USE OF PHOTOGRAPHIC IMAGES TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES IN RELATION MATERIALS WITH ECONOMIC ACTIVITY OF NATURAL RESOURCES

Edutech, Tahun 15, Vol.15, No.2, Juni 2016

USE OF PHOTOGRAPHIC IMAGES TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES IN RELATION MATERIALS WITH ECONOMIC ACTIVITY OF NATURAL RESOURCES PENGGUNAAN GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KAITAN AKTIVITAS EKONOMI DENGAN SUMBER DAYA ALAM Oleh : Sukarsih Dinata SDN Cilengkrang Kabupaten Sumedang Email : [email protected]

Abstract. This research is motivated by problems in the study of economic activity relation to natural resources that are conventional. Based on early research on learning outcomes, students who pass the study only reached 38.9%. This study aimed at improving student learning outcomes in economic activity with regard learning resource in class IV Semester II SDN Cilengkrang Northern District of Sumedang Sumedang Regency. Learning by using photographic images selected researchers to overcome these problems. The method used is the method of discussion. The steps of the learning that students in groups discussing the photographic image and then the presentation. Photographic images are an effective means of mass communication and is often used as a teaching aid that will allow teachers to deliver the material. The method used in this research is a classroom action research methods to the design of the research procedure refers to the spiral model Kemmis and McTaggart. The instruments used are guidelines for observation, interview and test. As for data validation, used techniques chek members, triangulation, audit trail and expert opinion. Based on the implementation of the actions performed by three cycles, as a whole has shown an increase from the initial data, both process and outcomes of learning. So the use of photographic images can improve student learning outcomes in material connection with the economic activity of the natural resources in the second half of the class IV SDN Cilengkrang Northern District of Sumedang Sumedang Regency. Keywords: Image Photography, Social Education, Economic Activity. Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah pada pembelajaran kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam yang bersifat konvensional. Berdasarkan penelitian awal pada hasil belajar, siswa yang tuntas belajar hanya mencapai 38,9 %. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV Semester II SDN Cilengkrang Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang. Pembelajaran dengan menggunakan gambar fotografi dipilih peneliti untuk mengatasi masalah tersebut. Metode yang digunakan yaitu metode diskusi. Adapun langkah-langkah pembelajarannya yaitu siswa berkelompok 1 Penggunaan Gambar Fotografi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kaitan Aktivitas Ekonomi Dengan Sumber Daya Alam

Edutech, Tahun 15, Vol.15, No.2, Juni 2016 berdiskusi mengenai gambar fotografi kemudian presentasi. Gambar fotografi adalah alat komunikasi massa yang efektif dan biasa digunakan sebagai alat bantu mengajar yang akan memudahkan guru untuk menyampaikan materi. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas dengan rancangan prosedur penelitiannya mengacu pada model spiral Kemmis dan McTaggart. Instrumen yang digunakan yaitu pedoman observasi, pedoman wawancara, dan tes. Sedangkan untuk validasi data, digunakan teknik member chek, triangulasi, audit trail dan expert opinion. Berdasarkan pelaksanaan tindakan yang dilakukan sebanyak tiga siklus, secara keseluruhan telah menunjukan adanya peningkatan dari data awal, baik dalam proses maupun hasil belajar. Sehingga penggunaan gambar fotografi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV semester II SDN Cilengkrang Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang. Kata Kunci: Gambar Fotografi, Pendidikan IPS, Aktivitas Ekonomi.

A. PENDAHULUAN Pendidikan IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang memberikan pengetahuan sosial kepada siswa. Pengetahuan sosial itu dapat berupa pengetahuan mencakup masyarakat lokal dan global, sejarah suatu negara, peradaban suatu bangsa, kenampakan alam, kegiatan ekonomi, dan sebagainya.Menurut KTSP (2006: 30) bahwa, “IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu social. Tujuan dari Ilmu Pengetahuan Sosial SD berdasarkan KTSP (2006: 30) sebagai berikut: 1. Mengajarkan konsep-konsep dasar sosiologi, geografi, ekonomi, sejarah dan kewarganegaraan melalui pendekatan pedagogis dan psikologis; 2. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif inkuiri, memecahkan masalah dan keterampilan sosial;

3. Membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan; 4. Meningkatkan kemampuan bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk baik secara nasional maupun global. Melihat tujuan di atas, maka pembelajaran IPS harus dikemas sedemikian rupa agar tujuannya dapat tercapai. Permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPS secara umum bahwa IPS dipandang pembelajaran yang membosankan dan monoton. Hal ini dikarenakan proses pembelajarannya kurang menarik. Untuk mengatasi permasalahan di atas alternatif yang peneliti pilih adalah menggunakan gambar fotografi.Media merupakan bentukbentuk komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta peralatannya.Salah satu contoh media pembelajaran adalah gambar fotografi. Menurut Ruswandi (2008: 55), “fotografi merupakan alat komunikasi

