Verder besteden wij aandacht aan veiligheid, inspraak en wijzen wij op een aantal regelingen, waaronder de klachtenregeling

Voorwoord Geachte ouders/verzorgers, Hierbij ontvangt u de schoolgids van ’t Palet, basisschool voor katholiek en openbaar onderwijs in Wijchen-Zuid. Scholen verschillen, in manieren van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. In deze schoolgids proberen wij u te laten zien wat u van onze school kunt verwachten en daarnaast wat de school voor uw kind kan betekenen. U vindt er de uitgangspunten die wij hanteren en ook hoe wij deze uitgangspunten tezamen met de eisen van de onderwijsinspectie hebben vertaald naar de dagelijkse praktijk. In deze gids kunt u iets lezen over:  de opzet van het onderwijs op ‘t Palet  de identiteit van de school  de organisatie  hoe de leerlingenzorg is geregeld  hoe wij de resultaten meten en  hoe wij u daarvan op de hoogte stellen  de ouder- en rapportbesprekingen en andere ouderavonden  de CITO-toetsen  de overblijfmogelijkheden en buitenschoolse opvang  de schooltijden, de vakanties en vervanging van de leerkracht Verder besteden wij aandacht aan veiligheid, inspraak en wijzen wij op een aantal regelingen, waaronder de klachtenregeling. Tekst en bijlagen van deze schoolgids zijn ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Bij deze schoolgids hoort de aanvullende schoolgids voor het betreffende schooljaar. Hierin treft u alle relevante informatie en data aan met betrekking tot dat schooljaar. Natuurlijk is er nog veel meer informatie over onze school te verkrijgen, schoolactiviteiten en andere zaken waarmee de school en uw kinderen zich bezighouden. Deze kunt u vinden op onze website www.bspalet.nl Het zal niet nodig zijn de schoolgids elk jaar te herschrijven. Wij willen u daarom vragen deze schoolgids goed te bewaren totdat er een nieuwe versie verschijnt, waarbij het niet uitgelsloten is dat het een digitale versie wordt, die alleen op onze website verschijnt. Deze schoolgids wordt aan alle ouders/verzorgers met een kind op ’t Palet en aan ouders/verzorgers die hun kind inschrijven op de school of daar informatie over willen, uitgereikt. De aanvullende schoolgids wordt jaarlijks bijgesteld en aan alle ouders/verzorgers met kinderen op ’t Palet uitgereikt. Mocht u na het lezen van deze gids behoefte hebben aan meer informatie, dan bent u altijd welkom voor een persoonlijk gesprek. De directie

HOOFDINGANG Huissteden 13de straat

Parkeerplaats winkelcentrum 

Ingang

Ingang kleuters

Ingang peuterspeelzaal

Ingang Ingang Huissteden 14de straat

Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

2

Inhoudsopgave De school.................................................................................................................................... 6 Waar staat ’t Palet voor? ........................................................................................................ 6 Identiteit van de school .......................................................................................................... 7 Hoe geven we de identiteit vorm in onze school? .................................................................. 7 Eerste Communie en Vormsel................................................................................................ 8 Hoe ziet de organisatie eruit? .................................................................................................. 9 Bestuur en directie .................................................................................................................. 9 Leerlinggroepen en leerkrachten ............................................................................................ 9 Ondersteunend personeel en dienstverleners ....................................................................... 10 Pedagogische en didactische uitgangspunten ...................................................................... 12 Visie op het onderwijs .......................................................................................................... 12 De organisatie van het onderwijs .......................................................................................... 13 Op welke wijze wordt er lesgegeven? .................................................................................. 13 Differentiatie ........................................................................................................................ 13 Zelfstandig werken ............................................................................................................... 13 Zelfverantwoordelijk leren ................................................................................................... 13 Aangeboden vakken en onderwijsvoorzieningen ................................................................. 14 De methoden: ....................................................................................................................... 14 Het goede doel ...................................................................................................................... 15 Boekenpret ........................................................................................................................... 15 De bibliotheek ...................................................................................................................... 15 Computergebruik .................................................................................................................. 15 Kunstmenu ........................................................................................................................... 16 Toetsing van de resultaten .................................................................................................... 16 Hoe hebben we de leerlingenzorg geregeld? ........................................................................ 17 Zorgverbreding ..................................................................................................................... 17 Leerlingenzorg ..................................................................................................................... 17 Schoolniveau .................................................................................................................... 17 Groepsniveau .................................................................................................................... 17 Individueel niveau ............................................................................................................ 18 Andere manieren van ondersteuning .................................................................................... 18 Faalangstreductietraining ................................................................................................. 18 Verbetering sociale contacten .......................................................................................... 18 Plusgroep .......................................................................................................................... 19 Video-opnamen ................................................................................................................ 19 Aanmelden van nieuwe leerlingen ........................................................................................ 19 Richtlijnen t.a.v. het aannamebeleid .................................................................................... 20 Welke rol spelen de ouders op school? ................................................................................. 21 Op de hoogte blijven van de ontwikkeling van uw kind ...................................................... 21 Overgaan naar de volgende groep ........................................................................................ 21 Activiteiten ondersteunen ..................................................................................................... 22 Oudervereniging ................................................................................................................... 22 Medezeggenschapsraad ........................................................................................................ 23 Praktische zaken ..................................................................................................................... 24 Eten en drinken..................................................................................................................... 24 Het overblijven/TSO (tussen schoolse opvang) ................................................................... 24 Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

3

Buitenschoolse opvang ..................................................................................................... 24 Informatie en aanmelden .................................................................................................. 24 Verjaardagen ........................................................................................................................ 24 Halen en brengen .................................................................................................................. 25 Welke deur?...................................................................................................................... 26 Schooltijden, vakanties en vervanging leerkracht .............................................................. 27 Schooltijden .......................................................................................................................... 27 Vakanties .............................................................................................................................. 27 Vakantieverlof ...................................................................................................................... 27 Vervanging leerkracht .......................................................................................................... 27 Veiligheid in en buiten de school ........................................................................................... 28 Veiligheid ............................................................................................................................. 28 Als de sirene gaat…(gevaar van buitenaf) ........................................................................... 28 Als het schoolalarm afgaat…(gevaar in/om school) ............................................................ 28 Als er een ongelukje gebeurt… ............................................................................................ 29 Protocol E.H.B.O. ................................................................................................................ 29 Als een kind ziek wordt... ..................................................................................................... 29 Melding GGD ....................................................................................................................... 29 Algemene richtlijnen voor een goede hygiëne op school ..................................................... 31 Hoofdluis .............................................................................................................................. 31 Gedragscode ......................................................................................................................... 32 Pedagogisch klimaat ............................................................................................................... 33 Uitgangspunt: ................................................................................................................... 33 Agressie en geweld ........................................................................................................... 33 Racisme/discriminatie ...................................................................................................... 33 Kleding ............................................................................................................................. 33 Internet en website ................................................................................................................ 34 Software en Hardware ...................................................................................................... 34 Bijzondere voorwaarden inzake de website van de school: ............................................. 34 Gebruik van mobiele telefoons onder schooluren: ............................................................... 34 Privacy .................................................................................................................................. 34 Bijzondere afspraken rondom privacy bij gescheiden ouders: ......................................... 34 Bewaren en beveiliging ........................................................................................................ 35 Onderwijskundig rapport ...................................................................................................... 35 Schending van de gedragscode ............................................................................................ 35 Algemeen: ............................................................................................................................ 36 Protocollen ........................................................................................................................... 36 Vaststaande regelingen .......................................................................................................... 37 Permanente Commissie Leerlingzorg PCL .......................................................................... 37 Werkwijze PCL .................................................................................................................... 37 Verlofdagen en verzuim, klachten, vrijstellingen, toelating en schorsing ......................... 38 Vakantieverlof ...................................................................................................................... 38 Leerplicht en verlofregeling ............................................................................................. 38 Extra verlof en leerplicht .................................................................................................. 38 Verlof op grond van gewichtige omstandigheden ............................................................ 38 Omstandigheden waarvoor geen extra verlof wordt verleend.............................................. 38 Ziekte ................................................................................................................................ 39 Verlof wegens bijzondere omstandigheden ..................................................................... 39 Klachten ............................................................................................................................... 40 Wat doet een interne contactpersoon? .............................................................................. 40 Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

4

Vrijstellingen ........................................................................................................................ 40 Toelating, schorsing, verwijdering ....................................................................................... 40 Passend onderwijs ................................................................................................................ 41 Verwijdering......................................................................................................................... 41 Diensten jeugdgezondheidszorg: ........................................................................................... 41 De G.G.D. op school ............................................................................................................ 41 Onderzoek van de GGD op de school .................................................................................. 42 Onderzoek in groep 2 ....................................................................................................... 42 Onderzoek in groep 7 ....................................................................................................... 42 Controles .......................................................................................................................... 42 Logopedie op school ............................................................................................................ 42 Zorgadviesteam (ZAT) ......................................................................................................... 43 Aansprakelijkheid................................................................................................................. 43 Bijlage schoolgids ‘t Palet ...................................................................................................... 45 Stappenplan individuele leerlingenzorg .............................................................................. 45 Het onderwijszorgcentrum (OZC) van Samenwerkingsstichting Kans en Kleur ................ 47 1

1


5

De school Waar staat ’t Palet voor? Basisschool ’t Palet is een school voor katholiek en openbaar onderwijs. Wij leven in een maatschappij die ingewikkeld in elkaar zit en zeer veelzijdig is. Wij zijn er verantwoordelijk voor dat we onze kinderen goed voorbereiden op de toekomst. De kinderen krijgen op school de mogelijkheid zich als mens verder te ontwikkelen op zowel cognitief, creatief als sociaal gebied, zodanig dat zij zich in de maatschappij een eigen plaats kunnen verwerven. Dit alles vindt plaats in een veilige en respectvolle omgeving. Ons streven is dan ook dat alle kinderen met plezier naar school komen en met plezier de lessen volgen. De naam ’t Palet staat voor een aantal zaken :  Verschillende kleuren staan voor verschillende culturen, die op de school samenkomen.  De naam geeft de verscheidenheid van onze kinderen weer.  De naam daagt uit, bevordert de creativiteit er iets moois, één geheel, van te maken.  Verschillende kleuren vrolijken je op.  De naam past bij de Samenwerkingsstichting ‘Kans en Kleur’. De wetgever stelt eisen aan de scholen, dus ook aan onze school. De eisen zijn verwoord in de kerndoelen van het basisonderwijs. Door de keuze voor bepaalde methodes en werkwijzen tracht iedere school daar op zijn eigen wijze aan te voldoen (Over onze keuze en werkwijze leest u meer verderop in deze schoolgids). Of de kerndoelen gehaald zijn, wordt getest door een landelijke eindtoets, de welbekende CITO-toets.

Natuurlijk zijn er altijd zaken die kinderen op school leren die niet getoetst kunnen worden. Ontwikkelingen die je niet of moeilijk kunt meten, zoals op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling, tekenen, hulpvaardigheid en aanpassingsvermogen. Toch zijn die gebieden minstens zo belangrijk als rekenen en lezen. Door deel te nemen aan diverse evenementen zoals sporttoernooien, techniekprojecten en culturele voorstellingen bevorderen wij het sociale gedrag van onze kinderen, creëren wij een groeiend saamhorigheidsgevoel en laten wij kinderen trots zijn op hun school. We blijven oog houden voor de groei van de kinderen tot zo volledig mogelijke mensen.


6

Identiteit van de school Naast onderwijskundige uitgangspunten worden de volgende pedagogische uitgangspunten gehanteerd in onze school:  De school biedt de leerlingen een veilige, rustige, vertrouwde, stimulerende en uitdagende omgeving.  De school draagt bij tot de ontwikkeling van zelfstandige, sociaal denkende, verantwoordelijke, respectvolle, kritisch denkende mensen met een eigen verantwoordelijkheidsgevoel.  Op onze school leren de leerlingen dat er met gevoelens, emoties en gebruiken van anderen rekening wordt gehouden.  Op onze school leren de leerlingen weloverwogen te kiezen.  De school levert samen met de ouders een bijdrage aan de opvoeding van de toekomstige burgers.  Op onze school zien we leren ook als een sociale bezigheid, samen met anderen komen tot iets. Vanuit de pedagogische opdracht van de school vinden wij het van belang om bij het verzorgen van identiteitsonderwijs aan te knopen bij wat kinderen ervaren in hun eigen wereld. Wij willen dus oog hebben voor de eigen manier van leven, de eigen culturele en levensbeschouwelijke achtergrond en voor wat onze kinderen tegenkomen in hun eigen milieu. Daarnaast willen we de kinderen voorbereiden op het functioneren in een democratische samenleving. Wij willen de leerlingen waarden en normen als respect, rechtvaardigheid, eerlijkheid, verantwoordelijkheid, gemeenschapszin, solidariteit en tolerantie bijbrengen, oriënterend op de eigen groep, school, omgeving en maatschappij. Hoe geven we de identiteit vorm in onze school? Als basis wordt er eenmaal per week op een vast tijdstip 45 minuten identiteitsonderwijs gegeven in alle groepen. Deze lessen worden gegeven door de groepsleerkracht in de eigen groep. Het kan gebeuren dat er gedurende de week ook op andere tijdstippen aandacht besteed wordt aan identiteitsonderwijs. Denk hierbij aan vieringen, acties, gesprekjes n.a.v. een gebeurtenis etc. Bij identiteitsonderwijs gaan we uit van wat de wetgever ons voorschrijft op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling, actief burgerschap, levensbeschouwing en kennis van wereldgodsdiensten. Hoe werken we dat uit: 



Het SEO-project “samen sterk” loopt in de eerste 6 weken van het nieuwe schooljaar. Het accent ligt daarbij op gedrag en eigen verantwoordelijkheid van het kind, gericht op de groep, op samenwerking, open staan voor een ander en het er voor elkaar zijn, samen sterk! Het hele schooljaar blijven we hier verder aandacht aan besteden door middel van gesprek, spel, drama en de gemaakte groepsafspraken. We gaan de kinderen leren om zelfstandig en samen verantwoordelijkheid te nemen voor gemeenschapsbelangen, binnen/of buiten de school. Er wordt aandacht besteed aan een schone school, een gezellig schoolplein, het schoolplein wordt bijgehouden en we doen mee aan verschillende acties zoals: Wijchen schoon, verkeersacties, goede doel etc. Het accent ligt op de verantwoordelijkheid van het individu en de groep voor de gemeenschap waarin we leven. Een verantwoordelijkheid naar buiten de groep. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

7





De identiteitsontwikkeling stimuleren d.m.v. zes vaardigheden: verwondering, vertrouwen, verbeelding, ordenen, communicatie en omgaan met traditie. In deze lessen komen gebruiken, verhalen en symbolen van verschillende levensovertuigingen aan de orde, maar er wordt niet diep op ingegaan. Er worden verhalen verteld, filosofische gesprekken gehouden en er wordt aandacht besteed aan symbolen, kunst, drama, ontmoetingen en vieringen.

