behoefte hebben aan een gesprek.

19


4.4

De speciale zorg voor kinderen

4.4.1.

Zorgverbreding

Samenwerkingsverband Kindkracht voor een betere ondersteuning van leerlingen Op iedere basisschool zijn er kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Zo ook op onze school. We willen alle leerlingen zo veel mogelijk binnen de groep op onze eigen school begeleiden en ondersteunen. Om deze reden werken we samen met andere scholen en met externe deskundigen in onze eigen woonplaats en in de regio. We hebben immers niet alle kennis zelf in huis. Om dit goed te organiseren, is met andere scholen voor primair onderwijs op Voorne Putten Rozenburg het Samenwerkingsverband “Kindkracht” opgericht. Binnen het samenwerkingsverband werken bijna 70 scholen samen aan verbetering van de ondersteuning aan leerlingen. Deze scholen zijn niet alleen de reguliere basisscholen, maar ook de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Voor iedere leerling met specifieke onderwijsbehoeften is er volgens ons een goede oplossing te vinden. Scholen kunnen binnen hun interne structuur met het schoolondersteuningsteam al veel voor kinderen betekenen. Ze kunnen met hun hulpvraag een beroep doen op het samenwerkingsverband Kindkracht en/of op het Centrum voor Jeugd en Gezin* die de benodigde expertise voor school en gezin kunnen leveren. Is er nieuw perspectief noodzakelijk op de eigen school, is er een andere basisschool in de buurt nodig of een school voor speciaal (basis)onderwijs, dan kan er een HIA-traject worden gestart (Handelingsgericht Integraal Arrangeren). Een trajectbegeleider namens het samenwerkingsverband leidt het traject samen met ouders, school en externen om voor het kind het best passende arrangement te realiseren. Voor meer informatie over HIA zijn brochures beschikbaar op school. De website van samenwerkingsverband Kindkracht kunt u zeer binnenkort raadplegen voor meer informatie.

* Het Centrum voor Jeugd en Gezin nodigt u en uw kind uit Aan de school is een jeugdverpleegkundige, jeugdarts en doktersassistente van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) verbonden. Daarnaast ziet hij/zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas. Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen. 20


Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven. Zorgteam op school Het zorgteam is een overleg met verschillende deskundigen en verbonden aan de school. Afhankelijk van de vraag kan de school de jeugdverpleegkundige van het CJG uitnodigen om deel te nemen aan het zorgteam. Vragen? Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige/ jeugdarts die aan de school van uw kind verbonden is: CJG Nissewaard, telefoonnummer: 0181 - 23 71 00, E-mail: [email protected] Alles onder één dak Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 18 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar onze website www.cjgnissewaard.nl. De laatste jaren is binnen ons onderwijs de zorg en aandacht voor alle kinderen zodanig "verbreed", dat we kinderen met problemen beter kunnen opvangen. Hoe doen we dat? 1. Met een leerlingvolgsysteem Op de Veenvlinder volgen wij de kinderen in hun ontwikkeling met een leerlingvolgsysteem. Bij de kleuters maken we gebruik van observaties. Als uw kind een beetje gewend is op school wordt er rond 4 jaar en 3 maanden gericht gekeken naar de motoriek, spraak, taal- en rekenbegrippen en e e geheugen. Omstreeks het 5 en 6 jaar gebeurt dit nog een keer wat uitgebreider. In de groepen 3 t/m 8 worden bij de kinderen op gebied van rekenen, taal en lezen twee tot drie keer per jaar objectieve toetsen van het Cito afgenomen. 2. Met extra materiaal. Om kinderen goed te kunnen helpen is er veel extra materiaal op school. Dit geldt voor zowel kinderen die moeite hebben met de leerstof als voor kinderen die heel snel door de leerstof gaan. Een deel van deze materialen bevindt zich in de groepen, daarnaast staan er ook veel materialen in de orthotheek. 3. Met een intern begeleidster en extra handen in de groep Op de Veenvlinder werkt een intern begeleidster. Zij bespreekt de mogelijkheden voor hulp aan kinderen. Zij onderhoudt contact met de Onderwijsbegeleidingsdienst en houdt het leerlingvolgsysteem bij. De intern begeleidster adviseert, in samenspraak met de onderwijsbegeleidingsdienst de leerkrachten over extra hulp en gestructureerde zorg. Ouders worden daarbij betrokken, zodat de aanpak en de resultaten met ouders gedeeld worden. Zo doen we wat mogelijk is om het maximale uit ieder kind te laten komen. 4. Door middel van regelmatige besprekingen. Regelmatig bespreken we de kinderen die belemmeringen ondervinden met de begeleider van de onderwijsbegeleidingsdienst. We belichten de ontwikkeling van de kinderen van verschillende kanten. Ervaringen worden uitgewisseld. Op het moment dat er van school uit al veel hulp is geboden en we ons toch zorgen blijven maken over de ontwikkeling van het kind, kan er in overleg met ouders besloten worden dat nader onderzoek door de onderwijsbegeleidingsdienst gewenst is.

21


5. Met ambulante begeleiding. Soms is het nodig een kind zodanig te begeleiden dat hulp van buiten af nodig is. Een leerkracht van de speciale school voor basisonderwijs komt dan ofwel om regelmatig met een kind te werken aan een apart programma of om ons hierover te adviseren. Een kind kan dan met een aanpassing binnen het basisonderwijs functioneren. Vooraf maken wij per kind een zorgvuldige afweging. Hierbij staat het belang van het kind voorop. Het kind moet zich gelukkig blijven voelen op school. Speciale hulp wordt vooraf altijd met ouders besproken. Alleen als ouders instemmen kan die hulp geboden worden. 4.4.2.

Plaatsing op een speciale basisschool

Wij proberen ieder kind de zorg te bieden, die het nodig heeft. Wanneer er met kinderen problemen zijn, wordt er extra naar gekeken. De groepsleerkracht kan in overleg met de intern begeleider een onderzoek verrichten. Dat kan bestaan uit het afnemen van toetsen en/of het doen van observaties in de groep. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd eerst met de ouders over de problemen gesproken. In sommige gevallen is eerst uw toestemming als ouder noodzakelijk voordat een bepaald onderzoek kan worden aangevraagd en verricht. Het is mogelijk dat we moeten concluderen dat het met een kind niet goed gaat op de Veenvlinder. Een kind kan zodanige leer- en/of gedragsproblemen hebben, dat het zichzelf en anderen in de weg zit, ondanks de extra hulp die het krijgt. Op dat moment schakelen wij ons Samenwerkingsverband (Kindkracht) in, waar wij u in hoofdstuk 4.4. melding van maakten). Wellicht zijn de problemen dusdanig dat een kind beter op zijn plaats is op een speciale school voor basisonderwijs. Die scholen hebben kleinere groepen en zij beschikken over meer afzonderlijke deskundigen om kinderen met leerproblemen, gedragsproblemen of stoornissen in hun ontwikkeling te helpen. De overstap van een kind van De Veenvlinder naar een speciale school voor basisonderwijs wordt heel zorgvuldig gemaakt. Ook ouders spelen in deze procedure een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd en in sommige gevallen wordt om toestemming gevraagd. De eventuele aanmelding van een kind in het Speciaal Onderwijs gebeurt door de ouders zelf. Ook is het mogelijk dat we tot het besluit komen om een kind een groep over te laten doen. Het kan bijvoorbeeld zijn dat een kind nog erg jong en speels is, erg veel ziek is geweest of veel problemen met de leerstof heeft. We besluiten alleen tot doublure als we verwachten dat er hierdoor een vooruitgang in de ontwikkeling is te verwachten. Dit zien we met name in de groepen 2 t/m 5. Ouders worden hier natuurlijk bij betrokken, maar de uiteindelijke beslissing wordt door de school genomen. Een jaar overslaan vinden wij om sociaal-emotionele redenen niet wenselijk. Wij proberen de kinderen die meer aankunnen dan ook voldoende verrijkingsstof te geven, waarmee zij uit de voeten kunnen Tevens kan er overwogen worden of een kind beter af is op een andere basisschool. Het is mogelijk dat een andere basisschool door een andere schoolorganisatie mogelijkheden ziet in de opvang van een kind. Wel zal dit in gezamenlijk overleg gaan en kan de andere basisschool eerst nader onderzoek willen doen.

