Večerníčky. Rumcajs Vochomůrka. Manka Hurvínek Ája Křemílek

VY_12_INOVACE_ČJ.3.B.01

ČESKÝ JAZYK – 3. ročník

Večerníčky pohádkové postavy Mgr. Marie Mašínová

Maxipes Fík

•

Štaflík Rumcajs •

•

Jeníček

•

Spejbl

Vochomůrka

http://www.predskolaci.cz/?p=11927

Manka

•

Hurvínek •

Špagetka

•

Ája •

Křemílek

Mařenka

1. Spoj tužkou pohádkové postavy, které k sobě patří. 2. Které dvě postavy nepatří do večerníčků? ___________________________________ 3. Připrav si popis postavy, kterou sis vylosoval. Spolužáci mají přijít na tvoje jméno. 4. Ve dvojicích si připrav vypravování příběhu, který spolu tyto postavy zažily. 5. Zkus ve dvojici vymyslet vlastní příběh. 6. Jeden z příběhů si připrav jako scénku. Jste hotovi? Vybarvěte kašpárka. Může vám sloužit jako vypravěč.

7. VY_12_INOVACE_ČJ.3.B.01

Příloha: Lístečky se jmény pohádkových postav.

Křemílek

Vochomůrka

Ája

maxipes Fík

Rumcajs

Manka

Štaflík

Špagetka

Jeníček

Mařenka

Spejbl

Hurvínek

Metodický pokyn: Roli kašpárka mohou hrát žáci, kteří nevytvoří dvojici. V případě většího počtu žáků ve třídě může mít každá dvojice svého kašpárka – vypravěče. Případně se do nacvičování může zapojit i pedagog. Doporučuji rozdělit do dvou vyučovacích hodin.

Datum: duben 2011



Slovesa vyhledávání a práce s textem Mgr. Marie Mašínová

1. Podtrhni modrou barvou v následujícím textu všechna slovesa. Duben je jedním z jarních měsíců. Obvykle v dubnu přicházejí teplé dny. Mnozí lidé se procházejí přírodou, která nám jistě zlepší náladu po chmurném přechodu zimy a jara. V zahradách začínají kvést první jarní květiny, jako jsou například sněženky, bledule, krokusy, narcisy, tulipány a fialky. Kromě květin samozřejmě rozkvétají také stromy. Děti si hrají na hřištích a vesele pobíhají z místa na místo. Jaro jistě pociťují i zvířata, kterým se v této době rodí mláďata. Duben je zkrátka měsícem zázraků přírody. 2. V jakém čase jsou slovesa v tomto textu? ________________________________________________________________________ 3. Napiš sloveso, které je v základním tvaru, infinitivu. ________________________________________________________________________ 4. Převeď první a poslední větu v textu do minulého času. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. Převeď druhou větu v textu do budoucího času. ________________________________________________________________________ 6. Pojmenuj jarní květiny a vybarvi je.

____________________________________________________________ http://wiki.rvp.cz/Kabinet/0.0.0.Kliparty/Kv%C4%9Btiny


Metodický pokyn: Vyučovací hodinu lze zahájit myšlenkovou mapou na tabuli na téma Jaro nebo Jarní květiny. S pracovním listem žáci pracují samostatně, případně ve dvojici. Mezipředmětové vztahy: PRV jarní květiny.

Řešení:

Duben je jedním z jarních měsíců. Obvykle v dubnu přicházejí teplé dny. Mnozí lidé se procházejí přírodou, která nám jistě zlepší náladu po chmurném přechodu zimy a jara. V zahradách začínají kvést první jarní květiny, jako jsou například sněženky, bledule, krokusy, narcisy, tulipány a fialky. Kromě květin samozřejmě rozkvétají také stromy. Děti si hrají na hřištích a vesele pobíhají z místa na místo. Jaro jistě pociťují i zvířata, kterým se v této době rodí mláďata. Duben je zkrátka měsícem zázraků přírody. 2. V jakém čase jsou slovesa v tomto textu? Čas přítomný 3. Napiš sloveso, které je v základním tvaru, infinitivu. kvést 4. Převeď první a poslední větu v textu do minulého času. Duben byl jedním z jarních měsíců. Duben byl zkrátka měsícem zázraků přírody. 5. Převeď druhou větu v textu do budoucího času. V dubnu budou přicházet teplé dny. 6. tulipán, narcis, sněženka

Datum: duben 2011



Karel Čapek - Pohádka vodnická Literatura Mgr. Marie Mašínová

1. Jak se jmenuje pohádka, kterou jsme právě poslouchali? _____________________________________________________________________________________ 2. Kdo ji napsal a do jaké knížky patří? _____________________________________________________________________________________ 3. Jaké řemeslo mohou vodníci vykonávat? (uveď 3 příklady) _____________________________________________________________________________________ 4. Přibývá podle autora v Čechách vodníků nebo ubývá? _____________________________________________________________________________________ 5. Byly povodně pro vodníky výhodou nebo spíše pohromou? _____________________________________________________________________________________ 6. Napiš 3 vodnická jména. _____________________________________________________________________________________ 7. Umí voda mluvit, nebo je němá? _____________________________________________________________________________________ 8. Jak často mívají vodníci konferenci? _____________________________________________________________________________________ 9. Kdo to byl Arion? _____________________________________________________________________________________ 10. Jakou barvu mělo bříško princezny Kuakuakunky? _____________________________________________________________________________________ 11. Co chtěla přinést od Kvakvakvokoaxe? _____________________________________________________________________________________ 12. Povedlo se mu to? _____________________________________________________________________________________ 13. Jak se vám pohádka líbila? _____________________________________________________________________________________

Čapek, K. Devatero pohádek. 7.vydání. Praha: Albatros, 1986. 13-193-KMČ-86 14/42


Pomůcky: CD nahrávka Devatero pohádek Knihy Devatero pohádek

Metodický pokyn: Uvedení do tématu pohádka. Myšlenková mapa na tabuli. Žáci poslouchají pohádku na CD. Společně převyprávíme pohádku svými slovy. Poté se rozdělí do skupinek (3-4 žáci) a vypracují otázky na pracovním listě. Co žáci nestihnou zaznamenat, dohledají v příští vyučovací hodině v knize. Práce na 2 vyučovací hodiny.

