Ve Valdicích Mgr. Dana Němcová, řed. školy

Dodatek k ŠVP č. 1 Název školního vzdělávacího programu: ……a zvědavostí to začíná Škola: Základní škola, Valdice, okres Jičín Ředitel školy: Mgr. Dana Němcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP č. 1 byl projednán pedagogickou radou dne: 24.6. 2013 a zapsán pod čj.: Ně/23 13 Vyjádření bez připomínek. Projednán Školskou radou dne 13.8.2013 Vyjádření Školské rady dne: 13.8.2013 Vyjádření bez připomínek.

Ve Valdicích 24. 6. 2013 Mgr. Dana Němcová, řed. školy

Od 1. září 2013 nabývá účinnosti upravený RVP ZV. Kompletní text upraveného RVP ZV včetně Opatření ministra školství, mládeže a tělovýchovy a dalších informací je zveřejněný na webových stránkách MŠMT (http://www.msmt.cz/vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaciprogram- pro-zakladni-vzdelavani). Práce na úpravách Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV), který je podle oddílu A části A1 nařízení vlády č. 211/2010 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění nařízení vlády č. 367/2012 Sb., určený pro obor vzdělání 79-01-C/01 Základní škola, byly zahájeny na podzim roku 2011. Po zvážení všech okolností a po dohodě s odbornými pracovními týmy se přistoupilo k úpravám, které vzešly z mezirezortních jednání, a to s Ministerstvem financí, Ministerstvem vnitra, Ministerstvem obrany, Ministerstvem dopravy, Ministerstvem zdravotnictví ve spolupráci s neziskovými organizacemi a Úřadem vlády. Na základě těchto jednání byla do RVP ZV začleněna, dopracována nebo upravena některá aktuální a důležitá témata, jež mají své opodstatnění ve vládních dokumentech nebo v legislativních dokumentech příslušných rezortů. Při úpravě vzdělávacího oboru Matematika a její aplikaci se vycházelo především z požadavků mezinárodních výzkumů; při úpravě vzdělávacích oborů Cizí jazyk a Další cizí jazyk ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a rovněž bylo přihlédnuto k záměrům v oblasti jazykového vzdělávání v ČR a jeho srovnatelnosti se zeměmi EU, kde většina členských zemí EU má povinnou výuku druhého cizího jazyka ve stejném věku dítěte. Očekávané výstupy nebyly při úpravách RVP ZV navýšeny, ale pouze upraveny nebo změněny. Školy tedy nebudou muset provádět žádné velké zásahy do stávajících ŠVP, kromě vzdělávacích oborů Cizí jazyk a Další cizí jazyk, jejichž úpravy jsou rozsáhlejší. Všechny případné úpravy však mohou začlenit formou jednoho dodatku ke stávajícímu ŠVP.

Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ve znění platných předpisů od 1. 9. 2013 takto: Úpravy se týkají těchto vyučovacích předmětů: Matematika, Prvouka, Vlastivěda a Přírodověda Do obsahu těchto vyučovacích předmětů byly promítnuty podle platného RVP pro ZV a začleněny průřezové změny, které se týkají těchto oblastí: Finanční gramotnost, Dopravní výchova, Obrana vlasti, Ochrana za běžných rizik a mimořádných událostí a téma Zdraví. Tyto změny jsou zapracovány přímo v obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů, kterých se týkají.

Vzdělávací oblast:

Matematika a její aplikace

Vyučovací předmět: Matematika – Finanční gramotnost STANDARDY FINANČNÍ GRAMOTNOSTI PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁNÍ: OBSAH

VÝSTUPY

PENÍZE -

historie a funkce peněz hotovostní a bezhotovostní forma peněz, banka jako správce peněz

-

používá peníze v běžných situacích

-

způsoby placení

- žák pozná funkci peněz, seznámí se s mincemi a bankovkami ČR a eura - výhoda placení kartou, složenkou

- odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze

HOSPODAŔENÍ DOMÁCNOSTI -

rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti finanční plánování a spoření nárok na reklamaci