22


4.5

Omgaan met pesten

Onze mening is dat pesten vooral te maken heeft met omgaan met elkaar. Omgaan met pesten moet je niet pas gaan doen als er iemand gepest wordt. Dat moet altijd een onderdeel zijn van de omgangsnormen binnen de school, in alle groepen, dus ook al in de onderbouw. De school moet zorgen voor een veilige pedagogische situatie. De school moet het pestprobleem voorkomen. Een preventieve aanpak is op De Veenvlinder dagelijkse praktijk. Belangrijk is dat we in de school dagelijks inspelen op de dingen die we zien: - hoe is de houding naar elkaar; - let op het taalgebruik; - hoe liggen de verhoudingen; - kortom: letten op normen en waarden. en verder: - toezicht op de speelplaats tijdens de pauzes; - leerkrachten moeten gedragingen binnen de groepen met elkaar bespreekbaar maken in teamvergadering of in onderling overleg; - de intern begeleidster (vertrouwenspersoon) en directie spelen hierin een belangrijke rol en moeten altijd op de hoogte worden gebracht. -in de bovenbouwbouw vindt de Kanjer-training plaats: Kinderen leren d.m.v. die “Kanjertraining” hoe ze zich het beste kunnen opstellen en gedragen in verschillende situaties. Hierdoor neemt de weerbaarheid toe en wordt het positief zelfbeeld versterkt. De dagelijkse kringen en gesprekken zijn zeer belangrijk. We bespreken bijna dagelijks wat wel en niet kan, hoe het anders kan en vooral wat je er zelf aan kan doen. Immers de ander kan je niet veranderen, jezelf wel. We streven ernaar dat kinderen zich op hun gemak voelen en niet snel een buiten de groep staan. We proberen te leren dat we elkaar beter accepteren met elkaars “eigen”- aardigheden, om zo ervoor te zorgen dat niemand buitengesloten wordt. Vinden er incidenten plaats, dan is het volgende belangrijk: - We nemen het probleem (ruzie, pestgedrag e.d.) serieus; - Problemen worden niet afgedaan met: ‘dat heeft het kind zelf veroorzaakt’. - Er moet vertrouwen zijn in elkaar; leerlingen moeten het durven aan te kaarten; - Bij pesten of ruzie is ook het gedrag tussen de betrokkenen onderling, buiten schooltijd, belangrijk. Ouders worden erbij betrokken en gekeken wordt wat er thuis aan bijgedragen kan worden; - Het wordt in de groep bespreekbaar gemaakt; - Het wordt besproken met interne begeleiding en/of directie en met collega uit de bouw - Er worden met betrokkenen afspraken gemaakt en regels gesteld.

23


4.6

De begeleiding naar het voortgezet onderwijs

De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Op alle openbare basisscholen in Spijkenisse wordt op speciale ouderavonden voorlichting gegeven door het Openbaar Voortgezet Onderwijs ‘De Ring van Putten’ en ‘MYcollege’. De kinderen van groep 8 gaan ook bij deze scholen op bezoek. Daarnaast heeft u de mogelijkheid de scholenmarkt te bezoeken die in november in Spijkenisse wordt gehouden. De procedures rond de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs zijn in overleg tussen de beide (openbare) vormen van onderwijs vastgelegd door de BOVO-commissie. De basisscholen geven op basis van hun eigen indrukken in januari een voorlopig advies aan de ouders. Na het afnemen van de eindtoets basisonderwijs wordt het voorlopig advies omgezet in een definitief advies. De uiteindelijke keuze van voortgezet onderwijs is de verantwoording van de ouders. Er bestaat een geregeld overleg tussen de openbare scholen van voortgezet en basisonderwijs, ook over oud-leerlingen.

24


5

WIE WERKEN ER OP ONZE SCHOOL?

De meeste leerkrachten op de Veenvlinder hebben een volledige baan. Iedere groep heeft te maken met een vaste groepsleerkracht. Wel heeft iedere groepsleerkracht compensatiedagen en sommigen werken in deeltijd. Op het moment dat de groepsleerkracht vrij is, staat er een andere, veelal een vaste leerkracht uit ons team voor de groep. 5.1

Wie werken er in de school?

De verdeling van de leerkrachten over de verschillende groepen is als volgt: Leerkracht Corrie Alberts Jeanette Hormann Alice Verhoeven Sylvia van den Boomen Josephine Stoel Nieske Mijnster Joke Lammers Hennie Boelsen Andy Blom Frank Beekers Hennie Boelsen Linda Born Henriette van Hespen Dedde Wolthof Germa de Pijper (IB) Marja de Bruijn (IB)

maandag

Dinsdag

1/2a 1/2b 3 4

woensdag

Donderdag 1/2a

vrijdag 1/2a

1/2a 1-2a 1/2b

1/2b

3 4

3 4

1/2b 3

1/2b 3

4 5-6 6-7 7-8 7-8

5-6 6-7

5-6 6-7

7-8 7-8

7-8 7-8

IB

IB

5-6

4 5-6

6-7 7-8 7-8

6-7 7-8 7-8 6-7

Overige taken: • Germa de Pijper en Marja de Bruijn zijn interne begeleidster (= ib). Voor kinderen, die moeite hebben met b.v. lezen, spelling of rekenen, stelt zij samen met de leerkracht speciale hulpprogramma’s op, zodat de leerkracht de leerling extra kan helpen. Het een en ander gebeurt in overleg met de ouders/verzorgers van de desbetreffende kinderen. • Daisy Lutter is de schoolmaatschappelijk werkster Andere belangrijke taken, zoals: • aandachtsfunctionaris MIS. MIS is een gezamenlijk project van Gemeente Spijkenisse, GGD en de scholen en is een afkorting van: Mishandeling, Incest, Seksuele intimidatie • contactpersonen klachtencommissie • vertrouwenspersoon • Bedrijfshulp verlener • EHBO-er • Veiligheidscoördinator • Coördinator Hoofdluiswerkgroep • Vertegenwoordigers in MR (medezeggenschapsraad) • Vertegenwoordigers in OR (ouderraad) De coördinator V.V.E. zorgt voor de stroomlijning van de afspraken die we maken over de Vroeg-en Voorschoolse Educatie. Er wordt daarin nauw samengewerkt met de peuterspeelzalen. De coördinator voor computeronderwijs ( I.C.T.-er) stimuleert het gebruik van de computers in ons onderwijs. In elke groep staan 4 moderne computers, alles aangesloten op een netwerk.

