UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI. Katedra křesťanské výchovy. Sociální pedagogika

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Cyrilometodějská teologická fakulta Katedra křesťanské výchovy

Sociální pedagogika

Zdeňka Sopková

Letní tábor pro 17. Skautské středisko Brumov-Bylnice

BAKALÁŘSKÝ PROJEKT

Vedoucí projektu: Mgr. Marcela Fojtíková Roubalová

Olomouc 2013

Prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářský projekt vypracovala samostatně a využila jen uvedených zdrojů a literatury.

V Olomouci dne

…………………….. Podpis autora

Poděkování Děkuji Mgr. Marcele Fojtíkové Roubalové za vedení mého bakalářského projektu a poskytování rad a připomínek. Také děkuji mým blízkým, kteří mě podporovali při dokončení bakalářského projektu.

Obsah Úvod ........................................................................................................................... 11 1. Teoretická část ......................................................................................................... 7 1.1 Junák .................................................................................................................. 7 1.2 Historie světového skautingu ............................................................................. 9 1.3 Historie českého skautingu .............................................................................. 10 1.4 Principy ............................................................................................................ 11 1.5 Cíle skautingu .................................................................................................. 13 1.6 17. skautské středisko Brumov-Bylnice........................................................... 14 1.7 Historie 17. skautského střediska v Brumově-Bylnici ..................................... 16 1.8 Činnosti skautského střediska .......................................................................... 17 1.9 Oddíl světlušek a vlčat v Brumově-Bylnici ..................................................... 19 1.10 Skautský tábor ................................................................................................ 23 1.11 Náležitosti skautského tábora – předpisy, vyhlášky ...................................... 24 1.12 Chod skautského tábora 17. střediska v Brumově-Bylnici ............................ 25 1.13 Hygienické normy ke skautskému táboru ...................................................... 29 Praktická část ............................................................................................................. 32 2.1 Splnění hygienických norem ............................................................................ 32 2.2 Personální zajištění........................................................................................... 32 2.3 Materiální prostředky ....................................................................................... 32 2.4 Finanční prostředky.......................................................................................... 33 2.5 Tábor ................................................................................................................ 34 2.5.1 Tematická táborová hra:Honba za záchranou Táty šmouly ...................... 34 2.5.2 První den, Neděle – Zahájení tábora ......................................................... 36 2.5.3 Druhý den - Pondělí se šmouly Poetou, Koumákem a Stopařem ............ 37

2.5.4 Třetí den, Úterý se šmouly Fešákem, Nitkou, Farmářem ......................... 40 2.5.5 Čtvrtý den, Středa se šmouly Neposedou, Mrzoutem a Snílkem.............. 44 2.5.6 Pátý den, Čtvrtek se šmouly Malířem, Lenochem a Bázlivkou ................ 46 2.5.7 Šestý den, Pátek se šmouly Kutilem, Nešikou, Šmoulinkou, Trumpetkou ............................................................................................................................ 49 2.5.8 Sedmý den, Sobota se šmoulou Mlsounem .............................................. 53 2.5.9 Osmý den, Neděle se šmouly Šprýmařem a Silákem ............................... 56 2.5.10 Devátý den, Pondělí cesta za pokladem – záchranná mise Táty šmouly 59 2.5.11 Desátý den, Úterý – Konec tábora .......................................................... 61 Závěr .......................................................................................................................... 62 Seznam použité literatury a zdroje ............................................................................. 63 Seznam použitých zkratek.......................................................................................... 66

Úvod Rozhodla jsem se uspořádat pro 17. skautské středisko Brumov-Bylnice projekt letní tábor a to za cílem zlepšení vztahů mezi jednotlivými členy oddílů. Účastnici tábora budou tedy děti od 6 do 10 let, které navštěvují 17. skautské středisko BrumovBylnice. Oddíl světlušek a vlčat spolu moc nespolupracují, proto bych to tímto táborem chtěla změnit. Abych tohoto cíle docílila, vybrala jsem si za téma táboru “Honbu za záchranou táty šmouly“. Toto téma se mi líbí a zdá se mi, že je velmi vhodné pro výběr her k rozvití spolupráce, kdy celá vesnice šmoulů mezi sebou spolupracuje. Tábor bude trvat 10 dní ve Študlově. Práce je rozdělena na 2 kapitoly a to na teoretickou část a praktickou část. První kapitola teoretická část obsahuje základní informace o vzniku skautingu, o jeho cílech, principech. Také se zde můžeme dozvědět o 17. skautském středisku Brumov-Bylnice, přesněji o jejich činnosti, oddíle. Ale především se tato kapitola věnuje táboru, přesněji k podmínkám k provedením táboru. Druhá praktická část odkrývá, jakým způsobem jsou zajištěny hygienické normy, personální a materiální zajištění tábora, finanční prostředky. Nejvíce se však praktická část zabývá konkrétním táborovým programem. Cíl bakalářského projektu je uspořádat tábor, jenž by byl přínosný, jak pro děti i samotné oddíly. Zmírnit či odstranit jejich špatné vztahy mezi sebou, rozvíjet jejich schopnost spolupracovat ale i rozvíjet jejich osobnosti, jejich dovednosti. A tím přispět k rozvoji i samotnému středisku. Projekt se sice zaměřuje jen na tábor 17. střediska Brumov-Bylnice, ale jednotlivé aktivity v programu mohou být využity i při jiných akcí s dětmi či pro jiných pořadatelů táborů.

1. Teoretická část 1.1 Junák Junák neboli svaz skautů a skautek v České Republice je občanským sdružením, které sdružuje své členy a členky bez ohledu na náboženské vyznání, národnost, politické přesvědčení či jiné individuality. Své členy a členky sdružuje podle zákona č. 83/1990.1 Skauting nabízí dětem nové možnosti, proto můžeme také říci, že slovo skauting znamená příležitost. Především příležitost rozvíjet své sociální schopnosti, přebírat nové dovednosti a hlavně možnost vytváření nových kamarádských vztahů i přátelské společenství.2 V současné době má Junák již kolem 2 131 oddílů, respektive 46 000 členů.3 Členové junáka si říkají vlčata, světlušky, skauti, skautky, roveři, rangers, oldskauti a oldskautky. Za vlčata a světlušky se v skautingu označují chlapci a dívky ve věku od 6 do 11 let. Od 12 do 15 let věku se obecný název těchto členů mění na skauty a skautky. Pod názvem roveři a rangers se myslí chlapci a dívky ve věku od 15 do 20 let a od 20 let jsou členové a členky odlskauti a oldskautky.4 Jméno organizace „junák“ začal používat Antonín Benjamín Svojsík. Ten se snažil najít takový název, aby vystihl náš český, slovanský skauting a podpořil i snahy o usilování o samostatný stát. Tedy označení junák znamená mládí, sílu, odvahu a vzor pro mladého člověka. V současné době, tento význam není tak známý, a proto toto označení zůstává spíše jen v oficiálním názvu českého skautingu. Spíše se používá pojem skaut, jenž zavedl Robert Baden Powell. Ve vojenské oblasti se takto nazývali

1

Srov. Stanovy Junáka schválené X. Valným sněmem. [online]. 2001 [cit. 2012-07-07]. Dostupné na www: http://vodni.skauting.cz/upload/hkvs/predpisy/stanovy_junaka.pdf 2 Srov. ŽÁČEK, J., ZEMAN, V., KOLISCHOVÁ, L. Jak na média prezentujeme skauting na veřejnosti. Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2011. s. 2. 3 Srov. Skauting:Najít kamarády – zažít dobrodružství. [online]. [cit. 2012-10-23]. Dostupné na www: http://verejnost.skaut.cz/skauting/o-skautingu/fakta-cisla 4 Srov. Skauting. 1. Vydání, Liberec: Skauting, 1995. s. 239-240.

7

zvědové, stopaři. Tedy slovo skaut obsahuje vlastnosti jako bojovnost, lstivost či připravenost. Mezi výhody slova skaut patří znalost veřejnosti a mezinárodnost5. Junák za svůj symbol používá lilii, na níž je zobrazena hlava chodského psa. Tento znak nosí skauti, u skautek můžeme spatřit pod lilií ještě podklad - jetelový trojlístek. Lilie ukazovala v námořnických mapách sever, proto byla vybrána za skautský symbol, aby připomínala skautům správný směr v životě i vztah k přírodě. Hlava chodského psa byla vybrána z Jiráskova díla Psohlavci. Neznázorňuje znak Chodů, nýbrž nám symbolizuje statečnost, odvahu lidí, kteří hlídali na stráži naše západní hranice. Jetelový trojlístek znázorňuje vycházející slunce, začátek dne.6 Junák sídlí v Praze. Patří ke členům světové organizaci skautů WOSM7, světové organizaci skautek WAGGGS8 a světové organizaci dospělých skautů ISGF9. Jako jejich člen převzal junák cíle, metody a principy těchto organizací.10 Členové Junáka se řídí podle právního řádu, který určí povinnosti, pravomoci apod. Právní řád svazu skautek a skautů ČR tvoří: Stanovy Junáka, Usnesení Valného sněmu Junáka, Řády Junáka, Usnesení náčelnictva Junáka, Směrnice Junáka, Rozhodnutí Výkonné rady Junáka, Pokyny a rozhodnutí zpravodajů Výkonné rady Junáka, Předpisy a rozhodnutí orgánů organizačních jednotek v rozsahu jejich působnosti. Nejvyššími předpisy, které upravují svaz skautů a skautek v ČR, se staly jeho Stanovy. Ty vymezují práva a povinnosti členů a členství, základní cíl organizace, její principy, jmění, organizační síť či postavení orgánů Junáka.11

5

Srov. Propagace:propagace všech skautů a skautek. [online]. [cit. 2012-08-01]. Dostupné na www: http://krizovatka.skaut.cz/propagace/prace-s-medii/jak-na-to/junak-nebo-skaut/ 6 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 32. 7 Plným názvem World Organization of the Scout Movement 8 Plným názvem World Association of Girl Guides and Girl Scouts 9 Plným názvem International Scout and Guide Fellowship 10 Srov. Stanovy Junáka schválené X. Valným sněmem ze dne 21. 10. 2001. Dostupné na www: http://vodni.skauting.cz/upload/hkvs/predpisy/stanovy_junaka.pdf. [online]. [cit. 2012-07-07].

8

Náčelnictvo také vytváří své usnesení, totiž rozhodnutí, skrze niž by mělo Náčelnictvo plnit své povinnosti. Důležitou součástí tohoto právního řádu jsou i směrnice, ty rozpracovávají do podrobnějších detailů jednotlivé řády. Výkonná rada vydává tyto předpisy, jež zavazují danou skupinu lidí.12 Rozhodnutí této rady nemá charakter obecně závazného předpisu jako je u směrnic. Tato rozhodnutí neplní funkci obecně závazného předpisu. Určité pokyny, pravidla, výklady i směrnice nám popisují pokyny, které obsahují i přesné postupy, termíny či částky k registraci, k táborům apod.13

1.2 Historie světového skautingu Roku 1907 uspořádal Sir Robert Baden Powell první skautský tábor na ostrově Brownsea.14 Tímto táborem položil rámec družinové činnosti a vzniká světová organizace Skauting. V roce 1908 vydává knihu Scouting for Boys. R. B. Powel uskutečnil v roce 1909 celonárodní setkání skatů. Dívčí skautskou organizaci založila Agnes Powel, tedy sestra zakladatele skautingu.15 Od roku 1908 se skautské hnutí rozšířilo i do jiných zemí např. do Kanady, Austrálie, Nového Zélandu aj. V roce 1920 se v Londýně uskutečnilo první mezinárodní setkání všech skautů tzv. Jamboree. Před Jamboreem se pořádala skautská konference, ta rozhodla o vytvoření mezinárodního skautského ústředí, které vzniklo až v roce 1922. Roku 1973 ústředí získalo svůj název Světová organizace skautské hnutí (zkráceně WOSM). Začátek mezinárodní organizace skautek je spojen s rokem 1919, kdy manželka R. B. Powella Olave BadenPowellová, vytvořila mezinárodní radu skautek. Samotná světová organizace skautek

11

Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 65. 12 Srov. Tamtéž, s. 65. 13 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 66. 14 Srov. Scouts: Creating a Betler World. [online]. [cit. 2012-10-23]. Dostupné na www: http://www.scout.org/about_scouting/facts_figures/history/b_p_chief_scout_of_the_world 15 Srov. Skauting. [online]. [cit. 2012-07-07]. Dostupné na www: http://www.skaut.org/skauting.svet.php

9

vznikla až v roce 1928. Hnutí nese název Světová asociace skautek (zkráceně WAGGGS).16

1.3 Historie českého skautingu O činnosti R. B. Powella v Anglii se dozvěděl i český profesor tělovýchovy Antonín Benjamín Svojsík a to v roce 1909. Tyto zprávy o skautech ho velmi zaujaly. Více se o skautingu dozvěděl také roku 1911, kdy se poupravovaly osnovy pro tělesnou výchovu na středních školách a to podle německého překladu Powelovy knihy Scouting for Boys. A. B. Svojsík se chtěl vydat na cestu do Anglie, aby se mohl na vlastní oči přesvědčit o skautingu, o jeho cílu a smyslu. Tuto cestu uskutečnil 30. června roku 1911, do Londýna dojel 12. července. Se skauty strávil celý víkend a plný zážitků se vrátil 23. července domů. Roku 1912 vydává knihu Základy Junáctví a tím to počinem zakládá český skaut.17 Český dívčí skauting založily roku 1914 Vlasta Štěpánová a Anna Berkovcová, které za pomoci Popelky Biliánové a A. B. Svojsíka začaly vést první dívčí skautskou družinku Sasanky.18 Skauting byl za dobu svého působení již třikrát zrušen. Poprvé se tak stalo 28. října 1940 K. H. Frankem, protože totalitní režim by nedovolil činnost hnutí, které je založeno na demokracii. V květnu roku 1945 je skauting poprvé obnoven a znovu se rozvíjí. V roce 1948 byl Junák zařazen do Svazu československé mládeže a v roce 1950 již podruhé rozpuštěn. Někteří členové Junáka se stali i vězni. V roku 1968 byl skauting znovu obnoven a začal se znovu rozvíjet. Rozvoj ale netrval dlouho, protože