Dit alles komt aan bod in de groep, met voor allen dezelfde inhoud. We pretenderen een school te zijn voor katholiek en openbaar onderwijs. Hoe geven we dit specifieke facet van de school vorm? Rond de christelijke feesten Kerstmis en Pasen bieden we een project aan dat uitgaat van het katholieke geloof en een project dat uitgaat van meerdere geloven. Daarbij gaan we uit van de keuze van u voor uw kind, daar we in die perioden voor 45 minuten per week de kinderen anders groeperen. Waaruit bestaat die keuze:  In de genoemde perioden is er de aanbieding vanuit één geloof: het katholieke geloof. We gaan dieper in op de verhalen uit de bijbel, het leven van Jezus en de katholieke tradities en rituelen.  In de genoemde perioden is er de aanbieding vanuit verschillende geloven en hoe de interpretaties en tradities ervan per volk en cultuur kunnen verschillen. De werkgroep identiteit, bestaande uit een aantal leerkrachten van school, begeleidt verder de leerkrachten in het uitvoeren van identiteitsonderwijs. Eerste Communie en Vormsel In Wijchen is er een Interparochiële Werkgroep Eerste Communie (I.W.E.C.). Deze begeleidt de voorbereiding van ouders en kinderen uit m.n. groep 4 die hier aan deelnemen . Dit gebeurt ook voor kinderen in groep 8 m.b.t. het Vormsel. Alle ouders van kinderen die in aanmerking komen voor de Eerste Communie en het Vormsel worden door deze werkgroepen benaderd.


8

Hoe ziet de organisatie eruit? Bestuur en directie Het bevoegd gezag van onze school is de Samenwerkingsstichting Kans & Kleur te Wijchen. (Elk kind krijgt zijn eigen kans en elk schoolteam ontwikkelt zijn eigen kleur). Onder dit bestuur vallen twee openbare en acht katholieke scholen, twee scholen voor katholiek én openbaar onderwijs en drie samenwerkingsscholen. Tevens valt de school voor speciaal basisonderwijs van de gemeente Wijchen onder dit bestuur. Een belangrijke functie van het bestuur is beleidsvorming en bepaling en de evaluatie daarvan. De uitvoering en bewaking van het beleid is in handen van een college van bestuur en een Raad van Toezicht. De directie van ’t Palet bestaat uit twee directeuren die tevens eindverantwoordelijk zijn voor basisschool het Heilig Hart in Hernen. De beide directeuren vormen samen met de bovenbouwcoördinator het managementteam (MT). Het MT heeft zijn taken verdeeld in een onder-, midden- en bovenbouw. De taakverdeling en verantwoordelijkheden zijn vastgelegd in een document. Om een goed management gerealiseerd te krijgen zijn de leden enkele of alle dagen per week vrijgesteld van lesgevende taken. Leerlinggroepen en leerkrachten ‘t Palet telt ongeveer 330 leerlingen, verdeeld over diverse groepen. De groepen 1 en 2 vormen samen de onderbouw, de groepen 3 tot en met 5 noemen we de middenbouw en 6 tot en met 8 de bovenbouw. Iedere bouw heeft een coördinator (de 3 MT leden). De leerkrachten van iedere bouw komen regelmatig samen om specifieke punten van de eigen bouw te bespreken. Deze bijeenkomsten worden afgewisseld met vergaderingen waarbij alle leerkrachten aanwezig zijn, de teamvergaderingen. De belangrijkste taak van de leerkracht is natuurlijk lesgeven. Iedere leerkracht moet zijn lessen voorbereiden, maar ook contact houden met collega’s en ouders/verzorgers, zitting nemen in werkgroepen (voor Sinterklaas en Kerstmis bijvoorbeeld) en deelnemen aan cursussen om zijn of haar kennis up-to-date te houden. Veel groepen hebben meer dan één leerkracht. Er zijn leerkrachten die parttime werken, recht op verlof (Bapo= ouderenverlof) hebben etc. Ook is er een coördinator leerlingenzorg/intern begeleider, die een belangrijke taak heeft t.a.v. de zorg die kinderen geboden wordt op onze school. Naast de intern begeleider is er een remedial teacher op school aanwezig die leerkrachten ondersteunt bij leerlingen die extra zorg nodig hebben o.a. bij rekenen, taal of lezen. Deze ondersteuning vindt zoveel mogelijk plaats in de groep van de betreffende kinderen. De remedial teacher werkt verder m.n. met kinderen die extra middelen toegekend hebben gekregen voor ondersteuning vanuit het ministerie (“rugzakje”). Binnen de groepen 1 t/m 4 is er een leerkrachtondersteuner voor 2½ dag werkzaam. In het begin van een schooljaar is deze persoon m.n. in de groepen 3 en 4 te vinden om het aanvankelijk leesproces en het automatiseren van dat proces bij een aantal kinderen extra te ondersteunen. In de tweede helft van een schooljaar is betreffende persoon m.n. in de groepen 2 te vinden om de kinderen daar te ondersteunen bij de leesvoorwaarden waar kinderen aan moeten voldoen voor het leren lezen in groep 3.


9

Voor het computergebeuren op onze school hebben wij voor een aantal uren een ICT- coördinator (leerkracht vanuit het team) tot onze beschikking. Ook is er een netwerkbeheerder in dienst van de Samenwerkingsstichting Kans & Kleur. In het kader van de opleiding tot leraar basisschool verblijven er op onze school studenten (stagiaires) van de Hogeschool Arnhem - Nijmegen. Zij komen om te leren en praktijkervaring op te doen. Zij geven dus ook les. De eigen groepsleerkracht blijft grotendeels aanwezig in en is verantwoordelijk voor zijn of haar klas. In een enkele klas kan een afstudeerstagiaire zijn. Dit is een student die zelfstandig een groep moet kunnen leiden voor minimaal 3 dagen per week gedurende een periode van 12 tot 16 weken. De leerkracht zal, na een korte proefperiode, deze bijna-leerkracht de lessen grotendeels alleen laten verzorgen. De groepsleerkracht is wel op de achtergrond bereikbaar en blijft eindverantwoordelijk. Daarnaast kunnen er nog stagiaires van de opleiding voor onderwijsassistent (SPW), administratie, ICT (ROC) en HBO-pedagogiek op onze school aanwezig zijn. Een lijst met de namen van de leerkrachten is in “de aanvulling schoolgids” opgenomen. In dit overzicht ziet u ook voor welke groep zij staan en wat hun belangrijkste andere taken zijn. Ondersteunend personeel en dienstverleners Binnen ‘t Palet zijn enkele ondersteunende personeelsleden aanwezig. Zo hebben wij een administratief medewerkster die maandagochtend, dinsdag de hele dag, woensdag- en donderdagochtend aanwezig is. Zij fungeert als vraagbaak bij kleine problemen, ontvangt de post, doet bestellingen en bij haar kunt u ook uw kind afmelden i.v.m. ziekte. Het is dus raadzaam als u met vragen zit om die ’s morgens telefonisch te stellen, want dan is zij aanwezig. Het schoonmaken van de school wordt gedaan door vaste medewerkers. Elke dag maken deze interieurverzorgers de school grondig schoon. Verder zorgen ze voor het onderhoud van het gebouw en de materialen en voor een nette uitstraling van de speelpleinen. Op ’t Palet zijn regelmatig vrijwilligers te vinden die de vaste medewerkers ondersteunen bij hun werkzaamheden. Omdat ’t Palet bijzondere aandacht heeft voor zorgverbreding werken we samen met verschillende soorten dienstverleners. Deze kunnen de leerkrachten begeleiden en met hen overleggen, ze kunnen op school langskomen om kinderen te observeren of te helpen, of ze kunnen gesprekken voeren met ouders. We werken samen met mensen van de volgende instellingen: 

   

Onderwijszorgcentrum van Samenwerkingsstichting Kans & Kleur voor collegiale consultatie en ondersteuning (o.a. taalklas, plusklas, cursussen sociaal emotionele ontwikkeling). Marant regio Nijmegen (schoolbegeleidingsdienst): cursussen voor personeel, bespreken en onderzoek van leerlingen. Speciaal Onderwijs: begeleiding inzake leerlingenzorg. St.Maartenschool Nijmegen: begeleiding voor kinderen met motorische problemen en chronisch zieke kinderen. Martinus van Beekschool: begeleiding voor kinderen met spraak-, taal- en gehoorproblemen. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

10

     

Schoollogopedische Dienst: onderzoek naar en begeleiding voor kinderen met spraak- en taalproblemen. Nijmeegse Instelling voor Maatschappelijk Werk: begeleiding van gezinnen met opvoedingsvragen. Centrum voor Jeugd en Gezin; voor ouders/verzorgers met opvoedingsvragen en cursussen (o.a. cursus: opgroeien in 2 culturen). Ergotherapie: begeleiding voor kinderen met motorische problemen. GGD, schoolarts en schoolverpleegkundige: periodiek onderzoek in bepaalde groepen. ROC, cursus “Mijn kind leert lezen” voor ouders/verzorgers met een kind in groep 3.

Verder werken we regelmatig samen met particulier gevestigde orthopedagogen e/o kinderpsychologen.


11

Pedagogische en didactische uitgangspunten Visie op het onderwijs ’t Palet is een school waar het omgaan met verschillen, ingebed in een positief sociaal-emotioneel klimaat, nagestreefd wordt. Hierbij zien wij ons onderwijs als onderwijs waar, voor zover mogelijk, tegemoet gekomen wordt aan de individuele mogelijkheden, wensen en behoeften van kinderen. Uitgangspunten hierbij:             

Vrouwen en mannen, meisjes en jongens zijn gelijkwaardig Er is respect voor elkaar Er is ruimte om verschillend te zijn (persoonsgebonden en cultuurgebonden) Er is geen stereotiepe benadering Er wordt gestreefd naar een hoge mate van betrokkenheid van de kinderen bij hun eigen leerproces Er wordt gekeken naar mogelijkheden van kinderen Er is aandacht voor zelfverantwoordelijk leren van de kinderen Er wordt daar waar mogelijk aandacht besteed aan een gedifferentieerd onderwijsaanbod Er is de wil om kinderen in een voor hen zo veilig mogelijke omgeving op te vangen Er wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van sociaal-emotionele vaardigheden Wij scheppen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen Er wordt aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag Klassenmanagement: het zo goed mogelijk organiseren van je onderwijs binnen de groep is een belangrijk uitgangspunt  De leerkracht is in staat preventief te werken, waarbij hij/zij niet alleen kijkt naar de vaardigheden in bepaalde leertaken, maar ook naar het leergedrag en de motivatie van het kind. Het goed kunnen omgaan met de verschillen tussen de kinderen houdt ons inziens ook in dat er binnen de school voldoende ruimte moet zijn voor een stuk sociaal emotionele ontwikkeling. Gezamenlijke en individuele verantwoordelijkheid dienen er toe te leiden dat kinderen zich betrokken voelen bij het wel en wee op onze school. Deze betrokkenheid zal, naast het veiligheidsgevoel, leiden tot een positief, stimulerend leerklimaat op onze school.


12

De organisatie van het onderwijs Op welke wijze wordt er lesgegeven? ’t Palet is een school die vanuit het leerstofjaarklassensysteem zijn onderwijs ingericht heeft. Dit houdt in dat de kinderen in de groepen 3 t/m 8 in leeftijdsgroepen bij elkaar zitten. Dit betekent niet dat we op ’t Palet geen combinatiegroepen kunnen hebben; ook in combinatiegroepen worden de cognitieve vakken (lezen, taal, rekenen, topografie) in de jaargroepen aangeboden. De groepen 1 en 2 (dit zijn de jongste en oudste kleuters) zitten wel altijd bij elkaar in één groep. Belangrijk argument hiervoor is dat het leereffect (zowel cognitief als sociaal – emotioneel) in een heterogene groep1-2 groter is dan in aparte groepen 1 en 2. Wij vinden dat in groep 1 tot en met 4 de basis wordt gelegd voor de rest van de schoolloopbaan van een kind. Al het voorbereidend en aanvankelijk leren vindt in die groepen plaats. De hulpverlening is grotendeels daar geconcentreerd. We proberen onze doelstellingen en uitgangspunten waar te maken vanuit de volgende hulpwijze:  differentiatie door middel van o.a. instructie op 3 niveaus  zelfstandig werken  het verantwoordelijk zijn voor je eigen werken Differentiatie Wij hebben op school gekozen voor het principe van instructie op 3 niveaus (het “directe instructiemodel”) bij rekenen, taal en lezen. Kinderen die met een minimum aan instructie vooruit kunnen, hebben de mogelijkheid snel aan het werk te gaan. Daarnaast is er een grote groep kinderen die de normale instructie volgt. De kinderen (kleine groep) die méér instructie nodig hebben om trefzeker aan de slag te gaan, worden door de leerkracht vóór of vlak na de instructie apart genomen aan een groepstafel, waar zij extra instructie krijgen. We noemen deze werkwijze voorinstructie of verlengde instructie. Zelfstandig werken We streven ernaar dat kinderen in de verschillende groepen in staat zijn zo zelfstandig mogelijk te werken. Problemen die zij tegenkomen moeten zelfstandig opgelost kunnen worden. We leren de kinderen dat als ze niet verder kunnen met hun werk, ze niet altijd bij de leerkracht terechtkunnen. Ze kunnen dan bijvoorbeeld de hulp van een klasgenoot inroepen of hun vraag even “bewaren” totdat de leerkracht wel beschikbaar is. Ook leren we onze kinderen vanaf groep 3 om stil en alleen te werken bij de uitvoering van sommige opdrachten. Het bovenstaande moet geleerd worden en daar beginnen we bij de kleuters al mee. Zelfverantwoordelijk leren Door het zelfstandig werken, waarbij de kinderen eigen keuzes moeten maken, zijn de kinderen meer betrokken bij hun eigen leerproces. Dat werkt motiverend. De kinderen leren:  verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen te dragen  naar elkaar te luisteren  elkaars hulp te vragen en te accepteren  sociale contacten te verbeteren  zelf naar oplossingen te zoeken  in eigen tempo het werk te doen Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

13

 

voldoening te krijgen in zelf gevonden oplossingen zich beter te motiveren tot geconcentreerd werken

Het zelfstandig werken van de kinderen geeft de leerkracht de gelegenheid om:  rustig te observeren  aandacht aan die kinderen te geven, waarvan blijkt dat zij zonder hulp niet verder komen. Aangeboden vakken en onderwijsvoorzieningen In iedere klas wordt volgens een bepaald lesrooster gewerkt. Op die manier wordt in de gaten gehouden of alle leergebieden voldoende aan bod komen. Sommige vakken vragen meer tijd dan andere en sommige vakken komen niet in alle klassen aan bod. Bijv. rekenen en taal zijn dagelijkse bezigheden in iedere groep, geschiedenis wordt 1 keer per week gegeven en Engels komt alleen maar in groep 7 en 8 voor. De methoden: De stof die aangeboden wordt, wordt systematisch verdeeld in:  basisstof: klassikaal aangeboden  verrijkingsstof: groepsgewijze of individuele verwerkingswijze  remediërende stof: herhalingsstof, door systematisch nog eens te doen wat geleerd moet worden; groepsgewijze of individuele verwerkingswijze. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van moderne methoden. In de onderbouw worden deze methoden ingezet als bronnenboek.