25


5.2 Vervanging van leerkrachten bij ziekte, compensatieverlof, studieverlof, scholing Het is niet meer zoals vroeger, dat een leerkracht altijd vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Vele leerkrachten werken parttime. Er is een tekort aan invalkrachten, daarom heeft onze school de vervanging van afwezige leerkrachten als volgt geregeld: • door gebruik te maken een leerkracht uit de invalpoule van Randstad uitzendbureau. • door gebruik te maken van parttimers die op de eigen school ook invallen; • door gebruik te maken van duo-leerkrachten die voor elkaar invallen; • het samenvoegen/verdelen van groepen (hotelklasregeling); • de directeur en de interne begeleider proberen wij zo lang mogelijk hierbuiten te houden, omdat we het belangrijk vinden dat hun werk zoveel mogelijk doorgang heeft. Is de nood aan de man, dan kunnen zij ook worden ingezet voor de groepen; • in uiterste gevallen kunnen groepen of gedeelte van de groepen naar huis worden gestuurd. Vooral bij onderbouwgroepen kan dat wel eens voorkomen, omdat deze groepen niet over andere groepen verdeeld kunnen worden. 5.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s en ROC’s Op de Veenvlinder hebben wij regelmatig stagiaires. Wij vinden het belangrijk en leuk om aankomende leerkrachten in de gelegenheid te stellen om “het vak” te leren in de praktijk. Deze stagiaires van de opleiding voor leerkracht basisonderwijs (PABO) lopen op een vaste dag stage. Ook komt het regelmatig voor dat zij een hele week in de groep zijn. Vanzelfsprekend blijft de eigen groepsleerkracht altijd in de buurt en verantwoordelijk voor de groep. We hebben van de R.O.C. Zadkine en ook S.P.W.-studenten die leren voor onderwijsassistentes. Die studenten zijn vaak 2, 3 of 4 dagen per week op school in de groepen of op de administratie. 5.4 Leraar In Opleiding ( LIO) de Een student die in zijn/haar 4 opleidingsjaar zit is een LIO. Een LIO kan zich na een korte inwerktijd ontplooien als een beginnend leraar met de verantwoordelijkheid voor een groep. Dat betekent dat de LIO geheel zelfstandig voor een groep kan functioneren. De leerkracht van de groep treedt op als coach en moet als zodanig bereikbaar zijn, maar kan in de dagen dat de LIO voor de groep staat, allerlei ander taken doen.

26


6

OUDERS BINNEN DE SCHOOL

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders hebben een bijzondere plek in de school, want het blijven natuurlijk hun kinderen die op de Veenvlinder zitten. Wij vinden het daarom erg belangrijk dat ouders betrokken zijn bij ons onderwijs. Ouders en school hebben ieder hun eigen verantwoordelijkheid ten aanzien van de vorming van de kinderen, maar deze beide verantwoordelijkheden hebben zeker iets gemeenschappelijks. Wij bieden ouders daarom de mogelijkheid om op verschillende aspecten van onze school invloed uit te oefenen. D.m.v. een oudertevredenheidspeiling hebben we een duidelijk beeld van de verwachtingen van ouders. De aanbevelingen zijn verwerkt in het schoolplan voor de periode 2008-2011. Wij hebben wij ook verwachtingen ten aanzien van u als ouder. Wij vinden het belangrijk dat u uw kind regelmatig en uitgerust naar school laat gaan. Als uw kind niet kan komen, verwachten wij van u dat u ons dat meldt. Als er problemen thuis en/of op school zijn, is het goed als u ons daarvan op de hoogte brengt, zodat wij er rekening mee kunnen houden of wellicht kunnen meewerken aan een oplossing. Kinderen voelen zich vaak beter thuis op school als hun ouders een goed contact hebben met de school, als zij weten wat er dagelijks met de kinderen wordt gedaan, er thuis over wordt gepraat en er rekening mee wordt gehouden. Het is zelfs zo dat de schoolloopbaan van kinderen dan vaak beter en met minder problemen verloopt. We willen graag “samen zorgen dat het goed gaat”. 6.2 Informatie aan ouders over het onderwijs en de school Algemene informatie over de Veenvlinder staat in onze schoolgids. Ook op internet is alle informatie te vinden: www.deveenvlinder.nl De frequentie van verschijnen is om de paar jaar of indien zich grote wijzigingen voordoen. Bewaart u deze gids daarom alstublieft zorgvuldig. De overheid vindt betrokkenheid van ouders bij het onderwijs ook heel belangrijk. Daarom stelt zij een onderwijsgids primair onderwijs samen, waarin ouders geïnformeerd worden over hoe zij actief met de school kunnen samenwerken en van hun rechten en mogelijkheden gebruik kunnen maken. Deze gids is gratis te bestellen bij de Publieksvoorlichting van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, tel. 079 - 3233270. Naast deze algemene informatie zijn er bij ons op school nog een aantal manieren waarop informatie tussen ouders en school uitgewisseld wordt. Informatieavond, jaarinformatieboekje, jaarkalender en maandbrief. Aan het begin van het schooljaar houden we een informatieavond. Op deze avond krijgt u informatie over de leerstof die in het nieuwe jaar voor uw kind aan de orde komt. Ook krijgt u van ons aan het begin van het schooljaar een jaarinformatieboekje met jaarkalender. Hierin vindt u belangrijke data en informatie die specifiek voor het nieuwe schooljaar geldt. Aanvullend hierop verschijnt gedurende het schooljaar iedere vrijdag de weekinfo. Hierin zijn de data van verwachte activiteiten voor de komende week opgenomen met eventueel een toelichting daarbij. Wij proberen zoveel mogelijk alle informatie in deze weekbrief te verwerken, zodat u zo min mogelijk aparte brieven krijgt. Kijkmiddagen: In iedere groep is er op dinsdagmiddag voor ouders de gelegenheid om na schooltijd het werk van hun kind(eren) te bekijken. Van 15.00 tot 15.30 kunt u samen met uw kind boeken, schriften en gemaakte werkstukken bekijken. Zo blijft iedere ouder op de hoogte en kan zo nodig een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht. Rapportavond: Twee keer per jaar, in november en maart, krijgt u een uitnodiging voor een gesprek naar aanleiding van het rapport van uw kind. Samen met u gaat de leerkracht in op de vorderingen en het gedrag van uw kind. Ook de ouders van de kleutergroepen kunnen op deze avonden met de leerkracht een gesprek hebben over hun observaties en ervaringen.

