v)

WENST HAAR TEAM UIT TE BREIDEN MET EEN

Directeur basisonderwijs (m/v) VOLTIJDS – STATUTAIR

Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Functie-inhoud ............................................................................................................... 2 Schoolspecifiek profiel ................................................................................................ 5 Aanbod .............................................................................................................................. 9 Basisvoorwaarden ........................................................................................................ 9 Toelatingsvoorwaarden .............................................................................................. 9 Aanwervingsvoorwaarden ....................................................................................... 10 Examenprogramma ................................................................................................... 10 Wervingsreserve ......................................................................................................... 11 Solliciteren ..................................................................................................................... 11

Contact: Dienst Personeel, tel. 02 531 02 29, e-mail: [email protected]

Gemeente Lennik Aanwerving directeur basisonderwijs

p. 1 / 11

Doel van de functie, inbegrepen de instellingsspecifieke doelstellingen: - Efficiënt en doelgericht leiding nemen in de onderwijsinstelling. Instaan voor de optimale werking ervan met het oog op het behalen van de doelstellingen conform het pedagogisch project, de leerplannen, het schoolwerkplan - Voorbereiden, adviseren en uitvoeren van het onderwijsbeleid van het schoolbestuur voor wat betreft het basisonderwijs - Uitvoering geven aan de reglementaire bepalingen opgelegd aan de onderwijsinstelling - De kwaliteit bewaken binnen de onderwijsinstelling - Het beleidsvoerend vermogen van de onderwijsinstelling verhogen

Plaats in de organisatie: Werkt onder de directe leiding van en rapporteert aan het afdelingshoofd beleidsondersteuning en dienstverlening Geeft leiding aan het personeelsteam

1. Functie-inhoud Kerntaak 1 Beleidsvoorbereiding en advisering Dit omhelst onder meer de volgende concrete taken: - beleidsondersteunend en voorbereidend onderzoekswerk verrichten met betrekking tot het basisonderwijs - opvolgen, analyseren en signaleren van relevante evoluties die verband houden met het basisonderwijs en de werking van de onderwijsinstelling - voorbereiden, opmaken en coördineren van beleidsadviezen en beleidsvoorstellen aan het college/de gemeenteraad/schoolbestuur op vraag van het beleid of op eigen initiatief - opmaken van voorstellen van strategische beleidsnota’s aan het schoolbestuur - de termijnplanning en programmatie met betrekking tot de onderwijsinstelling zowel inhoudelijk als financieel voorbereiden - actief en constructief deelnemen aan beleidsvoorbereidend overleg - in samenspraak met het beleid constructief als deskundige deelnemen aan de syndicale overleg- en onderhandelingsstructuren onderwijs - op gemotiveerde wijze een oplossing voorstellen voor betwiste en/of complexe dossiers concreter: - aanwending van het lestijdenpakket voorbereiden - ontwikkelen van het schoolwerkplan - op basis van een omgevingsanalyse een aantal lange termijnstrategieën definiëren Kerntaak 2 Planning en organisatie Dit omhelst onder meer de volgende concrete taken: - coördineren van de dagelijkse werking van de onderwijsinstelling: plannen, taakafspraken en taakverdeling, opvolging en bijsturing - organiseren en coördineren van initiatieven en projecten: plannen, uitvoeren, opvolgen en evalueren en dit binnen de toepassing van interne of externe reglementering of wetgeving en met inachtneming van de beschikbare budgetten - de doelstellingen van de onderwijsinstelling bewaken, evalueren en actualiseren conform het pedagogisch project - creatieve en efficiënte oplossingsstrategieën aanbrengen voor structurele problemen - planmatig maar flexibel tewerk gaan en hierbij zelf de juiste prioriteiten stellen - efficiënte werkmodellen en werkprocedures uitwerken - toezien op het welzijn, veiligheid en gezondheid op het werk samen met de veiligheidscoördinator - organiseren van interne schoolanalyse/zelfevaluatie om prioriteiten te kunnen bepalen - organiseren en plannen van interne en externe overlegmomenten Gemeente Lennik Aanwerving directeur basisonderwijs

