Univerzita Palackého v Olomouci Cyrilometodějská teologická fakulta
Katedra křesťanské výchovy Sociální pedagogika Alžběta Machů
Projekt letního dětského tábora
Bakalářský projekt Vedouc práce: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D.
Olomouc 2014
Prohlašuji, že jsem bakalářský projekt vypracovala samostatně, a to prostřednictvím konzultací a za použití uvedených pramenů a literatury.
………………………………… Podpis autora práce
Děkuji Mgr. Heleně Pospíšilové, Ph. D. za vedení bakalářského projektu, za odborné konzultace a rady, také trpělivost a především za čas, který mi byl poskytnut v rámci bakalářského projektu.
Obsah Úvod ........................................................................................................................................ . 6 1
Občanské sdružení Malá Antiochia ................................................................................ 7 1.1
Sídlo organizace, její cíle, činnost a poslání ........................................................... 7
1.2
Historie občanského sdružení Malá Antiochie ....................................................... 9
1.3
Místa konání táborů Malé Antiochie .................................................................... 10
1.4
Ekonomická situace dané organizace ................................................................... 12
1.5
SWOT analýza občanského sdružení Malá Antiochia .......................................... 13
1.6
Zkušenosti s konáním tábora v Bozkově .............................................................. 15
1.7
Město Bozkov ....................................................................................................... 17 1.7.1Historie města Bozkov ....................................................................................... 17 1.7.2Dnešní podoba města ......................................................................................... 18
2
Charakteristika projektu ............................................................................................... 19 2.1
Předmět, cíl a materiální zajištění projektu ........................................................... 19
2.2
Personální zajištění projektu ................................................................................. 21
2.3
Místa uskutečnění aktivit ...................................................................................... 21 2.3.1Fara v Boskově .................................................................................................. 21 2.3.2Blízké okolí fary ................................................................................................ 22
2.4 3
Cena tábora, rozpis příjmů a výdajů ..................................................................... 22
Táborový program ......................................................................................................... 26 3.1
Harmonogram dne................................................................................................. 26
3.2
Délka a výběr jednotlivých táborových dnů ......................................................... 28
3.3
Popis celotáborového příběhu ............................................................................... 28
3.4
První den středa ..................................................................................................... 29 3.4.1Odpolední program ............................................................................................ 29
3.5
Druhý den čtvrtek ...................................................................................................... 34 3.5.1Dopolední program ............................................................................................ 34 3.5.2Odpolední program ............................................................................................ 39
3.6
Třetí den pátek ...................................................................................................... 42 3.6.1Dopolední program ............................................................................................ 42 3.6.2Odpolední program ............................................................................................ 45
3.7
Čtvrtý den sobota .................................................................................................. 48 3.7.1Dopolední program ............................................................................................ 48
3.7.2Odpolední program ............................................................................................ 50 3.8
Pátý den neděle ..................................................................................................... 54 3.8.1Dopolední program ............................................................................................ 54 3.8.2Odpolední program ............................................................................................ 55
3.9
Šestý den pondělí .................................................................................................. 58 3.9.1Dopolední program ............................................................................................ 58 3.9.2Odpolední program ............................................................................................ 60
3.10
Sedmý den úterý.................................................................................................... 62 3.10.1Dopolední program .......................................................................................... 62 3.10.2Odpolední aktivity ........................................................................................... 65
3.11
Osmý den středa .................................................................................................... 67 3.11.1Dopolední program .......................................................................................... 67 3.11.2Odpolední program .......................................................................................... 70
3.12
Devátý den čtvrtek ................................................................................................ 76 3.12.1Dopolední program .......................................................................................... 76 3.12.2Odpolední program .......................................................................................... 77
3.13
Desátý den pátek ................................................................................................... 80 3.13.1Dopolední program .......................................................................................... 80
Závěr ....................................................................................................................................... 81 Bibliografie ............................................................................................................................. 82 Seznam tabulek v textu .......................................................................................................... 85 Seznam příloh ......................................................................................................................... 86
Úvod Volný čas dětí a mládeže je velmi důležitým obdobím v jejich životě, lépe řečeno důležité je zejména to, jak tento volný čas tráví. V současné době vznikají mnohé organizace, jež si uvědomují tento význam volného času dětí. Jejich cílem je zajistit dětem co nejvíce podnětů. Řadí se mezi ně také Malá Antiochia, jež patří k neziskovým institucím a jíž se týká tento bakalářský projekt. Vychází především z cílů a snah této společnosti. Malá Antiochia má u nás již určitou tradici, je organizátorkou nejrůznějších akcí, zejména pak v období letních prázdnin. Pořádá mnohé výlety a táborové programy tak, aby děti mohly smysluplně trávit volný čas a měly možnost získat přátelský vztah nejen ke svým vrstevníkům, ale i k přírodě. Bakalářský projekt je zaměřen právě na letní tábor. Cílem bylo vytvořit pro účastníky tábora program, který se dotýká života svatých osobností. Má tedy zábavnou formou děti seznámit s jejich životem, ale také se samotnou dobou, ve které se odehrály jejich činy. V tomto projektu se jedná o období středověku, zejména dobu, v níž žila sv. Ludmila s knížetem Bořivojem I. Samotná práce se skládá ze tří částí, jež tvoří určitý celek. První kapitola nás má obeznámit s cíli, působností a posláním organizace Malá Antiochia, pro niž je projekt vytvořen. Ten se váže k jedné z táborových akcí, která se bude konat o letošních prázdninách. Tato kapitola nám předkládá také historii a působnost dané organizace. Seznamuje také s její ekonomickou situací a uvádí SWOT analýzu. Druhá část je zaměřena zejména na podobu samotného projektu, uvádí obecné informace dotýkající se jeho charakteristiky, cílů, zaměření a personálního zajištění. Seznamuje s místem, kde bude činnost realizována. Poslední kapitola nám má odkrýt jednotlivé části samotného táborového programu. Popisujeme zde harmonogram jednotlivých dnů a jejich průběh, dobu trvání a výběr táborových dnů. Jednotlivé akce jsou rozvrženy na celou délku pobytu, kterou určuje předseda organizace. Projekt se uskuteční během deseti dnů o těchto letních prázdninách. Tato část zahrnuje také rozpis jednotlivých dní. Každý den má totiž svůj program, společné jim je středověké téma. Program odhaluje příběh sv. Ludmily a Bořivoje I. od počátku až do konce jejich života. Cílem je, aby se děti samy staly hrdiny a zjistily, v čem opravdové hrdinství spočívá. Rozvržení a realizace jsou přizpůsobeny tak, aby projekt odpovídal cílům organizace a mohl být uskutečněn pod její záštitou.
6
1 Občanské sdružení Malá Antiochia Občanské sdružení Malá Antiochia vzniklo v souladu se zákonem č. 83/1990 jako dobrovolný svazek lidí dobré vůle, jenž sdílí stejný zájem pomáhat dětem a mladým lidem při vytváření malých, rodinných společenstvích pro zaplnění jejich volného času, a to zejména o víkendech a o prázdninách. Také se chtějí podílet na jejich náboženském, morálním, společenském a kulturním rozvoji, a to bez rozdílu jejich vyznání.1
1.1
Sídlo organizace, její cíle, činnost a poslání
Místo činnosti: řízení občanského sdružení Malá Antiochia probíhá na faře v Rychnově na Moravě, č. p. 53, PSČ 569 34, působnost sdružení se vztahuje na celou oblast České republiky. Logo Malé Antiochia: logo je složeno z kříže, kotvy a srdce – jedná se tedy o symboly víry, naděje a lásky. Později k těmto symbolům přibylo ještě sluníčko, jež má být symbolikou radosti. Cíl a poslání organizace je tvorba malých společenství, zejména dětí a mládeže, a to převážně od 6 do 17 let. Snaží se tedy zajišťovat rekreační a prázdninové pobyty a vytvářet programy, které vyplňují volný čas dětí v těchto vytvořených společenstvích. Zásady, jež organizace sdílí, vyplývají z Úmluvy o právech dítěte (zák. 102/91 Sb.). Sdružení má za cíl pomoci při přípravě dětí a mládeže pro odpovědný a plnohodnotný život, a to od útlého věku až po dospělost.2 Cílem organizace je vyvíjet aktivity, aby děti a mládež mohly svůj volný čas smysluplně a účelně využívat a postupně je k tomu vést prostřednictvím kvalitní formace vedoucích. Také co nejvíce prohlubovat a zkvalitňovat veškerou práci a činnost s dětmi, jak na dětských táborech, tak pravidelně v aktivitách vytvářených během roku a zvyšovat úroveň poskytovaných služeb. Občanské sdružení má za snahu co nejvíce dětí a mládeže zapojit do pravidelných aktivit v určitých místech a pomáhat k vytváření správného životního stylu dětí tak, aby uměly zajímavým způsobem trávit svůj volný čas a tím jim pomoci proti jiným negativním vlivům ve společnosti, jež na ně mohou působit. Cílem organizace tedy je, aby pomohla dětem rozmanitým způsobem trávit volný čas a nenásilnou formou je seznámila a 1
Srov. Historie a současnost [online]. 2005 [cit. 12-15-2014]. Dostupné z http://mala.antiochia.cz/zprava.php/ 2 Srov. Historie a současnost [online]. 2005 [cit. 12-15-2014]. Dostupné z http://mala.antiochia.cz/zprava.php/
7
prohloubila v nich život ve víře.3 Posláním organizace je podporovat ve výchově, formaci a rozvoji osobnosti dětí a mládeže, a to na území ČR, především Olomoucké diecéze. Zejména se snaží zaměřit na účelné a smysluplné využití volného času a vytvářet hodnotnou výchovu dětí zejména z oblastí, jež jsou více odcizeny od víry. Do všech uspořádaných činností a akcí se zapojují jak její členové, tak i jedinci, kteří nejsou jejími členy, ale sdílí stejný pohled.4 Občanské sdružení nejvíce své úsilí věnuje letním táborům pro děti, jež jsou školního věku. Tyto tábory jsou vedeny v křesťanském duchu a probíhají zejména na farách (nejedná se tedy o stanovené tábory, ale svou formou se přibližují spíše salesiánským chaloupkám), a to hlavně na Moravě, ale také v Čechách. Snahou je zachovat kontakt s jednotlivými oblastmi nejen o letních prázdninách a v přípravě letních táborů. V případě příznivých okolností probíhají akce i během jarních či podzimních prázdnin nebo se jedná o nárazové jednodenní akce (např. mikulášská nadílka). Organizace se snaží zkoumat jednotlivé oblasti a vítá tedy i podněty přicházející zvenčí, tedy ty, kdy se na ni někdo obrací s prosbou o pomoc při vytvoření nejrůznějších akcí.5 Hlavní činnost zařízení vychází z idejí, jež zaujímá společenství Antiochia, které začalo působit téměř před 20 lety. To se také zaměřuje na šíření víry a lásky mezi společenství lidí- Malá Antiochia se zabývá především pořádáním akcí v podobném duchu. Jde zejména o tábory, víkendové a další programy, jež jsou určeny pro děti.6 Způsob činnosti organizace je závislý na samotném poslání organizace, snaží se vyvíjet svoji snahu tak, aby naplnila své vytyčené cíle. Zajišťuje zejména vhodné prostory, jež by byly vhodné pro společenství dětí a mládeže, které společnost sdružují. Také má za úkol spolupracovat s právnickými osobami, jež mají podobné působení či se stejně zaměřují. Snaží se také o šíření vzájemné úcty, lásky, obětavosti, služby a vstřícnosti mezi mládeží a celou společností. Pokouší se také zapojovat mládež do společnosti občanů, do dění v obci Jednotlivá činnost organizace je vedena také tak, aby sloužila i jako prevence drogové a alkoholové činnosti, šikany či jiných společensky nežádoucích jevů. V poslední řadě je zde
Srov. Stanovy občanského sdružení Malá Antiochia [online]. 2005 [cit. 12-11-2014]. Dostupné z < http://mala.antiochia.cz/zprava.php> 4 Srov. Stanovy občanského sdružení Malá Antiochia [online]. 2005 [cit. 12-11-2014]. Dostupné z < http://mala.antiochia.cz/zprava.php> 5 Srov. Stanovy občanského sdružení Malá Antiochia [online]. 2005 [cit. 12-15-2014]. Dostupné z < http://mala.antiochia.cz/zprava.php> 6 Srov. Výroční zpráva sdružení Malá Antiochia [online]. 2005 [cit. 12-11-2014]. Dostupné z http://mala.antiochia.cz/zprava.php 3
8
také snaha o vytvoření informačních a formačních materiálů, jež slouží pro vnitřní potřebu občanského sdružení.
1.2
Historie občanského sdružení Malá Antiochie
Vznik občanského sdružení se dotýká už vzniku Antiochie, která byla vytvořena roku 1992 a z níž toto sdružení vychází. Malá Antiochia se tedy vytvořila na základě zkušeností, jež byly získány z prázdninových Antiochií. V těchto místech se na určitou dobu zabydlela křesťanská mládež, aby poskytla pomoc potřebným lidem, a to zejména při práci či zapojování dětí, jež se nudily. Touto přirozenou cestou se snažili lidem přiblížit Ježíše Krista. Antiochia často své místa působnosti mění, proto má Malá Antiochia snahu navázat na jejich činnost prostřednictvím letních táborů či několika denních výletů. Tábory jsou dostupné všem dětem bez rozdílu víry.7 Kroky ke své realizaci však byly učiněny až na jaře roku 1993, a to prostřednictvím skupiny bohoslovců, kteří byli zapojeni do Antiochie. První tábor, jež tato organizace zprostředkovala, se konal v Nezdenicích – účastnilo se ho 15 dětí ve věku 1. – 7. třídy, a to v délce jednoho týdne. Tento tábor byl pod vedením tehdy ještě bohoslovce Pavla Jagoše. Díky ohlasu, jejž tato akce měla, bylo požádáno, aby se v jejich akcích pokračovalo a neustávalo se v její působnosti. Postupně byli získáni další dobrovolníci z řad bohoslovců a laiků, kteří pomohli rozšířit a pokračovat v daném duchu.8 Následujícího roku byly vytvořeny dvě skupiny dětí, a to pro starší děvčata v počtu 15 dětí, (pod vedením Lenky Doškové) a pro děti ve věku 1. – 5. třídy. Tehdy se zúčastnilo 25 účastníků (pod vedením Pavla Jagoše) a na konci tohoto tábora vznikl název Malá Antiochia. V roce 1995 se konal tábor pro starší chlapce a chlapce z 1. stupně základní škol. Dívčí tábor se tehdy nepodařilo zopakovat, zato bývalé účastnice se spolu scházely na jednorázových akcích. Od konce tohoto roku byly k Malé Antiochii přičleněny i děti, jež byly vedeny k víře od svých rodin a dodnes se staly pevnou součástí této organizace. Pro děti s věřících rodin, jež projevily o prázdninové tábory zájem, byl v roce 1995 vytvořen tábor v Písařově. Díky této skutečnosti se v roce 1996 tábor určený pro 1. kategorii dětí rozdělil na tři místa, a to v Lomnici u Rýmařova, v Písařově a v Žeranovicích. Pro starší chlapce byl tábor vytvořen Žeranovicích, pro děvčata v Kasavě. Do roku 1996 prostřednictvím 1. Antiochie Srov. Historie a současnost [online]. 2005 [cit. 12-11-2014] Dostupné z http: //mala.antiochia.cz/zprava.php/.http://mala.antiochia.cz/zprava.php 8 Srov. Historie a současnost [online]. 2005 [cit. 12-11-2014]. Dostupné z http://mala.antiochia.cz/zprava.php/ 7
9
zasáhla Malá Antiochie tyto tři pohraniční oblasti: Hanušovice, Staré Město a Malá Morava. Od roku 1997 se její působení začalo rozšiřovat o další bývalá místa, které už měla ve své působnosti Antiochia, a to: Maletín, Jaroslovice u Znojma, Chvalkovice na Hané. V současné době se počet dětí pohybuje kolem 60 a 220, turnusů je kolem 6-13 a počet účastníků v jednotlivých turnusech kolem 10-20 dětí. V průběhu času se zakládající bohoslovec stal knězem, tím získala organizace další možnosti a otevřelo to dveře dalším dětem a mládeži.9 Po přelomu tisíciletí se členové sdružení dohodli, že je nutné učinit určité kroky, jež by vedly ke zkvalitnění táborů, zejména je „legalizovat“ (tzn. určit řádného provozovatele), dále obnovit a více prohloubit spolupráci s Antiochií. V druhé polovině roku 2004 začala série jednání a setkání, kdy se zvažovalo, zda se bude pokračovat v působení Malé Antiochie a případně jak se bude postupovat. Koncem roku vznikly dané Stanovy a byla podána žádost o registraci občanského sdružení, pod kterou byli podepsáni tři zakládající členové. Jan Bleša, Vojtěch Hýbl a Pavel Jagoš. Registrace o. s. Malá Antiochie proběhla 12. ledna 2005. Dále byla vytvořena určitá základna kvalifikovaných hlavních vedoucích a zdravotníků. Okruh spolupracovníků je rozšiřován také z řad jedinců, již se účastnili programů Antiochie nebo samotné Malé Antiochie a jsou tedy určitými pokračovateli toho, co si sami měli možnost prožít.10
1.3
Místa konání táborů Malé Antiochie
Během svého působení Malá Antiochie navštívila a rozšířila svoji působnost o mnohá místa a to jak na Moravě (kolem 20 míst), tak v Čechách (kolem 10 míst působení). Celkem tedy přes třicet působišť, jež se podílí na dosažení daných cílů sdružení.
9
Srov. Výroční zpráva O. S. Malá Antiochia [online]. 2005 [cit. 12-11-2014]. Dostupné z http://mala.antiochia.cz/zprava.php. 10 Srov. Výroční zpráva O. S. Malá Antiochia [online]. 2005 [cit. 12-11-2014]. Dostupné z http://mala.antiochia.cz/zprava.php.
10
Tabulka č. 1: Konané tábory Malé Antiochie v uplynulých letech
TÁBORY KONANÉ V UPLYNULÝCH LETECH Na Moravě
V Čechách
Ve Slezsku
Rok:
Místo:
Rok:
Místo:
Rok:
Místo:
1992
Vysoké
2012
Sloup
1994
Lomnice u
Žibřidovice
Rýmařova
1993
Nezdenice
2007
Bítov
1994
Zátor
2002
Hoštejn
2008
Stebno
1995
Šilheřovice
2003
Vřesovice
2008
1995
Písařov
Rychnov
2009
u 2013
Písařov
2004
na Moravě
Brtnice Ves
Frýdlandu
2006
Pačlavice
2010
Stebno
2007
Brandýs
2010
Loukov u
nad Orlicí 2007
Pivín
Semil 2010
Nové Syrovice
2008
Rychnov
2011
na Moravě
Sloup Čechách
2008
Spálov
2011
Jítrava
2008
Lipník nad
2012
Bozkov
Bečvou 2009
Rychnov na Moravě
2008
Spálov
2009
Prosimiřice
2009
Horní Lhot
2009
Pačlavice
2010
Libina
2011
Kelč
2011
Libina
11
v
2011
Zálší
2012
Libina
2012
Rychnov na Moravě
2012
Spálov
2013
Vrbatův Kostelec
1.4
Ekonomická situace dané organizace
Občanské sdružení Malá Antiochie hospodaří zejména s dobrovolnými finančními dary nebo odkazy a dědictvím občanů nebo jiných právnických osob a obcí. Také jsou zde příspěvky od státu či jiných organizací a sponzorské dotace, s kterými zachází podle pravidel příslušných právních předpisů. Jsou zde zakomponovány i dobrovolné příspěvky členů sdružení. Tyto finanční prostředky jsou posílány na bankovní účet a jsou používány pouze k naplnění poslání daného sdružení. Organizace nevlastní žádný hmotný ani dlouhodobě nehmotný majetek.11 Účastníci, kteří se podílejí na chodu organizace, tak činí bez požadavku na peněžní odměnu. Malá Antiochie tedy nepořádá žádné aktivity, z nichž by plynulo nějaké finanční obohacení, všechny pořádané akce jsou prováděny zdarma. Účastníci akcí si hradí pouze jídlo a případně cestu. Náklady, které Malá Antiochie má, jsou spjaty pouze s materiálem a pomůckami, jež jsou potřebné při jednotlivých činnostech. Jsou to zejména výtvarné a sportovní pomůcky (jako papíry, pastelky, míče atd.), tyto věci se potom po uplynutí akce různě skladují a doplňují se jen podle potřeby. Vzniklé náklady jsou hrazeny prostřednictvím darů, jejímiž dárci jsou např. různé farnosti, společenství, bývalí či současní členové této organizace, ale také farnosti, kde se samotné akce Antiochie koná či další příležitostní dárci (kněží, dobrovolní účastníci).
11
Srov. Výroční zpráva O. S. Malá Antiochia [online]. Rychnov na Moravě: Malá Antiochie, o.s., 2005 [cit. 12-15-2006]. Dostupné z http://mala.antiochia.cz/zprava.php.
12
SWOT analýza občanského sdružení Malá Antiochia
1.5
Tabulka č. 2: SWOT analýza občanského sdružení Malá Antiochia
Silné stránky -
Slabé stránky
Široká působnost zájem rodičů a dětí
-
o služby organizace -
Zájem ze strany dobrovolníků
-
Rozšiřování své působnosti a
Není využíváno ze strany nekřesťansky založených rodin
-
Vyskytující se sociální patologické vlivy
kompetencí
-
Nevyužívání fondů
-
Kontakt dětí s přírodou
-
Využívání spíše jenom katolickými
-
Tradice a delší působnost
-
Přátelské prostředí
-
Sehraný tým
Příležitosti -
-
rodinami
-
Chybí propracované programy, kterými by se mohli vedoucí řídit
Hrozby
Využití služeb ze stany nevěřících
-
Nezájem ze strany dětí
rodin
-
Nedostatek finančních zdrojů a
Navázání kontakty s dalšími farami,
prostředky pro určitou činnost
kde by mohl proběhnout další tábor -
Využití nadací a fondů
-
Zpestření nabídky
-
Rozšíření pole působnosti a zaujetí
-
Vznik sociálně patologických jevů
široké společnosti -
Vytvoření táborových projektů a rozpracovaných programů
Zde dále rozepisujeme jednotlivé body, které jsou uvedeny v tabulce. Ty zde blíže upřesníme a popíšeme.
13
Mezi silné stránky organizace patří zejména široká působnost. Lépe řečeno její činnost je rozšířena po celém území České republiky. Má tedy možnost více oslovit děti a mládež v různých koutech našeho státu. Dále velkou výhodou je zájem rodičů a dětí o služby organizace. Instituce je tedy ze strany křesťansky založených rodin celkem žádanou a nabízené služby jsou jimi stále využívány. Je zde zachycen také zájem ze strany dobrovolníků, což je pro Malou Antiochii důležitým kladem. Díky nim se mohou služby dále rozšiřovat a rozvíjet. Mezi silné stránky je také začleněno to, že děti mají možnost být v kontaktu s přírodou. Tedy mnohé akce probíhají právě ve venkovních prostorech. Také můžeme zaznamenat, již stabilní a pevné zázemí. Kdy organizace má už určité jméno a snaží se naplňovat své tradice. Má zde už delší působnost a zaštiťuje mnohé kraje. Dále je zde patrné přátelské prostředí, které je dáno zejména svoji dobrovolností. Lidé, kteří zde pracují, či využívají služby, tak jsou zde především svobodně s cílem šířit radost a získat nová přátelství. Můžeme také vidět, že tu působí lidé, kteří tvoří sehraný tým, což je dáno tím, že se mezi sebou vzájemně znají. Mají mezi sebou rozdělené určité činnosti a kompetence. Mezi slabé stránky začleňujeme zejména to, že služby nejsou mnoho využívány ze strany nekřesťansky založených rodin. Na táborové akce spíše jezdí děti z tohoto prostředí, a jen ty více využívají dané akce. Dále je zde určité riziko plynoucí z přeměny společnosti, tedy vzniku sociálně patologických jevů. Ty mají vliv zejména na mladou generaci, proto zde plyne potřeba neustále rozšiřovat své kompetence a čelit tomu. Můžeme si zde také povšimnout, že instituce nevyužívá žádné fondy ani nadace. Ty by mohly být uplatitelné zejména při organizování dalších zajímavých akcí, které by mohly upoutat širší část obyvatelstva. Mezi slabé stránky začleňujeme také to, že zde chybí propracované programy, kterými by se mohli vedoucí řídit. Nejsou zde ponechány rozpisy činností, které se v uplynulých letech konaly, a které by mohly být uplatnitelné pro další turnusy. Prostřednictvím toho by si také mohli vedoucí vyměnit a sdílet své zkušenosti. Vhodné by bylo, aby na stránkách instituce byly uveřejněny přehledy z jiných táborových akcí. Mohl by tu být alespoň soupis určitých aktivit, tak aby měli rodiče větší představu, jak jsou tábory tvořeny a jestli jsou pro jejich děti správnou volbou. Mezi příležitosti můžeme zařadit zejména to, že služby by mohly být v budoucnu využity zejména širší společností (tedy i lidmi různého vyznání). Velkou příležitostí je, že se dané programy stanou více atraktivní v očích i dalších rodin. Nebo se alespoň dostane do podvědomí občanů, že využití služeb není závislé na jejich víře. Ani jejím cílem není do ní zasahovat a měnit ji. Dále je zde možnost navázat kontakt s dalšími farami, kde by mohly proběhnout tábory s dětmi. Je možné, že organizace využije některých nadačních prostředků 14
či fondů, které by měly vliv také na rozšíření určitých nabídek a služeb. Také by bylo žádoucí vytvořit některé projekty, které by byly financovány státem, a oslovily by více lidí (zejména děti a mládež). Jako další příležitost, zde uvádíme vytvoření projektů, které by rozepisovaly jednotlivé táborové dny a daly tak přehled organizátorům táborů. Ty by se zaměřovaly zejména na témata, která by mohla děti obohatit. Také by mohly být využitelné v dalších letech a sloužit jako inspirace pro vedoucí, kteří mají menší zkušenosti s vedením tábora. Jako hrozba je uveden nezájem ze strany rodičů. Myslí se tím zejména, to že by služby nebyly pro dané rodiny atraktivní a ubylo by dětí, které by tyto služby mohly využívat. Mezi hrozby je zařazena i možnost vzniku dalších sociálně patologických jevů, jejž by měly vliv na činnost organizace a rušily by i dosavadní úspěchy. Máme zde zařazen i nedostatek finančních zdrojů. Ten plyne zejména z toho, že organizace je nestátní a založena na neziskovosti. Nevyužívá také fondů či nadací (jak už bylo výše uvedeno), ale čerpá pouze z darů a členských příspěvků. Proto může hrozit nebezpečí nedostatečných peněžních prostředků, které by nepokryly náklady potřebné pro běžnou činnost.