Datum: duben 2011



Astrid Lindgrenová - Děti z Bullerbynu Literatura - Porovnání knihy a filmu Mgr. Marie Mašínová

Kniha

Film

1. název 2. Co se nám líbilo? 3. Co se nám nelíbilo? 4. rozdíly

V čem byla škola jiná v roce 1929? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Jaká byla paní učitelka? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ V čem byl život jiný v roce 1929? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Lindgrenová, A. Děti z Bullerbynu. Dotisk 13. vyd. Praha, 2010. ISBN 978-80-00-02372-4


Metodický pokyn: Žáci čtou knihu průběžně během celého roku jako mimočítankovou četbu. Následně shlédnou film na DVD a v další vyučovací hodině pracují s pracovním listem.

Datum: duben 2011



Slovesa 1 Mluvnické kategorie sloves Mgr. Marie Mašínová Spoj slovesa, u kterých jsou správně určeny mluvnické kategorie. Na každém řádku je správná jen jedna možnost. Který smajlík se ti ukáže? Povedlo se? Výborně, zvládl/a jsi mluvnické kategorie sloves. Nepovedlo se? Nevadí, zkus to znovu a dávej větší pozor při rozhodování.

běžím

pracujeme

telefonovala jsi

os. 1., č. mn., čas P

os. 1., č. mn., čas B

os. 2., č. mn., čas M

utíkáš

spěchal jsi

os. 2, č. j., čas P

os. 2., č. j., čas P

cvičili

počítali jste

budete zpívat



skáču os. 1., č. j., čas P

Výborně!

os. 3., č. mn., čas P

vypráví os. 3., č. mn., čas B

Zkus to znovu!


Metodický pokyn: Žáci se rozhodují, které sloveso v každém řádku má správně určené mluvnické kategorie. Pod posledním slovesem se žákům ukáže smajlík podle toho, zda se rozhodovali správně. Spojují slovesa v bezprostřední blízkosti vždy vlevo či vpravo pod daným slovesem. Pracovní list slouží jako zpestření vyučovací hodiny.

Datum: duben 2011



Slovesa 2 mluvnické kategorie Mgr. Marie Mašínová

jmenuji se

odešli

rozhodla se počítají

poslouchá budeš pracovat

půjdeme sněží smáli jste se naučíme se

Najdi v bublině sloveso v 3. osobě, čísle jednotném a čase přítomném. __________________________________________________________________________________ Najdi v bublině sloveso v 2. osobě, čísle množném a čase minulém. __________________________________________________________________________________ Najdi v bublině sloveso v 1. osobě, čísle množném a čase budoucím. __________________________________________________________________________________ Kolik se nachází v bublině sloves v čase přítomném? __________________________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci rozhodují, které sloveso má určitou osobu, číslo a čas, které po nich žádá zadání. Sloveso, které vyberou z bubliny, napíší na řádek pod zadáním. Pracovní list slouží jako zpestření při opakovací hodině.

Datum: duben 2011



Božena Němcová - Mahulena, krásná panna 1. Část Literatura Mgr. Marie Mašínová

1. Proč chtěl syn krále odejít do světa? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Čí obraz našel princ v jedné světnici za pecí, když se procházel po zámku? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Jak lidé říkali panně na obraze? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Jak dlouho nechal král hledat pro prince nevěstu? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. Co vymyslela rada, aby princ neodešel do světa hledat nevěstu? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6. Co pravil poutník o krásné panně? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci opakovaně poslouchají CD AP 0236, stopa č. 1 a doplňují odpovědi na otázky v pracovním listě. Kontrolu provádějí ve dvojici, případně dvojice mezi sebou.

Pomůcky: Božena Němcová: Mahulena, krásná panna a dvě další pohádky (Edice Světem pohádek, MP3)

Správné odpovědi:

1. Proč chtěl syn krále odejít do světa? Umřela mu matka, král se znovu oženil a macecha prince nenáviděla.

2. Čí obraz našel princ v jedné světnici za pecí, když se procházel po zámku? Princ našel obraz krásné panny, byla to jeho vlastní matka. 3. Jak lidé říkali panně na obraze? Říkali jí Zlatá panna. 4. Jak dlouho nechal král hledat pro prince nevěstu? 1 rok 5. Co vymyslela rada, aby princ neodešel do světa hledat nevěstu? Nechali zasypat všechny studny v okolí. Všichni místní i lidé z dalekých krajů chodili pít ke královské studně. Tam stála stráž a všech se ptala, zda neví o zlaté panně pro prince. 6. Co pravil poutník o krásné panně? Kdo se na ni podívá, ten díky její kráse hned omdlí nebo umře.

Datum: duben 2011

vydra vír viklat

Vítek

vidle

Vilma vítěz Vítězslav

víno

vít

vížka

vidět

viróza vy vídat

vískat

vinný

zviklat

vidlička vichr výr

vir

vidina

zvykat

višeň vinout se vichřice

vinit

výheň

viset

vítr víla vídeňský

víra

6. Najdi mezi slovy v tabulce název

vina vizitka vilový předpona vy-, výVilémov

vitrína

http://www.supercoloring.com/pages/storm/

d) zahradního nářadí. ______________

c) ovocného stromu. _______________

b) pohádkové bytosti. ______________

a) hudebního nástroje. _____________

________________________________________________________________

5. Vypiš 3 podstatná jména rodu ženského

4. Co mají všechna tato podstatná jména společného? ____________________

3. 3 názvy obcí ___________________________________________________

2. Vlastní jména ženská ____________________________________________

1. 3 vlastní jména mužská __________________________________________

Vypiš ze slov v tabulce:

Vimperk

výt

viola

visutý

víčko Vídeň vysoký

višně

vizita

víko

vikýř vyžle viry

víkend

Podstatná jména Mgr. Marie Mašínová

Hledání slov 1


vířit

víska

výskat viník vimperský

Vilém

Vilda

víly

vila Vilík Viktorie

žvýkat


Datum: duben 2011

Žáci vyhledávají podle zadání slova z tabulky a zapisují je na řádky u zadání. Kontrola probíhá ve dvojicích, případně mezi jednotlivými dvojicemi.