- odhad a kontrola ceny nákupu a vrácené peníze - na příkladu ukáže, proč není možné realizovat všechny chtěné výdaje - stanovení priorit při hospodaření

FINANČNÍ PRODUKTY -

úspory půjčky

- vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

CÍLOVÉ ZAMĚŘENÍ TÉMATU Posílit úroveň finanční gramotnosti pro efektivní nakládání s finančními prostředky, orientace ve finančních službách a produktech. KLÍČOVÉ KOMPETENCE 1. Vyhledávání informací, analýza, evaluace, využívání získaných vědomostí. 2. Zjišťování potřeb, rozhodování, vyhodnocování důsledků rozhodnutí.

MATEMATIKA – 1. ročník

Rozpracované výstupy

Učivo

finanční gramotnost Žák podle svých možností

zná funkci peněz, pozná mince a bankovky české měny a eura,

Průřezová témata

Rozvoj schopností poznávání jednoduché slovní úlohy sčítání a odčítání v oboru do

cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení

v odpovídajícím číselném oboru

20 příklady typu o více, o méně

dovedností zapamatování, řešení problémů, rozhodovací dovednosti,hodnoty, postoje, praktická etika, dovednost v rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne



Učivo



Rozvoj schopností poznávání

seznamuje se s významem spoření a úlohou bank, výhody

sčítání a odčítání do 100 slovní úlohy

placení kartou, složenkou, používá peníze v běžných situacích důsledky svých finančních rozhodnutí odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze

zajímavé úlohy

pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium



Učivo


zná funkci peněz, pozná mince a bankovky české měny a eura v odpovídajícím číselném oboru


Rozvoj schopností poznávání čísla 0 - 1 000 čísla 0 - 10 000 sčítání a odčítání bez přechodu a s přechodem slovní úlohy

cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů

Učivo


vysvětlí proč spořit, má prvotní informace o tom, kde a kdy si půjčovat peníze a jak vracet dluhy, používápeníze v běžných situacích


Rozpracované výstupy finanční gramotnost Žák podle svých možností


zná funkci peněz, pozná mince a bankovky české měny a eura v odpovídajícím číselném oboru

přirozená čísla do 1 000 000 zaokrouhlování na 100 000, 10 000,…. slovní úlohy, sčítání a odčítání zpaměti do 1 000 000

cvičení smyslového vnímání, řešení problémů

vysvětlí, proč spořit, má prvotní informace o tom, kde a kdy si půjčovat peníze a jak vracet dluhy, používá peníze v běžných situacích



Učivo


seznamuje se s významem spoření a úlohou bank,výhodou placení kartou a složenkou, používá peníze v běžných situacích vysvětlí proč spořit, kdy a kde si půjčovat peníze a jak vracet


Rozvoj schopností poznávání číselná osa a porovnávání čísel zaokrouhlování čísel, odhady a kontroly výpočtů sčítání a odčítání (vlastnosti sčítání, písemné algoritmy početních výkonů, typy slovních úloh) slovní úlohy, sčítání a odčítání zpaměti do 1 000 000

cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů

dluhy, dokáže si stanovit priority při hospodaření se svými penězi, uvědomí si důsledky svých finančních rozhodnutí, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:

Člověk a jeho svět Prvouka 1. – 3. ročník – Dopravní výchova Prvouka – 3. ročník - Zdraví Přírodověda – 4. + 5. ročník – Dopravní výchova Přírodověda – 4. + 5. ročník – Zdraví Přírodověda – 4. + 5. Ročník – Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí

STANDARDY DOPRAVNÍ VÝCHOVY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁNÍ OBSAH