1.6
Zkušenosti s konáním tábora v Bozkově
Projekt, který bude realizován, se uskuteční ve městě Bozkov v severních Čechách, kde se odehrával už v létě roku 2012. Dané místo je známé nejen pro většinu vedoucích, kteří zde budou působit i v tomto roce, ale také pro některé děti, které se budou účastnit tohoto turnusu i v roce 2014. To nám přináší mnohé výhody jak pro skládání táborového programu, tak celkovou představu o daném místu a podmínkách. Nyní se pokusíme přiblížit průběh tábora v roce 2012. V tomto roce se zde současně uskutečnily dva tábory, a to pro děti ve věku od 6-12 let a od 12-15 let. Pro každou věkovou skupinu zde zvlášť působili rozdělení vedoucí. Skupina od 6 – 12 let byla složena ze dvou vedoucích, již měli na starost hlavní program a poté 3 skupinoví vedoucí. Pro skupinu dětí ve věku od 12 - 15 let zde byli 3 hlavní vedoucí, již byli zároveň skupinoví vedoucí, dále farář a kuchařka. Téma tábora bylo odlišné, ale některé aktivity se propojovaly a byly společné, společné bylo i ubytování a režim dne. Také seznamovací hry probíhaly pro všechny děti současně, aby měly možnost se mezi sebou blíže poznat a aby vznikla spolupráce starších s těmi mladšími, aby si byly vzájemně nápomocny. K tomu sloužila taky společná celotáborová aktivita, která se jmenovala Andělíčci. Ta spočívala v tom, že se do misky dala jména všech, co byli na táboře (každé jméno bylo zvlášť vepsáno na lísteček a ten byl vždy složen). Poté si vždy ráno každý člen tábora (i vedoucí, kuchařka a farář) vylosoval jeden 15
lísteček, který jim prozradil jméno toho, kterého budou celý den chránit a budou jeho andělíčkem. Po té se lístečky znovu odevzdaly a připravily se na další den. Aktivita tedy probíhala celý den až do večera, kdy se každý snažil svému svěřenci nejvíce pomoci či mu udělat radost. Zároveň se všichni snažili odhalit, kdo je jejich andělíček. Poté večer před večerkou se všichni sešli v kuchyni a postupně říkali, kdo byl asi jejich andělíček a buď on či jeho svěřenec sdělil, co pro něho udělal. Tato aktivita probíhala každý den a stala se oblíbenou součástí táborového dne, kdy se každý těšil, kdo bude jeho andělíček a zda ho odhalí. Pro starší děti zde byl táborový program zaměřený na biblické příběhy a sběr bobříků, kdy se z dětí stávali nositelé čestných označení, které dosáhli vlastní pílí. Pro ty mladší byl připraven táborový program na téma Po stopách svatých osobností, v němž se děti seznámily zejména se sv. Ludmilou, sv. Václavem, sv. Anežkou Českou, sv. Zdislavou, sv. Vítem, sv. Vojtěchem atd. Jak biblické příběhy, tak seznámení se svatými vždy probíhalo v dopoledním programu, kdy byly starším dětem představeny určité příběhy, na nichž poté navazovaly jednotlivé aktivity. U mladších dětí se jednalo o seznámení se sv. osobnostmi vyprávěním daného životního příběhu, jenž sloužil jako motivace k další aktivitě, která na něj navazovala. Odpolední program pak probíhal buď v návaznosti na ranní, nebo byl společný pro obě věkové skupiny dětí. Hrály se jak hry pro zábavu a radost, tak také náročnější na kondici. Nebo zde děti mohly ukázat svoji týmovou spolupráci, odvahu, výdrž, kreativitu a smysl pro zábavu. Měly možnost se více sblížit s přírodou, hodně aktivit se v přírodě konalo - mladší poznávaly rostliny, byliny a zvířata a v rámci soutěží se o nich blíže dozvídaly. Starší děti ukazovaly svoji odvahu, spolehlivost, sílu, což si měli možnost ověřit v rámci jednotlivých bobříků, které jim daly možnost odhadnout a poukázat, co se v nich samotných skrývá a jakých hrdinských činů jsou schopny. Děti také měly tvořivé chvilky – to vytvářely náramky z kůže či batikování trička. Pobyt na táboře byl zpestřen výlety do Bozkovských jeskyň, skal, zřícenin a krajiny v blízkém okolí Bozkova. Tento turnus proběhl za doprovodu vydařeného slunečného počasí, pouze jeden den odpoledne byl deštivý a večer se prohnala bouře. Tím byla narušena jen část programu (pro starší děti byla právě připravena hra o poklad, která byla přesunuta na později). Jako náhradní program probíhaly hry, jež se konaly v jídelně na faře, která dobře sloužila jako společenská místnost. Zde se konaly aktivity společné pro obě skupiny dětí. Děti si zahrály hru pantomima (předváděly různé zaměstnání, pohádkové postavy atd.), dále se uskutečnily hry, 16
které sloužily spíše na rozveselení a pobavení. Ale druhý den už bylo znovu jasno a děti se mohly vydat vstříc dalším připraveným aktivitám. V posledních dnech si vytvářely různé náramky a dárečky, jež si odvezly domů. Poslední den už bylo na programu předávání diplomů, cen a samotné balení účastníků. Děti se naposledy rozloučily při posledním společném obědě a poté už je čekala cesta domů.
1.7
Město Bozkov
Jedná se o město, kde působila Malá Antiochia v roce 2012 a kde bude probíhat i nynější táborový program. Díky tomu, že je to město nám známé, můžeme si lépe vytvořit představu o realizaci daných aktivit. 1.7.1 Historie města Bozkov První písemná zmínka o obci Bozkov je zaznamenána roku 1356. Jedná se o podkrkonošskou obec, která je spojena s Havlem Húbou z Lemberka, který daroval klášteru Hradiště nad Jizerou kus lesa, v němž byla mnichy založena farnost Panny Marie v Bozkově. Od 14. století se měnili držitelé obce, koncem 14. století patřila k navarovskému panství Valdštejnů, kde mezi významné majitele patřili také Smiřičtí ze Smiřic a od roku 1622 to byl i sám Albrecht z Valdštejna. V roce 1653 připadl Bozkov hraběti Mikuláši des Fousovi, který obec získal jako úhradu za válečné pohledávky. Obec zůstala jeho rodu až do roku 1748, tehdy bylo semilské panství společně s Bozkovem prodáno do rukou hraběcí rodiny Caretto – Millesimo. V roce 1824 byla obec předána sychrovským Rohanům a v roce 1923 byla povýšena na městys, což je typ obce, jež je velikostí i významem mezi městem a vsí. Dříve toto označení získávala sídla, jež měla právo provozovat trhy (dobytčí, týdenní atd.). V Bozkově postupně vznikaly různé historické stavby, které pomohly k rozkvětu obce a přičinily se o její význam. První písemná zmínka o škole je z roku 1749. Znovu předána k využití pro výchovné potřeby byla v květnu roku 1876. Tato budova prošla různými změnami, ale stále plní stejnou funkci jako v minulosti. Díky zřízení této budovy zde může působit obecná i mateřská škola, které jsou také určitým důvodem setrvání i přistěhování mladých rodin. Mezi významná poutní místa patří Seikorská kaplička, která se váže také k historii města Bozkov. V jejím sousedství můžeme nalézt známou Masarykovu vyhlídku, která svého názvu dostála právě díky tomu, že se z těchto míst rozhlížel T. G. Masaryk, když byl na návštěvě v Semilech. Důvodem bude zejména to, že odtud je rozsáhlý a hezký pohled na Kozákov, Bozkov i na část Krkonoš. Významnou není jenom obec, ale i někteří rodáci, již se stali předlohou pro 17
spisovatele. Jako například Josef Alois Kouble, jehož zakomponoval do svého románu Rais v Zapadlých vlastencích, a to v podobě pátera Chvály. O tom také vypovídá pamětní deska, která je umístěna na domě č. 100, kde se kněz narodil. V roce 1900 nechala obec Bozkov vystavět kapli, s níž se pojí historie ozdravné vody, jež vyvěrá v blízkosti kaple. Je zde umístěna socha Panny Marie, kam po 30leté válce začaly putovat davy poutníků a tehdy se začala připisovat prameni uzdravující síla. Obec Bozkov je známá také zejména díky svým Dolomitovým jeskyním. Ty byly poprvé spatřeny krátce po 2. světové válce. Objeveny byly náhodně v roce 1947, a to při těžbě vápence v malém dolomitovém lomu. 1.7.2 Dnešní podoba města Nynější podoba městyse si zachovává svůj původní styl a krásu. Stále zde přibývají nové rodiny s dětmi, což je zajištěno zejména díky fungování místní školy. Obec je také známá díky zázrakům, které se zde udály, což nadále přitahuje jako poutní místo. Obec je také lákadlem pro turisty díky dolomitových jeskyním, kde se nachází největší podzemní jezero v Čechách a byly tedy vyhlášeny jako Národní přírodní památka. Dále můžeme říct, že obec pečuje o své obyvatele, zejména mládež a děti, například vybudováním sportovního a dětského hřiště, kde mohou děti trávit volně svůj čas. Místní kostel Navštívení Panny Marie dnes umožňuje také vyhlídku na podhorskou krajinu Semilska a Krkonoše. Nad kostelem je umístěna místní fara, která umožňuje pobyty různým zájezdům, školním či táborovým pobytům atd. Městys svojí funkcí dobře dostupné obce uspokojuje potřeby svých občanů. Je zde pravidelná autobusová doprava, která umožňuje kontakt s jinými blízkými vesnicemi a městy. Nechybí ani obecní úřad, pošta a obchod s potravinami. Městys je udržován a je otevřen všem věkovým skupinám, pro něž se snaží vytvořit vhodné podmínky pro život.
18
2 Charakteristika projektu Tato kapitola nás seznámí se samotným předmětem našeho projektu, tedy co pro nás bude stěžejní a čemu se budeme blíže věnovat. Také rozebereme jednotlivé cíle a zaměříme se zejména na objekt, kde budeme naši činnost realizovat.
2.1
Předmět, cíl a materiální zajištění projektu
Projekt bude zaměřen k přiblížení života sv. osobností dětem, a to tak, aby si prošly hravou formou jejich osobní život a dotkla se jich jejich životní cesta. Projekt bude realizován prostřednictvím táborů, jež organizace provozuje, a které budou vytvářeny v tomto daném duchu. Věk dětí se bude pohybovat do 12 let, kdy přihláška a popisek bude k dispozici na stánkách organizace, kde se mohou děti zaregistrovat. Tato přihláška je společná pro všechny nabízené tábory a posílá se na adresu předsedy sdružení. Ten dále jednotlivé přihlášky rozčleňuje (odkaz na přihlášku je dostupný na níže uvedené adrese, viz poznámky12). Pro tento projekt je předpokládaný počet účastníků kolem 30 dětí, pro které bude přichystáno, ubytování, strava i program. Projekt bude směrován na seznámení dětí se středověkem a má za cíl přiblížit jim dobu za vlády Bořivoje I. a jeho ženy sv. Ludmily. Jednotlivý táborový program bude utvořen tak, aby se zde děti mohly seznámit s danou dobou. Tedy přiblížit si nejen život prostých lidí ve středověku, ale také se stát udatným rytířem či dámou a přiblížit se a jít po samotných stopách těchto dvou osobností a spolu s nimi sdílet jejich život. Cílem projektu je vytvořit táborový program, jenž by mohl být použit v rámci turnusů občanského sdružení Malá Antiochie a dát dětem určité podvědomí o těchto osobnostech. Antiochie je založená na dobrovolnosti, všichni účastníci tedy působí bez nároku na finanční odměnu. Každé aktivity v Antiochii jsou přizpůsobeny daným finančním podmínkám tak, aby vznikly co nejmenší náklady. Náš projekt je vytvořen na stejné myšlence, aby byl co nejméně nákladný, ale mohl stejně dobře uspokojit potřeby a požadavky účastníků. Jednotlivé aktivity jsou utvořeny tak, aby je bylo možné realizovat bez nutnosti mnohých prostředků a mohly být využity i při jiných, nejen táborových aktivitách. 12
Srov. Závažná přihláška na letní tábor o. s. Malá Antiochia 2014 [online] 2014. [cit. 16-04-2014). Dostupné z http.: file:///C:/Documents%20and%20Settings/uzivatel/My%20Documents/Prihlaska_2014.pdf.
19
Zde dáváme k dispozici přehled jednotlivých nákladů za suroviny, které budou potřebné pro realizaci projektu. Uvedeme jak předměty, jež jsou už organizací zajištěny, tak předměty, které budeme muset nově zakoupit, a u nich bude připsána cena. Tabulka č. 3: Rozpis potřebných věcí
Potřeby nutné k zakoupení Výtvarné a
Cena
Sportovní
rukodělné
v Kč
potřeby:
Cena v Kč
Jedlé suroviny k aktivitám:
Cena v Kč
potřeby: Sádrové obvazy,
170
Míč
60
Ovoce, některé
30
koření semínka na
30
Ceny za sladkosti,
sázení
250
bonbóny
Balicí papír
20
Indulona
45
Lepidla
47
Plastelína
36
Zajištěné potřeby barvy na textil, papíry, korálky, proužky kůže, štětce, fixy, špagáty, barevné papíry, balonky, špejle, tvrdé papíry, fixy na textil, izolepa, psací potřeby, křídy, vodové barvy, lepidla, pastelky, modelovací hmota, luky a šípy, Celkový součet: 688 Kč
Tabulka nám vyobrazuje materiál, který bude za potřebí pro realizaci táborového programu. Cena nutná k pořízení vypsaných položen, je spíše orientační a odvíjí se od cen, za které jsou dané věci běžně zakoupeny. Vzniklá suma tedy 688 Kč bude hrazena z fondu Malé Antiochie, tedy z peněz, které jsou určeny pro tvorbu táborů (jedná se o členské a dobrovolnické příspěvky, které jsou k tomu uzpůsobeny). Je zde uveden také materiál, který není nutné nově zakupovat, a který je už organizací zajištěn. Ten je volně k dispozici, protože zbyl z minulých táborů, kde nebyl plně využit.
20
2.2
Personální zajištění projektu
Personální zajištění je dáno zejména hlavním vedoucím, který určí a vytvoří určitý tým, aby vyhovoval pro danou skupinu dětí. Toto složení je možné poté ještě po domluvě různě obměnit tak, aby tým tvořil dobrou partu a program mohl proběhnout v co nejlepším provedení. V našem případě bude táborový program pod vedením obdobného složení, jako tomu bylo v uplynulém roce. Zúčastní se stejní členové jako v uplynulém období. Vedení tábora bude složeno ze dvou vedoucích, již program povedou, ze tří skupinových vedoucích a také tří vedoucích, již budou přímo v daném družstvu (nejstarší děti v dané skupince). Bude zde také zajištěn farář a kuchařka.
2.3
Místa uskutečnění aktivit
Dané aktivity jsou plánovány tak, aby je bylo možné realizovat zejména v přírodě, a to na zahradě, lese či louce, ale aby se za nepříznivého počasí nechaly přizpůsobit i v budově fary. Jelikož pro nás město Bozkov není neznámé, je možné si dané aktivity dobře naplánovat, aby vyhovovaly danému prostředí.
2.3.1
Fara v Boskově
Tato budova nám po dobu konání tábora bude sloužit jako dočasné stanoviště, kde budou probíhat a odvíjet se veškeré naše kroky. Jedná se o budovu, která je nově opravována a rekonstruována a je tedy přímo určena pro pobyty táborů, zájezdů atd. Je pronajímána od místních farářů, již dávají k dispozici celou jednu její část, kde může nerušeně probíhat veškerý program, aniž by docházelo k nějakému narušování z obou stran. Budova je přizpůsobena pro potřeby táborů a setkávání zejména dětí. Fara je umístěna na vyvýšeném místě ve vesnici, je obklopena stromy a zajištěna velkou zahradou. Budova je dvoupatrová a působí celkově pěkným dojmem. V přízemí se nachází větší předsíň, jež je vybavena lavicemi a stoly a může sloužit jako místnost pro část dětí, je zde také umístěn stolní fotbal, který je součástí fary. V budově nechybí větší místnost, ta slouží zejména jako jídelna a která se za nepříznivého počasí či dle potřeby dá lehce proměnit ve společenskou místnost. V přízemí se také nachází vybavená kuchyně a jeden pokoj, jenž je určen především pro paní kuchařku a slouží také jako zdravotní pokoj. Najdeme zde i sociální zařízení. V prvním patře jsou tři pokoje, dva menší určené pro 4 osoby a jeden větší pro 10 21
lidí. Na konci chodby je sociální zařízení (WC + sprchový kout). Druhé patro je ve stejném složení pokojů jako patro předešlé. Děti jsou umístěny do pokojů zejména tak, aby byli odděleni chlapci od dívek, vedoucí přebývají většinou v prvním patře. 2.3.2
Blízké okolí fary
Fara je umístěna na prostorné zahradě, kde rostou stromy a keře, jež umožňují určité soukromí od vedlejších obytných domů. Fara je postavena v blízkosti místního kostela, s nímž je propojena zahradou. Ta také nabízí vhodné místo jak pro náročnější, tak klidnější aktivity. Nechybí zde lavičky pro posezení a za farou tábořiště, opatřené připevněným posezením, které je umístěno ve tvaru kruhu a umožňuje využití pro některé aktivity. Fara nabízí vhodné prostory, kde se dají vytvořit i náročnější aktivity, protože zahrada má rozsáhlejší plochu. Dále je možné využít louky a pole, jež jsou v přímé blízkosti s farou. K využití se nabízí i les, který je sice trochu dál, ale jeho návštěvu je možné spojit s příjemnou procházkou. Ve městě je také nově postaveno sportovní a dětské hřiště, které může dobře sloužit pro různé sportovní a pohybové aktivity. Vyznačená herní plocha umožňuje hrát míčové hry, nechybí ani basketbalový koš, hřiště určené na fotbal, jsou zde i prolézací atrakce pro menší děti, skluzavka atd. V blízkosti se také nachází autobusová zastávka a samoobslužný obchod. Město nám tedy nabízí rozmanité prostředí. Je vybráno tak, aby bylo vhodné pro děti.
2.4
Cena tábora, rozpis příjmů a výdajů
Cena tábora se pohybuje kolem částky 1500 Kč a zahrnuje: ubytování na místní faře, stravu, výlety po okolních památkách (Dolomitové jeskyně, místní hrady a zámky, také návštěvu koupališť). Sleva se vztahuje zejména na děti členů organizace, a to ve výši 200 Kč na dítě. Cena je závislá na délce pořádaného turnusu a odvíjí se od předpokládaných nákladů. Jednotlivé turnusy táborů se různě liší, tyto ceny se odvíjí od toho, jak danou situaci vyhodnotil hlavní vedoucí. Cena nezahrnuje cestu pro dopravu, kdy děti mohou být na určené místo přivezeny jak svými rodiči, autobusovou či vlakovou dopravou, nebo je možné, aby byly doprovázeny některým vedoucím. Proto, aby se dítě mohlo na daném táboře účastnit, je nutné vyplnit a odeslat přihlášku do konce května a nejpozději do 15. června poslat zálohu ve výši 500 Kč na účet 22
dané organizace, to vše je nutné, aby dítě mohlo být řádně a včas pojištěno. Po lepší přehled je zde uvedena tabulka příjmů a výdajů. Tabulka č. 4: Příjmy a výdaje projektu
Příjmy Od účastníků tábora
Od vedoucích a personálu
Rozpočítáno na 1 osobu Cena za tábor:
1500 Kč
Rozpočítáno na 30 osob 45000 Cena za Kč tábor:
5600 Kč (za stravu)
Prostředky určené pro tento tábor z fondu Malé Antiochie 5500 Kč (těmi bude hrazeno ubytování vedoucích + potřeby nutné k pořízení)
Příjmy činí celkem: 56100 Kč
Výdaje Za účastníky tábora
Za vedoucí a personál
3850Kč (za Rozpočítáno na 1 osobu Rozpočítáno na 30 osob Ubytování: 1650 Ubytování: 55 Kč/den = ubytování) + 420 Kč/den = 550 Kč/10 dní (dolomitové 16500 jeskyně) + 5600 za Kč/10 dní stravu= 9870 80 Kč/den =
2400 Kč/den = 800 Kč/10 dní 24000 Kč/10 dní Dolomitové 1800 Kč Dolomitové 60 Kč jeskyně jeskyně: Strava:
Strava:
Koupaliště: 50 Kč
Koupaliště: 1500 Kč
Další výdaje s pojené s výlety
Další výdaje 1200 Kč s pojené s výlety
40 Kč
Cena na 1 osobu: 1500 Kč
Cena na 30 osob: 4500/1 den a 45000 Kč/10 dní
23
Potřeby, nutné k pořízení (viz kapitola 2.1): 688 Kč
Výdaje činí celkem: 55558 Kč Rozdíl mezi příjmy a výdaji:
56100 Kč – 55558 Kč
Rozdíl činí: +542 Kč (vzniklý nadbytek slouží k zajištění slevy pro děti členů organizace)
Tato tabulka nám tedy předkládá rozpis jednotlivých příjmů a výdajů, které jsou předpokládané pro námi vytvořený projekt. Nejdříve zde máme uvedeny příjmy, které zahrnují jak poplatky účastníků tábora, tak příspěvky vedoucích a také příspěvky dané organizace. Cena tábora za osobu činí tedy 1500 Kč a tedy cena 30 účastníků je 45000 Kč. Zde jsou dále připočítány příspěvky vedoucích, které jsou celkem ve výši 5600 Kč. Posledním příjmem, který je uveden v tabulce, je příspěvek Malé Antiochie, který je pro tuto akci vyčleněn a je ve výši 5500 Kč (tato suma je určena na zaplacení potřebných výdajů za vedoucí, tedy za jejich ubytování + případnou odměnu pro ně, také se zde bude hradit cena za potřeby, které se musí přikoupit). Celkové příjmy jsou tedy ve výši 55600 Kč, což bude sloužit k veškerým potřebným výdajům. Dále jsou v tabulce uvedeny výdaje, které se vážou k celému táborovému pobytu. Jsou zde vyznačeny náklady jak na 1 osobu, tak na 30 osob. Ty jsou také dále rozepsány, tak aby bylo patrné, co je zde vše zahrnuto. Jsou tu uvedeny náklady na ubytování, stravování, návštěvu Dolomitových jeskyň, koupaliště a případné jiné poplatky. Tedy předpokládaná cena za ubytování je v hodnotě 55 Kč na den za osobu, tedy 550 Kč na týden. Pro 30 osob to činí 1650 Kč na den, a tedy 16500 na deset dní. Další předpokládaný výdej, který bude započítán v ceně za tábor, je strava. Ta bude ve výši 80 Kč na osobu na den (tedy 800 Kč na deset dní), pro 30 osob to bude činit ve výši 2400 Kč na den (tedy 24000 Kč na deset dní). Částka uvedená za koupaliště se dotýká zejména dopravy. Máme tedy možnost využít koupaliště ve vedlejší vesnici, které je poskytované zdarma (jedná se o větší plavecký bazén). Také je zde zahrnuta cena určená pro návštěvu Dolomitových jeskyní ta činí 60 Kč, ale ta se může také změnit (např. jsme nezapočítali skupinovou slevu). Tyto jeskyně jsou v místě našeho pobytu, proto se cena vztahuje pouze na vstupné. Cena se váže tedy zejména na autobus a na to jak budou děti schopné ujít danou trasu. Tedy jestli bude potřeba využít dopravy nebo se děti dopraví po pěší túře. Další
náklady jsou určeny pro případné doplatky a pro možnost zpestření
programu a celkově tábora, aby se zde děti cítily dobře. Tedy pokud by vznikly rezervy
24
z částky, kterou si hradí účastníci, tak tato suma jim bude buď vrácena či použita ku prospěchu dětí. Vedoucí a personál, který se bude účastnit této akce, tak má hrazen ubytování (to činí pro celý personál ve výší 3850 Kč pro všechny členy vedení), to bude zaplaceno z prostředků, které dává instituce k dispozici, a které jsou ve výši 5500 Kč. Dále z nich budou hrazeny potřeby, které jsou nutné k pořízení. Konečný rozdíl mezi příjmy a výdaji činí 542 Kč (56100 – 55558). Případný zůstatek je určen pro zaplacení slev určených pro děti členů (v případě potřeby by pro tyto účely byly dodány ještě další prostředky, s kterými instituce počítá).
