Universitas Nusantara PGRI Kediri. Oleh : MATSURAH P

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG TOLAK PELURU GAYA MENYAMPING DENGAN PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS VI MAPEL PENJASKESREK SD NEGERI WARU TIMUR I KECAMATAN WARU KABUPATEN PAMEKASAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan(S-1) Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

Oleh :

MATSURAH 14.1.01.09.0350P

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATANDAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI TAHUN 2015

MATSURAH| 14.1.01.09.0350P FKIP - PENJASKESREK

simki.unpkediri.ac.id || 1||








UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG TOLAK PELURU GAYA MENYAMPING DENGAN PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS VI MAPEL PENJASKESREK SD NEGERI WARU TIMUR I KECAMATAN WARU KABUPATEN PAMEKASAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016

MATSURAH 14.1.01.09.0350P FKIP – Penjaskesrek Muhammad Yanuar Rizky, M.Pd dan Reo Prasetiyo Herpandika, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran tolak peluru gaya menyamping melalui pendekatan bermain diitandai dengan sikap siswa dalam mengikuti pembelajaran dan peningkatan hasil tes unjuk kerja atau nilai pembelajaran. Subyek penelitian adalah siswa kelas VI pada SD Negeri Waru Timur I Kecamatan Waru KabupatenPamekasan tahun ajaran 2015 / 2016. Instrumen yang digunakan untuk pengambilan data pada penelitian ini adalah lembar angket, pengamatan, , dan tes unjuk kerja siswa. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa pemberian bermain dalam pembelajaran pendidikan jasmani dengan materi Tolak Peluru Gaya Menyamping dapat meningkatkan hasil belajar siswa, semangat siswa, antusias siswa, suasana kelas menyenangkan dan peningkatan hasil nilai lebih baik dan meningkat. Pada siklus I pembelajaran tolak peluru ditekankan pada teknik dasar menolak peluru gaya menyamping disertai dengan permainan yang relevan. Pada akhir pertemuan siklus I diadakan uji ketrampilan oleh siswa dalam tolak peluru gaya menyamping.Hasil yang diperoleh pada siklus I adalah sebesar 70,22% dari siswa kelas VI telah mencapai nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) atau sebanyak 5 siswa sudah mencapai nilai diatas KKM yang ditetapkan, dan Sebanyak 4 siswa atau 45% belum mencapai nilai standar KKM yang ditetapkan. Pada pertemuan siklus ke II pembelajaran tolak peluru gaya menyamping merupakan refleksi siklus I disertai dengan tambahan materi tolak peluru gaya menyamping dan tetap disertai juga dengan permainan yang relevan dengan materi pembelajaran tersebut. Berdasarkan hasil ketrampilan yang dilakukan pada siklus II diketahui bahwa tingkat keberhasilan pada siklus II meningkat menjadi 76,66% atau 9 siswa telah mencapai nilai KKM dan masih terdapat 0% dari siswa kelas VI yang belum mencapai nilai KKM atau sebanyak 0 siswa belum mencapai nilai KKM yang telah ditetapkan.

Kata Kunci : Penjasorkes, Tolak Peluru Gaya Menyamping.




I.

LATAR BELAKANG

meliputi kejujuran, disiplin, percaya diri dan menghilangkan egoisme. Segi batin

Pendidikan

Jasmani

merupakan

atau rohani ini terbentuk melalui aktifitas

salah satu pelajaran yang diajarkan kepada

pendidikan

seluruh siswa sekolah, baik siswa putra

permainan (bermain). Pendidikan jasmani

maupun putri, mulai dari tingkat dasar

di sekolah terbagi dalam beberapa cabang

sampai

pendidikan

olahraga yaitu : cabang olahraga bola

materi

besar, cabang olahraga bola kecil, cabang

selain

olahraga senam dan juga cabang olahraga

tingkat

jasmani

atas.Materi

berbeda

pembelajaran

dengan

yang

lain,

karena

jasmani

yang

pelajaran teori, siswa-siswi juga diajarkan

atletik.

