Všichni dospělí byli dětmi, ale málokdo si na to pamatuje. Exupéry

1

„Všichni dospělí byli dětmi, ale málokdo si na to pamatuje.“ Exupéry

M a t e ř s k á š k o l a , C h r u d i m 2 , D r. J a n a M a l í k a 7 6 5

Stránka 2

2

OBSAH

Kalendář významných událostí ........................................................................................... 5 Pedagogičtí pracovníci a zaměstnanci MŠ od roku 1983 ..................................................... 8 Seznam absolventů od r. 1996 ............................................................................................ 9 Fotografie......................................................................................................................... 18 Vzdělávací program .......................................................................................................... 22 Perličky aneb co řekly školkové dětičky ............................................................................ 35 Jak to vidí děti MŠ ............................................................................................................ 37 Vzpomínání dětí ze ZŠ na školku ....................................................................................... 39


Stránka 3

3

Je to neuvěřitelné, jak čas letí, a v roce 2013 slavíme 30 let od otevření mateřské školy. Pojďme si připomenout uplynulý čas, co se za ta léta udělalo, změnilo, stalo a jak mateřská škola vypadá dnes. Co je vlastně smyslem práce mateřské školy, který přetrvává v každé době? Smyslem práce v této mateřské škole bylo a je pěstování základních lidských hodnot, vytváření pěkných vztahů mezi lidmi. Šlo vždy o to, aby zde děti prožily čas plný her, radosti, pohybu a všeho, co potřebují, aby jim bylo dobře na světě. Předškolní věk je základem rozvoje všech možností dítěte. Pomáháme v začátcích hledání jeho cesty životem. Ukazujeme dětem, že svět je přátelský, nabízí nám plno barev a krás, které můžeme vnímat a prožívat s ostatními. Máme radost ze života, poznáváme svět a na cestě potkáme i překážky, které je potřeba překonat a vyvarovat se nebezpečí. Věříme, že se nám bude dařit v naší práci i nadále a děti povedeme dál barevnou cestou ke spokojenému životu.

Chrudim, duben 2013

Mgr. Radka Lebdušková ředitelka školy


Stránka 4

4

Kalendář významných událostí

Kalendář významných událostí 1983 - 1984



otevření MŠ „Pod zbrojnicí“ dne 21. 11. 1983 za přítomnosti vedoucího tajemníka OV KSČ Kv. Hradeckého za účasti předsedy MěNV J. Kysely.

1984 - 1985

 

v roce 1985 cvičení s dětmi na Československé spartakiádě 1985 v Třemošnici 11. 5. 1985 a 24. 5. 1985 v Chrudimi. uzavření družby s MŠ v Dněpropetrovsku.

1985 - 1986



založení pěveckého souboru „Plamínek“

1986 - 1987

   

starší děti začaly navštěvovat saunu k významným událostem a politickým výročím se připravují besídky pro rodiče a organizace (OÚNZ, SČSP,…) celá MŠ se zapojila do oslav 39. výročí Vítězného února – beseda s Přemyslem Hrdým z Lidových milic, navštívili jsme Síň tradic Lidových milicí v Transportě v květnu 1987 se soubor „Plamínek“ zúčastnil přehlídky pěveckých souborů ve Skutči

1987 - 1988

     

v MŠ pracuje výtvarný kroužek soubor „Plamínek“ se zúčastnil „Akademie dětí“ 9. 12. 1987 v Divadle Z Nejedlého dne 20. 1. 1988 se uskutečnil „Den otevřených dveří“ dne 25. 4. 1988 vystoupil „Plamínek“ pro delegaci sovětských pracujících. Děti dostaly za odměnu suvenýry ze SSSR od ledna do dubna 1988 se starší děti účastnily plaveckého výcviku v bazénu ve Vysokém Mýtě dne 14. - 15. 6. 1988 vyjely děti na školní výlet – starší děti do Ležáků a mladší děti na Kočičí Hrádek

1988 - 1989

 

před vánocemi 1988 u nás probíhala inspekce OŠI. Práce školy byla kladně hodnocena v červnu 1989 jsme vyjeli do školy v přírodě do Horního Bradla – Vršova – školicího střediska VčKNV

1989 - 1990



nacvičujeme na spartakiádu cvičení s rodiči na skladbu „Rodiče a předškolní děti“- nejmladší věková skupina s rodiči

1990 - 1991

 

jako první v okrese zde proběhl konkurs na místo ředitelky, do funkce byla v květnu 1990 vybrána Marie Mühlfaitová od září 1990 byla MŠ nejvíce obsazenou školou v Chrudimi – 107 dětí

1992 - 1993

 

MŠ má vnitřní název PASTELKA jednotlivé třídy jsou pojmenovány podle barev – žlutá, modrá, zelená, červená třída


Stránka 5

5


1993 - 1994



proběhl konkurz na místo ředitelky, od 1. 7. 1993 nastoupila do funkce ředitelky Růžena Bělobrádková

1994 - 1995



děti vystoupily na 1. ročníku Filcíkovy Chrasti – soutěž v sólovém zpěvu

1995 - 1996





Velká událost!!!! Ke konci kalendářního roku zaslala naše MŠ žádost o zařazení do sítě předškolních zařízení. Dne 12. 12. 1995 jsme po úředních peripetiích obdrželi název MATEŘSKÁ ŠKOLA Dr. Jana Malíka 765 537 01 Chrudim dne 16. 10. 1995 jsme obhájili projekt Zdravá mateřská škola u Státního zdravotního ústavu Praha

