Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL
[email protected] www.onderwijsinspectie.be
Verslag over de opvolgingsdoorlichting van de vrije basisschool Vroenhof te 3300 Kumtich – Tienen Hoofdstructuur BaO
directeur adres telefoon fax e-mail website/URL adres adres
Instellingsnummer 13491 Instelling Vrije basisschool Vroenhof Hilde Malcorps Groenhofstraat 15 3300 Kumtich (Tienen) 016 81 23 18 016 81 23 44
[email protected] www.vbsvroenhof.be Bestuur van de instelling SC Sint–Gillis Groenhofstraat 15 3300 Kumtich (Tienen) CLB Vrij CLB Tienen Veldbornstraat 18 3300 Tienen
Datum opvolgingsdoorlichting 27/09/2011 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Frieda Thiels Teamleden Paul Lemmens Deskundige(n) behorend tot de nihil administratie Externe deskundige(n) nihil
1.
Situering
Bij de doorlichting van 18/02/2008 tot 22/02/2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 01/09/2011 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd.
2.
Aspecten die de instelling moet remediëren
Voor het onderwijskundig en onderwijsondersteunend functioneren: school biedt onvoldoende garantie dat ze de leergebiedgebonden ontwikkelingsdoelen en eindtermen binnen wereldoriëntatie en muzische vorming over de verschillende domeinen heen voldoende dekkend nastreeft of bereikt. De graduele opbouw en de continuïteit in het aanbod binnen deze leergebieden zijn onvoldoende bewaakt. Een harmonieus aanbod binnen alle domeinen dient verzekerd en meer systematisch bewaakt te worden.
• De
Voor het risicobeheersingsbeleid: • De keuringsverslagen voor de alarminstallatie / sirene en de elektrische installatie aanvragen en de mogelijk vermelde gebreken onverwijld laten herstellen, gevolgd door een nieuwe keuring. • Het attest voor de exploitatievergunning in orde brengen. • De sensor boven de urinoirs laten herstellen. Voor de naleving van de andere wettelijke bepalingen: • Op basis van het decreet BaO van 25 februari 1997, art 47, dient de school in haar schoolwerkplan de deelrubrieken betreffende de organisatie van de school en voornamelijk de indeling van de leerlingengroepen, evenals de wijze waarop het leerproces van de leerlingen wordt beoordeeld en hoe daarover gerapporteerd wordt, te omschrijven. • Op basis van het decreet BaO van 25 februari 1997, art 53 tot en met 57 en de omzendbrief BaO van 24 november 1998 dient de school per leerling een volledig dossier aan te leggen, volgens de criteria in de omzendbrief omschreven en de notulen, als bewijs van de beraadslaging van de klassenraad, ondertekend door de voorzitter en alle leden van de klassenraad, schriftelijk vast te leggen.
2
VBS Vroenhof – 13491
3.
Vaststellingen en conclusies
Tekort
De school biedt onvoldoende garantie dat ze de leergebiedgebonden ontwikkelingsdoelen en eindtermen binnen wereldoriëntatie en muzische vorming over de verschillende domeinen heen voldoende dekkend nastreeft of bereikt. De graduele opbouw en de continuïteit in het aanbod binnen deze leergebieden zijn onvoldoende bewaakt. Een harmonieus aanbod binnen alle domeinen dient verzekerd en meer systematisch bewaakt te worden.
Vaststellingen •
De school toont aan dat ze voor de leergebieden wereldoriëntatie en muzische vorming inspanningen levert om aan haar maatschappelijke opdracht tegemoet te komen. Een prioriteitenplan gespreid over vijf schooljaren dient als leidraad om de tekorten en de aanbevelingen opgenomen in het doorlichtingsverslag van 2008 weg te werken en aan te pakken.
•
Voor het leergebied wereldoriëntatie werkt de lagere afdeling sinds dit schooljaar met een thematisch opgebouwd onderwijsleerpakket dat streeft naar een natuurlijke samenhang van leerinhouden. De relatie met de eindtermen en de leerplandoelen wordt er in aangeboden en ondersteunt de leerkrachten in het realiseren van een evenwichtig en gradueel samengesteld aanbod. Dit onderwijsleerpakket kwam er na het grondig afwegen en vergelijken van divers bronnenmateriaal. Een aantal teamleden formuleert bij het plannen van de activiteiten ook eigen doelen.
