Újszászi Általános Iskola, Óvoda, Bölcsőde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ

Újszászi Általános Iskola, Óvoda, Bölcsőde, Pedagógiai Szakszolgálat

Nevelési Központ 5052 Újszász, Bajcsy út16. – OM 200626 – 56-552-064 [email protected]

VÁROSI ÓVODA INTÉZMÉNYEGYSÉG

MUNKATERV 2012/2013-ES NEVELÉSI

ÉV

2012. 09.03.

Újszászi Nevelési Központ Városi Óvoda 2012 -2013. évi Munkaterve

I. 1. Törvényi háttér, működést szabályozó dokumentumok A 2012/2013. nevelési évtől figyelembe kell vennünk az életbelépő, bevezetésre kerülő törvényt, átmeneti és kiegészítő rendeleteket, szabályzókat. - 2012.09. 01. től hatályos 2011. évi CXC. Törvény a Nemzeti Köznevelésről, különös figyelmet kell fordítani a kapcsolódó, alkalmazást segítő 2012.9.2. és 2012.12.31. között hatályos szövegrész kiemelt elemeire. 2013. január 1. életbelépő legfontosabb változások: 1. A települési önkormányzatok által fenntartott köznevelési intézmények az óvodák kivételével állami fenntartásba kerülnek, a települési önkormányzatok jogszabályban meghatározottak alapján működtetői szerepet kapnak. [Nkt. 74-76.§] 2. Ekkortól kezdve adja majd az eddig önkormányzati fenntartású intézmények vezetőinek megbízását (a 68.§ (1) alapján) az oktatásért felelős miniszter. [Nkt. 97.§ (11) bekezdés] 3. Ekkor lépnek hatályba a pedagógiai szakszolgálatokkal kapcsolatos változások [Nkt. 18.§.]. 4. Ekkortól érvényesek a tankötelezettség kezdetére vonatkozó új szabályok [Nkt. 45.§ (2)-(4) bekezdései]. A tankötelezettség végére vonatkozó új szabály [Nkt. 45.§ (3) bekezdése] - Nkt. végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII.28.) Korm. Rendelet értelmében óvodás gyermek számára oktatási azonosító számot kell igényelni - a 2012/2013. tanév rendjét az emberi erőforrás miniszter 3/2012. (VI. 8.) EMMI rendelete szabályozza Tanítási szünetek Az őszi szünet 2012. október 29-től november 4-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 27. (szombat), a szünet utáni első tanítási nap november 5. (hétfő). A téli szünet 2012. december 27-től 2013. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2012. december 21. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2013. január 3. (csütörtök). A tavaszi szünet 2013. március 28-tól április 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap március 27. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 3. (szerda). - A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet helyébe a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet lépett, ami keret jellegű szabályozást tartalmaz. 1. § A rendelet hatálya – fenntartóra tekintet nélkül – kiterjed a) a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) 7. § (1) bekezdés a)–h) pontjában foglalt nevelési-oktatási intézményekre, b) a nevelési-oktatási intézménybe felvett gyermekekre, tanulókra, ____________________ 1


c) a pedagógus és a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben alkalmazottakra, az óraadókra, valamint a nevelési-oktatási intézményben nem pedagógus-munkakört betöltőkre (a továbbiakban együtt: alkalmazottak), d) a gyermekek, tanulók szüleire, törvényes képviselőire (a továbbiakban együtt: szülők), e) a fővárosi és megyei kormányhivatalokra (a továbbiakban: kormányhivatal), f) az oktatásért felelős miniszter köznevelési feladatkörében eljáró, kormányrendeletben kijelölt központi hivatalára (a továbbiakban: hivatal), g) a köznevelési intézmények intézményfenntartóira, h) a pedagógiai szakszolgálat keretében ellátott szakértői bizottsági tevékenységre, i) a névhasználatra vonatkozó rendelkezések tekintetében a pedagógiai szakszolgálati intézményekre, a pedagógiai-szakmai szolgáltató intézményekre és a többcélú köznevelési intézményekre is. Szabályozza: Munkaterv; Szervezeti működési szabályzat; A házirend; A pedagógiai program tartalmi követelményeit, elkészítésének, érvényességi eljárásának módját. Tartalmazza (óvodai vonatkozásokat figyelembe véve): A nevelési és a nevelési-tanítási idő felosztásának általános szabályait Az óvodai felvétel, óvodai jogviszony létesítését A tankötelezettség megállapítását Az óvodai elhelyezés, a tanulói jogviszony megszűnését A gyermek, a tanuló mulasztásával kapcsolatos szabályokat Az óvodáztatási támogatást Az óvodás gyermek fejlődésének figyelemmel kísérésével kapcsolatos szabályokat A nevelési-oktatási intézmények dokumentumainak nyilvánosságára vonatkozó elvárásokat A gyermekkel, tanulóval kapcsolatos döntések meghozatalára vonatkozó eljárási rendet A kötelezően használt nyomtatványok körét Az intézményben létrehozott egyeztetési fórumokat A névhasználatra vonatkozó előírásokat A nevelési-oktatási intézmények feladatait a gyermek, a tanuló egészségfejlesztésével összefüggésben Szakmai ellenőrzések szabályait Az eszköz- és felszerelési jegyzéket A nevelési-oktatási intézmény baleset - megelőzési tevékenysége, a tanuló- és gyermekbalesetek jelentési kötelezettségét Az óvodai integrációs fejlesztő program megszervezésének előírásait; Mindezeket alapján kell a törvényes működést, a jogszabályi elvárásoknak való feladatellátást biztosítanunk, melyhez elengedhetetlenül szükséges, hogy ne csak vezetői szinten legyenek ismeretesek a törvényi, rendeleti előírások. A változások követése mellett tovább kell folytatnunk Helyi Nevelési Programunk – Pedagógiai Programunk- megvalósítását, megkezdett innovációnkat. Természetesen szükség lesz az alapdokumentumok felülvizsgálatára, szabályzatok módosítására. Még fokozottabb figyelmet kell fordítanunk arra, hogy korkívánatos- a törvényben dekralált korszerű pedagógiai szemlélettel, olyan komplex személyiségfejlesztést valósítsunk meg, aminek eredménye a testileg, lelkileg, szociálisan egészséges, „jó-létben” élő gyermek. Pedagógiai kultúránkat még fokozottabban az egyéni bánásmódra való törekvésnek, a gyermek elfogadásának, a bizalomnak, a szeretetnek, az empátiának, az életkornak, aktuális fejlettségnek és érésnek megfelelő követelmények támasztásának, a gyermek, tanuló fejlődését biztosító sokoldalúságnak, a követelményekhez igazodó értékelésnek, az egyénhez igazodó fejlesztésnek, a fejlődés folyamatos nyomon követésének, a szülőkkel való együttműködésnek kell jellemeznie. ____________________ 2