1996 - 1997

 

dne 9. 10. 1996 získala naše MŠ osvědčení ZDRAVÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA a tím začala pomyslná startovací čára naší nové práce na naši školku se přijela podívat autorka knihy „Zdravá mateřská škola“ PhDr. Miluše Havlínová, CSc. a národní koordinátorka projektu

1999 - 2000



ve dnech 16. - 17. 10. 1999 se v Chrudimi konalo 14. celostátní setkání občanského sdružení „Přátelé angažovaného učení“ (PAU). Na naší MŠ se konala dílna k rozvoji profesních dovedností pod názvem „Co přináší projekt ZMŠ, jaké změny?“

2000 - 2001



v roce 2000 byla vyzdobena schodiště MŠ Chrudim malbou p. Škrlíka – učitele ZŠ Dr. Jana Malíka

2001 - 2002

 

v rámci vzdělávání ředitelek se k nám v září 2001 do MŠ přišly podívat ředitelky z celého okresu, seznámily se s projektem Zdravá MŠ ve dnech 9. - 11. 11. 2001 se konalo setkání PAU. Pro zájemce jsme připravily dílnu pod názvem „Kurikulum Zdravé mateřské školy“

2002 - 2003





od 1. 1. 2003 vstupuje MŠ do právní subjektivity a zřizovatel připojil k ZMŠ Dr. Jana Malíka dosud samostatnou MŠ Topol. Zde pracovaly uč. Hana Dvořáková a Alena Kosinová, školnicí je Dagmar Soukupová a vaří Ludmila Hurychová proběhl konkurz na místo ředitelky, které obhájila Růžena Bělobrádková

2003 - 2004

 

v lednu 2004 proběhla na naší MŠ kontrola ČŠI. Hodnocení dopadlo velmi dobře ve dnech 14. - 17. 6. 2004 proběhly oslavy 20. výročí zahájení provozu MŠ

2005 - 2006

 

ve dnech 27. - 28. 3. 2006 slavila MŠ Topol 30 let od otevření MŠ v období letních prázdnin zřizovatel vybudoval na zahradách obou MŠ zahradní tělovýchovné sestavy


Stránka 6

6


2006 - 2007

  

pomáhají nám z neziskové organizace Rytmus Monika Slavíková a Jan Dvořák v dubnu 2007 bylo vypsáno výběrové řízení na ředitelku školy. Od září 2007 se stává ředitelkou Mgr. Radka Lebdušková ke konci školního roku jsme se rozloučili s ředitelkou Růženou Bělobrádkovou, která odchází do důchodu, ale bude pracovat v Topoli

2007 - 2008

 

v Topoli se otevřela nová třída pro děti s polodenní docházkou. Pracuje v ní Růžena Bělobrádková třídy jsou pojmenovány – duhová a sluníčková třída

2008 - 2009



v Topoli se třída s polodenním provozem otevřela na celodenní

2009 - 2010

 

Růžena Bělobrádková přestala pracovat v Topoli, Helena Fáberová přešla pracovat do MŠ Topol výměna oken na třídě v Chrudimi

2010 - 2011

 

pomocníkem je v Chrudimi Honzík Dvořák, v Topoli Anička Brandstillerová výměna oken na třídě v Chrudimi

2011 - 2012

   

v listopadu 2011 byla v Topoli dokončena 1. část rekonstrukce zahrady- nový asfalt dopravního hřiště v dubnu 2012 byla dokončena další část úpravy zahrady – vybudování přírodního kopce, chodníků k altánu a nástřik dopravního hřiště v červenci a srpnu 2012 byl v Topoli vybudován nový nákladní výtah v červenci a srpnu 2012 proběhla v MŠ Chrudim rekonstrukce dopravního hřiště, výměna oken na třídě v Chrudimi


Stránka 7

7

Pedagogičtí pracovníci a zaměstnanci MŠ od roku 1983

Pedagogičtí pracovníci a zaměstnanci MŠ od roku 1983 Ředitelky MŠ: Michalová Karla Mühlfaitová Marie Bělobrádková Růžena Mgr. Lebdušková Radka

Pedagogičtí pracovníci MŠ Boržíková Miroslava Čapková Inka Prouzová Jana Králová Naďa Paulů Miluše Štorková Jiřina Bumbálková Jitka Forštová Lenka Slonková Jana Žemličková Jindra Vaňková Hana Michalová Karla Maťáková Marie Licková Irena Celundová Irma Salfická Jitka Kovářová Michaela Odvářková Miloslava Boháčová Gábina Machová Jana Sotonová Ludmila Vápeníková Jiřina Dvořáková Hana Kuzmová Věra, Mgr. Párová Marta Fáberová Helena Langová Jitka Jirečková Ilona Jožáková Dana Rigová Dana Kosinová Alena Kučerová Zuzana Martinková Tereza, Dis. Paulusová Lucie, Dis. Vojtová Lenka, Dis. Homerová Kamila, Bc. Kopecká Soňa, Bc.