16

Srov. Skauting. [online]. [cit. 2012-07-07]. Dostupné na www: http://www.skaut.org/skauting.svet.php 17 Srov. SVOJSÍK, B. A. Český skaut. 3. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2002. s. 12. 18 Srov. Skauting. [online]. [cit. 2012-07-07]. Dostupné na www: http://www.skaut.org/skauting.cr.php

10

již po třetí byl roku 1970 zrušen. Činnost Junáka byla již po třetí obnovena a to roku 1989, tedy po sametové revoluci.19

1.4 Principy Skautské hnutí má své pilíře ve třech principech, jež zdůraznil zakladatel světového skautingu Robert Baden Powell. Principy se vzájemně ovlivňují, pro úspěšnou skautskou výchovnou metodu je potřebné splnění všech tří principů. Mezi tyto základní principy patří odpovědnost k Bohu, odpovědnost vůči druhým a odpovědnost k sobě.20 Odpovědnost, povinnost k Bohu skauting vnímá za uznání duchovního základu, ke kterému se snaží skaut vztahovat své činnosti, usilování, myšlení. Pro skauting není důležité, jakým jménem se tento základ jmenuje, ale je pro něho podstatné, abychom ho přijali do svého života, používali jej jako měřítko. Na základě dlouhodobých tradic našeho národa se v českém skautingu nazývá tento základ za „nejvyšší Pravdu a Lásku“.21 Druhý princip - odpovědnost, povinnost vůči druhým, ostatním by se měla nejdříve plnit u svých nejbližších, ve svém okolí. Postupně, přiměřeně podle věku se tato odpovědnost přenáší i na obec, na lidstvo, národ i přírodu. Tato odpovědnost zahrnuje věrnost ke své vlasti, také schopnost porozumět, spolupracovat, pomáhat potřebným, chránit přírodu apod.22 Třetí princip odpovědnost, povinnost vůči sobě nás upozorňuje na rozvoj sebe samotných i našeho života. Naše jednotlivé schopnosti, postoje, motivace zcela

19

Srov. Skauting:Najít kamarády – zažít dobrodružství. [online]. [cit. 2012-10-23]. Dostupné na www: http://verejnost.skaut.cz/skauting/o-skautingu/historie/ 20 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 8. 21 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 8. 22 Srov. Tamtéž, s. 8.

11

ovlivňují úspěšnost skautské služby, skautského působení, proto je tento rozvoj potřebný.23 Skautský slib a zákon tyto všechny principy obsahuje. Skrze skautský slib jedinec na sebe vztahuje závazky věrnosti Pravdy a Lásky. Služba pro nejvyšší Pravdu a Lásku by měla pro všechny skauty znamenat pomáhat ostatním, svým bližním, okolím, vlasti, přičemž rozvíjíme i sebe samotných, své možnosti, schopnosti.24 Znění skautského slibu: „Slibuji na svou čest, jak dovedu nejlépe sloužit nejvyšší Pravdě a Lásce věrně v každé době, plnit povinnosti vlastní a zachovávat zákony skautské, duší i tělem být připraven pomáhat vlasti i bližním.25 26“ Skautský zákon pro jednotlivé své členy představuje návod, jakým způsobem se chovat, na co nezapomínat. Nepůsobí jako cíl, ale jako prostředek k naplnění našeho správného života.27

Zákon pro skautky a skauty obsahuje deset bodů a zní: 1. Skaut/skautka je pravdomluvný/á. 2. Skaut/skautka je věrný/á a oddaný/á. 3. Skaut /skautka je prospěšný/á a pomáhá jiným. 4. Skaut/skautka je přítelem/přítelkyní všech lidí dobré vůle a bratrem/sestrou každého skauta. 5. Skaut/skautka je zdvořilý/á.

23

BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 8. 24 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 9. 25 Srov. Stanovy Junáka schválené X. Valným sněmem. [online]. 2001. Dostupné na www: http://vodni.skauting.cz/upload/hkvs/predpisy/stanovy_junaka.pdf. [online]. [cit. 2012-07-07]. 26 Věřící tento slib může ukončit větou „k tomu mi dopomáhej Bůh“. 27 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 9.

12

6. Skaut/skautka je ochráncem/ochránkyní přírody a cenných výtvorů lidských. 7. Skaut/skautka je poslušný/á rodičů, představený a vůdců. 8. Skaut/skautka je veselé mysli. 9. Skaut/skautka je hospodárný/á. 10. Skaut/skautka je čistý v myšlení, slovech i skutcích.28

1.5 Cíle skautingu Skauting si stanovil za cíl rozvíjet mladé lidi v jejich fyzickém, duševním, společenském i duchovním vývoji. Tento cíl se skauting snaží dosáhnout dílčími cíli, které jsou přiměřené k věku dětí, k jejich schopnostem, vlastnostem.29 V prvním období mladšího školního věku (u vlčat a světlušek) se vedoucí zaměřují na rozvoj schopnosti rozlišit dobro a zlo. Také se snaží posilovat sociální komunikaci, především prostřednictvím her, kdy se děti společně hrají, spolupracují s ostatními, mohou projevovat druhým zájem, soucit, umí říci své potřeby, pocity apod. V rámci této etapy by si děti měly také vytvořit jednoduchý poznávací rámec, díky němuž člověk porozumí sobě, světu a své roli v něm. Děti v tomto období by si měly osvojit potřebné dovednosti nezbytné pro schopnost postarat se o sebe. Cíle tohoto období odpovídají podle principu odpovědnost vůči sobě.30 Při další etapě, kdy je dítě již starší, se vedoucí snaží posilovat u dětí poznání přírodního i morálního řádu a schopnost odvozovat si z poznatků o řádech důsledky pro postoje, jednání. V této fázi se děti seznamují s praktickými dovednostmi, díky nimž se mohou zapojit a spolupracovat s ostatními i při náročnějších činnostech. Děti

28

Srov. Skauting. 1. Vydání, Liberec: Skauting, 1995. s. 228-229. Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 9. 28 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 9. 29

13

se zde učí i zodpovědnosti, kterou přebírají za mladší členy i za společnou činnost. Toto období naplňuje cíle principu odpovědnosti k druhým.31 Pro poslední etapu, která končí dospělostí, představuje cíl rozvoj duchovního života, respektive schopnost naslouchat své svědomí a řešit dané situaci podle citlivého, objektivního svědomí.32 Děti by měly mít schopnost navazovat celoživotní vztahy, založené na úctě, obětavosti, důvěře, zodpovědnosti. Těmito cíli je naplňována služba Pravdě a Lásce, tedy odpovědnost k Bohu.33 Skauting svůj cíl dosahuje prostřednictvím skautského slibu, zákonu, společenství, mezilidských vztahů, družin, kde se děti učí od sebe navzájem, obohacují se, rozvíjejí. Působí ve volném čase, tedy v době, kdy se neplní žádné povinnosti, nutné práce, činnosti spojené se sebeobsluhou, s provozem rodiny, s biologickými potřeby.34 Ale jedinec se rozhoduje svou vůlí, kterým aktivitám dá přednost, co vše během této doby podnikne apod.35

1.6 17. skautské středisko Brumov-Bylnice Poblíž hranic Slovenské republiky, v severovýchodní části Bílých Karpat leží město Brumov-Bylnice. Skládá ze čtyř částí a to z obcí Svatého Štěpána, Sidonie, Bylnice a Brumova. Počet obyvatel města je kolem 6 000. Turisté zde mohou navštívit zříceninu hradu Brumov, městské informační centrum, muzeum, kostel sv. Václava, Židovský hřbitov, radnici, kašnu na náměstí, sochy, kapličky apod.36 17. skautské středisko Brumov-Bylnice se nachází uprostřed města v BrumověBylnici. Respektive vedle fary, v budově jenž se označuje orlovna. Toto středisko má

31

Srov. Tamtéž, s. 9. Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 9. 33 Srov. Tamtéž, s. 10. 34 Srov. PÁVKOVÁ, J., HÁJEK, B., HRDLIČKOVÁ, V. Pedagogika volného času. 3. Vydání. Praha: Portál, 2002. s. 13. 35 Srov. HÁJEK, B., HARMACH, J., HOFFMANN, O. Děti, vedoucí, volný čas. 1. Vydání, Praha: Institut dětí a mládeže MŠMT, 2004. s. 25. 36 Srov. Brumov-Bylnice. [online]. [cit. 2012-10-09]. Dostupné na www: http://turista.brumovbylnice.cz/ 32

14

za sebou již dvacetiletou historii. Středisko spadá pod občanským sdružením Junáka. Za vůdce střediska zvolila místní skautská rada Bc. Antonína Strnada (Astr) a za jeho zástupkyní Mgr. Evu Strnkovou (Střelku). V současné době se ve středisku pohybuje přes 120 členů. Skládá ze 4 oddílů. A to z prvního oddílu skautů37, z druhého oddílu skautek38, z třetího oddílu světlušek39, ze čtvrtého oddílu vlčat40. Do střediska také patří roveři, rangers a oldskauti41. Pod pojmem oddíl se skrývá pevná organizační jednotka, která nemá právní subjektivitu a podřizuje se jiné vyšší organizaci např. skautskému středisku.42 K prvnímu oddílu skautů patří dvě družiny (Medvědi a Orli). Do druhého oddílu skautek se též řadí dvě družiny (Bublinky a Brusinky). Třetí oddíl světlušek navštěvuje pět družin (Lentilky, Margotky, Sovy, Tučňáčci, Šmoulíci). Ve čtvrtém oddílu můžeme najít tři družinky vlčat (Modrá šestka, Žlutá šestka, Zelená šestka). O této organizaci můžeme říct, že i přes dvacetileté působení se snaží být nadále aktivní a vymýšlet pro děti takové aktivity, jež by byly pro ně vhodné i atraktivní. Proto se modernizovalo, např. středisko disponuje vlastní webovou stránkou. Zde se můžete dočíst o novinkách v oddílech, o jejich činnostech atd.43 I družinky se snaží modernizovat, proto podle iniciativy rádců zakládají webové stránky a spravují je (tato činnost je individuální, záleží na vedoucích skupin či na věku dětí ve skupině). Orlovna slouží k činnostem střediska, nejvíce k družinovým schůzkám. Skauti a skautky mohou zde využívat malou klubovnu, velkou klubovnu, kotelnu, kuchyni, koupelnu, WC, hlavní sál. Budova je bezbariérová, záchody i sprcha jsou nově upraveny pro bezbariérový přístup. V současné době prochází orlovna rekonstrukcí,

37

Skauti jsou chlapci od 12 do 15 let. Skautky navštěvují děvčata od 12 do 15 let. 39 Světluškami jsou nazývána děvčata od 6 do 12 let. 40 Chlapcům od 6 do 12 let se ve skautském prostředím říká vlčata. 41 Rover a rangers znamená chlapec či dívka od 15 do 21let, starší od 21 nesou název oldskauti. 42 HÁJEK, B., HARMACH, J., HOFFMANN, O. Děti, vedoucí, volný čas. 1. Vydání, Praha: Institut dětí a mládeže MŠMT, 2004. s. 6. 43 Srov. Junák-svaz skaut a skautek ČR 17. Středisko Brumov-Bylnice. [online]. [cit. 2012-10-23]. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/ 38

15

protože stav orlovny nebyl dobrý (zatékalo přes zdi apod.). Vlastníkem orlovny není nejen středisko, ale i farnost, která v minulých letech přispěla na rekonstrukci a tím se stala společným vlastníkem. Proto se zde pořádají i farní akce. Platí zde také možnost pronajmutí orlovny za účelu oslav, pohřbů apod. Po více než 20 let existence skautů v Brumově, se stále veřejnost o skauting zajímá a pro rodiče i jejich děti představuje atraktivní způsob trávení volného času. Středisko tak nabírá každým rokem nové členy a to i díky její prezentaci okolí. Na začátku každého školního roku se snaží oddíly prezentovat a tím získávat nové členy. Nejvíce se vždy daří upoutat děti mladší věku tedy nové světlušky a vlčata. Těžké není tyto členy nabírat, ale udržet si je. Především ve věku skatů a skautek kolem 15 let, kdy pro děti není skauting tak atraktivní jak dříve. Proto se rozšířily činnosti střediska a to o schůzky roverů a rangers. Díky tomu, že většinou oddíly pracují zvlášť, chybí dětem kontakt opačného pohlaví, díky výše zmíněné činnosti se velká část skautů či skautek vrátila do oddílu a znovu se začlenila. V současné době každý oddíl prosperuje, nevyhnou se však jednotlivým potížím. U dívčích oddílů celkově vzniká problém velkého počtu vedoucích, kdy je více vedoucích než počet družin. Jako řešení se osvědčilo rozdělit vedení družinky mezi dvojici dívek. U chlapeckých oddílů zůstává problém opačný a to malý počet vedoucích. Tato situace se ale začíná stabilizovat a skauti se zaměřují na své rovery, které vychovávají k vedení družin.

1.7 Historie 17. skautského střediska v Brumově-Bylnici Skauting v Brumově-Bylnici má své kořeny již od roku 1945, kdy chlapci Alois Miklas a Stanislav Kříž se nadchli skautskou myšlenkou natolik, že ho sami chtěli založit. Přemluvili ostatní kamarády, aby s nimi vytvořili skupinku, ale nemohli najít zkušeného skauta na post svého vedoucího. Po dvou měsících stále hledali a přesvědčili na funkci svého vedoucího pana Viktora Rýpala, který byl bývalým skautem. 2. listopadu 1945 byli zaregistrováni a tímto počinem vznikl v Bylnici

16

Junák.44 Postupně se středisko rozrůstá a skládá se ze dvou skautských skupin vlčat.45 V okolí Brumova-Bylnice se začíná skautská myšlenka rozšiřovat např. v Štítné nad Vláří, Sv. Sidonii.46 Skautská činnost se ale roku 1948 dne 30.9. zakázala, tudíž bylo naše středisko rozpuštěno. Středisko znovu obnovil kněz František Pěnčík, to skrze skauta Josefa Káně, Šedého vlka z vedlejší vesnice Návojné. Díky jejich činnosti se první schůzka další skautské družiny konala 6. ledna 1990. Oddíl skautů, do kterého spadají již 4 skupiny, vznikl o 16 dní později, tedy 22. ledna 1990. Skauti v Brumově tímto činem neskončili. Chtěli založit vlastní středisko, proto se spojili s okresní radou Junáka ve Zlíně a informují se více o skautingu, o náležitostech střediska. Snaží se založit dívčí oddíl a oddíl Old skautů. Po splnění těchto bodů následovala první středisková schůze, ta se uskutečnila 14. března 1990. Toto shromáždění mělo před sebou velkou úlohu, tedy zvolit střediskovou radu.47 Všechny funkce byly přiřazeny a vedoucím střediska se stal Antonín Strnad „Astr“48. Postupně se středisko rozrůstá a vznikají další nové družinky dětí.49 S počtem dětí, vůdců se vyvíjí i jejich působení, program. Vznikají vánoční besídky, měsíční oddílové schůzky aj. Aktéři v střediskové radě se za posledních pár let stále mění, ale vedoucím střediska nadále zůstává Antonín Strnad.

