V. Év végi áttekintés

V. Év végi áttekintés

Ideg-izom szinapszis Kepes György: A világ új képe c. könyvéből

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet – Fejlesztési és Innovációs Központ (Biológia) Fejlesztő feladatok

A:

csont

B:

izom

C:

izom D:

E:

F: G:

H: I:

K:

L:

112. Test hosszmetszet (G) Az alábbi számítógéppel előállított testhosszmetszeten többféle szervet azonosíthatunk. Írjuk a betűk mellé a szerv nevét! www.uchsc.edu

213


Értékelési szempontok (112.) Kompetenciák:

képi

információ

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,

összehasonlítás, analógiák felismerése

Megoldás A. B. C. D. E. F. G. H. I. K L

Halánték Csuklyás Deltaizom Tüdő Máj Vese (ágyéki) csigolya Keresztcsont Combcsont feji része Combcsont Sípcsont

Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat:

Csoportmunka A csoportok külön-külön megoldják a feladatot, majd közös megbeszélés. Az ellenőrzésnél a leglátványosabb és leggyorsabb megoldás a színes kivetítés.

Továbblépés:

A csoportoknak kiosztjuk a feladatban szereplő szervek nevét. Minden csoportnak be kell mutatnia a kapott szervet, és meg kell indokolnia, hogy miért nélkülözhetetlen az élő szervezetben.

214


113. Részmetszet 1. (G) Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetjük fel a képen?

A

cső

B

csont

C: D:

E:

215

csont



képi

információ


Megoldás A: B: C: D: E:

légcső kulcscsont nyelőcső csigolyatest gerincvelő


Csoportmunka, lásd a 117. feladat után.

216

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,


114. Részmetszet 2. (G) Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetünk föl a képen?

A:

C:

B:

D:

E:

217



képi

információ


Megoldás A: B: C: D: E:

here (zacskó) hímvessző, benne a barlangos testekkel combcsont izmok kötőszövetek/ zsírszövet



218

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,



A:

D:

B:

csont

E:

C:

F:

219

csont



képi

információ


Megoldás A: B: C: D: E: F:

szív mellcsont borda tüdő gerincvelő felkarcsont



220

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,


116. Részmetszet 4.(G) Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetünk föl a képen? B

C:

A

D:

221



képi

információ


Megoldás A: máj B: szegycsont C: gyomor D: hátcsigolya



222

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,



A: C: B: D:

E:

F:

G:

223



képi

információ

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,


Megoldás A: B: C: D: E: F: G:

szemgolyó látóideg orrüreg nagyagy kéreg (szürkeállomány) nagyagy velő (fehérállomány) halántékcsont nyakszirtcsont


Csoportmunka A 112. feladat áttekintő ábráját minden csoportnak kiosztjuk. s ennek alapján közösen próbálják megfejteni, hogy a kapott kép ennek melyik metszetét ábrázolja, és milyen szervek vannak rajta. Projektor, vagy írásvetítő segítségével a színes képeket kivetítjük, és közösen ellenőrizzük a megoldásokat.

224


118. Sejtjeinkben – záró rejtvény Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! 1. A függőlegesen kiemelt sorban egy vegyületcsoport neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel.

1. 2.

3

4.

5

1.

A glikogén hidrolízisének végterméke.

2.

A glikolízis végén keletkező 3 szénatomos szerves sav.

3.

Három nagyenergiájú foszfátkötést tartalmazó nukleotid.

4.

Izomfehérje.

5.

Hidrogénszállító redukált koenzim lebontó folyamatokban.

225


Értékelési szempontok (118.) Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, alternatívaállítás,

Megoldás

3.

5.

A

N

1.

G

L

U

K

Ó

Z

2.

P

I

R

O

S

Z

Z

I

N

T

P

4.M

I

O

A

D

H

Ő

L

Ő

S


Egyéni vagy pármunka – verseny.

Házi feladatnak is adható.

Továbblépés:

Hasonló keresztrejtvény készítése a sejtbiológia témakörből.

226

A

V


119. Mozgás – záró rejtvény Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! 1. A függőlegesen kiemelt sorban egy vegyületcsoport neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel.

1 2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Lassú növekedésű támasztószövet.

2.

Szövetcsoport, melybe a csontszövet is tartozik.

3.

A kapilláris magyar neve.

4.

Csontok mozgékony kapcsolata.

5.

Izomkapcsolódás a csontokhoz.

6.

Az izmokat burkoló kötőszövetes burok.

7.

Fehérjerost típus.

8.

Súlyos csontsérülés.

9.

Sérülés következtében felszakad az ízületi tok.

227



Megoldás

T

I

Z

P

O

R

C

Á

M

A

S

Z

T

Ó

H

A

J

S

Z

Á

L

Í

Z

Ü

L

E

T

Í

N

S

Z

A

L

A

O

M

P

Ó

L

Y

A

K

O

L

L

A

G

T

Ö

R

É

S

F

I

C

A

M

É

G

É




Továbblépés:

Hasonló keresztrejtvény készítése a mozgás témakörből.