1983 1983 1983 1984 1983 1983 1985 1985 1987 1985 1988 1983 1988 1989 1996 1983 2002 2002 2007 1989 2008 2008 2003 2012 2013 1983 1983 1986 1994 1995 2003 2009 2009 2009 2009 2012 2012

1985 1985 1985 1985 1987 1987 1987 1988 1988 1989 1989 1990 1990 1995 2001 2003 2006 2007 2008 2009 2009 2009 2012 2013 2013 dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud

listopad 1983 květen 1990 červenec 1993 září 2007

květen 1990 červen 1993 červenec 2007 dosud

Provozní zaměstnanci MŠ Burešová Zdena 1983 Hortenská Lenka 1983 Novotná Jitka 1983 Růžičková Květa 1983 Holubková Alena 1983 Škvorová Hana 1983 Beranová Olga 1984 Kulhánová Jaroslava 1984 Bumbálková Jaroslava 1988 Kopecká Marie 1983 Šulcová Marta 1988 Kučerová Jaroslava 1989 Musílková Anna 1989 Kožená Marie 1988 Balzarová Saša 1984 Švajgrová Jana 1993 Pertlíková Eva 1988 Kliková Jana 1996 Pejchová Helena 1998 Valtrová Zdena 1995 Strnadová Ludmila 2001 Hurychová Ludmila 2003 Tuhá Olga 1983 Vaňková Iveta 1993 Marková Miloslava 1994 Budíková Martina 1998 Jirásková Jitka 1998 Soukupová Dagmar 2003 Šustrová Renata 2003 Krotilová Silvie 2006 Slavíková Sylva 2010

1984 1984 1984 1985 1988 1988 1988 1988 1989 1993 1993 1993 1993 1994 1995 1996 1998 1998 2001 2003 2003 2009 2012 dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud dosud

Provozní zaměstnanci – asistenti provozu Brandstillerová Anna Dvořák Jan Slavíková Monika


Stránka 8

8

Seznam absolventů od r. 1996



Stránka 9

9



Stránka 10

10



Stránka 11

11



Stránka 12

12



Stránka 13

13



Stránka 14

14



Stránka 15

15



Stránka 16

16



Stránka 17

17

Fotografie

Fotografie

Dříve

Dnes


Stránka 18

18

Fotografie


Stránka 19

19

Fotografie


Stránka 20

20

Fotografie


Stránka 21

21

Vzdělávací program

Vzdělávací program Realizujeme vzdělávací program podpory zdraví již sedmnáct let. Vzdělávací program je certifikován a schválen garantem Evropského programu podpory zdraví v mateřské škole - Státním zdravotním ústavem v Praze vždy na 3 roky. Školní rok 2001 - 2002 (6. rok) společné téma projektu PASTELKOVÁ SRDÍČKA (6. rRok), Školní rok 2002 – 2006 - JDEME S PASTELKOU DO BAREVNÉHO SVĚTA (7., 8., 9., 10. rok), Školní rok 2006 - 2009 - ŽIJEME A HRAJEME SI V PASTELKOVÉM SVĚTĚ (11., 12., 13. rok), Školní rok 2009 - 2012 – ŽIJEME SI V BAREVNÉM SVĚTĚ (14., 15., 16. rok), Školní rok 2012 - 2015 – HLEDÁME BAREVNÉ CESTY ŽIVOTA (17. rok) Naplňujeme klíčové kompetence podpory zdraví v předškolním věku. Vedeme děti ke zdravému životnímu stylu a hodnotnému způsobu života. Prioritami vzdělávacího programu podpory zdraví je znalost hodnoty zdraví, prevence nemocí a úrazů, odpovědnost za vlastní chování, schopnost samostatného rozhodování a řešení problémů běžného života. Dále pomáháme dětem posilovat duševní odolnost, rozvíjet komunikační dovednosti a spolupráci. Výchovu přibližujeme co nejvíce rodině, s rodinou spolupracujeme aktivně. Třídy jsou smíšené – jsou zde děti různého věku – tzv. heterogenní třídy. Respektujeme individuální přirozené potřeby dětí. Respektujeme práva a povinnosti dětí i rodičů. Hlavními hodnotami naší MŠ je zdraví, partnerství, komunikace, vzájemná pomoc a dodržování pravidel. Učitelka je vzorem, který děti napodobují. V zájmu zlepšování spolupráce rodiny a MŠ lze domluvit individuální konzultace. Spolupracujeme s odborníky na duševní i tělesné zdraví. Dále se vzděláváme a sledujeme nejnovější pedagogické a psychologické trendy ve výchově předškolního dítěte. Obsah vzdělávacího programu je k dispozici, je možné si ho prostudovat a vyjadřovat se k němu v zájmu rozvoje dětí a mateřské školy.


Stránka 22

22

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

JÁ KOUŘIT NEBUDU A VÍM PROČ Tento dílčí projekt navazuje na kampaň města Chrudim, kterou jsme realizovali od roku 2003. Projekt je součástí Školního kurikula podpory zdraví. Jde o realizaci preventivního programu pro děti předškolního věku a o podporu zdravého životního stylu.

CÍL PROJEKTU

 systematicky rozvíjet vědomosti, dovednosti a návyky, které vedou k osvojení zdravého životního stylu  dozvědět se o škodlivých důsledcích kouření na lidský organismus  vytváření správných postojů, položení základů pro pozdější nekuřácký vývoj dětí  ovlivnit kuřácké chování rodin.