Metodický pokyn:




Božena Němcová - Mahulena, krásná panna 2. Část Literatura Mgr. Marie Mašínová 7. Kdo se pro Mahulenu, krásnou pannu vydal? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8. Co se stalo v chaloupce, ve které přenocovali? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 9. Co poutník princi poradil první den, když se měl sejít s Mahulenou? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 10. Co mu poradil druhý den? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 11. Co mu poradil třetí den? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 12. Pod jakou podmínkou svolil král k sňatku mezi Mahulenou a princem? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________





7. Kdo se pro Mahulenu, krásnou pannu vydal? Princ s poutníkem. 8. Co se stalo v chaloupce, ve které přenocovali? O půlnoci přiletěly tři vrány, které se proměnily ve 3 panny. Byly to starcovy dcery. Poutník se díky nim dozvěděl, co dělat, aby princ získal Mahulenu. (Jít po bahnaté cestě, 1. den se Mahuleně podívat pouze na nohy, 2. den na trup a teprve 3. den do obličeje.) 9. Co poutník princi poradil první den, když se měl sejít s Mahulenou? Poradil, aby se princ Mahuleně podíval pouze na nohy, snědl třetinu jídla, vypil třetinu vína. 10. Co mu poradil druhý den? Poradil mu, aby se Mahuleně nedíval výš než do pasu, snědl polovinu jídla a vypil polovinu vína. 11. Co mu poradil třetí den? Poradil mu, aby Mahuleně pohlédl pomalu do tváře, ne rychle, aby neomdlel. 12. Pod jakou podmínkou svolil král k sňatku mezi Mahulenou a princem? Pod podmínkou, že nesmí opustit královu zem. Doma by na ně totiž čekalo neštěstí.

Datum: duben 2011



Božena Němcová - Mahulena, krásná panna 3. Část Literatura Mgr. Marie Mašínová

13. Co se stalo sluhovi, který nesl jako pozdrav od královny princi číši vína? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 14. Co se stalo sluhovi, který vedl princi koně? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 15. Kdo zabil královnu, která se proměnila v draka? _____________________________________________________________________ 16. Co se stalo poutníkovi, když řekl pravdu o vranách a o královně? _____________________________________________________________________ 17. Jak pomohl princ svému příteli? _____________________________________________________________________ 18. Čím byl zvláštní syn prince a Mahuleny? _____________________________________________________________________ 19. Jaké znáš další pohádky od Boženy Němcové? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________





13. Co se stalo sluhovi, který nesl jako pozdrav od královny princi číši vína? Srdce se mu rozpuklo, když víno vypil. 14. Co se stalo sluhovi, který vedl princi koně? Kůň se vzepjal a s ním přímo do Dunaje vletěl. 15. Kdo zabil královnu, která se proměnila v draka? Poutník. 16. Co se stalo poutníkovi, když řekl pravdu o vranách a o královně? Proměnil se v kámen. 17. Jak pomohl princ svému příteli? Pokropil ho krví svého syna. 18. Čím byl zvláštní syn prince a Mahuleny? Měl na čele hvězdu.

Datum: duben 2011



Kocourkov práce s textem Mgr. Marie Mašínová

Jednou jel Kocourkovem zel_nář a ztratil tam na náměstí vel_ký pomeranč. Kolem pomeranče se za chv_li seb_hli radní a začali se hádat, co b_ to mohlo b_t. První povídá: „To bude papouščí vejce. Kdyb_chom je dali pod kvočnu, v_sedí nám papouška a m_ ho můžeme naučit mluvit.“

1. Doplň do textu chybějící písmena. 2. Co znamená slovo: zelinář _____________________________________________________________________ radní _____________________________________________________________________ kvočna _____________________________________________________________________ 3. Označ v textu podstatná jména (číslem 1) a slovesa (číslem 5). 4. Zeleně podtrhni příslovce. 5. Co víš o Kocourkově? ______________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. Vymysli nadpis pro tento příběh. _____________________________________________ 7. Jak se jmenuje člověk, který vymýšlí příběhy? A) psané (kniha, časopis) ________________ B) hrané (film, divadelní představení) _______________________ 8. Pokračuj ve vyprávění příběhu. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


Metodický pokyn:

Žáci samostatně plní úkoly zadané na pracovním listě. Různá zakončení příběhu, která žáci vytvořili, mohou přečíst svým spolužákům v kroužku na koberci na konci vyučovací hodiny.

Řešení: Jednou jel (5) Kocourkovem (1) zelinář (1) a ztratil (5) tam (7) na náměstí (1) veliký pomeranč (1). Kolem pomeranče (1) se za chvíli (1) seběhli (5) radní (1) a začali se hádat (5), co by to mohlo být (5). První povídá (5): „To bude (5) papouščí vejce (1). Kdybychom je dali (5) pod kvočnu (1), vysedí (5) nám papouška (1) a my ho můžeme naučit mluvit (5).“

2. Co znamená slovo: zelinář – pěstuje a prodává zeleninu radní – sedí na radnici a radí se se starostou, co by bylo dobré udělat pro město kvočna - slepice, která sedí na vejcích a stará se o kuřata

3. Označ v textu podstatná jména (číslem 1) a slovesa (číslem 5).

4. Zeleně podtrhni příslovce.

5. Co víš o Kocourkově? Píšou se o něm pohádky, žijí v něm popletové.

6. Vymysli nadpis pro tento příběh. Pomeranč, Kocourkov…

7. Jak se jmenuje člověk, který vymýšlí příběhy? A) psané (kniha, časopis) spisovatel B) hrané (film, divadelní představení) scénárista

Datum: květen 2011



Synonyma, zdrobněliny Slova podobného nebo stejného významu Mgr. Marie Mašínová

pohovka lehátko

postel

police

obývací stěna

sofa

židle

stolek

almara

křeslo

stůl

Spoj synonyma – slova podobného nebo stejného významu. Utvoř zdrobnělinu od slov:

sedačka

gauč

houpací křeslo

a) křeslo ____________________ b) stůl ______________________ c) skříň _____________________ d) židle _____________________

skříň


Metodický pokyn: Žáci spojují synonyma a tvoří zdrobněliny od vybraných slov. Kontrolu provádějí ve dvojicích. Mohou se také pokusit vytvořit podobný pracovní list pro spolužáky jako domácí přípravu na vyučování.