•
De kleuteronderwijzers relateren hun activiteiten aan ontwikkelingsaspecten en ervaringssituaties opgenomen in een koepeleigen instrument. Het leerplan vormt nog geen wezenlijk referentiekader om doelen te selecteren. Teamleden leveren inspanningen om het aanbod te laten aansluiten bij de interesses en de leefwereld van de kinderen.
•
De pedagogische begeleidingsdienst zette de teamleden aan tot het gebruiken van de leerplannen en stimuleerde het vormen van een eigen schoolvisie voor dit leergebied. De domeinen tijd en ruimte werden verkend. Tijd– en ruimtekaders werden gradueel opgebouwd en ondersteunen op functionele wijze de dagelijkse klaswerking. In de lagere afdeling krijgt de actualiteit een concrete invulling op basis van duidelijke en vernieuwde afspraken. Een groeilijn vertrekkend vanuit de eigen omgeving mondt uit in wereldnieuws bij de oudste leerlingen.
•
In een aantal leergroepen leveren de leerkrachten een wezenlijke inspanning om het wereldoriënterend leren te koppelen aan actieve, taakgerichte (coöperatieve) werkvormen waarbij de leerlingen door zelfwerkzaamheid hun kennisproductie zelf sturen. In sommige klassen opteren de leraren om ook in het hoekenwerk aspecten van wereldoriëntatie in te bouwen.
•
Het gezamenlijk en formeel uitwerken van enkele thema’s in de kleuterafdeling vormt een aanzet in het doelgericht opbouwen van een gradueel onderwijsaanbod. Deze werking kent nog een
VBS Vroenhof – 13491
3
groeimarge. De uitwerking vertrekt veelal nog vanuit een verdieping van het aanbod en in mindere mate vanuit de leerplandoelen.
Conclusie
4
•
Voor het leergebied wereldoriëntatie verzamelt de school nog op weinig systematische wijze outputgegevens om te kunnen reflecteren over de kwaliteit van haar aanbod in functie van het opzetten van een outputbeleid. Het vormt voor het team nog een uitdaging om naast kennistoetsen ook aandacht te besteden aan vaardigheden, transferabele inzichten en attitudes.
•
Wereldoriënterende vaardigheden van kleuters vormen nog weinig het uitgangspunt voor gerichte observaties en beeldvorming. De kleuteronderwijzers zoeken naar een systeem om de totale persoonlijkheid van het kind beter te vatten.
•
Voor het leergebied muzische vorming stelt de inspectie dat de school aan het begin van een ontwikkelingstraject staat. De school beschikt nog niet over een valabel en verifieerbaar instrument om na te gaan in hoeverre de ontwikkelingsdoelen, de eindtermen en de leerplandoelen richtinggevend zijn voor de muzische invulling. De uitgangspunten en de achterliggende leerplanvisie werden nog niet doorworsteld en vormen nog geen baken voor het uizetten van een schooleigen visie op muzisch werken.
•
In het klasbeeld is nog weinig te zien van de kansen die de kinderen krijgen om zich speels uit te drukken door middel van beeld-, lichaams-, woord-, klank-, kunst- en mediataal. De productgerichte benadering primeert nog en verdringt het exploratie- en experimenteerproces dat uiteindelijk leidt tot doelbewust vormgeven. De materiaalkeuze vertrekt in de meeste gevallen nog vanuit de leerkrachten.
•
Het kleuterteam pleegt veelal informeel overleg om de horizontale en verticale samenhang tussen de verschillende muzische domeinen concreet vorm te geven. Het leergebied muzische vorming is geïntegreerd in de thematische werking. De uitwerking van de activiteiten gebeurt meestal losstaand van het leerplan en nog weinig vanuit de actuele opvattingen over muzisch onderwijs.
•
In de lagere afdeling kent dit leergebied een sterk leerkrachtgebonden invulling. Het interne leiderschap verwacht van de leraren dat zij minimaal over elk domein twee keer per schooljaar rapporteren aan de ouders. Het experimenteren met klasdoorbrekende creatieve ateliers en het leren van elkaar kan nog aan belang winnen.