25
3
Táborový program
O těchto letních prázdninách se uskuteční jeden z chystaných táborů v Bozkově v severních Čechách. Tato kapitola se tedy zaměřuje na podrobné rozepsání celého programu v délce odpovídající deseti dnů. Zde tedy uvedeme jednotlivé činnosti, aktivity a průběh jednotlivých činností.
3.1
Harmonogram dne
Harmonogram dne je sestaven hned zpočátku tábora, jedná se o domluvený sled jednotlivých času časů, z něhož vyplývá určitý řád tábora. Tento harmonogram je složen za domluvy táborového týmu a přihlíží se také k situaci dané farnosti tak, aby nebyl narušen jejich každodenní režim. Tento daný řád platí po celý táborový pobyt a je vyvěšen tak, aby byl každému účastníku znám a mohl se jím řídit. Uvedené časy se mění pouze v určitých situacích, jež se týkají především určitých výletů či večerních táboráků atd. Dle daného rozvrhu se také řídí jednotlivé aktivity a činnosti tak, aby vše probíhalo za určitého plynulého chodu. Průběh dne: 8:00 – budíček, ranní hygiena, rozcvička 8:20 – snídaně, úklid 9:00 – dopolední program 12:00 – oběd, odpolední odpočinek, příprava na odpolední program 14:00 – odpolední program 16:00 – svačina 16:20 – pokračování v programu 18:30 – ukončení odpoledního programu, příprava na večeři 19:00 – večeře 19:30 – večerní aktivity 20:30 – hodnocení dne, aktivita andělíčci 21:00 – večerní hygiena 21:30 – večerka Každý den je tvořen danými časy určenými ke vstávání a ranní hygieně, snídani, obědu, odpolednímu klidu, svačině, večeří, večerní hygieně a večerce. Tyto jednotlivé fáze dne jsou 26
doplněny dopoledním a odpoledním programem. Celý táborový program je tvořen tématem stopy vedoucí k Bořivoji I a sv. Ludmile. Dopolední program je veden v duchu dané středověké doby, účastníci se stávají středověkými obyvateli a pomáhají ke vzniku vlastní vesnice, tak aby vzkvétala. Odpolední program je dán tématem sv. Ludmily a Bořivoje, kdy děti plní úkoly týkající se těchto osob, jimiž jsou pověřeny, a tak poznávají životní kroky těchto osob a samy se na nich podílí. Jednotlivé aktivity jsou tvořeny tak, aby co nejvíce obsáhly dané téma, a jsou zakomponovány tak, aby se děti vcítily do dané středověké doby, což ulehčuje motivaci pro jednotlivé aktivity. Některé zvolené činnosti jsou voleny proto, že se nám už osvědčily, jsou pouze upraveny, aby odpovídaly danému tématu. Jiné jsou nové, jsou čerpány z různých knih týkajících se táborových her. U každé aktivity rozepisujeme jejich popis, motivaci, cíl, přibližnou dobu trvání, pomůcky a samotný popis aktivity. Dané aktivity jsou tedy voleny tak, aby obsáhly téma, ale mnoho z nich se dá použít i u jiných příležitostí. Celý táborový program bude zpestřen dvěma táborovými aktivitami, jež zde budou pomáhat utvořit celek a budou ho doprovázet po všechny táborové dny. Chybět nebude hra andělíčci, jež zahájí každé ráno a ukončí daný večer. Tato hra je volena pro utužení daného kolektivu. Druhá celotáborová činnost je stavba vesnic. Zahájí hned první den a bude ukončena den před odjezdem. Jedná se o to, že každé družstvo dětí bude za svoji činnost v jednotlivých aktivitách dostávat suroviny či předměty (v podobě papírových šablon a konstrukcí), s nimiž si bude vytvářet svoji vesnici a bude si ji vlepovat na svůj plán vesnice. Děti uvidí, jak jim jejich vesnice vzkvétá a samy se stanou jejími tvůrci. Táborový program je doplněn také hrami, které se mohou zdát, že se nedotýkají hlavního programu. Ty jsou zde zvoleny, aby daly táboru vhodnou podobu např. seznamovací hry (které jsou nutné, aby se děti mezi sebou blíže poznaly). Některé jsou voleny, protože jsou dětmi oblíbené a žádané. Tyto aktivity budou tedy do hlavního programu začleněny prostřednictvím vzkazu, který děti obdrží. Tedy bude se jednat jakoby o dopis od knížete Bořivoje I., který jim tak bude dávat instrukce, co je zapotřebí udělat či ještě procvičit, tak aby se stali dobrými rytíři. Podoba těchto listů je uvedena u některých her (viz příloha 3, 4). Zobrazujeme tu jen některé na ukázku, protože většina z nich budou psána ručně (tak aby vypadaly více autenticky). Výběr jednotlivých her je zvolen tak, aby nejlépe odpovídaly danému tématu a pomohly nám splnit vytyčené cíle. Tyto aktivity zahrnují jak hry známé, kterými jsme se nechali inspirovat, či jsme je různě přetvořily. Jsou zde také činnosti, které vznikly pouze pro naše potřeby, a které jsme tedy vytvořily přímo pro dané účely. 27
V případě nepříznivého počasí budou hry přizpůsobeny, tak aby se mohly hrát v prostorách fary. Fara nám dává možnost rozšířit společenskou místnost a jídelnu, tak aby vznikl vhodný prostor, a také využít zahradu, která je z části pokryta přístřeškem. U některých her je dodáno, jakou variantu bychom zvolily a jak bychom hru uskutečnili v případě nepříznivého počasí. Jedná se zejména o hry, které se nejlépe hrají v lese.
3.2
Délka a výběr jednotlivých táborových dnů
Zvolený harmonogram táborových dnů je v závislosti na vypsané termíny, které jsou dány předsedou Malé Antiochie. Ten také určuje, kterým týmem a v jaké délce bude tábor uskutečněn. Rozsah a podoba tábora se dá různě po domluvě s předsedou organizace změnit. V našem případě se jedná o tábor, který by měl být uskutečněn v rozsahu deseti dní. Ten bude probíhat začátkem srpna o těchto letních prázdninách. Důvod zvoleného harmonogramu (tedy, že tábor bude začínat od středy) je dán také časovými možnostmi předsedy organizace. Ten na tomto táboře bude působit zejména jako farář. Také je to v závislosti na ubytování na faře, jež dala k dispozici určité termíny, které se musely zarezervovat. Můžeme také říci, že fara v Boskově je docela žádaným pobytovým místem. Proto, je nutné ji vždy kontaktovat a informovat o našem zájmu zde pobývat. Vznikl tedy tento termín, kterému se následně přizpůsobil celý program. Počítáme také s případnou změnou, jež by byla v závislosti na uvolnění jiného časového úseku (který by vyhovoval i vedoucím). My jsme se tedy snažili utvořit program předpokládanému konání táboru. Ale utvořené dny lze použít i v jiném složení a tedy není problém, je podle toho upravit.
3.3
Popis celotáborového příběhu
Zaměření tábora bude v duchu středověké doby, kdy se před námi otevře příběh spjatý s životy sv. Ludmily a jejího muže Bořivoje I. Tábor bude provázen jak nádechem středověku, tak jednotlivými životními etapami, kterými si tito hrdinové procházeli. Jednotlivé etapy v táboře jsou voleny tak, aby se děti vžily do role obyvatel ve středověku, již se potýkají s jednotlivými situacemi a mají možnost se plně podílet na životě dané doby a postupně se stát hrdiny a rytíři. Hned po příjezdu budou děti objevovat tajemství v dávné doby, kdy se je pokusíme vtáhnout do dění zejména středověkou výzdobou a dobovými kostýmy a celý tábor bude 28
doprovázet celo-táborová hra stavba středověké vesnice. Tato stavba bude navazovat na jednotlivé hry, jež budou spojeny jak se stavbou vesnice, tak s životem sv. Ludmily a knížete Bořivoje I. Hned po příjezdu budou děti rozděleny do družstev, poté budou vyzváni knížetem Bořivojem, aby šly po dané stopě, kde na ně čeká území, kde mohou pokojně žít a rozšiřovat svoji působnost. Musí tedy najít vlastní plochu, kde mohou vytvořit svoji vesnic. Děti budou muset najít určitý plán, tedy velký arch kartónu, jenž bude mít na sobě přilepené určité členění přírody a bude zeleně vybarven (nebo můžeme vytvořit členění terénu pomocí stmelovací hmoty). Tak bude vypadat prvotní vzhled jejich území. Poté je vyzveme, aby si dolepily a případně dokreslily další části, kdy bude záviset jen na jejich fantazii, jak chtějí, aby jejich vesnice vypadala, kdy dostanou natisknuté obrázky rybníku a nějaké křoví, stromy. Také budou vybídnuty, aby si pojmenovaly svoji vesnici, a vytvoří si vlastní vlajku a pokřik. Poté se jim řekne, že takto zatím vypadá jejich vesnice, ale co by to bylo za vesnici, když tam zatím nic není, tedy to, jak bude konečný vzhled jejich území, bude záviset na jejich snaze. Další části, jež budou dostávat, už budou závislé na jejich vlastní píli, jež projeví v jednotlivých aktivitách, za něž budou dávány body a ty budou proměněny za jednotlivé části, suroviny, materiály, budovy atd. (viz příloha 1, 2, 12 a, b, c).
3.4
První den středa
3.4.1
Odpolední program
První den bude zejména v duchu seznamování se jak s okolím, tak mezi sebou. Děti budou mít po příjezdu čas se ubytovat, potom postupně bude probíhat táborový program, jenž je postupně bude vtahovat do táborového děje. Děti budou rozděleny do skupinek, proběhnou různé seznamovací hry, poté jim bude zadán určitý úkol, jenž vyvrcholí ve vytváření názvů jejich vesnice, pozdravu a tvoření vlajky. Den bude veden tak, aby se děti vzájemně poznaly, také poznaly celý táborový tým a mohly se sblížit s daným okolím a určitým táborovým řádem a pravidly, jež jim budou řečeny, tak aby s nimi byly obeznámeny. Předpokládaná doma příjezdu je do 15:30, dané aktivity budou v závislosti na tom, jak se děti dopraví do daného tábořiště. Hned po příjezdu děti budou přivítáni vedoucími ve středověkém oděvu a bude jim řečeno, že se nachází na táboře, kde společně půjdeme po stopách Bořivoje I. A sv. Ludmily. Poté jim bude předán vzkaz od Bořivoje I, který jim bude udávat určité instrukce, kterými se mají dále řídit (viz příloha 3). 29
Rozdělení do skupinek Toto rozdělení bude závislé na vedoucích, již se pokusí vytvořit vyrovnané děti tak, aby zde byly jak děti mladší, tak starší. Seznamovací aktivity Broskvová Bára, Tichý Tadeáš: Cíl: tyto aktivity mají za cíl, aby se děti mezi sebou a se všemi členy táboru seznámily, poznaly, znaly svá jména a slouží jako první kroky k navození přátelské atmosféry. Motivace: pojďme zjistit, kdo všechno s námi bude pobývat na tomto táboře a jak se kdo jmenuje (viz příloha3.) Organizační forma: hromadná Pomůcky: pouze dobrá paměť Doba trvání: 15 – 30 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost, případně venku Popis aktivity: děti budou nejdříve vyzvány, aby si sedly do kruhu, tak aby v kruhu byli všichni včetně vedoucích, poté začne jeden z vedoucích, který je vyzve, aby se zamysleli a řekli nějaké přídavné jméno ke svému jménu tak, aby je vystihovalo a zároveň začínalo na stejné písmenko jako jejich jméno. Budou vznikat jména jako rychlá Romana, vtipný Vilém, elektrická Eliška atd. Hra bude probíhat tak, že ten, který bude na řadě, vždy pojmenuje všechny, kteří byli před ním a pak řekne i své jméno, tak se pokračuje až nakonec, někdy se může udělat kolečko znovu v opačném či jiném směru. Jmenné Bingo Cíl: hlavním cílem bude především, aby se děti seznámily, nebály se oslovit jeden druhého a mohlo mezi nimi vzniknout přátelství Motivace: nejdříve se budeme ptát, jestli děti znají hru bingo, kdy si zahrají její obměnu, a to se jmény svých spoluhráčů, tedy jestli dokážou vepsat to správné jméno a tak zaškrtnout celou kartičku (hra může být už na body, kdy první tři dostanou papírové nálepky, jež jim dáme až později, aby si je vlepily do plánu. Nálepky budou určité suroviny). Pomůcky: malé papírky, natištěné papíry s počtem o 9 až 16 políček, počet listů závisí na počtu dětí Organizační forma: hromadná Příprava: připravit si karty v počtu dětí s natištěnými poli o 9 až 16 políček Doba trvání: 30 minut 30
Místo realizace: společenská místnost, případně venkovní prostory Popis aktivity: nejdříve každý na malý papírek napíše své jméno, které se dá do klobouku či čepice. Poté se dětem rozdají listy s natištěnými políčky a řekne se jim, aby do políček napsaly jména svých kamarádů. Budou se muset procházet po místnosti a ptát se mezi sebou, jak se jmenují. V každém políčku musí být jedno jméno od jiného dítěte. Poté vedoucí bude vytahovat a jednotlivě číst jména, které vylosuje. Pokud dětí mají dané jméno na kartě, odškrtnou si jej. Pokud udělá někdo řadu, vykřikne bingo, vítězem se stává ten, kdo proškrtne celou kartičku.13 Hra bang! Cíl: tato aktivity má za cíl si více zapamatovat určitá jména a umět je vhodnou chvíli říci Motivace: znáš dobře jména svých protihráčů, tak je zkus správně použít a třeba se zachráníš Pomůcky: pouze dobrá paměť Organizační forma: hromadná Doba trvání: 30 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost, případně venkovní prostory Popis aktivity: děti zůstanou v kruhu z předchozí aktivity, poté půjde vedoucí do kruhu a řekne jim, že na koho zamíří a řekne bang, ten si musí rychle dřepnout a ti, kteří stojí nad ním, se zachrání jedině tak, když řekne jeden z nich dříve jméno toho, kdo stojí proti němu (např. je namířeno na Marušku, ta si rychle dřepne a naproti sobě je tedy např. Klárka a Pepa, Klárka musí tedy rychle říct jméno Pepa a Pepa Klára, kdo dřív řekne, ten zůstává v kruhu). Kdo to nestihne, jde doprostřed a ten, co byl vprostřed, jde místo něho a znovu si vybere svoji oběť. Tak hra pokračuje, tak aby se děti různě prostřídaly.14
Hra Bingo Cíl: rozvoj spolupráce, vytvořit přátelskou atmosféru, zjištění informací o svých dalších členech, sblížení se navzájem, vytvoření přátelských vazeb Motivace: chcete zjistit něco blíže o svých nových kamarádech, či co který umí, v čem je dobrý a co ho baví? Teď k tomu máme příležitost.
13
Srov. DODO. Hranostaj. [online]. 2010 [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http://hranostaj.cz Srov. DODO. Hranostaj. [online]. 2010 [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http://hranostaj.cz
14
31
Pomůcky: papíry s připravenými políčky o velikosti 4x4, v každém políčku bude určitá věta, např. umí rybařit, má rád pórkovou polévku, umí udělat stojku - počet závisí na počtu dětí Organizační forma: Hromadná Doba trvání: 30 minut Příprava: vytvořit nejlépe na počítači tabulky o velikosti 4x4 a do nich napsat věty, které by se mohly týkat některých účastníků (viz příloha 4). Místo realizace: společenská místnost, případně venkovní prostory Popis aktivity: děti dostanou papíry o rozměru 4x4, kde bude zakresleno 16 políček. V v nich bude napsán určitý text, kdy se budou snažit mezi dětmi najít někoho, kdo by se mu pod daný text podepsal a odpovídalo by to skutečnosti. Děti se musí snažit najít 16 rozdílných podpisů. Kdo bude nejrychlejší, vyhrává, poté se může některé něco nechat ověřit. Tedy např. ten, kdo se podepsal, že umí vyjmenovat dny v týdnu v angličtině, je pak vyjmenuje atd.15 Seřazování dle požadavků Cíl: cílem je, aby se děti dále více mezi sebou poznaly, aby se projevila jejich spolupráce Motivace: dokážete se mezi sebou domluvit, i když nebudete moct použít určitý smysl např. zrak, řeč atd. Pomůcky: šátky na oči Organizační forma: hromadná Doba trvání: 30 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost, případně venkovní prostory Popis aktivity: děti dostanou za úkol, aby se např. seřadily podle velikosti nohou, a to pouze neverbálně, kdy nesmí mluvit. Poté se musí seřadit dle prvních písmenek jejich jména, podle abecedy. Dále se to může ztížit, že si všichni zavážou oči a jejich úkolem bude seřadit se podle věku, velikosti, délky vlasů atd. Při této obměně se dbá na bezpečnost dětí. Můžeme si různě přidávat různé úkoly a náročnosti dle věku dětí, pokud si některé menší děti nejsou něčím jisté, můžeme jim nějak pomoci.16
15 16
Srov. DODO. Hranostaj. [online]. 2010 [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http://hranostaj.cz Srov. DODO. Hranostaj. [online]. 2010 [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http.://hranostaj.cz
32
Vytvoř jméno, pokřik a vlajku svého družstva (své středověké vesnice) Cíl: cílem je aby se děti dále mezi sebou poznaly a měly možnost se sblížit a zjistit o sobě další informace a zajímavosti Motivace: chcete zjistit něco blíže o svých kamarádech - teď máte možnost. Co kdo umí a v čem je dobrý či co ho baví Pomůcky: barvy, štětce, plátno Organizační forma: hromadná Doba trvání: 2,5 hodiny Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost, případně venkovní prostory Popis aktivity: děti budou rozděleny do skupinek na základě vedoucích, a v těchto skupinkách se budou snažit spolu spolupracovat tak, aby mohly nasbírat co nejvíce bodů. Poté se jim sdělí, že jsou tedy ve svém družstvu jako obyvatelé vesnice, jež se snaží vybudovat si určitou vesnici. Je tedy zapotřebí, aby si každé družstvo vymyslelo a vytvořilo svůj název, pokřik a vlajku. Poté se dětem rozdají jak papíry na poznámky tak plátno a barvy na plátno, fixy atd. a jejich úkolem bude podle své fantazie vytvořit si vlajku neboli erb své vesnice. Zde dostanou děti dostatek času, aby si mohly vše připravit a zdárně dokončit. Kníže Bořivoj a šifra k území Cíl: spolupráce se svým novým týmem, seznámení se s okolím, vtáhnutí do děje hry Motivace: pojďme zjistit, kdo všechno s námi bude pobývat na tomto táboře a zjistit, jak se kdo jmenuje Pomůcky: zašifrovaná zpráva, zašifrování šifrovacím kolečkem Organizační forma: skupinová Doba trvání: 15 min Příprava: zde bude potřeba připravit plány vesnice, z tvrdého a kartónového papíru vytvoříme podobu travnaté plochy, kde bude pouze vytvořen náznak určité krajiny, tento plánek děti musí najít. Dále připravit šifrovací kolečko, šifra Místo realizace: společenská místnost, případně ve venkovních prostorech Popis aktivity: děti budou muset jít po dané mapě, šifře a najít plán vesnice. Každé družstvo si vybere jeden plánek, kdy první a druhé si mohou vybrat, na třetí už zůstane ten poslední. Plány se ale nebudou od sebe moc lišit, bude tam jen málo obměn. Poté dostanou papírovou cedulku, kde si napíšou název své vesnice, či mohou dokreslit malý erb a vlepí si ji na plán.
33
Bude to symbolizovat, že si zde osídlili danou plochu, kde se bude nacházet jejich vesnice, to dále budou podle své snahy zvelebovat během celého tábora (viz kapitola 3.5). Aktivita – štěstíčko Cil: cílem je, aby se děti měly na co večer těšit a završilo to konec daného dne Motivace: děti budou motivovány, že jen tím, že si dobře tipnou, mohou něco vyhrát. Pomůcky: nachystáme si 8 kartiček s různými barvami a 8 kartiček s jednoduchými obrázky (např. srdíčko, sluníčko, měsíček, křížek, kolečko, hvězdička, čtverec, domeček). Organizační forma: aktivita bude mít formu hromadné práce Doba trvání: 10 minut Příprava: nachystáme si dané kartičky (viz příloha 5) Místo realizace: společenská místnost Popis aktivity: Jedná se o hru, kde si předem nachystáme 8 kartiček s různými barvami a 8 kartiček s jednoduchými obrázky (např. srdíčko, sluníčko, měsíček, křížek, kolečko, hvězdička, čtverec, domeček). Děti dostanou taky kartičky, ale ty budou prázdné. Úkolem dětí bude, aby vždy na svoji kartičku před nástupem nakreslily nebo napsaly svůj typ barvy a obrázku. Poté při nástupu bude vedoucí losovat ze sáčku s barvami a zvlášť ze sáčku s obrázky. Kdo se alespoň jednou trefí, dostane sladkou odměnu.17
3.5
Druhý den čtvrtek
3.5.1 Dopolední program Rozcvička Cíl: protáhnutí a naladění do další aktivity, jež bude připravena Motivace: tak děti, teď k nám přišel speciální středověký léčitel a cvičitel (převlečený vedoucí), jenž je vyhlášený u knížecího dvora, poslal ho k nám kníže Bořivoj, aby se z jeho vesničanů stávali zdraví občané a později až rytíři. Tento cvičitel vám ukáže, jak správně se a zdravě se protáhnout. Pomůcky: převlečený vedoucí (může být různě vtipně rádoby středověce převlečen, každý den jinak, můžeme také použít hudbu) Organizační forma: hromadná 17
Srov. DODO. Hranostaj. [online]. [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http.://hranostaj.cz
34
Doba trvání: 10-15 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: venkovní prostory Popis aktivity: rozcvička bude probíhat vždy po budíčku, kdy děti půjdou většinou před faru, bude probíhat v různé formě a bude závislá na předchozích aktivitách, tedy jak byly náročné a co se bude dít dále v celém dni. Je tedy možné, že rozcvička nebude nebo pouze oddychová či na sbírání lístečků, jež budou představovat body. Hra na andělíčky Cíl: prohlubovat přátelství, aby se děti mezi sebou více sblížily a nebály se pro někoho něco pěkného udělat (později i tak, aby mu to nebylo zcela nápadné) Motivace: proběhne hned první večer, kdy se budou říkat různá pravidla a řekne se jim, že každé ráno si vždy bude losovat někoho, komu bude dělat celý den andělíčka, večer se to bude odkrývat, jestli to poznaly, kdo dělal andělíčka jim. Taky se jim řekne, že budou mít příležitost pro někoho něco hezkého udělat a že samy budou pod dohledem svého ten den určeného andělíčka. Pomůcky: papírky se jmény všech účastníků tábora včetně vedoucích, faráře a kuchařky Organizační forma: hromadná Doba trvání: po celý den (od rána do večera) Příprava: papírky se jmény všech účastníků tábora Místo realizace: celkové prostory tábora, závislé na organizaci daného dne Popis aktivity: jedná se o hru, jež doprovází účastníky tábora po celou dobu jejich pobytu. Začíná druhý den jejich příjezdu, až se všichni trochu poznají, tedy znají alespoň svá jména mezi sebou. Hra bude odstartována ráno losováním jmen všech účastníků tábora (včetně kuchařky), kdy si koho vylosujeme, tomu děláme celý den andělíčka, tedy snažíme se mu buď nějak pomoci, zeptat se jestli něco nepotřebuje, doneseme polévku, pití atd. Jinak se sami během dne snažíme odhalit, kdo pomáhá nám, tedy kdo je ten správný andílek. Potom večer každý řekne, koho si myslí, že byl jeho andílek a ten nám prozradí, co všechno udělal. Druhý den si losujeme znovu. Tato hra probouzí v dětech pocit přátelského kolektivu a stává se dětmi oblíbenou táborovou aktivitou. Pohodu do srdce, pane miluju tě a děkuju za vše.