Datum: květen 2011



Proč se říká, že děti nosí čáp? Práce s textem, vyvozování osvojených informací Mgr. Marie Mašínová

Kdysi se děti rodívaly ještě většinou doma, a nikoli v porodnici, a jejich starší sourozenci bývali nesmírně zvědaví a chtěli vědět, odkud se nové miminko vzalo a proč leží maminka v posteli, jako by byla nemocná nebo zraněná. Namísto toho, aby jim rodiče řekli pravdu, vymysleli si pro ně pohádku, která jeho nenadálý příchod a matčinu slabost vysvětlovala. Vykládali dětem, že děťátko přinesl čáp, a když je matce předával, klovl ji do nohy, takže začala krvácet. To dobře vysvětlovalo, proč musí matka ležet v posteli, to, jak náhle se dítě doma objevilo, a dokonce i zakrvácené lůžkoviny. Děti takové vysvětlení přijímaly a stala se z něj oblíbená legenda, známá po celém světě. Proč byl ale vybrán právě čáp? Tato legenda se rozšířila do světa z těch oblastí Evropy, kde čápi každoročně hnízdí na střechách domů, zejména z Německa, Holandska a určitých částí Skandinávie. Tamější lidé si povšimli, že tito obrovští ptáci, dostatečně velcí a silní na to, aby dokázali unést těžká břemena, například novorozence, se každý rok navrací na stejné místo. Mnoho majitelů domů začalo stavět na svých střechách speciální plošiny, aby se u nich čápi usadili. Přes den se tito ptáci vydávali za potravou do okolních říček, jezer a močálů – přesně do míst, kde údajně přebývaly duše nenarozených dětí. Bylo pro ně tedy jednoduché děti najít a odnést je s sebou do hnízda, odkud se s nimi mohli spustit komínem do ložnice rodičů. Protože byli sami známi jako vynikající rodiče a starali se o svá mláďata s velikou láskou a oddaností, byli pro přinášení lidských mláďat kandidáty velmi vhodnými. Pokud snad někomu připadá divné, že si lidé vymysleli pohádku, podle níž je dítě přinášeno do matčiny ložnice odněkud zvenčí, stojí za to si připomenout, že v dřívějších dobách byla rozšířena víra ve velkou Bohyni matku neboli Matku přírodu, která měla veškeré přírodě, včetně lidských mláďat, dávat život. Údajně tvořila nové děti z vlastního těla – ze země samotné – a umísťovala je na zemi tak, aby je lidé (i další zvířata) našli. Někdy rodiče dětem říkali, že nově narozené děťátko objevili v „hlávce zelí“, „pod angreštovým keřem“ nebo na jiných podobných místem – jednoduše tam, kde je Matka příroda položila. Jestliže máme toto na paměti, je čáp z legendy pouze obyčejným poslem, který šetří matce starosti s tím, aby šla své nové dítě hledat – jedná se o přiměřenou službu za dobré místo k hnízdění, jež mu dům, kde matka žije, poskytl. http://nd01.jxs.cz/003/492/2b82b39574_50992178_o2.gif

Článek čerpán z: http://www.vasedeti.cz/vase-pribehy/tradice-a-zvyky-nejen-v-nasi-rodine/proc-se-rika-ze-deti-nosi-cap/


Co víš o čápovi? Vytvoř myšlenkovou mapu.

ČÁP

Odpověz na otázky: Kde bydlí čáp? ___________________________________________________________________________ Čím se živí? ___________________________________________________________________________ Jaký má zobák? ___________________________________________________________________________ Čím je pokryto jeho tělo? ___________________________________________________________________________ Jakou barvu má jeho peří? __________________________________________________________________________ Jaké má nohy? __________________________________________________________________________ Kam odlétá na zimu? __________________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci společně přečtou článek „Proč se říká, že děti nosí čáp?“. Ve dvojicích vytvoří každý na svůj pracovní list myšlenkovou mapu na téma Čáp. Je nutné je upozornit na to, že nemusí používat pouze informace, které se dozvěděli ve článku, ale mohou používat i informace, které již znají. Právě pomocí této metody vytvoří myšlenkovou mapu. Dále již každý žák odpoví samostatně na další otázky.

Datum: květen 2011



Slova mnohoznačná Rozlišování významu pomocí dvou vět Mgr. Marie Mašínová Vysvětli pomocí dvou vět nebo slovních spojení různý význam následujících slov.

Příklad: vlna 1. Na hladině vody se vytvořily vlny. 2. Ovčí srst se nazývá vlna.

http://www.timtim.com

a) los ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b) žínka ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ c) jazyk ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ d) stolička ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________


Metodický pokyn:

Žáci vysvětlují pomocí dvou vět nebo slovních spojení různý význam mnohoznačných slov. Žáci, kteří budou hotovi dříve než ostatní, mohou nakreslit k těmto mnohoznačným slovům obrázky, případně napsat další mnohoznačná slova, na která si vzpomenou.

Datum: květen 2011

hlemýžď smýkat hmyz dmýchat nachomýtnout se

mít myš míšeňský mistři mírný

miska místečko Litomyšl mistrovství míchat

milovat mýlit se Míša mísa mírně

myslit mýt zamykat chmýří my

milý Michal Michaela zmizet myrta

Najdi ve druhém řádku slovo mnohoznačné: ___________________________________________

Kolik podstatných jmen se nachází ve druhém řádku? ___________________________________

Najdi v sedmém sloupečku slovo se čtyřmi samohláskami: _______________________________

Najdi ve třetím sloupečku přídavné jméno, které se skládá ze 3 slabik: ______________________

Najdi v předposledním řádku podstatné jméno v množném čísle: __________________________

Najdi v posledním sloupečku podstatné jméno cizího původu: _____________________________

Najdi ve druhém sloupečku synonymum ke slovu foukat: ________________________________

Najdi v prvním řádku podstatné jméno rodu středního: ___________________________________

http://maiki.by/maiki/main?view=images&cat_id=34

místo mistička Miskovice mistr mír

Hledání (řádek, sloupeček) Mgr. Marie Mašínová

Hra se slovy 1



Datum: květen 2011

všech předchozích ročníků, proto můžeme tento list použít i jako soutěž na rychlost. Rozvíjíme rychlost orientace v tabulce.

Žáci pracují s tabulkou a orientují se pomocí pojmů řádek a sloupeček. Pracovní list slouží jako zpestření vyučovací hodiny. Žáci využívají znalostí nejen třetího ročníku, ale i

Metodický pokyn:




K. J.Erben – Bída Literatura Mgr. Marie Mašínová

1. Kde sedlákovi vrzalo v chalupě? a) za stolem b) za pecí c) za almarou 2. Proč se sedlák se svojí rodinou stěhovali z vesnice? a) sedlákova dcera si nechtěla vzít bohatého pána b) sedlákova dcera si nechtěla vzít syna pána c) sedlákův syn si nechtěl vzít dceru pána 3. Koho si měl s sebou vzít sedlák a jeho rodina, když se stěhovali do nového domu? a) bídu b) kočku c) pec

1)

4. Jak vypadala? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. S čím jim měla pomáhat? a) s nářadím b) se špalkem c) s lavicí 6. Co se jí stalo? ____________________________________________________________________ 7. Sedlák měl: a) dceru b) syna c) neměl děti 8. Slovo vyzáblá znamená: a) bílá b) bledá c) štíhlá


