Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MOH. HARIDJI| 14.1.01.09.0346P FKIP - PENJASKESREK

simki.unpkediri.ac.id || 1||








UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GULING ( ROLL ) DEPAN MENGGUNAKAN MATRAS PADA PEMBELAJARAN SENAM LANTAI MELALUI MODEL PERMAINAN PADA KELAS V SDN PAMOROH 02 KECAMATAN KADUR KABUPATEN PAMEKASANTAHUN PELAJARAN 2015/2016

MOH.HARIDJI 14.1.01.09.0346P FKIP – Penjaskesrek Muhammad Yanuar Rizky, M.Pd dan Reo Prasetiyo Herpandika, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar guling depan pada pembelajaran senam lantai guling depan pada siswa kelas V SD Negeri Pamoroh 02 Kecamatan Kadur Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016 melalui model permainan.meningkatnya hasil belajar dapat diukur dari hasil yang diperoleh dari siklus I dan siklus II. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas dengan kolaborasi antara peneliti dan guru. Subyek penelitian siswa kelas V SD Negeri Pamoroh 02 Kecamatan Kadur Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 17 siswa terdiri dari laki-laki 8 orang dan perempuan 9 orang. Model yang digunakan adalah macam-macam model permainan senam guling depan,diantaranya, permainan guling depan dengan awalan lari, permainan guling depan dengan melewati rintangan tali, permainan guling depan dengan awalan lompat dan permainan guling depan dengan awalan lompat kardus. Simpulan berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa pembelajaran senam guling depan melalui model permainan dapat meningkatkan hasil belajar siswa . Penerapan model permainan pada materi senam lantai gulig depan dapat meningkatkan hasil belajar guling depan pada siswa SD Negeri Pamoroh 02 Kecamatan Kadur Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016.Dengan meningkatnya hasil belajar siswa dapat dilihat dari hasil rata-rata kelas dari hasil evaluasi tiap siklus. Siklus I cukup baik dengan nilai rata-rata kelas 68,23 Pada siklus II nilai rata-rata kelas 75,00 dan dari 17 siswa yang belum berhasil mencapai KKM sebanyak 7 sedangkan 17 siswa telah berhasil mencapai KKM yakni sebesar 70 kriteria sangat baik.

Kata Kunci : Guling depan, Model permainan , hasil belajar.




pelaksanaan I.

LATAR BELAKANG

proses

pembelajaran

tidak

berjalan efektif.

Pelaksanaan kegiatan peserta didik

Apakah yang menjadi penyebab kurang

didalam pembelajaran pendidikan jasmani

berhasil di dalam proses belajar mengajar,

dan olahraga merupakan proses belajar yang

hal inilah yang harus menjadi perhatian

berkelanjutan dan tentunya usaha didalam

untuk dipahami oleh guru sebagai tenaga

belajar harus terus ditingkatkan untuk

pengajar,

pencapaian keberhasilan dalam program

pembelajaran

tujuan pendidikan dalam peningkatan mutu

timbul pada proses belajar biasanya pada

sumber daya manusia Indonesia. Untuk

materi

memperoleh keberhasilan tentunya harus

permainan seperti materi pelajaran senam

didukung oleh banyak

guling depan yang pelaksanaannya hanya

faktor

sebagai

pelaksana

proses

persoalan-persoalan

pelajaran

yang

yang

sifatnya

non

seperti tenaga kependidikan,

melakukan guling depan, hal seperti inilah

sarana dan prasarana, kurikulum, siswa dan

yang harus diteliti oleh guru sebagai tenaga

lingkungan dimana proses belajar-mengajar

pengajar, dimana guru sudah memberikan

berlangsung.

