Úvodem
Obsah Úvodem ........................................................................................................................................................ 3 1
Moodle ................................................................................................................................................ 5 1.1
Vlastnosti kurzu v MOODLE .......................................................................................... 5
1.2
Studijní materiály ............................................................................................................... 6
1.3
Aktivní činnosti ................................................................................................................... 6
1.3.1
Úkoly................................................................................................................................... 6
1.3.2
Komunikace a průzkumy ........................................................................................... 7
1.3.3
Interaktivní formy vzdělávání................................................................................. 8
1.3.4
Testy ................................................................................................................................... 8
1.3.5
Anketa ................................................................................................................................ 9
1.3.6
Úkoly................................................................................................................................ 10
2
Přihlášení do systému ............................................................................................................... 12
3
Zapomenuté heslo ...................................................................................................................... 13
4
Titulní stránka .............................................................................................................................. 16
5
Profil uživatele ............................................................................................................................. 17
6
5.1
Změna hesla ....................................................................................................................... 17
5.2
Nastavení profilu ............................................................................................................. 18
5.3
Zprávy .................................................................................................................................. 19
Kurz ................................................................................................................................................... 20 6.1
Přehled kurzu.................................................................................................................... 20
6.2
Nastavení kurzu ............................................................................................................... 22
6.3
Uživatelé kurzu ................................................................................................................ 23
6.3.1
Skupiny ........................................................................................................................... 24
1
7
Test .................................................................................................................................................... 29 7.1
8
9
2
Test z pohledu žáka ........................................................................................................ 29
7.1.1
Vyplňování testu ......................................................................................................... 29
7.1.2
Zobrazení výsledku ................................................................................................... 33
7.2
Zobrazení výsledků ......................................................................................................... 35
7.3
Získání výsledků v souboru ........................................................................................ 37
7.4
Prohlédnutí pokusu ........................................................................................................ 37
7.5
Změna hodnocení otázky ............................................................................................. 38
7.6
Změna definice otázky ................................................................................................... 39
Sestavení vlastního testu ......................................................................................................... 42 8.1
Založení ................................................................................................................................ 42
8.2
Nastavení ............................................................................................................................. 43
8.3
Přidávání otázek .............................................................................................................. 46
8.4
Banka úloh .......................................................................................................................... 47
8.5
Bodové hodnocení ........................................................................................................... 50
Kam pro radu? .............................................................................................................................. 52
Úvodem
Úvodem Dobrý den, tento manuál je průvodcem po systému Moodle používaném v rámci projektu Eskoly Libereckého kraje. Na více než 50 stranách by Vám měl být průvodcem po tomto programu a všech činnostech, ke kterým byste jej měli použít. Využijte tento manuál nejen ke studiu, ale také k poznámkám. Pro ty je určen široký okraj při vnější straně každé stránky. Využijte tento prostor. Vývoj v posledních několika letech potvrzuje dlouhodobé prognózy, které předpovídají změnu požadavků na proces vzdělávání. Rychlé tempo vývoje technologických aplikací v průmyslu, službách i v běžném denním životě vyžaduje od obyvatel vyšší míru flexibility (přizpůsobivosti). Značný nárůst množství potřebných poznatků zároveň znemožňuje jejich plné zvládnutí v průběhu školního vzdělávání. Obě tyto skutečnosti vedly k přehodnocení požadavků na výstupní charakteristiky vzdělávání. Jejich formulaci lze například nalézt v současných dokumentech (např. v rámcových vzdělávacích programech):
Učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat.
Učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl žák připravován.
Učit se být, tj. rozumět vlastní osobnosti a jejímu utváření, jednat v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, se samostatným úsudkem a osobní zodpovědností.
Učit se žít společně, učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo.
Dnes běžně používaná didaktická technika (například školní tabule, audiovizuální technika, datové projektory, interaktivní tabule) podporuje tradiční rozdělení rolí mezi učitelem a žákem, kde vyučující účinkuje jako přednášející a žák jako víceméně pasivní příjemce informací. Přenosné počítače propojené v rámci třídy prostřednictvím datové sítě mohou být vhodným nástrojem měnícím toto schéma způsobem výhodným pro obě strany. 3
Pomocí počítačů ve školní síti lze při vyučování získat nejen prostor pro individualizaci vzdělávání, ale zároveň také kanál vedoucí ven ze třídy na internet. Je možné jej tedy využívat jak pro rozšiřování znalostí a dovedností žáků, tak pro rozvoj jejich kompetencí. Vhodnou aplikací je tedy možné také rozvíjet téměř všechny klíčové kompetence definované systémem rámcových a školních vzdělávacích programů. Přesto však tento postup skrývá některá rizika, kterým je možné se vyhnout pečlivou a promyšlenou metodickou přípravou. Tento materiál je pomůckou pro učitele, neboť v jednom dokumentu shrnuje možnosti použití, požadavky na výstupy a na ověření postupů v praxi.
4
MOODLE
1 Moodle LMS/CMS MOODLE je komplexní program pro tvorbu a správu výukových systémů a e-learningových kurzů, který je podle statistik na domovské stránce moodle.org používán na více než 43000 serverech. Je možné v něm vést jak krátké aktivity v rámci několika minut (např. samostatné testy), tak i kompletní celoroční kurzy obsahující stovky materiálů.