9. Jak se sedlákovi vedlo, když se z vesnice odstěhoval? a) byl zdráv b) zbohatnul c) zchudl 10. Kdo pomohl pohádkové bytosti, která zůstala u chalupy? a) sedlák 2) b) svobodný pán, který šel okolo c) svobodný pán, který rodině sedláka ubližoval 11. Jak se mu vedlo, když ji osvobodil? a) dobře b) špatně c) nedozvěděli jsme se to 12. Vyber, co o bídě neplatí: a) je špinavá b) je věrná c) je hodná

1)http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Jan_Vil%C3%ADmek_-_Karel_Jarom%C3%ADr_Erben.jpg 2)http://www.google.cz/imgres?imgurl=http://www.sdovlcatarl.estranky.cz/img/picture/102/sekera.gif&imgrefurl=http: //www.sdovlcatarl.estranky.cz/clanky/jak-zachazet-se-sekerou.html&usg=__XdFPxLFVjmI8E4v3dv6X_QzTYA=&h=300&w=116&sz=9&hl=cs&start=0&zoom=1&tbnid=_PVxPKCMPyQTYM:&tb nh=131&tbnw=51&ei=7JHbTY__FYGCswbwna3eDg&prev=/search%3Fq%3D%25C5%25A1palek%2Bse%2Bsekero u%26hl%3Dcs%26sa%3DX%26biw%3D1016%26bih%3D575%26gbv%3D2%26tbas%3D0%26tbs%3Ditp:clipart%26 tbm%3Disch&itbs=1&iact=hc&vpx=568&vpy=95&dur=31&hovh=240&hovw=92&tx=95&ty=132&sqi=2&page=1& ndsp=18&ved=1t:429,r:3,s:0


Metodický pokyn: Bída (MP3- AP 0214) čas 4:33, opakovaný poslech 3x

Pracovní list je určen žákům 3. ročníku, poslech pohádky opakujeme 2x, při třetím poslechu se žáci mohou soustředit na další úkoly, např: která vyjmenovaná slova po b jste v pohádce slyšeli? (příbytek) Slabší žáci doplňují test i během třetího poslechu. Test rozdáváme až po prvním poslechu. Řešení: 1. b) 2. a) 3. a) 4. 5. b) 6. 7. a) 8. c) 9. b) 10. c) 11. b) 12. a)

1b 1b 1b dle popisu až 3 body (věty, přídavná jména…) 1b dle popisu až 3 body (věty, rozvitost) 1b 1b 1b 1b 1b 1b

Doporučené hodnocení: 1 16 – 15 bodů 2 14 – 12 bodů 3 11 – 7 bodů 4 6 - 4 body 5 3 body a méně

Datum: květen 2011





6. Najdi mezi slovy v tabulce



http://hobby.idnes.cz/myrta-obecna-myrtus-communis-d2p-/herbar.aspx?c=A080716_161119_herbar_lud

d) sloveso vyjadřující lásku. _____________________________________

c) název druhu nádobí. __________________________________________

_____________________________________________________________

b) slovo nadřazené pro slova: včela, moucha, vosa…

a) název květiny spojené se svatbou. _______________________________

V kroužku se pokuste významy těchto slov vysvětlit.

5. Slova, kterým nerozumíš ________________________________________________________________

4. Zdrobnělinu vlastního jména _____________________________________________________________

3. Názvy zvířat __________________________________________________________________________

2. 3 slovesa _____________________________________________________________________________

1. Názvy obcí ___________________________________________________________________________

Vypiš ze slov v tabulce:


Podstatná jména a slovesa Mgr. Marie Mašínová

Hledání slov 2



Datum: květen 2011

Žáci vyhledávají podle zadání slova z tabulky a zapisují je na řádky u zadání. Kontrola probíhá ve dvojicích, případně mezi jednotlivými dvojicemi.

Metodický pokyn:


vydra vír viklat

Vítek

vidle


víno

vít

vížka

vidět

viróza vy vídat

vískat

vinný

zviklat


vir

vidina

zvykat


vinit

výheň

viset


víra vina vizitka vilový předpona vy-, výVilémov

vitrína

Najdi ve druhém řádku slovo mnohoznačné: ______________________________________________

Kolik sloves se nachází ve druhém řádku od konce: ________________________________________

Najdi v osmém sloupečku antonymum (slovo opačného významu) ke slovu nízký: _______________

Najdi ve třetím sloupečku osobní zájmeno: _______________________________________________

Najdi v předposledním řádku synonymum pro slovo vesnice: ________________________________

Najdi v posledním sloupečku název velkého rodinného domu: _______________________________

Najdi ve druhém sloupečku mužské jméno: ______________________________________________

Najdi v prvním řádku podstatné jméno rodu ženského v množném čísle: _______________________

Vimperk

výt

vizita

víko

vikýř vyžle viry

víkend

vířit

víska


Vilém

Vilda

víly


žvýkat

http://www.garten.cz/a/cz/3913-prunus-cerasus-van-tresen/

viola

visutý


višně

Orientace v tabulce Mgr. Marie Mašínová

Hledání slov 3



Datum: květen 2011

všech předchozích ročníků, proto můžeme tento list použít i jako soutěž na rychlost. Rozvíjíme rychlost orientace v tabulce.

Žáci pracují s tabulkou a orientují se pomocí pojmů řádek a sloupeček. Pracovní list slouží jako zpestření vyučovací hodiny. Žáci využívají znalostí nejen třetího ročníku, ale i

Metodický pokyn:








Erb města Litomyšl http://www.ceskainspirace.cz/litomysl/

Bedřich Smetana

http://www.centralbohemia.cz/addressBookLang.asp?thema=307046&item=66532

_______________, aby se nepřipálila.

Domov je _______________, kde se cítím dobře. Raději bys měl rychle _______________! Od západu se zvedá _______________ větřík. S polévkou se musí

vyhrají _______________ světa. Moc ráda jezdím na koně do obce _______________. Vítr sfoukl z pampelišek _______________. _______________ ráda jí sýr.

mýdlem. Do třídy přijdou ještě _______________ a _______________. Aby oheň kováři lépe hořel, musí se do něj _______________. Čeští hokejisté příště jistě

Město, ve kterém se narodil Bedřich Smetana, se jmenuje _______________. Moje babička sbírá _______________ porcelán. Ruce by sis měl _______________

Doplň do vět vhodná slova z tabulky:


Tvoření vět Mgr. Marie Mašínová

Doplňování vhodných slov 1



Datum: květen 2011

hádanky pro své spolužáky.