27


Een gesprek tussendoor: Als u tussendoor behoefte heeft om iets met de leerkracht te bespreken, dan maken wij daar ruimte voor na schooltijd. Wij vinden het prettig als u van tevoren een afspraak maakt. Veel ouders halen hun kind van school op. U kunt dan de leerkracht even aanschieten om iets te vragen of een afspraak te maken voor een uitgebreider gesprek. Met vragen kunt u ook altijd bij de directeur van de Veenvlinder terecht. Voor korte vragen kunt u bij aanvang van de school even binnenlopen, wilt u hem uitgebreider spreken, dan kunt u het beste vooraf een afspraak maken. 6.3 Inspraak De medezeggenschapsraad (MR): Aan elke school is een medezeggenschapsraad verbonden. Het aantal leden van zo’n MR is afhankelijk van de grootte van de school. Wij hebben samen met de Krullevaar ook één medezeggenschapsraad, waarin de beide vestigingen zijn vertegenwoordigd. Onze MR heeft acht leden, waarvan de helft bestaat uit (gekozen) leerkrachten, de andere helft uit (gekozen) ouders. Ieder jaar treden een aantal leden af. Zij kunnen zich herkiesbaar stellen. Als er meer kandidaten dan open plekken zijn, volgen er verkiezingen. De wet op de medezeggenschap geeft een MR de mogelijkheid om invloed uit te oefenen op het schoolbeleid. De wijze waarop dit gebeurt, is vastgelegd in een reglement. De MR vergadert zo’n 6 tot 8 keer per jaar en bespreekt dan allerlei zaken die de school betreft. Deze vergaderingen van de MR zijn openbaar. Naar vermogen wordt openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school bevorderd. De MR is bevoegd om over aangelegenheden de school betreffende, aan het bevoegd gezag voorstellen te doen en haar standpunten kenbaar te maken. De raad heeft instemmingsrecht en/of adviesrecht bij bepaalde beleidsvoornemens van het bestuur, afhankelijk van het onderwerp van de besluitvorming. De Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) Vanuit iedere medezeggenschapsraad van de scholen voor openbaar onderwijs in Spijkenisse zit er een vertegenwoordiger in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De GMR behartigt alle zaken, die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle betrokken scholen. De ouderraad (OR): Op de Veenvlinder hebben we naast de medezeggenschapsraad ook een actieve ouderraad, waarvan ouders en leerkrachten gezamenlijk lid zijn. De ouderraad heeft tot taak om, in samenwerking met het team, onderwijsondersteunende en buitenschoolse activiteiten te organiseren met behulp van de door ouders beschikbaar gestelde middelen (de vrijwillige ouderbijdrage). Zij organiseren bijvoorbeeld het Sinterklaas- en Kerstfeest, de sportdagen, de avondvierdaagse, de speldag en de schoolreis. De penningmeester van de ouderraad int de vrijwillige ouderbijdragen, waar alle door de ouderraad georganiseerde activiteiten uit betaald worden. De boeken van de penningmeester worden 1 x per jaar gecontroleerd door een kascontrolecommissie die bestaat uit 2 ouders. De penningmeester verzorgt ook de begroting voor het komende jaar samen met de andere leden van het dagelijks bestuur. Hulp van ouders bij activiteiten in de school: Hulp van ouders is onontbeerlijk binnen ons onderwijs. Bij de activiteiten die door de OR of een groepsleerkracht worden georganiseerd, wordt regelmatig de hulp van andere ouders ingeroepen om ondersteunende werkzaamheden te verrichten. Hierbij gaat het om activiteiten als hulp bij handvaardigheidmiddagen, spelletjesmiddagen, excursies naar de Stoep of de bibliotheek, sportdagen in de bovenbouw en het schoonmaken van leermiddelen in de onderbouw. Dit gebeurt via een oproep in de weekbrief of bij de betreffende groep. 6.4 De ouderbijdrage Aan openbaar onderwijs zijn geen verplichte ouderbijdragen verbonden. Toch vragen bijna alle scholen een vrijwillige bijdrage voor bepaalde activiteiten. Meestal komt dit ter sprake bij de inschrijving. De hoogte van de bijdrage wordt vastgesteld in overleg met de ouders via de ouderraad. De schoolreis wordt dit jaar geïnd bij de ouderbijdrage en is geen vrijwillige bijdrage. De kosten van de schoolreis verschillen ieder jaar per bouw, omdat bestemming, inhoud en lengte van de schoolreis per bouw verschillend is. Voor de ouderbijdrage en de schoolreis ontvangt u aan het begin van het schooljaar een acceptgiro. U wordt in de gelegenheid gesteld gespreid te betalen. NB De schoolreis is een onderdeel van het schoolprogramma. zie 3.4 28


Op de Veenvlinder bedraagt de ouderbijdrage € 25,-- per kind per schooljaar. Van dit geld worden diverse activiteiten bekostigd, zoals: sinterklaas- kerst en paasfeest, disco, bingo, sporten speldag, excursies, afscheid groep 8 e.d. De schoolreis wordt apart via de leerkracht van uw kind geïnd. De hoogte van het bedrag is afhankelijk van de schoolreis bestemming en bedraagt ongeveer € 28,-- per kind per schooljaar. Groep 8 gaat dit jaar drie dagen op schoolkamp. Hiervoor bedragen de kosten ongeveer € 90,-6.5 Schoolverzekering voor leerlingen Omdat alle leerlingen van de school standaard een basisziektekostenverzekering hebben zijn de leerlingen niet via de school tegen ongevallen verzekerd. Als kinderen spullen kapot of kwijt maken, dan treedt de wettelijke aansprakelijkheidsverzekering van de ouders in werking. Het is dus van groot belang dat uw kind verzekerd is voor wettelijke aansprakelijkheid. 6.6 Klachtenprocedure Het woord klacht draagt een negatieve lading in zich. Je bent het ergens niet mee eens of je krijgt niet wat je is toegezegd en vervolgens probeer je verhaal te halen. Wanneer je op zo'n manier naar een klachtenregeling kijkt, geeft dat weinig ruimte voor openheid. Het geeft weinig ruimte voor een discussie over de mogelijkheden en beperkingen van een school. Degene die klaagt wil zijn gelijk krijgen. En de persoon of instelling waar de klacht binnenkomt wil zo snel mogelijk van de klacht af. Geen gezeur of liefst zo kort mogelijk. Een andere mogelijkheid is, zorgen dat er niets te klagen valt. De realiteit is echter dat onderwijs mensenwerk is en daardoor altijd voor verbetering vatbaar. Zowel ouders als school willen dat het goed gaat. Toch kan het zijn dat u als ouder over bepaalde zaken of personen niet tevreden bent. Dan kunt u op De Veenvlinder het volgende doen: • • • • • • • • •

U kunt met uw klacht rechtstreeks naar de leerkracht gaan. Indien de klacht dan wordt opgelost en u en de leerkracht hebben daar een tevreden gevoel bij, dan is dat alleen maar winst (zowel voor u als voor de school); Als u beiden niet tevreden bent of u kunt de klacht niet samen met de leerkracht oplossen, dan kunt u, maar ook de leerkracht, de klacht voorleggen aan de schoolleiding; U kunt met uw klacht ook rechtstreeks naar de schoolleiding gaan. Doorgaans zal de schoolleiding indien de klacht betrekking heeft op een leerkracht, deze informeren (tenzij zeer dringende redenen dit beletten); Doorgaans zal de schoolleiding een overleg organiseren tussen de klager en de betrokkenen met als doel de klacht zodanig op te lossen dat een ieder daar mee kan leven; De schoolleiding kan u vragen uw klacht op te schrijven, net zoals u de schoolleiding kunt vragen de uitkomst van uw overleg op papier te zetten; In sommige gevallen kan het nuttig zijn uw klacht (en de gekozen oplossing) te bespreken in de teamvergadering van de school; U kunt met uw klacht ook terecht bij de medezeggenschapsraad van de school. Overigens gelden er voor het omgaan met klachten over personen voor de medezeggenschapsraad bepaalde regels; Mocht dit alles niet leiden tot een oplossing die eenieder tevreden stelt, dan kunt u gebruik maken van de aanwezige (externe) klachtenprocedure. Deze kunt u opvragen bij de contactpersoon Germa de Pijper. Voor de externe klachtenprocedure kunt U zich wenden tot: Vertrouwenspersoon Klachtencommissie Prokind scholengroep (u kunt de gegevens vinden op www.prokind-scholengroep.nl.

