VOORLICHTING
Drs. Fernando Cunha Ontwikkelingspsycholoog Gezondheidspsycholoog (BIG) Kinder- en Jeugdpsycholoog (NIP) Onderwijsspecialist
www.child-suppor t-europe.com 1
Zorgen voor kinderen gaat meestal goed. Het is wel vaak “tasten in het donker.”
http://www.cabaret -filmpjes.nl/wim -sonneveld/de-jongens-video_b306503f0.html
2
Mensen zijn emoties met een beetje verstrand.
3
MENSEN
ONTWIKKELING VAN KINDEREN -1
Wij hebben het vermogen om emoties te hebben, om te lopen, om te praten, om liefde te voelen, maar als wij dat niet leren van andere mensen, ontwikkelen wij dit niet. 4
ONTWIKKELING VAN KINDEREN - 2 De kwaliteit van de omgeving bepaalt in hoge mate de kwaliteit van de ontwikkeling van het kind.
Kinderen groeien op in sterk uiteenlopende sociaaleconomische omgevingen. Hun kansen zijn dus verre van gelijk. 5
VOORBEELD 1: TAALONTWIKKELING Taal, de ‘moedertaal’ van het kind, wordt het kind
aangeleerd. Het is dus een leerproces dat plaats vindt in een bepaalde sociaal-culturele omgeving.
De kwaliteit van de taal, als ook bijvoorbeeld die van het abstract redeneren, hangt af van de kwaliteit van de sociale omgeving van het kind.
6
VOORBEELD 2: INTELLIGENTIE
Intelligentie, onafhankelijk van wat
wij daaronder verstaan, is een levenslang ontwikkelingsproces.
7
DE KWALITEIT VAN DE OMGEVING MAAKT HET VERSCHIL
Hoe wij leven, bepaald onze ontwikkeling. 8
Intelligentie is beslist niet wat een intelligentietest meet.
Een IQ geeft aan hoe je scoort op een intelligentietest.
Intelligentie is veel meer dan een score. Zie: WISC-III (Wechsler Intelligence Scale for Children Derde Editie NL)
9
VOORBEELD 3: LEEFTIJD EN SLAAPTIJD
Leeftijd
Slaaptijd
0-23 maanden
16 -12 uur
2 -4 jaar
12-11 uur
5-9 jaar
12 uur
10-18 jaar
11-9 uur
Volwassenen
8 uur
10
ME N S EN
GEVOELENS EN GEDACHTEN - 1
Het zijn onze gevoelens en gedachten die ons gedrag bepalen.
11
GEVOELENS EN GEDACHTEN - 2
Wanneer kinderen zich niet goed voelen of zich niet goed kunnen gedragen, kunnen zij meestal ook niet goed leren.
12
13
ALLE KINDEREN WORDEN WEL EENS ZIEK - 1 … vaak zijn het infecties, maar …
Ziekte door het beleven van te veel stress komt veel vaker voor bij kinderen dan bij volwassenen. Vaker dan alle andere gezondheidsproblemen van kinderen bij elkaar. 14
VOORBEELD 1: STRESS Stress is niet erg. Stress is soms zelfs noodzakelijk. Maar te veel stress en te
lang of te sterk, kan de ontwikkeling van kinderen totaal ontregelen
.
Harlows Monkeys http://www.youtube.com/watch?v=MmbbfisRiwA&feature=related
15
Mensen dachten vroeger dat lichaam en geest verschillende waren. Nu weten wij, dat onze gevoelens en gedachten tot staand komen in netwerken van hersencellen . Wanneer die ziek worden door stress, noemen wij dat een psychische
stoornis.