I.2. Az intézményegység vezetési struktúrája  2013.01.01. – ig. intézményegységünkben a szakmai munka irányítása, koordinálása, a törvényes működés biztosítása, a belső szabályzatok figyelembe vételével az intézményegység vezető felelőssége. A vezetői feladatok ellátását – feladatmegosztás –alapján, vezetőtestület látja el. Tagjai:  intézményegység vezető,  intézményegység vezető-helyettes,  Iskola úti feladatellátási hely egy óvodapedagógusa  IPR menedzsment szakmai és team vezetői  közalkalmazotti tanácstag  igazgató tanácsa tagjai. Feladat: Munkaköri leírások felülvizsgálata, aktualizálása Feladatok írásban történő delegálása, ellenőrző pontok beépítésével Vezetési gyakorlat átalakítása Tervszerűség, önállóság, felelősség vállalás fokozása Közalkalmazotti tanácstag megválasztása Információáramlás, megfelelő mennyiségű és egyértelmű és konkrét információ közlése, kommunikáció hatékonyságának növelése. I. 3. Minőségbiztosítási csoport Az IMIP megvalósítása nem kötelező feladat a törvényi változások értelmében. Maximális elvárás viszont a mérési és értékelési feladatok ellátása, a partnerközpontú működés biztosítása. A pedagógus életpálya modellhez és az bevezetésre kerülő ellenőrzési rendszerhez kapcsolódóan ésszerű a teljesítményértékelési rendszer további működtetése. Feladat: MÉFER intézményegységre vonatkozó pontjainak beépítése a Helyi Nevelési programba Teljesítményértékelés, partneri elégedettségi mérések beépítése az SZMSZ- be I. 4. Személyi feltételek, humánerőforrás A költségvetési megszorítások, a gazdaságosabb működés, a gyermek létszám csökkenésének a következményeként, 7 óvodai csoportba 13 óvodapedagógus lát el csoportvezetői feladatokat, munkájukat és a pályázatok által megnövekedett szakmai feladatellátást, 2012. november 30.- ig. egy fő szakértő segíti. A pedagógiai munkát segítők száma 7 dajka, 1 fő takarító. Az Iskola úton, a 2 óvodai csoportban 4 óvónő dolgozik, munkájukat 2 dajka segíti. Kötelező óraszámot érintő óra kedvezménye van az intézményegység vezetőnek, helyettesének, a közalkalmazotti tanács tagjának, gyermekvédelmi felelősnek. Heti munkaidőkerete minden alkalmazottnak 40 óra. A kötelező óraszámon felüli részt köteles minden pedagógus a feladatai ellátására, rendezvényeken, értekezleteken, szakmai megbeszéléseken való részvételre fordítani az óvodában, vagy óvodán kívül. Költségvetési keretből bérpótlék a két vezetőn kívül gyermekvédelmi felelőst illeti meg, törvényileg szabályozott mértékben. A pályázatokhoz kapcsolódó projektmenedzseri, szakmai vezetői, projektasszisztensi, belső munkacsoportban való közreműködési tevékenységet, és minden olyan feladatot, amiért külön díjazást kap a pedagógus, munkaidőn túl köteles teljesíteni. Egyéb munkakörök: ____________________ 3


-

1 fő óvodatitkár – tartós távollét miatt – helyettest nem alkalmazunk, szakmai gyakorlat töltésével, átmenetileg megoldott.

-

1 fő közhasznú foglalkoztatott az óvoda külső - belső gondozottságának, tisztaságának biztosítása érdekében.

Célunk: A kettős óvónő váltás biztosítása minden csoportban A tartósan távollévők szakszerű helyettesítésének megnyugtató megoldása Feladatunk:  A nem megfelelő alkalmazotti létszám ellenére, vállalt feladataink érdemi megvalósítása hatékony munkaszervezéssel, közös és egyéni felelősség vállalással, s annak figyelembevételével, hogy egyenletesebb terhelés csak megfelelő hozzáállással alakítható ki, a bérkiegészítéssel járó feladatok munkaidőn kívül végzendők, és annak tudomásul vételével, hogy heti munkaidőnk 40 óra, aminek intenzív, folyamatos kihasználása jelentősen befolyásolja az előírt feladatok tervszerű megvalósítását.  A szakmai szolgáltatásokkal (bemutató, mediátor, előadás tartása), nyertes (referencia) és elbírálás alatt lévő (tehetséggondozás, óvodafejlesztés, egészségnevelés) készülő (esélyegyenlőségi) pályázatokkal és az innovációval (Jó gyakorlat kidolgozás, pályázatírás) kapcsolatos többlet feladatok ellátásához, lehetőség szerinti, differenciált anyagi és erkölcsi elismerési rendszer hozzárendelése.  Szakmai fejlődésünk érdekében erősíteni kell a belső hospitálási rendszert, pedagógiai munkát segítő alkalmazottainak ismereteinek bővítését, team munka hatékonyságát, s ki kell dolgoznunk a képzésen szerzett ismeretek átadásának rendszerét.  Kedvező elbírálás esetén, a pályázathoz kapcsolódó további képzéseken való részvétel körültekintő megszervezése, belső szakmai fejlesztő csoport, vagy csoportok kialakítása. Feladatellátással kapcsolatos változások, új feladatkörök: 

Munkaközösség ebben a nevelési évben nem működtetünk, tekintettel a pályázatokhoz kapcsolódó belső munkacsoportok, IPR teamek feladataira, szakmai innovációt támogató tevékenységére. 

Téma-, szakmai vezetők Kompetencia alapú programcsomag alkalmazásának témafelelőse: Nagy Jánosné - Óvodai integrációs program megvalósításának szakmai vezetője: Molnárné Hegedűs Krisztina TÁMOP 3. 1. 7.-11/2 pályázat belső szakmai csoport vezetője: Ménkű Jánosné Pedagógusok teljesítményértékelésének témavezetője: Molnárné Hegedűs Krisztina Zöld óvoda pályázat – 4 H témafelelőse / téma vezetője: Szilvási Monika Természetismereti tehetséggondozó műhely témavezető: Alföldiné Hende Márta Művészeti tehetséggondozó műhely témavezető: Ulviczki Dóra Gyermekvédelmi felelős: Kasza Judit Mozgáskotta program, témavezető: Ménkű Jánosné. Kedvesház program, témavezető: Nagy Jánosné. „Fogom a kezed” program, témavezető: Szabóné nagy Orsolya Vertikális és horizontális tanulás megszervezése, témavezető: Szilvási Monika Óvodai gyógytestnevelés, tartásjavító torna: Szeremeta Gáborné -

____________________ 4


Kulcsárné féle Delacato és egyéb fejlesztések témavezetője: Alföldiné Hende Márta



Team, alternatív programvezetők, csoportvezetők



IPR team Beóvodázási, gyermek- és családvédelmi: Kasza Judit Szakmai adaptációt segítő, mérési, értékelési, fejlesztési: Alföldiné Hende Márta Óvoda – iskola átmenet: Szabóné Nagy Orsolya Intézményi kapcsolattartó: Szeremeta Gáborné Alternatív programok Mozgáskotta - programvezetők: Alföldiné Hende Márta, Ménkű Jánosné, Nyerges Judit, Szabóné Balogh Etelka, Kedvesház - programvezetők: minden óvodapedagógus Fogom a kezed - programvezetők: Kasza Judit, Konkáné Juhász Erzsébet Szabóné Balogh Etelka, Szabóné Nagy Orsolya





Integrált nevelés DIFER mérést végző kollégák: minden csoportban 1 fő A törvényi szabályozást figyelembe véve a pszichés zavarok (SNI-s „B”), valamint a beszédfejlesztésre szoruló gyerekek logopédiai, gyógypedagógiai, pszichológiai ellátását, valamint a szűréseket, nevelési tanácsadói és iskolaérettségi vizsgálatokat, BTMN gyermekek fejlesztését, terápiás ellátását az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai végzik. Pszichés zavarok (SNI-s „A”) gyermekek ellátását szakmai szolgáltatás igénybe vétele, vásárlása alapján biztosítjuk, sajátos nevelési igényüknek megfelelően. Az inkluzív integráció, integrált nevelés csoportba történő, előírás szerinti megvalósítása, az egyéni fejlesztések elvégzése, ¼ évenkénti értékelése, érdemibb dokumentálása, a csoportban dolgozó óvodapedagógusok feladata.