29


7 7.1

DE ONTWIKKELINGEN VAN ONS ONDERWIJS IN DE SCHOOL Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

Als school ben je steeds op zoek naar manieren ter verbetering van de kwaliteit van je onderwijs. In ons schoolplan bepalen we voor de komende jaren waar we ons op zullen richten. U begrijpt dat we hierbij keuzes moeten maken. Op dit moment ligt het accent op het onderwijs aan het jonge kind, omgaan met verschillen tussen kinderen, het stimuleren van lezen en woordenschatvergroting, zelfstandig werken, zorgstructuur, het gebruik van de computer in ons onderwijs en invulling geven aan Normen en Waarden. Scholing van leerkrachten Wij vinden het belangrijk dat wij als leerkrachten onze kennis en vaardigheden op peil houden om kwalitatief goed onderwijs aan uw kind te geven. Daarom is het noodzakelijk dat wij ons regelmatig verdiepen in nieuwe of andere ontwikkelingen binnen het onderwijs. Ook de maatschappij vraagt van leerkrachten om ‘bij’ te blijven op hun vakgebied. Het is daarom nodig dat leerkrachten zich regelmatig nascholen. Hierbij kan het gaan om individuele cursussen of om cursussen in teamverband. Twee leerkrachten hebben de lesbevoegdheid verworven om in het kader van Normen en Waarden een “Kanjertraining “op school te verzorgen. Door deze training worden de leerlingen zich bewust van hun eigen rol en hoe ze daar het beste mee om kunnen gaan. De sociale weerbaarheid wordt hierdoor verhoogd. Teach like a champion...lesgeven als een kampioen.... De ambitie van de Veenvlinder is om binnen twee jaar een excellente school te zijn (een excellente school wil overigens niet zeggen dat aan ieder kind een eind groep 8 een Vwo-advies wordt gegeven). "Een excellente school haalt het beste uit ieder kind". Om het beste te halen uit uw kind dienen de leerkrachten: • zorgvuldig om te gaan met instructietijd en tijd voor instructie te maximaliseren; • rekening te houden met de behoeften van uw kind (verkorte-,verlengde- of basisinstructie) We noemen dit effectieve instructie. De belangrijkste factor die het leren van uw kind beïnvloedt is de leerkracht van uw kind. Wie zou er daarom geen "kampioensleerkracht" voor de klas willen; een leerkracht die effectieve instructie geeft en dus het beste haalt uit uw kind? Via onze onderwijsbegeleidingsdienst volgen alle leerkrachten het traject "Teach like a champion" zorgen wij ervoor dat wij binnen twee jaar de kampioensleerkrachten in huis hebben. Wij gaan leren om nòg beter en nòg effectiever les te geven, zodat uw kind nòg beter onderwijs krijgt. Wij houden u op de hoogte via onze nieuwsbief.

30


7.2

Zorg voor de relatie school en omgeving

Het team van de Veenvlinder werkt regelmatig samen met andere instanties. Als basisschool sta je niet alleen. Dat betekent dat er regelmatig overleg plaats vindt, waarbij we elkaar op de hoogte houden van zaken die voor ons van belang zijn, ervaringen uitwisselen en ideeën aan elkaar doorgeven en bespreken. Het gaat te ver om alle contacten die we onderhouden op te noemen, derhalve beperken we ons tot die, die voor u van belang zijn. • • • •

eens per 6 weken overleg met alle openbare basisscholen en de directie van Prokind scholengroep samenwerking met scholen voor Speciaal Onderwijs (De Tandem, Aurisgroep, GGZ, GGD) samenwerking met welzijnsinstellingen (SKS-BSO, bibliotheek, De Stoep) samenwerking met scholen van het voortgezet onderwijs, waarmee ervaringen en ideeën worden uitgewisseld • Contacten met de PABO’s, Onderwijs begeleidingsdiensten • Contacten met de ROC’s Zadkine en Albeda • samenwerking met samenwerkingsverband Kindkracht Overige instanties en voorzieningen waarmee wij contacten onderhouden Bibliotheek GGD afd. jeugdgezondheidszorg Jeugdzorg De Linde Speciale school voor basisonderwijs de Tandem; voor ambulante begeleiding, hulp aan kinderen, als vraagbaak en voor het lenen van materialen Scholen voor voortgezet onderwijs; OSG De Eilanden OSG De Ring van Putten Stichting Kinderopvang Spijkenisse; voor- en naschoolse opvang en het overblijven Vertrouwensinspecteur

31

℡ ℡ ℡ ℡

616622 652485 625022 636281

℡ ℡

622033 617233

℡ 613520 ℡ 0900-1113111


7.3

Omgang met sponsering

Sponsoring: Sponsoring komt in het basisonderwijs voor, zij het op zeer bescheiden schaal. Wij hanteren als leidraad het convenant dat de staatssecretaris met een vijftiental organisaties (waaronder de VNG/VOS, consumentenbond en Vereniging Openbaar Onderwijs) heeft gesloten. Dit convenant heeft drie belangrijke uitgangspunten, die wij onderschrijven: • • •

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van onze school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van ons onderwijs in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. Het onderwijsaanbod mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.