Vakgebied

Methode

aanvankelijk lezen gr 1 t/m 3

Leeshuis beginnend lezen

technisch lezen gr 4 t/m 7

Leeshuis

begrijpend lezen gr 4 t/m 8

Leesstudio

taal / spelling gr 4 t/m 8

Taal in beeld

schrijven gr 1 t/m 3

Schrijfdans

schrijven gr 3 t/m 6

Pennenstreken

rekenen gr 3 t/m 8

Wereld in getallen

aardrijkskunde gr 5 t/m 8

Hier en Daar

geschiedenis gr 4 t/m 8

Brandaan

Natuur-/ techniekonderwijs gr 4 t/m 8

Natuniek

verkeer gr 5 t/m 7

Wijzer door het verkeer

Engels gr 7 en 8

Junior

identiteitsvorming

Hemel en aarde projecten

Bewegingsonderwijs*

Bios

Seo

Samen sterk Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

14

handvaardigheid gr 3 t/m 8

Moet je doen

tekenen gr 1 t/m 8 muziek gr 1 t/m 8 dans / drama gr 1 t/m 8 *Bewegingsonderwijs: De groepen 1/2 spelen elk dagdeel een keer buiten of binnen in de speelzaal. Voor de bewegingslessen binnen in de speelzaal worden bewegingslessen voor kleuters gevolgd. Vanaf groep 3 sporten onze kinderen in de sporthal bij het wijkcentrum. Voor de gymlessen in de sporthal maken we gebruik van studenten van de sportopleiding. Wij hebben in het kader van gezondheid en hygiëne het douchen na een gymles verplicht gesteld. Zowel de meisjes als de jongens hebben hun eigen kleedkamer c.q. doucheruimte. Het is de bedoeling dat de leerlingen zich na een gymles vlot en snel afspoelen. Deodorantrollers zijn toegestaan, spuitbussen niet. Het goede doel Op onze school is het leren helpen van elkaar belangrijk. Binnen de groepen ervaren de kinderen dat iedere dag. De zorg voor een ander kind kan ook verder gaan dan alleen de directe omgeving van het kind. We willen laten ervaren dat je ook kunt zorgen voor kinderen/mensen ver van ons vandaan of voor kinderen/mensen die wel dicht bij ons zijn maar het veel moeilijker hebben. Daarom organiseren we één keer per jaar een actie voor het goede doel. Boekenpret Onze school is door de gemeente aangewezen om mee te doen met boekenpret in het kader van VVE. (VVE: Vroegtijdige-Voorschoolse-Educatie). Dit project, ter stimulering van de taalontwikkeling van jonge kinderen ter voorkoming van (taal/lees) achterstanden wordt ondersteund door de bibliotheek. Ieder kind mag wekelijks een boekje uitzoeken. Het is de bedoeling dat dit boek thuis meerdere malen voorgelezen wordt. 3x per jaar hebben we een centraal prentenboek. Iedereen heeft dan hetzelfde boek. De logeerbeer mag iedere week met een ander kind mee naar huis, samen met drie boeken. Het kind mag in de klas over deze boeken vertellen. De andere kinderen vertellen over hun boek bij de boekenkast aan de boekenpretouder. De bibliotheek Er is op school een bescheiden bibliotheek, waar de kinderen van groep 5 tot en met 8 boeken kunnen lenen. Die boeken worden in de klas zelfstandig gelezen. De school heeft tevens een aantal schoolabonnementen op de Bieb van Wijchen, zodat daar maandelijks boeken geleend kunnen worden. Computergebruik Het gebruik van de computer staat niet als apart vak vermeld. Dit komt omdat het gebruik van de computer geïntegreerd is binnen de verschillende vakken. De leerkrachten hebben cursussen gevolgd om met de software voor het onderwijs te kunnen werken. De computer wordt in alle klassen ingezet. Vanaf de jongste kleuter die leert om te gaan met de computer en de muis tot en met de oudste leerlingen die complete werkstukken met behulp van de computer en toetsenbord maken. Momenteel wordt de computer veel ingezet als hulpmiddel bij spelling, rekenen, lezen, topografie en bij het Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

15

maken van werkstukken en spreekbeurten. Daarnaast wordt de computer ook gebruikt in het kader van de zorgverbreding. Een kind krijgt de gelegenheid te oefenen op die onderdelen die hij/zij nog onvoldoende beheerst of waarin hij specifieke uitval heeft. Steeds meer kinderen gebruiken de computer als extra hulpmiddel om informatie te zoeken over allerlei onderwerpen. Ze kunnen de computer vervolgens weer gebruiken om die informatie te verwerken. Het streven is ook de kinderen de gevonden informatie te laten doorgeven aan andere kinderen via moderne presentatieprogramma’s. Kunstmenu Samen met andere Wijchense scholen doen wij mee aan het Kunstmenu. Dit houdt in dat de kinderen van ’t Palet regelmatig in aanraking zullen komen met een of andere vorm van kunst, zoals beeldende kunst, muziek, audiovisuele kunst (film bijvoorbeeld) en drama. De kinderen zullen voorstellingen te zien krijgen en er zullen toepasselijke activiteiten in de klas gehouden worden. De bedoeling is dat de kinderen tijdens hun schoolloopbaan met alle vormen van kunst kennismaken. Toetsing van de resultaten Om een goed beeld te krijgen van de vorderingen van de kinderen, hanteert onze school het leerlingvolgsysteem van CITO. Omdat dit een landelijk systeem is, is een goede vergelijking mogelijk met standaardnormen. Het leerlingvolgsysteem volgt de leerlingen gedurende de hele schoolloopbaan op vrijwel alle leergebieden. Het mes snijdt aan twee kanten. Enerzijds krijgen we een beeld van iedere leerling: waar liggen de zwakke punten, is het nodig extra hulp te geven. Anderzijds krijgen we een beeld van de school: is onze werkwijze goed genoeg om tot voldoende resultaten te komen. De resultaten van de toetsen die de kinderen maken, worden genoteerd en bewaard. Zodoende is bijtijds te zien of een kind voldoende vordert of misschien achterblijft. Zo nodig worden de resultaten besproken met het zorgverbredingsteam. Ouders/verzorgers kunnen de scores van hun kind(eren) altijd inzien tijdens de individuele oudergesprekken en bij het rapport. Van de kinderen die op een of andere manier extra zorg krijgen of binnen het zorgverbredingsoverleg worden besproken, worden aparte dossiers bijgehouden. We streven ernaar dat alle leerlingen het optimale uit hun cognitieve mogelijkheden halen. Als school streven we ernaar om voor de cognitieve vakken (rekenen, taal en lezen) minimaal het niveau te scoren dat bij onze leerlingpopulatie hoort. Wat in landelijke toetsen aan bod komt, komt niet altijd overeen met wat op dat moment op school geleerd is. Daarom toetsen we zelf in hoeverre de kinderen de aangeboden leerstof beheersen. De resultaten van zowel de landelijke als de methodegebonden toetsen vormen de basis voor de rapporten, die we twee keer per jaar uitreiken. De groepen 1-2 hanteren een digitaal ontwikkelingsvolgsysteem naast de citotoetsen. Voor de overstap naar het voortgezet onderwijs moet de basisschool van elke schoolverlater de uitslag van een methode onafhankelijke toets overleggen. Met alle scholen van Samenwerkingsstichting Kans & Kleur is afgesproken dat daarom alle leerlingen uit groep 8 deelnemen aan de cito-eindtoets. Bij leerlingen in een zorgtraject kan de cito niveautoets afgenomen worden. Deze toets bevat minder moeilijke opdrachten. De uiteindelijke uitslag van deze toets wordt, door cito, omgezet in een cito einduitslag.


16

Hoe hebben we de leerlingenzorg geregeld? Zorgverbreding De mogelijkheden die we in dit hoofdstuk bespreken, geven gestalte aan de ideeën behorende bij Passend Onderwijs. `Passend Onderwijs’ houdt in dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere (gewone) basisschool moeten kunnen gaan. Daarvoor is er van alles geregeld binnen Samenwerkingsstichting Kans & Kleur. Leerlingenzorg ’t Palet heeft een eigen zorgverbredingsteam. Iedere dinsdagochtend worden er leerlingen besproken. Naar aanleiding van deze bespreking volgt er eventueel nader onderzoek, advies aan leerkrachten (soms aan ouders/verzorgers) en het opstellen van een handelingsplan/groepsplan. De ervaring van de afgelopen jaren heeft geleid tot een grote mate van deskundigheid. Onder het kopje andere manieren van ondersteuning vindt u de voorbeelden van ondersteuning die we in het kader van de zorgverbreding aanbieden. Zorgverbreding speelt een rol op schoolniveau, groepsniveau en individueel niveau.

Schoolniveau Hierbij moet u denken aan de koers van de school. Dit onderwerp is eerder in deze schoolgids, in het hoofdstuk “De organisatie van het onderwijs”, uitgebreid beschreven. De koers kunt u zien als het antwoord van het team op het aanbod aan leerlingen. Treden er veranderingen op in de leerlingenpopulatie dan zal de koers gewijzigd moeten worden. Groepsniveau Binnen elke groep zijn er wel leerlingen die extra zorg op een bepaald gebied nodig hebben, bijv. op reken-, lees-, spelling- en/of motorisch gebied. Hier wordt op school rekening mee gehouden. Het zorgverbredingsteam bekijkt welke aandachtsgebieden extra zorg behoeven. Ook kunnen er binnen één groep kleinere groepen zijn met specifieke problemen. Leerlingen kunnen bijvoorbeeld problemen hebben met:     

taalvaardigheid (woordenschat, zinsbouw, spelling) lezen rekenen schrijven concentratie

In eerste instantie worden die groepjes van leerlingen binnen de klas begeleid en op niveau geholpen door de groepsleerkracht. In die groepen, waar het om didactische redenen gewenst is meer hulp te bieden, wordt er elke week gedurende een paar uur een extra leerkracht ingezet (leerkrachtondersteuner, remedial teacher). We noemen dit groepsondersteuning.


17

Individueel niveau In sommige gevallen kan de groepsleerkracht het niet alleen af. Dan wordt de intern begeleider (IB-er) ingeschakeld. Als de problematiek in kaart gebracht is en er zijn geen directe oplossingen voorhanden, dan bekijken we binnen het zorgverbredingsoverleg wat er moet gaan gebeuren. Misschien is het nodig het kind een test af te laten leggen, of moet een deskundige (zoals een psycholoog, orthopedagoog, psychodiagnostisch medewerkster, logopedist, ergotherapeut) nader onderzoek verrichten. Dit alles gebeurt natuurlijk alleen na grondig overleg en met instemming van de ouder(s)/verzorger(s). Niet elk probleem behoeft gelukkig zo’n intensieve benadering; vaak is een probleem met wat extra ondersteuning te verhelpen. Een aantal voorbeelden van de soorten oplossingen die uit het diagnostisch onderzoek naar voren komen, zijn:  opstellen van een handelingsplan waarin een evaluatie en toetsmomenten zijn vastgelegd, eventueel in combinatie met individuele hulp  bespreken binnen het zorgadviesteam (ZAT) van samenwerkingsstichting Kans & Kleur  ambulante begeleiding van kind, ouder en leerkracht, indien er sprake is van een specifiek motorisch, gehoor- of spraakprobleem  logopedische hulp  gezinsondersteuning vanuit het Centrum voor Jeugd en Gezin  specifieke hulp binnen de school door extra begeleiding Als de problematiek te complex is, volgt er een onderzoek door een externe instantie in opdracht van de school of door de PCL/het ZAT (PCL=permanente commissie leerlingenzorg) als er uitzicht is op plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs. Of dat de juiste beslissing is, overleggen we met de ouders/verzorgers (zie hiervoor hoofdstuk Regelingen). Niets gebeurt buiten de ouders/verzorgers om: het is hun kind, zij praten steeds mee. Op deze manier slagen we er als school in heel veel voor leerlingen te betekenen. Dat kan mede doordat we een redelijk grote school zijn. Daardoor kunnen we leerkrachten vrijmaken om dat onderzoek te verrichten of de hulp te verlenen die voor elke specifieke situatie het meest geschikt is. Uitgebreide specialistische hulp vindt plaats in groep 1 tot en met 8 waar het nodig is. Maar we concentreren ons vooral op de groepen 1 tot en met 4. Andere manieren van ondersteuning Onderstaande cursussen worden aangeboden vanuit het OZC (onderwijszorgcentrun) van Samenwerkingsstichting Kans & Kleur aan alle Wijchense basisscholen Faalangstreductietraining Knikkende knieën, bibberende handen, pijn in je buik, niet meer kunnen denken als je een toets moet maken of als je een beurt krijgt, weg willen kruipen. Dit alles kan komen doordat een kind faalangstig is. In een groepje van 8 kinderen leren kinderen gedurende een aantal weken hoe ze om kunnen gaan met deze negatieve faalangst. Ze leren zich ontspannen, hun mogelijkheden inschatten, oplossingen zoeken, voor zichzelf opkomen en zeggen wat ze voelen. Ieder kind is anders en leert zien wat bij hèm past, zodat hij makkelijker kan omgaan met dingen die hij moeilijk vindt. Verbetering sociale contacten Soms komt het voor dat kinderen alleen problemen hebben in contacten met anderen:  ze worden gepest of voelen zich gepest  ze weten niet hoe ze vrienden kunnen maken of houden  ze hebben vaak ruzie en weten niet hoe dat komt  ze pesten en schatten niet in wat dat betekent voor de ander  ze voelen zich niet veilig in een groep Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

18

In de cursus VSC leren /oefenen kinderen om op een goede manier beter op te komen voor zichzelf en om te gaan met anderen. Plusgroep Naast de zorg voor leerlingen die op bepaalde onderdelen van ons onderwijs minder goed scoren, hebben we als school ook te maken met kinderen die ten opzichte van hun klasgenootjes sneller door de leerstof heengaan. Voor deze kinderen is er in de afzonderlijke groepen de mogelijkheid om zich via extra opdrachten te verdiepen in de leerstof. Ook worden er aan deze kinderen hogere eisen gesteld ten aanzien van werkstukken, spreekbeurten, computergebruik enz. M.i.v. het schooljaar 2006-2007 zijn we op ‘t Palet samen met een aantal andere scholen een plusgroep gestart voor leerlingen uit de bovenbouw. Deze groep komt één ochtend per week bij elkaar om op eigen niveau te werken aan diverse opdrachten. M.i.v. het schooljaar 2010-2011 is de plusgroep op ’t Palet alleen nog voor leerlingen uit groep 5 en 6. Voor leerlingen uit groep 7 en 8 is er vanuit het Onderwijszorgcentrum van Samenwerkingsstichting Kans & Kleur een aanbod. In de plusgroep wordt vooral aandacht besteed aan het leren leren en de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. De inhoudelijke verrijking en verdieping van de lesstof vindt plaats in het reguliere lesprogramma van de school. De plusgroep voor leerlingen in groep 7 en groep 8 is een gezamenlijk project van het Maas Waal College en Kans en Kleur. De kinderen van groep 8 krijgen hun lessen op woensdagochtend in het Maas Waal College, de kinderen van groep 7 krijgen hun lessen ook op woensdagochtend in het onderwijszorgcentrum van Kans & Kleur wat gevestigd is in de Bolster. De aanmelding voor de Plusgroep kan alleen gebeuren door de school, uiteraard met toestemming van de ouders/verzorgers. Het vervoer van en naar de plusgroep moet door de ouders zelf geregeld worden. De criteria waaraan kinderen moeten voldoen om deel te nemen aan de plusgroep zijn als volgt:  een IQ van 130 of hoger  of een leerling, doorgetoetst op het L.V.S., met uitsluitend A-scores op de eindtoetsen van rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen van minimaal een jaar verder. (bv. eindtoets groep 8 voor een leerling uit groep 7) Video-opnamen Om als leerkracht meer zicht te krijgen op onderwijssituaties, maken wij af en toe gebruik van video-opnamen in de groep. Het kan dus zijn dat in de groep van uw kind gefilmd wordt. Heeft u bezwaar tegen het feit dat uw kind op een opname voor kan komen, geef dit alstublieft door aan de leerkracht, dan kan hier rekening mee gehouden worden. Wanneer er specifiek van uw kind opnamen worden gemaakt, vragen wij u natuurlijk vooraf schriftelijk toestemming. De opnamen zijn alleen voor intern gebruik.