1.1 Vlastnosti kurzu v MOODLE Pro jednotku zahrnující vzdělávací obsah se v tomto prostředí používá označení kurz. Téměř všechny vlastnosti MOODLE mají kvalitní českou nápovědu přístupnou pod ikonou s otazníkem. Tam, kde dosud český překlad není k dispozici, je poskytnut alespoň jeho anglický originál. Možnosti jednotlivých instalací MOODLE se mohou velmi lišit v závislosti na použité verzi, vzhledu, doinstalovaných modulech a dalších parametrech. Následující popis tak musí být poměrně vágní a neurčitý a bude představovat spíše možnosti systému než konkrétní návod k použití. Po založení kurzu je nutné jej zařadit do příslušných kategorií serveru. Organizace a struktura kategorií je zcela na straně správce serveru. Kurzy lze organizovat podle vyučovacích předmětů, tříd nebo třeba jednotlivých vyučujících. Dále je nutné kurz pojmenovat a určit jeho dlouhé i krátké jméno. Uspořádání kurzu může být několika druhů:
týdenní - kurz je rozdělen do částí po jednom týdnu, každý týden má vlastní program a pevné datum, kdy proběhne, pro toto uspořádání je nutné nastavit datum začátku kurzu, toto datum však lze později změnit.
tematické - kurz je rozdělen na jednotlivá témata, toto uspořádání je vhodné tam, kde kurz nemá zpočátku zcela jasnou časovou osu a dobu trvání některých částí nelze určit.
diskusní - je ze všech nejvolnější, jeho základem je vlastně diskusní fórum pro komunikaci mezi účastníky.
Jestliže je kurz zatím ve výstavbě a není žádoucí, aby se do něj studenti mohli přihlašovat, lze tomu zabránit přes: Do kurzu se lze zapisovat - Ne a Dostupnost.
5
Pokud je třída rozdělena do více skupin a pro učitele je zajímavé mít porovnání výsledků nejen v rámci celé třídy, ale i v rámci těchto skupin, je možné zapnout podporu skupin.
1.2 Studijní materiály Studijní materiál je označení pro převážně pasivní materiál, který si mají studenti nastudovat, prohlédnout nebo vyzkoušet. Vkládat lze:
vlastní text - ve formátu HTML generovaném vestavěným editorem, nebo jako čistý text.
odkaz na cizí stránky, kde je vhodné z důvodu snazší orientace ponechat na horním okraji stránky navigační lištu MOODLE. Takto lze do kurzu vložit videa přes YouTube a podobně.
odkaz na soubor uložený do složky kurzu. Soubory do kurzu lze nahrávat přes rozhraní aplikace nabídky Soubory. Jestliže jde o odkaz na multimediální soubor, je tento zobrazen ve flash přehrávači (je-li dostupný). Jestliže je aktivní filtr Multimediální doplňky, pak dokonce odkazy z vlastních (nikoli tedy externích) materiálů kurzu na zvuky a videa uložená v témže kurzu budou obsahovat miniaturní přehrávač.
odkaz na soubor na internetu. Toto sice je možné, považuje se to však za velmi neslušné jednání. Pokud je potřeba ukázat tímto způsobem studentům fotografii, je korektní odkázat na stránku, kde se obrázek zobrazí a ne přímo na obrázek - tedy na html stránku nikoli na JPEG obrázek.
adresář - zpřístupnění adresáře kurzu nebo jeho části.
U všech studijních materiálů má vyučující možnost monitorovat aktivitu studentů, ze záznamů serveru se tak může dozvědět, kdy který materiál studovali a kolik mu věnovali času.
1.3 Aktivní činnosti Aktivní práci studentů podporuje druhá skupina obsahu zařaditelného do kurzu. Veškeré činnosti je možné hodnotit body, učitel má k dispozici přehled o všech studentech a jejich studijních výsledcích v jednotlivých činnostech i celém kurzu.
1.3.1 Úkoly Úkoly umožňují učiteli zadávat úlohy, jejichž splnění vyžaduje, aby student vytvořil digitální obsah (v libovolném formátu) a uložil ho na server. Typickými úkoly jsou
6
MOODLE eseje, projekty, referáty atd. Modul obsahuje také nástroje pro hodnocení odevzdaných prací. Možnosti jsou:
Online text - výsledkem úkolu je text napsaný ve vestavěném editoru textů
Offline úkol - úkol nebude odevzdáván přes Moodle, ale jiným způsobem (jde například o nějaký výrobek), do systému je zaveden kvůli bodovému hodnocení případně zpětnovazebním komentářům
Odevzdat soubor - studenti mají možnost jednorázově odevzdat soubor s hotovou prací. Je-li jim dovoleno tento soubor odevzdat opakovaně, starší verze souboru jsou přepsány těmi novějšími.
Pokročilé nahrávání souborů - studenti mohou opakovaně odevzdávat soubor, ukládá se však několik posledních verzí, díky čemuž má učitel přehled o postupu práce.