7.4 Resultaten van ons onderwijs Ons onderwijs is er op gericht om de doelen die we ons hebben gesteld te bereiken. In de dagelijkse praktijk krijgen we voortdurend informatie over het verloop van het onderwijsleerproces en het effect ervan. De leraar is hier dagelijks bezig door middel van plannen evalueren en bijsturen. Op lange termijn willen we ook graag weten of onze bedoelingen daadwerkelijk leiden tot de beoogde resultaten. We maken hiervoor gebruik van toetsen van de methodes en landelijk genormeerde toetsen (waaronder CITO-toetsen). De meeste ouders kennen de CITO-eindtoets voor groep 8, maar er zijn ook CITO- toetsen voor de andere groepen, die bedoeld zijn om de ontwikkeling van de kinderen te volgen. We kijken niet alleen naar de resultaten van het individuele kind, maar ook naar de resultaten van een groep of de hele school. De schriftelijke uitslagen van de CITO-entreetoets die eind groep 7 afgenomen wordt en de CITO eindtoets voor groep 8 die in februari afgenomen wordt, krijgt u via uw kind thuis. De resultaten van de CITO-screeningstoetsen in de andere groepen worden vermeld op het rapport. Deelname aan de verplichte eindtoets: In groep 8 wordt gestart met een “drempelonderzoek”. Hieruit blijkt voor welke leerlingen na de basisschool leerwegondersteuning nodig is. Voor leerlingen die aangemeld worden voor Leerwegondersteuning in het Voortgezet Onderwijs en/of praktijkonderwijs geldt, dat de toetsgegevens van het drempelonderzoek noodzakelijk zijn voor de aanmelding bij de Regionale Verwijzingscommissie. Voor deze leerlingen geldt, dat zij in principe niet deelnemen aan de eindtoets in april. Voor de leerlingen (van groep 8), die aan het einde van het schooljaar naar het Voortgezet Onderwijs gaan, wordt er ieder jaar in februari een schooladvies gegeven. Met dit advies kunt u als ouder samen met uw kind daar aanmelden. Naast het advies van de basisschool is het wettelijk verplicht om als tweede gegeven bepaalde toetsgegevens aan de school van V.O. te leveren. Wij gebruiken daarvoor de IEP-toets. De Gemiddelde Cito standaardscore van de afgelopen 2 jaar: Drempeltoets citoscore 2013 bedraagt 535,5 Drempeltoets citoscore 2014 bedraag 535,7

32


Waar gingen de kinderen van groep 8 het afgelopen schooljaar naar toe? 8 4 4 2 1 1

OSG De Ring van Putten OSG MYCollege CSG De Oude Maas Charles de Foucauld Wellant college Scala

Naar welkniveau en welke vorm van Voortgezet Onderwijs stromen onze leerlingen uit:

Totaal aantal naar niveau: L.W.O.O. B.K. T.L. T.L./ HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

2014 Aantal lln.22 2 3 6 3

2015 Aantal lln.

3 3

L.W.O.O. = Leer Weg Ondersteund onderwijs B.K. = Basis Kader Beroepsgerichte leerweg HAVO = Hoger Algemeen Vormend Onderwijs

B.S. T.L. VWO

33

= Basis Beroeps Gerichte Leerweg = Gemengd Theoretische leerweg = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs


8.

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

8.1 Over lestijden en vakanties De wet schrijft voor dat leerlingen in hun basisschoolperiode minimaal 7520 uur naar school gaan. Jaarlijks is dat een minimum van 940 uur. Een lesdag mag ten hoogste 5,5 uur in beslag nemen. De lestijden voor de groepen 1 t/m 8 zijn hiermee aan elkaar gelijk.

De lestijden voor maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Woensdag

groep 1 t/m 8 08.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur 08.30 - 12.15 uur

Schoolvakanties / studie(mid)dagen 2015-2016 Vakantierooster schooljaar 2015-2016 Herfstvakantie

16-10-2015 t/m 23-10-2015

Kerstvakantie

18-12-2015 t/m 01-01-2016

Voorjaarsvakantie

19-02-2016 t/m 26-02-2016

Paasvakantie incl studiedagen 29 mrt t/m 1 apr

25-03-2016 t/m 01-04-2016

Meivakantie incl Hemelvaart 05 mei

22-04-2016 t/m 06-05-2016

Pinksteren Zomervakantie

16-05-2016 07-07-2016 t/m 19-08-2016

De vastgestelde studiedagen voor 2015-2016 zijn • Donderdag 1 oktober 2015 studiemiddag • Dinsdag 13 oktober 2015 studiemiddag • insdag 17 november 2015 studiemiddag Prokind • Vrijdag 4 december 2015 studiemiddag • Maandag 4 januari 2016 studiedag Prokind • Donderdag 18 februari 2016 studiemiddag • 29 maart t/m 1 april 2016 studiedagen • Donderdag 21 april 2016 studiemiddag Prokind • Vrijdag 24 juni 2016 studiedag • Dinsdag 20 september 2016 studiemiddag De jaarkalender vindt u op onze website : www.deveenvlinder.nl

34


8.2

Verlof en verzuim

Ziekmelding Indien uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, belt u ons dan tussen 08:00 en 08:30 uur even op. Bij ziekte willen we ook graag weten welke ziekte uw kind heeft, zodat wij op de hoogte blijven van de heersende kinderziektes. Zeker rode hond moet doorgegeven worden, zodat we dat via een briefje op de deur kenbaar kunnen maken. Dit geldt ook voor het geval uw kind onverhoopt hoofdluis mocht hebben. Des te kleiner is de kans op verspreiding. Onze schoolassistente controleert in de loop van de ochtend de groepen of alle kinderen aanwezig zijn. Wanneer een kind afwezig is zonder bericht, nemen we contact met u op. Leerplicht en extra verlof Als uw kind vier jaar is, mag het naar de basisschool, verplicht is het dan nog niet. Als uw kind vijf jaar is geworden moet het naar school, het is dan namelijk leerplichtig. Op u rust dan ook de verplichting ervoor te zorgen, dat uw kind de school bezoekt. Sinds 1 augustus 1997 is er een nieuwe leerplichtwet van kracht. Daarin zijn een aantal regels van de oude wet gewijzigd en aangescherpt. Vrijstelling van de verplichting de school te bezoeken (= extra verlof) kan alleen om bepaalde redenen of wegens gewichtige omstandigheden worden verleend door de schoolleiding. Een verzoek om vrijstelling, ook als het om b.v. een halve dag gaat, dient u altijd schriftelijk in te dienen bij de schoolleiding en kunt u m.b.v. een standaardformulier, welke te downloaden is via de website, aanvragen. Vrijstelling c.q. verlof dient door de schoolleiding schriftelijk te worden verleend. Een en ander gebeurt in overleg met de leerplichtambtenaar. Verzoeken om een extra vrije dag of middag vanwege b.v. een lang weekend of eerder vertrek voor een wintersportvakantie vallen niet onder die gewichtige omstandigheden. Meer informatie over het aanvragen van extra vakantie of verlof staat in een aparte folder vermeld. Ongeoorloofd verzuim. De directeur van de school is verplicht een melding van ongeoorloofd verzuim aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente te doen als hij/zij het verzuim zorgwekkend vindt. Daarnaast is de directeur verplicht ook ieder verzuim dat drie schooldagen achtereenvolgend plaatsvindt te melden. De leerplichtambtenaar van de gemeente Spijkenisse is: H. Velthoen