Aanmelden van nieuwe leerlingen U kunt uw kinderen dagelijks op school aanmelden. Voor een informatief gesprek en een rondleiding kunt u (telefonisch) een afspraak maken. Tijdens het gesprek krijgt u uitgebreide informatie en proberen we al uw vragen te beantwoorden. 4-Jarigen mogen in principe de dag na hun 4de verjaardag starten op onze school. In de twee weken die aan de verjaardag vooraf gaan, mag de nieuwe kleuter een aantal malen (5 dagdelen) op kennismakingsbezoek komen. Dit overlegt u met de groepsleerkracht. Tevens kunt u dan bepalen op welk tijdstip u uw kind afmeldt bij de peuterspeelzaal of bij de kinderdagopvang. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

19

Omdat we uit ervaring weten dat de periode voor de zomervakantie én de decembermaand altijd erg druk zijn op school hebben we het beleid dat we de kinderen die in juni en juli jarig zijn altijd laten starten na de zomervakantie. Dan starten de augustus en septemberkinderen ook meteen. Voor de zomervakantie is er een kennismakingsuurtje met de nieuwe groep. Kinderen die in december en januari jarig zijn starten meteen na de kerstvakantie op ’t Palet. De eerste maandag na de kerstvakantie is dan ook meteen de eerste kennismaking met de nieuwe groep voor de startende kleuters. In overleg met de leerkracht kan gekeken worden of de startende kleuters eerst een wenperiode hebben of al gelijk volledig meedraaien. Richtlijnen t.a.v. het aannamebeleid Om een kind goed op te kunnen vangen dient aan de volgende voorwaarden te worden voldaan. Het kind moet  zindelijk zijn  verstaanbaar of te begrijpen zijn: er moet communicatie mogelijk zijn (verstaanbaar geldt niet voor direct instromende kinderen uit het buitenland).  handelbaar en te corrigeren zijn  verdraagzaam zijn: agressief gedrag kan een onoverkomelijk bezwaar zijn  enigszins zelfstandig kunnen functioneren (voldoende mate van zelfredzaamheid) Leerkrachten zijn er om les te geven en hebben geen verzorgende taak. Indien een kind nog niet zindelijk is, verwachten we dat de ouders/verzorgers of een door hen aangestelde persoon het kind komt verschonen.


20

Welke rol spelen de ouders op school? Wij vinden het erg belangrijk, dat ouders/verzorgers nauw betrokken zijn bij het wel en wee van hun kinderen op school. Een kind voelt zich beter thuis op school, als ouders en school een goed contact met elkaar hebben. Als ouders en school rekening met elkaar houden, kan de schoolloopbaan van een kind vaak beter, met minder problemen, verlopen. Het is daarom goed, dat ouders en school weten wat zij met betrekking tot onderwijs en opvoeding van elkaar kunnen verwachten. Voor een gesprek met de leerkracht kunt u iedere dag na schooltijd terecht met uitzondering van de dinsdag, dan is er altijd teamoverleg na schooltijd. Het is voor u en voor ons wel prettig als u even een afspraak maakt wanneer u denkt dat het een wat langer gesprek zal worden. Op de hoogte blijven van de ontwikkeling van uw kind Het eerste contact met de school vindt plaats door een gesprek. Op afspraak, n.a.v. uw initiatief, maken wij een rondgang door de school en bespreken met u hoe ons onderwijs eruitziet. Als een kleuter ongeveer 6-8 weken op school is, volgt er een gesprek met de leerkracht over de vragenlijst die ouders/verzorgers bij de start van hun kind op school hebben ingevuld. Het gesprek dient om een goed beeld van de ontwikkeling van de leerling te krijgen. In het begin van ieder schooljaar wordt er per groep een informatieavond georganiseerd. De informatie kan gaan over het lesprogramma van de groep of over een vakgebied in meerdere leerjaren. Deze avond is niet bedoeld om over individuele kinderen te praten. Ook in het begin van ieder schooljaar zijn er kennismakingsgesprekken. Er zal veel informatie uitgewisseld worden over hoe uw kind thuis is, over hoe uw kind op school is en vooral ook hoe uw kind de school en de nieuwe groep/leerkracht ervaart. Dan is er nog de inloopavond, waarop het kind de gids is die u in zijn eigen groep alles laat zien wat van belang of interessant is. Voor de eigen spulletjes is natuurlijk de meeste belangstelling. Verder kan er op ieder gewenst moment een gesprek plaatsvinden. Voor het welzijn van een kind is het goed dat ouders en leerkrachten contact hebben om bepaalde zaken met elkaar te bespreken. Na het eerste rapport volgen er 15-minutengesprekken, waarin ruimte is voor wederzijdse vragen en opmerkingen over de behaalde resultaten. Bij het eerste rapport in groep 8 behoort een adviesgesprek, waarin we nagaan welk schooltype in het voortgezet onderwijs voor het kind het beste zal zijn. Voor de ouders van kinderen in groep 8 wordt ook een avond georganiseerd waarop scholen uit het voortgezet onderwijs zich presenteren. Het kan zijn dat er met ouders uitgebreider gesproken moet worden in verband met een test, observaties, speciaal onderwijs enzovoort. Bij zo’n zorggesprek kunnen ook mensen van buiten de school aanwezig zijn. Overgaan naar de volgende groep In de meeste gevallen zullen de ouders/verzorgers tegen het einde van het schooljaar bericht krijgen dat hun kind naar de volgende groep gaat. In een aantal gevallen is het beter voor het kind dat het niet doorstroomt naar de volgende jaargroep, maar dat het extra tijd krijgt om zich te ontwikkelen (“zittenblijven” genoemd). Tegenwoordig wordt per individuele situatie gekeken wat het best aansluit bij de ontwikkeling van het kind; dit kan op cognitief, didactisch en/of pedagogisch gebied zijn. We Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

21

proberen wel de aansluiting te zoeken bij de jaargroep waar het kind in zit. Vaak bent u al lang van tevoren ingelicht over de mogelijkheid van een extra jaar. Er zijn een aantal aanwijzingen waaruit de conclusie te trekken is dat een extra jaar te overwegen valt. Met u, ouders/verzorgers, wordt een en ander doorgesproken om samen tot een beslissing te komen. De aanwijzingen die aangeven dat een extra jaar noodzakelijk is zijn zo duidelijk, dat de leerkracht samen met de coördinator leerlingenzorg/IB-er een dringend advies geeft tot een extra jaar voor het kind. De uiteindelijke beslissing neemt de directeur. De school kan besluiten om een leerling een jaar te laten doubleren (zittenblijven), wanneer:  de school oordeelt dat het toekomstperspectief voor een leerling hierdoor vooruit gaat  een leerling op de hoofdvakken lezen, taal en rekenen meerdere zwakke scores op de methode gebonden en methode onafhankelijke (landelijk genormeerde CITO) toetsen haalt, waardoor een leerling op meerdere gebieden het niveau van de nieuwe groep niet kan volgen.  Het sociaal en emotioneel welbevinden van de leerling in gevaar komt. Activiteiten ondersteunen Op verschillende manieren zijn zowel ouders als vrijwilligers ingeschakeld bij het gebeuren op school. Zonder deze hulp zouden tal van activiteiten niet of nauwelijks van de grond komen. U moet denken aan:  Een groepsouder verzorgt contacten tussen ouders en een leerkracht, regelt excursies en verjaardagen.  Een ouder voert na een vakantie de luizencontrole uit.  Speciale leesouders begeleiden kinderen met speciale leesbehoeftes.  Ouders helpen bij het in goede staat houden van boeken in de schoolbibliotheek.  Boekenpretouders luisteren in de groepen 1-2 naar de verhalen die de kinderen vertellen over het gelezen boek dat ze meegenomen hebben.  Met handenarbeid of handwerken zijn er ouders die de kinderen helpen.  Sportievelingen assisteren bij sportactiviteiten.  Versierouders: zij dragen zorg voor een leuke aankleding van de school.  IVN ouders verzorgen natuurexcursies.  Tenslotte is het ook altijd fijn als er ouders zijn die kinderen met de auto willen vervoeren als er een groep op excursie gaat. Bij al deze werkzaamheden blijft de leerkracht verantwoordelijk voor de activiteit(en), hij of zij maakt afspraken over de inhoud van het werk en hoe te handelen bij verstoringen van een goed verloop van de activiteit. Oudervereniging De school organiseert door het jaar heen een aantal activiteiten voor de kinderen. U kunt hierbij denken aan:  feesten  sportdag  schoolreisje  kunstmenu De oudervereniging van ‘t Palet ondersteunt de school bij het organiseren van deze activiteiten. De oudervereniging bestaat uit een tiental enthousiaste ouders, die elk een taak hebben binnen de oudervereniging. De oudervereniging bestaat uit het dagelijks bestuur (voorzitter, secretaris en penningmeester) en ouders die in de activiteitencommissies zitten. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

22

De oudervereniging belegt ongeveer zeven vergaderingen per schooljaar. Vaste agendapunten door het jaar heen zijn onder andere:  De begroting  De activiteiten U moet bij activiteiten denken aan het sinterklaasfeest, het kerstdiner, het paasontbijt, het jaarfeest, de eindweek (activiteiten in de laatste schoolweek) en het schoolreisje. Bij deze activiteiten krijgen de kinderen bijvoorbeeld een klein cadeau van Sinterklaas, drinken en chips tijdens het bosspel of een toegangsbewijs voor een attractiepark. De oudervereniging financiert deze verschillende activiteiten vanuit de ouderbijdrage. Dit is een jaarlijkse, vrijwillige, bijdrage per kind van de ouders. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks door de oudervereniging vastgesteld en via het informatiebulletin ’t Palettertje aan de ouders bekendgemaakt. Het is mogelijk dat de betaling door omstandigheden moeilijkheden oplevert. In dat geval kunt u altijd, per schooljaar, contact opnemen met de directie van ‘t Palet. De oudervereniging legt verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. Aan het begin van het schooljaar wordt een begroting opgesteld die ter goedkeuring aan de ouders voorgelegd wordt. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (afgekort MR) is het orgaan dat vanuit overheidswege is ingesteld om leerkrachten en ouders de mogelijkheid tot inspraak c.q. invloed op het beleid te verschaffen. Gevraagd, dan wel ongevraagd, brengen zij advies uit over het beleid van de school. In sommige gevallen moet het college van bestuur (SK&K) aan de GMR instemming vragen om bepaalde zaken te kunnen regelen. Op onze school bestaat de MR uit vier ouders en vier leerkrachten. De agenda en de notulen van de vergaderingen zijn in te zien bij de centrale informatiehoek van de school. Ook kunt u de notulen van de vergaderingen inzien via onze website. De MR bestaat uit een voorzitter, secretaris, penningmeester en een vijftal leden die zich met de meest uiteenlopende zaken bezighouden. Wanneer er een vacature in de MR ontstaat, treedt er een verkiezingscommissie op. In het informatiebulletin ‘t Palettertje komt dan een oproep voor nieuwe kandidaten. Onze MR is ook vertegenwoordigd in de GMR, dat is de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van alle scholen die behoren tot de SK&K. In de GMR worden zaken besproken die voor alle scholen gelden en niet voor ‘t Palet alleen.


23

Praktische zaken Eten en drinken De kinderen krijgen ‘s ochtends de tijd om fruit of rauwkost te eten en of wat te drinken. Geeft u ze een stuk fruit of rauwkost en/of een beker drinken mee (voorzien van naam). In de kleutergroepen gebeurt dit fruit eten en drinken gezamenlijk, ongeveer tussen 10.15 en 10.30 uur. De hogere groepen eten of drinken tijdens hun ochtendpauze. Geef uw kind geen grote hoeveelheden mee, daar is geen tijd voor. Wat niet op is, gaat weer mee naar huis. Denkt u er aan geen wegwerpbekers, -pakjes en dergelijke mee naar school te geven. ‘t Palet helpt graag mee het milieu te beschermen. Het overblijven/TSO (tussen schoolse opvang) Het overblijven op ’t Palet wordt verzorgd door kinderopvang “de eerste stap”. Ook verzorgt de eerste stap de BSO (buitenschoolse opvang). “De eerste stap” is een organisatie die zich richt op diverse vormen van opvang van kinderen. Zij doet dit op alle scholen van de Samenwerkingsstichting Kans en Kleur. U kunt uw kind(eren) tegen een vergoeding op school laten overblijven. Het eten en drinken moet u de kinderen zelf meegeven. Tussen de middag kunnen de kinderen hun lunch opeten onder begeleiding van medewerkers van “ de eerste stap”. Buitenschoolse opvang Basisschoolkinderen kunnen tegen betaling vóór en/of ná school opgevangen worden door pedagogisch medewerkers van “de eerste stap”. Tijdens de schoolvakanties is uw kind de hele dag welkom op de buitenschoolse opvang, er wordt dan een speciaal vakantieprogramma aangeboden. Informatie en aanmelden Uitgebreide informatie kunt u vinden op de website: www.deeerstestap.nl Hier kunt u ook het informatiepakket met inschrijfformulier aanvragen. Aanmelden voor de kinderdagopvang, peuterspeelzaal en de buitenschoolse opvang kan ook via het centraal kantoor, 024-6488388. Aanmelden voor de tussenschoolse opvang kan alleen via de website van de eerste stap. Op school kunt u informatie over de TSO opvragen bij de administratie. Zie verder de bijlage bij de “aanvulling schoolgids” voor informatie vanuit de eerste stap. Verjaardagen Voor de kleuterverjaardagen heeft de school een vast patroon ontwikkeld. De bedoeling is dat de jarige kleuter die dag met zijn/haar moeder en/of vader ongeveer 5 á 10 minuten later op school komt. Ook kleinere broertjes en/of zusjes zijn welkom. In de klas wordt dan eerst door de andere kinderen het feest voorbereid. Bijvoorbeeld door het lokaal en de stoel van de jarige te versieren en muziekinstrumenten uit te delen. Wanneer de jarige binnenkomt, wordt er in de kring feestgevierd. Als de jarige job trakteert, doen we dat direct na deze feestelijkheden. Broers en zussen en andere leerkrachten worden niet getrakteerd. Wanneer de festiviteiten achter de rug zijn, gaat “het bezoek” weer naar huis. Voor kleuters die 4 jaar worden, is het vieren van de verjaardag op school vaak een enorme gebeurtenis. Daarom vieren we die verjaardag niet in de groep en komt het kind meestal een dag na zijn verjaardag op school. Voor kinderen die jarig zijn in augustus, september en januari, en die mogen starten direct na de zomer- of kerstvakantie, wordt overlegd met de ouders/verzorgers. In de hogere groepen wordt er ‘s morgens voor de jarige gezongen. Daarna wordt hij/zij gefeliciteerd en mag er getrakteerd worden. We vragen u een gezonde traktatie mee te geven. Vermijd een overdaad aan suiker en vet. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