1.8 Činnosti skautského střediska Brumovští skauti se snaží věnovat dětem v oddílech ale i ostatním. Proto činnost střediska se dělí na akce pro skauty ale také i pro veřejnost. Samozřejmě se nejvíce zaměřují na skautské aktivity, jež by pro děti byly stále přitažlivé, zábavné i výchovné. K těmto činnostem můžeme zařadit jednotlivé družinové schůzky,

44

Srov. Almanach Junáckého střediska Brumov-Bylnice. [online]. 1945-1995. [Cit. 2013-01-20], s. 4. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/historie/Almanach45-95.pdf 45 Srov. Tamtéž, s. 6. 46 Srov. Tamtéž, s. 7. 47 Srov. Almanach Junáckého střediska Brumov-Blnice (1945-1995) . s. 4. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/historie/Almanach45-95.pdf. s. 11. 48 Ten od toho roku stále vedoucím střediska. 49 Srov. Almanach Junáckého střediska Brumov-Blnice (1945-1995) . s. 4. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/historie/Almanach45-95.pdf. s. 12.

17

oddílové schůzky, schůzky rangers a roverů, vánoční besídku, sportovní den, rádcovský kurz, memoriál Šedého vlka, skautský den, letní tábory. Družinové schůzky neboli družinovky se pořádají 1x do týdne. Podle věku dítěte trvá 90 až 120 minut50. Jednotlivá družina se skládá ze staršího vedoucího (rádce) a minimálně z 6 členů. Na této schůzce se podle názvu setkává jen jednotlivá družinka. Zatímco u oddílové schůzky se sejde celý oddíl a to 1x za měsíc. Roveři a rangers, kteří vedou či pomáhají vést družiny, se taktéž sházejí a to 1x za měsíc, kdy podniknou výlet, výšlap aj. Tato aktivita je poměrně nová a oblíbená. Všechny oddíly společně oslaví vánoce na vánoční besídce, kde na děti čeká oběd, koledy, dárky a vyvrcholení střediskové soutěže.51 Jedenkrát za rok pořádá středisko pro všechny své oddíly sportovní den. Pronajme školní tělocvičnu i bazén a děti podniknou souboj ve florbalu ve smíšených týmech a pak následují volné aktivity v bazénu. Rádcovský kurz se zaměřuje na děti starší 14 let, které by se chtěly v budoucnu stát vedoucími družinek. Zde se děti zábavnou formou více dozvědí o principu her, psychologii, zdravovědě, o skautských dovednostech apod. Své znalosti a dovednosti si děti prověří v skautském závodu memoriálu Šedého vlka. Soutěž se skládá z cca 12 disciplín, na kterých vedoucí prověřují znalosti a schopnosti světlušek, vlčat, skautů, skautek, roverů i rangers. Vyvrcholením skautské celoroční činnosti pro všechny skauty znamená letní skautský tábor. V 17. středisku se liší tábor od jiných středisek, tím že tábor není koedukovaný, ale je rozdělený. V prvních dvou týdnech táboří oddíl skautů a vlčat, v následujících 2 týdnech pak oddíl skautek a světlušek. Letošní tábořiště se již po sedmé rozprostíralo v obci Šťudlov na odlehlém pozemku. Pro veřejnost se středisko snaží pořádat různé akce. Např. roznášení betlémského světla na Štědrý den. V lednu se zase pořádá oblíbený skautský ples, dětský karneval. Ke konci prázdnin mají děti možnost navštívit pohádkový hrad, který pořádá 17. středisko spolu se salesiánštími pracovníky. Na děti a rodiče zde čeká pestrý program

50

Světluškovské, vlčatské schůzky trvají 90 minut, skautské 120 min. Ta je určena nejpozději v říjnu. Soutěž bývá různého charakteru, tak aby byla pro děti zábavná, např. hodina atd. V poslední době se při zadávání úkolů využívá pc, kdy družina má za úkol sestavit nejlepší klip podle určitého tématu, žánru…

51

18

plný her, úkolů i představení. Skauti z Brumova-Bylnice spolupracují s farností i s městem Brumov. Proto bývá někdy pomocníkem akcí farnosti i města (např. klíč Brumov, farní den).

1.9 Oddíl světlušek a vlčat v Brumově-Bylnici Pro činnost skautů se stala nejdůležitější práce s dětmi a to jak se staršími dětmi tak i menšími. Ke každé věkové kategorii souvisí jisté zvláštnosti v chování, vedoucí skupin by měli být s těmito informacemi obeznámeni a podle toho i s dětmi pracovat. O světlušky a i vlčata v Brumově-Bylnici není nouze. Oba tyto oddíly disponují s docela velkým počtem družinek dětí. Oba oddíly pracují zvlášť, ale někdy spolu úzce spolupracují např. při oddílovém spaní světlušek a vlčat atd. Více spolu plánují aktivity oddíl vlčat se skauty a roj světlušek se skautky. Oddíl vlčat aktuálně disponuje se třemi družiny (Modrá šestka, Žlutá šestka, Zelená šestka). Povinnost starat se o tento oddíl, o jeho činnost náleží vedoucímu oddílu Bc. Lukáši Kostkovi (Rafanovi). O oddílových schůzkách, činnostech se vlčata dozví i ze své webové stránky http://vlcatabrumov.ic.cz/. Roj světlušek v místním středisku se skládá ze čtyř družinek (Lentilky, Margotky, Sovy, Tučňáčci, Šmoulíci).52 O chod roje se stará vůdce Mgr. Eva Strnková. K důležitým informacím pro práci s vlčaty a světlušky patří i znalosti vývoje dítěte a jeho věkové zvláštnosti. Vlčata a světlušky zařazujeme do období mladšího školního věku, tedy od 6-7 do 11 let. V tomto věku se začínají objevovat první znaky pohlavního dospívání. Tuto etapu vývoje E. Erikson pojmenoval za období snaživosti a iniciativy, kdy si dítě snaží dokázat pomocí svých výkonů jeho hodnotu.

52

Srov. Junák-svaz skaut a skautek ČR 17. Středisko Brumov-Bylnice. [online]. [cit. 2012-10-23]. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/

19

Má cit pro pracovitost, píli, prožívá pocit sounáležitosti, dělby práce. Cílem období by mělo být dosáhnutí pocitu sebevědomí, kompetence.53 V rámci fyzického vývoje se dítěti rozvíjí hrubá i jemná motorika. Pohyby se zdokonalují, především na rychlosti, přesnosti, koordinovanosti. Pohyb představuje pro děti radost, možnost uvolnění.54 Síla dětí se zvětšuje taktéž i rychlost pohybů, proto děti dávají přednost pohybovým aktivitám, sportovním výkonům. Mezi dětmi v pohybových dovednost souvisí rozdíly, ty souvisí i s vnějšími podmínky, kdy je dítě ze strany rodičů až příliš povzbuzováno nebo naopak rodiče se o dítě přehnaně bojí a omezují mu sportovní aktivity.55 Rozvíjejí se také poznávací procesy např. poznání. Dítě se více zapojuje, vyvíjí aktivitu, aby pochopilo souvislosti. Oplývá vlastnostmi jako soustavnost, vytrvalost, zvídavost. U procesu vnímání vzniká změna, kdy se postupně mění z nahodilého na cílevědomé či k vnímání konkrétního na vnímání všeobecnějšímu. Během roku 10 – 11 vnímání získá stejnou přesnost jako u dospělého, ale chybí mu zkušenost pro vyvozování souvislosti aj.56 Největšího vrcholu zažívá představivost, kdy lze již vnímat rozdílnost od fantazie a skutečnosti. Skrz vlivu školy se rozvíjí záměrná, úmyslná představivost. Ze začátku školní docházky školákovu paměť můžeme označit za mechanickou, neúmyslnou, kdy aby dítě pochopilo souvislost nových informací s předcházejícími, potřebuje pomoc dospělého. Paměť se ale zlepšuje, postupně se stává efektivnější. Úspěch školáka souvisí s jeho pozorností. Ze začátku školní docházky dítě nezvládá svou pozornost zaměřit na konkrétní jev, udržet ji na delší dobu nebo odolávat rušivým jevům. Proto se doporučuje zadávat žáčkům kratší

53

Srov. BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. s. 93. 54 Srov. BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. s. 94. 55 Srov. LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D. Vývojová psychologie. 1. Vyd. Praha: Avicenum, 1983. s. 117. 56 Srov. BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. s. 94-95.

20

úkoly, častěji motivovat, obměňovat formy činnosti s dětmi apod.57 Myšlení nabírá směr logického usuzování, v rámci kterého se snaží představit si konkrétní jevy. Podle J. Piageta se během počátku školního věku přechází do stadia konkrétních operací, při kterém si dítě může propojit různé myšlenkové procesy, např. umí rozřadit předměty podle daného kritéria aj. Pro tyto výkony se stává důležitým prvkem motivace, přiměřenost úkolu. Rozvoj myšlení dítěte má pozitivní vliv na jeho řeč. Při vstupu do základní školy si každé dítě sebou nese jinou míru znalosti českého jazyka, především v artikulaci, ve slovní zásobě, v skladbě řeč. Škola dítě naučí psanou i čtenou formu řeči, postupně se díky vlivu školy řeč vyvíjí, zlepší se výslovnost, roste slovní zásoba, délka i složitost vět, souvětí atd.58 Citový vývoj dítěte provází postupný ústup impulzivity, lability, egocentrismu. Dítě dokáže vyjádřit své pocity, potlačit tyto pocity a zohledňovat požadavky i očekávání okolí. Platí zde citová ovlivnitelnost, při které emoce školáka velmi ovlivní jeho celkovou spokojenost, úspěšnost. Rozvíjí se vyšší city, tedy etické, estetické, intelektové, sociální. Morálku ovlivňují výchovné postupy a rodinné vztahy.59 Také se vyvíjí emoční inteligence, kdy dítě chápe lépe své pocity, dokáže odlišit jejich intenzitu, kvalitu, délku trvání.60 Úspěch či neúspěch dítěte ve škole se nesmí opomínat, od něho se totiž odvíjí vlastní sebepojetí. Při častém zažívání neúspěchu dítě zažívá pocit méněcennosti, úzkosti, beznaděje. Pocit úspěchu popřípadě neúspěchu se formuje mezi 4. - 6. třídou. V této etapě si jedinec osvojuje nové role61, získává nové vztahy s vrstevníky, které jsou ze začátku nahodilého rázu, ale ke konci

57

Srov. BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. s. 95. 58 Srov. Tamtéž, s. 96. 59 Srov. BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. s. 97. 60 Srov. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I: Dětství a dospívání. 1. Vyd. Praha: Univerzita Karlova, 2005. s. 262. 61 Např. žák, spolužák atd.

21

období se vyskytují spíše trvalejší přátelství aj.62 Při začátku období se začínají projevovat počátky zájmů, ty ale převážně nevydrží a jsou spíše přechodného rázu.63 Pro práci s touto věkovou skupinou, tedy se světlušky a vlčaty se stává důležité také to, aby si vedoucí uvědomili obzvláště tyto zvláštnosti tohoto období a to vstup do školy, menší soustředěnost dětí a obliba pohybových her. Pro prvňáčky znamená škola obrovskou změnu. Navštěvují cizí, nové prostředí, mění se jim režim dne aj., proto by vedoucí měli na tyto světlušky a vlčata být ohleduplní. Také nesmí zapomínat na jejich velkou aktivitu a oblibu k pohybovým hrám. Proto mají sestavovat pro tyto členy spíše činnosti a hry s pohybovým charakterem, kde by se děti vydováděly, odpočinuly ze stálého sezení ze školy apod. Světlušky a vlčata se zvládnou zaměřit na určitou činnost max. 10 - 15 min. Je tedy vhodné, aby vedoucí skupin děti nepřehltili informacemi. Jednotlivé činnosti je nejlépe podle daného charakteru střídat. V průběhu her lze poznat i vlastnosti dětí.64 Mezi oblíbené hry v tomto věku patří hry se stále složitějšími pravidly, tzn. pohybové, společenské, soutěživé, konstruktivní.65 Skauti v Brumově-Bylnici si uvědomují důležitost oddílu světlušek i vlčat a snaží se děti fascinovat skautem natolik, aby vydržely jako členové co největší dobu. Jak jsem již zmínila světlušky i vlčata fungují zvlášť, ale setkávají se při schůzkách apod. Toto setkávání probíhá většinou pozitivně, ale i negativně, kdy se děti navzájem na sebe pokřikují aj. Myslím si, že tento vztah mezi nimi je způsoben menší společnou činností mezi oddíly a i věkem, kdy u dětí je normální škádlení mezi děvčaty a chlapci. V některých střediscích si můžeme všimnout jiné činnosti mezi oddíly, kdy se např. pořádají i společné tábory apod. V středisku Brumově-

62

Srov. BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. s. 98. 63 Srov. Tamtéž, s. 99. 64 Srov. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 1. Vyd. Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. s. 17. 65 Srov. BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. s. 99.

22

Bylnici to zatím tak není, ale v současnosti se začíná zaměřovat na společné aktivity světlušek a vlčat. Proto v budoucnu vedoucí podniknou s dětmi více společných činností, spaní či jiných aktivit.

