Ukázka knihy z internetového knihkupectví

��

��

�� Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

��

�� Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz, UID: KOS180816

��

�� Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz, UID: KOS180816

OBSAH

OBSAH Pøedmluva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Hry pro rozvoj komunikace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Hry pro rozvoj fantazie a pøedstavivosti . . . . . . . . . . . . . . 25 Hry pro rozvoj sociálních dovedností . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Hry pro rozvoj smyslového vnímání . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Hry pro rozvoj soustøedìní a pozornosti . . . . . . . . . . . . . . 73 Hry pro rozvoj obratnosti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Hry pro rozvoj pamìti a mylení

. . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Hry relaxaèní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Seznam her . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Význam ikon:

zamìøení pomùcky

5 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz, UID: KOS180816

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz, UID: KOS180816

PØEDMLUVA

PØEDMLUVA Potøeba vzdìlávat se bude provázet dnení dìti po celý ivot. Proces uèení zaèíná ji od nejútlejího vìku. Rodièe jsou prvními a nejdùleitìjími uèiteli svých dìtí. Rodinné prostøedí velmi výraznì ovlivòuje vývoj kadého jedince. Vechny dìti procházejí stejnými stupni vývoje. Nejdøíve se seznamují se svým nejbliím okolím, nauèí se mluvit, chodit, rozliovat barvy, kreslit, osvojí si bìné hygienické návyky a základy spoleèenského chování. Ovem rychlost vývoje nemusí být vdy stejná. Rodièe èasto srovnávají pokroky svého dítìte s dovednostmi jeho vrstevníkù. Pro dítì, které se ji samo pohybuje, je zdrojem poznání ve kolem nìj, tedy i hraèky, byt, ulice, obchody, pøíroda, dopravní prostøedky, kadodenní situace atd. Mají-li rodièe zájem o rozvoj osobnosti dítìte, mohou prostøednictvím hravých èinností upevòovat a posilovat novì získané vìdomosti a dovednosti svých dìtí. Lze vycházet ze spontánnosti a hravosti, která je pøíznaèná pro vìk mezi tøetím a sedmým rokem. Jestlie rodièe nebo uèitelky mateøských kol, vychovatelky v dìtských domovech, uèitelé 1. stupnì základní koly èi pracovníci v centrech aktivit urèených dìtem pøedkolního vìku doplní poznávání dìtí správnì zamìøeným výchovným pùsobením, pak vytvoøí pøíznivé podmínky pro pozdìjí vstup dítìte do koly. Dítì by mìlo být na kolu pøipravené po stránce fyzické, citové a intelektuální. Nezralost dítìte na zahájení kolní docházky mùe mít nìkolik pøíèin zdravotní stav, vývojové poruchy nebo nedostatky ve výchovném pùsobení. Rodièe by mìli svému dítìti poskytnout pøedevím pocit jistoty, lásky a bezpeèného zázemí. Dítì potøebuje intenzivnì vnímat projevy náklonnosti.


PØEDMLUVA

Hry v této knize jsou urèeny dìtem a jejich dospìlým partnerùm, pøièem dospìlý èlovìk se mùe do hry sám zapojit nebo pùsobit jako organizátor, pøípadnì jako rozhodèí pro skupinu dìtí. Rodiè má pøi høe jedineènou monost poznat své dítì po vech stránkách, objevovat jeho schopnosti a vlohy nebo odhalit nìkteré nedostatky, které lze cílenou výchovnou èinností odstranit. Velice pøínosné je posilování citových vazeb v rodinì na základì spoleèných proitkù pøi zábavném hraní. Kniha nabízí více ne dvì stì aktivit zamìøených na rozvoj dítìte pøedkolního vìku v oblasti mylení, motoriky, øeèi, smyslového vnímání, matematických pøedstav a také na rozvoj tìlesný a sociální. Hry lze realizovat okamitì, bez nároèné pøípravy v prostøedí domova, kolky i venku v pøírodì. Hra by mìla být pro dítì vítanou zábavou, není vhodné nutit dítì k èinnosti, pokud ji odmítá. Poadovaný cíl hry je tøeba pøizpùsobit schopnostem konkrétního dítìte. Dítì potøebuje proít pocity úspìchu a ocenìní. Ovem i neúspìch je dùleitou zkueností. Dítì samo si øíká o uznání, napø. se pochlubí nakresleným obrázkem nebo stavbou z kostek. Zpìtná vazba ze strany dospìlých i vrstevníkù podporuje sebedùvìru dítìte, chu konat, objevovat, pokouet se, ale také schopnost vyrovnat se s neúspìchem, nevzdávat se, pøijmout a ocenit úspìchy druhých. Velkou motivací pro vzdìlávání je radost z objevování nového, radost z úspìchu a pocit sebeuspokojení. Pøíprava dítìte na vstup do koly ovlivní jeho poèáteèní úspìnost a s tím související touhu po dalím poznávání. Hry v této knize mají za cíl zábavnou formou pomoci dítìti dosáhnout kolní zralosti, která je pøedpokladem pro úspìné zvládnutí role malého koláka.