24

Probeer bijvoorbeeld eens een combinatie van kaas met fruit, groente of vleeswaren, of nietgefrituurde zoutjes. Soms zijn er kinderen in een groep die om gezondheidsredenen geen traktaties mogen waar suiker, kleuren/of smaakstoffen in verwerkt zijn. Het is prettig als u daar bij de groepsleerkracht even naar informeert. Halen en brengen Het op tijd brengen en halen van kinderen is voor ouders/verzorgers soms een hele toer. Toch is het heel belangrijk dat de kinderen op tijd in de klas aanwezig zijn, zodat de leerkrachten ook op tijd kunnen beginnen met de lessen. De leerkrachten zijn ruim voor de aanvang al op school aanwezig. De deur gaat 10 minuten voor het begin van de les open voor de kinderen. De ouders/verzorgers van nieuwe kleuters mogen hun kind de eerste zes weken vergezellen tot in het klaslokaal. De andere ouders/verzorgers brengen hun kleuter tot aan de klassendeur waar ook de leerkracht tot 8.45 u. en 13.30 u. te vinden is. Daar kan dan altijd even iets doorgegeven worden als dat nodig is. Wacht uw kleuter buiten óp het kleuterplein op, wanneer u hem/haar op komt halen. Wanneer u in de gang wacht, stoort dat de lessen en een goede afronding van de ochtend of middag. De leerkrachten uit de onderbouw brengen de kleuters tot op het plein en laten ze daar vertrekken als de ouder/verzorger op het plein staat. Voor de onderbouw-/kleuterleerkrachten geldt dat zij de kleuters alleen meegeven aan de vaste ouder/verzorger. Komt iemand anders een kleuter ophalen en is dat niet doorgegeven aan de leerkracht dan wordt het kind niet meegegeven. Voor de groepen 3 t/m 8 geldt dat ouders hun kinderen mogen vergezellen tot aan de ingang van het klaslokaal. Daar worden de leerlingen ook tot 8.45 u. en 13.30 u. opgewacht door de leerkracht. We verwachten dat u er mede voor zorgt dat de lessen op tijd kunnen beginnen. Na schooltijd zijn alle ouders van harte welkom om nog binnen te komen kijken of om te praten met de leerkrachten. Na de TSO gaan de poorten van de schoolpleinen om 13.15 u. open zodat de kinderen die thuis gegeten hebben weer op hun plein terecht kunnen. Eerder dan 13.15 u. kunnen deze kinderen niet op de pleinen terecht omdat de overblijfkrachten dan het toezicht op de overblijfkinderen kwijtraken. Om 13.15 u. worden de overblijfkinderen weer overgedragen aan de leerkrachten. Kinderen vanaf groep 3 op het schoolplein en kleuters in de klas. Kinderen van de voorschoolse opvang (BuitenSchoolse Opvang) gaan vanaf groep 4 om 8.35 u. zelfstandig naar de groep of buiten naar het plein; de kleuters en groep 3 kinderen worden naar hun klas gebracht en overgedragen aan hun leerkracht. Na schooltijd brengen de leerkrachten de kleuters en groep 3 kinderen die naar de BSO gaan naar de leidsters van de B.S.O. die staan te wachten in de hal bij groep 3. Oudere kinderen lopen zelf naar de BSO.

NB: Voor en na schooltijd zijn er leerkrachten die buiten op het midden- en bovenbouwplein surveilleren. Bij het buitenspelen van de overblijfkinderen tussen de middag is er ook toezicht. We willen graag dat u in dat geval buiten het hek wacht als u uw kind komt brengen, anders is het onmogelijk om de overblijfkinderen in de gaten te houden.


25

Welke deur? Om het overzichtelijk te houden hebben we aan verschillende groepen een eigen deur toegewezen om door naar binnen en buiten te gaan. NB: Als u een kind van school ophaalt, wacht dan buiten bij de juiste uitgang. Oudere broers en zussen lopen om de school naar de kleuterspeelplaats of het middenbouwplein als daar een ouder/verzorger staat om ze op te halen i.v.m. jongere kinderen uit het gezin. Oudere broers en zussen die zelf een broertje of zusje op moeten halen lopen ook buitenom. Op de fiets? In verband met de afstand tot de school en vanwege ruimtegebrek voor het stallen van fietsen, vragen we van de kinderen die in Hoogmeer, Huissteden, Diepvoorde, Elsland en Abersland tot de 10e en 28e straat wonen, om lopend naar school te komen. De rest van de kinderen mag met de fiets komen. De fietsen moeten dan wel op de speelplaats in het fietsenrek of in de fietsenstalling geplaatst worden. Verdere informatie hierover kunt u ook nog vinden in de “aanvulling schoolgids”.


26

Schooltijden, vakanties en vervanging leerkracht Schooltijden De schooltijden staan vermeldt in de aanvullingen van de schoolgids. 10 Minuten van tevoren gaat de schooldeur open en kunnen de kinderen naar hun klaslokaal. Vakanties De wet schrijft voor dat een kind in de groepen 1 tot en met 8 in totaal minimaal 7520 uur naar school moet. Dat komt per jaar gemiddeld neer op 940 uur. Een schooldag mag niet langer duren dan 5,5 uur. Op grond van deze getallen richten we het rooster de vakanties en studiedagen in. Wanneer de zomervakantie precies valt, bepaalt de minister en voor de overige vakanties worden per regio afspraken gemaakt. (Voor ons is dat de regio Nijmegen.) Kinderen in groep 5 en hoger zitten op ’t Palet meer uren op school dan kinderen in de groepen 1 t/m 4. Het vakantierooster wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld en u vindt het rooster van dit jaar in de aanvullende schoolgids en op onze website. Vakantieverlof Zie bijlage Regelingen: regelingen voor verlofdagen, verzuim, klachten, vrijstellingen, toelating en schorsing. Vervanging leerkracht Wij zijn aangesloten bij vervangerspool Optimus. Bij afwezigheid van een leerkracht door ziekte, artsenbezoek of anderszins wordt er via deze pool een vervanger geregeld. Mocht dit niet lukken dan worden de leerlingen gedurende de hele ochtend op school opgevangen. De kinderen krijgen een brief mee naar huis waar het verdere verloop in staat. Dat kan betekenen dat zij ’s middags en de volgende dagen niet op school opgevangen kunnen worden c.q. vrij zijn. Bij extreem lange periodes zal de “pijn”over de verschillende groepen verdeeld worden. In de praktijk blijkt het naar huis sturen van groepen bijna niet voor te komen. Op onze school is in de laatste schooljaren geen enkele groep naar huis gestuurd.


27

Veiligheid in en buiten de school Veiligheid Als ouder/verzorger zijnde is het van belang een voorbeeld te zijn voor de kinderen in het verkeer. Met name bij het brengen en halen van de kinderen is een juist verkeersgedrag van de ouder/verzorger van groot belang. Vertel kinderen hoe ze zich onderweg naar school op een verkeersveilige manier moeten gedragen. Als de sirene gaat…(gevaar van buitenaf) De gemeente laat u via huis aan huisbladen weten hoe u moet handelen wanneer de sirene gaat. 1) Ga direkt naar binnen 2) Sluit deuren en ramen 3) Zet radio of tv aan Zo simpel is dat. Maar toch….hoe regel je dat met honderden kinderen en leerkrachten in een school? Op ‘t Palet is een calamiteitenplan en iedereen is daarvan op de hoogte. Als de sirene gaat zorgen de leerkrachten ervoor dat alle kinderen naar binnen gaan en in de klas blijven. De school wacht op verdere informatie van de veiligheidscoördinator, directie, politie of brandweer.  Wij blijven in de school en wachten op einde alarmering (schuilen).  Of wij ontruimen op last van de veiligheidscoördinator/directie/politie/brandweer de school en gaan onder hun leiding naar een aangegeven opvangplaats. De veiligheid van uw kind(eren) heeft onze grootste prioriteit! Wanneer er een ramp dreigt of plaatsvindt, zal uw eerste reactie zijn: kind(eren) van school halen; dat is een logische gedachte. Maar dit kan niet omdat u daarmee grote risico’s neemt en omdat iedereen het basisscenario moet opvolgen. Wat moet u ook niet doen:  Naar school bellen (de telefoon raakt dan overbelast en wij kunnen niet meer bellen).  Naar school komen (zorg voor uw eigen veiligheid). Zolang de alarmfase van kracht is en er een noodsituatie is verblijven de kinderen veilig op school!! Als het schoolalarm afgaat…(gevaar in/om school) In ons calamiteitenplan staan ook de maatregelen beschreven voor dit alarm. Bij brand en explosiegevaar van buitenaf, treffen wij dezelfde maatregelen als bij het bovengenoemde sirene-alarm. Bij brand en explosiegevaar binnen in de school zal er ontruimd worden op de aangegeven wijze (de leerkrachten zijn hiervan op de hoogte). Er zijn twee vluchtroutes: 1) De kinderen lopen via de aangewezen wijze naar de verzamelplaats. 2) Door de ramen naar buiten en naar de verzamelplaats. Als de groepen compleet zijn gaan de leerkrachten met de kinderen naar de opvangplaats, dit is het veld voor ouderenzorgcentrum ‘de Muts’. Het ontruimen in een noodsituatie moet vlot en ordelijk gebeuren, daarom oefenen wij dit jaarlijks. 1x door een aangekondigde ontruiming en 1x door een onaangekondigde ontruimiming met een in scene gezet voorval.


28

Als er een ongelukje gebeurt… Via het calamiteitenplan zorgen wij voor de veiligheid van uw kind(eren) bij (dreigende) rampen. De school moet een veilige plaats zijn voor de leerlingen. Wij doen daarom ons best om te voorkomen dat er ongelukken gebeuren. De bedrijfshulpverleners (BHV-ers) zorgen er voor dat het schoolgebouw en zijn directe omgeving veilig zijn voor de gebruikers, zij gaan daarbij ook uit van het gedrag van de kinderen. Wij attenderen de leerlingen op veilig gedrag met behulp van de schoolregels, verkeersregels, schoonmaak- en hygiëneregels en de afspraken in de klassen. Toch kan het wel eens voorkomen dat er een ongelukje gebeurt, tijdens de gym, het buitenspelen of in de klas. Op onze school zijn voldoende E.H.B.O.- ers en BHV-ers aanwezig om deze ongelukjes te behandelen. Protocol E.H.B.O. Kleine wondjes (o.a.schaafwondjes) worden door de leerkracht verzorgd. Alle andere letsels worden door de E.H.B.O.-er bekeken. Hij/zij behandelt of verwijst door naar de huisarts. Als er verwezen moet worden, worden de ouders opgebeld zodat zij met hun kind naar de huisarts kunnen gaan. Bij geen gehoor gaat, indien mogelijk, de concierge of de groepsleerkracht met uw kind naar de huisarts of de eerste hulp. Wij vragen u altijd een tweede telefoonnummer door te geven aan de leerkracht voor spoedgevallen! De ouders van een kind dat door de E.H.B.O.-er is gezien i.v.m. letsel worden door de groepsleerkracht hiervan op de hoogte gesteld. Bij accuut gevaar en ernstige ongevallen bellen wij direct een ambulance. Als een kind ziek wordt... De school is niet berekend op de opvang van zieke kinderen. Ziekte is echter een nogal rekbaar begrip. Bij de beslissing of een kind naar school mag of thuis moet blijven spelen twee argumenten een rol:  Gezondheid van de andere kinderen.  Welbevinden van het zieke kind. Een kind met lichte ziekteverschijnselen, zoals een snotneus of huiduitslag, kan meestal wel normaal meedoen in de groep. Echter bij enkele besmettelijke ziekten die ernstig kunnen verlopen mag het zieke kind niet naar school komen. Wering is nodig als de kans op besmetting voor de andere kinderen en de leerkrachten te groot is; dit gebeurt in overleg met de GGD. Een kind met koorts, pijn, diarree en/of braken heeft behoefte aan rust, verzorging en extra aandacht en kan het beste in de huiselijke kring opgevangen worden. Meld uw kind liefst voor aanvang van school ziek bij de administratie van ‘t Palet. Als een kind op school is, duidelijk ziek is en niet meer met het groepsgebeuren mee kan doen, nemen wij contact op met de ouders/verzorgers en vragen hen om het kind op te komen halen. Als er accuut gevaar dreigt ( plotselinge benauwdheid, bewusteloosheid) schakelt de school direct medische hulp in. Op ‘t Palet maken wij gebruik van een protocol medicijnverstrekking en medisch handelen van de GGD. Wij vragen u bij de start van uw kind op onze school om toestemming te geven om te mogen handelen als uw kind ziek wordt of iets overkomt op school. Melding GGD De school is wettelijk verplicht om de volgende aandoeningen te melden bij de GGD:  diarree, als meer dan een derde deel van één groep in één week klachten heeft.  geelzucht, bij één geval. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

29



huiduitslag (vlekjes, infectieziekte), als er binnen twee weken twee of meer gevallen in dezelfde groep zijn.  schurft, bij drie gevallen in dezelfde groep.  alle andere ernstige aandoeningen die vermoedelijk infectieus zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan meerdere gevallen van longontsteking of hersenvliesontsteking in korte tijd. De GGD zal na de melding de oorzaak onderzoeken en bekijken of er maatregelen nodig zijn die verspreiding tegengaan. U bent als ouder/verzorger verplicht om bovenstaande aandoeningen door te geven aan de school.