telefoon 696517

t.b.v. het openbaar onderwijs

35


9

BIJLAGE

Hierbij vermelden wij nog een aantal praktische zaken. De onderwerpen staan op alfabetische volgorde. Calamiteitenformulier Jaarlijks vragen wij u om een (blauw) calamiteitenformulier in te vullen, omdat gegevens van werk en opvang van de kinderen nog wel eens wijzigen. In geval van nood kunnen wij u dan altijd bereiken. Fietsenstalling Wij hebben beperkte mogelijkheden om fietsen te stallen. Wij willen graag de kinderen die verder weg van school wonen in de gelegenheid stellen om hun fiets veilig te stallen in de afsluitbare fietsenstalling. Voor de overige fietsen hebben we aparte gekleurde vakken. Daarin moeten de fietsen geplaatst worden. Dan blijft er een veilige loopruimte over. We hebben een vriendelijke doch dringende verzoek voor alle kinderen die binnen 6 minuten loopafstand wonen, om lopend naar school te komen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadigingen. Een fietssleutel voorzien van de naam van het kind is bij verlies snel weer bij de eigenaar terug. Fotograaf Eenmaal per jaar komt er een schoolfotograaf op school die een foto van uw kind neemt en van de groep waarin uw kind zit. Alleen kinderen die op school zitten, kunnen door de schoolfotograaf op de foto gezet worden. De financiële afhandeling en bestelling van de foto’s loopt via de fotograaf. Gymnastiekkleding Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymnastiekles in de sporthal Waterland. Een aantal lessen wordt verzorgd door de vakleerkracht gymnastiek, de andere lessen door de eigen leerkracht. Wat betreft de gymkleding is een gympak of sportbroekje met T-shirt en gymschoenen voldoende. Wel adviseren we nadrukkelijk om de kinderen tijdens de gymles gymschoenen te laten dragen. Dit mogen geen schoenen met zwarte zolen zijn of schoenen die ook buiten worden gedragen. Gymschoenen en gymkleding zijn ook belangrijk voor de veiligheid. Hoofdluis Van tijd tot tijd kan het voorkomen dat er sprake is van hoofdluis. Het is daarom belangrijk om uw kind regelmatig te controleren. Het is net als tandenpoetsen, dagelijks doen levert het beste resultaat op. Na iedere vakantie worden de kinderen gecontroleerd, zodat erger voorkomen kan worden. Daarbij is de hulp van ouders onontbeerlijk. Jaarlijks wordt de hulp van ouders gevraagd bij de controle. Op school hangen alle kinderen hun jas in een speciale luizencape, waardoor het “overlopen” van hoofdluizen wordt tegengegaan. Als u bij uw kind hoofdluis constateert, meldt u dit dan bij de leerkracht. Wij geven dan de kinderen een brief mee met het verzoek of iedereen zijn kind wil controleren en eventueel behandelen. Blijft er ondanks dit briefje toch sprake van hoofdluis in een groep, dan controleren we de kinderen op school zelf. U kunt van ons verwachten dat wij hier discreet mee omgaan. Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen wekelijks woordpakketten mee naar huis met de bedoeling de woordjes thuis ook nog eens te oefenen. Ook het oefenen van de tafels van vermenigvuldiging wordt incidenteel als huiswerk opgegeven. In de groepen 6,7 en 8 krijgen kinderen overhoringen van de kennisgebieden. In overleg met de ouders is het mogelijk dat de kinderen huiswerk meekrijgen voor de andere schoolvakken. We zijn hierin echter terughoudend, omdat we van mening zijn dat de kinderen die extra hulp nodig hebben dit zoveel mogelijk op school moeten krijgen, zodat ze de tijd na schooltijd zelf kunnen invullen. Jaarkalender en weekbrief Ieder jaar krijgt u van ons aan het begin van het schooljaar een jaarkalender, waarop de schoolvakanties en andere belangrijke zaken staan aangegeven. Daarnaast ontvangt u aan het eind van iedere week een weekbrief, met voor de komende week belangrijke gebeurtenissen.

36


Jeugdtijdschriften en bibliotheek Bobo, Okki, Hello You en Taptoe zijn leerzame en leuke tijdschriften van educatieve uitgeverij Malmberg. Deze bladen zijn niet in de winkel te koop. Via school kunt u uw kind erop abonneren. Een abonnement geldt voor een (half) jaar. Daarnaast kunt u het winterboek en vakantieboek bestellen. Bobo is bedoeld voor kleuters, Okki voor de kinderen in groep 3 en 4 en Taptoe voor de kinderen vanaf groep 5. Hello You is bestemd voor de kinderen in groep 7 en 8. Een abonnement neemt u op geheel vrijwillige basis. Voor verdere informatie verwijzen wij naar de folders die de kinderen mee naar huis krijgen. Wij adviseren om uw kind lid te maken van de bibliotheek. Het lidmaatschap is gratis en de kinderen krijgen goede voorlichting, hulp en begeleiding bij het zoeken naar jeugdliteratuur. Ook boeken voor de leeskring, spreekbeurt en werkstukken vinden de kinderen hier in ruime mate. Kinderziektes Er zijn tegenwoordig veel kinderziekten waartegen de kinderen ingeënt worden. Toch komen ze regelmatig voor, met name in kleutergroepen. Een voorbeeld daarvan is waterpokken. Uw kind moet dan echt thuis blijven. Waarschuwt u wel de school, zodat wij een brief kunnen ophangen om andere ouders te informeren. Voor sommige kinderen is het erg belangrijk te weten welke besmettingen er op school heersen. Overblijven Het overblijven tussen de middag vindt plaats op Vlinderveen 225. Dezelfde ingang als de peuterspeelzaal en de voor- en naschoolse opvang “De Krullenbol”. Dit gebeurt onder verantwoording en toezicht van de SKS en in nauw overleg met ons. Er wordt dagelijks gezamenlijk aan tafel gegeten, daarna wordt er binnen of buiten gespeeld. Voor nadere informatie over het overblijven, verwijzen wij u naar de aparte folder over dit onderwerp. U kunt deze opvragen als u hem niet heeft gekregen. Parkeren In verband met de veiligheid van de kinderen vragen wij of u uw auto in de daarvoor bestemde vakken wilt parkeren en niet voor het hek van de school! Zo stremt u het (fiets)verkeer niet en geeft u de kinderen de ruimte bij het in- en uitgaan van de school. Pauzehapje Voor de kinderen in de onderbouwgroepen mag u voor bij het ‘melk drinken’ tijdens de ochtend uw kind iets te eten meegeven. We verzoeken u om dit geen uitgebreid lunchpakket te laten zijn. Wij denken bijvoorbeeld aan een ligakoek, een boterhammetje of wat schoongemaakt fruit. Kinderen van de midden- en bovenbouwgroepen mogen ook wat te eten meenemen voor in de pauze. Wij verzoeken u echter geen koeken, snoep of zakken chips mee te geven. Regels in en om de school Daar waar veel mensen zijn, is het stellen van regels een noodzaak. Eigenlijk hebben we hierbij één belangrijk uitgangspunt waarop alle regels terug te voeren zijn. Het gaat hierbij om respect hebben. Alle voorkomende gevallen waarvoor geen aparte regel is, zullen wij vanuit deze basis terugvertalen naar onszelf, de kinderen en ouders. Met elkaar zijn wij verantwoordelijk voor de naleving van de gestelde regels: Praktische regels voor het bieden van een goede en veilige omgeving: Op het plein mag niet worden gefietst; In de school wordt rustig gelopen, dus je mag niet rennen en gillen; Afval hoort in de prullenbak; Honden en andere dieren mogen niet in het gebouw of op het schoolplein Kinderwagens ook niet, neem baby of peuter op de arm of aan de hand mee naar binnen.