35
Zajišťování potravy pro obyvatelstvo Cíl: cílem je, aby děti měly možnost vcítit se do středověké doby, staly se přímo tvůrci dané vesnice a podílely se na jejím rozkvětu a životě. Nakonec si mohou prohlédnout své táborové dílo a ohodnotit, která z vesnic jak vypadá, jak je prosperující a zda mají dostatek surovin pro všechny své obyvatele. Děti budou mít za úkol přivést do vesnice určité potraviny, tak aby zde mohli lidé pokojně žít. Bude se jednat o aktivitu sběr a sadba zeleniny, ovoce, obilí atd. To, jaké potraviny zde vytěží, závisí na jejich snaze a vytrvalosti. Budou zde suroviny jako jabloně, obilí, mrkev, hrušeň, kedluben. Úkolem dětí bude vždy vytěžit si danou surovinu. Motivace: bude závislá na předchozím dni, kdy budou motivováni vedoucím, jenž bude převlečen za Bořivoje I. a vybídne je, že je vybral jako vhodné obyvatele, již chce pověřit zprávou určitých ploch, kde se mohou usídlit a vytvořit tak své vesnice. Už v předchozím dni budou hledat tato území, kdy musí najít papírové mapy vesnice. Řekne se jim, že takto nyní vypadá jejich vesnice a závisí na jejich snaze, jak se bude dále rozvíjet. Můžeme si tedy vyzkoušet, jací jsou sběrači a zemědělci. Pomůcky: papírové herní plochy, jež budou představovat travnatou plochu, papírové suroviny (budou vystřihnuté z papíru a děti si je vybarví a nalepí do vesnice), budou zde např. brambory, obilí, jabloně, hrušně, třešně, řepa atd. (viz příloha 1) Organizační forma: skupinová po družstvech Doba trvání: 1 ½ hodiny (v tomto čase je zahrnuta motivace a vysvětlování pravidel, tak aby hru děti plně pochopily) Příprava: vytvoření jednotlivých stanovišť Místo realizace: venkovní prostory, případně za nepříznivého počasí lze využít prostorů fary Popis aktivity: děti budou mít za úkol vytěžit si určité suroviny. Aby získaly danou surovinu, musí splnit úkol - nějaké suroviny jde získat jen sesbíráním, jiné náročnější aktivitou a některé jsou závislé na jiných surovinách. Budou zde: jabloně, hrušně, třešně, mrkev, kedluben, pažitka, petržel, zelí, brambory, rajčata, trnky, ředkev, kukuřice, také zde bude půda, voda a semínka určitých potravin. Těžba jednotlivých surovin bude závislá na jejich píli a snaze. Voda a půda jsou základní suroviny, které budou potřeba vždy. Úkoly pro získání jednotlivého semínka: Semínko jablka – musí udělat pět dřepů Semínko hrušky – musí 3x oběhnout kolem daného stromu Obilí – na svůj provázek si navlečou pět korálků, ty vysypou u vzdáleného stolu a dostanou za to kartičku s obilím Kedluben - zde děti budou muset skákat po jedné noze k určité vzdálenosti 36
Ředkev – musí zazpívat nějakou písničku, přednést básničku (stačí kousek) Brambory – zde musí přeskočit třikrát přes švihadlo Bodové ohodnocení jednotlivých surovin: Jabloň – půda+ semínko jablka+voda = 5 bodů Hrušeň – půda + semínko hrušně + voda = 5 bodů Obilí – půda + semínko obilí + voda + sluníčko = 7 bodů Kedluben – půda+semínko kedlubny+ voda = 6 bodů Mrkev – půda+semínko mrkve+ voda + okopávání = 8 bodů Brambory – půda+ brambory na sázení+ okopávání + sběr škůdců = 10 bodů Poté musí mít soutěžící požadované suroviny, aby je mohli vysadit a mohli mít z toho užitek. Dané získané body pak budou proměněny za obrázky, jež si děti budou vlepovat do plánu vesnice tak, aby bylo patrné, kolik čeho děti mají, jednotlivé body se jim budou ještě zvlášť zapisovat a rozepisovat. Tvorba štítu Motivace: rytíři nosili těžké zbroje, tak aby byli co nejvíce odolní v bitvách. Čím více se ale zahalovali, tím byli více k nerozeznání. Bylo tedy velmi těžké ve válečných střetech rozpoznat, kdo patří ke které straně bojujících, hrozilo tedy, že proti sobě budou stát lidé ze stejné družiny a nepoznají to. Proto se používalo různého rozlišení pomocí erbů. Takový erb se stal dědickým symbolem určitého rodu. Tyto erby sloužily také v dobách míru, a to při rytířských turnajích, kde ukazovali jednotlivci své síly a statečnost. Proto, abychom i my věděli, s kým máme tu čest, vašim úkolem bude vytvořit si svůj štít, který by vás určitým způsobem charakterizoval, můžete zde nakreslit, co rádi děláte, co máte rádi či jakou máte rádi barvu atd.18 Pomůcky: zde bude potřeba tvrdý či kartónový papír A4 v počtu dětí na táboře, barvy, pastelky voskovky (dle uvážení), silnější gumička na přepásání (kalhotová) Cíl aktivity: cílem aktivity je, aby se děti mezi sebou a se svými vedoucími vzájemně poznaly (což pomáhá vedoucím, také zjistit jakou skupinu dětí mají před sebou a podle toho pak přizpůsobit jednotlivé aktivity). Časové rozpětí: 1 hodina Postup aktivity: děti dostanou papír, který si mohou podle šablonky nebo dle svého uvážení vystřihnout do určitého tvaru. Poté dostanou všichni hromadně různé barvy a výtvarné 18
ŘÍHA, Jiří. Tajemství Pána pokladů: celo-táborová hra, 2. vyd. Brno: Mravenec, 2003. s. 12
37
potřeby. A budou mít za úkol nakreslit svůj vlastní štít tak, aby je charakterizoval. Bude záležet jen na samotných dětech, jak to provedou a co se rozhodnout použít. Až budou všechny hotovy, úkolem každého bude ukázat tento šít a skrze něho o sobě něco o sobě říct tedy jen to, co sám o sobě chce sdělit (bylo by dobré, aby si svůj štít připravil i každý skupinový vedoucí, aby se tak děti mohly blíže seznámit i s nimi). Obhaj svůj štít (hra bude použita v případě vzniku časové mezery) Cíl: navázat na aktivitu štít, tak aby v nich zůstalo určité středověké naladění. Také cílem je lehké protažení po předchozí aktivitě Motivace: představme si, že jsme jednotliví bojovníci, kteří si chtějí obhájit dané území a zůstali v bitvě. Pojďme tedy po stopách bojových družin zjistit, jak důležitá je rychlost a mrštnost. Pomůcky: stoličky k sezení Organizační forma: hromadná Doba trvání: 20 min Příprava aktivity: připravit stoličky či jiné posezení, tak aby se vytvořil kruh a každý měl určité místo (kdy počet stoliček by byl v počtu o jednu stoličku méně, než by byl počet hráčů) Místo realizace: společenská místnost, či venkovní prostory Popis aktivity: hra bude navazovat na předchozí aktivitu, kdy se pouze odebere jedna ze židlí, aby počet byl o jednu méně, než hráčů. Poté každý svůj štít odevzdá vedoucímu, ten štíty vezme a dá doprostřed, poté řekne hráčům, že až vykřikne do boje, tak všichni musí, co nejrychleji vzít jakýkoliv štít a co nejrychleji si sednout (štítů bude vždy o jeden méně). Ten kdo nestihne si sedne za kruh, kdy hra (může být doplněna tím, aby zde děti dlouze nečekali, že každé druhé kolo bude vyhlášena přehlídka štítů, kdy každý, kdo bude mít štít musí říct, kdo ho kreslil, pokud se splete jde taky za kruh), hra končí vždy až zůstanou tři poslední, poté se mohou hrát další kola. Hra do útoku (hra bude použita v případě vzniku časové mezery) Cíl: navázat na předchozí aktivitu bude pouze určitou obměnou, aby děti neztratili chuť hrát Motivace: naváže se na předchozí aktivitu a tedy na její motivaci Pomůcky: stoličky k sezení Organizační forma: hromadná Doba trvání: 20 min
38
Příprava aktivity: připravit stoličky či jiné posezení, tak aby se vytvořil kruh a každý měl určité místo (kdy počet stoliček by byl v počtu o jednu stoličku méně, než by byl počet hráčů) Místo realizace: společenská místnost, či venkovní prostory Popis aktivity: děti se usadí libovolně do kruhu na stoličky, poté si vedoucí stoupne doprostřed a určí dětem, kdo budou, a to tak že půjde v kruhu a střídavě bude říkat rytíř, jezdec, střelec, tak až dojde k poslednímu dítěti v kruhu (nesmí zapomenout označit i sám sebe). Kdy úkolem dětí bude si vyměňovat místa na instrukce toho, kdo bude vprostřed. Tedy hru zahájí nejprve vedoucí, který může říct „do souboje půjdou rytíři“ (tedy všichni rytíři si musí vyměnit místo a ten vprostřed se snaží dostat na jedno z určených míst. Pokud, ale ten uprostřed řekne souboj, tak se zvednou všichni v kruhu (hra může být také doplněna o bodové hodnocení, tedy, že každý může na počátku dostat 10 žetonů, lístečků, kdy pokud se dostane doprostřed, musí vždy jeden odevzdat. Poté se vyhodnotí, kdo má nejvíce a podle toho kolik každému z dětí zůstane lístečků, tolik se mu zapíše bodů.
3.5.2
Odpolední program
Po stopách sv. Ludmily Cíl aktivity: aby se děti sblížily s touto patronkou a poznaly její život a zejména měly představu, jak asi vypadala Motivace: za dětmi přijde Bořivoj I., jenž je vyzve, že by se rád oženil a že slyšel o dívce jménem Ludmila a tedy by si ji rád vzal za ženu a pak je vyzve, aby našly tu správnou Ludmilu a donesly mu jeho portrét Pomůcky: vytisknuté portréty jak sv. Ludmily, tak různých jí podobných středověkých žen, ty budou jak v celku (budou připevněny buď na stromech či kůlech), tak i rozstříhané, kde budou pouze oči, nos, obočí, tvar obličeje, pusa. Organizační forma: skupinová Doba trvání: cca 2 hodiny (v tomto čase je započítá motivace, vysvětlení pravidel) Příprava: vytisknout dané portréty a vystřihnout jednotlivé části Místo realizace: venkovní prostory Popis aktivity: nejdříve musí vypátrat, kdo je správná Ludmila a kde se nachází. Děti půjdou podle šifer, až dojdou ke stanovišti, kde budou zavěšeny portréty různých středověkých žen. Zde se snaží zapamatovat podobiznu sv. Ludmily a odtud pak odchází ke stanovišti v táboře, kde bude 7 různých tvarů hlavy (obličejů) označeny jako T, dále 7 různých druhů nosů (N), pus (P), očí (OČ), vlasů (V), obočí (OB). Úkolem bude zkombinovat správné složení těchto T, O, P, OČ, V, N tak, aby vznikla celková podobizna sv. Ludmily. Každá část obličeje má 39
ještě u sebe kód složený z číslice a písmenka, aby bylo možné dobře rozpoznat daný obličej a jeho správné složení. Dále portréty jednotlivých žen budou umístěny různě po lese, úkolem dětí bude najít tu správnou sv. Ludmilu a také přiřadit názvy k těmto jiným ženám, děti vždy u každé budou mít nápovědu, Musí tedy odhalit tu správnou a poté složit její obličej ve správném složení. Skládat obličej budou až v místě daného tábora, kdy v prostoru mimo tábor nemohou hráči nic zapisovat či si dělat nějaké poznámky, ty si mohou dělat až v táboře, kde budou mít tužku a papír k zapisování. Tím, jak poskládají obličej, získají písmenkový kód, jenž potom usnadňuje vyhodnocení. Takto poskládaný obličej co nejrychleji nahlásí svému vedoucímu, pokud souhlasí, vlepí si ho na určitou papírovou kartu (pokud se spletly, budou muset, ještě opravit). Poté se snaží rychle daný portrét přinést Bořivojovi, kterého najdou podle kódu, jenž je zašifrovaný v daném obrázku. Zde budou muset také složit daný obličej a vlepit ho do karty k Ludmile. Části Bořivoje budou už pouze různě rozmístěny podle šifer. Poté musí oba obrázky spojit a vytvořit společný portrét.19 Tvorba středověkého ošacení Cíl aktivity: vytvořit si z látky středověké ošacení, které by děti více vtáhlo do dané doby, a více se vcítily do hry. Motivace: nyní vám kníže Bořivoj I. nabízí látku, z které si máte vytvořit vlastní oděv, ten se poté bude používat zejména při slavnostech. Oděv, který bude svému majiteli nejvíce padnout, tak bude bodově ohodnocen. Pomůcky: plátno (starší prostěradla), látky, provázky, barvy Organizační forma: individuální Doba trvání: 1 ½ hodiny Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost Popis aktivity: děti dostanou látku a podle své fantazie si z ní mají vytvořit středověký oděv, tak, aby každé družstvo mělo na něm vyobrazeno svoji vlajku, či měly stejné barvy. Přehlídka oděvů, Po předchozí aktivitě proběhne přehlídka daných vytvořených oděvů, kdy každé družstvo ukáže své modely.
19
Srov. Táborové hry [online]. 2007-2014 [cit. 2014-2-8]. Dostupné z http: //www.taborovehry.cz.
40
Kdo dřív; Meč, útok a střela; Středověk, Středověká házená Cíl aktivity: aby se děti po předchozí aktivitě protáhly a procvičily svoji zdatnost a rychlost Motivace: nyní pojďte ukázat nejen svoji kreativitu, ale i svoji rychlost a pružnost. Zde také děti dostanou dopis od knížete kněžny, jež je bude vybízet, aby byly zdatní a připravili se tak, aby se stali dobrým poddaným svého pána (viz příloha 6). Pomůcky: míč či šátek Organizační forma: hromadná Doba trvání: 1 ½ hodiny Příprava: bez přípravy Místo realizace: nejlépe venkovní prostory Popis aktivity: děti postavíme do dvou družstev proti sobě (hráči naproti sobě by měli být podobně zdatní), poté dáme doprostřed míč, či vedoucí může na kraji herní plochy držet lehce v ruce šátek. Každý hráč dostane dané číslo či barvu (tak aby hráči naproti sobě měli stejnou). Potom vedoucí vyvolává, např. když řekne jedničky, tak tito hráči vybíhají a snaží se každý z nich získat co nejdříve danou věc. Ale musí ji ukořistit a donést až na místo, odkud vybíhal. Pokud ho mezitím chytí druhý hráč, ten dostane bod. Poté bude následovat hra Meč, střela a útok. Kdy děti se rozdělí buď podle družstev, nebo libovolně (nebude na body), poté se připraví stejné hrací pole jako u hry prostředník. Zvolíme dva kapitány, kteří budou na kraji, ti si musí 3x přehodit a poté se snaží vyřadit děti uprostřed, pokud se povede, tak se vymění (kapitán se stává hráčem a dítě s hracího pole je novým kapitánem. Postupuje se stejně jako u prostředníčka, jen s tím rozdílem, že kapitáni říkají určitá slova a děti se snaží je splnit např. na šíp: balón se pošle po zemi a děti ho musí přeskočit oběma nohama, meč: balón se také pošle po zemi, děti ho musí jakoby obkročit, útok: balón se vyhodí a děti si dřepnou, nesmí se jich dotknout, střela: klasické bití, hradby: balón se hodí o zem, aby skákal, děti se snaží jej přeskočit, katapult: hází pouze jednomu hráči, tak že nepostaví zády, obkročmo a snaží se hodit zespodu s této pozice míč (před tím než hodí míč musí říct, kdo jej musí chytit, kdo nechytí jde na kraj) atd. Další míčovou hrou bude např. hra Středověk. Jedná se o hru, kdy hned na počátku se dětem rozdají čísla. Poté se vybere jeden, který hru zahájí, kdy všichni si stoupnou do kruhu a vyvolávač bude uprostřed. Ten vyvolá libovolné číslo (může být i jméno, město, zvíře) a zároveň vyhodí do vzduchu míč, úkolem hráče, jemuž číslo patří, musí míč chytit a vykřiknout středověk. Zatím ostatní se snaží co nejdále od něj utéct, pokud ale uslyší slovo středověk, musí se zastavit. Hráč s míčem se tedy snaží někoho vybít, pokud se mu to podaří, místo něho vyvolává čísla zasažený hráč a odečítá se mu jeden bod (při odečtení 3 bodů se 41
hráči může vymyslet přezdívka či jiné označení atd.)20 Další bude Středověká házená. Jedná se o klasickou házenou (na středověký způsob, tedy jako branky použijeme něco, co nalezneme v přírodě). Hráči jsou rozděleni na týmy (vytvoříme dvě libovolné družstva dle zdatnosti nebo můžeme udělat mezi družstvy, kdy jedno družstev by tedy čekalo a povzbuzovalo). Poté se pouze připraví hrací pole, vytvoříme dvě branky, jež budou v určité vzdálenosti proti sobě (tak jako na fotbal, mohou to být např. dva stromy atd.). Poté si každé družstvo vybere svoji branku, kterou bude bránit, ale zároveň se snaží trefit míč do branky protihráčů. Hráči nesmí druhého kopat, bouchat či si násilím brát míč, mohou jej pouze přehazovat mezi sebou. Ten, který bude mít míč, nesmí dále běžet, musí se zastavit a rovnou míč přehodit dalšímu. Cílem je trefit se do branky a nasbírat co nejvíce bodů.21
3.6
Třetí den pátek
3.6.1
Dopolední program
Hledání zvířátek Cíl aktivity: hlavním cílem je, aby si děti zkusily, jak obtížné je, aby dané zvířátko přežilo, zejména když mu ubývá dostatek plochy na obživu Organizační forma práce: skupinová po družstvech Pomůcky: pexesové kartičky Motivace: na našem území se nacházejí různě se pohybující zvířátka, kdo je najde, ten si je může přivést do své vesnice a může je začít chovat Časová náročnost: 1 hodina (v čase je zahrnuta doba na motivaci a přesun do lesa, kde bude hra uskutečněna) Příprava: bez přípravy Místo realizace: venkovní prostory, v případě nutnosti prostory fary Popis aktivity: s dětmi se půjde společně do lesa, kde před tím vedoucí poschovávají v určitém lesním prostoru kartičky pexesa zvířat, aby byly alespoň z části vidět. Potom si stoupnou podle družstev, kdy se budou jednotliví členové mezi sebou střídat. Do daného prostoru tedy mohou vstoupit jen tři hráči (vždy jeden z každého družstva) a musí najít pouze 20
VERLEE, John. Youth group games a free collection of group games [online]. 2012 [cit. 25-032014]. Dostupné z http://www.campgames.org/about 21 RARSLAY, Vera. Games for Camp and Club-Room. 1. vyd. Great Britain: Repronted, 1996, s. 11.
42
zadanou kartičku, jež se jim na začátku ukáže. Kdo ji nalezne, vykřikne „Mám“ a poté všichni opustí daný prostor. Dále nastoupí další členové družstva, hledají další určenou kartičku. Pokud je daná kartička dlouze k nenalezení, může se zvýšit počet bodů či vpustit do pole další zástupce družstev. Hodnotí se počet nalezených kartiček v jednotlivých družstvech, ty budou pak převedeny na obrázky, jež si zde děti postupně budou vlepovat. 22 V případě nepříznivého počasí se plesové kartičky schovají v prostorách fary, kdy děti budou čekat pod přístřeškem a do vnitřních prostorů budou vstupovat pouze hledající děti (tam budou také schovány kartičky), na průběh hry budou dbát vedoucí. Hra o nasycení, záchranu zvířátek Cíl aktivity: hlavním cílem je, aby si děti zakusily, jak obtížné může být hledat určitá zvířátka, co je potřeba k jejich získání Organizační forma práce: hromadná (body se započítávají do družstev) Pomůcky: lístečky, píšťalka Časová náročnost: ½ hodiny Příprava: nastříhaní drobných lístku, jež budou představovat potravu zvířátek Místo realizace: venkovní prostory, v případě nutnosti pod venkovním přístřeškem na faře Motivace: na našem území se nacházejí různě se pohybující zvířátka, kdo je najde, ten si je může přivést do své vesnice a může je začít chovat Popis aktivity: zde se určí jeden vedoucí, jenž bude hru řídit a druhý vedoucí bude ve hře zasahovat a bránit dětem. Všechny děti budou představovat zvířátka, které se potřebují nasytit. Určí se velikost plochy, na jejím začátku bude řídící hry a budou zde různě poházeny lístečky, představující potravu. Děti budou na druhé straně herní plochy než řídící, kousek za nimi bude (asi 10 kroků za nimi) se postaví vedoucí, jenž se bude zvířátka snažit omezovat a jeho pohybem se bude zmenšovat herní plocha. Řídící hry bude otočen zády k dětem, bude počítat do 6, potom pískne na píšťalku a rychle se snaží otočit. Děti se mohou pohybovat pouze tehdy, když je vedoucí zády k nim a musí tedy sbírat lístečky, ale zároveň se snaží rychle utéct před vedoucím stojícím za nimi, ten počítá pravidelně do 4 a poté vždy udělá krok dopředu, a to nezávisle na počítání vedoucího hry. Takto se tedy zmenšuje herní plocha, když se dostane před nějaké zvířátko či je v jeho úrovni, to musí opustit hru. Úkolem zvířátek je co nejrychleji se dostat k řídícímu vedoucímu a mít při tom předem určený počet lístečků 22
Srov. WINKLER, Miloš. Rytíři meče. Etapová hra. 1. Vyd. Brno: Nakladatelství Mravenec, 2009. s. 10.
43
(tento počet se může různě lišit). Pokud se některé z dětí pohne po odpískání, musí udělat pět kroků vzad. Zároveň je potřeba, aby děti než přijdou k vedoucímu, měly alespoň minimální počet lístečků, jinak by taky „uhynuly“ a musely odejít ze hry. Hodnotí se tedy počet lístečků, může se také určit určitý počet a rychlost.23 V případě nepříznivého počasí: se hra bude realizovat ve společenské místnosti a bude přeměněna. Kdy děti budou muset hádat, jaký obrázek zvířátka se skrývá pod útesy (tím že to uhodnout jej zachrání). Budeme potřebovat buď přichystané obrázky zvířátek (různé plakáty, které z druhé strany přelepíme bílým papírem), které rozstříháme na čtverečky a obrátíme na druhou stranu, aby děti viděli pouze bílý papír. Na každém čtverečku bude souřadnice, podle níž děti budou čtverečky obracet. Poté se budou v družstvu domlouvat, který obrázek otočí a hádat, co je zde ukryto. Je možné také použít program, který je přímo na odkrývání obrázků vytvořen. Tento program máme zajištěn a stažený v notebooku (zde se vloží pouze požadované obrázky). V tomto případě musíme, ale notebook ozdobit tak, aby zapadal do středověké doby, tedy byl zakryt a šla by vidět pouze obrazovka, tak aby to vypadalo, že děti pouze odkrývají nějakou stěnu, kde je ukryto zvířátko. Za každé dobře odhalené zvíře dostanou dítě jedno, které si mohou vlepit do svého papírového plánku vesnice. Tvorba masek na bál Cíl aktivity: cílem bude, aby se děti uvolnily a mohly se radovat společně s Bořivojem I. a sv. Ludmilou, tedy zažít takový středověký bál a zejména svatbu a nasáknout správného středověkého veselí Motivace: po předchozí aktivitě přijde za dětmi Bořivoj a poděkuje jim, že nu vybrali dobrou ženu a že je tedy zve na svatební bál, kde se společně s nimi mohou bavit a veselit, ale že je zapotřebí si vyrobit vlastní masku, buď pouze škrabošku či masku v podobě dle vlastní fantazie Pomůcky: sádrové obvazy, voda, látka, barvy, ozdoby, misky, mikroténové sáčky (případně noviny, balónky, škrob s vodou) Organizační forma práce: aktivita bude mít formu samostatné práce, případně práce ve dvojicích
23
Srov. WINKLER, Miloš. Rytíři meče. Etapová hra. 1. Vyd. Brno: Nakladatelství Mravenec, 2009. s. 10.