praktek yang berupa aktifitas jasmani atau

permainannya

olahraga

dengan

olahraga bola besar di sekolah, siswa

karakteristik

sangat antusias dalam mengikutinya. Hal

yang

disesuaikan

kemampuan

dan

anak.Pendidikan

Jasmani

di

sekolah

Pembelajaran

yang

sifatnya

seperti

ada

unsur

pada

cabang

ini merupakan modal utama atau syarat

merupakan bagian dari pendidikan pada

utama

umumnya, pendidikan jasmani membentuk

pembelajaran, dengan antusias atau rasa

atau membangun manusia seutuhnya dari

senang tujuan pembelajaran akan mudah

segi lahir maupun batin. Segi lahir atau

tercapai. Keadaan yang sebalikya, siswa

jasmani ini meliputi pertumbuhan

kurang

perkembangan

fisik,

rehabilitasi.

kesehatan

Pertumbuhan

perkembangan

fisik

akan

lebih

fisik,

yang

paling

suka

penting

dalam

dalam

mengikuti

dan

pembelajaran maka tujuan pembelajaran

dan

sulit

cepat

tercapai,

ketidaksukaan

ini

menyebabkan siswa menjadi malas dalam

melalui pembelajaran pendidikan jasmani.

beraktifitas.

Pendidikan

jasmani

siswa

terbagi dalam beberapa nomor yaitu :

mempunyai

gaya

hidup

berolahraga

nomor lari, lompat dan lempar. Berlari,

menjadi

perilaku

sehingga

membentuk

olahraga

atletik

yang

melompat dan juga melempar merupakan

sehat, sedangkan rehabilitasi dalam hal ini

sifat alamiah manusia. Pada zaman dahulu

maksudnya

kemampuan

perbaikan

hidup

Cabang

sikap

tubuh,

ini

dimiliki

oleh

manusia

misalnya : sikap jalan yang kurang baik,

untuk mempertahankan diri, untuk berburu

sikap duduk yang salah dan lain-lain. Hal

dan yang lainnya.

ini

dalam

dibenahi

pendidikan

sebelum

jasmani

menjadi

sikap

dapat

Berdasarkan sifat alamiah tersebut

yang

seharusnya pembelajaran atletik di sekolah

permanen. Segi batin atau rohani yang

digemari

dapat dibentuk melalui pendidikan jasmani

mengikutinya.Nomor


atau

siswa

antusias lempar

dalam sendiri



terbagi dalam beberapa cabang yaitu :

pembelajaran

lempar

lain,

lembing,

tolak

peluru,

lempar

dilanjutkan

misalnya

kegiatan

yang

sepak

bola.

bermain

cakram dan lontar martil. Nomor tolak

Keadaan

semacam

ditiap kejuaraan baik yang bertaraf lokal

bilamana

pembelajaran

maupun nasional sudah dipertandingkan,

selesai,sehingga

adanya kejuaraan yang bertaraf

kepada materi pembelajaran (atletik) tetapi

atau

Kejurnas

dapatmenjadi

di

Nasional

berbagai

pemicu

cabang

terjadi

teknik

sudah

siswa

tidak

orientai

pada bermain sepak bola dan akibatnya

olahraga

kurang baik bagi cabang atletik. Pada pembelajaran

dipandang

kurang tuntas.

mata.

sering

kota

atletik khususnya nomor tolak supaya tidak sebelah

ini

Tolak

peluru

merupakan salah satu cabang atletik pada nomor lempar.

atletik

Peneliti

kurang

mengamati

terkesan

pada

saat

pembelajaran atletik khusunya nomor tolak

Tujuan dari tolak peluru adalah

peluru,

siswa

kurang

antusias

dalam

melakukan tolakan sejauh-jaunya secara

mengikutinya, baik siswa putra maupun

sah dan benar menurut aturan yang ada.