Autorka

8 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

HRY PRO ROZVOJ KOMUNIKACE


Na robota pamì, dodrení pokynù, pøesnost, sluchové vnímání ádné Dospìlý èlovìk bude pøedstavovat robota øízeného hlasem dítìte. Dítì nejdøíve hledá na tìle robota skryté spoutìcí tlaèítko (na pièce nosu, na zádech, na palci nohy nebo na uním lalùèku). Samotné hledání mùete promìnit v napínavou chvíli. Jen robot ví, jak se spoutí jeho mechanismus. Po stisknutí správného místa na tìle zaène robot reagovat na hlasové pokyny, které zadává velicí centrum, tedy druhý hráè. Pokyny musí být jasné a srozumitelné napøíklad: jdi rovnì a ke dveøím, zdvihni pravou ruku, uchop kliku, otevøi dveøe, obejdi stùl, odsuò idli, podlez stùl, postav se, zatìkej a lehni si na zem. Na ne-



pøesnì formulovaný pokyn mùe robot reagovat jakkoliv, napøíklad otoè se robot se mùe otoèit vpravo, vlevo, vzad nebo jen o nìkolik stupòù. Potom si role vymìòte.

Vzpomínky rozvoj slovní zásoby, pamì alba rodinných fotografií Rodièe obvykle zakládají fotografie dítìte do alba. Prostøednictvím fotografií sledují pokroky svého potomka. Dítì roste, uèí se novým dovednostem a spolu s rodièi navtìvuje zajímavá místa, napø. zoologickou zahradu, hrady a zámky, poutì a slavnosti, cizí zemì, moøe aj. Na fotografiích jsou zaznamenány také rodinné události, mezi nì patøí oslavy narozenin a svátkù, Vánoce nebo návtìvy babièky, dìdeèka a dalích pøíbuzných. Prohlíejte si spolu s dítìtem album a odpovìzte mu na vechny zvídavé otázky. Komentujte jednotlivé události na fotografiích. Po nìkolika dnech se k albu vrate a zeptejte se dítìte, která fotka se mu líbí nejvíce, jestli si jetì pamatuje zaznamenanou událost. Nechte dítì, a samo doprovází prohlídku fotografií svým výkladem. Album si mùe dítì prohlíet i s druhým z rodièù, s prarodièi nebo s kamarádem. Vyndejte z krabic fotografie ze svého dìtství. Zavzpomínejte na nìkteré okamiky z mládí. Reagujte na zájem dítìte. Jakmile postøehnete, e ho povídání pøestává bavit, zmìòte èinnost.

Rodina orientace ve vztazích mezi pøíbuznými album rodinných fotografií Povídejte si o lidech na fotografiích v rodinném albu. Dítì pozná maminku, tatínka i sebe na snímcích z nedávné minulosti. Pojmenujte i dalí osoby na fotografiích a pomozte dítìti ujasnit si vztahy mezi pøíbuznými. Napøíklad: Na fotce je tvoje teta Jana, co je sestra tatínka. 10 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz, UID: KOS180816

Obèas dítìti pøipomeòte vztahy mezi pøíbuznými, se kterými se èasto stýkáte. Brzy se bude dítì samo orientovat a pamatovat si, kdo je kdo. Pochopí lépe rodinné vazby i u svých kamarádù. Neobávejte se øíci malému dítìti o smrti nìkoho blízkého nebo o rozvodu a novém partnerství. Dítì obklopené péèí a láskou rodièù pøijme i takové informace.