Humán erőforráshoz kapcsolódó egyéb feladatok A teljesítményelvű értékelés rendszert működtetése, legfőbb irányultságaival: visszajelzés, megerősítés, célirányos szakmai segítségnyújtás, a pedagógiai munka eredményeinek folyamatos nyomon követése, a racionális értékelés. Kritériumorientált éves értékelés – munkaköri leírások aktualizálása alapjánkonkrét nevelési évben végzett tevékenység értékelésére. A pedagógiai munkát segítő alkalmazottak hatékonyabb és érdemibb bevonása a gondozási, nevelési feladatokba, nevelési programunk szerint. Az elvárások konkretizálása, s a csoport hármas megbeszéléseken a pedagógiai elvek, módszerek, célok, feladatok megbeszélése, az együttműködés hatékonyabbá tétele, szemléletformálás. Munkaszervezésük, munkaidő kihasználtságuk érdemibbé tétele az intézményegység vezető helyettes egyeztetési kötelezettségre épülő szervező, ellenőrző munkája nyomán.

I.5. Infrastruktúra, tárgyi feltételek  Óvodai csoportjaink korszerű, egészséges, esztétikus környezetben működnek.  IKT eszközeink bővültek, reményeink szerint bővülnek. A laptopok a fejlődés folyamatos nyomon követési és egyéb dokumentáció vezetését segítik, használatuk elvárás, a költségkímélő és a környezett tudatos magatartásunkat kifejező tendencia miatt is. Fejlesztés: használható számítógép biztosítása az Iskola úti feladatellátási helyen, laptop beszerzése minden csoportba, ill. minden óvodapedagógusnak ____________________ 5


További terveink – – – – – –

kerítés felújítása, cseréje (hosszú távú); „utcafront” parkosítása, tétburkolók javítása (folyamatos); udvari, hordozható, játékok bővítése (folyamatos); udvari játékok festése, karban tartása, bővítése kiszolgáló helyiségek tisztasági festése, csoportszobák kifestése Zöld óvoda pályázatban vállaltakhoz a feltételrendszer folyamatos biztosítása – játszóudvar parkosítása Eszközellátottságunk célirányosan bővül, egyre optimálisabban biztosítja a változatos és válaszható tevékenységek, különösen a játék, mozgás optimális feltételeit, differenciált egyéni fejlesztést, kooperatív tanulásszervezést, adaptív és élménytanulást. Törekedni kell:  arra, hogy sokszínűbb / változatosabb/ párhuzamos/ differenciáláshoz és egyéni szükségletekhez igazodó tevékenységek végzésére teremtsük meg a feltételeket, rendeltetésszerű, állagmegóvó, korlátozás mentes eszközbiztosítással, használattal.  szerepjáték eszköz ellátottságának tudatos, kreativitást magába foglaló bővítésére, barkácsolás- saját készítésű kiegészítők készítésével, az újra hasznosítási cél szem előtt tartásával, a gyermeki kreativitás előtérbe helyezésével.  meglévő eszközeink állag megóvásában, használatában, tárolásában, meghatározott helyre történő visszahelyezésében az alkalmazottak egyszemélyi felelősségének erősítésére. I.6. A nevelési év kiemelt feladatai 

Az intézmény, intézményegység pedagógiai programjában meghatározott és vállalt feladatok folyamatos, egyre eredményesebb megvalósítása.



A szabad, tartalmas, változatos témájú, elmélyült játék, indirekt játékirányítási metodikájának helyes értelmezése, személyiségfejlesztő hatásának maximális érvényesítése, a bátorító nevelés módszereinek, kommunikációs technikájának alkalmazásával.



Kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése, alkalmazása további két óvodai csoportban. Szakmai anyagok készítése, minta projektek archiválása.



Projektpedagógiai, kooperatív tanulásszervezés eredményesebbé, tudatosabbá, módszertanilag kifogástalanabbá tétele, folyamatos, érdemi megvalósítása. A szülők folyamatos tájékoztatása a projekt témákról, bevonásuk a megvalósítás folyamatába, azáltal is, hogy láthatóvá tesszük számukra a témaköröket, a közös vagy egyéni produktumokat, érzékelhetővé tesszük az elért eredményt, elismerjük támogató segítségnyújtásukat.



A nevelési programunkba beépített, Integrációs óvodai programhoz kapcsolódó célok, feladatok megvalósítása, az eredmények fokozása, IPR alapú intézményfejlesztés, a referencia intézményi elvárásoknak való megfelelésre törekvéssel. A pedagógiai munka célorientált értékelése, elemzése, dokumentáció napra kész vezetése, a belső fejlesztések kidolgozása, tudatos irányultsággal, team munkában, nagy szakmaisággal. A kimutatások, összegzések, részvételi arányok, fejlődési indikátorok nyomon követésére, számszerű rögzítésére irányuló dokumentációs rendszer kimunkálása, alkalmazása ____________________ 6




A tanköteles, vagy tankötelessé válható gyermekek esetében a DIFER mérésre épülő egyéni fejlesztés eredményeinek fokozása, mérési gyakorlat, mérési határidők betartásának ellenőrzése. Az egyéni fejlesztés olyan színvonalú megvalósítása, hogy a korcsoportban végzett két mérési eredmény, fejlődési mutatója minimum 10 % - s legyen átlagosan, s a HHH gyerekek esetében érje el a 15 % - t. Elemi alapkészségek fejlesztését bemutató tevékenységek dokumentálása, értékelése.



A fejlődés folyamatos nyomon követési eljárásban a megfigyeléses módszer rendszeresebbé és célirányosabbá tétele / mérések érdemibb felhasználása a gyermeki személyiség feltárására, fejlődésének pontos regisztrálására, a szülők konkrét, tényeken alapuló, tájékoztatása érdekében.



TÁMOP3.1.7-11/2 pályázat teljesítése, ún. fizikai lezárása.

I.7. Mérés - értékelés 

A mérés – értékelés előírás szerinti végzése, a mérési gyakorlat megszilárdítása, a mérési eredmények. minden területű érdemi felhasználása a fejlődés biztosítására, a partnerség erősítésére.



Mérések, megfigyelések eredményeinek szakszerű, érdemi, és használható rögzítése a fejlődés folyamatos nyomon követése dokumentumban, az egyéni fejlesztési tervekben, fejlesztési naplóban elektronikusan. Anamnézis nyomtatott formájú megjelenítése, a gyermeki portfóliók vezetése a csoportnaplóban. Az elektronikus anyagok év végi archiválása (iskolába menő gyermekek anyaga, egyéni fejlesztési dokumentáció)



A szakmai, szülős, egyéb rendezvények, programok eredményességi, elégedettségi mérési rendszerének kidolgozása, értékelés –, elemzés-, visszacsatolás-, módosítás-, ötlet gyűjtés folyamatával. Részt vételi arány rögzítésére szolgáló dokumentumok folyamatos készítése, archiválása.