1.10 Skautský tábor Za vyvrcholení skautské činnosti označujeme skautské tábory, které se pořádají jedenkrát ročně. Tyto tábory se trochu liší od běžných táborů. Drobné odlišnosti jsou především tyto: skautské tábory se snaží u dětí o navázání a rozvíjení kontaktu s přírodou. Proto se tábořiště většinou vyskytují mimo města a nachází se v přírodě, kdy si děti vyzkouší život bez elektřiny, televize či dalších vynálezů moderní doby. Děti nespí v budovách či chatičkách, ale ve stanech trojúhelníkové typu, ty se skládají ze dvou dřevěných postelí a stolku. Většinou se na skautském táboře účastníci mezi sebou dobře znají, protože pocházejí ze stejného střediska, či oddílu. Na ostatních táborech se děti nesetkají se skautskými tradicemi, činnostmi ke kterým patří např. skautské sliby, možnost lovení bobříků apod.66 Pojem lovení bobříků zavedl ve své knize Hoši od Bobří řeky Jaroslav Foglar. Při těchto aktivitách se nejedná o skutečného bobříka, ale o splnění zkoušky, které prověří určité vlastnosti jedinců jako je např. odvaha, píle, vytrvalost, cílevědomost, fyzickou zdatnost aj. Jaroslav Foglar vymyslel těchto zkoušek dohromady dvacetosm. Nejznámějšími a nejpoužívanějšími se řadí bobřík hladu, mlčenlivosti, odvahy, kde si děti podle názvu vyzkouší svou odvahu a svou vytrvalost při zvládání hladu a žízně.67 Den skautských slibů představuje slavností okamžik, kdy již od rána vedoucí (nebo starší děti) chystají vše na oheň pagodu, který se speciálně využívá na tyto slavnostní účely.

66

Srov. Skauting: Najít nové kamarády – zažít dobrodružství. [online]. [cit. 2012-10-23]. Dostupné na www: http://verejnost.skaut.cz/skauting/skautsky-program/skautske-tabory 67 Srov. Jaroslav Foglar – Jestřáb. [online]. [cit. 2012-10-09]. Dostupné na www: foglarweb.ic.cz/clanky.php?id=108

23

Účastníkům slibů se doporučuje svátost smíření, buď se celý tábor vydá na mši, nebo pokud má příležitost, koná se mše na tábořišti. Při příležitosti splnění slibů a získání nových sester či bratrů se všichni vystrojí do krojů, oheň zapalují 4 skauti nebo skautky, kteří již splnili slib. Každý z nich zapaluje pomocí fakuly68 jednu stranu pagody, která znázorňuje určitou světovou stranu. O tento oheň se stará jen jedna dotyčná osoba, ohnivec.69 Slibující obdrží patřičný šátek, odznak a slibující dekret, tedy upomínku na slib. Skaut je spjatý s křesťanstvím70, to se zde promítá i v tábořišti, kde se nezapomíná na vztah k Bohu. I když není podmínkou členství ve skautingu křesťanské vyznání, děti se společně modlí a to ráno, večer, před jídlem. V neděli či o křesťanských svátcích se celý tábor vydá do kostela na mši svatou. Před slavnostními sliby se doporučuje zajít na mši sv. za účelem svátosti smíření.

1.11 Náležitosti skautského tábora – předpisy, vyhlášky Pro možnost uskutečnění, provedení skautského tábora by mělo vedení splnit vyhlášky, předpisy dané státem ale i skautskými orgány.71 Především se jedná o směrnici ke zdravotnickému zabezpečení akcí Junáka a řádu pro vzdělávání činovnic a činovníků Junáka, zákon 289/1995 Sb. O lesích. Musí se tedy hlavně zajistit hygienické podmínky a bezpečnost dětí během táborových aktivit.72 K pořádání táborů je důležité získat povolení na táboření od majitele pozemku, souhlas pro vstup na lesní pozemky od vlastníka lesa, schválení tábora danou střediskovou radou, ošetření od praktického lékaře. Pořádání tábora se povinně hlásí příslušnému obecnímu úřadu, orgánu státní správy lesů. Od účastníků zotavovací

68

Tzv. Dříví, jehož jedna strana je potřena smůlou a následně obaleno do tenčích větviček. Srov. Jaroslav Foglar – Jestřáb. [online]. [cit. 2012-10-09]. Dostupné na www: foglarweb.ic.cz/clanky.php?id=108 70 Viz principy skautingu, kapitola 1.5 71 Srov. Organizace: Organizace pro všechny skauty a skautky. [online]. [cit. 2012-10-15]. Dostupné na www: http://krizovatka.skaut.cz/organizace/dulezite-informace/tabory/ 72 Srov. Organizace: Organizace pro všechny skauty a skautky. [online]. [cit. 2012-10-15]. Dostupné na www: http://krizovatka.skaut.cz/organizace/dulezite-informace/tabory/pro-vedenitaboru/ 69

24

akce (mladší 18 let) se vyžaduje od rodičů podepsaná přihláška na tábor, prohlášení o bezinfekčnosti dítěte a lékařský posudek o jeho zdravotní způsobilosti. Středisková rada schválí vedení tábora, jestliže vůdce tábora dosáhl vůdcovské zkoušky, zástupce vůdce tábora získal minimálně čekatelskou zkoušku, zdravotník se buď kvalifikoval na post zdravotníka zotavovacích akcí či dosáhl příslušné vzdělání, hospodář již vedl pokladnu při jiné akci. Hospodář nemusí být starší 18 let, zástupce vůdce tábora ano. Ostatní vedoucí potřebují lékařský posudek o zdravotní způsobilost pro práci s dětmi, potravinářský průkaz (pokud připravují stravu), zdravotnický kurz.73 Hlavní vedoucí zodpovídá za celý tábor, proto by měl mít více než 18 let a zkušenosti jako oddílový vedoucí.74

1.12 Chod skautského tábora 17. střediska v Brumově-Bylnici V některých střediscích probíhá tábor koedukovaně, tedy smíšeně, všechny oddíly táboří společně - dívčí i chlapecký. V Brumově-Bylnici takový tábor neprobíhá. V začátcích se sice místní skauti snažili o koedukovaný tábor, ale neuskutečnil se podle očekávání a od té doby byl tábor rozdělen a funguje zde jakýsi“ táborový systém“. Kdy každým rokem první dva týdny v srpnu jezdí na tábor chlapecký oddíly a pak je zase na 2 týdny vystřídají děvčata, dívčí oddíl. Tento režim se v středisku stal osvědčený, protože chlapci tábor postavili a děvčata ho zase zbourala. Oddíly táboří na společném tábořišti, ale zvlášť každé dva týdny. Středisko se snaží místo pobytu táboru střídat, ale v posledních 5 letech se tábor staví na louce na okraji obce Študlov.

73

Srov. Organizace: Organizace pro všechny skauty a skautky. [online]. [cit. 2012-10-15]. Dostupné na www: http://krizovatka.skaut.cz/organizace/dulezite-informace/tabory/pro-vedenitaboru/ 74 Srov. HARMACH, Tábory a jiné zotavovací akce průvodce jejich přípravou. 1. Vydání, Praha: IDM MŠMT, 2004. s. 15.

25

Režim tábora je rozdělen následovně: 7:30 – 8:00 hod.

Budíček, ranní hra, rozcvička

8:00 – 8:30 hod.

Modlitba, snídaně

8:30 – 8:45 hod.

Hygiena

8:45 – 9:00 hod.

Nástup

9:00 - 12:25 hod.

Dopolední program

10:00 - 10:10 hod.

Svačina

12:30 – 14:30 hod.

Oběd, polední klid

14:30 – 16:00 hod.

Odpolední program

16:00 – 16:15 hod.

Svačina

16:15 – 18:55 hod.

Odpolední program

19:00 – 19:30 hod.

Večeře

19:30 – 19:45 hod.

Nástup

19:45 – 20:00 hod.

Hygiena

20:00 – 21:00 hod.

Večerní program

21:00 – 21:10 hod.

Reflexe, modlitba

22:00 – 7:30 hod.

Noční klid

26

Budíček, tedy buzení dětí, může být na každém táboru individuální, většinou bývá stanoven na 7:30 ráno. Po budíčku následuje rozcvička nebo ranní hra, podle toho jak vedoucí tábora připravili ranní hru, jakou formou jí uskuteční apod.75 Před snídaní děti čeká rozcvička, kterou se vedoucí snaží pojmout vždy jiným způsobem a to např. pohybovou hrou, písničkami, ukazovačkami, cviky aj. Kolem 8 hod. se děti nasnídají a do 8:30 se nachystají na ranní nástup (provedou ranní hygienu, uklidí se ve stanech apod.). Při nástupu se tábor shromáždí kolem stožáru do čtverce. Všichni si oblečou buď skautský kroj, nebo skautské tričko. Služba vyvěsí státní a skautskou vlajku, při této příležitosti se hromadně zazpívá skautská hymna. Během nástupu vedoucí dne sdělí dětem následující program případně důležité informace k němu.76 Kolem deváté hodiny začíná dopolední program, který většinou trvá do 12:30 či až do 13:00 hod. V půl 11 děti dostávají první svačinu. Po skončení dopoledního programu se děti nachystají na oběd a obědvají. Odpočinou si při odpoledním klidu, který trvá minimálně 90 minut (někdy může být stanoven i déle, záleží na dané situaci, předcházejícím činnostem, únavě dětí, počasí aj.). Odpolední program začíná přibližně okolo 15:00 hod., trvá do večeře tedy do 19:00 hod. V 17:00 hod. se dětem vydává druhá svačina. Po večeři si děti udělají hygienu a nachystají se na nástup. Děti se k příležitosti večerního nástupu oblečou do svých tématických obleků77, vytvoří zase kolem stožáru čtverec a jednotlivě každá skupinka přednese své pokřiky. Vedoucí vyhodnotí denní bodování, rozdají se diplomky či i jiné odměny78 (záleží podle způsobu hodnocení, např. u tématu. Zazní píseň Večerka, při které se vlajka sundá ze stožáru. Poté následuje večerní program

75

Např. ranní hra může být sbírání obrázků, či jiných předmětů, v takovém to případě je zařazená hned po budíčku, ale jestli se v ranní hře sbírají a skládají obrázky či skládanky a délka hry je o dost delší, následuje po snídani. Toto určení ranní hry může být i jiné, podle toho jak je uchopí dané středisko. 76 Např. aby si děti nachystaly určité pomůcky, oblékly se daným způsobem aj. 77 Obleky jsou různé, záleží na tématu, jakým způsobem je vedoucí vymysleli. Např. při tématu tábor s pravěkými lovkyněmi pravěký obleček ze starých pytlů, k tématu šmoulové modré trička a čepičky aj. 78 Záleží podle způsobu hodnocení daného tématu, např. u tábora s tématem indiáni by děti dostávaly za určitý počet bodů pírko na svůj přívěšek apod.

27

podle vedoucích, podle času se např. zpívá u táboráku, dohraje se nedohraná hra aj. Nejpozději kolem 21:30 hod. jdou děti spát do stanů. I když tábor můžeme označit za jednu velkou hru i on má ustanovená pravidla. S těmito pravidly jsou již od začátku tábora všechny děti obeznámeny. K našim táborovým pravidlům patří např. zákaz mobilů (rodiče mohou zavolat svým dětem přes mobil vedoucích79), zákaz odchodu z tábora bez vědomí a dovolení vedoucího, zákaz svícení svíček v prázdném stanu, zbytečné neplýtvání pitné vody, dodržování večerky.80 Na táboře děti dostávají službu a to po skupinkách, předávají si ji po odpoledním klidu. Mezi povinnosti této služby patří úklid po snídani, obědě, večeře, doplňování dřeva u kamen, doplňování toaletního papíru, noční hlídka aj. Při ranním a večerním nástupu služba využívá své privilegium vlajku vztyčit na stožár a spustit ji. Již ten den, kdy na družinku vyjde služba, si také večer vyzkouší noční hlídku, tedy sami hlídat tábor. Podle počtu členů a věku je vedoucí rozdělí do dvojic či trojic a vypíše hlídky. Ty hlídají 2 hod. k jejím povinnostem patří přikládat v kamnech, min. 1x za hodinu obejít tábor, v případě něčeho podezřelého probudit vedoucí. Po uplynutí své hlídací doby, probudí děti další následující hlídku a jdou spát. Poslední dvojice či trojice, která hlídá nad ránem, budí již předem určeného vedoucí. Důvodem vzniku nočních hlídek je dětský zážitek. Dítě dostává od vedení projev důvěry, když se mu svěří do ochrany celý tábor. I kdyby se bálo, stále mezi jeho největší táborové zážitky patří noční hlídka.81 U menších dětí se většinou do hlídky přidává starší vedoucí, aby se příliš nebály. Tábořiště se skládá z jídelny, ze stanů pro děti a vedoucí, (počet stanů je určen podle počtu dětí, přibližně 20 stanů pro děti i vedoucí), stan pro marodku, kreativní stan, stan pro nářadí, ohniště, latrína, sprcha, umývárna, stožár.

79

Pravidlo je poměrně nové, zařadili jsme ho kvůli častému volání dětí rodičům, které pak mělo negativní následky atd. 80 Srov. ZAPLETAL, M. Jak vést letní tábor. 1. Vydání, Praha: Mladá fronta, 1969. s. 49. 81 Srov. ZAPLETAL, M. Jak vést letní tábor. 1. Vydání, Praha: Mladá fronta, 1969. s. 75.