Tatínek má i bratra a to je tvùj strýc. Dìti strýce Vaka, Kubík a Lenka, jsou bratr a sestra a pro tebe je to bratranec a sestøenice. Maminèini rodièe se jmenují Anièka a Viktor. Anièka je maminèina maminka a tvoje babièka, tatínek maminky je zároveò tvùj dìdeèek. Má i druhou babièku, Terezii, ta je tatínkova maminka. Její manel Václav, tatínkùv otec a tvùj dìdeèek, u zemøel. A tak podobnì.

Velký pes øeení problémù, rozhodnost, samostatnost vìci v domácnosti Dospìlý se promìní ve velkého psa sedícího blízko vchodových dveøí nebo zahradní branky. Obsadí tak jedinou monou cestu, kudy se dítì mùe dostat ven z bytu nebo ze zahrady. Dítì se pokusí projít ven, ale pes výhrùnì zavrèí nebo zatìká. Mohl by i kousnout. Jak si dítì poradí s nastalou situací? Pøedem dítì vybídnìte, a se pokusí poradit si s problémem. q Dítì uteèe, pes zùstane na místì. q Dítì pøivolá jinou dospìlou osobu na pomoc. q Dítì zaène na psa mluvit a vemlouvat se mu, spøátelí se s ním. q Dítì nabídne psovi nìco k jídlu nebo pití, spøátelí se s ním. q Dítì pøekoná strach a pokusí se kolem psa projít, riskuje napadení psem. q Dítì zaène køièet, volat o pomoc. q Dítì zaène tìkat, spøátelí se se psem.



q Dítì bude se psem zápasit. q Dítì napadne jiné øeení situace. Nakonec si pohovoøte o moném nebezpeèí pøi setkání s neznámým psem a o výhodách èi nevýhodách rùzných øeení této situace.

Dvojèe pozorování skuteènosti, smyslové vnímání, motorika balicí papír, pastelky nebo fixy Velký arch papíru rozlote na zemi. Dítì si na papír lehne tak, aby dospìlý mohl obkreslit celou jeho postavu. Kdy se dítì postaví, prohlédne si obrysy tìla. Uvidí, e je tøeba dokreslit mnoho èástí lidského tìla, aby se na papíru objevilo dvojèe dítìte. Obrysy tìla zvýraznìte obtaením. Potom zaènìte spolu s dítìtem dokreslovat chybìjící èásti. Zaènìte od hlavy a oblièeje. Pouívejte shodné barvy u vlasù i oèí, aby dvojèe bylo pøedloze co nejvíce podobné. Pojmenujte ve, co kreslíte. Nechte kreslit dítì, ale buïte pøipraveni pomoci a poradit, kdy si dítì vyádá pomoc. Pokraèujte v dokreslování obleèení, pøi tom pojmenujte horní i dolní konèetiny a èásti trupu. Nakonec vyznaète drobné detaily, napø. pihy v oblièeji, nehty, náunice, pøívìsek na krku, knoflíky, tkanièky na botách aj. Dokonèené dvojèe povìste na zeï, dítìti pøibude do pokoje nový kamarád.

Souvislosti pohotovost, rozvoj mylení, slovní zásoba bìné vìci v bytì Pohodlnì se usaïte. Dítì bude øíkat názvy vìcí kolem sebe. Dospìlý doplní kadý název krátkým sdìlením, v nìm uvede nìjakou souvislost s uvedeným názvem. Napøíklad: 12 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz, UID: KOS180816

jíme u nìho

hodiny

tikají, ukazují èas ruèièkami

váza

jsou v ní kvìtiny

kníky

èteme z nich pohádky

lednice

jsou v ní potraviny, je v ní chladno

Po nìkolika slovech si s dítìtem vymìòte role. Dospìlý bude pojmenovávat vìci kolem sebe a dítì nech uvádí souvislosti, které ho bezprostøednì napadnou. Urèitì se dobøe pobavíte.


stùl

Pro miminka

slovní zásoba, tvoøivost ádné K malinkým dìtem promlouvají maminky a dalí èlenové rodiny nìnì a èasto pouívají zdrobnìlá slùvka. Miminko má ruèièky, noièky, nosánek aj. 13 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz, UID: KOS180816


?