228

R

N


120. Nedvek és molekulák – záró rejtvények Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! A függőlegesen kiemelt sorban egy testfolyadék neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel. 1.

1

2

3

4

5

6

7

1.

A vékonybél bélbolyhainak feladata.

2.

A vér alakos elemeket nem tartalmazó része.

3.

Szőlőcukor – görögösen.

4.

Stresszhormon.

5.

A Langerhans-szigetekben termelődő hormon.

6.

Egyszerű fehérje.

7.

Kémiai kötésben rejlő energiát hasznosító élőlény.

229


Értékelési szempontok (120.) Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, alternatívaállítás

Megoldás

V

É

P

R

F

E

L

S

Z

I

V

Á

S

P

L

A

Z

M

A

G

L

Ü

K

Ó

Z

A

D

R

E

N

A

L

I

D

I

N

Z

U

L

I

N

O

L

I

P

E

P

T

I

K

E

M

O

T

R

Ó

F




Továbblépés:

Hasonló keresztrejtvény készítése ebből a témakörből.

230

N


121. Reakciók és molekulák – záró rejtvény Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! A függőlegesen kiemelt sorban egy kémiai folyamat neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel. 1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.

Aminosavakból álló óriásmolekula.

2.

Aminosavak összekapcsolódása.

3.

Egyesülés vízkilépés mellett.

4.

Ezen ionok koncentrációja nő a vérben munkavégzés közben.

5.

1-500 nm közti mérettartományban szétoszlatott részecskék, illetve az ilyen rendszer neve.

6.

Sejtfalképző poliszaharid.

7.

Ezzé alakul a glükóz hidrogénje a végső oxidációban.

8.

Biokatalizátor.

9.

Transzportfolyamat, mely ATP-t igényel.

10.

Innen szívja fel szervezetünk a baktériumok által termelt K-vitamint.

231



Megoldás

P

F

E

H

É

R

J

E

E

P

T

I

D

K

É

P

Z

Ő

D

K

O

N

D

E

N

Z

Á

C

I

Ó

H

I

D

R

O

X

Ó

N

I

U

M

K

O

L

L

O

I

D

L

L

U

L

Ó

Z

V

Í

Z

E

N

Z

I

K

T

I

V

V

A

S

T

G

B

C

A

E

M

A

É

L




Továbblépés:

Hasonló keresztrejtvény készítése ebből a témakörből.

232

É

S


122. A heterotróf anyagcsere vázlata (G) Egészítsük ki az alábbi ábrát! Az üresen hagyott téglalapokba írjuk be a megfelelő vegyületek nevét!

FÖLÉPÍTÉS:

TÁPLÁLKOZÁS

Növekedés, fejlődés, tápanyagraktározás

Fehérjék

Egyszerű cukrok

Zsírsavak + glicerin

EMÉSZTÉS

…. ATP

2 ATP ADP

Végső oxidáció erjedés ADP

LÉGZÉS

O2

NADH2

ENERGIAIGÉNYES ÉLETMŰKÖDÉSEK

citrát-ciklus

NAD

NH3, karbamid

CO2

LÉGZÉS ÉS KIVÁLASZTÁS

233

Mozgás Fölszívás Kiválasztás Emésztés Ingerlékenység



képi

információ

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,

rendszerszemlélet, oksági gondolkodás

Megoldás Ábra: Bánkuti-Both-Csorba: A kísérletező ember Kairosz, 2006 TÁPLÁLKOZ

Poliszaharidok

FÖLÉPÍTÉS:

Fehérjék

Növekedés, fejlődés, tápanyagraktározás

Zsírok, olajok

Egyszerű cukrok Aminosavak Zsírsavak + glicerin

EMÉSZTÉS

36 ATP

2 ATP ADP

Végső oxidáció erjedés ADP

LÉGZÉS

O2

NADH2

H2O

ENERGIAIGÉNYES ÉLETMŰKÖDÉSEK

citrát-ciklus

NAD

NH3, karbamid

CO2

LÉGZÉS ÉS KIVÁLASZTÁS

234

Mozgás Fölszívás Kiválasztás Emésztés Ingerlékenység



Frontális munka, táblai applikációval

Pármunka a kiosztott ábrákkal

235


123. Az Élet Kereke (G) A kép a felépítő és lebontó anyagcsere folyamatok energiaviszonyait ábrázolja egy vízikerék példájával. A kereket a lezúduló víz E energiája forgatja. 1. 2.

Minek felel meg ez az energia a valódi élőlényekben? ……………………………….. Mit jelképez az R és az O betű? R: …………………………………………………… O: …………………………………………………..

3.

A modellben a vízikerék forgásához az szükséges, hogy a vizet egy M motor valamilyen K külső energiaforrás segítségével ismét a magasba emelje. Melyik reakció ez a motor az élővilágban, és mi a külső energiaforrás?

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 4.