•
Het team is van oordeel dat de opgezette werking voor het leergebied wereldoriëntatie kan getransfereerd worden naar het leergebied muzische vorming. Een studiedag moet de aanzet vormen naar het uitwerken van een schooleigen visie en het maken van formele afspraken naar het aanreiken van een harmonieus muzisch aanbod.
Voldoet
VBS Vroenhof – 13491
Tekort
De keuringsverslagen voor de alarminstallatie / sirene en de elektrische installatie aanvragen en de mogelijk vermelde gebreken onverwijld laten herstellen, gevolgd door een nieuwe keuring.
Vaststellingen •
De keuring van de alarminstallatie en de elektrische installatie werd uitgevoerd in augustus 2011 en kreeg een gunstig advies.
•
Het brandpreventieverslag dateert van 24/09/2010 (met nummer 2010/1633/0594/010) en maakt melding van twee tekorten: de stookinstallatie en het rookkanaal jaarlijks laten controleren door een bevoegd installateur en de vluchtdeur in de opvangruimte laten vervangen door een naar buiten draaiende deur. Aan het eerste tekort werd voldaan. Het tweede tekort werd nog niet weggewerkt maar de school kan een bestelbon van een reglementaire deur voorleggen.
•
Na het wegwerken van beide tekorten dient de school een nieuwe controle aan te vragen.
Conclusie
Voldoet
Tekort
Het attest voor de exploitatievergunning in orde brengen.
Vaststellingen •
De instelling beschikt over een toelating van het Federaal Agentschap voor de veiligheid van de voedselketen (FAVV) voor de fabricage en/of in de handel brengen van voedingsmiddelen.
Conclusie
Voldoet
Tekort
De sensor boven de urinoirs laten herstellen
Vaststellingen •
Binnen het dynamisch welzijnsbeleid is er permanent aandacht voor de sanitaire installaties en voor de bijbehorende hygiënische voorschriften.
Conclusie
Voldoet
Tekort
Op basis van het decreet BaO van 25 februari 1997, art 47, dient de school in haar schoolwerkplan de deelrubrieken betreffende de
VBS Vroenhof – 13491
5
organisatie van de school en voornamelijk de indeling van de leerlingengroepen, evenals de wijze waarop het leerproces van de leerlingen wordt beoordeeld en hoe daarover gerapporteerd wordt, te omschrijven. Vaststellingen •
•
Het schoolwerkplan werd aangevuld met de deelrubriek ‘organisatie van de school en indeling in leerlinggroepen’ en de deelrubriek ‘beoordelen en rapporteren over het leerproces’. Beide items weerspiegelen de visie van de school en reiken ouders duidelijke informatie aan. De opgestelde criteria voldoen aan art 47 van het decreet basisonderwijs.
Conclusie
Voldoet
Tekort
Op basis van het decreet BaO van 25 februari 1997, art 53 tot en met 57 en de omzendbrief BaO van 24 november 1998 dient de school per leerling een volledig dossier aan te leggen, volgens de criteria in de omzendbrief omschreven en de notulen, als bewijs van de beraadslaging van de klassenraad, ondertekend door de voorzitter en alle leden van de klassenraad, schriftelijk vast te leggen.
Vaststellingen •
Met het oog op de uitreiking van het getuigschrift basisonderwijs maakt de directie elk schooljaar (uiterlijk op 20 juni) een volledige lijst op van de leerlingen die het lager onderwijs zullen voltooien op het einde van het lopende schooljaar. o
Het individuele leerlingendossier bevat de verschillende aspecten zoals opgenomen in de Omzendbrief van 24/11/1998.
o
Na 20 juni en vóór het einde van het schooljaar beslist de klassenraad op grond van alle documenten in het dossier over de toekenning van het getuigschrift basisonderwijs.
o
De beraadslaging van de klassenraad wordt schriftelijk vastgelegd en omvat een ruim beeld van de leerling.
o De notulen worden ondertekend door de voorzitter en alle leden van de klassenraad. Conclusie
6
Voldoet
VBS Vroenhof – 13491
4.
Advies en regeling voor het vervolg
Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling.
Regeling voor het vervolg Nihil
Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever
Frieda Thiels
Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde
Naam: ……………………………………………………………………………………
VBS Vroenhof – 13491
7