44
Časová náročnost: dle potřebnosti – dodělávání druhého odpoledního programu, předpokládaný čas 2 ½ hodiny Příprava: nastříhat sádrové obvazy, připravit misky s vodou, prostor na zemi či stole vybavit dekami, podložkami, namastit obličeje indulonou Místo realizace: společenská místnost Postup práce: děti dostanou k dispozici veškerý materiál jako látku, barvy, fixy, nůžky, krepový papír, provázky a mohou vytvářet masky nejlépe v podobě různých středověkých postav a hrdinů, ale mohou také tvořit dle své fantazie. Také dostanou materiál na kašírování či sádrový obvaz a budou postupovat dle pokynů vedoucích. Při použití sádrových obvazů se postupuje tak, že maska vzniká rovnou na obličeji dítěte a tedy je zapotřebí, aby se děti mezi sebou domluvily a vzájemně si pomáhaly. Poté vybídneme děti, aby si hustě namazaly tvář indulonou. Pak rozdáme dětem sádrové obvazy nastříhané asi na 30 cm dlouhé pruhy. Poté si děti musí lehnout např. na zem zajištěnou přikrývkami a nařídí se, že musí mít zavřené oči (jinak by je pálily). Poté se budou postupně namáčet pruhy do vody a klást se jednotlivě na obličej dítěte. Pokud bude maska sahat až na vlasy, je zapotřebí opatřit dětí igelitovým sáčkem. Nakonec se maska uhladí. Nezapomínáme udělat otvory na oči a nos. Poté po uplynutí asi 1 minuty můžeme masku sloupnout z obličeje, což jde snadno díky vrstvy mastičky. Poté je možné masku různě dotvarovat a přidělat různé důležité komponenty. Masku poté necháme proschnout a můžeme dokreslit různými barvičkami a různě dozdobit. Během schnutí si děti mohou různě vytvářet oblečení a doplňky. V tvorbě se bude dále pokračovat v odpoledním programu.24
3.6.2
Odpolední program
Lov zvířat Cíl: cílem je, aby se děti pokusily vžít do role daného správce vesnice a pro svou vesnici shromáždily co nejvíce zvířat Motivace: dokážete nalézt a poté ulovit co nejvíce zvířat pro nasycení své vesnice Pomůcky: vytvořit označení pro jednotlivé role ve hře, hadrové koule Organizační forma: skupinová, práce v jednotlivých družstvech Doba trvání: 1 ½ hodiny (V čase je zahrnuta doba nutná pro motivaci, vysvětlení pravidel, rozdělení rolí)
24
Srov. Obličejová maska [online]. Ostrava – Bělský les: Rodinný inzertní systém, 2009 [cit. 2014-28]. Dostupné z: http. //www.mimibazar.cz/navod.php?id=2851/
45
Příprava: papírová zvířátka pro nalepení do plánu (viz příloha č. 2), značky či jiné odlišovací pomůcky, tak aby bylo patrné, kdo je kdo. Místo realizace: Venkovní prostory, případně lze upravit pro prostory na faře Popis aktivity: jedná se o hru, která bude charakterizovat lov zvířat ve středověku. Děti budou zhruba po 5 členů v jedné skupince (čím více dětí, tím se přidává daná role). Děti budou mít rozdělené následující role, které si ve skupince mohou libovolně měnit, aby si zaručily úspěch, tedy samy si to také zvolí. V jedné skupince bude: 1 pes, 1 sokol, 1 pán, 1 kůň, 1 lukostřelec, každý bude mít daný úkol. Jednotliví členové lovecké výpravy budou barevně odlišeni, kdy budou mít nějakou viditelnou značku. Sokol loví pouze lístečky zavěšené na stromě (vždy mohou nosit pouze po jednom lístečku), pes loví lístečky, jež jsou různě na zemi, jinde nemůže (ty budou charakterizovat zvěř v norách), pán a kůň – budou zde tedy dvě děti, jedno bude představovat koně a druhé pána, kdy budou za sebou a musí se pevně držet (mohou se měnit), ten, který bude vepředu, bude představovat pána a může střílet na vyšší zvěř: tu představují vedoucí, kteří zde budou různě prolétávat, pokud je někdo trefí, dají dětem lísteček a poté mají imunitu na 10 vteřin. Lukostřelec může střílet po jiných soupeřích a brání svého pána před útokem jiných lukostřelců. Poté se bude hodnotit, kdo nasbíral více daných lístečků, tyto lístečky se propočítají a podle toho se dětem dají papírová zvířátka k přilepení. Může se také domluvit, že např. za 10 růžových papírků bude vlepena liška, za 5 zelených bude srnka atd. Výroba svatebního daru Cíl: společně se svojí družinou dát nějaký svatební dárek, jenž může být vyroben dle vlastní fantazie Motivace: milí poddaní, děkujeme za vaši píli, odložte teď své útrapy a pojďte s námi v radosti oslavit svatbu. Jste zváni na bál, kde se celou noc slaviti bude a nejen v radosti a při zpěvu, ale také hostina pro vás nachystána budiž. Postup aktivity: děti budou nejdříve obeznámeny, že se bude konat veselka sv. Ludmily a Bořivoje a že by bylo pěkné jim nachystat malý dárek. Motivace: váš kníže a kněžna vás zvou na oslavu svatební a vám se nabízí možnost se pobavit a potěšit sebe, ale i druhé. Přijďte a veselte se s námi, vezměte s sebou různé převleky a především radost a pohodu. Vedoucí děti vyzvou, aby jako dík za pozvání vytvořily něco, co se pak bude slavnostně předávat. Pomůcky: děti dostanou k dispozici různé výtvarné pomůcky Organizační forma: skupinová (každé družstvo zvlášť) 46
Doba trvání: 1 hodina Místo realizace: zejména společenská místnost, či prostory farní zahrady Příprava: bez přípravy Popis aktivity: děti mohou vytvářet dle vlastní fantazie, a to s různými předměty a pomůcky. Dodělávání masek na bál (viz dopolední program) – zde děti budou dodělávat své masky, budou je po zaschnutí barvit a dodělávat si celkové oblečení z látek atd. Potom proběhnou přípravy na bál, vedoucí připraví prostory, jak venkovní, tak uvnitř budovy. Poté se vyhlásí večeře, která bude u táboráku. Dále se kolem ohně budou hrát hry. Každý si vezme svoji masku, můžeme vyhodnotit tu nejhezčí, a poté se budou hrát hry. Dodělávání masek (viz dopolední program) Děti zde budou mít prostor pro dodělávání masek, bude zde vyhrazen 1 hodiny času. Večerní oslava svatebního dne Bořivoje I. a sv. Ludmily, předvádění masek, večerní bál, hry + opékání Cíl: psychomotorická oblast – neverbální komunikace, percepční a fyzická schopnost a procvičení reflexních pohybů Motivace: pojďte se všichni uvolnit, bavit a veselit, to nařizuje váš kníže Pomůcky: koště, hudba Organizační forma: aktivita bude mít formu skupinové práce Doba trvání: 2 hodiny Příprava: příprava táborového ohně, hudba (radiopřehrávač), balonky, koště, připravené masky a dary Místo realizace: venkovní prostory, společenská místnost Popis aktivity: děti zde budou motivováni, tím, že přijde Kníže Bořivoj a kněžna Ludmila (převlečení vedoucí a proběhne svatební obřad), poté budou děti vyzvány, aby usedly s nimi ke společné hostině a veselili se. Děti budou vedoucími pobídnuti, aby přinesly své dary a postupně je předávaly knížeti a kněžně. Za tyto dary budou pochváleni a dostanou sladkou odměnu. Jako dík dostanou všichni možnost se zúčastnit svatebního bálu, kde proběhne představování masek. Bude jim tedy řečeno, aby se šli převléknout (vedoucím zatím přichystají táborový oheň), poté proběhne představení a průvod masek. Program bude zpestřen hudbou a tanečními a zábavnými hrami. Bude zde např. hra Tancování s koštětem. U této hry děti utvoří kruh a nejdříve bude uprostřed jeden vedoucí a 47
na hudbu začne tancovat s koštětem- Komu koště předá, s ním musí také tancovat a poté předá koště dále, aby se postupně všichni vystřídali. Další hra v kroužku bude ta, že ten ve středu může tancovat úplně cokoliv a všichni to musí po něm opakovat a potom se znovu s někým vystřídá. Jedná se o hry, které mohou pomoci i dětem ostýchavým, co se týče toho, že po něm všichni opakují jeho pohyby. Zjistí, že i když udělá sebepodivnější pohyb či se stydí, všichni to opakují po něm. A tak může nabýt dojmu, že je pro ostatní určitým tanečním vzorem. Další mohou mír hry, kdo nejdéle vytrží tancovat např. s balonkem. Kdy se utvoří dvojice a vyhrává, ta které balonek zůstane po celou dobu tance (ten budou vzájemně držet mezi čely), budou se muset pohybovat podle pokynů vedoucího. V případě nepříznivého počasí proběhne vše uvnitř fary případně pod přístřeškem (v tomto případě by bylo vhodné, aby se připravil obložený sváteční stůl, který by nahrazoval opékání).
3.7
Čtvrtý den sobota
3.7.1
Dopolední program
Ulov zvíře Cíl aktivity: cílem aktivity je, aby se děti vcítily do role středověkého lovce, jež se snaží pomoci občanům před nebezpečnými zvířaty, tak aby je neohrožovaly a neničily jim úrodu a nebyla nebezpečná pro jejich vlastní zvířata Motivace: ve vaší vesnici občany ohrožují velká zvířata, ty znepříjemňují život občanů, ničí jim pole, úrodu. Proto je nutné tuto zvěř ulovit, ale dejte si pozor na loupeživé kmeny Pomůcky: šátek, klobouk, kšiltovka Organizační forma: po družstvech Doba trvání: 1 hodina (+ 15 minut na motivaci, vysvětlení pravidel a rozdělení rolí a jejich příprava) Místo realizace: venkovní prostory, v případě nutnosti lze upravit do farních prostorů Příprava: bez přípravy Popis aktivity: nejdříve si musíme vytyčit určité místo nejvhodnější pro hraní, nejlépe tam, kde se děti mohou schovávat (les či zahradu se zákoutími). Potom zde proběhne rozdělení dětí, které bude následující: lovec, loupežník, rytíř a zvířátka (rozdělení dětí by mělo být dáno v tajnosti, ať to neví ostatní družstva). Počet zvířátek závisí na počtu dětí ve družstvu, jinak ostatní rozdělení je vždy po jednom (1 lovec, 1 loupežník a 1 rytíř). Zvířata budou vždy rozdělena tak, abychom je měli různorodé, ale ve všech družstev musí být stejné rozdělení i stejný počet stejných zvířátek atd. Každé zvíře bude mít jinou hodnotu, např. medvěd 100 48
bodů, vlk 50 bodů, divoký kanec 25 bodů, liška 15 bodů, kuna 20 bodů atd. Poté každé dítě představující zvíře dostane 5 lístečků jako své životy, kde budou natisknuty dané zvířátka a jejich hodnota. Než se hra odstartuje, zvířátka ze všech skupinek budou mít náskok, aby se schovala. Poté další děti, jež jsou lovci, budou lovit pouze zvířata z jiných než svých družstev. Když je jím zvířátko uloveno, tak mu dítě musí dát jeden ze svých životů a poté má náskok, aby mohlo utéct. Pokud zvířátko nebude mít už ani jeden život, tak jde k vedoucímu na pohřebiště a už se nemůže přímo účastnit hry. Každý lovec bude mít na sobě klobouk. Pytlák bude mít na hlavě šátek, ten také loví zvířátka stejně jako lovci, ale jsou omezeni tím, že je chytají rytíři, takže když loupežníka chytí, tak oni musí dát rytíři všechny své nasbírané životy. Ale loupežníci mají možnost si své životy vždy odložit ke svým vedoucím, kde bude mít každé družstvo svoji hromádku (takže pokud ho chytí a nemá nic, tak se nic neděje). Rytíři budou mít na hlavě kšiltovku. Potom se spočítá, které družstvo vyhrálo, a to podle nasbíraných lístků a jejich hodnot. 25 V případě nepříznivého počasí se buď hra odsune či proběhne tak, aby větší část proběhla pod přístřeškem a byla bezpečná pro děti. Poznej dané panství Cíl aktivity: cílem aktivity je, aby se děti seznámily s danou vesnicí a něco o ní zjistily a dokázaly se v ní dále orientovat a sblížily se s daným okolím a lidmi Motivace: abys mohl být správcem daného území, musíš o něm něco vědět. Proto ti kníže Bořivoj posílá list s danými úkoly. Zvládneš to? Pomůcky: list se seznamem věcí Organizační forma: po družstvech Doba trvání: 1 hodina Příprava: připravit si seznam věcí (viz příloha 7) Místo realizace: venkovní prostory, obec Popis aktivity: dětem se rozdá daný papír se seznamem, co mají zjistit (viz příloha 5), to se poté budou snažit splnit. Všechna družstva budou vypuštěna ve stejnou dobu (půjde s nimi jejich skupinkový vedoucí, který zajistí bezpečnost). Dále úkolem dětí v jednotlivých družstvech bude co nejdříve a nejsprávněji vyplnit daný seznam a snažit se ho co nejdříve přinést hlavnímu vedoucímu, který to dále vyhodnotí. 25
Srov. DODO. Hranostaj. [online]. [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http://hranostaj.cz
49
Korunovační den - tvorby trůnu a korunek pro své krále Cíl: prohloubit v dětech zručnost a spolupráci ve skupince tak, aby mohlo vzniknout určité dílo a mohlo být dále užitečné Motivace: nejdříve bude vyhlášen korunovační den, kdy budou vyzváni všichni občané, aby se podíleli na vytváření trůnu pro svého krále a královnu a také pro ně vytvořili korunky: „Dnes je den korunovační, kdy si zvolí lidé svého pána a paní. Proto pojďte jim prokázat svoji čest a vyrobit pro ně trůny a korunovační klenoty, na důkaz toho, že si jich vážíte“. Pomůcky: 3 židle, látka, papír, nějaké větvičky, přírodní materiál, krepový papír, barvy atd. a další přírodní materiál dle uvažování dětí. Organizační forma: Skupinová i individuální Doba trvání: 1 hodina Příprava: bez přípravy Místo realizace: celkové prostory tábora, závislé na organizaci daného dne Popis aktivity: výroba trůnu a korunek pro svého krále a královnu. Trůn bude vyrábět celá skupinka, každé družstvo dostane obyčejnou židli či štokrle a jejich úkolem bude vytvořit co nejlepší trůn. Poté se vybere co nejhezčí vytvořený trůn a každý se předá jejich královně, králi (tedy bude sloužit vedoucímu). Korunky budou děti vyrábět pouze z přírodních materiálů, k dispozici jim bude pouze provázek a nůžky. Ty bude vyrábět každý sám, večer proběhne dražba korunek a každý vedoucí vybere jednu nejhezčí ze své skupinky. Korunky vyrábí pro svou královnu a krále, kterou bude charakterizovat jejich vedoucí. Ostatní korunky budou také ohodnoceny sladkou odměnou. Proběhne slavnostní předávání korunek.26 3.7.2 Odpolední program Stopování vedoucího; Sběr surovin; Putování za Svatoplukem Cíl: spolupráce, seznámení s okolím, probouzení v dětech stopařské schopnosti Motivace: dnes je den, kdy Bořivoj jde navštívit svého krále Svatopluka, pojď po jeho stopách a třeba nalezneš, kudy šel a pomůžeš mu. Pomůcky: lístečky, fáborky Organizační forma: skupinová Doba trvání: 2 hodiny Příprava: obrázky a nápovědy Místo realizace: venkovní prostory, lze i ve farních prostorách 26
Srov. WINKLER, Miloš. Rytíři meče. Etapová hra. 1. Vyd. Brno: Nakladatelství Mravenec, 2009. s.19.
50
Popis aktivity: nejdříve se jim ukáže sám vedoucí, jako Bořivoj, že hodně spěchá a poté budou děti po skupince vybídnuty, aby ho šly následovat. Děti stopy sbírají, jsou mezi nimi také rady, kudy se mají vydat. Vedoucí, až bude na daném místě, rozhází všude kolem lístečky. Zde bude ukryt jiný vedoucí a děti ho musí najít a chytit (ten bude utíkat v domnění, že ho honí loupežníci). Děti zjistí, že to není Bořivoj, ten jim ale řekne, že tudy šel a ví, kde je ukrytý, ale musí mu pomoci nasbírat některé určené věci a pak jim ukáže cestu. Poté jim na stromě ukáže seznam a požádá je, aby mu pomohly nashromáždit dané věci. Dá jim seznam věcí. Sběr surovin Popis aktivity: děti budou mít za úkol ve své družině najít co nejvíce zadaných předmětů, kdy každý člen musí najít tyto dané předměty (např. 5 členů v družstvu tak jednu zadanou věc musí najít pětkrát), bude se hodnotit rychlost a počet, nejvíce nalezených předmětů. Mezi hledané předměty bude patřit např.: kámen, šiška, květ z rostliny, něco jedlého, živý živočich (buď ho ukážou či přinesou), něco žlutého, něco hnědého, list, smrková kůra, pírko, žalud, jehličí, jak zelené tak suché, paličku ve tvaru praku Y, najít něco, co do lesa nepatří (jedna věc), bonusový bod, pokud najdou stopu zvířete, něco, co váží zhruba 1 kg (budou mít váhy) atd. Poté jim dá nápovědu a ukáže jim směr, kdy postupně dojdou ke stanovišti, kde bude jejich vedoucí a radostně je přivírá, společně půjdou do tábora za Svatoplukem, kde se počká na další skupinky. Křest Cíl hry: vcítit se do role Bořivoje I. A sv. Ludmily a pomoci jim v jejich situaci, tedy přijmout křesťanství a vzdát se pohanství. Také rozvinout kooperaci a smysl pro týmovou práci. Motivace: „Ludmila, když byla ještě mladičká, obětovala modlám a často velmi zaníceně se oddávala jejich uctívání. Když pak oba žili pospolu (Ludmila a Bořivoj), z božího pokynu a přání byvše přivedeni k lítosti přijali očistu svatého křtu a s nimi zároveň i jejich poddaný lid. Navštívil tento jednoho času v nějaké záležitosti své najděte a svého lidu sobě svěřeného krále Svatopluka různé na Moravě a byl od něho laskavě přijat a pozván společně s ostatními na hostinu. Ale nebylo mu dovoleno usednout mezi křesťany, nýbrž byl vyzván, aby se posadil bůžky po způsobu pohanů před stolem na podlahu. A tu mu řekl biskup Metoděj, jemuž bylo líto jeho ponížení? Jaká běda, ty tak vynikající, a nestydíš se, žes vyhoštěn ze jež sedadel knížecích, ačkoliv sám také vévodskou moc a hodnost byli máš, ale raději chceš pro hanebnou modloslužbu s pasáky sviní na zemi pohany seděti? On pak řekl: V jaké nebezpečí 51
bych se vydal pro tuto uctívány věc, nebo co dobrého mi a přinese doneste náboženství je křesťanské? Biskup na Metoděj odpovídá „staneš důkaz se pánem pánů svých a všichni nepřátelé tvoji budou podrobeni moci vaší a potomstvo tvé každodenně vzrůstati tvé bude víry jako převeliká Metodějovy řeka, do níž se vlévají proudy rozličných že potoků se.“ Po poučení o víře jich a po jako med vzdáváte plynoucím pohanství. povzbuzování se vrhnul Bůžci kníže s celou družinou k nohám biskupovým a velmi snažně jsou jej prosil ukryti, aby se tak bez prodlení různě stalo. Druhého dne poučil o základech na víry vévodu i s třiceti dvořany, kteří s ním přišli. A když ho ve víře Kristově plně vzdělal, dovolil mu, obohatit ho mnohými dary zahradě, aby se vrátil domů a dal mu s sebou kněze ctihodného života jménem Kaicha.“27 Pomůcky: připravený text Doba trvání: 30 minut Organizační formy: skupinová Příprava: připravení textu a vytištění pro každou skupinku Místo realizace: ve společenské místnosti, případně venkovní prostory Popis aktivity: děti dostanou za úkol najít v textu určité slova, které zde nepatří a ty vypsat do určitých stop, až se jim ukáže text. Ten je bude směrovat, aby našli bůžky, kteří budou ukryti různě po zahradě. Potom tedy bude probíhat aktivita zaměřená na hledání ukrytých model, jež děti budou muset hledat, také najít, co to je za daného bůžka a takto to odevzdat Metodějovi, od něhož pak dále budou poučeni o křesťanství. Hledání pohanských model (bůžků) Cíl aktivity: rozvíjení spolupráce, rychlosti, přesnosti, zapamatování si daných předmětů, pochopení života Bořivoje I. a sv. Ludmily Motivace: po náročné cestě jste dorazili jako kníže Bořivoj ke Svatoplukovi na Moravu, abyste ho uctili a předali dary. Králem jste srdečně přijati, ale je vám naznačeno, že s vámi nebude zacházeno stejně rovně, protože jste pohané. Je vám ale od samotného Metoděje nabídnuto přijmout křesťanskou víru, ovšem za podmínky, že se vzdáte všeho, co jste doposud slavili a uctívali za bohy a bůžky. Pomozte Bořivojovi v jeho nové víře a přijetí jednoho Boha Pomůcky: připravený text 27
Srov. PROFANTOVÁ, Naďa. Kněžna Ludmila: vládkyně a světice, zakladatelka rodu. 1. Vyd. Praha: Epocha, 1996. s. 60.
52
Doba trvání: 1 hodina Organizační formy: skupinová Příprava: připravení textu a vytištění pro každou skupinku Místo realizace: ve společenské místnosti, případně venkovní prostory Popis aktivity: děti budou hledat bůžky v návaznosti na předchozí aktivitu, kdy budou postupovat dle zašifrované zprávy. Jednotliví bůžci budou ukryti různě po zahradě, budou tam určité předměty, u nichž budou vytvořeny kartičky, jež budou barevně odlišeni, pro každou družinu bude nachystaná kartička jiné barvy (u jednoho bůžka budou tedy 3 různě barevné kartičky). Poté musí dané kartičky přinést ke stanovišti, kde budou muset přidělit každému určité jméno. Jména těchto bůžků budou umístěny na papíře, tak aby ho děti viděly, zde budou pouze názvy a jejich popis. Musí správně složit a donést vedoucímu, ten jim dá další úkol. Složení desatera Božích přikázání a nalézt Metoděje Cíl aktivity: prohloubit v dětech snahu nalézt správné složení desatera, zamyslet se nad správným složením, přivést děti k zamyšlení se nad nimi. Cílem aktivity bude zejména to, aby si děti představily situaci Bořivoje, jenž přišel ke králi Svatoplukovi, ale i přes své postavení s ním bylo zacházeno jak s pohanem, tedy neměl právo usednout ke stolu a účastnit se události rovně, jak příslušelo všem, již přijali víru a byli pokřtěni. Bořivoj společně se svými rytíři díky slovům Metoděje přijal křesťanství, vzdal se veškerých svých náboženství a nechal se pokřtít i se svou ženou sv. Ludmilu. Motivace: musíte najít Metoděje, předat mu všechny své bůžky a on vám jako výměnu předá svoji víru. Organizační forma práce: skupinová po družstvech Pomůcky: kartičky pro složení Božího přikázání, každá družina má své (jsou v jiné barvě) Časová náročnost: 1 ½ hodina Příprava: vytištění a rozstřihání přílohy 8 Postup aktivity: úkolem dětí bude složit správné znění Božího přikázání, kdy tím, že budou pracovat správně, se jim ukáže určitý obrazec, jenž zde bude zašifrován a bude je odkazovat dále (viz příloha 9). Až to složí, budou muset jít ke kostelu, kde donesou seznam bůžků. Zde bude čekat Metoděj, který si od nich vezme bůžky a vyzkouší je z Božích přikázání, jež mu donesly.
53
3.8
Pátý den neděle
3.8.1
Dopolední program
Scénka křtu Bořivoje a sv. Ludmily Cíl aktivity: tato aktivita je zařazena, aby děti měly možnost si více představit, jak mohl probíhat křest, ale zejména, aby je to motivovalo k další aktivitě a později se samy nebály vytvořit nějakou scénku Motivace: hle, rytíři a udatné dámy, dnes je den velké slávy, kdy naši panovníci vstupují do života, tak aby šířili mezi lid lásku a pravdu, k níž jim bude dopomáhat Bůh, jemuž se rozhodli zasvětit. Proto pojďte s námi oslavit tento den, kdy oblečte šat sváteční a pojďte s námi oslavit tuto událost do chrámu páně Organizační forma: scénku budou předvádět vedoucí Doba trvání: 30 minut Příprava: vedoucí si nacvičí danou scénku Místo realizace: venkovní prostory či prostory uvnitř fary Popis aktivity: dětem se řekne, že dne Bořivoj I. a sv. Ludmila se budou křtít a že proces probíhá zrovna na zahradě, kde se všechny přesunou, poté budou vybídnuti, aby se v určitý čas svátečně oblékly, že tato ceremonie bude dovršena v kostele mší svatou. Zde mohou jít dobrovolně, pokud se rozhodne, že půjde jen pár dětí, je potřeba, aby jeden vedoucí s nimi zůstal na faře.