materi pelajaran senam guling depan sesuai

Dalam

kaitannya

proses

belajar-mengajar yang ada di masing-

kurikulum,

masing sekolah, dimana guru sebagai tenaga

pembelajarannya siswa tidak bersemangat,

pengajar

peran

yang

melaksanakan

program

aktif

tetapi

siswa

didalam

sedikit,

proses

dimana

pembelajaran ada yang berhasil dan ada

kekurangan

yang belum berhasil didalam pencapaian

pembelajaran biasanya pada salah satu

tujuan dari pembelajaran, berhasil dalam

pemilihan strategi pembelajaran yang tidak

artian

pelaksanaan

tepat, untuk itu strategi pembelajaran yang

pembelajaran dalam memberikan materi

dipilih guru selayaknya didasari berbagai

pelajaran kepada siswa berjalan efektif, dan

pertimbangan sesuai situasi, kondisi dan

belum

lingkungan yang akan dihadapinya.

guru

berhasil

didalam

dalam

artian


didalam

guru

didalam

proses



Menurut Kozma dan Gafur (1989 : 91)

awal

agar

diperoleh

tahapan

kegiatan

secara umum menjelaskan bahwa strategi

pembelajaran yang berdaya dan berhasil

pembelajaran dapat diartikan sebagai segala

guna, guru harus mampu menentukan

kegiatan

strategi

yang

dipilih

yang

dapat

memberikan fasilitas atau bantuan kepada

pembelajaran

apa

yang

akan

digunakan sejak awal pembelajaran.

peserta didik menuju tercapainya tujuan

Dari uraian diatas menjelaskan betapa

pembelajaran Menurut Gerlac dan Ely (

pentingnya pemilihan strategi pembelajaran

1980 : 57) menjelaskan bahwa strategi

yang akan digunakan untuk mencapai

pembelajaran merupakan cara-cara yang

keberhasilan

dipilih

mengajar, pemilihan dan

untuk

menyampaikan

materi

didalam

proses

penggunaan

pembelajaran

dalam

lingkungan

strategi

pembelajaran

tertentu.

Selanjutnya

memperoleh keberhasilan untuk itu setelah

dijabarkan bahwa strategi pembelajaran

guru memilih dan menggunakan strategi

meliputi sifat, lingkup dan urutan kegiatan

yang ada guru juga dituntut untuk kreatif

pembelajaran

mengembangkan

yang

dapat

memberikan

pembelajaran

belajar-

strategi

pengalaman belajar kepada peserta didik,

untuk

strategi pembelajaran merupakan cara-cara

persoalan-persoalan

yang akan dipilih dan digunakan oleh

proses belajar.

seorang materi

pengajar

untuk

pelajaran

menyampaikan

mengantisipasi

selamnya

pembelajaran kemungkinan

yang timbul

dalam

Sehubungan dengan proses belajar-

akan

mengajar dalam pembelajaran senam guling

memudahkan peserta didik mencapai tujuan

depan yang ada di SD Negeri Pamoroh 02

pembelajaran

Kecamatan Kadur Kabupaten Pamekasan

yang

sehingga

tidak

diharapkan

akan

dikuasainya diakhir kegiatan belajarnya.

Tahun

Strategi pembelajaran yang akan dipilih dan

pelaksanaannya

digunakan guru bertitik tolak dari tujuan

karena

pembelajaran yang telah ditetapkan sejak

pembelajaran hanya mengikuti materi yang


Pelajaran

2015/2016

belum

berjalan

dalam efektif,

didalam menggunakan strategi



ada tanpa ada penambahan dalam proses

pendekatan

mengajar

mengatasi permasalahan yang timbul dalam

sehingga

pembelajaran

yang

diharapkan belum tercapai, salah satunya hasil belajar siswa dalam

model

permainan

mencoba

pembelajaran senam guling depan.