1.3.2 Komunikace a průzkumy Nejjednodušší a nejomezenější možností získání informací od studentů představuje modul Anketa – učitel položí otázku a zadá několik odpovědí, z nichž si studenti mohou vybrat. To umožňuje uskutečnit rychlé hlasování, kterým lze například podnítit studenty k přemýšlení o určitém tématu, nechat je rozhodnout o dalším postupu v kurzu nebo mezi nimi provést průzkum mínění. Modul Fórum může být v některých situacích tím nejdůležitějším v celém kurzu. Realizuje totiž asynchronní komunikaci mezi účastníky. Fóra mohou být uspořádána několika různými způsoby a mohou zahrnovat hodnocení příspěvků ostatními účastníky kurzu či učitelem. Příspěvky lze prohlížet v několika formátech a je možné k nim připojit přílohu. Synchronní komunikaci v reálném času umožňuje modul Chat. Komunikace je průběžně ukládána, je možné ji časově omezit. Modul Průzkum poskytuje řadu standardních dotazníkových nástrojů, které se osvědčily při hodnocení a stimulaci výuky v on-line prostředí. Učitelé je mohou používat ke sběru dat, z nichž se mohou dozvědět více o svých studentech a o své výuce. V dosavadních verzích zatím chybí možnost tvořit vlastní dotazníky a lze využít jen předpřipravené:
COLLES pro sledování toho, do jaké míry jste schopní využít možností sítě WWW pro zapojení studentů
7
ATTLS k měření toho, do jaké míry osoba poznává zapojeně (connected knower, CK) nebo samostatně (separate knower, SK).
kritické momenty pro informaci o tom, co studenty zaujalo nebo zklamalo nejvíce
1.3.3 Interaktivní formy vzdělávání Slovník spravuje základní termíny použité v kurzu. Studenti mohou do slovníku přidávat nové pojmy a vysvětlovat je, učitel jim jejich činnost může ohodnotit. Jsou-li zapnuté příslušné propojovací filtry, pak se slovníkové výrazy použité v rámci kurzu v běžném textu (ale i v zadáních úkolů a testech) budou automaticky odkazovat na příslušnou slovníkovou položku. Modul Databáze umožňuje studentům a učitelům vytvářet, prohlížet a prohledávat soubor záznamů vztahujících se prakticky k libovolnému tématu. Záznamy mohou obsahovat text, obrázky, hypertextové odkazy, číselné údaje a další informace. Jde o obdobný postup jako při vytváření databází např. v prostředí Microsoft Access. Přednáška představuje zajímavý a interaktivní režim výuky. Sestává z libovolného počtu samostatných stránek. Každá stránka je obvykle zakončena otázkou a nabídkou několika variant odpovědi. Podle své odpovědi student buď postupuje k další stránce, nebo se vrací ke stránce předcházející. Průchod přednáškou může být lineární nebo libovolně větvený v závislosti na povaze prezentovaného materiálu. Modul Wiki v Moodle umožňuje účastníkům kurzu společně vytvářet webové stránky – zakládat je a rozšiřovat a měnit jejich obsah podobně jako ve známé Wikipedii. Starší verze stránek se nikdy nemažou a mohou být v případě potřeby obnoveny. Bohužel nepoužívá stejnou syntax jako MediaWiki použitá ve Wikipedii, ale ErfurtWiki, která je velmi odlišná.
1.3.4 Testy Možnosti MOODLE v oblasti testů jsou velmi rozsáhlé:
Pro každý test lze určit maximální počet bodů, který z něj lze získat. Tento počet nemusí být stejný jako součet bodů za jednotlivé testové otázky.
Často využívanou možností je náhodné zamíchání úloh i možností odpovědí, které účinně eliminuje možnost opisování.
8
MOODLE
Systém umožňuje nastavení délky trvání testu, díky které se v okně prohlížeče objeví rámeček s neustále ubývajícím počtem minut a sekund jakmile čas dosáhne nuly, test je automaticky odeslán.
Test je dokonce možné i několikrát opakovat a v tzv. adaptivním režimu uvidí studenti správnost svých odpovědí ihned po jejich odeslání a ne až po uzavření testu.
Výsledek testu může být slovně hodnocen na základě dosaženého počtu bodů. Komentář může být nastaven také ke každé otázce, a to jak pro případ odpovědí správných, tak i chybných.
Testové otázky lze zařazovat do kategorií, které mohou být organizovány v rámci kurzů nebo i kategorií.
1.3.4.1 TYPY OTÁZEK
Pravda/Nepravda - student má potvrdit pravdivost nějakého výroku.
Úloha s výběrem odpovědí - student si může odpověď na otázku vybrat z předem připravených odpovědí. Je dokonce možné, aby musel vybrat víc možností - pokud nevybere všechny, nezíská maximální počet bodů, pokud vybere nesprávnou, mohou mu být body dokonce odečteny.
Krátká tvořená odpověď - student odpovídá jedním nebo několika slovy. Je možné určit více správných odpovědí, dokonce každé dát jiný počet bodů.
Numerická odpověď vypadá z pohledu studenta jako krátká tvořená odpověď. Pro otázku je však definována přijatelná odchylka, pro kterou je odpověď považována za správnou.
Vypočítávaná úloha umožňuje vygenerovat soubor numerických úloh a automaticky k nim vypočítat odpovědi.