Hra sochy Cíl aktivity: vcítit se do role svého kamaráda, umět zachytit hlavní podstatu každého z nás, schopnost se vyjádřit, nebát se předvést něco před ostatními Pomůcky: lístečky se jmény Organizační forma: hromadná Doba trvání: 1 hodina Příprava: připravit si lístečky se jmény v misce Místo realizace: venkovní prostory, společenská místnost Popis aktivity: všechna jména dětí případně všech účastníku tábora se napíšou na lísteček a ty se dají např. do misky. Děti si je jednotlivě tahají a snaží se danou postavu zpodobnit, tedy musí ji popsat sochou. Zde se tedy děti mohou dozvědět, co je pro ně typické a jak na ostatní působí (postoj, výraz, gesto, zlozvyk). Nemělo by se poukazovat na to, jak člověk vypadá, tedy oblečení, postava či délka vlasů, ale u menších dětí to můžeme povolit a tolerovat. 54
Mše svatá Zde děti budou vybídnuty, aby šly všechny společně na mši do místního kostela, ale nebude to povinné (v tom případě se zajistí vedoucí, jež zůstane s některými dětmi). Čas, který bude na mši vyčleněn je cca 1 ½ hodiny. 3.8.2 Odpolední program Návštěva Dolomitových jeskyň Cíl aktivity: děti mají poznat, jaké tajemství je ukryto pod zemí, kdy je obeznámíme, že dříve rytíři byli nuceni přespávat i v jeskyních. Cílem je tedy děti plně vtáhnout do středověkého období. Bude na to vyhrazeno odpoledne, ostatní aktivity se podle toho přizpůsobí. Doba trvání cca 2 hodiny (ta se může změnit je závislá na zdatnosti dětí, podle toho se pak dále uzpůsobí program). Jeskyně jsou v obci, tedy se půjde po pěší túře. Děti si sebou vezmou pití a nachystanou svačinu. Cena pro vstup do jeskyň je zahrnuta v celkové ceně za tábor. Tato prohlídka bude předem zarezervována. Sazení rostlinek Cíl aktivity: zamyšlení se nad působením víry, psychomotorická činnost, spolupráce, radost z vykonané práce Motivace: zasaď zrnka do hlíny tak, jak Bořivoj a Ludmila zasadili do sebe zrna víry, z nichž vzešlo mnoho úrodných plodů lásky. Klíčení zrnka, symbolizace klíčení nové víry Organizační forma práce: po skupinkách Pomůcky: hlína či vata, kelímek, semínka pažitky pro každého Časová náročnost: 1 ½ hodiny Příprava: nejdříve si zhotovíme šifrovací kolečko. Budeme potřebovat dvě kolečka z papíru, kdy jedno bude o trochu větší než druhé. Menší kolečko přiložíme na to větší a spojíme je spolu pomocí nýtku nebo vytvoříme dírku, kde provlečeme knoflík a na druhé straně uděláme mašličku (to nám bude sloužit jako spojnice, jíž jde bez problému otáčet). Poté na větší kolečko napíšeme písmenka abecedy, a to po směru hodinových ručiček a podle toho napíšeme abecedu i na menší kolečko, tak aby byla písmenka vždy naproti sobě. Poté zvolíme, jak chceme zprávu zakódovat. V našem případě jsme zvolili, že první písmenko bude začínat písmenkem a tedy B bude pod písmenkem W a tak to bude pokračovat postupně. Danou šifru si naznačíme na šifrovací kolečko, a to pomocí značky jak na písmenku A na velkém kolečku, tak na písmenku W na malém kolečku a tedy, když se to 55
takto nasměruje, dětem se odhalí jednotlivé písmenka a jejich zakódování, jež jim umožní šifru snadněji přečíst.28 Postup aktivity: děti půjdou po indiciích, musí najít hlínu, semínka a donést do společenské místnosti, zde se to společně zasadí, sází každé dítě. Zde se dá dětem do rukou šifrovací kolečko, u něhož bude zpráva. Tato pomůcka ti pomůže k nalezení úrodnou půdu pro klíčení tvých zrnek. Děti tedy dostanou šifrovací kolečko a zašifrovanou zprávu, jehož pomocí mají rozšifrovat zprávu, jež je bude vždy směrovat k další šifře. Poté musí najít pytlík s hlínou, semínka s kelímkem. Pak budou odkázáni jít do táboru a každý si musí nasadit pažitku Středověká vesnice Cíl aktivity: cílem je, aby si děti přiblížily, jak to chodilo ve středověkých panstvích, jaké zde byly vrstvy, odhalí se jim jejich určité role, obtíže či výhody. Děti se budou moc vcítit do role každého, kdo působil ve středověku. Cílem je také, aby se děti zamyslely nad životem a mohla poté proběhnout určitá reflexe. Tato aktivita je volena, aby si děti přímo vyzkoušely postavení, jež panovalo ve středověku, tedy jednotlivé vrstvy a zakusily, co tato doba přinášela, a zjistily, jakou úlohu měl kníže daného panství a co ta doba obnášela. Jedná se o hru, která přiblíží dětem život ve středověku, a to zejména dobu za vlády Bořivoje I. a jeho ženy Ludmily. Děti si projdou určitými stavy a zejména si vyzkoušejí svoji spolupráci ve skupince, kde každý pomáhá k tomu, aby vzkvétala jejich panství a tedy celé jejich království. Motivace: ocitáme se v panství Levý Hradec, kde je umístěn panský dům. Zde žije Bořivoj se svou ženou Ludmilou a svými dětmi, společně se snaží spravovat území Čech, tak aby se lidem žilo dobře. Ve vesnici pod tímto panstvím tepe život, bezzemci, poddaní pracující na poli. Ve městě probíhají obchody s vytěženými surovinami a výrobky z nich vytvořenými, jež vytvářejí řemeslníci. Je zde také samotný Metoděj, jenž byl pozván na toto území, aby vysvětil kostelík zasvěcený sv. Klementovi, a kde nyní pobývá a žehná lidem v jejich úsilí. Ale v zemi chodí i různí zloději a nájezdníci z jiných národů. Dokážete ubránit svoji vesnici před nájezdy různých kmenů a získat, co nejvíce surovin? Pomůcky: Budeme potřebovat papírky či určité předměty, jež budou charakterizovat daný materiál.
28
LECREUX, Michéle. a kol. Příručka pro kluky dobrodruhy. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2013. s.
30.
56
Organizační forma práce: aktivita bude mít formu skupinové práce, děti budou pracovat v rámci své předem určené skupiny Časová náročnost: 1 ½ hodiny Příprava: zapotřebí je připravit hrací plochu, kde budou jednotlivé části a území, také herní materiál jako fazole a barevné hvězdičky či papírky (jako krystalky). Místo realizace: nejlépe venkovní prostory, lze ale přizpůsobit do prostorů fary. Popis aktivity: nejdříve vytvoříme herní plochu a vysvětlíme dětem podrobně pravidla tak, aby každý z nich pochopil svoji úlohu ve vesnici a mohl přispět k tomu, aby se jeho vesnici dařilo. Poté se děti seřadí podle svých skupinek, každá skupinka bude symbolizovat jedno kompletní území. V každé skupince bude jeden pán, bezzemek, poddaný, řemeslník, obchodník. Poté se vymezí území každé skupinky – což bude symbolizovat jejich vesnici. V každé vesnici bude panské sídlo, kde bude sídlit pán, dále chaloupka, kde bude sídlit poddaný, také dílna řemeslníka a tržiště, kde bude obchodník. Děti ve skupince dostanou kartičku, kde bude ukázáno, kdo jsou (dané role si v rámci skupinky mohou během hry proměnit, ale vždy mohou vykonávat pouze jednu danou roli). Mimo jejich vesnici se nachází panské pole, lesy, kostel (kde přebývá Metoděj), zde na ně číhá nebezpečí v podobě lupičů (to budou vedoucí). Bezzemek – chodí na pole, kde může vzít pouze jednu fazoli a běží s ní do hradu a pak znovu na pole. Poddaný může vzít tři fazole, kdy dvě nese k sobě do chalupy a jednu do hradu. Řemeslník běhá do lesa, kde těží tři krystaly, které si nosí do dílny, dvě si nechá a jeden nese na tržiště. Pán hradu brání svůj lid, má jednu papírovou kouli a střílí tak do zlodějů, sám nosí fazole Metodějovi, který mu žehná a odnese si dvojnásobný počet fazolí, může nosit pouze po dvou fazolích. Obchodník sbírá od každého suroviny a proměňuje je za mince. Počítají se pouze proměněné suroviny.29
29
Srov. DODO. Hranostaj. [online]. [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http.://hranostaj.cz
57
3.9
Šestý den pondělí
3.9.1 Dopolední program Kostely a kláštery Cíl aktivity: tato aktivita je volena zejména proto, že samotná sv. Ludmila a Bořivoj I. uskutečňovali výstavbu kostelů a snažili se tak šířit křesťanství mezi svůj lid. Hra je volena tak, aby se děti vžily do role stavitelů a měly bližší představu o tom, jak to dříve probíhalo. Motivace: nacházíme se v období, kdy Bořivoj I. i jeho žena byli pokřtěni a tak přijali křesťanství. Na důkaz své víry vystavili mnoho kostelů a chrámů, aby mohli křesťanství šířit i mezi svůj lid, a aby jim bylo požehnáno a měli útočiště před strastmi, jež tuto dobu doprovázely. Cíl aktivity: aktivita je zaměřena jak na rychlost, tak pomáhá rozvíjet taktiku ve skupince. Cílem hry je seznámit děti se stavbou kostelů a klášterů ve středověku, kdy mají sami získat potřebný materiál a za něj postavit daný kostel či klášter. Děti tedy zjistí, co bylo všechno potřeba ke stavbě nějaké budovy ve středověku a samy se budou snažit tento materiál opatřit, a to dle podmínek, jež byly obdobné ve středověkém období Pomůcky: budeme potřebovat papírky či určité předměty, jež budou charakterizovat daný materiál Organizační forma práce: aktivita bude mít formu skupinové práce, tedy děti budou pracovat v rámci své předem určené skupiny Časová náročnost: 1 ½ hodiny (v tomto čase je započítána motivace, přesun dětí na připravenou plochu, vysvětlení pravidel) Příprava: připravit si dané kartičky (viz příloha 9), připravit jednotlivé stanoviště surovin. Místo organizace: Venkovní prostory či prostory na faře Postup aktivity: předem si vytvoříme herní území, kde rozmístíme tři skleničky, které budou umístěné daleko od sebe a budou symbolizovat les, kamení a řeku (může to být také v terénu, kde se nachází dané místa nebo to můžeme libovolně naaranžovat). Každá sklenička bude obsahovat daný materiál, tedy takový, který je možné v dané oblasti vytěžit. Sklenička s nápisem les bude obsahovat dřevo, sklenička s nápisem lom, bude obsahovat kamení a sklenička s nápisem řeka bude obsahovat jíl, hlínu. Úkolem dětí bude v určitém časovém rozmezí postavit co nejvíce kostelů a klášterů. Musí postavit, alespoň dva kostely a libovolný počet klášterů. Hra je hrána po družstvech, kdy v každé skupince jsou rozdány dané úlohy: bude zde dělník, lukostřelec, válečník, kdy každý z nich má určený úkol. Jediný dělník může těžit materiál v přírodě (tedy ho brát ze skleniček). Lukostřelec má jednu papírovou kouli. 58
Koho trefí, ten je okraden, musí mu odevzdat materiál a pak se musí jít vyléčit k místnímu ranhojiči. Válečník okrádá pouze dotykem (válečník nemůže okrást válečníka). Nikdo nesmí nést více než jeden materiál, kdy na daných stanovištích mohou být hlídky, které to hlídají. Každé družstvo má vymezeno určité území, jež symbolizuje jejich vesnici, toto území je zároveň chrání před venkovním nebezpečím, kdy nikdo také nemůže ze svého domečku střílet. Zde u hry je důležitá taktika. Tedy přemýšlet, co zrovna je důležité ke sběru30. Podle jejich úspěšnosti dostanou pak kostelíky a kláštery v podobě papírových stavbiček, jež si budou muset vybarvit a přilepit na plán vesnice. Stavba Věže z netradičních materiálů Cil aktivity: postavit, co největší věž ze špejlí a plastelíny, dále procvičení koordinace, rozvoj spolupráce, zamyšlení a vytvoření určité taktiky Motivace: ve středověku nebylo k ruce tolik materiálů, tak jak je tomu nyní, kdy si museli postačit pouze s tím, co měli. Představme si, že bychom měli pouze kamení, dřevo a hlínu (bláto) a z toho bychom měli postavit co největší věž, jež by sloužila panovníkovi jako rozhledna do kraje, jejíž prostřednictvím může vidět, zda se děje nějaké bezpráví na jeho lidech. My máme k dispozici pouze špejle a plastelínu Pomůcky: špejle a plastelína Organizační forma: skupinová podle svých družstev Doba trvání: 30 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost či venkovní prostory Postup aktivity: děti nejdříve dostanou špejle a plastelínu, kdy jejich úkolem bude špejle zpevňovat a napojovat na plastelínu, tak aby vznikla souvislá stavba. Seznam věcí Cíl aktivity: aby děti lépe poznaly obyvatele v obci, také se pokusily jim pomoci Motivace: kníže Bořivoj posílá dopis, že jen pravý rytíř jej dokáže co nejlépe splnit. Skupinka s nejlepším splněním úkolů dostane odznaky šlechetného rytíře. Pomůcky: papír s načištěným seznamem, papírové odznaky Organizační forma: po družstvech 30
Srov. DODO. Hranostaj. [online]. [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http.://hranostaj.cz
59
Doba trvání: cca 1 hodina Příprava: vytisknout a připravit seznam (viz příloha 10), připravit papírové odznaky Místo realizace: po obci Popis aktivity: děti dostanou následující seznam, jenž se snažit splnit co nejlépe, tak aby odpovídal zadání. Zde nepůjde o čas, ale o co nejlepší vytvoření. 3.9.2 Odpolední program Výzdoba kaple Cíl aktivity: uvolnění, podílení se vytvoření nějakého díla, rozvoj fantazie Motivace: díky svému přičinění a síle jste se podíleli na výstavbě kaple. Protože kaple má sloužit zejména pro lid, aby zde mohl najít útěchu a spočinout. Tak vás prosíme o pomoc vyzdobit tuto kapli Pomůcky: balicí papír, barvy, štětce, prstové barvy Organizační forma: po skupinách Doba trvání: 1 hodina Místo realizace: společenská místnost či venkovní prostory Příprava: buď se dá papír pouze na zem, nebo se připevní na stěny kaple tak, aby je dobře zakrýval. Popis aktivity: děti dostanou za úkol vyzdobit kapli, kdy se vybere místnost, kde každý bude mít svůj vlastní úsek. Každý může nakreslit cokoliv, co si myslí, že by bylo vhodné do kapličky dát, mohou kreslit jakkoliv, budou k dispozici prstové barvy. Zde se bude hodnotit zejména originalita a bude se jednat spíše o oddechovou činnost, tak aby se každý uvolnil a vyjádřil i své pocity Rodokmen Přemyslovců Cíl aktivity: mít podvědomí, kdo všechno patřil do rodu Přemyslovců, rozvíjet paměť Motivace: nyní víme blíže něco o Bořivoji a sv. Ludmile, ale víme také, kdo všechno patřil do jejich rodu? Pomůcky: balicí papír, barvy, štětce, prstové barvy Organizační forma: po skupinách Doba trvání: 1 hodina Příprava: připravit kartičky s jednotlivými jmény, napsat na tvrdý papír rodokmen Přemyslovců (viz příloha 11). Místo realizace: venkovní prostory dá se i ve společenské místnosti 60
Popis aktivity: úkolem bude sestavit rodokmen Přemyslovců co nejpřesněji, kdy si jej mohou prohlédnout všichni jen jednou, poté k tabuli smí jen vždy jeden z družstva (tabule bude vzdáleně od tábora) a pak ho musí sestavit, hodnotí se jak rychlost, tak správnost. Budou tam rozmístěny všude různé kartičky se jmény a jejich úkolem bude správné sestavení do dané kostry, až se jim to zkontroluje, tak to musí vlepit nebo ozdobně vepsat na určené místo (bude to charakterizovat vyšívání do gobelínu), které musí najít a vyvěsit to v místnosti. Musí najít příhodné kartičky, jež budou různě umístěny po louce. Útěk Bořivoje a sv. Ludmily Cíl aktivity: pomoci Bořivojovi a sv. Ludmile v jejich snažení a ochránit je před těmi, co nechtějí přijmout křesťanství a bouří se. Také v dětech posílit jejich odvahu, spolupráci Motivace: Bořivoj I. a jeho žena přijali křest, s tím do země začalo více pronikat křesťanství, ale také začala vznikat vzpoura českých velmožů, jež dovedla Bořivoje krátkodobému vyhnanství, kdy unikl na Moravu ke Svatoplukovi, který mu pomohl situaci trochu utišit a pomohl mu k návratu na své panství. Pomozte knížeti Bořivojovi a sv. Ludmile, aby se bezpečně dostali ke Svatoplukovi a nebyli ohroženi vzpurným lidem. Proto poběžte a pomozte, ať vše dopadne dobře Pomůcky: mapy se zakreslenými místy, dané úkoly, kelímky na vodu a na lesní plody, haluze, kameny Organizační řešení: pouštění v časovém rozmezí po družstvech Doba trvání: 2 hodiny Příprava: připravení jednotlivých stanovišť Místo realizace: nejlépe venkovní prostory Popis aktivity: děti dostanou mapu, kde budou mít zaznačené určité místa, kam musí jít a pomoci Bořivojovi při jeho úkrytu. Musí tedy najít označené místo a plnit určité úkoly, které pomohou k úspěšnému útěku před vzbouřenými velmoži. Na každém zakresleném místě bude vedoucí, jež jim předá instrukce. 1. stanovišti jim sdělí, co musí udělat, tak aby ochránily družinu před divou zvěří. Musí tedy najít v okolí co nejvíce předmětů, tedy schovaných kartiček, a to v určitém čase. Poté jim vedoucí řekne, že mohou jít na další místo, kde bude družina pobývat. 2. stanoviště - zde budou mít za úkol kvůli hladu družiny, jež musí spěchat a sužuje ji hlad, nasbírat nějaké jedlé plody a vodu, a to do určité doby, budou mít na to 15 minut (po uplynutí této doby se musí vrátit). Po uplynutí této doby vedoucí zapíská na píšťalku a všichni se musí vrátit, tak aby tam byly včas (jednomu z družiny se mohou půjčit hodinky). Poté budou propuštěny k dalšímu místu, kdy plody i vodu si berou sebou v daném 61
kelímku k dalšímu stanovišti. 3. stanoviště - zde jim bude řečeno, že družina je prochladlá, že je potřeba nasbírat, co nejvíce suchých větví. Ty budou muset donést na určené místo a udělat oheň jen za pomocí tří sirek a na daný čas a uvařit vodu, z níž mají za úkol udělat chutný čaj. Suroviny na čaj si musí sami získat, tedy nasbírat různé listí v okolí. U každého stanoviště se jim měří čas. Čaj i plody poté donesou do tábora, tak aby se vyhladovělá družina nasytila, kde se později hodnotí, jak se komu povedl. Noční výprava za záchranou vesnice Cíl aktivity: koordinace, spoléhání na své síly, vcítit se do role zachránce Motivace: na panství spadl stín a kraj zahalila temná noc. Kníže Bořivoj a sv. Ludmila obdrželi zprávu, že jejich lid je ohrožen, že je zasažen nedalekými kmeny. Ty jim začaly ničit jejich domovy, zapalovat je a pustošit. Proto jsou vyzíváni chrabří muži a ženy k pomoci nalézt hořící domy a vysvobodit nebohé občany a zajistit tak bezpečí na hradu. Pomůcky: svíčky v lampách, stopky, kartičky představující vesničany Organizační forma: Po jednotlivcích Doba trvání: 1 hodina Místo realizace: venkovní prostory, lze udělat Příprava: svíčky, text Popis aktivity: po louce či různě u lesa (tam bychom dali spíše baterky) rozmístíme různě světla, tak aby vždy světlo následující světlo bylo vidět pouze od světla předešlého (tedy od něj musí být vidět pouze jedno světlo). Děti pouštíme po jednom, kdy jejich úkolem je pohybovat se od jednoho světla k dalšímu, aby si zaznamenali všechno, co bylo u světla, budou mít tedy u sebe psací blok a propisku. Vítězem se stává ten, který zachrání, co nejvíce lidí v co nejkratším čase. Děti musí postupně opsat daný text a vždy vzít jeden papírek, jež bude u světla (bude symbolizovat člověka, kterému šly na pomoc a vysvobodili vysvobodily ho z hořícího domu).
3.10
Sedmý den úterý
3.10.1
Dopolední program
Výroba středověkých zbraní (katapulty) Cíl aktivity: zamyšlení se středověkými zbraněmi, využití své zručnost, koordinace, spolupráce 62
Motivace: družina s Bořivojem se navrátila do kraje v plné síle, aby nastolila pořádek, proto vyzývá chrabrý lid svůj, aby se odvážlivci stali jeho chrabrými rytíři, již by v kraji šířili harmonii a mohl kraj v poklidu a míru vzkvétat Pomůcky: 10 tužek (dřívek), gumičky, fazole, lžíce, kbelík, papírové postavičky Organizační forma: ve svých družstvech, Doba trvání: ½ hodiny Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost Popis aktivity: děti si nejdříve vezmou 4 tužky a 4 gumičky, z nichž udělají základnu. Gumičky se dobře omotají kolem každé dvojice spojených tužek tak, abychom získali stabilní a pevnou základnu. Snažíme se gumičky dobře kolem tužek připevnit, abychom měli stabilní základ katapultu. Poté si nachystáme dvě dvojice tužek, nejdříve jednu dvojici, jež připojíme k základu pomocí tří gumiček, tak aby nám vznikla trojúhelníková boční stěna. Tak budeme postupovat i s druhou dvojicí tužek. Doprostřed těchto bočních stran umístíme tužku, tak aby nám vznikla základna pro připojení poslední dvojice tužek. Do vrcholů bočních stěn umístíme jednu tužku, tak abychom dostaly oporu pro poslední dvojici tužek, které budou určeny jako střelná páka. Na tuto tužku volně navlečeme gumičku, která poslouží jako přichycení páky. Tuto dvojici tužek připojíme doprostřed naší základny (jež tvoří jedna tužka), připojíme to pomocí gumiček do kříže. Do horní části této střelné páky umístíme lžíci či víčko. Poté tuto páku provlečeme volnou gumičkou, jež je na opoře navlečena, slouží pouze jako zajištění, aby se nám s pákou dobře střílelo a nemohla se úplně položit.31 Poté vyzveme děti, aby si šly nasbírat střelný materiál, který je umístěn různě po zahradě. Tento materiál mohou sbírat pouze po jednom kousku, kdy si zvolí jednoho, kdo bude střílet na určený cíl, a ostatní sbírají, kdykoliv v průběhu hry se mohou vystřídat. Fazole, jež trefí do kbelíku, se jim zdvojnásobí. Po dokončení hry děti dostanou k nalepení papírové součásti jejich herní vesnice. Za každou fazoli v kbelíku dostanou jednoho rytíře. Jinak za každých 10 získají jednu papírovou postavičku občana vesnice. Souboje mezi jednotlivými družinami Cíl aktivity: podvědomí, že každý z nich může být rytířem, odvaha, spolupráce zdravé soupeření, kooperace rozvoj trpělivosti a ukázání jejich schopností a dovedností
31
Srov. Katapult z tužek [online]. Praha: Asociace mladých debrujářů České republiky, 2002.
[cit. 2014-2-8].
63
Motivace: každý rytíř se mohl díky své píli a snaze zasloužit o různé uznání. Rytíři se neučili pouze bojů, ale zejména cti. Měli být ochránci svého kraje, byli ohleduplní vůči dámám a dětem a měli několik rytířských pravidel a zásad, jimiž se řídili. Jednalo se o mravní kodex rytíře, který obsahoval tyto jednotlivé body: Statečnost:rytíř je v boji statečný a připraven dát k dispozici své síly a odvahu Štědrost:rytíři nehromadí majetek ani bohatství, zachází s ním skromně Loajalita: zachování věrnosti svému pánovi, jsou věrni svému rytířskému slibu a ochotni pomoci v boji Zdvořilost: rytíř je galantní a má ohleduplnost zejména k ženám a dětem Ochraňuje slabé: rytíř nabízí svoji pomoc a sílu k ochraně slabším zejména vdov, sirotkům, starším, nemocným atd. Čest: dodržuje a plní určité závazky, jež dal, chová se čestně a čestně přijímá prohru či nezdar Víra: rytíř se snaží napomoci k šíření a hájení své víry Krom toho rytíři necvičili pouze um se zbraněmi, ale také byli bystrými pozorovateli zvěře a přírody a také trénovali ohebnost svého jazyka, správný rytíř uměl svého pána potěšit vhodnými verši a slovy.32 Pomůcky: polena, hadrové koule Organizační forma: po družstvech Doba trvání: 2 ½ hodiny Místo realizace: venkovní prostory Příprava: vytvořit dobrý terén pro uskuteční aktivit Postup jednotlivých soubojů: Souboj síly: zde dojde k souboji, kdo hodí dále poleno. Budou se sčítat hody všech členů družiny i hod jejich vedoucího. Hra bude probíhat na rovné ploše, kde budou naznačeny čáry, které nám tak vyjádří, kolik bodů děti budou mít. Souboj obratnosti: udělá se překážková dráha a bude se počítat čas, která družina doběhne jako první na začátek Souboj na koních: zde se bude potřebovat kůň a jezdec (tedy dvě děti). Jedno starší dítě bude představovat koně a mladší bude jezdec, to bude sedět na zádech. Potom si 2 dužiny stoupnou naproti a vždy jeden pár z každé skupiny vyběhne a snaží se trefit jezdce z druhé
32
CHRISP, P. Rytíř: staň se středověkým rytířem a objev svět dobrodružství. 1. Vyd. Praha: Fragment, 2010. s. 19.