Lehetséges lenne-e, hogy a vízikerék forgásával termelt elektromos energiával működtessük a motort, s így külső energiaforrás nélkül is működjön a szerkezet? Indokolja állítását! ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

236



képi

információ

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,

rendszerszemlélet, oksági gondolkodás, analógiák felismerése

Megoldás 1. 2. 3. 4.

A táplálékkal fölvett és a hasznosított anyagok energiája közti különbségnek. R: a táplálék energiaszintje (redukált molekulák) O: a hasznosított molekulák energiaszintje (oxidált molekulák) Fotoszintézis. A fény. (Néhány baktériumnál a magmából keletkezett anyagok kötéseiben rejlő energia – ebben az esetben a Föld radioaktivitása a külső energiaforrás). Nem lehetséges (elsőfajú örökmozgó lenne). Oka: a súrlódás következtében szükségképp föllépő hőveszteség. Ugyanez az életfolyamatokra is igaz: nem lehetséges a táplálékmolekulákban rejlő összes kémiai energiát az életfolyamatok fedezésére fordítani.

Ábra: Bánkuti-Both-Csorba: A kísérletező ember Kairosz, 2006


Pármunka a kiosztott ábrákkal A feladatok ellenőrzése előtt egy tanuló elmagyarázza az Élet kerekének működését, és minden csoport ennek alapján javítja a saját feladatlapját.

237


124. Sejtjeink „beszélgetnek” (G) 1. Az alábbi vázlat sejtjeink kémiai „beszélgetésének” – kommunikációjának – lépéseit mutatja. Az ábra tanulmányozása után fejtsük meg, hogy melyik betű jelöli •

A h2 jelű hormon célsejtjeit: ………………….

•

A h2 hormon fogadására alkalmas receptorfehérjéket: …………………

•

A C2 sejt által válaszként termelt hormont: ………………

2. Jelöljük a rajzon alkalmas betűvel a h3 hormon fogadására alkalmas receptormolekulát a H sejten! 3. Milyen következménye lehet annak, hogy a h2 hormon különböző receptorokra tud hatni? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 4. Hogyan valósulhat meg az ábrán jelzett esetben a biológiai szabályozás alapja, a negatív visszacsatolás? ………………………………………………………………………………………………….. 5. Mit jelképezhet az ábrát keresztben átszelő fehér sáv? Milyen messze lehet egymástól a H és a C2 sejt? Keressük meg a két legtávolabbi sejtet egy ember szervezetében, amelyik ezen a módon „beszélget” egymással! ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

H

h1

h3

R1 h2

h2

C1 R2

238

R3

C2



képi

információ

feldolgozása,

kapcsolatba

hozás,

rendszerszemlélet, oksági gondolkodás

Megoldás 1.

2. 3. 4. 5.

• C1 és C2 • R2 és R3 • h3 Pl. R5 Ugyanaz a hormon más sejtekben más hatást válthat ki. Ha a h2 serkenti a h3 termelődését, a h3 viszont gátolja a h2-t. (Vagy fordítva.) A hormonokat szállító testfolyadékokat (vér, nyirok). A két sejt igen messze lehet egymástól, pl. hipofízis (ACTH) és mellékvesekéreg sejtek. (De még távolabbi pl. a hipofízis STH-termelő sejtjei, és a sarkunk azon sejtjei, melyekre hat.)

Ábra: Bánkuti-Both-Csorba: A kísérletező ember Kairosz, 2006


Pármunka a kiosztott ábrákkal Táblai applikációval lépésenként frontálisan oldjuk meg a feladatot. Az applikáció lehetőséget ad a hormonmolekulák mozgatására is.

239


125. „Végtelen” kvartett – kártyajáték Négyfős csoportok játszhatják. Otthon minden játékos készít 6 db. 5*10 cm méretű kártyalapot. Ennek egyik oldalára egy tanult fogalmat (szervet, molekulát, folyamatot, betegséget stb.) ír.

Értékelési szempontok () Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, oksági gondolkodás, társas aktivitás


Csoportos játék Az óra / foglalkozás előtt a beszedett lapokat összekeverjük és a négyfős csoportok mindegyik tagja kap hat lapot. A csoport első tagja leteheti első lapját, ha röviden el tudja mondani, mi az. A második tag dominószerűen mellé helyezheti a következő saját lapját, ha tudja mi az, és tudja kapcsolni az előzőleg letett lap tartalmához. Hat kör után szerencsés esetben minden lap a helyére kerülhet, és a csoport egy kiválasztott képviselője bemutathatja a (maximum) 24 fogalom kapcsolatát. Ha maradtak lapok, föl lehet kérni segítségadásra a többi csoportot: ezekből bárki jelentkezhet, ha be tudja illeszteni a kérdéses kártyát saját „fogalmi labirintusába”. Az a csoport nyer, amelyik a leghosszabb labirintust tudta kirakni. A játék többszöri keveréssel „vég nélkül” újrajátszható. Szükség esetén kisebb – pl. háromfős – csoportok is játszhatják.

240

V. Év végi áttekintés

Recommend Documents