NEE, NEE h t t p : / / w w w. y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = o 6 R 3 K 0 r M 0 b k & N R = 1
16
DE MEESTE PSYCHISCHE STOORNISSEN ZIJN ONTWIKKELINGS - EN STRESSGERELATEERDE STOORNISSEN
Als een psychische stoornis zoals angst zich heeft ontwikkeld, dan betekent dat wij gevoelens, gedachten en gedrag hebben, die niet te verwachten zijn, waardoor wij sterk belemmerd en beperkt worden en daar zullen wij erg onder lijden. Op eigen kracht kunnen wij daar weinig
blijvende veranderingen in brengen. 17
HUISARTS -1 Als het niet goed gaat met een kind en het vertoont opvallende emoties, gevoelens en gedrag die hem sterk belemmeren en beperken, dan moeten wij naar de huisarts gaan en vervolgens
naar een psycholoog of een psychiater. Vertoont een kind opvallende emoties, gevoelens en gedrag of behaalt het een te lage score op een intelligentietest, dan dient onderzocht te worden wat de oorzaak daarvan is . Met een diagnose en een behandelplan, kan het kind geholpen worden. Gebeurt dat niet, dan is er sprake van verwaarlozing .
18
HUISARTS - 2 Veel ouders wachten te lang om
gezondheidszorg voor hun kind te zoeken. Onwetendheid en schaamte kunnen daar een rol
in spelen. Maar hoe langer gezondheidszorg het kind wordt onthouden, hoe ernstiger de schade en het lijden kunnen worden. 19
Alle psychische stoornissen zij behandelbaar .
Hoe eerder hoe beter.
20
Behandeling houdt in systematisch, planmatig en langdurig bijsturen van de
sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind.
21
22
CONCLUSIES W a t t e d o e n ? 1 . Bied uw kind kwaliteit . 2. Wacht niet te lang als u merkt dat er misschien problemen zijn. b. Overleg met uw huisarts, een psycholoog en de school. c. Zoek kwaliteit. d. Kies een oplossing die uw kind sterker maakt en waar hij, ook in de toekomst, echt wat aan heeft. 3. Geniet van uw kinderen: Geef uw kind 15 minuten per dag! b. Stel u echt beschikbaar om rustig met uw kinderen te spelen, te knutselen, te praten, samen films te kijken en samen naar een museum of een theatervoorstelling te gaan. c. Samen plezier beleven, rustig samen praten,hen spelenderwijs op weg helpen met uw wijsheid en liefde. 23
WAT WORDT VAN ONS VERWACHT?
Kinderen helpen!
Naar een gezonde sociale omgeving 24
VRAGEN EN ANTWOORDEN
Zoek op: www.child-support-europe.com 25
Mijn dank voor uw aandacht.
Maatschappelijk verantwoord werken 26
Aanvullende informatie
Een selectie 27
GEZONDHEID EN OMGEVING 1
GGD Amsterdam. “Zo gezond is Amsterdam.” Gezondheidsmonitor 2008
28
GEZONDHEID EN OMGEVING 2
29
Prevalence of mental disorders among people 18 to 54 years during the 12 months before the interview 1990/1992
2001/2003
Any disorder
29,4%
30,5%
Received treatment
20,3%
32,9%
% of the population receive treatment for emotional disorders
12,2%
20,1%
S o u r c e : K e s s l e r, H a r v a r d M e d i c a l S c h o o l
30
Bron: Proefschrift door B. W. Cornelia Zwirs, Universiteit Utrecht
31
Toen en nu – Kansen? Tabel 5.4 Het advies voor voortgezet onderwijs naar sociale status
Advies VO SES 1 – laag 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – hoog
IBO 35% 5% 3% 1% 0% 0%
LBO 54% 44% 27% 15% 8% 0%
MAVO 1 2% 38% 38% 39% 1 8% 13%
HAVO 0% 6% 23% 28% 29% 13%
VWO 0% 7% 10% 1 8% 45% 74%