64
skupiny, hází se hadrovou koulí. Jezdec má vždy dva hody a musí se vrátit nazpět. Děti se mohou různě měnit. Bude se počítat, kolikrát se trefily. Děti budou mít 6 kol.33 Hra Kdo ochrání svého krále?: Proti sobě budou stát znovu dvě družiny, jejich úkolem bude chránit svého krále, kterého bude představovat jejich vedoucí. Každá dužina dostane hadrové koule a bude se snažit trefit krále druhé skupiny. Pokud je zasažen nějaký z rytířů, je na určitý čas vyřazen ze hry a musí se jít ozdravit na určité místo, kde pouze doběhne a může pak pokračovat v boji. Pokud se trefí král, hra končí a daná skupinka prohrává. Hru můžeme hrát na více kol. Je taky vhodné, aby si zde děti vzaly své štíty, které si samy vyrobily. Každá skupinka bude mít na začátku stejný počet hadrových koulí, v průběhu hry mohou libovolně děti kole sbírat a požívat je. Král se může pouze krýt a uhýbat, nesmí házet. Předem bude vytyčena určitá plocha, kde se mohou pohybovat.34 3.10.2 Odpolední aktivity Výcvik rytířů Cíl aktivity: cílem je, aby děti měly možnost stát se opravdovými hrdiny, již budou disponovat těmito výše uvedenými vlastnostmi. Budou to tedy aktivity zaměřené na výcvik rytíře, tak aby odpovídaly rytířskému kodexu a vždy se ho jeden vybraný den docílilo. Bude zde soubor určitých aktivit, jež budou děti vnímat jako výcvik k opravdovému rytíři či udatné, ale i jemné dámy středověku Motivace: vyhláška krále „My kníže Bořivoj I., tuto svou vůli na vědomí dáváme, rytíři a udatníci této země, až zvuk trubadúrů se nad krajem ozve, tak věřte, že přišel čas ukázat svoji sílu. Nechť tedy všichni rytíři přijdou na panské nádvoří, kde svůj um, před zraky všech ukáží. Ti, kteří budou v rytířském klání úspěšní, věřte, že odměnu získají a k tomu i pravé uznání“ Pomůcky: luky, kameny Organizační forma: po družstvech Doba trvání: celé odpoledne Příprava: vytvoření vhodných podmínek, příprava terčů Místo realizace: venkovní prostory Popis aktivity: aktivity zaměřené na osvojení si rytířské statečnosti Střelba z luku
33
HUSÁK, Jan. Celotáborová hra Přemyslovci, 1. Vyd. Brno: Mravenec, 1993. s 29. HUSÁK, Jan. Celotáborová hra Přemyslovci, 1. Vyd. Brno: Mravenec, 1993. s. 29.
34
65
Cíl aktivity: aktivita je zaměřena na cvičení koordinace, fyzické zdatnosti a spolupráce, děti mají možnost si procvičit práci s lukem, jež dříve sloužila jako dobrá pomůcka při lovu zvěře Motivace: rytíři, chopte se nástroje, který nám tu nechali dávní předkové a který nám ukazuje, kolik taková jednoduchá věc může dobrým zacházením přinést užitku. Ukažte, jak dokážete pracovat s lukem a šípem a jestli byste tam dokázali ulovit různou divou zvěř a nasytit tak nespočet lidí ve své vesnici. Popis aktivity: předem se připraví tři terče, jež budou pro každou skupinu zvlášť. Tyto terče budou ve stejné vzdálenosti. Každá skupina dostane jeden luk ze třemi šípy. Děti musí v určitém čase se strefovat na cíl, každý má tři pokusy, zde se snaží získat pro své družstvo nejvíce bodů. Potom se postaví všechna tři družstva do řady a každý z členů skupinky má pouze jeden výstřel, boduje se, komu dolétne šíp nejdále. Chytni kámen – hra na rychlost Průběh hry: hru rozdělíme do dvou částí, a to následovně: 1. Část – družinová kola: zde budou mezi sebou soupeřit nejdříve děti v rámci své družiny, a to tak, aby se vybral nejlepší z jejich skupiny. Hra bude probíhat vždy tak, že děti budou usazeny do kruhu, jejich úkolem bude zůstat co nejdéle. Vedoucí dětem dá doprostřed nějaké stejné předměty - lístečky nebo kameny (těch bude vždy o jeden méně než je dětí v kruhu). Až vedoucí zapíská na píšťalku, úkolem dětí bude co nejrychleji ukořistit danou věc. Kdo kamínek neukořistí, ten jde mimo kruh, kde se stává divákem a podporovatelem. Takto pokračují všechna kola, až do poslední dvojice. Ta se spolu utká ve třech kolech, kdy konečným družinovým vítězem bude ten, který získá alespoň dvě vítězství. 2. Část programu – zde se bude jednat o kola pro všechny družiny mezi sebou, kdy mezi sebou budou soutěžit: třetí z družinového klání, a to o 13. – 18. místo v pořadí druzí z družinového klání, a to o 7. – 12. místo v pořadí první z družinového klání, a to o 1. – 6. místo v pořadí35. Rytířská zdatnost Motivace: rytíři, jsi připraven ukázat svoji zdatnost a prokázat tak zkoušku tvých rytířských dovedností? Prověří tě sám Bořivoj, který si cení tvé odvahy a jako odměnu si vysloužíš odznaky cti. Skládání básní 35
HUSÁK, Jan. Celotáborová hra Přemyslovci, 1. Vyd. Brno: Mravenec, 1993. s. 30.
66
Motivace: ukaž obratnost svého jazyka, napiš verš, co pomůže k radosti, či v dobách smutků potěší. Potěš tak sv. Ludmilu, jež prožívá období smutku nad ztrátou svého muže a svého syna. Popis aktivity: děti dostanou každý zvlášť napsat nějakou báseň, a to na libovolné téma. Báseň by měla být alespoň o třech slokách. Záleží na věku dětí, můžeme taky rozstřihat určitou báseň, tak aby ji děti samy vymyslely, a to na dané téma (zde může být práce i ve skupině). Osedlej oře! Popis aktivity: děti budou muset uběhnout určitou vzdálenost, jež bude určena dle jejich věku, a to po jedné noze, kterou nesmí vystřídat. Děti ve věku 6 let uběhnou 9 m, 7 – 8 let 10 m, 9 – 10 let 20 m, 11 – 12 let 30 m, 13 – 14 let 40 m, 15 – 16 let 50 m. Pokud někdo z dětí bude mít po splnění své vzdálenosti zájem překonat delší vzdálenost, bude odměněno - a pokud to dokáže, dostane vyšší odznak. Síla rukou Popis aktivity: děti budou mít za úkol přitahovat se na vybrané větvi, a tak ukázat svoji sílu. Musí se snažit přitáhnout bez odrazu, chlapci alespoň pětkrát (záleží dle věku) a dívky nejméně třikrát.
3.11
Osmý den středa
3.11.1
Dopolední program
Oslavení památky Bořivoje I. Cíl aktivity: vytvoření kříže z přírodních materiálů a zapálení svíčky na uctění památky Bořivoje – dle fantazie dětí. Motivace: uctěme památku a dejme pocty knížeti, jenž veliké učinil dobrodiní. Kníže Bořivoj zahynul v odvážném boji, proto mu alespoň kříž vytvořme a svíci zapalme, tak aby jeho činy neuhasly, ale dále v nás přebývaly. Časová náročnost: cca ½ hodiny Organizační forma: po družstvech Pomůcky: přírodní materiál, svíčky Příprava: bez přípravy Místo realizace: venkovní prostory či společenská místnost
67
Postup aktivity: děti budou mít za úkol vytvořit pouze z přírodních materiálů křížek. Poté se zapálí svíčky, tento křížek se může donést na místní hřbitůvek či k soše sv. Ludmily. Socha pro Bořivoje I. a sv. Ludmilu Cíl aktivity: zamyšlení se nad životem Bořivoje I, prohloubit vnímavost, uznání a tvořivost Motivace: zanechte obraz věrný pro svého knížete na důkaz oddanosti k němu a k jeho ženě. Vryjte tak jejich podobu do kamene, ať jejich obraz a s ním i jejich činy nezaniknou a je možné je odhalit i v dobách vzdálených od času jejich působení. Proto vezměte veškerý materiál a vytvořte dvě sochy, co nejvěrnější podoby Časová náročnost: 1 hodina Pomůcky: dle fantazie dětí Organizační forma: po družstvech Příprava: bez přípravy Místo realizace: venkovní prostory popřípadě společenská místnost Postup aktivity: dětem se nejdříve řekne úvodní motivace, kdy se jim upřesní, že jejich úkolem bude si vybrat mezi sebou dvě osoby ve svém družstvu a ty nazdobit tak, aby připomínali co nejvěrněji Bořivoje I. a sv. Ludmilu. Budou tedy představovat jejich sochy, kdy se bude hodnotit nejvěrnější podoba i s doplňky. Poté se děti vybídnou, že mají zahrát jakoukoliv scénku, kde bude Bořivoj I. a sv. Ludmila a ostatní budou převlečeni podle svého výběru. Mohou zahrát jakoukoliv scénku ze života Bořivoje a Ludmily ostatní budou hádat, o co se jedná. Stavba středověkých staveb, dílen Cíl aktivity: rozvinout představu, co by bylo zapotřebí znát a umět pro činnost středověké dílny. Cílem je také posilovat snahu dětí, kooperaci spolupráci. Motivace: co nám ještě ve vesnici chybí, máme zde lidi i suroviny, ale chybí zde určité stavby, kde by mohli pracovat. Pojďme tedy vystavit takové dílny, ale nebude to snadné! Časová náročnost: různě během dní a pro výplň času (na každou stavbu to dělá cca 1 ½ hodiny) Organizační forma: po družstvech Pomůcky: dle výběru zaměstnání např. kůže, sádra, mouka, ovoce, látky Místo realizace: venkovní prostory popřípadě společenská místnost Příprava: dle jednotlivých staveb, podle výběru dětí, natištěné stavby (viz příloha 12 a, b, c)
68
Postup aktivity: děti budou mít za úkol si vybrat jednu stavbu, kde musí splnit určité požadavky, a to během dne. Na tuto stavbu se nahlásí vedoucímu, pokud to splní, dostanou papírovou stavbu odpovídající jejich výběru a vlepí si ji do své vesnice. Jednotlivé stavby a jejich úkoly: Středověký švec; Práce s kůží, vytvoření si jednoduchého vaku na mince – všichni členové Rozpoznání kůže (pravé zvířecí) a koženky (průmyslově vytvořené) Mlýn Rozpoznat druhy mouky se zavázanýma očima - všichni členové musí poznat, která mouka je hrubá, která polohrubá a která jemné. Poznat některé druhy obilí. Udělají těsto na placku, kterou upečou na kameni a s ní. Krejčí Každý dostane kousek materiálu a snaží se ho obarvit do určité barvy. Poté musí všichni přinést látku, aby byla obarvena barvou od jiné přírodní suroviny. Řeknou také, čím je obarvili. Umí přišít knoflík - prokážou alespoň dva členové. Kovář Umí rozdělat oheň, a to za pomocí pouze tří sirek, z drátku a kamínku vyrobí šperk podle předlohy. Ze sádry udělají odlitek podle formy. Vyrobí nějaký model z papíru. Zemědělec Poslepu dokážou rozpoznat dané suroviny, které se jim dají ochutnat či čichnout. Musí najít nějaké semínko, které dále někde na zahradě zasadí. Udělají mrkvově-jablkový salát, recept musí rozluštit. Poté dají ochutnat vedoucím, již vyhodnotí, zda je to chutné. Poté se musí sníst, nesmí zůstat. Ošetřovna nemocných Zná důležitá záchranná čísla, umí poznat jednotlivé kosti na těle - děti budou správně doplňovat, pokusí se o přenesení raněného a jeho první pomoci (obvazování ran). Dřevařství Rozpozná alespoň10 stromů, výroba luku a praku Keramická dílna Vytvoří z tvrdnoucí hmoty knoflíky a misku, které namaluje po zaschnutí. Udělá odlitky ze sádry. Bylinářství Rozpoznání 10 rostlin. Zhotovení přívěsku z koření, poznání koření dle vůně. Nasbírat určité rostlinky 69
3.11.2 Odpolední program Výchova dětí Cíl aktivity: vcítit se do role sv. Ludmily, zamyšlení, kognitivní činnost rozvíjení spolupráce. Motivace: Ludmila se stala matkou a později i babičkou, vždy se snažila své děti dobře vychovávat a vtisknout jim zejména víru a vzdělanost. Také se podílela u výchovy sv. Václava, jenž byl i díky jejímu vlivu dobrým vladařem a zbožným mužem Pomůcky: kartičky s básněmi Organizační forma: po třech dětech Časová náročnost: 1 hodina Příprava: předem si připravit kartičky s básničkami a vytvořit dané stanoviště (viz příloha 13). Místo realizace: venkovní prostory, za nepříznivého počasí lze přesunout dovnitř Postup aktivity: děti budou mít na starosti pomoci předávat dále vzdělávání a víru, jako tomu bylo u sv. Ludmily. Nejdříve je potřeba si připravit určité kartičky s básničkami a poté se vydají tyto kartičky hledat různě po zahradě, až najdou kartičku, přinesou ji na stanoviště č. 1, kde se ji budou snažit zapamatovat, až budou vědět, nechají ji zde a půjdou na druhé stanoviště ji přednést. Poté běží ke stanovišti č. 1, kde dostanou další básničku. Budeme to kombinovat s logickými hádankami, a když je dítě vyřeší, připíše se mu bod (pomůže to k celkovému bodování skupin). Budou zde básně jako: Rozzlobená liška křičí, kdo mi boulí hlavu ničí. Přemlouval jsem slepičku, ať si vezme čepičku, že v kurníku vládne zima a ji přepadne rýma. Šel Janeček na kopeček, hnal před sebou pět oveček a šestého berana se zlatýma rohama. Vašek Pašek to je pán, na trumpetu troubí sám, hraje na ni, na návsi sbíhají se všichni psi36 Řešení sporů Jak to tedy je? Cíl:rozvíjení empatie, psychomotorické dovednosti, spolupráce Motivace: nejdříve se zeptáme dětí, co je to spor a jestli si myslí, zda sv. Ludmila nějaký spor zažívala. Kdy spory byly mezi lidmi i ve středověku, kdy to můžeme vidět i v životě sv. Ludmily, která se po smrti manžela snažila dobře vychovávat své děti i vnuka a šířit 36
Srov. NEUMAN, Jan. Hry do kapsy II: sociální, motorické a kreativní. 1. vyd. Praha:
Portál, 2005.s
70
křesťanskou lásku, ale zažívala neshody se svoji snachou Drahomírou a odjela na Tetín, kde se stáhla v ústraní. Jak byste řešily vy tento jejich spor? Pomůcky: bez pomůcek Doba trvání: 15 minut Místo realizace: společenská místnost, či venkovní prostory Příprava: bez přípravy Postup aktivity: určí se tři děti, dvě z nich se budou přít o určitém přesvědčení, které zastávají. Jeden např. bude tvrdit, že krtci jsou užiteční, druzí, že škodí nebo do školy se mají či nemají nosit mobilní telefony atd. Oba se snaží přesvědčit toho druhého o svém stanovisku. Třetí účastník se snaží o urovnávání sporu, a to dalšími argumenty, tak aby je nějak urovnal (není úkolem se mu to podařit urovnat, protože to ani nebude podle zadání možné). Po třech minutách se členové vzájemně vymění. Poté si to mohu vyzkoušet i další děti, jež budou mít zase jiné téma. Nakonec projde určitá reflexe, děti budou diskutovat, jak se při hře cítily, jak to vnímaly a jak by bylo možné spor vyřešit, kdybychom poměnili zadání. Také ostatní přihlížející se vyjádří o daném sporu a proběhne malá diskuze o vzniku hádek. Samotné děti, jež představovaly hádku, se vyjádří, např. jaké pocity měli při hádce, jestli byly klidné, jestli chtěli hádku už ukončit a vzdát se svého přesvědčení atd.37 Trosečníci Cíl: rozvíjení empatie, psychomotorické dovednosti, spolupráce, cílem aktivity je zamyšlení se nad tím co je pro děti potřebné a dokázat své potřeby uvolnit tak, aby se dohodly s jinými členy a tolerovaly to, co je pro ně důležité, utužovat kolektivní práci, spolupráci Motivace: jak byste zkusily vyřešit tento spor?. Po ztroskotání lodi se vaše jednotlivé družstvo může zachránit v malém člunu a doplavit se tak k pustému ostrovu. Tento člun dokáže ale uvést pouze osoby a nejvíce 10 další potřebných předmětů. Ty je tedy nutné zvolit tak, aby sloužily k přežití posádky člunu na tomto ostrově. Nejdříve se pokusí každý člen družstva zamyslet a napsat svůj seznam 10 důležitých věcí a poté se všichni ve skupince dohodnou na společném seznamu tak, aby vyhovoval všem. Pomůcky: bez pomůcek Doba trvání: 15 minut Organizační forma: skupinová i hromadná Místo realizace: společenská místnost, či venkovní prostory Příprava: bez přípravy
37
NEUMAN, Jan. Hry do kapsy II: sociální, motorické a kreativní. 1. vyd. Praha: Portál, 2005.s
71
Postup hry: po motivaci každé družstvo se zamyslí a jeho členové se pokusí říct svůj seznam, jak to vymysleli, a poté proběhne diskuze, v čem se shodovali, v čem naopak rozcházeli, co jim připadá jako dobrý nápad. Také družstva různě sdělí, zda byla dohoda snadná, prosazoval si každý svůj názor, či kdo to rozhodoval atd. Nejedná se o hru na hodnocení, cílem je zejména poukázat, jak je důležité v kolektivu se společně dohodnout38 Hry na koordinaci a spolupráci Hra píďalky Cíl aktivity: projevit v dětech cit pro řešení problémů a dotknout se procesů jejich rozhodování. Děti budou postaveny před různé nelehké úkoly, jež je budou vybízet důmyslnému a originálnímu řešení daní situace. Cílem není hodnotit hráče, ale aby si tím každý prošel a vyzkoušel si spolupráci ve svém týmu Motivace: dokážete se přizpůsobit svému kamarádovi a dojít s ním třeba na kraj světe nebo alespoň kousek za roh Pomůcky: bez pomůcek Organizační forma: po dvojicích Doba trvání: 15 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost či venkovní prostory Postup aktivity: děti si vyberou někoho do dvojice, kdy si stoupnou k sobě čelem a uchopí se mezi sebou za paže či lokty a co nejopatrněji si sednou navzájem na nohy (na nárty), v této skrčené poloze se snaží pohybovat za určitou vyznačenou čáru.39 Společně vstaňte! Cíl aktivity: psychomotorická a kognitivní oblast, spolupráce, kooperace, uvolnění a navození veselé atmosféry. Taky dát dětem podvědomí, že zdánlivě neřešitelné situace je možné také vyřešit. Pomůcky: bez pomůcek Organizační forma: hromadná Motivace: dokážete spolu spolupracovat a vyřešit, tak nelehké úkoly Doba trvání: 10 minut Příprava: bez přípravy 38
NEUMAN, Jan. Hry do kapsy II: sociální, motorické a kreativní. 1.vyd. Praha: Portál, 2005. s
39
Srov. Hry pro rozvoj obratnostních schopností bez míče [online]. 2001[cit. 5-01-2014]. Dostupné z http://pf.ujep.cz/~blaha/dphobm01.htm
72
Místo realizace: společenská místnost či venkovní prostory Postup hry: nejdříve se děti vyzvou, aby si sedly do kruhu tak, aby byly všechny propojení. Všichni se tedy dotýkají a jsou vzájemně propojení i nohama. Poté se jim zadá, aby se nyní pokusili všichni vzájemně ve stejný okamžik vstát, tak aby se nerozpojili. Rozplétání gordického uzle Cíl aktivity: psychomotorická a kognitivní oblast, spolupráce, kooperace, uvolnění a navození veselé atmosféry. Také dát dětem podvědomí, že zdánlivě neřešitelné situace je možné také vyřešit. Pomůcky: není nic potřeba Organizační forma: po dvojicích Motivace: dokážete spolu spolupracovat a vyřešit, tak nelehké úkoly Doba trvání: 15 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost či venkovní prostory Popis aktivity: popis aktivity: Děti budou požádány, aby vytvořily kruh, tak aby se dotýkaly společně rameny. Potom každý se snaží předpažit levou ruku a uchopí libovolnou ruku svého spoluhráče (de to může koordinovat vedoucí, aby děti nechytly ruku svého souseda). Poté se vyzvou, aby totéž udělali s pravou rukou. Poté všichni otevřou oči a cílem bude rozplést vzniklý uzel, tak aby se všichni rozpletli, ale nesmí se rozpojit a dbáme na opatrnost dětí (pokud je zapletení tak obtížné, že ho není možné zdolat, tak vedoucí může rozpojit jedno spojení, o kterém se členové domnívají, že to pomůže uzel uvolnit).40 Obruče, hýbejte se! Cíl aktivity: psychomotorická a kognitivní oblast, spolupráce, kooperace, uvolnění a navození veselé atmosféry. Také dát dětem podvědomí, že zdánlivě neřešitelné situace je možné také vyřešit Motivace: dokážete spolu spolupracovat a vyřešit, tak nelehké úkoly Pomůcky: obruče či kruhy Organizační forma: po dvojicích Doba trvání: 15 minut Příprava: pouze připravit dvě obruče 40
Srov. Hry pro rozvoj obratnostních schopností bez míče [online]. 2001[cit. 5-01-2014]. Dostupné z http.://pf.ujep.cz/~blaha/dphobm01.htm
73
Místo realizace: venkovní prostory či společenská místnost Postup hry: postup aktivity: úkolem dětí bude zůstat v kruhu z předchozí aktivity, kdy se budou mít za úkol všichni chytnout za ruce. Na dvou místech, nejlépe tak, aby byly proti sobě, vedoucí uvolní držení rukou a vloží tam kruhy a ruce znovu spojí. Tyto kruhy visí volně na pažích dětí. Na pokyn vedoucího se děti snaží posunout touto obručí po kruhu (ve směru hodinových ručiček), a to tak, aby se ruce nerozpojily. Poté se dětí snaží, aby se dané obruče pohybovaly stejnou rychlosti, tak aby se pohybovaly stejnou rychlostí. Počítám s tebou Cíl aktivity: psychomotorická a kognitivní oblast, spolupráce, kooperace, uvolnění a navození veselé atmosféry. Také dát dětem podvědomí, že zdánlivě neřešitelné situace je možné vyřešit. Motivace: dokážete spolu spolupracovat a vyřešit tak nelehké úkoly Pomůcky: čísla buď napsat či nalepit na čelo Organizační forma: po dvojicích Doba trvání: 15 minut Příprava: čísla na lepivých papírcích Místo realizace: venkovní prostory či společenská místnost Postup aktivity: bude se pokračovat v daném kruhu, kdy všichni zavřou oči, a každému se na čelo přilepí cedulka s číslem. Pak je ještě vedoucí různě promíchají. Poté otevřou oči a budou se snažit utvořit trojice tak, aby součet dával 100, čísla pak různě obměňujeme.41 Vláček a strojvedoucí Cíl aktivity: psychomotorická a kognitivní oblast, spolupráce, kooperace, uvolnění a navození veselé atmosféry. Také dát dětem podvědomí, že zdánlivě neřešitelné situace je možné vyřešit Motivace: dokážete spolu spolupracovat a vyřešit, tak nelehké úkoly Pomůcky: bez pomůcek Organizační forma: po dvojicích Doba trvání: 15 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: venkovní prostory či společenská místnost 41
Srov. Hry pro rozvoj obratnostních schopností bez míče [online]. 2001[cit. 5-01-2014]. Dostupné z http.://pf.ujep.cz/~blaha/dphobm01.htm
74
Postup hry: postup aktivity: děti budou vyzvány utvořit trojice, a to tak, že si stoupnou za sebou a budou se držet za boky, prvnímu a druhému dítěti se zavážu oči, takže vidět bude pouze poslední. První je tedy lokomotiva, druhý je navigační a řídící zařízení vlaku a třetí je strojvedoucí, jenž jediný může správně navigovat celý vlak. Vymezí se plocha, kde se pohybuje určitý počet vláčků, jež nesmí do sebe narazit, poté se dětí vymění, tak aby si vyzkoušely všechny role ve vláčku.
Rychleji! Jde to rychleji Cíl aktivity: rozvoj psychomotorické a kognitivní oblasti, spolupráce, kooperace, uvolnění a navození veselé atmosféry. Také dát dětem podvědomí, že zdánlivě neřešitelné situace je možné vyřešit Motivace: dokážete spolu spolupracovat a vyřešit, tak nelehké úkoly Pomůcky: míček Organizační forma: po dvojicích Doba trvání: 15 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: Postup aktivity: hráči jsou opět v kruhu, kdy si v libovolném pořadí házejí míček, a to tak, aby se všichni vystřídali a míček se vrátil k prvnímu, co házel. Několikrát si to vyzkouší, aby házeli už ve stejném pořadí a aby jim míček nespadl. Poté budou vyzváni, aby to zkusili na čas (čas se jim změří). Děti budou stále motivovány, že je to možné ještě rychleji „jde to rychleji“. Cílem je, aby míček putoval ve stejném pořadí, aby daný čas byl co nejmenší, až nezměřitelný.42 Středověké stavby (viz str. 62 Stavba středověkých staveb, dílen) Zbylý čas bude doplněn středověkými stavbami, tak aby děti měly co nejvíce staveb.