siswa

Gaya tolak peluru ada 2 macam, yaitu gaya

menjadikan

ortodox

(gaya menyamping) dan gaya

caranya pembelajaran tolak peluru dapat

obrien (gaya membelakangi). Disebut gaya

meningkat. Karena dengan keadaan yang

obrien karena gaya tersebut pertama kali

demikian, tujuan pembelajaran pun pasti

dilakukan oleh Verry Obrien. Tolak peluru

belum

merupakan

pengamatan,

yang

cabang

pada

pembelajaran

umumnya

atletik

putri.

Keadaan masalah

tercapai.

semacam

agar

ini

bagaimana

Setelah

melakukan

hal ini disebabkan karena

pembelajaran

pembelajaran

olahraga cabang atletik kurang diminati

pembelajaran

oleh siswa. Hal ini terlihat dari kurangnya

pembelajaran teknik, tidak adanyan unsur

antusias

bermain

siswa

dalam

mengikuti

yang yang

dalam

monoton

atau

berorientasi

pada

penyajian

materi

pembelajaran atletik. Kurangnya antusias

pembelajaran. Sejalan dengan hal tersebut,

siswa dapat disebabkan oleh beberapa

peneliti

faktor, salah satunya dari penyajian materi

pendekatan bermain. Pendekatan bermain

yang

dapat berbentuk macam-macam permainan

kurang

menyebabkan

variatif siswa

sehingga

malas

dalam

menolak,

mencoba

ini

pembelajaran

dikarenakan

dengan

teknik

yang

mengikutinya. Pembelajaran atletik hanya

utama pada teknik tolak puluru adalah

dikenalkan

teknik

pembelajaran pembelajaran

sebagian

atau

hanya

berorientasi

pada

diharapkan menjadi daya tarik tersendiri

setelah

itu

terhadap materi pembelajaran tolak peluru

teknik,


sekilas,

menolak.

Pendekatan

bermain



sehingga siswa lebih siap dan termotivasi dalam

mengikuti

pembelajaran,

II. METODE

dan

Data

yang

diperlukan

dalam

dengan kata lain tujuan pembelajaran akan

penelitian tindakan kelas ini berupa catatan

mudah tercapai.

tentang hasil amatan. Hasil amatan tersebut

Berdasarkan uraian di atas, maka

dikumpulkan melalui pengamatan, hasil tes

peneliti bermaksud mengambil judul yang

siswa dan angket. Pemberian dan pengisian

kaitannya tentang pendekatan permainan

angket

tolak peluru dan pembelajaran atau materi

pertemuan kedua (siklus kedua) setelah

pembelajaran tolak peluru. Maka judul

tindakan selesai.

dalam

1.

penelitian

ini

adalah

““Upaya

oleh

siswa

Hasil belajar

dilaksanakan

to

lak

peluru gaya

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Tentang

menyamping

Tolak Peluru Gaya Menyamping Dengan

Tes tolak peluru gaya menyamping

Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas VI Mapel

Penjaskesrek

SD Negeri Waru

Timur

I Kecamatan Waru Kabupaten

Siswa

pada

peluru

gaya

Pengukuran

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri

Data

Kabupaten

I

Kecamatan

Waru

Pamekasan Tahun Pelajaran

2015/2016 dikarenakan pada saat peneliti praktik

Pemantapan

Mengajar

(PKM),

Keterampilan

peneliti

mendapati

menyamping

Tes

menyamping

Timur

pengukuran

2. Kemampuan melakukan rangkaian tolak

Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016 ”.

Waru

Tes

tolak

yang

peluru

diperoleh

Siswa gaya

dalam

penelitian ini berupa lembar observasi, angket siswa, dan tes hasil belajar. 1. Analisis Data Lembar Observasi Data observasi diperoleh pada setiap tindakan

untuk

menilai ada

perubahan

permasalahan semacam ini, pembelajaran

peningkatan sikap siswa pada setiap siklus.

atletik tolak peluru siswa kurang antusias

Data ini disajikan secara deskriptif pada

dalam mengikuti.

hasil penelitian.