OBSAH PROJEKTU:  zdůraznění negativních faktorů kouření, které nepříznivě působí na zdraví člověka  uvědomění si negativního dopadu nejen na zdraví samotného kuřáka, ale i na jeho okolí  pochopení souvislostí mezi příčinou a následkem při ochraně zdraví. Intervence dílčího projektu je zaměřena nejen na děti, ale i na jejich rodiče, především na kuřáky.  MŠ informuje rodiče o projektu  MŠ působí na rodiče prostřednictvím propagačních materiálů Projekt vychází z „protikuřáckého zákona“ č. 379/ 2005 Sb., který jako jeden z hlavních bodů zakazuje kouření ve školách a školských zařízeních. V celé MŠ i v přilehlých prostorách je zákaz kouření.

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ Při realizaci využíváme tyto metody a činnosti:  minimálně 1x ročně zařazujeme tematický celek;  srozumitelnou formou informujeme o škodlivých důsledcích kouření na lidský organismus i ve vztahu k okolí, tj. pasivní kouření;  využíváme metodický materiál Já kouřit nebudu a vím proč;  mapujeme lidské tělo, povídáme si o funkci orgánů (srdce, plíce), zařazujeme dechová cvičení, posloucháme tlukot srdce;  povídáme si o tom, co tělu prospívá a co mu škodí;  sledujeme, nebo hrajeme pohádku O cigaretce Retce;  diskutujeme v diskusním kruhu otázky, společně zvažujeme problémy, hledáme odpovědi na to, co způsobuje kouření v těle, jak kuřák škodí okolí;  uvědomujeme si právo na zdravé prostředí, učíme se vyjádřit, že kouř nám vadí;  v komunitním kruhu si sdělujeme pocity;  řešíme modelové situace; vypravujeme si zážitky  využíváme literární texty (viz metodický materiál Já kouřit nebudu);  pracujeme s obrázky; vykreslujeme omalovánky  využíváme modely (srdce, plíce, …). M a t e ř s k á š k o l a , C h r u d i m 2 , D r. J a n a M a l í k a 7 6 5

Stránka 23

23

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

PŘEDCHÁZÍME SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝM JEVŮM

Sociální patologie je označením pro všechny nenormální nebo všeobecně nežádoucí společenské jevy. Bývá chápána jako shrnující pojem pro nezdravé, nenormální, obecně nežádoucí společenské jevy, tzv. společensky nebezpečné. Děti se v důležitých otázkách smyslu života ještě úplně neorientují a je proto nutné je ke zdravému a smysluplnému životnímu stylu vést a podporovat tak jejich budoucí rozvoj v této oblasti.

CÍL PROJEKTU      

umět rozpoznat špatné chování zdravé a bezpečné chování zdravý životní styl posilovat zdravé sebevědomí dítěte ochrana před negativními vlivy okolí prevence sociálně patologického chování dětí jak v MŠ, tak i v osobním životě

OBSAH PROJEKTU     

šikana a rasismus návykové látky (kouření, alkohol, drogy) média úrazy zdravá abeceda

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ        

využívání každodenních situací diskuse v komunitním kruhu spolupráce s městskou policií, s hasiči, s rychlou záchrannou službou návštěva nemocnice („Petruška) spolupráce s rodiči při řešení konfliktů návštěva dětského výchovného ústavu se školou návštěva Ústavu sociální péče Slatiňany integrace dětí (zaměstnanců) se speciálními potřebami do MŠ


Stránka 24

24

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

RÁDI SE HÝBEME CÍL PROJEKTU       

zábavnou formou vést děti k pozitivnímu vztahu k pohybu, tak aby se stal přirozenou součástí jejich života zvyšování tělesné zdatnosti podpora zdravého životního stylu prevence proti obezitě, stresu chránit a posilovat odolnost organismu dítěte proti nemocím, upevnit zdraví dětí rozvoj motoriky podpora správného držení těla

OBSAH PROJEKTU    

realizace projektu je založena na využívání spontánních aktivit a řízených činností všestranné pohybové aktivity využívání aktivit, které MŠ nabízí: plavecký výcvik, lyžařský výcvik, kopaná využití nářadí, náčiní, srážedel, šlapacích aut, koloběžek

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ                    

využívání nářadí na třídách k spontánním aktivitám – sestavování překážkové dráhy, automasáže, masáže volný pohyb na zahradě MŠ na čerstvém vzduchu otužování vzduchem – vhodným oblečením, časté větrání otužování vodou – plavání, sprchování od jara do podzimu – jízda na odrážedlech, šlapacích autech a koloběžkách na dopravní silnici v zimě – chůze ve sněhu, stavby ze sněhu, bobování volný pohyb na třídě v rámci pravidel využívání zahradní sestavy – zdolávání překážek zdravotní cvičení na třídách pohybové a taneční hry na třídách plavání odpolední činnosti: Cvičíme a hrajeme si relaxace dechová cvičení psychomotorická cvičení účast na sportovních akcích ve spolupráci se Zdravým Městem Chrudim (např. Atletický den, Běh Naděje, Tady bydlí děti,…) seznamování s různými druhy sportů vycházky po okolí MŠ škola v přírodě výlety do přírody M a t e ř s k á š k o l a , C h r u d i m 2 , D r. J a n a M a l í k a 7 6 5

Stránka 25

25

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

S METODOU DOBRÉHO STARTU JDEME DO ŠKOLY CÍL PROJEKTU 

předcházet poruchám v oblasti psychomotorického vývoje dětí předškolního věku před vstupem do základní školy

OBSAH PROJEKTU  Zdokonalení souhry analyzátorů zrakového, a pohybového  zdokonalení a vyhrazení lateralizace  orientace v tělesném schématu a prostoru  uvolnění ruky  vytvoření správných návyků při práci s tužkou  zklidnění a soustředění se.

sluchového

Cvičení metody Dobrého startu jsou vhodná pro děti předškolního věku, zejména pro děti s odkladem školní docházky. Metodu Dobrého startu realizujeme formou skupinové a individuální činnosti v rámci doplňkových aktivit za přítomnosti rodičů (1x za 14 dní).