Ez évi mottónk, nevelésfilozófiai alapelvünknek ajánlom az alábbi gondolatot:

„Látszólag olyan egyszerű dolog a gyerekkel együtt lenni, őket a világ dolgaival megismertetni, szeretettel venni őket körül. Mégis nem minden embernek sikerül. Nehezen megtanulható az a hang, az a szó, az a tekintet, amely a gyermekben bizalmat kelt és megajándékoz engem – aki szólok hozzá – a tekintetével. Meghallgat, majd hallgat rám, s én értem; nekem mindent megtesz gondolkodás nélkül, mert én kérem. Minden gyerek egy egyedülálló csoda, jó és kevésbé jó tulajdonságaival együtt. Segítenünk kell abban, hogy a pozitív tulajdonságainak erősítésével folyamatosan visszatérő sikerélményhez jusson.” (Hűvös Éva: Megkondul a harang)

____________________ 7


I.8. Az intézményegységbe járó gyerekek csoportbeli eloszlása, összetétele

Hamupipőke Hófehérke Kisvakond Maci Margaréta Nyuszi Süni Méhecske Tulipán Összesen

Összesen

HH

HHH

24 22 24 22 24 22 22 22 25 206

12 12 12 14 10 13 13 12 8 107

8+1 7+2 6+2 5+2 6 7+2 9+2 8 4 72

Gyermeklétszám a csoportokban Pszichés zavarok Kisebbségi BTM NT A B 9 9 9 8 4 6 7 10 3 64

0 0 0 1 0 0 1 4 2 8

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 0 1 1 0 0 0 2 0 6

2 0 0 0 0 1 0 6 2 11

Veszélyeztetett, védelembe vett -

Csoportlétszám ún. növelt értéke 24 22 24 22+1 24 22 22+1 22+4 25+2 8

Csoportszervezés módja: - 8 vegyes életkori szervezésű, családi csoport - 1 homogén életkori szervezésű, nagycsoport A csoportok kialakításánál, összetételénél maximálisan törekszünk a törvényi előírások betartására, optimalizálásra, különös tekintettel a HHH gyermekek megoszlási arányára, ami egyre nehezebben valósítható meg. Kiemelt figyelmet kell fordítanunk a pszichés zavarokkal rendelkező (SNI) gyermekek, nevelési igényéhez illeszkedő, előírt fejlesztésekre.

____________________ 8


I.9. Az elmúlt nevelési évről áthúzódó feladatok  

További Jó gyakorlatok” kidolgozása. Prevenció, egyéni fejlődési ütem szerinti, egyénhez igazított fejlesztés kiemelt feladatkénti kezelése. Értékelés, ellenőrzés intenzívebbé tétele.

  Fokoznunk kell eredményeinket az alábbi területeken:        

anyanyelvi nevelés, bábozás, dramatizálás szerep játék elmélyültsége, tartalmassága, folyamatossága, eszközellátottsága gyermeki ötletesség, döntési lehetőség, egyéni igények és szükségletek kielégítésének biztosítása párhuzamosan szervezett, differenciált, választható tevékenységek, a téma komplexitás középpontba állítása neveltségi szint, viselkedési – magatartási szabályok (belsővé válás; konfliktuskezelés), személyes, szociális kompetenciák fejlesztése drámapedagógia, drámajáték személyiségfejlesztő hatásának fokozása alapos gyermek ismeret, empátia, feltétel nélküli elfogadás interaktív kapcsolattartási formák gyakorlattá tétele a szülőkkel való együttműködésben.

A működés zavartalanabbá tétele érdekében  házirend aktualizálása, jóváhagyása, a 2012/2013-as nevelési évben felvételt nyert gyermekek szüleinek a rövidített változat átadása, az SZMK- egyeztetési, jóváhagyási jogkörének érvényesítésével  rugalmas munka, és feladat szervezés az esélyegyenlőségi szempontok figyelembevételével  szülői tájékoztatólevél készítése a nevelési év rendjéről, rendezvényeinkről  munkahelyi kommunikációs rendszer átgondolása, a folyamatos információáramlás rendszerének kidolgozása  határidők betartása, tudatosság és tervszerűség fokozása, feladatok ütemezése, folyamat jelleg erősítése, az önállóság és felelősségvállalás növelésével, delegált feladat érdemi megvalósításával I.10. Egyéb áthúzódó feladatok        

Dokumentumok, szabályzatok aktualizálása. Nyitva tartással kapcsolatos szülői igények felmérése Folyamatszabályozás szerinti, illetve tervszerű, gazdaságos működés, munkavégzés. Óvoda-iskola átmenet feladatrendszerének további átgondolása. Családlátogatás folyamatosabb, rendszeres és időbeni elvégzése. Csoportban végzett egyéni fejlesztések rendszerének átgondolása Pihenés, ágynyugalom – egyéni igények, helyi programban meghatározottak szerinti megvalósítása Udvari tevékenységek tartalmassá, fejlesztővé tételének fokozása.

____________________ 9


I.11.Tervezés S.

Megnevezés

1. 2.

Intézményegység munkaterve Munkarend, teremhasználati rend

3.

IPR helyzetértékelés, cselekvési terv elkészítése Mérési/ fejlesztési terv elkészítése

4.

Tervezést végző / Határidő közreműködő Intézményegység vezető 2012.09.15. Intézményegység vezető helyettes 2012. 09. 10. IPR menedzsment Alternatív programokat és innovációt segítő munkaközösség vezető témavezető

6.

Zöld óvoda, 4H program tevékenységi terve Éves pedagógiai és ütemtervek Óvodapedagógusok

7.

IPR team tervek

5.

2012.09.20. 2012.09.20. 2012.09.30. 2012.09. 30. .

Team vezetők 2012.09.30

8. 9.

DIFER mérés értékelése, fejlesztési terv készítése Egyéni fejlesztési tervek készítése

IPR team vezető Óvodapedagógusok

2012.09.15. 2012.10.01.

Ellenőrzést végző Igazgató Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető helyettes Intézményegység vezető helyettes IPR menedzsment, szakmai vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető helyettes

10. Témakör, projekt és blokk tervek

Óvodapedagógusok

2012.09.01. 2012.10.01.. folyamatos

11. Udvari szabadidős tevékenységek irányításának ciklikus tervei 12. Gyermek- és családvédelemi éves tevékenységi terv 13. Alternatív programok szervezési lebonyolítási rendje 14. Tehetségműhelyek tevékenységi terve, feladatellátási rendje 15. Havi programterv és feladatterv

Intézményegység vezető helyettes

Intézményegység 2012.09. 01.vezető től

gyermek- és 2012.09.20. ifjúságvédelmi felelős Intézményegység vezető 2012.10.30. helyettes témavezetők 2012. 10. 15.


Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető helyettes

Intézményegység vezetőIntézményegység Havonta, helyettes vezető folyamatosan

16. TÁMOP 3.1.7.-11/2 pályázat Projektmenedzser/szakmai belső munka csoport működési vezető 2012. 09.30. terve

____________________ 10

Igazgató


I.13.Intézményi szintű feladatokból adódó intézményegységi elvárások 

Hatályos jogszabályoknak megfelelő törvényes működés.



Szakmai, tartalmi fejlesztés ( pályázat)



Környezettudatos magatartásra nevelést erősítő, gondozott kültéri, valamint esztétikus és ingergazdag, pedagógiai munkát prezentáló belső környezet kialakítása, megtartása.