Pembelajaran langsung berorientasi pada

pembelajaran

teknik,

sehingga

2. Analisis Data Angket Setiap

butir

pertanyaan

angket

menyebabkan siswa menjadi jenuh atau

dikelompokkan sesuai aspek yang diamati

malas

Keadaaan

kemudian dihitung jumlah skor pada setiap

semacam ini kemungkinan terjadi tidak

butir. Jumlah hasil skor yang diperoleh

hanya di sekolah yang bersangkutan, tetapi

dipersentase

di

dengan jawaban hasil angket pendapat

dalam

mengikuti.

sekolah-sekolah

yang

kondisi semacam ini.

lain

terjadi

dan

dikategorikan

sesuai

siswa. 3. Analisis Hasil Tes Belajar




Hasil tes belajar yang dilaksanakan pada

akhir

ratarata,

pertemuan

kemudian

dihitung

nilai

dikategorikan

melihat atau melaksanakan pembelajaran dengan materi tolak peluru.

dalam

Tabel I menunjukkan nilai kemampuan

batas-batas penilaian yang didasarkan pada

siswa dalam melaksanakan pembelajaran

ketuntasan siswa terhadap materi pelajaran

tolak

yang diberikan.

permainan. Dari tabel tersebut diketahui

peluru

dengan

pendekatan

bahwa nilai rata-rata untuk siswa 76,66 III.

kelas

HASIL DAN KESIMPULAN

dengan nilai tersebut dapat digolongkan

Pembahasan

penelitian

tindakan

bahwa nilai rata-rata untuk siswa baik,

yang

dilaksanakan

dalam

sedangkan batas nilai ketuntasan minimal

telah

proses pembelajaran pendidikan jasmani dengan

materi

tolak

peluru

dengan

dalam pembelajaran adalah 85. Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat

pendekatan permainan dapat meningkatkan

perbandingannya

semangat

siswa,

dengan pendekatan permainan dan tidak

kegembiraan siswa dan suasana kelas pun

menggunakan pendekatan permainan, tabel

menjadi lebih baik, sehingga tujuan dari

2 diatas menunjukkan nilai pada bulan

pembelajaran pun akan mudah tercapai

Pebruari pembelajaran tolak peluru dengan

dengan optimal. Dalam hal ini penguasaan

teknik langkah silang tanpa pendekatan

siswa terhadap materi pembelajaran (tolak

permainan

peluru

pembelajaran tolak peluru dengan teknik

siswa,

dengan

keaktifan

pendekatan

permainan).

antara

dan

pada

bulan

langkah

tolak peluru ini sebagai variasi sebagai

permainan.

pembelajaran tolak peluru, namun tidak

tertinggi untuk siswa putra 90 dan siswa

mengurangi

terkandung

putri 70 sedangkan pada bulan Pebruari

didalam pembelajran, seperti rasa percaya

nilai tertinggi untuk siswa putra 90 dan

diri,

siswa putri 70,

tanggung

yang

jawab,

keseriusan

dan

dengan

Pebruari

Pemberian permainan dalam pembelajaran

nilai-nilai

silang

pembelajaran

Pada

bulan

pendekatan Pebruari

nilai

sedangkan untuk nilai

lainnya. Permainan dalam hal ini sebagai

terendah pada bulan Pebruari untuk siswa

pendekatan kearah teknik atau mendukung

putra 70 dan untuk siswa putri 70.