PŘI REALIZACI VYUŽÍVÁME TYTO METODY A ČINNOSTI        

poslech a zpěv známých lidových písní přirozená cvičení (chůze, běh, skoky, lezení,..) rytmizace hrou „na tělo“, Orffovy nástroje, látkové sáčky orientace na svém těle, na těle kamaráda (rodiče) orientace v prostoru a i na ploše sluchové hry hmatové hry grafická cvičení na uvolnění celé ruky a využitím výtvarného materiálu, drobných hraček, táců s krupicí, pískovniček, mandal, interaktivní tabule  spolupráce dětí a rodičů. Na realizaci projektu se významně podílí děti, rodiče a učitelky.


Stránka 26

26

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

SPOLUPRACUJEME NA SPOLEČNÝCH AKCÍCH ŠKOLA A RODINA CÍL PROJEKTU      

vzájemná spolupráce mezi školou a rodinou – vzájemná komunikace, důvěra na základě vzájemné komunikace, partnerství a otevřenosti adaptace dítěte – dítě je připravené na vstup do mateřské školy spokojené dítě – dítě se do mateřské školy těší vzájemné poznávání – rodina umožňuje škole seznámit se s vlastním výchovným stylem, hodnotami, hlubším poznáním dítěte a mateřské školy škola i rodina nabízí vzájemné podněty, dovednosti, inspiraci

OBSAH PROJEKTU         

rodiče mají právo podílet se na plánu společných akcí plná důvěra rodičů v práci školy tolerance kooperace přátelství citové vztahy uznání respekt sebeprosazení

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ       

rodičům nabízíme odborné pedagogické konzultace během školního roku nabízíme pro rodiče a děti odpolední setkání, která jsou zaměřena na rozvoj tvořivosti, vyjadřovacích a pohybových schopností a dovedností ( např. tvořivé dílny) postupná adaptace, pomáháme dětem, aby si zvykly v MŠ společné akce nenásilnou formou se prohlubuje vzájemné poznávání všech, mezilidské vztahy a přátelství mateřská škola zve rodiče k účasti ve výchovně vzdělávacím procesu (např. komunitní kruh, výlety) mateřská škola zapojuje rodiče do kontroly dokumentů, projektů (např. názory, dotazníky)


Stránka 27

27

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

UDRŽUJEME SI ZDRAVÉ ZUBY

Tento dílčí projekt je pokračováním již více než deset let realizovaného projektu v naší MŠ. Jde o preventivní program pro děti předškolního věku a o podporu zdravého životního stylu.

CÍL PROJEKTU  

systematicky rozvíjet vědomosti, dovednosti a návyky, které vedou k osvojení zdravého životního stylu; prevencí předcházet vzniku zubního kazu, častému vrtání a plombování zubů.

OBSAH PROJEKTU    

zdůraznění významu dodržování osobní hygieny pro zdraví; znalost způsobu a praktické zvládání konkrétních dovedností; pochopení souvislostí mezi příčinou a následkem při ochraně zdraví; vytvoření podmínek pro realizaci dílčího projektu.

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ     

systematicky nacvičujeme konkrétní dovednosti, tj. správnou technikou čištění zubů a práci se zubním kartáčkem; zaměřujeme se na správnou výživu, třídíme potraviny, seznamujeme se s pyramidou zdravé výživy; každodenně provádíme pravidelně opakující se úkony hygieny; jdeme na tematickou vycházku k ordinaci; se souhlasem rodičů podáváme dětem 1x týdně Elmex gelée


Stránka 28

28

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJET

VÍME, CO JÍME

CÍL PROJEKTU         

jíst pestrou stravu, která vychází z doporučených dávek potravinové pyramidy sestavovat vyvážený jídelníček rozšiřovat znalosti dětí o zdravých a méně zdravých jídlech vytvářet stravovací návyky, které ovlivňují způsob stravování v dospělosti upevňovat návyky správného stolování a dodržovat pravidla kulturního chování, vytvářet klidné, kulturní a estetické prostředí při jídle ve spolupráci s rodiči rozšiřovat zdravou výživu do rodin dětí dodržovat časové rozpětí 3 hodin mezi jídly – vydávat stravu postupně poznávat, že zdraví těla můžeme ovlivnit skladbou jídelníčku dodržování pitného režimu

OBSAH PROJEKTU Způsoby vedení dětí ke zlepšení stravovacích návyků pod dohledem školní jídelny MŠ, učitelek MŠ a rodičů.