28

Na některých táborech se můžeme setkat s tradicemi, které se zde dodržují, zachovávají. Naše dívčí středisko si zachovává tradici při slibu. Kdy po slavnostním vyřčení slibů nových světlušek či skautek, vyslechnou příběh o indiánech, jež skládali zkoušku dospělosti. Slibující pak čeká další úkol, ten je pro ně nachystám v nebližším potůčku, říčce. Musí bosky přejít po vodě daný potůček, říčku. Ale na tento úkol nejsou sami. Doprovází je celý oddíl, který na ně čeká na druhém břehu řeky. Cestu k potoku vedoucí předem osvětlí svíčky, u obou břehů stojí starší vedoucí, kteří pomáhají dětem vyzout se, obout se, případně i přejít. Po překročení na druhý břeh, zbývající oddíl přivítá nové členy podáním ruky. Symbolika této činnosti spočívá, že na své cestě životem už nejsou sami. Patří již do oddílu, děti získaly nové sestry, na které se kdykoliv můžou obrátit a oni jim pomůžou. Jak jim pomáhaly při přechodu řeky, budou pomáhat i nadále. Na tuto činnost naváže povídání si u slibového ohně, kdy každý může říci zážitek ze skautu, svůj příběh jak a proč se začal účastnit družinových schůzek, proč si vymyslel danou přezdívku aj. Na památku svého slibu si ráno slibující vyberou z ohniště vyhaslé uhlíky, které připomínají den slibu. Za druhou tradici se řadí i táborové přepady. Kdy se naši starší bratři skauti domluví a večer nás „navštíví“ a přepadnou, jejich cílem je např. jen vzbudit rozruch, či něco ukrást. Po pár letech zkušeností s přepady jsme se jako středisko domluvili na včasném upozornění vedoucích. Vzniká tak pro ně výhoda rozpoznání přepadu známých skautů od jiných narušitelů. Vždy se s nimi domluví na vhodnou dobu, aby se děti ještě mohly vyspat či se připojily ke společnému chycení „vetřelců“.

1.13 Hygienické normy ke skautskému táboru Při vytváření táborů nelze opomenout splnění hygienických norem, jež ustanovil stát. Týká se to zákonu o ochraně veřejného zdraví č. 258/2000 Sb., vyhlášky ministerstva

29

zdravotnictví o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti č. 106/2001 Sb. a vyhlášky o hygienických požadavcích na stravovací služby.82 Pořadatel tábora, který trvá déle než 5 dní, zajišťuje následující povinnosti: výběr tábořiště, zásobování vodou, odstraňování odpadků a splaškových vod, vhodné ubytování a stravováním, zdravotní zabezpečení tábora, prostory a zařízení jako kuchyň, ošetřovna dle hygienických požadavků, splnění podmínek účasti pracovníků, splnění podmínek účasti dětí, hlášení táboru orgánu ochrany veřejného, instruktáž všech pracovníků tábora o poskytování první nemoci, o předcházení vzniku a rozšiřování infekčních nemocí, o hygienických požadavcích aj.83 Tábořiště by mělo obsahovat tyto prvky: nezničenou přírodu, být klidné, bezpečné (tábor nesmí být umístěn v lese, pod skalami, tábor u břehu řeky by měl být aspoň 3 metry nad úrovní hladiny). Chráněné před větrem (např. lesem u tábora), s možností zdroje pitné vody, slunné, suché, v blízkosti řeky či jiné vodní plochy, blízko zásobovacích center (obchody) aj.84 Množství pitné vody se zajišťuje tak, by se využila k pití, k vaření, čištění zubů, mytí nádobí aj. Vyhláška č. 252/2004 Sb. stanovuje podmínky, které musí pitná voda splňovat. Mezi táborové zdroje pitné vody patří např. veřejný vodovod, studny či je voda jen donášena případně dovážena. Během této přepravy či uložení se musí využít pouze určité nádoby. Pro něž platí, že jejich materiál, ze kterého byly vyrobeny, je určený ke styku s pitnou vodou. Nádoby s vodou se označují a uchovávají na chladném a stinném místě.85 S odpady lze zacházet podle zákonu č. 125/1997 Sb. o odpadech, kdy pevné odpady se ukládají do uzavíratelných nádržek. Ty se často omývají, dezinfikují. Jejich uskladnění se provádí mimo místa, kde se pracuje s potravinami.86 Ubytování se provádí ve stanech

82

Srov. HARMACH, Tábory a jiné zotavovací akce průvodce jejich přípravou. 1. Vydání, Praha: IDM MŠMT, 2004. s. 7. 83 Srov. YMCA. [online]. [cit. 2012-07-07]. Dostupné na www: http://www.tabory.ymca.cz/index.php?str=ho0 84 Srov. ZAPLETAL, M. Jak vést letní tábor. 1. Vydání, Praha: Mladá fronta, 1969. s. 16. 85 Srov. www: http://www.tabory.ymca.cz/index.php?str=hg4. [online]. [cit. 2012-10-15]. 86 Srov. YMCA. [online]. [cit. 2012-10-15]. Dostupné na www: http://www.tabory.ymca.cz/index.php?str=hg12 [online]. [cit. 2012-10-15].

30

či ve stavbách. Děti spí odděleně (chlapci a děvčata), jejich vedoucí se nacházejí v blízkosti, zdravotník má své místo poblíž ošetřovny s izolací. Prostory stavby by měly nabízet suché prostředí, osvětlení, možnost větrání… Každý stan pro ubytování musí být vybaven pevnou nepromokavou stanovou plachtou, izolován od země proti chladu a vlhku. Místo určené k uchovávání osobních věcí se izoluje od země proti vlhku.87 Jídelníček se musí skládat z pěti jídel (snídaně, svačina, oběd, svačina, večeře). V rámci stravování platí, že ke snídani děti pijí teplý nápoj, alespoň jedno hlavní jídlo musí být teplé. Při vytváření jídelníčku se zohledňuje věk dětí a případnou fyzickou zátěž, kterou jsou určitý den vystaveny. Nápoje se uskladňují v nádobách s kohoutkem nebo přímo v lahvích.88

87

Srov. YMCA. [online]. [cit. 2012-07-07]. Dostupné na www: http://www.tabory.ymca.cz/index.php?str=hg2 88 Srov. YMCA. [online]. [cit. 2012-07-07]. Dostupné na www: http://www.tabory.ymca.cz/index.php?str=hg7

31

Praktická část 2.1 Splnění hygienických norem Tábor se uskuteční na tábořišti v obci Študlov. Majitel pozemku nám umožnil zde tábořit. U tábořiště teče menší potůček, z něhož se napouští voda do „umyvadel“, do sprchy. Pitná voda se získá od majitele tábořiště, se kterým jsme domluveni. Ta bude vždy převážena ve speciálních kanistrů na vodu. Děti budou ubytovány ve stanech, které uvnitř obsahují stolek, dvě postele s matracemi. Úřad obce Študlov byl obeznámen konáním tábora, umožnil nám třídění a likvidace odpadu. Krajská hygienická stanice byla též obeznámena konáním tábora.

2.2 Personální zajištění Vedení tábora se skládá ze sedmi vedoucích, ze skautek z Brumova-Bylnice. Za vedoucího tábora byla zvolena Mgr. Jitka Goldová, za zástupce Zdeňka Sopková, hospodářem bude Marcela Fojtíková, zdravotníkem Bc. Šárka Sopková. Mezi ostatní vedoucí patří Kristýna Lysáková, Petra Lysáčková, Michaela Jahodová, Lenka Nováková. Členové vedení tábora jsou starší 18-ti let, vůdce a zástupce tábora složili vůdcovskou zkoušku, díky níž získali oprávnění vést tábor. Do role zdravotníka jsem si vybrala skautku, která je zdravotní sestrou z povolání. Všichni vedoucí si prošli zdravotním kurzem. Na táboře nejsou stanoveny kuchařky, vaří si vedoucí, které se mezi sebou střídají (každý den mají na starosti jiné vedoucí, ostatní vaří či pomáhají s programem).

2.3 Materiální prostředky V tábořišti lze najít kreativní stan a stan s nářadím. Ve stanu s nářadím jsou: motyka, lopata, rýč, hřebíky (malé, střední, velké), 4 kladiva, připínací špendlíky, vysílačky, 2 kroužky ringo, volejbalový míč, míč na fotbal, 2 velká lana, 2 GPS, volejbalová síť, metr, 4 buzoly, 4 deky, 1 luk a 3 šípy, Všechny věci z tohoto stanu byly přivezeny ze skautského střediska, nemusely být nově přikoupeny. Nádobí do jídelny je přivezeno ze skautského střediska, v jídelně je pro děti a vedoucí k dispozici malá knihovnička, skládající se ze zpěvníků a z pár knih o skautingu či o hrách. 32

Kreativní stan se skládá z výtvarných pomůcek, které byly již zakoupeny z poplatku dětí na tábor. A to z: 4x izolepy, 4x barevných papírů, 4x lepidla, 4x balení pastelek, 100 papíru A4, 50 tvrdých papírů A4, 50 barevných papírů A4, 4x balení fixí, samotvrdnoucí hmota, barvičky na tělo, barvy na textil, 4x balení plastelín, barvy na tričko, 4x temperové barvy, korálky, bavlnky, 5 nůžek, štětce, 3 gumy aj.

2.4 Finanční prostředky Příjmy Položka

Výpočty

Celkem

Poplatky dětí

24x 900

21 600 Kč

Výdaje Položka

Výpočty

Materiál Strava

celkem 2 500 Kč

Neděle - 106 Kč

10 100 Kč

Pondělí - 930 Kč Úterý – 1020 Kč Středa – 1079 Kč Čtvrtek – 1352 Kč Pátek – 983 Kč Sobota – 1160 Kč Neděle – 1764 Kč Pondělí – 1239 Kč Úterý – 467 Kč Výlet

24 x 112,5

2 700 Kč

Sladkosti

Čokolády, oplatky, žvýkačky, bonbóny aj.

1 500 Kč

33

(odměny) Doprava

Zpáteční, skupinová cesta vlakem do Vsetína

1 000 Kč

Svítící náramky – 112 Kč

Ceny do

2 000 Kč

Přívěšky na klíče – 1176 Kč

pokladu

Skautská placka – 360 Kč Skautské tetovačky – 360 Kč Celkem

19 800 Kč

Rezerva

1 800 Kč

2.5 Tábor 2.5.1 Tematická táborová hra:Honba za záchranou Táty šmouly Zlý čaroděj Gargamel unesl Tátu šmoulu. Propustí ho až šmoulové donesou knihu veškerého vědění. Tato kniha ale ještě neexistuje, nebyla dosud napsána. Šmoulové se rozhodnou vyrobit tuto knihu vědomostí tzv. šmouloencyklopedii a uspořádat záchrannou výpravu. Jenže knihu šmouloencyklopedii sami nestihnou dokončit, proto se i do záchranné mise zapojí “šmoulové z Brumova-Bylnice“. Děti budou po celou dobu tábora rozděleny na 4 skupiny, každá skupina obdrží prázdný sešit A5, ten bude znázorňovat šmouloencyklopedii. Podle bodů skupiny mají možnost získat denně

informace

(vědomosti),

které

se

budou

zakládat

(nalepí

se)

do

„šmouloencyklopedie.“ Na konci tábora šmoulové zachrání Tátu šmoulu z područí Gargamela. Za celý tábor jsou děti rozděleny do 4 skupin, po 6 členech. Na večerním nástupu si všichni vždy oblečou modré tričko a svou šmoulí čepici. Jednotlivé skupiny se střídají ve službě89. Během tábora probíhá bodování skupin a jednotlivců. Při

89

Viz kap. 1.11 - Chod skautského tábora 17. střediska v Brumově-Bylnici

34

večerním nástupu se děti dozví pořadí hodnocení. Podle umístění skupin, dostane každá družina počet informací, které si nalepí do sešitu. První místo obdrží 4 informace, druhé 3, třetí 2 a poslední 1 kouzlo. Informace děti mohou získat i za určité hry (dětem bude vždy řečeno, že odměnou bude kouzlo). V kategorii bodování jednotlivců budou každý večer ohodnoceny 3 první místa, která dostanou vždy po jedné ozdobě na čepičku (obrázek, který si přišpendlí nebo zašije). Každé umístění dostává i diplom. Na konci tábora je vyhlášeno bodování skupin a jednotlivců. V průběhu tábora probíhá tzv. zvláštní ohodnocení, kdy každé dítě dostane specifický diplom, který se bude vztahovat k jeho osobě, dovednostem např. diplom za nejlepší střelce, za vtipálka atd.). K diplomu se také obdrží ozdoba na čepici (nášivky, kterými si ji děti budou zdobit). Děti mají možnost se zapojit do táborové pošty a to pomocí tzv. vzkazníku, kdy si mezi sebou píšou krátké vzkazy. Mohou je psát i vedoucím. Dopisy nesmí být negativní, píšou se zde jen pozitivní, pěkné zprávy. Dopisy odevzdávají do vzkazníku (krabice). Rozdávají se vždy večer po večeři. Každý večer bude probíhat reflexe dětí, kdy si před motlitbou sednou do kruhu a jednotlivě řeknou, co se jim za daný den líbilo či naopak nelíbilo. Den zhodnotí i samotní vedoucí. V průběhu tábora budou skupiny zapisovat táborovou kroniku, kdy se budou střídat v zápisech. Pokud není uvedeno jinak, pocházejí hry z archivu střediska nebo soukromého archivu autorky. Ranní hra90: Budíček se odehrává pomocí trubky, na kterou hraje „šmoula Trumpetka.“ Děti vyběhnou ze stanů a jejich úkolem je najít co nejvíce kartiček s informacemi. Informace představují lístečky s názvy zvířat, na jedné straně bude napsaný český název zvířete a na druhé straně latinský název zvířete. Tyto papírky předem vedoucí schovaly kolem tábořiště. Hra se připočítává do bodování jednotlivců, za každý papírek dostane dítě 1 bod. Každý den se ranní hra odehrává na jiném místě. Po ranní hře následuje rozcvička.

90

Viz příloha na CD (přílohy→příloha č. 8 – lístečky k ranní hře)

35

Reflexe: Každý večer po večerním programu bude probíhat reflexe. Kdy každé dítě i vedoucí řekne, co se mu za prožitý den nejvíce líbilo i nelíbilo. Odpolední klid: V odpoledním klidu mají děti možnost zahrát si deskové hry, karetní hry, psát vzkazy do vzkazníku, dodělávat si úkoly, které nestihly splnit, zpívat si s vedoucími na kytaru, odpočívat ve svém stanu aj.