p. 2 / 11

- participeren aan lokale samenwerkingsverbanden en coördineren van lokale activiteiten waarvan de onderwijsinstelling/scholengemeenschap initiatiefnemer is concreter - duidelijke richtlijnen geven aan het personeel voor het opstellen van jaarplannen - toezien op de uitvoering van de jaarplannen - efficiënte en doeltreffende lessenroosters opstellen in samenspraak met de leerkrachten - het lesurenpakket efficiënt en doeltreffend verdelen conform de regelgeving - instaan voor efficiënte en doeltreffende klassenverdelingen en leerlingenverdelingen - de inschrijvingen efficiënt en doeltreffend plannen - in overleg met het personeelsteam de schoolkalender opmaken - organiseren en evalueren van diverse schoolprojecten (opendeur, concerten, tentoonstellingen, leerlingenwerving…) - een nascholingsplan opstellen, de vormingsnoden verzamelen en nascholing organiseren - evaluatiefiches en rapporten controleren - evacuatie-oefeningen organiseren - toezicht en rijen organiseren - vervoer voor klasgebonden extra-murosactiviteiten organiseren - in samenspraak met het schoolbestuur uitbreiding, onderhoud en/of herstelling van de infrastructuur plannen - een adequaat veiligheidsbeleid voeren samen met de veiligheidscoördinator Kerntaak 3 Leiding geven aan het personeelsteam Dit omhelst onder meer de volgende concrete taken: - uitvoeren van het personeelsbeleid van de onderwijsinstelling onder de eindverantwoordelijkheid van het schoolbestuur en met inachtneming van de beschikbare budgetten, de bestaande regelgeving en de lokale beleidsbeslissingen - efficiënt en doelgericht leiden, motiveren en bijsturen van de personeelsleden van de onderwijsinstelling, zowel in teamverband als individueel en dit in alle vestigingsplaaten - op een objectieve, eenvormige en menselijke wijze als eerste evaluator fungeren voor de personeelsleden van de onderwijsinstelling volgens de algemene afspraken vastgelegd door het schoolbestuur en binnen de bepalingen hieromtrent opgenomen in de regelgeving - het personeelsteam stimuleren om vernieuwing door te voeren en hun competenties op peil te houden - een goede samenwerking binnen het personeelsteam bevorderen - conflicten en klachten binnen het personeelsteam behandelen - op regelmatige basis lesbezoeken brengen - een gepast onthaalbeleid voor nieuwe personeelsleden voeren - indien mogelijk de onderwijsinstelling organiseren rekening houdend met de interesses en kwaliteiten van de personeelsleden - efficiënt en gestructureerd overleg organiseren inzake werkplanning en organisatie binnen de onderwijsinstelling (personeelsvergaderingen, kernteam, secretariaatsvergaderingen,...) concreter: - nieuwe kandidaat-personeelsleden contacteren - sollicitatiegesprekken voeren - regelmatig feedback geven aan de personeelsleden - functioneringsgesprekken voeren - (evaluatiegesprekken voeren) - jaarplannen, lesvoorbereidingen en klasagenda’s beoordelen Kerntaak 4 Financieel en administratief beheer Dit omhelst onder meer de volgende concrete taken: -

een financieel behoefteplan opmaken begrotingsvoorstellen opmaken, bespreken en motiveren opvolgen, bewaken en respecteren van de beschikbare budgetten binnen het werkterrein zorg dragen voor een adequate financiële administratie helpen bij het plaatsen en opvolgen van bestellingen een adequaat aankoopbeleid voeren voor boeken, materialen en grondstoffen


p. 3 / 11

- met leveranciers onderhandelen in verband met aankopen - toezien op een correcte uitvoering van de administratie die verband houdt met de onderwijsinstelling - de nodige maatregelen nemen met het oog op een efficiënt en ordelijk schoolarchief en klassement binnen de onderwijsinstelling Kerntaak 5 Leerlingenbegeleiding / cursistenbegeleiding Dit omhelst onder meer de volgende concrete taken: -

de leerlingenbegeleiding organiseren en opvolgen zorg dragen voor een aangenaam leef- en leerklimaat een termijnvisie met betrekking tot leerlingenbegeleiding ontwikkelen opmerkzaam zijn voor en reageren op ongewoon gedrag van leerlingen zorg dragen voor en onderhouden van goede omgangsvormen met de leerlingen