2 Penggunaan Gambar Fotografi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kaitan Aktivitas Ekonomi Dengan Sumber Daya Alam


massa yang efektif dan biasa digunakan sebagai alat bantu mengajar yang akan memudahkan guru untuk menyampaikan materi. Dari uraian di atas peneliti merencanakan suatu penelitian tindakan kelas untuk memperbaiki pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS dikelas IV semester II pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam. Sehingga dalam penelitian ini peneliti beri judul: ”Penggunaan Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kaitan Aktivitas Ekonomi dengan Sumber Daya Alam”. (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas IV Semester II SDNCilengkrang Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang). Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka masalah yang muncul dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut. 1. Bagaimana perencanaan penggunaan gambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV semester II SDN Cilengkrang? 2. Bagaimana pelaksanaan penggunaangambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV semester II SDN Cilengkrang? 3. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa setelah

penggunaangambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV semester II SDN Cilengkrang? Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Mendeskripsikan perencanaan penggunaan gambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV semester II SDN Cilengkrang. 2. Mendeskripsikan pelaksanaan penggunaan gambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV semester II SDN Cilengkrang. 3. Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan gambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV semester II SDN Cilengkrang. B. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Metode Penelitian Metode yang tepat dan relevan dengan masalah yang dihadapi adalah melalui metode penelitian tindakan kelas (classroom action research). Desain PTK yang digunakan adalah desain Kemmis & McTaggart. Instrumen yang digunakan pada



penelitian ini adalah pedoman observasi, pedoman wawancara, catatan lapangan, jurnal dan lembar tes hasil belajar siswa. Analisis data pada penelitian ini dimulai dengan menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai sumber yang terkumpul yaitu dari hasil observasi kinerja guru dan aktivitas siswa ketika pembelajaran, catatan lapangan, tes akhir serta wawancara terhadap observer dan siswa yang dijadikan subjek penelitian. Adapun validasi data yang digunakan yaitu menurut Hopkins (Wiriaatmadja, 2005) ada beberapa bentuk validasi yang digunakan untuk menguji derajat kepercayaan atau derajat kebenaran penelitian tindakan kelas yaitu: (1) member chek, (2) triangulasi, (3) audit trail, (4) expert opinion, dan (5) key respondents review. 2. Hasil Penelitian dan Pembahasan Secara keseluruhan hasil penelitian tentang penggunaan gambar fotografi pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SDN Cilengkrang.Hal tesebut diperoleh dari data-data hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas sebanyak tiga siklus. Di bawah ini peneliti akan memaparkantiga hal penting hasil penelitian ini adalah sebagai berikut :

a. Perencanaan Penggunaan Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kaitan Aktivitas Ekonomi dengan Sumber Daya Alam Pada tahap perencanaan dibagi dua yaitu perencanaan penelitian dan perencanaan tindakan.Selama perencanaan penelitian, didapat beberapa temuan dari setiap tindakan siklus I, II, dan III. Pada tahap perencanaan untuk siklus I kinerja guru belum mencapai target. Adapun pencapaian target untuk siklus I persentasenya adalah 90 %.Pada perencanaan tindakan siklus II dan Siklus III telah mencapai target yang ditentukan dengan persentasenya adalah 100 %. b. Pelaksanaan Penggunaan Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kaitan Aktivitas Ekonomi dengan Sumber Daya Alam Pada tahap pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan gambar fotografi pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam dibagi tiga kegiatan yaitu kegiatan awal, inti dan akhir pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan tindakan siklus I, guru kurang optimal dalam melaksanakan pembelajaran. Ketidak tercapain indikator tersebut pada umumnya terletak pada



kemampuan guru dalam mengelola kelas. Pada tahap pelaksanaan tindakan siklus II persentase ketercapaian indikator kinerja guru adalah 92,3 % dari target pada pelaksanaan 100 %. Pada pelaksanaan tindakan siklus III

persentase pencapaian targetnya adalah 100 %. Pada aktivitas siswasecara keseluruhan mengalami peningkatan. Hal ini dapat terlihat pada tabel di bawah ini

: Tabel.2.1 Rekapitulasi Ketercapaian IndikatorAktivitas Siswa pada Setiap Siklus Aspek yang diamati Mengamati gambar