2.5.2 První den, Neděle – Zahájení tábora91 První den platí na táboře trochu odlišný režim dne. A to z důvodu, že děti přijedou do tábořiště až v neděli odpoledne. Přijíždějí od 15,00 do 17, 00 hod. Do této doby se všichni účastníci tábora ubytují, odevzdají vedoucímu tábora všechny potřebné záležitosti (jako kopii kartičky zdravotní pojišťovny, případně i zdravotní posudek, pokud ho ještě neodevzdaly). Při příjezdu se děti seznámí s tábořištěm, vedoucí je provedou základními místy (např. jídelna, umývárky, stany apod.). Od 17,00 do 19,00 hod. si děti společně s vedoucími zahrají seznamovací hry. V případě špatného počasí si hry zahrají uvnitř jídelny. Na večeři se děti přesunou do jídelny. Večerní nástup výjimečně tento den ještě neproběhne, místo něho vedoucí zahrají dětem úvodní tematickou scénku. Po scénce, která se odehrává u večerního ohně, vedoucí rozdělí děti do 4 družin po šesti členech. A to pomocí barevných čepiček, které děti dostanou. Čepičky budou žluté, zelené, modré a hnědé barvy, každé skupině připadne jedna ze zmíněných barev. Ke každé skupině bude přiřazen jeden vedoucí, (jeden šmoula-rádce), který bude družině pomáhat. Cokoliv děti nebudou vědět, obrátí se na svého vedoucího, který má stejnou barvu čepičky jako jejich družina.92 Až budou všechny děti rozděleny do družin, seznámí se s řádem tábora93, s chodem, se zvyky jako je např. noční hlídka aj. Pak následuje modlitba a noční klid. V případě špatného počasí se scénka i rozdělení do družin přesune do jídelny.

91

Viz příloha na CD (program→1. den neděle) Ostatní vedoucí (šmoulové) mají bílé čepičky. 93 Viz příloha na CD (přílohy→příloha č.7 – táborový řád) 92

36

2.5.3 Druhý den - Pondělí se šmouly Poetou, Koumákem a Stopařem 94 Pondělní program se zaměřuje na šmouly Poetu, Koumáka a Stopaře. Vedoucí probudí děti pomocí gongu, následně proběhne ranní hra. Po snídani a hygieně se děti přemístí ke stožáru, kde proběhne nástup. Dopolední program začíná aktivitou Honba za písmenky šmouly Poety. Honba za písmenky šmouly Poety Charakteristika aktivity: Každá skupina bude mít za úkol najít své barevně označené písmenka a složit celou abecedu. Cíl: Děti se naučí mezi sebou spolupracovat, ověří si a zdokonalí svůj postřeh, procvičí si znalost abecedy. Pomůcky: 168 písmen z abecedy napsané na barevné papíry, 4 lepidla, 4 tvrdé papíry A3 Časová náročnost: 10-30 min.

Po této hře budou děti vymýšlet svůj název skupiny, pokřik a vlajku. K dispozici mají svého jednoho vedoucího, který jim může poradit a pomoci. Výroba pokřiku a vlajky Charakteristika aktivity: Děti si ve skupině vymyslí název, pokřik své družiny. Vyrobí si také svou vlajku. Cíl: Děti se naučí mezi sebou spolupracovat, navzájem si naslouchat, ocenit nápad druhých. Rozvoj kreativity, estetického cítění.

94

Viz přílohy na CD (program →2.den pondělí)

37

Vlajková hra95 Charakteristika aktivity: Každá skupina si bude muset uchránit svou vlajku a ukořistit si vlajku ostatních skupin. Současně si děti budou moci odebrat krepový papír, který znázorňuje život. Cíl: Děti se naučí mezi sebou spolupracovat, ověří si svou rychlost a postřeh. Pomůcky: 4 barevné krepové papíry, píšťalka, 4 vlajky Časová náročnost: 70 min.

Gordický uzel96 Charakteristika aktivity: Děti mezi sebou utvoří uzel a to tím, že se každý chytne za ruku některého hráče. Tento uzel se budou snažit rozsukovat. Cíl: Děti se naučí mezi sebou spolupracovat, procvičí si svou představivost, obratnost, myšlení. Pomůcky: žádné Časová náročnost: 10 – 20 min.

Po obědě, odpoledním klidu na děti čeká aktivita Stopařův výcvik, který se skládá z 6 bloků. Stopařský výcvik Charakteristika aktivity: Aktivita se skládá z 6 bloků, kdy děti plní úkoly, které prověří jejich „stopařské schopnosti“. Časová náročnost: 185 min.

95

Srov. PAMPELIŠKA. Vlajková hra. Hranostaj. [online]. 2009. [cit. 2013-01-04]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1066 96 Srov. NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. Vyd. Praha: Portál, 1998. s. 80.

38

Po Stopařově výcviku, přichází šmoula Koumák s jeho činností “Koumákovou hodinou pravdy“. Dělí se na 2 části. První část děti plní po Stopařově výcviku (přibližně okolo 17:45 hod.), končí před večeří. Druhá část, vyvrcholení této aktivity začíná ve večerním bloku, tedy od 21:00 hod. Koumákova hodina pravdy, část I. Charakteristika aktivity: Hra je vytvořená na základě televizní soutěži „Hodině pravdy“. Skládá se ze dvou částí. V první části každá skupina se bude snažit nacvičit daný úkol. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjí si kreativitu. Pomůcky: 4 kamery z krabice, 6 lístků s rodinným postavením, 4 lístky s úkoly, 20 kartiček s dopravními značky, 20 zvířecích zvuků (nahrané na mobilu), 3 pingpongové míčky, 3 pingpongové pálky, 3 kruhy, stopky Časová náročnost: 70 min.

Po večeři, hygieně, nástupu se děti shromáždí v jídelně, kde bude pokračování hry Koumákova hodina pravdy. Koumákova hodina pravdy, část II. Charakteristika aktivity: Děti v druhé části této hry předvedou daný úkol. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjí si kreativitu. Pomůcky: 4 kamery z krabice, 6 lístků s rodinným postavením, 4 lístky s úkoly, 20 kartiček s dopravními značky, 20 zvířecích zvuků (nahrané na mobilu), 3 pingpongové míčky, 3 pingpongové pálky, 3 kruhy, stopky Časová náročnost: 60 – 90 min.

39

2.5.4 Třetí den, Úterý se šmouly Fešákem, Nitkou, Farmářem97 Třetí den děti poznají šmoulu Fešáka, Nitku, Farmáře. Nejdříve se dětem v dopoledním programu představí Fešák při aktivitách Fešákovo ukradené zrcátko, Hra na zrcadlo, Vytrvalé želvy, Výroba obrazů na sklo. Fešákovo ukradené zrcátko98 Charakteristika aktivity: Děti budou muset vyřešit, kdo ukradl Fešákovi zrcátko. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjí si logické myšlení, postřeh. Pomůcky: obrázky šmoulů (Šmoulinka, Koumák, Silák, Farmář, Trumpetka, Mlsoun, Šprýmař, Mrzout, Kutil), květina, kniha, malá činka na posilování, jablka, trumpeta a kuchařská čepice Časová náročnost: 30 – 60 min.

Po této aktivitě následuje Hra na zrcadlo, Hra želvy a Výroba obrázků na sklo. Hra na zrcadlo99 Charakteristika aktivity: Děti si ve dvojicích vyzkouší, jak funguje zrcadlo. A to tím, že jeden z dvojice bude opakovat pohyby toho druhého. Cíl: Rozvoj postřehu. Pomůcky: žádné Časová náročnost: 10 – 20 min.

97

Viz příloha na CD (program→3. den úterý) Srov. PRASÁTKO. Detektivové. Hranostaj. [online]. 2011. [cit. 2013-01-17]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1494 99 Srov. Luc1x. Zrcadla. Hranostaj. [online]. 2009. [cit. 2013-01-18]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra968 98

40

Vytrvalé želvy100 Charakteristika aktivity: Vedoucí vyznačí ostrov, čtverec či obdélník o velikosti v 15 metrů. Dvě družiny dětí budou představovat želvy, druhé dvě lovce. Úkolem želv je projít přes ostrov na druhý konec ostrova, lovci se tomu snaží zabránit. Cíl: Děti se mezi sebou učí spolupracovat, procvičí si své fyzické dovednosti. Pomůcky: žádné Časová náročnost: 30 min.

Výroba obrázků na sklo Charakteristika aktivity: Děti si vyrobí obrázky na sklo. Cíl: Rozvoj estetického cítění, tvořivost. Pomůcky: barvy na sklo, 24 folií na kreslení na sklo, vzory obrázků na kreslení na sklo Časová náročnost: 60 - 90 min.

Pak si děti uklidí po sobě své místo, nachystají se na oběd. Po odpoledním klidu následuje hra jehla v kupce sena. Jehla v kupce sena Charakteristika aktivity: Děti budou po slepu hledat určené předměty, které jsou schované v seně. Cíl: Rozvoj hmatu, představivosti.

100

Srov. VODNÍK. Vytrvalé želvy. Hranostaj. [online]. 2009. [cit. 2013-01-18]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra960

41

Pomůcky: 4 bedničky, seno, 4x kancelářská sponka, 4x propiska, 4x svíčka, 4x nůžky, 4x nafukovací balónek, 4x papír, 4x gumička, 4x sáček, 4x sponka, 4x malé autíčko Časová náročnost: 30 min.

Děti se pro další činnost přesunou do jídelny. Soutěž o nejrychlejší přišívání knoflíků Charakteristika aktivity: Děti se budou snažit, co nejdříve přišít určené knoflíky. Cíl: Rozvoj jemné motoriky, zručnosti. Pomůcky: pro každé dítě kousek látky, nit, jehla a 3 knoflíky Časová náročnost: do 10 min.

Další aktivita se bude odehrávat v lese, proto se všichni přemístí poblíž tábora (za jídelnou), kde začíná les. Lesoklubka101 Charakteristika aktivity: Děti se ve formě štafetové hře snaží omotat provázkem, co nejvíce stromů. Cíl: Děti se učí spolupracovat, prověří si svou fyzickou zdatnost. Pomůcky: 4 různobarevná kluba provázku Časová náročnost: 12 min. Z lesa se všichni přemístí do tábora, kde na ně čekají další aktivity, jako např. výroba políčka, Boj o jablka, Spojení, Papírová bitva.

101

Srov. PAMPELIŠKA. Lesoklubka. Hranostaj. [online]. 2010. [cit. 2013-01-17]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1082

42

Výroba políčka Charakteristika aktivity: Každá skupina si vyrobí své vlastní políčko. Cíl: Děti se učí spolupracovat, rozvíjí si tvořivost, praktické dovednosti. Pomůcky: 4 balení semínka řeřichy, motyka, hrábě Časová náročnost: 60 min.

Boj o Jablka102 Charakteristika aktivity: Jednotlivé dvojice budou muset v co v nejrychlejším čase, projít vytyčenou dráhu, ale musí sebou nosit neustále jablko. A to tím, že se oba dva členové dvojice zakousnou do jablka. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, prověří si své pohybové dovednosti. Pomůcky: 12 jablek, předem připravená dráha Časová náročnost: do 10 min

Spojení103 Charakteristika aktivity: Děti si v kruhu budou na čas posílat určitý signál určitou části těla např. stiskem ruky, kolenem, dotekem ramenem apod. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, hra na pobavení dětí. Pomůcky: stopky Časová náročnost: 5 - 20 min.

102

Srov. GOTTHARD., P. Velká kniha her. [online]. 2001. [cit. 2013-01-17]. Dostupné na www: http://pomocucitelum.cz/file.php?item=508&file=velka_kniha_her.pdf 103 Srov. Neuman Jan, Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha, Portál 1998. s. 86.

43

Papírová bitva104 Charakteristika aktivity: Děti budou mít za úkol, získat, co nejvíce kartiček s názvem různých druhů zeleniny a ovoce. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjejí si postřeh, procvičí si fyzickou zdatnost. Pomůcky: 5 lan, noviny, co největší množství kartiček s ovocem a zeleninou (minimálně 60) Časová náročnost: 60 – 110 min.

Po této činnosti se děti nachystají na večeři. K večernímu bloku se bude za pěkného počasí zpívat u táboráku nebo v jídelně.

2.5.5 Čtvrtý den, Středa se šmouly Neposedou, Mrzoutem a Snílkem105 Ve středu pojedou děti na výlet, do vsetínského akvaparku. Proto se zde liší režim dne. Vedoucí informují děti o výletě během snídaně. Hygiena, nástup proběhne jako vždy, rozdíl bude, že ve volných chvílích se děti budou pomalu balit. Cestovat se bude vlakem, kromě dvou vedoucích, kteří hlídají tábor, jedou všichni. Děti z tábora vychází v 9:25 hod, předpokládaný příjezd dětí je v 16:00 hod. Děti si na cestu vezmou svačiny, pití. Poobědvají až v 16:00 hod., poté si děti odpočinou v pozdním klidu. Připravený program začíná až v 18.00 hod. Výlet Charakteristika aktivity: Děti pojedou na výlet do Vsetína, do zdejšího akvaparku. Cíl: Odpočinutí dětí, poznání nového prostředí.

104

Srov. FIELDMOUSE. Papírová bitva. Hranostaj. [online]. 2010. [cit. 2013-01-20]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1026 105

44

Sebou si děti vezmou: plavky, osuška, šampón, mýdlo, hřeben, čisté spodní prádlo, za špatného počasí pláštěnku, batůžek, svačina, pití, popřípadě menší finanční obnos Časová náročnost: 5 hod. a 35 min. Bezpečnost: Při rozchodu ve městě budou děti poučeny, kde všude mohou jít, jak dlouho rozchod potrvá, kde bude sraz aj. Uvnitř akvaparku budou vedoucí dávat na děti pozor.

V 18.00 dětem začíná další program, tentokrát se šmoulou Snílkem. Scénka pro snílka I. část Charakteristika aktivity: Děti budou mít za úkol vymyslet scénku. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjejí si kreativitu, improvizaci. Pomůcky: kartičky s názvem 10 slov – šmoula, František z kouzelné školky, spacák, kadibudka, krakonoš, gargamel, pavouk, noční hlídka, spiedermann, koloběžka Časová náročnost: 60 min.

Po činnosti se děti připraví na večeři, po hygieně, večerním nástupu na děti čeká pokračování aktivity. Scénka pro snílka II. část Charakteristika aktivity: Děti předvedou scénky. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjejí si kreativitu, improvizaci. Pomůcky: předměty, které si děti zařadily do scénky Časová náročnost: 40 min.

