VEZETÉS ÉS ELLENŐRZÉS AZ ISKOLÁBAN Előadó: Petróczi Gábor igazgató Szalézi Szent Ferenc Gimnázium 3700 Kazincbarcika, Jószerencsét út 2. E-mail:
[email protected] www.petroczigabor.hu
2015.04.19.
MIRŐL BESZÉLÜNK ENNEK KAPCSÁN? Vezetés és a menedzsment A vezető személyiség-jegyei Vezetői szerepek, a vezetői hatalom Az ellenőrzés módszertana Az ellenőrzés és értékelés pszichológiája Minőségpolitika a köznevelési intézményekben
2
2015.04.19.
MENEDZSMENT
Gondjaira van bízva bizonyos tevékenység vagy szervezet
Taylor: „Pontosan tudni, mit akarsz az embereidtől, majd megnézni, hogy a lehető legjobban és legolcsóbban csinálják-e.”
Vezetési folyamat: amelyet több ember végez, mert egyedül
egyik sem tudná megcsinálni! 3
2015.04.19.
A VEZETŐ SZEMÉLYISÉGE Kiegyensúlyozott és harmonikus kellő önismeret és önbizalom közösségalkotó dominancia határozottság kellő fegyelmezettség elkötelezettség
Kim Dzsong Il
4
2015.04.19.
VEZETŐI TÍPUSELMÉLETEK
A mesterember önálló,
pontos, precíz, maximalista, parancsoló
A dzsungel-harcos
érdekvédő, küzdő, energikus, kevéssé kreatív
A szervezeti ember intellektus,
törődő, bővítő, összehangoló, óvatos
A játékos fantáziáló,
dinamikus, kockáztató, innovatív 5
2015.04.19.
VEZETŐI SZEREPEK A SZERVEZETBEN Interperszonális
szerepek
képviselő,
koordináló kapcsolattartó Információs
szerepek
idegközpont,
tájékoztató információ-elosztó Döntéshozó
szerepek
problémakezelő,
tárgyaló
erőforrás-elosztó 6
2015.04.19.
A VEZETŐI HATALOM FORRÁSAI •Az
erőforrás
birtoklásából eredő •Pozicionális •Tudásból
eredő
•Befolyásból
eredő
•Személyiségből
fakadó 8
2015.04.19.
TÉVES FELFOGÁSOK A VEZETÉSRŐL A vezető szisztematikus gondolkodó, módszeres tervező : tagoltság, kevés idő, fejben a tervek, „itt és most” A hatékony vezetőnek nincsenek operatív feladatai : a napi gondok elkerülhetetlenek A jó vezetői munka feltétele a központi információk birtoklása : az információk zöme nem centrális, hanem lokális
9
2015.04.19.
AZ IDŐ FOGSÁGÁBAN: A STRESSZ Folyamatos
zavarás Szervezetlenség Munkahelyi komfort hiánya Munkatársak minősége Stresszkezelési technikák: stabil
zónák erősítése, specializáció, jó időgazdálkodás, racionális döntési körök, divergencia és konvergencia a probléma-megoldásban 10
AZ ELLENŐRZÉSI FELADATKÖR Az ellenőrző KÖLCSÖNHATÁSA A tevékenység mint VEZETÉS EGYÉB vezetési funkció FUNKCIÓIVAL
2015.04.19.
MOTTÓ: “HA NEM BECSÜLÖD MEG AZ EMBEREKET, ŐK SEM BECSÜLNEK MEG TÉGED: DE A JÓ VEZETŐNEK, A KEVÉS BESZÉDŰNEK, MUNKÁJA VÉGEZTÉVEL, HA CÉLJÁT ELÉRTE, ÍGY SZÓLNAK MAJD: EZ KÖZÖS MUNKA VOLT.” (LAO CSU TAO) 14
2015.04.19.
MIT ÉRTÜNK ELLENŐRZÉSEN? Az ellenőrzés a szervezet valamennyi tevékenységének minőségjegyeit, hatékonyságát, eredményességét, célszerűségét vizsgáló folyamat!
15
2015.04.19.
AZ ELLENŐRZÉS LÉNYEGES SAJÁTOSSÁGAI Cél: a tevékenység hatásvizsgálata Ellenőrizni csak megkezdett tevékenységet lehet Két alaptípusa: a tevékenység végeredménye a tevékenység folyamata Alapjai: az intézmény alapdokumentumai és elvárásrendje
16
2015.04.19.
LÉNYEGES KÖVETELMÉNYEK Tervszerűség: fedje le az intézmény egészét! Folyamatosság: rendszeres, de nem állandó Célszerűség és racionalitás: a feladatoknak megfelelő legyen Objektivitás, tények tisztelete: mérések fontossága Kövesse a tapasztalatok levonása Átlátó szemléletmód vezérelje!