Kerntaak 6 Communicatie en vertegenwoordiging Dit omhelst onder meer de volgende concrete taken: - zowel intern als extern als aanspreekpunt van de onderwijsinstelling fungeren - zorgen voor een optimale informatiedoorstroming met het oog op de te bereiken doelstellingen en dit met: het personeelsteam van de onderwijsinstelling het schoolbestuur leerlingen en ouders het CLB de scholengemeenschap - instaan voor en toezien op een goede communicatie en samenwerking met leerlingen, ouders, de scholengemeenschap en CLB (bvb. organiseren van oudercontacten, infoavonden op klasniveau en op niveau van de onderwijsinstelling, deelnemen aan activiteiten georganiseerd door het oudercomité, deelnemen aan het directeurenoverleg van de scholengemeenschap, ...) - constructief deelnemen en erkennen van de schoolraad/het medezeggenschapscollege en er een goede communicatie en relatie mee onderhouden - informatie uitwisselen met en uitbouwen en onderhouden van goede contacten met ‘externe’ personen, organisaties en besturen (waaronder culturele verenigingen, ministerie van onderwijs en vorming, inspectie, OVSG, samenwerkingspartners, politie, brandweer, gezondheidscentra, CLB, socio-culturele organisaties, ...) en hierbij de belangen van de onderwijsinstelling en het bestuur loyaal behartigen - deelnemen aan samenwerkingsverbanden conform de beleidsbeslissingen - vertegenwoordigen van de onderwijsinstelling in intern en extern overleg en structuren (commissies, adviesraden, werkgroepen, projectgroepen, scholengemeenschap) en fungeren als gespreksleider en informant - in samenspraak met de bevoegde beleidsverantwoordelijken de doelstellingen, het beleid en de diensten van de onderwijsinstelling uitdragen en daartoe een actief publiciteitsbeleid voeren, contacten met de pers onderhouden en voorlichting, … houden - indien nodig problemen met ouders bespreken en samen naar oplossingen zoeken - discreet met persoonlijke en vertrouwelijke gegevens omgaan - correcte en respectvolle omgangsvormen hanteren - een consequente houding aannemen en hier naar handelen - defecten, tekorten en structurele problemen inventariseren, signaleren en indien mogelijk zelf oplossen Instellingsgebonden opdrachten en de wijze van uitvoeren - coördineren en actief meewerken aan schoolgebonden activiteiten, inclusief voorbereiding, uitvoering en nazorg - klasoverstijgende extra-muros activiteiten mee helpen organiseren en coördineren - coördineren en actief meewerken aan activiteiten die door de onderwijsinstelling worden georganiseerd of waarbij ze betrokken is - een positief leer- en leefklimaat in de onderwijsinstelling creëren en stimuleren in overeenstemming met het pedagogisch project - het schoolreglement correct naleven en laten naleven - het arbeidsreglement correct naleven en laten naleven


p. 4 / 11

- het nascholingsplan correct naleven en laten naleven Rechten en plichten inzake permanente vorming en nascholing - op de hoogte blijven van relevante veranderingen in wetgeving - op de hoogte blijven van ontwikkelingen binnen het Vlaams onderwijsbeleid - doornemen van relevante literatuur - bijwonen van relevante studiedagen - de didactische, pedagogische en organisatorische competenties in het functiebeschrijving op peil houden - recente pedagogische ontwikkelingen opvolgen - reflecteren over het eigen professioneel functioneren en waar nodig bijsturen