Bron: “Sociale Herkomst en Schoolsucces. Het effect van culturele en sociale hulpbronnen op de schoolloopbaan” Rudolf Karel Wilhelm van der Velden. Academisch Proefschrift ter verkrijging van de graad van doctor aan de Universiteit van Amsterdam. Amsterdam 1991
32
33
34
35
IQ EN OMGEVING 1
36
IQ EN OMGEVING 2 Wat betekent een 'IQ'? Een IQ geeft aan hoe je scoort op een intelligentietest , vergeleken met het deel van de bevolking van jouw leeftijd. De groep mensen, waar de testscore op gebaseerd is, heeft een gemiddelde score van 100 en een standaardafwijking van 15. Wat is een standaardafwijking? Een standaardafwijking is een maat voor de spreiding van een variabele, in dit geval van de IQ-score. 37
IQ EN OMGEVING 3 Als de standaardafwijking 15 is, kunnen we ervan uit gaan dat 68 procent van de bevolking tussen de 85 (100 min 15) en de 115 (100 plus 15) scoort. Met andere woorden: 68 procent van de bevolking heeft een score die binnen 1 standaardafwijking van het gemiddelde (100) af ligt. Daarnaast is het zo dat 95 procent van de bevolking een IQ-score heeft die binnen 2 standaardafwijkingen van het gemiddelde ligt. Dus 95 procent van de bevolking scoort tussen de 70 (100 min 30) en de 130 (100 plus 30). 38
IQ EN OMGEVING 4 Mishandelde kinderen en vondelingen , die in een instelling verblijven, zijn geadopteerd in de leeftijd tussen 4 en 6 jaar. De gemiddelde IQscore van de kinderen op een intelligentietest was toen T IQ = 77 Van deze kinderen, een groep (groep A) is geadopteerd door gezinnen met een hoog SES. Een andere groep (groep B) is geadopteerd door gezinnen met een laag SES. De gemiddelde IQ-score van de kinderen 8 jaar later is: Groep A
T IQ = 98 (+21 punten)
Groep B
T IQ = 85 (+ 8 punten)
“How can we boost IQs of ‘dull children’: A late adoption study?” Proc. Natl. Acad. Sci.USA Vol. 96, pp89790-8794, July 1999
39
Wilt u a.u.b. uw mening
VRAGENLIJST
1
waar
niet waar
Intelligentie, je hebt het of je hebt het niet. Het is genetisch.
X
Intelligentie bestaat uit kennis en vaardigheden.
X
De schoolprestaties van een kind hebben niets te maken met zijn gedachten, gevoelens en gedrag.
X
Een griep of een depressie hebben geen invloed op mijn gevoelens, gedachten en gedrag.
X
De psychische ontwikkeling van een kind is niet afhankelijk van zijn sociale omgeving.
X
ADHD, dyslexie, depressie, stotteren, angst en autisme zijn allemaal psychische stoornissen. X
40
AD H D , dy s l ex ie, de pre s sie, s tot te re n, a n g st e n a ut i s me z i j n a l l emaal ps yc h isc h e s to orn issen.
VRAGENLIJST
2
E e n o pvo edingspro bleem i s e e n t i j de lijk ‘ c o m munic at iepro bleem’ t us s e n e e n vo lwassene e n e e n k i n d.
X
Ove r e e n k i n d da t va a k , m a a n den o f j a re n a c h te r e l kaar, h e e l o n rus t ig i s e n va a k we g dro o mt o f h e e l a g re ssief e n bo o s i s , h o e f i k m e g e e n z o rg e n te m a ke n. H i j do et a l l een m a a r ve r vele nd o f h e e f t e e n s l ec hte bui .
X
M i j n g e zo ndheid h e e f t n i ets te m a ke n m et de s a m enleving.
X
Al s g ro e p z i j n de m e n se n i n D e B a a r sjes eve n g e z o nd a l s de m e n sen i n Z ui d.
X
On z e g e da c h ten e n g evoelens ve ro or z ake n fy s i eke ve ra n deringen i n o n z e h e r s en en.
X
H et z i j n o n z e g evoelens e n g e da c hten di e o n s g e dra g be pa l en.
X
41
Mijn dank voor uw aandacht.
Maatschappelijk verantwoord werken 42