VÝSTUPY

podporuje morální, duševní, sociální a fyzický rozvoj

komunikace, vedení k ní

poznává a rozvíjí své schopnosti a reálné možnosti

seberealizace

využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času

uplatnění základních pravidel

poznává podstatu ohrožení, úrazů a předcházení

základní pravidla účastníka silničního provozu

osvojuje znalost dopravních značek

bezpečnostní prvky

předchází rizikovým situacím v dopravě a dopravních prostředcích

správně vnímá a vyhodnotí situaci

Klíčové kompetence Učí žáky plánovat, organizovat, vyhodnocovat jejich činnosti Učí trpělivosti Učí žáky nebát se problémů, prakticky je řešit Učí žáky algoritmu řešení problémů Umožňuje různé přijatelné způsoby řešení problémů Podporuje samostatnost, tvořivost a logické myšlení, ale současně i týmovou spolupráci při řešení problémů Předkládá takové úkoly, jejichž řešení vyžaduje znalosti z více oborů lidské činnosti Učí žáky dokázat obhájit si své řešení

Rozvíjí komunikační dovednosti žáků jak v mateřském, tak cizím jazyce Podporuje kritiku a sebekritiku Učí žáky prezentovat své názory a myšlenky Podporuje přátelskou komunikaci mezi žáky Vyžaduje dodržování určených pravidel Podporuje vzájemnou pomoc žáků, vytváří situace, kdy se žáci vzájemně potřebují

PRVOUKA – 1. ročník


Učivo


dopravní výchova Žák podle svých možností

rozeznává geometrické tvary, barvy orientace pravé a levé strany rozlišení zvuků nesoustředění neustálá hra vběhnutí za

ovoce a zelenina roční období, barvy popis svého domu a bytu domácí a volně žijící zvířata vhodné chování a činnosti přizpůsobení se volnému času

Rozvoj schopností poznávání osobní, sociální a morální rozvoj lidské vztahy

míčem



Učivo


odhadne vzdálenost vozidla a brzdnou dráhu zná dopravní značky - chodec přemýšlí o povrchu vozovky (sníh,mokro,listí,led)

porovnání kladných a záporných poznatků

Rozvoj schopností poznávání osobnostní, morální a sociální Rozvoj schopností vztah člověka k prostředí lidské vztahy

umí a zná pravidla pro chodce (přechod pro chodce) chování při cestě do školy a ze školy

charakteristika nebezpečných míst


pojmenování důležitých dopravních značek roční období - střídání počasí

posouzení vhodného chování



Učivo


dopravní výchova Žák podle svých možností umí pojmenovat základní dopravní značky zná základní dopravní předpisy nevstupuje bez rozhlédnutí do vozovky, přechází po přechodu pro chodce uvědomí si špatnou viditelnost chodce(barvy a počasí) nevstoupí pod přijíždějící auto jde při krajnici vozovky

dopravní značky,nebezpečí různého charakteru

Rozvoj schopností poznávání osobnostní, sociální a morální rozvoj

nejbezpečnější cesta do školy a ze školy

seznámení s krizovými situacemi, vlastní nebezpečí

problémy prostředí

uplatnění základních dovedností a návyků

lidské aktivity


Učivo


zdraví Žák podle svých možností odmítá komunikaci s neznámými jedinci požádá o pomoc pro sebe i pro jiné použije správný způsob komunikace s operátory tísň. linky v model.situaci nezneužívá ji rozpozná drobná zranění první pomoc

základní poučení o vhodných a nevhodných mezilidských vztazích vzájemná pomoc v různých životních situacích zdraví je důležitá hodnota v životě člověka


rozvoj schopnosti poznávání občanská společnost vztah člověka k prostředí poznání podstaty zdraví i příčin a jeho ohrožení, předcházení lidské vztahy úrazů a nemocí

PŘÍRODOVĚDA – 4. ročník

Rozpracované výstupy dopravní výchova Žák podle svých možností

Učivo

ohybuje se bezpečně v silničním provozu v roli chodce i cyklisty přepravuje se samostatně ve veř. dopravních prostředcích znalost dopravních značek a jejich respektování neohrožuje zdraví své a jiných

rozeznání nebezpečí různého charakteru(bezpečná místa pro hru a volný čas) poznávání místních a regionálníchskutečností h skutečností