42
Srov. Hry pro rozvoj obratnostních schopností bez míče [online]. 2001[cit. 5-01-2014]. Dostupné z http.://pf.ujep.cz/~blaha/dphobm01.htm
75
3.12
Devátý den čtvrtek
3.12.1 Dopolední program Po stopách těch co spáchali hanebný čin Cíl aktivity: spolupráce, rychlost, schopnost týmové práce Motivace: stal se hanebný čin na sv. Ludmilu. Její snacha poslala na ní dva své služebné, jež vykonaly tento čin. Dnes ráno byla uškrcena svým šátkem. Ale vesničané zachytili stopy, kudy se ubírali. Pomůžeš jim je vystupovat a přivést ty správné zločince do tábora. V okolí se pohybují podezřelí, najdi je a poté odhal, kdo by mohl být zločincem. Pomůcky: nakreslené podobizny mužů, případně žen Doba trvání: 1 ½ hodiny Organizační forma: po družstvech Příprava: připravit portréty možných zločinců, ty budou nakresleny a poté okopírovány pro všechna družstva Místo realizace: venkovní prostory či prostory budovy fary Postup aktivity: děti budou muset najít podezřelé osoby, jež by mohly spáchat zločin, ty budou různě poschovávány po zahradě, každé družstvo je bude mít jinak označené. Ty pak budou lepit na listinu podezřelých, tedy list papíru. Každé družstvo bude mít svoje stanoviště, kde budou nosit zločince vždy po jednom. Kdo přinese zaplněný list jako první svému vedoucímu, ten dostane ohodnocení v podobě věže, jež si vlepí na svůj plánek, druhý dostane suroviny, jež si také vlepí do plánku. Každé družstvo si pak vezme svoji listinu podezřelých, poté se jedno družstvo domluví a vyberou si jeden obrázek, což bude u nich symbolizovat jednoho ze zločinců, ostatní budou hádat, koho si vybrali. Zde se vystřídají všechny skupinky (vždy si budou myslet dva zločince). Poté k nim přiběhne vedoucí, že našli opravdové stopy a že si musí vzít obličeje všech podezřelých. Pak tedy budou chodit po stopách, kde bude vždy napsaná nějaká zpráva, kterou musí vyluštit, a ta jim vždy odhalí někoho, kdo není zločincem a koho si na kartě s obličeji mohou odškrtnout (např. zločinec nemá dlouhé vlasy, kdy tam budou např. tři s dlouhými vlasy). Budou chodit vždy po fáborcích, až dojdou k poslednímu, na kartě by jim mělo zbýt alespoň pět zločinců. Zde se ukrývají tři, jež nejsou zločinci, najdi je a odškrtni Pokračování - stavba středověkých staveb, dílen (viz 8. den Stavba středověkých staveb) Touto aktivitou budou vyplněny mezery v denním programu, tak aby si děti nasbíraly ještě další body a postavily co nejvíce staveb. 76
3.12.2 Odpolední program Batikování triček Cíl aktivity: udělat si něco na památku a vytvořit si tričko dle svého přání Motivace: pojďme si udělat něco, co si pak vezmeme domů a bude to památka z tábora a můžeme se tím dále pochlubit. Časová náročnost: cca 1 ½ hodiny Organizační forma: Individuální Pomůcky: bílá trička, která si přivezou děti z domu (případně se dokoupí), provázky, barvy na batikování dle výběru dětí Příprava: pouze připravit trička na obvázání a vodní batikovou lázeň dle návodu na obalu Místo realizace: společenská místnost, kuchyň Postup aktivity: budeme postupovat jako při klasickém batikování za mokra (kdy můžeme různě kombinovat dle přání dětí). Nejdříve si připravíme bílá trička, která si děti libovolně svážou buď do kruhů či do varhánků. Takto připravená trička se poté budou dávat do připravené vřelé vody, kde bude přidaná zvolená batiková barva. Tuto vodní lázeň připravíme dle návodu na zadní straně batikových barev. Obarvená trička vymyjeme ve studené vodě s octem, abychom zafixovali barvu. Poté odděláme šňůrky a znovu vymácháme a necháme usušit. Poklad sv. Ludmily a Bořivoje I. Cíl aktivity: cílem je najít zašifrovanou zprávu od sv. Ludmily, jež před svoji smrtí ukryla a jež má odkrýt velké tajemství a poklad. Motivace: milí udatní podaní, patří Vám dík, za Vaši chrabrost a odvahu, že jste společně s námi putovali naším životem. Nechť každý, kdo se vydá po našich stopách, ať nikdy nezabloudí. I když zde nejsem se svým manželem přítomná, tak přesto budu stále s vámi. Zde před Vámi stojí ještě poslední úkol. Běžte po daných indiciích a splňte poslední úkoly, týkající se mého života a odměna Vás nemine. Najděte, kde je vyobrazen můj věrný obraz. Organizační forma: pouštěni po družstvech Pomůcky: otázky vytisknout zvlášť na papír Doba trvání: 2 ½ hodiny Příprava: připravit si otázky a stanoviště, otázky a odpovědi napsat či vytisknout, tak aby každá otázka byla zvlášť na papíře. Místo realizace: Nejlépe venkovní prostory
77
Popis aktivity: Budou muset najít v okolí sochu sv. Ludmily (v Bozkově je u kostela), tam bude znak a šifra, která je bude nabádat, aby se podívali někde po zahradě, kde budou mít schovanou mapu (každá družina bude mít svoji, tato mapa je povede k prvnímu stanovišti). Úkoly na trase Dříve se také dbalo i na mluvený projev, kdy sama Ludmila dbala, aby její děti hodně četly a měly slovní zásobu. Úkolem dětí bude, že dostanou slovo VESNICE a z něj musí vytvořit scrabble = každé písmeno musí být umístěno tak, aby nepřerušilo smysl dalšího slova, zároveň bude jejich úkolem, aby se nějak dostaly ke slovům Ludmila a Bořivoj. Např.: VESNICE ENT
RAKTOR ORÁB
OŘIVOJ ÁLKA
UDMILA
Poté jim vedoucí ukáže, kde se na mapě mají dále vydat. 1) Za časů středověku se vyskytovali také různí lupiči, kteří se chtěli zmocnit majetku druhého. Proto bylo nutné mezi sebou komunikovat i v určitých šifrovacích prostředcích, tak aby si mohli lidé dát nějaké znamení, kde se sejdou, ale nikdo o tom nevěděl. Děti tedy budou mít kdys pozici dva provázky, na jednom budou uzly, ten druhý bude bez uzlů, kdy si musí převázat uzly podle vzoru na provaze. Uzlíky budou různé, buď se bude jednat o očka, nebo obtočená očka. Poté se jim po uplynutí jedné minuty vezme původní provázek a řekne se jim, že mají klíč k další zprávě, kdy mohou dále pokračovat k dalšímu stanovišti. Zde bude Morseova abeceda, která jim pomůže k odhalení zprávy. 2) Tam odšifrují, že musí jít ke hřbitovu, zde musí najít určité jméno a datum jednoho určeného hrobu. Musí tento hrob najít a tam bude ukryta další šifra, zde bude otázka týkající se sv. Ludmily, ke každé otázce budou tři možnosti a u nich vždy tři barvy. Ta barva, kterou odpoví, je bude směrovat, po jakém fáborku se musí vydat - u každého fáborku, který označuje správnou odpověď, bude vždy další otázka. U posledního fáborku bude zašifrovaný text, který je vybídne, aby hledali klíč, jež je ukryt v dutině stromu, kde bude mapa, ukazující, kde se nachází poklad. Zde musí najít truhlici, kde bude odměna vždy pro každé družstvo. 3) Otázky u jednotlivých fáborků: Svatá Ludmila je první česká: a) řádová sestra, b) světice, c) princezna Stala se manželkou knížete, jenž se jmenoval: a) Svatopluk, b) Metoděj, c) Bořivoj 78
Jejím vnukem byl: a) sv. Václav, b) sv. Vojtěch, c) sv. Boleslav Vnuka sv. Václava učila……a ……..: a) šermovat a modli se, b) číst a psát, c) malovat a bojovat Svým všem dětem sv. Ludmila předávala křesťanskou: a)slávu, b) víru, c) moc Byla zavražděna na hradě…………..roku 921: a) Tetín, b) Milín, c) Hradec Je ochránkyní …………. a patronkou……….: a) dětí a starých lidí
b) lesa a myslivců
c)církevních škol a české země43 Dar v ořechové skořápce Cíl aktivity: udělat radost druhému, tvořivost a vymyslet, co by druhého potěšilo Motivace: protože jste dostali poklad a truhla je prázdná, je zapotřebí truhly naplnit jinými dary Pomůcky: ořechové skořápky, mašlička, fixy, barvy Organizační forma: individuální Doba trvání: 15 minut Příprava: bez přípravy Místo realizace: společenská místnost Postup aktivity: všechny děti dostanou ořechovou skořápku, tak aby se dala zavřít z obou stran. Poté budou vybídnuty, že zde mohou ukryt jakýkoliv poklad, který může někomu udělat radost a vejde se do skořápky (záleží dle jejich fantazie), mohou různě vybarvit ozdobit skořápku a poté ji zaváží mašličkou, tak aby dáreček byl dobře ukryt. Tyto skořápky se potom večer vyberou, kdy se ještě udělají nějaké skořápky navíc, aby bylo pro všechny členy tábora. Tato skořápka se poté bude libovolně dávat na konci tábora jako dárek na rozloučenou. Středověké stavby (viz str. 62 Stavba středověkých staveb, dílen) Zbylý čas bude doplněn středověkými stavbami, tak aby děti měly co nejvíce staveb na plánku a získaly co největší počet bodů. V tomto čase vedoucí boudou přepočítávat body jednotlivých družstev, kde dopíší jen některé úpravy. Také dopíší diplomy pro jednotlivce a dochystají ceny.
Srov. Víra dětem.cz [online]. 1998-2013 [cit. 8-02-2014]. Dostupné z http://deti.vira.cz/text/svati/Ludmila 43
79
Předávání diplomů, oceňování, vyhodnocení nejlépe vytvořených vesnic, vyhodnocení celého tábora Večer proběhne slavnostní předávání cen a diplomů, které mohou být provedeny doplněny opékáním u ohně. A také bude probíhat slavnostní představení vesnic jednotlivých družstev, ty budou poté vyhodnoceny a ohodnoceny. Hodnotit se bude jejich výsledná podoba, a také jestli jejich vesnice je prosperující a zajistí poklidné soužití všem občanům.
3.13
Desátý den pátek
3.13.1 Dopolední program Autíčka Cíl: uvolnit atmosféru balení a shonu, zapamatování si některých hezkých míst, důvěra a přátelství. Motivace: jak teď všichni pojedeme domů, nyní si zahrajeme poslední hru, kde se ještě naposledy projdeme po tomto místě a podíváme se na něho očima druhého kamaráda. Doba trvání: 15 minut Organizační forma: po dvojicích Příprava: bez přípravy Místo realizace: nejlépe venkovní prostory Postup aktivity: jeden ze dvojice si zaváže oči a ten druhý ho bude navigovat a bude mu říkat, kam má jít, kdy ho může zlehka držet za ruku. Navigátor se snaží autíčko dopravit na místo, které se mu osobně líbí, a aby si toto místo zapamatovalo. Může mu vysvětlit, proč ho sem zavedl. Poté se děti vymění. Balení, úklid, chystání se domů, rozdávání dárků ve skořápce
80
Závěr Cílem bakalářského projektu bylo poukázat na činnost a působnost organizace Malá Antiochie a vytvořit pro ni letní táborový program. Tento projekt je utvořen v závislosti na poslání této organizace a mohl být použit o letních prázdninách v jedné z připravovaných akcí. Jako hlavní téma táborového programu je zvolená středověká doba, a to zejména období knížete Bořivoje I. a kněžny Ludmily. První kapitola nám přináší především informace o neziskové organizaci Malá Antiochie. Dále se zaměřuje na její historii, ale i ekonomickou situaci a SWOT analýzu organizace. Druhá část se věnuje konkrétnímu projektu letního dětského tábora. Dotýká se zejména jeho charakteristiky a předkládá informace o předmětu, cílech a materiálním zajištění. Poslední kapitola postihuje praktickou část tohoto projektu. Nabízí nám komplexní rozpis daného táborového programu; nejen harmonogram jednotlivých dnů, ale také výčet daných činnosti. Ty jsou voleny tak, aby odpovídaly zvolenému tématu. Jsou zde uvedeny informace, které umožňují realizaci každé aktivity, a to i pro jiné účely. Jednotlivé činnosti mohou být použity i samostatně či sloužit jako východisko k tvorbě jiných programů pro Malou Antiochii.
81
Bibliografie Literární zdroje HOFBAUER, Břetislav. Děti, mládež a volný čas. 1. vyd. Praha: Portál, 2004. 173 s. ISBN 80-7178-927-5. HUSÁK, Jan. Celotáborová hra Přemyslovci, Brno: Mravenec, 1993. 76 s. ISBN 80-9008048-0. CHRISP, Peter. Rytíř: staň se středověkým rytířem a objev svět dobrodružství. 1. vyd. Praha: Fragment, 2010. 21 s. ISBN 978-80-253-1038-0. LECREUX, Michéle. a kol. Příručka pro kluky dobrodruhy. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2013. 130 s. ISBN 978-80-204-2819-6902129-4-8. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy odbor pro mládež. Volný čas a prevence u dětí a mládež. Praha: CIHAK TISK, 2002, 48 s. NEUMAN, Jan. Hry do kapsy II: sociální, motorické a kreativní. 1.vyd. Praha: Portál, 2005. 96 s. ISBN 80-7178-984-4. PÁVKOVÁ, Jiřina. a kol. Pedagogika volného času. 3. vyd. Praha: Portál. 2002. 231 s. ISBN 80-7178-711-6. PROFANTOVÁ, Naďa. Kněžna Ludmila: vládkyně a světice, zakladatelka rodu. 1. vyd. Praha: Epocha, 1996. 133 s. ISBN 80-902129-4-8.
RARSLAY, Vera. Games for Camp and Club-Room. 1. vyd. Great Britain: Repronted, 1996, 32 s. ŘÍHA, Jiří. Tajemství Pána pokladů: celotáborová hra, Brno: Mravenec, 2003. 2. vyd. 55 s. ISBN 80-86560-46-5 (brož.).
82
SAK, P. Proměny české mládeže. 1. vyd. Praha: Nakladatelství Petrklíč. 291 s. ISBN 97880-7229-266-0. WINKLER, Miloš. Rytíři meče. Etapová hra. 1. vyd. Brno: Nakladatelství Mravenec, 2009. 44 s. ISBN 978-8086994-83-3.
Internetové zdroje Básničky a říkanky. Pohyb Dětem.cz [online]. 2008-2013 [cit. 25-02-2014]. Dostupné z http://pohyb-detem.cz/basnicky Centrum her.cz. [online]. 2007-2013 [cit. 8-02-2014]. Dostupné z: http://centrum.her.unas.cz DODO. Hranostaj. [online]. 2010 [cit. 1-02-2013]. Dostupné z http.://hranostaj.cz Obrázky. Google.cz [online]. 2005 [cit. 2014-3.3], Dostupné z: https://www.google.cz/search?q=obr%C3%A1zky+zv%C3%AD%C5%99%C3%A1tek&sou rce=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=d7U. Hry pro rozvoj obratnostních schopností bez míče [online]. 2001 [cit. 8-02-2014]. Dostupné z: http.//pf.ujep.cz/~blaha/dphobm01.htm Informační centrum bezpečnosti potravin [online]. 2012 [cit. 18-2-2014]. Dostupné z: http://www.bezpecnostpotravin.cz/pexeso-vis-co-jis-ceske-ovoce-a-zelenina.aspx
83
Katapult z tužek [online]. Praha: Asociace mladých debrujářů České republiky, 2002. [cit. 2-02-2014]. Dostupné z http. //www.Debrujar.cz/2010/view.php?cisloclanku=2013010004 Mala.antiocia.cz. [online]. 2006-2013 [cit. 2-08/2014]. Dostupné z: http://antiochia.cz/. Obličejová maska [online]. Ostrava – Bělský les: Rodinný inzertní systém, 2009 [cit. 2-082014]. Dostupné z: http. //www.mimibazar.cz/navod.php?id=2851/
Rodokmeny. Moravia magna.cz [online]. 2013 [cit. 25-02-2014]. Dostupné z http. //www.moraviamagna.cz Stanovy občanského sdružení Malá Antiochia [online]. Rychnov na Moravě: Malá Antiochia, o.s., 2005 [cit. 12-15-2006]. Dostupné z URL: < http://mala.antiochia.cz/zprava.php>. Táborové hry [online]. 2007-2014 [cit. 8-02-2014]. Dostupné z http: //www.taborovehry.cz.
VERLEE, John. Youth group games a free collection of group games [online]. 2012 [cit. 2503-2014]. Dostupné z http://www.campgames.org/about Víra
dětem.cz
[online].
1998-2013
[cit.
8-02-2014].
Dostupné
z
http://deti.vira.cz/text/svati/Ludmila Výroční zpráva O. S. Malá Antiochia [online]. 2005 [cit. 19-08-2014]. Dostupné z: http://mala.antiochia.cz/zprava.php. Závažná přihláška na letní tábor o. s. Malá Antiochia 2014 [online] 2014. [cit. 16-04-2014). Dostupné z http.: file:///C:/Documents%20and%20Settings/uzivatel/My%20Documents/Prihlaska_2014.pdf.
Periodika Skaut - Junák. Praha: TDC – Tiskové a distribuční centrum Junáka, 1998, roč. 40, č. 8. ISSN 1211-5231.
84
Seznam tabulek v textu Tabulka č. 1: Konané tábory v uplynulých letech Tabulka č. 2: SWOT analýza občanského sdružení Malá Antiochie Tabulka č. 3: Potřeby, nutné k pořízení Tabulka č: 4: Příjmy a výdaje projektu
85
Seznam příloh Příloha 1: Ovoce pro přilepení do vesnice Příloha 2: Zvířátka do vesnice Příloha 3: Uvítací dopis od Bořivoje I. Příloha 4: Bingo Příloha 5: Štěstíčko Příloha 6: Dopis od Bořivoje I Příloha 7: Prozkoumej své panství Příloha 8: Desatero Božích přikázání Příloha 9: Stavba klášterů a kostelů Příloha 10: Seznam věcí Příloha 11: Rodokmen Přemyslovců Příloha 12: Stavby a, b, c Příloha 13: Básničky
86
Přílohy Příloha 1 Ovoce pro přilepení do vesnice44
44
Informační centrum bezpečnosti potravin [online]. 2012 [cit. 18-2-2014]. Dostupné z: http://www.bezpecnostpotravin.cz/pexeso-vis-co-jis-ceske-ovoce-a-zelenina.aspx
87
Příloha 2 Zvířátka do vesnice45
45
Google.cz [online]. 2005 [cit. 2014-3.3], Dostupné z
https://www.google.cz/search?q=obr%C3%A1zky+zv%C3%AD%C5%99%C3%A1tek&source=lnms&tbm=isc h&sa=X&ei=d7U
88
89
Příloha 1 Uvítací dopis od krále Bořivoje I.
Vítejte milí táborníci, Ať
Vám
tedy
toto
místo
je
domovem a můžeme zde společně působit a šířit dobro. Tedy ať určité dny strávíme v poklidu a ku radosti všech. Abychom se všichni dobře poznali,
pojďte
mým
věrným
poddaným něco o sobě říci. Tedy pojďme se navzájem seznámit a zjistit něco o sobě.
Váš Kníže Bořivoj I.
Kníže B. I.
90
Příloha 4 Bingo Má rád krupičnou
Umí udělat stojku.
Má starší sestru.
Byl někdy v cizině.
Neměl nic
Zná anglické názvy
Umí uvařit puding.
Rád maluje.
zlomeného.
dní.
Byl někdy u moře.
Má mladší sestru.
Má rád čokoládu.
Umí vyjmenovat 7
kaši.
pádů.
Umí plavat.
Má domácího
Měl na vysvědčení
Umí udělat most ze
mazlíčka.
vyznamenání.
stoje.
91
Příloha 5 Štěstíčko
92
Příloha 6 Dopis od Bořivoje
Dík za Vaše odhodlání a statečnost v předchozí činnosti. Nyní Vás vybízím, poj´dme se společně procvičit a zjistit, jak je na tom náš postřeh. Pojďme tedy společně udělat další kroky, a stát se opravdovým udatným rytířem či dámou.
Váš Kníže Bořivoj I. a kněžna Ludmila
Kníže B. I.
93
Příloha 7 Prozkoumej své panství
Prozkoumej své panství a zjisti: Jaké má starosta nejoblíbenější jídlo a co večeřel:
Nejstarší občan obce:
Nejnavštěvovanější místo v obci:
Otevírací doba místního obchodu:
Najdi dům č. 7, zjisti, kdo zde bývá (příjmení, případně jména členů rodiny):
Kolik má obec obyvatel:
Otevírací doba pošty:
Dům natřený na červeno, je tu případně jaké má číslo:
Značka zubní pasty místního faráře:
Místní pověst, čeho se týká:
94
Příloha 8 Desatero Božích přikázání
Nepožádáš statku bližního svého
Nepo-
kradeš
Nesesmilníš svědectví
Cti otce svého i matku svou abys dlouho živ byl a dobře ti bylo na světě
Boží na darmo.
biješ
Nezajméno Nepromluvíš křivého
Boha
tento
bývá
v den sváteční světil. Nevezmeš
věřiti budeš.
Nepožádáš manželku bližního svého tam.
symbol?
abys
Na V jedno
budově
Pomni,
jaké
Jdi
95
Příloha 9 Stavba klášterů a kostelů
LES
DŘEVO
LOM
KAMENÍ
96
ŘEKA
JÍL
Příloha 10 Seznam věcí
Seznam věcí
Běž do vesnice a vykonej nějaké skutky (alespoň 3, napište čeho se týkal a podpis člověka, kterému jste pomohli) : 1. Skutek 2. Skutek 3. Skutek Sežeňte 5 libovolných podpisů (nesmí se opakovat):
Najdětena jednotlivé na písmenka P, H, L, T , A libovolné předměty a přineste je (na každé písmenko alespoň jeden předmět např. na písmenko D = třeba dřívko, desku atd.)
97
Příloha 11 Rodokmen přemyslovců46
Přemyslovci Bořivoj I.
Ludmila
Spytihněv I.
Vratislav I.
Václav I.
Měšek
Boleslav Chrabrý
Drahomíra
Boleslav I.
Dobrava
Boleslav III.
Boleslav II.
Jaromír
Jitka
Mlada
Oldřich
Břetislav I.
Srov. Rodokmeny. Moravia magna.cz [online]. 2013 [cit. 25-02-2014]. Dostupné z http: //www.moraviamagna.cz 46
98
Božena
Příloha 12 Stavba a)
99
Příloha 12 Stavba b)
100
Příloha 12 Stavba c)
101
Příloha 13 Básničky47 Po dvorečku běží myš,
V Cařihradu na
Na jezeře v Loch
Naše Věrka loví
ukažte jí někdo skrýš.
zápraží, tlustý Turek
Nessu , stará Nessy
plazy, celé dny tím
kávu praží, vaří kávu
straší. Po ránu se
tráví čas, ať je léto
na turka, nos má jako
posilní kukuřičnou
nebo mrazy. Jak je
okurka.
kaší.
chytá? Za ocas!
Každý je doma tam,
Levá, pravá, levá,
Páni kluci jsou tu k tomu, K čemu jsou holky na aby svět byl veselý.
světě? Aby z nich byly kde bydlí, kde má své pravá, tak se chodí
Vystartují ráno k domu,
maminky, aby se
místo u stolu, kde má
do světa. Kdo to
jako když je vystřelí.
pěkně usmívaly na
svou postel a svou
splete, můj ty světe,
toho, kdo je malinký.
židli. Doma jsou
ten je velký popleta.
všichni pospolu. Každý mluví tak, jak
Spadla blecha do trní, Stojí, stojí bedla, ráda Skáče bleška do
umí, jak se učil odmala,
a ta druhá vedle ní.
by si sedla. A vzala si
písku, hledá, kdo je
hlavně když se dorozumí Drbaly se na břichu,
pletení, noha už jí
na blízku. Kdo
člověk, pes i žížala!
dřevění.
nejede na koni, toho
poznaly se po čichu.
bleška dohoní.
Vašek Pašek to je pán, na Medvěd tančí, při tom Rozzlobená liška
Přemlouval jsem
trumpetu troubí sám,
bručí, medvíďata
křičí, kdo mi boulí
slepičku, ať si vezme
hraje na ni na návsi,
tančit učí. Medvěd
hlavu ničí.
čepičku, že
sbíhají se všichni psi.48
tančí, hlavou kývá,
v kurníku vládne
maličký se na něj
zima, a ji přepadne
dívá.
rýma.
47
Básničky a říkanky. Pohyb Dětem.cz [online]. 2008-2013 [cit. 25-02-2014]. Dostupné zhttp://pohyb-detem.cz/basnicky
102
Šel Janeček na kopeček,
Nejdřív malé semínko, Tkanička mi leze
hnal před sebou pět
povyrostlo malinko.
oveček a šestého berana
Rostlo, rostlo, čím dál není vhod. Utekla mi
lán. Brzy z klasů
se zlatýma rohama49.
více, až z něj byla
tralala, myslí, že je
zrníček, bude nový
borovice.
žížala.
chlebíček.
49
z bot, vůbec mi to
Letí vítr do všech stran, rozkolébal žito
Básničky a říkanky. Pohyb Dětem.cz [online]. 2008-2013 [cit. 25-02-2014]. Dostupné zhttp://pohyb-detem.cz/basnicky
103