pembelajaran

Menurut bucher (1960:48) berpendapat

senam guling depan belum tercapai, karena

bahwa permainan yang telah lama dikenal

sarana dan prasarana yang ada terbatas

oleh anak-anak, orang tua, laki-laki maupun

sehingga mempengaruhi aktivitas siswa

perempuan, mampu menggerakan untuk

dalam belajar, belum adanya penambahan

belatih, bergembira dan rileks. Permainan

didalam penggunaan strategi pembelajaran

merupakan salah satu komponen pokok pada

pada penyajian materi yang ada

menjadi

tiap program pendidikan jasmani, oleh sebab

pembelajaran

itu guru pendidikan jasmani harus mengenal

persoalan didalam

proses

senam guling depan, untuk itu masalah yang

secara

ada dalam kegiatan proses pembelajaran

permainan. Dari uraian tersebut menjelaskan

pada

permainan

siswa

sangat

penting

untuk

diperhatikan oleh guru.

mendalam

berlatih

tentang

dapat

seluk

menggerakan

dengan

rasa

gembira,

beluk

untuk dalam

Didalam persoalan yang ada pada

kaitannya dengan siswa dalam belajar senam

pembelajaran senam guling depan sangat

guling depan yang dalam belajarnya gerak

penting untuk dicarikan solusinya karena

belum sesuai yang diharapkan dengan

apabila persoalan yang ada tidak dicarikan

mencoba

solusinya akan menyebabkan pembelajaran

permainan diharapkan dapat meningkatkan

menjadi tidak efektif, dan menyebabkan

hasil belajar siswa dalam belajar guling

proses belajar guling depan kurang berhasil,

depan.

tujuan pembelajaran tidak terecapai dan

melalui

Berdasarkan

latar

model

belakang

diatas

menggunakan

model

hasil belajar tidak optimal, hal ini tentunya

penulis

diperlukan suatu tindakan untuk dicarikan

permainan sebagai salah satu upaya untuk

solusinya. Untuk itu penulis dengan melalui

meningkatkan hasil belajar siswa


mencoba

pendekatan

dalam



pembelajaran senam guling depan disekolah

pengamatan, dan refleksi. Keempat tahapan

dasar. Upaya tersebut direalisasikan melalui

dalam penelitian tindakan tersebut akan

penelitian tindakan kelas (PTK). Dengan

membentuk sebuah siklus, jadi satu siklus

Judul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

dimulai dari tahap perencanaan sampai

Guling ( Roll ) Depan Menggunakan Matras

dengan

Pada Pembelajaran Senam Lantai Melalui

tergantung

Model Permainan Pada Kelas V SD Negeri

tindakan tersebut diperlukan, selain itu juga

Pamoroh 02 Kecamatan Kadur Kabupaten

tergantung pada permasalahan pembelajaran

Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016”.

yang perlu dipecahkan.

refleksi. pada

Penelitian II.

Banyaknya masih

Tindakan

atau

Kelas

siklus tidaknya

(PTK)

METODE merupakan suatu pencermatan kegiatan Penelitian yang akan dilaksanakan

ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom

Action

Research),

yaitu

penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan

tujuan

untuk

memperbaiki

kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat (Wardhani, 2007:1.4). Desain

yang

digunakan

didalam

dikemukakakan

oleh

Arikunto.

Menurut Arikunto (2009: 20), ada empat tahapan penting dalam penelitian tindakan, yaitu

kelas yang sama, dilakukan oleh guru secara kolaborasi dan bertujuan untuk memperbaiki keadaan ke arah yang lebih baik. Penelitian ini

perencanaan,


pelaksanaan,

diharapkan

dapat

memecahkan

permasalahan yang dihadapi guru sehingga proses pembelajaran dapat berjalan lancar dan tujuan pembelajaran dapat dicapai secara

penilitian tindakan kelas ini adalah desain yang

yang sengaja dilaksanakan dalam sebuah

efektif

dan

efisien.

Melalui

pendekatan penelitian tindakan kelas ini permasalahan yang dirasakan dan ditmukan oleh guru dan siswa dapat dicarikan solusinya.