METODY A ČINNOSTI    

děti si určují velikost porcí děti si samostatně prostírají děti si samostatně nalévají polévku dle svých schopností za pomoci učitelek umožňujeme dětem podílet se na přípravě některých jídel – mazání svačin na pečivo, příprava zeleninového salátu  několikrát ve školním roce ochutnáváme šťávu z ovoce a zeleniny s využitím odšťavňovače  realizujeme týden „Vaříme dětem na přání“  využíváme recepty od rodičů


Stránka 29

29

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

ZDRAVĚ DÝCHÁME A VESELE PÍSKÁME S FLÉTNIČKOU Motto: HRA NA ZOBCOVOU SOPRÁNOVOU FLÉTNU POSILUJE DÝCHACÍ SOUSTAVU DĚTÍ A NAPOMÁHÁ KE ZDRAVÉMU ROZVOJI DÍTĚTE V ČLOVĚKA S PLNÝM TĚLESNÝM A DUŠEVNÍM ZDRAVÍM

CÍL PROJEKTU  podporovat a upevňovat správný způsob hlubokého bráničního dýchání  předcházet respiračním onemocněním horních cest dýchacích  zlepšovat činnost celého dýchacího ústrojí

OBSAH PROJEKTU  koordinace zraku, dechu a správného držení flétny  zlepšovat tělesnou odolnost a zdatnost pravidelným dechovým cvičením  posilovat správné držení těla  probouzet zájem dětí o hru na hudební nástroj  posilovat sebedůvěru

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ Při realizaci využíváme tyto metody a činnosti:  hra na zobcovou sopránovou flétnu – nádech, výdech  správné držení flétny  správný postoj při hře na sopránovou zobcovou flétnu  správné polohy při dechových cvičeních  koordinace rukou, zraku a dechu – soustředění se na hru  seznamování se s pojmy – tón, takt, říkadlo, písnička  seznamování se s notovou osnovou a zápisem not  rozlišování tónů H, A, G, C, D….  rytmizace říkadel, písniček hrou na tělo, na Orffovy nástroje  zacházení se zobcovou flétnou, vytěrákem a notovými záznamy  motivace dětí k vlastní interpretaci tónů dle vlastní fantazie  rozlišování a poznávání jednotlivých tónů sluchem  prohlubování hygienických návyků - samostatně používat kapesník před dechovým cvičením, hrou na flétnu, ale i vždy, když potřebuje  radost ze hry na flétnu, zpěvu  představování své hry dětem v MŠ, ZŠ a doma svým rodičům  spolupráce dětí a rodičů M a t e ř s k á š k o l a , C h r u d i m 2 , D r. J a n a M a l í k a 7 6 5

Stránka 30

30

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

BEZPEČNÁ ŠKOLA Naše MŠ byla přijata 10. 10. 2012 do sítě Bezpečných škol. Jedná se o projekt Světové zdravotnické organizace. Koordinujícím centrem bezpečných komunit v České republice je Centrum úrazové prevence v Motole.

CÍL PROJEKTU  systematicky rozvíjet vědomosti, dovednosti, návyky, postoje, zkušenosti a schopnosti, které vedou k ochraně zdraví a bezpečí  připravit děti ke smysluplnému jednání v běžných životních situacích  pochopit souvislosti mezi příčinou a následkem při ochraně zdraví a bezpečí


Stránka 31

31

Dílčí projekty

OBSAH PROJEKTU  obsáhnout všechna prostředí, ve kterých se děti pohybují, všechny činnosti, které pro ně mohou být nebezpečné (hra, sport, běžný život, doprava, cestování, věci, které je obklopují)  vytvářet pozitivní psychosociální klima školy jako prevenci proti fyzickému i psychickému násilí  seznamovat děti se základy poskytování první pomoci  seznamovat děti se záchranným systémem a chováním v kritických situacích

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ      

pravidelně zařazujeme vhodná poučení o pravidlech bezpečného chování besedujeme s policií, členy záchranné služby, s hasiči ošetřujeme drobné úrazy vytváříme a řešíme modelové situace odpovídáme na otázky „Co se stane, když“ hrajeme námětové hry, diskutujeme


Stránka 32

32

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

ZPÍVÁME SI PRO RADOST Tento dílčí projekt je přílohou školního Kurikula podpory zdraví. Jde o realizaci preventivního programu pro děti předškolního věku a o podporu zdravého životního stylu.

CÍL PROJEKTU -

Naplňovat zpěvem pocit radosti a uspokojení Rozvíjet pěvecký projev dětí v rozsahu 5-7 tónů Rozvíjet u dětí soulad pohybu s hudbou, při změnách tempa, melodie a dynamiky Seznámit se s hrou na instrumentální nástroje Vyjadřovat pocit z poslechové hudby slovem, pohybem, zpěvem i výtvarně Soustředit se na správné dýcháni, uvolnění a relaxaci Předcházet respiračním onemocněním horních cest dýchacích a upevňovat odolnost organismu

OBSAH PROJEKTU -

Učit se poslechu zpěvu, hudby Hudbou poskytovat dětem příležitost k různým hudebním aktivitám a k hudebnímu myšlení Zpěvem a pohybovým vyjádřením hudby vést děti k radosti a uspokojování jejich zájmu i talentu Rozvíjet hudební schopnosti prostřednictvím hry na hudební nástroj - upevňovat smysl pro rytmus

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ -

Dechová cvičeni (bublifuk, brčka, míčky, flétna, harmoničky) Relaxační cvičení Pohyb s hudbou, zpěv, rytmizace Pohybové hry Zpěv – lidové písně, umělé písně Taneční hry Poslech hudby, zpěvu Vyjadřování pocitů pohybem, zpěvem Hry na hudební nástroje (Orffovy nástroje, improvizované hudební nástroje, drumbeny) Pohybové folklórní hry Návštěva koncertů Vystoupení u seniorů v obci, na veřejnosti


Stránka 33

33

Dílčí projekty

DÍLČÍ PROJEKT

ŽIJEME V SOULADU S PŘÍRODOU Pozorování přírody by mělo být u dětí spojeno s citovým prožitkem, proto prolíná všemi denními činnostmi v MŠ.