  

 

Széleskörű tájékoztatással, a pozitívumok és elért eredmények kidomborításával PR tevékenység erősítése, munkatársak még szélesebb körű bevonása, a megkezdett pozitív folyamat további erősítése. Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal a szakmai együttműködés erősítése, preventív jelleg kidomborítása, támogató – kooperatív – toleráns – átgondolt munkaszervezés, feltételteremtés, szülők tájékoztatása, kapcsolattartás segítése A szakmai műhelymunka erősítése, szakmai szolgáltatás gyakorlatának finomítása, csatlakozás a kistérségi, regionális szakmai programokhoz, együttműködés szakmai szolgáltatókkal, Jó gyakorlatot átvevő, átadó intézményekkel, felsőoktatási intézményekkel, országosan elismert szakemberekkel. E kapcsolatok további, tudatos bővítése. Célirányos, tervszerű, mély szakmaiságot tükröző felkészülés a mintaadó intézményi feladatok ellátására Az intézményegységek együttműködésében szakmaiság, szemléletváltás, az eredmények és pozitívumok további erősítése. Civil szervezetekkel, támogatókkal, szakmai és egyéb szolgálatokkal és szolgáltatókkal való együttműködés tartalmi gazdagítása.

Helyi Óvodai Nevelési Programunk cél-, feladat-, követelményrendszeréből adódó feladataink Befogadás

I.14. 

– – – – 

előzetes és beiratkozást követő családlátogatások végzése; szülők gyermekükről alkotott véleményének megismerése; gyermekek feltétel nélküli elfogadása; Ugri - bugri/ picur – hancur program értékelése – Jó gyakorlattá tétele

Állapotmérés, fejlődés folyamatos nyomon követése – – – – – –

Mérések határidőre történő elvégzése, megfigyelések tudatosabbá tétele elemzések, megállapítások rögzítése a fejlődés folyamatos nyomon követésének dokumentációs anyaga szerint „hozott” neveltségi szint, tudás, tapasztalat feltérképezése, erre való alapozás; fejlettséghez maximálisan illeszkedő egyéni, mikrocsoportos, frontális fejlesztés Csoportnaplóban a gyermeki lapok, portfoliók elhelyezése Gyermekek értékelése minimum félévenként, HHH, pszichikus zavarral küzdő gyermekek értékelése ¼ évenként

Az óvodai nevelés kereteiből adódó feladataink Érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása 

Az egészséges életmód alakítása ____________________ 11


Fokozatosan kiépített, megerősített és belsővé váló szokásrendszer kialakítása, átgondolt szervezéssel, tevőleges és szükséges segítségnyújtással;  egyéni szükségletek, igények maximális figyelembevétele;  rugalmas, de a gyermekek által követhető napirend, életritmus kialakítása;  speciális gondozási, prevenciós és korrekciós testi, lelki nevelési feladatok ellátása  mentális egészség védelme, megőrzése, egészséges tudatos magatartás alakítása.  egészséges táplálkozás szokásrendszerének kialakítása, kulturált étkezési szokások, egészséges életvitelre szoktatás, levegőzés biztosítása  szokásrendszer megismertetése a szülőkkel, szemléletformálás  Érzelmi nevelés és a szocializáció Feladatunk sikerkritériuma, hogy minden gyermek egyéniségéhez mérten: -

-

Legyen nyílt, barátságos, őszinte, segítőkész. Tudjon kapcsolatot teremteni és fenntartani. Kötődjön az óvodához, csoportjához, a felnőttekhez és társaihoz. Tudja érzelmeit kifejezni, megfogalmazni, pozitív érzelmi dominanciáját kialakítani Legyen képes együttérzésre, együttműködésre, együttjátszásra, együttdolgozásra. Alkalmazza a belsővé vált, helyes magatartási és viselkedési szabályokat, formákat. Tudjon aktuális fejlettségének megfelelően kezdeményezni, dönteni, kompromisszumot kötni, konfliktust kezelni önállóan vagy felnőtt segítségét kérve úgy, hogy az, mindenki számára elfogadható legyen. Tudjon alkalmazkodni, toleránsan viselkedni, másokat elfogadni, saját érdekeit képviselni. Érzelmein, indulatain korának megfelelően uralkodni. Tisztelje a felnőtteket, társait. Szívesen vállaljon megbízatást, munkát a közösségért. Szívesen kommunikáljon, bátran, de kulturáltan mondja el a véleményét, alkalmazza a kulturált beszéd fordulatokat, kifejezéseket, tartsa be az udvariassági szabályokat. A közös tevékenységekbe önállóan vagy az óvónő kérésére aktívan és érdeklődésének megfelelően vegyen részt, találja meg ill., legyen helye a közösségben, a feladatok megvalósításában, alakuljon ki felelősség érzete, vállalása.

Elvárás az óvodapedagógusokkal szemben: Empatikusság, feltétel nélküli elfogadás, gyermekszeretet Alapos gyermek ismeret, következetesség, egyéni és bátorító nevelés –asszertív kommunikáció, Gordon módszer alkalmazása Szakmai felkészültség, innovációs készség, elhivatottság. Olyan célirányos pedagógiai munka megvalósítása, hogy a gyerekek egyéniségüket megőrizve úgy váljanak a közösség tagjaivá – eltérő fejlettségi szinten és mértékben, - hogy a magatartási, viselkedési szabályok egyre inkább belsővé és önkontrolossá váljanak, s kiteljesedjen a társakhoz, körülményekhez, elvárásokhoz való alkalmazkodásnak, kapcsolatteremtésnek, együttműködésnek az iskolai élet megkezdéséhez szükséges szintje az óvodai nevelés időtartama alatt.  Integrált nevelés, integrációs program 

Inkluzív befogadó, adaptív nevelést segítő pedagógiai környezet biztosítása, melyben a mindenki különböző, de mindenki egyenlő szemlélet természetes alapelvként érvényesül. A gyerekek igénye, szükséglete meghatározó, de a determinált ____________________ 12


 





szocializáció a közösségi nevelést, szociális kompetenciákat erősítve, alapozza meg, és fejlessze az érzelmi intelligenciát is. Szakmai fejlesztés (pályázat) Az integrált nevelésnek a pszichés zavarral küzdő gyerekek speciális fejlesztésére, habilitációja és rehabilitációja arra irányulnia, hogy a közösségi szocializáció az elfogadottság érzését sugározza, s önálló életvitelre neveljen, az ép, erősséget tükröző területek megerősítésével. Különös figyelmet kell fordítunk, a hátrányos helyzetű és az etnikai kisebbséghez tartozó gyermekekre. Szocializációjukat, nevelésüket az egyéni bánásmód elvének differenciált alkalmazásával, alternatív program adaptálásával, prevencióval, kompenzálással végezzük, s kiemelt figyelmet fordítva a tehetséggondozásra. Tudatosan törekedni kell a családok intervenciós megsegítésére, és a partnerség erősítésére a nevelésben.