Přiřazování nabídne studentovi několik otázek a stejný počet odpovědí. Student musí jen určit, ke které otázce patří která odpověď.
Doplňovací úloha - tzv. cloze - je velmi flexibilní druh úlohy, kde student vlastně doplňuje slovo na dané místo ve větě. Slovo může sám tvořit nebo ho vybírat ze seznamu. Rozhraní pro tvorbu tohoto druhu úlohy je velmi chudé, uživatel vlastně ručně píše text, na jehož určité místo napíšete sekvenci, která definuje správné a možné odpovědi a jejich bodové hodnocení.
1.3.5 Anketa Anketa slouží ke zjištění názoru studentů, lze přes ni navíc zadávat témata k samostatné práci tak, aby každý student měl právě jedno své téma. 9
Ukázka se týká průzkumu, kterým chce učitel zjistit oblíbenost webových prohlížečů mezi účastníky kurzu.
1.3.6 Úkoly Jednou z věcí, ve kterých může učiteli MOODLE pomoci nejvíce, je správa zadaných úkolů. Systém zajišťuje kontrolu termínů odevzdání prací, ukládá odevzdané soubory, umožňuje odevzdané práce bodovat, a dokonce komentovat, a tak dát studentům písemnou zpětnou vazbu. Vytvoření úkolu začíná vybráním položky Pokročilé odevzdávání souborů, Online text, Odevzdat soubor a Offline činnost. Ukázkový úkol ukládá studentům vypracovat krátkou zprávu o svém testování prohlížečů a odevzdat ji v určeném čase ve formátu dokumentu pro Word použijeme tedy Odevzdat soubor. Další věcí, která učiteli zjednodušuje práci, je příprava testů. Test může obsahovat různé druhy otázek: s uzavřenou i otevřenou množinou odpovědí, přiřazovací, tvořené, je dokonce možné nechat si výsledky otázek předem spočítat. Tvorba testů je v MOODLE velmi komplexní, testy lze použít k závěrečné prověrce i (v adaptivním režimu) k procesu samotného učení. Přidání testu začíná volbou Test z nabídky Přidat činnost. Ukázkový test pokrývá několik otázek z oblasti jazyka XHTML. Jde o závěrečný test, studenti jej tedy nebudou moci opakovat. Nebude ani použit adaptivní režim - tedy režim, kdy studenti vidí, zda právě zodpovězená otázka je správně, a mohou svou odpověď opravit. Pokud bude omezený počet úloh na stránce, budou studenti moci odevzdávat jednotlivé stránky zvlášť. Mezi akcemi, které učitel s testem může dělat, jsou:
Info - zobrazení úvodních informací pro účastníky kurzu.
Výsledky - zobrazení dosažených výsledků, pořadí studentů, položková analýza chybovosti, seznam nejčastějších odpovědí na otázky, možnost obodovat tvořené odpovědi a přeznámkovat odpovědi s nejasným nebo špatným zadáním.
10
Náhled, jak bude test vypadat pro účastníky kurzu.
Upravit - přidávání, editace a odebírání otázek, vytváření nových.
MOODLE Testové otázky jsou pro větší přehlednost ukládány do kategorií odpovídajících kategoriím, ve kterých jsou organizované kurzy. Učitel vidí jen otázky z kurzů, do kterých má přístup. Struktura kategorií je daná správcem serveru.
11
2 Přihlášení do systému Samotný server s testy běží na adrese http://www.zs-kaplickeho.cz/testy/ Po jejím napsání do okna prohlížeče se objeví přihlašovací obrazovka:
Zde stačí zadat své přihlašovací jméno a heslo platné v rámci serveru. Poznamenejte si tyto údaje na níže uvedené řádky, díky tomu tyto údaje nezapomenete. Přihlašovací jméno:
.................................................................................................
Heslo:
.................................................................................................
Volba zapamatovat jméno uživatele uloží vaše uživatelské jméno takovým způsobem, aby Vám bylo pokaždé předvyplněno (tedy na tomto počítači). Pokud byste heslo zapomněli, systém Vám vygeneruje nové a pošle Vám ho na Vaši mailovou adresu.
12
Zapomenuté heslo
3 Zapomenuté heslo Nastavení hesla v rámci systému začíná kliknutím na odkaz „Zapomněli jste své uživatelské jméno či heslo?“. K obnovení přístupu je nutné si pamatovat alespoň své uživatelské jméno nebo emailovou adresu, na kterou je účet navázán. Tato emailová adresa tedy musí být v profilu správně nastavená.
Po odeslání formuláře dostanete informaci:
Zadáte-li tedy jeden z těchto údajů, obdržíte do Vaší emailové schránky následující mail:
13
Na vložený odkaz stačí opět kliknout, poté se objeví obrazovka s informací o tom, že Vám bylo vytvořeno nové heslo a to Vám bylo posláno na email.
14
Zapomenuté heslo Tímto heslem se již můžete přihlásit. Protože se špatně pamatuje, bude lepší jej hned změnit. Prosíme: nepoužívejte triviální slovníková hesla, elementární kombinace číselných řad, jména svých blízkých, mazlíčků, data narození a podobně.