CÍL PROJEKTU  

Utvářet základní dovednosti a návyky ve vztahu k životnímu prostředí. Poskytovat základní poznatky o vlivu člověka na životní prostředí.

OBSAH PROJEKTU         

.Rozvíjet a učit děti prožívat vztah k přírodě, sounáležitost s přírodou živou i neživou Podněcovat zájem dětí o jevy v jeho okolí Naučit se nebýt lhostejný ke svému okolí, přírodě a aktivně se podílet na ochraně životního prostředí a na tvorbě trvale udržitelného rozvoje Vnímat estetické hodnoty přírody a pochopit děje v přírodě Zajistit dětem přímý a dlouhodobější kontakt s přírodou Naučit děti rozpoznávat jednotlivé druhy odpadů a třídit je Vytvářet povědomí o možnostech druhotného využití odpadů Pozorovat přírodní děje v jejich kontinuitě a sledovat zásahy člověka do ekosystémů Zapojit do činností a akcí v MŠ také rodiče, veřejnost

METODY A PŘÍKLADY ČINNOSTÍ                    

diskusní kruh na téma „jak se staráme o zvířátka, rostliny“ výroba krmítek pro ptáčky pěstování rostlin v květináči nebo na záhonku, péče o ně akce Zdravého města – Ukliďme svět, Den Země, sběr hliníku výlet do hvězdárny v Hradci králové, pozorování změn počasí seznámení s různými rostlinami, živočichy pozorování života v trávě – lupou, mikroskopem prohlížení, popis a rozhovor nad obrázky v encyklopediích a odborných knížkách zaznamenávání údajů o počasí do kalendáře návštěva truhlárny, úpravny vody, zahradnictví na Blehovsku EKO programy ve spolupráci s Ekocentrem Paleta Chrudim výlety do přírody a za zvířátky, vycházky do parků, k řece hry s přírodninami (např. kamínky, žaludy, kaštany, dřívka, klacíky) hry s obrázky rostlin, zvířátek, přírody vyprávění zážitků v KK výroba Podzimníčků – výstava, vernisáž záměrné pozorování přírody při pobytu na ŠZ, výletech do přírody (park, les, obora Žleby, chráněná oblast Choltice) návštěva výstavy zvířátek, ovoce a zeleniny ve SZŠ návštěva sběrného dvora, skládky účast na Dni s technickými službami – technika, třídění odpadu


Stránka 34

34

Perličky aneb co řekly školkové dětičky

Perličky aneb co řekly školkové dětičky Dítě: „Já zítra vyrostu“ Učitelka: „Rosteš každý den“ Kuchařka: „Včera jsem rostla z …..“

„Jak se jmenuje ptáček, který dělá cukrů?“ „Cukrovka!“

„Jak se jmenuje jehličnatý strom, který na zimu opadává?“ „Modřina!“

„Dej si pasty na zuby jako hrášku.“ „Já si dám jako mrkve!“

Děti cvičí na koberci s pí učitelkou a dítě povídá: „Paní učitelko, už to dohrejte, já nemůžu dýchat.“

„Neber úplatky nebo se z toho zblázníš.“ „Co to jsou úplatky?“ „Takový letáky.“

Paní učitelka přišla do třídy v dioptrických brýlích a děti povídají: „Paní učitelko, proč máte brýle?“ „Protože už nemám kontaktní čočky, tak jsem si vzala brýle.“ „Mamka taky nosí brýle, protože ty hrášky do očiček nemá.“ Dítě dozdobilo velikonoční vajíčko a povídá: „A teď si to sníme!“

„Nashledanou, vážený panáčku!“ „Co je to krabice?“ „Žena od kraba.“ „Nehoupej se na tom stromě!“ „Ale mamka byla taky opice.“ „Paní učitelko, můžu na žínky (žíněnky)?“

„Jak vypadá Ježíšek?“ „Ježíšek dělá: ou, ou, ou….“ (reklama z TV)

„Jé, my jsme dostali padák, to abychom mohli padat ze školky!“

„A kdy se koupeme?“…„Když jsme špinaví…“ „Soustřeď se!“ „Paní učitelko, já mám plnou hlavu „Byonicků“.