Az óvodapedagógusoknál, dajkáknál a modell szerep- mintaadás felelőssége. érvényesüljön. Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés Feladatunk: A projekt pedagógiai módszer és a kompetencia alapú óvodai programcsomag szerint választott és meghatározott témakörök feldolgozásával, célirányosan, komplex módon - a gyermekek egyéni igényeinek, aktuális fejlettségének, eltérő haladási ütemének figyelembe vételével-, cselekvéses tanulással, tapasztalatszerzéssel, felfedeztetéssel biztosítani a kognitív kompetenciák fejlődését. A szociokultúrális hátteret és hozott ismereteket, kiemelkedő érdeklődési területet is figyelembe vevő differenciált készség, képességfejlesztés megvalósítása. A szülők folyamatos, szakmaiságot, gyermek ismeretet, fejlődés és pozitívumuktól indított, de tényszerű tájékoztatása, együttműködés fokozása. A gyermekek fejlődésének folyamatos nyomon követése, beépítet mérések szükségszerinti végzése, mérési és megfigyelési eredményre épülő egyéni fejlesztési tervek kidolgozása, fejlődés centrikus megvalósítása, rendszeres értékelés. A beszédöröm biztosítása, arra nevelni a gyermekeket, hogy bátran nyilatkozzanak meg, mondják el élményeiket, véleményüket egyénileg, és a közösségben. Megfelelő – egyéniséghez igazodó - lehetőségeket biztosítani minden gyermeknek a folyamatos beszéd gyakorlására. Arra nevelni a gyermekeket, hogy másokat is meghallgassanak. Beszédtechnika fejlesztése, a helyes kiejtés játékos gyakorlása. Arra törekedni, hogy száműzzük az óvodai életből a csúnya beszédet. Együttműködés a logopédussal és a családdal a megelőzés és a korrekció területén. A beszédészlelés, beszédértés, verbális emlékezet fejlesztése. Szókincs (relációs és általános) gyarapítása, szófaji gazdagság megalapozása. . Nyelvi készség (társalgási vagy kontextusos, elbeszélő, összefüggő beszéd) fejlesztése, egyéni bánásmóddal, differenciálással. Az óvónő és dajka, alkalmazottak beszéde mindig világos, érthető, példaértékű legyen. Törekedni kell a felnőttek beszédében a megfelelő hangerő megválasztására, hangszínre, fonetikai szabályokra. Fontosnak tartjuk, hogy a felnőttek egymás között és a szülőkkel is úgy beszéljenek, hogy ezt a gyermekek bármikor hallhassák, s ez is modellértékű legyen. ____________________ 13


 Óvodai nevelés tevékenységkerete  

4H alapelveinek beépítése a kompetencia alapú óvodai programcsomagba, projektpedagógia témaköreibe, és a mindennapi óvodai életbe, a Zöld óvoda programba, ennek megvalósítási folyamatába. Multikulturális nevelés hangsúlyosabbá tétele (más népek), cigány kisebbségi kultúra- Kedvesház alapelvei, tevékenységkörei, hagyományápolás.

 Óvodai nevelés tevékenységformái 



Szabad játék szervezésében – érvényesüljön az indirekt irányítás, gyermeki kezdeményezés – feltételek maximális biztosítása, választhatóság, folyamatosság – alaptevékenységként legyen jelen a tanulásban / ismeret és tapasztaltszerzésben – legyen tartalmas, élménydús, változatos, elmélyült, gyermeki ötletre, igényre, kreativitásra épülő. Munka –



legyen szívesen vállalt, választható, majd elvárt és interakciót is magába foglaló tevékenység, – begyakorlással alakuljon ki kellő jártasság, készség, az önkiszolgálás kapjon nagyobb hangsúlyt – ez nem módszertani szabadság kérdése – a közös munkát jellemezze a munka öröme, elismerése, értékelése, s a felelősség vállalás. – Legyen rendszeres, feladathoz kötött, minden területre kiterjedő, mindennapokat is színesítő Mese – vers – –



élményszerűség, változatos feldolgozás, motivált gyakorlás jellemezze, legyenek önálló gyermeki „alkotások” (vers, történet, mese, szójátékok) – erkölcsi, érzelmi, szociális kompetenciák fejlődését segítsve, nyújtson alapot e területek nevelési feladataihoz Vizuális nevelés –



újszerű, változatos technikák alkalmazása, barkácsolás, konstruálás kiemelése, újrahasznosítási szemlélet tudatos érvényesítése – alkotókedv, önálló munka, kreatív kiemelése, esztétikai érzelmek átélése, fejlesztése – közös /kooperativitást kívánó alkotás beépítése a szocialitás, szociális kompetenciák fejlődésének biztosítására. Ének, énekes játékok – –



csak tiszta forrásból, kodályi alapelvek szerinti dalanyag összeállítása, kapjon értékének megfelelő hangsúlyt a népi mondóka, népdal, népi gyermekjáték, népzene, – mindig jelentsen felszabadult játékot, örömteli tevékenységet, élményt, – Ritmusérzék fejlesztése legyen kiemelt feladat Mozgás – mozgásos játékok – testi fejlődésre (erő – kitartás – állóképesség…) irányuljon, – mozgáskoordinációt, téri tájékozódást célirányosan fejlessze, ____________________ 14


– – – –



szociális, erkölcsi kompetenciákat erősítse, együttműködésre ösztönözzön tudatosuljon a mindennapos testnevelés értéke, kötelező jellege a nap folyamán a csoportszobában, folyosón is váljon gyakorlattá a hordozható és kézi sportszerek használata Játékba integrált tanulás

Alapelv: a gyermek legyenek motiváltak, érdeklődők, legyen érdekes, vonzó téma, kérdés, probléma, élmény, ami foglalkoztatja őket a pedagógus tervezett téma feldolgozása mindig úgy történjen, hogy az én aktivizáló vagy önmegvalósító tendenciát indítson el a gyermekekben, s tevékenységre, cselekvésre, részvételre késztessen, s mindenki megélhesse valamilyen területen a saját sikerességét, fejlődésének eredményét. Rendező elvek és fejlesztési területek: a közös élmény átélése, mások aktivizálása / szociális kompetenciák, egyéni élmény, hozott tudás, önérvényesítés, mások szükségleteinek és érdekeinek figyelembe vételé, eredmény, mint ösztönző erő, jó érzés, mint aktiváló erő / személyes kompetenciák elemi alapkészségek tevékenységbe, probléma megoldásba ágyazott, tapasztalati síkból indított fejlesztése/ kognitív kompetenciák kooperatív tanulásszervezés / proszociális kompetenciák Az új tanulásszervezés alapvető feltétele:     

a pedagógus felkészültsége, tudatossága, szemlélet és attitűd váltása, innovációs készsége, kreativitása a szabad játék – cselekvéses és élmény - tanulás párhuzamos megszervezése, ötvözése differenciálás, egyéni bánásmód, komplexitás előtérbe helyezése átgondolt napirend, hetirend kialakítása érdeklődés, élményszerűség, motiváltság, aktivitás középpontba állítása.

Kiemelt feladatként kell kezelni ebben a nevelési évben 

a környező világ tevékeny megismerését, egészség-, és környezettudatos magatartásra nevelést (IPR; Zöld Óvoda; 4 H; Egészségnevelési pályázat)  problémamegoldó képességet, gondolkodási műveletvégzést, kreativitást  elemi alapkészségek fejlesztését,  kommunikációt, anyanyelvi nevelést  tehetséggondozást (pályázat) I.15. Szervezeti kultúra fejlesztése     

PR tevékenység bővítése, tudatosabbá tétele, új megoldások keresése, honlap fejlesztés. Változásmenedzselés, feladatdelegálás Team munka eredményeinek megtartása, önálló feladat végzés, felelősség vállalás erősítése. Átgondolt, hatékony munkaszervezés és feladatmegosztás. Alternatív feladat- elismert szaktudás- szakmai és témavezetők. ____________________ 15


  

Sajátos arculat kidomborítása. Partnerközpontú működés erősítése, szélesítése Szakmai szolgáltatásban új megjelenési formák, kidolgozott szolgáltatási kínálat, dokumentáció, forgatókönyvek, szakmai összefoglalók készítése.

I.16. Intézményegység hagyományaiból adódó feladatok    

4H tevékenységek, jeles napok, néphagyományok, népszokások, óvodai rendezvények, programok csoportok életéhez kapcsolódó hagyományok./ születésnapok – névnapok megtartási rendjének átgondolása, kidolgozása, szülőkkel való elfogadtatása.