Žáci doplňují podle svého významu slova do vět. Pracovní list slouží pro zpestření vyučovací hodiny. Žáci, kteří budou hotovi dříve než ostatní, tvoří podle vzoru podobné větné

Metodický pokyn:


vydra vír viklat

Vítek

vidle


víno

vít

vížka

vidět

viróza vy vídat

vískat

vinný

zviklat


vir

vidina

zvykat


vinit

výheň

viset



vitrína

viola

visutý


višně

vizita

víko

vikýř vyžle viry

víkend

vířit

víska


Vilém

Vilda

víly


žvýkat

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Vil%C3%A9mov_(okres_Havl%C3%AD%C4%8Dk%C5%AFv_Brod)_vlajka.jpg

http://cs.wikipedia.org/wiki/Vil%C3%A9mov_(okres_Havl%C3%AD%C4%8Dk%C5%AFv_Brod)

Erb a vlajka města Vilémov u Golčova Jeníkova

mnou půjde můj kamarád ____________________.

hroznové ____________________. Na konci týdne nás čeká ____________________. Silný vítr se jinak řekne ____________________. Ze školy se

hladině se náhle objevil vodní ____________________. Nejen vlk, ale i pes umí ____________________ pěkně nahlas. Maminka mi koupila

nebudeme mýt ruce, můžeme po třídě roznášet nebezpečné ____________________. Prosklená skříň se také jinak řekne ____________________. Na

zahoukal velký ____________________. Cílem projel ____________________ závodu. K noži a lžíci patří i ____________________. Když si

K obědu jsme si v restauraci objednali ____________________ řízek. V devět hodin přijde k pacientovi lékařská ____________________ . Z lesa

Doplň vhodné slovo z tabulky:

Vimperk

výt

Tvoření vět Mgr. Marie Mašínová

Doplňování vhodných slov 2



Datum: červen 2011

podobné větné hádanky pro své spolužáky.

Žáci doplňují podle svého významu slova do vět. Pracovní list slouží pro zpestření vyučovací hodiny. Žáci, kteří budou hotovi dříve než ostatní, tvoří podle vzoru

Metodický pokyn:


Napiš slova podřazená ke slovu:

ŠKOLA

vymýšlení slov Mgr. Marie Mašínová

Slova podřazená



Datum: červen 2011

při opakování.

Žáci vymýšlejí a zapisují do bublin slova podřazená. Opakování pojmů slova podřazená a nadřazená. Pracovní list použijeme jako zpestření vyučovací hodiny

Metodický pokyn:


sofa

postel

židle

almara

police

obývací stěna

stůl

Napiš slovo nadřazené ke slovům

houpací křeslo

křeslo

sedačka

lavice

pohovka

Gramatika Mgr. Marie Mašínová

gauč

Slovo nadřazené


lavička

postýlka

polička

lehátko


Datum: červen 2011

Žáci si přečtou samostatně slova podřazená a zapíší do bubliny slovo nadřazené. Opakování pojmů slova podřazená a nadřazená. Pracovní list použijeme jako zpestření vyučovací hodiny při opakování.

Metodický pokyn:








http://www.easyvectors.com/browse/animals/feather-free-vector

http://www.veselarazitka.cz/veselarazitka/eshop/0/0/5/464-Hlemyzdak

http://www.predskolaci.cz/?p=6788

4. Spoj vyjmenovaná slova s obrázky.

3. Vymysli 3 příbuzná slova k vyjmenovaným slovům po m. ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

2. Vymysli větu, ve které bude toto slovo obsaženo tak, abychom pochopili jeho význam. ____________________________________________________

1. Vybarvi všechna vyjmenovaná slova po m modrou barvou. Které z vyjmenovaných slov po M v tabulce chybí? ________________________________


vyjmenovaná slova po M Mgr. Marie Mašínová

Opakování vyjmenovaných slov



Datum: červen 2011

Žáci plní zadané úkoly. Pracovní list použijeme jako zpestření vyučovací hodiny při opakování vyjmenovaných slov.

Metodický pokyn:




Karel Čapek - Dášenka, čili život štěněte 1.KAPITOLA Literatura Mgr. Marie Mašínová 1. Co uměla Dášenka hned po narození nejlépe? a) spát b) mluvit c) prát se

2. Jak se jmenovala maminka Dášenky? a) Ajda b) Iris c) Pajda

3. Jakou barvu mají Dášenky uši? a) hnědou b) bílou c) černou

http://karelcapek.cz/karel-capek-dasenka-cili-zivot-stenete/

4. Jak dlouho Dášence trvalo, než se dokutálela od maminčiny přední nohy k zadní? a) půl hodiny b) půl dne c) hodinu

5. Jak byla Dášenka stará, když poprvé uviděla svět? a) 1 týden b) 10 dní c) 1 den


6. Jakou barvu měla Dášenky maminka? a) bílou b) hnědou c) černou

7. Co se na konci této kapitoly naučila Dášenka? a) štěkat b) aportovat c) chodit

Napiš, co se ti na ukázce líbilo nebo naopak nelíbilo. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci opakovaně poslouchají CD a doplňují odpovědi na otázky v pracovním listě. Kontrolu provádějí ve dvojici, případně dvojice mezi sebou. Práci s pracovním listem a poslechu může předcházet společná myšlenková mapa na tabuli na téma „Domácí mazlíčci“ a otázky, díky kterým navodíme téma „Pes“.

Pomůcky: Karel Čapek: Měl jsem psa a kočku (Edice České pohádky, MP3), stopa č. 4 Karel Čapek: Dášenka, čili život štěněte (kniha)

Správné odpovědi: 1. A, 2. B, 3. C, 4. B, 5. B, 6. A, 7. C

Datum: červen 2011

vydra vír viklat

Vítek

vidle


víno

vít

vížka

vidět

viróza vy vídat

vískat

vinný

zviklat


vir

vidina

zvykat


vinit

výheň

viset



vitrína

viola

visutý


višně

vizita

víko

vikýř vyžle viry

víkend

vířit

víska


Vilém

http://www.predskolaci.cz/?tag=vydra http://www.supercoloring.com/pages/two-owl/ http://www.e-pes.sk/katalog/chovatelske-stanice/?ple=0&lok=-7&zor=vz

Spoj vyjmenovaná slova s obrázky.

____________________________________________________________________________________________________________________

Napiš 3 slova s předponou vy-, vý-.