15
4 Titulní stránka Po úspěšném přihlášení se objeví tato stránka:
Na titulní stránce je možné:
Vstupovat do připravených kurzů
Měnit nastavení ve Vašem profilu
Na každé stránce lze v její dolní části:
16
Vstoupit do vlastního profilu (a změnit jej)
Odhlásit se
Profil uživatele
5 Profil uživatele Do nastavení profilu se lze dostat následujícími způsoby:
Z titulní stránky, rozkliknutím „Nastavení mého profilu“.
Z každé stránky kliknutím na odkaz s Vaším jménem.
Lze odsud:
Změnit svůj profil (změnit uživatelské jméno, heslo, bydliště, profilovou fotografii, nastavit zasílání zpráv).
Změnit své heslo
Změnit Bezpečnostní klíč (má smysl jen při používání RSS zdrojů)
Nastavit možnosti upozorňování na zprávy
5.1 Změna hesla Jak je zvykem, je nezbytné nejprve zadat své stávající heslo, pak dvakrát nové heslo.
V hesle musí být:
minimální počet znaků: 6,
minimální počet číslic: 1,
17
5.2 Nastavení profilu
18
Profil uživatele Nastavení profilu je poměrně dlouhá stránka, naštěstí většina položek není povinná. A jen některé jsou zajímavé: Křestní jméno, Příjmení a Emailová adresa jsou nejdůležitější položky. Tyto položky si může změnit každý uživatel na serveru – tedy i žáci (pokud to není pro všechny výslovně zakázané). Je nezbytné, aby emailová adresa byla skutečná a funkční. Prostřednictvím této adresy probíhá obnovení hesla v případě jeho zapomenutí. Mohou na ni přicházet také další informace – například shrnutí aktivity v kurzu. Dalšími povinnými údaji jsou Město a Země. Povinné vyplnění těchto položek nelze zrušit, systém je patrně používá pro globální statistiky používání systému Moodle. Profilové foto je možné na server nahrát pouhým přetažením fotografie ve formátu JPEG na příslušné pole. Další nastavení se týkají odesílání mailů. Systém Moodle umožňuje zasílat přehled aktivit, které se odehrály v komunikačních fórech. Tato činnost je poměrně běžná při použití systému na univerzitách. V rámci tohoto projektu se s touto činností nepočítá. Je zde však možnost nastavit formát odesílaných mailů: prostý text je vhodný pro starší mailové klienty, dnes již všechny moderní mailové programy zpracovávají poštu s formátováním textu ve formátu HTML.
5.3 Zprávy Systém Moodle disponuje vnitřním mechanismem pro zasílání okamžitých zpráv. Pomocí nich si mohou učitelé vyměňovat informace, mohou si vyžádat asistenci ze strany správce a podobně. V části Zprávy Nastavení profilu lze určit, kdy se mají nové zprávy kontrolovat.
19
6 Kurz Po přihlášení do systému vidí každý uživatel ty kurzy, do kterých je již přihlášen. Je možné zobrazit si veškeré kurzy.
Kliknutím na název kurzu do něj vstoupíme.
6.1 Přehled kurzu Každý kurz se skládá z několika témat (organizační jednotka pro další obsah).
Stránka kurzu vypadá vždy přibližně takto: Po levé straně je ovládací panel, přes který je možné kurz nastavovat, spravovat uživatele a zjišťovat výsledky žáků.
20
Kurz Uprostřed je samotný obsah kurzu. Každý obdélník představuje jedno téma, uvnitř každého tématu může být několik prvků obsahu – v našem případě testů. Na pravé straně pak mohou být další informační okna (např. se seznamem nadcházejících akcí, vyhledávání, přehledem novinek a posledních změn kurzu). Chceme-li do kurzu přidat jakýkoli nový materiál, musíme jej nejprve odemknout pro editaci. To lze dvěma způsoby: prvním odkazem v menu kurzu a tlačítkem na pravé straně nad obsahem kurzu.
21
6.2 Nastavení kurzu
22
Kurz I když je stránka nastavení kurzu poměrně dlouhá, není zde mnoho věcí, které by měl běžný učitel nastavovat. Každý kdo sem má přístup, může:
Měnit název kurzu.
Nastavit počet témat v daném kurzu.
Nastavit, zda je kurz volně dostupný i nepřihlášeným uživatelům. Pokud je dostupný, lze určit heslo, které musí anonymní uživatelé znát.
Určit, zda jsou žáci v rámci skupin rozdělení do skupin a zda je možné vidět i výsledky studentů z jiných skupin.
Určit, že je kurz dostupný žákům. Obvykle se nezpřístupňují rozpracované kurzy.
6.3 Uživatelé kurzu Rozklikneme-li odkaz v nabídce Uživatelé, dostaneme více možností:
Zapsaní uživatelé obsahuje pouhý přehled toho, kteří uživatelé (žáci a učitelé) jsou do kurzu přihlášení, odkdy jsou zapsaní a kdy naposledy do kurzu přistoupili. Metody zápisu určují způsoby, jak se mohou uživatelé do kurzu zapsat. Toto bude v našem případě záležitost administrativy. Zde lze určit, způsob, jak se mohou sami žáci nebo učitelé přidat do kurzu. Skupiny jsou kompletní správa skupin, pokud je kurz využívá. Oprávnění umožňuje nastavit, kdo může v kurzu plnit jaké úkoly. Toto je záležitost managementu kurzu. Další uživatelé obsahují seznam uživatelů, kteří v kurzu nejsou přímo zapsaní, ale na úrovni serveru mají role, které jim do kurzu umožňují přístup.