Secara

keseluruhan

keempat

tahapan dalam PTK ini membentuk suatu siklus PTK yang digambarkan dalam bentuk simki.unpkediri.ac.id || 8||


spiral. Untuk mengatasi masalah mungkin diperlukan lebih dari satu siklus, siklus

a) Ketuntasan Belajar Secara Individual P

tersebut saling terkait dan berkelanjutan. 

 siswa yang tuntas belajar  siswa

 100%

Analisis data

Data dalam penelitian ini berupa data-

III.

data dalam bentuk lembar observasi untuk

HASIL DAN KESIMPULAN Penelitian

ini

bertujuan

untuk

guru dan siswa, dan tes hasil belajar. Data

mengetahui efektifitas pembelajaran senam

yang sudah diperoleh kemudian dipaparkan

guling depan melalui model permainan pada

dengan

siswa SD Negeri Pamoroh 02 Kecamatan

menggunakan

teknik

analisis

deskriptif kualitatif.

Kadur

Menurut Daryanto (2011 : 191-192)

Kabupaten

Pamekasan

Tahun

Pelajaran 2015/2016.

deskriptif kualitatif yaitu suatu metode

Penelitian ini dilaksanakan di SD

penelitian yang bersifat menggambarkan

Negeri Pamoroh 02 Kecamatan Kadur Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran

kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang

diperoleh

dengan

tujuan

2015/2016.Data penelitian yang diperoleh

untuk

adalah data hasil belajar siswa, data hasil

mengetahui prestasi belajar yang dicapai

observasi siswa atau hasil pengamatan. Data hasil belajar siswa tersebut disajikan dalam

siswa juga untuk memperoleh respon siswa terhadap

kegiatan

pembelajaran

dua siklus sebagai berikut:

serta Siklus I

aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Siklus I dilaksanakan pada hari Senin Teknik analisis data yang digunakan tanggal 09 Maret 2016 jam pelajaran dalam menentukan tingkat keberhasilan pertama dan kedua. Materi permainan siswa setelah proses

belajar mengajar senam

guling

depan

dengan

awalan

guling

depan

dengan

dilakukan dengan cara memberikan evaluasi lari,permainan pada setiap akhir siklus. Analisis dihitung rintangan tali. dengan menggunakan statistik sederhana a. Perencanaan yaitu : MOH. HARIDJI| 14.1.01.09.0346P FKIP - PENJASKESREK



1. Guru menyiapkan materi senam guling

gerakan statis dan dinamis, serta melakukan

depan.

gerakan lari ditempat.

2. Guru menyediakan alat untuk proses

Kegiatan inti ( 50 menit )

belajar senam guling depan.

1.

Guru

1.3. Guru merancang pembuatan rencana

kelompok.

membagi

siswa

menjadi

4

pelaksanaan pembelajaran (RPP)sebagai

2. Guru menyampaikan materi yang akan

pedoman

diajarkan.

dalam

kegiatan

belajar

mengajar. 4. Observer menyiapkan lembar observasi

3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4. Guru

menjelaskan tahapan-tahapan

untuk mengamati proses kegiatan belajar

gerakan guling depan.

berlangsung.

5. Guru menjelaskan tehnik gerakan guling

5. Siswa melaksanakan proses pembelajaran dengan memanfaatkan media yang ada.

depan yang benar. 6. Guru menyampaikan materi permainan

6. Guru menyiapkan sarana prasarana untuk

guling depan dengan awalan lari.

kegiatan senam.

7.Guru menyampaikan aturan permainan

2.7. Guru mempersiapkan lembar penilaian

guling depan dengan melewati rintangan

tes praktek.

tali.

b. Pelaksanaan Tindakan Pra Kegiatan Sebelum pembelajaran dimulai guru menyiapkan peralatan pembelajaran yang akan digunakan.