SA-

37

MEN


Regels met betrekking tot de omgang met elkaar: • Wij accepteren elkaar en discrimineren niet; • Wij schelden niet en doen niet mee aan uitlachen of roddelen; • Wij blijven van elkaar en elkaars spullen af; • Bij ruzie spelen we niet voor eigen rechter, maar vragen de leerkrachten om hulp; • Wij gebruiken geen geweld; • Wij helpen elkaar deze regels te herinneren. Met name deze laatste regels vinden wij heel belangrijk. Op het moment dat een leerkracht vindt dat er in zijn groep niet goed met elkaar wordt omgegaan, zal hier tijdens de lessen aandacht aan worden besteed. Schoolarts In groep 2 en groep 8 worden de kinderen via de school opgeroepen voor een periodiek onderzoek door de schoolarts verbonden aan de GGD Zuid-Hollandse eilanden. Naar aanleiding van deze onderzoeken vindt er een kort overleg plaats tussen de groepsleerkrachten en de schoolarts. Schoolmaterialen De kinderen krijgen diverse materialen (in bruikleen) uitgereikt tijdens hun basisschoolperiode. Indien er in voorkomende gevallen moedwillig iets kapot wordt gemaakt, wordt de kostprijs bij u in rekening gebracht. U wordt middels een briefje op de hoogte gebracht. Als er bij normaal gebruik iets kapot gaat, krijgen de kinderen vanzelfsprekend nieuw materiaal van de leerkracht met uitzondering van de schoolvulpen en de schaar, die worden slechts eenmaal uitgereikt. Het spreekt voor zich dat we verwachten dat kinderen zorgvuldig omgaan met eigen en andermans spullen. Om dat te bevorderen zit in ieder boek een lijstje, waarop de gebruiker genoteerd staat. Schoolmelk Er bestaat de mogelijkheid om uw kind(eren) op school melk te laten drinken. Het gaat hierbij om halfvolle melk van de Melk Unie. Als u wilt dat uw kind hieraan mee doet, zijn er op school inschrijfformulieren verkrijgbaar. Wanneer uw kind geen schoolmelk drinkt, kunt u uw kind een beker met een ander melkproduct meegeven. In ieder geval géén priklimonade. Speelgoed, sieraden Wij verzoeken u erop toe te zien dat de kinderen geen speelgoed mee naar school nemen. Uiteraard geldt er een uitzondering als een kind jarig is. Regelmatig voorafgaand aan een aantal vakanties mogen de kinderen iets van speelgoed meenemen voor het vrij spelen. Maar voor beide gelegenheden geldt: geeft u alstublieft geen kostbaar of kwetsbaar speelgoed mee. De school kan geen verantwoordelijkheid dragen voor het kapot gaan of kwijt raken van speelgoed. Ditzelfde geldt voor sieraden of horloges. De ervaring leert dat het heel moeilijk te achterhalen is wie iets kapot of kwijt gemaakt heeft. Studiedagen In de gemeente Spijkenisse is het al een aantal jaren de gewoonte dat enkele vakantiedagen over het jaar verspreid als studietijd worden gebruikt. Ieder jaar wordt er een aantal studieochtend en/of -middagen gepland. Op de jaarkalender kunt u de vastgestelde studiedagen terugvinden. Dat op deze dagen de kinderen vrij zijn, is een leuke bijkomstigheid, maar ze zijn in eerste instantie bedoeld ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs voor uw kinderen. Op zo'n studiedag zitten de leerkrachten in de schoolbanken, te vergaderen of (m.n. op de laatste studiedagen van het schooljaar) te plannen, verhuizen en voor te bereiden. Toestemmingsbrief Gedurende het schooljaar kan het voorkomen dat er een bezoek wordt gebracht aan bijvoorbeeld De Stoep, een concert, een museum, bibliotheek, kinderboerderij o.i.d. Voor dit soort activiteiten vragen wij éénmaal per jaar uw toestemming voor alle activiteiten die gedurende dat jaar plaatsvinden. Middels de weekbrief ontvangt u over de activiteit meer informatie. Verjaardag leerkracht Als een leerkracht zijn of haar verjaardag viert in de groep staat dit vooraf aangekondigd in de weekbrief. Enige tijd voorafgaand aan de viering zorgt een andere leerkracht dat u via uw kind een briefje krijgt over een (vrijwillige) kleine bijdrage voor een gezamenlijk cadeau. Hiermee denken we teleurstelling voor het kind, dat met "lege handen" staat, te voorkomen en tevens willen wij u niet op kosten jagen door het kopen van een geslaagd cadeautje. Overigens vinden we het wel erg leuk als de kinderen een zelfgemaakte tekening op deze dag mee naar school nemen.

38


Verjaardag leerlingen In kleutergroepen vieren we niet de vierde verjaardag. Vanaf vijf jaar vieren we de verjaardagen van de kinderen in de groep waarin de betrokken kinderen zelf zitten. Het rondgaan door de school is o.i. niet zo geslaagd. Meestal krijgen in dergelijke situaties de leerkracht en slechts enkele vriendjes en vriendinnetjes in de andere groepen een traktatie en dat vinden we tegenover de overige kinderen in die groepen niet zo leuk. De traktaties willen we ook even onder uw aandacht brengen. Uiteraard willen we niemand verplichten bepaalde traktaties wel of niet uit te delen. Wel vragen wij u om bij de keuze van de traktatie het tandbederf van de kinderen en de leerkrachten in gedachten te houden. Bij het trakteren met verjaardagen op school komt het weleens voor dat kinderen in verband met voedselallergieën de traktaties niet mogen nuttigen. Vooral voor deze kinderen is het uitdelen en vervolgens opeten van de traktaties op deze ochtend erg sneu, omdat ze daar niet aan mee mogen/kunnen doen. We verzoeken u vriendelijk bij verjaardagstraktaties rekening te houden met deze kinderen. Overlegt u vooraf even met de groepsleerkracht van uw kind. Zorgt u bijv. voor een vervangend snoepje voor deze kinderen of trakteert u iets "gezonds" dat alle kinderen kunnen en mogen eten. Voedselallergie/dieet Indien uw kind een allergie heeft voor bepaald voedsel of een dieet volgt, verzoeken wij u dit aan de leerkracht kenbaar te maken. Op het calamiteitenformulier dat wij u jaarlijks vragen in te vullen, kunt u dit aangeven. Zorgt u vervolgens voor een vervangend hapje voor uw kind in gevallen waarbij er in de groep iets getrakteerd wordt dat hij/zij niet mag hebben. Een klein trommeltje onder de hoede van de leerkracht met bijv. suikervrije snoepjes voor het kind dat geen suiker mag, is voldoende. Op deze wijze kunnen we er zo goed mogelijk rekening mee houden. Ziekmelden Als uw kind ziek of afwezig is, dan verwachten wij dat ouders of verzorgers dit doorgeven. Vanaf 8.00 uur kunt u bellen naar de school. (tel. 640087) Indien wij geen telefoontje hebben gehad, neemt de schoolassistente in de loop van de ochtend contact op met thuis om zeker te weten dat er niet iets is gebeurd op weg van huis naar school.

Wij wensen u en uw kind(eren) heel veel plezier en succes op de Veenvlinder!!

39

Vlinderveen EB SPIJKENISSE

Recommend Documents