17
AZ ELLENŐRZÉS MÓDSZERTANA •az iskolában ellenőrzést végez: az igazgató és helyettesei •a munkaközösség-vezetők •a pedagógusok és osztályfőnökök
•Pedagógiai szempontú eredményvizsgálat •a megrendelői kör: •a fenntartó •a szülők és a tanulók
2015.04.19.
A VEZETŐI PEDAGÓGIAI ELLENŐRZÉSRŐL szisztematikus és okszerű az egyik legjellemzőbb
tevékenységi forma viszonyítási alap: tantervek, törvények, belső jogszabályok, munkaterv, erkölcsietikai elvárások a pedagógus szabadsága és annak korlátai mindenkit önmagához és másokhoz nem uniformizál következtetések
levonására sarkall
19
2015.04.19.
AZ AKTÍV ELLENŐRZÉS: A VIZSGÁLAT
Komplex Összefüggéseket és ok-okozati viszonyt keres Folyamatokat vizsgál Kiemelt tervszerűséget igényel Írásos dokumentum készítésével végződik Kérdés: a dokumentum nyilvánossága
20
2015.04.19.
VIZSGÁLATOT JELENT PÉLDÁUL egy pedagógus tevékenységének komplex ellenőrzése egy osztály tevékenységének vizsgálata egy tantárgy eredményesség-vizsgálata egy munkaközösség munkájának elemzése egy oktatási forma vizsgálata fegyelmi eljárás gazdasági, tanügyi revízió
21
2015.04.19.
A TANÍTÁSI ÓRA ELLENŐRZÉSE kell-e vagy sem: bizalom vagy hiánya? pedagógusi:szabadságkötelességek milyen szakos képes az óra érdemi ellenőrzésére, következtetések levonására? információ a vezető számára a diákok
tanárhoz és a tantárgyhoz az iskolához és a tanuláshoz való viszonyáról
információ a diák- és a tanári motivációról
22
2015.04.19.
MIT ÉRDEMES VIZSGÁLNI A TANÍTÁSI ÓRÁN? adminisztráció osztályzatok száma, eloszlása tanári mentalitás, követelmények érvényesülése pedagógiai tevékenység szakmai tevékenység füzetek vezetése könyvek, segédeszközök használati rendje
23
AZ ELLENŐRZÉS ÉS ÉRTÉKELÉS PSZICHOLÓGIÁJA Mindenki érzékeny saját munkájára Az ember csak egyensúlyi állapotban életképes A hibás értékelés többet árt, mint használ!
2015.04.19.
AMIT ELLENŐRZÉSKOR KÖTELEZŐ MEGTENNI… időben(?)
jelezni: megyek pontosnak lenni, az ügyet fontosnak tartani szót adni a kollégának sokoldalú megállapításokat tenni értékelni a teljes személyiséget, eredményt több jót, mint rosszat mondani kijelölni a változtatás irányát jegyzeteket készíteni, adatot gyűjteni 26
AMIT NEM SZABAD MEGTENNI
2015.04.19.
zuhogó esőben az időben való megjelenést ellenőrizni benyitni a már megkezdett órára az órához megjegyzést fűzni, javítani elítélő gesztusokat tenni sommás véleményt alkotni indokolatlanul aprólékosnak lenni bármit is egyoldalúan vizsgálni a hiteltelenség lehetőségét megengedni
27
2015.04.19.
ESETEK ÉS EMBEREK Az eredménytelen … tanár A „túl kemény” tanár esete: fegyelmi Tanárom esete a tantervekkel: tartsd magad! Az osztállyal nem bíró … tanár: megy vagy marad? A jó tanár és a perspektíva hiánya… Híján vagyunk az egymást megbecsülő emberi gesztusoknak: léggömbjeink!
28
2015.04.19.
ÁLTALÁNOS TANÁCSOK VEZETŐKNEK:
Légy határozott, nem baj, ha szigorú vagy! A fontos ügyek érdekében következetes! Mindig elvszerűen dönts! Néha lepd meg az embereket! Fedd le az iskolát! Dolgozz sokat, de ne órában mérve!
Tekints ki: a friss levegő jót tesz! Légy temperamentumos! 29
2015.04.19.
MIT NE ADJUNK FÖL?
Szisztematikus adatkezelési rend kialakítása
Önértékelési rendszer kialakítása
működési mutatók, tanügyi dokumentumok óraszámok, oktatási szerkezet, gazdaság az adatokból levont következtetések kezelése iskolahasználói, pedagógus, alkalmazotti elégedettség mérése pedagógus teljesítményértékelés
A minőséget célzó vezetői tevékenység!
31
A MINŐSÉGI KÖR MŰKÖDTETÉSE
2015.04.19.
32
KEDVES KOLLÉGÁK!
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!