8.Guru menugaskan siswa untuk melakukan permianan guling depan dengan awalan lari

dan permainan guling depan

melewati rintangan tali. 9.Guru memberikan

motivasi, semangat

Kegiatan awal ( 10 menit )

kepada siswa dengan tepuk tangan

Membariskan siswa, memimpin doa,

,pujian dan senyuman.

mengabsen kehadiran siswa melakukan

10.Guru memberikan bantuan kepada siswa

apersepsi dan memimpin pemanasan dengan

yang kesuliatan.




11.Guru

membuat

kesimpulan

dengan

masih kurang dalam membagi kelompok,

melibatkan siswa atas materi yang telah

guru masih kurang dalam mengatur formasi

disampaikan.

tempat permainan, dari jumlah skor yang

Kegiatan akhir ( 10 menit )

diperoleh guru selama proses pembelajaran

Guru memberikan tes praktek senam guling

depan.

pendinginan,

Memimpin

memberikan

gerakan

koreksi

dan

melakukan tanya jawab, memimpin berdoa dan membubarkan siswa.

berlangsung adalah 23 poin, hal ini berarti kemampuan

guru

dalam

melaksanakan

proses kegiatan mengajar cukup baik. Siklus II Siklus I dilaksanakan pada hari kamis

c. Observasi

tanggal 16 Maret 2016 jam pelajaran

1. Pengamatan terhadap aktivitas guru siklus

pertama dan kedua.Materi permainan senam

I

guling Pengamatan terhadap aktivitas guru

depan

dengan

awalan

lompat,permainan guling depan dengan

selama proses pembelajaran berlangsung

awalan lompat kardus.

dilapangan berdasarkan hasil pengamatan

a. Perencanaan

yang dilakukan oleh pengamat skor yang

1. Guru menyiapkan materi senam guling

diperoleh dari jumlah aspek yang dinilai pada lembar observasi adalah sebesar 24 dan 22 poin. Hal ini berarti proses pembelajaran

depan. 2. Guru menyediakan alat untuk proses belajar senam guling depan.

yang berlangsung cukup baik. Berdasarkan

3. Guru merancang pembuatan rencana

data hasil observasi dilakukan untuk melihat

pelaksanaan pembelajaran (RPP) sebagai

secara langsung bagaimana aktivitas guru

pedoman

selama

mengajar.

pelaksanaan proses pembelajaran

dalam

kegiatan

belajar

senam guling depan melalui permainan yaitu

4. Observer menyiapkan lembar observasi

masih terdapat kekurangan, guru masih

untuk mengamati proses kegiatan belajar

kurang dalam memberikan motivasi, guru

berlangsung.




5. Siswa melaksanakan proses pembelajaran dengan memanfaatkan media yang ada. 6. Guru menyiapkan sarana prasarana untuk kegiatan senam. 7. Guru mempersiapkan lembar penilaian tes praktek.

5. Guru menjelaskan tehnik gerakan guling depan yang benar. 6. Guru menyampaikan materi permainan guling depan dengan awalan lompat. 7. Guru menyampaikan permainan guling depan dengan awalan lompat kardus.

b. Pelaksanaan Tindakan Pra Kegiatan

8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan.

Sebelum pembelajaran dimulai guru

9. Guru menugaskan siswa untuk melakukan

menyiapkan peralatan pembelajaran yang

permianan guling depan dengan awalan

akan digunakan.

lompat dan permainan lompat kardus.

Kegiatan awal ( 10 menit ). Membariskan siswa, memimpin doa, mengabsen kehadiran siswa melakukan apersepsi dan memimpin pemanasan dengan

10.Guru memberikan motivasi pada siswa dengan tepuk tangan,pujian dan acungan tangan. 11.Guru memberikan bantuan kepada siswa

gerakan statis dan dinamis, serta melakukan

yang

gerakan lari ditempat.

kesimpulan dengan melibatkan siswa atas

Kegiatan inti ( 50 menit ).

materi yang telah disampaikan.

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

kesuliatan.