23
6.3.1 Skupiny Pokud je nezbytné mít v jednom kurzu víc skupin studentů – přičemž všichni procházejí stejným obsahem, ale jsou například z různých tříd, je samozřejmě vhodné si je rozdělit do organizačních skupin. Ty je nutné nastavit na úrovni kurzu nebo na úrovni serveru (globální skupiny). Pro oba případy je nutné zapnout v kurzu podporu skupin. To uděláme v Nastavení kurzu.
6.3.1.1 POVOLENÍ SKUPIN
Nastavení skupin je na začátku poslední třetiny stránky. Pro použití skupin by mělo vypadat takto:
6.3.1.2 VYTVOŘENÍ SKUPIN NA ÚROVNI KURZU K nastavení skupin použijeme položku menu Uživatelé. Pro lokální skupinu nabídku Skupiny, pro globální skupiny Metody zápisu.
24
Kurz
Začneme lokálními skupinami a položkou Skupiny. Tím se dostaneme do okna pro správu skupin.
V levém seznamu je seznam definovaných skupin. Po vybrání některé skupiny se v pravém seznamu objeví soupis jejích členů.
Upravit nastavení skupiny slouží pro změnu vlastností skupiny. Stránka vypadá stejně jako stránka pro vytvoření skupin.
Odstranit vybranou skupinu smaže danou skupinu, uživatelé zůstanou součástí kurzu.
Vytvořit skupinu umožní definovat novou skupinu.
Automatické
vytvoření
skupin
zakládá
více
prázdných
skupin
pojmenovaných podle nějakého klíče.
Importovat skupiny umožňuje nahrát skupiny z textového souboru.
Přidat/Odebrat členy skupiny slouží pro správu členů skupiny 25
Vytvoření skupin probíhá na nové stránce:
Je zde očekáváno alespoň zadání názvu skupiny. Zadání klíče umožní automaticky zajistit, že se žáci, kteří se budou sami hlásit do kurzu (musí být povolen Zápis sebe sama v Metodách zápisu), zařadí do správné skupiny.
26
Kurz Přidávání a odebírání členů se děje také na samostatné stránce:
Pro přiřazení studenta do skupiny jej stačí vybrat v pravém seznamu a stisknout tlačítko Přidat. Pro odebrání studenta ze skupiny jej vybereme v levém seznamu a stiskneme Odebrat. Je-li studentů v některém seznamu mnoho, lze je filtrovat v poli Hledat.
6.3.1.3 ZPŘÍSTUPNĚNÍ GLOBÁLNÍCH SKUPIN Globální skupiny definuje administrátor na úrovni serveru. Jsou to skupiny, s jejichž použitím se počítá ve více kurzech a u kterých se očekává, že se budou žáci měnit stejným způsobem. Je takto vhodné definovat například celé třídy nebo „Poloviny tříd“. Přidané globální skupiny budou pouze automaticky zapisovat a odstraňovat uživatele z kurzu. Nevytvoří novou organizační skupinu – to je nutné udělat ručně ze strany učitele výše popsaným způsobem. Zpřístupnění skupin se provádí pod odkazem Metody zápisu, které jinak definuje, jakými způsoby se mohou uživatelé do daného kurzu přihlásit.
27
Přidání globální skupiny do našeho kurzu se provede jednoduše: 1.
Stačí ze seznamu za Přidat vybrat Synchronizace s globální skupinou.
2.
Vybrat předem připravenou globální skupinu a zvolit roli, jakou budou její členové v kurzu zastávat.
3.
28
Kliknout na Přidat metodu.
Test
7
Test
Test je z hlediska potřeb našeho projektu nejdůležitější částí celého prostředí systému Moodle.
7.1
Test z pohledu žáka
7.1.1 Vyplňování testu Jak vypadá test z pohledu žáka? Žák klikne na odkaz v kurzu
Tím se dostane na stránku s obecným přehledem testu, kde se dozví, kolik má povoleno absolvovat pokusů a kolik má na každý času. Tato stránka by navíc mohla obsahovat další kontrolu přístupu do testu – žák by například musel vyplnit učitelem sdělený klíč. Díky tomu by nemohl do testu vstoupit předčasně.
Po kliknutí na tlačítko se ukáže hlavní navigační okno testu. Je při pravém okraji této stránky.
29
Poměrně podstatná část této stránky se nachází v jejím levém horním rohu – Navigace testu
Navigace testu informuje žáka o počtu otázek a umožňuje mu mezi nimi přepínat (pokud jsou na více stránkách). Zároveň ukazuje čas zbývající na odevzdání testu. Odkaz Konec testu … provede okamžité ukončení testu. K testu se pak již není možné vrátit a vyplňovat jej znovu. Hlavní částí stránky jsou samozřejmě otázky a možnosti odpovědí. Několik ukázek: Klasická úloha, kde má žák určit jednu (nebo více správných odpovědí). V hlavičce úlohy je informován o počtu bodů, které může získat.