kader

van

deze

2. Schoolspecifiek profiel Competentiedomein 1: Leidinggeven aan het onderwijsproces Competentie 1.1: Visieontwikkeling op onderwijs, personeel en organisatie De directeur formuleert een samenhangende visie op onderwijs, organisatie en personele ontwikkeling om duidelijk te maken waar men met de school naartoe wil. Focusveld: Visie actualiseren: de directeur actualiseert en herformuleert in samenspraak met het team en in overleg met het schoolbestuur de visie op basis van nieuwe inzichten en/of maatschappelijke ontwikkelingen. Dit kan leiden tot wijzigingen aan het pedagogisch project. Competentie 1.2: Leidinggeven aan veranderingsprocessen De directeur initieert, ondersteunt en bewaakt een goed verloop van veranderingen. Focusveld: Begeleiden van een veranderingsproces: De directeur draagt zorg voor een optimale participatie van de betrokkenen De directeur zorgt voor een planmatige aanpak en bewaakt de fasering en voortgang van het proces De directeur coördineert en delegeert het veranderingsproces. Competentie 1.3: Vergroten van het leervermogen van teamleden De directeur maakt professioneel gedrag bespreekbaar, reflecteert samen op het professionele handelen en biedt ondersteuning om het leervermogen van de teamleden te vergroten. Focusvelden: Onderkennen van leerbehoeften: De directeur vormt zich een beeld over het functioneren en de motivatie van het teamlid De directeur geeft het teamlid feedback over zijn functioneren als lid van het team en als individu De directeur stimuleert en ondersteunt het teamlid om zicht te krijgen op het eigen functioneren De directeur creëert ondersteunende netwerken en volgt deze op. -

Optimaliseren van het functioneren: De directeur ondersteunt het teamlid bij het plannen en realiseren van persoonsgebonden prioriteiten De directeur stimuleert het leren van en met collega’s.

Competentiedomein 2: Leidinggeven aan een schoolorganisatie Competentie 2.1: Inrichten van de schoolorganisatie


p. 5 / 11

De directeur analyseert en optimaliseert de inrichting van de schoolorganisatie op basis van onderwijskundige uitgangspunten en organisatiekundige principes. Focusvelden: Ontwerpen en/of optimaliseren van de schoolorganisatie: De directeur formuleert op basis van analyses een voorstel van activiteiten om de schoolorganisatie te optimaliseren. -

Draagvlak en besluitvorming: De directeur neemt zijn verantwoordelijkheid bij de besluitvorming. Hij kan delegeren en betrokkenen overtuigen.

-

Implementeren van de veranderingen: De directeur past de functie en de middelen van de organisatie aan de nieuwe situatie aan De directeur stelt teamleden in staat om de noodzakelijke competenties te verwerven De directeur bewaakt het proces van verandering en grijpt in waar nodig.

Competentie 2.2: Beleidsontwikkeling en beleidsuitvoering De directeur formuleert vanuit een analyse een coherent beleid, waardoor de organisatie in staat is om haar pedagogisch project, visie en doelen in samenhang te kunnen realiseren. Focusveld: Beleidsontwikkeling: De directeur bewaakt een systematische en regelmatige evaluatie en bijsturing van het beleid. Competentie 2.3: Resultaatgericht leidinggeven De directeur bewaakt processen met het oog op het bereiken van de gewenste resultaten. Focusvelden: Bewaken van processen: De directeur draagt autonoom zorg voor het realiseren van een kwaliteitsvolle aanpak: bedenken, uitvoeren, evalueren en bijsturen van het beleid. -

Vastleggen van te bereiken resultaten: De directeur legt samen met de betrokken teamleden vast wat de te bereiken resultaten zijn binnen een domein.