Vzpomeň si na přísloví, ve kterém je toto slovo obsaženo. Pokus se ho vysvětlit.

žvýkat

Vilda

víly


____________________________________________________________________________________________________________________

Vybarvi všechna vyjmenovaná slova po v zelenou barvou. Které chybí?

Vimperk

výt

vyjmenovaná slova po V Mgr. Marie Mašínová

Opakování vyjmenovaných slov



Datum: červen 2011

Žáci plní zadané úkoly. Pracovní list použijeme jako zpestření vyučovací hodiny při opakování vyjmenovaných slov.

Metodický pokyn:




Karel Čapek - Dášenka, čili život štěněte 2.KAPITOLA Literatura Mgr. Marie Mašínová 1. Kdo radí Dášence, aby se správně naučila chodit? a) hlas přírody b) maminka c) pan Čapek

2. Kde Dášenka bydlela? a) v domě páníčka b) v psí boudě c) nevím, podle ukázky to nepoznáme

3. Jaká psí rasa je Dášenka? a) foxteriér b) jezevčík c) pudl


4. Jakou novou dovednost se Dášenka v této kapitole naučila? a) mluvit b) lovit c)

jíst z misky

5. Brzy poroste Dášenka a) jako z vody. b) jako blesk. c) jako z mléka.


Metodický pokyn:

Žáci opakovaně poslouchají CD a doplňují odpovědi na otázky v pracovním listě. Kontrolu provádějí ve dvojici, případně dvojice mezi sebou. Práci s pracovním listem a poslechu předchází poslech a práce s 1. kapitolou.

Pomůcky:

Karel Čapek: Měl jsem psa a kočku (Edice České pohádky, MP3), stopa č. 5 Karel Čapek: Dášenka, čili život štěněte (kniha)

Správné odpovědi: 1. A, 2. B, 3.A, 4. C, 5. C

Datum: červen 2011



Karel Čapek - Dášenka, čili život štěněte 3. KAPITOLA Literatura Mgr. Marie Mašínová 1. Kde se podle Dášenky nejlépe dělají loužičky? a) v pracovně pana Čapka b) v lese c) na WC

2. Do jaké podoby nám Dášenka vyrostla? a) do pěkné psí slečny b) do chlupatého obratlovce c) do maminčiny podoby

3. Na čem se nejlépe spí? a) v pelíšku b) na novinách c)

zvláště na utěrkách


4. Jaké věci patří k nejlepší zábavě? a) míček, protože ______________________________________________________ b) schody, protože _____________________________________________________ c) pískací gumová kost, protože __________________________________________

5. Kolikrát Dášenka skočila po hlavě do vodní nádrže v zahrádce? a) jednou b) dvakrát c) třikrát


Metodický pokyn: Žáci opakovaně poslouchají CD a doplňují odpovědi na otázky v pracovním listě. Kontrolu provádějí ve dvojici, případně dvojice mezi sebou. Práci s pracovním listem a poslechu předchází poslech a práce s 1. a s 2. kapitolou.

Pomůcky: Karel Čapek: Měl jsem psa a kočku (Edice České pohádky, MP3), stopa č.6 Karel Čapek: Dášenka, čili život štěněte (kniha)

Správné odpovědi: 1. A, 2. B, 3. C, 4. B, 5. C

Datum: červen 2011



Slovní druhy 1 Gramatika Mgr. Marie Mašínová

Vypiš z bubliny všechna:

maminka

strýc

práce

tatínek

mi

pěkný

jít starý s

donést do

opravit kolo

dárek k narozeniny

koupit

1) Podstatná jména: _____________________________________________________________ 2) Přídavná jména: ______________________________________________________________ 3) Zájmena: ____________________________________________________________________ 4) Slovesa: _____________________________________________________________________ 5) Předložky: ___________________________________________________________________


Metodický pokyn:

Žáci rozlišují slovní druhy. 1) Podstatná jména: maminka, strýc, tatínek, práce, dárek, kolo, narozeniny 2) Přídavná jména: pěkný, starý 3) Zájmena: mi 4) Slovesa: donést, jít, opravit, koupit 5) Předložky: do, k, s

Datum: červen 2011



Karel Čapek - Dášenka, čili život štěněte 4. KAPITOLA 1. Část Literatura Mgr. Marie Mašínová 1. Kdo učí Dášenku všechny různé druhy běhání? a) páníček b) maminka Iris c) hlas přírody

2. Co ještě Dášenka neumí? a) skok nosmo b) cválat c) kličkovat

3. Kde se nejlépe spinká? a) v pelíšku b) na novinách c)

zvláště na utěrkách


4. Za jak dlouho stihne Dášenka všechno převrátit vzhůru nohama? a) za tři vteřiny b) za tři hodiny c) za tři minuty

5. Co Dášenka hryže, když zrovna nemá po ruce nic oblíbeného? a) šunkové koleno b) knoflíky c) svou vlastní nohu nebo ocásek


Metodický pokyn: Žáci opakovaně poslouchají CD a doplňují odpovědi na otázky v pracovním listě. Kontrolu provádějí ve dvojici, případně dvojice mezi sebou. Práci s pracovním listem a poslechu může předcházet poslech a práce s 1., 2. a 3. kapitolou.


Správné odpovědi: 1. B, 2. C, 3. C, 4. A, 5. C

Datum: červen 2011



Slovní druhy 2 Větné vzorce Mgr. Marie Mašínová Utvoř věty v minulém čase pomocí slov v bublině a čísel slovních druhů. Tvary slov můžeš libovolně měnit dle potřeby. Příklad: 1 + 5 + 7 + 1. Maminka šla do práce.

maminka

strýc

práce

tatínek

mi

pěkný

jít starý s

donést do

opravit kolo

dárek k narozeniny

koupit

1) 1 + 5 + 2 + 1. __________________________________________________________________________________ 2) 1 + 3 + 5 + 2 + 1 + 7 + 1. __________________________________________________________________________________ 3) 1 + 3 + 5 + 1. __________________________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci vytváří různé věty podle vzorců.

Možná správná řešení: 1) 1 + 5 + 2 + 1. Tatínek opravil staré kolo. 2) 1 + 3 + 5 + 2 + 1 + 7 + 1. Strýc mi donesl pěkný dárek k narozeninám. 3) 1 + 3 + 5 + 1. Tatínek mi koupil kolo.