30
Test
Má-li vybrat jen jednu správnou odpověď, formulář pro odeslání se náležitě upraví.
Může být vyžadován i přesný zápis nějakého slova či věty. Tyto úlohy jsou poměrně náročné na přípravu ze strany učitele i na odpověď ze strany žáka.
31
Mezi úlohami může být klasická Cloze úloha, kde žák doplňuje slova přímo do vět.
Může je buď vybírat ze seznamu, nebo přímo psát. Může také přiřazovat dvojice otázka – odpověď.
Jakmile test odešle – odkazem pod otázkami „Další“ nebo „Konec testu …“ v Navigaci anebo mu uplyne vymezený čas, dozví se výsledky testu. Nejprve uvidí shrnutí testu, aby věděl, zda vyplnil všechny otázky:
32
Test
Teprve odkazem na konci této stránky je test odeslán. Systém se ještě pro jistotu zeptá, zda skutečně chce žák test ukončit. Je tedy
poměrně
nepravděpodobné, že by žák ukončil test náhodou.
7.1.2 Zobrazení výsledku Nyní se žák dozví své výsledky.
33
Navigační okno se změní tak, aby ukázalo, které otázky byly zodpovězeny správně (zelené), částečně (žluté) a špatně (červené).
Znovu se mu zobrazí veškeré otázky a odpovědi, barevně je vyznačena jejich správnost a nesprávnost. K nesprávným odpovědím je poskytnuto vysvětleni.
Nebo takto:
34
Test
Po kliknutí na odkaz „Dokončit prohlídku“ v Navigaci testu je zobrazeno shrnutí testu a celkové skóre.
Odsud se již lze pouze vrátit zpět na stránku kurzu.
7.2 Zobrazení výsledků Pro učitele je samozřejmě podstatné zobrazit výsledky v přehledné formě. Také učitel klikne na odkaz testu na stránce kurzu a i jemu se zobrazí okno s obecnými informacemi o kurzu. Dokonce si může test i vyzkoušet, má neomezený počet pokusů na jeho provedení.
35
Stránka pro souhrn výsledků testu může působit poněkud přeplácaně, poskytuje totiž veškeré výsledky testu. Naštěstí lze výstup upravit.
Formát výsledku je možné omezit v několika aspektech:
Je možné omezit výpis výsledků jen na nějakou skupinu.
Je možné určit počet výsledků, které se mají zobrazit na jedné stránce.
Kliknutím na záhlaví sloupce tabulky lze měnit způsob řazení údajů – podle jakého sloupce se mají výsledky řadit a jestli vzestupně nebo sestupně.
V samotné tabulce jsou k dispozici tyto údaje:
36
Test
Jméno a příjmení žáka (případně jeho fotografie)
Možnost prohlédnout si jeho pokus a případně v jeho hodnocení učinit změny
Jeho email
Zda je pokus ukončen, nebo stále běží
Kdy začal žák s vyplňováním
Kdy s vyplňováním skončil
Jak dlouho mu vyplnění testu trvalo
Kolik získal celkem procent
Jak byl hodnocen v jednotlivých otázkách (toto je možné pro větší přehlednost vypnout)
7.3 Získání výsledků v souboru Pro získání výsledků v nějakém souboru tabulkového kalkulátoru stačí vybrat typ souboru a kliknout na tlačítko Stáhnout tabulku jako.
Výsledný soubor má podobu:
7.4 Prohlédnutí pokusu Kliknutím na procentuální výsledek žáka je možné se podívat na celkový průběh jeho pokusu.
37
Oproti pohledu, který má k dispozici žák, jsou zde navíc informace o zahájení odpovídání a odeslání odpovědi.
7.5 Změna hodnocení otázky Někdy (ale výjimečně) se stane, že student odpoví správně, ale takovým způsobem, se kterým zadavatel otázky nepočítal. Proto je možné provést ruční korekci hodnocení dané otázky. Je vždy potřeba zvážit, zda tuto změnu dělat jen pro tento pokus a tohoto žáka, nebo přímo upravit danou otázku a přeznámkovat celý test pro všechny žáky. Změna hodnocení pro tento pokus se dělá prostřednictvím odkazu Okomentovat nebo přepsat známku. Tím se otevře nové okno.
38
Test
Zde je možné připsat žákovi osobní komentář k jeho známce nebo mu změnit počet přidělených bodů. Není možné přidělit víc bodů, než otázka umožňuje.
7.6 Změna definice otázky Systém umožňuje předefinovat otázku. Tato změna je nevratná a snažte se jí vyhnout bez konzultace s autorem otázky. Změníte totiž definici ve všech testech, kde je tato otázka použita, a pro všechny studenty, kteří na ni již odpovídali. Stačí jen kliknout na Upravit otázku v „Záhlaví otázky“.