Competentie 2.4: Delegeren en coördineren De directeur draagt de taken en bevoegdheden over aan teamleden en coördineert de uitvoering ervan. Focusvelden: Delegeren: Overdragen van verantwoordelijkheid: De directeur draagt taken aan een teamlid of deelgroep over door concrete afspraken te maken over bevoegdheden, te bereiken resultaten, benodigde middelen en evaluatiemomenten. -

Coördineren: Communiceren: De directeur bevordert een klimaat waarin teamleden met elkaar samenwerken en communiceren.

Competentie 2.5: Besluitvaardigheid De directeur neemt op het gepaste moment en op oordeelkundige wijze onderbouwde beslissingen en communiceert deze met de betrokkenen.


p. 6 / 11

Focusvelden: Voorbereiden van besluitvorming: De directeur inventariseert de verschillende stappen ter voorbereiding van een besluit: wie de beslissing neemt de betrokkenen bij de besluitvorming de besluitvorming in eerdere gevallen de motivering van de beslissing de consequenties van de beslissing. -

Draagvlak creëren voor een te nemen beslissing: De directeur raadpleegt de betrokken personen De directeur informeert personen grondig over de mogelijke consequenties van te nemen beslissingen.

-

Besluitvorming: De directeur neemt een beslissing ook als het besluit niet door iedereen gedeeld wordt De directeur is verantwoordelijk voor de gevolgen van zijn beslissing De directeur weegt zijn beslissingen zorgvuldig af De directeur communiceert duidelijk de beslissing en de mogelijke gevolgen ervan aan alle betrokkenen.

Competentie 2.6: Positioneren van de school in de maatschappelijke context De directeur is op de hoogte van sociale en maatschappelijke vraagstukken en ontwikkelingen in functie van de eigen schoolorganisatie. Focusveld: Bewaken van het imago: De directeur versterkt betrouwbare informatie over de school De directeur versterkt het imago en positioneert de school De directeur neemt een voorbeeldfunctie op en stimuleert teamleden om een bijdrage te leveren aan het gewenste imago De directeur legt contacten met verenigingen. Competentie 2.7: Bestuurlijke verhoudingen De directeur stelt het schoolbestuur in staat om haar rol op te nemen. Focusvelden: Strategisch denken en handelen: De directeur formuleert voorstellen met betrekking tot de door het schoolbestuur te nemen beslissingen. -

Informeren en raadplegen: De directeur stelt het schoolbestuur op de hoogte van informatie die nodig is om haar bestuurlijke rol te vervullen.

Competentiedomein 3: Leiderschapscompetenties Competentie 3.1: Stimuleren van de professionaliteit De directeur stimuleert teamleden om hun professionaliteit af te stemmen op de doelstellingen van de school. Focusvelden: Bevorderen van een positieve houding: De directeur hanteert verschillende gespreksvormen om de gewenste houding van teamleden te stimuleren Het professionele handelen van de directeur wordt bepaald door en draagt bij tot de realisatie van het pedagogisch project Vanuit het pedagogisch project expliciteert de directeur de waarden en normen bij beslissingen of bij het bepalen van standpunten. Gemeente Lennik Aanwerving directeur basisonderwijs

p. 7 / 11

-

Reageren op negatieve signalen: Vanuit observeerbaar gedrag bespreekt de directeur verbale en non-verbale signalen met teamleden De directeur confronteert teamleden met gedrag dat niet overeenkomt met de beroepsethiek De directeur betrekt teamleden bij het zoeken naar een oplossing.

Competentiedomein 4: Omgangscompetenties Competentie 4.1: Effectieve gesprekvoering De directeur onderkent de sociaal-communicatieve context en past hiervoor de geëigende gesprekstechnieken toe. Focusveld: Beheersen van communicatieve vaardigheden: de directeur beheerst de communicatieve basisvaardigheden. Competentiedomein 5: Zelfmanagement Competentie 5.1: Probleemoplossend vermogen rond het eigen werk De directeur gaat effectief en efficiënt om met probleemsituaties Focusvelden: Bepalen van verantwoordelijkheden: Bij probleemsituaties worden de verantwoordelijken door aangesproken De directeur weegt af of een onmiddellijke interventie nodig is.

de

directeur

erkend

en

-

Procedures: De directeur onderkent situaties waarin regels en procedures moeten worden toegepast of opgesteld De directeur ontwerpt procedures die efficiënt zijn en stelt deze zo nodig bij.