teknik peluru)

yang

akan

sehingga

dilaksanakan tolak

peluru

(tolak dapat

Dengan bahwa

demikian

dapat

kemampuan

disimpulkan

siswa

dalam

menjadi alat gerak atau memacu siswa

penguasaan materi dalam hal ini tolak

untuk

peluru

bergerak

sebaliknya

siswa

dapat

optimal,

bukan

menjadi malas begitu

dengan

mengalami

teknik

langkah

peningkatan

silang setelah

mendapatkan pendekatan permainan dari MATSURAH| 14.1.01.09.0350P FKIP - PENJASKESREK



sebelum pembelajaran tolak peluru dengan

menarik.

teknik langkah silang tanpa pendekatan

pembelajaran

permainan.

tidak

Pembelajaraan

jasmani

secara

umum

pendidikan tidak

hanya

Alasan

paling

terbanyak

pembelajarannya.

bervariasi

sehingga

Urutan berikutnya,

beralasan bahwa penyampai materi oleh guru

proses

adalah

membosankan.

mengacu pada nilai semata, tetapi yang penting

lebih

berikutnya

cukup

jelas.

yaitu

Alasan

keempat

tidak

kesulitan

permainan.

Alasan

siswa

Dalam proses pembelajaran ini guru harus

dalam

membuat siswa antusias, senang dan aktif

kelima terbanyak yaitu siswa tidak terlalu

dalam

kesulitan

mengkuti pembelajaran,

kebugaran

dan

sehingga

kesehatan siswa dapat

meningkat.

Berdasarkan

pembelajaran siswa,

dan

Alasan

keenam terbanyak yaitu tes yang diujikan

nilai yang

diperoleh

Sedangkan urutan ketujuh beralasan bahwa

dikatakan

bahwa

suasana

peluru

dengan

penguasaan materi oleh guru cukup baik.

pendekatan permainan berhasil. tolak

pendekatan

teknik.

sesuai dengan materi yang telah diajarkan.

tolak

Pembelajaran

dalam belajar

proses

dapat

pembelajaran

mengikuti

menyenangkan

Pembelajaran

peluru

permainan baik

kelas

dengan mendapat

tanggapan

yang

dari

siswa,

ini

tergambar

dari hasil angket tanggapan

dengan

pendidikan

materi

pendekatan

tolak

jasmani

peluru

permainan

dan

dengan

dibandingkan

pembelajaran nomor atletik lainnya, siswa menyatakan

senang

terbanyak

dengan

menarik karena adanya unsur permainan di

angket

permainan.

Hasil

menunjukan bahwa siswa yang

dalamnya.

Alasan

pembelajaran

alasan

siswa terhadap pembelajaran tolak peluru pendekatan

yaitu

dengan

lainnya

siswa

lebih

tidak

menjawab senang sebanyak 5 siswa atau

merasa kesulitan dalam belajar teknik dan

90 %, yang menyatakan biasa-biasa saja

tidak merasa bosan. Pendapat dan harapan

sebanyak 4 siswa atau 55 %, dan yang

siswa

menyatakan

jasmani dengan materi tolak peluru dengan

tidak

senang

tidak

ada

(lampiran). Hasil

tentang

pembelajaran

pendidikan

pendekatan permainan, siswa lebih senang angket

tersebut

menunjukan

dengan

pembelajaran

yang

bermainnya,

lebih

mengikuti

dengan pendekatan permainan lebih mudah

dengan

dipahami, penjelasan guru cukup jelas dan

pembelajaran

tolak

dalam peluru

pendekatan permainan. Alasan terbanyak

siswa

adalah permainan yang digunakan sebagai

dengan baik.

pendekatan

pembelajaran


tolak

peluru

merasa

tolak

unsur

bahwa mayoritas siswa sangat antusias dan termotivasi

pembelajaran

ada

peluru

dapat melaksanakan tes

SIMPULAN simki.unpkediri.ac.id || 9||


Berdasarkan hasil dari pembahasan di

atas

pemberian

dapat

disimpulkan

bermain

bahwa

dalam pembelajaran

tingkat keberhasilan pada siklus II telah meningkat menjadi 100% atau 9 siswa telah mencapai nilai di atas KKM .

pendidikan jasmani dengan materi tolak peluru

gaya

menyamping

meningkatkan

hasil

dapat

belajar

IV.