30

Algemene richtlijnen voor een goede hygiëne op school Door het toepassen van een goede hygiëne wordt de kans op verspreiding van infectieziekten tegengegaan. Jonge kinderen hebben nog een verminderde weerstand, moeten hun immuniteit nog opbouwen en hebben dus meer kans een infectieziekte op te lopen en elkaar te besmetten. We proberen echter wel om ernstige ziektes te voorkomen. Om de verspreiding van infectieziekten tegen te gaan volgen hieronder enkele hygiënische maatregelen volgens de richtlijnen van de GGD:  Hoofdluiscontrole en behandeling na het vaststellen van hoofdluis.  Krentenbaard: kinderen mogen de school weer bezoeken als de blaasjes zijn afgedekt en nadat de antibioticatherapie is gestart. Krentenbaard melden aan de school.  Kinkhoest: het weren van school is niet zinvol omdat de besmetting al heeft plaatsgevonden voordat de diagnose (laboratoriumonderzoek) gesteld wordt. Ingeënte kinderen kunnen ook kinkhoest krijgen (in lichte mate). Kinkhoest melden aan de school.  Ziekte van Pfeiffer: de ziekte verloopt bij jonge kinderen vaak mild. Veel kinderen zijn besmettelijk zonder dat zij ziekteverschijnselen hebben. Als het kind fit genoeg is kan het de school bezoeken. Ziekte van Pfeiffer melden aan de school.  Roodvonk: het kind blijft besmettelijk zolang het ziek is. Behandelende (antibiotica) en/of herstellende kinderen mogen de school weer bezoeken. Roodvonk melden aan de school.  Waterpokken: het kind mag de school weer bezoeken als de blaasjes zijn ingedroogd en als de ziekteverschijnselen afwezig zijn. Waterpokken melden aan de school.  De “vijfde” ziekte: het kind mag de school weer bezoeken als de ziekteverschijnselen verdwenen zijn. De “vijfde” ziekte melden aan de school.  Verkoudheid: het kind thuishouden zolang de ziekteverschijnselen bestaan (koorts, hoofdpijn, spierpijn).  Wratten: gewone wratten zijn niet besmettelijk, echter de wratjes onder de voetzolen en waterwratjes wel. Niet krabben en gymschoenen aan tijdens de gymles.  Schimmelinfectie (zwemmerseczeem, voetschimmel): voeten na het wassen/douchen goed afdrogen, vooral tussen de tenen. Gymschoenen dragen tijdens de gymles. Bij de meeste infectieziekten heeft de besmetting al plaatsgevonden voordat de ziekteverschijnselen en/of de huiduitslag ontstaat. Hoofdluis Na een vakantie worden alle kinderen op school gecontroleerd op hoofdluis. Het is raadzaam om uw kind thuis geregeld te controleren op hoofdluis. Wanneer u bij uw kind hoofdluis heeft geconstateerd, dan moet u het volgende ondernemen:  Uw kind behandelen met een bestrijdingsmiddel op dag 1 en dag 8.  Uw kind kammen met een stofkam op dag 2 tot en met 15.  Uw gezinsleden controleren en zo nodig ook behandelen.  Kleding en beddengoed wassen op 60°C.  Niet wasbare voorwerpen een week lang in een afgesloten zak of 24 uur in de vriezer stoppen.  Stofzuigen van banken, autostoelen, vloerkleden, kussens etc.  Familieleden en ouders van vriendjes/vriendinnetjes waarschuwen.  School, BSO, peuterspeelzaal, clubjes etc. waarschuwen. In principe kan iedereen die hoofdluis krijgt er snel weer vanaf komen. Indien er op school hoofdluizen en/of neten aangetroffen worden bij uw kind wordt u daar direct van op de hoogte gebracht. Bij het aantreffen van de beestjes op het hoofd van uw kind wordt u verzocht uw kind direct op te halen van school en thuis te behandelen. Uw kind moet behandeld zijn alvorens hij/zij de school weer kan betreden. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

31

Wij raden u een luizencape aan waarin uw kind zijn/haar jas kan ophangen aan de kapstok. Luizen krijgen daarmee minder kans om “over te stappen”. Op onze website en in onze informatiehoeken op school vindt u informatie “hoe te handelen als er hoofdluizen zijn gesignaleerd”. Over de bestrijding en het voorkomen van hoofdluis wordt verschillend gedacht: luizen blijven niet lang in leven als ze niet “op een hoofd zitten”. Wij denken dat het regelmatig kammen en een luizencape/luizenzak effectief zijn. Gedragscode Je thuis voelen op school is een belangrijke basisvoorwaarde om als leerling het maximale uit je schooltijd te halen en als leerkracht met plezier je werk te doen. Schoolteam, leerlingen en indirect ook de ouders/verzorgers dragen op hun eigen manier bij aan een prettig en veilig schoolklimaat. De meeste omgangsvormen spreken daarbij voor zich en zijn diep geworteld in een cultuur van ongeschreven regels. Deze gedragscode beschrijft wat in een aantal specifieke situaties binnen de school als respectvol en als wenselijk wordt gezien. Spontaniteit en onderling vertrouwen blijft daarbij een groot goed. Middels een open communicatie willen we dat koesteren. We hanteren op ’t Palet drie “kapstok”regels:  We zorgen voor rust in het gebouw  We hebben respect voor elkaar  We hebben zorg voor de materialen in en om het gebouw Vanuit deze regels worden per groep groepsregels afgesproken. Bovenstaande regels worden regelmatig met elkaar besproken. Ze gelden voor iedereen: personeel, ouders, bezoekers en leerlingen. Op het overtreden van de regels kunnen sancties en/of maatregelen worden genomen. Voor leerlingen kunnen de volgende sancties/maatregelen genomen worden: (Tijdelijke) verwijdering uit de groep. Verwijdering van school voor een aantal dagen (schorsing)


32

Pedagogisch klimaat Uitgangspunt: Mannen en vrouwen, meisjes en jongens zijn gelijkwaardig. Dan is van belang dat:  Wij een klimaat scheppen, waarin kinderen zich veilig voelen.  Er respect is voor elkaar.  Er ruimte is om verschillend te zijn (persoonsgebonden of cultuurgebonden).  Er geen stereotiepe benadering is.  Wij voor de kinderen voorwaarden scheppen om een positief zelfbeeld te ontwikkelen.  Er actief aandacht wordt besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag. Agressie en geweld Onder agressie of geweld verstaat de wet situaties waarbij een leerkracht, leerling, of iemand anders die aan de school verbonden is, psychisch of fysiek wordt lastig gevallen, bedreigd of aangevallen, onder omstandigheden die rechtstreeks verband houden met de school. Hieronder valt ook pesten. Bij vermoedens van seksueel misbruik van kinderen door volwassenen is de school wettelijk verplicht om hiervan melding te doen bij het bevoegd gezag, de extern contactpersoon en de politie. Racisme/discriminatie Discriminatie op grond van ras, leeftijd, levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, geslacht, nationaliteit, hetero-of homoseksuele gerichtheid, burgerlijke staat en handicap wordt door onze school niet geaccepteerd. Wij leven in een multiculturele samenleving. Dit houdt in dat verschillende groepen uit onze samenleving hun eigen volkscultuur hebben. Iedere groep heeft zijn eigen aard: huidskleur, levensovertuiging, volksgewoonten zoals kleding, voedsel, enz. Deze groepen zijn vaak tweetalig, zij spreken hun eigen moedertaal en het Nederlands. Ook onze school is multicultureel. Dat vraagt van alle bij de school betrokkenen extra inzet en aandacht voor een goed pedagogisch klimaat voor alle leerlingen. Kleding Onderscheid in de benadering van medewerkers of leerlingen welke te maken heeft met de kleding wordt door ons afgewezen. De wijze waarop iemand zich kleedt moet:  de vereiste sociale contacten goed mogelijk maken.  passend zijn in de context van een leef/werksituatie waar personen vanuit verschillende geloofsovertuigingen samen zijn.  niet leiden tot gevaarlijke omstandigheden voor betrokkene zelf of voor anderen.  niet afleiden, zowel voor de drager/draagster als voor de medeleerlingen. Bovenstaande leidt tot de vaststelling van de volgende afspraken: 1. Tijdens de gymlessen en andere sportactiviteiten mag geen (sport) kleding gedragen worden waaraan zich scherpe elementen bevinden (riemen, gespen). 2. Sieraden (armbanden, halskettingen, horloges, haarspelden etc) worden bij de gymles tijdelijk af(uit)gedaan. 3. Het dragen van petten, hoofddoeken en andere hoofddeksels is tijdens de lessen niet toegestaan. Eventueel bij een buitensport in de zon wel. 4. Het is medewerkers en leerlingen niet toegestaan tijdens hun aanwezigheid op school gezichtsbedekkende kleding te dragen.


33

Internet en website Software en Hardware  Het installeren van software valt onder de verantwoordelijkheid van de ICT-er. Als anderen software installeren is er altijd eerst overleg met de ICT-er.  Schoolsoftware wordt door leerlingen thuis niet gebruikt, met uitzondering van thuisversies. Externe disks, cd-rom’s , dvd’s en USB-sticks die leerlingen mee naar school brengen, mogen alleen worden gebruikt na toestemming van de leerkracht en/of ICT-er.  Er wordt geen illegale software gebruikt. Het gebruik van internet door leerlingen gebeurt steeds meer op school. Misbruik, zeker ook van buiten de school, willen we zoveel mogelijk voorkomen. Hiervoor zijn duidelijke afspraken gemaakt die vooraf met de leerlingen worden besproken. Bijzondere voorwaarden inzake de website van de school:   

Eindverantwoordelijke voor de inhoud van de website van de school is de directeur. De directeur kan het beheer van de website uitbesteden aan een webmaster. Naast de directeur of de webmaster heeft niemand het recht op enigerlei wijze toevoegingen aan dan wel aanpassingen te doen op de website van de school.

Gebruik van mobiele telefoons onder schooluren:  

Leerlingen nemen geen mobiele telefoons mee naar school. In overleg met de directie kan daarvan afgeweken worden.

Privacy De huidige manier van werken op school heeft er toe geleid dat steeds méér mensen te maken krijgen met bepaalde leerlingen/ouders/verzorgers of omgekeerd. Dit geldt zowel binnen als buiten de school. Vanuit dit gegeven zorgen wij er voor dat de privacy van kinderen en ouders/verzorgers goed beschermd wordt. Gegevens over de thuissituatie, medische informatie, gegevens van hulpverlenende instanties e.d. worden als privacy gegevens beschouwd. Dit geldt ook voor uitslagen van testen en verslaggeving van de leerlingen. Bijzondere afspraken rondom privacy bij gescheiden ouders:   

In situaties waarbij ouders gescheiden zijn, wordt op verzoek van de niet met het ouderlijk gezag belaste ouder door de leerkracht die informatie verstrekt, die het kind of diens verzorging of opvoeding betreffen, bv. de leerprestaties en ontwikkeling van het kind. Voor het geven van de informatie, bedoeld in de vorige alinea, is het mogelijk de niet met gezag belaste ouder te ontvangen op een ouderavond. Informatie aan de niet met ouderlijk gezag belaste ouder wordt niet verstrekt als er zwaarwegende belangen van het kind zijn, die zich daartegen verzetten. Dit moet blijken uit aangevoerde feiten en omstandigheden.

We doen een dringend beroep op beide ouders om informatieavonden en individuele gesprekken over de kinderen gezamenlijk bij te wonen indien mogelijk. Zo blijven beide ouders hetzelfde geïnformeerd over hun kind(eren). Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

34

Bewaren en beveiliging De directie van de school zorgt ervoor dat de personeels- en leerlingenadministratie optimaal beveiligd zijn, zodat onbevoegden deze niet kunnen inzien c.q. verwerken. Daarvoor zijn passende technische en organisatorische maatregelen getroffen. Onderwijskundig rapport 







Het wettelijk verplichte onderwijskundig rapport bij de overgang van de ene naar de andere basisschool of naar het regulier voortgezet onderwijs wordt zonder schriftelijke toestemming van de ouders verzonden. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht en kunnen op school een kopie opvragen.. Eventuele privacygevoelige bijlagen bij dit document worden alleen met vooraf gegeven toestemming van de ouders/verzorgers meegestuurd. Hierbij moet worden gedacht aan verslagen van psychologisch, medisch en/of didactisch onderzoek, aan rapporten van het GGZ of het maatschappelijk werk. Aan het ZAT (zorgadviesteam), de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) of aan de regionale verwijzingscommissie (RVC), wordt het onderwijskundig rapport en de eventuele bijlagen toegezonden na overleg met de ouders/verzorgers. Het is van groot belang als alle partijen achter een aanvraag of een bespreking staan. Doorzending van bovengenoemde gegevens aan de speciale school voor basisonderwijs vindt ook plaats als de ouders/verzorgers hun kind eventueel daar aanmelden.

Schending van de gedragscode Zowel ouders, leerlingen als medewerkers kunnen melding maken van schending van de gedragscode c.q. een klacht indienen bij de directeur en/of de interne contactpersoon (vertrouwenspersoon). Bij (vermeende) schending van deze gedragscode hanteren we de volgende uitgangspunten:  De schender van de gedragscode spreken we zoveel mogelijk direct aan op zijn/haar gedrag en geven we een mogelijkheid tot nadere toelichting/zelfcorrectie/melding van zijn/haar overtreding.  In bovengenoemde gevallen wordt er van ons verwacht dat we dit zo snel mogelijk melden bij de directie of interne contactpersoon.  Bij minder ernstige/onbedoelde schendingen krijgt de schender de mogelijkheid in een open gesprek de vertrouwensrelatie met de benadeelden te herstellen.  Ouders van betrokken leerlingen worden direct en zo volledig mogelijk geïnformeerd over voorvallen waarbij de gedragscode is geschonden.  De directie en het bestuur nemen gepaste maatregelen om de veiligheid van leerlingen en medewerkers optimaal te herstellen en waarborgen.  De vertrouwenscommissie, schoolmaatschappelijk werk en andere zorginstanties kunnen worden ingeschakeld voor de opvang van betrokkenen.  Bij vermeende wetsovertredingen wordt de externe vertrouwenspersoon ingeschakeld.  Na overleg met de externe vertrouwenspersoon en de slachtoffers kan aangifte gedaan worden bij de politie.  Overtreders kan de toegang tot school ontzegd worden.  (Formele) klachten over schending van de gedragscode kunnen conform de SK&K klachtenregeling te allen tijde door betrokkenen ingediend worden. De klachtenregeling ligt ter inzage op school. In geval van valse aangifte of valse beschuldiging heeft het slachtoffer recht op eerherstel en kunnen tegen de aanklager gepaste stappen worden ondernomen.


35

Algemeen: Zowel voor het buitenterrein als het schoolgebouw geldt voor iedereen een wapenverbod. Onder wapens wordt ook verstaan: (kleine) messen, stokken e.d. Bij constatering van wapenbezit en dreiging hiermee zal bij volwassenen de politie gewaarschuwd worden. Als het leerlingen betreft worden de ouders en de directie gewaarschuwd over de geconstateerde overtreding. Bij het gebruik van wapens tijdens een vechtpartij zal altijd aangifte volgen bij de politie. Bedreigingen of agressieve handelingen worden altijd gemeld bij de directie. De directie beslist welke maatregelen getroffen moeten worden. In een bespreking met het team kan besloten worden een aanklacht in te dienen tegen de betrokkene. De directie kan besluiten de politie op de hoogte te brengen van het voorval zonder dat er een aanklacht wordt ingediend. Honden: In de gemeentelijke verordening van Wijchen staat dat hondenbezitters niet overal mogen komen met hun hond. Een van de plaatsen waar u helemaal niet mag komen, ongeacht of de hond aangelijnd is of los, is het schoolplein. Ook de groenstrook in Huissteden 14e straat is aangewezen als verboden gebied. Protocollen Protocollen m.b.t. agressie en geweld, pesten, discriminatie en racisme, seksuele intimidatie en misbruik, privacy, kleding, internet en de klachtenregeling staan beschreven in ons veiligheidsplan en liggen ter inzage op school.