-

Leren leven met beperkingen: De directeur accepteert tussenoplossingen De directeur zoekt hulp op die terreinen waar hij minder sterk is.

Competentie 5.2: Positioneren als leidinggevende Vanuit zijn leidinggevende positie blijft de directeur onafhankelijk in denken en oordeelsvorming in de geest van het pedagogisch project. Focusvelden: Inzicht verwerven in de rol die past bij de situatie: De directeur maakt een goede inschatting van verschillende situaties De directeur bepaalt voor zichzelf de gewenste rol in elke situatie -

Oppakken van de passende rol: De directeur past het eigen functioneren aan de rol die in de situatie gevraagd wordt, aan De directeur kent zijn eigen mogelijkheden en beperkingen en handelt ernaar.

Competentiedomein 6: Professionaliseren en leren Competentie 6.1: Leren buiten de werkplek De directeur benut mogelijkheden buiten de school om te werken aan professionele ontwikkeling. Focusvelden: Netwerk gebruiken:


p. 8 / 11

-

De directeur maakt gebruik van kwaliteiten en ervaringen van andere directeurs en laat zich hierdoor inspireren De directeur participeert aan netwerken om kennis en ervaring te delen De directeur neemt deel aan collegiale intervisie met collega’s van andere scholen De directeur heeft een goede verstandhouding met de scholengemeenschap.

Gebruik maken van professionaliseringsmogelijkheden: De directeur onderneemt activiteiten die te maken hebben met de eigen professionele ontwikkeling.

Competentiedomein 7: Kennisverwerving Competentie 7.1: Administratief – financieel beheer De directeur past de actuele regelgeving toe en beheert de werkingsmiddelen. Focusvelden: Administratief beheer: De directeur ziet toe op een correcte verwerking van de personeelsadministratie De directeur ziet toe op een correcte verwerking van de leerlingenadministratie De directeur vervult alle wettelijke en administratieve verplichtingen in verband met het algemene schoolfunctioneren De directeur zorgt voor een correcte informatiedoorstroming naar alle interne en externe participanten. -

Financieel beheer: De directeur kan in overleg met het schoolbestuur een begroting opstellen en die na goedkeuring uitvoeren De directeur bewaakt de behoeften in verband met aankoop of onderhoud van materiële zaken De directeur kent in overleg met de teamleden middelen toe bestemd voor het didactisch materiaal en de inrichting van de lokalen.

3. Aanbod -

Boeiende job in een dynamische organisatie Gemeenschappelijke Sociale Dienst Vorming.

4. Basisvoorwaarden -

Ten minste een professioneel gerichte bachelor en bewijs van pedagogische bekwaamheid

-

Relevante werkervaring of ervaring in een leidinggevende functie van minstens 5 jaar

-

Beantwoorden aan het schoolspecifiek profiel van directeur

-

Attest van deelname aan cursus directeurs bij OVSG (AVSG) of zich engageren de cursus te volgen binnen 1 jaar na de indiensttreding

-

Slagen in de selectieprocedure.

5. Toelatingsvoorwaarden Een gedrag hebben in overeenstemming met de eisen van de beoogde betrekking.


p. 9 / 11

6. Aanwervingsvoorwaarden -

Belg of onderdaan zijn van een Lidstaat van de Europese Unie of van de Europese Vrijhandelsassociatie

-

Ten minste een professioneel gerichte bachelor en bewijs van pedagogische bekwaamheid

-

Relevante werkervaring of ervaring in een leidinggevende functie van minstens 5 jaar

-

Beantwoorden aan het schoolspecifiek profiel van directeur

-

Attest van deelname aan cursus directeurs bij OVSG (AVSG) of zich engageren de cursus te volgen binnen 1 jaar na de indiensttreding

-

Slagen in de selectieprocedure.