39
Stránka, která se poté otevře, je poměrně dlouhá, ale přehledná. Nicméně obsahem tohoto kurzu není změna otázek. Proto se této záležitosti nebudeme věnovat do hloubky. Mělo by stačit vědět, jak změnit text otázky (pro případ překlepu), odpovědi (ten samý důvod) a jaký podíl bodů získá žák za danou odpověď. Text otázky lze změnit zde:
Text odpovědi o něco níže:
40
Test
U odpovědí je rozumné vyplnit také obecnou reakci a poskytnout tak žákům dodatečnou zpětnou vazbu.
41
8 Sestavení vlastního testu 8.1 Založení Přidání vlastního testu začíná vyhledáním místa, odkud bude test přístupný. Najdeme ho ve vhodném kurzu.
Poté je potřeba přepnout kurz do režimu úprav. Až se tak stane, objeví se pole pro přidání nového materiálu.
Objeví se nové okno.
42
Sestavení vlastního testu
Tím je vytvořen nový test, je ale zatím prázdný a nenastavený. Proto se okamžitě objeví stránka pro nastavení testu. Té jsme se již věnovali na straně 22 v kapitole Nastavení kurzu.
8.2 Nastavení Jediné, co je nutné nastavit, je název kurzu. Vše ostatní lze kdykoli změnit – tedy alespoň dokud test nevyplní nějací žáci.
Další možností je úprava Časování. Zde je možné nastavit automatické zpřístupnění a uzavření testu v zadaném čase. Je zde také možné omezit dobu, po kterou budou žáci mít povoleno vyplňovat test. 43
Lze rozložit úlohy na více stránek (to ovšem žáky občas zmate a vyplní jen jednu stránku).
Je možné automaticky zamíchat pořadí úloh, každý žák tak bude mít své vlastní pořadí úloh. V případě těchto testů to však není žádoucí.
Dalším nastavením je to, jaká zpětná vazba se má žákům ukazovat a kdy.
44
Sestavení vlastního testu
Vyplňování testu je možné omezit jen na žáky, kteří znají určité heslo (sdělené vyučujícím) a nikdo tak nemůže vyplňovat test v předstihu. Nebo lze omezit přístup jen na určité adresy počítačů, a tak omezit přístup do testu jen na školní počítače.
Každopádně je tím test nastaven a stačí do něj jen přidat úlohy. Test je možné v rámci kurzu přesunout, skrýt a podobně.
45
Jednotlivé ikony znamenají:
Změna názvu
Odsazení testu
Přesun
Nastavení
Duplikovat test
Odstranit
Skrýt/Zobrazit
Spravovat skupiny
Přidělit role
8.3 Přidávání otázek Přidávání otázek začíná kliknutím na název testu. Zde je potřeba kliknout na Upravit test.
46
Sestavení vlastního testu Objeví se tato obrazovka. Zde je možné přidávat nové úlohy. Protože v rámci projektu již jsou všechny otázky vytvořené, stačí je přidat z Banky úloh a tvorbě nových otázek nevěnovat.
Stisknutím Ukázat si zobrazíme banku úloh.
8.4 Banka úloh Banka úloh obsahuje veškeré testové úlohy rozdělené do kategorií.
47
Úlohy mohou být uložené tak, že jsou v Kategorii v rámci testu – a nejsou přístupné mimo něj, v rámci kurzu – a opět nejsou přístupné mimo něj, nebo přímo v nějaké kategorii definované na úrovni serveru. V tomto případě vstoupíme do skupiny nazvané „val-01“ v kategorii Anglický jazyk 9. Ročník. Ta obsahuje 21 testových úloh. Zobrazí se jejich seznam.
48
Sestavení vlastního testu
Náhled otázky vypadá takto:
49
Úlohy vybrané zatržením políčka vedle jejich názvu je možné smazat, hromadně vložit do svého testu nebo přesunout do jiné kategorie.
8.5 Bodové hodnocení Každá otázka má přednastavené bodové hodnocení. Zároveň má každý test celkový počet bodů, které se započítají do hodnocení celého kurzu. Přepočet mezi těmito body je jednoduchý: celková suma bodů za jednotlivé otázky se vynásobí tak, aby celkem dala celkový počet bodů za celý test. Je možné změnit počet bodů za otázku v rámci svého testu, aniž by byl změněn standardní počet bodů přednastavený autorem otázky.
50
Sestavení vlastního testu
9 Závěrem Podle Moodle Statistics je na světě přes 75 000 instalací Moodle v 227 zemích světa. Tento software tak používá přes 65 milionů uživatelů a z toho 1,2 milionu jsou učitelé. To dělá z Moodle jednu z nejpoužívanějších platforem pro podporu výuky na světě.
K aplikaci samotné existuje rozsáhlá podpora na stránce. www.moodle.org i www.moodle.cz. Moodle exceluje při podpoře efektivity učitelské práce, vlastní tvorby studentů, individualizace jejich přístupu ke vzdělání. Umožňuje studentům škol všech stupňů vzdělávat se svým vlastním tempem za svých vlastních podmínek. V rámci tohoto projektu je Moodle použit jen pro správu testů, to je však jen zlomek jeho možností. Rozhodně se vyplatí prozkoumat i zbytek jeho schopností a začít je využívat při výuce.
51
10 Kam pro radu? Michal Stehlík Skype: michal_stehlik Termíny:
52
...................................................................................