I. 18. Óvoda – család kapcsolat 

Tájékoztatás, megbeszélés szervezése az új programcsomag bevezetésével, tehetségműhelyekkel, pályázatokkal kapcsolatosan.  Együttműködés, partnerség erősítése, a szülők bizalmának megnyerésével, olyan jellegű formális és informális kapcsolat felvétellel, amelyben nem csak mi pedagógusok közlünk, vagy adunk tájékoztatást, hanem a szülők felé fordulva, az ő véleményüket, mondanivalójukat, problémájukat értő hallgatóiként, elfogadó magatartást tanúsítunk, s csak akkor foglalunk állást, nyújtunk segítséget, adunk javaslatot, ha erre konkrét igény mutatkozik.  Nyitott óvodai programok szervezése, programok megújítása.  A formális kapcsolattartási formák interaktívvá, szemléletformálóbbá, mintaadóbbá tétele, szakemberek segítségének igénybe vételével.  SZMK bevonása a szülők mentalitásának, nevelési gyakorlatának befolyásolására, példamutatásukkal, s e példák kidomborításával, valamint partneri igények és elvárások közvetítésében.  Szülői szerep / gond van a gyermekemmel / jól teszem-e? / Miért nem sikerül, problémafelvetések köré – szülői összejövetelek szervezése, szakmaközi együttműködéssel.  Fogadóórák minimum ¼ évenként, előzetes egyeztetéssel szükség szerint  Nyíltnap – nyitott óvodai projekt napok, előzetes bejelentéssel igény szerint, bármikor A munkatervben megfogalmazott célok, feladatok eredményes megvalósításához minden ki figyelmébe ajánlom, hogy interakcióiban érvényesítse az együttműködés 7 alapszabályát: 

Légy számomra elérhető és megszólítható!



Avass be a szándékodba, adj nekem tájékoztatást mind arról, ami engem is érint!



Gondoskodj róla, hogy elvárásaid világosak és egyértelműek legyenek!



Figyelj rám! Kérj tőlem gyakran visszajelzést!



Fogadd elfogulatlanul viselkedésemet, kezeld tárgyszerűen visszajelzésemet!



Vedd figyelembe körültekintően a véleményemet, vonj be engem is a problémák megoldásába!



Válaszlépéseid legyenek hozzám méltányosak, és igazságosak. ____________________ 16


Feladatok részletezett ütemterve 2012/2013. Megnevezés

Időpont, időtartam

Munkarend, munkaidő beosztás elkészítése

Szeptember 01.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag alkalmazása

Szeptember 05.

TÁMOP – 3.1.7. pályázathoz kapcsolódó munkacsoport feladat tervének, munkarendjének, tevékenységének konkretizálása

Törvényi háttér, dokumentumok áttekintése, értékelések elemzése, intézményi munkaterv alapján az intézményegység munkatervének elkészítése, elfogadása Gyermekek speciális, IPR-s ellátásához, alternatív programok megvalósításához kapcsolódó ellátási rendjéhez kapcsolódó tervek, tornaszoba használati rendjének elkészítése Gyermekek speciális, IPR-s ellátásához, alternatív programok megvalósításához kapcsolódó ellátási rendjéhez kapcsolódó tervek, tornaszoba használati rendjének elkészítése Beíratás, beszoktatás, szocializációs hetek megtervezése, megszervezése Nevelési év dokumentációs anyagának elkészítése

Szeptember 10.

Végrehajtásért felelős Intézményegység vezetőhelyettes

Közreműködők, segítők munkaközösség vezetők

témavezető

Megvalósítók

Projekt menedzser

Szilvási Monika Ménkű Jánosné Molnárné Hegedűs Krisztina Mérész Bernadett Konkáné Csibrány Angelika Szeremeta Gáborné

Ellenőrzést végző Intézményegység vezető Intézményegység vezető

Igazgató

Szeptember 15.

Intézményegység vezető

Intézményegység vezető-helyettes

Szeptember 15.

Intézményegység vezetőhelyettes

Munkaközösség vezető Érintett pedagógusok


Szeptember 15.


Munkaközösség vezető Érintett pedagógusok


IPR Beóvodázási team

Óvodai alkalmazottak




Igazgató

Szeptember 1. – október 15.-ig Szeptember 30. folyamatos

____________________ 17

Igazgató


Megnevezés Tanévnyitó nevelőtestületi, munkatársi, szülői értekezlet megtartása Munkaköri leírások aktualizálása, teljesítményelvű értékelési elvárások rögzítése Házirend aktualizálása, átadása a szülőknek DIFER mérés összegzése Kimutatások, statisztikai adok elő- és elkészítése Takarítási Világnap, Gyaloglás Világnapja projekt napok

Időpont, időtartam Szeptember 30. Szeptember 30. Szeptember 30. Szeptember 30 – ig és január 31 - ig Szeptember 25.október 05. Szeptember 23.

„Őszi hetek” projekt program megvalósítása (Szüreti mulatság)

Szeptember 24.

Nevelés nélküli munkanap/ testületi képzés

Szeptember 28.

Csoport (ütem), pedagógiai, haladási, fejlesztési tervek elkészítése, alternatív programok vezetése

Október 01.

Végrehajtásért felelős Intézményegység vezető

Intézményegység vezető, Óvodapedagógusok intézményegység vezető h. Intézményegység vezetőIntézményegység helyettes vezető-helyettes Alföldiné Hende Márta Intézményegység vezető helyettes Ménkű Jánosné Konkáné Juhász Erzsébet Intézményegység vezetőhelyettes Nyerges Judit Intézményegység vezetőhelyettes Óvodapedagógusok, programvezetők

Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének ellenőrzése

Október 01.

Zenei világnap

Október 1.

Állatok Világnapja

Október 05.

SZMK választmányi ülés, munkatervkészítés

Október 1. – 10.

Közreműködők, segítők Intézményegység vezető-helyettes

Intézményegység vezetőhelyettes témavezetők Ulviczki Dóra Ménkű Jánosné Gyűréné Miskolczi Aranka Szeremeta Gáborné és pedagógus társa Intézményegység vezető

____________________ 18

Mérést végzők óvodatitkár óvodapedagógusok

Ellenőrzést végző Igazgató Igazgató Intézményegység vezető Intézményegység vezető-helyettes Intézményegység vezető Intézményegység vezető

óvodapedagógusok


óvodapedagógusok


Intézményegység vezető-helyettes Munkaközösség vezető


óvodapedagógusok


Óvodapedagógusok


Óvodapedagógusok Óvodapedagógusok

Intézményegység vezető helyettes Intézményegység


vezető Kézmosás Világnapja

Október 15.

Mérész Bernadett Ménkű Jánosné Konkáné Juhász Erzsébet

Hulladékgyűjtés

Október 15- 30 - ig

Alföldiné Hende Márta

Őszi szünetben óvodai ellátást igénylő gyerekek felmérése

Október 15. – 20.


Muzsikás Péterrel Hangszer országba

November

Nagy Jánosné Alföldiné Hende Márta Kasza Judit Konkáné Csibrány Angelika Gyűréné Miskolczi Aranka Intézményegység vezető helyettes Intézményegység vezető helyettes

Óvodapedagógusok, IPR koordinátor


Óvodapedagógusok

Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető

Óvodapedagógusok, óvodatitkár Óvodapedagógusok

Munkatársi közösség


Őszi kavalkád

November 15-ig

Egyéni fejlődés dokumentációjának ellenőrzése

November 20 - ig

Muzsikás Péter lakodalma

November 29.