45

2.5.6 Pátý den, Čtvrtek se šmouly Malířem, Lenochem a Bázlivkou106 Tento den na táboře znamená pro rodiče návštěvní, tedy mohou se jít podívat za děti na tábor, donést jim případně čisté oblečení apod. Kvůli návštěvám rodičů se trochu pozměnil režim dne, kdy místo programu od 14:30 do 17:00 hod. probíhá návštěva rodičů. Dopoledním programem bude provázet šmoula Malíř. Ten si pro děti na dopolední program nachystal aktivity, jako např. Barvičky na způsob molekul, Najdi obry, Kreslení. Barvičky na způsob molekul107 Charakteristika aktivity: Pohybová aktivita, kde se děti budou muset seskupit podle určitého počtu, např. po 2, po 5, po 4 atd. Cíl: Rozvoj postřehu, procvičení znalosti matematiky. Pomůcky: žádné Časová náročnost: 5-10 min.

Najdi obry108 Charakteristika aktivity: Skupinová hry, kdy se všichni hráči ve skupině drží dřevěné tyče a s ní musí orazit všechny obrázky obrů. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvoj pozornosti, stmelování skupiny. Pomůcky: 10 obrázků obrů, 4 pěti metrové tyče s hubou, 4 různé barvy Časová náročnost: 90 min.

106

Viz příloha na CD (program→5. den čtvrtek) Srov. Neuman Jan, Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha, Portál 1998. s. 96. 108 Srov. VELKÝ BOBR. Zabij obry. Hranostaj. [online]. 2012. [cit. 2013-01-17]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1637 107

46

Kreslení trochu jinak Charakteristika aktivity: Děti budou kreslit jiným způsobem, než je obvyklé např. leváci si vyzkouší kreslit pravou rukou, praváci levou apod. Cíl: Rozvoj kreativity, tvořivosti. Pomůcky: papír a tužky pro každé dítě, barvičky na tělo, indulona či jiná mastička, zrcadlo, ubrousky Časová náročnost: 40 - 80 min.

Po této aktivitě děti budou uklízet tábor, kvůli dnům návštěv. Odpolední program začíná až v 17:00 hod., v tomto bloku aktivit se děti seznámí i se šmoulou Lenochem. Mezi činnosti, které budou provádět, se řadí např. Srandaboj, Kde je lenoch?, Nalezneš všechny značky?, Výroba pohlednic. Srandaboj109 Charakteristika aktivity: Pohybová hra, kdy si děti musí nejprve zabalit určité předměty. Tyto předměty pak využijí při běhu, kdy poběží s určitým předmětem, který určí vedoucí. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjí se jejich pozornost, postřeh. Pomůcky: předměty, které se balí na výpravu Časová náročnost: 20 – 40 min.

Kde je lenoch? Charakteristika aktivity: Děti budou mít za úkol najít a přivést Lenocha do tábora. Cíl: Rozvoj postřehu, komunikativní dovednosti.

109

Srov. VODNÍK. Modrá kniha. Hranostaj. [online]. 2011. [cit. 2013-01-17]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1380

47

Pomůcky: individuální Časová náročnost: 5- 15 min.

Nalezneš všechny značky? Charakteristika aktivity: Dětem se nalepí na záda papír s obrázkem jedné dopravní značky. Hráči budou mít za úkol zjistit, kdo má jakou značku na zádech. Cíl: Rozvoj postřehu, rozvoj znalosti dopravních značek. Pomůcky: papír s obrázkem dopravní značky a tužka pro každé dítě, izolepa nůžky Časová náročnost: 30 min.

Výroba pohlednic Charakteristika aktivity: Děti si vyrobí pohlednici, kterou pošlou domů. Cíl: Rozvoj kreativity, rozvoj schopnosti správně vyplnit pohlednici. Pomůcky: pastelky, fixe, pravítka, tužky, gumy, pro každé dítě vytisknutá pohlednice Časová náročnost: 40 min.

Poté si po sobě děti uklidí a nachystají se na večeři. V rámci večerního bloku na děti čeká večerní hra Bludičky se šmoulou Bázlivkou. Bludičky110 Charakteristika aktivity: Děti mají za úkol získat, co nejvíce podpisů od bludiček.111

110

Srov. HONAZA198. Bludičky. Hranostaj. [online]. 2010. [cit. 2013-01-20]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra3573

48

Cíl: Rozvoj postřehu, pozornosti. Pomůcky: 6 baterek pro bludičku, 6 tužek, 24 papírů, 6 svítících tyčinek Časová náročnost: 30 - 60 min. Bezpečnost: Předem vybraní vedoucí dávají pozor na děti, aby se pohybovaly ve vytyčeném prostoru. Hra se nehraje v úplné tmě, ale v době, kdy jde ještě dobře vidět na cestu i bez baterky.

2.5.7 Šestý den, Pátek se šmouly Kutilem, Nešikou, Šmoulinkou, Trumpetkou112 Tento den bude tematicky zaměřen na šmouly Kutila, Nešiku, Šmoulinku i Trumpetku. Celý den bude probíhat hra Anděl strážný. V dopoledním programu se dětem představí šmoula Kutil s Nešikou, při aktivitách Kutilův výcvik a Výměna. Kutilův výcvik Charakteristika aktivity: Děti budou ve skupině vyrábět menší plot pro své políčko. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjejí si zručnost, učí se nové dodnostem. Pomůcky: dřevo, pila, nožík, provázek, nůžky, kladívko, hřebíky Časová náročnost: 30 – 60 min. Bezpečnost: Děti budou poučeny, jak mají s nástroji zacházet. Vedoucí budou při práci s nástroji na děti dávat pozor.

Výměna Charakteristika aktivity: Děti budou mít za úkol ve městě vyměnit krabičku sirek za jiný předmět, provedou tzv. “směnný obchod“.

111 112

Bludičky představují určití vedoucí, kteří jsou schovaní po okolí tábora. Viz příloha na CD (program→6. den pátek)

49

Cíl: Rozvoj komunikativních dovedností. Pomůcky: 4 krabičky sirek Časová náročnost: do 140 min.

Po obědě, odpolední pauze následuje blok vodních her se Šmoulinkou. Mezi tyto vodní hry patří Štafety, Balónky i Vodní skluzavka. Až děti podniknou poslední “vodní činnost“, převlečou se a následuje další aktivity jako např. Orientační výcvik, Výkřiky ve tmě, Dračí souboj, Bezruká štafeta, Účes pro Šmoulinku. Orientační výcvik Charakteristika činnosti: Děti se budou učit pochodové značky, jak zorientovat mapu, jak pracovat s buzolou, s kompasem. Cíl: Rozvoj vědomostí, poznatků o pochodových značkách. Pomůcky: 4 kompasy, 4 buzoly, 4 mapy, pochodové značky Časová náročnost: 30 – 40 min.

Výkřiky ve tmě113 Charakteristika aktivity: Děti se zavázanými očima mají za úkol najít svou dvojici. Cíl: Rozvoj postřehu, rozvoj orientace. Pomůcky: 24 šátků, 24 připravených názvů, které se skládají ze dvou slov (např. coca cola, hořká čokoláda aj.) Časová náročnost: 10 – 30 min. Bezpečnost: Až se dětem zavážou oči, vedoucí dávají pozor na děti, aby se nesrazily či, aby si nějak jinak neublížily.

113

Srov. NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. Vyd. Praha: Portál, 1998. s. 76.

50

Dračí souboj114 Charakteristika aktivity: Děti se ve družině postaví do zástupu a chytnou se kolem pasu. Tím vytvoří draka. Jednotlivé skupiny mají za úkol porazit ostatní draky. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvoj představivosti. Pomůcky: 4 šátky Časová náročnost: 30 min.

Bezruká štafeta115 Charakteristika aktivity: Pro každou družinu bude určena krátká dráha, ve které si musí všichni členové skupiny předat vybraný předmět, ale bez pomoci rukou a paží. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat. Pomůcky: 4 židle jako podložky, 4 pomeranče, 4 tenisové míčky, 4 balíčky papírových kapesníků, 4 menší misky, 4 klubíčka vlny Časová náročnost: 30 min.

Černá nebo bílá116 Charakteristika aktivity: Děti napíší na papír 3 otázky o sobě, které si vymyslí. K otázce připojí i dvě protikladné odpovědi. Poté se budou postupně otázky s odpověďmi číst a děti budou odkrývat správné odpovědi. Cíl: Pro lepší seznámení se. Pomůcky: 24 propisek (či jiných psacích potřeb), 24 papírů

114

Srov. NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. Vyd. Praha: Portál, 1998. s. 104. Srov. Neuman Jan, Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha, Portál 1998. s. 89. 116 Srov. ZUZANA. Černá nebo bílá. Hranostaj. [online]. 2009. [cit. 2013-01-29]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra3573 115

51

Časová náročnost: 15 – 30 min.

Účes pro Šmoulinku Charakteristika aktivity: Děti budou mít za úkol vytvořit si na hlavě takový účes, který by zaujal Šmoulinku. Cíl: Rozvoj kreativity, fantazie, improvizace, originality. Pomůcky: nůžky, barevné vlny, papírnické potřeby, šátky Časová náročnost: 60 min.

Po večeři, nástupu, hygieně je pro děti nachystán večerní program a to noční hra Vajíčka. Po noční hře se děti přemístí do jídelny, kde si společně s vedoucími zazpívají, pomodlí. Vajíčka117 Charakteristika aktivity: Skupiny budou mít za úkol posbírat co nejvíce “vajíček“. Do skupiny obdrží dřevěnou tyč, které se musí při sbírání vajíček všichni členové držet. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjí si postřeh, stmelování skupiny. Pomůcky: alobal, nejméně 50 šišek Časová náročnost: 30 min. Bezpečnost: Vedoucí dávají na děti pozor, obcházejí jednotlivé skupiny.

117

Srov. PAMPELIŠKA. Vajíčka. Hranostaj. [online]. 2009. [cit. 2013-01-21]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1075

52

2.5.8 Sedmý den, Sobota se šmoulou Mlsounem118 Sedmý den tábora pro děti skrývá program se šmoulou Mslounem, ale i sliby. V dopoledním programu děti podniknou aktivitu Na krále, Chuťové vjemy, Pečení hadů, Hra na četníky a zloděje, Výroba dortíčků. Na krále119 Charakteristika aktivity: Děti si zahrají míčovou hru, při které si děti hrají na krále, šlechtu, měšťanstvo a nevolníky. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjejí si postřeh. Pomůcky: míč, pro každého 1 věc na označení místa kámen či dřívko Časová náročnost: 15-30 minut

Chuťové vjemy Charakteristika aktivity: Dětem se zavážou oči šátkem, posléze jim budou vedoucí dávat kousek jídla na ochutnávání. Děti budou mít za úkol uhodnout, o jaké ingredience se jedná. Cíl: Rozvoj vnímání, postřehu. Pomůcky: malá lžička a párátko pro každé dítě, sůl, pepř, skořice, citrón, 2 jablka, čokoláda, 2 mrkve, 2 banány, 2 mandarinky Časová náročnost: 5-10 min.

Pečení hadů Charakteristika aktivity: Děti si ve skupině nad ohněm upečou “hada“120.

118

Viz příloha na CD (program→7. den sobota) Srov. SVĚTLUŠKA. Na krále. Hranostaj. [online]. 2009. [cit. 2013-01-21]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1052

119

53

Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, učí se novým dovednostem. Pomůcky: voda, mouka, sůl, kmín, sirky, dřevo, papír, březová kůra, lopata, rýč, palice na opékání Časová náročnost: 60 - 90 min. Bezpečnost: Vedoucí dávají na děti pozor, jak při rozdělávání ohně, jak při míchání těsta. V případě potřeby dětem pomohou.

Hra na četníky a zloděje121 Charakteristika aktivity: Hra má charakter honičky, kdy četníci honí zloděje. Četníky představují minimálně 5 vedoucích, ostatní děti hrají zloděje. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjejí si pohybové dovednosti. Pomůcky: lano na ohraničení vězení Časová náročnost: 15-30 min.

Víš, co je slib? Charakteristika aktivity: Rádcové družin si jednotlivě promluví ve skupinkách s dětmi o slibu. Přiblíží dětem zákon světlušek a vlčat. Cíl: Rozvoj skautských vědomostí. Pomůcky: šifra Časová náročnost: 40 min.

120

Slané těsto namotáme na palici a upečen nad ohněm. Srov. FIELDMOUSE. Na četníky a zloděje. Hranostaj. [online]. 2010. [cit. 2013-01-18]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1118 121

54

V odpoledním programu děti podniknou se šmoulou Mlsounem aktivity Výroba dortíčků, Ochutnej cukr. Po těchto dvou by následovala aktivita Skautský slib. Výroba dortíčků Charakteristika aktivity: Děti budou mít za úkol vyrobit šmoulovi Mlsounovi dort. Cíl: Děti se učí mezi sebou spoluprácovat, rozvíjejí si fantazii, tvořivost. Pomůcky: přírodniny, papírnické potřeby Časová náročnost: 60 – 90 min.

Ochutnej cukr122 Charakteristika aktivity: Děti dostanou provázek, na jehož konci se přivázal bonbón. Prázdný konec provázku si dají do pusy a snaží se dostat bonbón až k ústům bez použití rukou. Cíl: Rozvoj zručnosti. Pomůcky: 24 bonbónů, provázek, nůžky Časová náročnost: 5-10 min.

Skautský slib Charakteristika aktivity: Děti se zapojí k chystání slibového ohně. A následně po večeři, nástupu proběhne skautský slib.123 Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat (při chystání dřeva na oheň), přijetí do skautské rodiny. Pomůcky: památeční dekrety, šátky a odznaky světlušek a vlčat, pro ty co slibují

122

Srov. PAMPELIŠKA. Ochutnej cukr. Hranostaj. [online]. 2010. [cit. 2013-01-21]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra1304 123 Viz. kapitola 1. 10 - skautský tábor.

55

Časová náročnost: 240 min.