36

Vaststaande regelingen Permanente Commissie Leerlingzorg PCL De PCL is een wettelijk verplichte commissie die dossiers beoordeelt en beschikkingen toelaatbaarheid tot de speciale basisschool afgeeft. Zij bestaat uit een voorzitter, twee orthopedagogen en een intern begeleider en behoort tot het OZC (onderwijszorgcentrum) van Samenwerkingsstichting Kans & Kleur. Sinds 2010 werkt de PCL samen met het ZAT (zorgadviesteam; tevens een onderdeel van het OZC). Het ZAT is een multidisciplinair team dat op grond van dossiers onderzoeks-, advies- en hulpvragen beantwoordt. Basisscholen leveren de gegevens aan en ouders hebben toestemming gegeven voor de bespreking. Het ZAT bestaat uit een voorzitter, een orthopedagoog, een afgevaardigde van het NIM (maatschappelijk werk) en BJZ (bureau jeugdzorg) en van de GGD (jeugdgezondheidszorg). Ouders of andere instanties kunnen eventueel plaatsnemen op de “vrije stoel” in het ZAT. Werkwijze PCL Op een gegeven moment kan een basisschool tot de conclusie komen dat een kind mogelijk beter geholpen kan worden op een speciale school voor basisonderwijs of door externe ondersteuning. Uiteraard heeft aan dit advies een zorgvuldige afweging tijdens o.m. een consultatieve leerlingbespreking ten grondslag gelegen. De ouders krijgen dan het advies om het kind aan te melden bij het ZAT/PCL. Na de aanmelding wordt door de voorzitters van het ZAT en de PCL bepaald of het kind wordt ingebracht/besproken bij het ZAT of bij de PCL Bij de aanmelding van een kind bij de PCL dient binnen 30 dagen door de basisschool een onderwijskundig rapport te worden opgestuurd. Mogelijk dat het onderwijskundig rapport aanleiding is voor de PCL om aanvullend psychologisch, medisch of diagnostisch didactisch onderzoek te (laten) doen. Aan de hand van het rapport zal de PCL alle beschikbare gegevens bespreken aan de hand van de volgende richtvragen:       

Is het interne traject (interne zorgstructuur) goed doorlopen? Kan het kind de huidige school zinvol voortzetten en op welke wijze? Is het wenselijk / mogelijk het kind op een andere basisschool te plaatsen? Komt het kind in aanmerking voor ambulante begeleiding? Is het kind toelaatbaar tot de SBO-school? Zijn er nog andere adviezen t.a.v. het kind te geven? (denk aan bijv. opvoedingsondersteuning of verwijzing naar de jeugdhulpverlening.) Ouders krijgen een schriftelijke samenvatting van deze bespreking en het uiteindelijke oordeel. Zij kunnen op aanvraag hierover mondeling toelichting krijgen van de PCL.


37

Verlofdagen en verzuim, klachten, vrijstellingen, toelating en schorsing Vakantieverlof Leerplicht en verlofregeling Informatie over de leerplicht en verlofregeling door de ambtenaar leerplichtzaken in de gemeente Wijchen Extra verlof en leerplicht Op grond van de Leerplichtwet zijn ouders/verzorgers ervoor verantwoordelijk dat hun kind de school bezoekt. Dat houdt in dat uw zoon of dochter iedere dag naar school moet, behalve tijdens de schoolvakanties, studiedagen e.d. zoals in de „aanvulling schoolgids“ vermeld. Daarnaast kan het zijn dat er verlof nodig is buiten de schoolvakanties. Wanneer u als ouders/verzorgers in verband met de specifieke aard van het beroep niet weg kunt in één van de schoolvakanties, kunt u voor uw zoon of dochter slechts eenmalig extra vrij vragen voor maximaal tien dagen per jaar. Deze dagen mogen niet vallen in de eerste twee weken na de zomervakantie. Dit extra verlof moet van tevoren schriftelijk worden aangevraagd, het liefst acht weken van tevoren. Bij de aanvraag moet u een werkgeversverklaring voegen waaruit blijkt dat een vakantie binnen de reguliere vakantieperiode niet mogelijk is. U krijgt schriftelijk bericht van de directeur op uw aanvraag. Als u het niet eens bent met dit besluit kunt u daartegen bezwaar aantekenen bij de directie. Als het om een periode van langer dan 10 dagen gaat, wordt de aanvraag voorgelegd aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Wijchen. Verlof op grond van gewichtige omstandigheden Het kan voorkomen dat er externe omstandigheden zijn, buiten de wil van u als ouders/verzorgers, waardoor uw kind verhinderd is de school te bezoeken. Omstandigheden voor extra verlof om speciale redenen:  Verhuizing: maximaal 1 dag;  Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats: maximaal 1 dag;  Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad buiten de woonplaats: maximaal twee dagen;  12½ -,25 -,40 -,50 -, of 60 –jarig Huwelijksjubileum van ouders of grootouders: maximaal 1 dag;  25 -,40 -,50 –jarig Ambtsjubileum van ouders of grootouders: maximaal 1 dag;  Ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad: periode in overleg met de schooldirectie;  Overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad: maximaal 5 dagen;  Overlijden van bloed- en aanverwanten in de tweede graad: maximaal 2 dagen;  Overlijden van bloed- en aanverwanten in de derde en vierde graad: maximaal 1 dag; Voor andere belangrijke redenen, met uitzondering van vakantieverlof. oordeelt de schooldirectie. Alle verlofaanvragen dienen zoveel mogelijk te worden vergezeld van bewijsmiddelen. Omstandigheden waarvoor geen extra verlof wordt verleend Voorbeelden van omstandigheden die niet kunnen worden aangemerkt als gewichtig: Familiebezoek in het buitenland. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

38

Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding. Vakantie in verband met een gewonnen prijs. Vakantie bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden. Uitnodiging van familie of vrienden om buiten de eigen schoolvakantie op vakantie te gaan. Eerder vertrekken of later terugkeren in verband met (verkeers)drukte. Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband, uitgezonderd topsport. In alle gevallen moet er, liefst 8 weken van tevoren, een aanvraag om verlof worden ingediend bij de directie van ´t Palet met daarin vermelding van de reden waarom extra verlof wordt aangevraagd. U krijgt schriftelijk bericht van de directie op uw aanvraag. Als u het niet eens bent met dit besluit kunt u daartegen bezwaar aantekenen bij de directie. Als het om een periode van langer dan 10 dagen gaat, wordt de aanvraag sowieso voorgelegd aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Wijchen. NB: Bij het vermoeden van ongeoorloofd schoolverzuim wordt de afdeling leerplichtzaken van de gemeente Wijchen ingelicht. Regelmatig vindt er controle plaats door een van de leerplichtambtenaren als kinderen afwezig zijn. Als ongeoorloofd schoolverzuim wordt geconstateerd, is een boete het gevolg. M.i.v. schooljaar 2012-2013 krijgt ook de school een boete bij het toekennen van ongeoorloofd verzuim. Ziekte Ziekmeldingen of andere gegronde afwezigheid moeten ouders aan de school doorgeven. De leerkrachten worden dan op de hoogte gebracht. Blijft een kind afwezig zonder melding, dan wordt contact opgenomen met de ouders. Indien die niet aanwezig zijn (geen gehoor) worden zij zo spoedig mogelijk na terugkeer van het kind uitgenodigd voor een gesprek. Tevens wordt de afwezigheid doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Wijchen. Indien zieke kinderen niet op het thuisadres verzorgd worden, dient de school daarvan op de hoogte gebracht te worden. Verlof wegens bijzondere omstandigheden Hieronder vallen: ernstige ziekten of overlijden van familieleden, bruiloft in de naaste familie, verhuizing van het gezin, huwelijksjubileum van ouders of grootouders. Voor deze gebeurtenissen kunnen leerlingen maximaal 10 verlofdagen per jaar krijgen. In sommige gevallen kunnen medische of sociale omstandigheden binnen het gezin aanleiding geven voor extra verlof. U dient hiervoor een verklaring van een arts of maatschappelijk werker te overleggen. In alle gevallen moet verlof worden aangevraagd bij de directie. In het gesprek komen de rechten en plichten van leerlingen ter sprake, maar er is ook begrip voor bijzondere omstandigheden. Als de directie geen toestemming geeft voor verlof en de leerling verschijnt ondanks dat niet op school, dan wordt dit onmiddellijk aan de leerplichtambtenaar gemeld. Mocht er van een echt probleem sprake zijn, dan is er aanleiding het kind onderwerp van bespreking in het ZAT te maken. Het is mogelijk leerkrachten vrij te roosteren voor dit overleg. NB: Tegen de beslissing van de directie is beroep mogelijk op grond van Algemene Wet Bestuursrecht.


39

Klachten Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Indien u klachten hebt over de gang van zaken op school, of over personen die op school werken, kunt u natuurlijk het best contact opnemen met de groepsleerkracht van uw kind. Die is verantwoordelijk voor wat er in en met de groep of individuele kinderen gebeurt. In de meeste gevallen leidt dit contact tot een goede oplossing. U kunt met uw klacht ook terecht bij de directie. Betreft het een kwestie van beleid, dan zou u ook de medezeggenschapsraad kunnen inschakelen of u rechtstreeks kunnen wenden tot het bestuur. Indien u vindt dat u met uw klacht niet bij een van deze personen terecht kunt, of u bent van mening dat uw klacht niet naar behoren is afgehandeld, dan kunt u gebruik maken van de Klachtenregeling Primair Onderwijs. Op onze school zijn hiervoor twee interne contactpersonen aangesteld, hun namen zijn te vinden in de aanvulling schoolgids. Eén van hen kan u de weg wijzen naar de juiste persoon of instantie voor uw klacht. De belangrijkste taak van een intern contactpersoon is de eerste opvang en het behartigen van de belangen van diegene die met een klacht komt. De directie heeft als taak de belangen van de school te behartigen . Wat doet een interne contactpersoon? Eerste opvang van de klacht, zet vervolgstappen uit  Verwijst naar de externe vertrouwenspersonen van het bestuur:  Neemt contact op met ouders, directeur of andere betrokkenen  Bemiddelt waar dat mogelijk en wenselijk is (m.u.v. zaken die te maken hebben met seksuele intimidatie, die worden direct doorgespeeld naar de externe vertrouwenspersonen). Mocht u geen behoefte hebben aan een intern contactpersoon dan kunt u direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon van het bestuur. De naam van de externe vertrouwenspersoon is te vinden in de “aanvulling schoolgids”. Overigens zijn het niet alleen ouders/voogden/verzorgers die mogen klagen, ook (ex-) leerlingen, personeels- en directieleden, bestuursleden en vrijwilligers kunnen gebruik maken van de klachtenregeling. Vrijstellingen Het kan zijn dat u van mening bent dat uw kind niet aan bepaalde activiteiten kan (mag) deelnemen. Er zijn twee gronden waarop dat mogelijk is: lichamelijke gesteldheid en godsdienstige overwegingen. Een melding dat uw kind vanwege een blessure niet aan de gymnastiekles kan deelnemen, is simpel aan de leerkracht door te geven. Wordt het ingewikkelder, dan kunt u het best even met de bouwcoördinator overleggen. Samen met de groepsleerkracht zal dan bekeken worden welke vervangende activiteit(en) in ieder afzonderlijk geval hiervoor in de plaats kunnen komen. Toelating, schorsing, verwijdering Toelaatbaar tot onze school zijn die kinderen die wij passend onderwijs kunnen aanbieden en die de leeftijd van vier jaar bereikt hebben en waarvan geen indicaties bekend zijn dat zij het gewone basisonderwijs niet zouden kunnen volgen. Bij gerede twijfel kan de school alleen tot een evt. positief besluit komen als informatie bij de school van herkomst c.q. peuterspeelzaal/ medisch kleuterdagverblijf rechtstreeks ingewonnen kan en mag worden. Aan de hand van de verkregen informatie of van de onderzoeksgegevens wordt aan de ouders medegedeeld of toelating zonder meer kan plaatsvinden, of dat nader onderzoek gewenst is, of plaatsing onder het aangeven van redenen, waaronder evt. het groepsbelang, uitgesloten wordt.


40

Passend onderwijs Bijzondere zorg dient er te worden besteed aan kinderen met speciale behoeften. De minister heeft bepaald, dat basisscholen beleid moeten formuleren over het opnemen van deze kinderen op hun school. Dat opnemen moet tot doel hebben het kind goed onderwijs te laten volgen, rekening houdend met de behoeften van dat kind. ‘t Palet heeft een open houding t.a.v. het opnemen van kinderen van buitenaf met een duidelijk zorgaspect. Letterlijk betekent dat, dat de school open staat voor het bespreken van een eventuele toelating van een leerling met een zorgaspect op onze school. Wel heeft de school een zeer kritische houding t.a.v. de aan de scholen gevraagde zorg. Om een kind met een beperking verantwoord op te kunnen vangen dient aan de volgende voorwaarden te worden voldaan. Het kind moet:  zindelijk zijn  verstaanbaar of te begrijpen zijn: er moet communicatie mogelijk zijn; (verstaanbaar geldt niet voor direct instromende kinderen uit het buitenland).  handelbaar en te corrigeren zijn  verdraagzaam zijn, agressief gedrag kan in onze groepen een onoverkomelijk bezwaar zijn  enigszins zelfstandig kunnen functioneren (voldoende mate van zelfredzaamheid)  daarnaast kan de grootte en zwaarte van een groep een rol spelen om een kind al dan niet in school op te nemen. Binnen een groep zijn er, afgezien van het feit dat we de groep zoveel mogelijk bij elkaar willen houden, altijd wel leerlingen die voor een bepaald onderdeel een eigen leerlijn volgen. Het laten volgen van een eigen leerlijn door leerlingen is voor de leerkracht een verzwaring van zijn taak. Om die reden moet het aantal kinderen dat bij het volgen van een eigen leerlijn op de leerkracht is aangewezen per groep beperkt blijven. Hoewel onderwijskundige rapportages en testen belangrijke bronnen vormen, neemt onze school zelf de beslissing omtrent toelaatbaarheid. Criteria daarbij zijn onze eigen mogelijkheden. Kinderen, waarvan wij en de PCL na grondig onderzoek vinden dat zij beter geholpen kunnen worden in het speciaal basisonderwijs worden op ‘t Palet niet aangenomen . Verwijdering Indien de school niet meer in staat is passend onderwijs aan te bieden, wordt tot verwijdering overgegaan. Als deze stap genomen moet worden, ligt de beslissing hierover in naam bij het schoolbestuur, maar feitelijk bij de directie. Het bestuur zoekt naar een andere school waar het kind geplaatst kan worden. De termijn daarvoor is 8 weken. Daarna wordt tot definitieve verwijdering overgegaan. Tegen de beslissing van verwijdering kan bij het schoolbestuur bezwaar worden aangetekend. Het bestuur voert dan overleg met de onderwijsinspecteur en zo nodig met andere deskundigen en beslist dan alsnog binnen vier weken. Op de website van www.rijksoverheid.nl staat e.e.a. duidelijk beschreven.