Responsif diskusi

Aktif presentasi

Siklus I II III I II III I II III

1 2,8 % 0% 0% 61,1 % 69,4 % 13,9 % 44,4 % 5,6 % 2,8 %

Perolehan Skor 2 72,2 % 27,8 % 0% 38,9 % 27,8 % 77,8 % 52,8% 77,8 % 58,3 %

3 25 % 72,2 % 100 % 0% 2,8% 8,3 % 2,8 % 16,7 % 38,9 %

c. Hasil Belajar Penggunaan Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kaitan Aktivitas Ekonomi dengan Sumber Daya Alam

kelas IV SD Negeri Cilengkrang.Jika

Penggunan gambar fotografi telah

II sebesar 78,1 %, dan siklus III sebesar

memberikan dampak yang positif terhadap

89,4 %. Berdasarkan pemaparan analisis

peningkatan pemahaman dan hasil belajar

data hasil belajar di atas dari setiap siklus

siswa dalam pembelajaran kaitan aktivitas

I, II, dan III, diketahui adanya peningkatan

ekonomi dengan sumber daya alam di

tiap siklusnya.

dipersentasekan rata-rata kelas untuk tes tertulis pada setiap siklus dapat dijelaskan bahwa pada siklus I sebesar 60,8 %, siklus

Tabel. 2.2 Hasil Nilai Tes Tertulis Siklus I


Edutech, Tahun 15, Vol.15, No.2, Juni 2016 Ketuntasan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0

0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0

1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0

4 4 6 7 7 7 5 7 7 7 7 5 7 5 7 8 4 5 7 3 6 4 7 7 6 4 6 7 5 3

40 40 60 70 70 70 50 70 70 70 70 50 70 50 70 80 40 50 70 30 60 40 70 70 60 40 60 70 50 30

1 1 36

1 1 23

1 1 13

1 1 20

1 1 20

1 1 2

1 1 33

0 0 9

0 0 8

1 1 20

8 8 21

80 80 219

Nama

Arya Anisa Ceuceu Elis Gita Hikmal Ihfa Jastiana Laila Reza M. Fariz M. rizki M. Husen M. sidiq Nindi Nurfadilah Raiya Rangga Roni Siti Antia Siti N Sakti Tasya Wily Widi Yunia Yudha Zidan Wilan Aanisa Sam Nurrizal Cindy Jumlah

Nilai Akhir

No

Jumlah Skor

Nomor Soal

T

BT √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15

17



Rata-Rata

100

Persentase 100 % %

63 ,8 63 ,8 %

36 55, ,1 6 36 55 ,1 ,6 % %

7 55, 75 91, 6 7 55, 75 91 6% % ,7 %

25

22 ,2 22 ,2 %

25 %

9 60 ,8 60 ,8 %

55 ,6 55 ,6 %

0 60, 8 60, 8 %

52,8 47,2 52,8 47,2 % %

No

Nama 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4 5 6

Arya Anisa Ceuceu Elis Gita Hikmal

1 1 1 1 1 1

0 1 1 1 1 1

0 1 1 1 0 1

1 0 1 1 1 1

1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 1 1

0 0 0 0 0 1

0 1 1 0 0 1

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Ihfa Jastiana Laila Reza M. Fariz M. rizki M. Husen M. sidiq Neng Nindi Nurfadilah Raiya Rangga Roni Siti Antia Siti N Sakti Tasya Wily