Guru

membuat

Kegiatan akhir ( 10 menit ). Guru memberikan tes praktek senam

2. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan.

guling

depan.

pendinginan,

Memimpin

memberikan

gerakan

koreksi

dan

3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

melakukan tanya jawab, memimpin berdoa

4. Guru

dan membubarkan siswa.

menjelaskan tahapan-tahapan

permainan guling depan.


c. Observasi



1. Pengamatan terhadap aktivitas guru siklus II

Berdasarkan

hasil

penelitian

dan

pembahasan yang dikemukakan dalam bab

Pengamatan terhadap aktivitas guru

IV kesimpulan yang diambil pada penelitian

selama proses pembelajaran berlangsung

ini adalah :

dilapangan berdasarkan hasil pengamatan

1. Penerapan model permainan pada materi

yang dilakukan oleh pengamat skor yang

senam

lantai

gulig

depan

dapat

diperoleh dari jumlah aspek yang dinilai

meningkatkan hasil belajar guling depan

pada lembar observasi siklus II adalah

pada siswa SD Negeri Pamoroh 02

sebesar 29,5 poin. Hal ini berarti proses

Kecamatan Kadur Kabupaten Pamekasan

pembelajaran yang berlangsung baik.

Tahun Pelajaran 2015/2016.

Berdasarkan data hasil observasi yang

2. Dengan meningkatnya hasil belajar siswa

dilakukan untuk melihat secara langsung

dapat dilihat dari hasil rata-rata kelas dari

bagaimana

selama

hasil evaluasi tiap siklus. Siklus I cukup

pelaksanaan proses pembelajaran senam

baik dengan nilai rata-rata kelas 68,23

guling depan melalui permainan yaitu sudah

Pada siklus II nilai rata-rata kelas 75,00

berjalan lebih aktif, guru memberikan

dan dari 17 siswa yang belum berhasil

motivasi lebih, guru menambah jumlah

mencapai KKM sebanyak 7 sedangkan

kelompok, guru mengatur formasi tempat

17 siswa telah berhasil mencapai KKM

permainan jauh lebih baik,dari jumlah skor

yakni sebesar 70.

yang

aktivitas

diperoleh

guru

guru

selama

proses

pembelajaran berlangsung adalah 29 dan 30 poin, hal ini berarti kemampuan guru dalam melaksanakan proses kegiatan mengajar meningkat dan lebih baik. SIMPULAN


IV.

DAFTAR PUSTAKA

Agus Mahendra,. (1999/2000). Senam. Departemen pendidikan dan Kebudayaan direktorat jendral pendidikan dasar dan menengah bagian proyek penataran guru SLTP setara DIII.



Daryanto.(2010). Penelitian tindakan kelas dan penelitian tindakan sekolah.Yogyakarta: Gava media. H.E.Mulyasa, (2011). Praktik penelitian tindakan kelas. Bandung : PT.Remaja Rosdakarya. IGAK Wardhani, dkk. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka. Jaswadi,suparjinah,siswantoyo (2009). Buku penjasorkes kelas 3. Quadra. Khoiru Ahmad, Sofan Amri, Hendro Ari Setyono,Tatik Elisah, (2011). Strategi pembelajaran berorientasi KTSP.prestasi pustaka. Sardiman A.M. (2006). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers. Catharina Tri Anni,dkk. (2005). Psikologi belajar.UPT mkk UNNES. Sumanto Y dan Sukiyo. (1992).Senam. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan tinggi proyek pembinaan tenaga kependidikan. Sukintaka.(1992). Teori Bermain untuk D2 Penjaskes. Departemen dan kebudayaan direktorat jendral pendidikan tinggi proyek pembinaan tenaga kependidikan. Suharsimi Arikunto. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta Tri

Hananto Budisantoso, Iddo Cristiana, Soni Nopembri (2010.). Buku pedidikan jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas V. Yudistira.

Udin S.Winataputra, dkk (2008). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

Recommend Documents