Diensten jeugdgezondheidszorg: De G.G.D. op school Aan iedere school is een schoolgezondheidsteam verbonden bestaande uit een arts, een sociaalverpleegkundige en een assistente. Dit team begeleidt en bewaakt de gezondheid van de kinderen Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

41

vanaf 4 jaar, in aansluiting op het consultatiebureau. Na de onderzoeken is er, indien nodig, overleg met de school. Centraal hierbij staat, dat voorkomen beter is dan genezen! Het team werkt samen met de school aan het gezondheidsbeleid. Onderzoek van de GGD op de school De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Nijmegen volgt alle 0 tot 19 jarigen in hun ontwikkeling. Daardoor is het mogelijk gezondheidsrisico's op te sporen en gezondheidsproblemen vast te stellen. Om gezondheidsproblemen te voorkómen richt de GGD haar aandacht niet alleen op de individuele leerling, maar ook op groepen leerlingen. Onderzoek in groep 2 Het team nodigt u en uw kind, als het 5 jaar is, uit voor een lichamelijk onderzoek door de schoolarts en de doktersassistente. Daarnaast vindt er een gesprek plaats over de algemene ontwikkeling van uw kind met vragen als: Hoe gaat het met uw kind thuis, en op school? Vindt uw kind het leuk op school? Wat doet het graag? Is het erg moe, prikkelbaar? Onderzoek in groep 7 De sociaalverpleegkundige kijkt samen met u naar de ontwikkeling van uw zoon of dochter. Uw kind wordt gemeten en gewogen, er wordt gekeken naar de houding en op verzoek kan het horen en het zien worden getest. Daarnaast wordt er gepraat over bijvoorbeeld voeding, slapen, seksuele ontwikkeling, spelen en de omgang met andere kinderen. Controles Het kan noodzakelijk zijn dat uw kind nog eens gecontroleerd wordt. We spreken dan met u af dat uw zoon of dochter hiervoor op een later tijdstip uit de klas wordt gehaald. Op verzoek kunt u hierbij aanwezig zijn. Logopedie op school In het algemeen wordt het kind voor het eerst door de logopedist bij de screening van de oudste kleuters gezien. De screening is een kort logopedisch onderzoek voor alle leerlingen uit groep 2. Voor dit onderzoek komt ieder kind alleen of met een klasgenoot ongeveer 15 minuten bij de logopedist. Door middel van o.a. woorden nazeggen, opdrachten uitvoeren en een praatje maken wordt een indruk gekregen van de uitspraak, de stem, het gehoor en het taalgebruik van het kind. Er zijn dan een aantal mogelijkheden:  er zijn geen bijzonderheden geconstateerd,  er zal een nader onderzoek worden gedaan om eventuele problemen in kaart te brengen,  er kunnen oefeningen aan kinderen worden gegeven, omdat verwacht wordt dat behandeling elders niet nodig is,  het kind wordt genoteerd voor een (half)jaarlijkse controle als het niet direct in aanmerking komt voor logopedische begeleiding, maar deze op langere termijn misschien wel nodig heeft,



ouders worden opgeroepen voor een gesprek i.v.m. adviezen waarmee de logopedist hen van dienst kan zijn, wanneer het direct geholpen moet worden met zijn spraakproblemen of wanneer nader onderzoek door een huisarts of specialist wenselijk is.

De kinderen uit andere groepen worden gezien als ze op de controlelijst staan, naar aanleiding van eerdere bevindingen of op verzoek van leerkrachten en ouders. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

42

Aan elke school is een logopedist van de School Logopedische Dienst Maas en Waal verbonden, die op geregelde tijden op de school aanwezig is. Wanneer u meer wilt weten over de werkwijze van de logopedist of wanneer u twijfels heeft over het spraak- en taalgebruik van uw kind, vraag dan even aan de leerkracht wanneer de logopedist aanwezig is. Voor bovenstaande onderzoeken krijgt u een uitnodiging thuis gestuurd of deze wordt meegegeven. We gaan van toestemming uit, tenzij u zelf actie onderneemt en bezwaar maakt tegen de onderzoeken. Als u het prettig vindt dat de schoolarts of verpleegkundige tussendoor nog eens naar uw kind kijkt, dan kan dat. Soms zal de arts, logopediste of leerkracht dat ook zelf voorstellen. Wilt u een afspraak hiervoor maken, dan kunt u contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Nijmegen. Zorgadviesteam (ZAT) Voor individuele leerlingen met problemen is het ZAT voorhanden. Hierbij werken de school, een orthopedagoog, de schoolarts, Bureau Jeugdzorg en schoolmaatschappelijk werk samen om problemen te voorkomen en leerlingen te begeleiden en te verwijzen naar de reguliere hulp. Wanneer uw kind tijdens een bijeenkomst van dit team wordt besproken zal aan u toestemming worden gevraagd. Samen met u zal daarna bekeken worden op welke manier hulp geboden kan worden. Aansprakelijkheid Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. 

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.



Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Om elke onduidelijkheid over aansprakelijkheid te voorkomen gaan we ervan uit dat elke ouder voor zijn kind(eren) een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering, alsmede een ziektekostenverzekering heeft afgesloten. Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

43

Ook voor eventuele andere verzekeringen, zoals een ongevallenverzekering, bent u zelf verantwoordelijk. De school is nooit aansprakelijk voor het kwijtraken van of schade aan spullen die uw kind ongevraagd mee naar school neemt en voor schade aan brillen, kleding en aansprakelijkheidsschade.


44

Bijlage schoolgids ‘t Palet Stappenplan individuele leerlingenzorg Beschrijving van de afkortingen: IB-er: intern begeleider RT-er: remedial teacher PAB:

preventieve ambulante begeleiding

OZC:

onderwijszorgcentrum (van Samenwerkingsstichting Kans & Kleur)

AB-er: ambulant begeleider PCL:

permanente commissie leerlingenzorg

SBO:

school voor: speciaal basisonderwijs (binnen SK&K is dat de Bolster)

Stap

Wie

Omschrijving

Informatie naar ouders

1. Signaleren

Groepsleerkracht

Signaleert een probleem (b.v. achterstand

Tijdens het 10-min.

of voorsprong op een bepaald gebied) en

gesprek.

neemt maatregelen in de groep om dit zelf op te lossen. Groepsleerkracht

Nadere informatie inwinnen over de

Groepsleerkracht stelt

leerling.(dossier, leerkracht vorige groep)

ouders op de hoogte

De zorg ter sprake brengen bij collega’s en

tijdens het 10-min.

/of IB-er. Tips en aanwijzingen opvolgen.

gesprek.

Groepsleerkracht

Tijdens leerling- of groepsbespreking wordt

Groepsleerkracht doet

IB-er

de leerling ter sprake gebracht. Probleem

hiervan verslag aan de

wordt gezamenlijk verhelderd. IB-er denkt

ouders.

mee over oplossingen. Verslag van dit gesprek komt in het Cito volgsysteem. Vervolgstappen kunnen zijn: 2. Diagnosticeren

IB-er of RT-er

De leerling wordt gediagnosticeerd door IB-

De groepsleerkracht deelt

er of RT-er. Hiervan wordt een verslag

dit mee aan de ouders.

gemaakt en dit wordt besproken met de leerkracht. Alle verslagen worden bewaard in het digitale leerling-dossier. 3. Hulp bieden

Groepsleerkracht en

Tijdens de verlengde instructie of tijdens


IB-er

het zelfstandig werken biedt de leerkracht


(extra) hulp. Indien het structurele hulp is, wordt dit vastgelegd in het groepsplan. Het groepsplan wordt ook geëvalueerd in de groepsbespreking waarna het planmatig handelen wordt voortgezet of beëindigd. Leerkracht en RT-er

Afhankelijk van de problematiek kan men


er voor kiezen, dat de RT-er met de



45

leerling gaat werken, hetzij individueel of

De RT-er kan ouders

in een klein groepje. In overleg met de

uitnodigen ter informatie,

leerkracht wordt een handelingsplan

of om een keer de RT bij

opgesteld. Dit wordt bewaard in het

te wonen.

digitale leerling-dossier. De duur van de RT kan wisselend zijn: 6 – 10 weken per periode. Er is voortdurend kort overleg over voortgang en afstemming tussen groepsleerkracht en RT-er. 4. Advies vragen:

IB-er

schoolintern

Als resultaten uitblijven, wordt de leerling

Ouders worden door de

opnieuw besproken tijdens de

groepsleerkracht

leerlingbespreking of het zorgoverleg. Op

geïnformeerd.

grond hiervan kan men besluiten om advies te gaan vragen aan instanties buiten de school. 5. Advies vragen: incidenteel

Logopedist,

Afhankelijk van de problematiek kan de IB-


Ergotherapeut,

er aan een van deze instanties advies


Maatschappelijk

vragen in de vorm van consultaties. Ook

Werk,

hulpverlening behoort tot de

Zorg Advies Team,

mogelijkheden. De IB-er coördineert dit.

PAB vanuit OZC AB-er speciaal onderwijs etc. 6. Advies vragen:

AB-er vanuit een

De externe instantie begeleidt de

Er vindt een halfjaarlijkse

externe

school voor speciaal

groepsleerkracht en de RT-er voor wat

evaluatie plaats, waar

onderwijs

betreft de leerlingen met “een rugzak”

ook de ouders bij

(voor leerlingen met

(toegekend aan leerlingen met speciale

uitgenodigd worden.

speciale behoeften)

behoeften). Zij maakt het

instanties

begeleidingsplan, waarna zij ook op school komt om te observeren in de klas of de RT bij te wonen. Hierna vindt altijd feedback plaats. Inschakelen externe

Consultatiegesprekken over individuele

Groepsleerkracht

orthopedagoog

kinderen: een aantal keer per jaar. Hierbij

informeert ouders

zijn groepsleerkracht, IB-er en evt. RT-er

hierover.

aanwezig. IB-er maakt hiervan verslag in Cito volgsysteem. Inschakelen externe

Er kunnen per schooljaar een aantal

Aan ouders wordt om

orthopedagoog

leerlingen aangemeld worden voor een

toestemming gevraagd. Er

volledig onderzoek. Op grond hiervan wordt

vindt een intake- gesprek

een rapport opgesteld met uitkomsten en

en eindgesprek plaats.

adviezen. Dit wordt met alle betrokkenen doorgesproken.


46

De adviezen kunnen de school handvatten geven om het kind verder te begeleiden. 7. Verwijzing:

IB-er, RT-er,

Als alle geledingen van mening zijn, dat

Ouders worden hierover

ouders zijn het er

Groepsleerkracht en

verdere hulp op school niet zinvol meer is ,

uitvoerig geïnformeerd en

mee eens

externen

wordt de leerling aangemeld bij de PCL/het

begeleid in de procedure

ZAT.(Hier kan je terecht voor advies,

door de groepsleerkracht

onderzoek of een vraag om plaatsing op het

en IB-er.

SBO). Hierna wordt door de groepsleerkracht samen met de IB-er het Onderwijskundig Rapport ingevuld. Ouders ondertekenen het aanmeldingsformulier en krijgen inzage in het Onderwijskundig Rapport. 7. Verwijzing:

IB-er, RT-er,

Alle geledingen buiten de ouders zijn het

Groepsleerkracht en IB-er

ouders zijn het er

groepsleerkracht

erover eens dat verdere hulp op school niet

blijven hierover in

zinvol/haalbaar meer is. Dit wordt

gesprek met de ouders.

niet mee eens

besproken met de directie en ouders. Komt er uiteindelijk geen verwijzing, dan ontstaat er echter een ongewenste situatie die ten koste van het kind zal gaan. De leerling blijft op school en de hulp zal naar een voor de school uitvoerbaar niveau worden teruggebracht.

Het onderwijszorgcentrum (OZC) van Samenwerkingsstichting Kans en Kleur Kans & Kleur heeft in januari 2011 officieel het onderwijszorgcentrum Kans & Kleur geopend met de ambitie om te realiseren dat alle kinderen in de gemeente Wijchen een dagarrangement van onderwijs en opvang krijgen in de gemeente Wijchen. Kans & Kleur wil via haar zorgbeleid zoveel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs bieden op de basisscholen. Het onderwijszorgcentrum heeft als kerntaak om de gehele stichting te versterken wat betreft passend onderwijs. Alle scholen van Kans & Kleur zullen een bijdrage leveren aan de realisering van passend onderwijs in Wijchen. Het onderwijszorgcentrum ondersteunt de scholen, leerkrachten, leerlingen en ouders hierbij. Hiertoe biedt het onderwijszorgcentrum Kans & Kleur leerkrachten professionalisering en ondersteuning gericht op hulp aan basisschoolleerlingen met speciale leerbehoeften. Het centrum is verbonden aan de Bolster, de school voor Speciaal Basisonderwijs en is de opvolger van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Wijchen. Het onderwijszorgcentrum kent de volgende functies:  Het bieden van speciaal basisonderwijs op de Bolster  Kortdurende interventies  Zorgadviesteam (ZAT) voor scholen  Professionalisering  Kwaliteitsbewaking Basisschool ‘t Palet | Schoolgids

47

De komende jaren gaan we groeien naar een volwaardig onderwijszorgcentrum. Op een aantal gebieden zijn er al zaken in orde, andere moeten nog doorontwikkeld worden en weer andere moeten nog opgestart worden. Hieronder een uiteenzetting van de onderdelen die inmiddels gerealiseerd zijn:  Het Onderwijszorgcentrum met een centrale aansturing  Jong risico kinderen (JRK) -groep op de Bolster  Crisisopvang op de Bolster  Schoolmaatschappelijk werk op alle scholen dmv spreekuren voor ouders en medewerkers van de scholen. Er is hulp voor zorgleerlingen en zorggezinnen en toeleiding naar algemeen maatschappelijk werk of andere hulp.  Netwerk voor intern begeleiders, de Werkgroep Afstemming Leerlingenzorg (WAL).  Taalklas voor kleuters met taalproblemen en ondersteuning voor neveninstromers.  Trainingen sociale vaardigheden  Samenwerking primair onderwijs en voortgezet onderwijs (PO-VO) voor een ononderbroken ontwikkelingslijn  Georganiseerd overleg met de peuterspeelzalen i.v.m. de doorgaande lijn  Zorg Advies Team, inclusief permanente commissie leerlingenzorg (PCL)  Ambulante begeleiding of preventieve ambulante begeleiding en collegiale consultatie door excellente leerkrachten van het huidige speciaal basisonderwijs, basisonderwijs en de huidige Regionale Expertisecentra met scholen voor speciaal onderwijs voor alle basisscholen  Plusklas voor meer- en hoogbegaafde leerlingen van groep 7 en 8 voor alle scholen van Kans & Kleur  Gespecialiseerde naschoolse opvang binnen Wijchen.  Binnen de Bolster is er 4 ochtenden in de week een gespecialiseerde leerkracht vanuit REC 3 aanwezig. Zij werkt vooral met de, voor cluster 3, geïndiceerde leerlingen.


48

Verder besteden wij aandacht aan veiligheid, inspraak en wijzen wij op een aantal regelingen, waaronder de klachtenregeling

Recommend Documents