HHH gyermekek szüleinek tájékoztatása az egyéni fejlesztés eredményeiről

November 30.

IPR szakmai vezető

Óvodapedagógusok

Gyermekvédelmi dokumentáció ellenőrzése

November 30.

IPR szakmai vezető

Gyermekvédelmi felelős

Huncutka Alapítvány- Mikulás műsor

December 05.


Óvodapedagógusok


Óvodapedagógusok Munkatársi közösség


Intézményegység vezetőhelyettes Intézményegység vezető

Óvodapedagógusok, óvodatitkár Óvodapedagógusok

Intézményegység vezető Igazgató

Decemberi ünnepkör lebonyolítása (Advent, Mikulás, Karácsonyi játszóház, Óvodai Karácsony) Téli szünetben óvodai ellátást igénylő gyerekek felmérése Budapest – Elevenpark - kirándulás

December 05. December 14. December 21. December 10. – 15.ig December 10. – 15.-

____________________ 19

Óvodapedagógusok Óvodapedagógusok

Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető



ig Mérési, értékelési team vezető IPR szakmai vezető Intézményegység vezető helyettes Molnárné Hegedűs Krisztina Berényiné Bencsik Erzsébet Nyerges Judit Konkáné Csibrány Angelika Nagy Jánosné Konkáné Juhász Erzsébet Intézményegység vezető helyettes

Óvodapedagógusok


Óvodapedagógusok




Óvodapedagógusok


A gyermekek fejlődési mutatóinak értékelése, szülők tájékoztatása, HHH –s gyermekek is

Január 10- 30 - ig

Egyéni fejlődés dokumentációjának ellenőrzése

Január 20 - ig

Micimackó családi sportnap

Január 20 - ig.

Magyar Kultúra Napja

Január 21.

Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének ellenőrzése

Január 30.

Nevelés nélküli munkanap

Január 20-30 között


IPR team dokumentáció ellenőrzése

Február 01.

IPR szakmai vezető

Team vezetők

Beiskolázás előkészítő feladatai (rétegszülői értekezlet, iskola érettségi vizsgálat) Farsangi ünnepségek

Január 15.-től Február 05.-ig Február 14-ig

Óvodapedagógusok, mérést végzők Nevelőtestület Munkatársi közösség

Iskola – óvoda átmenet programja

Március – április

Intézményegység vezető helyettes Intézményegység vezető helyettes Konkáné Juhász Erzsébet Óvoda – iskola team vezető

Hulladékgyűjtés

Március 15-31-ig

Alföldiné Hende Márta

Óvodapedagógusok

Nőnap Március 15.

Március 8 Március 15.

Alföldiné Hende Márta Kasza Judit

Óvodapedagógusok

____________________ 20

Óvodapedagógusok Témavezetők Óvodapedagógusok Team vezetők

Megbízott óvodapedagógusok

Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető helyettes Intézményegység vezető Intézményegység vezető Intézményegység vezető-helyettes

Újszászi Nevelési Központ Városi Óvoda 2012 -2013. évi Munkaterve Vízvilág napja

Március 22.

Mérész Bernadett Gyüréné Miskolczi Aranka

Óvodai szakvélemények kiadása

Március 10.-tól Április 01.-ig

Április 01.

Alföldiné Hende Márta Ulviczki Dóra Kasza Judit Molnárné Hegedűs Krisztina Szeremeta Gáborné Nyerges Judit Intézményegység vezetőhelyettes IPR szakmai vezető

Április 5.

Nagy Jánosné

Kisebbségi nap/ Kedvesház program

Március19.

Nyuszi nap

Március vége

Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének ellenőrzése IPR team dokumentáció ellenőrzése Muzsikás Péter és Csupa fül


Március 30.

Költészet Napja

Április11.

A Föld Napja

Április 22.

Nevelés nélküli munkanap/ szakmai nap Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének ellenőrzése

Április 20-30 között Április 30.

Anyák-napi ünnepségek

Május első vasárnapja

Madarak, fák napja

Május 10.

Szabóné Nagy Orsolya Ulviczki Dóra Konkáné Juhász Erzsébet Nyerges Judit Szeremeta Gáborné Berényiné Bencsik Erzsébet témavezetők Intézményegység vezetőhelyettes Intézményegység vezetőhelyettes Mérész Bernadett Szabóné Nagy Orsolya

____________________ 21

Intézményegység vezető-helyettes Óvodapedagógusok

Jegyző

Óvodapedagógusok

Intézményegység vezető.

Óvodapedagógusok

Intézményegység vezető.

Óvodapedagógusok Témavezetők Team vezetők Óvodapedagógusok

Intézményvezető Intézményvezető Intézményegység vezető-helyettes

Óvodapedagógusok


Óvodapedagógusok


Óvodapedagógusok

Intézményvezető

Óvodapedagógusok

Intézményvezető

Óvodapedagógusok

Intézményevezető

Óvodapedagógusok



Sellerné Földi Erika Óvodai felvételi előjegyzés

Április vége

Gyermeknapi kirándulások

Május 15. – 31.-ig

IPR team dokumentáció ellenőrzése

Május 25.

Óvodai juniális Óvodai ballagás

Május 31.

Óvodai Pedagógiai Program elkészítése

Június 15.

Intézményvezető Intézményegység vezetőhelyettes, Konkáné Juhász Erzsébet IPR szakmai vezető Intézményegység vezetőhelyettes Alföldiné Hende Márta Szakmai team Alföldiné Hende Márta Molnárné Hegedűs Krisztina Szilvási Monika

Intézményegység vezető-helyettes, beóvodázási team v.

Jegyző

Óvodapedagógusok

Intézményvezető

Team vezetők

Intézményvezető

Óvodapedagógusok

Intézményvezető

Óvodapedagógusok teamok

Intézményvezető

Közalkalmazotti tanács elnöke, bevont pedagógusok

Jegyző

Óvodapedagógusok


Intézményi, Pedagógiai Program, SZMSZ ismételt felülvizsgálata

Június 15.

Környezetvédelmi Világnap

Június 05.

Nyári óvodai élet megszervezése, lebonyolítása

Június 1.-től

Tanév-végi értékelés Nevelőtestületi, összalkalmazotti értekezlet SZMK választmányi értekezlet

Június 20.

Pedagógiai program, egyéb működést szabályzó dokumentumok véleményezése, elfogadása

Június 20

Intézményvezető

Szakmai team

Jegyző

Teljesítményértékelés lezárása

Június 15.

Molnárné Hegedűs Krisztina


Intézményvezető

Intézményvezető Szeremeta Gáborné Ménkű Jánosné Nyerges Judit Intézményegység vezetőhelyettes Intézményegység vezető helyettes- Szilvási Monika Intézményegység vezetőTugyiné Barta Mária

____________________ 22

Óvodapedagógusok Technikai dolgozók IPR szakmai vezető Szakmai vezetők óvodapedagógusok MIP vezető

Intézményvezető Jegyző Intézményvezető


témavezetők Úszásoktatás, strand ovi

Július első két hete

Ugri -bugri/ Picur –hancur program megszervezése

Augusztus 27-től

2013/14-es nevelési év előkészítése

Augusztus 31.

Alföldiné Hende Márta Konkáné Csibrány Angelika Intézményegység vezető helyettes Intézményvezető

____________________ 23

Óvodapedagógusok


óvodapedagógusok

Intézményvezető

Intézményegység vezető-helyettes, témavezetők.

Jegyző

Újszászi Általános Iskola, Óvoda, Bölcsőde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ

Recommend Documents