„Paní učitelko, mě tečou slzy jako blázen, ale teď nebrečím.“ „Paní učitelko, on mě bouchl do tuku.“

„Paní učitelko, já už ty blechy nemám!“ Paní učitelka chválí dítě a jiné dítě dodá: „Ty jsi ale borec!“ „Na kterém stromě rostou tyto šišky?“ „Na šišáku.“ „Pepa dřív chodil do školky, ale teď odjel do Matky Přírody.“ (školy v přírodě) Učitelky si povídají o volebních kandidátech a dítě povídá: „My se taky díváme. Babička říká, že je to blázen.“ „Martínku, kde bydlíš?“ „V Hlíně, číslo sto dvacet.“ „A Ondro, teď řekni svou adresu ty.“ „Já bydlím v trávě.“ „Paní učitelko, víte, co je to láska?“ „Nevím.“ „To je, když se milujou…“

„Já jsem se lekl, až mi buchlo srdce.“ (našel chobotnici v encyklopedii) „Paní učitelko, pustíte nám písničky?“ „Paní učitelko, já si myslím, že jo, cejtila jsem to v srdci.“ „Paní učitelko, já už jsem celej uklouzanej.“ „Paní učitelko, to pyžamo je hluchý? Protože neposlouchá, co mu říkám. Nechce držet na věšáku.“ „Paní učitelko, Natálka na mě prská bacily.“ „Paní učitelko, dneska to nezvládnu. Mám pomalou ruku.“ „… až porostou jahody na borovici…“ „Vypadly mě dva zuby a byl jsem u pana zubaře.“ „Já jsem taky byla u zubaře a mám tam vzadu bombu.“


Stránka 35

35

Perličky aneb co řekly školkové dětičky

„Zaskáčeme si na jedné noze?“ „Já to neumím, budu to umět, až budu velká jako máma.“

„Já budu chodit do školky v červenci, v zelenci a modřenci.“

„Paní učitelko, já už jsem utahanej z toho uklízení.“

„Děti, dnes máme k obědu masové kostky.“ „Cože, máme kostkové masky?“

„Mamka mi říká, že pomáhám tátovi do hrobu.“

„ Já bych chtěl jet k moříčku!“

„Jak se jmenuje maminka od selátek?“ „Prasečice.“

„Kačenko, proč máš na obrázku ruce nahoru?“ „Protože se raduju!“

„Ty můj Laštůvko, pojď, půjdeme na svatbu…“

„Seš politická mrtvola.“

„Paní učitelko, já vám musím něco řeknout. Já budu hrdinou, až budu velkej.“ „A jakým hrdinou?“ „Spidermanem.“ „A zachránil bys mě?“ „Jo, až sem přijde zloděj.“ „No, to jsem ráda.! „Ale musíš mě zavolat telefonem.“

„Kdo poskytuje první pomoc v přírodě?“ „Mravenci! A kdo poskytuje tu druhou pomoc?“ „Já jsem se lekl jako z konve.“ „Kdo je příbuzný netopýra?“ „Batman.“

„Někdo mi obsed židli.“

„Která zvířátka žijí v podzemí?“ „Krtek a metro.“

„Paní učitelko, Monička udělala žížale drobek.“ (místo hrobeček)

„Jak jste se měli včera?“ „Měl jsem klíště a ta mrcha se nechtěla pustit.“

„Víte, jak se říká nám, co pracujeme v knihovně?“ „Kněžnice.“

„Co je to na zemi?“ (na obrázku) „Tam leží játro.“ (zemské jádro)

„Proč rozhazuješ po třídě víčka?“ „Protože se to nesmí!“

„Nech toho, ty hormóne.“ Kačka rušila na lehátku.“To je zkouška sirén.“

„Já jsem uklízel, až mi z toho tečou slzy po zádech.“ „A vlk sežral Karkulku i Mařenku!“ „Rybičky dýchají játrami.“ (žábrami).“ „Karkulka šla po lese a najednou se tam objevil lev.“ (vlk)

„Co přejeme naší planetě ke svátku Země?“ „Aby nebyli žádní bezdomovci.“ „Ochutnej ten salát.“ „Nemůžu, já mám malou pusinku.“ Při odpoledním odpočinku děti mluví ze spaní: „Co to je? Co to je? - To je moje, to je moje!"

„Já už to nepodržím.“ (nevydržím) „Paní učitelko, já musím evakuačně čůrat.“ „Kubíku, kdes koupil boty?“ „V Kanklandu.“


Stránka 36

36

Jak to vidí děti MŠ


Mně se líbilo, když jsme jeli autobusem na výlet do Tonga

Mám rád Lego

Já rád stavím kuličkovou dráhu, protože když tam dáš dvě kostky s dírkami a dvě kuličky pošleš proti sobě, tak se srazí. Stavím se Šimonem a se Samuelem.

Nejraději si hraju v kuchyňce

Umím jezdit podle značek, baví mne jezdit na koloběžce

Ve školce nejraději cvičím na překážkové dráze. Chci být zdravá a veselá.


Stránka 37

37


Ve školce se mi líbí autíčka, rád si hraju na koberci

Ráda chodím s kamarády ze školky krmit ovečky. Baví mne, že se mohu starat o zvířátka.

Líbí se mi hraní s plyšáky s Pavlínkou

Líbí se mi na dopravním hřišti, s přilbou můžu závodit.

Těším se na hraní s kostkami a s kamarádkami, jsem ráda. Je mi dobře.

Rád stavím kuličkovou dráhu s Honzíkem a Samem, rád se dívám, jak ty kuličky dojedou.

Líbí se mi dopravní silnice, můžu si tam hrát s auty.


Stránka 38

38


Vzpomínání dětí ze ZŠ na školku


Stránka 39

39

„Kdo nikdy nebyl dítětem, nemůže se stát dospělým.“ Chaplin


Stránka 40

40

Všichni dospělí byli dětmi, ale málokdo si na to pamatuje. Exupéry

Recommend Documents