2.5.9 Osmý den, Neděle se šmouly Šprýmařem a Silákem124 Tento den děti navštíví mši svatou, která začíná v 10 hod. Ráno po snídani, hygieně, nástupu se děti začnou chystat do kostela. V 9:30 hod. vedoucí vyráží s dětmi do kostela. Děti doprovází 3 vedoucí, ostatní zůstávají v tábořišti, kde hlídají a připravují oběd. V případě nepříznivého počasí by se též šlo do kostela, pokud by byla bouřka, zůstalo by se v táboře. Kolem 11:30 se děti vrátí z kostela a zapojí se do programu, tentokrát se šmoulou Šprýmařem a Silákem. Program začíná scénkou vedoucích k celodenní hře Obelsti šmoulu Šprýmaře. Obelsti šmoulu Šprýmaře Charakteristika: Tato činnost bude uskutečněna formou celodenní hry. Vedoucí šmoula Šprýmař nastraží dětem během dne různé žertíčky. Děti budou mít za úkol šmoulu Šprýmaře přelstít a sami ho nachytat na žertíčku. Cíl: Rozvoj postřehu, důvtipu, smyslu pro humor. Pomůcky: žádné Časová náročnost: celý den

Druhá verze Kimovy hry125 Charakteristika aktivity: Děti půjdou po vytyčené trase a snaží se zapamatovat, co nejvíce věcí, které do lesa nepatří. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, rozvíjejí si paměť. Uvědomí si, co patří a nepatří do přírody.

124

Viz příloha na CD (program→8. den neděle) Srov. OKOUN. Kimova hra. Hranostaj. [online]. 2006. [cit. 2013-01-15]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra16 125

56

Pomůcky: plastová láhev, nůžky, hrnec, sirky, mikrotenový sáček, papír, bota, hrneček, pláštěnka, deštník, krabice, kladivo, izolepa, hřeben, květináč, čepice, auto, míč Časová náročnost: 20 min.

Živé pexeso126 Charakteristika aktivity: Dva vybráni hráči budou hrát pexeso, ostatní děti budou toto pexeso představovat. Cíl: Rozvoj paměti, pozornosti. Pomůcky: žádné Časová náročnost: 30 min.

Po obědě bude následovat odpolední program se Silákem, respektive jeho olympijské hry. Tato aktivita se skládá 4 činností, které prověří dovednosti dětí. Silákovy olympijské hry Charakteristika aktivity: Silákovy olympijské hry se skládá z těchto aktivit, např. z Fotbalu, Vysávání lentilek, Střelba z luku, Přetahování lana. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, ověří si svou fyzickou dovednost, rozvíjejí si kreativitu. Pomůcky: míč, 2 branky, plastové láhve, papírnické pomůcky, přírodniny, 2 plastové talířky, lentilky, pro každé dítě 1 brčko, luk, 3 šípy, terč z kartónu, lano Časová náročnost: 168 min.

126

Srov. SKIPPY. Živé pexeso. Hranostaj. [online]. 2006. [cit. 2013-01-28]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra81

57

Zdravotnický výcvik Charakteristika aktivity: Skupina obdrží 3 lístky s názvy poranění, zranění či jiné situace a bude mít za úkol odpovědět a předvést, jak by v dané situaci poskytovala první pomoc. Cíl: Rozvoj nových vědomostí, získání praktických dovedností, jak poskytovat první pomoc. Pomůcky: 12 kartiček s určitým zraněním, či se situací, kdy je potřeba první pomoc, lékárnička Časová náročnost: 35 min.

Nakažlivý smích127 Charakteristika aktivity: Děti si lehnou na dekách takovým způsobem, aby měly svou hlavu položenou na břiše jiného dítěte. Pak vedoucí či vybrané dítě začne říkat vtipy či nějakou veselou historku a začne se smát. Smích se začne rozšiřovat a nakonec se směje celá skupina. Cíl: Relaxační hra pro stmelení kolektivu, pro pobavení. Pomůcky: 3 velké deky Časová náročnost: 15 – 30 min.

Po činnosti se děti nachystají na večeři, kdy si děti budou opékat špekáčky. Večerní program zůstává u táboráku, kde si děti společně zazpívají písničky. Za špatného počasí se dětem špekáčky osmaží a k večernímu bloku se přesunou do jídelny.

127

Srov. NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. Vyd. Praha: Portál, 1998. s. 72.

58

2.5.10 Devátý den, Pondělí cesta za pokladem – záchranná mise Táty šmouly128 Pondělí je dnem vyvrcholení tábora, kdy se děti vydají zachránit Tátu šmoulu. Tato aktivita je vymyšlená na způsob cesty za pokladem, kdy se děti vydají k rozhledně Čubův kopec u Francovy Lhoty. Vzdálenost mezi těmi to místy měří kolem 5 km. Skupiny budou vyrážet od 9:05 hod., předpokládaný návrat je kolem 14:30. Proto děti budou mít oběd výjimečně až v 14:30 hod., poté polední klid až do 17:00 hod. Záchranná výprava Charakteristika aktivity: Aktivita je provedena na způsob hry za pokladem. Záchranná výprava, je vyvrcholením tematické hry, kdy se skupinky vydají zachránit Tátu šmoulu. Cíl: Děti se učí mezi sebou spolupracovat, ukončení tematické hry. Pomůcky: 7 zpráv, modré fáborky, 1 červený fáborek, 4 obrázky Táty šmouly, igelitové fólie, připínáčky, dlouhé lano, 12 šátků, šmouloencyklopedie Časová náročnost: 385 min.

Po příchodu všech dětí následuje oběd. Odpočinek mají děti až do 17:30 hod. Co jsem – co umím – co mám129 Charakteristika aktivity: Vedoucí dětem připevní na záda papír se 2 poli s názvem umím a mám. Hráči si navzájem doplňují pole, ale píší jen pozitivní informace (např. umí hezky zpívat, má vždy dobrou náladu atd.). Cíl: Sociální hra, získání pozitivních poznatků o sobě. Pomůcky: izolepa, nůžky, papír a tužka pro každé dítě

128

Viz příloha na CD (program→9. den pondělí) Srov. WITKO. Co jsem- co umí- co mám. Hranostaj. [online]. 2008. [cit. 2013-01-18]. Dostupné na www: http://www.hranostaj.cz/hra565 129

59

Časová náročnost: 5-20 min.

Ulička důvěry130 Charakteristika aktivity: Děti vytvoří dvě řady, které stojí proti sobě. Vybere se dobrovolník, který se postaví 15 metrů před dvojice. Ten má za úkol proběhnout uličkou, aniž by se zastavil. Děti, které tvoří uličku, předpaží a tím uzavřou uličku a otevírají ji ho (zvednou paže) až těsně před běžcem. Cíl: Rozvoj důvěry, odvahy. Pomůcky: žádné Časová náročnost:10-15 min.

Až skončí hra Ulička důvěry, přichází k dětem Táta šmoula a začíná aktivita Reflexe s Tátou šmoulou. Reflexe s Tátou šmoulou Charakteristika aktivity: Děti společně s Tátou šmoulou zhodnotí celý tábor. Cíl: Zhodnocení táboru. Pomůcky: balíčky pro děti Časová náročnost: 35 min.

Po slavnostní večeři následuje nástup, během něhož se vyhodnotí bodování družinek i jednotlivců.131 Podle pořadí skupin, družiny získají balíček se sladkou odměnou např. z čokolády, ze sáčku bonbónů apod. Ve večerním programu se všichni přemístí k táboráku, kde se společně bude zpívat, či vyprávět historky, zážitky z tábora. Za

130 131

Srov. NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. Vyd. Praha: Portál, 1998. s. 150. Viz kapitola 2.5.1 Tematická táborová hra: Honba za záchranou Táty šmouly

60

pěkného, teplého počasí mají děti možnost spát venku ve spacáku tzv. pod širákem. Pokud nastane nepříznivé počasí, děti se místo táboráku přesunou do jídelny.

2.5.11 Desátý den, Úterý – Konec tábora Tento den již neproběhne ranní hra, ale jen krátká rozcvička. Při snídani dostanou děti rovnou svačinu. Místo nástupu a dopoledního programu se děti balí a uklízejí tábor. Od 10:00 hod. – do 12:00 hod. si pro děti přijíždějí rodiče.

61

Závěr Mezi cíle bakalářského projektu bylo vytvoření táborového programu, při kterém by se děti naučily mezi sebou spolupracovat, rozvíjely by se a zlepšily mezilidské vztahy. Proto většinou z aktivit v programu jsou zaměřeny na spolupráci. Projekt začíná stručným popisem skautingu, jeho historií, principem, cílem. Také popíše i skauty v Brumově-Bylnici, tedy 17. středisko Brumov-Bylnice. Zde se dozvídáme o situaci tohoto střediska, o její historii, činnosti členů, situaci v oddílech. Po té se směřuje pozornost na skautský tábor, na informace, které jsou potřebné k zajištění tábora. Nejvíce se zabývá praktickou částí projektu tedy programem tábora na 10 dnů. Aktivity jsou vybírány, aby si děti rozvíjeli spolupráci, své dovednosti, poznatky. Všechny činnosti jsou upraveny k tématu tábora “Honba za záchranou Táty šmouly“. Kdy děti naleznou vesnici šmoulů a budou se účastnit záchranné výpravy, která má osvobodit Tátu šmoulu. Během 10-ti dnů se děti přibližovat k záchraně Táty šmouly. Program vyvrcholí předposledním dnem a to jeho záchranou. Program může být využitý i při jiných akcí než tábor. Případní zájemci si mohou upravit podle svých potřeb. Příprava projektu letního tábora pro 17. středisko Brumov-Bylnice se mi líbila. Zjistila jsem více informací o pořádání letních táborů pro děti, které určitě využiji při pořádání táborech ve středisku.

62

Seznam použité literatury a zdroje Použitá literatura BINAROVÁ, I., HOLÁSKOVÁ, K., PETROVÁ A., Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. 175 s. BŘICHÁČEK, V., ČESÁK, P., KLUH, T., KOSEK P. Čekatelská zkouška. 2. Vydání, Praha: Junák- svaz skautů a skautek ČR, 2001. 77 s. HÁJEK, B., HARMACH, J., HOFFMANN, O. Děti, vedoucí, volný čas. 1. Vydání, Praha: Institut dětí a mládeže MŠMT, 2004. 120 s. HARMACH, Tábory a jiné zotavovací akce průvodce jejich přípravou. 1. Vydání, Praha: Institut dětí a mládeže MŠMT, 2004. 136 s. LANGMEIER, J. Vývojová psychologie pro dětské lékaře. 1. Vydání, Praha: Avicenum, 1983. 222 s. NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. Vydání, Praha: Portál, 1998 325 s. PÁVKOVÁ, J., HÁJEK, B., HRDLIČKOVÁ, V. Pedagogika volného času. 3. Vydání. Praha: Portál, 2002. 231 s. Skauting. 1. Vydání, Liberec: Skauting, 1995. 284 s. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I: Dětství a dospívání. Praha: Univerzita Karlova, 2005. 467s. ZAPLETEAL, M. Jak vést letní tábor. 1. Vydání, Praha: Mladá fronta, 1969. 272 s.

Zdroje: Almanach Junáckého střediska Brumov-Bylnice. [online]. 1945-1995. [cit. 2013-0131]. s. 4. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/historie/Almanach4595.pdf

63

GOTTHARD. P. Velká kniha her. [online]. Brno, 1995-2001. [cit. 2013-01-29]. Dostupné

na

www:

http://pomocucitelum.cz/file.php?item=508&file=velka_kniha_her.pdf Prohlášení o bezinfekčnosti. [online]. [cit.2013-01-31]. Dostupné na www: http://krizovatka.skaut.cz/organizace/dulezite-informace/tabory/ Stanovy Junáka schválené X. Valným sněmem. [online]. 2001. [cit. 2013-01-31]. Dostupné

na

www:

http://vodni.skauting.cz/upload/hkvs/predpisy/stanovy_junaka.pdf ŠENKEŘÍK, M. Informace o táboře. [online]. 2011. [cit. 2013-01-31]. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/storage/1306965116_sb_informace_o_tabore.pdf ŠENKEŘÍK, M. Přihláška. [online]. 2011. [cit.2013-01-31]. Dostupné na www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/storage/1306965075_sb_prihlaska_na_taborcerky.pdf ŠIMON, P. Taxomonie – seznam druhů zvířat. [online]. 2011. [cit.2013-03-18]. Dostupné na www: http://www.photosimon.cz/seznam-druhu-zvirat.html www: www.scout.org [online]. [cit. 2012-10-23]. www: http://smurgs.wikia.com [online]. [cit. 2013-01-31]. www: www.htbackdrops.com [online]. [cit. 2013-01-23]. www: http://verejnost.skaut.cz [online]. [cit. 2012-07-07]. www: www.hranostaj.cz [online]. [cit. 2012-10-31]. www: http://krizovatka.skaut.cz [online]. [cit. 2012-10-31]. www: www.tabory.ymca.cz [online]. [cit. 2012-07-07]. www: http://foglarweb.ic.cz [online]. [cit. 2012-10-09]. www: http://kurzy.stribrnareka.cz [online]. [cit. 2012-10-23]. www: http://junakbrumov.pohodicka.cz/ [online]. [cit. 2012-07-07]. 64

www: http://www.predskolaci.cz/?p=9322 [online]. [cit. 2012-10-23]. www: www.mapy.cz [online]. [cit. 2012-07-07].

Vyhlášky, zákony: Vyhláška Ministerstva zdravotnictví č. 106/2002 Sb. O hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti ze dne 24. června 2002. Vyhláška č. 107/2001 Sb. O hygienických požadavcích na stravovací služby o zásadách osobní a provozní hygieny při činnostech epidemiologicky závažných ze dne 9. března 2001. Vyhláška č. 252/2004 Sb. Kterou se stanoví hygienické požadavky na pitnou a teplou vodu a četnost a rozsah kontroly pitné vody ze dne 22. dubna 2004. Zákon č. 125/1997 Sb. O odpadech ze dne 13. května 1997. Zákon č. 258/2000 Sb. O ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů ze dne 14. července 2000.

65

Seznam použitých zkratek Aj. – A jiné Atd. – A tak dále B. – Body CD – Kompaktní disk GPS – Global Positioning Syste Hod. – Hodina Ks. – Kus Min. - Minuta Např. - Například Okr. - Okres Pc – Počítač Tzn. – To znamená Tzv. – Tak zvaně

66