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1

0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1

0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1

6 8 8 7 7 1 0 8 8 9 8 8 6 9 6 9 8 9 6 8 4 6 8 9 1 0

Ketuntasan

Nilai Akhir

Nomor Soal

Jumlah Skor

Tabel. 3.3 Hasil Nilai Tes Tertulis Siklus II

60 80 80 70 70 100 80 80 90 80 80 60 90 60 90 80 90 60 80 40 60 80 90 100

T

BT √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


Edutech, Tahun 15, Vol.15, No.2, Juni 2016 25 26 27

Widi Yunia Yudha

1 1 1

1 0 1

1 0 1

1 0 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 0 1

1 0 1

0 0 1

28 29 30

Zidan Wilan Aanisa S

1 1 1

1 0 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 0

0 1 0

0 1 0

1 1 0

31 32

Nurrizal Cindy Jumlah

1 1 1 0 3 28 6 1 77 0 ,8 0 1 77 0 ,8 0 % %

1 0 29

1 1 32

1 1 32

1 0 32

1 1 33

0 0 23

1 1 14

0 1 19

80 88, 88, 88, 91, ,6 9 9 9 7

63 ,9

38 ,9

52 78, ,8 1

80 ,6 %

63 ,9 %

38 ,9 %

52 ,8 %

Rata-Rata

Persentase

88 ,9 %

88 ,9 %

88 91, ,9 7% %

9 90 4 40 1 100 0 8 80 9 90 1 60 0 8 80 6 60 281 2810

7 8, 1 %

√ √ √ √ √ √ √ 27

√ 9

78, 1

75

25

78, 1%

75 %

25%

No

Nama 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2

Arya Anisa

1 1

0 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

3

Ceuceu

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4 5 6

Elis Gita Hikmal

1 1 1

1 1 1

1 0 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

0 1 1

0 0 1

0 0 1

7

Ihfa

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

8

Jastiana

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

9 10

Laila Reza

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

0 1

1 1

9 1 0 1 0 7 7 1 0 1 0 1 0 9 1

Ketuntasan

Nilai Akhir

Nomor Soal

Jumlah Skor

Tabel. 2.4 Hasil Nilai Tes Tertulis Siklus III

T

90 100

√ √

100

√

70 70 100

√ √ √

100

√

100

√

90 100

√ √

BT


80

Edutech, Tahun 15, Vol.15, No.2, Juni 2016 0 1 100 0 6 60 1 100 0 8 80 1 100 0 1 100 0 1 100 0 9 90 8 80 5 50 7 70 8 80 1 100 0 1 100 0 1 100 0 5 50 1 100 0 1 100 0 1 100 0 1 100 0 9 90 8 80 322 3220

11

M. Fariz

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12 13

M. rizki M. Husen

1 1

0 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

0 1

0 1

0 1

14 15

M. sidiq Neng Nindi

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

0 1

0 1

1 1

16

Nurfadilah

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

17

Raiya

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

18 19 20 21 22 23

Rangga Roni Siti Antia Siti N Sakti Tasya

1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1

1 1 1 1 0 1

1 1 0 1 1 1

1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 1 1

1 1 0 0 1 1

1 0 0 1 0 1

24

Wily

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

25

Widi

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

26 27

Yunia Yudha

1 1

1 1

0 1

0 1

1 1

1 1

1 1

0 1

0 1

0 1

28

Zidan

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

29

Wilan

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

30

Aanisa Sam

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

31 32

Nurrizal Cindy

1 1 36 100

1 1 33 91 ,6 91 ,6 %

1 1 33 91 ,6 91 ,6 %

1 1 1 1 0 1 1 1 33 34 35 35 91 94, 97, 97, ,6 4 2 2 91 94 97 97 ,6 ,4 ,2 ,2 % % % %

1 0 27 75

0 1 23 63 ,9 63 ,9 %

1 1 25 69 89, ,4 4 69 89, ,4 4% %

Jumlah Rata-Rata Persentase

100 %

75 %

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 29

3

89,4

91,7

8,3

89,4 %

91,7 %

8,3 %

Secara keseluruhan grafik peningkatan kinerja guru, aktivitas siswa 9 Penggunaan Gambar Fotografi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kaitan Aktivitas Ekonomi Dengan Sumber Daya Alam


dan hasil belajar dari data awal, siklus I, siklus II dan siklus III disajikan pada

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

diagram di bawah ini.

100

96,1

91,7 89,7

75

75

74,1 63,8 52,8

40

Kinerja Guru Aktivitas Siswa Hasil Belajar

38,9 30

Awal

Siklus I

Siklus II

Siklus III

Gambar. 2.1 Grafik Persentase Peningkatan Kinerja Guru, Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar pada Data Awal, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III

C. SIMPULAN Berdasarkan pada hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan oleh peneliti pada bab sebelumnya, tentang pelaksanaan dan hasil tindakan dengan penggunaan gambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam di kelas IV SDN Cilengkrang Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan gambar fotografi untuk meningkatkan hasil belajar pada materi kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.

Berdasarkan gambaran yang telah peneliti paparkan di atas, telah membuktikan bahwa “jika pembelajaran tentang kaitan aktivitas ekonomi dengan sumber daya alam menggunakan gambar fotografi aktivitas ekonomi, maka hasil belajarsiswa kelas IV semester II SDN Cilengkrang Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang akan meningkat.” D. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2005). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.



Darmodjo, Hendro. (1991). Pendidikan IPA 1. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Depdiknas.(2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Jakarta: Depdiknas. Hatimah, Ihat. (2007). Penelitian Pendidikan. Bandung: UPI PRESS. Ruswandi, Uus, dkk. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: CV Insan Mandiri.

Sapriya.(2008). Pendidikan IPS. Bandung: Laboratorium PKN UPI Press. ukardi. (2005). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Tim dosen UPI.(2007). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Wiriaatmadja, Rochiati. (2008). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya


USE OF PHOTOGRAPHIC IMAGES TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES IN RELATION MATERIALS WITH ECONOMIC ACTIVITY OF NATURAL RESOURCES

Recommend Documents