Průřezová témata Rozvoj schopností poznávání

projev odpovědného jednání

osobnostní, morální a sociální rozvoj občan a občanská společnost vztah člověka k prostředí lidské aktivity a problémy

vnímání dopravní situace a její vyhodnocení

Učivo


zdraví Žák podle svých možností


odmítne komunikaci s nezná-

řešení jakéhokoliv problému

mýni jedinci charakterizuje rozdíly mezi

osobnostní, sociální a morální rozvoj

sociální,fyzické i psychické zdraví

multikulturalita

drobným,závažným a život ohrožujícím zraněním ošetří drobná zranění a zajistí

první pomoc, způsoby komunikace

lékařskou pomoc

rozvoj schopnosti poznávání občanská společnost

použije krizovou linku

řešení i osobních problémů a situací

vztah člověka k prostředí

zná stavbu lidského těla a

životní potřeby člověka,rozdíl mezi mužem a ženou,vývoj

lidské vztahy

základní funkce a projevy

jedince

správná výživa, pitný režim

zásady zdravého životního stylu

rodina,vztahy v rodině

osobní a partnerské vztahy, jejich etická stránka

rodičovství

respektuje změny v období dospívání,vhodně reaguje

základní podmínky života

PŘÍRODOVĚDA – 5.ročník


Učivo



bezpečně zná dopravní značky, značení a pravidla pohybuje se samostatně na kole na vozovce bezpečně zvládá jízdu na kole technicky se umí přizpůsobit změnám režimu jízdy počítá s větrem povinně používá přilbu nepřeceňuje se

řešení dopravních situací, hry, testy


zkouška zručnosti na dopravním hřišti

zkouška zručnosti jízdy na kole s překážkami střídání ročních období vztah člověka k prostředí uvědomění si ochrany života a předcházenínnebezpečí úrazu lidské vztahy účelné způsoby chování

Rozpracované výstupy zdraví Žák podle svých možností

Učivo

rozpozná život ohrožující zranění ví, kdy použít čísla tísňového volání získává základní poučení o zdraví a nemocech uvědomuje si zodpovědnost za své zdraví i druhých osvojuje si zásady zdravého životního stylu a je veden k jeho uplatňování prohlubuje poznatky o sobě a vrstevnících,rodině a škole vhodně reaguje na změny v dospívání a kultivovaně se chová k opač.pohlaví dbá o osobní a duševní hygienu epidemie

vzájemná pomoc

první pomoc, odpovědnost za bezpečnost, své zdraví a zdraví jiných lidí

uplatnění zásad zdravého životního stylu

rozšiřování a prohlubování poznatků o sobě i vztazích mezi lidmi,rodině,škole a společenství vrstevníků sexuální výchova

denní režim,zásady osobní, duševní a intimní hygieny prevence a léčebná péče,odpovědné chování v situacích

Průřezová témata Rozvoj schopností poznávání osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí psychohygiena občanský stát a občan vztah člověka k prostředí ekosystémy sociální a morální rozvoj

PŘÍRODOVĚDA – 4. + 5. ročník

Rozpracované výstupy ochrana člověka………….. Žák podle svých možností

Učivo

určí vhodná místa pro hru a trávení volného času a zhodnotí je uvede možná nebezpečí, jak jim čelit volí odpovídající způsoby ochrany přivolání pomoci uvede přírodní jevy i jiné situace které mohou ohrozit lidské zdraví a životy vymezí vhodný způsob ochrany reaguje na přírodní jevy

bezpečí včetně situace ohrožení

osvojení si bezpečného chování a vzájemné pomoci v mimořádných situacích ohrožení i celých skupin obyvatel komunikace elektron. Médií, chování při mimoř. Situacích

výkyvy počasí,př.jevy, rizika dopravy, návykové a nebezpečné látky, varovný signál, zkouška sirén, evakuace

Průřezová témata Rozvoj schopností poznávání lidské aktivity vztah člověka k prostředí hodnoty, postoje lidské vztahy občan, občanská společnost, stát a škola řešení problémů a rozhodovací dovednosti komunikace osobnostní, morální a sociální rozvoj

Ve Valdicích Mgr. Dana Němcová, řed. školy

Recommend Documents