7. Examenprogramma Schriftelijk onderdeel Proef 1: Juridisch-administratieve proef Toetsing van het inzicht in en de vertrouwdheid met de reglementering inzake het onderwijs. Er kan ook worden gepeild naar de kennis en het inzicht in het Gemeentedecreet. Men stelt, wegens de complexiteit van de materie, de toegang tot het internet ter beschikking. De kandidaten moeten vooral aantonen dat zij de reglementering kunnen opzoeken, situeren en toepassen. Proef 2: Pedagogische proef Een peiling naar de kennis en het inzicht van de kandidaat in verband met de situering van het basisonderwijs in het brede kader van het onderwijslandschap of omtrent een of andere onderwijskundige problematiek, door: a) het samenvatten van een (pedagogisch-didactisch) artikel over onderwijsaangelegenheden en het toevoegen hieraan van persoonlijke commentaar bij de uitspraken en de standpunten die in het artikel worden kenbaar gemaakt. OF b) een verslag (incl. een beoordeling) maken van één of twee bijgewoonde lesactiviteiten. Proef 3: Case-studie Peilen naar de bekwaamheid om aan de hand van fictieve gegevens een schoolorganisatorisch probleem op te lossen. Mondeling onderdeel Proef 1: Algemene proef toelichting curriculum vitae motivatie van de kandidatuur beantwoorden aan het goedgekeurde profiel voor dit ambt kennis van de school en de lokale context kennis van de werking van de gemeente visie op het pedagogisch project van de school Proef 2: Pedagogische proef uitdiepen en verder bespreken van het schriftelijk gedeelte mondelinge bevraging van andere pedagogisch-didactische aspecten Psychosociaal technisch onderdeel Toetsing van de vaardigheden aan het vereist profiel door een psychosociaal consulent die de kandidaten bevraagt inzake het vooropgestelde profiel van de betrekking. Quotering Om te slagen voor de selectieproef moet 60% van de punten behaald worden en voor het mondeling en schriftelijk onderdeel minstens 50% van het puntentotaal.


p. 10 / 11

8. Wervingsreserve Er wordt een wervingsreserve aangelegd voor een periode van twee jaar. 9. Solliciteren Verstuur het verplicht inschrijvingsformulier (www.lennik.be) per post, samen met een kopie van de gevraagde stukken, naar het college van burgemeester en schepenen, Markt 18 te 1750 LENNIK (postdatum telt) of bezorg jouw kandidatuur persoonlijk bij de dienst Personeel tegen ontvangstbewijs uiterlijk op dinsdag 17 mei 2016 om 16 uur op de volgende manieren: -

Door een zending per post (de datum van de poststempel telt). Je kan jouw kandidatuur aangetekend versturen, doch dit is geen verplichting Door het invullen van een online sollicitatieformulier (de inschrijvingsdatum telt) Door afgifte op het gemeentehuis (1ste verdieping bij dienst Burgerzaken) tegen ontvangstbewijs. Kandidaturen per e-mail, laattijdige en onvolledige inschrijvingen worden niet aanvaard. Volgende stukken moeten worden toegevoegd aan jouw kandidatuur en moeten uiterlijk op dinsdag 17 mei 2016 om 16 uur afgeleverd worden: -

Een uittreksel uit het strafregister model 2 dat niet ouder mag zijn dan drie maanden op het moment van de indiening van jouw kandidatuur; wanneer er ongunstige vermeldingen op voorkomen, mag je een schriftelijke toelichting voorleggen Een kopie van jouw identiteitskaart (voor- en achterzijde) Een kopie van alle diploma’s en getuigschriften Een nationaliteitsbewijs (Belg of onderdaan van een Lidstaat van de Europese Unie of van de Europese Vrijhandelsassociatie) of een vrijstelling hebben verkregen.


p. 11 / 11

v)

Recommend Documents