Datum: červen 2011



Slovní druhy 3 Tvoření vět Mgr. Marie Mašínová

maminka

strýc

práce

tatínek

mi

pěkný

jít starý s

donést do

opravit kolo

dárek k narozeniny

koupit

Kolik vět vytvoříš z následujících slov za 5 minut? Nezapomeň označit čísly slovní druhy. 1. ____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci tvoří věty buď samostatně, nebo ve dvojicích. O variabilitě se přesvědčíme čtením některých vět v kroužku.

Datum: červen 2011



Karel Čapek - Dášenka, čili život štěněte 4. KAPITOLA 2. Část Literatura Mgr. Marie Mašínová 1. Kolik korun stála zahradní hadice, kterou Dášenka rozkousala? a) 136 Kčs b) 19 Kčs c) 700 Kčs

2. Jakou celkovou škodu Dášenka napáchala svému pánovi? a) 1999 Kčs b) 2999 Kčs c) 9999 Kčs

3. Kdo byl páníčkem Dášenky? a) bratr pana vypravěče b) pan vypravěč c) kamarád pana vypravěče

4. Proč bylo najednou strašně dlouho ticho? a) Dášenka usnula b) Dášenka něco rozkousala c) Dášenka utekla (na procházku) http://karelcapek.cz/karel-capek-dasenka-cili-zivot-stenete/

5. Kdo se rozhodl, že Dášenka půjde z domu pryč? a) páníček b) sama Dášenka c) maminka Iris


Metodický pokyn: Žáci opakovaně poslouchají CD a doplňují odpovědi na otázky v pracovním listě. Kontrolu provádějí ve dvojici, případně dvojice mezi sebou. Práci s pracovním listem a poslechu může předcházet poslech a práce s 1., 2. a 3. kapitolou a 1. část 4. kapitoly.


Správné odpovědi: 6. A, 7. B, 8. A, 9. B, 10. C

Datum: červen 2011



Karel Čapek - Dášenka, čili život štěněte 4. KAPITOLA 3. část Literatura Mgr. Marie Mašínová Co má Dášenka během dne na práci?

1. ______________________________________ 2. ______________________________________ 3. ______________________________________ 4. ______________________________________ 5. ______________________________________

Co je to běh s handicapem? ____________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Co je to lehká psí atletika? Uveď příklad. __________________________________________ ___________________________________________________________________________ Co je to těžká psí atletika? Uveď příklad. __________________________________________ ___________________________________________________________________________ Která z věcí, které Dášenka zničila, stála:

a) 700,- _________________________________ b) 19,- __________________________________ c) 536,- _________________________________



Metodický pokyn: Žáci opakovaně poslouchají CD a doplňují odpovědi na otázky v pracovním listě. Kontrolu provádějí ve dvojici, případně dvojice mezi sebou. Práci s pracovním listem a poslechu může předcházet poslech a práce s 1., 2. a 3. kapitolou a 1. a 2. částí 4. kapitoly.

Pomůcky: Karel Čapek: Měl jsem psa a kočku (Edice České pohádky, MP3), 7. stopa Karel Čapek: Dášenka, čili život štěněte (kniha)


Co má Dášenka během dne na práci?

1. běhání 2. hryzání 3. přetahování 4. řecko-římsko-psí zápasy 5. rytmika a cvičení prostná

Co je to běh s handicapem? Běh například s utěrkou v tlamě. Co je to lehká psí atletika? Uveď příklad. Různé druhy běhu. Co je to těžká psí atletika? Uveď příklad. Řecko-římsko-psí zápasy, in fighting Která z věcí, které Dášenka zničila, stála:

a) 700,- jeden koberec starý b) 19,- jeden pár sandálů c) 536,- jeden povlak na pohovce

Datum: červen 2011



Slovní druhy 4 Gramatika Mgr. Marie Mašínová

učitelka

do

divadlo paní

děti

krásný

odpoledne na

dnes

a

si

hřiště jít

počasí

s rodiče

být hrát

Vypiš z bubliny všechna: 1) Podstatná jména: _____________________________________________________________ 2) Přídavná jména: ______________________________________________________________ 3) Zájmena: ____________________________________________________________________ 4) Slovesa: _____________________________________________________________________ 5) Příslovce: ___________________________________________________________________ 6) Předložky: ___________________________________________________________________ 7) Spojky: _____________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci rozlišují slovní druhy.

1) Podstatná jména: učitelka, děti, hřiště, divadlo, paní, odpoledne, počasí, rodiče 2) Přídavná jména: krásný 3) Zájmena: si 4) Slovesa: jít, být, hrát si 5) Příslovce: odpoledne, dnes 6) Předložky: do, s, na 7) Spojky: a

Datum: červen 2011



Slovní druhy 5 Větné vzorce Mgr. Marie Mašínová

Utvoř věty v přítomném čase pomocí slov v bublině a čísel slovních druhů. Tvary slov můžeš libovolně měnit dle potřeby.

učitelka

do

divadlo paní

děti

krásný

odpoledne na

dnes

a

si

hřiště jít

počasí

s rodiče

být hrát

Příklad: 1 + 3 + 5. Děti si hrají.

1) 1 + 5 + 7 + 1 + 1 + 7 + 1. ____________________________________________________________________________ 2) 6 + 5 + 7 + 1 + 7 + 1. ____________________________________________________________________________ 3) 6 + 5 + 2 + 1. ____________________________________________________________________________ 4) 1 + 3 + 5 + 7 + 1. ____________________________________________________________________________


Metodický pokyn: Žáci vytváří různé věty podle vzorců.

Možná správná řešení: 1) 1 + 5 + 7 + 1 + 1 + 7 + 1. Děti jdou s paní učitelkou do divadla. 2) 6 + 5 + 7 + 1 + 7 + 1. Odpoledne půjdu s rodiči do divadla. 3) 6 + 5 + 2 + 1. Dnes je krásné počasí. 4) 1 + 3 + 5 + 7 + 1. Děti si hrají na hřišti.

Datum: červen 2011



Slovní druhy 6 Tvoření vět Mgr. Marie Mašínová

učitelka

do

divadlo paní

děti

krásný

odpoledne na

dnes

a

si

hřiště jít

počasí

s rodiče

být hrát

Kolik vět vytvoříš z následujících slov za 5 minut? Nezapomeň označit čísly slovní druhy. 1. ____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________________________


Metodický pokyn:

Žáci tvoří věty buď samostatně, nebo ve dvojicích. O variabilitě se přesvědčíme čtením některých vět v kroužku.

Datum: červen 2011

Večerníčky. Rumcajs Vochomůrka. Manka Hurvínek Ája Křemílek

Recommend Documents