DAFTAR PUSTAKA

siswa,

Adang

semangat siswa, antusias siswa, suasana

Dasar

kelas menyenangkan dan peningkatan hasil

Depdikbud.

nilai lebih baik dan meningkat.

Pendidikan Dasar dan Menengah

Pada siklus I pembelajaran tolak peluru

Suherman.2000. Penjaskes.

DasarJakarta:

Direktorat

Jenderal

Bagian Proyek Penataran Guru

ditekankan pada teknik dasar tolak peluru gaya

menyamping

permainan

disertai

yang

menyenangkan.

dengan

relevan

Pada

Aip

Syarifuddin Pendidikan

pertemuan

Kesehatan.

akhir

dan

dan

Muhadi.

1992.

Jasmani

dan

siklus I diadakan uji ketrampilan oleh siswa dalam melakukan tolak peluru gaya

Ardiani

Mustikasari.

http://edu-

menyamping. Hasil yang diperoleh pada

articles.com/mengenal-media-

siklus I adalah sebesar 70% dari siswa

pembeljaran/

kelas VI SD Negeri Waru Timur I Kecamatan Waru Kabupaten telah

mencapai

nilai

di

Pamekasan atas

Kriteria

Depdiknas.

2007.

Satuan

Kurikulum

Pendidikan

Tingkat Standart

Ketuntasan Minimal (KKM) atau sebanyak

Kompetensi dan Kompetensi Dasar

5 siswa sudah mencapai nilai di atas KKM

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

yang ditetapkan dan sebanyak 4 siswa atau

Kesehatan. Jakarta: Depdiknas

55% belum mencapai nilai standar KKM yang ditetapkan.

Djumidar.

Pada siklus II pembelajaran tolak peluru gaya

menyamping

merupakan

relfeksi

(2001:

7.44)

Atletik:1-12,.

Dasar-dasar PPDO2101/4

SKS/Djumidar,-----Cet.3--- Jakarta

siklus I disertai dengan beberapa tambahan

Pusat

Penerbitan

materi tolak peluru gaya menyamping dan

Terbuka Depdiknas.

Universitas

tetap disertai juga dengan permainan yang relevan dan menyenangkan. Berdasarkan

ketrampilan

Herman yang

dilakukan pada siklus II diketahui bahwa MATSURAH| 14.1.01.09.0350P FKIP - PENJASKESREK

Subarjah,

dkk.

(2007:

5.5)

Administrasi Pendidikan Jasmani dan

Organisasi

Olahraga

,



PORA2312/3SKS/MODUL 9/Herman

1-

Subarjah—cet.2—

Jakarta: Universitas Terbuka

J. Matakupan: 1995. Teori Bermain. Depdikbud

Dirjen

Dikdasmen,

Direktorat Pendidikan Guru dan Tenaga

Teknis

Bagian

Proyek

Peningkatan Mutu Guru, Jakarta. Jakarta: Depdikbud. Dirkendikti. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan

Munasifah: (2008:45-55) Atletik Cabang Lempar,

Penerbit

Aneka

Ilmu,

Cetakan: September 2008

Nurhasan:

(2007:8.3)

Pembelajaran PORA2313/2

Penilaian Penjas:1-6/

SKS/Nurhasan

Cet.1--Jakarta:

--

Universitas

Terbuka, 2007.

Penjaskes. Jakarta: Depdiknas. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar

Rusli Lutan. 1988. Belajar Ketrampilan Motorik

Pengantar

Metode.

Jakarta:

Teori

dan

Depdikbud.

Dirjendikti.

Rusli Lutan dan Adang Suherman. 2000. Perencanaan Pembelajaran



Universitas Nusantara PGRI Kediri. Oleh : MATSURAH P

Recommend Documents