Dospìlý bude øíkat slova bez citového zabarvení. Dítì má ke kadému slovu uvést zdrobnìlý výraz. Pokud neexistuje ke konkrétnímu slovu lichotivì zabarvený výraz, mùete ho vymyslet. Napøíklad: oko oèièko, talíø talíøek, líce lièka, strom stromeèek, dùm domeèek, auto autíèko, slunce sluníèko, poltáø poltáøek. Nová slova: televize televizièka, poèítaè poèítaèíèek, kamera kameøièka, kamna kamníèka, telefon telofouníèek.

Obrázková abeceda zraková a sluchová analýza a syntéza, motorika velká tiskací písmena, papír, lepidlo, nùky, pastelky, obálky Zaènìte hravým zpùsobem pøiøazovat èlenùm rodiny jejich poèáteèní písmena: H

je Honzíkovo písmeno.

M

patøí mamince.

T

je jako tatínek.

L

patøí bratøíèkovi Lukáovi atd.

K písmenùm nakreslete nebo nalepte obrázek, jeho pojmenování zaèíná uvedeným písmenem. Postupnì roziøujte zásobu slov se stejným poèáteèním písmenem. K písmenu M a slovu maminka pøibude motýl, mléko, my atd. Obrázky nalepujte na samostatný papír a vystavte v pokoji jako souèást výzdoby, která zároveò pøispìje k rozvoji slovní zásoby dítìte. Pokud nemáte dostatek místa, mùete slova støádat do obálek oznaèených poèáteèním písmenem zaøazených slov. Roziøujte nejen zásobu slov u kadého písmene, ale i poèet sledovaných poèáteèních písmen. Varianta: Kartièky s písmeny a obrázky vysypte na hromádku lícovou stranou dospod a promíchejte. Pøedem se s dítìtem dohodnìte, 14 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Pan Popleta smyslové vnímání, mylení, rozhodnost


které písmenko bude vyhrávat, napø. L. Kadý si vylosuje z hromádky pìt karet. Spoèítejte, kolik slov zaèíná písmenem L. Kdo jich má více, vyhrává. Vyberte jiné písmeno a losujte z hromádky dalích pìt karet. Nakonec karty roztøiïte do obálek s nadepsanými poèáteèními písmeny a uschovejte pro dalí hru.

karty s velkými tiskacími písmeny Kadou vìc lze pojmenovat slovem. Slovo zaèíná jednou hláskou, kdy ho napíeme, odpovídá písmeno vyslovené hlásce. Dítìti pro zjednoduení øeknìte, e slovo zaèíná písmenem. K vìcem v bytì pøilote lístky s poèáteèními písmeny jejich názvù. Napøíklad S na stùl, T na televizi, P k poèítaèi, M do misky atd. K nìkterým vìcem polote zámìrnì nesprávná písmena. Pozvìte dítì do místnosti a øeknìte mu, e pan Popleta oznaèil vìci jejich prvními písmenky. Ale protoe je Popleta, musí jeho práci dítì zkontrolovat a pokusit se odstranit nesprávná písmena. Mùete si vymìnit úlohy. Dospìlý odejde z místnosti a dítì rozloí písmena k vìcem v bytì. Samozøejmì mùe umístit nìkolik písmen nesprávnì.

Písmenková hra sluchová analýza, slovní zásoba ádné Ptejte se dìtí: q Která slova zaèínají daným písmenem. Napøíklad K kolo, kolobìka, krtek, kùò, Kamila, kráva q Která slova konèí daným písmenem. Napøíklad R svetr, Petr, bobr, motor


Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Recommend Documents